MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER

DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376

Presentación
Los Programas de Bachillerato por Madurez Suficiente y Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia, ambos de la Educación Abierta, se orientan a ofrecer una alternativa a todas aquellas personas que por diversas razones se encuentran fuera de las posibilidades del sistema formal.

El arte de leer es, en gran parte, el arte de volver a encontrar la vida en los libros, y gracias a ellos de comprenderla mejor. André Maurois

Desde sus inicios, nacen como instrumentos de promoción humana y social, concebidos para lograr mejores condiciones de vida y trabajo, en quienes opten por esta modalidad educativa mediante la incorporación en el campo laboral y el acceso a la educación superior. Son programas de puertas abiertas para quienes aspiran a crecer educativa y culturalmente, sustentados en el principio democrático de que el Estado debe ofrecer oportunidades reales a todos los habitantes del país, para que logren el mayor bienestar posible. El ideal inspirador de quienes lo fundaron ha encontrado un terreno fértil, en los miles de estudiantes que han obtenido su título de Bachiller en estos programas. En consecuencia valoramos y estimulamos el esfuerzo y la tenacidad de los estudiantes, quienes cifran sus esperanzas de superación en esta alternativa. Por ello, les instamos a que con perseverancia y dedicación conviertan en realidad el anhelo de obtener su título de Bachiller.

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Temario para la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente y para la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia I Tema Área de la escritura CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

La lengua española como diasistema Analizar las variedades geográficas, Identificar variedades lingüísticas propias (variedades: geográficas, sociales y sociales y estilísticas de la lengua de la lengua española: geográficas, estilísticas.) española. sociales y estilísticas. Origen, evolución y expansión del español. Reconocer el aporte lexical de otras Explicar por medio de la historia del Su relación con otras lenguas a lo largo de lenguas al idioma español. español, su origen, evolución y difusión. su historia. Utilizar el aporte lexical de otras lenguas. Aportes del latín, griego, árabe, italiano, Dar algunos ejemplos de extranjerismos francés, inglés y lenguas indígenas al incorporados al léxico castellano, a lo español. largo de su formación. Variedades actuales del español. español como lengua internacional. El Distinguir variedades actuales del español. Utilizar las variedades actuales Reconocer la importancia que posee el español en la producción textual. español como lengua internacional. Estudiar sinónimos, antónimos homófonos como procesos enriquecimiento léxico y ortográfico. del

Sinónimos, antónimos y homófonos.

y Aprovechar adecuadamente el uso de de sinónimos, antónimos y homófonos, en la producción textual, oral y escrita. Emplear vocabulario variado, con precisión y propiedad, en la producción textual.

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CONTENIDOS

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Elementos constitutivos de la palabra: raíz, prefijos y sufijos. Analizar los procesos de formación de Aplicar los conocimientos adquiridos en el Formación de palabras, derivación, palabras como un medio para el proceso de formación de palabras, que composición, parasíntesis y onomatopeya. enriquecimiento del léxico. cuadyuven al enriquecimiento semántico y Sufijos diminutivos, aumentativos, ortográfico, para su empleo en la despectivos, gentilicios, colectivos. producción textual. Principales prefijos.

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sobre las Aplicar correctamente las reglas para la acentuación. semántico de algunas marcas para el uso adecuado y ortográfico. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 4 . vocabulario por OBJETIVOS ESPECÍFICOS campos Emplear vocabulario variado con precisión y propiedad. Interpretación enriquecer y fortalecer nuestro léxico. letras mayúsculas. Reglas para la acentuación: agudas. sobreesdrújulas. de las palabras en situaciones comunicativas dadas. graves. Adquirir las nociones básicas graves. como instrumento de Usar el diccionario como un medio para Utilizar el diccionario como instrumento enriquecimiento del léxico. vocabulario por OBJETIVOS GENERALES campos Estudiar el semánticos. adecuado a diferentes situaciones comunicativas.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 II Tema Ortografía CONTENIDOS Estudiar el semánticos. letras. Tilde diacrítica y casos especiales de Analizar los distintos usos de la tilde Emplear correctamente la tilde diacrítica y acentuación. diacrítica y casos especiales de casos especiales de acentuación. esdrújulas. esdrújulas. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. El diccionario. Analizar los diversos usos de mayúscula. cursiva e imprenta simplificada. acentuación. en la expresión escrita. reglas de acentuación. para el enriquecimiento léxico. sobreesdrújulas. Caligrafía: letra legible y sin mezcla de Distinguir el trazo correcto de la letra Escribir correctamente y sin mezcla de tipos. AVENIDA 10. en la expresión escrita. Reglas para el uso de la mayúscula. según sean las palabras agudas. la Emplear apropiadamente.

división silábica. Elaborar textos cohesionados en los que el mensaje guarde orden secuencial lógico. Escritura correcta de textos. Introducción. expositivos. analíticos-sintéticos. Crear diversos tipos de párrafos. de conclusión o Introducción. lógicos. diptongos y triptongos. claros. descriptivos y expositivos. texto. descriptivos y Elaborar textos narrativos. en la producción textual (hiatos. por Redactar textos coherentes. Reconocer los puntuación. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. diptongo y triptongo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 5 . desarrollo. descriptivos Construir párrafos según su función en el texto: de introducción. Escribir los párrafos de un escrito acordes con la idea central y en función de un tema. AVENIDA 10. Construcción Estructurar correctamente un escrito. hiatos. Diferentes reglas ortográficas. Textos narrativos. y Distinguir textos narrativos. diptongos. de desarrollo. teniendo en cuenta la construcción correcta de los párrafos. El párrafo según su función en el texto: Elaborar los párrafos de un escrito.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reglas generales para la división silábica Analizar las normas que rigen la división Utilizar correctamente las reglas para la (hiato. triptongos). coherentes. todas las reglas ortográficas las letras. Identificar diferentes usos ortográficos de Aplicar correctamente. de párrafos de introducción. claros en los paralelismo y sin frase tópica claramente que el mensaje guarde orden secuencial expresada. de resumen. de Signos de puntuación. transición. de párrafos. desarrollo y conclusión de un Escribir los párrafos de un escrito acordes texto. estudiadas. resumen y de cierre. sintéticos. desarrollo y conclusión de un cierre. tema. en la producción textual. expositivos. lógico.) silábica. de acuerdo con la función que desempeñen: transición. diferentes signos de Emplear con acierto los signos puntuación en la producción de textos. con la idea central y en función de un Diversos tipos de párrafo: analíticos.

La argumentación fundamentación de las propias ideas. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. noticias. la Distinguir diferentes tipos de discurso. Redactar diferentes tipos de discurso. ideas tópicas. Elaborar ideas propias. tópicas y secundarias bien fundamentadas. ideas secundarias. Construcción de textos en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. Utilizar en los escritos. los rasgos fundamentales de los diferentes tipos de discurso. Diferentes tipos de discurso: político.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 III Tema El discurso CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Redactar cartas. Introducir en los escritos. Redactar textos con argumentación. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 6 . estrategias argumentativas. y Diferentes tipos de discurso: el informe. pedagógico. periodístico. administrativo. publicitario. en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. AVENIDA 10. informes dominar la composición creadora. la ampliación de noticias y la composición creadora. carta. jurídico.

en la producción textual. AVENIDA 10. Modo indicativo Simples Presente Pretérito imperfecto Pretérito perfecto simple Futuro Condicional Modo subjuntivo Presente Pretérito imperfecto Futuro Modo imperativo Presente La concordancia entre los tiempos verbales. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Emplear los conocimientos morfológicos del verbo en función de la producción textual. Pretérito perfecto Pretérito pluscuamperfecto Futuro perfecto todo lo Utilizar.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 IV Tema Morfosintaxis CONTENIDOS El verbo. Utilizar adecuadamente los diferentes tiempos y modos de la conjugación verbal. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 7 . CALLE CENTRAL Y PRIMERA. adecuadamente. Compuestos Pretérito perfecto compuesto Pretérito pluscuamperfecto Pretérito anterior Futuro perfecto Conocer y aplicar Condicional perfecto concerniente al verbo. la concordancia entre los tiempos verbales.

usted y tú. Las perífrasis verbales. Identificar los constituyentes del grupo nominal. Formas de expansión y de verbal.) elementos. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. reducción. ustedeo y tuteo. Adquisición de estos elementos. ( Sujeto pronominal.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS Verbos irregulares. grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). adecuadamente los diferentes tipos de participios y el gerundio en la escritura. Elementos que lo constituyen. pronombre. aposición y oración de relativo. Uso de los participios regulares e irregulares y del gerundio. sustantivo. Adquisición de estos locuciones adverbiales. (Verbo. Elementos que lo Identificar los constituyentes del grupo Aplicar correctamente los grupos nominales constituyen. Aplicar adecuadamente la concordancia entre el grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). Formas no personales. Aplicar correctamente los grupos nominales y verbales como formas de ampliación y reducción en la producción textual. Casos especiales de concordancia en el Distinguir las reglas de concordancia. las formas de tratamiento: vos. Grupo nominal. adverbio y y verbales. Aplicar en la redacción de textos. el uso adecuado de las perífrasis verbales. Formas de tratamiento: voseo. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aplicar adecuadamente los verbos irregulares en la producción textual. Formas de expansión y de reducción. Emplear. AVENIDA 10. de Usar con acierto. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 8 . artículo.) Grupo verbal. ustedeo y Distinguir las diferentes formas tuteo tratamiento: voseo. adjetivo.

laísmo. porque. deber Conocer el uso correcto de las Emplear con propiedad las combinaciones de. porqué . transitivas Reconocer la oración (oblicuas. Análisis del loísmo. presencia de cacofonías. sino. sino . reflejas. leísmo y laísmo. Corrección de cacofonías. si no. de. La preposición. porque. Estudiar los preposición. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DOLOROSA 9 AVENIDA 10. redundancias y Estudiar en qué consiste la cacofonía. deber gramaticales: deber. deber de. transitivas (reflejas. Ordenar lógica.por qué. redundancia y anfibologías. La oración simple: copulativas. Conocer qué es el queísmo. en la producción textual. por qué. laísmo y pronombres pleonásticos. anfibologías. Seleccionar correctamente la concordancia que se establezca entre el pronombre y su antecedente y evitar formas innecesarias y redundantes: loísmo.por qué. intransitivas.porque .MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Combinaciones gramaticales: deber. cosismo. Queísmo. porqué. en la producción textual. combinaciones gramaticales: deber. si no. oblicuas) e intransitivas. Construir textos en los que no haya anfibologías. dequeísmo y cosismo. Concordancia entre el pronombre y su Conocer la concordancia entre el antecedente. leísmo. simple. pronombre pleonástico y su antecedente.si no. redundancias. usos correctos de la Utilizar adecuadamente la preposición. de queísmo y Evitar posibles errores de: queísmo. Construir adecuadamente oraciones simples: copulativas. sino. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. porqué . Ordenamiento lógico. dequeísmo y cosismo en el discurso académico. psicológica y rítmicamente los elementos de la oración. así como lo concerniente al loísmo. psicológico y rítmico de los elementos de la oración. su Utilizar adecuadamente las estructuras de la oración simple en la producción textual. recíprocas. recíprocas) e estructura y clasificación. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA . leísmo y pronombres pleonásticos.

la función de las oraciones subordinadas sustantivas.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Las oraciones impersonales: Identificar oraciones y Oraciones impersonales típicas diferentes tipos. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 10 . y Construcción de oraciones complejas a partir de las simples y descomposición de las complejas en simples. en los escritos oraciones yuxtapuestas. y Pasivas completas (con complemento agente) y Pasivas incompletas (sin complemento agente) y Pasivas con se. apropiadamente. subordinadas yuxtaposición y subordinación. Oraciones pasivas: Identificar oraciones pasivas. coordinadas y oraciones compuestas por coordinación. La oración compuesta: yuxtapuesta. V Tema AVENIDA 10. apropiadamente. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. (impersonales gramaticales). en textos dados. y Impersonales eventuales (con el verbo en tercera persona del plural). Aplicar. Distinguir la estructura propia de las Aplicar. y Oraciones impersonales con haber hacer y ser. para ampliar las oraciones simples o descomponer las compuestas en simples. para evitar el abuso de la voz pasiva. (fenómenos de la naturaleza). y Impersonales con se. impersonales de Elaborar textos escritos con diferentes tipos de oraciones impersonales. coordinada y subordinada. adjetivas y circunstanciales. Combinar en la expresión escrita las oraciones simples con oraciones pasivas de diferente tipo.

La productividad del S XX. expositivo o dialogado. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. movimientos varguardia y postvanguardia. lectura de lo explícito. S XX. Textos literarios. salud. apreciativo y evaluativo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. problemas sociales. en lo concerniente a la épica. aplicativo o recreativo. los planteamientos que se presentan a la luz de un juicio crítico. Desarrollar la comprensión lectora mediante textos que enfoquen temas de actualidad. Analizar en los escritos. de acuerdo con lectora. Textos que desarrollen temas de ecología. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 11 . OBJETIVOS GENERALES Propiciar el disfrute de la lectura de textos no literarios.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Literatura CONTENIDOS Textos no literarios: y Textos (verbales e icónicos) de carácter descriptivo. Conocer parte de la producción literaria del Reconocer en las obras literarias. valores. el género (épica. inferencial. mediante la aplicación de los diferentes niveles de comprensión lectora. Aplicación de los niveles de comprensión Propiciar el disfrute de la lectura de textos Analizar textos literarios. diversos niveles. los diferentes niveles de comprensión texto. mediante la lectura de textos literarios. relaciones familiares. el drama. y Aplicación de los niveles de comprensión lectora: literal. ensayo) y los movimientos (la vanguardia y la postvanguardia) como relaciones particulares con el mundo y como un proceso de transformación previamente de la literatura. drama. la características propias de la vanguardia y lírica. análisis del literarios. Fortalecer la capacidad lectora en sus lectora. el ensayo y los la postvanguardia. etc. lírica. igualdad social de la mujer. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Interpretar el mensaje expresado en textos no literarios.

y Reconocer las características que distinguen el género de épico(epopeya. Registros del habla. Alejo Carpentier. Detectar la ideología presente en diferentes textos. Parodia (cuestionamiento o desautorización de lo establecido). acontecimientos y espacios). Gabriel García Márquez. y Género dramático. omnisciente. Analizar los textos literarios de acuerdo con los aspectos que se indican para cada género. El reino de este mundo. Desarrollar habilidades cuento destrezas en la lectura diferentes tipos de textos. La hoja de aire. postulados en teoría literaria. Joaquín Gutiérrez. Realizar análisis críticos de las obras literarias propuestas. y Género ensayístico. dramático y ensayístico. Miguel de Cervantes Saavedra.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Géneros literarios: y Género épico: epopeya. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 12 . Intertextualidad (relaciones del texto con textos exteriores y destrucción construcción de los personajes. cuento literarios a la luz de los nuevos y novela. Epopeya La Odisea. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. Crónica de una muerte anunciada. novela y cuento). Análisis de los siguientes elementos Analizar críticamente los textos en el género épico: epopeya. Visiones del narrador. protagonista. novela y Género lírico. Homero. Código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). Intratextualidad (relaciones en el interior del texto). Novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (I y II parte. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. Rafael Ángel Herra. en las siguientes obras del género épico. Organización secuencial de la historia narrada. lírico. Tipos de narrador: testigo.) Viaje al reino de los deseos. Estilo directo e indirecto.

Isaac Felipe Azofeifa. religioso. Penélope. político. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico ) y el receptor. encabalgamiento e hipérbaton. Greta. Carlos Salazar H. Miguel Hernández. Poema 85 y Poema 87. reiteración. César Vallejo. Cuento Cartas de mamá. Safo. económico. Jorge Luis Borges. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. El encuentro. Mundo mostrado: Espacios (físico. símil. Relación entre el emisor y el receptor. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. Análisis de los siguientes elementos en el género lírico. La casa de Asterión. figuras literarias y de construcción: metáfora. educativo. relato segundo). jurídico. Los heraldos negros. Organización del universo lírico. A medida que nos vamos conociendo. Catulo. CONTENIDOS Análisis de los siguientes aspectos OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analizar cada uno de los aspectos citados en el DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. social y psicológico). Actitudes y formas de lo lírico. Versolibrismo. La sequía. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. Hablante o yo lírico: código apreciativo. en las siguientes obras. Claribel Alegría Vicente Aleixandre. Poema III. relato primero. Un carnívoro cuchillo. Emilia Macaya. Julio Cortázar. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 13 . Alí Víquez. prosopopeya. Relación entre forma y contenido.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Planos narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada. ético. Género Lírico Oda a Venus. hipérbole epíteto. anáfora. Relación de la obra con el género y el movimiento literario. Clarisa. III. En la playa Los jóvenes I. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Isabel Allende. Marta Rojas. Relaciones de la obra con el género y el movimiento literario. II.

ético. Valoración del mundo mostrado. Código apreciativo. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. Relaciones entre el hablante. social y psicológico. Soluciones. Organización secuencial de la historia dramática (lineal o perturbada) acto. Su interacción con otros.) Personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). Miguel Rojas. Características básicas que distinguen a la tragedia. educativo. Tennesse Williams. El mundo dramático: espacios (físico. La tragedia : una modalidad dramática.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 del género dramático: Hablante básico y acotaciones. Willian Shakespeare. Plauto. Alejandro Casona. político. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. tiempo. Los árboles mueren de pie. La noche de la iguana. contenido de las siguientes obras: Género Dramático Prometeo Encadenado. Relaciones del texto con el género y el movimiento literario. económico. escena o cuadro. otros emisores y el receptor. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. Situaciones dramáticas. Identificar las características que distinguen a la tragedia y a la comedia. El avaro (La olla). jurídico. Esquilo. El anillo del pavo real. Conflicto. religioso. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 14 . Hamlet. Caracterización directa e indirecta en los parlamentos.

Tipo de ensayo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Yadira Calvo. El hablante en primera persona como recurso coloquial. CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL NÚMERO UNO DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA A DISTANCIA AVENIDA 10. El código apreciativo: La función expresiva y la función ideológica. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. Abel y Caín en el ser histórico de la nación costarricense. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 15 . Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. Relaciones con el género literario y movimiento literario. Una modalidad del drama. de las siguientes obras. Relaciones entre el emisor y el receptor. Características básicas distinguen. que la Análisis de los siguientes aspectos en el género ensayo. Género ensayo La palabra crea objetos. Abelardo Bonilla. Registros del habla.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 La comedia.

25% Epopeya Homero La Odisea TEMA PORCENTAJE AVENIDA 10. Perturbación temporal. Narrador: tipos (omnisciente. Esta consolidación se comprende como el diálogo textual literario entre Grecia y su proyección en Occidente. Los estilos directo o indirecto. lírica. ético. código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). i i Análisis de los siguientes elementos. Léase: (>): sabe más que los personajes.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA i PORCENTAJE El género (épica. drama. en el género épico: epopeya. La intratextualidad (relaciones en el interior del texto). educativo. novela y cuento. (<): sabe más que los personajes. de las identidades latinoamericanas. Relaciones entre el emisor y el receptor (narratario). etc. político. social. testigo y protagonista). relato segundo. Intertextualidad (con textos exteriores y destrucción ± construcción de los personajes. entre Europa (en particular España) y América. El texto literario como un aporte a la consolidación del texto general de la cultura y en particular. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. religioso. y América y Europa. de los espacios y de los acontecimientos).). Mundo mostrado: espacios (físico. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen) su interacción con los otros. económico. cuando los haya). (=): sabe igual que los personajes. jurídico. organización secuencial de la historia narrada (lineal o perturbada). narrador < personajes. Registro del habla. ensayo) y el movimiento (la Vanguardia) como relaciones particulares con el mundo y como un proceso de transformación permanente de la literatura. ecológico o psicológico. narrador ± personajes). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 16 . Parodia: cuestionamiento o desautorización de lo establecido. visiones (narrador personajes. Planos narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada: relato primero.

Carlos Allende. TEMA AVENIDA 10. epíteto) y figuras de construcción. Isabel Borges. Hablante o yo lírico: código apreciativo. (anáfora. ³La casa de Asterión´ (En El Aleph). Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico) y el receptor. ³Clarisa´ (en Cuentos de Eva Luna). reiteración.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Novela De Cervantes Saavedra. Miguel Herra. hipérbaton). encabalgamiento. Relaciones entre forma y contenido: versolibrismo. prosopopeya. César Hernández. Actitudes y formas de lo lírico. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Rafael Ángel Cuento Salazar Herrera. 11% Lírica Safo Vallejo. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. Organización del universo lírico. i Análisis de los siguientes elementos en la lírica. símil. Marta ³Oda a Venus´ ³Los heraldos negros´ ³Un carnívoro cuchillo´ ³Penélope´ (En: la sonrisa de Penélope y su costumbre del adiós). figuras literarias (metáfora. hipérbole. Miguel Rojas. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 17 . Jorge Luis I parte del Quijote Viaje al reino de los deseos ³La sequía ´ (en Cuentos de Angustias y Paisajes).

Abelardo ³Abel y Caín en el ser histórico de la nación costarricense´. Los árboles mueren de pie. Relaciones entre el emisor y el recptor. caracterización directa o indirecta: parlamentos. acto. conflicto. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. económico. Relaciones entre el hablante. 12% Drama Esquilo Casona. Características básicas. La tragedia: una modalidad dramática. organización secuencial de la historia dramática (lineal o perturbada). 3% Ensayo Bonilla. político. ecológico o psicológico. educativo. (físico. El hablante en primera persona como recurso coloquial. El mundo dramático: espacios. su interacción con los otros. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. Hablante básico y acotaciones. Alejandro Shakespeare Prometeo encadenado. social.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Análisis de los siguientes elementos en el drama. Hamlet. jurídico. escena o cuadro. su código apreciativo. tiempo. Los registros del habla. otros emisores y el receptor. cuando los haya). El código apreciativo: la función expresiva y la función ideológica. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género literario. i Análisis de los siguientes elementos en el ensayo. TEMA AVENIDA 10. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). religioso. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 18 . ético.

galicismos y tecnicismos. ustedeo y tuteo. en los tipos de texto señalados. Tipos de discurso: político. en los que se traten temas de ecología. Estudio de algunos gentilicios. Significado y uso de los tiempos y modos verbales (conjugación). periodístico. delincuencia. corrupción. alcoholismo. Formas no personales. de la igualdad social de la mujer. de la salud. Niveles de comprensión lectora. pedagógico. Verbos regulares e irregulares. composición. i Morfosintaxis: El verbo: El paradigma verbal. de problemas sociales tales como: drogadicción. Formas de tratamiento: voseo. 4% i Formación de palabras como estrategia para el enriquecimiento del léxico. jurídico. descriptivo o dialogado.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Lectura de textos no literarios: Lectura de diferentes tipos de texto (verbales e icónicos) de carácter expositivo. Anglicismos. onomatopeya. desempleo. de los valores. el gerundio. derivación. 13% i i i i La concordancia entre los tiempos verbales. 8% TEMA AVENIDA 10. Nota: la parasíntesis formará parte de las palabras compuestas. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 19 . según la Real Academia de la Lengua. funciones del participio. Uso de los participios regulares e irregulares. de las relaciones familiares. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Procesos de formación: 7% i Significado de algunos afijos griegos y latinos.

pronombre.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i El grupo nominal. Constituyentes: sujeto pronominal. oración de relativo. predicativas: transitivas oblicuas. El grupo verbal. Constituyentes: verbo. formas de expansión y de reducción. adverbio y locuciones adverbiales. artículo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Casos especiales de la concordancia en el grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). reflejas. adjetivo. recíprocas e intransitivas. Adquisición de estos elementos. Adquisición de estos elementos. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 20 . CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL NÚMERO DOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA A DISTANCIA AVENIDA 10. Núcleos. aposición. Núcleos. Revisión para reforzar las estructuras adquiridas respecto de las oraciones: copulativas. sustantivo. 11% 6% i i i La oración simple. Formas de expansión y reducción.

apreciativo y evaluativo. en un análisis textual. (<): sabe menos que los personajes. visiones (narrador > personajes. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. Léase: (>): sabe más que lo personajes. Relaciones entre el emisor y el receptor (narratario). testigo y protagonista). personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). un proceso de inferencia que luego se concreta en una racionalización. Plano narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada: relato primero. narrador < personajes.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA i Lectura de textos literarios: El análisis literario abarca cada uno de los niveles de comprensión lectora propuestos para los textos no literarios: literal y de reorganización de lo explícito. asimismo. tanto la lectura de lo explícito como de lo implícito. Código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). ecológico o psicológico. Perturbación temporal. Intertextualidad (con textos literarios exteriores y destrucción y construcción de los personajes. ya que el texto literario es connotativo. su interacción con los otros. La intertextualidad (relaciones en el interior del texto). religioso. de los espacios y de los acontecimientos). ético. así la comprensión y análisis de los diferentes elementos supone. Organización secuencial de la historia narrada (lineal o perturbada). Registros del habla. Mundo mostrado: espacios (físicos. Los estilos directo e indirecto.). Parodia: cuestionamiento o desautorización de lo establecido. (=): el narrador sabe igual que los personajes. narrador = personajes). plural. cuando los haya). educativo. político. es decir. Este análisis literario contempla. jurídico. relato segundo. i Análisis de los elementos en el género épico: Narrador: tipos (omnisciente. etc. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. fundamentalmente. social. económico. inferencial o figurativo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 21 . PORCENTAJE 33% TEMA PORCENTAJE AVENIDA 10.

encabalgamiento. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico) y el receptor. Claribel Aleixandre. Vicente Azofeifa. hibérbaton). Julio Macaya. III) ³El encuentro´. reiteración. II. Alí II Parte del Quijote El reino de este mundo La hoja de aire Crónica de una muerte anunciada ³Cartas de mamá´ ³Greta´ ³A medida que no vamos conociendo´ i Análisis de los siguientes elementos en la lírica: Hablante o yo lírico: código apreciativo. Joaquín García Márquez. Relaciones entre forma y contenido: versolibrismo. símil. Isaac Felipe ³Poema 85´. epíteto).MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Novela De Cervantes Saavedra. Alejo Gutiérrez. Miguel Carpentier. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Gabriel Cuento Cortázar. Organización del universo lírico. hipérbole. 12% Lírica Catulo Alegría. ³Poema 87´ ³En la playa´ (En huésped de mi tiempo) ³Los jóvenes´ (I. y figuras de construcción (anáfora. Actitudes y formas de lo lírico. figuras literarias (metáfora. ³Poema III´ (En Cima del gozo)´ TEMA AVENIDA 10. Emilio Víquez. prosopopeya. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 22 . Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literario.

11% Drama Plauto Tennesse. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género. su código apreciativo. religioso. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. hacer y ser (impersonales gramaticales). Construcción de oraciones complejas a partir de las simples y descomposición de las complejas en las simples. La comedia: una modalidad del drama. Yadira ³La palabra crea objetos´ (En: A la mujer por la palabra). parlamentos. educativo. Adquisición de estos elementos. ecológico o psicológico. El código apreciativo: la función expresiva y la función ideológica. Relaciones entre el hablante. Williams Rojas. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). Miguel El avaro La noche de la iguana El anillo del pavo real i Análisis de los siguientes elementos en el ensayo: Los registros del habla. 4% Ensayo Calvo. su interacción con los otros. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 23 . 10% TEMA AVENIDA 10. conflicto. Relaciones entre el emisor y el receptor. ético. político. jurídico. El hablante en primera persona como recurso coloquial. cuando los haya). caracterización directa o indirecta. social. impersonales con se. Características básicas. económico. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. i Oraciones impersonales. impersonales típicas (fenómenos naturales). Constituyentes y sentidos de las impersonales eventuales. Reconocimiento y construcción de impersonales con los verbos haber.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Análisis de los siguientes elementos en el drama: El mundo dramático: espacios (físicos. otros emisores y el receptor.

Constituyentes y significados de las pasivas completas (con complemento agente). Oraciones compuestas por coordinación. 10% i Yuxtaposición de oraciones y su relación con el uso de algunos signos de puntuación: comas. i i i Lectura de textos no literarios: Lectura de diferentes tipos de texto (verbales e icónicos) de carácter expositivo. delincuencia. 14% Oración subordinada sustantiva. de la salud. de las relaciones familiares. Estudio de sus constituyentes: oración principal y oración subordinada. Función. las cuales).MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Oraciones pasivas. periodístico. el cual. incompletas (sin complemento agente) y pasivas con se. Combinaciones de oraciones de este tipo. Significado de sus relaciones. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. cuyo. en los que se traten temas de ecología. jurídico. quien. Tipos de discurso: político. desempleo. de los valores. los cuales. de problemas sociales tales como: drogadicción. quienes. en los tipos de texto señalados. Construcción de textos (párrafos) con oraciones yuxtapuestas. punto y coma y punto y seguido. cuya. corrupción. Adquisición de estos elementos (clasificación). pedagógico. de la igualdad social de la mujer. Adquisición de estos elementos (clasificación). 6% Distribución porcentual de la AVENIDA 10. Oración subordinada adjetiva (introducida con los pronombres que. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 24 . alcoholismo. Niveles de comprensión lectora. descriptivo o dialogado.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia y de la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente TEMA El Verbo El verbo (regulares e irregulares). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 5% PORCENTAJE Oraciones pasivas Pasiva completa Pasiva incompleta Pasiva con se La oración compuesta Yuxtapuesta Coordinadas (clasificación). El paradigma verbal. 5% 8% TEMA Origen y evolución del español AVENIDA 10. según la Real Academia de la Lengua (conjugación). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 25 . Subordinadas (clasificación).

ustedeo y tuteo Concordancia entre los tiempos.Usos de gerundio. Oración copulativa AVENIDA 10.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA Aportes de otras lenguas Variedades actuales Formación de palabras Derivación Composición Parasíntesis Onomatopeya Raíz Prefijos Sufijos Formas de tratamiento: voseo.Perífrasis verbales. .Participio . Formas no personales: Infinitivo . . Concordancia.Gerundio.Usos de participios regulares e irregulares. PORCENTAJE 4% 4% 5% Grupo nominal Estructura. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 26 . CALLE CENTRAL Y PRIMERA. . elementos que lo constituyen Grupo verbal Concordancia entre pronombre y su antecedente.Pronombres pleonásticos. .

50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 27 .hacer . CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Producción textual para el examen de bachillerato AVENIDA 10.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA Oración transitiva Intransitivas Oraciones impersonales Impersonales típicas Impersonales haber .ser Impersonales eventuales Impersonales con se Epopeya Novela Cuento Lírica Drama Ensayo Textos no literarios Oblicua Refleja Recíproca PORCENTAJE 7% 10% 6% 10% 8% 10% 10% 4% 4% Nota: Los objetivos correspondientes a redacción y ortografía se evaluarán en la prueba de composición y ortografía.

i La argumentación fundamentación de las propias ideas. i Estudiar el vocabulario por campos semánticos. periodístico. AVENIDA 10. antónimos y homófonos. de conclusión o cierre. i Diferentes tipos de discurso: el informe. analíticos-sintéticos. i Signos de puntuación. i Reglas para el uso de la mayúscula. publicitario y administrativo. i Escritura correcta de textos. Construcción de textos en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. i El párrafo según su función en el texto: párrafos de introducción. Construcción de párrafos. Interpretación de algunas marcas para el uso adecuado de las palabras en situaciones comunicativas dadas. sintéticos. i Caligrafía: letra legible y sin mezcla de tipos. judírico. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. i Textos narrativos. i El diccionario. pedagógico.) i Diferentes reglas ortográficas. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 28 . esdrújulas. i Introducción.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Sinónimos. descriptivos y expositivos. de resumen. la ampliación de noticias y la composición creadora. sobreesdrújulas. i Diferentes tipos de discurso: político. i Diversos tipos de párrafo: analíticos. i Reglas para la acentuación: agudas. ideas secundarias. i Reglas generales para la división silábica ( hiato. por paralelismo y sin frase tópica claramente expresada. desarrollo y conclusión de un texto. de transición. i Tilde diacrítica y casos especiales de acentuación. ideas tópicas. la carta. de desarrollo. como instrumento de enriquecimiento del léxico. graves. diptongo y triptongo.

sino . i Casos especiales de concordancia en el grupo nominal ( género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). Análisis del loísmo.por qué.si no. i Concordancia entre el pronombre y su antecedente. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 29 . i Combinaciones gramaticales: deber.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Formas de tratamiento: voseo. dequeísmo y cosismo. leísmo. laísmo y pronombres pleonásticos i Queísmo. ustedeo y tuteo. AVENIDA 10. porqué .porque . Temario para la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente y para la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. deber de.

IV Tema. Contenidos para el examen de Español número uno del Programa de Educación Diversificada a Distancia 7. I Tema. Contenidos para el examen de Español número dos del Programa de Educación Diversificada a Distancia 8.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Índice de contenidos Pág. Literatura 6. III Tema. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. El discurso 4. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 30 . V Tema.doc 111111 AVENIDA 10. 1. II Tema. Distribución porcentual de la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia y de la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente 9. Ortografía 3. Morfosintaxis 5. Área de escritura 2. Producción textual para el examen de Bachillerato 1 2 3 4 7 11 15 18 21 I:\Usuarios\TEMARIOS\TEMARIOS ABIERTA 2006\TEMARIO ESPAÑOL BXM-EDAD-2006.

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