UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

18 de noviembre de 2005

ESTRATEGIAS
de enseñanza y evaluación
para  mejorar la
MOTIVACIÓN
de los alumnos

Carles Monereo Font

Departamento de Psicología Básica, Evolutiva y de la Educación
Universidad Autónoma de Barcelona
http://seneca.uab.es/monereo/
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 CONTENIDOS
Motivos para motivar

Concepciones dominantes sobre la

motivación en la universidad

La motivación desde el punto

de vista de la Psicología

Métodos para motivar a los

alumnos universitarios

Motivar el cambio docente

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Motivos para motivar

Alto absentismo y abandono

Poco interés intrínseco de los estudiantes

EEES requiere actividad autónoma

del alumno

La importancia de la clase presencial

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Concepciones dominantes

“A la universidad motivado se viene…”

“Querer es poder”

“Aprender requiere esfuerzo y eso no es divertido”

“Motivar supone bajar el nivel de exigencia”

“Motivar significa dar toda la iniciativa al alumno”

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Motivación desde la Psicología

1) FACTORES RELATIVOS A LOS PROPIOS ALUMNOS

(ALUMNO MOTIVADO)

2) FACTORES RELATIVOS A LA MATERIA

(CONTENIDO MOTIVANTE)

3) FACTORES RELATIVOS AL PROFESOR

(DOCENTE MOTIVADOR)
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Alumno motivado

FACTOR VARIABLE EJEMPLO

Finalidad del Intrínseca Aprender, disfrutar...
estudio Extrínseca Aprobar, trabajar...

Atribución del Aspectos controlables Esfuerzo, estrategias

éxito Aspectos incontrolables Inteligencia, suerte

Autoeficacia/ Expectativas positivas Persistencia

Autoconcepto Expectativas negativas Deserción

Valor subjetivo Relevancia asignatura Ajuste a metas

materia Irrelevancia asignatura No ajuste a metas
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Contenido motivante

FACTOR VARIABLE EJEMPLO

Itinerarios alternativos Según nota deseada
Opcionalidad
Itinerario único No elección

Resolución en Distribución roles o

Agrupamiento equipo funciones
Resolución Lectura de textos
Individual

Competencias en Problema profesional

Funcionalidad condiciones reales
y autenticidad Conceptos en Problema académico
condiciones ficticias
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Docente motivador

FACTOR VARIABLE EJEMPLO

Positivas Mensajes relativos a
Expectativas sus posibilidades
Negativas Mensajes relativos a
sus limitaciones
Atribución del Variables personales Preparación clases
éxito Variables externas Esfuerzo, motivación
alumnos
Interés e Disfrutar enseñando Probar innovaciones
implicació Aguantar enseñando Mal menor
n
Apoyo y supervisión Explicitar condiciones
evaluación
Función tutorial
Fiscalización y Ocultar condiciones
sanción evaluación
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Métodos para motivar

Apoyar/Supervisar

Auténtico
Opcional

3 4
Contenido
No relevancia D Relevancia
personal Alumno o personal
c
1 e
n 2
t
e
Ficticio
Fiscalizar/Sancionar
Obligatorio
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Métodos para motivar

Apoyar/Supervisar Profesional/
Opcional
Prácticas
Dossier profesionales
Apuntes Tareas
cooperativa Incidente
s s

Análisis
Reproducir/ de casos Comprender/
Aprobar Simulacione Resolver
s Dramatizaciones

Lecturas con
Ejercicios ejemplos
académicos

Académico/
Obligatorio Fiscalizar/Sancionar
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Dossier Apuntes

ACTIVIDAD OPCIONAL: Obtención de notable a MH

REALIZACIÓN GRUPAL: Entre 3 y 5 estudiantes

SEGUIMIENTO: Entregas obligatorias; co-evaluación

SOPORTE: Libre (papel, webquest, power point, trivial...)

CRITERIOS:

1) ORGANIZACIÓN: Estructura del profesor vs personalizada

2) AMPLIACIÓN: Lecturas propuestas vs iniciativa propia
3) REFLEXIÓN: Descripción vs argumentación
4) ANOTACIÓN: Literal/Exhaustiva vs Personal/Selectiva
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Cooperación: ejemplo

Artículos

Grupo cooperativo

ALUMNO 1 ALUMNO 2
Lee Identifica Cuestiones
Parafrasea y comenta
Resume cuestiones

ALUMNO 4 ALUMNO 3

Anticipa Responde
y busca cuestiones
datos
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Prácticas profesionales: Portafolio
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Prácticas profesionales: Portafolio
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Prácticas profesionales: Portafolio
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Prácticas profesionales: Portafolio
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Prácticas profesionales: Portafolio
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Prácticas profesionales: Portafolio
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Motivar el cambio docente

Análisis de competencias profesionales a partir

problemas prototípicos de la profesión

Creación de unidades de innovación en cada centro.

Favorecer la coordinación, el trabajo colegiado, la
docencia compartida, etc.

Programas de promoción de la calidad docente:

-Ayudas a la investigación didáctica

-Impacto para la promoción individual
-Estímulos (reconocimiento, sabáticos, etc.)
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
18 de noviembre de 2005 Documentación

Huertas, J.A. (1997) Motivación y aprendizaje.

Buenos Aires: Aiqué.

González, A. (2005), Motivación académica.

Madrid: Pirámide.

Monereo, C. y Pozo, J.L. (2003) La Universidad

ante nueva cultura educativa.
Barcelona Síntesis/ICE UAB.