MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER

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Presentación
Los Programas de Bachillerato por Madurez Suficiente y Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia, ambos de la Educación Abierta, se orientan a ofrecer una alternativa a todas aquellas personas que por diversas razones se encuentran fuera de las posibilidades del sistema formal.

El arte de leer es, en gran parte, el arte de volver a encontrar la vida en los libros, y gracias a ellos de comprenderla mejor. André Maurois

Desde sus inicios, nacen como instrumentos de promoción humana y social, concebidos para lograr mejores condiciones de vida y trabajo, en quienes opten por esta modalidad educativa mediante la incorporación en el campo laboral y el acceso a la educación superior. Son programas de puertas abiertas para quienes aspiran a crecer educativa y culturalmente, sustentados en el principio democrático de que el Estado debe ofrecer oportunidades reales a todos los habitantes del país, para que logren el mayor bienestar posible. El ideal inspirador de quienes lo fundaron ha encontrado un terreno fértil, en los miles de estudiantes que han obtenido su título de Bachiller en estos programas. En consecuencia valoramos y estimulamos el esfuerzo y la tenacidad de los estudiantes, quienes cifran sus esperanzas de superación en esta alternativa. Por ello, les instamos a que con perseverancia y dedicación conviertan en realidad el anhelo de obtener su título de Bachiller.

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Temario para la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente y para la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia I Tema Área de la escritura CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

La lengua española como diasistema Analizar las variedades geográficas, Identificar variedades lingüísticas propias (variedades: geográficas, sociales y sociales y estilísticas de la lengua de la lengua española: geográficas, estilísticas.) española. sociales y estilísticas. Origen, evolución y expansión del español. Reconocer el aporte lexical de otras Explicar por medio de la historia del Su relación con otras lenguas a lo largo de lenguas al idioma español. español, su origen, evolución y difusión. su historia. Utilizar el aporte lexical de otras lenguas. Aportes del latín, griego, árabe, italiano, Dar algunos ejemplos de extranjerismos francés, inglés y lenguas indígenas al incorporados al léxico castellano, a lo español. largo de su formación. Variedades actuales del español. español como lengua internacional. El Distinguir variedades actuales del español. Utilizar las variedades actuales Reconocer la importancia que posee el español en la producción textual. español como lengua internacional. Estudiar sinónimos, antónimos homófonos como procesos enriquecimiento léxico y ortográfico. del

Sinónimos, antónimos y homófonos.

y Aprovechar adecuadamente el uso de de sinónimos, antónimos y homófonos, en la producción textual, oral y escrita. Emplear vocabulario variado, con precisión y propiedad, en la producción textual.

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CONTENIDOS

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Elementos constitutivos de la palabra: raíz, prefijos y sufijos. Analizar los procesos de formación de Aplicar los conocimientos adquiridos en el Formación de palabras, derivación, palabras como un medio para el proceso de formación de palabras, que composición, parasíntesis y onomatopeya. enriquecimiento del léxico. cuadyuven al enriquecimiento semántico y Sufijos diminutivos, aumentativos, ortográfico, para su empleo en la despectivos, gentilicios, colectivos. producción textual. Principales prefijos.

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semántico de algunas marcas para el uso adecuado y ortográfico. como instrumento de Usar el diccionario como un medio para Utilizar el diccionario como instrumento enriquecimiento del léxico. según sean las palabras agudas. adecuado a diferentes situaciones comunicativas. Tilde diacrítica y casos especiales de Analizar los distintos usos de la tilde Emplear correctamente la tilde diacrítica y acentuación. en la expresión escrita. AVENIDA 10. vocabulario por OBJETIVOS GENERALES campos Estudiar el semánticos. esdrújulas. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Analizar los diversos usos de mayúscula. esdrújulas. sobreesdrújulas. cursiva e imprenta simplificada. graves. la Emplear apropiadamente. Reglas para el uso de la mayúscula. El diccionario. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 4 . de las palabras en situaciones comunicativas dadas. Interpretación enriquecer y fortalecer nuestro léxico. vocabulario por OBJETIVOS ESPECÍFICOS campos Emplear vocabulario variado con precisión y propiedad. en la expresión escrita. acentuación. letras mayúsculas. para el enriquecimiento léxico. Caligrafía: letra legible y sin mezcla de Distinguir el trazo correcto de la letra Escribir correctamente y sin mezcla de tipos. letras. Reglas para la acentuación: agudas.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 II Tema Ortografía CONTENIDOS Estudiar el semánticos. sobreesdrújulas. reglas de acentuación. sobre las Aplicar correctamente las reglas para la acentuación. Adquirir las nociones básicas graves. diacrítica y casos especiales de casos especiales de acentuación.

de párrafos. Textos narrativos. Reconocer los puntuación. desarrollo y conclusión de un Escribir los párrafos de un escrito acordes texto. claros. resumen y de cierre. descriptivos Construir párrafos según su función en el texto: de introducción. tema. diptongos y triptongos. por Redactar textos coherentes. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. triptongos). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 5 . Construcción Estructurar correctamente un escrito. en la producción textual (hiatos. desarrollo. descriptivos y expositivos. Elaborar textos cohesionados en los que el mensaje guarde orden secuencial lógico. desarrollo y conclusión de un cierre. coherentes. expositivos. división silábica. claros en los paralelismo y sin frase tópica claramente que el mensaje guarde orden secuencial expresada. con la idea central y en función de un Diversos tipos de párrafo: analíticos. Diferentes reglas ortográficas.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reglas generales para la división silábica Analizar las normas que rigen la división Utilizar correctamente las reglas para la (hiato. diptongo y triptongo. de resumen. Introducción. expositivos. todas las reglas ortográficas las letras. de Signos de puntuación. hiatos. teniendo en cuenta la construcción correcta de los párrafos. estudiadas. lógicos. de párrafos de introducción. transición. de conclusión o Introducción. sintéticos. descriptivos y Elaborar textos narrativos. AVENIDA 10. Escribir los párrafos de un escrito acordes con la idea central y en función de un tema. Escritura correcta de textos. de desarrollo.) silábica. Crear diversos tipos de párrafos. Identificar diferentes usos ortográficos de Aplicar correctamente. de acuerdo con la función que desempeñen: transición. texto. El párrafo según su función en el texto: Elaborar los párrafos de un escrito. lógico. diferentes signos de Emplear con acierto los signos puntuación en la producción de textos. analíticos-sintéticos. diptongos. en la producción textual. y Distinguir textos narrativos.

ideas secundarias. pedagógico. administrativo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 III Tema El discurso CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Redactar cartas. periodístico. en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. jurídico. ideas tópicas. publicitario. informes dominar la composición creadora. AVENIDA 10. Redactar textos con argumentación. Redactar diferentes tipos de discurso. y Diferentes tipos de discurso: el informe. carta. Utilizar en los escritos. la Distinguir diferentes tipos de discurso. Diferentes tipos de discurso: político. La argumentación fundamentación de las propias ideas. Introducir en los escritos. los rasgos fundamentales de los diferentes tipos de discurso. Construcción de textos en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. Elaborar ideas propias. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. estrategias argumentativas. noticias. la ampliación de noticias y la composición creadora. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 6 . tópicas y secundarias bien fundamentadas.

adecuadamente. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 7 . OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Emplear los conocimientos morfológicos del verbo en función de la producción textual. Compuestos Pretérito perfecto compuesto Pretérito pluscuamperfecto Pretérito anterior Futuro perfecto Conocer y aplicar Condicional perfecto concerniente al verbo. en la producción textual. Modo indicativo Simples Presente Pretérito imperfecto Pretérito perfecto simple Futuro Condicional Modo subjuntivo Presente Pretérito imperfecto Futuro Modo imperativo Presente La concordancia entre los tiempos verbales.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 IV Tema Morfosintaxis CONTENIDOS El verbo. Pretérito perfecto Pretérito pluscuamperfecto Futuro perfecto todo lo Utilizar. la concordancia entre los tiempos verbales. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. AVENIDA 10. Utilizar adecuadamente los diferentes tiempos y modos de la conjugación verbal.

de Usar con acierto. Formas de tratamiento: voseo. aposición y oración de relativo. Adquisición de estos elementos. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aplicar adecuadamente los verbos irregulares en la producción textual. adjetivo. grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). sustantivo. ( Sujeto pronominal. Identificar los constituyentes del grupo nominal. Las perífrasis verbales. el uso adecuado de las perífrasis verbales. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. ustedeo y Distinguir las diferentes formas tuteo tratamiento: voseo. Adquisición de estos locuciones adverbiales. Elementos que lo Identificar los constituyentes del grupo Aplicar correctamente los grupos nominales constituyen. Formas de expansión y de verbal.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS Verbos irregulares. Formas no personales. usted y tú. AVENIDA 10. Aplicar correctamente los grupos nominales y verbales como formas de ampliación y reducción en la producción textual. adverbio y y verbales. Formas de expansión y de reducción. Uso de los participios regulares e irregulares y del gerundio. reducción. adecuadamente los diferentes tipos de participios y el gerundio en la escritura. pronombre. Aplicar en la redacción de textos.) elementos. las formas de tratamiento: vos. artículo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 8 . ustedeo y tuteo. Casos especiales de concordancia en el Distinguir las reglas de concordancia. Grupo nominal. (Verbo. Aplicar adecuadamente la concordancia entre el grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona).) Grupo verbal. Elementos que lo constituyen. Emplear.

redundancias y Estudiar en qué consiste la cacofonía. reflejas. psicológico y rítmico de los elementos de la oración. si no. intransitivas. transitivas (reflejas. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. redundancias. combinaciones gramaticales: deber. recíprocas) e estructura y clasificación. Conocer qué es el queísmo. Construir adecuadamente oraciones simples: copulativas. sino . porqué . porqué. La preposición. recíprocas. redundancia y anfibologías. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DOLOROSA 9 AVENIDA 10. Corrección de cacofonías. porque. laísmo y pronombres pleonásticos. en la producción textual. Ordenar lógica. leísmo y laísmo. Análisis del loísmo. así como lo concerniente al loísmo. leísmo y pronombres pleonásticos. laísmo. de queísmo y Evitar posibles errores de: queísmo. de. Ordenamiento lógico. dequeísmo y cosismo. Queísmo. cosismo. sino. si no. en la producción textual. anfibologías. su Utilizar adecuadamente las estructuras de la oración simple en la producción textual. pronombre pleonástico y su antecedente. psicológica y rítmicamente los elementos de la oración. Concordancia entre el pronombre y su Conocer la concordancia entre el antecedente.por qué. La oración simple: copulativas.por qué. usos correctos de la Utilizar adecuadamente la preposición. oblicuas) e intransitivas. Seleccionar correctamente la concordancia que se establezca entre el pronombre y su antecedente y evitar formas innecesarias y redundantes: loísmo. porqué . dequeísmo y cosismo en el discurso académico. Estudiar los preposición. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA . porque. por qué. presencia de cacofonías. leísmo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Combinaciones gramaticales: deber. sino. Construir textos en los que no haya anfibologías. transitivas Reconocer la oración (oblicuas.si no.porque . deber de. deber Conocer el uso correcto de las Emplear con propiedad las combinaciones de. simple. deber gramaticales: deber.

(impersonales gramaticales). Oraciones pasivas: Identificar oraciones pasivas. coordinada y subordinada. en los escritos oraciones yuxtapuestas. Distinguir la estructura propia de las Aplicar. y Impersonales con se. y Construcción de oraciones complejas a partir de las simples y descomposición de las complejas en simples. adjetivas y circunstanciales. subordinadas yuxtaposición y subordinación. (fenómenos de la naturaleza). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. apropiadamente. Aplicar. impersonales de Elaborar textos escritos con diferentes tipos de oraciones impersonales. la función de las oraciones subordinadas sustantivas. coordinadas y oraciones compuestas por coordinación. Combinar en la expresión escrita las oraciones simples con oraciones pasivas de diferente tipo. La oración compuesta: yuxtapuesta. para evitar el abuso de la voz pasiva. en textos dados. para ampliar las oraciones simples o descomponer las compuestas en simples. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 10 . y Pasivas completas (con complemento agente) y Pasivas incompletas (sin complemento agente) y Pasivas con se. V Tema AVENIDA 10. y Impersonales eventuales (con el verbo en tercera persona del plural). y Oraciones impersonales con haber hacer y ser.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Las oraciones impersonales: Identificar oraciones y Oraciones impersonales típicas diferentes tipos. apropiadamente.

en lo concerniente a la épica. mediante la lectura de textos literarios. el ensayo y los la postvanguardia. aplicativo o recreativo. lírica. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. los diferentes niveles de comprensión texto. la características propias de la vanguardia y lírica. mediante la aplicación de los diferentes niveles de comprensión lectora. ensayo) y los movimientos (la vanguardia y la postvanguardia) como relaciones particulares con el mundo y como un proceso de transformación previamente de la literatura. análisis del literarios. problemas sociales. expositivo o dialogado. el género (épica. La productividad del S XX. de acuerdo con lectora. diversos niveles. los planteamientos que se presentan a la luz de un juicio crítico. Analizar en los escritos. drama. relaciones familiares. CALLE CENTRAL Y PRIMERA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Literatura CONTENIDOS Textos no literarios: y Textos (verbales e icónicos) de carácter descriptivo. Fortalecer la capacidad lectora en sus lectora. lectura de lo explícito. y Aplicación de los niveles de comprensión lectora: literal. etc. el drama. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 11 . OBJETIVOS GENERALES Propiciar el disfrute de la lectura de textos no literarios. Aplicación de los niveles de comprensión Propiciar el disfrute de la lectura de textos Analizar textos literarios. Conocer parte de la producción literaria del Reconocer en las obras literarias. inferencial. salud. valores. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Interpretar el mensaje expresado en textos no literarios. Desarrollar la comprensión lectora mediante textos que enfoquen temas de actualidad. Textos que desarrollen temas de ecología. movimientos varguardia y postvanguardia. apreciativo y evaluativo. S XX. Textos literarios. igualdad social de la mujer.

Alejo Carpentier. Miguel de Cervantes Saavedra. Crónica de una muerte anunciada. y Género dramático. dramático y ensayístico. Desarrollar habilidades cuento destrezas en la lectura diferentes tipos de textos. Homero. Tipos de narrador: testigo. Detectar la ideología presente en diferentes textos. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. Registros del habla. Intratextualidad (relaciones en el interior del texto). Novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (I y II parte. Epopeya La Odisea. Estilo directo e indirecto.) Viaje al reino de los deseos. en las siguientes obras del género épico. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. La hoja de aire. lírico. acontecimientos y espacios). novela y cuento). Rafael Ángel Herra. Organización secuencial de la historia narrada. cuento literarios a la luz de los nuevos y novela. Joaquín Gutiérrez. protagonista. y Reconocer las características que distinguen el género de épico(epopeya. Código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). Analizar los textos literarios de acuerdo con los aspectos que se indican para cada género. El reino de este mundo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 12 . Intertextualidad (relaciones del texto con textos exteriores y destrucción construcción de los personajes. Realizar análisis críticos de las obras literarias propuestas. Parodia (cuestionamiento o desautorización de lo establecido).MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Géneros literarios: y Género épico: epopeya. postulados en teoría literaria. Gabriel García Márquez. Análisis de los siguientes elementos Analizar críticamente los textos en el género épico: epopeya. omnisciente. y Género ensayístico. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. novela y Género lírico. Visiones del narrador.

económico. encabalgamiento e hipérbaton. Actitudes y formas de lo lírico. Carlos Salazar H. III. reiteración. Miguel Hernández. La casa de Asterión. Emilia Macaya. Julio Cortázar. Hablante o yo lírico: código apreciativo. Catulo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 13 . CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Safo. Relación de la obra con el género y el movimiento literario. Greta. prosopopeya. político. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico ) y el receptor. Penélope. Relación entre forma y contenido. educativo. CONTENIDOS Análisis de los siguientes aspectos OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analizar cada uno de los aspectos citados en el DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10. Mundo mostrado: Espacios (físico. religioso. relato primero. Análisis de los siguientes elementos en el género lírico. Un carnívoro cuchillo. Isabel Allende. Versolibrismo. ético. anáfora. jurídico. Los heraldos negros. Poema 85 y Poema 87. II. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. social y psicológico). César Vallejo. Género Lírico Oda a Venus. Poema III.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Planos narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada. Relación entre el emisor y el receptor. Jorge Luis Borges. símil. Isaac Felipe Azofeifa. Marta Rojas. Claribel Alegría Vicente Aleixandre. El encuentro. Relaciones de la obra con el género y el movimiento literario. en las siguientes obras. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. Cuento Cartas de mamá. relato segundo). figuras literarias y de construcción: metáfora. Organización del universo lírico. A medida que nos vamos conociendo. La sequía. Alí Víquez. hipérbole epíteto. Clarisa. En la playa Los jóvenes I.

ético. Caracterización directa e indirecta en los parlamentos. Valoración del mundo mostrado. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. Hamlet. político. tiempo. Organización secuencial de la historia dramática (lineal o perturbada) acto. Tennesse Williams. otros emisores y el receptor. educativo. jurídico.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 del género dramático: Hablante básico y acotaciones. Su interacción con otros. El avaro (La olla). Miguel Rojas. Alejandro Casona. La tragedia : una modalidad dramática. Identificar las características que distinguen a la tragedia y a la comedia. Los árboles mueren de pie. Willian Shakespeare. Plauto. Situaciones dramáticas. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA IGLESIA LA AVENIDA 10.) Personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DOLOROSA 14 . social y psicológico. Relaciones entre el hablante. religioso. La noche de la iguana. Características básicas que distinguen a la tragedia. Esquilo. Relaciones del texto con el género y el movimiento literario. Soluciones. El mundo dramático: espacios (físico. contenido de las siguientes obras: Género Dramático Prometeo Encadenado. económico. El anillo del pavo real. Conflicto. Código apreciativo. escena o cuadro.

Una modalidad del drama. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. que la Análisis de los siguientes aspectos en el género ensayo. Relaciones del texto con el contexto sociocultural. El hablante en primera persona como recurso coloquial. El código apreciativo: La función expresiva y la función ideológica. Género ensayo La palabra crea objetos. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 15 . CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL NÚMERO UNO DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA A DISTANCIA AVENIDA 10. Analizar cada uno de los aspectos citados en el contenido.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 La comedia. Tipo de ensayo. Relaciones entre el emisor y el receptor. Yadira Calvo. Abelardo Bonilla. Abel y Caín en el ser histórico de la nación costarricense. Características básicas distinguen. de las siguientes obras. Relaciones con el género literario y movimiento literario. Registros del habla.

Perturbación temporal. Relaciones entre el emisor y el receptor (narratario). El texto literario como un aporte a la consolidación del texto general de la cultura y en particular. entre Europa (en particular España) y América. Planos narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada: relato primero. Parodia: cuestionamiento o desautorización de lo establecido. Los estilos directo o indirecto. testigo y protagonista). relato segundo. Léase: (>): sabe más que los personajes. La intratextualidad (relaciones en el interior del texto). narrador < personajes. i i Análisis de los siguientes elementos. ético. Registro del habla. Mundo mostrado: espacios (físico. drama. de los espacios y de los acontecimientos). Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. religioso. Intertextualidad (con textos exteriores y destrucción ± construcción de los personajes. 25% Epopeya Homero La Odisea TEMA PORCENTAJE AVENIDA 10. lírica. ensayo) y el movimiento (la Vanguardia) como relaciones particulares con el mundo y como un proceso de transformación permanente de la literatura. (=): sabe igual que los personajes. Esta consolidación se comprende como el diálogo textual literario entre Grecia y su proyección en Occidente. político. novela y cuento. ecológico o psicológico. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. educativo. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen) su interacción con los otros. de las identidades latinoamericanas. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 16 . código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). etc.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA i PORCENTAJE El género (épica. en el género épico: epopeya. cuando los haya). jurídico. organización secuencial de la historia narrada (lineal o perturbada). económico. narrador ± personajes). y América y Europa.). Narrador: tipos (omnisciente. (<): sabe más que los personajes. visiones (narrador personajes. social.

Jorge Luis I parte del Quijote Viaje al reino de los deseos ³La sequía ´ (en Cuentos de Angustias y Paisajes). Isabel Borges. Marta ³Oda a Venus´ ³Los heraldos negros´ ³Un carnívoro cuchillo´ ³Penélope´ (En: la sonrisa de Penélope y su costumbre del adiós). Organización del universo lírico. Relaciones entre forma y contenido: versolibrismo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Novela De Cervantes Saavedra. encabalgamiento. i Análisis de los siguientes elementos en la lírica. César Hernández. Miguel Herra. ³La casa de Asterión´ (En El Aleph). ³Clarisa´ (en Cuentos de Eva Luna). Rafael Ángel Cuento Salazar Herrera. Carlos Allende. epíteto) y figuras de construcción. reiteración. Hablante o yo lírico: código apreciativo. hipérbole. hipérbaton). Actitudes y formas de lo lírico. símil. figuras literarias (metáfora. Miguel Rojas. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 17 . CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. prosopopeya. TEMA AVENIDA 10. (anáfora. 11% Lírica Safo Vallejo. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico) y el receptor.

ecológico o psicológico. Los árboles mueren de pie. Relaciones entre el hablante. El hablante en primera persona como recurso coloquial. social. i Análisis de los siguientes elementos en el ensayo. cuando los haya). 3% Ensayo Bonilla. su código apreciativo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Análisis de los siguientes elementos en el drama. Alejandro Shakespeare Prometeo encadenado. Los registros del habla. El mundo dramático: espacios. económico. Características básicas. ético. escena o cuadro. 12% Drama Esquilo Casona. su interacción con los otros. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 18 . Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. El código apreciativo: la función expresiva y la función ideológica. religioso. tiempo. Hamlet. político. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género literario. jurídico. TEMA AVENIDA 10. caracterización directa o indirecta: parlamentos. Hablante básico y acotaciones. conflicto. otros emisores y el receptor. acto. organización secuencial de la historia dramática (lineal o perturbada). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Abelardo ³Abel y Caín en el ser histórico de la nación costarricense´. La tragedia: una modalidad dramática. educativo. (físico. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). Relaciones entre el emisor y el recptor.

Significado y uso de los tiempos y modos verbales (conjugación). alcoholismo. según la Real Academia de la Lengua. en los tipos de texto señalados. 4% i Formación de palabras como estrategia para el enriquecimiento del léxico. desempleo. el gerundio. Nota: la parasíntesis formará parte de las palabras compuestas. Formas de tratamiento: voseo. Procesos de formación: 7% i Significado de algunos afijos griegos y latinos. de las relaciones familiares. jurídico. de la igualdad social de la mujer. delincuencia. funciones del participio. periodístico. galicismos y tecnicismos. de la salud. 13% i i i i La concordancia entre los tiempos verbales. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 8% TEMA AVENIDA 10. Anglicismos. Estudio de algunos gentilicios. Tipos de discurso: político. Uso de los participios regulares e irregulares. pedagógico.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Lectura de textos no literarios: Lectura de diferentes tipos de texto (verbales e icónicos) de carácter expositivo. de problemas sociales tales como: drogadicción. de los valores. corrupción. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 19 . Niveles de comprensión lectora. en los que se traten temas de ecología. Verbos regulares e irregulares. Formas no personales. derivación. i Morfosintaxis: El verbo: El paradigma verbal. descriptivo o dialogado. composición. onomatopeya. ustedeo y tuteo.

recíprocas e intransitivas. pronombre. predicativas: transitivas oblicuas. Núcleos. Revisión para reforzar las estructuras adquiridas respecto de las oraciones: copulativas. formas de expansión y de reducción. El grupo verbal. Núcleos. Casos especiales de la concordancia en el grupo nominal (género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). Adquisición de estos elementos. adjetivo. oración de relativo. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 20 . aposición. sustantivo. adverbio y locuciones adverbiales. Constituyentes: verbo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i El grupo nominal. artículo. reflejas. 11% 6% i i i La oración simple. Constituyentes: sujeto pronominal. CONTENIDOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL NÚMERO DOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA A DISTANCIA AVENIDA 10. Adquisición de estos elementos. Formas de expansión y reducción.

Intertextualidad (con textos literarios exteriores y destrucción y construcción de los personajes. económico. Este análisis literario contempla. ecológico o psicológico. ya que el texto literario es connotativo. inferencial o figurativo. plural. Parodia: cuestionamiento o desautorización de lo establecido. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. Mundo mostrado: espacios (físicos. Los estilos directo e indirecto. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). político. así la comprensión y análisis de los diferentes elementos supone. un proceso de inferencia que luego se concreta en una racionalización. fundamentalmente. Plano narrativos (diferentes relatos que se insertan en la historia narrada: relato primero. Perturbación temporal. etc. cuando los haya). Código apreciativo (posición del narrador ante el mundo mostrado). Léase: (>): sabe más que lo personajes. en un análisis textual. Relaciones entre el emisor y el receptor (narratario). es decir. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 21 . tanto la lectura de lo explícito como de lo implícito. asimismo. relato segundo. (<): sabe menos que los personajes. PORCENTAJE 33% TEMA PORCENTAJE AVENIDA 10. social. narrador = personajes). visiones (narrador > personajes. La intertextualidad (relaciones en el interior del texto). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Organización secuencial de la historia narrada (lineal o perturbada).). educativo. ético. narrador < personajes. de los espacios y de los acontecimientos). jurídico. i Análisis de los elementos en el género épico: Narrador: tipos (omnisciente. Registros del habla.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA i Lectura de textos literarios: El análisis literario abarca cada uno de los niveles de comprensión lectora propuestos para los textos no literarios: literal y de reorganización de lo explícito. (=): el narrador sabe igual que los personajes. religioso. su interacción con los otros. testigo y protagonista). apreciativo y evaluativo.

hipérbole. figuras literarias (metáfora. Emilio Víquez.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Novela De Cervantes Saavedra. símil. ³Poema 87´ ³En la playa´ (En huésped de mi tiempo) ³Los jóvenes´ (I. Gabriel Cuento Cortázar. 12% Lírica Catulo Alegría. Isaac Felipe ³Poema 85´. Alí II Parte del Quijote El reino de este mundo La hoja de aire Crónica de una muerte anunciada ³Cartas de mamá´ ³Greta´ ³A medida que no vamos conociendo´ i Análisis de los siguientes elementos en la lírica: Hablante o yo lírico: código apreciativo. hibérbaton). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Julio Macaya. Alejo Gutiérrez. ³Poema III´ (En Cima del gozo)´ TEMA AVENIDA 10. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literario. Miguel Carpentier. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 22 . prosopopeya. Relaciones entre el emisor (hablante o yo lírico) y el receptor. Claribel Aleixandre. epíteto). II. III) ³El encuentro´. reiteración. Relaciones entre forma y contenido: versolibrismo. Joaquín García Márquez. encabalgamiento. Vicente Azofeifa. Organización del universo lírico. Actitudes y formas de lo lírico. y figuras de construcción (anáfora.

caracterización directa o indirecta. educativo. i Oraciones impersonales. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. religioso. cuando los haya). ético.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Análisis de los siguientes elementos en el drama: El mundo dramático: espacios (físicos. Construcción de oraciones complejas a partir de las simples y descomposición de las complejas en las simples. La comedia: una modalidad del drama. otros emisores y el receptor. Constituyentes y sentidos de las impersonales eventuales. Miguel El avaro La noche de la iguana El anillo del pavo real i Análisis de los siguientes elementos en el ensayo: Los registros del habla. conflicto. su código apreciativo. 4% Ensayo Calvo. jurídico. Williams Rojas. político. económico. hacer y ser (impersonales gramaticales). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 23 . impersonales típicas (fenómenos naturales). Yadira ³La palabra crea objetos´ (En: A la mujer por la palabra). Adquisición de estos elementos. Reconocimiento y construcción de impersonales con los verbos haber. El código apreciativo: la función expresiva y la función ideológica. Relaciones entre el emisor y el receptor. 11% Drama Plauto Tennesse. El hablante en primera persona como recurso coloquial. Relaciones entre el hablante. ecológico o psicológico. parlamentos. impersonales con se. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género y el movimiento literarios. 10% TEMA AVENIDA 10. personajes (lo que dicen ser y lo que hacen). social. su interacción con los otros. Relaciones del texto con el contexto sociocultural y con el género. Características básicas.

Constituyentes y significados de las pasivas completas (con complemento agente). de problemas sociales tales como: drogadicción. de las relaciones familiares. de la salud. alcoholismo. de la igualdad social de la mujer. periodístico. quien. en los que se traten temas de ecología. i i i Lectura de textos no literarios: Lectura de diferentes tipos de texto (verbales e icónicos) de carácter expositivo. 10% i Yuxtaposición de oraciones y su relación con el uso de algunos signos de puntuación: comas. los cuales. corrupción. en los tipos de texto señalados. de los valores. Adquisición de estos elementos (clasificación). Niveles de comprensión lectora. Estudio de sus constituyentes: oración principal y oración subordinada. Construcción de textos (párrafos) con oraciones yuxtapuestas. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. descriptivo o dialogado. Tipos de discurso: político. quienes. desempleo. Oraciones compuestas por coordinación.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Oraciones pasivas. pedagógico. cuyo. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 24 . jurídico. delincuencia. punto y coma y punto y seguido. Significado de sus relaciones. incompletas (sin complemento agente) y pasivas con se. Combinaciones de oraciones de este tipo. cuya. 14% Oración subordinada sustantiva. Oración subordinada adjetiva (introducida con los pronombres que. Función. Adquisición de estos elementos (clasificación). el cual. las cuales). 6% Distribución porcentual de la AVENIDA 10.

5% PORCENTAJE Oraciones pasivas Pasiva completa Pasiva incompleta Pasiva con se La oración compuesta Yuxtapuesta Coordinadas (clasificación). CALLE CENTRAL Y PRIMERA. Subordinadas (clasificación). 5% 8% TEMA Origen y evolución del español AVENIDA 10. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA PORCENTAJE DOLOROSA 25 . El paradigma verbal.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia y de la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente TEMA El Verbo El verbo (regulares e irregulares). según la Real Academia de la Lengua (conjugación).

ustedeo y tuteo Concordancia entre los tiempos. PORCENTAJE 4% 4% 5% Grupo nominal Estructura.Usos de gerundio. Formas no personales: Infinitivo .Usos de participios regulares e irregulares. . CALLE CENTRAL Y PRIMERA. elementos que lo constituyen Grupo verbal Concordancia entre pronombre y su antecedente. .Pronombres pleonásticos. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 26 .MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA Aportes de otras lenguas Variedades actuales Formación de palabras Derivación Composición Parasíntesis Onomatopeya Raíz Prefijos Sufijos Formas de tratamiento: voseo. . .Gerundio. Oración copulativa AVENIDA 10.Perífrasis verbales.Participio . Concordancia.

Producción textual para el examen de bachillerato AVENIDA 10.ser Impersonales eventuales Impersonales con se Epopeya Novela Cuento Lírica Drama Ensayo Textos no literarios Oblicua Refleja Recíproca PORCENTAJE 7% 10% 6% 10% 8% 10% 10% 4% 4% Nota: Los objetivos correspondientes a redacción y ortografía se evaluarán en la prueba de composición y ortografía.hacer . 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 27 . CALLE CENTRAL Y PRIMERA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 TEMA Oración transitiva Intransitivas Oraciones impersonales Impersonales típicas Impersonales haber .

i Reglas para el uso de la mayúscula. i Reglas para la acentuación: agudas. ideas secundarias. diptongo y triptongo. AVENIDA 10. Construcción de párrafos. desarrollo y conclusión de un texto. i El párrafo según su función en el texto: párrafos de introducción. i Diversos tipos de párrafo: analíticos. sobreesdrújulas. la ampliación de noticias y la composición creadora. i Tilde diacrítica y casos especiales de acentuación. i La argumentación fundamentación de las propias ideas. por paralelismo y sin frase tópica claramente expresada. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. de conclusión o cierre.) i Diferentes reglas ortográficas. i Caligrafía: letra legible y sin mezcla de tipos. graves. sintéticos. antónimos y homófonos. i Estudiar el vocabulario por campos semánticos. de transición. ideas tópicas.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Sinónimos. i Introducción. i Textos narrativos. Construcción de textos en los que se manifieste la actitud dialéctica y el juicio crítico. i Reglas generales para la división silábica ( hiato. periodístico. i El diccionario. la carta. analíticos-sintéticos. judírico. i Diferentes tipos de discurso: el informe. i Diferentes tipos de discurso: político. como instrumento de enriquecimiento del léxico. i Signos de puntuación. de desarrollo. de resumen. Interpretación de algunas marcas para el uso adecuado de las palabras en situaciones comunicativas dadas. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 28 . publicitario y administrativo. pedagógico. descriptivos y expositivos. i Escritura correcta de textos. esdrújulas.

dequeísmo y cosismo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 i Formas de tratamiento: voseo. Análisis del loísmo. deber de.si no. AVENIDA 10.porque . leísmo. i Combinaciones gramaticales: deber.por qué. ustedeo y tuteo. sino . laísmo y pronombres pleonásticos i Queísmo. porqué . Temario para la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente y para la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia. i Casos especiales de concordancia en el grupo nominal ( género y número) y entre el verbo y el sujeto (número y persona). 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 29 . CALLE CENTRAL Y PRIMERA. i Concordancia entre el pronombre y su antecedente.

Morfosintaxis 5. III Tema. II Tema. Contenidos para el examen de Español número uno del Programa de Educación Diversificada a Distancia 7. Área de escritura 2.doc 111111 AVENIDA 10. V Tema. Contenidos para el examen de Español número dos del Programa de Educación Diversificada a Distancia 8. Ortografía 3. CALLE CENTRAL Y PRIMERA. 1. I Tema. 50 m NORTE Y 50 m ESTE DE LA IGLESIA LA DOLOROSA 30 . Literatura 6. El discurso 4. IV Tema.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE CONTROL DE CALIDAD Y MACROEVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CONVENIO MEP-ICER DEPARTAMENTO DE PRUEBAS NACIONALES TELÉFONO: 255-2272 FAX: 221-0376 Índice de contenidos Pág. Distribución porcentual de la prueba de Bachillerato de la Educación Diversificada a Distancia y de la prueba de Bachillerato por Madurez Suficiente 9. Producción textual para el examen de Bachillerato 1 2 3 4 7 11 15 18 21 I:\Usuarios\TEMARIOS\TEMARIOS ABIERTA 2006\TEMARIO ESPAÑOL BXM-EDAD-2006.

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