MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER

DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376

Presentación
Los Programas de Bachillerato por Madurez Suficiente y Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia, ambos de la Educación Abierta, se orientan a ofrecer una alternativa a todas aquellas personas que por diversas razones se encuentran fuera de las posibilidades del sistema formal.

El arte de leer es, en gran parte, el arte de volver a encontrar la vida en los libros, y gracias a ellos de comprenderla mejor. André Maurois

Desde sus inicios, nacen como instrumentos de promoción humana y social, concebidos para lograr mejores condiciones de vida y trabajo, en quienes opten por esta modalidad educativa mediante la incorporación en el campo laboral y el acceso a la educación superior. Son programas de puertas abiertas para quienes aspiran a crecer educativa y culturalmente, sustentados en el principio democrático de que el Estado debe ofrecer oportunidades reales a todos los habitantes del país, para que logren el mayor bienestar posible. El ideal inspirador de quienes lo fundaron ha encontrado un terreno fértil, en los miles de estudiantes que han obtenido su título de Bachiller en estos programas. En consecuencia valoramos y estimulamos el esfuerzo y la tenacidad de los estudiantes, quienes cifran sus esperanzas de superación en esta alternativa. Por ello, les instamos a que con perseverancia y dedicación conviertan en realidad el anhelo de obtener su título de Bachiller.

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Temario para la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente y para la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia I Tema Área de la escritura CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

La lengua española como diasistema Analizar las variedades geográficas, Identificar variedades lingüísticas propias (variedades: geográficas, sociales y sociales y estilísticas de la lengua de la lengua española: geográficas, estilísticas.) española. sociales y estilísticas. Origen, evolución y expansión del español. Reconocer el aporte lexical de otras Explicar por medio de la historia del Su relación con otras lenguas a lo largo de lenguas al idioma español. español, su origen, evolución y difusión. su historia. Utilizar el aporte lexical de otras lenguas. Aportes del latín, griego, árabe, italiano, Dar algunos ejemplos de extranjerismos francés, inglés y lenguas indígenas al incorporados al léxico castellano, a lo español. largo de su formación. Variedades actuales del español. español como lengua internacional. El Distinguir variedades actuales del español. Utilizar las variedades actuales Reconocer la importancia que posee el español en la producción textual. español como lengua internacional. Estudiar sinónimos, antónimos homófonos como procesos enriquecimiento léxico y ortográfico. del

Sinónimos, antónimos y homófonos.

y Aprovechar adecuadamente el uso de de sinónimos, antónimos y homófonos, en la producción textual, oral y escrita. Emplear vocabulario variado, con precisión y propiedad, en la producción textual.

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CONTENIDOS

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Elementos constitutivos de la palabra: raíz, prefijos y sufijos. Analizar los procesos de formación de Aplicar los conocimientos adquiridos en el Formación de palabras, derivación, palabras como un medio para el proceso de formación de palabras, que composición, parasíntesis y onomatopeya. enriquecimiento del léxico. cuadyuven al enriquecimiento semántico y Sufijos diminutivos, aumentativos, ortográfico, para su empleo en la despectivos, gentilicios, colectivos. producción textual. Principales prefijos.

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en la expresión escrita. la Emplear apropiadamente.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 II Tema Ortografía CONTENIDOS Estudiar el semánticos. vocabulario por OBJETIVOS GENERALES campos Estudiar el semánticos. Reglas para la acentuación: agudas. Tilde diacrítica y casos especiales de Analizar los distintos usos de la tilde Emplear correctamente la tilde diacrítica y acentuación. AVENIDA 10. Adquirir las nociones básicas graves. sobreesdrújulas. semántico de algunas marcas para el uso adecuado y ortográfico. vocabulario por OBJETIVOS ESPECÍFICOS campos Emplear vocabulario variado con precisión y propiedad. de las palabras en situaciones comunicativas dadas. letras. diacrítica y casos especiales de casos especiales de acentuación. esdrújulas. Caligrafía: letra legible y sin mezcla de Distinguir el trazo correcto de la letra Escribir correctamente y sin mezcla de tipos. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. según sean las palabras agudas. acentuación. Interpretación enriquecer y fortalecer nuestro léxico. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 4 . letras mayúsculas. esdrújulas. Analizar los diversos usos de mayúscula. El diccionario. Reglas para el uso de la mayúscula. reglas de acentuación. sobre las Aplicar correctamente las reglas para la acentuación. cursiva e imprenta simplificada. sobreesdrújulas. para el enriquecimiento léxico. como instrumento de Usar el diccionario como un medio para Utilizar el diccionario como instrumento enriquecimiento del léxico. graves. adecuado a diferentes situaciones comunicativas. en la expresión escrita.

de párrafos de introducción. todas las reglas ortográficas las letras. texto. de conclusión o Introducción. transición. y Distinguir textos narrativos. desarrollo y conclusión de un Escribir los párrafos de un escrito acordes texto. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reglas generales para la división silábica Analizar las normas que rigen la división Utilizar correctamente las reglas para la (hiato. resumen y de cierre.) silábica. división silábica. claros. Crear diversos tipos de párrafos. teniendo en cuenta la construcción correcta de los párrafos. descriptivos y expositivos. por Redactar textos coherentes. Escritura correcta de textos. Identificar diferentes usos ortográficos de Aplicar correctamente. desarrollo y conclusión de un cierre. expositivos. AVENIDA 10. coherentes. desarrollo. diferentes signos de Emplear con acierto los signos puntuación en la producción de textos. Escribir los párrafos de un escrito acordes con la idea central y en función de un tema. sintéticos. diptongo y triptongo. de acuerdo con la función que desempeñen: transición. en la producción textual. de párrafos. lógicos. Textos narrativos. descriptivos Construir párrafos según su función en el texto: de introducción. descriptivos y Elaborar textos narrativos. de Signos de puntuación. diptongos y triptongos. Introducción. Reconocer los puntuación. de desarrollo. lógico. de resumen. hiatos. tema. analíticos-sintéticos. Elaborar textos cohesionados en los que el mensaje guarde orden secuencial lógico. Construcción Estructurar correctamente un escrito. Diferentes reglas ortográficas. triptongos). expositivos. con la idea central y en función de un Diversos tipos de párrafo: analíticos. claros en los paralelismo y sin frase tópica claramente que el mensaje guarde orden secuencial expresada. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 5 . estudiadas. diptongos. El párrafo según su función en el texto: Elaborar los párrafos de un escrito. en la producción textual (hiatos.

CALLE CENTRAL Y PRIMERA. jurídico. Redactar textos con argumentación. en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. ideas tópicas. La argumentación fundamentación de las propias ideas. Elaborar ideas propias. Utilizar en los escritos. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 6 . periodístico. los rasgos fundamentales de los diferentes tipos de discurso. Redactar diferentes tipos de discurso. la ampliación de noticias y la composición creadora. Construcción de textos en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. Diferentes tipos de discurso: político. ideas secundarias. y Diferentes tipos de discurso: el informe. pedagógico.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 III Tema El discurso CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Redactar cartas. estrategias argumentativas. carta. tópicas y secundarias bien fundamentadas. administrativo. Introducir en los escritos. noticias. la Distinguir diferentes tipos de discurso. informes dominar la composición creadora. AVENIDA 10. publicitario.

adecuadamente. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. la concordancia entre los tiempos verbales. Modo indicativo Simples Presente Pretérito imperfecto Pretérito perfecto simple Futuro Condicional Modo subjuntivo Presente Pretérito imperfecto Futuro Modo imperativo Presente La concordancia entre los tiempos verbales.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 IV Tema Morfosintaxis CONTENIDOS El verbo. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Emplear los conocimientos morfológicos del verbo en función de la producción textual. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 7 . en la producción textual. Utilizar adecuadamente los diferentes tiempos y modos de la conjugación verbal. AVENIDA 10. Pretérito perfecto Pretérito pluscuamperfecto Futuro perfecto todo lo Utilizar. Compuestos Pretérito perfecto compuesto Pretérito pluscuamperfecto Pretérito anterior Futuro perfecto Conocer y aplicar Condicional perfecto concerniente al verbo.

aposición y oración de relativo. grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). las formas de tratamiento: vos. Adquisición de estos elementos. pronombre. ustedeo y tuteo. Aplicar en la redacción de textos. Emplear. adecuadamente los diferentes tipos de participios y el gerundio en la escritura.) elementos. Adquisición de estos locuciones adverbiales. Formas no personales. el uso adecuado de las perífrasis verbales. Elementos que lo Identificar los constituyentes del grupo Aplicar correctamente los grupos nominales constituyen. Casos especiales de concordancia en el Distinguir las reglas de concordancia. ustedeo y Distinguir las diferentes formas tuteo tratamiento: voseo. adverbio y y verbales. AVENIDA 10.) Grupo verbal. Aplicar adecuadamente la concordancia entre el grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). Elementos que lo constituyen. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Las perífrasis verbales. Identificar los constituyentes del grupo nominal. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aplicar adecuadamente los verbos irregulares en la producción textual. Formas de expansión y de reducción. Grupo nominal.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS Verbos irregulares. artículo. ( Sujeto pronominal. reducción. Formas de expansión y de verbal. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 8 . de Usar con acierto. (Verbo. Aplicar correctamente los grupos nominales y verbales como formas de ampliación y reducción en la producción textual. usted y tú. adjetivo. Uso de los participios regulares e irregulares y del gerundio. sustantivo. Formas de tratamiento: voseo.

redundancias. porqué . reflejas. simple. redundancias y Estudiar en qué consiste la cacofonía. por qué. de. sino.porque . en la producción textual. anfibologías. porque. usos correctos de la Utilizar adecuadamente la preposición.si no. dequeísmo y cosismo en el discurso académico. porqué. recíprocas) e estructura y clasificación. combinaciones gramaticales: deber. Concordancia entre el pronombre y su Conocer la concordancia entre el antecedente.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Combinaciones gramaticales: deber. deber Conocer el uso correcto de las Emplear con propiedad las combinaciones de.por qué. redundancia y anfibologías. La preposición. laísmo y pronombres pleonásticos. su Utilizar adecuadamente las estructuras de la oración simple en la producción textual. oblicuas) e intransitivas. Estudiar los preposición. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA . Seleccionar correctamente la concordancia que se establezca entre el pronombre y su antecedente y evitar formas innecesarias y redundantes: loísmo. Análisis del loísmo. La oración simple: copulativas. psicológica y rítmicamente los elementos de la oración. transitivas (reflejas. en la producción textual. Construir textos en los que no haya anfibologías. sino. dequeísmo y cosismo. deber de. recíprocas. psicológico y rítmico de los elementos de la oración. cosismo. si no. si no. pronombre pleonástico y su antecedente. leísmo y laísmo. porque. Corrección de cacofonías. sino . intransitivas. transitivas Reconocer la oración (oblicuas. leísmo y pronombres pleonásticos. deber gramaticales: deber. Ordenar lógica. Conocer qué es el queísmo.por qué. así como lo concerniente al loísmo. leísmo. presencia de cacofonías. Queísmo. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DOLOROSA 9 AVENIDA 10. porqué . Construir adecuadamente oraciones simples: copulativas. de queísmo y Evitar posibles errores de: queísmo. Ordenamiento lógico. laísmo.

apropiadamente. coordinadas y oraciones compuestas por coordinación. La oración compuesta: yuxtapuesta. y Impersonales con se. en textos dados. para ampliar las oraciones simples o descomponer las compuestas en simples.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Las oraciones impersonales: Identificar oraciones y Oraciones impersonales típicas diferentes tipos. (impersonales gramaticales). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 10 . (fenómenos de la naturaleza). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. y Pasivas completas (con complemento agente) y Pasivas incompletas (sin complemento agente) y Pasivas con se. en los escritos oraciones yuxtapuestas. y Oraciones impersonales con haber hacer y ser. coordinada y subordinada. subordinadas yuxtaposición y subordinación. V Tema AVENIDA 10. Distinguir la estructura propia de las Aplicar. y Impersonales eventuales (con el verbo en tercera persona del plural). Oraciones pasivas: Identificar oraciones pasivas. para evitar el abuso de la voz pasiva. impersonales de Elaborar textos escritos con diferentes tipos de oraciones impersonales. Aplicar. la función de las oraciones subordinadas sustantivas. Combinar en la expresión escrita las oraciones simples con oraciones pasivas de diferente tipo. y Construcción de oraciones complejas a partir de las simples y descomposición de las complejas en simples. adjetivas y circunstanciales. apropiadamente.

la características propias de la vanguardia y lírica. La productividad del S XX. valores. Conocer parte de la producción literaria del Reconocer en las obras literarias. Analizar en los escritos. mediante la aplicación de los diferentes niveles de comprensión lectora. ensayo) y los movimientos (la vanguardia y la postvanguardia) como relaciones particulares con el mundo y como un proceso de transformación previamente de la literatura. S XX. drama. el drama. los planteamientos que se presentan a la luz de un juicio crítico. igualdad social de la mujer. apreciativo y evaluativo. diversos niveles. inferencial. y Aplicación de los niveles de comprensión lectora: literal. lectura de lo explícito. aplicativo o recreativo. el ensayo y los la postvanguardia. análisis del literarios. OBJETIVOS GENERALES Propiciar el disfrute de la lectura de textos no literarios. salud. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Fortalecer la capacidad lectora en sus lectora. Textos literarios. Textos que desarrollen temas de ecología. los diferentes niveles de comprensión texto. el género (épica. mediante la lectura de textos literarios. Desarrollar la comprensión lectora mediante textos que enfoquen temas de actualidad. en lo concerniente a la épica. Aplicación de los niveles de comprensión Propiciar el disfrute de la lectura de textos Analizar textos literarios. de acuerdo con lectora. movimientos varguardia y postvanguardia. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 11 . lírica.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Literatura CONTENIDOS Textos no literarios: y Textos (verbales e icónicos) de carácter descriptivo. relaciones familiares. problemas sociales. expositivo o dialogado. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Interpretar el mensaje expresado en textos no literarios. etc.

) Viaje al reino de los deseos.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Géneros literarios: y Género épico: epopeya. El reino de este mundo. y Género dramático. Desarrollar habilidades cuento destrezas en la lectura diferentes tipos de textos. Estilo directo e indirecto. Novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (I y II parte. Rafael Ángel Herra. Realizar análisis críticos de las obras literarias propuestas. dramático y ensayístico. Visiones del narrador. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. La hoja de aire. Organización secuencial de la historia narrada. omnisciente. Miguel de Cervantes Saavedra. Parodia (cuestionamiento o desautorización de lo establecido). Código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). Alejo Carpentier. Intratextualidad (relaciones en el interior del texto). novela y Género lírico. Homero. Epopeya La Odisea. en las siguientes obras del género épico. acontecimientos y espacios). cuento literarios a la luz de los nuevos y novela. Tipos de narrador: testigo. y Género ensayístico. lírico. y Reconocer las características que distinguen el género de épico(epopeya. postulados en teoría literaria. protagonista. Gabriel García Márquez. Análisis de los siguientes elementos Analizar críticamente los textos en el género épico: epopeya. novela y cuento). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 12 . Registros del habla. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. Intertextualidad (relaciones del texto con textos exteriores y destrucción construcción de los personajes. Detectar la ideología presente en diferentes textos. Crónica de una muerte anunciada. Joaquín Gutiérrez. Analizar los textos literarios de acuerdo con los aspectos que se indican para cada género.

político. Relación entre el emisor y el receptor. César Vallejo. encabalgamiento e hipérbaton. prosopopeya. III. Claribel Alegría Vicente Aleixandre. símil. figuras literarias y de construcción: metáfora. Isaac Felipe Azofeifa. económico. religioso. Hablante o yo lírico: código apreciativo. A medida que nos vamos conociendo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Carlos Salazar H. Safo. Marta Rojas. Organización del universo lírico. CONTENIDOS Análisis de los siguientes aspectos OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analizar cada uno de los aspectos citados en el DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. Análisis de los siguientes elementos en el género lírico. Mundo mostrado: Espacios (físico. Isabel Allende. Miguel Hernández. Emilia Macaya. Cuento Cartas de mamá. Poema III. relato primero. relato segundo). Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico ) y el receptor. anáfora. Poema 85 y Poema 87. Greta. Relación de la obra con el género y el movimiento literario. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. Género Lírico Oda a Venus. Un carnívoro cuchillo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 13 . Relaciones del texto con el contexto sociocultural. social y psicológico). Alí Víquez. II. Relación entre forma y contenido. ético.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Planos narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada. hipérbole epíteto. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. En la playa Los jóvenes I. reiteración. Actitudes y formas de lo lírico. La casa de Asterión. Penélope. jurídico. Julio Cortázar. El encuentro. Jorge Luis Borges. educativo. Los heraldos negros. Versolibrismo. Clarisa. Relaciones de la obra con el género y el movimiento literario. Catulo. La sequía. en las siguientes obras.

ético. Valoración del mundo mostrado. Willian Shakespeare. El anillo del pavo real. político.) Personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. Soluciones. El avaro (La olla). económico. otros emisores y el receptor. Alejandro Casona. Miguel Rojas. Código apreciativo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 del género dramático: Hablante básico y acotaciones. Esquilo. educativo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. tiempo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 14 . escena o cuadro. Hamlet. Tennesse Williams. contenido de las siguientes obras: Género Dramático Prometeo Encadenado. La noche de la iguana. Situaciones dramáticas. Plauto. Organización secuencial de la historia dramática (lineal o perturbada) acto. Características básicas que distinguen a la tragedia. jurídico. religioso. Relaciones del texto con el género y el movimiento literario. Relaciones entre el hablante. Los árboles mueren de pie. Conflicto. Identificar las características que distinguen a la tragedia y a la comedia. El mundo dramático: espacios (físico. social y psicológico. Su interacción con otros. La tragedia : una modalidad dramática. Caracterización directa e indirecta en los parlamentos.

Abel y Caín en el ser histórico de la nación costarricense. que la Análisis de los siguientes aspectos en el género ensayo. Abelardo Bonilla. CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL NÚMERO UNO DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA A DISTANCIA AVENIDA 10. Relaciones con el género literario y movimiento literario. El hablante en primera persona como recurso coloquial. Yadira Calvo. Género ensayo La palabra crea objetos. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. de las siguientes obras. Tipo de ensayo. El código apreciativo: La función expresiva y la función ideológica. Una modalidad del drama. Registros del habla. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. Relaciones entre el emisor y el receptor.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 La comedia. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 15 . Características básicas distinguen.

personajes (lo que dicen ser y lo que hacen) su interacción con los otros. Esta consolidación se comprende como el diálogo textual literario entre Grecia y su proyección en Occidente. drama. Planos narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada: relato primero. i i Análisis de los siguientes elementos. religioso.). novela y cuento. jurídico. ecológico o psicológico. cuando los haya). en el género épico: epopeya. Narrador: tipos (omnisciente. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. Mundo mostrado: espacios (físico. testigo y protagonista). Perturbación temporal. de los espacios y de los acontecimientos). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. político. Parodia: cuestionamiento o desautorización de lo establecido. entre Europa (en particular España) y América. narrador ± personajes). (<): sabe más que los personajes. visiones (narrador personajes. y América y Europa. de las identidades latinoamericanas. ensayo) y el movimiento (la Vanguardia) como relaciones particulares con el mundo y como un proceso de transformación permanente de la literatura. social. económico. La intratextualidad (relaciones en el interior del texto). ético. Léase: (>): sabe más que los personajes. Relaciones entre el emisor y el receptor (narratario). (=): sabe igual que los personajes. Los estilos directo o indirecto. relato segundo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 16 . código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). lírica. educativo. El texto literario como un aporte a la consolidación del texto general de la cultura y en particular. organización secuencial de la historia narrada (lineal o perturbada). Registro del habla.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA i PORCENTAJE El género (épica. Intertextualidad (con textos exteriores y destrucción ± construcción de los personajes. 25% Epopeya Homero La Odisea TEMA PORCENTAJE AVENIDA 10. narrador < personajes. etc.

Isabel Borges. hipérbole. Organización del universo lírico. prosopopeya.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Novela De Cervantes Saavedra. 11% Lírica Safo Vallejo. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico) y el receptor. (anáfora. hipérbaton). Actitudes y formas de lo lírico. encabalgamiento. reiteración. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Carlos Allende. i Análisis de los siguientes elementos en la lírica. figuras literarias (metáfora. Relaciones entre forma y contenido: versolibrismo. Marta ³Oda a Venus´ ³Los heraldos negros´ ³Un carnívoro cuchillo´ ³Penélope´ (En: la sonrisa de Penélope y su costumbre del adiós). Jorge Luis I parte del Quijote Viaje al reino de los deseos ³La sequía ´ (en Cuentos de Angustias y Paisajes). Miguel Herra. Rafael Ángel Cuento Salazar Herrera. César Hernández. ³Clarisa´ (en Cuentos de Eva Luna). TEMA AVENIDA 10. Miguel Rojas. símil. epíteto) y figuras de construcción. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. ³La casa de Asterión´ (En El Aleph). Hablante o yo lírico: código apreciativo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 17 .

Hablante básico y acotaciones. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 18 . cuando los haya). Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. otros emisores y el receptor. Los registros del habla. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). La tragedia: una modalidad dramática.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Análisis de los siguientes elementos en el drama. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Relaciones entre el hablante. 12% Drama Esquilo Casona. Características básicas. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género literario. su código apreciativo. tiempo. social. político. Abelardo ³Abel y Caín en el ser histórico de la nación costarricense´. religioso. ético. Los árboles mueren de pie. Alejandro Shakespeare Prometeo encadenado. su interacción con los otros. (físico. conflicto. Relaciones entre el emisor y el recptor. ecológico o psicológico. El hablante en primera persona como recurso coloquial. organización secuencial de la historia dramática (lineal o perturbada). El código apreciativo: la función expresiva y la función ideológica. El mundo dramático: espacios. jurídico. Hamlet. económico. caracterización directa o indirecta: parlamentos. i Análisis de los siguientes elementos en el ensayo. acto. educativo. escena o cuadro. TEMA AVENIDA 10. 3% Ensayo Bonilla.

Formas de tratamiento: voseo. galicismos y tecnicismos. jurídico. delincuencia. 13% i i i i La concordancia entre los tiempos verbales. de la salud. Nota: la parasíntesis formará parte de las palabras compuestas. Anglicismos. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Procesos de formación: 7% i Significado de algunos afijos griegos y latinos.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Lectura de textos no literarios: Lectura de diferentes tipos de texto (verbales e icónicos) de carácter expositivo. onomatopeya. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 19 . de la igualdad social de la mujer. en los tipos de texto señalados. 4% i Formación de palabras como estrategia para el enriquecimiento del léxico. desempleo. de las relaciones familiares. de problemas sociales tales como: drogadicción. Formas no personales. derivación. según la Real Academia de la Lengua. pedagógico. Niveles de comprensión lectora. de los valores. composición. periodístico. ustedeo y tuteo. i Morfosintaxis: El verbo: El paradigma verbal. Verbos regulares e irregulares. Uso de los participios regulares e irregulares. Tipos de discurso: político. alcoholismo. funciones del participio. en los que se traten temas de ecología. Estudio de algunos gentilicios. corrupción. el gerundio. descriptivo o dialogado. Significado y uso de los tiempos y modos verbales (conjugación). 8% TEMA AVENIDA 10.

reflejas. Revisión para reforzar las estructuras adquiridas respecto de las oraciones: copulativas. adverbio y locuciones adverbiales. adjetivo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. oración de relativo. Constituyentes: verbo. formas de expansión y de reducción. predicativas: transitivas oblicuas. pronombre. sustantivo. Núcleos. Adquisición de estos elementos. aposición. 11% 6% i i i La oración simple. Constituyentes: sujeto pronominal. Casos especiales de la concordancia en el grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). Adquisición de estos elementos.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i El grupo nominal. Núcleos. El grupo verbal. artículo. Formas de expansión y reducción. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 20 . recíprocas e intransitivas. CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL NÚMERO DOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA A DISTANCIA AVENIDA 10.

social. narrador = personajes). apreciativo y evaluativo. Organización secuencial de la historia narrada (lineal o perturbada). político. jurídico. es decir. Parodia: cuestionamiento o desautorización de lo establecido. educativo. Intertextualidad (con textos literarios exteriores y destrucción y construcción de los personajes. de los espacios y de los acontecimientos).). visiones (narrador > personajes. Código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. PORCENTAJE 33% TEMA PORCENTAJE AVENIDA 10. tanto la lectura de lo explícito como de lo implícito. etc. Relaciones entre el emisor y el receptor (narratario). plural. La intertextualidad (relaciones en el interior del texto). Léase: (>): sabe más que lo personajes. así la comprensión y análisis de los diferentes elementos supone. su interacción con los otros. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. Plano narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada: relato primero. narrador < personajes. testigo y protagonista). asimismo. Los estilos directo e indirecto. i Análisis de los elementos en el género épico: Narrador: tipos (omnisciente. Este análisis literario contempla.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA i Lectura de textos literarios: El análisis literario abarca cada uno de los niveles de comprensión lectora propuestos para los textos no literarios: literal y de reorganización de lo explícito. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 21 . religioso. Mundo mostrado: espacios (físicos. relato segundo. (<): sabe menos que los personajes. cuando los haya). ecológico o psicológico. Perturbación temporal. un proceso de inferencia que luego se concreta en una racionalización. (=): el narrador sabe igual que los personajes. fundamentalmente. inferencial o figurativo. en un análisis textual. ético. económico. Registros del habla. ya que el texto literario es connotativo.

Relaciones entre forma y contenido: versolibrismo. prosopopeya. encabalgamiento. ³Poema 87´ ³En la playa´ (En huésped de mi tiempo) ³Los jóvenes´ (I. hipérbole. 12% Lírica Catulo Alegría. Alejo Gutiérrez. hibérbaton). III) ³El encuentro´. Julio Macaya. Claribel Aleixandre. y figuras de construcción (anáfora. ³Poema III´ (En Cima del gozo)´ TEMA AVENIDA 10. II. Alí II Parte del Quijote El reino de este mundo La hoja de aire Crónica de una muerte anunciada ³Cartas de mamá´ ³Greta´ ³A medida que no vamos conociendo´ i Análisis de los siguientes elementos en la lírica: Hablante o yo lírico: código apreciativo. reiteración. Gabriel Cuento Cortázar. epíteto). Miguel Carpentier. Joaquín García Márquez. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Emilio Víquez.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Novela De Cervantes Saavedra. Actitudes y formas de lo lírico. símil. Vicente Azofeifa. Isaac Felipe ³Poema 85´. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 22 . figuras literarias (metáfora. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literario. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico) y el receptor. Organización del universo lírico.

4% Ensayo Calvo. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género. conflicto. i Oraciones impersonales. cuando los haya). Constituyentes y sentidos de las impersonales eventuales. Construcción de oraciones complejas a partir de las simples y descomposición de las complejas en las simples. Williams Rojas. 10% TEMA AVENIDA 10. El código apreciativo: la función expresiva y la función ideológica. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 23 . Miguel El avaro La noche de la iguana El anillo del pavo real i Análisis de los siguientes elementos en el ensayo: Los registros del habla. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. La comedia: una modalidad del drama. su interacción con los otros. 11% Drama Plauto Tennesse. Adquisición de estos elementos. Yadira ³La palabra crea objetos´ (En: A la mujer por la palabra). su código apreciativo. otros emisores y el receptor. social. económico. impersonales típicas (fenómenos naturales). Reconocimiento y construcción de impersonales con los verbos haber.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Análisis de los siguientes elementos en el drama: El mundo dramático: espacios (físicos. Relaciones entre el hablante. jurídico. hacer y ser (impersonales gramaticales). El hablante en primera persona como recurso coloquial. educativo. parlamentos. Relaciones entre el emisor y el receptor. ecológico o psicológico. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). religioso. político. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. impersonales con se. Características básicas. ético. caracterización directa o indirecta.

Combinaciones de oraciones de este tipo. delincuencia. desempleo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 24 . i i i Lectura de textos no literarios: Lectura de diferentes tipos de texto (verbales e icónicos) de carácter expositivo. Estudio de sus constituyentes: oración principal y oración subordinada. cuya. de problemas sociales tales como: drogadicción. 10% i Yuxtaposición de oraciones y su relación con el uso de algunos signos de puntuación: comas. punto y coma y punto y seguido. los cuales. Adquisición de estos elementos (clasificación). periodístico. Oraciones compuestas por coordinación. jurídico. 14% Oración subordinada sustantiva. descriptivo o dialogado. el cual.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Oraciones pasivas. de los valores. corrupción. incompletas (sin complemento agente) y pasivas con se. de la salud. Función. Construcción de textos (párrafos) con oraciones yuxtapuestas. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. de la igualdad social de la mujer. en los que se traten temas de ecología. quienes. de las relaciones familiares. las cuales). en los tipos de texto señalados. Oración subordinada adjetiva (introducida con los pronombres que. Significado de sus relaciones. Adquisición de estos elementos (clasificación). alcoholismo. quien. Tipos de discurso: político. 6% Distribución porcentual de la AVENIDA 10. pedagógico. cuyo. Niveles de comprensión lectora. Constituyentes y significados de las pasivas completas (con complemento agente).

50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 25 .MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia y de la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente TEMA El Verbo El verbo (regulares e irregulares). Subordinadas (clasificación). según la Real Academia de la Lengua (conjugación). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. El paradigma verbal. 5% PORCENTAJE Oraciones pasivas Pasiva completa Pasiva incompleta Pasiva con se La oración compuesta Yuxtapuesta Coordinadas (clasificación). 5% 8% TEMA Origen y evolución del español AVENIDA 10.

Pronombres pleonásticos. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.Usos de participios regulares e irregulares. .Gerundio. elementos que lo constituyen Grupo verbal Concordancia entre pronombre y su antecedente.Participio .Perífrasis verbales. Concordancia. PORCENTAJE 4% 4% 5% Grupo nominal Estructura. . . Formas no personales: Infinitivo . ustedeo y tuteo Concordancia entre los tiempos. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 26 .Usos de gerundio.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA Aportes de otras lenguas Variedades actuales Formación de palabras Derivación Composición Parasíntesis Onomatopeya Raíz Prefijos Sufijos Formas de tratamiento: voseo. Oración copulativa AVENIDA 10. .

50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 27 .MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA Oración transitiva Intransitivas Oraciones impersonales Impersonales típicas Impersonales haber . Producción textual para el examen de bachillerato AVENIDA 10. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.ser Impersonales eventuales Impersonales con se Epopeya Novela Cuento Lírica Drama Ensayo Textos no literarios Oblicua Refleja Recíproca PORCENTAJE 7% 10% 6% 10% 8% 10% 10% 4% 4% Nota: Los objetivos correspondientes a redacción y ortografía se evaluarán en la prueba de composición y ortografía.hacer .

i La argumentación fundamentación de las propias ideas. de resumen. pedagógico. i Diversos tipos de párrafo: analíticos. publicitario y administrativo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. descriptivos y expositivos. i Caligrafía: letra legible y sin mezcla de tipos. antónimos y homófonos. i Diferentes tipos de discurso: el informe.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Sinónimos. i Reglas generales para la división silábica ( hiato. sobreesdrújulas. i El párrafo según su función en el texto: párrafos de introducción. Construcción de textos en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. diptongo y triptongo. i Signos de puntuación. analíticos-sintéticos. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 28 . por paralelismo y sin frase tópica claramente expresada. Interpretación de algunas marcas para el uso adecuado de las palabras en situaciones comunicativas dadas. i Textos narrativos. como instrumento de enriquecimiento del léxico. i Estudiar el vocabulario por campos semánticos. i Tilde diacrítica y casos especiales de acentuación. la ampliación de noticias y la composición creadora. esdrújulas. de desarrollo. i El diccionario. sintéticos. de transición. i Introducción. i Escritura correcta de textos. periodístico. i Reglas para la acentuación: agudas. la carta. i Diferentes tipos de discurso: político.) i Diferentes reglas ortográficas. Construcción de párrafos. i Reglas para el uso de la mayúscula. de conclusión o cierre. desarrollo y conclusión de un texto. ideas tópicas. AVENIDA 10. ideas secundarias. graves. judírico.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Formas de tratamiento: voseo. porqué . CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Análisis del loísmo. dequeísmo y cosismo. AVENIDA 10. deber de. laísmo y pronombres pleonásticos i Queísmo.porque . leísmo. i Combinaciones gramaticales: deber. Temario para la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente y para la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia.por qué. sino . 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 29 . i Concordancia entre el pronombre y su antecedente. i Casos especiales de concordancia en el grupo nominal ( género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona).si no. ustedeo y tuteo.

doc 111111 AVENIDA 10. Área de escritura 2. Distribución porcentual de la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia y de la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente 9. El discurso 4. IV Tema. Producción textual para el examen de Bachillerato 1 2 3 4 7 11 15 18 21 I:\Usuarios\TEMARIOS\TEMARIOS ABIERTA 2006\TEMARIO ESPAÑOL BXM-EDAD-2006. III Tema. Literatura 6. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. II Tema. I Tema. 1.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Índice de contenidos Pág. Ortografía 3. Contenidos para el examen de Español número uno del Programa de Educación Diversificada a Distancia 7. Contenidos para el examen de Español número dos del Programa de Educación Diversificada a Distancia 8. Morfosintaxis 5. V Tema. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 30 .