Índice

Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Biografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 SERIE MORADA Agu Trot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 El Superzorro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 La Jirafa, el Pelícano y el Mono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Los mimpins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 ¡Qué asco de bichos! El Cocodrilo Enorme . . . . . . . . . . . . . . . 14 SERIE NARANJA El dedo mágico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Cuentos en verso para niños perversos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 La maravillosa medicina de Jorge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Las brujas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Los Cretinos SERIE AZUL Charlie y la fábrica de chocolate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Charlie y el gran ascensor de cristal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Danny, el campeón del mundo El Gran Gigante Bonachón James y el melocotón gigante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Matilda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Boy (relatos de la infancia) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 SERIE ROJA Los mejores relatos de Roald Dahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Relatos escalofriantes de Roald Dahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Volando solo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Inroducción

Este cuaderno dedicado a los libros de Roald Dahl editados por Alfaguara, ofrece al profesorado una serie de ideas para realizar en el aula actividades que guarden una relación concreta con los libros que van a ofrecer a sus alumnos. El autor no necesita presentación. Roald Dahl es un maestro tanto en el uso de técnicas narrativas como en las sugerentes y originales descripciones que realiza de sus personajes, así como en los diálogos. Su obra, siempre con un final sorprendente y a menudo abierto, pretende implicar al lector llevándole a la reflexión. Sin embargo, si existe un elemento cohesionador de toda su obra éste es sin duda el humor. Un humor «británico», mordaz, inteligente, que impregna todas y cada una de sus creaciones, tanto las dirigidas a niños más pequeños como las concebidas para adultos. Las obras editadas por Alfaguara están ordenadas por edades, por colecciones, empezando por las dirigidas a un público menor. En cuanto a las actividades, se presentan subdivididas en dos grandes bloques: las que pueden realizarse antes de la lectura, con una intención motivadora, generalmente relacionadas con la manipulación del libro, la observación de los elementos visuales de la cubierta, el autor... y las que pueden llevarse a cabo tras la lectura. En este segundo apartado, ofrecemos actividades variadas, relacionadas más específicamente con cada historia. Incidimos tanto en el trabajo con los valores literarios de la obra como con otros aspectos que nos permiten plantear actividades relacionadas con otras materias, con los temas transversales y con los valores que se desprenden de la lectura. Eso sí, procurando siempre proponer actividades participativas y creativas que no supongan para el alumno una sobrecarga académica, sino una forma lúdica de reflexionar y hacer suyas las vivencias de los personajes protagonistas de las maravillosas historias que Roald Dahl supo narrar con tanto acierto.

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Todas estas aventuras las cuenta en su libro autobiográfico Volando solo. A lo largo de su infancia y adolescencia.roalddahl.org/ http://www. Muchos de ellos fueron más tarde recogidos en antologías. Gipsy House. Tuvieron cinco hijos. una fábrica de chocolates. Charlie y la fábrica de chocolate. Roald Dahl comenzó a escribir. enviaba cajas de sus nuevos productos a la escuela para que los alumnos los probasen.roalddahlfoundation. http://www.roalddahlmuseum. En junio de 2005. Dahl solía soñar con inventar una nueva tableta de chocolate que sería el asombro del mismo señor Cadbury. También tuvo éxito escribiendo macabros cuentos para adultos con su famoso humor negro y finales sorprendentes. pasó sus vacaciones de verano en Noruega. Matilda o James y el melocotón gigante. a la edad de setenta y cuatro años. Cuando Roald tenía tres años. uno de los cuales. Durante sus estudios en Repton. de padres noruegos. Roald Dahl murió de leucemia el 23 de noviembre de 1990. falleció a la edad de siete años. Sus recuerdos de entonces es el tema de su libro autobiográfico Boy (relatos de infancia). Esto marcó su infancia y también su vida.org/ 5 . y fue publicado en 1943. Dahl volvió a volar como piloto de guerra. Pasó por varios internados represores y aburridos. Su primer libro para niños fue Los Gremlins.Biografía Roald Dahl nació en Llandaff. y Dalh volvió a casarse de nuevo. Se divorció en 1973. en Oxford. Cadbury. tales como Charlie y la fábrica de chocolate. Después de estudiar comenzó a trabajar en una empresa petrolífera. murieron su padre y su hermanita. En noviembre de 1939 se unió a la Royal Air Force.com/ http://www. lo cual le sirvió como inspiración para escribir su segundo libro para niños. Roald Dahl se casó en 1953 con la actriz estadounidense Patricia Neal. Olivia. el 13 de septiembre de 1916. El libro había sido encargo de Walt Disney para una película que no se hizo hasta muchos años más tarde. fue inaugurado el Roald Dahl Museum and Story Centre. en su casa. Los compromisos solidarios de Dahl en los campos de la ciencia y la alfabetización han sido continuados tras su muerte a través de la Roald Dahl Foundation. Tras un aparatoso accidente donde casi perdió la vida. Cuando finalmente terminó la Segunda Guerra Mundial. Gales. primero en el Reino Unido y después en Tanzania. Dahl continuó creando algunas de las historias para niños más queridas del siglo XX.

Agu Trot Alfaguara Serie Morada. La señora Silver está un poco triste porque su tortuga crece muy despacio. un hombre algo mayor. Será Alfie la que facilite el acercamiento entre los dos personajes. la señora Sivler. Una vez más comprobamos que el respeto a los demás no está reñido con la ironía. presentándoselos a los lectores con sencillez. Interés formativo y temático En esta historia sobresalen dos importantes aspectos: el amor entre personas mayores y el amor a los animales. El amor entre mayores y el amor a los animales aparecen acompañados de un sentido del humor refinado que ayuda a ir formando el buen gusto de los alumnos. Una trama graciosa y amena hace posible que se desarrolle este ingenioso argumento que emana por todos sus poros imaginación y sentido del humor. Tercera Edad Introducción En este libro encontramos una sencilla historia de amor entre dos personas mayores. Ambos temas están tratados con delicadeza. con el sentido del humor. El señor Hoppy ingeniará una brillante treta: comprar muchas tortugas de distintos tamaños e ir cambiándolas sucesivamente para que su vecina crea que Alfie crece más deprisa. 6 . El señor Hoppy es muy tímido y no se atreve a declararle su amor a su amada. de tal forma que el mensaje de la novela es asumido por los chicos con naturalidad. una mujer viuda que vive en compañía de su tortuga Alfie. Argumento El señor Hoppy. Anunciamos al profesor que esta novela permite una lectura individual por su agilidad narrativa. El modo de proceder que utiliza el señor Hoppy para ir cambiando las tortugas de su vecina está lleno de ingenio y respeto a la vez. porque es un texto «fácil». y también una lectura colectiva por la expresividad de los diálogos. desde 8 años Traducción: Miguel Sáenz Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 72 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6478-7 Área curricular: Lengua Castellana Transversales: Educación para la Convivencia Temas: Amor. La historia finaliza con la feliz boda de la pareja. está enamorado de su vecina.

. Empezaríamos haciendo un repaso de los diferentes medios de transporte que podrían utilizar: caballo. Todo vale con tal de crear expectativas en los futuros lectores. bicicleta..También imaginar la relación que existirá entre ellos y escribir las sugerencias para después compararlas con el texto real. especialmente ideado para ellos. Incluso podemos organizar pequeñas representaciones de nuevas escenas representadas por los alumnos. Dependiendo del número de ilustraciones. Podemos ubicar esos lugares en un mapamundi. Después buscaríamos destinos sugerentes: la isla de la Tortuga (hay una en Haití y otra en Venezuela con el mismo nombre).Al final de la historia.Dado que la tortuga Alfie es el detonante involuntario de la trama principal.Comenzamos con el argumento de la novela. escribir postales desde allí en nombre de la feliz pareja. aparentemente tan distante en edad. Si preferimos hacer hincapié en la estructura típica de los textos narrativos (planteamiento. creando entre todos un pareado para cada ilustración... buscar imágenes en Internet o en una agencia de viajes para elaborar un mural.. ¿qué habríamos hecho nosotros en su lugar?. realizar un álbum de «fotos». Ésta puede ir apareciendo progresivamente por sorpresa: el grupo recibe una carta de una tortuga en apuros.. globo. .. Podría resultar divertido organizarles un viaje de novios original. 7 . carreta..Los personajes: la ingenuidad sería la característica del señor Hoppy que más propicia su identificación con el lector infantil. la Laguna de Tortuguero (Puerto Rico). .Podemos describir a los personajes a partir de ilustraciones (individualmente o en grupo). la señora Silver y el señor Hoppy se han casado. podemos plantearnos la elaboración grupal de un resumen en verso. resultaría adecuado ambientar la clase durante el tiempo que dediquemos a la lectura con información sobre las tortugas. el Archipiélago de Las Galápagos (Ecuador). Partiendo de ilustraciones del libro fotocopiadas o ampliadas/proyectadas. los alumnos deberían reconstruir las líneas principales del mismo..Agu Trot ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . de pronto aparece en la pared un mural informativo sobre las tortugas. . incluso podemos encontrar una real en el aula. Desde esa perspectiva propondremos que los alumnos ideen nuevas estrategias de acercamiento entre los dos personajes: ¿de qué otras formas podría haber mostrado el señor Hoppy su amor?. nudo y desenlace) nos limitaremos a utilizar tres ilustraciones significativas cada una de ellas de una parte de la estructura. • DESPUÉS DE LA LECTURA: .

Educación para la Paz Temas: Ecologismo. eran el símbolo de la glotonería.. desde 8 años Traducción: Ramón Buckey Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 128 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4896-1 Área curricular: Lengua Castellana Transversales: Educación Ambiental. Amistad Introducción El relato que vamos a leer cuenta una preciosa historia en la que su autor plantea una defensa inteligente de la bondad y el ingenio contra la maldad y la violencia. Una sencilla historia con apariencia de cuento clásico. súper en astucia. pero el Zorro escapaba con su botín casi siempre y dejaba confundidos a los tres siniestros vecinos. Benito. cerca del valle. Bufón y Buñuelo. Interés formativo y temático Una vez más Roald Dahl consigue despertar el interés de los jóvenes lectores con esta trama de buenos y malos tan llena de gracia en la que queda demostrado que la bondad no está reñida con el ingenio y que los malos no siempre son los más listos. que garantizarán la lectura rápida de este título y su posterior comentario en el aula. con animales personificados y una trama sugerente con personajes cercanos y muy atractivos para el niño.. súper en cariño a su familia. A pesar de que las trampas para eliminarlo eran cada vez más burdas y violentas. de la suciedad y de la fealdad.El Superzorro Alfaguara Serie Morada.. Los tres granjeros querían eliminarlo para que no les robara más gallinas. que así se llamaban los granjeros. Todo un personaje de novela que encandilará y hará sonreír a los jóvenes lectores. don Zorro consiguió huir de sus malvados perseguidores y vivió con su familia en un lugar tranquilo y seguro para todos. 8 . empezamos a reconocer por qué le llaman súper: súper en buenos sentimientos. Por medio de un personaje cercano y entrañable. súper en valentía.. Argumento Había una vez tres granjeros que vivían en un bonito valle. Pero había también un zorro listísimo que vivía con su familia en el agujero de un árbol enorme. el Zorro.

La estructura del trabalenguas puede ser la tradicional: Superzorro está en la madriguera quién lo desenmadriguerará. mediante su ingenio y su capacidad de deducción.El Superzorro ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . tertulia..Aprovecharemos la lectura de El Superzorro para sugerir a los alumnos la lectura de otras obras del autor en familia.. . reciban por sorpresa una carta escrita con palabras e imágenes para que ellos la descifren e intenten anticipar cómo consiguió solucionar el problema el protagonista.. tal vez Un zorro superlisto? . de alguna manera. ejercitar la pronunciación correcta de forma lúdica.) en el que todos pudieran comentar sus opiniones. .. ¿o.Tiene algo que ver con Supermán. Algunas de las pistas que sugerimos son: . Intentaremos que los propios alumnos justifiquen el uso del prefijo realizando una descripción del personaje. den con el título real. .En sentido contrario. . • DESPUÉS DE LA LECTURA: . un superprofe. el profesor motivará a los niños formulándoles preguntas como éstas: ¿se titulará El zorro lector?.. un superconserje. valiente.El título se refiere al protagonista del cuento...El título está formado por dos palabras.? Las posibilidades son infinitas. Este sencillo juego nos permitirá. evitar el uso abusivo que hacemos del prefijo «súper» delante de adjetivos. un superamigo. Se puede hacer lo mismo con otras palabras de la lectura.Es un animal del bosque. gallinero. . y teniendo en cuenta la ilustración de la cubierta.El profesor mostrará la cubierta del libro con el título oculto. 9 . como escondrijo...Una actividad que parte de la caracterización del protagonista: destacamos las características que lo hacen merecedor del prefijo «súper»: Superzorro es bueno. el desenmadriguerador que lo desenmadrigare buen desenmadriguerador será. .Entre las dos palabras que forman su título suman un total de 12 letras. además de pasar un buen rato.Teniendo en cuenta la demostrada habilidad del autor con los juegos de lengua. . Después podemos seguir jugando con el prefijo y con las cualidades que lo justificarían en diferentes casos: ¿cómo sería una supermamá.. astuto.Con esa misma intención de despertar el interés de los alumnos hacia la lectura sugerimos que unos días antes de la presentación del libro. cariñoso. Escribiremos en la pizarra todos los adjetivos que los alumnos vayan diciendo con dicho prefijo y buscaremos entre todos sinónimos que eviten la repetición. Sería interesante organizar después algún tipo de encuentro (libro-forum.Seguidamente. agujero. podemos aprovechar la actividad anterior para. Ofrecerá pistas a los alumnos para que ellos. . se nos ocurre en esta ocasión partir de palabras polisílabas de la lectura y elaborar con ellas trabalenguas para que los alumnos los digan cada vez más deprisa. Al final de la lectura podemos sugerirles que escriban algún otro episodio del cuento siguiendo la misma fórmula.

Billy se une a ellos y le nombran director gerente de la empresa. aligeran tensiones y son beneficiosos para nuestra salud mental. para hacerle reír: exageraciones. un pelícano y un mono se instalan en una antigua confitería abandonada. un mono y un pelícano organizan una empresa de limpiacristales) narra una historia llena de personajes divertidos y ocurrencias a cuál más disparatada para divertir y hacer soñar a sus lectores. que siempre había atraído a Billy. Los animales han organizado una empresa de «Limpiacristales sin escalera». Interés formativo y temático Si algo caracteriza a este autor es su habilidad y su ingenio para ironizar situaciones y para criticar comportamientos. el Pelícano y el Mono Alfaguara Serie Morada. personajes excéntricos. fundamentalmente. situaciones chocantes. un niño del barrio. Todo vale con tal de provocar esta emoción tan positiva como es la risa. desde 8 años Traducción: Juan Ramón Azaola Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 96 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6588-3 Área curricular: Educación Artística Transversales: Educación para la Convivencia Temas: Amistad. bromas divertidas. adultos.La Jirafa. No violencia Introducción Partiendo de una situación la mar de imaginativa (una jirafa. Está comprobado que la risa y el buen humor relajan los ambientes. Ecologismo. En este caso el autor sabe qué recursos utilizar para interesar al lector infantil. 10 . Juntos van a la mansión del Duque de Hampshire para limpiar las numerosísimas ventanas y se desarrollan divertidos hechos que situarán a los protagonistas en muy buen lugar. animales personificados. Argumento Una jirafa.

Por último y aprovechando el hecho de la procedencia exótica de los tres animales protagonistas. el Pelícano y el Mono ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . podemos proponer una actividad cuyo objetivo sería despertar el interés de nuestros alumnos hacia otras culturas. la agilidad del mono y el gran pico del pelícano. 19.Hemos leído una novela cuyos protagonistas son animales.. No sabemos si hay fábulas en las que aparezcan jirafas o pelícanos. pero sí se nos viene a la memoria una fábula muy conocida cuyo protagonista es una mona. si les parece necesaria o si ellos prefieren trabajar individualmente. como el de la historia. por parejas o en grupos. Después de comentar su contenido. Primero les hacemos anotar individualmente una ficha de comentario en la que abordarán cuestiones como: que me ha parecido el argumento. Seguro que destacamos fácilmente el largo cuello de la jirafa. señor Duque —explicó la Jirafa—. 22.Las rimas son. dedicaremos un tiempo previo a la lectura a hablar de los animales protagonistas y de sus peculiaridades. ¿qué aventura vivirán en la novela? Pedimos a los niños que escriban sus conjeturas y que luego las comparen con el argumento real de la novela. el momento más divertido del cuento. ideen un eslogan publicitario en verso para el equipo de limpiaventanas más eficaz del mundo: son rápidos. 39 y 48. ¿se habrán escapado de un zoo los animales?. Aprovecharemos en este caso las que aparecen en las páginas 17. podríamos buscar posibles utilidades de esos rasgos físicos en un entorno urbano. Después. . Y el equipo de limpiaventanas se puso en acción. ¿estarán en plena selva?. en la cáscara la muerde.. si en la clase hay alumnos procedentes de otros lugares del mundo. dejan los cristales invisibles y cobran poco dinero. Si no los hay. Peli es el cubo y Mono es el limpiador.Los invitamos a observar el extraño grupo de personajes de la ilustración de la cubierta y a hacer conjeturas: ¿quiénes serán?. proponemos que valoren el libro que han leído. El profesor bien sabe a cuál nos referimos: Subió una mona a un nogal y cogiendo una nuez verde. el pelícano y el mono nos ofrecen un ejemplo muy claro de lo que representa trabajar en equipo. ¿Se hacen mejor las cosas cuando trabajamos con los demás? ¿Cómo podemos ponernos de acuerdo con los demás componentes del equipo? . les pediremos que nos hablen de algún animal que abunde en su país en estado salvaje. 42) Preguntamos a los alumnos si les gusta esa manera de trabajar en equipo. uno de los valores más destacables de la narrativa de Roald Dahl para niños.Dado que el título no sugiere nada sobre el contenido de la historia. ¿Qué utilidad tienen esas peculiaridades para cada especie en su entorno natural? Después. . los protagonistas son animales y éste puede ser un buen momento para memorizar alguna en familia y contarla después en la clase. Recordamos la presentación de los tres hecha por la jirafa: —Es muy sencillo. (Pág. En la mayoría de las fábulas. indudablemente.. propondremos a los alumnos que. Así. 25. Yo soy la escalera.Para desarrollar el espíritu crítico de los niños y enriquecer su expresión oral. 11 . en la pizarra anotamos las ideas e intentamos llegar a un acuerdo en la valoración de la novela. . • DESPUÉS DE LA LECTURA: . el menos divertido. 20. el personaje que más me ha gustado. podemos investigar sobre el origen geográfico de las tres especies protagonistas y buscar otros animales que formen parte de su hábitat. ..La jirafa.La Jirafa. lo que me parecen las ilustraciones.

el recurso de las casas en el interior de los troncos tan sugerentes para los niños. Pero Billy no hace caso y un día entra en el bosque. Desobediencia Introducción A Billy. por la noche. el anciano. según ella. personajes sorprendentes.. las costumbres de las aves.. Le advierte que hay monstruos y seres horribles que pueden hacerle daño. la narración de la vida en el bosque. nuestros alumnos deben estar preparados. un lago enorme. El eterno tema de no desobedecer a los padres. montado en su cisne. Don Mini. los mimpins. le invitó a conocer las casas de todos pero Billy ya quería volver a la suya. En el bosque de los mimpins se encuentra lo mejor y lo peor. Billy contemplaba un bosque misterioso al que su madre no le permitía entrar porque. desde 8 años Traducción: María Puncel Ilustrador: Claudia Ranucci Páginas: 96 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-5112-1 Área curricular: Lengua Castellana Transversales: Educación Multicultural Temas: Miedo a lo Desconocido. sin salir del aula. Pero Billy no se lo creía del todo y decidió entrar en aquel bosque. Interés formativo y temático Esta historia lo tiene todo para encantar a los jóvenes lectores: transgresión. Billy se puso a salvo trepando a un enorme árbol de ramas bajas. como en la vida. tendrán que ser los mimpins quienes lo visiten a él y así lo prometen.. Montado en un inmenso cisne.Los mimpins Alfaguara Serie Morada. Pronto tuvo que salir huyendo de una bestia galopante que le perseguía echando humo por la boca... 12 . monstruos malvados. y volverá a visitarlos. para ello deberá despistar al zampavivientes que le estaba esperando al pie del árbol para devorarlo. El misterio y la fascinación del bosque de los mimpins y las divertidas luchas contra monstruos serán los principales recursos motivadores de esta novela. la lucha entre el bien y el mal contada a través de una maravillosa aventura vivida en el bosque. todas estas circunstancias harán que nuestros jóvenes lectores valoren también los entornos naturales y que se preocupen por su cuidado y conservación. Por otra parte. Billy le engaña y por fín regresa a su casa pero en el bosque ha dejado a sus nuevos amigos. Cuando Billy crezca y pese demasiado para él. Una vez más. había monstruos terribles y bestias salvajes. Argumento Desde la ventana de su cuarto. su mamá no le permite entrar en el bosque cercano a la casa donde viven.... Allí conocerá a los mimpins: vivían en el interior de los árboles y aquel bosque era suyo.

lenguavenenos. podemos recordar otros personajes famosos que sean también pequeños. .¿Por qué no inventamos entre todos una aventura de los mimpins en un bosque a su medida.Recordamos el momento final de la novela: los mimpins han prometido devolver la visita a Billy. El profesor va pegando por orden las tiras de cada uno de los alumnos y al final. Cuando tengamos suficientes palabras para todos los alumnos. las repartiremos y pediremos a cada uno de ellos que cree su monstruo. Los alumnos localizan en el texto y pronuncian en voz alta las palabras con las que el autor nombra a los monstruos del bosque fantástico: colmisangrudos. trepan por la pared hasta la ventana del niño y entran.Los mimpins ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . . golondrinas. A continuación inventan otras similares referidas también a posibles monstruos. tan presentes en la obra de Dahl... releemos a los alumnos las palabras de los mimpins cuando explican a Billy cómo cuidan de los pájaros del bosque: —Almacenamos comida para ellos (los pájaros) dentro de nuestros árboles para que no se mueran de hambre cuando llega el frío del invierno y todo se hiela. cada uno hace lo mismo con la frase anterior a la suya y la escribe en una tira de cartulina de 5 x 20 cm. en este caso relativas a los muchos peligros que amenazan a los niños en el bosque es un recurso interesante para desarrollar la creatividad. El primer niño añade a este comienzo una frase que sea coherente. .Inventar palabras. muchedumbres de humanos invadirían nuestros amados bosques para ver a los mimpins y destrozarían nuestro tranquilo mundo» (Págs. . Tal vez. de todo lo que recordemos. pero un mimpin tira una maceta al suelo. Hablaremos de todos ellos. un collage. horritrozontes.En la misma línea que la actividad anterior. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . lee en voz alta el cuento completo... «¿quién lo habrá traído hasta aquí?». Puede ser un dibujo. 13 . ir a su casa y pasar unas horas junto a él.. cuando visitamos un bosque? Con las respuestas a estas preguntas podemos elaborar un decálogo de acciones que debemos realizar para proteger nuestro entorno natural.A partir de la ilustración de la cubierta. la madre de Billy se despierta. junto al tronco de su vivienda. Pedimos a los alumnos que imaginen esta escena: es de noche. 76 y 77). pensó don Mini. podamos obtener imágenes y decorar la clase con ellas... empieza el profesor. y proponemos a los niños que confeccionen menús para pájaros. arrancadientes.Destacando los valores ecológicos. etc. ¿Cómo debemos comportarnos cuando salimos al campo. un bosque de bonsáis? Lo intentamos redactando un cuento en cadena. de dónde vivían. incluso. (Pág. en la que puede observarse el tamaño de los personajes (viven dentro del árbol). por ejemplo: «Aquel día. Don Mini y varios mimpins llegan silenciosamente hasta la casa de Billy. «¡Qué árbol tan raro!». 52) Recordamos los nombres de algunos pájaros citados en el cuento: alondras. metido en un tiesto. Don Mini se encontró con un árbol tan pequeño como él. una figura de plastilina o barro. petirrojos. el perro se pone a ladrar. mascapedruscos. gorriones. ¿Qué puede suceder? Los alumnos parten de esta hipotética situación inicial y redactan la continuación. vencejos.. el respeto a la naturaleza defendido en la novela nos lleva a recordar las palabras de Don Mini: «Si se supiera dónde vivimos.

¡Qué asco de bichos! El Cocodrilo Enorme Alfaguara Serie Morada. un erizo. relatos en verso. Argumento El libro reúne dos títulos bien distintos: ¡Qué asco de bichos!. impregnadas de humor e ironía. protagonizadas por animales singulares. vertebran estos cuentos que.. Los mensajes que contienen ambas historias son verdaderamente interesantes. a su vez. con su trompa. A través de los animales. se encuadran en la corriente antiautoritaria de la literatura infantil. Historias sencillas y divertidas. Y animales fantásticos como la vaca Paca. tal y como lo hacen las personas con las que conviven. Interés formativo y temático El humor y la fantasía. Fábulas en verso que dan al lector la posibilidad de entender las claves de la vida desde el punto de vista de los animales. y El Cocodrilo Enorme.. a la que le crecen alas. casi siempre. El lenguaje. que no defraudarán a nuestros jóvenes lectores. un bicho glotón que vive en la tripa de un niño. se sugiere la necesidad de luchar contra las imposiciones arbitrarias. ¡Qué asco de bichos! y El Cocodrilo Enorme. o una rana gigante que es capaz de transformarse en otros animales y de volar por el cielo. narra los trucos ingeniosos que un grandioso cocodrilo africano pone en práctica para comerse a los niños. niños y animales se librarán de este incómodo animal gracias a la pericia del elefante que. directo y con juegos rítmicos. No violencia Introducción El elemento en común que hay entre los dos títulos que ofrece este libro. un cuento en prosa. Animales a los que Roald Dahl concede el poder de pensar. deben defenderse. un oso hormiguero famélico. son los animales que protagonizan todas las historias que el autor cuenta. Pero ninguno le da resultado porque los animales de la selva desbaratan todos sus planes. dos de los elementos narrativos más usados por el autor. 14 . invita al divertimento. Al final. tremendamente divertidas. el segundo título. un cocodrilo comeniños. desde 8 años Traducción: María Puncel y Miguel Ángel Diéguez Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 88 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4854-1 Área curricular: Conocimiento del Medio Transversales: Educación Ambiental. a las que a veces ayudan. escorpiones venenosos. El Cocodrilo Enorme. pero de las que. Educación para la Paz Temas: Ecologismo. acaba lanzando al cocodrilo al centro del sol. El primero consta de nueve historias. un león que prefiere la carne infantil a cualquier otra. hablar y planificar sus actos. Un cerdo filósofo.

muy fresca. Quiere el león la carne muy jugosa. . Algunos ejemplos podrían ser: Hubo una vez un cerdo en Inglaterra. . . . . ¡cuidad dónde posáis vuestro . . . Si al final encuadernamos los trabajos de los alumnos. . . . . .. . . tierna. . . . . . . . . . . . . . . sugerimos que inventen una historia con el animal (el «bicho») que hayan elegido para su portada. . . . que fue el bicho más listo de . . Tenía el pobre bicho tanta hambre que en las tripas sufría de . . .Podemos proponer también la elaboración de cómics a partir de las diez historias que componen el libro (nueve «bichos» y el cocodrilo). . . Es evidente que se refiere a uno de los dos títulos: El Cocodrilo Enorme. . ¿cuándo? ¿qué se dirían unos a otros?. . . . . . . . . . . . . .). . . . . . Pediremos a los alumnos que imaginen cuáles serán los «bichos» que protagonizarán las otras historias y que realicen una cubierta alternativa. . . . . . bien . . .Después de comentar con los niños el largo título de este libro y de pedirles que intenten adivinar cuál será el contenido (una o varias historias. . . . .Analizaremos las características que el autor ha querido destacar de cada uno de los animales protagonistas de sus historias y entre todos pensaremos en otros animales que puedan realizar también cosas extraordinarias con el fin de mostrarnos algo a nosotros. . observaremos la ilustración.Organizaremos escenificaciones a partir de la lectura de las historias que constituyen ¡Qué asco de bichos! Para ello ofrecemos varias opciones: un narrador lee el cuento y los demás (el número varía según los participantes en cada historia) expresan con mímica las acciones. .Imaginamos una escena en la que todos los animales protagonistas de las historias en verso se encuentren y realizamos una breve narración individualmente o en grupo: ¿dónde podría producirse ese encuentro?. . . . . . . . . . . del ilustrador. los humanos. .. . . los proyectos del siniestro cocodrilo. .Para demostrar a los niños que cada problema admite diversas soluciones. . . mirad primero. Y si os pensáis sentar. . . . . . • DESPUÉS DE LA LECTURA: .. . nombre del autor. sin olvidar ninguno de los elementos que deben aparecer en ella: ilustración.Resultaría divertido crear nuestro propio zoo en clase. . . . . dispondremos de otra versión del estupendo libro que acaban de leer.. 15 .. . . . . Los alumnos irán destruyendo a su manera. . . .¡Qué asco de bichos! El Cocodrilo Enorme ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . . En la misma línea. . de la editorial y la colección. . . . con ayuda del profesor. . . . . . cada grupo adapta una historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Utilizamos los cuentos en verso para que los niños se familiaricen con la rima. . . . . recordamos los trucos malvados del cocodrilo y cómo los animales van desbaratando cada uno de sus planes. . . . al teatro y la representa. . . modelando en plastilina todos los animales que aparecen en las historias que constituyen este volumen. . . . . . . . . título. . . uno a uno.. . . . . . si las historias tendrán o no algo en común. . . . roja. . . . Se seleccionan fragmentos de los cuentos sin la última palabra del último verso y ellos tienen que completarlos sin mirar el libro. . . . .

Familia Introducción Ponerse en lugar del otro es siempre una técnica aconsejable en la resolución de problemas. muestra a los jóvenes lectores algo que podrán aplicar en los conflictos de todo tipo a que se enfrenten a lo largo de su vida: ponerse en lugar del otro para entender su punto de vista. Argumento La protagonista es una niña de ocho años con un poder especial: transforma a las personas en animales cuando las señala con su dedo. tal vez sea la opción más eficaz. 16 .. tampoco hace falta entender la expresión en un sentido tan literal como lo entiende el dedo mágico de la protagonista de esta historia. los Gregg. Sus vecinos. aunque. son amigos suyos pero les gusta cazar y eso es algo que al dedo mágico no le gusta nada.. desde 10 años Traducción: Maribel de Juan Guyatt Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 80 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4784-1 Área curricular: Educación Artística Transversales: Educación Ambiental Temas: Ecologismo. Interés formativo y temático Es un relato sencillo de leer y muy divertido: su argumento enseña a querer a los animales de una forma imaginativa y llena de sentido del humor.El dedo mágico Alfaguara Serie Naranja. Así que un día apunta a los Gregg ¡y los transforma en patos! La familia tendrá que dormir en un nido y ver cómo patos de verdad ocupan su casa hasta que sucede algo tremendo: los patos los apuntan con las escopetas con las que ellos cazaban el día anterior. Sin embargo. Suplican que no les disparen y a cambio prometen a los patos que nunca volverán a cazar ni a hacer daño a los animales. a la vista del resultado. Además de cuestionar actividades como la caza indiscriminada.

Los alumnos buscarán argumentos a favor y en contra de la caza (seguramente conocerán a algún cazador que pueda ayudarles) e información sobre las épocas de veda de caza y pesca. emigrar cada año) que deciden seguir siéndolo siempre. «entrar en tromba» y parecer pirado». se hace evidente que la niña no está del todo contenta con su dedo mágico. .. «desternillarse de risa».Inventar otro final para la historia: supongamos que los Gregg aprecian tanto algunas de las ventajas de ser pato (poder volar. las especies en peligro de extinción. ¿Conocen nuestros alumnos otras viviendas de animales? ¿Cómo habría sido la experiencia de los Gregg si en lugar de cazar patos hubieran cazado conejos?. hormigueros. ¿por qué estará ahí?. en esta ocasión. Confeccionarán un mural en el que aparezcan: las especies animales protegidas por la ley. en esta ocasión en relación con una actividad..Por último..El dedo mágico ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . ¿está bien eso de tomarse la justicia por su mano?. . Intentaremos anticipar por qué: ¿qué poder tendrá ese dedo?.Observando la ilustración de la cubierta.? . . ¿y si hubieran sido pescadores? Aprovecharemos para buscar información sobre las diferentes viviendas que conozcamos: madrigueras.. panales.También. puede resultar útil el título. miedo. Vamos a suponer también que cada uno puede hacer uso de ese dedo una sola vez: ¿para qué lo usarían? Si anotamos las diferentes propuestas en la pizarra podremos observar claramente los valores que nuestros alumnos consideran más importantes. disgusto. Los alumnos explican su significado (o eligen de entre varias opciones) y proponen otras expresiones similares que encajen en el contexto. les pediremos que creen un eslogan breve y contundente en el que defiendan la necesidad de respetar la veda y las especies en peligro. que bien entendida puede resultar beneficiosa para mantener el equilibrio ecológico de la naturaleza. ampliaremos la ilustración del pato armado e intentaremos adivinar qué hace un pato con un rifle en la mano. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . Vamos a imaginar que todos contamos con el poder de un dedo mágico (podemos incluso llevar un «dedo» falso de cartón o plástico para que la actividad resulte más vivencial).Una actividad de comprensión relacionada con algunas expresiones que aparecen en la lectura: «¡Aquello fue la puntilla!». cuevas. ¿dónde está sentada la niña?.En relación con la actividad anterior.Trabajamos la ecología. . . ¿qué expresa su gesto: preocupación.Los Gregg tuvieron que trasladarse a un nido durante su experiencia como patos. . troncos de árbol. ¿les cuesta a ellos también controlarse cuando se enfadan? 17 . la caza.Organizaremos también un pequeño juicio en clase de las acciones de la protagonista. ¿Les parece correcto actuar así?.

Los tres cerditos. le han acompañado durante su más tierna infancia. Juan y la habichuela mágica.. la habichuela mágica era en realidad una planta gigantesca sí. siempre tan expresivas. Ese conocimiento de las historias originales favorecerá la complicidad entre el autor y su público. Roald Dahl utiliza su sentido del humor y su magia narrativa para entretener a los niños. Las ilustraciones de Quentin Blake. desde 10 años Traducción: Miguel Azaola Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 72 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-7319-2 Área curricular: Educación Artística Transversales: Educación Ambiental Temas: Ecologismo. Ricitos de Oro. pero toda de oro. Blancanieves. Interés formativo y temático Cenicienta.... Además de disfrutar con la lectura. Familia Introducción El sentido del humor de Roald Dahl se concentra en este caso en ofrecer al lector una visión modificada de los personajes que. Una vez más. Así. Caperucita Roja. por medio de bromas simpáticas. Argumento El libro ofrece una original revisión de los cuentos clásicos infantiles. 18 .Cuentos en verso para niños perversos Alfaguara Serie Naranja. una Cenicienta muy peculiar rechaza al príncipe y se casa con un señor que «hacía mermelada».. exageraciones y disparates. Blancanieves hace autostop para salir del bosque y termina convertida en ama de llaves de siete hombrecillos muy simpáticos. tan mitificados por los lectores de ahora y de antaño. a buen seguro. acompañan los argumentos de los cuentos y ofrecen una mirada divertida sobre las peripecias que viven los personajes. Todos ellos consiguen provocar en los lectores una emoción tan sana como la risa. los tres osos se quieren comer a Ricitos de Oro y Caperucita Roja se hace un abrigo con la piel del lobo y con la de los tres cerditos. la técnica narrativa empleada por el autor despertará sin duda la imaginación de los lectores favoreciendo su creatividad.. ironizando sobre situaciones y comportamientos de los personajes de los cuentos.

.Para fomentar el aprendizaje intercultural de nuestros alumnos. . Un miembro de la pareja (que puede tener el cuento delante) dice un verso y el otro tiene que continuar con el siguiente de memoria.. Cuando las hermanastras van al baile y Cenicienta se queda en la cocina.. 5. una fábula en verso procedente de su país/lugar de origen.. podemos recordar otros cuentos en los que haya lobos más feroces que éste. a intercambiar sus cartas para reconstruir el argumento ordenando las cartas-escena de cada cuento. . 19 .Cada niño recorta cuatro tarjetas de cartulina de 6 x 6 cm. .. el alumno escribe el título de su cuento. Cuando el cazador salva la vida a Blancanieves y la deja en el bosque.Cuentos en verso para niños perversos ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . abuelo. Como muestra. favorece el ritmo y como consecuencia la memorización. amiga.. o transformar el contenido para hacer una obra de teatro que puedan representar ante sus compañeros. Ricitos de Oro con Juan. 3. que están escritos en verso... . 2. ofrecemos ésta de Venezuela: La alondra y el búho Dice la alondra al búho de mañanita: ¡Buenos días.Una actividad creativa que relacionaría a los alumnos con las técnicas utilizadas por Roald Dahl consiste en inventar historias en las que se encuentren personajes de cuentos distintos emparejados al azar: Caperucita (o Caperu) con el príncipe de Blancanieves. ¡qué luz divina! Y el búho contesta: ¡Mis respetos!. los tres cerditos con los tres osos. ¿habrá entonces una abuelita que se los coma? Les propondremos que anticipen el contenido de esos cuentos para niños «perversos». Cuando la madre de Juan vio crecer aquella habichuela.. el lobo. También valen personajes de otros cuentos infantiles que no aparezcan en este libro. Propondremos a los alumnos que se organicen por parejas y elijan uno de los cuentos. tomando como modelo el «Juego de las familias» los niños juegan con un compañero . 6... con la colaboración de la familia.En un primer momento.En la primer tarjeta.. 4... . Cuando el lobo quiso tirar la casa de ladrillo del tercer cerdito. Cuando el lobo se disfrazó de abuela. tres de ellas reproducen tres escenas del cuento y la cuarta reproduce el título. o una de las escenas. comentaremos lo chocante de la situación: ¿un lobo que cuenta cuentos a los niños?. Cuando Ricitos de Oro terminó de comer la sopa en casa de los tres osos. ¿Se les ocurre por qué los lobos han sido siempre personajes siniestros en los cuentos tradicionales? • DESPUÉS DE LA LECTURA: .A continuación el alumno fotocopia tres escenas del argumento y las pega cada una en una tarjeta de cartulina....Luego. comprobaremos la comprensión mediante una sencilla actividad consistente en plantearles seis situaciones de los cuentos para que comparen lo que ocurrió en el cuento original y lo que ocurre en el de Roald Dahl: 1. proponemos al profesor que les hable de las fábulas y que cada uno intente encontrar. .La forma de los cuentos. . . Tenga usted buena noche todito el día..A partir de la observación de la ilustración de la cubierta.Los alumnos elaboran una baraja de cuatro cartas.También a partir del personaje de la ilustración. para memorizarlo..Podemos también adaptar una de las historias y escribirla en prosa.

brillante e irónico como siempre. desde 10 años Traducción: Maribel de Juan Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 120 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4437-5 Área curricular: Lengua Castellana Transversales: Educación para la Convivencia. el trato y el ejemplo que reciben de los adultos nos van a permitir reflexionar en el aula sobre el mensaje de esta obra de lectura fácil y entretenida. preparó la medicina mágica 2 y se la dio a los pollos pero a éstos sólo les crecieron desmesuradamente las patas. detergente para lavadoras. Educación para la Salud Temas: Tercera Edad. directa. que no recordaba bien los componentes de la primera. llena de sentido del humor y situaciones disparatadas para atrapar al joven lector desde la primera página hasta el final. un cóctel disparatado para el que consiga beberlo.La maravillosa medicina de Jorge Alfaguara Serie Naranja. Familia. En fin. acompañada de unas ilustraciones expresivas y originales como corresponden al talento de su autor. Pero eso no fue todo: el padre de Jorge pensó que si los animales de su granja tomaban la medicina mágica serían animales gigantes y eso sería estupendo para todos. inventa una medicina cuyos efectos se le escapan de las manos. Interés formativo y temático El mundo de los niños. El chico se pone manos a la obra y prepara una extraña poción mezclando en una cacerola pasta de dientes. como es habitual en la obra de Roald Dahl. La abuela lo hizo y acto seguido empezó a crecer y crecer hasta que atravesó con la cabeza el tejado de la casa. barnices. Argumento Jorge está tan harto de su abuela que decide prepararle una nueva medicina tan fuerte y tan explosiva que «o la cura completamente o le volará la cabeza». nos vuelve a sorprender con esta desternillante historia en la que un chico. polvos antiparásitos para perros. luego preparó la medicina 3 y se la dio a un gallo pero al gallo sólo le crecía el cuello. empeñado en cambiar a su desagradable abuela. Jorge no conseguía los resultados de la primera. La novela.. Una novela sencilla. Por más medicinas que preparaba. nos permite además visualizar a los personajes y hacernos una idea de la mayoría de los disparatados hechos que se narran. los lazos familiares y.. 20 .. Salud Introducción El buen hacer literario de Roald Dahl. Quentin Blake. Jorge. su particular sentido del humor.. Entonces pidió a Jorge que preparara otro frasco de medicina mágica. pintura. sus ilusiones. jabón de afeitar. píldoras para cerdos y pollos enfermizos.

por ejemplo) y encuadernaremos los resultados. La magia más poderosa.Jorge llama a su pócima «medicina». sugerimos los siguientes títulos.La abuela de Jorge creía que los niños que crecían demasiado deprisa se volvían estúpidos y perezosos.. . ¿Qué ingredientes serán ésos? ¿Han hecho ellos alguna vez una pócima? . como la de Jorge. .En primer lugar analizaremos la ilustración. • DESPUÉS DE LA LECTURA: .. 80 y 81. todo vale. como propuesta para trabajar en familia. topos muertos. Para completar el trabajo. lo importante es pasar un rato divertido redactando y comparar su fórmula con la que propone el libro. 83. se presta para ser reproducida en alambre. uñas de los pies de brujas. publicados todos por Alfaguara. dado que el argumento se presta a ser representado gráficamente. . ¡Qué poco se imaginaba lo deprisa que iba a crecer ella misma! Podemos aprovechar esta anécdota de la novela para hablar del crecimiento y. con la ayuda del profesor de Educación Física. ¿podría ser un jarabe para convertirte en un tipo fuerte como Schwarzenegger?. alimentación. que guardan relación con las pócimas mágicas: Las brujas. Les pedimos que observen las ilustraciones citadas y que reproduzcan la figura de la abuela-bruja en la situación que más les guste. 21 .. .Podemos también convertir en cómic los quince capítulos de este libro. La lectura en familia de cualquiera de estos libros garantiza la diversión.La maravillosa medicina de Jorge ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . Repartiremos de forma equitativa los capítulos (uno por pareja. en la que Jorge se afana en mezclar ingredientes en un caldero enorme.La figura de la abuela Locatis en las páginas 79.Por último. Cada uno dispondrá de un trozo de alambre de unos 14 cm. ¿Qué clase de medicina será ésta? ¿Será una pomada curalotodo?.. educación postural. Pueden citar los componentes más inverosímiles: telarañas.Los chicos escriben una fórmula disparatada para conseguir una «medicina maravillosa». pegamos unos trocitos de lana en la cabeza de la abuela-bruja. elaborar una lista de acciones que podemos hacer para favorecer nuestra salud: ejercicio. ¿y si fuera una poción con poderes para volar como Peter Pan? Los chicos elegirán las opciones que les parezcan adecuadas y aportarán sus hipótesis respecto al contenido del libro.

Interés formativo y temático Estamos ante un relato de humor fantástico. exageraciones y bromas que provocan la sonrisa del joven lector. a su autor le preocupa el mundo infantil y concretamente el trato. a veces injusto. bajo una apariencia completamente normal. convirtieron en ratón al protagonista del relato y a otro niño del hotel.. Casualmente. Desde ese momento el niño-ratón y su abuela decidieron viajar juntos para exterminar a todas las brujas del mundo. Preparando una apestosa poción llamada «Fórmula 86. en la que un niño y su abuela se tienen que enfrentar a la terrible Asociación de Brujas de Inglaterra. administraron la poción a las brujas y las convirtieron también en ratones. personificado este último en unas horribles mujeres que odian a los niños. Un argumento disparatado aunque cargado de humor e ironía nos permitirá conocer la lucha entre el bien y el mal. que los niños reciben de los adultos. Tercera Edad Introducción La habitual sintonía entre la infancia y la tercera edad se pone de manifiesto en esta famosa historia. la diversión del lector está asegurada. A pesar de todo. Las congresistas eran mujeres que. se estaba celebrando allí mismo el Congreso Anual de la Real Sociedad para la Prevención de la Crueldad con la Infancia.Las brujas Alfaguara Serie Naranja. Como en muchos de sus relatos. desde 10 años Traducción: Maribel de Juan Guyatt Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 240 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4864-0 Área curricular: Lengua Castellana Transversales: Educación para la Convivencia Temas: Familia. 22 . Las brujas pretendían convertir en ratones a todos los niños del mundo.. ocultaban su condición de brujas. Roald Dahl parte de personajes reales para llegar a situaciones fantásticas rebosantes de humor irónico. El niño-ratón y su abuela planificaron su venganza. Además. en Las brujas se aprecia una crítica feroz hacia las personas o las sociedades que ocultan sus actividades ilícitas tras una apariencia benéfica. muy en la línea de su autor. Ratonizador de Acción Retardada». Argumento En el Hotel Magnífico reservaron habitación un niño y su abuela para pasar unas vacaciones.

empujón. Algunas de las definiciones podrían ser: Trucos y artimañas que hacen las brujas. tiene los pies sin dedos? ¿. . seguro que no conoces a ninguna bruja. se pasea con un gato negro en el hombro? ¿. La estructura de la rima podría ser como ésta: Esta cosa aborrecida esta asquerosa bruja. . ... . está claro que te has cruzado alguna vez con una.En familia. sus dientes tienen un tono azulado? ¿. prepara cocimientos extraños y pociones? Si has contestado Sí sólo a dos preguntas. En poder de una bruja.. .Las brujas ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: .. ¿. Para ello ofreceremos las palabras de las que partiremos y los alumnos dirán animales que rimen con ellas: sopapo. . .. . . ..A partir de la palabra bruja buscaremos derivados. odia a los niños? ¿. cuando deciden recorrer el mundo para eliminar a todas las brujas.. Cada alumno elegirá un destino distinto y escribirá/narrará oralmente/dibujará en cómic un episodio que se desarrolle en algún lugar del país elegido. ... hacha. La bella durmiente. . Que sabe mucho de brujas.. . pero masculinos. La misma profesión que las protagonistas. con los que podemos crear crucigramas o sopas de letras. . Pero si has contestado Sí a todas las preguntas echa a correr porque la tienes muy muy cerca. . . empujón.. lleva guantes hasta en su casa? ¿.. .. Si has contestado Sí a cinco preguntas por lo menos... .. 23 . .. .. . en cuanto le dé un (sopapo.... viaja en escoba? ¿. Una actividad interesante sería grabar la voz de algún miembro de su familia contando el cuento para luego llevarlo a clase y escucharlo todos juntos. . .. .. es calva y espantosamente fea? ¿.. con el hacha... sus ojos tienen un punto negro que cambia de color? ¿. . patada. los niños pueden comentar o releer con sus padres y hermanos otras historias en las que las brujas sean personajes destacados: Hansel y Gretel. .Buscaremos rimas fáciles para inventar conjuros contra las brujas y convertirlas así en distintos animales.. tiene un olfato asombroso? ¿. . .Intentamos la motivación a partir de un juego: ofreceremos a los futuros lectores el siguiente «Test para reconocer brujas»: La persona en la que has pensado. SÍ NO • DESPUÉS DE LA LECTURA: . Viéjula montada en una escóbula. ..) la convertiré en . .. colleja. Blancanieves. .Intentaremos crear una nueva aventura del protagonista y su abuela continuando la historia desde el final.. . .

Son una pareja impresentable: unos cretinos. este par de cretinos tenía prisionera a una deliciosa familia de monos y los torturaba poniéndolos cabeza abajo. Viven haciéndose la vida imposible el uno al otro. Al terminar la lectura comprobamos cómo la maldad y la suciedad de los dos cretinos serán las artífices de su propia desaparición. desde 10 años Traducción: Maribel de Juan Guyatt Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 112 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4902-4 Área curricular: Lengua Castellana Transversales: Educación Ambiental.Los Cretinos Alfaguara Serie Naranja. malolientes. El señor Cretino se vengó de ella. 24 . preparan una trampa para escapar de aquel lugar y castigar a la pareja de cretinos. el jefe de los monos. entonces ella le preparó un plato lleno de espaguetis y gusanos. insoportables. Argumento El señor Cretino y su mujer no son capaces de vivir en paz. una consecuencia de la maldad de los dos protagonistas de la novela. Menos mal que aparece por allí el Gran Pájaro Gordinflón y entre él y Chimpa. Además de fastidiar a los pájaros. vengativos. Siempre están tramando algo para fastidiarse el uno al otro. Al mal se le puede vencer con inteligencia.. Una vez a la semana. Además de cretinos. en este caso. escondiéndole una rana en la cama. sucios. Interés formativo y temático La fealdad extrema es. Un día la señora Cretino metió su ojo de cristal en la jarra de cerveza del marido. no hay más que verlos en las expresivas ilustraciones del Quentin Blake. Cuando volvían los pájaros a posarse en las ramas se quedaban pegados y así el señor Cretino los atrapaba y los metía en la cazuela. El señor Cretino era muy buen cazador de aves: embadurnaba las ramas del Gran Árbol Muerto con cola de pegar y luego se marchaba. esta novela es un buen ejemplo. Amor Introducción Malvados. estos dos personajes son perversos.. incapaces de tener un pensamiento positivo y dice el autor que eso se les nota en la cara. para la Convivencia Temas: Amistad. la odiosa pareja cenaba pastel de pájaro. maleducados. rencorosos. Tienen secuestrada a una deliciosa familia de monos y maltratan a los demás animales.

objeto: globos. tallos para su alimentación. . cómo son.Organizamos la representación de una nueva escena en la que los Cretinos sean protagonistas: un viaje de placer. personaje: Gordinflón. objetos. dónde viven. sentimiento: gratitud. El resultado de este trabajo puede ser un bonito mural que adorne la clase. G. y los alumnos deberán buscar nombres de personajes. azores. cruzan el estrecho de Gibraltar y recorren miles de kilómetros para ir a criar al centro y norte de Europa donde abundan insectos. Plantearemos en clase una discusión o debate (tan formal como lo permita el grupo) sobre cómo vencer a los «mandones». El profesor dice una letra cualquiera. cigüeñas. objetos.La solidaridad entre pájaros y monos consigue vencer la tiranía de los Cretinos. Los alumnos deducen que por no saber los monos inglés.Cada primavera golondrinas. Las categorías serán cuatro: personajes. JA. una visita a un museo. El juego continúa y el profesor dice en voz alta otra letra. Divididos en grupos. los pájaros se quedarán atrapados en las ramas del Gran Árbol Muerto.. . animal: gorrión. frutos. Buscaremos información sobre las aves migratorias que atraviesan España en primavera.. . cuya inicial sea la letra G. animales y sentimientos todos citados en el cuento. petirrojos. los alumnos idearán una situación y la representarán delante de los demás.Repartimos o proyectamos estas dos imágenes de los protagonistas: Yo soy EL SEÑOR CRETINO Yo soy su mujer ¡LA CRETINA! ¡JA. halcones. a quienes quieren imponer sus criterios por la fuerza. Aprovechamos esta situación para poner a prueba sus conocimientos de inglés y les pedimos que traduzcan las palabras de los monos..«Pero estos pájaros eran ingleses y no podían comprender el fantástico lenguaje africano que los monos hablaban».Recordaremos el contenido del capítulo «El ojo de cristal» para animarles a que propongan posibles trucos para fastidiar al señor Cretino. etc. animales y sentimientos. proponemos un juego de categorías/palabras. JA! Los alumnos deberán imaginarse y comentar quiénes son. grullas. un baño en el mar. .En relación con el vocabulario de la novela que acaban de leer. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . similares al que idea su esposa.Los Cretinos ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . por ejemplo. El alumno que ha completado antes los cuatro apartados dice «alto» y gana. . vencejos. Todo lo que se les ocurra a la vista de los expresivos dibujos de Quentin Blake. Una posibilidad podría ser dibujar en la parte exterior de la jarra de cristal una araña.. 25 .

a sus abuelos. acude a visitar la fábrica de chocolate. les fascinará.Charlie y la fábrica de chocolate Alfaguara Serie Azul. Willy Wonka. Un día. Argumento Charlie vive con sus padres y sus cuatro abuelos en una casita de madera en las afueras de una gran ciudad. Por otra parte. Interés formativo y temático El interés por el libro comienza desde que leemos el título. y han fracasado creando esos «monstruos» que también fracasan cuando la sociedad los examina. anuncia en el periódico que ha escondido cinco Billetes Dorados en sus chocolatinas y que los niños afortunados que las encuentren podrán visitar su fábrica y obtener un fabuloso regalo. para Europa Temas: Salud. 26 . el dueño de la fábrica. desde 12 años Traducción: Verónica Head Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 206 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6450-3 Área curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educación para el Consumo. la actitud de los otros niños puede servir de ejemplo para que los alumnos comprendan cómo no tienen que ser. Pobreza. A lo largo del intenso día. La suya era una familia muy humilde. Charlie encuentra uno de ellos y junto con su abuelo Joe y con los otros cuatro niños y sus padres. Educación para la Salud.. Familia Introducción En Charlie y la fábrica de chocolate se critica la glotonería. Charlie es un niño generoso al que le gusta escuchar hablar a los mayores. el día de su cumpleaños. a la televisión por su influencia negativa en las mentes infantiles que no saben discriminar. obedece las indicaciones del dueño y. como recompensa a su humildad y sensibilidad.. Creemos que hay muy pocos niños a los que no les guste el chocolate e imaginar una fábrica que se dedique a hacerlo. La situación familiar de Charlie hará pensar a los niños en lo afortunados que ellos son. se critica a unos padres que no han sabido educar a sus hijos en valores sólidos y perdurables. Su mayor tortura era pasar cada día delante de la fábrica de chocolate que había frente a su casa. En suma. proporcionándoles alegría en su vida. y puede que comprendan lo necesaria que es la solidaridad con los más necesitados. y es cariñoso con ellos. recibe el gran regalo: es nombrado dueño y director de la fábrica. sólo Charlie se porta bien. a los niños caprichosos. sus comidas siempre resultaban escasas y poco variadas y Charlie sólo podía comer chocolate una vez al año.

el uso del verso. 27 .Sugeriremos a los chicos la situación final de la novela para que imaginen lo que harían si de pronto se vieran dueños de una fábrica de chocolate. La situación empeoró cuando la fábrica en la que trabajaba quebró y tuvo que cerrar. mamá. pero con las chucherías que se pueden encontrar actualmente en una tienda especializada. que los alumnos habrán buscado previamente en sus casas. La compartiremos. . ¿Qué saben los alumnos del desempleo en España? Conversar sobre este problema de nuestra sociedad puede ser una buena manera de hacerles tomar conciencia.Charlie y la fábrica de chocolate ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . etc. anotaremos acciones que sirvan de ejemplo para esas dos características del personaje.Una propuesta para trabajar el vocabulario e incidir en la Educación para la Salud puede ser ésta.Destacamos en esta historia dos características del protagonista que fomentan la empatía del lector desde el principio: su responsabilidad (Todo lo que hacía ahora lo hacía lenta y cuidadosamente para evitar el agotamiento) y su generosidad (Toma. explicar los cambios que vivirá la familia de Charlie. Colocaremos en una pared de la clase una ampliación de alguna imagen de Charlie de las que aparecen en las ilustraciones..coge un trozo. Quiero que todo el mundo la pruebe). Muchos de los versos son pareados en los que va cambiando la rima. mucho mejor). Después de leer algunas de las tiradas de versos. descubrimos que la familia de Charlie es muy humilde y pasa necesidades. El otro hará lo mismo. recogerá el vocabulario que aparece en el libro en relación con las chucherías (nombres y descripciones) y elaborará un mural en el que intentarán también dibujarlas.. qué repercusión puede tener abusar de ellas. Elegiremos entre todos la más sencilla y la copiarán para hacerla en casa (si es posible hacerla en el centro. .En esta ocasión. no se morían de hambre. se produce en las intervenciones de los Oompa-Loompas.Dedicaremos una clase a comentar recetas para preparar bizcochos de chocolate. Se trata de comprobar si han identificado y saben distinguir a los personajes que intervienen en la lectura.Preguntamos a los alumnos el nombre de los cinco niños afortunados con los Billetes Dorados y les pedimos que los caractericen en una breve descripción. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . El señor Bucket era el único que tenía un empleo y. aunque no era suficiente. El día en que lleven los bizcochos será el ideal para presentar el libro. así como los defectos que los definen como antagonistas de Charlie. Dividiremos la clase en dos grupos: uno. recurso típico del autor. . . Junto a ella.En cuanto comenzamos a leer. Compararemos y aprovecharemos para comentar cuáles son los ingredientes. les propondremos que inventen otras intervenciones de estos personajes en situaciones establecidas de antemano: dar la bienvenida a Charlie como heredero de la fábrica. .

eso genera incredulidad en las autoridades mundiales y una profunda inquietud en ellos mismos al ser atacados por seres extraterrestres. Interés formativo y temático Por poco que nos paremos a reflexionar nos daremos cuenta de que tras la ficción aparentemente irracional de la novela. los once primeros capítulos nos sitúan a Charlie y su familia y al original señor Wonka en una trepidante aventura espacial llena de descubrimientos.Charlie y el gran ascensor de cristal Alfaguara Serie Azul. Argumento Hay dos partes bastante diferenciadas en la novela. cometiendo alguna que otra imprudencia con la fórmula rejuvenecedora llamada Vita-Wonka y los consiguientes riesgos para restablecer la edad de dos de ellos. Familia. es un magnífico ejemplo de literatura de tradición oral. pues nos hace recordar los primeros cuentos improvisados de nuestros padres o abuelos. Multicultural Temas: Tercera Edad. para la Paz. Por un lado. se esconden algunas de las grandes obsesiones del ser humano a lo largo de su historia: la conquista del espacio y la creación de estaciones espaciales que nos alberguen durante una temporada. Lo realmente original de la historia quizá sea la manera en que está contada. En su viaje a la fábrica de chocolate dentro de un original ascensor de cristal entran en órbita. Agresividad Introducción Esta novela es la continuación del primer gran éxito de este autor y puede convertirse para el lector en la confirmación de ese ritmo frenético narrativo alcanzado en Charlie y la fábrica de chocolate. los nueve capítulos finales nos muestran a los mismos personajes dentro de la fábrica del señor Wonka. y además la antigua lucha contra el paso del tiempo y el envejecimiento y la búsqueda del elixir de la eterna juventud. desde 12 años Traducción: Maribel de Juan Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 208 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6573-9 Área curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educación para la Convivencia. Por otro lado. sustos. batallas y huidas in extremis. Estamos seguros de que el tema va a interesar mucho a nuestros jóvenes lectores y nos va a permitir de nuevo poner en tela de juicio nuestros valores a la vez que nos divertimos. Esta fluidez narrativa en forma de continuas aventuras es atractiva para los jóvenes lectores. es decir. 28 . ya que se van sucediendo con una enorme facilidad en diferentes ámbitos y momentos.

Releeremos los capítulos 15 y 16. En esta ocasión proponemos que los alumnos vean y comparen las dos versiones que existen de la historia de Charlie: Willy Wonka y la fábrica de chocolate (de 1971. . Vamos a construir tres murales donde conozcamos algo más sobre su población. Rusia y China son tres países que destinan muchos esfuerzos a la investigación espacial. el envejecimiento.En la aventura espacial de Charlie hemos conocido que Estados Unidos. extensión. Para ello los alumnos podrán emplear distintas técnicas como el diseño por ordenador..En familia. como Alien. en los que se establece este particular dilema. dirigida por Tim Burton). etc.. el simple dibujo. dirigida por Ridley Scott en 1979. dirigida por Mel Stuart) y la más conocida Charlie y la fábrica de chocolate (de 2005. técnicas mixtas. . Proponemos que algún alumno lea un párrafo en voz alta y que entre todos vayamos encontrando cualidades en forma de adjetivos para descubrir así al escritor. incidiendo sobre todo en sus abuelos y en lo que les aportan. los descubrimientos médicos. su contenido. idiomas. resulta siempre interesante y factible ver películas de cine.Al final del libro encontramos una breve biografía de Roald Dahl de apenas una página. Con los trabajos realizados se llevará a cabo una pequeña exposición y quizá una elección de ganadores. planteando el rejuvenecimiento de 20 años por cada píldora Vita-Wonka. Esta anécdota puede servirnos para desarrollar un debate sobre el paso del tiempo. pero que nos puede servir para ir configurando su personalidad y para entender el origen de la novela.Charlie y el gran ascensor de cristal ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . podemos componer un breve semblante redactado con coherencia.Relacionaremos el título con el anterior: Charlie y la fábrica de chocolate. . . Por último.Toda la novela constituye un magnífico ejemplo de convivencia entre tres generaciones: Charlie. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . para que los futuros lectores anticipen el contenido e imaginen qué aventuras vivirán Charlie. la búsqueda de la eterna juventud es un asunto que ha preocupado al ser humano desde siempre.. su forma.Entre los capítulos 7 y 11 aparecen unos bichos peligrosos de formas bastante irregulares llamados Knidos vermiciosos. El profesor podrá convocar un sencillo concurso para conseguir la imagen más adecuada de estos animales.. Analizarán las dos adaptaciones. su familia y Willie Wonka en el famoso ascensor. sus padres y sus abuelos.Sin duda. También podemos recomendarles otras películas relacionadas con monstruos extraterrestres. Resultaría interesante que los alumnos hicieran un sencillo ejercicio en voz alta contando sus experiencias al vivir con otras generaciones. las posibilidades que tenemos de luchar contra él. etc. 29 . . capital y principales ciudades. siempre desde una perspectiva fantástica. la pintura con acuarela.

casualmente. Esto se consigue a partir del núcleo sin duda más cercano al niño: la familia. pero sus ingresos no les permitían más que vivir en un carromato. Familia Introducción Para Danny su padre es el mejor que podía tener. a pesar de ser consciente de que se trata de una actividad ilegal. pero sin caer en el golpe traumático. Argumento Danny vive feliz con su padre a pesar de que la vida le había quitado cruelmente a su madre cuando sólo tenía cuatro meses y de que la situación económica familiar no es muy boyante: el padre poseía un taller mecánico. Llegarán así a la superación del mundo infantil en blanco y negro. Cuando el efecto de las pastillas desaparece. Deporte. de buenos y malos.. para la Convivencia. desde 12 años Traducción: Maribel de Juan Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 200 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6500-5 Área curricular: Ciencias Naturales. para el Consumo Temas: Ecologismo. Una familia formada por Danny y su padre. Ayudará a nuestros alumnos a descubrir la realidad de la vida sin evitarles el choque con las contradicciones del mundo adulto. Una noche. hasta que una noche descubre su secreto.. los faisanes consiguen escapar. El amor hacia su padre está por encima de todo. en la que la madre ausente parece sin embargo ser el origen y fundamento de la felicidad. Danny descubre que su padre no está con él y poco después averigua que por las noches se va a cazar faisanes. Es un cazador furtivo y Danny decide ayudarle. Ética y Filosofía Transversales: Educación Ambiental. Todo lo que hace le parece perfecto.Danny el campeón del mundo Alfaguara Serie Azul. Interés formativo y temático Este libro se sitúa en el nivel de genialidad narradora propia del autor. 30 . El muchacho idea un plan casi perfecto para cazar más faisanes: poner pastillas de dormir en las semillas que éstos comen y meterlos después en sacos. que tienen que repartirlos entre sus amigos. al relativizar comportamientos apoyándose en argumentos humanizadores. Un delicioso relato que narra una hermosa relación entre un padre y su hijo. Cazan tantos faisanes.

. 31 . elegimos el o los que pudieran ser más apropiados. sin conocer mucho sobre el personaje. Resumimos la información e intentamos anticipar cómo será un día en la vida de Danny. descubrimos ya. ¿cómo era el bosque de alerces por donde pasaba un arroyo?. ¿hubo algún incidente divertido? . Organizaremos un concurso para elegir la mejor propuesta como continuación del libro (capítulo 23). Aprovechamos esta circunstancia para proponerles que. realicen un cartel publicitario invitando a compañeros de otros cursos a leerlo.El padre de Danny era un buen mecánico.En esta ocasión. comenzaremos leyendo la primera página del libro. Danny y su padre hablan de ir a pescar truchas juntos. Con ayuda del profesor de Tecnología tal vez puedan hacer una maqueta real de su vehículo. entre todos. eficaz y fácil de recordar para animar a los futuros lectores. Al terminar la actividad pedimos a los alumnos que lean en voz alta los títulos inventados y. Debe ser sugerente y motivador para el lector y además debe resumir la idea o ideas principales del argumento. Con la información que obtengan durante la lectura (especialmente de las páginas 115-117) realizarán una descripción tan completa como puedan de ese personaje. en primera persona y deberán intentar imitar el estilo del autor.. .Al final de la novela. Vamos a inventar otro título para esta novela. a pesar de no aparecer en la novela. en qué basará su felicidad..En ocasiones un título viene a ser la expresión más sintetizada de un argumento. Como en todo taller de reparación de coches.La presencia constante de la madre en la vida de Danny hace de ella un personaje secundario importante. ¿pescaron una gran trucha asalmonada o por más que insistieron sólo engancharon una bota?. En ella. . Un dibujo o pequeño croquis de cada herramienta puede enriquecer este trabajo. . como la novela. cómo se divertirá. Insistiremos en la importancia de la imagen del cartel y de un eslogan corto.Danny el campeón del mundo ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: .El padre de Danny le sorprende el día de su cumpleaños con un original regalo: un vehículo al que Danny llama Jabonero. Este vehículo fue fabricado con piezas de diversa procedencia.Seguro que esta novela ha conseguido enganchar a nuestros alumnos y han pasado un buen rato leyendo. Las narraciones estarán escritas. Pedimos a los niños que pongan en marcha su imaginación y que hagan en primer lugar el croquis de un vehículo similar a Jabonero y que enumeren los materiales que necesitarían para su realización. cómo es feliz a pesar de que las circunstancias le son bastante adversas. en el suyo pueden encontrarse muchas herramientas para su trabajo. La motivación inicial puede basarse en preguntas de este tipo: ¿qué pudo suceder durante esa jornada de pesca?. por equipos. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . Identificar estas herramientas y explicar su utilidad es el objetivo de esta actividad.

Ambiental Temas: Amistad. su autor ha sabido contar con excelente oficio una historia de amistad y no violencia. Aplastamocosos. Tragacarnes.. Al principio la reina no da crédito a sus palabras. No violencia Introducción Un gigante que rapta a una niña de un orfanato puede ser alguien malvado. que se traga a los humanos como terrones de azúcar. Y hasta su palacio llegan y le cuentan tan siniestros planes. y se la ha llevado a su cueva. el más bondadoso. que se quiere comer a la niña. Otra vez el mundo de los adultos aparece reflejado ante los jóvenes lectores con humor e ironía. De nuevo. Interés formativo y temático La lectura de este título sorprenderá una vez más a los lectores. Escurrepicadillo. en este caso no hay que preocuparse. una niña huérfana. para la Paz. Quebrantahombres. pero entre los tres montarán un plan para liberar al mundo de seres tan malvados como los gigantes. Mascaniños. pero no. se llama Bonachón y parece que tiene buenas intenciones. Una noche. Los buenos sentimientos. en el País de los Gigantes. el sentido de la amistad y la inutilidad de la violencia para resolver conflictos son algunos de los valores que se desprenden de la lectura de esta deliciosa novela. Buche de Ogro. esta vez entre una niña huérfana y un gigante muy bondadoso. Harán lo que sea necesario. En este libro conoceremos las aventuras del gigante y sonreiremos una vez más con las ocurrencias de su autor.El Gran Gigante Bonachón Alfaguara Serie Azul. pero Sofía se queda con el mejor. incluso hablar con la reina de Inglaterra. Allí Sofía conoce a otros compañeros de Bonachón: Sanguinario. Ronchahuesos.. Sofía y Bonachón están dispuestos a impedirlo. los gigantes se dirigen a Inglaterra para cenarse a unos cuantos niños ingleses. desde 12 años Traducción: Herminia Bauer Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 178 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-0042-6 Área curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educación para la Convivencia. Argumento El gigante Bonachón ha raptado a Sofía. Ecologismo. 32 .

. La habichuela mágica. Está situada en el noroeste de Europa. seguro que después nos alegra reencontrarnos con nuestro sueño. de aquellos que quisiéramos ver realizados. . Buckingham Palace.Tanto el título como la ilustración de la cubierta sugieren claramente que el contenido será algo chocante. en la misma latitud de Varsovia. sobre todo si tenemos en cuenta la visión tradicional de los gigantes en los cuentos infantiles.) . a los buenos sentimientos y un rechazo de la violencia como medio para resolver conflictos. la Tierra. que los cuenten y hagan un dibujo del personaje. ¿qué relación puede haber entre ellos?.Los alumnos hacen una lectura silenciosa del capítulo «Viaje a Londres». descubrimos que en muchas culturas existen historias relacionadas con ellos.. Eran seres enormes. Localizamos Londres en un mapa y explicamos que es la capital del Reino Unido. estación Victoria. por ejemplo.El Gran Gigante Bonachón ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . Con los dibujos de los niños montamos una exposición para que todos puedan visualizar las creaciones de sus compañeros. Si escribimos uno de ellos en un papel y lo guardamos en un lugar determinado durante un tiempo. El gigante egoísta.. Identificamos los lugares citados en el texto en un plano de Londres: Hyde Park. y pedimos a los alumnos que busquen información. . Hablamos con los alumnos y les hacemos ver que las consecuencias de las guerras son siempre devastadoras.También podemos hablar de nuestros propios sueños.Los alumnos hacen una lectura en voz alta y en cadena de las páginas 89. Al terminar la actividad. Preguntamos a los alumnos hijos de inmigrantes si recuerdan leyendas o cuentos clásicos de su país cuyo personaje principal sea un gigante.A la vista del dibujo y del título: ¿cómo habrá ido a parar la niña a la mano del gigante?. el parque de Londres de 146 hectáreas que se extiende por la parte oeste de la ciudad. . Se trata de realizar una actividad de producción desarrollando uno o varios de los sueños que se proponen en el texto.El libro representa un canto a la amistad. ¿Recordamos alguno? (Pulgarcito. y que sirvió como territorio de caza en tiempos de Isabel I. los gigantes nacieron cuando la sangre de Urano fecundó a Gea. Después podemos aplicarnos el cuento y escribir un decálogo de formas pacíficas de solucionar los conflictos en clase. 33 .580 km2 al sur de Inglaterra. y es uno de los enclaves financieros más importantes del continente. 90 y 91.Investigando un poco sobre los gigantes. una ciudad de 1. ¿qué significa «bonachón»? Buscaremos sinónimos de esa palabra que definan el carácter amable del gigante. interesa que los niños expliquen la opinión de los dos protagonistas del cuento respecto a los sueños. de fuerza invencible pero no inmortales. Según la mitología griega. especialmente sobre Hyde Park. Durante un tiempo podemos recoger noticias y fotografías sobre conflictos armados (desgraciadamente siempre los hay) e intentamos entender su origen para poder proponer soluciones. Los lectores se fijan especialmente en los sueños que el Gran Gigante Bonachón almacena en sus tarros. • DESPUÉS DE LA LECTURA: .

Pero las bolitas se desparraman accidentalmente en el jardín y desaparecen. A la mañana siguiente el melocotonero tiene un melocotón del tamaño de una casa. desde 12 años Traducción: Leopoldo Rodríguez Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 184 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6494-7 Área curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educación para la Convivencia. Un día James se encuentra en su jardín con un extraño anciano que le da una bolsa mágica y le dice que si toma su contenido con agua conseguirá la felicidad. Allí viven unos cuantos insectos que no tardan en hacerse amigos suyos y juntos huyen de la casa hasta llegar al mar. un pequeño que. Un día James descubre un túnel que lleva al corazón del fruto. Familia Introducción La imaginación siempre desbordante de Roald Dahl nos zambulle en el mundo de James. Argumento James es un niño infeliz que vive con sus tías. Multicultural Temas: Amistad. para la Paz. que nos garantiza una lectura fácil y divertida. Su destino será Nueva York. Su protagonista es un niño cuya vida cambia bruscamente con la muerte de sus padres.James y el melocotón gigante Alfaguara Serie Azul. logrará cambiar su destino y ser feliz para siempre. donde James alcanzará por fin la felicidad. algo inesperado pasa y todo mejora. gracias a la aprición inesperada de un mundo mágico en su vida. desde que murieron sus padres. 34 . Interés formativo y temático La historia de James y el melocotón gigante es una historia de alegría y optimismo. dos mujeres mezquinas y egoístas. Una narración desbordante de fantasía y con el fino sentido del humor de su autor. Cuando parece que ya nunca podrá salir de su desgraciada situación. Su fama se extiende por la región hasta el punto de que las tías cobran entradas por verlo.

pero podrían haber seguido viajando a otros lugares. 35 . deberán escribir una breve descripción de cada personaje.Teniendo en cuenta la gran cantidad de ilustraciones del libro. pero deberán ilustrarla por un lado con una imagen del lugar que hayan elegido. gusanos de seda. cada alumno elige un destino distinto y escribe desde allí una postal en nombre de James.Cada personaje de esta historia representa algo concreto: James es optimista.. . . Luego. nudo o desenlace). Si el profesor recoge las anticipaciones y las guarda para leerlas al final y pedirles a los alumnos que adivinen quién escribió cada una. un niño. . jugarán a representar escenas en las que se encuentren dos personajes eligiendo las tarjetas al azar. Por la parte posterior. con la intención de que los transcriban en su cuaderno. Sabemos que los personajes llegan a Nueva York y allí deciden establecerse. gusanos de tierra o lombrices. Por último también se podría poner un título que resuma lo que pasa en cada imagen.Se pueden aprovechar las conversaciones de los chicos para comentar las reglas ortográficas que afectan a los diálogos. Se pueden exponer las postales y organizar un pequeño concurso para ver quién adivina más destinos.Ya conocemos. En este caso. ciempiés o arañas. el hombrecillo de verde demuestra que la justicia es posible y el melocotón representa el hogar que James había perdido.. . Podrán poner lo que quieran en la parte de detrás. Repartiremos un juego de las cinco tarjetas a cada pareja de alumnos.James y el melocotón gigante ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: .Cambiamos el final de la historia. será la cubierta del libro nuestra mejor aliada a la hora de despertar su interés por la lectura. ¿Conocemos más? Observar y dibujar o fotografiar animales para elaborar un libro o un mural.Como siempre. el título sugiere la existencia de alguna relación entre los dos elementos de la ilustración: James. sus tías simbolizan todo lo que el autor odia en los adultos.. en cada una de las tres partes del relato que les corresponda (planteamiento. a algunos de los insectos que pueblan un jardín: saltamontes. podríamos situar una serie de imágenes preseleccionadas (fotocopias ampliadas de algunas ilustraciones del libro). En esta ocasión más que nunca. gracias al relato. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . Partiendo de esa idea. gusanos de luz. conferiremos fácilmente un carácter lúdico a esta actividad.. conviene tomar nota de las anticipaciones para compararlas con la historia verdadera al final de la lectura. y un melocotón gigante que parece a punto de pasarle por encima. mariquitas.

Un argumento muy bien estructurado. la señorita Honey. Matilda le confiesa que tiene mágicos poderes para mover objetos de su sitio. unos personajes inolvidables y unas situaciones imaginativas conforman esta divertida novela que impacta a cuantos la leen. los señores Wormwood. y también a una profesora deliciosa. la señora Trunchbull. pensamos que sería estupendo parecernos a Matilda o por lo menos ser sus amigos. constantemente la tachan de ignorante y estúpida y Matilda. Después de leer esta novela. Amistad. harta de insultos. 36 . Interés formativo y temático Una situación familiar difícil no consigue amargar ni amilanar a la joven protagonista de la novela. para la Convivencia. Muy pronto deberá demostrarlo para liberar a la señorita Honey de la tiranía de la directora.Matilda Alfaguara Serie Azul. amante de los libros y el estudio. Sus padres. Argumento Matilda es una niña con mucho talento. un vendedor corrupto y una binguera. a pesar de la presión de sus padres. En la escuela. todos. no valoran a su hija. es más. Agresividad Introducción ¿Qué puede sucederle a una niña de brillantísima inteligencia con unos padres vagos y desagradables tan preocupados por sus vidas mezquinas que ignoran que su hija es un genio? Este libro nos ofrece la respuesta a tan larga pregunta. para el Consumo Temas: Colegio. la niña hace frente a sus problemas y logra solucionarlos con ingenio y con mucho sentido del humor. por su forma y por su contenido. desde 12 años Traducción: Pedro Barbadillo Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 212 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6454-1 Área curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educación no Sexista. encuentra a una directora horrible. con la que congenia enseguida. Familia. decide vengarse de ellos haciéndoles trastadas muy divertidas. grandes y pequeños.

La película ha sido dirigida por Danny de Vito sobre un guión elaborado por Nicholas Kazan y una banda sonora compuesta por David Newman. . Los libros la transportaban a nuevos mundos y le mostraban personajes extraordinarios que vivían unas vidas excitantes. sin moverse de su pequeña habitación. Proponemos al profesor alquilarla y de esta forma los alumnos podrán visualizar en clase a los indolentes y desagradables padres de la niña. Partiendo de esa referencia. es un nombre de mujer. . . entre otras cosas.Jugaremos en esta ocasión a adivinar el título.Haremos conocer a los futuros lectores algunas características de la protagonista leyéndoles este fragmento: «Matilda tenía una mente tan aguda y aprendía con tanta rapidez. Fue a África con Ernest Hemingway y a la India con Rudyard Kipling.Este relato ha dado lugar a una divertida película del mismo título donde se recrea su argumento. pueden adaptar sus narraciones al género teatral y representarlas delante de sus compañeros... . • DESPUÉS DE LA LECTURA: . comprobar los poderes mágicos de Matilda cambiando muebles de sitio y otros objetos... no lleva tilde pero lleva tilda. Expondremos los dibujos resultantes en el aula. acaba en «a». la letra «a» se repite.Dado que Matilda es una buenísima lectora y que en la novela aparecen referencias a autores clásicos. Un día determinado. comentaremos en clase lo que los alumnos opinan de los castigos: ¿son eficaces?. a la encantadora señorita Honey y a la malvada directora del colegio. Después. les pediremos que opinen sobre el carácter y las costumbres de Matilda. rima con Gilda. Ofreceremos las siguientes pistas para ayudarlos: es un nombre propio. es trisílaba. que su talento hubiera resultado claro para padres medianamente inteligentes». Navegó en tiempos pasados con Joseph Conrad. «Matilda sólo iba a la bibliioteca una vez por semana.. que coincide con el nombre de la protagonista. 37 . Viajó por todo el mundo. tiene siete letras.Tras la lectura comentamos las travesuras de Matilda que más les hayan gustado y les pedimos que dibujen una de ellas (no tienen por qué tener en cuenta las ilustraciones del libro). en las que el autor parodia los castigos utilizando el recurso de la exageración.Releemos las páginas 112-114. indicando en qué capítulo de la novela la incluirían si pudieran hacerlo. es una palabra llana. ¿cuáles son los más frecuentes?. tan frecuente en sus obras. los alumnos hablarán con sus padres sobre los libros que ellos leían cuando tenían su edad. basta con que den a sus hijos un breve texto en el que expliquen cuáles fueron esos libros y por qué los recuerdan.».. . para sacar nuevos libros y devolver los anteriores.Matilda ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: .Una actividad creativa podría ser inventar una nueva travesura de la niña y escribirla en forma de narración. empieza por M. . pero si no es posible. Después. Seguro que les llama la atención. tiene tres vocales. se llevará a cabo la presentación de esos libros: lo ideal sería invitar a los padres para que cada uno presentara el suyo.

una primera en la que presenta a su madre y a su padre y narra las circunstancias de la muerte de este último. Amistad. por referirse a la siguiente etapa de su vida. Los recuerdos están estructurados en cuatro partes. 38 . pensamientos. y las tres siguientes que responden a cada uno de los colegios en los que pasó los años de su infancia y adolescencia. muchas de las cuales le inspiraron para contar fantásticas. En 1936. que podemos considerar constantes en su obra: la disciplina. el enfrentamiento entre el mundo de los niños y el de los adultos. del conocimiento previo de alguna de sus obras nos gustará reconocer en sus vivencias infantiles el origen de algunas de sus historias más conocidas. En sus recuerdos encontraremos personajes. desde 12 años Traducción: Salustiano Masó Páginas: 240 Formato: 13 x 20 ISBN: 978-84-204-6575-3 Área curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educación para la Convivencia Temas: Familia. es el relato de unas cuantas cosas que le sucedieron a Roald Dahl durante su estancia en la escuela como alumno interno y después de salir de ella. Argumento No es una autobiografía.Boy (relatos de la infancia) Alfaguara Serie Azul. y en las escuelas privadas. que nos resultarán familiares. Roald Dahl repasa algunas de las vivencias más traumáticas. La novela Volando solo puede considerarse una continuación de ésta. como probablemente ocurrirá. divertidas y terribles aventuras en sus libros. nuestro autor decide no hacer caso a los consejos de su madre y abandonar los estudios. narradas siempre de un modo ameno y cargado de ironía y sentido del humor. Ávido de aventuras dice adiós a la escuela y se encamina hacia el futuro que hará de él el hombre que conocemos. Si además partimos. Algunas son divertidas y otras no lo son tanto: el sistema educativo inglés en aquellos tiempos. Colegio Introducción Conocer experiencias verídicas de la vida de un autor como Roald Dahl siempre resulta interesante. situaciones. era muy severo. Desde una mirada infantil. Comprenderemos y reconoceremos también el tono de todas sus obras. Interés formativo y temático Estos relatos autobiográficos resultan ideales para conocer mejor la obra de Dahl. de personajes que ya forman parte de nuestro imaginario colectivo...

Centraremos la sesión introductoria de este libro en el conocimiento que tenemos del autor. Seleccionamos una decena de hechos significativos (a partir de las biografías de que disponemos y de la información de Boy. Atribuirá un número a cada una en un mural (es importante que anote en un papel a quién corresponde cada número para evitar confusiones). Para ello. organizaremos en el aula un homenaje a Roald Dahl.En casi todos sus libros infantiles el autor hace uso de un recurso: las rimas. Eso nos permitirá anticipar cómo fue en ese sentido la infancia de Roald Dahl. fotografías. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . lugar. elaboraremos en clase. en la que deberán explicar el recuerdo más importante que guarden de su propia infancia. .. dirigida a los abuelos. que se puede complementar con la lectura de Volando solo) y les proponemos a los alumnos que los expliquen en forma de pareados. películas. entrevistas reales.. etc. entre todos. una entrevista breve. Conviene contextualizar el recuerdo: año aproximado. huérfanos. Los alumnos deberán dibujar o esbozar cuatro momentos felices de cuando eran pequeños. sino todos los profesores que les dan clase. si les apetece. ponen en común lo que han dibujado y. Repartiremos una hoja en blanco dividida en cuatro partes iguales.. En él pueden participar no sólo los alumnos. Después comprobaremos si hemos acertado. . Se puede establecer un tiempo determinado para averiguar de quién es cada fotografía. 39 .Puesto que se trata de una obra autobiográfica.Asimismo podemos ofrecerles algunas de las constantes en la obra del autor dirigida a los niños (si no la conocen lo suficiente) en lo relativo a sus protagonistas: niños pobres. .Desde una perspectiva más lúdica. A modo de homenaje podemos intentar escribir una biografía rimada de Roald Dahl. Luego. el contexto en que se desarrolló esa época de su vida.Emulando al autor. y organizaremos una exposición en el centro para dar a conocer al resto de alumnos la vida y la obra de uno de los autores más significativos de la literatura infantil y juvenil de todos los tiempos. juveniles. felices por el mero hecho de ser niños. .Con la misma intención de indagar en la memoria. El profesor encargado del grupo recogerá fotos de todos los participantes. Tal vez les apetezca ilustrar cada rima con un dibujo. con la única condición de que tuvieran menos de tres años. .. maltratados por los adultos y. Tendrán en cuenta la fecha de nacimiento. intentaremos rememorar nuestra propia infancia. intentaremos hacernos con el mayor número posible de obras suyas: libros infantiles. sin embargo.Boy (relatos de la infancia) ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . organizaremos un divertido «quién es quién». Ofreceremos a los alumnos una fotocopia de los hechos más significativos de su vida para que imaginen cómo pudo ser su infancia. lo escriben.

porque. predomina el personaje malévolo. en la línea del mejor humor negro británico. Interés formativo y temático En los relatos de Dahl encontramos tres factores que se complementan y definen su genio creador. sintético. Es éste el segundo aspecto.5 ISBN: 978-84-204-4470-3 Área curricular: Sociedad. reales y cotidianas para ir in crescendo en busca de lo absurdo. o una mujer que se va a París a ver a sus nietos y deja a su marido encerrado en el ascensor. o un inexperto apicultor que decide incluir la jalea real en la dieta de su hija de corta edad provocando en su cuerpo extraños cambios. Multicultural Temas: Agresividad. No obstante. pícaro y astuto. lo siniestro se emparenta con lo absurdo.. las historias reales no le interesan. los recursos expresivos: un lenguaje directo. 40 . incisivo y desenfadado. porque los cuentos reflejan lo que podríamos considerar sus obsesiones. lo más simple y cotidiano se convierte en inverosímil. desde 14 años Traducción: Flora Casas Páginas: 264 Formato: 13 x 21. Para todo ello se vale de un humor corrosivo. En primer lugar. rico en jugosas comparaciones.Los mejores relatos de Roald Dahl Alfaguara Serie Roja. Argumento Aunque los argumentos de los relatos son muy diferentes. Ofrecemos el resumen de tres de los trece cuentos que componen este volumen. Cultura y Religión Transversales: Educación para la Convivencia. haciendo un guiño cómplice a la astucia y a la inteligencia. Marginación social Introducción Todas las historias de Dahl parten de situaciones simples. así. y en ellos ataca con dureza la estupidez y la ambición. acertadas expresiones coloquiales o adjetivaciones contundentes y que están al servicio de una intención malévola y provocativa. según confiesa. pero que en el fondo resulta digno de compasión y predispone a la burla. pasando por viejos truhanes y jóvenes ingenuos.. la ironía y el sarcasmo con la reflexión. Hay en todos sus relatos una crítica ácida hacia ciertas normas sociales. a modo de ejemplo: tenemos un anticuario disfrazado de cura que recorre las zonas rurales en busca de piezas maestras y cuyo afán por el regateo le lleva a perder una pieza única. Desde mujeres jóvenes y atractivas hasta viejecitas simpáticas y criminales. el tema de muchos de ellos es similar. Hay un tercer aspecto que confiere genialidad a sus cuentos: el fin atípico e inesperado por lo sorprendente.

Continuaremos algunos relatos buscando otro final. Los trabajos resultantes pueden encuadernarse y.A la estela de otro gran creador de cuentos.». Buscaremos un fragmento de un guión de cine para que los alumnos se familiaricen con sus características formales y les pediremos que escriban uno a partir del cuento que consideren más fácilmente adaptable al cine.A.En esta ocasión vamos a partir del género narrativo que ofrecemos a los alumnos para despertar su interés hacia los cuentos de Roald Dahl. qué esperan de este autor. En este caso.Los mejores relatos de Roald Dahl ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . y especialmente en los más infantiles. Después de leer la información que encuentren sobre la vida de Roald Dahl. un verbo. por ejemplo. al que posiblemente conozcan ya de lecturas anteriores. por ejemplo de la novela corta. un adverbio y un pronombre. en ese caso.Otra sugerencia muy relacionada con la anterior es la elaboración de historietas gráficas a partir de los cuentos que acaban de leer. A tenor de lo leído. . de la serie James Bond. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . etc. . los alumnos deberían elaborar también una nueva portada para su libro. S. Los Gremlins. en «El gran gramatizador automático» o en «La Venganza Mía. . se sobreentiende). 41 . «El gran gramatizador automático».A Roald Dahl se le acusó de misógino. ¿consideran los alumnos acertada esta acusación? Tienen que elaborar una respuesta y dialogar con los compañeros. y muchísimos de sus libros fueron adaptados al cine. Gianni Rodari.La vida de Roald Dahl está muy unida al cine.El único relato autobiográfico es «Katina». por ejemplo. Películas como Sólo se vive dos veces. buscarán rasgos biográficos en relatos como «Placer de clérigo». «El sibarita» y «El mayordomo». para crear a partir de ellos una historia. . ya que contiene aspectos de su vida. . Pero también otros relatos suyos nos pueden dar pautas para conocer su modo de ser y pensar. planteamos uno de los recursos creativos que este autor sugería en su Gramática de la fantasía: mezclar personajes dispares o elegidos al azar. .. Preguntaremos a los alumnos si han leído alguna vez cuentos (al margen de los infantiles. son prototípicos del autor. Éste es el recurso empleado en «El gran gramatizador automático» y es el que utilizaremos nosotros: elegir al azar un nombre. escribirán un relato protagonizado al unísono por los protagonistas de «El hombre del paraguas» y «El hombe del sur». Trabajó como guionista en Hollywood. Comentaremos las características que creen que debe tener un cuento y que lo distingue.Otro truco rodariano consistía en crear historias a partir de un número determinado de palabras arbitrarias o elegidas al azar..Los finales de Dahl en todos sus libros. Incluso sus cuentos fueron llevados a la pequeña pantalla de la mano de Alfred Hitchcock. dejando una sonrisa que invita a la reflexión.

un piloto británico herido y atendido en un hospital enemigo y por último. surrealistas. un flemático hombre de negocios que identifica a un antiguo compañero del colegio en el tren. Tercera Edad Introducción Relatos escalofriantes es una recopilación de once relatos cortos a través de los cuales el lector entra en contacto con historias policíacas de intriga y suspense con un humor irónico. perversos. punzante. En muchos de ellos podemos encontrar abundantes elementos autobiográficos. en especial relacionados con la participación de su autor en la Segunda Guerra Mundial y sus vivencias en África. En la mayoría de estos relatos de carácter policíaco y de intriga. sus actitudes y determinados valores de nuestra sociedad. Argumento Se trata de once relatos argumentalmente independientes que nos muestran personajes y situaciones de lo más variopinto: un indigente tatuado con una obra de arte. cazadores furtivos especializados en faisanes. En casi todos ellos hay personajes que se muestran vengativos. un matrimonio dispuesto a violar la intimidad de sus invitados con tal de divertirse. un jugador dispuesto a todo por preservar su apuesta más arriesgada. a partir de 14 años Traducción: Flora Casas y Frank Schleper Páginas: 224 Formato: 13 x 21. crueles. Interés formativo y temático Estos relatos ideados por su autor para lectores adultos representan un buen muestrario de las más bajas pasiones humanas. inesperados. sabe repartir inteligentemente las pistas a lo largo de la trama y domina como pocos el arte del suspense en el difícil género del relato corto. una mujer que se convertirá en asesina al sentirse abandonada. un niño que ve reflejados en una alfombra todos los peligros de su vida. 42 .. Sin embargo. si algo caracteriza el estilo de este autor es su gran habilidad e ingenio para ironizar situaciones y criticar mordazmente los comportamientos de los adultos. un anciano keniata que mata al perro de su vecino. sarcástico y a veces desternillante con finales sorprendentes. un diamante que desaparece de la nevera donde lo habían guardado.5 ISBN: 978-84-204-4742-0 Área curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educación para la Convivencia Temas: Familia.Relatos escalofriantes de Roald Dahl Alfaguara Serie Roja. dispuestos a todo con tal de conseguir sus propósitos. un invento que permite oír las quejas de las plantas..

Cualquiera de los relatos es un buen ejemplo de un uso magistral del lenguaje en las descripciones de personajes. Cuanto más sorprendente. Seguro que sus padres pueden ayudarlos en la tarea de buscar otros ejemplos. «La máquina del sonido». 43 .Como actividad para realizar en familia. . proponemos que los alumnos pidan ayuda a sus padres para buscar otros títulos literarios que pertenezcan al género de la intriga. aparecen adjetivos y sustantivos que aluden a este estado.El carácter autobiográfico de algunos cuentos (o de algunas de las circunstancias en que se desarrollan) y la ajetreada vida que disfrutó nuestro autor nos llevan a proponer que los lectores sitúen en un mapamundi todos los lugares que aparecen mencionados en los cuentos. situará la historia en el espacio y en el tiempo. la presencia del adjetivo «escalofriante»..Cambiamos el narrador de una historia: cada alumno elige el cuento que más le ha gustado. por ello.Lo más sorprendente del título de esta novela es. omnisciente.En esta ocasión organizaremos un pequeño juego de anticipaciones: el profesor copiará en 22 tiras de cartulina de igual tamaño los once títulos de los cuentos que componen este volumen y los breves resúmenes que aparecen en la página anterior. Después elige un nuevo narrador para la misma historia y la reescribe. Hemos elegido uno concreto. . Conviene preguntarles qué esperan encontrar en un libro calificado de esa manera: ¿qué significa «escalofriante»? ¿conocen sinónimos de ese adjetivo? .. «Cuidado con el perro». conviene tener unas ciertas nociones al respecto. a lo largo de la historia. el misterio. convendría que investigaran un hecho histórico tan importante para Roald Dahl (y para el conjunto de la humanidad) como la Segunda Guerra Mundial.Familiarizados como estarán con el suspense y el misterio.) y los efectos que eso produce en el relato. el suspense.. en el que tanto el narrador como el médico y la vecina opinan que el protagonista es una persona desequilibrada. limitará el número de personajes que van a participar en ella pero el final lo decide cada alumno. . . También valen películas. tercera objetiva. mejor. .En relación con la actividad anterior. analiza el tipo de narrador que tiene (primera persona. es el momento de proponerles a ellos que escriban una historia de misterio ambientada en la clase: el profesor puede establecer el móvil desencadenante de la acción. Para la correcta comprensión de algún que otro cuento. en concreto. Repartirá una cartulina a cada alumno y les dará un tiempo para que intenten encontrar al compañero que tiene la cartulina que encaja con la suya. Buscaremos en el cuento las palabras relacionadas con el concepto «locura»..Relatos escalofriantes de Roald Dahl ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . • DESPUÉS DE LA LECTURA: . sin duda.

Interés formativo y temático El propio hecho de tratarse de un libro autobiográfico es de por sí un elemento formativo destacable. se ve involucrado en aventuras tan intensas que marcarán su vida. También disfruta de la amistad de unos compañeros muy peculiares. Todo ello le proporciona una estancia llena de placenteras emociones. El autor debe alistarse como piloto en la RAF y entrar de lleno en una sangrienta contienda. Pero su interesante ocupación se ve truncada al declararse la Segunda Guerra Mundial. En su nuevo destino.Volando solo Alfaguara Serie Roja.5 ISBN: 978-84-204-4583-0 Área curricular: Geografía e Historia Transversales: Educación Multicultural. para la Paz. 44 . sobre todo si hablamos de lectores adolescentes. Muerte Introducción De nuevo nos encontramos ante una obra autobiográfica de Roald Dahl. descubre y conoce tanto la fantástica fauna como la vegetación de la zona. En este caso nos situamos en una etapa de su vida en la que. que puede resultar útil para que nuestros alumnos modifiquen su actitud hacia dicho continente. el joven Dahl marcha a África para integrarse en la compañía Shell. para Europa Temas: Amistad. Argumento Después de obtener su primer trabajo. destacamos el antibelicismo que subyace en la manera de presentar los hechos que la contienda le obligó a vivir: la ruptura que supone con un momento tan especial en su vida. No violencia. Además. ya convertido en adulto. desde 14 años Traducción: Salustiano Masó Páginas: 192 Formato: 13 x 21. Nos parece asimismo destacable la visión que ofrece de África.

música. aunque nos parece conveniente que potenciemos el uso de las nuevas tecnologías para la presentación de este tipo de trabajos: power point. que se desprende de la necesidad de comunicarnos con los seres queridos..Una variante de la actividad anterior consistirá en escribir cartas pero dirigidas a Roald Dahl. Cada grupo presentará la información como prefiera..Tras la lectura de Volando solo.Observamos la cubierta del libro. disponemos de más información sobre el autor. a modo de respuesta a las que él escribió durante ese periodo de su vida. arte. . (relatos de la infancia). una vez realizadas las entrevistas. Para ello dividiremos la clase en grupos y a cada uno le atribuiremos una responsabilidad específica: geografía. como en el caso de Boy.Tratándose. una imagen obtenida por satélite en internet. . poniéndose en una situación parecida a la del autor: han tenido que alistarse en una guerra y se encuentran lejos de casa. sugerimos también en este momento previo a la lectura que busquen información sobre el autor.. Los alumnos harán sus predicciones sobre la historia que van a leer.De entre los muchos valores que se desprenden de la lectura de Volando solo elegimos el valor de la correspondencia. asumiendo cada vez un papel: entrevistador o entrevistado. de una obra autobiográfica. indumentaria. .Sugerimos la realización de un trabajo de investigación sobre el continente africano.). después de ensayado. . Nuestros alumnos intentarán imitar al autor y buscarán una imagen de un lugar desde esa misma perspectiva (una postal. Acompañarán las imágenes de una descripción subjetiva en la que expresen no sólo lo que ven. . Si nos interesa fomentar las habilidades comunicativas de nuestros alumnos. Los alumnos escribirán una carta real a sus padres. sino lo que sienten observando esa imagen.La habilidad del autor para la descripción se aprecia especialmente en las vistas que nos ofrece del paisaje africano desde su avión. 45 .Con el fin de trabajar la expresión oral a partir de esta lectura.. les pediremos que.Volando solo ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . una foto de algún libro.. . se distribuyan por parejas y se hagan la entrevista alternativamente uno a otro. Cada participante elegirá un fragmento del libro y lo convertirá en un monólogo teatral (no necesariamente humorístico) que. solos. historia. elaboración de un breve documental. organizaremos una sesión de monólogos teatrales. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . Plantearemos la preparación de una supuesta entrevista a Roald Dahl. tan apreciado por nuestro autor.. representará ante sus compañeros. en la que se aprecia el dibujo de un piloto leyendo una carta.

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—*— Es nuestro deseo que sea finalmente el joven lector el que acuda a otras obras. 500231 . garantizamos su éxito. con este trabajo queremos contribuir a dar a conocer y difundir la obra de uno de los mejores escritores de Literatura Infantil y Juvenil del mundo. que promueven unos valores éticos y literarios. el propio autor se daría por satisfecho. Roald Dahl. que elabore él mismo producciones en torno a la obra del autor y que elabore un juicio crítico para el resto de sus lecturas. Por tanto.Querido lector. —*— Para ello le ofrecemos ideas de trabajo en distintas técnicas sobre la obra del autor que se han puesto en práctica en aulas y bibliotecas una y otra vez. —*— Queremos con ello promover la experiencia literaria como un valor del desarrollo integral del alumnado y dar contenido al tiempo de lectura con unas obras sólidas. Así.

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