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SD U1 Apren4 Azcapo-Maralejandra Rodrigo
SD U1 Apren4 Azcapo-Maralejandra Rodrigo
I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A)
ASIGNATURA
Ingls I
SEMESTRE ESCOLAR
Primer Semestre
PLANTEL
CCH Azcapotzalco
FECHA
DE
Junio 2016
ELABORACIN
II.PROGRAMA
UNIDAD TEMTICA
PROPSITO(S) DE LA
UNIDAD
APRENDIZAJE
ETAPA
DEL
ADQUISICIN:
COMPRENSIN,
EXPRESIN
O INTERACCIN
COMPRENSIN
AUDITIVA
SECUENCIA DIDCTICA
IV. TEMTICAS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Componentes lingsticos:
Lxico:
1 Datos personales.
2 Alfabeto.
3 Expresiones simples en el aula.
4 Nmeros cardinales 0100.
Gramtica:
1 Verbo To Be en presente simple.
2 Palabras interrogativas:
3 what, where, how old,how spell
4 Pronombres personales.
5 Adjetivos posesivos.
1
Componentes pragmticos:
Actos de habla/ Funciones comunicativas
Proporcionar y solicitor informacin personal sobre s mismo y
otros. Dominio del discurso
Registrar datos personales
Fontica
Pronunciar con suficiente claridad los sufijos teen,
ty en los nmeros cardinales.
1 Dar la entonacin ascendente (rising intonation) en
preguntas con auxiliar al inicio y la entonacin
descendente (falling intonation) en preguntas con
palabras interrogativas.
Componentes sociolingsticos/Habilidades generales:
1 Dirigir la atencin a la entonacin ascendente y
descendente.
2 Respetar la ejecucin propia y la de los dems.
3 Utilizar una estrategia: lenguaje corporal (gestos,
ademanes).
V. TIEMPO DIDCTICO
NMERO DE SESIONES
SECUENCIA DIDCTICA
VI. ACTIVIDADES
APERTURA
SECUENCIA DIDCTICA
LO
SECUENCIA DIDCTICA
Excellent
(2)
Establece
una idea
central con
precisin y
usa algunas
estructuras
complejas
establecer la
idea central
del discurso
la idea central
pero es dficil
de comprender
central es
clara pero de
forma bsica.
Vocabulary
Repite
palabras o
deja ideas
inconclusas y
el vocabulario
es bsico.
Su
vocabulario
es adecuado
pero es
limitado
Es
competente
en el uso de
vocabulario
para la tarea
asignada.
Grammar
Usa los
tiempos
gramaticales
de forma
incorrecta,
deja
estructuras
incompletas.
No utiliza
puntuacin
Repite algunas
palabras pero
logra usar
algunos
conceptos
aprendidos
para completar
la tarea.
Tiene nociones
de gramtica
pero comete
algunos
errores
bsicos.
Usa
estructuras
gramaticales
de forma
correcta se
equivoca
poco en
usos.
Usa algunas
puntuaciones
bien y otras
de forma
Usa a la
perfeccin las
estructuras
pedidas.
Punctuation
Usa
puntuacin de
forma errnea.
Su uso de
puntuacin
es adecuado
para la tarea.
SECUENCIA DIDCTICA
Termina
algunas ideas,
y otras quedan
incompletas
incorrecta
Dej uno o
dos puntos
poco claros
Las ideas
estn bien
organizadas
y estn
completas
Total: 10 puntos
Rbrica para la evaluacin oral:
2 pts each
Poor
(0.5)
Reasonabl
e
(1)
Good
(1.5)
Excellent
(2)
Communication
No logra
establecer la
idea central
del discurso
Da a entender
la idea central
pero es difcil
de comprender
La idea
central es
clara pero de
forma bsica.
Establece
una idea
central con
precisin y
usa algunas
estructuras
complejas
Vocabulary
Repite
palabras, se
atora o deja
ideas
inconclusas y
el vocabulario
es bsico.
Su
vocabulario
es adecuado
para la
expresin
pero es
limitado
Es
competente
en el uso de
vocabulario
para la tarea
asignada.
Pronunciation
Su
pronunciacin
no es
adecuada en
la mayora de
las palabras
vistas en
clase e
impide la
comunicacin
.
Las ideas no
son claras o
quedan
incompletas
Repite algunas
palabras pero
logra usar
algunos
conceptos
aprendidos
para completar
la tarea.
Tiene
problemas de
pronunciacin
en algunas
palabras vistas
en clase y por
ello partes del
mensaje son
difciles de
entender.
Tiene algunos
problemas de
pronunciacin
en algunas
palabras
vistas en
clase pero no
impiden la
comunicacin
.
Usa a la
perfeccin la
pronunciaci
n de las
palabras
necesarias
en la unidad.
Termina
algunas ideas,
y otras quedan
incompletas
Dej uno o
dos puntos
poco claros
El alumno da a
entender el
mensaje pero
tiene errores
significativos
de
pronunciacin
y velocidad
que hacen
difcil
comprender
partes del
El alumno
tiene leves
fallas de
pronunciacin
y /o velocidad
pero siempre
da a entender
el mensaje.
Las ideas
estn bien
organizadas
y estn
completas
El alumno no
tiene fallas
importantes
de
pronunciaci
n y su
velocidad es
adecuada,
cercana a lo
natural.
Cohesion/organization
Fluency
El alumno
comete
errores
frecuentes en
pronunciacin
que impiden
seguir el
contenido del
mensaje de
forma general
y/o habla
muy rpido o
SECUENCIA DIDCTICA
muy lento.
mensaje.
Total: 10 puntos.
Se explican al alumno los parmetros a evaluar tanto en su writing como en
su presentacin oral en video por medio de las rbricas.
CIERRE
Yes
No
Need practice
SECUENCIA DIDCTICA
BIBLIOGRAFA DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
COMENTARIOS
ADICIONALES
Material en clase:
-Imgenes de personajes reales y ficcionales a discrecin del profesor.
SECUENCIA DIDCTICA
VIII. ANEXOS
Las rbricas estn incluidas dentro de las secuencia.
Para presentar las imgenes de personajes en esta secuencia slo hice una bsqueda en
Google: Los personajes reales y ficticios ms famosos. Aqu presento los resultados.
Estas imgenes son utilizadas nicamente por los profesores del CCH sin fines de lucro
y con propsitos didcticos solamente. [Cada profesor es libre de elegir los personajes
que mejor convengan para su dinmica de grupo, rango de edad, nivel de idioma y
cultura general]
SECUENCIA DIDCTICA