P. 1
RoaldDahl

RoaldDahl

|Views: 2.420|Likes:
Publicado poremvhaller

More info:

Published by: emvhaller on Oct 19, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/02/2013

pdf

text

original

Sections

  • Inroducción
  • Biografía
  • Agu Trot
  • El Superzorro
  • La Jirafa, el Pelícano y el Mono
  • Los mimpins
  • ¡Qué asco de bichos! El Cocodrilo Enorme
  • El dedo mágico
  • Cuentos en verso para niños perversos
  • La maravillosa medicina de Jorge
  • Las brujas
  • Los Cretinos
  • Charlie y la fábrica de chocolate
  • Charlie y el gran ascensor de cristal
  • Danny el campeón del mundo
  • El Gran Gigante Bonachón
  • James y el melocotón gigante
  • Matilda
  • Boy (relatos de la infancia)
  • Los mejores relatos de Roald Dahl
  • Relatos escalofriantes de Roald Dahl
  • Volando solo

Índice

Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Biografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 SERIE MORADA Agu Trot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 El Superzorro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 La Jirafa, el Pelícano y el Mono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Los mimpins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 ¡Qué asco de bichos! El Cocodrilo Enorme . . . . . . . . . . . . . . . 14 SERIE NARANJA El dedo mágico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Cuentos en verso para niños perversos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 La maravillosa medicina de Jorge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Las brujas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Los Cretinos SERIE AZUL Charlie y la fábrica de chocolate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Charlie y el gran ascensor de cristal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Danny, el campeón del mundo El Gran Gigante Bonachón James y el melocotón gigante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Matilda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Boy (relatos de la infancia) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 SERIE ROJA Los mejores relatos de Roald Dahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Relatos escalofriantes de Roald Dahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Volando solo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Inroducción

Este cuaderno dedicado a los libros de Roald Dahl editados por Alfaguara, ofrece al profesorado una serie de ideas para realizar en el aula actividades que guarden una relación concreta con los libros que van a ofrecer a sus alumnos. El autor no necesita presentación. Roald Dahl es un maestro tanto en el uso de técnicas narrativas como en las sugerentes y originales descripciones que realiza de sus personajes, así como en los diálogos. Su obra, siempre con un final sorprendente y a menudo abierto, pretende implicar al lector llevándole a la reflexión. Sin embargo, si existe un elemento cohesionador de toda su obra éste es sin duda el humor. Un humor «británico», mordaz, inteligente, que impregna todas y cada una de sus creaciones, tanto las dirigidas a niños más pequeños como las concebidas para adultos. Las obras editadas por Alfaguara están ordenadas por edades, por colecciones, empezando por las dirigidas a un público menor. En cuanto a las actividades, se presentan subdivididas en dos grandes bloques: las que pueden realizarse antes de la lectura, con una intención motivadora, generalmente relacionadas con la manipulación del libro, la observación de los elementos visuales de la cubierta, el autor... y las que pueden llevarse a cabo tras la lectura. En este segundo apartado, ofrecemos actividades variadas, relacionadas más específicamente con cada historia. Incidimos tanto en el trabajo con los valores literarios de la obra como con otros aspectos que nos permiten plantear actividades relacionadas con otras materias, con los temas transversales y con los valores que se desprenden de la lectura. Eso sí, procurando siempre proponer actividades participativas y creativas que no supongan para el alumno una sobrecarga académica, sino una forma lúdica de reflexionar y hacer suyas las vivencias de los personajes protagonistas de las maravillosas historias que Roald Dahl supo narrar con tanto acierto.

4

fue inaugurado el Roald Dahl Museum and Story Centre. Cuando finalmente terminó la Segunda Guerra Mundial.Biografía Roald Dahl nació en Llandaff. el 13 de septiembre de 1916. http://www. Matilda o James y el melocotón gigante. Pasó por varios internados represores y aburridos. Olivia. Cadbury. y Dalh volvió a casarse de nuevo. Todas estas aventuras las cuenta en su libro autobiográfico Volando solo.org/ 5 . Dahl solía soñar con inventar una nueva tableta de chocolate que sería el asombro del mismo señor Cadbury. Gales. en su casa. Sus recuerdos de entonces es el tema de su libro autobiográfico Boy (relatos de infancia). A lo largo de su infancia y adolescencia. Roald Dahl murió de leucemia el 23 de noviembre de 1990. En noviembre de 1939 se unió a la Royal Air Force. enviaba cajas de sus nuevos productos a la escuela para que los alumnos los probasen. Dahl volvió a volar como piloto de guerra. También tuvo éxito escribiendo macabros cuentos para adultos con su famoso humor negro y finales sorprendentes. tales como Charlie y la fábrica de chocolate. y fue publicado en 1943. pasó sus vacaciones de verano en Noruega. Cuando Roald tenía tres años. En junio de 2005. primero en el Reino Unido y después en Tanzania. falleció a la edad de siete años. Su primer libro para niños fue Los Gremlins.com/ http://www. Dahl continuó creando algunas de las historias para niños más queridas del siglo XX. Roald Dahl se casó en 1953 con la actriz estadounidense Patricia Neal.roalddahl. Se divorció en 1973. Esto marcó su infancia y también su vida.roalddahlmuseum. en Oxford. Tuvieron cinco hijos. uno de los cuales. Tras un aparatoso accidente donde casi perdió la vida. Después de estudiar comenzó a trabajar en una empresa petrolífera. Muchos de ellos fueron más tarde recogidos en antologías. una fábrica de chocolates. Charlie y la fábrica de chocolate. Durante sus estudios en Repton. El libro había sido encargo de Walt Disney para una película que no se hizo hasta muchos años más tarde. Roald Dahl comenzó a escribir. Los compromisos solidarios de Dahl en los campos de la ciencia y la alfabetización han sido continuados tras su muerte a través de la Roald Dahl Foundation. Gipsy House. de padres noruegos.org/ http://www.roalddahlfoundation. lo cual le sirvió como inspiración para escribir su segundo libro para niños. murieron su padre y su hermanita. a la edad de setenta y cuatro años.

Agu Trot Alfaguara Serie Morada. El señor Hoppy es muy tímido y no se atreve a declararle su amor a su amada. Interés formativo y temático En esta historia sobresalen dos importantes aspectos: el amor entre personas mayores y el amor a los animales. Será Alfie la que facilite el acercamiento entre los dos personajes. con el sentido del humor. porque es un texto «fácil». La historia finaliza con la feliz boda de la pareja. desde 8 años Traducción: Miguel Sáenz Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 72 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6478-7 Área curricular: Lengua Castellana Transversales: Educación para la Convivencia Temas: Amor. El amor entre mayores y el amor a los animales aparecen acompañados de un sentido del humor refinado que ayuda a ir formando el buen gusto de los alumnos. un hombre algo mayor. El modo de proceder que utiliza el señor Hoppy para ir cambiando las tortugas de su vecina está lleno de ingenio y respeto a la vez. Anunciamos al profesor que esta novela permite una lectura individual por su agilidad narrativa. Una trama graciosa y amena hace posible que se desarrolle este ingenioso argumento que emana por todos sus poros imaginación y sentido del humor. Una vez más comprobamos que el respeto a los demás no está reñido con la ironía. presentándoselos a los lectores con sencillez. la señora Sivler. y también una lectura colectiva por la expresividad de los diálogos. La señora Silver está un poco triste porque su tortuga crece muy despacio. Argumento El señor Hoppy. El señor Hoppy ingeniará una brillante treta: comprar muchas tortugas de distintos tamaños e ir cambiándolas sucesivamente para que su vecina crea que Alfie crece más deprisa. Ambos temas están tratados con delicadeza. está enamorado de su vecina. Tercera Edad Introducción En este libro encontramos una sencilla historia de amor entre dos personas mayores. una mujer viuda que vive en compañía de su tortuga Alfie. 6 . de tal forma que el mensaje de la novela es asumido por los chicos con naturalidad.

escribir postales desde allí en nombre de la feliz pareja. buscar imágenes en Internet o en una agencia de viajes para elaborar un mural. .Comenzamos con el argumento de la novela..Al final de la historia. Todo vale con tal de crear expectativas en los futuros lectores. . bicicleta. 7 . los alumnos deberían reconstruir las líneas principales del mismo. Partiendo de ilustraciones del libro fotocopiadas o ampliadas/proyectadas. creando entre todos un pareado para cada ilustración. resultaría adecuado ambientar la clase durante el tiempo que dediquemos a la lectura con información sobre las tortugas. . Dependiendo del número de ilustraciones. nudo y desenlace) nos limitaremos a utilizar tres ilustraciones significativas cada una de ellas de una parte de la estructura. de pronto aparece en la pared un mural informativo sobre las tortugas. incluso podemos encontrar una real en el aula.Dado que la tortuga Alfie es el detonante involuntario de la trama principal. especialmente ideado para ellos.Podemos describir a los personajes a partir de ilustraciones (individualmente o en grupo).Los personajes: la ingenuidad sería la característica del señor Hoppy que más propicia su identificación con el lector infantil. globo.. . Ésta puede ir apareciendo progresivamente por sorpresa: el grupo recibe una carta de una tortuga en apuros. ¿qué habríamos hecho nosotros en su lugar?. carreta.. el Archipiélago de Las Galápagos (Ecuador). realizar un álbum de «fotos». Podría resultar divertido organizarles un viaje de novios original... Después buscaríamos destinos sugerentes: la isla de la Tortuga (hay una en Haití y otra en Venezuela con el mismo nombre).. la señora Silver y el señor Hoppy se han casado. podemos plantearnos la elaboración grupal de un resumen en verso. Podemos ubicar esos lugares en un mapamundi. aparentemente tan distante en edad. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . Empezaríamos haciendo un repaso de los diferentes medios de transporte que podrían utilizar: caballo. Desde esa perspectiva propondremos que los alumnos ideen nuevas estrategias de acercamiento entre los dos personajes: ¿de qué otras formas podría haber mostrado el señor Hoppy su amor?.Agu Trot ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . la Laguna de Tortuguero (Puerto Rico). Si preferimos hacer hincapié en la estructura típica de los textos narrativos (planteamiento...También imaginar la relación que existirá entre ellos y escribir las sugerencias para después compararlas con el texto real. Incluso podemos organizar pequeñas representaciones de nuevas escenas representadas por los alumnos.

de la suciedad y de la fealdad. Pero había también un zorro listísimo que vivía con su familia en el agujero de un árbol enorme. cerca del valle. Benito. empezamos a reconocer por qué le llaman súper: súper en buenos sentimientos. A pesar de que las trampas para eliminarlo eran cada vez más burdas y violentas. súper en valentía. Amistad Introducción El relato que vamos a leer cuenta una preciosa historia en la que su autor plantea una defensa inteligente de la bondad y el ingenio contra la maldad y la violencia.. Interés formativo y temático Una vez más Roald Dahl consigue despertar el interés de los jóvenes lectores con esta trama de buenos y malos tan llena de gracia en la que queda demostrado que la bondad no está reñida con el ingenio y que los malos no siempre son los más listos. don Zorro consiguió huir de sus malvados perseguidores y vivió con su familia en un lugar tranquilo y seguro para todos. que así se llamaban los granjeros.. con animales personificados y una trama sugerente con personajes cercanos y muy atractivos para el niño. Bufón y Buñuelo. Educación para la Paz Temas: Ecologismo. súper en astucia. Por medio de un personaje cercano y entrañable. el Zorro. Todo un personaje de novela que encandilará y hará sonreír a los jóvenes lectores. desde 8 años Traducción: Ramón Buckey Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 128 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4896-1 Área curricular: Lengua Castellana Transversales: Educación Ambiental. Argumento Había una vez tres granjeros que vivían en un bonito valle. pero el Zorro escapaba con su botín casi siempre y dejaba confundidos a los tres siniestros vecinos.El Superzorro Alfaguara Serie Morada. Una sencilla historia con apariencia de cuento clásico. 8 . eran el símbolo de la glotonería.. súper en cariño a su familia.. que garantizarán la lectura rápida de este título y su posterior comentario en el aula. Los tres granjeros querían eliminarlo para que no les robara más gallinas.

como escondrijo. astuto. . ¿o. un superconserje. La estructura del trabalenguas puede ser la tradicional: Superzorro está en la madriguera quién lo desenmadriguerará. además de pasar un buen rato. Este sencillo juego nos permitirá.Una actividad que parte de la caracterización del protagonista: destacamos las características que lo hacen merecedor del prefijo «súper»: Superzorro es bueno..Con esa misma intención de despertar el interés de los alumnos hacia la lectura sugerimos que unos días antes de la presentación del libro. Escribiremos en la pizarra todos los adjetivos que los alumnos vayan diciendo con dicho prefijo y buscaremos entre todos sinónimos que eviten la repetición.Seguidamente. tal vez Un zorro superlisto? .Entre las dos palabras que forman su título suman un total de 12 letras. cariñoso. . gallinero. tertulia.El Superzorro ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . . Algunas de las pistas que sugerimos son: .. un superprofe.Tiene algo que ver con Supermán. valiente. . 9 .En sentido contrario. y teniendo en cuenta la ilustración de la cubierta.. el profesor motivará a los niños formulándoles preguntas como éstas: ¿se titulará El zorro lector?. se nos ocurre en esta ocasión partir de palabras polisílabas de la lectura y elaborar con ellas trabalenguas para que los alumnos los digan cada vez más deprisa.El título se refiere al protagonista del cuento. un superamigo. de alguna manera..Teniendo en cuenta la demostrada habilidad del autor con los juegos de lengua. . mediante su ingenio y su capacidad de deducción.. reciban por sorpresa una carta escrita con palabras e imágenes para que ellos la descifren e intenten anticipar cómo consiguió solucionar el problema el protagonista. ejercitar la pronunciación correcta de forma lúdica. agujero. .Aprovecharemos la lectura de El Superzorro para sugerir a los alumnos la lectura de otras obras del autor en familia.. Después podemos seguir jugando con el prefijo y con las cualidades que lo justificarían en diferentes casos: ¿cómo sería una supermamá.El profesor mostrará la cubierta del libro con el título oculto.. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . Sería interesante organizar después algún tipo de encuentro (libro-forum. Se puede hacer lo mismo con otras palabras de la lectura.. Ofrecerá pistas a los alumnos para que ellos.. el desenmadriguerador que lo desenmadrigare buen desenmadriguerador será. Al final de la lectura podemos sugerirles que escriban algún otro episodio del cuento siguiendo la misma fórmula.Es un animal del bosque. .El título está formado por dos palabras.? Las posibilidades son infinitas.. den con el título real. Intentaremos que los propios alumnos justifiquen el uso del prefijo realizando una descripción del personaje. podemos aprovechar la actividad anterior para. . evitar el uso abusivo que hacemos del prefijo «súper» delante de adjetivos.) en el que todos pudieran comentar sus opiniones.

Todo vale con tal de provocar esta emoción tan positiva como es la risa. desde 8 años Traducción: Juan Ramón Azaola Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 96 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6588-3 Área curricular: Educación Artística Transversales: Educación para la Convivencia Temas: Amistad. bromas divertidas. animales personificados. situaciones chocantes.La Jirafa. personajes excéntricos. para hacerle reír: exageraciones. un niño del barrio. Juntos van a la mansión del Duque de Hampshire para limpiar las numerosísimas ventanas y se desarrollan divertidos hechos que situarán a los protagonistas en muy buen lugar. Argumento Una jirafa. adultos. 10 . Está comprobado que la risa y el buen humor relajan los ambientes. Los animales han organizado una empresa de «Limpiacristales sin escalera». fundamentalmente. En este caso el autor sabe qué recursos utilizar para interesar al lector infantil. Ecologismo. Billy se une a ellos y le nombran director gerente de la empresa. un mono y un pelícano organizan una empresa de limpiacristales) narra una historia llena de personajes divertidos y ocurrencias a cuál más disparatada para divertir y hacer soñar a sus lectores. el Pelícano y el Mono Alfaguara Serie Morada. Interés formativo y temático Si algo caracteriza a este autor es su habilidad y su ingenio para ironizar situaciones y para criticar comportamientos. aligeran tensiones y son beneficiosos para nuestra salud mental. un pelícano y un mono se instalan en una antigua confitería abandonada. No violencia Introducción Partiendo de una situación la mar de imaginativa (una jirafa. que siempre había atraído a Billy.

Dado que el título no sugiere nada sobre el contenido de la historia.. (Pág. Y el equipo de limpiaventanas se puso en acción.Las rimas son.. Así. el pelícano y el mono nos ofrecen un ejemplo muy claro de lo que representa trabajar en equipo. . Aprovecharemos en este caso las que aparecen en las páginas 17.. . El profesor bien sabe a cuál nos referimos: Subió una mona a un nogal y cogiendo una nuez verde.Los invitamos a observar el extraño grupo de personajes de la ilustración de la cubierta y a hacer conjeturas: ¿quiénes serán?. propondremos a los alumnos que. señor Duque —explicó la Jirafa—. el personaje que más me ha gustado. No sabemos si hay fábulas en las que aparezcan jirafas o pelícanos.La jirafa. dedicaremos un tiempo previo a la lectura a hablar de los animales protagonistas y de sus peculiaridades. ¿estarán en plena selva?. . indudablemente. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . podemos proponer una actividad cuyo objetivo sería despertar el interés de nuestros alumnos hacia otras culturas. pero sí se nos viene a la memoria una fábula muy conocida cuyo protagonista es una mona. Después.La Jirafa. proponemos que valoren el libro que han leído. 22. Si no los hay. los protagonistas son animales y éste puede ser un buen momento para memorizar alguna en familia y contarla después en la clase. 25. uno de los valores más destacables de la narrativa de Roald Dahl para niños. ¿Qué utilidad tienen esas peculiaridades para cada especie en su entorno natural? Después. podemos investigar sobre el origen geográfico de las tres especies protagonistas y buscar otros animales que formen parte de su hábitat. les pediremos que nos hablen de algún animal que abunde en su país en estado salvaje. Seguro que destacamos fácilmente el largo cuello de la jirafa. ¿se habrán escapado de un zoo los animales?. 39 y 48. 20. el Pelícano y el Mono ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . ¿Se hacen mejor las cosas cuando trabajamos con los demás? ¿Cómo podemos ponernos de acuerdo con los demás componentes del equipo? . en la cáscara la muerde. lo que me parecen las ilustraciones. Yo soy la escalera. . Peli es el cubo y Mono es el limpiador. por parejas o en grupos. 19. el menos divertido.Por último y aprovechando el hecho de la procedencia exótica de los tres animales protagonistas. si en la clase hay alumnos procedentes de otros lugares del mundo. En la mayoría de las fábulas.Para desarrollar el espíritu crítico de los niños y enriquecer su expresión oral. dejan los cristales invisibles y cobran poco dinero. en la pizarra anotamos las ideas e intentamos llegar a un acuerdo en la valoración de la novela. si les parece necesaria o si ellos prefieren trabajar individualmente. ¿qué aventura vivirán en la novela? Pedimos a los niños que escriban sus conjeturas y que luego las comparen con el argumento real de la novela. podríamos buscar posibles utilidades de esos rasgos físicos en un entorno urbano. como el de la historia.Hemos leído una novela cuyos protagonistas son animales. la agilidad del mono y el gran pico del pelícano. Recordamos la presentación de los tres hecha por la jirafa: —Es muy sencillo. 42) Preguntamos a los alumnos si les gusta esa manera de trabajar en equipo.. 11 . el momento más divertido del cuento. ideen un eslogan publicitario en verso para el equipo de limpiaventanas más eficaz del mundo: son rápidos. Primero les hacemos anotar individualmente una ficha de comentario en la que abordarán cuestiones como: que me ha parecido el argumento. Después de comentar su contenido.

Pero Billy no hace caso y un día entra en el bosque. 12 . Cuando Billy crezca y pese demasiado para él. Interés formativo y temático Esta historia lo tiene todo para encantar a los jóvenes lectores: transgresión. Por otra parte. Una vez más.. la lucha entre el bien y el mal contada a través de una maravillosa aventura vivida en el bosque. el recurso de las casas en el interior de los troncos tan sugerentes para los niños. personajes sorprendentes. el anciano. un lago enorme. Don Mini. Pero Billy no se lo creía del todo y decidió entrar en aquel bosque. El misterio y la fascinación del bosque de los mimpins y las divertidas luchas contra monstruos serán los principales recursos motivadores de esta novela. por la noche. Argumento Desde la ventana de su cuarto. como en la vida. la narración de la vida en el bosque. todas estas circunstancias harán que nuestros jóvenes lectores valoren también los entornos naturales y que se preocupen por su cuidado y conservación.Los mimpins Alfaguara Serie Morada. y volverá a visitarlos. nuestros alumnos deben estar preparados. su mamá no le permite entrar en el bosque cercano a la casa donde viven. Montado en un inmenso cisne. En el bosque de los mimpins se encuentra lo mejor y lo peor. Billy le engaña y por fín regresa a su casa pero en el bosque ha dejado a sus nuevos amigos.. El eterno tema de no desobedecer a los padres. Allí conocerá a los mimpins: vivían en el interior de los árboles y aquel bosque era suyo. le invitó a conocer las casas de todos pero Billy ya quería volver a la suya. Billy se puso a salvo trepando a un enorme árbol de ramas bajas. Le advierte que hay monstruos y seres horribles que pueden hacerle daño. los mimpins. Pronto tuvo que salir huyendo de una bestia galopante que le perseguía echando humo por la boca... Billy contemplaba un bosque misterioso al que su madre no le permitía entrar porque.. tendrán que ser los mimpins quienes lo visiten a él y así lo prometen... sin salir del aula. montado en su cisne. las costumbres de las aves. Desobediencia Introducción A Billy. para ello deberá despistar al zampavivientes que le estaba esperando al pie del árbol para devorarlo. había monstruos terribles y bestias salvajes. desde 8 años Traducción: María Puncel Ilustrador: Claudia Ranucci Páginas: 96 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-5112-1 Área curricular: Lengua Castellana Transversales: Educación Multicultural Temas: Miedo a lo Desconocido. según ella. monstruos malvados..

(Pág. muchedumbres de humanos invadirían nuestros amados bosques para ver a los mimpins y destrozarían nuestro tranquilo mundo» (Págs. ¿Cómo debemos comportarnos cuando salimos al campo.A partir de la ilustración de la cubierta. pensó don Mini. la madre de Billy se despierta.. Tal vez. «¡Qué árbol tan raro!». cada uno hace lo mismo con la frase anterior a la suya y la escribe en una tira de cartulina de 5 x 20 cm. por ejemplo: «Aquel día. Pedimos a los alumnos que imaginen esta escena: es de noche.. en la que puede observarse el tamaño de los personajes (viven dentro del árbol). incluso. Don Mini y varios mimpins llegan silenciosamente hasta la casa de Billy.. . Don Mini se encontró con un árbol tan pequeño como él. junto al tronco de su vivienda. releemos a los alumnos las palabras de los mimpins cuando explican a Billy cómo cuidan de los pájaros del bosque: —Almacenamos comida para ellos (los pájaros) dentro de nuestros árboles para que no se mueran de hambre cuando llega el frío del invierno y todo se hiela. el perro se pone a ladrar. metido en un tiesto. de todo lo que recordemos. de dónde vivían.Inventar palabras.¿Por qué no inventamos entre todos una aventura de los mimpins en un bosque a su medida. trepan por la pared hasta la ventana del niño y entran. 13 . «¿quién lo habrá traído hasta aquí?».En la misma línea que la actividad anterior.. un collage. empieza el profesor. el respeto a la naturaleza defendido en la novela nos lleva a recordar las palabras de Don Mini: «Si se supiera dónde vivimos. ir a su casa y pasar unas horas junto a él. podamos obtener imágenes y decorar la clase con ellas. lee en voz alta el cuento completo. . . ¿Qué puede suceder? Los alumnos parten de esta hipotética situación inicial y redactan la continuación. arrancadientes. El primer niño añade a este comienzo una frase que sea coherente. petirrojos. vencejos. Los alumnos localizan en el texto y pronuncian en voz alta las palabras con las que el autor nombra a los monstruos del bosque fantástico: colmisangrudos. horritrozontes. podemos recordar otros personajes famosos que sean también pequeños. El profesor va pegando por orden las tiras de cada uno de los alumnos y al final. . lenguavenenos.. Hablaremos de todos ellos.. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . las repartiremos y pediremos a cada uno de ellos que cree su monstruo. una figura de plastilina o barro. etc. 76 y 77).Recordamos el momento final de la novela: los mimpins han prometido devolver la visita a Billy. mascapedruscos. pero un mimpin tira una maceta al suelo..Destacando los valores ecológicos. Cuando tengamos suficientes palabras para todos los alumnos.Los mimpins ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . y proponemos a los niños que confeccionen menús para pájaros. en este caso relativas a los muchos peligros que amenazan a los niños en el bosque es un recurso interesante para desarrollar la creatividad. cuando visitamos un bosque? Con las respuestas a estas preguntas podemos elaborar un decálogo de acciones que debemos realizar para proteger nuestro entorno natural. 52) Recordamos los nombres de algunos pájaros citados en el cuento: alondras. A continuación inventan otras similares referidas también a posibles monstruos. un bosque de bonsáis? Lo intentamos redactando un cuento en cadena.. golondrinas. gorriones. Puede ser un dibujo. tan presentes en la obra de Dahl.

acaba lanzando al cocodrilo al centro del sol.. protagonizadas por animales singulares. un cocodrilo comeniños. invita al divertimento. vertebran estos cuentos que. a su vez. Interés formativo y temático El humor y la fantasía. y El Cocodrilo Enorme. Animales a los que Roald Dahl concede el poder de pensar. El Cocodrilo Enorme. se encuadran en la corriente antiautoritaria de la literatura infantil. directo y con juegos rítmicos. son los animales que protagonizan todas las historias que el autor cuenta. un erizo. No violencia Introducción El elemento en común que hay entre los dos títulos que ofrece este libro.¡Qué asco de bichos! El Cocodrilo Enorme Alfaguara Serie Morada. hablar y planificar sus actos. Pero ninguno le da resultado porque los animales de la selva desbaratan todos sus planes. dos de los elementos narrativos más usados por el autor. El primero consta de nueve historias. impregnadas de humor e ironía. desde 8 años Traducción: María Puncel y Miguel Ángel Diéguez Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 88 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4854-1 Área curricular: Conocimiento del Medio Transversales: Educación Ambiental. tal y como lo hacen las personas con las que conviven. casi siempre. Al final. a la que le crecen alas. que no defraudarán a nuestros jóvenes lectores. narra los trucos ingeniosos que un grandioso cocodrilo africano pone en práctica para comerse a los niños. A través de los animales. un león que prefiere la carne infantil a cualquier otra. o una rana gigante que es capaz de transformarse en otros animales y de volar por el cielo. el segundo título. a las que a veces ayudan. Un cerdo filósofo. Fábulas en verso que dan al lector la posibilidad de entender las claves de la vida desde el punto de vista de los animales. Los mensajes que contienen ambas historias son verdaderamente interesantes. con su trompa. escorpiones venenosos. un bicho glotón que vive en la tripa de un niño.. pero de las que. niños y animales se librarán de este incómodo animal gracias a la pericia del elefante que. ¡Qué asco de bichos! y El Cocodrilo Enorme. deben defenderse. 14 . El lenguaje. se sugiere la necesidad de luchar contra las imposiciones arbitrarias. Y animales fantásticos como la vaca Paca. un oso hormiguero famélico. un cuento en prosa. Argumento El libro reúne dos títulos bien distintos: ¡Qué asco de bichos!. Educación para la Paz Temas: Ecologismo. Historias sencillas y divertidas. relatos en verso. tremendamente divertidas.

. . . . . sugerimos que inventen una historia con el animal (el «bicho») que hayan elegido para su portada. cada grupo adapta una historia. . con ayuda del profesor. . . . . . . . al teatro y la representa. . título. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . del ilustrador. .Imaginamos una escena en la que todos los animales protagonistas de las historias en verso se encuentren y realizamos una breve narración individualmente o en grupo: ¿dónde podría producirse ese encuentro?. . . .Analizaremos las características que el autor ha querido destacar de cada uno de los animales protagonistas de sus historias y entre todos pensaremos en otros animales que puedan realizar también cosas extraordinarias con el fin de mostrarnos algo a nosotros. Se seleccionan fragmentos de los cuentos sin la última palabra del último verso y ellos tienen que completarlos sin mirar el libro. . . . . . .. . . . . . . . . . los proyectos del siniestro cocodrilo. de la editorial y la colección. . . . .. . . . . . . . . . . . .¡Qué asco de bichos! El Cocodrilo Enorme ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . . .Organizaremos escenificaciones a partir de la lectura de las historias que constituyen ¡Qué asco de bichos! Para ello ofrecemos varias opciones: un narrador lee el cuento y los demás (el número varía según los participantes en cada historia) expresan con mímica las acciones. si las historias tendrán o no algo en común. . .Para demostrar a los niños que cada problema admite diversas soluciones. . . Quiere el león la carne muy jugosa. . . .Después de comentar con los niños el largo título de este libro y de pedirles que intenten adivinar cuál será el contenido (una o varias historias.Podemos proponer también la elaboración de cómics a partir de las diez historias que componen el libro (nueve «bichos» y el cocodrilo). .. Algunos ejemplos podrían ser: Hubo una vez un cerdo en Inglaterra. . . . . . . dispondremos de otra versión del estupendo libro que acaban de leer. roja. bien . . . sin olvidar ninguno de los elementos que deben aparecer en ella: ilustración. . . . . . . . . . . . Tenía el pobre bicho tanta hambre que en las tripas sufría de . . . . . tierna. .Resultaría divertido crear nuestro propio zoo en clase. . . . . . nombre del autor. . . . Y si os pensáis sentar. . . mirad primero. . . . ¡cuidad dónde posáis vuestro . . ¿cuándo? ¿qué se dirían unos a otros?. . . . . 15 . . Si al final encuadernamos los trabajos de los alumnos. .. . . los humanos.). .. . . que fue el bicho más listo de . . Los alumnos irán destruyendo a su manera. . uno a uno. . . En la misma línea. . . . . .Utilizamos los cuentos en verso para que los niños se familiaricen con la rima. . . Es evidente que se refiere a uno de los dos títulos: El Cocodrilo Enorme. observaremos la ilustración. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . muy fresca. Pediremos a los alumnos que imaginen cuáles serán los «bichos» que protagonizarán las otras historias y que realicen una cubierta alternativa. . . . . . modelando en plastilina todos los animales que aparecen en las historias que constituyen este volumen. . recordamos los trucos malvados del cocodrilo y cómo los animales van desbaratando cada uno de sus planes. .

Familia Introducción Ponerse en lugar del otro es siempre una técnica aconsejable en la resolución de problemas. Sin embargo. Además de cuestionar actividades como la caza indiscriminada. los Gregg. tampoco hace falta entender la expresión en un sentido tan literal como lo entiende el dedo mágico de la protagonista de esta historia.. 16 . aunque. muestra a los jóvenes lectores algo que podrán aplicar en los conflictos de todo tipo a que se enfrenten a lo largo de su vida: ponerse en lugar del otro para entender su punto de vista. Así que un día apunta a los Gregg ¡y los transforma en patos! La familia tendrá que dormir en un nido y ver cómo patos de verdad ocupan su casa hasta que sucede algo tremendo: los patos los apuntan con las escopetas con las que ellos cazaban el día anterior.. tal vez sea la opción más eficaz. Sus vecinos. Suplican que no les disparen y a cambio prometen a los patos que nunca volverán a cazar ni a hacer daño a los animales. Argumento La protagonista es una niña de ocho años con un poder especial: transforma a las personas en animales cuando las señala con su dedo. Interés formativo y temático Es un relato sencillo de leer y muy divertido: su argumento enseña a querer a los animales de una forma imaginativa y llena de sentido del humor. son amigos suyos pero les gusta cazar y eso es algo que al dedo mágico no le gusta nada. a la vista del resultado.El dedo mágico Alfaguara Serie Naranja. desde 10 años Traducción: Maribel de Juan Guyatt Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 80 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4784-1 Área curricular: Educación Artística Transversales: Educación Ambiental Temas: Ecologismo.

¿por qué estará ahí?. «entrar en tromba» y parecer pirado». . • DESPUÉS DE LA LECTURA: . ¿dónde está sentada la niña?. ¿qué expresa su gesto: preocupación. ¿Les parece correcto actuar así?. les pediremos que creen un eslogan breve y contundente en el que defiendan la necesidad de respetar la veda y las especies en peligro. ¿está bien eso de tomarse la justicia por su mano?. miedo. .. la caza. ¿y si hubieran sido pescadores? Aprovecharemos para buscar información sobre las diferentes viviendas que conozcamos: madrigueras. troncos de árbol. en esta ocasión en relación con una actividad.Los Gregg tuvieron que trasladarse a un nido durante su experiencia como patos. ¿les cuesta a ellos también controlarse cuando se enfadan? 17 . cuevas.En relación con la actividad anterior. Vamos a suponer también que cada uno puede hacer uso de ese dedo una sola vez: ¿para qué lo usarían? Si anotamos las diferentes propuestas en la pizarra podremos observar claramente los valores que nuestros alumnos consideran más importantes. ¿Conocen nuestros alumnos otras viviendas de animales? ¿Cómo habría sido la experiencia de los Gregg si en lugar de cazar patos hubieran cazado conejos?. Los alumnos buscarán argumentos a favor y en contra de la caza (seguramente conocerán a algún cazador que pueda ayudarles) e información sobre las épocas de veda de caza y pesca. se hace evidente que la niña no está del todo contenta con su dedo mágico. «desternillarse de risa». disgusto. panales. . Intentaremos anticipar por qué: ¿qué poder tendrá ese dedo?.Inventar otro final para la historia: supongamos que los Gregg aprecian tanto algunas de las ventajas de ser pato (poder volar.Por último.Observando la ilustración de la cubierta. hormigueros. las especies en peligro de extinción. emigrar cada año) que deciden seguir siéndolo siempre. . .Una actividad de comprensión relacionada con algunas expresiones que aparecen en la lectura: «¡Aquello fue la puntilla!»... en esta ocasión.. que bien entendida puede resultar beneficiosa para mantener el equilibrio ecológico de la naturaleza. .El dedo mágico ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: .? . ampliaremos la ilustración del pato armado e intentaremos adivinar qué hace un pato con un rifle en la mano.Organizaremos también un pequeño juicio en clase de las acciones de la protagonista. puede resultar útil el título.Trabajamos la ecología. Vamos a imaginar que todos contamos con el poder de un dedo mágico (podemos incluso llevar un «dedo» falso de cartón o plástico para que la actividad resulte más vivencial).También. Confeccionarán un mural en el que aparezcan: las especies animales protegidas por la ley. Los alumnos explican su significado (o eligen de entre varias opciones) y proponen otras expresiones similares que encajen en el contexto.

le han acompañado durante su más tierna infancia. Una vez más. Argumento El libro ofrece una original revisión de los cuentos clásicos infantiles. Familia Introducción El sentido del humor de Roald Dahl se concentra en este caso en ofrecer al lector una visión modificada de los personajes que. a buen seguro. Ricitos de Oro. Así.. Roald Dahl utiliza su sentido del humor y su magia narrativa para entretener a los niños. Blancanieves.. ironizando sobre situaciones y comportamientos de los personajes de los cuentos. Los tres cerditos. desde 10 años Traducción: Miguel Azaola Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 72 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-7319-2 Área curricular: Educación Artística Transversales: Educación Ambiental Temas: Ecologismo. los tres osos se quieren comer a Ricitos de Oro y Caperucita Roja se hace un abrigo con la piel del lobo y con la de los tres cerditos. una Cenicienta muy peculiar rechaza al príncipe y se casa con un señor que «hacía mermelada». pero toda de oro. Ese conocimiento de las historias originales favorecerá la complicidad entre el autor y su público.Cuentos en verso para niños perversos Alfaguara Serie Naranja.. tan mitificados por los lectores de ahora y de antaño. la habichuela mágica era en realidad una planta gigantesca sí. exageraciones y disparates.. Las ilustraciones de Quentin Blake. la técnica narrativa empleada por el autor despertará sin duda la imaginación de los lectores favoreciendo su creatividad. siempre tan expresivas. Caperucita Roja. acompañan los argumentos de los cuentos y ofrecen una mirada divertida sobre las peripecias que viven los personajes.. Blancanieves hace autostop para salir del bosque y termina convertida en ama de llaves de siete hombrecillos muy simpáticos. Interés formativo y temático Cenicienta.. 18 . por medio de bromas simpáticas. Todos ellos consiguen provocar en los lectores una emoción tan sana como la risa. Además de disfrutar con la lectura. Juan y la habichuela mágica.

Cuando el cazador salva la vida a Blancanieves y la deja en el bosque..La forma de los cuentos. amiga. podemos recordar otros cuentos en los que haya lobos más feroces que éste. 6. .A partir de la observación de la ilustración de la cubierta. con la colaboración de la familia.Cuentos en verso para niños perversos ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: ..Luego. o una de las escenas. 5. 3..Para fomentar el aprendizaje intercultural de nuestros alumnos. Ricitos de Oro con Juan.. Cuando el lobo se disfrazó de abuela. 4... 2..Los alumnos elaboran una baraja de cuatro cartas. . .Una actividad creativa que relacionaría a los alumnos con las técnicas utilizadas por Roald Dahl consiste en inventar historias en las que se encuentren personajes de cuentos distintos emparejados al azar: Caperucita (o Caperu) con el príncipe de Blancanieves. . ¡qué luz divina! Y el búho contesta: ¡Mis respetos!. el alumno escribe el título de su cuento. a intercambiar sus cartas para reconstruir el argumento ordenando las cartas-escena de cada cuento... Cuando las hermanastras van al baile y Cenicienta se queda en la cocina. Como muestra.. proponemos al profesor que les hable de las fábulas y que cada uno intente encontrar.. Tenga usted buena noche todito el día. Cuando Ricitos de Oro terminó de comer la sopa en casa de los tres osos. o transformar el contenido para hacer una obra de teatro que puedan representar ante sus compañeros. los tres cerditos con los tres osos. Un miembro de la pareja (que puede tener el cuento delante) dice un verso y el otro tiene que continuar con el siguiente de memoria.En la primer tarjeta. 19 . ¿Se les ocurre por qué los lobos han sido siempre personajes siniestros en los cuentos tradicionales? • DESPUÉS DE LA LECTURA: . para memorizarlo.... abuelo.Cada niño recorta cuatro tarjetas de cartulina de 6 x 6 cm. Propondremos a los alumnos que se organicen por parejas y elijan uno de los cuentos. tres de ellas reproducen tres escenas del cuento y la cuarta reproduce el título. . . una fábula en verso procedente de su país/lugar de origen..A continuación el alumno fotocopia tres escenas del argumento y las pega cada una en una tarjeta de cartulina. . el lobo. ¿habrá entonces una abuelita que se los coma? Les propondremos que anticipen el contenido de esos cuentos para niños «perversos». Cuando el lobo quiso tirar la casa de ladrillo del tercer cerdito. También valen personajes de otros cuentos infantiles que no aparezcan en este libro. que están escritos en verso.Podemos también adaptar una de las historias y escribirla en prosa... . favorece el ritmo y como consecuencia la memorización. . Cuando la madre de Juan vio crecer aquella habichuela. tomando como modelo el «Juego de las familias» los niños juegan con un compañero . ofrecemos ésta de Venezuela: La alondra y el búho Dice la alondra al búho de mañanita: ¡Buenos días.En un primer momento.. comprobaremos la comprensión mediante una sencilla actividad consistente en plantearles seis situaciones de los cuentos para que comparen lo que ocurrió en el cuento original y lo que ocurre en el de Roald Dahl: 1.También a partir del personaje de la ilustración. comentaremos lo chocante de la situación: ¿un lobo que cuenta cuentos a los niños?.

pintura. desde 10 años Traducción: Maribel de Juan Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 120 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4437-5 Área curricular: Lengua Castellana Transversales: Educación para la Convivencia. luego preparó la medicina 3 y se la dio a un gallo pero al gallo sólo le crecía el cuello.. Una novela sencilla. Quentin Blake. Jorge. nos vuelve a sorprender con esta desternillante historia en la que un chico. nos permite además visualizar a los personajes y hacernos una idea de la mayoría de los disparatados hechos que se narran. Pero eso no fue todo: el padre de Jorge pensó que si los animales de su granja tomaban la medicina mágica serían animales gigantes y eso sería estupendo para todos.. Salud Introducción El buen hacer literario de Roald Dahl.. La abuela lo hizo y acto seguido empezó a crecer y crecer hasta que atravesó con la cabeza el tejado de la casa. brillante e irónico como siempre. 20 . su particular sentido del humor.La maravillosa medicina de Jorge Alfaguara Serie Naranja. El chico se pone manos a la obra y prepara una extraña poción mezclando en una cacerola pasta de dientes. Entonces pidió a Jorge que preparara otro frasco de medicina mágica. el trato y el ejemplo que reciben de los adultos nos van a permitir reflexionar en el aula sobre el mensaje de esta obra de lectura fácil y entretenida. inventa una medicina cuyos efectos se le escapan de las manos. detergente para lavadoras. acompañada de unas ilustraciones expresivas y originales como corresponden al talento de su autor. un cóctel disparatado para el que consiga beberlo. llena de sentido del humor y situaciones disparatadas para atrapar al joven lector desde la primera página hasta el final. Educación para la Salud Temas: Tercera Edad. directa. Interés formativo y temático El mundo de los niños. jabón de afeitar. La novela. barnices. preparó la medicina mágica 2 y se la dio a los pollos pero a éstos sólo les crecieron desmesuradamente las patas. Por más medicinas que preparaba. píldoras para cerdos y pollos enfermizos. polvos antiparásitos para perros.. como es habitual en la obra de Roald Dahl. Argumento Jorge está tan harto de su abuela que decide prepararle una nueva medicina tan fuerte y tan explosiva que «o la cura completamente o le volará la cabeza». En fin. los lazos familiares y. Familia. empeñado en cambiar a su desagradable abuela. sus ilusiones. que no recordaba bien los componentes de la primera. Jorge no conseguía los resultados de la primera.

como propuesta para trabajar en familia. dado que el argumento se presta a ser representado gráficamente. La lectura en familia de cualquiera de estos libros garantiza la diversión. 80 y 81. con la ayuda del profesor de Educación Física. publicados todos por Alfaguara. ¿podría ser un jarabe para convertirte en un tipo fuerte como Schwarzenegger?. 83. ¿Qué clase de medicina será ésta? ¿Será una pomada curalotodo?. Pueden citar los componentes más inverosímiles: telarañas... todo vale. topos muertos. .La figura de la abuela Locatis en las páginas 79.Los chicos escriben una fórmula disparatada para conseguir una «medicina maravillosa».La maravillosa medicina de Jorge ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . ¡Qué poco se imaginaba lo deprisa que iba a crecer ella misma! Podemos aprovechar esta anécdota de la novela para hablar del crecimiento y.La abuela de Jorge creía que los niños que crecían demasiado deprisa se volvían estúpidos y perezosos.Jorge llama a su pócima «medicina». elaborar una lista de acciones que podemos hacer para favorecer nuestra salud: ejercicio. que guardan relación con las pócimas mágicas: Las brujas. como la de Jorge.Podemos también convertir en cómic los quince capítulos de este libro. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . sugerimos los siguientes títulos. ¿y si fuera una poción con poderes para volar como Peter Pan? Los chicos elegirán las opciones que les parezcan adecuadas y aportarán sus hipótesis respecto al contenido del libro. . se presta para ser reproducida en alambre. ¿Qué ingredientes serán ésos? ¿Han hecho ellos alguna vez una pócima? . . Cada uno dispondrá de un trozo de alambre de unos 14 cm. Les pedimos que observen las ilustraciones citadas y que reproduzcan la figura de la abuela-bruja en la situación que más les guste.Por último. Repartiremos de forma equitativa los capítulos (uno por pareja.En primer lugar analizaremos la ilustración. pegamos unos trocitos de lana en la cabeza de la abuela-bruja. 21 .. en la que Jorge se afana en mezclar ingredientes en un caldero enorme. educación postural. Para completar el trabajo.. alimentación. La magia más poderosa. uñas de los pies de brujas. lo importante es pasar un rato divertido redactando y comparar su fórmula con la que propone el libro. por ejemplo) y encuadernaremos los resultados. .

Como en muchos de sus relatos. Las congresistas eran mujeres que. a su autor le preocupa el mundo infantil y concretamente el trato.Las brujas Alfaguara Serie Naranja. personificado este último en unas horribles mujeres que odian a los niños.. A pesar de todo. en Las brujas se aprecia una crítica feroz hacia las personas o las sociedades que ocultan sus actividades ilícitas tras una apariencia benéfica. Además. El niño-ratón y su abuela planificaron su venganza. exageraciones y bromas que provocan la sonrisa del joven lector. que los niños reciben de los adultos. a veces injusto. Tercera Edad Introducción La habitual sintonía entre la infancia y la tercera edad se pone de manifiesto en esta famosa historia. Preparando una apestosa poción llamada «Fórmula 86. la diversión del lector está asegurada. bajo una apariencia completamente normal. desde 10 años Traducción: Maribel de Juan Guyatt Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 240 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4864-0 Área curricular: Lengua Castellana Transversales: Educación para la Convivencia Temas: Familia. convirtieron en ratón al protagonista del relato y a otro niño del hotel. Ratonizador de Acción Retardada». Las brujas pretendían convertir en ratones a todos los niños del mundo. Interés formativo y temático Estamos ante un relato de humor fantástico. Roald Dahl parte de personajes reales para llegar a situaciones fantásticas rebosantes de humor irónico. 22 . muy en la línea de su autor. Argumento En el Hotel Magnífico reservaron habitación un niño y su abuela para pasar unas vacaciones. Casualmente. administraron la poción a las brujas y las convirtieron también en ratones. en la que un niño y su abuela se tienen que enfrentar a la terrible Asociación de Brujas de Inglaterra. se estaba celebrando allí mismo el Congreso Anual de la Real Sociedad para la Prevención de la Crueldad con la Infancia.. Un argumento disparatado aunque cargado de humor e ironía nos permitirá conocer la lucha entre el bien y el mal. ocultaban su condición de brujas. Desde ese momento el niño-ratón y su abuela decidieron viajar juntos para exterminar a todas las brujas del mundo.

. Para ello ofreceremos las palabras de las que partiremos y los alumnos dirán animales que rimen con ellas: sopapo. Pero si has contestado Sí a todas las preguntas echa a correr porque la tienes muy muy cerca. Si has contestado Sí a cinco preguntas por lo menos.Intentamos la motivación a partir de un juego: ofreceremos a los futuros lectores el siguiente «Test para reconocer brujas»: La persona en la que has pensado.. Blancanieves.. .. 23 .. . ¿.. lleva guantes hasta en su casa? ¿. ... patada. . . se pasea con un gato negro en el hombro? ¿. con los que podemos crear crucigramas o sopas de letras.. Viéjula montada en una escóbula. La bella durmiente. . Algunas de las definiciones podrían ser: Trucos y artimañas que hacen las brujas.. . . .. .. pero masculinos. viaja en escoba? ¿.. . . . seguro que no conoces a ninguna bruja. . con el hacha. sus ojos tienen un punto negro que cambia de color? ¿. tiene un olfato asombroso? ¿. .. . empujón.. En poder de una bruja.Las brujas ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . . cuando deciden recorrer el mundo para eliminar a todas las brujas. . sus dientes tienen un tono azulado? ¿. La estructura de la rima podría ser como ésta: Esta cosa aborrecida esta asquerosa bruja. . prepara cocimientos extraños y pociones? Si has contestado Sí sólo a dos preguntas. SÍ NO • DESPUÉS DE LA LECTURA: .... . Una actividad interesante sería grabar la voz de algún miembro de su familia contando el cuento para luego llevarlo a clase y escucharlo todos juntos. .. los niños pueden comentar o releer con sus padres y hermanos otras historias en las que las brujas sean personajes destacados: Hansel y Gretel.. en cuanto le dé un (sopapo. Cada alumno elegirá un destino distinto y escribirá/narrará oralmente/dibujará en cómic un episodio que se desarrolle en algún lugar del país elegido. . . La misma profesión que las protagonistas. está claro que te has cruzado alguna vez con una...) la convertiré en . .. ... . . . es calva y espantosamente fea? ¿.En familia. colleja. empujón. .. hacha. tiene los pies sin dedos? ¿. odia a los niños? ¿.Buscaremos rimas fáciles para inventar conjuros contra las brujas y convertirlas así en distintos animales.... .. . .Intentaremos crear una nueva aventura del protagonista y su abuela continuando la historia desde el final.. Que sabe mucho de brujas.A partir de la palabra bruja buscaremos derivados.

una consecuencia de la maldad de los dos protagonistas de la novela. estos dos personajes son perversos. vengativos. Además de cretinos. esta novela es un buen ejemplo. Siempre están tramando algo para fastidiarse el uno al otro. desde 10 años Traducción: Maribel de Juan Guyatt Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 112 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4902-4 Área curricular: Lengua Castellana Transversales: Educación Ambiental.. insoportables. preparan una trampa para escapar de aquel lugar y castigar a la pareja de cretinos. el jefe de los monos. Amor Introducción Malvados. para la Convivencia Temas: Amistad. Un día la señora Cretino metió su ojo de cristal en la jarra de cerveza del marido. El señor Cretino se vengó de ella. este par de cretinos tenía prisionera a una deliciosa familia de monos y los torturaba poniéndolos cabeza abajo. Una vez a la semana. malolientes. la odiosa pareja cenaba pastel de pájaro. Cuando volvían los pájaros a posarse en las ramas se quedaban pegados y así el señor Cretino los atrapaba y los metía en la cazuela.. entonces ella le preparó un plato lleno de espaguetis y gusanos. escondiéndole una rana en la cama. sucios. 24 .Los Cretinos Alfaguara Serie Naranja. Al terminar la lectura comprobamos cómo la maldad y la suciedad de los dos cretinos serán las artífices de su propia desaparición. Argumento El señor Cretino y su mujer no son capaces de vivir en paz. incapaces de tener un pensamiento positivo y dice el autor que eso se les nota en la cara. en este caso. Menos mal que aparece por allí el Gran Pájaro Gordinflón y entre él y Chimpa. Viven haciéndose la vida imposible el uno al otro. Son una pareja impresentable: unos cretinos. Además de fastidiar a los pájaros. maleducados. no hay más que verlos en las expresivas ilustraciones del Quentin Blake. Al mal se le puede vencer con inteligencia. El señor Cretino era muy buen cazador de aves: embadurnaba las ramas del Gran Árbol Muerto con cola de pegar y luego se marchaba. rencorosos. Interés formativo y temático La fealdad extrema es. Tienen secuestrada a una deliciosa familia de monos y maltratan a los demás animales.

. una visita a un museo. cigüeñas. . Las categorías serán cuatro: personajes. sentimiento: gratitud. personaje: Gordinflón. cómo son..Repartimos o proyectamos estas dos imágenes de los protagonistas: Yo soy EL SEÑOR CRETINO Yo soy su mujer ¡LA CRETINA! ¡JA. proponemos un juego de categorías/palabras. JA! Los alumnos deberán imaginarse y comentar quiénes son. Divididos en grupos. cruzan el estrecho de Gibraltar y recorren miles de kilómetros para ir a criar al centro y norte de Europa donde abundan insectos. grullas. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . por ejemplo. objetos.Cada primavera golondrinas. . Todo lo que se les ocurra a la vista de los expresivos dibujos de Quentin Blake. dónde viven. los alumnos idearán una situación y la representarán delante de los demás. animal: gorrión. objeto: globos.. Plantearemos en clase una discusión o debate (tan formal como lo permita el grupo) sobre cómo vencer a los «mandones». animales y sentimientos todos citados en el cuento. Aprovechamos esta situación para poner a prueba sus conocimientos de inglés y les pedimos que traduzcan las palabras de los monos. frutos. vencejos. JA. 25 . . a quienes quieren imponer sus criterios por la fuerza. halcones. los pájaros se quedarán atrapados en las ramas del Gran Árbol Muerto.. y los alumnos deberán buscar nombres de personajes. etc. tallos para su alimentación. El profesor dice una letra cualquiera.En relación con el vocabulario de la novela que acaban de leer. un baño en el mar. similares al que idea su esposa.Los Cretinos ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . . El juego continúa y el profesor dice en voz alta otra letra.Recordaremos el contenido del capítulo «El ojo de cristal» para animarles a que propongan posibles trucos para fastidiar al señor Cretino. azores. G. El alumno que ha completado antes los cuatro apartados dice «alto» y gana.«Pero estos pájaros eran ingleses y no podían comprender el fantástico lenguaje africano que los monos hablaban». Los alumnos deducen que por no saber los monos inglés. Buscaremos información sobre las aves migratorias que atraviesan España en primavera. objetos.La solidaridad entre pájaros y monos consigue vencer la tiranía de los Cretinos. El resultado de este trabajo puede ser un bonito mural que adorne la clase. Una posibilidad podría ser dibujar en la parte exterior de la jarra de cristal una araña. .Organizamos la representación de una nueva escena en la que los Cretinos sean protagonistas: un viaje de placer. petirrojos. animales y sentimientos. cuya inicial sea la letra G.

obedece las indicaciones del dueño y. se critica a unos padres que no han sabido educar a sus hijos en valores sólidos y perdurables. a sus abuelos. y han fracasado creando esos «monstruos» que también fracasan cuando la sociedad los examina. Creemos que hay muy pocos niños a los que no les guste el chocolate e imaginar una fábrica que se dedique a hacerlo. acude a visitar la fábrica de chocolate. el día de su cumpleaños. La situación familiar de Charlie hará pensar a los niños en lo afortunados que ellos son. el dueño de la fábrica. sólo Charlie se porta bien. Educación para la Salud. como recompensa a su humildad y sensibilidad. La suya era una familia muy humilde. Un día. para Europa Temas: Salud. y puede que comprendan lo necesaria que es la solidaridad con los más necesitados. Familia Introducción En Charlie y la fábrica de chocolate se critica la glotonería. 26 . Charlie encuentra uno de ellos y junto con su abuelo Joe y con los otros cuatro niños y sus padres. proporcionándoles alegría en su vida. Argumento Charlie vive con sus padres y sus cuatro abuelos en una casita de madera en las afueras de una gran ciudad. Pobreza. a los niños caprichosos. desde 12 años Traducción: Verónica Head Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 206 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6450-3 Área curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educación para el Consumo. anuncia en el periódico que ha escondido cinco Billetes Dorados en sus chocolatinas y que los niños afortunados que las encuentren podrán visitar su fábrica y obtener un fabuloso regalo. A lo largo del intenso día. Interés formativo y temático El interés por el libro comienza desde que leemos el título. les fascinará. Charlie es un niño generoso al que le gusta escuchar hablar a los mayores.Charlie y la fábrica de chocolate Alfaguara Serie Azul. Su mayor tortura era pasar cada día delante de la fábrica de chocolate que había frente a su casa. a la televisión por su influencia negativa en las mentes infantiles que no saben discriminar. recibe el gran regalo: es nombrado dueño y director de la fábrica. Willy Wonka... Por otra parte. la actitud de los otros niños puede servir de ejemplo para que los alumnos comprendan cómo no tienen que ser. sus comidas siempre resultaban escasas y poco variadas y Charlie sólo podía comer chocolate una vez al año. En suma. y es cariñoso con ellos.

Destacamos en esta historia dos características del protagonista que fomentan la empatía del lector desde el principio: su responsabilidad (Todo lo que hacía ahora lo hacía lenta y cuidadosamente para evitar el agotamiento) y su generosidad (Toma.Charlie y la fábrica de chocolate ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . así como los defectos que los definen como antagonistas de Charlie. El señor Bucket era el único que tenía un empleo y.Preguntamos a los alumnos el nombre de los cinco niños afortunados con los Billetes Dorados y les pedimos que los caractericen en una breve descripción. descubrimos que la familia de Charlie es muy humilde y pasa necesidades. La situación empeoró cuando la fábrica en la que trabajaba quebró y tuvo que cerrar. mamá. Quiero que todo el mundo la pruebe). anotaremos acciones que sirvan de ejemplo para esas dos características del personaje. 27 . mucho mejor). recurso típico del autor. qué repercusión puede tener abusar de ellas. La compartiremos. Junto a ella. se produce en las intervenciones de los Oompa-Loompas. . El otro hará lo mismo. no se morían de hambre.En esta ocasión. aunque no era suficiente. explicar los cambios que vivirá la familia de Charlie.. Dividiremos la clase en dos grupos: uno. que los alumnos habrán buscado previamente en sus casas. Colocaremos en una pared de la clase una ampliación de alguna imagen de Charlie de las que aparecen en las ilustraciones. .Una propuesta para trabajar el vocabulario e incidir en la Educación para la Salud puede ser ésta. . Se trata de comprobar si han identificado y saben distinguir a los personajes que intervienen en la lectura.Sugeriremos a los chicos la situación final de la novela para que imaginen lo que harían si de pronto se vieran dueños de una fábrica de chocolate. Elegiremos entre todos la más sencilla y la copiarán para hacerla en casa (si es posible hacerla en el centro.En cuanto comenzamos a leer. ¿Qué saben los alumnos del desempleo en España? Conversar sobre este problema de nuestra sociedad puede ser una buena manera de hacerles tomar conciencia. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . El día en que lleven los bizcochos será el ideal para presentar el libro. . Después de leer algunas de las tiradas de versos. el uso del verso. etc.Dedicaremos una clase a comentar recetas para preparar bizcochos de chocolate. les propondremos que inventen otras intervenciones de estos personajes en situaciones establecidas de antemano: dar la bienvenida a Charlie como heredero de la fábrica. Muchos de los versos son pareados en los que va cambiando la rima. .. recogerá el vocabulario que aparece en el libro en relación con las chucherías (nombres y descripciones) y elaborará un mural en el que intentarán también dibujarlas. Compararemos y aprovecharemos para comentar cuáles son los ingredientes. pero con las chucherías que se pueden encontrar actualmente en una tienda especializada.coge un trozo.

Familia. es un magnífico ejemplo de literatura de tradición oral. Estamos seguros de que el tema va a interesar mucho a nuestros jóvenes lectores y nos va a permitir de nuevo poner en tela de juicio nuestros valores a la vez que nos divertimos. Por un lado. eso genera incredulidad en las autoridades mundiales y una profunda inquietud en ellos mismos al ser atacados por seres extraterrestres. Esta fluidez narrativa en forma de continuas aventuras es atractiva para los jóvenes lectores. sustos. se esconden algunas de las grandes obsesiones del ser humano a lo largo de su historia: la conquista del espacio y la creación de estaciones espaciales que nos alberguen durante una temporada. Interés formativo y temático Por poco que nos paremos a reflexionar nos daremos cuenta de que tras la ficción aparentemente irracional de la novela.Charlie y el gran ascensor de cristal Alfaguara Serie Azul. 28 . batallas y huidas in extremis. es decir. los once primeros capítulos nos sitúan a Charlie y su familia y al original señor Wonka en una trepidante aventura espacial llena de descubrimientos. Multicultural Temas: Tercera Edad. desde 12 años Traducción: Maribel de Juan Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 208 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6573-9 Área curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educación para la Convivencia. En su viaje a la fábrica de chocolate dentro de un original ascensor de cristal entran en órbita. pues nos hace recordar los primeros cuentos improvisados de nuestros padres o abuelos. Agresividad Introducción Esta novela es la continuación del primer gran éxito de este autor y puede convertirse para el lector en la confirmación de ese ritmo frenético narrativo alcanzado en Charlie y la fábrica de chocolate. Lo realmente original de la historia quizá sea la manera en que está contada. Argumento Hay dos partes bastante diferenciadas en la novela. ya que se van sucediendo con una enorme facilidad en diferentes ámbitos y momentos. y además la antigua lucha contra el paso del tiempo y el envejecimiento y la búsqueda del elixir de la eterna juventud. para la Paz. Por otro lado. los nueve capítulos finales nos muestran a los mismos personajes dentro de la fábrica del señor Wonka. cometiendo alguna que otra imprudencia con la fórmula rejuvenecedora llamada Vita-Wonka y los consiguientes riesgos para restablecer la edad de dos de ellos.

como Alien. El profesor podrá convocar un sencillo concurso para conseguir la imagen más adecuada de estos animales. para que los futuros lectores anticipen el contenido e imaginen qué aventuras vivirán Charlie. dirigida por Tim Burton). las posibilidades que tenemos de luchar contra él. la búsqueda de la eterna juventud es un asunto que ha preocupado al ser humano desde siempre. Analizarán las dos adaptaciones. . incidiendo sobre todo en sus abuelos y en lo que les aportan. Esta anécdota puede servirnos para desarrollar un debate sobre el paso del tiempo.Entre los capítulos 7 y 11 aparecen unos bichos peligrosos de formas bastante irregulares llamados Knidos vermiciosos. sus padres y sus abuelos. Vamos a construir tres murales donde conozcamos algo más sobre su población. siempre desde una perspectiva fantástica.Toda la novela constituye un magnífico ejemplo de convivencia entre tres generaciones: Charlie. Rusia y China son tres países que destinan muchos esfuerzos a la investigación espacial. pero que nos puede servir para ir configurando su personalidad y para entender el origen de la novela. Para ello los alumnos podrán emplear distintas técnicas como el diseño por ordenador. dirigida por Mel Stuart) y la más conocida Charlie y la fábrica de chocolate (de 2005. Resultaría interesante que los alumnos hicieran un sencillo ejercicio en voz alta contando sus experiencias al vivir con otras generaciones. los descubrimientos médicos. extensión.Sin duda. Con los trabajos realizados se llevará a cabo una pequeña exposición y quizá una elección de ganadores. su contenido. .Relacionaremos el título con el anterior: Charlie y la fábrica de chocolate. su forma. planteando el rejuvenecimiento de 20 años por cada píldora Vita-Wonka.En la aventura espacial de Charlie hemos conocido que Estados Unidos. También podemos recomendarles otras películas relacionadas con monstruos extraterrestres. el simple dibujo. en los que se establece este particular dilema. En esta ocasión proponemos que los alumnos vean y comparen las dos versiones que existen de la historia de Charlie: Willy Wonka y la fábrica de chocolate (de 1971. la pintura con acuarela.Al final del libro encontramos una breve biografía de Roald Dahl de apenas una página. 29 .. capital y principales ciudades. Por último. su familia y Willie Wonka en el famoso ascensor.. . Releeremos los capítulos 15 y 16. . dirigida por Ridley Scott en 1979.. . etc. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . técnicas mixtas.Charlie y el gran ascensor de cristal ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . idiomas. el envejecimiento. etc. podemos componer un breve semblante redactado con coherencia.. resulta siempre interesante y factible ver películas de cine.En familia. Proponemos que algún alumno lea un párrafo en voz alta y que entre todos vayamos encontrando cualidades en forma de adjetivos para descubrir así al escritor.

los faisanes consiguen escapar. Una noche. de buenos y malos. casualmente. para el Consumo Temas: Ecologismo. Danny descubre que su padre no está con él y poco después averigua que por las noches se va a cazar faisanes. que tienen que repartirlos entre sus amigos. Ética y Filosofía Transversales: Educación Ambiental. para la Convivencia. Una familia formada por Danny y su padre. pero sin caer en el golpe traumático. Cuando el efecto de las pastillas desaparece. pero sus ingresos no les permitían más que vivir en un carromato. Familia Introducción Para Danny su padre es el mejor que podía tener.Danny el campeón del mundo Alfaguara Serie Azul. Argumento Danny vive feliz con su padre a pesar de que la vida le había quitado cruelmente a su madre cuando sólo tenía cuatro meses y de que la situación económica familiar no es muy boyante: el padre poseía un taller mecánico. Deporte. 30 . Cazan tantos faisanes. Ayudará a nuestros alumnos a descubrir la realidad de la vida sin evitarles el choque con las contradicciones del mundo adulto. Interés formativo y temático Este libro se sitúa en el nivel de genialidad narradora propia del autor. desde 12 años Traducción: Maribel de Juan Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 200 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6500-5 Área curricular: Ciencias Naturales. al relativizar comportamientos apoyándose en argumentos humanizadores. Es un cazador furtivo y Danny decide ayudarle. a pesar de ser consciente de que se trata de una actividad ilegal. hasta que una noche descubre su secreto.. Esto se consigue a partir del núcleo sin duda más cercano al niño: la familia. El muchacho idea un plan casi perfecto para cazar más faisanes: poner pastillas de dormir en las semillas que éstos comen y meterlos después en sacos.. Todo lo que hace le parece perfecto. en la que la madre ausente parece sin embargo ser el origen y fundamento de la felicidad. Un delicioso relato que narra una hermosa relación entre un padre y su hijo. Llegarán así a la superación del mundo infantil en blanco y negro. El amor hacia su padre está por encima de todo.

Pedimos a los niños que pongan en marcha su imaginación y que hagan en primer lugar el croquis de un vehículo similar a Jabonero y que enumeren los materiales que necesitarían para su realización. ¿pescaron una gran trucha asalmonada o por más que insistieron sólo engancharon una bota?. cómo es feliz a pesar de que las circunstancias le son bastante adversas. sin conocer mucho sobre el personaje.En esta ocasión. . comenzaremos leyendo la primera página del libro. Danny y su padre hablan de ir a pescar truchas juntos. ¿cómo era el bosque de alerces por donde pasaba un arroyo?. a pesar de no aparecer en la novela. en el suyo pueden encontrarse muchas herramientas para su trabajo.En ocasiones un título viene a ser la expresión más sintetizada de un argumento. La motivación inicial puede basarse en preguntas de este tipo: ¿qué pudo suceder durante esa jornada de pesca?.La presencia constante de la madre en la vida de Danny hace de ella un personaje secundario importante. Con ayuda del profesor de Tecnología tal vez puedan hacer una maqueta real de su vehículo. Este vehículo fue fabricado con piezas de diversa procedencia. ¿hubo algún incidente divertido? . .Seguro que esta novela ha conseguido enganchar a nuestros alumnos y han pasado un buen rato leyendo. elegimos el o los que pudieran ser más apropiados.Al final de la novela. eficaz y fácil de recordar para animar a los futuros lectores. Resumimos la información e intentamos anticipar cómo será un día en la vida de Danny. en primera persona y deberán intentar imitar el estilo del autor. Un dibujo o pequeño croquis de cada herramienta puede enriquecer este trabajo.Danny el campeón del mundo ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . 31 . Organizaremos un concurso para elegir la mejor propuesta como continuación del libro (capítulo 23). En ella. en qué basará su felicidad. Insistiremos en la importancia de la imagen del cartel y de un eslogan corto. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . Las narraciones estarán escritas. descubrimos ya. entre todos. Debe ser sugerente y motivador para el lector y además debe resumir la idea o ideas principales del argumento. por equipos.. .. Como en todo taller de reparación de coches. Con la información que obtengan durante la lectura (especialmente de las páginas 115-117) realizarán una descripción tan completa como puedan de ese personaje.El padre de Danny era un buen mecánico. realicen un cartel publicitario invitando a compañeros de otros cursos a leerlo. como la novela. . Aprovechamos esta circunstancia para proponerles que. Identificar estas herramientas y explicar su utilidad es el objetivo de esta actividad.El padre de Danny le sorprende el día de su cumpleaños con un original regalo: un vehículo al que Danny llama Jabonero. Vamos a inventar otro título para esta novela. cómo se divertirá. Al terminar la actividad pedimos a los alumnos que lean en voz alta los títulos inventados y.

una niña huérfana. Quebrantahombres. Harán lo que sea necesario. su autor ha sabido contar con excelente oficio una historia de amistad y no violencia. Mascaniños. Interés formativo y temático La lectura de este título sorprenderá una vez más a los lectores. Allí Sofía conoce a otros compañeros de Bonachón: Sanguinario. y se la ha llevado a su cueva. se llama Bonachón y parece que tiene buenas intenciones. los gigantes se dirigen a Inglaterra para cenarse a unos cuantos niños ingleses. el más bondadoso. Argumento El gigante Bonachón ha raptado a Sofía. Y hasta su palacio llegan y le cuentan tan siniestros planes. Al principio la reina no da crédito a sus palabras. Los buenos sentimientos. desde 12 años Traducción: Herminia Bauer Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 178 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-0042-6 Área curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educación para la Convivencia. En este libro conoceremos las aventuras del gigante y sonreiremos una vez más con las ocurrencias de su autor. Escurrepicadillo. esta vez entre una niña huérfana y un gigante muy bondadoso. pero entre los tres montarán un plan para liberar al mundo de seres tan malvados como los gigantes.. el sentido de la amistad y la inutilidad de la violencia para resolver conflictos son algunos de los valores que se desprenden de la lectura de esta deliciosa novela. Tragacarnes.. para la Paz. 32 . pero no. en este caso no hay que preocuparse. Ambiental Temas: Amistad. en el País de los Gigantes. Una noche. No violencia Introducción Un gigante que rapta a una niña de un orfanato puede ser alguien malvado. Aplastamocosos. pero Sofía se queda con el mejor. Ronchahuesos.El Gran Gigante Bonachón Alfaguara Serie Azul. que se quiere comer a la niña. Ecologismo. Buche de Ogro. Otra vez el mundo de los adultos aparece reflejado ante los jóvenes lectores con humor e ironía. Sofía y Bonachón están dispuestos a impedirlo. incluso hablar con la reina de Inglaterra. que se traga a los humanos como terrones de azúcar. De nuevo.

Está situada en el noroeste de Europa. Durante un tiempo podemos recoger noticias y fotografías sobre conflictos armados (desgraciadamente siempre los hay) e intentamos entender su origen para poder proponer soluciones.También podemos hablar de nuestros propios sueños. estación Victoria. una ciudad de 1. Preguntamos a los alumnos hijos de inmigrantes si recuerdan leyendas o cuentos clásicos de su país cuyo personaje principal sea un gigante.Investigando un poco sobre los gigantes. sobre todo si tenemos en cuenta la visión tradicional de los gigantes en los cuentos infantiles. Al terminar la actividad. Localizamos Londres en un mapa y explicamos que es la capital del Reino Unido. . a los buenos sentimientos y un rechazo de la violencia como medio para resolver conflictos.) .A la vista del dibujo y del título: ¿cómo habrá ido a parar la niña a la mano del gigante?. la Tierra. Eran seres enormes. Si escribimos uno de ellos en un papel y lo guardamos en un lugar determinado durante un tiempo.Los alumnos hacen una lectura silenciosa del capítulo «Viaje a Londres». de aquellos que quisiéramos ver realizados. especialmente sobre Hyde Park. Según la mitología griega. de fuerza invencible pero no inmortales. Buckingham Palace. descubrimos que en muchas culturas existen historias relacionadas con ellos.El libro representa un canto a la amistad. El gigante egoísta. Hablamos con los alumnos y les hacemos ver que las consecuencias de las guerras son siempre devastadoras. y es uno de los enclaves financieros más importantes del continente..Tanto el título como la ilustración de la cubierta sugieren claramente que el contenido será algo chocante. ¿qué significa «bonachón»? Buscaremos sinónimos de esa palabra que definan el carácter amable del gigante. Se trata de realizar una actividad de producción desarrollando uno o varios de los sueños que se proponen en el texto. por ejemplo. . ¿Recordamos alguno? (Pulgarcito. Con los dibujos de los niños montamos una exposición para que todos puedan visualizar las creaciones de sus compañeros. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . Después podemos aplicarnos el cuento y escribir un decálogo de formas pacíficas de solucionar los conflictos en clase. que los cuenten y hagan un dibujo del personaje. los gigantes nacieron cuando la sangre de Urano fecundó a Gea.Los alumnos hacen una lectura en voz alta y en cadena de las páginas 89. y que sirvió como territorio de caza en tiempos de Isabel I. interesa que los niños expliquen la opinión de los dos protagonistas del cuento respecto a los sueños. en la misma latitud de Varsovia. La habichuela mágica. y pedimos a los alumnos que busquen información. el parque de Londres de 146 hectáreas que se extiende por la parte oeste de la ciudad. 33 . 90 y 91. ..580 km2 al sur de Inglaterra. Los lectores se fijan especialmente en los sueños que el Gran Gigante Bonachón almacena en sus tarros.El Gran Gigante Bonachón ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . ¿qué relación puede haber entre ellos?. seguro que después nos alegra reencontrarnos con nuestro sueño. Identificamos los lugares citados en el texto en un plano de Londres: Hyde Park. .

Una narración desbordante de fantasía y con el fino sentido del humor de su autor. Un día James descubre un túnel que lleva al corazón del fruto. A la mañana siguiente el melocotonero tiene un melocotón del tamaño de una casa. Un día James se encuentra en su jardín con un extraño anciano que le da una bolsa mágica y le dice que si toma su contenido con agua conseguirá la felicidad. Multicultural Temas: Amistad. Allí viven unos cuantos insectos que no tardan en hacerse amigos suyos y juntos huyen de la casa hasta llegar al mar. un pequeño que.James y el melocotón gigante Alfaguara Serie Azul. algo inesperado pasa y todo mejora. Cuando parece que ya nunca podrá salir de su desgraciada situación. Argumento James es un niño infeliz que vive con sus tías. desde que murieron sus padres. que nos garantiza una lectura fácil y divertida. Familia Introducción La imaginación siempre desbordante de Roald Dahl nos zambulle en el mundo de James. donde James alcanzará por fin la felicidad. Pero las bolitas se desparraman accidentalmente en el jardín y desaparecen. dos mujeres mezquinas y egoístas. Interés formativo y temático La historia de James y el melocotón gigante es una historia de alegría y optimismo. gracias a la aprición inesperada de un mundo mágico en su vida. desde 12 años Traducción: Leopoldo Rodríguez Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 184 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6494-7 Área curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educación para la Convivencia. logrará cambiar su destino y ser feliz para siempre. 34 . Su protagonista es un niño cuya vida cambia bruscamente con la muerte de sus padres. para la Paz. Su fama se extiende por la región hasta el punto de que las tías cobran entradas por verlo. Su destino será Nueva York.

. con la intención de que los transcriban en su cuaderno. Se pueden exponer las postales y organizar un pequeño concurso para ver quién adivina más destinos.Se pueden aprovechar las conversaciones de los chicos para comentar las reglas ortográficas que afectan a los diálogos. conferiremos fácilmente un carácter lúdico a esta actividad. mariquitas. ¿Conocemos más? Observar y dibujar o fotografiar animales para elaborar un libro o un mural. cada alumno elige un destino distinto y escribe desde allí una postal en nombre de James. Si el profesor recoge las anticipaciones y las guarda para leerlas al final y pedirles a los alumnos que adivinen quién escribió cada una. será la cubierta del libro nuestra mejor aliada a la hora de despertar su interés por la lectura. gracias al relato..Teniendo en cuenta la gran cantidad de ilustraciones del libro. . Luego. el hombrecillo de verde demuestra que la justicia es posible y el melocotón representa el hogar que James había perdido. conviene tomar nota de las anticipaciones para compararlas con la historia verdadera al final de la lectura. 35 . En este caso. y un melocotón gigante que parece a punto de pasarle por encima. en cada una de las tres partes del relato que les corresponda (planteamiento. nudo o desenlace). a algunos de los insectos que pueblan un jardín: saltamontes. sus tías simbolizan todo lo que el autor odia en los adultos. ciempiés o arañas. .Cambiamos el final de la historia. . . • DESPUÉS DE LA LECTURA: . Sabemos que los personajes llegan a Nueva York y allí deciden establecerse. Partiendo de esa idea. gusanos de luz. gusanos de seda.Ya conocemos.. pero deberán ilustrarla por un lado con una imagen del lugar que hayan elegido. Repartiremos un juego de las cinco tarjetas a cada pareja de alumnos. jugarán a representar escenas en las que se encuentren dos personajes eligiendo las tarjetas al azar.. podríamos situar una serie de imágenes preseleccionadas (fotocopias ampliadas de algunas ilustraciones del libro). gusanos de tierra o lombrices. Por la parte posterior. un niño. Por último también se podría poner un título que resuma lo que pasa en cada imagen. pero podrían haber seguido viajando a otros lugares. En esta ocasión más que nunca. Podrán poner lo que quieran en la parte de detrás.Como siempre. deberán escribir una breve descripción de cada personaje.Cada personaje de esta historia representa algo concreto: James es optimista.James y el melocotón gigante ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . el título sugiere la existencia de alguna relación entre los dos elementos de la ilustración: James.

amante de los libros y el estudio. desde 12 años Traducción: Pedro Barbadillo Ilustrador: Quentin Blake Páginas: 212 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6454-1 Área curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educación no Sexista. Después de leer esta novela. la señora Trunchbull. harta de insultos. la niña hace frente a sus problemas y logra solucionarlos con ingenio y con mucho sentido del humor. Familia. con la que congenia enseguida. Amistad. grandes y pequeños. constantemente la tachan de ignorante y estúpida y Matilda. no valoran a su hija. y también a una profesora deliciosa. la señorita Honey. por su forma y por su contenido. para la Convivencia. un vendedor corrupto y una binguera. encuentra a una directora horrible. Matilda le confiesa que tiene mágicos poderes para mover objetos de su sitio. a pesar de la presión de sus padres. Interés formativo y temático Una situación familiar difícil no consigue amargar ni amilanar a la joven protagonista de la novela. para el Consumo Temas: Colegio. 36 . Sus padres. todos.Matilda Alfaguara Serie Azul. Un argumento muy bien estructurado. pensamos que sería estupendo parecernos a Matilda o por lo menos ser sus amigos. unos personajes inolvidables y unas situaciones imaginativas conforman esta divertida novela que impacta a cuantos la leen. Argumento Matilda es una niña con mucho talento. es más. Agresividad Introducción ¿Qué puede sucederle a una niña de brillantísima inteligencia con unos padres vagos y desagradables tan preocupados por sus vidas mezquinas que ignoran que su hija es un genio? Este libro nos ofrece la respuesta a tan larga pregunta. En la escuela. Muy pronto deberá demostrarlo para liberar a la señorita Honey de la tiranía de la directora. los señores Wormwood. decide vengarse de ellos haciéndoles trastadas muy divertidas.

. es trisílaba.». • DESPUÉS DE LA LECTURA: . Viajó por todo el mundo. se llevará a cabo la presentación de esos libros: lo ideal sería invitar a los padres para que cada uno presentara el suyo. .. que coincide con el nombre de la protagonista. para sacar nuevos libros y devolver los anteriores. tiene tres vocales. en las que el autor parodia los castigos utilizando el recurso de la exageración. es un nombre de mujer. les pediremos que opinen sobre el carácter y las costumbres de Matilda. pero si no es posible. Un día determinado. indicando en qué capítulo de la novela la incluirían si pudieran hacerlo. empieza por M..Matilda ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . 37 . es una palabra llana. no lleva tilde pero lleva tilda. sin moverse de su pequeña habitación. rima con Gilda. a la encantadora señorita Honey y a la malvada directora del colegio. ¿cuáles son los más frecuentes?.. entre otras cosas. comentaremos en clase lo que los alumnos opinan de los castigos: ¿son eficaces?. pueden adaptar sus narraciones al género teatral y representarlas delante de sus compañeros. Ofreceremos las siguientes pistas para ayudarlos: es un nombre propio. los alumnos hablarán con sus padres sobre los libros que ellos leían cuando tenían su edad. La película ha sido dirigida por Danny de Vito sobre un guión elaborado por Nicholas Kazan y una banda sonora compuesta por David Newman. . Después. Fue a África con Ernest Hemingway y a la India con Rudyard Kipling. la letra «a» se repite. «Matilda sólo iba a la bibliioteca una vez por semana. Partiendo de esa referencia.. Proponemos al profesor alquilarla y de esta forma los alumnos podrán visualizar en clase a los indolentes y desagradables padres de la niña. que su talento hubiera resultado claro para padres medianamente inteligentes». basta con que den a sus hijos un breve texto en el que expliquen cuáles fueron esos libros y por qué los recuerdan. . Los libros la transportaban a nuevos mundos y le mostraban personajes extraordinarios que vivían unas vidas excitantes.Haremos conocer a los futuros lectores algunas características de la protagonista leyéndoles este fragmento: «Matilda tenía una mente tan aguda y aprendía con tanta rapidez. . Expondremos los dibujos resultantes en el aula. tiene siete letras. acaba en «a».Este relato ha dado lugar a una divertida película del mismo título donde se recrea su argumento. .Releemos las páginas 112-114.Jugaremos en esta ocasión a adivinar el título. . tan frecuente en sus obras. Después.Dado que Matilda es una buenísima lectora y que en la novela aparecen referencias a autores clásicos..Una actividad creativa podría ser inventar una nueva travesura de la niña y escribirla en forma de narración. Navegó en tiempos pasados con Joseph Conrad. comprobar los poderes mágicos de Matilda cambiando muebles de sitio y otros objetos. Seguro que les llama la atención.Tras la lectura comentamos las travesuras de Matilda que más les hayan gustado y les pedimos que dibujen una de ellas (no tienen por qué tener en cuenta las ilustraciones del libro).

divertidas y terribles aventuras en sus libros. La novela Volando solo puede considerarse una continuación de ésta. Ávido de aventuras dice adiós a la escuela y se encamina hacia el futuro que hará de él el hombre que conocemos. que nos resultarán familiares. por referirse a la siguiente etapa de su vida. Algunas son divertidas y otras no lo son tanto: el sistema educativo inglés en aquellos tiempos. pensamientos. y las tres siguientes que responden a cada uno de los colegios en los que pasó los años de su infancia y adolescencia. una primera en la que presenta a su madre y a su padre y narra las circunstancias de la muerte de este último. como probablemente ocurrirá. que podemos considerar constantes en su obra: la disciplina. situaciones.. nuestro autor decide no hacer caso a los consejos de su madre y abandonar los estudios. del conocimiento previo de alguna de sus obras nos gustará reconocer en sus vivencias infantiles el origen de algunas de sus historias más conocidas. Amistad. En sus recuerdos encontraremos personajes. Interés formativo y temático Estos relatos autobiográficos resultan ideales para conocer mejor la obra de Dahl. y en las escuelas privadas. Roald Dahl repasa algunas de las vivencias más traumáticas. Los recuerdos están estructurados en cuatro partes. En 1936. Argumento No es una autobiografía. Desde una mirada infantil. era muy severo. Comprenderemos y reconoceremos también el tono de todas sus obras. el enfrentamiento entre el mundo de los niños y el de los adultos. es el relato de unas cuantas cosas que le sucedieron a Roald Dahl durante su estancia en la escuela como alumno interno y después de salir de ella. desde 12 años Traducción: Salustiano Masó Páginas: 240 Formato: 13 x 20 ISBN: 978-84-204-6575-3 Área curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educación para la Convivencia Temas: Familia. muchas de las cuales le inspiraron para contar fantásticas. Colegio Introducción Conocer experiencias verídicas de la vida de un autor como Roald Dahl siempre resulta interesante. de personajes que ya forman parte de nuestro imaginario colectivo. Si además partimos.Boy (relatos de la infancia) Alfaguara Serie Azul. 38 . narradas siempre de un modo ameno y cargado de ironía y sentido del humor..

Después comprobaremos si hemos acertado. Tendrán en cuenta la fecha de nacimiento. maltratados por los adultos y. 39 .Emulando al autor. A modo de homenaje podemos intentar escribir una biografía rimada de Roald Dahl. Seleccionamos una decena de hechos significativos (a partir de las biografías de que disponemos y de la información de Boy. huérfanos. lo escriben. si les apetece.. entre todos. Luego. intentaremos hacernos con el mayor número posible de obras suyas: libros infantiles.. que se puede complementar con la lectura de Volando solo) y les proponemos a los alumnos que los expliquen en forma de pareados.Puesto que se trata de una obra autobiográfica. Conviene contextualizar el recuerdo: año aproximado.Boy (relatos de la infancia) ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . . Repartiremos una hoja en blanco dividida en cuatro partes iguales. El profesor encargado del grupo recogerá fotos de todos los participantes. Los alumnos deberán dibujar o esbozar cuatro momentos felices de cuando eran pequeños. . dirigida a los abuelos. Eso nos permitirá anticipar cómo fue en ese sentido la infancia de Roald Dahl.Centraremos la sesión introductoria de este libro en el conocimiento que tenemos del autor. entrevistas reales. Se puede establecer un tiempo determinado para averiguar de quién es cada fotografía. en la que deberán explicar el recuerdo más importante que guarden de su propia infancia.. ponen en común lo que han dibujado y. sino todos los profesores que les dan clase. sin embargo.En casi todos sus libros infantiles el autor hace uso de un recurso: las rimas. lugar. En él pueden participar no sólo los alumnos. películas. organizaremos en el aula un homenaje a Roald Dahl. organizaremos un divertido «quién es quién». intentaremos rememorar nuestra propia infancia. Tal vez les apetezca ilustrar cada rima con un dibujo.. Atribuirá un número a cada una en un mural (es importante que anote en un papel a quién corresponde cada número para evitar confusiones). elaboraremos en clase. Para ello. felices por el mero hecho de ser niños. • DESPUÉS DE LA LECTURA: .Desde una perspectiva más lúdica. juveniles. Ofreceremos a los alumnos una fotocopia de los hechos más significativos de su vida para que imaginen cómo pudo ser su infancia. una entrevista breve. .Con la misma intención de indagar en la memoria. fotografías. y organizaremos una exposición en el centro para dar a conocer al resto de alumnos la vida y la obra de uno de los autores más significativos de la literatura infantil y juvenil de todos los tiempos. . . etc.Asimismo podemos ofrecerles algunas de las constantes en la obra del autor dirigida a los niños (si no la conocen lo suficiente) en lo relativo a sus protagonistas: niños pobres. con la única condición de que tuvieran menos de tres años. el contexto en que se desarrolló esa época de su vida.

o una mujer que se va a París a ver a sus nietos y deja a su marido encerrado en el ascensor. 40 . porque. haciendo un guiño cómplice a la astucia y a la inteligencia. y en ellos ataca con dureza la estupidez y la ambición. lo siniestro se emparenta con lo absurdo. Multicultural Temas: Agresividad. reales y cotidianas para ir in crescendo en busca de lo absurdo. Hay un tercer aspecto que confiere genialidad a sus cuentos: el fin atípico e inesperado por lo sorprendente.5 ISBN: 978-84-204-4470-3 Área curricular: Sociedad. o un inexperto apicultor que decide incluir la jalea real en la dieta de su hija de corta edad provocando en su cuerpo extraños cambios. Cultura y Religión Transversales: Educación para la Convivencia. acertadas expresiones coloquiales o adjetivaciones contundentes y que están al servicio de una intención malévola y provocativa. lo más simple y cotidiano se convierte en inverosímil. predomina el personaje malévolo. pero que en el fondo resulta digno de compasión y predispone a la burla. rico en jugosas comparaciones. sintético.Los mejores relatos de Roald Dahl Alfaguara Serie Roja. incisivo y desenfadado. Argumento Aunque los argumentos de los relatos son muy diferentes. en la línea del mejor humor negro británico. En primer lugar. la ironía y el sarcasmo con la reflexión. según confiesa. Interés formativo y temático En los relatos de Dahl encontramos tres factores que se complementan y definen su genio creador. pícaro y astuto. las historias reales no le interesan. Ofrecemos el resumen de tres de los trece cuentos que componen este volumen. Marginación social Introducción Todas las historias de Dahl parten de situaciones simples. así. los recursos expresivos: un lenguaje directo. Es éste el segundo aspecto. a modo de ejemplo: tenemos un anticuario disfrazado de cura que recorre las zonas rurales en busca de piezas maestras y cuyo afán por el regateo le lleva a perder una pieza única.. el tema de muchos de ellos es similar. No obstante. porque los cuentos reflejan lo que podríamos considerar sus obsesiones. pasando por viejos truhanes y jóvenes ingenuos. Para todo ello se vale de un humor corrosivo. desde 14 años Traducción: Flora Casas Páginas: 264 Formato: 13 x 21. Desde mujeres jóvenes y atractivas hasta viejecitas simpáticas y criminales.. Hay en todos sus relatos una crítica ácida hacia ciertas normas sociales.

se sobreentiende). Gianni Rodari. Incluso sus cuentos fueron llevados a la pequeña pantalla de la mano de Alfred Hitchcock. en ese caso. Después de leer la información que encuentren sobre la vida de Roald Dahl. ya que contiene aspectos de su vida.Otra sugerencia muy relacionada con la anterior es la elaboración de historietas gráficas a partir de los cuentos que acaban de leer. Continuaremos algunos relatos buscando otro final. dejando una sonrisa que invita a la reflexión. Buscaremos un fragmento de un guión de cine para que los alumnos se familiaricen con sus características formales y les pediremos que escriban uno a partir del cuento que consideren más fácilmente adaptable al cine. . .». escribirán un relato protagonizado al unísono por los protagonistas de «El hombre del paraguas» y «El hombe del sur». etc. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . . y muchísimos de sus libros fueron adaptados al cine. por ejemplo. por ejemplo. Éste es el recurso empleado en «El gran gramatizador automático» y es el que utilizaremos nosotros: elegir al azar un nombre. al que posiblemente conozcan ya de lecturas anteriores. buscarán rasgos biográficos en relatos como «Placer de clérigo». .A.Los finales de Dahl en todos sus libros. Películas como Sólo se vive dos veces. 41 .La vida de Roald Dahl está muy unida al cine.Otro truco rodariano consistía en crear historias a partir de un número determinado de palabras arbitrarias o elegidas al azar. ¿consideran los alumnos acertada esta acusación? Tienen que elaborar una respuesta y dialogar con los compañeros.A la estela de otro gran creador de cuentos. S. Los Gremlins.El único relato autobiográfico es «Katina». en «El gran gramatizador automático» o en «La Venganza Mía. de la serie James Bond. A tenor de lo leído. y especialmente en los más infantiles.En esta ocasión vamos a partir del género narrativo que ofrecemos a los alumnos para despertar su interés hacia los cuentos de Roald Dahl. un verbo. los alumnos deberían elaborar también una nueva portada para su libro. un adverbio y un pronombre.A Roald Dahl se le acusó de misógino. . «El gran gramatizador automático». planteamos uno de los recursos creativos que este autor sugería en su Gramática de la fantasía: mezclar personajes dispares o elegidos al azar. son prototípicos del autor. Los trabajos resultantes pueden encuadernarse y.Los mejores relatos de Roald Dahl ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . para crear a partir de ellos una historia.. . Comentaremos las características que creen que debe tener un cuento y que lo distingue. En este caso. «El sibarita» y «El mayordomo». Pero también otros relatos suyos nos pueden dar pautas para conocer su modo de ser y pensar. qué esperan de este autor.. por ejemplo de la novela corta. Trabajó como guionista en Hollywood. Preguntaremos a los alumnos si han leído alguna vez cuentos (al margen de los infantiles.

cazadores furtivos especializados en faisanes. perversos. un piloto británico herido y atendido en un hospital enemigo y por último. un flemático hombre de negocios que identifica a un antiguo compañero del colegio en el tren. una mujer que se convertirá en asesina al sentirse abandonada. sus actitudes y determinados valores de nuestra sociedad. Interés formativo y temático Estos relatos ideados por su autor para lectores adultos representan un buen muestrario de las más bajas pasiones humanas. Argumento Se trata de once relatos argumentalmente independientes que nos muestran personajes y situaciones de lo más variopinto: un indigente tatuado con una obra de arte. punzante. un jugador dispuesto a todo por preservar su apuesta más arriesgada. dispuestos a todo con tal de conseguir sus propósitos. en especial relacionados con la participación de su autor en la Segunda Guerra Mundial y sus vivencias en África. crueles. un invento que permite oír las quejas de las plantas. si algo caracteriza el estilo de este autor es su gran habilidad e ingenio para ironizar situaciones y criticar mordazmente los comportamientos de los adultos. un matrimonio dispuesto a violar la intimidad de sus invitados con tal de divertirse. un diamante que desaparece de la nevera donde lo habían guardado. 42 . Sin embargo.5 ISBN: 978-84-204-4742-0 Área curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educación para la Convivencia Temas: Familia. En la mayoría de estos relatos de carácter policíaco y de intriga. un niño que ve reflejados en una alfombra todos los peligros de su vida. inesperados. Tercera Edad Introducción Relatos escalofriantes es una recopilación de once relatos cortos a través de los cuales el lector entra en contacto con historias policíacas de intriga y suspense con un humor irónico. En muchos de ellos podemos encontrar abundantes elementos autobiográficos. sarcástico y a veces desternillante con finales sorprendentes.Relatos escalofriantes de Roald Dahl Alfaguara Serie Roja. a partir de 14 años Traducción: Flora Casas y Frank Schleper Páginas: 224 Formato: 13 x 21.. surrealistas.. sabe repartir inteligentemente las pistas a lo largo de la trama y domina como pocos el arte del suspense en el difícil género del relato corto. En casi todos ellos hay personajes que se muestran vengativos. un anciano keniata que mata al perro de su vecino.

. Repartirá una cartulina a cada alumno y les dará un tiempo para que intenten encontrar al compañero que tiene la cartulina que encaja con la suya. la presencia del adjetivo «escalofriante». .Cualquiera de los relatos es un buen ejemplo de un uso magistral del lenguaje en las descripciones de personajes. sin duda. en concreto. • DESPUÉS DE LA LECTURA: .El carácter autobiográfico de algunos cuentos (o de algunas de las circunstancias en que se desarrollan) y la ajetreada vida que disfrutó nuestro autor nos llevan a proponer que los lectores sitúen en un mapamundi todos los lugares que aparecen mencionados en los cuentos. . mejor. aparecen adjetivos y sustantivos que aluden a este estado.Relatos escalofriantes de Roald Dahl ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . el misterio. proponemos que los alumnos pidan ayuda a sus padres para buscar otros títulos literarios que pertenezcan al género de la intriga.) y los efectos que eso produce en el relato.En esta ocasión organizaremos un pequeño juego de anticipaciones: el profesor copiará en 22 tiras de cartulina de igual tamaño los once títulos de los cuentos que componen este volumen y los breves resúmenes que aparecen en la página anterior.En relación con la actividad anterior.Lo más sorprendente del título de esta novela es. 43 . el suspense. analiza el tipo de narrador que tiene (primera persona. es el momento de proponerles a ellos que escriban una historia de misterio ambientada en la clase: el profesor puede establecer el móvil desencadenante de la acción. en el que tanto el narrador como el médico y la vecina opinan que el protagonista es una persona desequilibrada. También valen películas. «Cuidado con el perro».Como actividad para realizar en familia.. . por ello. . convendría que investigaran un hecho histórico tan importante para Roald Dahl (y para el conjunto de la humanidad) como la Segunda Guerra Mundial. omnisciente. conviene tener unas ciertas nociones al respecto.. Después elige un nuevo narrador para la misma historia y la reescribe. Cuanto más sorprendente. Hemos elegido uno concreto. Buscaremos en el cuento las palabras relacionadas con el concepto «locura». Conviene preguntarles qué esperan encontrar en un libro calificado de esa manera: ¿qué significa «escalofriante»? ¿conocen sinónimos de ese adjetivo? . situará la historia en el espacio y en el tiempo. a lo largo de la historia. Seguro que sus padres pueden ayudarlos en la tarea de buscar otros ejemplos.. . tercera objetiva. «La máquina del sonido». Para la correcta comprensión de algún que otro cuento.Cambiamos el narrador de una historia: cada alumno elige el cuento que más le ha gustado. limitará el número de personajes que van a participar en ella pero el final lo decide cada alumno.Familiarizados como estarán con el suspense y el misterio.

44 . El autor debe alistarse como piloto en la RAF y entrar de lleno en una sangrienta contienda. ya convertido en adulto. En este caso nos situamos en una etapa de su vida en la que. se ve involucrado en aventuras tan intensas que marcarán su vida. También disfruta de la amistad de unos compañeros muy peculiares. En su nuevo destino. Nos parece asimismo destacable la visión que ofrece de África. sobre todo si hablamos de lectores adolescentes. descubre y conoce tanto la fantástica fauna como la vegetación de la zona. Pero su interesante ocupación se ve truncada al declararse la Segunda Guerra Mundial. para la Paz. Todo ello le proporciona una estancia llena de placenteras emociones. desde 14 años Traducción: Salustiano Masó Páginas: 192 Formato: 13 x 21.5 ISBN: 978-84-204-4583-0 Área curricular: Geografía e Historia Transversales: Educación Multicultural. Argumento Después de obtener su primer trabajo.Volando solo Alfaguara Serie Roja. para Europa Temas: Amistad. destacamos el antibelicismo que subyace en la manera de presentar los hechos que la contienda le obligó a vivir: la ruptura que supone con un momento tan especial en su vida. el joven Dahl marcha a África para integrarse en la compañía Shell. Además. Interés formativo y temático El propio hecho de tratarse de un libro autobiográfico es de por sí un elemento formativo destacable. No violencia. Muerte Introducción De nuevo nos encontramos ante una obra autobiográfica de Roald Dahl. que puede resultar útil para que nuestros alumnos modifiquen su actitud hacia dicho continente.

. como en el caso de Boy.La habilidad del autor para la descripción se aprecia especialmente en las vistas que nos ofrece del paisaje africano desde su avión. sino lo que sienten observando esa imagen. . disponemos de más información sobre el autor.Tratándose. una imagen obtenida por satélite en internet.. una vez realizadas las entrevistas. poniéndose en una situación parecida a la del autor: han tenido que alistarse en una guerra y se encuentran lejos de casa. solos.Observamos la cubierta del libro. que se desprende de la necesidad de comunicarnos con los seres queridos.). Los alumnos harán sus predicciones sobre la historia que van a leer. después de ensayado. música. . una foto de algún libro. se distribuyan por parejas y se hagan la entrevista alternativamente uno a otro. Si nos interesa fomentar las habilidades comunicativas de nuestros alumnos. tan apreciado por nuestro autor.Una variante de la actividad anterior consistirá en escribir cartas pero dirigidas a Roald Dahl. indumentaria. . a modo de respuesta a las que él escribió durante ese periodo de su vida. . de una obra autobiográfica.Con el fin de trabajar la expresión oral a partir de esta lectura.Tras la lectura de Volando solo. Nuestros alumnos intentarán imitar al autor y buscarán una imagen de un lugar desde esa misma perspectiva (una postal... . asumiendo cada vez un papel: entrevistador o entrevistado. Los alumnos escribirán una carta real a sus padres. representará ante sus compañeros. Plantearemos la preparación de una supuesta entrevista a Roald Dahl. Acompañarán las imágenes de una descripción subjetiva en la que expresen no sólo lo que ven. • DESPUÉS DE LA LECTURA: . Cada participante elegirá un fragmento del libro y lo convertirá en un monólogo teatral (no necesariamente humorístico) que. historia.. les pediremos que.De entre los muchos valores que se desprenden de la lectura de Volando solo elegimos el valor de la correspondencia. aunque nos parece conveniente que potenciemos el uso de las nuevas tecnologías para la presentación de este tipo de trabajos: power point. organizaremos una sesión de monólogos teatrales. (relatos de la infancia).Volando solo ACTIVIDADES SUGERIDAS • ANTES DE LA LECTURA: . Cada grupo presentará la información como prefiera. sugerimos también en este momento previo a la lectura que busquen información sobre el autor.. arte. . Para ello dividiremos la clase en grupos y a cada uno le atribuiremos una responsabilidad específica: geografía.Sugerimos la realización de un trabajo de investigación sobre el continente africano. elaboración de un breve documental. en la que se aprecia el dibujo de un piloto leyendo una carta. 45 .

.

.

Así. el propio autor se daría por satisfecho. con este trabajo queremos contribuir a dar a conocer y difundir la obra de uno de los mejores escritores de Literatura Infantil y Juvenil del mundo. garantizamos su éxito. —*— Es nuestro deseo que sea finalmente el joven lector el que acuda a otras obras. Roald Dahl. que promueven unos valores éticos y literarios. 500231 .Querido lector. que elabore él mismo producciones en torno a la obra del autor y que elabore un juicio crítico para el resto de sus lecturas. —*— Para ello le ofrecemos ideas de trabajo en distintas técnicas sobre la obra del autor que se han puesto en práctica en aulas y bibliotecas una y otra vez. Por tanto. —*— Queremos con ello promover la experiencia literaria como un valor del desarrollo integral del alumnado y dar contenido al tiempo de lectura con unas obras sólidas.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->