MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER

DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376

Presentación
Los Programas de Bachillerato por Madurez Suficiente y Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia, ambos de la Educación Abierta, se orientan a ofrecer una alternativa a todas aquellas personas que por diversas razones se encuentran fuera de las posibilidades del sistema formal.

El arte de leer es, en gran parte, el arte de volver a encontrar la vida en los libros, y gracias a ellos de comprenderla mejor. André Maurois

Desde sus inicios, nacen como instrumentos de promoción humana y social, concebidos para lograr mejores condiciones de vida y trabajo, en quienes opten por esta modalidad educativa mediante la incorporación en el campo laboral y el acceso a la educación superior. Son programas de puertas abiertas para quienes aspiran a crecer educativa y culturalmente, sustentados en el principio democrático de que el Estado debe ofrecer oportunidades reales a todos los habitantes del país, para que logren el mayor bienestar posible. El ideal inspirador de quienes lo fundaron ha encontrado un terreno fértil, en los miles de estudiantes que han obtenido su título de Bachiller en estos programas. En consecuencia valoramos y estimulamos el esfuerzo y la tenacidad de los estudiantes, quienes cifran sus esperanzas de superación en esta alternativa. Por ello, les instamos a que con perseverancia y dedicación conviertan en realidad el anhelo de obtener su título de Bachiller.

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Temario para la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente y para la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia I Tema Área de la escritura CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

La lengua española como diasistema Analizar las variedades geográficas, Identificar variedades lingüísticas propias (variedades: geográficas, sociales y sociales y estilísticas de la lengua de la lengua española: geográficas, estilísticas.) española. sociales y estilísticas. Origen, evolución y expansión del español. Reconocer el aporte lexical de otras Explicar por medio de la historia del Su relación con otras lenguas a lo largo de lenguas al idioma español. español, su origen, evolución y difusión. su historia. Utilizar el aporte lexical de otras lenguas. Aportes del latín, griego, árabe, italiano, Dar algunos ejemplos de extranjerismos francés, inglés y lenguas indígenas al incorporados al léxico castellano, a lo español. largo de su formación. Variedades actuales del español. español como lengua internacional. El Distinguir variedades actuales del español. Utilizar las variedades actuales Reconocer la importancia que posee el español en la producción textual. español como lengua internacional. Estudiar sinónimos, antónimos homófonos como procesos enriquecimiento léxico y ortográfico. del

Sinónimos, antónimos y homófonos.

y Aprovechar adecuadamente el uso de de sinónimos, antónimos y homófonos, en la producción textual, oral y escrita. Emplear vocabulario variado, con precisión y propiedad, en la producción textual.

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CONTENIDOS

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Elementos constitutivos de la palabra: raíz, prefijos y sufijos. Analizar los procesos de formación de Aplicar los conocimientos adquiridos en el Formación de palabras, derivación, palabras como un medio para el proceso de formación de palabras, que composición, parasíntesis y onomatopeya. enriquecimiento del léxico. cuadyuven al enriquecimiento semántico y Sufijos diminutivos, aumentativos, ortográfico, para su empleo en la despectivos, gentilicios, colectivos. producción textual. Principales prefijos.

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AVENIDA 10. semántico de algunas marcas para el uso adecuado y ortográfico. como instrumento de Usar el diccionario como un medio para Utilizar el diccionario como instrumento enriquecimiento del léxico. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 4 . adecuado a diferentes situaciones comunicativas. Analizar los diversos usos de mayúscula. Reglas para la acentuación: agudas.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 II Tema Ortografía CONTENIDOS Estudiar el semánticos. Caligrafía: letra legible y sin mezcla de Distinguir el trazo correcto de la letra Escribir correctamente y sin mezcla de tipos. Adquirir las nociones básicas graves. la Emplear apropiadamente. sobreesdrújulas. letras. de las palabras en situaciones comunicativas dadas. esdrújulas. cursiva e imprenta simplificada. diacrítica y casos especiales de casos especiales de acentuación. reglas de acentuación. acentuación. graves. Tilde diacrítica y casos especiales de Analizar los distintos usos de la tilde Emplear correctamente la tilde diacrítica y acentuación. para el enriquecimiento léxico. Interpretación enriquecer y fortalecer nuestro léxico. vocabulario por OBJETIVOS ESPECÍFICOS campos Emplear vocabulario variado con precisión y propiedad. en la expresión escrita. letras mayúsculas. en la expresión escrita. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. El diccionario. Reglas para el uso de la mayúscula. sobreesdrújulas. según sean las palabras agudas. esdrújulas. sobre las Aplicar correctamente las reglas para la acentuación. vocabulario por OBJETIVOS GENERALES campos Estudiar el semánticos.

claros. Identificar diferentes usos ortográficos de Aplicar correctamente. de acuerdo con la función que desempeñen: transición. Diferentes reglas ortográficas. en la producción textual (hiatos. con la idea central y en función de un Diversos tipos de párrafo: analíticos. hiatos. descriptivos Construir párrafos según su función en el texto: de introducción. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. sintéticos. Textos narrativos. de Signos de puntuación. expositivos. de desarrollo. desarrollo. Crear diversos tipos de párrafos. en la producción textual. expositivos. todas las reglas ortográficas las letras. de párrafos de introducción. división silábica. de resumen. teniendo en cuenta la construcción correcta de los párrafos. lógico. y Distinguir textos narrativos. lógicos.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reglas generales para la división silábica Analizar las normas que rigen la división Utilizar correctamente las reglas para la (hiato. de conclusión o Introducción. Escritura correcta de textos. desarrollo y conclusión de un Escribir los párrafos de un escrito acordes texto. descriptivos y expositivos. de párrafos. diptongos. Elaborar textos cohesionados en los que el mensaje guarde orden secuencial lógico. diptongos y triptongos. por Redactar textos coherentes. analíticos-sintéticos. Escribir los párrafos de un escrito acordes con la idea central y en función de un tema. triptongos). AVENIDA 10. tema. descriptivos y Elaborar textos narrativos. claros en los paralelismo y sin frase tópica claramente que el mensaje guarde orden secuencial expresada. estudiadas. desarrollo y conclusión de un cierre. transición. diferentes signos de Emplear con acierto los signos puntuación en la producción de textos. coherentes. texto. resumen y de cierre.) silábica. Introducción. El párrafo según su función en el texto: Elaborar los párrafos de un escrito. Reconocer los puntuación. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 5 . diptongo y triptongo. Construcción Estructurar correctamente un escrito.

Construcción de textos en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. informes dominar la composición creadora. periodístico. AVENIDA 10. pedagógico. La argumentación fundamentación de las propias ideas. en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. Diferentes tipos de discurso: político. ideas tópicas. Utilizar en los escritos. publicitario. tópicas y secundarias bien fundamentadas. Redactar textos con argumentación. Elaborar ideas propias. los rasgos fundamentales de los diferentes tipos de discurso. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 6 .MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 III Tema El discurso CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Redactar cartas. ideas secundarias. jurídico. Introducir en los escritos. la Distinguir diferentes tipos de discurso. Redactar diferentes tipos de discurso. carta. administrativo. la ampliación de noticias y la composición creadora. noticias. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. y Diferentes tipos de discurso: el informe. estrategias argumentativas.

AVENIDA 10. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Emplear los conocimientos morfológicos del verbo en función de la producción textual. en la producción textual. Pretérito perfecto Pretérito pluscuamperfecto Futuro perfecto todo lo Utilizar. la concordancia entre los tiempos verbales. adecuadamente. Compuestos Pretérito perfecto compuesto Pretérito pluscuamperfecto Pretérito anterior Futuro perfecto Conocer y aplicar Condicional perfecto concerniente al verbo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 IV Tema Morfosintaxis CONTENIDOS El verbo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 7 . Utilizar adecuadamente los diferentes tiempos y modos de la conjugación verbal. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Modo indicativo Simples Presente Pretérito imperfecto Pretérito perfecto simple Futuro Condicional Modo subjuntivo Presente Pretérito imperfecto Futuro Modo imperativo Presente La concordancia entre los tiempos verbales.

Casos especiales de concordancia en el Distinguir las reglas de concordancia. Aplicar adecuadamente la concordancia entre el grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). ustedeo y Distinguir las diferentes formas tuteo tratamiento: voseo. Elementos que lo constituyen. pronombre. Adquisición de estos locuciones adverbiales. adecuadamente los diferentes tipos de participios y el gerundio en la escritura. Las perífrasis verbales. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 8 . (Verbo. artículo. Adquisición de estos elementos. reducción. Aplicar correctamente los grupos nominales y verbales como formas de ampliación y reducción en la producción textual. usted y tú. AVENIDA 10. sustantivo. las formas de tratamiento: vos.) elementos. adjetivo. ustedeo y tuteo. adverbio y y verbales. Uso de los participios regulares e irregulares y del gerundio. Formas de tratamiento: voseo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. aposición y oración de relativo. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aplicar adecuadamente los verbos irregulares en la producción textual. Identificar los constituyentes del grupo nominal. Grupo nominal.) Grupo verbal.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS Verbos irregulares. Formas de expansión y de verbal. de Usar con acierto. Formas de expansión y de reducción. el uso adecuado de las perífrasis verbales. Formas no personales. ( Sujeto pronominal. Elementos que lo Identificar los constituyentes del grupo Aplicar correctamente los grupos nominales constituyen. Aplicar en la redacción de textos. grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). Emplear.

Construir textos en los que no haya anfibologías. Análisis del loísmo. sino. porque. dequeísmo y cosismo. deber de. porqué. si no. si no. redundancias y Estudiar en qué consiste la cacofonía. su Utilizar adecuadamente las estructuras de la oración simple en la producción textual. redundancia y anfibologías. oblicuas) e intransitivas. dequeísmo y cosismo en el discurso académico.por qué. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA . sino . laísmo. deber Conocer el uso correcto de las Emplear con propiedad las combinaciones de. laísmo y pronombres pleonásticos. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DOLOROSA 9 AVENIDA 10. Estudiar los preposición. sino. en la producción textual. recíprocas.si no. simple. de. cosismo. porqué . anfibologías. transitivas (reflejas.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Combinaciones gramaticales: deber. intransitivas. Construir adecuadamente oraciones simples: copulativas.por qué. reflejas. Seleccionar correctamente la concordancia que se establezca entre el pronombre y su antecedente y evitar formas innecesarias y redundantes: loísmo. deber gramaticales: deber. porqué . Corrección de cacofonías. presencia de cacofonías. recíprocas) e estructura y clasificación. Queísmo. por qué. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Ordenar lógica. de queísmo y Evitar posibles errores de: queísmo. leísmo y laísmo. pronombre pleonástico y su antecedente. así como lo concerniente al loísmo. redundancias. en la producción textual. La oración simple: copulativas. leísmo y pronombres pleonásticos. usos correctos de la Utilizar adecuadamente la preposición. Ordenamiento lógico.porque . Conocer qué es el queísmo. transitivas Reconocer la oración (oblicuas. La preposición. combinaciones gramaticales: deber. Concordancia entre el pronombre y su Conocer la concordancia entre el antecedente. psicológica y rítmicamente los elementos de la oración. leísmo. porque. psicológico y rítmico de los elementos de la oración.

y Pasivas completas (con complemento agente) y Pasivas incompletas (sin complemento agente) y Pasivas con se. (fenómenos de la naturaleza). apropiadamente. coordinadas y oraciones compuestas por coordinación. impersonales de Elaborar textos escritos con diferentes tipos de oraciones impersonales. para ampliar las oraciones simples o descomponer las compuestas en simples. V Tema AVENIDA 10. Oraciones pasivas: Identificar oraciones pasivas. apropiadamente. y Impersonales eventuales (con el verbo en tercera persona del plural).MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Las oraciones impersonales: Identificar oraciones y Oraciones impersonales típicas diferentes tipos. Combinar en la expresión escrita las oraciones simples con oraciones pasivas de diferente tipo. adjetivas y circunstanciales. en los escritos oraciones yuxtapuestas. coordinada y subordinada. para evitar el abuso de la voz pasiva. Aplicar. y Impersonales con se. y Construcción de oraciones complejas a partir de las simples y descomposición de las complejas en simples. y Oraciones impersonales con haber hacer y ser. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 10 . Distinguir la estructura propia de las Aplicar. La oración compuesta: yuxtapuesta. en textos dados. subordinadas yuxtaposición y subordinación. la función de las oraciones subordinadas sustantivas. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. (impersonales gramaticales).

inferencial. de acuerdo con lectora. Analizar en los escritos. movimientos varguardia y postvanguardia. el género (épica. problemas sociales. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. mediante la lectura de textos literarios. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 11 . La productividad del S XX. en lo concerniente a la épica. drama. ensayo) y los movimientos (la vanguardia y la postvanguardia) como relaciones particulares con el mundo y como un proceso de transformación previamente de la literatura. Conocer parte de la producción literaria del Reconocer en las obras literarias.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Literatura CONTENIDOS Textos no literarios: y Textos (verbales e icónicos) de carácter descriptivo. igualdad social de la mujer. el ensayo y los la postvanguardia. los diferentes niveles de comprensión texto. los planteamientos que se presentan a la luz de un juicio crítico. diversos niveles. OBJETIVOS GENERALES Propiciar el disfrute de la lectura de textos no literarios. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. relaciones familiares. aplicativo o recreativo. Desarrollar la comprensión lectora mediante textos que enfoquen temas de actualidad. lírica. Fortalecer la capacidad lectora en sus lectora. valores. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Interpretar el mensaje expresado en textos no literarios. y Aplicación de los niveles de comprensión lectora: literal. salud. análisis del literarios. la características propias de la vanguardia y lírica. apreciativo y evaluativo. expositivo o dialogado. etc. Textos que desarrollen temas de ecología. S XX. Aplicación de los niveles de comprensión Propiciar el disfrute de la lectura de textos Analizar textos literarios. lectura de lo explícito. mediante la aplicación de los diferentes niveles de comprensión lectora. el drama. Textos literarios.

Crónica de una muerte anunciada. dramático y ensayístico. Epopeya La Odisea. Organización secuencial de la historia narrada. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. acontecimientos y espacios). Desarrollar habilidades cuento destrezas en la lectura diferentes tipos de textos. Análisis de los siguientes elementos Analizar críticamente los textos en el género épico: epopeya.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Géneros literarios: y Género épico: epopeya. protagonista. Alejo Carpentier. cuento literarios a la luz de los nuevos y novela. Detectar la ideología presente en diferentes textos. Gabriel García Márquez. Analizar los textos literarios de acuerdo con los aspectos que se indican para cada género. y Reconocer las características que distinguen el género de épico(epopeya. postulados en teoría literaria. Estilo directo e indirecto. Miguel de Cervantes Saavedra. Homero. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. Realizar análisis críticos de las obras literarias propuestas. Parodia (cuestionamiento o desautorización de lo establecido). Intertextualidad (relaciones del texto con textos exteriores y destrucción construcción de los personajes. y Género dramático. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. novela y cuento). Novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (I y II parte. y Género ensayístico. Intratextualidad (relaciones en el interior del texto). Tipos de narrador: testigo. en las siguientes obras del género épico. Joaquín Gutiérrez. Registros del habla. omnisciente. El reino de este mundo. lírico. Código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). Visiones del narrador. Rafael Ángel Herra. novela y Género lírico.) Viaje al reino de los deseos. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 12 . La hoja de aire.

Versolibrismo. jurídico. Isaac Felipe Azofeifa.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Planos narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada. prosopopeya. en las siguientes obras. Poema 85 y Poema 87. ético. Emilia Macaya. económico. Hablante o yo lírico: código apreciativo. La casa de Asterión. Género Lírico Oda a Venus. El encuentro. A medida que nos vamos conociendo. hipérbole epíteto. III. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 13 . Isabel Allende. social y psicológico). Relaciones del texto con el contexto sociocultural. II. En la playa Los jóvenes I. Julio Cortázar. César Vallejo. Miguel Hernández. Mundo mostrado: Espacios (físico. relato segundo). religioso. Safo. relato primero. Alí Víquez. Marta Rojas. Catulo. CONTENIDOS Análisis de los siguientes aspectos OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analizar cada uno de los aspectos citados en el DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Clarisa. Análisis de los siguientes elementos en el género lírico. educativo. Cuento Cartas de mamá. reiteración. Claribel Alegría Vicente Aleixandre. político. figuras literarias y de construcción: metáfora. Relación de la obra con el género y el movimiento literario. anáfora. Jorge Luis Borges. Penélope. Los heraldos negros. símil. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. Relaciones de la obra con el género y el movimiento literario. Un carnívoro cuchillo. encabalgamiento e hipérbaton. Poema III. La sequía. Actitudes y formas de lo lírico. Greta. Organización del universo lírico. Relación entre el emisor y el receptor. Carlos Salazar H. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico ) y el receptor. Relación entre forma y contenido.

Relaciones del texto con el género y el movimiento literario. Relaciones entre el hablante. Identificar las características que distinguen a la tragedia y a la comedia. Miguel Rojas. Plauto. jurídico. Alejandro Casona. Caracterización directa e indirecta en los parlamentos. otros emisores y el receptor. La tragedia : una modalidad dramática. El mundo dramático: espacios (físico. social y psicológico. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 14 . CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Características básicas que distinguen a la tragedia. Tennesse Williams. religioso. Hamlet. contenido de las siguientes obras: Género Dramático Prometeo Encadenado. El anillo del pavo real. Conflicto. Situaciones dramáticas. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. Organización secuencial de la historia dramática (lineal o perturbada) acto. El avaro (La olla). tiempo. Relaciones del texto con el contexto sociocultural.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 del género dramático: Hablante básico y acotaciones. educativo. ético. económico. Esquilo. Willian Shakespeare. Valoración del mundo mostrado. Soluciones. escena o cuadro. político. Código apreciativo.) Personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). Su interacción con otros. La noche de la iguana. Los árboles mueren de pie.

El código apreciativo: La función expresiva y la función ideológica. Género ensayo La palabra crea objetos. Yadira Calvo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 15 . Relaciones entre el emisor y el receptor. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. Abel y Caín en el ser histórico de la nación costarricense. Relaciones con el género literario y movimiento literario. CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL NÚMERO UNO DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA A DISTANCIA AVENIDA 10. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. de las siguientes obras. Una modalidad del drama. Características básicas distinguen. El hablante en primera persona como recurso coloquial. Tipo de ensayo. Registros del habla. Abelardo Bonilla. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 La comedia. que la Análisis de los siguientes aspectos en el género ensayo.

social. ecológico o psicológico. drama. El texto literario como un aporte a la consolidación del texto general de la cultura y en particular. 25% Epopeya Homero La Odisea TEMA PORCENTAJE AVENIDA 10. La intratextualidad (relaciones en el interior del texto).). entre Europa (en particular España) y América. narrador < personajes. Planos narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada: relato primero. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. Perturbación temporal. (<): sabe más que los personajes. Esta consolidación se comprende como el diálogo textual literario entre Grecia y su proyección en Occidente. político. Registro del habla.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA i PORCENTAJE El género (épica. de los espacios y de los acontecimientos). cuando los haya). organización secuencial de la historia narrada (lineal o perturbada). Relaciones entre el emisor y el receptor (narratario). ético. educativo. código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). y América y Europa. visiones (narrador personajes. i i Análisis de los siguientes elementos. jurídico. económico. Mundo mostrado: espacios (físico. Léase: (>): sabe más que los personajes. narrador ± personajes). de las identidades latinoamericanas. lírica. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen) su interacción con los otros. Parodia: cuestionamiento o desautorización de lo establecido. religioso. en el género épico: epopeya. Narrador: tipos (omnisciente. (=): sabe igual que los personajes. testigo y protagonista). relato segundo. Intertextualidad (con textos exteriores y destrucción ± construcción de los personajes. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 16 . ensayo) y el movimiento (la Vanguardia) como relaciones particulares con el mundo y como un proceso de transformación permanente de la literatura. novela y cuento. Los estilos directo o indirecto. etc.

hipérbole. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico) y el receptor. ³La casa de Asterión´ (En El Aleph). TEMA AVENIDA 10. Hablante o yo lírico: código apreciativo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Novela De Cervantes Saavedra. reiteración. Jorge Luis I parte del Quijote Viaje al reino de los deseos ³La sequía ´ (en Cuentos de Angustias y Paisajes). César Hernández. i Análisis de los siguientes elementos en la lírica. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 17 . Isabel Borges. (anáfora. encabalgamiento. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Relaciones entre forma y contenido: versolibrismo. Marta ³Oda a Venus´ ³Los heraldos negros´ ³Un carnívoro cuchillo´ ³Penélope´ (En: la sonrisa de Penélope y su costumbre del adiós). Miguel Herra. Organización del universo lírico. Miguel Rojas. Actitudes y formas de lo lírico. 11% Lírica Safo Vallejo. símil. Carlos Allende. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. hipérbaton). prosopopeya. Rafael Ángel Cuento Salazar Herrera. epíteto) y figuras de construcción. figuras literarias (metáfora. ³Clarisa´ (en Cuentos de Eva Luna).

(físico. i Análisis de los siguientes elementos en el ensayo. Los registros del habla. 3% Ensayo Bonilla. económico. conflicto. Relaciones entre el hablante. Relaciones entre el emisor y el recptor. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). La tragedia: una modalidad dramática. educativo. Hablante básico y acotaciones.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Análisis de los siguientes elementos en el drama. El mundo dramático: espacios. religioso. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género literario. Características básicas. Alejandro Shakespeare Prometeo encadenado. caracterización directa o indirecta: parlamentos. El hablante en primera persona como recurso coloquial. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. Hamlet. 12% Drama Esquilo Casona. acto. escena o cuadro. ético. su interacción con los otros. tiempo. político. jurídico. organización secuencial de la historia dramática (lineal o perturbada). otros emisores y el receptor. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. El código apreciativo: la función expresiva y la función ideológica. TEMA AVENIDA 10. social. Los árboles mueren de pie. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 18 . ecológico o psicológico. su código apreciativo. cuando los haya). Abelardo ³Abel y Caín en el ser histórico de la nación costarricense´.

composición. delincuencia. ustedeo y tuteo. alcoholismo. en los que se traten temas de ecología. de las relaciones familiares. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Estudio de algunos gentilicios. en los tipos de texto señalados. Niveles de comprensión lectora. de los valores. Formas no personales. Formas de tratamiento: voseo. Uso de los participios regulares e irregulares. pedagógico. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 19 . de la salud. Procesos de formación: 7% i Significado de algunos afijos griegos y latinos. Tipos de discurso: político. i Morfosintaxis: El verbo: El paradigma verbal. 13% i i i i La concordancia entre los tiempos verbales. corrupción. 4% i Formación de palabras como estrategia para el enriquecimiento del léxico. según la Real Academia de la Lengua. de la igualdad social de la mujer. Significado y uso de los tiempos y modos verbales (conjugación). funciones del participio. jurídico. de problemas sociales tales como: drogadicción.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Lectura de textos no literarios: Lectura de diferentes tipos de texto (verbales e icónicos) de carácter expositivo. Nota: la parasíntesis formará parte de las palabras compuestas. descriptivo o dialogado. Verbos regulares e irregulares. galicismos y tecnicismos. derivación. desempleo. Anglicismos. 8% TEMA AVENIDA 10. el gerundio. periodístico. onomatopeya.

Casos especiales de la concordancia en el grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). pronombre. Constituyentes: sujeto pronominal. reflejas. sustantivo. adverbio y locuciones adverbiales. artículo. Adquisición de estos elementos. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. El grupo verbal. recíprocas e intransitivas. Constituyentes: verbo. Revisión para reforzar las estructuras adquiridas respecto de las oraciones: copulativas. 11% 6% i i i La oración simple. predicativas: transitivas oblicuas. aposición. formas de expansión y de reducción. Adquisición de estos elementos. Núcleos. CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL NÚMERO DOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA A DISTANCIA AVENIDA 10.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i El grupo nominal. Formas de expansión y reducción. Núcleos. oración de relativo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 20 . adjetivo.

social. en un análisis textual. es decir. un proceso de inferencia que luego se concreta en una racionalización. fundamentalmente. visiones (narrador > personajes. ya que el texto literario es connotativo. asimismo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA i Lectura de textos literarios: El análisis literario abarca cada uno de los niveles de comprensión lectora propuestos para los textos no literarios: literal y de reorganización de lo explícito. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). de los espacios y de los acontecimientos). cuando los haya). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 21 . jurídico. (<): sabe menos que los personajes. Intertextualidad (con textos literarios exteriores y destrucción y construcción de los personajes. Relaciones entre el emisor y el receptor (narratario). Léase: (>): sabe más que lo personajes. económico. Parodia: cuestionamiento o desautorización de lo establecido. narrador < personajes. inferencial o figurativo. Código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). i Análisis de los elementos en el género épico: Narrador: tipos (omnisciente. religioso. La intertextualidad (relaciones en el interior del texto). Mundo mostrado: espacios (físicos. Plano narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada: relato primero. político. Organización secuencial de la historia narrada (lineal o perturbada). tanto la lectura de lo explícito como de lo implícito. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. testigo y protagonista). apreciativo y evaluativo. plural. Registros del habla. etc. así la comprensión y análisis de los diferentes elementos supone. PORCENTAJE 33% TEMA PORCENTAJE AVENIDA 10. Este análisis literario contempla. ecológico o psicológico. narrador = personajes). educativo. Perturbación temporal. (=): el narrador sabe igual que los personajes. su interacción con los otros.). ético. relato segundo. Los estilos directo e indirecto.

50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 22 . Alí II Parte del Quijote El reino de este mundo La hoja de aire Crónica de una muerte anunciada ³Cartas de mamá´ ³Greta´ ³A medida que no vamos conociendo´ i Análisis de los siguientes elementos en la lírica: Hablante o yo lírico: código apreciativo. Gabriel Cuento Cortázar. Alejo Gutiérrez. Isaac Felipe ³Poema 85´. Actitudes y formas de lo lírico. hipérbole. epíteto).MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Novela De Cervantes Saavedra. símil. y figuras de construcción (anáfora. Vicente Azofeifa. ³Poema 87´ ³En la playa´ (En huésped de mi tiempo) ³Los jóvenes´ (I. figuras literarias (metáfora. reiteración. 12% Lírica Catulo Alegría. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Relaciones entre forma y contenido: versolibrismo. ³Poema III´ (En Cima del gozo)´ TEMA AVENIDA 10. Claribel Aleixandre. Miguel Carpentier. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico) y el receptor. encabalgamiento. II. hibérbaton). III) ³El encuentro´. Julio Macaya. Joaquín García Márquez. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literario. prosopopeya. Organización del universo lírico. Emilio Víquez.

Constituyentes y sentidos de las impersonales eventuales. 11% Drama Plauto Tennesse. cuando los haya). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 23 . El hablante en primera persona como recurso coloquial. caracterización directa o indirecta. ecológico o psicológico. económico. 4% Ensayo Calvo. parlamentos. Yadira ³La palabra crea objetos´ (En: A la mujer por la palabra). Williams Rojas. Relaciones entre el hablante. Características básicas. jurídico. i Oraciones impersonales. hacer y ser (impersonales gramaticales). impersonales con se. Miguel El avaro La noche de la iguana El anillo del pavo real i Análisis de los siguientes elementos en el ensayo: Los registros del habla. educativo. El código apreciativo: la función expresiva y la función ideológica. su interacción con los otros. ético. religioso. 10% TEMA AVENIDA 10. social. conflicto. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género. su código apreciativo. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). Relaciones entre el emisor y el receptor. Adquisición de estos elementos. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. La comedia: una modalidad del drama. político. Reconocimiento y construcción de impersonales con los verbos haber.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Análisis de los siguientes elementos en el drama: El mundo dramático: espacios (físicos. Construcción de oraciones complejas a partir de las simples y descomposición de las complejas en las simples. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. otros emisores y el receptor. impersonales típicas (fenómenos naturales).

las cuales). descriptivo o dialogado. cuya. quien. cuyo. los cuales. 6% Distribución porcentual de la AVENIDA 10. Constituyentes y significados de las pasivas completas (con complemento agente). de las relaciones familiares. periodístico. jurídico. Adquisición de estos elementos (clasificación). 10% i Yuxtaposición de oraciones y su relación con el uso de algunos signos de puntuación: comas. corrupción. en los tipos de texto señalados. delincuencia. Significado de sus relaciones. Construcción de textos (párrafos) con oraciones yuxtapuestas. desempleo. Oraciones compuestas por coordinación. Función. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Estudio de sus constituyentes: oración principal y oración subordinada. en los que se traten temas de ecología. Oración subordinada adjetiva (introducida con los pronombres que.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Oraciones pasivas. punto y coma y punto y seguido. el cual. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 24 . Tipos de discurso: político. Adquisición de estos elementos (clasificación). 14% Oración subordinada sustantiva. Combinaciones de oraciones de este tipo. i i i Lectura de textos no literarios: Lectura de diferentes tipos de texto (verbales e icónicos) de carácter expositivo. pedagógico. incompletas (sin complemento agente) y pasivas con se. de la igualdad social de la mujer. quienes. de los valores. de la salud. de problemas sociales tales como: drogadicción. alcoholismo. Niveles de comprensión lectora.

según la Real Academia de la Lengua (conjugación). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 25 . Subordinadas (clasificación). 5% 8% TEMA Origen y evolución del español AVENIDA 10. El paradigma verbal. 5% PORCENTAJE Oraciones pasivas Pasiva completa Pasiva incompleta Pasiva con se La oración compuesta Yuxtapuesta Coordinadas (clasificación).MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia y de la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente TEMA El Verbo El verbo (regulares e irregulares).

.Participio . PORCENTAJE 4% 4% 5% Grupo nominal Estructura. .Pronombres pleonásticos. .Perífrasis verbales. .Usos de gerundio. Oración copulativa AVENIDA 10.Usos de participios regulares e irregulares. Concordancia. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA Aportes de otras lenguas Variedades actuales Formación de palabras Derivación Composición Parasíntesis Onomatopeya Raíz Prefijos Sufijos Formas de tratamiento: voseo. elementos que lo constituyen Grupo verbal Concordancia entre pronombre y su antecedente.Gerundio. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 26 . Formas no personales: Infinitivo . ustedeo y tuteo Concordancia entre los tiempos.

CALLE CENTRAL Y PRIMERA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA Oración transitiva Intransitivas Oraciones impersonales Impersonales típicas Impersonales haber . 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 27 .ser Impersonales eventuales Impersonales con se Epopeya Novela Cuento Lírica Drama Ensayo Textos no literarios Oblicua Refleja Recíproca PORCENTAJE 7% 10% 6% 10% 8% 10% 10% 4% 4% Nota: Los objetivos correspondientes a redacción y ortografía se evaluarán en la prueba de composición y ortografía. Producción textual para el examen de bachillerato AVENIDA 10.hacer .

i Tilde diacrítica y casos especiales de acentuación. publicitario y administrativo. por paralelismo y sin frase tópica claramente expresada. i Diferentes tipos de discurso: político.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Sinónimos. de resumen. de transición. analíticos-sintéticos. la ampliación de noticias y la composición creadora. i Diferentes tipos de discurso: el informe. como instrumento de enriquecimiento del léxico. de desarrollo. Interpretación de algunas marcas para el uso adecuado de las palabras en situaciones comunicativas dadas. i Diversos tipos de párrafo: analíticos. sobreesdrújulas. graves. judírico. de conclusión o cierre. i Reglas para el uso de la mayúscula. sintéticos. i Reglas para la acentuación: agudas. AVENIDA 10. descriptivos y expositivos. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 28 . i La argumentación fundamentación de las propias ideas. esdrújulas. i Reglas generales para la división silábica ( hiato. ideas tópicas.) i Diferentes reglas ortográficas. i Signos de puntuación. i Introducción. pedagógico. i Caligrafía: letra legible y sin mezcla de tipos. desarrollo y conclusión de un texto. i Textos narrativos. antónimos y homófonos. i Escritura correcta de textos. i El párrafo según su función en el texto: párrafos de introducción. la carta. ideas secundarias. Construcción de textos en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. periodístico. Construcción de párrafos. i Estudiar el vocabulario por campos semánticos. i El diccionario. diptongo y triptongo.

ustedeo y tuteo. leísmo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. deber de.por qué.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Formas de tratamiento: voseo. AVENIDA 10. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 29 .porque . dequeísmo y cosismo. Temario para la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente y para la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia. i Combinaciones gramaticales: deber. i Concordancia entre el pronombre y su antecedente.si no. i Casos especiales de concordancia en el grupo nominal ( género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). porqué . Análisis del loísmo. sino . laísmo y pronombres pleonásticos i Queísmo.

III Tema. Contenidos para el examen de Español número uno del Programa de Educación Diversificada a Distancia 7.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Índice de contenidos Pág.doc 111111 AVENIDA 10. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 30 . CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Morfosintaxis 5. II Tema. Producción textual para el examen de Bachillerato 1 2 3 4 7 11 15 18 21 I:\Usuarios\TEMARIOS\TEMARIOS ABIERTA 2006\TEMARIO ESPAÑOL BXM-EDAD-2006. Área de escritura 2. Distribución porcentual de la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia y de la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente 9. Contenidos para el examen de Español número dos del Programa de Educación Diversificada a Distancia 8. Literatura 6. 1. Ortografía 3. V Tema. IV Tema. I Tema. El discurso 4.

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