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DEPARTAMENTO DE POSGRADO
TARIJA - BOLIVIA
INDICE
INTRODUCCION...............................................................................................2
DESARROLLO.................................................................................................3
ANALISIS .......................................................................................................23
CONCLUSIONES...........................................................................................23
BIBLIOGRAFIA...............................................................................................24
INTRODUCCION
• Objetivos de Investigación
DESARROLLO
1. Inteligencia Colectiva
de información que nos permite aumentar cada vez más nuestro estado
actual de conocimiento.
herramientas lo que hay que ver, indica que no son los blogs sino
pensar en el dialogo abierto, no son las wikis sino pensar en
colaboración. Olvidarse de los podcast y pensar en la
democratización de la voz.
3. Inteligencia Colaborativa
3.1. Contextualización
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Por otra parte, en ambos tipos de inteligencia existe una serie de matices
claramente expresados a través del concepto "Power Law of
Participation" de Ross Mayfield. Este autor sugiere la enumeración de una
serie de actividades a través de las cuales se lograría la transición desde
una inteligencia colectiva hacia una colaborativa, caracterizada por un
mayor involucramiento. Tales actividades incluyen: leer, etiquetar
contenido (taggear), comentar, suscribir, compartir, participar en redes
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4. web 2.0
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Por otro lado, hay algo nuevo que tiene Web 2.0 para compartir con la
educación: el desarrollo de una idea clara de las características que
podría constituir una nueva pedagogía del aprendizaje en el siglo XXI (La
Pedagogía 2.0).
La web 2.0 “Es una revolución social más que tecnológica, que da un énfasis
especial al intercambio abierto de conocimiento".
El primer y segundo punto son usos del blog que divergen del
concepto estricto de «blog» en que no son base de una
conversación y, por tanto, son usos del blog como CMS. Por su
parte, los puntos tercero y cuarto se ajustan más fielmente a la
definición de blog. Finalmente, en el punto quinto, el uso que los
estudiantes hagan del software determinará si el blog se usa como
tal o no.
ANALISIS
CONCLUSIONES
Este enfoque está más orientado a la época actual ya que las nuevas
generaciones de individuos nacen en la era digital, para ellos es más fácil
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BIBLIOGRAFIA
• Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
• Slideshare http://www.slideshare.net/
• Scribd http://www.scribd.com/
• Educacion 2.0 http://www.educdoscero.com
• Arreguin. E. (2008). Conectivismo y otras cosas…Relaciones entre
diversas teorías de aprendizaje.
http://earreguin.wordpress.com/2008/02/08/relaciones-entrediversas-
teorias-de-aprendizaje/
• Garcia, I. (2008) La teoría de la conectividad como solución emergente
a las estrategias de aprendizaje innovadoras. http://www.ugr.es/
%7Eaepc/Vforo/CE-52.pdf
• Driscoll, M. (2000). Psychology of Learning for Instruction. Needham
Heights, MA, Allyn & Bacon. Gleick, J., (1987). Chaos: The Making of
a New Science. New York, NY, Penguin Books. Gonzalez, C., (2004).
The Role of Blended Learning in the World of Technology.
http://www.unt.edu/benchmarks/archives/2004/september04/eis.htm.
• Good, R. (2008). Conectivismo: Una Teoría del aprendizaje para la era
digital – Que es y que lo hace tan especial.
http://www.masternewmedia.org/es/2008/10/21/conectivismo_una_teo
ria_del_aprendizaje_para_la.htm
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*Recomendaciones
Sobre las clases me parecían muy repetitivas, los grupos que exponían y las
exposiciones suyas me parecían mucho repetir. Debería intentar aplicar algo
de la pedagogía 2.0 en sus clases, serán más atrayentes desde mi punto de
vista.
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