Las tics como ayuda en el proceso cognoscitivo

La constante búsqueda de propuestas innovadoras de trabajo en el aula, orientadas a la resolución de

problemas de la práctica, le imprime una gran importancia al uso de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC) en el desarrollo de los procesos cognitivos, en los que se construye el
conocimiento y los cambios sustantivos para mejorar la calidad del proceso educativo

Actualmente la sociedad enfrenta cambios y transformaciones que han impactado

todos los campos del saber humano. En el ámbito de la educación, la incorporación
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación ( las TIC), ha promovido la
necesidad reconceptualizar los procesos educativos, específicamente la formación
docente en todos los niveles educativos. La formación requiere, en este contexto,
hacer una revisión de sus Modelos Académicos que les permitan una transformación
para sobrepasar las barreras de los sistemas tradicionales y dirigirse hacia vías de
aprendizaje centrado en los estudiantes, en la construcción de conocimientos
significativos, con las posibilidades de flexibilidad, atemporalidad y con aplicación
específica a las necesidades de las diversas estrategias, modalidades y ambientes
en los que se desarrolla la docencia; en ambientes de aprendizaje que produzcan
nuevos métodos, nuevos contenidos, nuevas herramientas y nuevas formas de
administrar el conocimiento. La integración de las Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación y su impacto en todos los campos de la actividad
humana está imponiendo cambios de paradigmas. En la educación, nuevas formas
de concebir el proceso enseñanza-aprendizaje, recursos innovadores y potentes
elementos mediadores de la práctica educativa para promover el aprendizaje.,
tanto presencial como virtual. Las TIC están transformando nuestra forma de
relacionarnos con el mundo y de interactuar con él. En el contexto de la educación,
han impuesto complejos desafíos a las instituciones, a los maestros, a los padres de
familia y los alumnos. Las nociones de temporalidad y espacio no parecen tener
ahora el mismo sentido. Algunos de los desafíos que enfrenta la educación en estos
escenarios reconocidos por el Sistema Educativo Nacional son: la cobertura con
equidad la calidad de los procesos educativos, los niveles de aprendizaje de los
alumnos: pero también el reto presente, se basa en una verdadera innovación de
las formas de concebir los procesos educativos.
De acuerdo a las políticas actuales, el enfoque se orienta "no solo a dar acceso a
mayores núcleos de población, sino educar de manera diferente porque las
condiciones en que se están desarrollando las nuevas generaciones en la sociedad
actual, exigen nuevas formas de aprendizaje'" nuevos métodos, nuevos contenidos,
nuevos recursos. Y parte de la respuesta ante el gran reto de transformar la
práctica, se plantea. a través de la incorporación de las tecnologías de vanguardia
en los salones de clase.

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La importancia de las TIC

Se reconoce la importancia del uso de las TIC en la búsqueda de estrategias pe-

dagógicas pertinentes para potenciar los procesos cognitivos y creativos de los
alumnos, para facilitarles la solución a problemas complejos de la práctica
educativa mediante el acceso a la información y la oportunidad de explorar,
investigar, analizar, discriminar, crear, colaborar entre otros.
En los últimos años se han introducido a los salones de clase las TIC como impor-
tantes mediadores para apoyar los procesos educativos; han surgido nuevas herra-
mientas y nuevos ambientes de aprendizaje que han promovido mejoras a la
práctica educativa. Han aparecido en el lenguaje pedagógico nuevas concepciones y
nuevas estrategias para adaptar la educación a los tiempos actuales. El concepto de
entornos o ambientes de aprendizaje ligado al uso de las TIC, nos remite a formas
diferentes de organizar la práctica en el aula, que implica formular estrategias
pedagógicas basadas, no sólo en el empleo de estas tecnologías, sino orientadas
fundamentalmente al desarrollo de los procesos cognitivos para mejorar los
aprendizajes de los alumnos. De acuerdo a esta visión: "Consiste en la creación de
una situación educativa centrada en el alumno que fomenta el desarrollo de su
pensamiento crítico y creativo mediante el trabajo en equipo, cooperativo y el
empleo de tecnología. El desafío del maestro es prepararse y dar oportunidad a los
alumnos de desempeñarse en un contexto caracterizado por el avance que ha
experimentado la tecnología; la clave para responder a éste será facilitar a los
alumnos la adquisición de habilidades de pensamiento complejos a través del uso
de mediaciones por parte del docente que se constituye en el principal mediador
para transformar la práctica educativa.
El uso de las TIC por sí mismo no genera cambios ni transformaciones, debemos
revisar, pues, los enfoques pedagógicos, replantear las metodologías así como los
modelos de intervención en el aula: concebidos estos en una visión prospectiva,
privilegiando la conformación de redes de conocimiento y colaboración. Este
espacio tiene esta noble intención.
Publicado por lsanchezdetagle en 23:15 4 comentarios Enlaces a esta entrada

Enfoque pedagógico del uso de las TIC

Diversos proyectos pedagógicos con tecnología se apoyan, entre otros en la psi-

cología cognitiva y el constructivismo para promover aprendizajes significativos de
los estudiantes, para apoyarlos en la resolución de problemas. No se trata de hacer
más de lo mismo con nuevas herramientas y metodologías tradicionales, sino
proponer la utilización de mediaciones tecnológicas en forma reflexiva, contextuada
y estratégica con un enfoque que pone énfasis en las funciones superiores de
pensamiento y fortifican los métodos participativos, interactivos y de confrontación,
adaptados a las necesidades específicas de los alumnos.
Las concepciones constructivistas de la enseñanza y el aprendizaje le asignan pri-
mordial importancia a la manera en que los alumnos procuran darle sentido a lo
que aprenden antes que al modo en que reciben la información. De acuerdo con
estos criterios los alumnos construyen activamente el conocimiento mediante el
análisis y la aplicación de significados. El conocimiento es contextualizado y los
alumnos resuelven problemas -complejos y ambiguos utilizando estrategias
cognitivas y recurriendo a la ayuda de personas y herramientas mediadoras de los
aprendizajes. Los estudiantes pueden adquirir un conocimiento integrado y
aplicable cuando elaboran múltiples representaciones de las ideas y llevan a la
práctica las actividades dentro y fuera de la escuela. Las herramientas cognitivas
que permiten extender y ampliar estos procesos mentales superiores de los
alumnos como las computadoras, el software, los medios de comunicación y las
nuevas tecnologías pueden ayudarlas a resolver problemas complejos al brindarles
información y oportunidades de colaborar investigar y crear dispositivos .
Los métodos de aprender con tecnología que han elaborado diversos autores
dedicados a la investigación y al desarrollo de propuestas pedagógicas para su uso
tienen varios puntos en común:
La indagación reflexiva y guiada a través de proyectos extensos que inculcan des-
trezas y conceptos complejos y que generan productos complejos
Programas de estudios centrados en problemas auténticos y situaciones del mundo
real
El uso de modelos y de visualización como medios eficaces para tender un puente
entre la experiencia y la abstracción
La creación de un significado colectivo por parte de los alumnos a través de
diferentes puntos de vista sobre las experiencias compartidas
La conformación de comunidades de aprendizaje concretas y virtuales mediante el
uso de herramientas tecnológicas que actualmente se emplean también en ámbitos
laborales
La colaboración entre los alumnos para llevar adelante experiencias de aprendizaje
y generar conocimientos compartidos, así como el logro de un rendimiento
satisfactorio por parte de todos los alumnos mediante estrategias para ayudar a las
que tienen dificultades y problemas particulares.
Para que estas condiciones de aprendizaje puedan afrontarse y sostenerse se
considera recomendable: Repensar la educación en una visión generalizada que
trascienda el tiempo, el lugar, la edad, entre otros; reconceptualizar los roles del
maestro y del alumno; revisar aspectos de la formación de los docentes que
impliquen estrategias, conocimientos, habilidades y destrezas pedagógicas para
potenciar esos procesos cognitivos con el uso de las TIC; replantear las
metodologías así como los modelos de intervención en el aula: concebir en una
visión prospectiva, la conformación de comunidades de aprendizaje o redes de
conocimiento para entrelazar la escuela, el hogar, los centros educativos, culturales
y sociales, los centros o plazas comunitarias, etcétera, a fin de reintegrar la
educación a la trama de la comunidad. En esta visión, el aprendizaje ya no está
limitado en función del tiempo y el espacio, sino que ha pasado a ser una actividad
y una actitud generalizada que continúa toda la vida, en todo momento, en todo
lugar, con el apoyo de la sociedad. La enseñanza ya no se suscribe al espacio
escolar cerrado o a la memorización de datos, sino busca que los alumnos alcancen
niveles profundos y complejos de comprensión en una relación que incluye la
recuperación de vivencias A través de la mediación pedagógica el profesor guía a
sus alumnos hacia la construcción y la aplicación colaborativa del conocimiento en
el contexto de los problemas, situaciones y tareas concretas. Se trata de resolver
¿de qué manera la tecnología puede favorecer esta transformación?

Considero que en estos nuevos escenarios, donde se han introducido las TIC a los
salones de clase, lo importante no es que los alumnos adquieran nuevas destrezas
y competencias que tienen que ver con aquellas habilidades para el empleo de las
herramientas tecnológicas sino que involucra el desarrollo de un pensamiento
complejo, reflexivo, la capacidad de selección de información relevante para
discriminar, clasificar, organizar, analizar e interpretar su significado a fin de
resignificar y transformar críticamente estos datos en conocimientos nuevos y
generar elaboraciones conceptuales. Que aprendan a buscar estos significados en
las palabras o situaciones más allá de sus necesidades inmediatas. Adquieran la
habilidad de ver cómo su trabajo se inserta en un contexto global, esto es,
desarrollen la capacidad de trabajar con otros para elaborar proyectos, transmitir
sus ideas, elevar su capacidad de comunicación e intercambio. Partan de la
búsqueda de soluciones a los problemas concretos de la vida real y no sólo en la
abstracción del conocimiento.El maestro tiene un papel muy importante en este
proceso.

Interesante la información. Se ha escrito mucho sobre el uso pedagógico de las TIC, sin
embargo ahora hay que plantearse cómo potenciar los procesos cognitivos de los
estudiantes a través del uso de estas herramientas, cómo facilitar o inclusive enseñar el
uso de estrategias cognitivas a través de los medios y herramientas de las nuevas
tecnologías. Es importante no conformarnos como docentes con el uso mecánico del
Internet por ejemplo, en donde los alumnos presentan trabajos de investigación que sólo
son resultado de un copia y pega, auténticos plagios de documentos colgados en la red,
los cuales en la mayoría de los casos ni siquiera leen. Es conveniente aprovechar estas
herramientas para desarrollar habilidades cognitivas en los estudiantes. Me gustaría
saber si la autora del Blog u otra persona posee documentos digitales relacionados con
el tema que pueda hacerme el favor de enviarme a mi correo o direcciones de
documentos en línea