MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER

DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376

Presentación
Los Programas de Bachillerato por Madurez Suficiente y Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia, ambos de la Educación Abierta, se orientan a ofrecer una alternativa a todas aquellas personas que por diversas razones se encuentran fuera de las posibilidades del sistema formal.

El arte de leer es, en gran parte, el arte de volver a encontrar la vida en los libros, y gracias a ellos de comprenderla mejor. André Maurois

Desde sus inicios, nacen como instrumentos de promoción humana y social, concebidos para lograr mejores condiciones de vida y trabajo, en quienes opten por esta modalidad educativa mediante la incorporación en el campo laboral y el acceso a la educación superior. Son programas de puertas abiertas para quienes aspiran a crecer educativa y culturalmente, sustentados en el principio democrático de que el Estado debe ofrecer oportunidades reales a todos los habitantes del país, para que logren el mayor bienestar posible. El ideal inspirador de quienes lo fundaron ha encontrado un terreno fértil, en los miles de estudiantes que han obtenido su título de Bachiller en estos programas. En consecuencia valoramos y estimulamos el esfuerzo y la tenacidad de los estudiantes, quienes cifran sus esperanzas de superación en esta alternativa. Por ello, les instamos a que con perseverancia y dedicación conviertan en realidad el anhelo de obtener su título de Bachiller.

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Temario para la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente y para la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia I Tema Área de la escritura CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

La lengua española como diasistema Analizar las variedades geográficas, Identificar variedades lingüísticas propias (variedades: geográficas, sociales y sociales y estilísticas de la lengua de la lengua española: geográficas, estilísticas.) española. sociales y estilísticas. Origen, evolución y expansión del español. Reconocer el aporte lexical de otras Explicar por medio de la historia del Su relación con otras lenguas a lo largo de lenguas al idioma español. español, su origen, evolución y difusión. su historia. Utilizar el aporte lexical de otras lenguas. Aportes del latín, griego, árabe, italiano, Dar algunos ejemplos de extranjerismos francés, inglés y lenguas indígenas al incorporados al léxico castellano, a lo español. largo de su formación. Variedades actuales del español. español como lengua internacional. El Distinguir variedades actuales del español. Utilizar las variedades actuales Reconocer la importancia que posee el español en la producción textual. español como lengua internacional. Estudiar sinónimos, antónimos homófonos como procesos enriquecimiento léxico y ortográfico. del

Sinónimos, antónimos y homófonos.

y Aprovechar adecuadamente el uso de de sinónimos, antónimos y homófonos, en la producción textual, oral y escrita. Emplear vocabulario variado, con precisión y propiedad, en la producción textual.

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CONTENIDOS

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Elementos constitutivos de la palabra: raíz, prefijos y sufijos. Analizar los procesos de formación de Aplicar los conocimientos adquiridos en el Formación de palabras, derivación, palabras como un medio para el proceso de formación de palabras, que composición, parasíntesis y onomatopeya. enriquecimiento del léxico. cuadyuven al enriquecimiento semántico y Sufijos diminutivos, aumentativos, ortográfico, para su empleo en la despectivos, gentilicios, colectivos. producción textual. Principales prefijos.

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sobreesdrújulas. Adquirir las nociones básicas graves. según sean las palabras agudas. de las palabras en situaciones comunicativas dadas. Analizar los diversos usos de mayúscula. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 4 . esdrújulas. vocabulario por OBJETIVOS GENERALES campos Estudiar el semánticos. en la expresión escrita. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. la Emplear apropiadamente. Reglas para la acentuación: agudas. graves. como instrumento de Usar el diccionario como un medio para Utilizar el diccionario como instrumento enriquecimiento del léxico. Caligrafía: letra legible y sin mezcla de Distinguir el trazo correcto de la letra Escribir correctamente y sin mezcla de tipos. adecuado a diferentes situaciones comunicativas. reglas de acentuación. letras.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 II Tema Ortografía CONTENIDOS Estudiar el semánticos. diacrítica y casos especiales de casos especiales de acentuación. esdrújulas. Reglas para el uso de la mayúscula. semántico de algunas marcas para el uso adecuado y ortográfico. AVENIDA 10. sobreesdrújulas. en la expresión escrita. cursiva e imprenta simplificada. vocabulario por OBJETIVOS ESPECÍFICOS campos Emplear vocabulario variado con precisión y propiedad. Tilde diacrítica y casos especiales de Analizar los distintos usos de la tilde Emplear correctamente la tilde diacrítica y acentuación. acentuación. sobre las Aplicar correctamente las reglas para la acentuación. para el enriquecimiento léxico. letras mayúsculas. Interpretación enriquecer y fortalecer nuestro léxico. El diccionario.

sintéticos. analíticos-sintéticos.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reglas generales para la división silábica Analizar las normas que rigen la división Utilizar correctamente las reglas para la (hiato. en la producción textual (hiatos. texto. diptongos y triptongos. claros en los paralelismo y sin frase tópica claramente que el mensaje guarde orden secuencial expresada. división silábica. expositivos. por Redactar textos coherentes. estudiadas. tema. expositivos. Escritura correcta de textos. lógicos. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. triptongos). de párrafos. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 5 . Reconocer los puntuación.) silábica. Introducción. desarrollo y conclusión de un cierre. Construcción Estructurar correctamente un escrito. diferentes signos de Emplear con acierto los signos puntuación en la producción de textos. lógico. Textos narrativos. con la idea central y en función de un Diversos tipos de párrafo: analíticos. Identificar diferentes usos ortográficos de Aplicar correctamente. resumen y de cierre. de conclusión o Introducción. AVENIDA 10. El párrafo según su función en el texto: Elaborar los párrafos de un escrito. diptongos. transición. coherentes. Escribir los párrafos de un escrito acordes con la idea central y en función de un tema. en la producción textual. de Signos de puntuación. de párrafos de introducción. descriptivos y expositivos. diptongo y triptongo. teniendo en cuenta la construcción correcta de los párrafos. claros. desarrollo. de resumen. Diferentes reglas ortográficas. de desarrollo. de acuerdo con la función que desempeñen: transición. Elaborar textos cohesionados en los que el mensaje guarde orden secuencial lógico. desarrollo y conclusión de un Escribir los párrafos de un escrito acordes texto. descriptivos Construir párrafos según su función en el texto: de introducción. y Distinguir textos narrativos. descriptivos y Elaborar textos narrativos. hiatos. Crear diversos tipos de párrafos. todas las reglas ortográficas las letras.

Construcción de textos en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. ideas secundarias. pedagógico. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. estrategias argumentativas.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 III Tema El discurso CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Redactar cartas. jurídico. administrativo. Elaborar ideas propias. los rasgos fundamentales de los diferentes tipos de discurso. informes dominar la composición creadora. Utilizar en los escritos. Redactar textos con argumentación. AVENIDA 10. Redactar diferentes tipos de discurso. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 6 . en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. carta. La argumentación fundamentación de las propias ideas. Diferentes tipos de discurso: político. la Distinguir diferentes tipos de discurso. noticias. periodístico. y Diferentes tipos de discurso: el informe. la ampliación de noticias y la composición creadora. Introducir en los escritos. tópicas y secundarias bien fundamentadas. publicitario. ideas tópicas.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 IV Tema Morfosintaxis CONTENIDOS El verbo. Pretérito perfecto Pretérito pluscuamperfecto Futuro perfecto todo lo Utilizar. en la producción textual. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Compuestos Pretérito perfecto compuesto Pretérito pluscuamperfecto Pretérito anterior Futuro perfecto Conocer y aplicar Condicional perfecto concerniente al verbo. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Emplear los conocimientos morfológicos del verbo en función de la producción textual. Utilizar adecuadamente los diferentes tiempos y modos de la conjugación verbal. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 7 . adecuadamente. AVENIDA 10. la concordancia entre los tiempos verbales. Modo indicativo Simples Presente Pretérito imperfecto Pretérito perfecto simple Futuro Condicional Modo subjuntivo Presente Pretérito imperfecto Futuro Modo imperativo Presente La concordancia entre los tiempos verbales.

pronombre. Casos especiales de concordancia en el Distinguir las reglas de concordancia. Formas de expansión y de reducción. Aplicar correctamente los grupos nominales y verbales como formas de ampliación y reducción en la producción textual. Emplear. Aplicar en la redacción de textos. Formas de expansión y de verbal. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aplicar adecuadamente los verbos irregulares en la producción textual. Adquisición de estos elementos. Grupo nominal. Formas de tratamiento: voseo.) elementos. adverbio y y verbales. adjetivo. las formas de tratamiento: vos. Aplicar adecuadamente la concordancia entre el grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). usted y tú. Identificar los constituyentes del grupo nominal. Adquisición de estos locuciones adverbiales. sustantivo. ustedeo y Distinguir las diferentes formas tuteo tratamiento: voseo. Uso de los participios regulares e irregulares y del gerundio. reducción. aposición y oración de relativo. grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. AVENIDA 10. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 8 .MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS Verbos irregulares. Las perífrasis verbales. ustedeo y tuteo. el uso adecuado de las perífrasis verbales. Formas no personales.) Grupo verbal. adecuadamente los diferentes tipos de participios y el gerundio en la escritura. de Usar con acierto. (Verbo. Elementos que lo Identificar los constituyentes del grupo Aplicar correctamente los grupos nominales constituyen. artículo. Elementos que lo constituyen. ( Sujeto pronominal.

de. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA . deber gramaticales: deber. La preposición. intransitivas.porque . redundancias y Estudiar en qué consiste la cacofonía. La oración simple: copulativas. porque. sino . recíprocas) e estructura y clasificación. reflejas. sino. sino. psicológica y rítmicamente los elementos de la oración. Ordenamiento lógico. presencia de cacofonías. si no. Ordenar lógica. transitivas (reflejas. leísmo y pronombres pleonásticos. porqué. cosismo. en la producción textual. leísmo y laísmo. de queísmo y Evitar posibles errores de: queísmo. redundancia y anfibologías. porqué . Construir textos en los que no haya anfibologías. usos correctos de la Utilizar adecuadamente la preposición. anfibologías. por qué. simple. en la producción textual. redundancias.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Combinaciones gramaticales: deber.por qué. recíprocas. Estudiar los preposición. oblicuas) e intransitivas. Concordancia entre el pronombre y su Conocer la concordancia entre el antecedente. pronombre pleonástico y su antecedente. combinaciones gramaticales: deber. leísmo. Conocer qué es el queísmo.por qué. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DOLOROSA 9 AVENIDA 10. su Utilizar adecuadamente las estructuras de la oración simple en la producción textual. dequeísmo y cosismo. Seleccionar correctamente la concordancia que se establezca entre el pronombre y su antecedente y evitar formas innecesarias y redundantes: loísmo.si no. porque. si no. psicológico y rítmico de los elementos de la oración. Análisis del loísmo. deber de. Construir adecuadamente oraciones simples: copulativas. Corrección de cacofonías. laísmo. deber Conocer el uso correcto de las Emplear con propiedad las combinaciones de. transitivas Reconocer la oración (oblicuas. porqué . laísmo y pronombres pleonásticos. Queísmo. así como lo concerniente al loísmo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. dequeísmo y cosismo en el discurso académico.

Combinar en la expresión escrita las oraciones simples con oraciones pasivas de diferente tipo. (impersonales gramaticales). para evitar el abuso de la voz pasiva.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Las oraciones impersonales: Identificar oraciones y Oraciones impersonales típicas diferentes tipos. en textos dados. coordinada y subordinada. (fenómenos de la naturaleza). la función de las oraciones subordinadas sustantivas. en los escritos oraciones yuxtapuestas. apropiadamente. y Pasivas completas (con complemento agente) y Pasivas incompletas (sin complemento agente) y Pasivas con se. subordinadas yuxtaposición y subordinación. para ampliar las oraciones simples o descomponer las compuestas en simples. y Construcción de oraciones complejas a partir de las simples y descomposición de las complejas en simples. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. y Impersonales con se. y Impersonales eventuales (con el verbo en tercera persona del plural). adjetivas y circunstanciales. V Tema AVENIDA 10. La oración compuesta: yuxtapuesta. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 10 . apropiadamente. Distinguir la estructura propia de las Aplicar. impersonales de Elaborar textos escritos con diferentes tipos de oraciones impersonales. y Oraciones impersonales con haber hacer y ser. Oraciones pasivas: Identificar oraciones pasivas. coordinadas y oraciones compuestas por coordinación. Aplicar.

valores. mediante la aplicación de los diferentes niveles de comprensión lectora. relaciones familiares. en lo concerniente a la épica. el género (épica.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Literatura CONTENIDOS Textos no literarios: y Textos (verbales e icónicos) de carácter descriptivo. La productividad del S XX. Aplicación de los niveles de comprensión Propiciar el disfrute de la lectura de textos Analizar textos literarios. Desarrollar la comprensión lectora mediante textos que enfoquen temas de actualidad. y Aplicación de los niveles de comprensión lectora: literal. etc. el ensayo y los la postvanguardia. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. igualdad social de la mujer. lírica. la características propias de la vanguardia y lírica. apreciativo y evaluativo. Conocer parte de la producción literaria del Reconocer en las obras literarias. ensayo) y los movimientos (la vanguardia y la postvanguardia) como relaciones particulares con el mundo y como un proceso de transformación previamente de la literatura. OBJETIVOS GENERALES Propiciar el disfrute de la lectura de textos no literarios. inferencial. S XX. Textos literarios. Fortalecer la capacidad lectora en sus lectora. movimientos varguardia y postvanguardia. lectura de lo explícito. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Analizar en los escritos. el drama. mediante la lectura de textos literarios. los planteamientos que se presentan a la luz de un juicio crítico. expositivo o dialogado. los diferentes niveles de comprensión texto. drama. aplicativo o recreativo. análisis del literarios. problemas sociales. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 11 . OBJETIVOS ESPECÍFICOS Interpretar el mensaje expresado en textos no literarios. de acuerdo con lectora. diversos niveles. salud. Textos que desarrollen temas de ecología.

Análisis de los siguientes elementos Analizar críticamente los textos en el género épico: epopeya. Código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). Desarrollar habilidades cuento destrezas en la lectura diferentes tipos de textos. La hoja de aire. Realizar análisis críticos de las obras literarias propuestas. postulados en teoría literaria. novela y cuento). omnisciente. cuento literarios a la luz de los nuevos y novela. Alejo Carpentier. lírico. El reino de este mundo. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido.) Viaje al reino de los deseos. Epopeya La Odisea. Detectar la ideología presente en diferentes textos. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. y Género ensayístico. Intratextualidad (relaciones en el interior del texto). Miguel de Cervantes Saavedra. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 12 . Analizar los textos literarios de acuerdo con los aspectos que se indican para cada género. acontecimientos y espacios). Parodia (cuestionamiento o desautorización de lo establecido). novela y Género lírico. y Reconocer las características que distinguen el género de épico(epopeya. Intertextualidad (relaciones del texto con textos exteriores y destrucción construcción de los personajes. en las siguientes obras del género épico. Crónica de una muerte anunciada. Homero. Registros del habla. Joaquín Gutiérrez. protagonista.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Géneros literarios: y Género épico: epopeya. dramático y ensayístico. Estilo directo e indirecto. Gabriel García Márquez. y Género dramático. Tipos de narrador: testigo. Novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (I y II parte. Rafael Ángel Herra. Organización secuencial de la historia narrada. Visiones del narrador.

Clarisa. Poema 85 y Poema 87. Organización del universo lírico. La sequía. III. reiteración. relato primero. Claribel Alegría Vicente Aleixandre. En la playa Los jóvenes I. Poema III. Los heraldos negros. religioso. Marta Rojas. El encuentro. económico. César Vallejo. Alí Víquez. Relación entre el emisor y el receptor. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. Versolibrismo. Relación entre forma y contenido. jurídico. figuras literarias y de construcción: metáfora. Isabel Allende. Hablante o yo lírico: código apreciativo. Análisis de los siguientes elementos en el género lírico. Relaciones de la obra con el género y el movimiento literario. La casa de Asterión. Safo. A medida que nos vamos conociendo. anáfora. II. Género Lírico Oda a Venus. hipérbole epíteto. Relación de la obra con el género y el movimiento literario. ético. educativo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 13 . Jorge Luis Borges. en las siguientes obras. prosopopeya. político. Cuento Cartas de mamá. Greta. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. CONTENIDOS Análisis de los siguientes aspectos OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analizar cada uno de los aspectos citados en el DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. Isaac Felipe Azofeifa. Penélope. Julio Cortázar. símil. Carlos Salazar H. Actitudes y formas de lo lírico. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico ) y el receptor. relato segundo). Un carnívoro cuchillo. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. Emilia Macaya. Mundo mostrado: Espacios (físico. Miguel Hernández. Catulo. Relaciones del texto con el contexto sociocultural.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Planos narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada. encabalgamiento e hipérbaton. social y psicológico).

Soluciones. Miguel Rojas. religioso. Hamlet. Plauto. tiempo. El avaro (La olla). escena o cuadro. político. Relaciones entre el hablante. Esquilo. La tragedia : una modalidad dramática. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 14 .) Personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). Relaciones del texto con el género y el movimiento literario. ético. Su interacción con otros. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. Conflicto. educativo. Organización secuencial de la historia dramática (lineal o perturbada) acto. Identificar las características que distinguen a la tragedia y a la comedia. Características básicas que distinguen a la tragedia. Alejandro Casona. Caracterización directa e indirecta en los parlamentos.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 del género dramático: Hablante básico y acotaciones. social y psicológico. Tennesse Williams. Código apreciativo. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. El mundo dramático: espacios (físico. otros emisores y el receptor. jurídico. La noche de la iguana. Situaciones dramáticas. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. económico. El anillo del pavo real. Valoración del mundo mostrado. Willian Shakespeare. contenido de las siguientes obras: Género Dramático Prometeo Encadenado. Los árboles mueren de pie.

Características básicas distinguen. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Abelardo Bonilla. que la Análisis de los siguientes aspectos en el género ensayo. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. El hablante en primera persona como recurso coloquial. de las siguientes obras. Registros del habla. Relaciones entre el emisor y el receptor. El código apreciativo: La función expresiva y la función ideológica. Relaciones con el género literario y movimiento literario.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 La comedia. Yadira Calvo. Una modalidad del drama. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 15 . CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL NÚMERO UNO DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA A DISTANCIA AVENIDA 10. Abel y Caín en el ser histórico de la nación costarricense. Tipo de ensayo. Género ensayo La palabra crea objetos.

económico.). Perturbación temporal. cuando los haya). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. ecológico o psicológico. ético. de los espacios y de los acontecimientos). ensayo) y el movimiento (la Vanguardia) como relaciones particulares con el mundo y como un proceso de transformación permanente de la literatura. relato segundo. La intratextualidad (relaciones en el interior del texto). El texto literario como un aporte a la consolidación del texto general de la cultura y en particular. Registro del habla. novela y cuento.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA i PORCENTAJE El género (épica. testigo y protagonista). visiones (narrador personajes. narrador < personajes. Esta consolidación se comprende como el diálogo textual literario entre Grecia y su proyección en Occidente. drama. etc. entre Europa (en particular España) y América. religioso. código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). Parodia: cuestionamiento o desautorización de lo establecido. en el género épico: epopeya. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. Intertextualidad (con textos exteriores y destrucción ± construcción de los personajes. Narrador: tipos (omnisciente. i i Análisis de los siguientes elementos. organización secuencial de la historia narrada (lineal o perturbada). Relaciones entre el emisor y el receptor (narratario). (<): sabe más que los personajes. político. narrador ± personajes). Planos narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada: relato primero. educativo. y América y Europa. (=): sabe igual que los personajes. 25% Epopeya Homero La Odisea TEMA PORCENTAJE AVENIDA 10. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 16 . Léase: (>): sabe más que los personajes. jurídico. Los estilos directo o indirecto. Mundo mostrado: espacios (físico. social. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen) su interacción con los otros. lírica. de las identidades latinoamericanas.

figuras literarias (metáfora. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Organización del universo lírico. Marta ³Oda a Venus´ ³Los heraldos negros´ ³Un carnívoro cuchillo´ ³Penélope´ (En: la sonrisa de Penélope y su costumbre del adiós). Miguel Rojas. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 17 . Miguel Herra.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Novela De Cervantes Saavedra. símil. César Hernández. encabalgamiento. reiteración. 11% Lírica Safo Vallejo. Hablante o yo lírico: código apreciativo. Carlos Allende. epíteto) y figuras de construcción. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. ³Clarisa´ (en Cuentos de Eva Luna). (anáfora. TEMA AVENIDA 10. ³La casa de Asterión´ (En El Aleph). Jorge Luis I parte del Quijote Viaje al reino de los deseos ³La sequía ´ (en Cuentos de Angustias y Paisajes). Relaciones entre forma y contenido: versolibrismo. hipérbole. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico) y el receptor. hipérbaton). Rafael Ángel Cuento Salazar Herrera. prosopopeya. Actitudes y formas de lo lírico. Isabel Borges. i Análisis de los siguientes elementos en la lírica.

económico. Relaciones entre el hablante. educativo. ecológico o psicológico. cuando los haya). otros emisores y el receptor. tiempo. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género literario. 12% Drama Esquilo Casona. Abelardo ³Abel y Caín en el ser histórico de la nación costarricense´. Alejandro Shakespeare Prometeo encadenado. Relaciones entre el emisor y el recptor. caracterización directa o indirecta: parlamentos. TEMA AVENIDA 10. Los árboles mueren de pie. escena o cuadro. i Análisis de los siguientes elementos en el ensayo. conflicto.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Análisis de los siguientes elementos en el drama. La tragedia: una modalidad dramática. El código apreciativo: la función expresiva y la función ideológica. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Hablante básico y acotaciones. Características básicas. organización secuencial de la historia dramática (lineal o perturbada). personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). Hamlet. acto. 3% Ensayo Bonilla. social. ético. El mundo dramático: espacios. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 18 . jurídico. político. su código apreciativo. El hablante en primera persona como recurso coloquial. su interacción con los otros. religioso. (físico. Los registros del habla.

según la Real Academia de la Lengua. de la salud. i Morfosintaxis: El verbo: El paradigma verbal. de problemas sociales tales como: drogadicción. Anglicismos. jurídico. periodístico. pedagógico. derivación. corrupción. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Significado y uso de los tiempos y modos verbales (conjugación). Uso de los participios regulares e irregulares. de la igualdad social de la mujer.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Lectura de textos no literarios: Lectura de diferentes tipos de texto (verbales e icónicos) de carácter expositivo. galicismos y tecnicismos. en los tipos de texto señalados. Tipos de discurso: político. Formas no personales. Verbos regulares e irregulares. el gerundio. de las relaciones familiares. Niveles de comprensión lectora. onomatopeya. ustedeo y tuteo. Procesos de formación: 7% i Significado de algunos afijos griegos y latinos. Nota: la parasíntesis formará parte de las palabras compuestas. de los valores. 13% i i i i La concordancia entre los tiempos verbales. Formas de tratamiento: voseo. funciones del participio. 8% TEMA AVENIDA 10. en los que se traten temas de ecología. descriptivo o dialogado. composición. alcoholismo. delincuencia. Estudio de algunos gentilicios. 4% i Formación de palabras como estrategia para el enriquecimiento del léxico. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 19 . desempleo.

CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Casos especiales de la concordancia en el grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). sustantivo. artículo. Constituyentes: sujeto pronominal. Núcleos. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 20 . aposición. 11% 6% i i i La oración simple. Núcleos. oración de relativo. recíprocas e intransitivas. Adquisición de estos elementos. CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL NÚMERO DOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA A DISTANCIA AVENIDA 10. pronombre. reflejas. adjetivo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i El grupo nominal. formas de expansión y de reducción. Revisión para reforzar las estructuras adquiridas respecto de las oraciones: copulativas. predicativas: transitivas oblicuas. adverbio y locuciones adverbiales. El grupo verbal. Constituyentes: verbo. Formas de expansión y reducción. Adquisición de estos elementos.

religioso. i Análisis de los elementos en el género épico: Narrador: tipos (omnisciente. Mundo mostrado: espacios (físicos.). jurídico. narrador < personajes. fundamentalmente. ético. ecológico o psicológico. apreciativo y evaluativo. su interacción con los otros. inferencial o figurativo. cuando los haya). Léase: (>): sabe más que lo personajes. Perturbación temporal. asimismo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 21 . Código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). en un análisis textual. etc. de los espacios y de los acontecimientos). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. La intertextualidad (relaciones en el interior del texto). es decir. así la comprensión y análisis de los diferentes elementos supone. político. (<): sabe menos que los personajes. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. narrador = personajes). educativo. Parodia: cuestionamiento o desautorización de lo establecido. testigo y protagonista). social. Este análisis literario contempla. plural. visiones (narrador > personajes. ya que el texto literario es connotativo. Los estilos directo e indirecto. Organización secuencial de la historia narrada (lineal o perturbada). (=): el narrador sabe igual que los personajes. Plano narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada: relato primero. tanto la lectura de lo explícito como de lo implícito. PORCENTAJE 33% TEMA PORCENTAJE AVENIDA 10. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). económico.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA i Lectura de textos literarios: El análisis literario abarca cada uno de los niveles de comprensión lectora propuestos para los textos no literarios: literal y de reorganización de lo explícito. relato segundo. Relaciones entre el emisor y el receptor (narratario). Intertextualidad (con textos literarios exteriores y destrucción y construcción de los personajes. un proceso de inferencia que luego se concreta en una racionalización. Registros del habla.

Emilio Víquez. prosopopeya. epíteto). Julio Macaya. Joaquín García Márquez. Vicente Azofeifa. Organización del universo lírico. símil. Isaac Felipe ³Poema 85´. y figuras de construcción (anáfora. ³Poema 87´ ³En la playa´ (En huésped de mi tiempo) ³Los jóvenes´ (I. 12% Lírica Catulo Alegría. encabalgamiento. Claribel Aleixandre. Actitudes y formas de lo lírico. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 22 . figuras literarias (metáfora. reiteración. Relaciones entre forma y contenido: versolibrismo. III) ³El encuentro´. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico) y el receptor. Gabriel Cuento Cortázar. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literario. hibérbaton).MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Novela De Cervantes Saavedra. Alí II Parte del Quijote El reino de este mundo La hoja de aire Crónica de una muerte anunciada ³Cartas de mamá´ ³Greta´ ³A medida que no vamos conociendo´ i Análisis de los siguientes elementos en la lírica: Hablante o yo lírico: código apreciativo. ³Poema III´ (En Cima del gozo)´ TEMA AVENIDA 10. Miguel Carpentier. II. Alejo Gutiérrez. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. hipérbole.

social. Relaciones entre el hablante. Constituyentes y sentidos de las impersonales eventuales. Adquisición de estos elementos. Yadira ³La palabra crea objetos´ (En: A la mujer por la palabra). jurídico. ecológico o psicológico. hacer y ser (impersonales gramaticales). Características básicas. caracterización directa o indirecta. Williams Rojas. 10% TEMA AVENIDA 10. 11% Drama Plauto Tennesse. La comedia: una modalidad del drama.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Análisis de los siguientes elementos en el drama: El mundo dramático: espacios (físicos. i Oraciones impersonales. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género. otros emisores y el receptor. Miguel El avaro La noche de la iguana El anillo del pavo real i Análisis de los siguientes elementos en el ensayo: Los registros del habla. El código apreciativo: la función expresiva y la función ideológica. Relaciones entre el emisor y el receptor. impersonales típicas (fenómenos naturales). su interacción con los otros. ético. cuando los haya). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 23 . económico. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. religioso. impersonales con se. parlamentos. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. educativo. Reconocimiento y construcción de impersonales con los verbos haber. conflicto. Construcción de oraciones complejas a partir de las simples y descomposición de las complejas en las simples. 4% Ensayo Calvo. El hablante en primera persona como recurso coloquial. político. su código apreciativo. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen).

alcoholismo. corrupción. cuyo. los cuales. el cual. de problemas sociales tales como: drogadicción. 10% i Yuxtaposición de oraciones y su relación con el uso de algunos signos de puntuación: comas. Adquisición de estos elementos (clasificación). 14% Oración subordinada sustantiva. de la salud.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Oraciones pasivas. periodístico. desempleo. Combinaciones de oraciones de este tipo. Niveles de comprensión lectora. Función. jurídico. en los que se traten temas de ecología. Oraciones compuestas por coordinación. Oración subordinada adjetiva (introducida con los pronombres que. punto y coma y punto y seguido. descriptivo o dialogado. de las relaciones familiares. Estudio de sus constituyentes: oración principal y oración subordinada. en los tipos de texto señalados. de la igualdad social de la mujer. incompletas (sin complemento agente) y pasivas con se. Tipos de discurso: político. Adquisición de estos elementos (clasificación). pedagógico. Significado de sus relaciones. cuya. 6% Distribución porcentual de la AVENIDA 10. de los valores. i i i Lectura de textos no literarios: Lectura de diferentes tipos de texto (verbales e icónicos) de carácter expositivo. Construcción de textos (párrafos) con oraciones yuxtapuestas. las cuales). Constituyentes y significados de las pasivas completas (con complemento agente). quienes. delincuencia. quien. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 24 .

El paradigma verbal. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 5% PORCENTAJE Oraciones pasivas Pasiva completa Pasiva incompleta Pasiva con se La oración compuesta Yuxtapuesta Coordinadas (clasificación). 5% 8% TEMA Origen y evolución del español AVENIDA 10.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia y de la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente TEMA El Verbo El verbo (regulares e irregulares). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 25 . Subordinadas (clasificación). según la Real Academia de la Lengua (conjugación).

.Usos de participios regulares e irregulares. PORCENTAJE 4% 4% 5% Grupo nominal Estructura. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.Participio .Pronombres pleonásticos. elementos que lo constituyen Grupo verbal Concordancia entre pronombre y su antecedente. ustedeo y tuteo Concordancia entre los tiempos.Perífrasis verbales. .Usos de gerundio. .Gerundio. Concordancia. . Formas no personales: Infinitivo .MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA Aportes de otras lenguas Variedades actuales Formación de palabras Derivación Composición Parasíntesis Onomatopeya Raíz Prefijos Sufijos Formas de tratamiento: voseo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 26 . Oración copulativa AVENIDA 10.

ser Impersonales eventuales Impersonales con se Epopeya Novela Cuento Lírica Drama Ensayo Textos no literarios Oblicua Refleja Recíproca PORCENTAJE 7% 10% 6% 10% 8% 10% 10% 4% 4% Nota: Los objetivos correspondientes a redacción y ortografía se evaluarán en la prueba de composición y ortografía.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA Oración transitiva Intransitivas Oraciones impersonales Impersonales típicas Impersonales haber . Producción textual para el examen de bachillerato AVENIDA 10. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 27 . CALLE CENTRAL Y PRIMERA.hacer .

Construcción de párrafos. i La argumentación fundamentación de las propias ideas. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Interpretación de algunas marcas para el uso adecuado de las palabras en situaciones comunicativas dadas. analíticos-sintéticos. ideas secundarias.) i Diferentes reglas ortográficas. i Caligrafía: letra legible y sin mezcla de tipos. i Reglas para el uso de la mayúscula. de conclusión o cierre. i Tilde diacrítica y casos especiales de acentuación. i Signos de puntuación. i Diferentes tipos de discurso: político. ideas tópicas. i Estudiar el vocabulario por campos semánticos. i Diferentes tipos de discurso: el informe. periodístico. graves. diptongo y triptongo. la ampliación de noticias y la composición creadora. de resumen. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 28 . i Diversos tipos de párrafo: analíticos. de transición.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Sinónimos. i El diccionario. desarrollo y conclusión de un texto. descriptivos y expositivos. antónimos y homófonos. i Reglas generales para la división silábica ( hiato. esdrújulas. i Textos narrativos. i Reglas para la acentuación: agudas. la carta. sintéticos. por paralelismo y sin frase tópica claramente expresada. i El párrafo según su función en el texto: párrafos de introducción. AVENIDA 10. judírico. como instrumento de enriquecimiento del léxico. i Introducción. i Escritura correcta de textos. de desarrollo. Construcción de textos en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. sobreesdrújulas. pedagógico. publicitario y administrativo.

ustedeo y tuteo.si no. porqué . i Combinaciones gramaticales: deber. AVENIDA 10.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Formas de tratamiento: voseo. i Concordancia entre el pronombre y su antecedente. i Casos especiales de concordancia en el grupo nominal ( género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). Temario para la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente y para la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia.por qué. deber de. sino . CALLE CENTRAL Y PRIMERA.porque . Análisis del loísmo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 29 . leísmo. dequeísmo y cosismo. laísmo y pronombres pleonásticos i Queísmo.

doc 111111 AVENIDA 10.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Índice de contenidos Pág. Producción textual para el examen de Bachillerato 1 2 3 4 7 11 15 18 21 I:\Usuarios\TEMARIOS\TEMARIOS ABIERTA 2006\TEMARIO ESPAÑOL BXM-EDAD-2006. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 30 . III Tema. Contenidos para el examen de Español número dos del Programa de Educación Diversificada a Distancia 8. IV Tema. Contenidos para el examen de Español número uno del Programa de Educación Diversificada a Distancia 7. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. El discurso 4. Distribución porcentual de la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia y de la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente 9. Ortografía 3. V Tema. I Tema. Morfosintaxis 5. II Tema. Literatura 6. Área de escritura 2. 1.

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