GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN. DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO. DIRECCIÓN DE CURRÍCULA

PROGRAMAS DE HISTORIA

NIVELES I, II Y III ESCUELAS DE REINGRESO

2005
PROPÓSITOS

A través de la enseñanza se procurará:

ƒ Proporcionar a los alumnos la posibilidad de comprender procesos y

acontecimientos históricos y de identificar características y problemas relevantes
de las sociedades en distintas épocas y en el mundo contemporáneo en el marco
del desarrollo de una conciencia socio-histórica y democrática.
ƒ Propiciar el análisis de las sociedades pasadas y presentes de forma cada vez
más compleja comprendiendo las similitudes y diferencias entre experiencias
históricas y considerando la multiplicidad de relaciones, sujetos y contextos que
operan en el proceso histórico.
ƒ Brindar oportunidades para identificar continuidades y distintos tipos de cambio en
los procesos y sociedades estudiados, distintas duraciones y las interrelaciones de
los procesos entre las diferentes escalas temporales y espaciales.
ƒ Ofrecer la posibilidad de elaborar explicaciones en términos multicausales, de
reconocer que los sistemas de poder son producto de procesos conflictivos y de
valorar la diversidad cultural entre sociedades al interior de las mismas.
ƒ Presentar diversas situaciones para que los alumnos puedan elaborar puntos de
vista propios sobre los distintos procesos históricos que incluyan interpretaciones,
explicaciones, hipótesis, argumentaciones y procedimientos propios de la historia.
ƒ Favorecer el análisis de diversas perspectivas en el conocimiento histórico para
analizar un mismo problema identificando controversias y consensos.
ƒ Proporcionar a los alumnos oportunidades para reflexionar sobre lo aprendido en
torno a las sociedades del pasado y sus cambios a través del tiempo, el proceso
seguido para hacerlo, la detección de dificultades y los modos de subsanarlas en
un marco de respeto de las normas de convivencia, de creciente responsabilidad y
autonomía.

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CONTENIDOS

NIVEL I

En el Nivel I se busca orientar a los alumnos en la comprensión de procesos y

acontecimientos históricos, hasta el fin del Medioevo, y brindar oportunidades para
identificar las continuidades y los cambios en las dimensiones económicas, políticas,
sociales, culturales y territoriales de las sociedades estudiadas; con el fin de comparar
periodizaciones realizadas a partir de distintos criterios y analizar el uso convencional
de algunas categorías temporales. La distinción entre las sociedades no estatales y la
formación de los primeros estados ofrece la posibilidad de identificar distintas formas
de organización política, social, económica y manifestaciones culturales.

ƒ Proceso de hominización. La domesticación de plantas y animales. Cambios en la

forma de vida de los productores. Las aldeas y la división social del trabajo. Los
cambios paulatinos producidos por la integración de nuevas formas de
subsistencia y su coexistencia.
ƒ Comparación entre sociedades sin estado y sociedades con estado. Las jefaturas
y sus funciones en la organización de la producción, consumo e intercambio y el
parentesco como principio organizador de las relaciones comunitarias. La
desigualdad social y económica en las sociedades. El desarrollo de las ciudades.
El surgimiento de un grupo de funcionarios especializados que ejercían el poder
ƒ Formas de gobierno, tributación y religión en un estado unificado, una ciudad-
estado y un imperio en Eurasia, África y/o en América. Selección de casos para
considerar aspectos centrales de la formación de los primeros estados durante la
antigüedad: el económico (la prestación de tributos, la importancia de los
esclavos), el social (la diferenciación social, el papel de los sacerdotes), el político
(formas de gobierno y tipos de gobernantes) y el territorial (expansiones,
conquistas)
ƒ Uniones y desuniones de los poderes políticos y religiosos en los mundos
bizantino, islámico y cristiano. La diversidad cultural y el cambio histórico a través
de las respuestas construidas por cada uno de los mundos luego de la disolución
del imperio romano.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

NIVEL I

ƒ Caracterizar la organización de las sociedades no estatales teniendo en cuenta la

división social del trabajo, las jefaturas y el papel del parentesco.
ƒ Explicar las razones de la prolongada complementariedad entre las formas de vida
cazador-recolector con la producción de alimentos.
ƒ Enumerar los diferentes tipos de estado en las sociedades de la Antigüedad,
diferenciando las concepciones que había sobre las personas que ejercían el
poder.

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ƒ Ejemplificar las formas de tributo desarrolladas en algunas sociedades y
caracterizar los distintos sectores sociales vinculados al mismo
ƒ Explicar en términos multicausales la disolución del Imperio Romano, señalando
los cambios generados a partir del ella.
ƒ Jerarquizar diferentes causas, para explicar el surgimiento de nuevos grupos
sociales en algunas sociedades europeas durante los siglos XII y XIII.
ƒ Identificar posibles preocupaciones y miedos compartidos por algunos actores
sociales durante la crisis del siglo XIV, fundamentando la elección.
ƒ Comparar los problemas característicos de las sociedades de los mundos
bizantino, islámico y cristiano durante el medioevo, incluyendo los vinculados a la
organización de los poderes políticos y religiosos.
ƒ Justificar la importancia de los vínculos de dependencia personal para la vida
cotidiana en la sociedad feudal.
ƒ Analizar diferentes tipos de fuentes históricas: artísticas, documentales,
arquitectónicas, arqueológicas para responder a preguntas específicas

CONTENIDOS

NIVEL II

En el Nivel II se busca fomentar en los alumnos la comprensión de procesos y

acontecimientos de la historia mundial con especial énfasis en América y
específicamente en la República Argentina durante el siglo XIX. Se procura brindar
oportunidades para identificar continuidades y distinto tipo de cambio en los procesos
y sociedades estudiados y las interrelaciones de los procesos entre las diferentes
escalas
Así, se tiende a favorecer el análisis de los procesos generales de la humanidad a
través del tiempo, las problemáticas relevantes de las sociedades de cada época, la
conformación de diferentes sujetos históricos, y los cambios y continuidades en lo
económico, cultural, social y político. De este modo, los procesos históricos en la
Argentina se presentan vinculados con la historia latinoamericana y mundial, aunque
también se hace hincapié en sus especificidades.
En este nivel se propicia la elaboración de explicaciones en términos multicausales y
se propone acentuar en las propuestas la contrastación de la información obtenida de
diferentes fuentes y la multiperspectividad de enfoques o interpretaciones sobre
algunos de los problemas abordados.

ƒ Interpretaciones sobre la conquista de América. La situación en América y el

panorama en Europa antes de la expansión. El humanismo como contexto
ideológico. Las primeras relaciones entre europeos y nativos (guerras, alianzas,
comercio, etc.). El papel de la religión en la justificación de la conquista.
ƒ Las relaciones coloniales a través de la economía, la sociedad y el poder político.
La producción minera y el trabajo indígena en Hispanoamérica (Potosí). El trabajo
esclavo. El puerto de Buenos Aires en el espacio peruano.
ƒ Los cambios políticos y sociales en la Revolución Francesa. El triunfo de la
burguesía. De súbditos de un rey a ciudadanos de una nación.

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ƒ La fábrica y los nuevos grupos sociales en la Iª Revolución Industrial. Los nuevos
sectores sociales: la burguesía industrial y los obreros. La industria textil inglesa y
la expansión marítima de Inglaterra. La IIª Revolución Industrial y la división
internacional del trabajo.
ƒ Las revoluciones hispanoamericanas y las dificultades en la construcción de los
nuevos estados. De los estados provinciales al estado-nación centralizado en
Argentina. Acuerdos, alianzas y conflictos.
ƒ La República Conservadora y la Argentina agroexportadora. La inmigración masiva
y la transformación de la sociedad argentina. La construcción de una identidad
común: difusión de símbolos, educación pública y elaboración de un pasado
común. Los conflictos obreros y las luchas ante la exclusión política.
ƒ El colonialismo en África y Asia: su significado económico y su justificación
ideológica. El imperialismo y sus vínculos con los procesos de industrialización de
los países centrales.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

NIVEL II

ƒ Comparar diferentes formas de organización social de sociedades indígenas que

coexistieron antes de la llegada de los europeos a América.
ƒ Ejemplificar formas de tributo desarrolladas en una sociedad indígena,
caracterizando los distintos actores sociales vinculados.
ƒ Organizar la información obtenida de libros o enciclopedias sobre los cambios
identificados en una sociedad antes de la llegada de los europeos.
ƒ Analizar diferentes procesos colonizadores de los europeos en América, a partir de
las relaciones con los indígenas y de la actividad económica emprendida.
ƒ Caracterizar las actividades productivas coloniales e identificar alguna de ellas en
función de esa caracterización.
ƒ Fundamentar las razones por las que a la Revolución Industrial, la Revolución
Francesa y a la Declaración de la Independencia de los Estados Unidos se las
puede considerar cambios de tipo revolucionario
ƒ Elaborar explicaciones sobre la ruptura del vínculo colonial de principios del siglo
XIX que integren causas y motivaciones a diferentes escalas de análisis
ƒ Fundamentar afirmaciones basándose en el conocimiento histórico, sobre
conflictos, acuerdos y alianzas que caracterizaron la conformación del estado
argentino centralizado.
ƒ Identificar diferencias en las interpretaciones elaboradas por historiadores sobre el
avance del estado nacional argentino sobre territorios ocupados por sociedades
indígenas
ƒ Identificar periodizaciones construidas a partir de criterios económicos y políticos
sobre procesos ocurridos durante el siglo XIX, identificando los tipos de cambio
ƒ Obtener información sobre un tema a partir de diferente tipo de fuentes al indagar
sobre algún aspecto de las luchas del movimiento obrero durante el siglo XIX

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ƒ Analizar diferentes tipos de fuentes históricas (pinturas, documentos escritos,
obras musicales, arquitectónicas, restos arqueológicos, etc.) para responder a
preguntas específicas, confrontar alguna hipótesis o perspectivas de análisis.

CONTENIDOS

NIVEL III

El Nivel III se concentra en el estudio de los procesos y acontecimientos históricos del

siglo XX de mayor relevancia a nivel internacional, desde la Primera Guerra Mundial y
la Revolución Soviética hasta la caída de los regímenes comunistas y la globalización
de la economía. Se busca trabajar integrando diferentes escalas de análisis de los
contenidos seleccionados. En este sentido, los procesos históricos en la Argentina se
presentan articulados con la historia latinoamericana y mundial, haciendo hincapié en
sus especificidades. Se busca promover el análisis de las cambiantes configuraciones
sociales y los cambios y continuidades en lo económico, cultural y político, con el
objeto de colaborar en el desarrollo de una conciencia socio-histórica

ƒ Causas y consecuencias de las Guerras Mundiales. La Revolución Bolchevique y

la Gran depresión de 1930 como manifestaciones de la crisis del liberalismo. Los
regímenes autoritarios (fascismo, nazismo, stalinismo, franquismo).
ƒ La crisis del modelo primario-exportador en América Latina y el crecimiento
industrial por sustitución de importaciones.
ƒ La quiebra del estado oligárquico en la Argentina. El radicalismo. La
industrialización en la Argentina. La organización del movimiento obrero.
ƒ Manifestaciones de la Guerra Fría en Corea, Vietnam y Cuba. El surgimiento del
Tercer Mundo. Los organismos internacionales y las alianzas militares. La
descolonización de Asia y África.
ƒ La experiencia del estado intervencionista a través del peronismo en la Argentina.
Industrialización, mercado interno y cambio social.
ƒ Rupturas antidemocráticas y movimientos políticos y sociales en América Latina y
Argentina. El terrorismo de estado en Argentina (1976-1983). La recuperación y
consolidación de la democracia (desde 1983 hasta la actualidad).

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

NIVEL III

ƒ Organizar información obtenida a partir de distintas fuentes sobre algún aspecto de

las guerras mundiales, enfatizando el trabajo sobre la contrastación de la
información obtenida.
ƒ Proponer ejemplos de intervención del estado en las relaciones económicas
tomando el caso argentino.
ƒ Comparar distintas perspectivas e interpretaciones elaboradas desde las Ciencias
Sociales sobre los orígenes del peronismo y sus vínculos con el movimiento
obrero.

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ƒ Elaborar argumentaciones sobre las manifestaciones de la Guerra Fría desde
mediados del siglo XX a partir de la selección un caso.
ƒ Jerarquizar diferentes causas para explicar las rupturas democráticas en América
Latina y en particular en Argentina.
ƒ Participar en un debate organizado, asumiendo posiciones basadas en el
conocimiento histórico, sobre el papel del apoyo social en el desarrollo de los
regímenes autoritarios.
ƒ Fundamentar afirmaciones acerca del impacto del neoliberalismo y la globalización
de la economía sobre las sociedades latinoamericanas.
ƒ Identificar los principales desafíos de la sociedad argentina de principios del siglo
XIX, justificando la elección.
ƒ Analizar periodizaciones construidas a partir de diferentes criterios sobre los
procesos estudiados del siglo XX, identificando momentos de cambio y distintas
duraciones de los fenómenos estudiados.
ƒ Analizar diferentes tipos de fuentes históricas (pinturas, documentos escritos,
obras musicales, arquitectónicas, etc.) para responder a preguntas específicas,
confrontar alguna hipótesis o perspectivas de análisis.

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