UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE PSICOLOGIA

ENFOQUES EXPLICATIVOS DE LA
INTELIGENCIA
INTEGRANTES:
PROCESOS
Díaz López Débora
COGNITIVOS Espinoza Delgado Brígida
SUPERIORES Herrera Rondoy Carlos
Silva Ravines Renso
Tasaico Mesonel Vanessa
 ENFOQUE
PSICOMÉTRICO
 GALTON invención: Test mental
 ALFRED BINET craneometría
1904 pedido del ministerio
de educación.
 INTELIGENCIA era habilidad en
la toma de decisiones, en autodirección
y en autocrítica, era adaptabilidad a
nuevas situaciones.
 Mediante tareas breves, relacionadas

con problemas de la vida cotidiana

 BINET NI = EM – EC
 STERN CI = EM/EC X 100

 Binet decía que la inteligencia era

demasiada compleja para poder
apresarla en un solo dato numérico.
 SPEARMAN Análisis factorial
 Factor G

 Factor S
 THURSTONE análisis factorial
 Comprensión verbal

 Expresión fluida

 Número

 Visualización del espacio

 Memoria

 Razonamiento

 Velocidad para percibir

GUILFORD
 TEORÍA
TRIÁRQUICA DE LA
INTELIGENCIA
ROBERT STERNBERG
INTELIGENCIA

Combinación entre
cognición y
contexto

ANALÍTICO

PRÁCTICO SINTÉTICO
TRES SUBTEORÍAS

SUBTEORÍA
SUBTEORÍA
COMPONENCIAL
COMPONENCIAL

SUBTEORÍA
SUBTEORÍA
EXPERIENCIAL
EXPERIENCIAL

SUBTEORÍA
SUBTEORÍA
CONTEXTUAL
CONTEXTUAL
 SUBTEORÍA
COMPONENCIAL

COMPONENTE: Proceso elemental

que opera sobre las representaciones
internas.

METACOMPONENTE COMPONENTES DE
COMPONENTES DE
ADQUISICIÓN DEL
EJECUCIÓN
CONOCIMIENTO
 SUBTEORÍA
EXPERIENCIAL

EXPERIENCIA: Mediadora entre el

mundo interno y externo.

Cuando la tarea es Automatización en la

relativamente nueva ejecución de una tarea.
 SUBTEORÍA
CONTEXTUAL

La conducta mostrada por los sujetos en el

entorno del mundo real

Selección de nuevos Moldeamiento de

Adaptación al entorno
entornos viejos entornos
LOS ESTADÍOS DE LA
INTELIGENCIA

JEAN PIAGET
 Describe y explica el curso del desarrollo
intelectual humano desde las formas más
elementales en la que predominan los
mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta
caracterizada por procesos de abstracción
consciente y reflexiva.
 Los conocimientos no proceden ni de la sola experiencia de
y con los objetos, ni de una programación innata
preformada en el sujeto, sino de construcciones mentales
sucesivas con constantes elaboraciones de nuevas
estructuras que van dando lugar a niveles sucesivos del
desarrollo cada vez más complejos e integrados

FACTORES FACTORES FACTORES

BIOLÓGICOS INTERNOS EXTERNOS
 INTELIGENCIA

Resulta de un proceso de adaptación que se verifica permanentemente

entre el individuo y su ámbito socio cultural, que a su vez exige una
serie de modificaciones en la organización de las estructuras cognitivas
en el proceso evolutivo.

ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
 ESTADÍOS DEL DESARROLLO DE
LA INTELIGENCIA

SENSORIO MOTOR PRE OPERATORIO

OPERATORIO CONCRETO OPERATORIO FORMAL

• La inteligencia es producto de la cultura
• Mediación como una forma práctica de desarrollo del
pensamiento.
• La inteligencia primero es individual y luego social.
• El aprendizaje precede al desarrollo.
• Si este aprendizaje es adecuadamente mediado,
posibilita la mejora de la inteligencia.
Nació en Bielorrusia en el año 1896.

-Rusia revolucionaria, antes de las purgas

stalinistas.

-Emplear los principios del marxismo a la hora

de abordar las diferentes problemáticas
psicológicas

(Hacer frente a algunos problemas prácticos

que enfrentaba la Rusia revolucionaria [La
extensión de la escolaridad a sectores
marginales.])
• Carácter interactivo del desarrollo psíquico,
• haciendo hincapié en la interrelación entre los factores
biológicos y sociales.
• factores sociales → determinantes, como fuente del desarrollo de
la persona, del sujeto, del individuo,
• factores biológicos → la base, la premisa para que pueda ocurrir
ese desarrollo.
• Interacción como una unidad compleja, dinámica y cambiante
• Identificó el condicionamiento social de las propiedades
específicamente humanas de la psiquis.
• Demostró que la influencia social en el sentido más general de la
palabra es la fuente de formación de los procesos psíquicos
superiores
El psiquismo y la conducta intelectual adulta
son el resultado de una impregnación social
del organismo de cada sujeto, y esto no es
un proceso unilateral, sino dialéctico.
«El desarrollo no va en dirección a
la socialización, sino hacia la
conversión de las relaciones
sociales en funciones psíquicas»
"… leer con la vista y leer con el dedo es, en principio,
lo mismo, pero en el aspecto técnico es muy diferente
… la diferencia es de los símbolos, de los métodos, de la
técnica y de los hábitos formales, aunque existe una
identidad absoluta del contenido de cualquier proceso
educativo y de enseñanza; así es el principio
fundamental de la educación especial".
"La distancia entre el nivel de desarrollo, lo
que sabe, determinado por la capacidad de
resolver independientemente un problema, y
el nivel de desarrollo próximo, lo que puede
llegar a saber, determinado a través de la
resolución de unos problemas bajo la guía o
mediación de un adulto o en colaboración
con otro niño más capaz "

ZDR
El pensamiento verbal y el lenguaje racional.

"El pensamiento verbal no es una forma

innata, natural de la conducta pero está
determinado por un proceso histórico-cultural
y tiene propiedades específicas y leyes que no
pueden ser halladas en las formas naturales
del pensamiento y la palabra" 
 Nació en 1921 en Botosan, Rumania.
 Realizó sus estudios de psicología en
Rumania, y luego en Jerusalén fue maestro
de escuela para niños que venían de los
campos de concentración del Holocausto.
 Entre 1950-1955 asistió a la Universidad de
Ginebra donde, bajo la dirección de
Andrey Rey y Jean Piaget, obtuvo el
posgrado en psicología general y clínica
(1952) y su licencia en psicología (1954)
• Una percepción confusa e imprecisa.
• Una conducta exploratoria, no sistemática.
• Una deficiente capacidad para considerar múltiples fuentes
de información.
• Una orientación espacial y/o temporal defectuosa.
• Una falta de conducta comparativa espontánea.
• Una deficiente conducta de planificación.
• Cierta dificultad a la hora de captar las relaciones entre
diversos acontecimientos.
• Dificultades a la hora de desenvolverse o tratar imágenes
mentales.
¿Qué es INTELIGENCIA?
Howard
Gardner • Capacidad de
resolver
problemas o
elaborar
productos que
sean valiosos en
una o más
culturas
 Estudios en
Posible aislamiento
poblaciones
por daño cerebral
excepcionales
Existencia
de una operación
Codificación medular o un conjunto
en un sistema de operaciones
simbólico identificables

BASES TEÓRICAS
Estudios Datos acerca
psicológicos de la
de evolución histórica
aprendizaje de la habilidad

Estimación
de la
Estudios
cognición a través
psicométricos
de las culturas
 FACTORES:

Dotación biológica

Historia de vida
personal

Antecedente
cultural e histórico
Usos Fundamentales:

Retórica

Explicativa

Memorística

Metalingüística
Localizada en los lóbulos temporal y
frontal izquierdos

 La poseen
generalmente
escritores,
oradores,
periodistas,
poetas, etc.
INTELIGENCIA

LÓGIC0-
MATEMÁTICA
 Localizada en las áreas primarias lóbulo
parietal izquierdo

 Propia de los
científicos,
contadores,
ingenieros y
la mayor parte
de los
programadores
de computación.
 Se localiza en el cerebelo, ganglios basales y en la
corteza motriz.

 La poseen
deportistas
bailarines,
coreógrafos,
etc.
 º
 Se localiza en las regiones posteriores del hemisferio
derecho y relacionado con la visión

 Se encuentran
pilotos de aviones,
escultores,
arquitectos,
navegantes,
cirujanos, etc.
 Se localiza en el lóbulo frontal y temporal
del hemisferio derecho

 Presente en
compositores,
directores de
orquestas,
críticos
musicales,
oyentes
sensibles,
etc.
 Se localiza en los lóbulos frontales, lóbulo
temporal (especialmente del hemisferio
derecho), sistema límbico.

 Docentes,
padres
eficaces,
dirigentes
políticos y
religiosos
 Se encuentra localizada en los
lóbulos frontales y parietales y en el
sistema límbico.

 La poseen
teólogos,
filósofos y
psicólogos
 Su localización está en el hemisferio
derecho

 Propia
de los
biólogos
ambientalistas
APLICACIÓN DE LAS IM
 Concepto

El término IA se ha aplicado a sistemas y

programas informáticos capaces de
realizar tareas complejas, simulando el
funcionamiento del pensamiento
humano, aunque todavía muy lejos de
éste.
 El Desarrollo de la Inteligencia Artificial

Inicialmente parecía prometedor, pronto

tropezó con las grandes dificultades que
frenarían su desarrollo. Incluso afines de
los 60 se afirmó que la I.A era inviable,
pero a mediados de las 70 recibe un
nuevo impulso que culminaría en los 80
con la definitiva consolidación de la I.A.
La I.A, estructura el comportamiento
inteligente humano en 5 grandes bloques :
-Emulación del razonamiento simbólico.
-Simulación del funcionamiento neuronal.
-Tratamiento del lenguaje natural.
-Visión artificial.
-Robótica.
EXTREMOS DE LA INTELIGENCIA
INTELIGENCIA EXCEPCIONAL
Los individuos con puntuaciones estadísticamente
raras se denominan como excepcionales. Podrían
considerarse también retrasados mentales si
exhiben un déficit significativo en las conductas
adaptativas cotidianas.
 Categorías y características de los individuos
excepcionales
Representan desviaciones del promedio en algunos
aspectos del funcionamiento intelectual; se
presentan tanto las funciones intelectuales
afectadas como las habilidades superiores.
Casos de excepcionalidad :
-Problemas de aprendizaje
-Superdotados y talentosos
-Síndrome de sabio