Bloque Ii

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD MATEMÁTICA
ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL
LIC. GUSTAVO REYES SANDOVAL
ALUMNA: MARÍA DEL ROSARIO HERNÁNDEZ ROMERO
BLOQUE II
LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA
ACTIVIDADES.
1. LOS NIÑOS DE SEXTO GRADO.

DESTACAR LOS SIGUIENTES PUNTOS:
 LA FORMA DE RELACIONARSE CON SUS COMPAÑEROS Y CON EL MAESTRO.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
 COMO EMPLEAN EL TIEMPO EN EL AULA.
 LO QUE SABEN DE LA ESCUELA SECUNDARIA.
 REDACTAR UN TEXTO QUE LLEVE POR TITULO DE LA PRIMARIA A LA
SECUNDARIA.
ASPECTOS ALUMNOS
 En el aula dicen los alumnos que obedecen al

profesor ya que es muy estricto, no hay muchas
voces en el salón pues el profesor aplica castigos a
RELACIÓN CON
quien no le obedece.
SUS COMPAÑEROS  En el receso los alumnos juegan y se relacionan con
otros niños de diversos grados y grupos.
 El profesor es muy enojón y estricto.

 No habla mucho con los alumnos expone su clase y si
hay dudas las resuelve.
 El maestro solo trata asuntos que sean de la
RELACIÓN CON EL MAESTRO institución como:
 Juntas de padres de familia
 Firmas de boletas
 Juntas para la selección del comité de la
escuela.
 Convivios.
 Realiza exámenes teóricos.
 Realiza exámenes orales.
 Exponen.
 Realizan trabajos colaborativos.
ACTIVIDADES
 Hacen collages.
 Participan en el periódico mural y ceremonia.
 Realizan ejercicios en educación física.
 Hay muchos maestros para cada materia.

 Existen talleres.
 Hay un prefecto y una prefecta.
 Hay mucho más personal de dirección.
 A veces las clases son de una hora por materia o más.
SECUNDARIA
 Solo hay tres grados.
 El uniforme es verde y café.
 Hay escuelas secundarias técnicas, telesecundaria,
generales y de trabajadores.
 La escuela es más grande.
DE LA PRIMARIA A LA SECUNDARIA
Pasar de la primaria a la secundaria en unos de los cambios más fuertes q experimentan los
jóvenes.
Además aquí se reflejan los retos que el comienzo de la adolescencia les impone, también
enfrentan en otra perspectiva del conocimiento y a otra forma de asumirlo: Profesores más
estrictos, compañeros más despiertos o perezosos y la exigencia de nuevos hábitos de estudio.
En este periodo, los chicos devén acostumbrarse a nuevos códigos y modo de relacionarse con el
mundo y con ellos mismos.
Para una alumna que me toco en el aula me comento que el problema es que el colegio no será el
mismo “El problema es la diferencia en la metodología en primaria y secundaria .En la primaria los
profesores están dedicados a cada uno, en cambio en la secundaria deben repartirse en muchos”.
Como ya se ha mencionado los hábitos cambian, pues muchas profesores no pueden trabajar, con
alumnos q tengan un bajo nivel de conocimiento, pero si posen buenos hábitos de estudio será
más fácil hacer que se recuperen rápidamente.
Los padres son fundamentalmente importantes para que durante este tránsito de la primaria a la
secundaria la disciplina no se convierta en un problema.
Pero en ocasiones siguen tratando a sus hijos como niños pequeños.
Entonces viene la confrontación los adolecentes tienen necesidades diferentes a las que tenían en
primaria; quieren adquirir más tecnología para sobresalir, necesitan más permiso para se, hacer
tareas con sus compañeros, y explorar otras áreas del conocimiento.
El paso de la primaria secundaria coincide el periodo de transito de la adolescencia. Aun que

existen diferentes modos de vivir este periodo, para la mayoría sesta caracterizado por la
búsqueda de sí mismo y por el intento de sus iguales.
También es un momento de cambios físicos y psicológicos de alejamientos del hogar y de la familia

y de acercamientos a otras realidades y nuevas relaciones y amistades. En la primera transición
profundan en los sistemas educativos lo que conlleva muchos cambios; de un maestro a varios
profesores, edificios más grandes, espacios enormes. Pasan de ser los mayores en la primaria a ser
los pequeños en la secundaria, las salidas, los grupos de estudio, los primeros amores.
Otro tema que preocupa a los chicos y que puede provocar bajo rendimiento al final de la
primaria y comienzo de la secundaria, es el tema en que la convivencia de sus compañeros no sea
tan buena como la fue en los primeros grados de estudios.
Para otro paradigma las mejores técnicas de estudios fracasan si el estudiante no encuentra una
suficiente motivación para concentrar sus esfuerzos en aprender y a estudiar.
La falta de capacidad para motivarse en la causa de bastantes fracasos escolares.
El alumno pose capacidades de asimilación, que demuestran esporádicamente, pero va dejándose

llevar por un camino donde predominan la falta de constancia, desinterés y una tendencia a
distraer o fijar la atención a actitudes ajenas al estudio.
2. QUIENES SON LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA.

RESALTAR ASPECTOS A PARTIR DE DEL TEXTO:
¿QUIÉNES SON LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA? JORGE VALENCIA.
ESTUDIANTES
ASPECTOS ADOLESCENTES PROFESORADO
La individualidad del
adolescente, ocasiona que El profesorado debe tener
dentro del aula construya su “vocación” para amar su
propio rango de prejuicio tal trabajo y mas, aun para
como lo señala “Valencia” entender que con lo que
puede optar por ser: trabajara serán
 Inteligente adolescentes.
 Aislado No debe adelantar
 Cooperativo prejuicios que lo alejen del
CARACTERÍSTICAS  Valiente alumno, la adolescencia
 Aberrante está basada en diversos
 Maduro aspectos como:
 Rebelde  Características.
 Tímido  Alcances.
Debido a que su  Procesos.
individualidad ocasiona que
el adolescente forme estos
aspectos en su
personalidad.
DESCRIPCIÓN Otro aspecto es su “lengua”
es aquí donde el docente
debe efectuar estrategias El proceso educativo de la
para que los adolescentes se adolescencia tiene
sientan a gusto con el particularidad, un alto
profesorado. contenido de significados
En algunos casos el emocional, está presente en
adolescente debe mantener cada paso del aprendizaje.
la madurez suficientemente
para no desembocar en
aspectos teóricos sin
sentido.
Algunos de los adolescentes
violan las normas que ellos

no se merecen a susodicho
acto.
Sus amistades no son muy Ante un acto perjudicial
adecuadas, pues algunos hacia un alumno un
son malas influencias para profesor debe acudir a él y
otro joven, pueden tomar en cuenta sus
proporcionar les actos opiniones y si estas son
SER SOCIAL faltantes a su imagen. riesgosas debe poner apoyo
Por otro rubro el en ese caso para que el
adolescente debe tener en discente se sienta
quien confiar y compartir escuchado y dirigido por
ansiedades de iguales. una persona que lo respeta
La amistad para ellos y quiere.
significa apoyo que no
encuentran en sus padres.
CONCLUSIÓN.
Entender al adolescente es no justificarlo; más bien es ser entendible con razones justas.
Tener actos en la que para ellos sean acciones que perduren en sus memorias. En la que el
adolescente pueda entender el camino docente para tener buenos resultados. Y el
profesor que no conoce la adolescencia estará condenado al fracaso. Un adolescente es
un ser humano que necesita de apoyo para recorrer el camino que el profesorado ya
realizo.
3. LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA SECUNDARIA PARA LOS ADOLESCENTES.
LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA SECUNDARIA
PARA LOS ADOLESCENTES.
A continuación se presenta una serie de puntas que manifiestan los adolescentes en la

observación pasada.
La escuela secundaria es una etapa de la vida donde se adquieren conocimientos.

Existen maestros:
Enojones
Buena onda
Responsables
Flojos
Bromistas
Aburridos
Compañeros:
Trabajadores
Holgazanes
Buena oda
Inquietos
Honestos.
Las materias que más les gustan son: artes y danza.
Las materias que menos les gustan: matemáticas, español, física, química.
ASP ECTOS
Cambian de carácter (humor)

Acumulación de tarea (responsabilidad)
Profesores exigentes.
Buenas calificaciones.
Convivir con sus amigos.
Cuidar su salón.
La conclusión por la que he optado es, los adolescentes se manifiestan en la educación secundaria
proporcionando cambios físicos y psicológicos personales, buscan sus iguales y se les hace muy
complicado el proceso de entendimiento.
La etapa en que se cursa la escuela secundaria creo que es una de las más complicadas y sobra
decir que por todos los cambios que trae consigo la adolescencia, pero además es muy difícil
adaptarse a nuevos profesores y escuela, porque después de un periodo (niñez) trae consigo otros
factores.
En secundaria no solo se modifican las conductas, sino que también las actividades que antes se
tomaban tal vez no sean las correctas, y tienden a modificarlas.
En este nivel suelen pasar cosas agradables y desagradables, raras, increíbles, etc.… que cuando ya
se está en otra etapa de la vida, aprende lo básico, después de la primaria se ingresa a la
secundaria.
En la adolescencia se presentan tantos cambios, sentimientos, actitudes, habilidades,

sentimientos, valores, cambios físicos, cambios hormonales y biológicos.
4. LAS RELACIONES ENTRE LOS ALUMNOS Y LOS MAESTROS EN LA ESCUELA SECUNDARIA.

 FORMAS DE RELACIÓN ENTRE ADOLESCENTES Y MAESTROS.
 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA.
 AMBIENTE DE TRABAJO
 INTERÉS POR LA CLASE
 CONCLUSIONES.
ASPECTOS FORMAS DE RELACIÓN

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Con las observaciones, adquiridas, se ha
verificado que con los algunos maestros, suelen
trabajar de manera adecuada y que las
estrategias aplicadas en el salón de clases debe
de ser de manera integral para que los alumnos
tengan el interés propio para adquirir un nivel

cognoscitivo mas amplio.
Las actividades que se observaron en la escuela
Técnica No. 45 fue la siguiente:
 Los profesores realizan actividades de
enseñanza dentro y fuera del aula.
 El ambiente de trabajo es limpio
 Los alumnos cambian
consecutivamente de salón,
proporcionándoles así que tengan un
despeje mental.
 Los maestros proporcionan el material
AMBIENTE DE TRABAJO adecuado para diversas acciones.
Con respecto a la escuela Sec. No. 108:

 Los profesores no son muy flexibles
con el alumnado.
 El ambiente de trabajo es sucio.
 Los alumnos manejan actitudes fuera y
dentro salón de clases inadecuadas.
 No hay cambo de salón, los profesores
llegan al aula.
Esc. Sec. Tec. No. 35
Los alumnos son rebeldes y traviesos en la

clase en la mayoría de los casos optan por
poner atención de más precisión en otras
materias que en otras, todo depende del buen
control que tenga el profesor sobre los
educandos y de misma manera con los valores
que se formen en el aula.
INTERÉS POR LA CLASE
Esc. Sec. Tec. No. 108
Los alumnos son rebeldes y traviesos, algunos

maestros no tienen el control de la clase.
Los estudiantes actúan con respeto siempre y
cuando sean tratados con el mismo valor. Se
muestran interesados en la mayoría de sus
clases.
CONCLUSIÓN.
Los alumnos atraviesan por una etapa que se presenta en la escuela secundaria “adolescencia”
propiciando cambios psicológicos por ello los profesores deben estar capacitados para que el
alumno trabajé en un buen ambiente forjado por valores y optimización de misma manera
despertando su interés de la clase para potenciar su conocimiento.
5. LA IMPORTANCIA DEL MAESTRO.

 LECTURA “RECORDANDO AL MAESTRO ANTONIO CARRILLO” DE SARUKHAN.
 CONCLUSIONES.
Ser maestro es un arte, una profesión y una vocación. Un arte porque cada grupo, cada
niño, necesita una variación, un ajuste y una atención personal, que exige sensibilidad,
flexibilidad y originalidad. Una profesión porque debe saber quiénes son los niños y cómo
se desarrollan, y, además, debe saber de lecto-escritura, matemáticas, ciencias etc.. Debe
conocer muchas estrategias y metodologías y tener clara su visión de mundo y su rol como
maestro.
Pero, más allá de esto, tiene que tener la vocación necesaria para visualizar que su trabajo
es contribuir a la formación de una personita que debe enfrentar sus propios retos y
aprendizajes, que llega a la escuela con su alma, corazón, mente y espíritu dispuesto a ser
lo mejor. De cada maestro depende, dentro del medio escolar, cuánto avanza, y cuándo
aprende cada niño en todos los aspectos de su desarrollo: físico, intelectual y
socioemocional. Antes que todo cabe destacar que cumplir el papel de docente no implica
una receta única, sin alteraciones, estas solo serían algunas ideas. El docente, debe
recordar su época de estudiante y plantearse interrogantes sobre los aspectos
académicos, acerca de las personas, del ambiente y reflexionar sobre esos hechos, para
comprender mejor algunas de las inquietudes de los alumnos (as) que ahora tiene en el
salón de clases y entender que... Ser Docente, es algo complejo, sublime y más importante
que enseñar matemática, biología, inglés u otra asignatura. Educar es alumbrar personas
autónomas, libres y solidarias. Es ofrecer los ojos propios para que los alumnos (as)
puedan mirar la realidad sin miedo. Ser Docente, no implica solo dictar horas de clases,
sino dedicar alma. Exige no solo ocupación, sino vocación de servicio. El genuino educador
se esfuerza por ser verdadero amigo de cada uno de sus alumnos (as), ya que ellos (as) no
son cosas para barrerlas, son personas, con su propio mundo intelectual y emocional. Es
necesario cooperar con ellos para que hagan el mejor uso de las posibilidades y
potencialidades. Es triste comprobar cómo la mayoría de los Docentes reducen su
profesión a meros dadores de clases y creadores de planificaciones sin contextos, sin
siquiera asomarse a la grandeza de lo que significa ser educador.
Profesor o educador es ser una persona comprometido con la educación de los niños y
niñas, conocer y entender las diferencias individuales de cada alumno, entregar valores,
enseñarles a opinar con respeto, a reflexionar, a trabajar en equipo. Un docente debe
creer plenamente en las capacidades de sus alumnos, jugársela por ellos, involucrar a las
familias.
Además debe dominar los contenidos, capacitarse, renovarse, manejar y dominar distintas
estrategias en el aula, planificar sus clases, evaluar, guiar, etc.
Pero para tener el lugar que nos merecemos, debemos unirnos como gremio en torno a
una profunda reflexión ¿cómo podemos mejorar nuestras condiciones laborales? Muchas
veces los profesores reciben un sueldo que no se equipara a las horas de aula, a las horas
de planificación, a las horas de revisión de evaluaciones y trabajos en casa, de las
reuniones de apoderados, de las actividades extra programáticas, de las visitas a casas de

los alumnos enfermos, etc.
CONCLUSIÓN
La educación es uno de los pilares más importantes de la sociedad, y por lo tanto, el

encargado de impartirla también lo es.
Por eso es muy importante conocer la labor de un maestro, con qué características debe
contar, qué actividades debe realizar y cómo, qué hay detrás del hecho de pararse frente
a un grupo de estudiantes e impartir una clase.
Conocer qué hace un maestro, porqué y para qué, es algo que seguramente no ha pasado
por la cabeza alguna vez, y si no, quizá sea un buen día para pensar en ello. Generalmente,
al maestro se le ve como la persona encargada de atender un grupo de estudiantes y de
brindarle las enseñanzas necesarias dependiendo del grado escolar que esté impartiendo;
pero esta tarea, no es tan sencilla como parece. Para impartir clases, el maestro debe
contar con muchas características fundamentales para la enseñanza, primordialmente el
lenguaje. El lenguaje es ese instrumento del que se vale el hombre para dar a conocer a
los demás la manera en que interpreta todo lo que está a su alrededor, así como sus ideas
y opiniones, es el medio más idóneo para transmitir la cultura de los pueblos como lo son
sus conocimientos, valores, costumbres, tradiciones, descubrimientos, avances, etc.El
maestro, debe ser capaz de enseñar gran parte de los conocimientos a través del lenguaje
hablado, generando un sistema de comunicación dentro del aula que permita tanto la
adquisición como el análisis de los conocimientos. No debemos olvidar que dentro de un
salón de clase, quien más habla es el maestro, por ello la importancia de que su tono de
voz sea adecuado y entendible para sus alumnos y el contexto en que labora. Debe ser el
puente de conexión entre el alumno y los conocimientos.
6. La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes.

 Situación cultural y social de los alumnos.
 Relaciones que establecen.
LA ESCUELA ANTE LA DIVERSIDAD CULTURAL Y SOCIAL DE LOS ESTUDIOS.

ASPECTOS ALUMNOS
Los alumnos de ambas escuelas secundarias

técnicas ( No. 105 y No. 35) presentan distintos
rubros de situaciones culturales .
Los estudiantes no demuestran mucho
equilibrio por su parte , ambos contextos desde
mi punto de vista son similares , pues posen
conjunto de maneras de vivir y de pensar de un
grupo estudiantil partícula, y condicionan social
o una época , y que engloban aspectos:
 Creencias
 Intereses
SITUACIÓN  Razonamiento
CULTURAL  Lenguaje
 Pautas de conducta
 Tipo de organización familiar
 Tipos de organización laboral
 Económica
 En el tipo de convivencia que se tiene en la
familia y en la institución educativa ala que
acude el educado
 Los medios de educación como:
 Tv
 Internet
 Radio
 Revistas
SITUACIÓN En este apartado las escuelas secundarias

también las coloco en el mismo rubio; pues
SOCIAL considero que los significados y
comportamientos en general la escuela como
institución social que refuerza la vigilancia de
valores expectativas y ciencias ligadas a la vida
social de los grupos que construyen la
institución social.
El entorno social puede estar representado
como las condiciones en el que se vive una
persona según sus ingresos económicos su
educación la combina , a la ciudad y el país en
la que se vive así como todo lo que se
encuentra así alrededor ya que influye directa o

indirecta con el estudiante
7. Presencias y participación de los padres de familia en la escuela.

 Interferencias de las familias en la educación
 Apoyo que brindan a la escuela y el modo como esta promueve su participación.
PRESENCIA Y PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA.
Son los padres quienes gozan de esa relación de intimidad única que exclusivamente se da en el
seno de una familia y que permite todo tipo de interrelaciones personales: de afecto, ayuda,
orientación, soporte, etc., que influyen y modifican los comportamientos de todos sus miembros.
Suele decirse que en una familia todos educan y son educados.
Son, asimismo, los padres quienes están en mejores condiciones, a causa de su cariño
desinteresado, de conseguir el crecimiento en autonomía de sus hijos y, por tanto, la madurez: un
crecimiento en libertad y responsabilidad que solamente es posible, de manera armónica, cuando
la familia soporta las decisiones personales, con su mezcla de aciertos y errores.
El principio de subsidiariedad es el que marca esta relación. Es la familia quien tiene el derecho-
deber de la educación.
Son los padres quienes tienen la posibilidad de decidir acerca de las cuestiones esenciales: más, a
medida que los hijos son menores.

Son los padres quienes eligen el centro educativo, sobre todo en las etapas de Educación Primaria
y Secundaria. Ayudan a los hijos también a elegir los amigos al situarles en determinados
contextos sociales, don, de se entablan las relaciones de amistad.

Son los padres quienes, como consecuencia de su estilo de vida, relaciones, conversaciones,
juicios, etc., van creando una cultura familiar que es clave en todo el proceso de maduración de la
persona, de tal manera que muchos de los referentes en la toma de decisiones de las personas
adultas se basan en actitudes y valores adquiridos en los primeros años de vida.

Son los padres quienes gozan de esa relación de intimidad única que exclusivamente se da en el
seno de una familia y que permite todo tipo de interrelaciones personales: de afecto, ayuda,
orientación, soporte, etc., que influyen y modifican los comportamientos de todos sus miembros.
Suele decirse que en una familia todos educan y son educados.

Son, asimismo, los padres quienes están en mejores condiciones, a causa de su cariño
desinteresado, de conseguir el crecimiento en autonomía de sus hijos y, por tanto, la madurez: un
crecimiento en libertad y responsabilidad que solamente es posible, de manera armónica, cuando
la familia soporta las decisiones personales, con su mezcla de aciertos y errores
Y es al elegir la escuela cuando la hacen partícipe de sus deseos, ideales, valores y objetivos
educativos, aunque con frecuencia no los tengan ellos mismos suficientemente definidos o
explicitados.
Establecen los padres con la escuela una particular relación de confianza, mediante la cual delegan
autoridad, funciones, objetivos familiares, etc., en la institución a la que confían sus hijos.
La relación que se entabla entre familia y escuela es tan peculiar que sólo cabe situarla en el marco
de la confianza- es la escuela, corno parte de la familia, una prolongación suya, adquiriendo así su
pleno sentido.
Esa relación de confianza es la que determina, matiza y da forma al binomio familia - escuela, que
debe estar marcado por una actitud de responsabilidad compartida y complementaria en la tarea
de educar a los hijos. Ello implica una verdadera relación de comunicación donde padres y
maestros establezcan una vía abierta de información, de orientación, sobre la educación de los
hijos, constructiva y exenta de tensiones por el papel que cada uno de ellos desempeña.
En este sentido, la familia debe tener una actitud activa y participativa, más allá de las
aportaciones puntuales de información sobre los hijos, en la medida que lo requieran los
maestros: esto es, trabajar conjuntamente en la orientación de la persona en orden a un proyecto
común de educación.
Si no se produce ese acuerdo previo sobre cómo y para qué queremos educar a nuestros hijos, la
disfuncionalidad en la relación padres-maestros y en el mismo proceso educativo, estará
asegurada. Una escuela no puede limitar su actividad a los campos que sean de su exclusivo
interés, sin atender a las necesidades de la familia. Esa peculiar relación de confianza-servicio es
característica de la escuela, particularmente en los niveles de Primaria y Secundaria.
8. Actividad final.
 Elaborar un ensayo o un relato.
 Resaltar el trato que se da a los estudiantes y sus consecuencias para propiciar un
ambiente favorable para la enseñanza.
Estudiantes de secundaria.
En esta actividad de cierre vamos a barca de todo un poco ya que está muy relacionado
con todas nuestras actividades que hemos estado realizando. Como podemos darnos
cuenta todas las actividades las fuimos realizando con la ayuda de nuestras observaciones
que hemos tenido.
El trato de cada uno de los profesores es muy distinto desde cómo es la forma de
enseñanza hasta cm es la forma de hablar creo que estos medios influyen mucho con los
alumnos ya que en su mayoría no llegan a poner toda la atención requerida en clase
porque n les agrada el maestro o la forma en la que los profesores imparten sus clases.
Los factores en esta etapa de la vida influyen bastante ya que los alumnos se dejan llevar
más por los compañeros o amigos de escuela y a veces llegan a realizar cosas que no
tenían en mente, pero sobre todo también existe una relación con el lugar en donde se
encuentra la escuela ya que cuando las instituciones se encuentran en comunidades fuera
de la ciudad los alumnos se desarrollan y actúan muy diferente a las adolescentes de la
ciudad, es muy importante conocer los distintos cambios tanto físicos como psicológicos
en lo adolescentes ya que te ayuda a entenderlos y comprenderlos en casa situación o
problemática que se les encuentra.
Otro punto más importante es la relación que existe entre padre-maestro-alumno ya que
esto también influya bastante en los actos de los alumnos y de las actitudes de los mismo
es necesario tener una relación estrecha con dicho triangulo ya que esto hará que el
alumno lo puedan comprender mas.
La escuela secundaria en particular se encuentra también en esta situación, pero más

agudizada, en ella la disciplina se ha convertido en una obsesión a lograr, es un sitio donde
el orden es la tarea y la contingencia el enemigo: donde un día bueno es un día de rutina,
donde a la entrada y la salida hay personal vigilando y quizá esculcando los objetos de los
estudiantes, donde hay personal especializado para vigilar, someter, canalizar a las
instancias correspondientes a los infractores, donde los salones son fríos, los colores de
las paredes deprimentes y las bardas, muy altas, donde el uniforme estricto es vital para
poder acceder a la escuela, donde existen oficinas especiales para confrontar al estudiante
que se ha salido de la norma y en la que se le asignan las sanciones: suspensiones
temporales, tareas extras, trabajos físicos, llamadas de atención frente a los padres, todo
tan revelador del carácter normativo de la escolarización.
Obvio es que en este contexto hay poder y dominio, pero no todos lo poseen legal y/o
legítimamente, la sumisión es escalonada, el directivo tiene superiores, los superiores
también; el maestro tiene al directivo y al programa, pero en esta escalera, el alumno es el

que finalmente se encuentra en la parte más baja de los peldaños, es quien recibe las
indicaciones del maestro, del plan de estudios, de las autoridades diversas y hasta de los
padres.
A partir de esta realidad es como nos preguntamos sobre los significados de ser alumno,
particularmente sobre cómo influyen en él las relaciones escolares que se construyen de
manera simbólica cotidianamente y en particular, se abordan en esta investigación los
aspectos de cómo se representan a la evaluación, por ser esta una parte medular del
proceso educativo; en torno a la disciplina por ser esta una obsesión de la escuela
secundaria; sobre los valores y su enseñanza por haberse convertido en un fin a conseguir
por este nivel; y finalmente, si todo esto tiene que ver con las asignaturas y profesores
que les resultan más agradables.
No es nuestra intención generar soluciones o propuestas, sino aportar elementos de

análisis para formar un diagnóstico que considere a los actores educativos que están
involucrados, actores que
Usualmente son usados para legitimar propuestas ya elaboradas o bien para simplemente
sobrevivirlas, es fundamental en esto: en la educación, unos son los que deciden, otros
son los que planifican y otros son los que ejecutan, nosotros agregamos lo siguiente: y
otros son los que lo sobreviven.
También debemos aclarar que este no es un estudio con pretensiones de generalización o
extensión del conocimiento, sabemos las limitaciones que una investigación cualitativa
tiene; en efecto, el procedimiento metodológico que se siguió en este trabajo
Podemos concluir que el alumno tanto en sus formas de relación , intereses y trabajo,
compañerismo, amistad, noviazgo y su entorno social son condiciones en que se muestran
diversos aspectos que pueden tener elación en la formación de la personalidad y que
estos mismos generan valores que le ayudaran a sobre salir en diversos actos.
El adolescente debe tener una estrecha relación con su facilitador ya que en las escuelas
secundarias los alumnos nos deben mostrar educación ante sus autoridades
transmitiéndoles sentimientos buenos y ante ellos representar una figura de aceptación y
admiración.

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA

1. LOS NIÑOS DE SEXTO GRADO.

 En el aula dicen los alumnos que obedecen al

 El profesor es muy enojón y estricto.

 Hay muchos maestros para cada materia.

Pero en ocasiones siguen tratando a sus hijos como niños pequeños.

El paso de la primaria secundaria coincide el periodo de transito de la adolescencia. Aun que

También es un momento de cambios físicos y psicológicos de alejamientos del hogar y de la familia

La falta de capacidad para motivarse en la causa de bastantes fracasos escolares.

El alumno pose capacidades de asimilación, que demuestran esporádicamente, pero va dejándose

2. QUIENES SON LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA.

¿QUIÉNES SON LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA? JORGE VALENCIA.

violan las normas que ellos

3. LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA SECUNDARIA PARA LOS ADOLESCENTES.

LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA SECUNDARIA

PARA LOS ADOLESCENTES.

A continuación se presenta una serie de puntas que manifiestan los adolescentes en la

La escuela secundaria es una etapa de la vida donde se adquieren conocimientos.

Cambian de carácter (humor)

En la adolescencia se presentan tantos cambios, sentimientos, actitudes, habilidades,

4. LAS RELACIONES ENTRE LOS ALUMNOS Y LOS MAESTROS EN LA ESCUELA SECUNDARIA.

ASPECTOS FORMAS DE RELACIÓN

tengan el interés propio para adquirir un nivel

Con respecto a la escuela Sec. No. 108:

Esc. Sec. Tec. No. 35

Los alumnos son rebeldes y traviesos en la

Los alumnos son rebeldes y traviesos, algunos

5. LA IMPORTANCIA DEL MAESTRO.

reuniones de apoderados, de las actividades extra programáticas, de las visitas a casas de

La educación es uno de los pilares más importantes de la sociedad, y por lo tanto, el

6. La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes.

LA ESCUELA ANTE LA DIVERSIDAD CULTURAL Y SOCIAL DE LOS ESTUDIOS.

Los alumnos de ambas escuelas secundarias

SITUACIÓN En este apartado las escuelas secundarias

encuentra así alrededor ya que influye directa o

7. Presencias y participación de los padres de familia en la escuela.

PRESENCIA Y PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA.

La escuela secundaria en particular se encuentra también en esta situación, pero más

también; el maestro tiene al directivo y al programa, pero en esta escalera, el alumno es el

No es nuestra intención generar soluciones o propuestas, sino aportar elementos de

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