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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER

DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376

Presentación
Los Programas de Bachillerato por Madurez Suficiente y Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia, ambos de la Educación Abierta, se orientan a ofrecer una alternativa a todas aquellas personas que por diversas razones se encuentran fuera de las posibilidades del sistema formal.

El arte de leer es, en gran parte, el arte de volver a encontrar la vida en los libros, y gracias a ellos de comprenderla mejor. André Maurois

Desde sus inicios, nacen como instrumentos de promoción humana y social, concebidos para lograr mejores condiciones de vida y trabajo, en quienes opten por esta modalidad educativa mediante la incorporación en el campo laboral y el acceso a la educación superior. Son programas de puertas abiertas para quienes aspiran a crecer educativa y culturalmente, sustentados en el principio democrático de que el Estado debe ofrecer oportunidades reales a todos los habitantes del país, para que logren el mayor bienestar posible. El ideal inspirador de quienes lo fundaron ha encontrado un terreno fértil, en los miles de estudiantes que han obtenido su título de Bachiller en estos programas. En consecuencia valoramos y estimulamos el esfuerzo y la tenacidad de los estudiantes, quienes cifran sus esperanzas de superación en esta alternativa. Por ello, les instamos a que con perseverancia y dedicación conviertan en realidad el anhelo de obtener su título de Bachiller.

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Temario para la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente y para la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia I Tema Área de la escritura CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

La lengua española como diasistema Analizar las variedades geográficas, Identificar variedades lingüísticas propias (variedades: geográficas, sociales y sociales y estilísticas de la lengua de la lengua española: geográficas, estilísticas.) española. sociales y estilísticas. Origen, evolución y expansión del español. Reconocer el aporte lexical de otras Explicar por medio de la historia del Su relación con otras lenguas a lo largo de lenguas al idioma español. español, su origen, evolución y difusión. su historia. Utilizar el aporte lexical de otras lenguas. Aportes del latín, griego, árabe, italiano, Dar algunos ejemplos de extranjerismos francés, inglés y lenguas indígenas al incorporados al léxico castellano, a lo español. largo de su formación. Variedades actuales del español. español como lengua internacional. El Distinguir variedades actuales del español. Utilizar las variedades actuales Reconocer la importancia que posee el español en la producción textual. español como lengua internacional. Estudiar sinónimos, antónimos homófonos como procesos enriquecimiento léxico y ortográfico. del

Sinónimos, antónimos y homófonos.

y Aprovechar adecuadamente el uso de de sinónimos, antónimos y homófonos, en la producción textual, oral y escrita. Emplear vocabulario variado, con precisión y propiedad, en la producción textual.

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CONTENIDOS

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Elementos constitutivos de la palabra: raíz, prefijos y sufijos. Analizar los procesos de formación de Aplicar los conocimientos adquiridos en el Formación de palabras, derivación, palabras como un medio para el proceso de formación de palabras, que composición, parasíntesis y onomatopeya. enriquecimiento del léxico. cuadyuven al enriquecimiento semántico y Sufijos diminutivos, aumentativos, ortográfico, para su empleo en la despectivos, gentilicios, colectivos. producción textual. Principales prefijos.

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Caligrafía: letra legible y sin mezcla de Distinguir el trazo correcto de la letra Escribir correctamente y sin mezcla de tipos. esdrújulas. la Emplear apropiadamente. Tilde diacrítica y casos especiales de Analizar los distintos usos de la tilde Emplear correctamente la tilde diacrítica y acentuación. vocabulario por OBJETIVOS GENERALES campos Estudiar el semánticos. sobre las Aplicar correctamente las reglas para la acentuación. adecuado a diferentes situaciones comunicativas. Adquirir las nociones básicas graves. sobreesdrújulas. de las palabras en situaciones comunicativas dadas. como instrumento de Usar el diccionario como un medio para Utilizar el diccionario como instrumento enriquecimiento del léxico. graves. vocabulario por OBJETIVOS ESPECÍFICOS campos Emplear vocabulario variado con precisión y propiedad. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. reglas de acentuación. Interpretación enriquecer y fortalecer nuestro léxico. letras mayúsculas. en la expresión escrita. diacrítica y casos especiales de casos especiales de acentuación. AVENIDA 10.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 II Tema Ortografía CONTENIDOS Estudiar el semánticos. Reglas para el uso de la mayúscula. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 4 . en la expresión escrita. letras. acentuación. para el enriquecimiento léxico. esdrújulas. sobreesdrújulas. semántico de algunas marcas para el uso adecuado y ortográfico. Reglas para la acentuación: agudas. Analizar los diversos usos de mayúscula. según sean las palabras agudas. El diccionario. cursiva e imprenta simplificada.

descriptivos Construir párrafos según su función en el texto: de introducción. de resumen. Construcción Estructurar correctamente un escrito. AVENIDA 10. texto. desarrollo y conclusión de un cierre. diptongos. desarrollo. en la producción textual. todas las reglas ortográficas las letras. descriptivos y Elaborar textos narrativos. expositivos. transición. teniendo en cuenta la construcción correcta de los párrafos. resumen y de cierre. de conclusión o Introducción. estudiadas. Reconocer los puntuación. diferentes signos de Emplear con acierto los signos puntuación en la producción de textos. Escritura correcta de textos. Crear diversos tipos de párrafos. coherentes. tema. Diferentes reglas ortográficas. descriptivos y expositivos. de Signos de puntuación. analíticos-sintéticos. de acuerdo con la función que desempeñen: transición. lógico. desarrollo y conclusión de un Escribir los párrafos de un escrito acordes texto. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 5 . con la idea central y en función de un Diversos tipos de párrafo: analíticos. hiatos. de párrafos de introducción. y Distinguir textos narrativos. triptongos). El párrafo según su función en el texto: Elaborar los párrafos de un escrito.) silábica. diptongos y triptongos. claros en los paralelismo y sin frase tópica claramente que el mensaje guarde orden secuencial expresada. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Introducción. de desarrollo. Escribir los párrafos de un escrito acordes con la idea central y en función de un tema. Textos narrativos. diptongo y triptongo. en la producción textual (hiatos. sintéticos. Elaborar textos cohesionados en los que el mensaje guarde orden secuencial lógico. expositivos. Identificar diferentes usos ortográficos de Aplicar correctamente. lógicos. claros.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reglas generales para la división silábica Analizar las normas que rigen la división Utilizar correctamente las reglas para la (hiato. por Redactar textos coherentes. división silábica. de párrafos.

informes dominar la composición creadora. Redactar textos con argumentación. Construcción de textos en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. noticias. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 6 . La argumentación fundamentación de las propias ideas. pedagógico. administrativo. tópicas y secundarias bien fundamentadas. la Distinguir diferentes tipos de discurso. Diferentes tipos de discurso: político. jurídico. publicitario. AVENIDA 10. en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. ideas secundarias. periodístico. los rasgos fundamentales de los diferentes tipos de discurso. Introducir en los escritos.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 III Tema El discurso CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Redactar cartas. Elaborar ideas propias. la ampliación de noticias y la composición creadora. carta. Redactar diferentes tipos de discurso. Utilizar en los escritos. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. estrategias argumentativas. ideas tópicas. y Diferentes tipos de discurso: el informe.

Utilizar adecuadamente los diferentes tiempos y modos de la conjugación verbal. Compuestos Pretérito perfecto compuesto Pretérito pluscuamperfecto Pretérito anterior Futuro perfecto Conocer y aplicar Condicional perfecto concerniente al verbo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 7 . CALLE CENTRAL Y PRIMERA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 IV Tema Morfosintaxis CONTENIDOS El verbo. adecuadamente. la concordancia entre los tiempos verbales. Pretérito perfecto Pretérito pluscuamperfecto Futuro perfecto todo lo Utilizar. AVENIDA 10. en la producción textual. Modo indicativo Simples Presente Pretérito imperfecto Pretérito perfecto simple Futuro Condicional Modo subjuntivo Presente Pretérito imperfecto Futuro Modo imperativo Presente La concordancia entre los tiempos verbales. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Emplear los conocimientos morfológicos del verbo en función de la producción textual.

las formas de tratamiento: vos. ustedeo y tuteo. Adquisición de estos elementos.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS Verbos irregulares. grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). (Verbo. Aplicar adecuadamente la concordancia entre el grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). el uso adecuado de las perífrasis verbales. Formas de expansión y de reducción. adverbio y y verbales. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. sustantivo. Adquisición de estos locuciones adverbiales. ( Sujeto pronominal.) elementos. AVENIDA 10.) Grupo verbal. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aplicar adecuadamente los verbos irregulares en la producción textual. Aplicar en la redacción de textos. Grupo nominal. artículo. adecuadamente los diferentes tipos de participios y el gerundio en la escritura. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 8 . de Usar con acierto. Casos especiales de concordancia en el Distinguir las reglas de concordancia. ustedeo y Distinguir las diferentes formas tuteo tratamiento: voseo. Elementos que lo constituyen. reducción. Elementos que lo Identificar los constituyentes del grupo Aplicar correctamente los grupos nominales constituyen. Las perífrasis verbales. Formas no personales. Uso de los participios regulares e irregulares y del gerundio. Aplicar correctamente los grupos nominales y verbales como formas de ampliación y reducción en la producción textual. Identificar los constituyentes del grupo nominal. Formas de tratamiento: voseo. Formas de expansión y de verbal. aposición y oración de relativo. adjetivo. Emplear. pronombre. usted y tú.

en la producción textual. leísmo y laísmo. si no. laísmo y pronombres pleonásticos. sino. Queísmo. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DOLOROSA 9 AVENIDA 10.por qué. Seleccionar correctamente la concordancia que se establezca entre el pronombre y su antecedente y evitar formas innecesarias y redundantes: loísmo. psicológico y rítmico de los elementos de la oración. porque. anfibologías. de queísmo y Evitar posibles errores de: queísmo. Concordancia entre el pronombre y su Conocer la concordancia entre el antecedente. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. redundancias y Estudiar en qué consiste la cacofonía. porqué. pronombre pleonástico y su antecedente. Estudiar los preposición. de. sino. combinaciones gramaticales: deber. Corrección de cacofonías. recíprocas) e estructura y clasificación. porque.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Combinaciones gramaticales: deber. dequeísmo y cosismo. transitivas Reconocer la oración (oblicuas. su Utilizar adecuadamente las estructuras de la oración simple en la producción textual. cosismo.por qué. psicológica y rítmicamente los elementos de la oración. redundancia y anfibologías. laísmo. La oración simple: copulativas. usos correctos de la Utilizar adecuadamente la preposición. leísmo. Ordenar lógica.si no. porqué . leísmo y pronombres pleonásticos. transitivas (reflejas. si no. Ordenamiento lógico. dequeísmo y cosismo en el discurso académico. presencia de cacofonías. deber Conocer el uso correcto de las Emplear con propiedad las combinaciones de. recíprocas. deber gramaticales: deber. reflejas. deber de. sino . oblicuas) e intransitivas. simple. porqué . Conocer qué es el queísmo. redundancias. en la producción textual. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA . Construir adecuadamente oraciones simples: copulativas. por qué. así como lo concerniente al loísmo. Análisis del loísmo. Construir textos en los que no haya anfibologías. La preposición.porque . intransitivas.

V Tema AVENIDA 10. apropiadamente. adjetivas y circunstanciales. y Pasivas completas (con complemento agente) y Pasivas incompletas (sin complemento agente) y Pasivas con se. Distinguir la estructura propia de las Aplicar. en los escritos oraciones yuxtapuestas. y Impersonales con se. subordinadas yuxtaposición y subordinación. y Impersonales eventuales (con el verbo en tercera persona del plural). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 10 . y Oraciones impersonales con haber hacer y ser. (fenómenos de la naturaleza). y Construcción de oraciones complejas a partir de las simples y descomposición de las complejas en simples. coordinadas y oraciones compuestas por coordinación. impersonales de Elaborar textos escritos con diferentes tipos de oraciones impersonales. en textos dados. Aplicar. apropiadamente. para evitar el abuso de la voz pasiva. (impersonales gramaticales). Combinar en la expresión escrita las oraciones simples con oraciones pasivas de diferente tipo. para ampliar las oraciones simples o descomponer las compuestas en simples. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. La oración compuesta: yuxtapuesta.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Las oraciones impersonales: Identificar oraciones y Oraciones impersonales típicas diferentes tipos. Oraciones pasivas: Identificar oraciones pasivas. la función de las oraciones subordinadas sustantivas. coordinada y subordinada.

drama. el drama. el género (épica. OBJETIVOS GENERALES Propiciar el disfrute de la lectura de textos no literarios. movimientos varguardia y postvanguardia. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. S XX. salud. apreciativo y evaluativo. los planteamientos que se presentan a la luz de un juicio crítico. los diferentes niveles de comprensión texto. mediante la lectura de textos literarios. igualdad social de la mujer.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Literatura CONTENIDOS Textos no literarios: y Textos (verbales e icónicos) de carácter descriptivo. diversos niveles. Fortalecer la capacidad lectora en sus lectora. y Aplicación de los niveles de comprensión lectora: literal. lírica. inferencial. mediante la aplicación de los diferentes niveles de comprensión lectora. la características propias de la vanguardia y lírica. La productividad del S XX. valores. Textos literarios. de acuerdo con lectora. problemas sociales. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. lectura de lo explícito. Desarrollar la comprensión lectora mediante textos que enfoquen temas de actualidad. Conocer parte de la producción literaria del Reconocer en las obras literarias. análisis del literarios. aplicativo o recreativo. expositivo o dialogado. el ensayo y los la postvanguardia. relaciones familiares. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Interpretar el mensaje expresado en textos no literarios. en lo concerniente a la épica. Textos que desarrollen temas de ecología. etc. Analizar en los escritos. ensayo) y los movimientos (la vanguardia y la postvanguardia) como relaciones particulares con el mundo y como un proceso de transformación previamente de la literatura. Aplicación de los niveles de comprensión Propiciar el disfrute de la lectura de textos Analizar textos literarios. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 11 .

CALLE CENTRAL Y PRIMERA. cuento literarios a la luz de los nuevos y novela. dramático y ensayístico. acontecimientos y espacios). Rafael Ángel Herra. y Reconocer las características que distinguen el género de épico(epopeya. Registros del habla. Intratextualidad (relaciones en el interior del texto). Detectar la ideología presente en diferentes textos. novela y Género lírico. Realizar análisis críticos de las obras literarias propuestas. El reino de este mundo. y Género ensayístico. Intertextualidad (relaciones del texto con textos exteriores y destrucción construcción de los personajes. Organización secuencial de la historia narrada. Alejo Carpentier. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. Gabriel García Márquez. La hoja de aire. Parodia (cuestionamiento o desautorización de lo establecido). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 12 . Análisis de los siguientes elementos Analizar críticamente los textos en el género épico: epopeya. omnisciente. novela y cuento). y Género dramático.) Viaje al reino de los deseos. Crónica de una muerte anunciada. Homero. postulados en teoría literaria. Analizar los textos literarios de acuerdo con los aspectos que se indican para cada género. Estilo directo e indirecto. Miguel de Cervantes Saavedra. Tipos de narrador: testigo. lírico. Visiones del narrador.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Géneros literarios: y Género épico: epopeya. en las siguientes obras del género épico. Epopeya La Odisea. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. Desarrollar habilidades cuento destrezas en la lectura diferentes tipos de textos. protagonista. Novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (I y II parte. Joaquín Gutiérrez. Código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado).

La casa de Asterión. Relación entre forma y contenido. Relación entre el emisor y el receptor. encabalgamiento e hipérbaton. hipérbole epíteto. Greta. prosopopeya. Mundo mostrado: Espacios (físico. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 13 . Poema III. Clarisa. El encuentro. anáfora. figuras literarias y de construcción: metáfora. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. Carlos Salazar H. Organización del universo lírico. A medida que nos vamos conociendo. Catulo. relato primero. religioso. relato segundo). educativo. económico. Actitudes y formas de lo lírico. Análisis de los siguientes elementos en el género lírico.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Planos narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada. III. en las siguientes obras. César Vallejo. Relación de la obra con el género y el movimiento literario. Hablante o yo lírico: código apreciativo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. CONTENIDOS Análisis de los siguientes aspectos OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analizar cada uno de los aspectos citados en el DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. Género Lírico Oda a Venus. Alí Víquez. símil. La sequía. Claribel Alegría Vicente Aleixandre. jurídico. Relaciones de la obra con el género y el movimiento literario. Isaac Felipe Azofeifa. II. Jorge Luis Borges. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. Emilia Macaya. reiteración. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico ) y el receptor. político. Cuento Cartas de mamá. Poema 85 y Poema 87. Julio Cortázar. social y psicológico). Marta Rojas. ético. Safo. Versolibrismo. Miguel Hernández. Isabel Allende. Un carnívoro cuchillo. Los heraldos negros. Penélope. En la playa Los jóvenes I.

Su interacción con otros. Caracterización directa e indirecta en los parlamentos. contenido de las siguientes obras: Género Dramático Prometeo Encadenado.) Personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). La tragedia : una modalidad dramática. El avaro (La olla). Valoración del mundo mostrado. educativo. económico. Conflicto. Relaciones del texto con el género y el movimiento literario. político. Hamlet. Identificar las características que distinguen a la tragedia y a la comedia. Willian Shakespeare. Plauto. Situaciones dramáticas. ético. Soluciones. El anillo del pavo real. El mundo dramático: espacios (físico. religioso. Miguel Rojas. escena o cuadro. La noche de la iguana. Organización secuencial de la historia dramática (lineal o perturbada) acto. Tennesse Williams. Los árboles mueren de pie. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 14 . social y psicológico. Características básicas que distinguen a la tragedia.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 del género dramático: Hablante básico y acotaciones. Esquilo. otros emisores y el receptor. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. Código apreciativo. Alejandro Casona. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. Relaciones entre el hablante. jurídico. tiempo.

El hablante en primera persona como recurso coloquial. Una modalidad del drama. Género ensayo La palabra crea objetos. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. que la Análisis de los siguientes aspectos en el género ensayo. El código apreciativo: La función expresiva y la función ideológica. Características básicas distinguen. Relaciones con el género literario y movimiento literario. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 15 . Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. de las siguientes obras. Abel y Caín en el ser histórico de la nación costarricense. Registros del habla. Yadira Calvo. Tipo de ensayo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 La comedia. Relaciones entre el emisor y el receptor. Abelardo Bonilla. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL NÚMERO UNO DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA A DISTANCIA AVENIDA 10.

i i Análisis de los siguientes elementos. organización secuencial de la historia narrada (lineal o perturbada). testigo y protagonista). educativo. narrador < personajes. drama. Parodia: cuestionamiento o desautorización de lo establecido. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. relato segundo. etc. (<): sabe más que los personajes. lírica. Perturbación temporal. El texto literario como un aporte a la consolidación del texto general de la cultura y en particular. jurídico. Mundo mostrado: espacios (físico. en el género épico: epopeya. 25% Epopeya Homero La Odisea TEMA PORCENTAJE AVENIDA 10. Relaciones entre el emisor y el receptor (narratario).). Intertextualidad (con textos exteriores y destrucción ± construcción de los personajes. ético. de los espacios y de los acontecimientos). Planos narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada: relato primero. narrador ± personajes). Esta consolidación se comprende como el diálogo textual literario entre Grecia y su proyección en Occidente. entre Europa (en particular España) y América. ecológico o psicológico.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA i PORCENTAJE El género (épica. social. Narrador: tipos (omnisciente. código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). novela y cuento. político. Registro del habla. (=): sabe igual que los personajes. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen) su interacción con los otros. La intratextualidad (relaciones en el interior del texto). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Los estilos directo o indirecto. de las identidades latinoamericanas. ensayo) y el movimiento (la Vanguardia) como relaciones particulares con el mundo y como un proceso de transformación permanente de la literatura. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 16 . Léase: (>): sabe más que los personajes. cuando los haya). económico. religioso. y América y Europa. visiones (narrador personajes.

TEMA AVENIDA 10. Isabel Borges. Hablante o yo lírico: código apreciativo. prosopopeya. Relaciones entre forma y contenido: versolibrismo. Rafael Ángel Cuento Salazar Herrera. Actitudes y formas de lo lírico. hipérbole. César Hernández. ³La casa de Asterión´ (En El Aleph). encabalgamiento. i Análisis de los siguientes elementos en la lírica. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Jorge Luis I parte del Quijote Viaje al reino de los deseos ³La sequía ´ (en Cuentos de Angustias y Paisajes). Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. epíteto) y figuras de construcción. ³Clarisa´ (en Cuentos de Eva Luna). reiteración. Marta ³Oda a Venus´ ³Los heraldos negros´ ³Un carnívoro cuchillo´ ³Penélope´ (En: la sonrisa de Penélope y su costumbre del adiós). Organización del universo lírico. Miguel Herra. 11% Lírica Safo Vallejo. figuras literarias (metáfora. Carlos Allende. hipérbaton).MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Novela De Cervantes Saavedra. símil. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico) y el receptor. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 17 . (anáfora. Miguel Rojas.

El hablante en primera persona como recurso coloquial. La tragedia: una modalidad dramática. educativo. Los registros del habla. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género literario. religioso. El código apreciativo: la función expresiva y la función ideológica. 12% Drama Esquilo Casona. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 18 . cuando los haya). Hamlet. TEMA AVENIDA 10. su interacción con los otros. Relaciones entre el hablante. ecológico o psicológico. i Análisis de los siguientes elementos en el ensayo. Características básicas. jurídico. tiempo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Análisis de los siguientes elementos en el drama. Relaciones entre el emisor y el recptor. Abelardo ³Abel y Caín en el ser histórico de la nación costarricense´. caracterización directa o indirecta: parlamentos. político. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. conflicto. su código apreciativo. social. Los árboles mueren de pie. (físico. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. El mundo dramático: espacios. Alejandro Shakespeare Prometeo encadenado. ético. escena o cuadro. 3% Ensayo Bonilla. organización secuencial de la historia dramática (lineal o perturbada). otros emisores y el receptor. económico. Hablante básico y acotaciones. acto. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen).

de las relaciones familiares.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Lectura de textos no literarios: Lectura de diferentes tipos de texto (verbales e icónicos) de carácter expositivo. 13% i i i i La concordancia entre los tiempos verbales. periodístico. Tipos de discurso: político. galicismos y tecnicismos. composición. en los tipos de texto señalados. alcoholismo. en los que se traten temas de ecología. Anglicismos. el gerundio. de problemas sociales tales como: drogadicción. de la igualdad social de la mujer. Formas no personales. corrupción. 4% i Formación de palabras como estrategia para el enriquecimiento del léxico. Formas de tratamiento: voseo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 19 . Procesos de formación: 7% i Significado de algunos afijos griegos y latinos. delincuencia. de los valores. Nota: la parasíntesis formará parte de las palabras compuestas. desempleo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. derivación. Significado y uso de los tiempos y modos verbales (conjugación). Verbos regulares e irregulares. descriptivo o dialogado. i Morfosintaxis: El verbo: El paradigma verbal. Uso de los participios regulares e irregulares. Niveles de comprensión lectora. funciones del participio. según la Real Academia de la Lengua. 8% TEMA AVENIDA 10. pedagógico. ustedeo y tuteo. onomatopeya. jurídico. de la salud. Estudio de algunos gentilicios.

recíprocas e intransitivas. Revisión para reforzar las estructuras adquiridas respecto de las oraciones: copulativas. Núcleos. Adquisición de estos elementos. Casos especiales de la concordancia en el grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL NÚMERO DOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA A DISTANCIA AVENIDA 10. formas de expansión y de reducción. aposición. adjetivo. Constituyentes: verbo. Adquisición de estos elementos. El grupo verbal. artículo. Formas de expansión y reducción. 11% 6% i i i La oración simple. sustantivo. predicativas: transitivas oblicuas. Núcleos. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 20 . adverbio y locuciones adverbiales.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i El grupo nominal. reflejas. Constituyentes: sujeto pronominal. pronombre. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. oración de relativo.

i Análisis de los elementos en el género épico: Narrador: tipos (omnisciente. Mundo mostrado: espacios (físicos. Este análisis literario contempla. de los espacios y de los acontecimientos). personajes (lo que dicen ser y lo que hacen).MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA i Lectura de textos literarios: El análisis literario abarca cada uno de los niveles de comprensión lectora propuestos para los textos no literarios: literal y de reorganización de lo explícito. ético. su interacción con los otros. es decir. Registros del habla. Plano narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada: relato primero. Perturbación temporal. ya que el texto literario es connotativo.). cuando los haya). (<): sabe menos que los personajes. testigo y protagonista). en un análisis textual. etc. asimismo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. un proceso de inferencia que luego se concreta en una racionalización. narrador = personajes). apreciativo y evaluativo. religioso. Organización secuencial de la historia narrada (lineal o perturbada). visiones (narrador > personajes. narrador < personajes. Los estilos directo e indirecto. fundamentalmente. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 21 . Parodia: cuestionamiento o desautorización de lo establecido. relato segundo. así la comprensión y análisis de los diferentes elementos supone. plural. político. Código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). jurídico. (=): el narrador sabe igual que los personajes. Intertextualidad (con textos literarios exteriores y destrucción y construcción de los personajes. PORCENTAJE 33% TEMA PORCENTAJE AVENIDA 10. La intertextualidad (relaciones en el interior del texto). Léase: (>): sabe más que lo personajes. educativo. inferencial o figurativo. ecológico o psicológico. Relaciones entre el emisor y el receptor (narratario). tanto la lectura de lo explícito como de lo implícito. económico. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. social.

símil. epíteto). Organización del universo lírico. hipérbole. hibérbaton). Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literario. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Actitudes y formas de lo lírico. Alí II Parte del Quijote El reino de este mundo La hoja de aire Crónica de una muerte anunciada ³Cartas de mamá´ ³Greta´ ³A medida que no vamos conociendo´ i Análisis de los siguientes elementos en la lírica: Hablante o yo lírico: código apreciativo. Julio Macaya. 12% Lírica Catulo Alegría. Isaac Felipe ³Poema 85´. Miguel Carpentier. Emilio Víquez. figuras literarias (metáfora. II. Joaquín García Márquez. ³Poema III´ (En Cima del gozo)´ TEMA AVENIDA 10. Relaciones entre forma y contenido: versolibrismo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 22 . III) ³El encuentro´.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Novela De Cervantes Saavedra. prosopopeya. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico) y el receptor. ³Poema 87´ ³En la playa´ (En huésped de mi tiempo) ³Los jóvenes´ (I. encabalgamiento. Alejo Gutiérrez. reiteración. Vicente Azofeifa. y figuras de construcción (anáfora. Claribel Aleixandre. Gabriel Cuento Cortázar.

i Oraciones impersonales. religioso. Williams Rojas. impersonales típicas (fenómenos naturales). Construcción de oraciones complejas a partir de las simples y descomposición de las complejas en las simples. político. ético. hacer y ser (impersonales gramaticales). Adquisición de estos elementos. El hablante en primera persona como recurso coloquial. social. 11% Drama Plauto Tennesse. conflicto. su código apreciativo. su interacción con los otros. caracterización directa o indirecta. otros emisores y el receptor. Relaciones entre el hablante. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 23 . Miguel El avaro La noche de la iguana El anillo del pavo real i Análisis de los siguientes elementos en el ensayo: Los registros del habla. 4% Ensayo Calvo. Características básicas. 10% TEMA AVENIDA 10. parlamentos. jurídico. ecológico o psicológico. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). Yadira ³La palabra crea objetos´ (En: A la mujer por la palabra). Constituyentes y sentidos de las impersonales eventuales. El código apreciativo: la función expresiva y la función ideológica. Reconocimiento y construcción de impersonales con los verbos haber. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. impersonales con se. educativo. cuando los haya). económico. Relaciones entre el emisor y el receptor. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género. La comedia: una modalidad del drama.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Análisis de los siguientes elementos en el drama: El mundo dramático: espacios (físicos.

10% i Yuxtaposición de oraciones y su relación con el uso de algunos signos de puntuación: comas. punto y coma y punto y seguido. quien. Constituyentes y significados de las pasivas completas (con complemento agente). de la salud. desempleo. 14% Oración subordinada sustantiva. de las relaciones familiares. incompletas (sin complemento agente) y pasivas con se. cuya. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Función. 6% Distribución porcentual de la AVENIDA 10. en los tipos de texto señalados. Tipos de discurso: político.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Oraciones pasivas. de los valores. Oraciones compuestas por coordinación. Combinaciones de oraciones de este tipo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 24 . en los que se traten temas de ecología. de la igualdad social de la mujer. periodístico. quienes. corrupción. i i i Lectura de textos no literarios: Lectura de diferentes tipos de texto (verbales e icónicos) de carácter expositivo. descriptivo o dialogado. el cual. de problemas sociales tales como: drogadicción. Significado de sus relaciones. alcoholismo. los cuales. las cuales). Adquisición de estos elementos (clasificación). cuyo. Estudio de sus constituyentes: oración principal y oración subordinada. Construcción de textos (párrafos) con oraciones yuxtapuestas. delincuencia. Oración subordinada adjetiva (introducida con los pronombres que. Niveles de comprensión lectora. jurídico. pedagógico. Adquisición de estos elementos (clasificación).

El paradigma verbal. 5% 8% TEMA Origen y evolución del español AVENIDA 10. según la Real Academia de la Lengua (conjugación).MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia y de la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente TEMA El Verbo El verbo (regulares e irregulares). 5% PORCENTAJE Oraciones pasivas Pasiva completa Pasiva incompleta Pasiva con se La oración compuesta Yuxtapuesta Coordinadas (clasificación). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 25 . Subordinadas (clasificación).

Oración copulativa AVENIDA 10. . .Usos de participios regulares e irregulares.Pronombres pleonásticos.Usos de gerundio. PORCENTAJE 4% 4% 5% Grupo nominal Estructura. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 26 .MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA Aportes de otras lenguas Variedades actuales Formación de palabras Derivación Composición Parasíntesis Onomatopeya Raíz Prefijos Sufijos Formas de tratamiento: voseo. . Concordancia. . ustedeo y tuteo Concordancia entre los tiempos. Formas no personales: Infinitivo .Participio . CALLE CENTRAL Y PRIMERA.Gerundio.Perífrasis verbales. elementos que lo constituyen Grupo verbal Concordancia entre pronombre y su antecedente.

ser Impersonales eventuales Impersonales con se Epopeya Novela Cuento Lírica Drama Ensayo Textos no literarios Oblicua Refleja Recíproca PORCENTAJE 7% 10% 6% 10% 8% 10% 10% 4% 4% Nota: Los objetivos correspondientes a redacción y ortografía se evaluarán en la prueba de composición y ortografía. Producción textual para el examen de bachillerato AVENIDA 10.hacer .MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA Oración transitiva Intransitivas Oraciones impersonales Impersonales típicas Impersonales haber . CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 27 .

i Caligrafía: letra legible y sin mezcla de tipos. diptongo y triptongo. i El párrafo según su función en el texto: párrafos de introducción. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. sintéticos. AVENIDA 10. i Estudiar el vocabulario por campos semánticos. ideas secundarias. ideas tópicas. sobreesdrújulas. de conclusión o cierre. i Signos de puntuación. antónimos y homófonos. de desarrollo. i Tilde diacrítica y casos especiales de acentuación.) i Diferentes reglas ortográficas. Construcción de párrafos. i Textos narrativos. esdrújulas. la carta. Interpretación de algunas marcas para el uso adecuado de las palabras en situaciones comunicativas dadas. periodístico. i Reglas para el uso de la mayúscula. analíticos-sintéticos. i Reglas generales para la división silábica ( hiato. i Reglas para la acentuación: agudas. i Introducción. i Escritura correcta de textos. Construcción de textos en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. descriptivos y expositivos. i Diferentes tipos de discurso: el informe. pedagógico. graves. como instrumento de enriquecimiento del léxico. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 28 . i El diccionario. por paralelismo y sin frase tópica claramente expresada. de transición. publicitario y administrativo. de resumen. la ampliación de noticias y la composición creadora. judírico. desarrollo y conclusión de un texto.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Sinónimos. i La argumentación fundamentación de las propias ideas. i Diversos tipos de párrafo: analíticos. i Diferentes tipos de discurso: político.

i Casos especiales de concordancia en el grupo nominal ( género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). laísmo y pronombres pleonásticos i Queísmo. Análisis del loísmo.por qué.porque . dequeísmo y cosismo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Formas de tratamiento: voseo. deber de. AVENIDA 10. sino . ustedeo y tuteo. i Combinaciones gramaticales: deber. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. porqué . 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 29 . Temario para la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente y para la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia.si no. leísmo. i Concordancia entre el pronombre y su antecedente.

Ortografía 3. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. V Tema.doc 111111 AVENIDA 10. II Tema. Literatura 6. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 30 . IV Tema. Producción textual para el examen de Bachillerato 1 2 3 4 7 11 15 18 21 I:\Usuarios\TEMARIOS\TEMARIOS ABIERTA 2006\TEMARIO ESPAÑOL BXM-EDAD-2006. El discurso 4. Morfosintaxis 5.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Índice de contenidos Pág. I Tema. 1. III Tema. Contenidos para el examen de Español número uno del Programa de Educación Diversificada a Distancia 7. Distribución porcentual de la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia y de la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente 9. Contenidos para el examen de Español número dos del Programa de Educación Diversificada a Distancia 8. Área de escritura 2.

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