MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER

DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376

Presentación
Los Programas de Bachillerato por Madurez Suficiente y Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia, ambos de la Educación Abierta, se orientan a ofrecer una alternativa a todas aquellas personas que por diversas razones se encuentran fuera de las posibilidades del sistema formal.

El arte de leer es, en gran parte, el arte de volver a encontrar la vida en los libros, y gracias a ellos de comprenderla mejor. André Maurois

Desde sus inicios, nacen como instrumentos de promoción humana y social, concebidos para lograr mejores condiciones de vida y trabajo, en quienes opten por esta modalidad educativa mediante la incorporación en el campo laboral y el acceso a la educación superior. Son programas de puertas abiertas para quienes aspiran a crecer educativa y culturalmente, sustentados en el principio democrático de que el Estado debe ofrecer oportunidades reales a todos los habitantes del país, para que logren el mayor bienestar posible. El ideal inspirador de quienes lo fundaron ha encontrado un terreno fértil, en los miles de estudiantes que han obtenido su título de Bachiller en estos programas. En consecuencia valoramos y estimulamos el esfuerzo y la tenacidad de los estudiantes, quienes cifran sus esperanzas de superación en esta alternativa. Por ello, les instamos a que con perseverancia y dedicación conviertan en realidad el anhelo de obtener su título de Bachiller.

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Temario para la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente y para la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia I Tema Área de la escritura CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

La lengua española como diasistema Analizar las variedades geográficas, Identificar variedades lingüísticas propias (variedades: geográficas, sociales y sociales y estilísticas de la lengua de la lengua española: geográficas, estilísticas.) española. sociales y estilísticas. Origen, evolución y expansión del español. Reconocer el aporte lexical de otras Explicar por medio de la historia del Su relación con otras lenguas a lo largo de lenguas al idioma español. español, su origen, evolución y difusión. su historia. Utilizar el aporte lexical de otras lenguas. Aportes del latín, griego, árabe, italiano, Dar algunos ejemplos de extranjerismos francés, inglés y lenguas indígenas al incorporados al léxico castellano, a lo español. largo de su formación. Variedades actuales del español. español como lengua internacional. El Distinguir variedades actuales del español. Utilizar las variedades actuales Reconocer la importancia que posee el español en la producción textual. español como lengua internacional. Estudiar sinónimos, antónimos homófonos como procesos enriquecimiento léxico y ortográfico. del

Sinónimos, antónimos y homófonos.

y Aprovechar adecuadamente el uso de de sinónimos, antónimos y homófonos, en la producción textual, oral y escrita. Emplear vocabulario variado, con precisión y propiedad, en la producción textual.

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CONTENIDOS

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Elementos constitutivos de la palabra: raíz, prefijos y sufijos. Analizar los procesos de formación de Aplicar los conocimientos adquiridos en el Formación de palabras, derivación, palabras como un medio para el proceso de formación de palabras, que composición, parasíntesis y onomatopeya. enriquecimiento del léxico. cuadyuven al enriquecimiento semántico y Sufijos diminutivos, aumentativos, ortográfico, para su empleo en la despectivos, gentilicios, colectivos. producción textual. Principales prefijos.

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CALLE CENTRAL Y PRIMERA. acentuación. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 4 . esdrújulas. Reglas para la acentuación: agudas. Tilde diacrítica y casos especiales de Analizar los distintos usos de la tilde Emplear correctamente la tilde diacrítica y acentuación. vocabulario por OBJETIVOS ESPECÍFICOS campos Emplear vocabulario variado con precisión y propiedad. sobreesdrújulas. Interpretación enriquecer y fortalecer nuestro léxico. cursiva e imprenta simplificada. Analizar los diversos usos de mayúscula. esdrújulas. vocabulario por OBJETIVOS GENERALES campos Estudiar el semánticos. en la expresión escrita. graves. letras. letras mayúsculas. adecuado a diferentes situaciones comunicativas. Reglas para el uso de la mayúscula. AVENIDA 10. semántico de algunas marcas para el uso adecuado y ortográfico. de las palabras en situaciones comunicativas dadas. reglas de acentuación. sobreesdrújulas.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 II Tema Ortografía CONTENIDOS Estudiar el semánticos. sobre las Aplicar correctamente las reglas para la acentuación. diacrítica y casos especiales de casos especiales de acentuación. la Emplear apropiadamente. para el enriquecimiento léxico. en la expresión escrita. Caligrafía: letra legible y sin mezcla de Distinguir el trazo correcto de la letra Escribir correctamente y sin mezcla de tipos. según sean las palabras agudas. El diccionario. como instrumento de Usar el diccionario como un medio para Utilizar el diccionario como instrumento enriquecimiento del léxico. Adquirir las nociones básicas graves.

teniendo en cuenta la construcción correcta de los párrafos. El párrafo según su función en el texto: Elaborar los párrafos de un escrito. de párrafos de introducción. hiatos. lógicos. lógico. AVENIDA 10. con la idea central y en función de un Diversos tipos de párrafo: analíticos. Introducción. de Signos de puntuación. resumen y de cierre. claros. de resumen. Crear diversos tipos de párrafos. texto.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reglas generales para la división silábica Analizar las normas que rigen la división Utilizar correctamente las reglas para la (hiato. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. expositivos. Construcción Estructurar correctamente un escrito. estudiadas. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 5 . diptongos y triptongos. tema. sintéticos. transición.) silábica. desarrollo y conclusión de un cierre. división silábica. de desarrollo. diptongos. todas las reglas ortográficas las letras. desarrollo. Elaborar textos cohesionados en los que el mensaje guarde orden secuencial lógico. Identificar diferentes usos ortográficos de Aplicar correctamente. diptongo y triptongo. en la producción textual. claros en los paralelismo y sin frase tópica claramente que el mensaje guarde orden secuencial expresada. y Distinguir textos narrativos. Diferentes reglas ortográficas. analíticos-sintéticos. Textos narrativos. de párrafos. descriptivos Construir párrafos según su función en el texto: de introducción. Reconocer los puntuación. de conclusión o Introducción. descriptivos y expositivos. Escribir los párrafos de un escrito acordes con la idea central y en función de un tema. desarrollo y conclusión de un Escribir los párrafos de un escrito acordes texto. en la producción textual (hiatos. por Redactar textos coherentes. expositivos. triptongos). descriptivos y Elaborar textos narrativos. coherentes. de acuerdo con la función que desempeñen: transición. Escritura correcta de textos. diferentes signos de Emplear con acierto los signos puntuación en la producción de textos.

jurídico. Utilizar en los escritos. Redactar diferentes tipos de discurso. en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. los rasgos fundamentales de los diferentes tipos de discurso. periodístico. y Diferentes tipos de discurso: el informe. estrategias argumentativas. pedagógico. publicitario. Introducir en los escritos. la Distinguir diferentes tipos de discurso. ideas secundarias. La argumentación fundamentación de las propias ideas. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 III Tema El discurso CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Redactar cartas. Redactar textos con argumentación. AVENIDA 10. ideas tópicas. administrativo. la ampliación de noticias y la composición creadora. carta. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 6 . tópicas y secundarias bien fundamentadas. noticias. informes dominar la composición creadora. Construcción de textos en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. Elaborar ideas propias. Diferentes tipos de discurso: político.

Utilizar adecuadamente los diferentes tiempos y modos de la conjugación verbal. Modo indicativo Simples Presente Pretérito imperfecto Pretérito perfecto simple Futuro Condicional Modo subjuntivo Presente Pretérito imperfecto Futuro Modo imperativo Presente La concordancia entre los tiempos verbales. en la producción textual. la concordancia entre los tiempos verbales. AVENIDA 10.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 IV Tema Morfosintaxis CONTENIDOS El verbo. adecuadamente. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 7 . Compuestos Pretérito perfecto compuesto Pretérito pluscuamperfecto Pretérito anterior Futuro perfecto Conocer y aplicar Condicional perfecto concerniente al verbo. Pretérito perfecto Pretérito pluscuamperfecto Futuro perfecto todo lo Utilizar. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Emplear los conocimientos morfológicos del verbo en función de la producción textual. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.

aposición y oración de relativo. Aplicar adecuadamente la concordancia entre el grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). Las perífrasis verbales. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aplicar adecuadamente los verbos irregulares en la producción textual. AVENIDA 10. Formas de expansión y de reducción. las formas de tratamiento: vos. (Verbo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. el uso adecuado de las perífrasis verbales. adverbio y y verbales. Adquisición de estos locuciones adverbiales. de Usar con acierto. grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). Aplicar en la redacción de textos. Uso de los participios regulares e irregulares y del gerundio.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS Verbos irregulares. Identificar los constituyentes del grupo nominal. ustedeo y tuteo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 8 . Formas de expansión y de verbal. adjetivo. pronombre. Formas de tratamiento: voseo.) elementos. Elementos que lo constituyen. sustantivo. Emplear.) Grupo verbal. artículo. ustedeo y Distinguir las diferentes formas tuteo tratamiento: voseo. Elementos que lo Identificar los constituyentes del grupo Aplicar correctamente los grupos nominales constituyen. Adquisición de estos elementos. Formas no personales. Grupo nominal. usted y tú. reducción. ( Sujeto pronominal. Aplicar correctamente los grupos nominales y verbales como formas de ampliación y reducción en la producción textual. adecuadamente los diferentes tipos de participios y el gerundio en la escritura. Casos especiales de concordancia en el Distinguir las reglas de concordancia.

si no. laísmo y pronombres pleonásticos. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. combinaciones gramaticales: deber. Construir textos en los que no haya anfibologías. redundancias. dequeísmo y cosismo en el discurso académico. si no. reflejas. redundancia y anfibologías. deber Conocer el uso correcto de las Emplear con propiedad las combinaciones de. porque. Queísmo. Ordenar lógica. Concordancia entre el pronombre y su Conocer la concordancia entre el antecedente. Corrección de cacofonías. recíprocas) e estructura y clasificación. dequeísmo y cosismo. transitivas (reflejas. de. presencia de cacofonías.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Combinaciones gramaticales: deber. de queísmo y Evitar posibles errores de: queísmo. Construir adecuadamente oraciones simples: copulativas. Seleccionar correctamente la concordancia que se establezca entre el pronombre y su antecedente y evitar formas innecesarias y redundantes: loísmo. así como lo concerniente al loísmo. deber de. oblicuas) e intransitivas. porqué . La oración simple: copulativas. si no. por qué. deber gramaticales: deber. La preposición. Ordenamiento lógico. psicológica y rítmicamente los elementos de la oración. porqué . sino. porqué. porque. cosismo. en la producción textual. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA . laísmo. Análisis del loísmo. pronombre pleonástico y su antecedente. sino .por qué. leísmo y laísmo. leísmo.porque . psicológico y rítmico de los elementos de la oración. sino. redundancias y Estudiar en qué consiste la cacofonía. en la producción textual. anfibologías. intransitivas. Conocer qué es el queísmo. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DOLOROSA 9 AVENIDA 10. su Utilizar adecuadamente las estructuras de la oración simple en la producción textual. recíprocas. Estudiar los preposición. usos correctos de la Utilizar adecuadamente la preposición. leísmo y pronombres pleonásticos. transitivas Reconocer la oración (oblicuas. simple.por qué.

V Tema AVENIDA 10. y Impersonales con se. La oración compuesta: yuxtapuesta. en textos dados. y Oraciones impersonales con haber hacer y ser. la función de las oraciones subordinadas sustantivas.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Las oraciones impersonales: Identificar oraciones y Oraciones impersonales típicas diferentes tipos. apropiadamente. y Construcción de oraciones complejas a partir de las simples y descomposición de las complejas en simples. (fenómenos de la naturaleza). para ampliar las oraciones simples o descomponer las compuestas en simples. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 10 . (impersonales gramaticales). Distinguir la estructura propia de las Aplicar. adjetivas y circunstanciales. y Pasivas completas (con complemento agente) y Pasivas incompletas (sin complemento agente) y Pasivas con se. y Impersonales eventuales (con el verbo en tercera persona del plural). apropiadamente. Aplicar. Combinar en la expresión escrita las oraciones simples con oraciones pasivas de diferente tipo. impersonales de Elaborar textos escritos con diferentes tipos de oraciones impersonales. Oraciones pasivas: Identificar oraciones pasivas. coordinadas y oraciones compuestas por coordinación. subordinadas yuxtaposición y subordinación. para evitar el abuso de la voz pasiva. coordinada y subordinada. en los escritos oraciones yuxtapuestas.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Literatura CONTENIDOS Textos no literarios: y Textos (verbales e icónicos) de carácter descriptivo. mediante la aplicación de los diferentes niveles de comprensión lectora. igualdad social de la mujer. Textos que desarrollen temas de ecología. movimientos varguardia y postvanguardia. en lo concerniente a la épica. diversos niveles. inferencial. drama. Desarrollar la comprensión lectora mediante textos que enfoquen temas de actualidad. ensayo) y los movimientos (la vanguardia y la postvanguardia) como relaciones particulares con el mundo y como un proceso de transformación previamente de la literatura. Textos literarios. relaciones familiares. el género (épica. los diferentes niveles de comprensión texto. el drama. aplicativo o recreativo. análisis del literarios. valores. Fortalecer la capacidad lectora en sus lectora. etc. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 11 . mediante la lectura de textos literarios. S XX. el ensayo y los la postvanguardia. expositivo o dialogado. Aplicación de los niveles de comprensión Propiciar el disfrute de la lectura de textos Analizar textos literarios. Analizar en los escritos. problemas sociales. OBJETIVOS GENERALES Propiciar el disfrute de la lectura de textos no literarios. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Interpretar el mensaje expresado en textos no literarios. salud. la características propias de la vanguardia y lírica. de acuerdo con lectora. La productividad del S XX. apreciativo y evaluativo. lírica. Conocer parte de la producción literaria del Reconocer en las obras literarias. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. los planteamientos que se presentan a la luz de un juicio crítico. lectura de lo explícito. y Aplicación de los niveles de comprensión lectora: literal.

Analizar los textos literarios de acuerdo con los aspectos que se indican para cada género. Código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). Desarrollar habilidades cuento destrezas en la lectura diferentes tipos de textos. Joaquín Gutiérrez. Organización secuencial de la historia narrada. La hoja de aire. Registros del habla. acontecimientos y espacios). Alejo Carpentier. Intratextualidad (relaciones en el interior del texto). Gabriel García Márquez. y Género dramático. Crónica de una muerte anunciada. cuento literarios a la luz de los nuevos y novela. Novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (I y II parte. protagonista. novela y cuento). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 12 . Detectar la ideología presente en diferentes textos.) Viaje al reino de los deseos. Realizar análisis críticos de las obras literarias propuestas. postulados en teoría literaria. Análisis de los siguientes elementos Analizar críticamente los textos en el género épico: epopeya. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. en las siguientes obras del género épico. Estilo directo e indirecto. dramático y ensayístico. novela y Género lírico. y Reconocer las características que distinguen el género de épico(epopeya. Parodia (cuestionamiento o desautorización de lo establecido). Visiones del narrador. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. Miguel de Cervantes Saavedra. Epopeya La Odisea. Homero. y Género ensayístico. omnisciente. Tipos de narrador: testigo. Rafael Ángel Herra. Intertextualidad (relaciones del texto con textos exteriores y destrucción construcción de los personajes. El reino de este mundo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. lírico.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Géneros literarios: y Género épico: epopeya.

Catulo. Carlos Salazar H. figuras literarias y de construcción: metáfora. Safo. Poema 85 y Poema 87. relato primero. educativo. prosopopeya. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. La casa de Asterión. jurídico. Clarisa. económico. III. Emilia Macaya. ético. hipérbole epíteto. Relación entre el emisor y el receptor. Género Lírico Oda a Venus. Mundo mostrado: Espacios (físico. encabalgamiento e hipérbaton. A medida que nos vamos conociendo. Análisis de los siguientes elementos en el género lírico. Isabel Allende. anáfora. Cuento Cartas de mamá. en las siguientes obras. Relaciones de la obra con el género y el movimiento literario. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Actitudes y formas de lo lírico. Poema III. Claribel Alegría Vicente Aleixandre. Alí Víquez. El encuentro. Los heraldos negros. Organización del universo lírico. Marta Rojas. II. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico ) y el receptor. social y psicológico). Miguel Hernández. religioso. Penélope. CONTENIDOS Análisis de los siguientes aspectos OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analizar cada uno de los aspectos citados en el DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. político. Jorge Luis Borges. reiteración. César Vallejo. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. En la playa Los jóvenes I. Versolibrismo. Relación de la obra con el género y el movimiento literario. Greta. Relación entre forma y contenido. relato segundo). Julio Cortázar. Isaac Felipe Azofeifa. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 13 . La sequía. Hablante o yo lírico: código apreciativo. Un carnívoro cuchillo. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. símil.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Planos narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada.

50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 14 . El avaro (La olla). Tennesse Williams. Relaciones del texto con el género y el movimiento literario.) Personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). Código apreciativo. Relaciones entre el hablante. Su interacción con otros. Hamlet. Organización secuencial de la historia dramática (lineal o perturbada) acto. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. otros emisores y el receptor. Situaciones dramáticas. contenido de las siguientes obras: Género Dramático Prometeo Encadenado. Plauto. Identificar las características que distinguen a la tragedia y a la comedia. Valoración del mundo mostrado. Características básicas que distinguen a la tragedia. Esquilo. jurídico. ético. tiempo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 del género dramático: Hablante básico y acotaciones. Willian Shakespeare. Soluciones. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. educativo. La tragedia : una modalidad dramática. Alejandro Casona. Conflicto. La noche de la iguana. religioso. económico. Los árboles mueren de pie. Caracterización directa e indirecta en los parlamentos. político. El anillo del pavo real. El mundo dramático: espacios (físico. Miguel Rojas. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. social y psicológico. escena o cuadro.

Abelardo Bonilla. Características básicas distinguen. Abel y Caín en el ser histórico de la nación costarricense. Una modalidad del drama. El código apreciativo: La función expresiva y la función ideológica. Relaciones con el género literario y movimiento literario. de las siguientes obras. CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL NÚMERO UNO DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA A DISTANCIA AVENIDA 10. Relaciones entre el emisor y el receptor. que la Análisis de los siguientes aspectos en el género ensayo. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. Registros del habla. Yadira Calvo. Género ensayo La palabra crea objetos. El hablante en primera persona como recurso coloquial. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 15 .MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 La comedia. Tipo de ensayo.

50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 16 . personajes (lo que dicen ser y lo que hacen) su interacción con los otros.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA i PORCENTAJE El género (épica. de los espacios y de los acontecimientos). etc. novela y cuento. testigo y protagonista). religioso. Registro del habla. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. Planos narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada: relato primero.). ecológico o psicológico. cuando los haya). Perturbación temporal. Relaciones entre el emisor y el receptor (narratario). La intratextualidad (relaciones en el interior del texto). narrador ± personajes). Parodia: cuestionamiento o desautorización de lo establecido. ensayo) y el movimiento (la Vanguardia) como relaciones particulares con el mundo y como un proceso de transformación permanente de la literatura. drama. ético. visiones (narrador personajes. de las identidades latinoamericanas. jurídico. 25% Epopeya Homero La Odisea TEMA PORCENTAJE AVENIDA 10. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Los estilos directo o indirecto. entre Europa (en particular España) y América. Esta consolidación se comprende como el diálogo textual literario entre Grecia y su proyección en Occidente. i i Análisis de los siguientes elementos. narrador < personajes. organización secuencial de la historia narrada (lineal o perturbada). en el género épico: epopeya. (<): sabe más que los personajes. y América y Europa. lírica. Mundo mostrado: espacios (físico. El texto literario como un aporte a la consolidación del texto general de la cultura y en particular. económico. Léase: (>): sabe más que los personajes. Narrador: tipos (omnisciente. Intertextualidad (con textos exteriores y destrucción ± construcción de los personajes. educativo. político. social. relato segundo. código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). (=): sabe igual que los personajes.

i Análisis de los siguientes elementos en la lírica. 11% Lírica Safo Vallejo. reiteración. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico) y el receptor. ³Clarisa´ (en Cuentos de Eva Luna). TEMA AVENIDA 10. César Hernández. Actitudes y formas de lo lírico. Hablante o yo lírico: código apreciativo. encabalgamiento. Jorge Luis I parte del Quijote Viaje al reino de los deseos ³La sequía ´ (en Cuentos de Angustias y Paisajes). Miguel Herra. ³La casa de Asterión´ (En El Aleph). Carlos Allende. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Novela De Cervantes Saavedra. hipérbole. Relaciones entre forma y contenido: versolibrismo. Organización del universo lírico. Rafael Ángel Cuento Salazar Herrera. prosopopeya. hipérbaton). Marta ³Oda a Venus´ ³Los heraldos negros´ ³Un carnívoro cuchillo´ ³Penélope´ (En: la sonrisa de Penélope y su costumbre del adiós). símil. (anáfora. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. Isabel Borges. Miguel Rojas. figuras literarias (metáfora. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 17 . epíteto) y figuras de construcción.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Análisis de los siguientes elementos en el drama. Características básicas. Los árboles mueren de pie. político. ecológico o psicológico. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. social. TEMA AVENIDA 10. ético. La tragedia: una modalidad dramática. jurídico. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). económico. religioso. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 18 . su código apreciativo. (físico. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género literario. El hablante en primera persona como recurso coloquial. i Análisis de los siguientes elementos en el ensayo. otros emisores y el receptor. 12% Drama Esquilo Casona. escena o cuadro. cuando los haya). Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. Abelardo ³Abel y Caín en el ser histórico de la nación costarricense´. Alejandro Shakespeare Prometeo encadenado. tiempo. organización secuencial de la historia dramática (lineal o perturbada). El mundo dramático: espacios. Hablante básico y acotaciones. conflicto. Hamlet. Relaciones entre el hablante. su interacción con los otros. acto. caracterización directa o indirecta: parlamentos. El código apreciativo: la función expresiva y la función ideológica. educativo. Los registros del habla. Relaciones entre el emisor y el recptor. 3% Ensayo Bonilla.

Tipos de discurso: político. descriptivo o dialogado. i Morfosintaxis: El verbo: El paradigma verbal. Procesos de formación: 7% i Significado de algunos afijos griegos y latinos. galicismos y tecnicismos. en los tipos de texto señalados. Formas de tratamiento: voseo. el gerundio.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Lectura de textos no literarios: Lectura de diferentes tipos de texto (verbales e icónicos) de carácter expositivo. Estudio de algunos gentilicios. onomatopeya. Uso de los participios regulares e irregulares. Anglicismos. Significado y uso de los tiempos y modos verbales (conjugación). pedagógico. 13% i i i i La concordancia entre los tiempos verbales. 4% i Formación de palabras como estrategia para el enriquecimiento del léxico. composición. de la salud. de la igualdad social de la mujer. de los valores. derivación. de las relaciones familiares. en los que se traten temas de ecología. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 19 . ustedeo y tuteo. Nota: la parasíntesis formará parte de las palabras compuestas. delincuencia. de problemas sociales tales como: drogadicción. según la Real Academia de la Lengua. funciones del participio. Formas no personales. corrupción. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. jurídico. 8% TEMA AVENIDA 10. periodístico. Niveles de comprensión lectora. desempleo. Verbos regulares e irregulares. alcoholismo.

Casos especiales de la concordancia en el grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). recíprocas e intransitivas. CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL NÚMERO DOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA A DISTANCIA AVENIDA 10. Formas de expansión y reducción. adverbio y locuciones adverbiales. Constituyentes: sujeto pronominal. 11% 6% i i i La oración simple. oración de relativo. formas de expansión y de reducción. pronombre. reflejas. Revisión para reforzar las estructuras adquiridas respecto de las oraciones: copulativas. sustantivo. aposición. adjetivo. Núcleos. El grupo verbal. artículo. Constituyentes: verbo. Núcleos. Adquisición de estos elementos. Adquisición de estos elementos. predicativas: transitivas oblicuas. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 20 .MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i El grupo nominal.

relato segundo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA i Lectura de textos literarios: El análisis literario abarca cada uno de los niveles de comprensión lectora propuestos para los textos no literarios: literal y de reorganización de lo explícito. Léase: (>): sabe más que lo personajes. en un análisis textual. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 21 . un proceso de inferencia que luego se concreta en una racionalización. (<): sabe menos que los personajes. jurídico. educativo. ya que el texto literario es connotativo. ecológico o psicológico. político. apreciativo y evaluativo. es decir. Plano narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada: relato primero. su interacción con los otros. Organización secuencial de la historia narrada (lineal o perturbada). (=): el narrador sabe igual que los personajes. fundamentalmente. narrador = personajes). Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. Los estilos directo e indirecto. Intertextualidad (con textos literarios exteriores y destrucción y construcción de los personajes. cuando los haya). plural. Este análisis literario contempla. Relaciones entre el emisor y el receptor (narratario). Mundo mostrado: espacios (físicos. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). PORCENTAJE 33% TEMA PORCENTAJE AVENIDA 10. tanto la lectura de lo explícito como de lo implícito. visiones (narrador > personajes. asimismo.). testigo y protagonista). Parodia: cuestionamiento o desautorización de lo establecido. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. ético. i Análisis de los elementos en el género épico: Narrador: tipos (omnisciente. inferencial o figurativo. económico. La intertextualidad (relaciones en el interior del texto). narrador < personajes. Código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). Perturbación temporal. así la comprensión y análisis de los diferentes elementos supone. social. Registros del habla. religioso. de los espacios y de los acontecimientos). etc.

hipérbole. ³Poema III´ (En Cima del gozo)´ TEMA AVENIDA 10. prosopopeya. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. y figuras de construcción (anáfora. Isaac Felipe ³Poema 85´. Miguel Carpentier. Alejo Gutiérrez. encabalgamiento. símil. Gabriel Cuento Cortázar. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico) y el receptor. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literario. Actitudes y formas de lo lírico. figuras literarias (metáfora. II. Organización del universo lírico. Joaquín García Márquez. ³Poema 87´ ³En la playa´ (En huésped de mi tiempo) ³Los jóvenes´ (I. Julio Macaya. III) ³El encuentro´. Alí II Parte del Quijote El reino de este mundo La hoja de aire Crónica de una muerte anunciada ³Cartas de mamá´ ³Greta´ ³A medida que no vamos conociendo´ i Análisis de los siguientes elementos en la lírica: Hablante o yo lírico: código apreciativo. epíteto). 12% Lírica Catulo Alegría. Emilio Víquez. reiteración. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 22 .MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Novela De Cervantes Saavedra. Vicente Azofeifa. Relaciones entre forma y contenido: versolibrismo. hibérbaton). Claribel Aleixandre.

Yadira ³La palabra crea objetos´ (En: A la mujer por la palabra). Características básicas. 10% TEMA AVENIDA 10. Reconocimiento y construcción de impersonales con los verbos haber. social. Adquisición de estos elementos. El código apreciativo: la función expresiva y la función ideológica. Williams Rojas. su interacción con los otros. conflicto. jurídico. parlamentos. Miguel El avaro La noche de la iguana El anillo del pavo real i Análisis de los siguientes elementos en el ensayo: Los registros del habla. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género. Relaciones entre el hablante. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). cuando los haya). caracterización directa o indirecta.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Análisis de los siguientes elementos en el drama: El mundo dramático: espacios (físicos. económico. impersonales típicas (fenómenos naturales). hacer y ser (impersonales gramaticales). La comedia: una modalidad del drama. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 23 . educativo. ecológico o psicológico. Relaciones entre el emisor y el receptor. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. otros emisores y el receptor. Construcción de oraciones complejas a partir de las simples y descomposición de las complejas en las simples. Constituyentes y sentidos de las impersonales eventuales. i Oraciones impersonales. El hablante en primera persona como recurso coloquial. 4% Ensayo Calvo. impersonales con se. ético. su código apreciativo. político. religioso. 11% Drama Plauto Tennesse.

punto y coma y punto y seguido. las cuales). de la salud. de la igualdad social de la mujer. incompletas (sin complemento agente) y pasivas con se. Niveles de comprensión lectora. de las relaciones familiares. jurídico. en los que se traten temas de ecología. periodístico. delincuencia. pedagógico. Estudio de sus constituyentes: oración principal y oración subordinada. alcoholismo. Construcción de textos (párrafos) con oraciones yuxtapuestas. Constituyentes y significados de las pasivas completas (con complemento agente). cuya. en los tipos de texto señalados. quien. descriptivo o dialogado. 6% Distribución porcentual de la AVENIDA 10. Significado de sus relaciones. i i i Lectura de textos no literarios: Lectura de diferentes tipos de texto (verbales e icónicos) de carácter expositivo. el cual. 10% i Yuxtaposición de oraciones y su relación con el uso de algunos signos de puntuación: comas. corrupción. cuyo. 14% Oración subordinada sustantiva. de problemas sociales tales como: drogadicción. Tipos de discurso: político. Función. Adquisición de estos elementos (clasificación). Combinaciones de oraciones de este tipo. Oraciones compuestas por coordinación. desempleo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Oraciones pasivas. quienes. de los valores. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 24 . Adquisición de estos elementos (clasificación). Oración subordinada adjetiva (introducida con los pronombres que. los cuales.

Subordinadas (clasificación). El paradigma verbal. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia y de la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente TEMA El Verbo El verbo (regulares e irregulares). según la Real Academia de la Lengua (conjugación). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 25 . 5% 8% TEMA Origen y evolución del español AVENIDA 10. 5% PORCENTAJE Oraciones pasivas Pasiva completa Pasiva incompleta Pasiva con se La oración compuesta Yuxtapuesta Coordinadas (clasificación).

.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA Aportes de otras lenguas Variedades actuales Formación de palabras Derivación Composición Parasíntesis Onomatopeya Raíz Prefijos Sufijos Formas de tratamiento: voseo. ustedeo y tuteo Concordancia entre los tiempos. elementos que lo constituyen Grupo verbal Concordancia entre pronombre y su antecedente. Oración copulativa AVENIDA 10. . Formas no personales: Infinitivo . .Usos de participios regulares e irregulares. Concordancia.Gerundio.Participio . 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 26 .Usos de gerundio. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. .Pronombres pleonásticos.Perífrasis verbales. PORCENTAJE 4% 4% 5% Grupo nominal Estructura.

50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 27 .hacer . CALLE CENTRAL Y PRIMERA.ser Impersonales eventuales Impersonales con se Epopeya Novela Cuento Lírica Drama Ensayo Textos no literarios Oblicua Refleja Recíproca PORCENTAJE 7% 10% 6% 10% 8% 10% 10% 4% 4% Nota: Los objetivos correspondientes a redacción y ortografía se evaluarán en la prueba de composición y ortografía. Producción textual para el examen de bachillerato AVENIDA 10.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA Oración transitiva Intransitivas Oraciones impersonales Impersonales típicas Impersonales haber .

de transición. judírico. i Escritura correcta de textos. i Reglas para el uso de la mayúscula. i Signos de puntuación. de conclusión o cierre. i Tilde diacrítica y casos especiales de acentuación. i Diferentes tipos de discurso: el informe. desarrollo y conclusión de un texto. Interpretación de algunas marcas para el uso adecuado de las palabras en situaciones comunicativas dadas. Construcción de párrafos. esdrújulas. AVENIDA 10. i Reglas para la acentuación: agudas. la carta. la ampliación de noticias y la composición creadora. antónimos y homófonos. sintéticos.) i Diferentes reglas ortográficas.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Sinónimos. i La argumentación fundamentación de las propias ideas. graves. Construcción de textos en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. periodístico. i Estudiar el vocabulario por campos semánticos. sobreesdrújulas. i Introducción. i Diferentes tipos de discurso: político. de desarrollo. diptongo y triptongo. publicitario y administrativo. como instrumento de enriquecimiento del léxico. por paralelismo y sin frase tópica claramente expresada. ideas secundarias. i El diccionario. de resumen. i Reglas generales para la división silábica ( hiato. i Textos narrativos. i El párrafo según su función en el texto: párrafos de introducción. i Diversos tipos de párrafo: analíticos. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. pedagógico. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 28 . i Caligrafía: letra legible y sin mezcla de tipos. ideas tópicas. analíticos-sintéticos. descriptivos y expositivos.

sino . Análisis del loísmo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Formas de tratamiento: voseo. i Concordancia entre el pronombre y su antecedente. ustedeo y tuteo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 29 . Temario para la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente y para la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia.si no. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.porque . AVENIDA 10. i Combinaciones gramaticales: deber. i Casos especiales de concordancia en el grupo nominal ( género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona).por qué. laísmo y pronombres pleonásticos i Queísmo. leísmo. porqué . deber de. dequeísmo y cosismo.

IV Tema.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Índice de contenidos Pág. III Tema. Distribución porcentual de la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia y de la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente 9. Contenidos para el examen de Español número dos del Programa de Educación Diversificada a Distancia 8. V Tema. I Tema. 1. Producción textual para el examen de Bachillerato 1 2 3 4 7 11 15 18 21 I:\Usuarios\TEMARIOS\TEMARIOS ABIERTA 2006\TEMARIO ESPAÑOL BXM-EDAD-2006. El discurso 4. Ortografía 3.doc 111111 AVENIDA 10. II Tema. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Contenidos para el examen de Español número uno del Programa de Educación Diversificada a Distancia 7. Literatura 6. Área de escritura 2. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 30 . Morfosintaxis 5.