1

Un enfoque tradicional
de la escuela transmisora
sostiene que el
CURRÍCULO
es el conjunto organizado
de los conocimientos
de una disciplina.

2
 Selección cultural
estructurada
de acuerdo a un nivel
psicopedagógico
determinado y a los
fines de la
educación

3
 Conceden importancia a las
diferencias individuales y
al contexto social, cultural y
geográfico en el que se aplica
el programa.

4
 Propugnan una interacción `
permanente entre el sistema y
su entorno, integrando las
Influencias externas en el
propio desarrollo del programa
que está abierto a un proceso
continuo de revisión y
reorganización.

5
 Los objetivos, contenidos y
estrategias están determinados
de antemano, de tal manera
que la enseñanza es idéntica
para todos los alumnos y
las variaciones en función
del contexto son mínimas.

6
La enseñanza está estructurada
como un proceso lineal y
Acumulativo que toma la forma
De secuencias instruccionales
Fijasen las que los contenidos
Se organizan en función
De las disciplinas tradicionales
Del conocimiento.

7
CURRÍCULO INTEGRAL

• Debe estar organizado de

manera que, el alumno, tenga la
oportunidad de desarrollar
armónicamente cada una de sus
posibilidades que como ser
humano posee.
…
8
…
Los aprendizajes que logre deben
desarrollar en él su nivel más alto
de personalidad que le permitan
integrarse a la sociedad
activamente e incorporarse a la
cultura de su país y recoger lo más
valioso de la cultura universal,

9
 Son las proveedoras
del material curricular,
elementos de la cultura
sistematizada,
los intereses del individuo,
las necesidades
y expectativas sociales.

10
 Sociocultural
Desarrollo
Valores sociales
Tecnológico

Organización social
Práctica Tipo de
Evolución científica educativa sujeto

FUENTES DEL
Epistemológica CURRÍCULO Pedagógica

Finalidad de
Lógica interna de los sujetos
las disciplinas
Características de
Procesos de los sujetos
aprendizaje

Psicológica
11
 FUENTES EXTERNAS

A. LAS CORRIENTES
FILOSÓFICAS DEL
MOMENTO ACTUAL
Sirven para
orientar el
• Conceptos teóricos desarrollo
• Valores del currículo
• Ideales o ideologías
12
B. LA CULTURA

•Ciencia La selección
cultural
permite
determinar
•Tecnología actividades
para lograr
aprendizajes
•Humanidades efectivos.

13
 C. LA SOCIEDAD

•Tipo Sirve para

determinar
la formación
social y
• Demandas profesional

14
 FUENTES INTERNAS
• 1.- Posibilidades de la Universidad.
(Facultad)
• 2.- Tipo de alumnos.
• 3.- Plana docente.
• 4.- Currículos anteriores.
• 5.- Local y medios.
• 6.- Apoyo administrativo.
15
 FINALIDADES
2 funciones

Hacer explícitas Servir de guía para

las intenciones de la práctica y
un determinado orientar la práctica
sistema educativo educativa

se expresa en: Cómo y

cuando
Qué enseñar
enseñar
Cuáles son los
objetivos Qué,
cómo y
Cuáles son los Cuando
contenidos de e-ap evaluar
16
 M. de Educación - 1994
CURRÍCULO

es
explicita y responde a
INSTRUMENTO concreta orienta

DEMANDAS NECESIDADES DE
de FINES PROPÓSITOS SOCIALES Y PRÁCTICA
LOS ALUMNOS DOCENTE
CULTURALES

EDUCACIÓN en términos
FORMAL de

COMPETENCIAS

que comprenden

SABER SABER HACER SABER ESTAR QUERER HACER

   PLASMACIÓN DE LA
CONCEPCIÓN
EDUCATIVA
NIVELES INTERROGANTES
• I NIVEL: CURRÍCULO ¿Qué?
• II NIVEL: METODOLOGÍA ¿Cómo?
• III NIVEL: MEDIOS AUXILIARES ¿Con qué?
• IV NIVEL : SISTEMA DE APREN- ¿Cómo?
DIZAJE ¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Cuántos?
V NIVEL: EVALUACIÓN ¿Para qué?

18
 Los componentes o partes
de un currículo
deben guardar armonía con
la naturaleza particular de cada
uno de los fines
del perfil planteado.

19
 CURRÍCULO

QUE APRENDIZAJES debe

lograr el alumno universitario para
alcanzar la idoneidad del
profesional que el país necesita.

20
 LE CORRESPONDEN?

¿QUÉ
CIENCIAS?
¿QUÉ
TECNOLOGÍAS?

¿QU É
HUMANID
ADES?
21
Las CIENCIAS que los preparen para el ejercicio
de la profesión que han elegido.

Las TECNOLOGÍAS que corresponden

a esas ciencias.

Las HUMANIDADES declaradas por la

Institución universitaria consideradas
en la Visión y Misión.
22
 Todo lo que es cultura y valores
debe ser común a la
formación de un profesional
que caracteriza a esa universidad.

Se logra a través de los

aprendizajes establecidos
en el Diseño Curricular.
23
¿CÓMO SE ESTABLECEN LOS
CONTENIDOS CURRICULARES
CIENTÍFICOS?

24
 Se establecen seleccionando

Las ciencias básicas que apoyan el ejercicio

de la profesión
(conocimientos, teorías, principios, leyes, ….)
posteriormente las ciencias que le
permitan atender cada especialidad.

25
Las Tecnologías propias de su ciencia,
una serie de aprendizajes
que deben lograrse
para cumplir el perfil señalado.

26
 Las manifestaciones culturales,
los valores de nuestra sociedad y la mundial,
los adelantos científicos

Los valores están Los contenidos son

ligados a una actividad una selección cultural

27
28
 EQUIPO
MULTIDISCIPLINARIO

Selecciona de la cultura
Aquello que está vigente,
Aquello que es actual,
que le va a servir los próximos 10 años
para desarrollar su pensamiento,
su capacidad de razonamiento,
sus posibilidades psicomotrices,
sus estrategias de aprendizaje, …
29
Por ejemplo:

Se extrae de la Física los

conocimientos cuya comprensión de
contenidos y manejo de la tecnología,
como un pretexto para desarrollar la
capacidad de razonamiento, de
pensamiento, la interrelación entre
profesor y alumno y con el método
adecuado.

30
 CURRICULO

Qué es lo
que debe
aprender
o
CULTURA saber el
nuevo alumno

EQUIPO CURRICULAR
Selección de
IDEALES
contenidos EDUCATIVOS
31
culturales
 ÁREAS LOGROS CADA SILABO

DESARROLLO
CURRICULO

Perfeccionamiento DEBE
PERSONA LOGRAR
Personal
Selección de
contenidos UN SER Perfeccionamiento durante
culturales social
SOCIAL su
preparados para
ejecución
un nivel Prepararlo que se
educativo y ACADÉMICO para alcancen
orientados hacia investigar
estos
determinados
ideales
ideales o Prepararlo
concepción para ejercer
PROFESIONAL
educativa la profesión 32
 ÁREAS DE
CONTENIDOS CURRICULARES

33
 ÁREA DE LAS CIENCIAS

¿QUÉ TEORÍAS CIENTÍFICAS,

respaldan o fundamentan los
aprendizajes de los profesionales de
la educación?
•Teoría educativa
• Teoría curricular
• Teorías del aprendizaje
•… 34
 ÁREA DE LAS TECNOLOGÍAS

¿QUÉ TECNOLOGÍAS,
correspondientes a las ciencias
que estudian el fenómeno
educativo deberán ser aprendidos
para ejercer la profesión?
• Métodos, técnicas,
procedimientos, estrategias
de aprendizaje y enseñanza.
• Práctica profesional, …
35
 ÁREA DE LAS HUMANIDADES

¿QUÉ VALORES,
aspectos culturales deberá asumir
el profesional de la educación en
el ejercicio de la profesión?
• Valores éticos y cívicos.
• Manifestaciones culturales.
• Identificación nacional e
institucional.
• Derechos ambientales
•… 36
LEY UNIVERSITARIA
Nº 23733

37
 FINES DE LA
UNIVERSIDAD

38
a) Conservar, acrecentar y transmitir
la cultura universal con sentido crítico
y creativo afirmando preferentemente
los valores nacionales.

39
 b) Realizar investigación
en las humanidades,
las ciencias y las tecnologías
y fomentar la creación
intelectual y artística.

40
 c) Formar humanistas, científicos
y profesionales de alta calidad
académica, de acuerdo con las
necesidades del país, desarrollar en
sus miembros los valores éticos
y cívicos, las actitudes de
responsabilidad y solidaridad
nacional y el conocimiento de la
realidad nacional, así como la
necesidad de integración nacional,
latinoamericana y universal.
41
 Conservar la cultura …

* Producción cultural de la
humanidad en el tiempo hasta el
presente, son fuente de información
para que las generaciones
venideras la conozcan.
Bibliote Vide
cas os

s s
Museo CD
42
Acrecentar la cultura …

•Mediante los trabajos de

Investigación.
• La orientación científica.

Tecnología
Ciencia

43
Transmitir la cultura …
(transferencia)

* A través de los aprendizajes en la

universidad.

Talleres

Seminarios
Conferencias

44
 Consideramos Cultura
• Todo aquello que los seres humanos hemos
sido capaces de crear y que no estaba en la
estructura misma de la naturaleza (Lledó,
1994),
• Comprende el "conjunto de representaciones,
reglas de conducta, ideas, valores, formas de
comunicación y pautas de comportamiento
aprendidas (no innatas) que caracterizan a
un grupo social" (Quintanilla, 1992:2).

45
La cultura está orientada y
mantenida socialmente, se hereda
mediante un sistema de transmisión
con formas simbólicas y forma parte
del patrimonio de los grupos
humanos proporcionando el entorno
donde las personas nos
desarrollamos bajo su influencia,
somos (o deberíamos ser) seres
libres y contribuimos a su evolución.
46
47
 CURRÍCULO INTEGRAL
(Walter Peñaloza)

EDUCACIÓN que realmente

HOMINICE, SOCIALICE y CULTURE
a los educandos.

Constituido por las ÁREAS:

A. Conocimientos de Formación General
B. Conocimientos de Formación Profesional
C. Prácticas Profesionales
D. Actividades no cognoscitivas
E. Investigación
F. Orientación y Consejería

48
UNIVERSIDAD LA CANTUTA

ÁREAS:
A. Conocimientos
de Formación General
de Formación Profesional
a. Básicos b. Específicos
B. Prácticas Profesionales
C. Actividades no cognoscitivas
D. Orientación y Consejería
49
UNIVERSIDAD DEL ZULIA

ÁREAS:
A. Formación General
B. Formación Profesional
a. Cursos Básicos
b. Cursos Específicos
C. Prácticas Profesionales
D. Actividades de Autodesarrollo
E. Orientación 50
 LEY GENERAL DE
EDUCACIÓN
Concepción Educativa

ESTATUTO OBJETIVOS
DE LA SILABO GENERALES
DE LA
UNIVERSIDAD FACULTAD

LEY
UNIVERSITARIA
51