Plan de Area Edufisica 2008

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INSTITUTO JOSE ANTONIO GALAN SECRETARIA DE EDUCACION DE

FLORIDABLANCA AÑO 2008
1. AREA: Educación Física, Recreación y deportes
2. JUSTIFICACIÓN
La Educación Física como base fundamental en la formación integral del estudiante, tiene en
cuenta los diferentes procesos evolutivos del desarrollo físico del ser humano. Por lo tanto
se hace necesario organizarla y estructurarla de acuerdo a las necesidades del estudiante
.Además, debe partir de las posibilidades reales de sus estudiantes para explorar el nivel de
competencia y conocimiento y/o memoria motriz que ellos puedan tener, para organizar y
planear el área de acuerdo a características y necesidades más particulares
(SINGULARIDAD-NIVELES) y no tan generales.
La educación física es un proceso de formación permanente, cultural y social, que se

fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus
derechos y de sus deberes. Encaminada al perfeccionamiento morfológico y funcional del
organismo del hombre, a la formación y mejoramiento de sus habilidades motrices vitalmente
importantes, a la elevación del conocimiento y al desarrollo de cualidades morales
individuales y sociales de la personalidad.
En tal sentido la educación física el mejoramiento de la capacidad física, de la salud, de la

capacidad motora, por promoción de valores y actividades para la convivencia social como
para la actualización en el conocimiento especifico del área sus avances tecnológicas, su uso
y transformación para beneficio de la sociedad. La Educación física no puede faltar en la vida
del ser humano puesto que su desarrollo intelectual está íntimamente relacionado con el
proceso de su desarrollo corporal que incide en su aspecto motriz y afectivo.
El niño es un ser simple, aparentemente, sin embargo se torna muy complejo si

consideramos sus necesidades fisiológicas, afectivas, intelectuales, motoras, sociales,
espirituales y culturales proyectadas a una mejor calidad de vida por medio de actividades
motrices. Las experiencias motrices deben ser coherentes con sus necesidades y estar
íntimamente relacionadas con la estructura de los procesos de desarrollo y aprendizaje.
En el contexto social, la Educación Física contribuye al desenvolvimiento y mejoramiento de

sus relaciones interpersonales de acuerdo al avance de su maduración.
Se deben tener en cuenta:a) Los requisitos que determinan sus objetivos, las
experiencias motrices, los juegos, la gimnasia, el ejercicio y los deportes como gran aporte
del educador físico. b) Los procesos de aprendizaje que se generan a través del movimiento,
presentando en orden científico así: Cefalocaudal y próximo- distal, funciones perceptivo-
motrices y funciones motrices de base, cualidades físicas, perfeccionamiento, rendimiento,
mantenimiento, reeducación y tratamiento Luego viene la aplicación a partir de la deducción-
inducción o la inducción – deducción que genera los diversos procesos metodológicos del
área.
Aportes a la formación integral que el área realiza:
• El desarrollo equilibrado del hombre y su entorno social
• El desarrollo y la estimulación de la percepción

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• Ubicación temperó-espacial
• La conservación de la salud física y mental
• La orientación vocacional y profesional
• El aprovechamiento del tiempo libre
• Educación personalizada
• El desarrollo científico y la capacidad crítica
• El estímulo de la creatividad artística y la expresión estética
• La conservación del medio ambiente
• Formación de valores, como el respeto, el orgullo, el liderazgo, la cooperación,

solidaridad, superación, etc.
• El Nacionalismo
La Conservación de su estructura morfológica de acuerdo a su edad
3. DIMENSIONES
Corporal: Se refiere a la capacidad del ser humano para generar proceso de formación y
desarrollo físico motriz, de habilidad práxica. Una vez establecidas las necesidades,
requisitos y alternativas de solución, aparece el área que los organiza con base en el estudio
experiencias corporales y lúdicas, de inteligencia corporal – Kinestésica y espacial. Nuestro
cuerpo comunica los diferentes estados de ánimo a través de la comunicación factual.
Cognitiva: Se refiere a la capacidad del ser humano para comprender, aprender, construir, y
utilizar las explicaciones y teorías que se producen sobre la realidad y los fenómenos que lo
rodean.
Afectiva: Se refiere a la capacidad del ser humano para reconocer la existencia del otro y de
si mismo a través de las vivencias de los sentimientos, las emociones y la sexualidad
enmarcadas en las relaciones interpersonales.
La educación física del niño es base de su formación integral favorecida por el carácter
vivencial que compromete en la acción corporal las dimensiones cognitivas, comunicativas,
éticas, estéticas, espiritual y socio política.
El desarrollo de la dimensión corporal esta relacionado con las demás dimensiones del
desarrollo humano, cognitivas, comunicativas, éticas, estéticas, valorativas que se incluyen
en el currículo para atender diferentes perspectivas del ser humano hacia si mismo y en su
entorno social y físico y generar prácticas de adaptación, formación, y recreación. A través
de ellas se apoya el crecimiento y desarrollo motriz , el cuidado de sí mismo, de los demás y
del entorno, el aprendizaje, de habilidades y destrezas motrices e interacción social, la
interrelación con la naturaleza y la cultura, la construcción de lenguajes corporales, la
educación de espacios, ambientes y utilización del tiempo.
3b. ACCIONES POR DIMENSION

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CORPORAL:
- Realizar ejercicios para el desarrollo motriz

- Realizar actividades lúdicas
- Realizar eventos deportivos
- Participación en ínter colegiados
- Realización de intercalases
AFECTIVA:
- Promover trabajos grupales

- Propiciar espacios de integración
- Realizar actividades lúdico recreativas
- Despertar el aprecio por la practica deportiva
- Promover la cooperación en lo deportivo
COGNITIVA:
- Explicación de conceptos
- Realización de talleres
- Promover la realización de consultas
- Propiciar espacios de reflexión
- Capacitación de normas deportivas
ETICA:
- Promover el respeto en la practica deportiva

- Explicar el valor de la practica deportiva
- Propiciar una sana convivencia
- Dar espacios a la socialización
- Impartir valores
COMUNICATIVA:
- Establecer parámetros en la realización trabajos

- Promover la libre expresión
- Dar espacios para socializar el conocimiento
- Asignar trabajos para exposiciones
- Establecer canales de dialogo
ESPIRITUAL:
- Promover el libre desarrollo

- Ayudar al crecimiento personal
- Estimular la asimilación de valores
- Promover la trascendencia personal
- Estimular el respeto por la diferencia
SOCIOPOLÍTICA:
- Realizar eventos de tipo comunitario

- Establecer normas en la realización de eventos
- Propiciar la participación en actividades
- Estimular el sentido de responsabilidad y pertenecía
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- Potenciar el sentido de equidad
ESTETICA
- Estimular la sensibilidad a la practica deportiva

- Despertar el placer en la realización del deporte
- Buscar formas de expresión armónica
- Promover experiencias deportivas
- Afianzar el gusto por el deporte
4. OBJETO DEL ESTUDIO DEL ÁREA:
EL MOVIMIENTO CORPORAL HUMANO
El movimiento es ley, principio, proceso y función del mundo en general y va desde el

movimiento externo en la naturaleza animada hasta el automovimiento en el ser humano.
La Educación Física a través del movimiento humano, como proceso educativo, busca
atender las necesidades del ser humano en su etapa de evolución continua, contribuyendo al
desarrollo armónico de las diferentes dimensiones. Es la ciencia que educa y forma el
movimiento humano a través del mismo movimiento, comprometiendo al ser en su totalidad,
en los aspectos: motor, fisiológico, intelectual, social, moral, comunicativo, deportivo,
estético, ético, espiritual, de trascendencia (Dimensión del ser humano).
A partir de esta Educación y Formación del movimiento se construyen conceptos,

actividades, modelos en forma cognitiva que sirve para adquirir memoria motriz y generar
hábitos, para aplicarlos a los quehaceres de la vida diaria y su interrelación con el medio. A
través de procesos perceptivos el ser humano se ajusta corporalmente (adapta), y ubica
temperó-espacialmente, logrando de esta manera un mayor y mejor desarrollo integral en su
proceso de vida.
La educación física es la ciencia que educa y forma el movimiento humano a través del
mismo movimiento comprometido al ser en su totalidad, aspecto motor, fisiológico,
intelectual, social, moral, deportivo. Esta educación y formación del movimiento nos sirve
para adquirir hábitos de movimiento para aplicarlos a los quehaceres diarios.
5. PROCESO GENERAL DEL AREA.
DESARROLLO PSICOMOTOR.
Los movimientos corporales y su auto- control están determinados por las conductas
caracterizadas por los verbos hacer y realizar.
En situaciones simples se manifiesta en una coordinación básica de acciones, mientras que
en situaciones complejas se denominan habilidades motoras.
Las conductas del dominio psicomotor son :

Manipulación, movilización y toma de contacto con objetos
Control del cuerpo u objetos, se manifiestan situaciones de
Equilibrio
Movilización y control del cuerpo o de sus diversas partes en el espacio o en una secuencia
de acciones o condiciones que pueden predecirse
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La secuencia de movimiento apropiados tanto en la forma como en su relación en

diversas situaciones de mayor a menor grado de incertidumbre.
Como conclusión, tenemos que el dominio psicomotor hace referencia a la

motricidad humana tanto global como fina. Por consiguiente pertenecen al ámbito
psicomotor tanto en las destrezas manuales de un niño al aprender a escribir, las
habilidades deportivas, como las acciones que un operario realiza en su trabajo
cotidiano ante una máquina. Los estudios de este ámbito abarcan por lo tanto un
amplio espectro de situaciones y finalidades.
“ El movimiento es la característica esencial del ser humano y por el cual el

organismo se adapta a los requerimientos del medio ambiente en que vive y se
desarrolla “. El hombre esta en constante interacción con el medio ambiente y
esto lo coloca muchas veces frente a los problemas que debe solucionar. Para
solucionarlos es necesario identificarlos, pensar en alternativas de solución y
luego actuar.
Los movimientos son de gran importancia biológica, psicológica, social, cultural y

evolutiva. En consecuencia, la educación física tiene como finalidad, estudiar el
movimiento sus características e incidencias en los procesos de desarrollo del
hombre en el orden cognitivo, socio afectivo y motor, contemplando al alumno
como totalidad y eje del aprendizaje así:
A. En el aspecto orgánico: su función es la de contribuir al desarrollo físico,

que implica trabajo del sistema óseo, muscular circulatorio y respiratorio para el
mejoramiento de las cualidades físicas y motrices que conducen a un buen
estado físico.
B: En el campo del conocimiento: va desde la percepción y la acción para la

adquisición del nociones y conceptos básicos hasta usar el movimiento en
acciones complejas, que implica planificar tareas individuales o de conjunto que
generan estrategias de tal manera que de acuerdo con edad y maduración se
contribuye al desarrollo del tiempo del pensamiento que procesa.
C. En el contexto social: la educación física inicia al individuo en el complejo

del mundo de las leyes, ajustándolo a su desenvolvimiento y relaciones
interpersonales de acuerdo con el avance de maduración y desarrollo
contrarrestando la amenaza a la integridad biológica del organismo humano
debido a la sobrecarga de su resistencia, dad por las tensiones diarias.
Los principios de la educación física se derivan del hecho de que el desarrollo de

la actividad motriz del hombre determina el equilibrio la armonía entre la evolución
de su mente, vitalidad orgánica y vigor corporal, para incidir.
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6. SUBPROCESOS DEL AREA
1. Desarrollo físico-motriz : “El movimiento es la característica esencial del ser

humano y por el cual el organismo se adapta a los requerimientos del medio
ambiente en que vive y se desarrolla ”. Tenemos entonces que el desarrollo
fisco-motriz hace referencia a la motricidad humana tanto global como fina.
Los movimientos corporales y su auto-control están determinados por las
conductas, caracterizadas por los verbos hacer y realizar.
En situaciones simples se manifiesta en una coordinación básica de acciones,
mientras que en situaciones complejas se denominan habilidades motoras.
Las conductas del dominio psicomotor son: Manipulación, Movilización y Toma
de Contacto con objetos, Control del cuerpo u objetos, Equilibrio, Movilización y
control del cuerpo o de sus diversas partes en el espacio.
2. Organización del tiempo y el espacio: El hombre se mueve en un tiempo y

en un espacio y las nociones de este tiempo y espacio se construyen
culturalmente en la propia experiencia.
La construcción espacial y temporal comprende, entre otros aspectos, el desarrollo
de los dispositivos sensoriales para la percepción del tiempo y espacio y el
aprendizaje de sus componentes y dimensiones y su uso en determinada cultura
de acuerdo con las necesidades sociales. Se trata de asumir la espacialidad y la
temporalidad de tal manera que se pongan en relación las acciones motrices con
los factores ambientales y socioculturales.
3. Formación y realización técnica: La formación y realización técnica se da

por la habilidad motriz que se entiende como un tipo de capacidad del sujeto para
ejecutar una determinada acción motriz con menor o mayor dominio, calidad y
eficiencia. La destreza motriz “es la manifestación del talento de una persona
que se revela en la disposición para ejecutar la acción con calidad y para
resolver de una manera creadora cualquier problema o situación que surja. La
destreza señala la creatividad y su relación con los niveles cualitativos
superiores”.
4. Interacción socio-cultural: El ser humano se constituye dé acuerdo con su

cultura y las situaciones de su propia vida, las cuales determinan aprendizajes
sociales directos, independientes de la educación formal, pero que son
susceptibles de ser influidos por ella.
En la Interacción Social, las actividades corporales y lúdicas juegan un papel
fundamental como campo propio de la actividad y aprendizaje social, como objeto
de representación de intereses y prácticas sociales, en donde se aprende una
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ética, una política y una determinada percepción, usos y hábitos sociales del
cuerpo.
5. Lenguaje y expresión corporal: Busca la exploración y el desarrollo de la

Sensibilidad del ser humano para el propio descubrimiento de sus potencialidades.
La expresión corporal es una acción personal y colectiva.
Como acción personal exige un esfuerzo interno para comunicarse y ser
entendido por los demás.
Como acción colectiva lleva a procesos de Comunicación, Puesta en Común,
Acuerdos, Consensos y Toma de Decisiones, característicos de proyectos
creativos y de aprendizaje de cultura democrática.
6. Recreación y lúdica: La experiencia Lúdica hace relación al conjunto de

vivencias, experimentaciones y fundamentaciones generadas desde el juego hacia
los distintos procesos del desarrollo humano.
La recreación está en la base del trabajo pedagógico con diferentes campos de
práctica social de la Educación Física como el Deporte, la Danza, el uso del
tiempo libre y el espacio, en los cuales sé vivencian y experimentan múltiples
formas de actuar y de relacionarse en el entorno social
7. COPMTENCIAS
INTERPRETATIVA
Capacidad que posee el educando para comprender un concepto y/o esquema

deportivo para ponerlo en practica.
ARGUMENTATIVA
Capacidad que posee el educando para dar sentido a explicaciones realizadas de

normas o eventos de tipo deportivo y/o recreativo que contribuyen a su formación
física.
PROPOSITIVA
Capacidad que posee el educando para presentar alternativas de tipo deportivo

que lo llevan a un sano esparcimiento
ETAPAS POR CONJUNTO DE GRADOS

Corporal Cuerpo
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Corporal
Corporeidad
Corporalidad
Experiencia
lúdica-corporal
Comprende y vivencia los cambios fisiológicos antes, durante y después del
ejercicio.
Hábitos de higiene y salud manifestados en su presentación personal y el cuidado

de su cuerpo practicando una actividad física regularmente.
Conoce y descubre sus segmentos corporales auto identificándose para luego

asumir su rol dentro de la clase de educación física.
Descubre sus limitaciones y se ubica dentro de su entorno natural y social. Al

experimentar y vivenciar el trabajo de clase y al comparar sus capacidades físicas
con las de sus compañeros.
Comprende la realización del juego como demostración de cultura y de sus
vivencias y las de sus compañeros para lograr recrear y disfrutar sus clases.
Socio-política Concientización
Compromiso
Justicia social.
Formación política. En los Intercambios Deportivos con otras Instituciones el

estudiante tomo conciencia de su situación real y la de sus compañeros
contrincantes. (juegos interclases).
El estudiante se compromete con su bienestar físico y social, el cual lo puede

mantener a través de una practica sana del deporte. En la Institución lo enfoca en
sus representaciones deportivas como las selecciones.
Dentro de sus juegos, clases y competencias se da y se compite en igualdad de

condiciones.
El deportista líder, desde este punto el alumno ve la importancia de ser ejemplo y

guía de un grupo.
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Comunicativa Competencia
Critica
Disenso Consenso
Lenguaje Se relaciona y se desenvuelve en un ambiente deportivo donde se da
cuenta de sus capacidades para enfrentar una clase de educación física y se
ubica en el nivel adecuado.
Evalúa sus condiciones físicas y sus habilidades deportivas y en algunas cosas

participa de la evaluación constructiva de sus compañeros la cual le facilita al
corregir sus propias limitaciones y buscar soluciones.
Mediante la practica deportiva en los juegos de conjunto concerta con su

entrenador y compañeros con el fin de lograr acuerdos mutuos que lo beneficien.
Al conocer y vivenciar el deporte maneja el lenguaje acorde a sus reglamentos y

vocabulario adecuado de esta forma facilita su intercambio socio-deportivo.
Estética Comunicaron
Impresión
Sensibilidad
Creatividad La expresión gestual al ejecutar la clase de educación física o al

realizar una practica deportiva
El alumno que recibe el conocimiento manifiesta un estado positivo negativo

acorde con sus preferencias o con la calidad con que se le da la calase.
La emoción que implica el ganar o el perder y la satisfacción que nos da un

deporte siempre da a expresar sentimientos de agrado y desagrado - alegría y
felicidad.
Se vivencia principalmente en la gimnasia al lucir y combinar los ejercicios

adecuados para un esquema.
Ética Libertad
Justicia
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Conciencia Participación de los juegos interclases donde el niño elige el deporte

de su agrado.
Durante los juegos conoce respeto y aplica las reglas de juegos.
Cuando en los juegos los alumnos asumen positivamente los errores y aciertos.
Espiritual Persona
Compromiso espiritual
En los niveles cuando los niños aceptan sus capacidades físicas.
Cuando agrede a un compañero, reconoce su falta y se disculpa.
Cognitiva Constructivismo
Meta cognición
Equilibración
(Asimilación y acomodación
Creatividad. Con los conocimientos y experiencias que se tienen poder

enriquecerlas a través de otras vivencias e intercambiar con otras personas para
un mejor vivir.
Donde a través de unas reglas o un ordenamiento el estudiante puede explotarlo

en diferentes facetas de su vida dando su propia expresión.
Tomar de una experiencia realizada que el estudiante pueda manifestar y

entenderla para posteriormente dar nuevas posibilidades.
En la cual los estudiantes tengan nuevas posibilidades de avanzar por sus propios
medios dándole más y mejores argumentos al proceso de aprendizaje.
Afectiva Afectividad
Sensibilidad
Sexualidad.
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Auto concepto Motivando a mis estudiantes desde mi clase participar en el

programa de afectividad.
En la toma de contacto se presenta una oración, una lectura o canción para llevar
a una reflexión.
Evidenciar el desarrollo fisiológico y sus diferentes etapas de crecimiento según su

genero.
A través del reconocimiento de los pequeñas tareas
PROPUESTA PEDAGÓGICA Y METODOLOGICA DEL AREA.
INICIACIÓN
Fase inicial en la que se dan instrucciones o conceptos necesarios en la practica

deportiva.
CALENTAMIENTO
Fase de aprestamiento para el desarrollo de actividades deportivas que eviten

inconvenientes en la realización de las mismas.
EJEMPLIFICACION
Fase en la cual se muestra por parte del educador la actividad a realizar.
EJERCITACION
Fase en la que el educando realiza la actividad mostrada por el docente.
EVALUACIÓN
Fase en la que se valora y se retroalimenta la actividad ejecutada por el

estudiante.
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EDUCACIÓN FÍSICA
RECORRIDO PROGRAMÁTICO GRADO PRIMERO
LOGROS PROMOCIONALES
Ejercita su cuerpo a través de la realización de ejercicios gimnásticos.
Domina y controla las diferentes partes del cuerpo a través de la manipulación,
conducción y recepción de pelotas con pies y manos.
Ejercita la creatividad por medio de las experiencias lúdicas y rítmicas
Se inicia en la practica de las diferentes disciplinas deportivas y conoce sus
reglamentos.
INDICADORES PRIMER PERIODO
 Identifica el lado derecho e izquierdo de su cuerpo

 Vivencia diferentes formas de locomoción
INDICADORES SEGUNDO PERIODO
 participa en juegos sencillos de rodar, perseguir y recoger pelotas en forma

individual y pequeños grupos.
 Ejercita su cuerpo a través de la realización de practicas con pelotas, pies y
manos en diferentes posiciones y direcciones.
INDICADORES TERCER PERIODO
 Participa en rondas de expresión corporal juegos y canciones

 Coopera y participa en juegos de actividades grupales que loe permitan
reafirmar su yo
INDICADORES CUARTO PERIODO
 Cultiva buenos modales en los juegos y otras actividades de grupo.

 Potencia valores esenciales de convivencia, higiene personal y
socialización.
UNIDAD 1.
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• Ajuste corporal – postular

• Movimientos libres y dirigidos
• Desplazamientos en diferentes direcciones
• Formaciones
• Coordinación Corporal
• UNIDAD 2.
• Ejercicios de flexibilidad
• La literalidad
• Atención e interpretación de ordenes
• Marchas al caminar
• Ejercicios gimnásticos
• UNIDAD 3.
• Trotar
• Manejo de espacio
• Manejo de elementos, deportivos como pelotas.
• Coordinación psicomotriz
• Desplazamiento y lanzamiento del balón.
• UNIDAD 4.
• Ejercicios de equilibrio
• Caminatas ecológicas
• Rondas
• Juegos libres
• Juegos pre deportivos
LOGRO No. 1
Ejercita su cuerpo a través de la realización de ejercicios gimnásticos.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
• Explicación
• Demostraciones
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• Comprobaciones
• Ejecuciones
• Partiendo de las explicaciones y demostraciones por parte del profesor los
alumnos realizaran los ejercicios para con ellos desarrollar y mejorar la
contextura del cuerpo; el profesor hara las correciones necesarias para que
los ejercicios y actividades surtan un efecto positivo en el desarrollo
corporal del estudiante.
• Ejecución de juegos y rondas con participación de todos los alumnos; se
hacen las recomendaciones necesarias para la ejecución correcta de las
actividades deportivas y gimnásticas.
• Desarrollo de competencias ( carrera con y sin obstáculos por parejas e
individuales y grupales)
• Juegos dirigido s de imitaciones
• Concursos y competencias con alumnos del mismo grado mejorando cada
día la capacidad física del estudiante
• Participación en eventos deportivos y revistas gimnásticas institucionales
RECURSOS
• Balones
• Pelotas
• Palos
• Lazos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Los estudiantes realizara los diferentes ejercicios mejorando cada

día su coordinabilidad, destreza y capacidad física e intelectual
• Demostraciones de los ejercicios y actividades ante los demás
grupos y padres de familia.
• Aplicación de lo aprendido en el mejoramiento de posturas y
coordinabilidad de movimientos en todo momento
• Aplicar los predeportes en actividades diarias y aprovechamiento del
tiempo libre.
11. ACTIVIDADES COMPLENMETARIAS DE AREA

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- Interclases
- Ínter colegiados
- Izadas de bandera
- Actos culturales
12. EVALUACION
CRITERIOS
- Manejo de conceptos
- Aplicación de conceptos
- Coordinación motora
- Practica deportiva
- Seguimiento de instrucciones
- Presentación personal
- Puntualidad y responsabilidad
INSTRUMENTOS
- Rondas
- Salidas deportivas
- Revisión de tareas
- Eventos deportivos
- Tutorías
- Pruebas practicas
- Test
- Talleres
- Pruebas escritas
- Organización de actividades
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AREA: EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO SEGUNDO
Reconoce la imagen de su cuerpo, sus habilidades deportivas y la resistencia

física en el desarrollo de actividades lúdicas , rítmicas y recreativas al igual que
las de sus compañeros.
Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo armónico de su cuerpo.
Realiza diferentes movimientos con su cuerpo utilizando diferentes movimientos.
Desarrolla y vivencia valores esenciales en la convivencia , la higiene personal y
la socialización a través del trabajo físico y el juego.
INDICADORES PRIMER PERIODO.
• Realiza formaciones diferentes: filas, hileras, círculos, cuadrado.

• Realiza desplazamientos en diferentes direcciones.
• Realiza variados ejercicios en brazos y piernas.
• Participa en juegos sencillos de carreras juegos de persecución, rápidas
lentas , individuales y colectivas
• Participa en juegos de carreras cortas superando obstáculos.
• Realiza ejercicios de saltar en diversas posiciones y relevos.
• Realiza ejercicios de rodar, perseguir y recoger pelotas
• Hace lanzamientos cortos con distintas pelotas.
• Realiza diferentes movimientos empleando cuerdas y botones.

• Realiza sencillos ejercicios de gimnasia rítmica.
• Ejecuta movimientos de caminar, correr o galopar caballitos, saltar,
deslizarse utilizando diferentes posibilidades adelante, atrás , con giros.
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• Ejecuta movimientos con pelotas para lanzar, coger, rebotar, rodar, de pie,
sentado, arrodillado, en el sitio, en movimiento, en desplazamiento.
• Participa con agrado en la ejecución de rondas y dinámicas.
• Organiza y participa en juegos libres atendiendo a sus gustos.
RECORRIDO PROGRAMATICO
EJERCICIOS SIMPLES
• Caminar en puntas de pie, bordes, talones, -direcciones-posiciones básicas

• Trotar lento, mas rápido, velocidad.
• Saltar con un pie, con dos pies, altura y dirección.
• Ejercicios de flexión, extensión, rotación.
• Desplazamientos.
• Ejercicios de flexibilidad
• Ejercicios de equilibrio
EJERCICIOS DE COORDINACIÓN
• Ejercicios con implementos: bastones, lazos, pelotas, aros, etc.

• Ejercicios oculo-manuales.
• Ejercicios oculo-pedicos.
• Ejercicios oculo-cabeza.
RONDAS Y JUEGOS
• Expresión en forma individual, pequeños y grandes grupos.

• Rondas didácticas y juegos simples.
DEPORTES
• Iniciación en el microfútbol.
• Iniciación el minibaskect.
ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLOGICOS

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• Realización de ejercicios de ubicación espacial, para el fortalecimiento de

su esquema corporal.
• Juegos de competencia individual y grupal, como carreras, persecución,
obtaculos,etc.
• Realización de formaciones, caminatas, juegos dirigidos y juegos
organizados.
• Participación en algunos deportes como microfutbol y minibasket.
CORRELACION CON OTRAS AREAS
• Aplicación de todos los conocimientos adquiridos a otras áreas con base en

la expresión corporal y la motricidad fina y gruesa.
• Aplicación de los conceptos de lateralidad, posición tamaño según un tema
específico.
• Participación en juegos y dinámicas que responden a una orden dada.
• Aplicación de los conceptos de cantidad y grupo en juegos dirigidos.
RECURSOS
• Canchas.
• Balones.
• Implementos deportivos.
• Recursos reales.
EVALUACION
• Desarrollo corporal.
• Habilidades motrices.
• Participación en juegos y dinámicas.
• Competencias en juegos recreativos
ACTIVIDADES DE REFUERZO
• Ejercicios de lateralidad y motricidad según una necesidad específica.

• Desarrollo y participación en juegos dirigidos.
• Aplicación de conceptos a otras áreas del saber.
PLAN DE MEJORAMIENTO
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Los maestros de segundo grado concientes de donde partimos y para donde

vamos detectamos algunas situaciones que impiden obtener mejores resultados
en los estudiantes y mejor desempeño en los docentes.
Los miembros de este equipo conocemos y valoramos las metas de la institución

escolar y detectamos algunos problemas y responsabilidades que deben conocer
tanto estudiantes, padres, educadores, y directivos docentes.
Para alcanzar las metas dichas expectativas se han evaluado de acuerdo al

ambiente escolar para proponer alternativas que enriquezcan los procesos de
aprendizaje.
PROPUESTAS
• Aplicar otras estrategias metodológicas específicas con estudiantes cuyos

procesos son mas lentos o demuestran alto grado de dificultad, el ultimo
viernes de cada mes.
• Construir y aplicar especie de pruebas saber en todas las ares cognitivas
para este grado específico.
• Talleres con padres para explicar la metodología, estrategias,
competencias, PEI, valores u otros temas de interés.
• Adecuación de la biblioteca, sala de informática, implementos deportivos y
material audiovisual.
• Realización de jornadas deportivas y culturales con fechas y tiempo
programados con anterioridad.
• Acceso a una fotocopiadora, para complementar estrategias.
• Adecuación y construcción de la planta física.
• Elaboración de un cronograma de actividades y jornadas pedagogas
conocidas y realizadas en su totalidad.
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AREA EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO TERCERO
LOGROS GENERALES
• Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de
implementos con diferentes ritmos y posiciones.
• Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios,
utilizando patrones básicos de movimiento como caminar, correr, saltar y
lanzar.
• Participa en actividades pre-deportivas, recreativas y en juegos que
requieren de su participación aplicando las normas establecidas.
• Realiza ejercicios de gimnasia rítmica y participa con agrado en rondas y
revistas.
INDICADORES PRIMER PERIODO

• Logra desplazamientos de su cuerpo en forma armónica con
acompañamiento y sobre la marcha conservando el equilibrio.
• Domina su direccionalidad, lateralidad, e independencia segmentaría en
diversos movimientos.
• Realiza en las posiciones fundamentales de pies, horizontales y verticales,
sentados y acostados diferentes movimientos que le ayuda a mejorar su
esquema corporal.

• Realiza con desenvolvimiento los movimientos de los miembros superiores
e inferiores al marchar, saltar, correr y caminar con o sin obstáculos.
• Ejecuta movimientos de coordinación óculo-manual al lanzar y recibir.
• Realiza y domina diversos movimientos sobre coordinación óculo-pèdica.

• Desarrolla su habilidad en el manejo del balón de baloncesto y de
microfútbol mediante la realización de diversos ejercicios que requieren
de su uso.
21
• Conoce las reglas básicas para participar en un partido de baloncesto y

de microfùtbol.
• Participa con agrado e interés en mini campeonatos.

• Muestra agilidad, fuerza y destreza motora al realizar movimientos
atendiendo al ritmo musical.
• Practica el manejo de la respiración como base fundamental para adquirir
un buen estado fisico-animico.
• Desarrolla y pone de manifiesto su sociabilidad a través de su participación
en rondas, juegos y demás actividades que se programan en clase.
UNIDAD 1.
TEMAS.
• Ejercicios con acompañamiento.
• Marcha rítmica y armónica.
• Ejercicios sobre direccionalidad, lateralidad e independencia segmentaría.
• Ejercicios de pie, en posición horizontal y vertical.
UNIDAD 2.
TEMAS.
• Ejercicios de equilibrio.
• Caminata, trote, carrera en tiempo determinado y en competencia.
• Salto libre y con obstáculos.
• Ejercicios de coordinación óculo- pélvica.
• Ejercicios de coordinación óculo-manual
UNIDAD 3
.
TEMAS.
• Dominio del balón de micro-fútbol con diferentes partes del cuerpo.

• Dominio del balón de baloncesto.
• Reglas básicas de micro-fútbol y baloncesto.
• Mini-campeonatos
22
UNIDAD 4.
TEMAS.
• Dominio del balón de micro-fútbol con diferentes partes del cuerpo.

• Dominio del balón de baloncesto.
• Reglas básicas de micro-fútbol y baloncesto.
• Ejercicios coordinados con ritmo musical.
• Rondas y revistas.
ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLOGICOS
• Realización de ejercicios de ubicación espacial, para el fortalecimiento de

su esquema corporal.
• Juegos de competencia individual y grupal, como carreras, persecución,
obstáculos,etc.
• Realización de formaciones, caminatas, juegos dirigidos y juegos
organizados.
• Participación en algunos deportes como microfutbol y minibasket.

específico.
RECURSOS
• Canchas.
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• Balones.
EVALUACION




aprendizaje.
PROPUESTAS

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LINEAMIENTOS CURRICULARES CUARTO Y QUINTO

En este marco, la elaboración de los lineamientos curriculares tiene en cuenta los
siguientes criterios:
l La comprensión y el desarrollo actual de la educación física son resultado de una
evolución y construcción histórico social.
l Se requiere comprender la pluralidad de puntos de vista o en foques de la
educación física y la necesidad de construir nuevos
paradigmas y superar los que representan un obstáculo, en un ambiente de
diálogo de saberes en función de la formación del
hombre y la sociedad.
l La pedagogía actual cultiva la sensibilidad y postura abierta ante las
características del estudiante, sus necesidades sociales y
culturales y el papel que en ellas debe jugar la educación física.
l El proceso curricular incluye la delimitación, dentro de la realidad compleja, de los
problemas fundamentales respecto al
contexto, el sujeto y el saber disciplinar para trazar líneas de acción
l La investigación permanente es un proceso del currículo cuyo objeto es la
formación de seres humanos y de cultura, lo cual
Ministerio de Educación Nacional
requiere de un enfoque relaciona! del saber disciplinar.
l Un amplio margen de flexibilidad permite asumir diferentes formas de
interpretación y de acción, de acuerdo con diversos
contextos, posibilidades e intereses, transitoriedad de los currículos y apertura a
modificaciones, reorientaciones y cambios.
l Los procesos curriculares son espacios para la creatividad, la crítica y la
generación de innovaciones.
l El currículo como proyecto pedagógico y cultural señala un amplio horizonte de
acción de la educación física.
l La toma de decisiones en la orientación, elaboración, puesta en práctica y
evaluación y transformación del currículo debe ser
participativa y democrática.
25
GRADO CUARTO EDUCACIÓN FÍSICA
RECORRIDO PROGRAMATICO
L Reconoce en el migrofútbol, baloncesto y voleibol algunas
especialidades deportivas bisexuales populares que se pueden dominar,
adquiriendo conocimiento, técnica y táctica de cada deporte que les permita
interactuar debidamente, así mismo toma el ajedrez como el juego ciencia
que le permite un mejor pensamiento para saber actuar.L Los niños
comprenden la importancia que tiene el saber y practicar el atletismo y la
gimnasia como fundamentos básicos para logar un desarrollo físico
psicológico, social y motriz para desenvolverse en cualquier actividad
deportiva social o cultural en el trnascurso de su vida.
L Los niños comprenden la importancia que tiene el saber y practicar el
atletismo y la gimnasia como fundamentos básicos para logar un desarrollo
físico psicológico, social y motríz para desembolverse en cualquier
activiadad deportiva social o cultural en el trnascurso de su vida.
L El niño entiende la importancia de practicar el baloncesto y el voleibol
como deportes sociales bisexuales que son bastante aceptados en toda
sociedad.
L Conoce, domina y practica el fútbol (balonmano) como un deporte de
multitudes que además se tecnifica casa vez mejor y adquiere más destreza
en la práctica del basket, el volebol y ajedrez.
26
INDICADORES
PRIMER PERIODO
I Aplica en el quehacer diario principios de gimnasia y atletismo que lo
favoresca en su desarrollo fisiológico, psíquico,motríz, social y ético.
I Organiza su jornada diaria de tal forma que se favoresca la práctica de
ejercicios gimnasticos y atléticos para su mejor estar.
RECOMENDACIÓN:
SEGUNDO PERIODO
interactuar debidamente, así mismo toma el ajedréz como el juego ciencia
que le permite un mejor pensamiento para saber actuar.
I Adquiere y aplica con propiedad y destreza técnica y táctica básicas
del del microfútbol, baloncesto y voleibol en encuentros pedagógicos
dirijidos.
I Adquiere conocimentos básicos sobre el ajedréz y los practica en
partidad pedagógicas.
Tercer periodo
dirijidos.
Cuaro periodo
27
I Identifica en el fútbol (balonmano) varias técnicas y tácticas para un

mejor dominio de este deporte que le permita un mejor desenvolvimiento en
su práctica personal y de conjunto.
I Hace del fútbol (balonmano), baloncesto y volebol unos deportes que
le ayudarán a su autoformación socio-personal y del ajedrez, el juego que
mejor desarrolla y estructura su autodeterminación.
1. Conocimientos programáticos y metodológicos del área
2. Cualidades físicas humanas
3. funciones motrices: andar, caminar, correr, saltar, lanzar, rodar.
4. funciones perceptivo motrices.
5. ejercicios gimnásticos pro desarrollo físico humano
6. Dominio de compases, posiciones, giros y rotaciones
7. La importancia de la formación socio-cultural, fisiológica, patriótica, ético y
deportivo.
8. El atletismo como deporte base: generalidades, partes pruebas.
9. El Ajedrez, “juegos ciencia” historia-partes-valores-movimiento.
SEGUNDO PERIODO
1. El Microfútbol: generalidades, acontecimientos.

2. Técnica y táctica en el microfutbol.
3. Reglamento del microfútbol.
4. La gimnasia en el desarrollo físico
5. El Baloncesto: generalidades, acontecimientos.
6. técnicas y tácticas del Baloncesto.
7. Reglamento del Baloncesto
8. El Ajedrez: movimiento de fichas: salida.
9. Partidas pedagógicas.
10. Seamos señores en todas partes: iglesia, hogar, colegio.
TERCER PERIODO
1. El Baloncesto como deporte completo

2. El Baloncesto un deporte bisexual (social)
3. lanzamientos y entradas sobre tablero
4. Partidas pedagógicas de Baloncesto
5. el Voleibol un deporte social (bisexual)
6. Conocer y dominar los movimientos del Voleibol
7. Partidas pedagógicas del Voleibol
8. La Gimnasia como complemento necesario del bienestar físico-psíquico
9. Partidas pedagógicas de Ajedrez;
CUARTO PERIODO
1. El Fútbol: generalidades, acondicionamiento

28
2. El Fútbol un deporte de grandes multitudes

3. La técnica en el Fútbol.
4. La táctica en el Fútbol.
5. Partidas pedagógicas de Fútbol (hombres)
6. Practicando el Baloncesto (femenino)
7. Practiquemos el Voleibol (bisexual)
8. Señorío en calle y cancha.
9. Dominando el Ajedrez: desarrollo de partidas de grandes maestros.
TIEMPO
Dos horas de 60 minutos, 120 minutos semanales, 4800 minutos anuales por
grado
COMPETENCIAS
 INTERPRETATIVAS
Des cubre las aplicación de la disciplina deportiva como elemento de

integración social
ARGUMENTATIVAS
Explica por que es importante el deporte en la vida diaria.
 PROPOSITIVAS
Propone y resuelve situación

LOGROS E INDICADORES DE LOGROS EDUCACION
 COMUNICATIVA
Logra un claro manejo del deporte como instrumento fundamental de la vida

cotidiana como elemento que le permite comunicarse e interactuar con el
otro en el conocimiento y en lo práctico.
 HABITOS Y ACTITUDES
Se esfuerza en realizar su trabajo a tiempo y con calidad , Se interesa y

motiva a trabajar con calidad Reconoce la importancia de un buen
ambiente de clase y lo valora
METODOLOGÍA
En la educación física para casi todos los niveles se trabajan metodológicamente

en forma práctica (demostrativa) en una proporción del 75% y de manera teórica el
25% restante.
29
La primera comprende: explicación, demostración, ejecución, seguimiento,

corrección, repetición, retroalimentación, complementación, mecanización,
cuantitativa a llegar a la competencia mediante un seguimiento para superar o
corregir falencias (debilidades o defectos).
En el campo teórico encontramos: adquisición y dominio de conocimientos en
ciencias biológicas (Higiene, Fisiología, anatomía), civismo (Urbanidad, Glamour,
Instrucción cívica), juegos, deportes, recreación, sociología, antropología,
investigaciones, exposiciones, trabajos o proyectos.
Hay que tener en cuenta que acá se aplica los métodos: deductivo o sintético (del
todo a las partes) el inductivo o analítico (de las partes al todo) la clase la
desarrollo en cuatro tiempos:
1. Introducción intelectual; conocimientos varios (urbanidad, civismo, glamour,
sociológica, moral, higiene, antropología, fisiología, deportes, relaciones humanas)
2. Recreación cerrada: (prácticas de juegos de sala: Ajedrez, pepas, trompo,
rompecabezas, parqués, damas españolas y chinas, naipe, póquer, tenis de mesa,
danzas, bailes populares, boxeo, cantos, chistes, dibujos y otros)
3. Formación gimnástico-física: ejercicios dirigidos para el fortalecimiento de
músculos y articulaciones. Conocimiento, dominio y práctica de giros, rotaciones y
marchas.
4. Deportes: Adquisición, dominio y práctica de técnicas y tácticas deportivas a
través de secciones dirigidas y mediante partidos didácticos y competitivos.
CORRELACION CON OTRAS AREAS:
- Matemáticas
- Religión
- Sociales
- Español
- Naturales
- Etica y valores
RECURSOS
- Humanos
- Estudiantes
- Profesor
- Tutores (asesores)
- Físicos
- Cancha Múltiple cubierta
- Cancha Múltiple de Alares
- Cancha comunitaria de arena para fútbol, baloncesto y voleibol
30
- Ajedreces
- Lazos
- Aros plásticos
- Mallas y párales metálicos para micro y voleibol
- Tableros para parqués
- Colchonetas
- Reglamentos para los deportes
- Grabadora
- Televisor
- Cassettes
- Videos
- Carteleras
- Pitos
- Cronómetros
- Cinta métrica
- Planillas
- Conferencias
- Petos
-Básculas
- Tiza
- Tablero.
EDUCACION FISICA Grado : QUINTO 2008
que le permite un mejor pensamiento para saber actuar.L Los niños
comprenden la importancia que tiene el saber y practicar el atletismo y la
gimnasia como fundamentos básicos para logar un desarrollo físico
psicológico, social y motríz para desembolverse en cualquier activiadad
deportiva social o cultural en el trnascurso de su vida.
L El niño entiende la importancia de practicar el baloncesto y el voleibol
como deportes sociales bisexuales que son bastante aceptados en toda
sociedad.
31

INDICADORES
PRIMER PERIODO
I Aplica en el quehacer diario principios de gimnasia y atletismo que lo
favoresca en su desarrollo fisiológico, psíquico,motríz, social y ético.
I Organiza su jornada diaria de tal forma que se favoresca la práctica de
ejercicios gimnasticos y atléticos para su mejor estar.
RECOMENDACIÓN:
SEGUNDO PERIODO
dirijidos.
Tercer periodo
dirijidos.
Cuaro periodo
32

I Identifica en el fútbol (balonmano) varias técnicas y tácticas para un
mejor dominio de este deporte que le permita un mejor desenvolvimiento en
su práctica personal y de conjunto.
I Hace del fútbol (balonmano), baloncesto y volebol unos deportes que
le ayudarán a su autoformación socio-personal y del ajedrez, el juego que
mejor desarrolla y estructura su autodeterminación.
RECOMENDACIÓN :
Los alumnos deben procurar dominar y mejorar los principios técnico-tácticos del
microfútbol y del baloncesto, adquiridos en el colegio, y desarrollar partidas o
problemas de ajedrez con compañeros o familiares, así como aprender a
presentarse correctamente según a donde vaya y esté.
permitirá una mejor adaptación a las distintas situaciones científico-ético-sociales

según los roles que vaya adoptando en su devenir.

específico.
RECURSOS
• Canchas.
• Balones.
EVALUACION
33




aprendizaje.
PROPUESTAS

34
KINESTESIA: Percepción de su propio cuerpo en el espacio y el tiempo en

movimiento.
JUEGO: Actividad autónoma reglamentada
FLEXIBILIDAD: Grado de amplitud de una articulación
ESQUEMA CORPORAL: Representación del conjunto de nuestro cuerpo y de

cada una de las partes que vamos adquiriendo con la experiencia.
EQUILIBRIO: Habilidad para mantener el cuerpo u otro objeto en posición estable.
DESTREZA: Facultad de dominar y controlar coordinaciones motrices, de

modificarlas y de pasar de una acción coordinada a otra dependiendo de la
situación.
DESCOORDINACIÓN: Acción no adecuada de nervios, musculares y sentidos, los

movimientos son desordenados, sin ritmo, sin precisión, ni dirección en cuanto al
objetivo.
AJUSTE POSTURAL: Adaptación de las actividades y del comportamiento motor

en general a las variaciones del mundo exterior. Se considera como un elemento
fisiológico empleado en el periodo de las adquisiciones temporo-espaciales, que
hace referencia a “como actúa el niño en relación a su esquema corporal”.
ACCION MOTRIZ: Unidad de actividad más pequeña y compleja de la actividad

corporal dirigida por la voluntad.
13. BIBLIOGRAFÍA
- Lineamientos curriculares e indicadores de logros

Resolución 2343/96 MEN.
- Atlas de Ejercicio Físico para el Entrenamiento.

K.Fidelus – J. Kocjasz
- Desarrollo Motor y Actividades Físicas

Luis Miguel Ruiz Pérez
- Diccionario Temático de la Educación Física y el Deporte

Germán Silva Camargo
35
- Programas Curriculares de Educación Física, básica primaria y

secundaria.

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1

INSTITUTO JOSE ANTONIO GALAN SECRETARIA DE EDUCACION DE

1. AREA: Educación Física, Recreación y deportes

La educación física es un proceso de formación permanente, cultural y social, que se

En tal sentido la educación física el mejoramiento de la capacidad física, de la salud, de la

El niño es un ser simple, aparentemente, sin embargo se torna muy complejo si

En el contexto social, la Educación Física contribuye al desenvolvimiento y mejoramiento de

Aportes a la formación integral que el área realiza:

• El desarrollo equilibrado del hombre y su entorno social

• El desarrollo y la estimulación de la percepción

• La conservación de la salud física y mental

• La orientación vocacional y profesional

• El aprovechamiento del tiempo libre

• El desarrollo científico y la capacidad crítica

• El estímulo de la creatividad artística y la expresión estética

• La conservación del medio ambiente

• Formación de valores, como el respeto, el orgullo, el liderazgo, la cooperación,

La Conservación de su estructura morfológica de acuerdo a su edad

3b. ACCIONES POR DIMENSION

- Realizar ejercicios para el desarrollo motriz

- Promover trabajos grupales

- Promover el respeto en la practica deportiva

- Establecer parámetros en la realización trabajos

- Promover el libre desarrollo

- Realizar eventos de tipo comunitario

- Potenciar el sentido de equidad

- Estimular la sensibilidad a la practica deportiva

4. OBJETO DEL ESTUDIO DEL ÁREA:

EL MOVIMIENTO CORPORAL HUMANO

El movimiento es ley, principio, proceso y función del mundo en general y va desde el

A partir de esta Educación y Formación del movimiento se construyen conceptos,

5. PROCESO GENERAL DEL AREA.

Las conductas del dominio psicomotor son :

La secuencia de movimiento apropiados tanto en la forma como en su relación en

Como conclusión, tenemos que el dominio psicomotor hace referencia a la

“ El movimiento es la característica esencial del ser humano y por el cual el

Los movimientos son de gran importancia biológica, psicológica, social, cultural y

A. En el aspecto orgánico: su función es la de contribuir al desarrollo físico,

B: En el campo del conocimiento: va desde la percepción y la acción para la

C. En el contexto social: la educación física inicia al individuo en el complejo

Los principios de la educación física se derivan del hecho de que el desarrollo de

6. SUBPROCESOS DEL AREA

1. Desarrollo físico-motriz : “El movimiento es la característica esencial del ser

2. Organización del tiempo y el espacio: El hombre se mueve en un tiempo y

3. Formación y realización técnica: La formación y realización técnica se da

4. Interacción socio-cultural: El ser humano se constituye dé acuerdo con su

5. Lenguaje y expresión corporal: Busca la exploración y el desarrollo de la

6. Recreación y lúdica: La experiencia Lúdica hace relación al conjunto de

Capacidad que posee el educando para comprender un concepto y/o esquema

Capacidad que posee el educando para dar sentido a explicaciones realizadas de

Capacidad que posee el educando para presentar alternativas de tipo deportivo

ETAPAS POR CONJUNTO DE GRADOS

Hábitos de higiene y salud manifestados en su presentación personal y el cuidado

Conoce y descubre sus segmentos corporales auto identificándose para luego

Descubre sus limitaciones y se ubica dentro de su entorno natural y social. Al

Formación política. En los Intercambios Deportivos con otras Instituciones el

El estudiante se compromete con su bienestar físico y social, el cual lo puede

Dentro de sus juegos, clases y competencias se da y se compite en igualdad de

El deportista líder, desde este punto el alumno ve la importancia de ser ejemplo y

Evalúa sus condiciones físicas y sus habilidades deportivas y en algunas cosas

Mediante la practica deportiva en los juegos de conjunto concerta con su

Al conocer y vivenciar el deporte maneja el lenguaje acorde a sus reglamentos y

Creatividad La expresión gestual al ejecutar la clase de educación física o al

El alumno que recibe el conocimiento manifiesta un estado positivo negativo