MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER

DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376

Presentación
Los Programas de Bachillerato por Madurez Suficiente y Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia, ambos de la Educación Abierta, se orientan a ofrecer una alternativa a todas aquellas personas que por diversas razones se encuentran fuera de las posibilidades del sistema formal.

El arte de leer es, en gran parte, el arte de volver a encontrar la vida en los libros, y gracias a ellos de comprenderla mejor. André Maurois

Desde sus inicios, nacen como instrumentos de promoción humana y social, concebidos para lograr mejores condiciones de vida y trabajo, en quienes opten por esta modalidad educativa mediante la incorporación en el campo laboral y el acceso a la educación superior. Son programas de puertas abiertas para quienes aspiran a crecer educativa y culturalmente, sustentados en el principio democrático de que el Estado debe ofrecer oportunidades reales a todos los habitantes del país, para que logren el mayor bienestar posible. El ideal inspirador de quienes lo fundaron ha encontrado un terreno fértil, en los miles de estudiantes que han obtenido su título de Bachiller en estos programas. En consecuencia valoramos y estimulamos el esfuerzo y la tenacidad de los estudiantes, quienes cifran sus esperanzas de superación en esta alternativa. Por ello, les instamos a que con perseverancia y dedicación conviertan en realidad el anhelo de obtener su título de Bachiller.

AVENIDA 10, CALLE CENTRAL Y PRIMERA, 50 m NORTE Y 50 m ESTE

DE LA IGLESIA LA

DOLOROSA

1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER

DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376

Temario para la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente y para la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia I Tema Área de la escritura CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

La lengua española como diasistema Analizar las variedades geográficas, Identificar variedades lingüísticas propias (variedades: geográficas, sociales y sociales y estilísticas de la lengua de la lengua española: geográficas, estilísticas.) española. sociales y estilísticas. Origen, evolución y expansión del español. Reconocer el aporte lexical de otras Explicar por medio de la historia del Su relación con otras lenguas a lo largo de lenguas al idioma español. español, su origen, evolución y difusión. su historia. Utilizar el aporte lexical de otras lenguas. Aportes del latín, griego, árabe, italiano, Dar algunos ejemplos de extranjerismos francés, inglés y lenguas indígenas al incorporados al léxico castellano, a lo español. largo de su formación. Variedades actuales del español. español como lengua internacional. El Distinguir variedades actuales del español. Utilizar las variedades actuales Reconocer la importancia que posee el español en la producción textual. español como lengua internacional. Estudiar sinónimos, antónimos homófonos como procesos enriquecimiento léxico y ortográfico. del

Sinónimos, antónimos y homófonos.

y Aprovechar adecuadamente el uso de de sinónimos, antónimos y homófonos, en la producción textual, oral y escrita. Emplear vocabulario variado, con precisión y propiedad, en la producción textual.

AVENIDA 10, CALLE CENTRAL Y PRIMERA, 50 m NORTE Y 50 m ESTE

DE LA IGLESIA LA

DOLOROSA

2

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER

DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376

CONTENIDOS

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Elementos constitutivos de la palabra: raíz, prefijos y sufijos. Analizar los procesos de formación de Aplicar los conocimientos adquiridos en el Formación de palabras, derivación, palabras como un medio para el proceso de formación de palabras, que composición, parasíntesis y onomatopeya. enriquecimiento del léxico. cuadyuven al enriquecimiento semántico y Sufijos diminutivos, aumentativos, ortográfico, para su empleo en la despectivos, gentilicios, colectivos. producción textual. Principales prefijos.

AVENIDA 10, CALLE CENTRAL Y PRIMERA, 50 m NORTE Y 50 m ESTE

DE LA IGLESIA LA

DOLOROSA

3

Analizar los diversos usos de mayúscula. graves. como instrumento de Usar el diccionario como un medio para Utilizar el diccionario como instrumento enriquecimiento del léxico. semántico de algunas marcas para el uso adecuado y ortográfico. de las palabras en situaciones comunicativas dadas. El diccionario. sobreesdrújulas. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 4 . Reglas para el uso de la mayúscula. letras mayúsculas. vocabulario por OBJETIVOS ESPECÍFICOS campos Emplear vocabulario variado con precisión y propiedad. sobre las Aplicar correctamente las reglas para la acentuación. esdrújulas. Tilde diacrítica y casos especiales de Analizar los distintos usos de la tilde Emplear correctamente la tilde diacrítica y acentuación. sobreesdrújulas. vocabulario por OBJETIVOS GENERALES campos Estudiar el semánticos. esdrújulas. en la expresión escrita. en la expresión escrita. según sean las palabras agudas. cursiva e imprenta simplificada. Reglas para la acentuación: agudas. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. adecuado a diferentes situaciones comunicativas.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 II Tema Ortografía CONTENIDOS Estudiar el semánticos. Interpretación enriquecer y fortalecer nuestro léxico. para el enriquecimiento léxico. reglas de acentuación. diacrítica y casos especiales de casos especiales de acentuación. acentuación. Caligrafía: letra legible y sin mezcla de Distinguir el trazo correcto de la letra Escribir correctamente y sin mezcla de tipos. AVENIDA 10. Adquirir las nociones básicas graves. letras. la Emplear apropiadamente.

sintéticos. claros. Escritura correcta de textos. Elaborar textos cohesionados en los que el mensaje guarde orden secuencial lógico. expositivos. AVENIDA 10. lógicos. desarrollo y conclusión de un cierre. descriptivos Construir párrafos según su función en el texto: de introducción. de párrafos de introducción. Textos narrativos. transición. por Redactar textos coherentes. descriptivos y expositivos.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reglas generales para la división silábica Analizar las normas que rigen la división Utilizar correctamente las reglas para la (hiato. resumen y de cierre. tema. coherentes. claros en los paralelismo y sin frase tópica claramente que el mensaje guarde orden secuencial expresada. división silábica. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. diptongos. Escribir los párrafos de un escrito acordes con la idea central y en función de un tema. con la idea central y en función de un Diversos tipos de párrafo: analíticos. Crear diversos tipos de párrafos. en la producción textual. analíticos-sintéticos. Construcción Estructurar correctamente un escrito. de acuerdo con la función que desempeñen: transición. desarrollo. estudiadas. descriptivos y Elaborar textos narrativos. todas las reglas ortográficas las letras. de conclusión o Introducción. desarrollo y conclusión de un Escribir los párrafos de un escrito acordes texto. Identificar diferentes usos ortográficos de Aplicar correctamente. de Signos de puntuación. expositivos. hiatos.) silábica. en la producción textual (hiatos. texto. diptongo y triptongo. de párrafos. El párrafo según su función en el texto: Elaborar los párrafos de un escrito. Diferentes reglas ortográficas. y Distinguir textos narrativos. de desarrollo. diptongos y triptongos. Introducción. triptongos). Reconocer los puntuación. lógico. de resumen. diferentes signos de Emplear con acierto los signos puntuación en la producción de textos. teniendo en cuenta la construcción correcta de los párrafos. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 5 .

AVENIDA 10. Elaborar ideas propias. Utilizar en los escritos. periodístico.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 III Tema El discurso CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Redactar cartas. informes dominar la composición creadora. Construcción de textos en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. publicitario. en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. tópicas y secundarias bien fundamentadas. Redactar textos con argumentación. administrativo. ideas tópicas. Diferentes tipos de discurso: político. y Diferentes tipos de discurso: el informe. pedagógico. noticias. estrategias argumentativas. La argumentación fundamentación de las propias ideas. los rasgos fundamentales de los diferentes tipos de discurso. jurídico. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 6 . la Distinguir diferentes tipos de discurso. ideas secundarias. Redactar diferentes tipos de discurso. Introducir en los escritos. carta. la ampliación de noticias y la composición creadora. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.

AVENIDA 10. en la producción textual. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 7 . adecuadamente. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Compuestos Pretérito perfecto compuesto Pretérito pluscuamperfecto Pretérito anterior Futuro perfecto Conocer y aplicar Condicional perfecto concerniente al verbo. la concordancia entre los tiempos verbales. Utilizar adecuadamente los diferentes tiempos y modos de la conjugación verbal. Pretérito perfecto Pretérito pluscuamperfecto Futuro perfecto todo lo Utilizar. Modo indicativo Simples Presente Pretérito imperfecto Pretérito perfecto simple Futuro Condicional Modo subjuntivo Presente Pretérito imperfecto Futuro Modo imperativo Presente La concordancia entre los tiempos verbales. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Emplear los conocimientos morfológicos del verbo en función de la producción textual.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 IV Tema Morfosintaxis CONTENIDOS El verbo.

ustedeo y tuteo. Elementos que lo Identificar los constituyentes del grupo Aplicar correctamente los grupos nominales constituyen. adecuadamente los diferentes tipos de participios y el gerundio en la escritura. Adquisición de estos locuciones adverbiales.) Grupo verbal.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS Verbos irregulares. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. (Verbo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 8 . las formas de tratamiento: vos. usted y tú. Formas de expansión y de reducción. Adquisición de estos elementos. sustantivo. aposición y oración de relativo. Elementos que lo constituyen. ( Sujeto pronominal. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aplicar adecuadamente los verbos irregulares en la producción textual. Aplicar adecuadamente la concordancia entre el grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). de Usar con acierto. reducción. adjetivo. ustedeo y Distinguir las diferentes formas tuteo tratamiento: voseo. pronombre. Identificar los constituyentes del grupo nominal. adverbio y y verbales. AVENIDA 10. Aplicar en la redacción de textos. Formas no personales. Las perífrasis verbales. el uso adecuado de las perífrasis verbales. artículo.) elementos. Uso de los participios regulares e irregulares y del gerundio. Formas de expansión y de verbal. Emplear. Casos especiales de concordancia en el Distinguir las reglas de concordancia. Grupo nominal. Formas de tratamiento: voseo. Aplicar correctamente los grupos nominales y verbales como formas de ampliación y reducción en la producción textual.

Análisis del loísmo. reflejas. intransitivas. psicológica y rítmicamente los elementos de la oración. Ordenar lógica. Seleccionar correctamente la concordancia que se establezca entre el pronombre y su antecedente y evitar formas innecesarias y redundantes: loísmo. Concordancia entre el pronombre y su Conocer la concordancia entre el antecedente. sino. transitivas Reconocer la oración (oblicuas. en la producción textual. deber Conocer el uso correcto de las Emplear con propiedad las combinaciones de. presencia de cacofonías. redundancia y anfibologías. Ordenamiento lógico. porque. redundancias. combinaciones gramaticales: deber. porque. simple. por qué. porqué . CALLE CENTRAL Y PRIMERA. psicológico y rítmico de los elementos de la oración. sino. leísmo y laísmo. usos correctos de la Utilizar adecuadamente la preposición. si no. laísmo y pronombres pleonásticos. porqué. Estudiar los preposición. dequeísmo y cosismo. recíprocas) e estructura y clasificación. Corrección de cacofonías. laísmo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Combinaciones gramaticales: deber.por qué. Conocer qué es el queísmo.por qué. si no. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DOLOROSA 9 AVENIDA 10.si no. redundancias y Estudiar en qué consiste la cacofonía. sino . Queísmo. anfibologías. de queísmo y Evitar posibles errores de: queísmo. de. cosismo. oblicuas) e intransitivas. Construir adecuadamente oraciones simples: copulativas. leísmo. leísmo y pronombres pleonásticos. pronombre pleonástico y su antecedente. transitivas (reflejas. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA . deber de. en la producción textual. La preposición. dequeísmo y cosismo en el discurso académico. deber gramaticales: deber. La oración simple: copulativas. porqué . así como lo concerniente al loísmo. su Utilizar adecuadamente las estructuras de la oración simple en la producción textual. Construir textos en los que no haya anfibologías. recíprocas.porque .

y Pasivas completas (con complemento agente) y Pasivas incompletas (sin complemento agente) y Pasivas con se. en los escritos oraciones yuxtapuestas. para evitar el abuso de la voz pasiva. y Impersonales con se. (impersonales gramaticales). Distinguir la estructura propia de las Aplicar. la función de las oraciones subordinadas sustantivas. Combinar en la expresión escrita las oraciones simples con oraciones pasivas de diferente tipo. apropiadamente. apropiadamente. coordinadas y oraciones compuestas por coordinación. y Oraciones impersonales con haber hacer y ser. impersonales de Elaborar textos escritos con diferentes tipos de oraciones impersonales. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. y Impersonales eventuales (con el verbo en tercera persona del plural).MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Las oraciones impersonales: Identificar oraciones y Oraciones impersonales típicas diferentes tipos. Oraciones pasivas: Identificar oraciones pasivas. La oración compuesta: yuxtapuesta. Aplicar. y Construcción de oraciones complejas a partir de las simples y descomposición de las complejas en simples. en textos dados. subordinadas yuxtaposición y subordinación. para ampliar las oraciones simples o descomponer las compuestas en simples. coordinada y subordinada. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 10 . adjetivas y circunstanciales. (fenómenos de la naturaleza). V Tema AVENIDA 10.

salud. análisis del literarios. OBJETIVOS GENERALES Propiciar el disfrute de la lectura de textos no literarios. movimientos varguardia y postvanguardia. el género (épica. apreciativo y evaluativo. valores. relaciones familiares. La productividad del S XX. el ensayo y los la postvanguardia. mediante la aplicación de los diferentes niveles de comprensión lectora. Analizar en los escritos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Interpretar el mensaje expresado en textos no literarios. y Aplicación de los niveles de comprensión lectora: literal. expositivo o dialogado. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 11 . Textos que desarrollen temas de ecología. inferencial. ensayo) y los movimientos (la vanguardia y la postvanguardia) como relaciones particulares con el mundo y como un proceso de transformación previamente de la literatura. mediante la lectura de textos literarios. la características propias de la vanguardia y lírica. diversos niveles. aplicativo o recreativo. drama. los planteamientos que se presentan a la luz de un juicio crítico. Desarrollar la comprensión lectora mediante textos que enfoquen temas de actualidad. Fortalecer la capacidad lectora en sus lectora. lectura de lo explícito. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. Textos literarios. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. igualdad social de la mujer. lírica. el drama. Aplicación de los niveles de comprensión Propiciar el disfrute de la lectura de textos Analizar textos literarios.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Literatura CONTENIDOS Textos no literarios: y Textos (verbales e icónicos) de carácter descriptivo. S XX. problemas sociales. los diferentes niveles de comprensión texto. Conocer parte de la producción literaria del Reconocer en las obras literarias. etc. de acuerdo con lectora. en lo concerniente a la épica.

Registros del habla. omnisciente. dramático y ensayístico. Miguel de Cervantes Saavedra. Rafael Ángel Herra. lírico. novela y Género lírico. acontecimientos y espacios). y Género ensayístico. Desarrollar habilidades cuento destrezas en la lectura diferentes tipos de textos. Epopeya La Odisea.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Géneros literarios: y Género épico: epopeya. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. Organización secuencial de la historia narrada. protagonista. Realizar análisis críticos de las obras literarias propuestas. Novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (I y II parte. Crónica de una muerte anunciada. Intratextualidad (relaciones en el interior del texto). Gabriel García Márquez.) Viaje al reino de los deseos. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. postulados en teoría literaria. La hoja de aire. cuento literarios a la luz de los nuevos y novela. Estilo directo e indirecto. El reino de este mundo. Visiones del narrador. y Género dramático. Joaquín Gutiérrez. Código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. Detectar la ideología presente en diferentes textos. Alejo Carpentier. y Reconocer las características que distinguen el género de épico(epopeya. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 12 . Análisis de los siguientes elementos Analizar críticamente los textos en el género épico: epopeya. novela y cuento). Tipos de narrador: testigo. Analizar los textos literarios de acuerdo con los aspectos que se indican para cada género. en las siguientes obras del género épico. Parodia (cuestionamiento o desautorización de lo establecido). Homero. Intertextualidad (relaciones del texto con textos exteriores y destrucción construcción de los personajes.

Organización del universo lírico. A medida que nos vamos conociendo. Julio Cortázar. La sequía. educativo. Alí Víquez. Penélope. Análisis de los siguientes elementos en el género lírico. En la playa Los jóvenes I. Isabel Allende. Versolibrismo. Safo. reiteración. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. social y psicológico).MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Planos narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada. hipérbole epíteto. Greta. Relación entre forma y contenido. símil. Los heraldos negros. político. económico. religioso. Poema 85 y Poema 87. Emilia Macaya. III. César Vallejo. El encuentro. Relación entre el emisor y el receptor. Hablante o yo lírico: código apreciativo. Isaac Felipe Azofeifa. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Relaciones de la obra con el género y el movimiento literario. ético. La casa de Asterión. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. II. Cuento Cartas de mamá. Relación de la obra con el género y el movimiento literario. Poema III. CONTENIDOS Análisis de los siguientes aspectos OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analizar cada uno de los aspectos citados en el DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. en las siguientes obras. Mundo mostrado: Espacios (físico. jurídico. prosopopeya. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. encabalgamiento e hipérbaton. Miguel Hernández. Actitudes y formas de lo lírico. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico ) y el receptor. Claribel Alegría Vicente Aleixandre. Carlos Salazar H. Jorge Luis Borges. Catulo. anáfora. relato primero. Clarisa. figuras literarias y de construcción: metáfora. Un carnívoro cuchillo. Marta Rojas. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 13 . relato segundo). Género Lírico Oda a Venus.

Conflicto. Situaciones dramáticas. Miguel Rojas.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 del género dramático: Hablante básico y acotaciones. Plauto. Willian Shakespeare. escena o cuadro. El anillo del pavo real. contenido de las siguientes obras: Género Dramático Prometeo Encadenado. Valoración del mundo mostrado. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. Hamlet. político. otros emisores y el receptor. Tennesse Williams. económico. social y psicológico. Relaciones del texto con el género y el movimiento literario. La noche de la iguana. Relaciones entre el hablante. Su interacción con otros. Identificar las características que distinguen a la tragedia y a la comedia. jurídico. Código apreciativo. educativo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. religioso. Características básicas que distinguen a la tragedia. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. Alejandro Casona. tiempo. El avaro (La olla). La tragedia : una modalidad dramática. Soluciones. Caracterización directa e indirecta en los parlamentos. Esquilo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 14 . Organización secuencial de la historia dramática (lineal o perturbada) acto. El mundo dramático: espacios (físico. ético.) Personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). Los árboles mueren de pie.

Una modalidad del drama. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. Género ensayo La palabra crea objetos. Abelardo Bonilla. CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL NÚMERO UNO DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA A DISTANCIA AVENIDA 10. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 15 . CALLE CENTRAL Y PRIMERA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 La comedia. Características básicas distinguen. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. Yadira Calvo. de las siguientes obras. Relaciones con el género literario y movimiento literario. Abel y Caín en el ser histórico de la nación costarricense. El código apreciativo: La función expresiva y la función ideológica. Registros del habla. que la Análisis de los siguientes aspectos en el género ensayo. El hablante en primera persona como recurso coloquial. Relaciones entre el emisor y el receptor. Tipo de ensayo.

testigo y protagonista). Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. entre Europa (en particular España) y América. Léase: (>): sabe más que los personajes. (=): sabe igual que los personajes. ensayo) y el movimiento (la Vanguardia) como relaciones particulares con el mundo y como un proceso de transformación permanente de la literatura.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA i PORCENTAJE El género (épica. i i Análisis de los siguientes elementos. educativo. Los estilos directo o indirecto. Esta consolidación se comprende como el diálogo textual literario entre Grecia y su proyección en Occidente.). religioso. etc. código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). 25% Epopeya Homero La Odisea TEMA PORCENTAJE AVENIDA 10. social. de los espacios y de los acontecimientos). relato segundo. lírica. de las identidades latinoamericanas. en el género épico: epopeya. Intertextualidad (con textos exteriores y destrucción ± construcción de los personajes. económico. ecológico o psicológico. cuando los haya). Relaciones entre el emisor y el receptor (narratario). y América y Europa. ético. narrador ± personajes). Perturbación temporal. Registro del habla. (<): sabe más que los personajes. Parodia: cuestionamiento o desautorización de lo establecido. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. La intratextualidad (relaciones en el interior del texto). jurídico. Narrador: tipos (omnisciente. político. visiones (narrador personajes. drama. novela y cuento. Mundo mostrado: espacios (físico. narrador < personajes. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 16 . El texto literario como un aporte a la consolidación del texto general de la cultura y en particular. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen) su interacción con los otros. Planos narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada: relato primero. organización secuencial de la historia narrada (lineal o perturbada).

CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Jorge Luis I parte del Quijote Viaje al reino de los deseos ³La sequía ´ (en Cuentos de Angustias y Paisajes). Organización del universo lírico. Carlos Allende. Rafael Ángel Cuento Salazar Herrera. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 17 .MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Novela De Cervantes Saavedra. hipérbaton). TEMA AVENIDA 10. Isabel Borges. (anáfora. figuras literarias (metáfora. ³La casa de Asterión´ (En El Aleph). Relaciones entre forma y contenido: versolibrismo. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. Miguel Herra. prosopopeya. Actitudes y formas de lo lírico. i Análisis de los siguientes elementos en la lírica. ³Clarisa´ (en Cuentos de Eva Luna). Miguel Rojas. encabalgamiento. reiteración. Marta ³Oda a Venus´ ³Los heraldos negros´ ³Un carnívoro cuchillo´ ³Penélope´ (En: la sonrisa de Penélope y su costumbre del adiós). 11% Lírica Safo Vallejo. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico) y el receptor. César Hernández. epíteto) y figuras de construcción. Hablante o yo lírico: código apreciativo. símil. hipérbole.

acto. Hamlet. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. educativo. Hablante básico y acotaciones. Características básicas. su interacción con los otros. tiempo. 12% Drama Esquilo Casona. La tragedia: una modalidad dramática. El mundo dramático: espacios. Relaciones entre el emisor y el recptor. su código apreciativo. Los registros del habla. organización secuencial de la historia dramática (lineal o perturbada). escena o cuadro. Alejandro Shakespeare Prometeo encadenado. caracterización directa o indirecta: parlamentos. jurídico. religioso. cuando los haya). económico. Relaciones entre el hablante. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género literario. (físico. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Análisis de los siguientes elementos en el drama. Los árboles mueren de pie. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). ecológico o psicológico. Abelardo ³Abel y Caín en el ser histórico de la nación costarricense´. i Análisis de los siguientes elementos en el ensayo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 18 . TEMA AVENIDA 10. otros emisores y el receptor. 3% Ensayo Bonilla. conflicto. político. El hablante en primera persona como recurso coloquial. social. El código apreciativo: la función expresiva y la función ideológica. ético.

Verbos regulares e irregulares. Tipos de discurso: político. funciones del participio. desempleo. periodístico. 4% i Formación de palabras como estrategia para el enriquecimiento del léxico. corrupción. derivación. ustedeo y tuteo. de problemas sociales tales como: drogadicción. descriptivo o dialogado. Nota: la parasíntesis formará parte de las palabras compuestas. Estudio de algunos gentilicios. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 19 . de la igualdad social de la mujer. alcoholismo. Formas de tratamiento: voseo. Anglicismos.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Lectura de textos no literarios: Lectura de diferentes tipos de texto (verbales e icónicos) de carácter expositivo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. onomatopeya. jurídico. Formas no personales. galicismos y tecnicismos. i Morfosintaxis: El verbo: El paradigma verbal. 8% TEMA AVENIDA 10. composición. de los valores. Procesos de formación: 7% i Significado de algunos afijos griegos y latinos. el gerundio. delincuencia. pedagógico. en los que se traten temas de ecología. Significado y uso de los tiempos y modos verbales (conjugación). 13% i i i i La concordancia entre los tiempos verbales. Niveles de comprensión lectora. según la Real Academia de la Lengua. Uso de los participios regulares e irregulares. de las relaciones familiares. de la salud. en los tipos de texto señalados.

CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL NÚMERO DOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA A DISTANCIA AVENIDA 10. Casos especiales de la concordancia en el grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). Adquisición de estos elementos. artículo. predicativas: transitivas oblicuas. recíprocas e intransitivas. 11% 6% i i i La oración simple. reflejas. pronombre. Constituyentes: sujeto pronominal. Constituyentes: verbo. Formas de expansión y reducción. sustantivo. adjetivo. Adquisición de estos elementos. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 20 . aposición. oración de relativo. Revisión para reforzar las estructuras adquiridas respecto de las oraciones: copulativas. El grupo verbal. adverbio y locuciones adverbiales. Núcleos. Núcleos. formas de expansión y de reducción.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i El grupo nominal.

jurídico. político. Registros del habla. en un análisis textual. Perturbación temporal. social. Intertextualidad (con textos literarios exteriores y destrucción y construcción de los personajes. Léase: (>): sabe más que lo personajes. inferencial o figurativo. ético. etc. Los estilos directo e indirecto. Plano narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada: relato primero. PORCENTAJE 33% TEMA PORCENTAJE AVENIDA 10. (=): el narrador sabe igual que los personajes. i Análisis de los elementos en el género épico: Narrador: tipos (omnisciente. económico. Relaciones entre el emisor y el receptor (narratario). relato segundo. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. (<): sabe menos que los personajes. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 21 . Organización secuencial de la historia narrada (lineal o perturbada). asimismo. apreciativo y evaluativo. Mundo mostrado: espacios (físicos. religioso.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA i Lectura de textos literarios: El análisis literario abarca cada uno de los niveles de comprensión lectora propuestos para los textos no literarios: literal y de reorganización de lo explícito. educativo. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). cuando los haya). narrador < personajes. narrador = personajes). Código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). tanto la lectura de lo explícito como de lo implícito. visiones (narrador > personajes.). plural. de los espacios y de los acontecimientos). así la comprensión y análisis de los diferentes elementos supone. La intertextualidad (relaciones en el interior del texto). ecológico o psicológico. ya que el texto literario es connotativo. un proceso de inferencia que luego se concreta en una racionalización. Este análisis literario contempla. Parodia: cuestionamiento o desautorización de lo establecido. fundamentalmente. testigo y protagonista). su interacción con los otros. es decir.

Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico) y el receptor. Julio Macaya.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Novela De Cervantes Saavedra. Vicente Azofeifa. ³Poema III´ (En Cima del gozo)´ TEMA AVENIDA 10. y figuras de construcción (anáfora. epíteto). hibérbaton). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Alejo Gutiérrez. encabalgamiento. Organización del universo lírico. II. III) ³El encuentro´. hipérbole. Miguel Carpentier. Gabriel Cuento Cortázar. Joaquín García Márquez. prosopopeya. Actitudes y formas de lo lírico. símil. Relaciones entre forma y contenido: versolibrismo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 22 . Isaac Felipe ³Poema 85´. Alí II Parte del Quijote El reino de este mundo La hoja de aire Crónica de una muerte anunciada ³Cartas de mamá´ ³Greta´ ³A medida que no vamos conociendo´ i Análisis de los siguientes elementos en la lírica: Hablante o yo lírico: código apreciativo. ³Poema 87´ ³En la playa´ (En huésped de mi tiempo) ³Los jóvenes´ (I. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literario. 12% Lírica Catulo Alegría. Claribel Aleixandre. Emilio Víquez. reiteración. figuras literarias (metáfora.

parlamentos. social. La comedia: una modalidad del drama. Relaciones entre el emisor y el receptor. Adquisición de estos elementos. Yadira ³La palabra crea objetos´ (En: A la mujer por la palabra). su código apreciativo. Relaciones entre el hablante. religioso. jurídico. cuando los haya). hacer y ser (impersonales gramaticales). i Oraciones impersonales. El código apreciativo: la función expresiva y la función ideológica. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 23 . otros emisores y el receptor. Miguel El avaro La noche de la iguana El anillo del pavo real i Análisis de los siguientes elementos en el ensayo: Los registros del habla. El hablante en primera persona como recurso coloquial. impersonales con se. educativo. su interacción con los otros. Construcción de oraciones complejas a partir de las simples y descomposición de las complejas en las simples. Williams Rojas. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). conflicto. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género. Constituyentes y sentidos de las impersonales eventuales. Reconocimiento y construcción de impersonales con los verbos haber. Características básicas. económico.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Análisis de los siguientes elementos en el drama: El mundo dramático: espacios (físicos. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 4% Ensayo Calvo. 10% TEMA AVENIDA 10. caracterización directa o indirecta. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. político. impersonales típicas (fenómenos naturales). 11% Drama Plauto Tennesse. ético. ecológico o psicológico.

i i i Lectura de textos no literarios: Lectura de diferentes tipos de texto (verbales e icónicos) de carácter expositivo. Tipos de discurso: político. corrupción. Adquisición de estos elementos (clasificación). cuya. cuyo. 10% i Yuxtaposición de oraciones y su relación con el uso de algunos signos de puntuación: comas. Adquisición de estos elementos (clasificación). incompletas (sin complemento agente) y pasivas con se. Construcción de textos (párrafos) con oraciones yuxtapuestas. alcoholismo. de las relaciones familiares. 14% Oración subordinada sustantiva. de los valores. punto y coma y punto y seguido. Significado de sus relaciones. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 24 . jurídico. quienes. quien. Combinaciones de oraciones de este tipo. de la salud. el cual. Constituyentes y significados de las pasivas completas (con complemento agente). desempleo. las cuales). Oración subordinada adjetiva (introducida con los pronombres que. 6% Distribución porcentual de la AVENIDA 10. descriptivo o dialogado.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Oraciones pasivas. de problemas sociales tales como: drogadicción. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Oraciones compuestas por coordinación. en los tipos de texto señalados. delincuencia. Estudio de sus constituyentes: oración principal y oración subordinada. pedagógico. de la igualdad social de la mujer. Niveles de comprensión lectora. los cuales. periodístico. Función. en los que se traten temas de ecología.

5% PORCENTAJE Oraciones pasivas Pasiva completa Pasiva incompleta Pasiva con se La oración compuesta Yuxtapuesta Coordinadas (clasificación).MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia y de la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente TEMA El Verbo El verbo (regulares e irregulares). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. según la Real Academia de la Lengua (conjugación). 5% 8% TEMA Origen y evolución del español AVENIDA 10. Subordinadas (clasificación). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 25 . El paradigma verbal.

CALLE CENTRAL Y PRIMERA.Participio . Concordancia.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA Aportes de otras lenguas Variedades actuales Formación de palabras Derivación Composición Parasíntesis Onomatopeya Raíz Prefijos Sufijos Formas de tratamiento: voseo.Usos de participios regulares e irregulares. elementos que lo constituyen Grupo verbal Concordancia entre pronombre y su antecedente.Usos de gerundio.Perífrasis verbales. . . ustedeo y tuteo Concordancia entre los tiempos.Pronombres pleonásticos.Gerundio. Formas no personales: Infinitivo . . Oración copulativa AVENIDA 10. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 26 . . PORCENTAJE 4% 4% 5% Grupo nominal Estructura.

Producción textual para el examen de bachillerato AVENIDA 10.ser Impersonales eventuales Impersonales con se Epopeya Novela Cuento Lírica Drama Ensayo Textos no literarios Oblicua Refleja Recíproca PORCENTAJE 7% 10% 6% 10% 8% 10% 10% 4% 4% Nota: Los objetivos correspondientes a redacción y ortografía se evaluarán en la prueba de composición y ortografía. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA Oración transitiva Intransitivas Oraciones impersonales Impersonales típicas Impersonales haber .hacer . 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 27 .

AVENIDA 10. i La argumentación fundamentación de las propias ideas. Interpretación de algunas marcas para el uso adecuado de las palabras en situaciones comunicativas dadas. como instrumento de enriquecimiento del léxico. i Textos narrativos. i Reglas para la acentuación: agudas. analíticos-sintéticos. i Diferentes tipos de discurso: político. Construcción de textos en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. i Diferentes tipos de discurso: el informe. i Reglas generales para la división silábica ( hiato. descriptivos y expositivos. i Introducción. i Estudiar el vocabulario por campos semánticos.) i Diferentes reglas ortográficas. publicitario y administrativo. sobreesdrújulas. de conclusión o cierre. por paralelismo y sin frase tópica claramente expresada. periodístico. de desarrollo. diptongo y triptongo. graves. la carta. de resumen.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Sinónimos. i El diccionario. pedagógico. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 28 . i Reglas para el uso de la mayúscula. i Escritura correcta de textos. i Tilde diacrítica y casos especiales de acentuación. i Signos de puntuación. ideas secundarias. ideas tópicas. sintéticos. judírico. i Diversos tipos de párrafo: analíticos. antónimos y homófonos. esdrújulas. i Caligrafía: letra legible y sin mezcla de tipos. la ampliación de noticias y la composición creadora. i El párrafo según su función en el texto: párrafos de introducción. de transición. desarrollo y conclusión de un texto. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Construcción de párrafos.

si no.por qué. i Concordancia entre el pronombre y su antecedente. Temario para la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente y para la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia. dequeísmo y cosismo. i Combinaciones gramaticales: deber. leísmo. laísmo y pronombres pleonásticos i Queísmo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 29 . sino . porqué .MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Formas de tratamiento: voseo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. i Casos especiales de concordancia en el grupo nominal ( género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). ustedeo y tuteo. AVENIDA 10. Análisis del loísmo.porque . deber de.

doc 111111 AVENIDA 10. Literatura 6. I Tema. Área de escritura 2. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Índice de contenidos Pág. V Tema. Contenidos para el examen de Español número dos del Programa de Educación Diversificada a Distancia 8. Distribución porcentual de la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia y de la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente 9. III Tema. El discurso 4. IV Tema. Contenidos para el examen de Español número uno del Programa de Educación Diversificada a Distancia 7. Morfosintaxis 5. Producción textual para el examen de Bachillerato 1 2 3 4 7 11 15 18 21 I:\Usuarios\TEMARIOS\TEMARIOS ABIERTA 2006\TEMARIO ESPAÑOL BXM-EDAD-2006. Ortografía 3. 1. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 30 . II Tema.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful