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Afasias
Afasias
RECREACION Y DEPORTES
BOSCONIA - 2007
IDENTIFICACION:
INTRODUCCION
DIAGNOSTICO
La Institucin Educativa Carlos Restrepo Araujo, conformada por los Centros
Educativos: 18 de febrero, San Martn, Jorge Elicer Gaytan, San Francisco de Asis y
Carlos Restrepo Araujo, como sede principal, se encuentra enmarcada en los barrios
perifricos del municipio de Bosconia, y su comunidad es cosmopolita; dadas estas
circunstancias los ncleos familiares son de bajos recursos econmicos por lo que se
dificulta la consecucin de materiales esenciales locucin para el desarrollo practico de
esta rea afectando en forma directa el aspecto cognoscitivo, psicomotor y socioafectivo del educando lo siguiente se dificulta en el manejo de alternativas encaminadas
al normal desarrollo del rea.
JUSTIFICACION
El objetivo de estudio de la educacin fsica es el motivo, y este no seda independiente
del aspecto psquico al ser humano, por lo tanto la cultura fsicas tiene como
responsabilidad el desarrollo armnico y holistico del individuo a travs de las practicas
sistematizada y secuencial de los ejercicios de los msculos del cuerpo, preparndolo
de esta manera para que se desempee con seguridad en su que hacer diario.
El programa de educacin fsica, recreacin y deporte de la educacin Carlos Restrepo
Araujo, fue laborado teniendo en cuenta, los programas y lineamientos curriculares del
rea para los diferentes niveles que contemplan el sistema educativo colombiano
(Preescolar, bsica y media vocacional), en coordinacin con el ministerio de salud
Coldeportes, y ICFES y la universidad pedaggica Nacional.
El deporte es vida, es juventud, crea salud y su desarrollo fomenta el equilibrio de las
relaciones interpersonales; por esto es indispensable que esta rea sea vista por su
importancia, por que es donde se logra el acercamiento cuerpo, alma y espritu.
Estructurar las actividades ldicas para que el alumno se apropie de ellas, las
desarrolle y las aplique.
Reflejar los valores y proteccin del medio ambiente por medio de la prctica
recreativa, deportiva y ldica.
Adquirir hbitos de movimiento que respondan a las necesidades del trabajo fsico
requeridos para el mantenimiento y mejoramiento de la salud y superacin de la
tensin de la vida moderna.
Optimizar los fundamentos bsicos necesarios para definir con aciertos las
actividades vocacionales deportivas.
salud, los valores sociales e individuales, etc. Con el propsito de formar hombres
capaces de tomar decisiones, reflexivos, crticos, lideres en el colegio, en la sociedad y
dentro del seno familiar as darle la imagen que se merece como rea importante en el
desarrollo formativo e integral del individuo.
FILOSOFA
El enfoque filosfico del rea para su ubicacin en el currculos de la educacin, se
desarrolla mediante el anlisis de situaciones como:
-
DEFINICIN DE TRMINOS
EDUCACIN FSICA: Ciencia que educa fsica y psquicamente al individuo a travs del
movimiento del cuerpo, desarrollando aspectos fisiolgicos, motriz, intelectual, social,
moral y deportivo.
Proceso de formacin permanente, personal, cultural y social, encaminado a lograr el
desarrollo humano a travs de lasa prcticas propias de la actividad fsica y
componentes del orden pedaggico
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
o DIAS DEPORTIVOS
o FESTIVALES ESCOLARES
o CAMPEONATO INTERESCUELAS INSTECREA FUTBOL SIETE
o FESTIVAL DE GIMNASIA DEPORTIVA
o FESTIVA DE VOCES
o JUEGOS INTERCURSOS
o SEMANA CULTURAL DEPORTIVA
o FESTIVAL DE DANZAS FOLKLORICAS.
o FESTIVAL DE ARTES ESENICAS
o CONFORMACION DE LAS DIFERENTES SELECCIONES DEPORTIVAS
Y GRUPOS DE DANZAS FOLKLORICAS.
o JUEGOS INTERCOLEGIADOS
CONTENIDOS
Los contenidos de la Educacin Fsica que aparecen en la estructura se refieren a un
desarrollo del hombre en su aspecto motor, que conlleva al perfeccionamiento de
METODOLOGIA
El programa parte de las necesidades del alumno, los contenidos responden a los
objetivos basados en ellas y se logran mediante actividades; sus alcances se
determinan por medio de la evaluacin que al efectuarse, da informacin de retorno
para el reajuste de todo o parte del proceso. As pues la metodologa en la Educacin
Fsica, se plantea como el estudio de los procesos en la aplicacin del trabajo que
facilita la eficiencia en la enseanza-aprendizaje. Permite la revisin de los diferentes
componentes del plan, en la medida que detectan avances en las aplicaciones del
mismo o se noten deficiencias o suficiencias en cualquiera de las partes. Por ejemplo: si
el medio permite al alumno un mayor grado de eficiencia en la coordinacin ojo-mano
por la ejercitacin de juegos como baloncesto o voleibol, debern efectuarse otras
actividades que conlleven al desarrollo de diferentes habilidades como coordinacin
ojo-pie,
equilibrio,
resistencia,
destreza
implica
planeacin
integrada
de
conocimientos.
LOGROS GENERALES
Valor: E
1.
trabajos escritos
asignados
2.
Combinando
.
Valor: S
4.
trabajos escritos
asignados
5.
Combinando
.
VALOR: A
7.
Combinando
VALOR: I
10. Pocas veces presenta de manera adecuada el uniforme de Educacin Fsica
en la ejecucin de actividades deportivas. Desarrolla hbitos para el
Realiza con facilidad ejercicios sencillos como: trotar, correr, saltar y lanzar.
Valor (S)
Valor (A)
Algunas veces aplica ejercicos sencillos de locomocin como: trotar, correr, saltar
y lanzar.
Valor (I)
Aplica ejercicos sencillos de locomocin como: trotar, correr, saltar y lanzar, con
cierta dificultad
Aplica con facilidad las formas bsicas de caminar, posicin de pies, posicin
sentada y en cuadrupedia manteniendo la coordinacin y ritmo en su cuerpo.
Valor (S)
Valor (A)
Valor (I)
GRADO 3
Valor (E)
Aplica con facilidad las formas bsicas de caminar, correr, saltar y lanzar; y las
posiciones de pies, sentada y en cuadrupedia manteniendo la coordinacin y
ritmo en su cuerpo.
Valor (S)
Aplica con facilidad las formas bsicas de caminar, correr, saltar y lanzar; y las
posiciones de pies, sentada y en cuadrupedia manteniendo la coordinacin y
ritmo en su cuerpo.
Valor (A)
Valor (I)
GRADO 4
Valor (E)
Aplica la posicin bsica y los pases del baloncesto en los juegos integrados,
ldicos y deportivos.
Valor (S)
Valor (A)
Valor (I)
Pocas veces entrega sus tareas y trabajos escritos asignados, con puntualidad.
GRADO 5
Valor (E)
Valor (S)
Valor (A)
Valor (I)
Valor (S)
Valor (A)
Valor (I)
GRADO SEPTIMO:
Valor: (E)
Valor: (S)
Valor: (A)
VALOR (I):
OCTAVO GRADO
VALOR (E)
VALOR (S)
VALOR (A)
Pausadamente mejora
Baloncesto.
VALOR (I)
GRADO NOVENO
VALOR (E)
VALOR (S)
VALOR (A)
VALOR (I)
VALOR (S)
VALOR (A)
VALOR (I)
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
TOTAL I.H.S 22 HORAS
GRADO SEXTO: I.H.S 2 HORAS
UNIDAD I: CAPACIDADES CONDICIONALES
a. Conducta de entrada, Ficha Antropometra.
b. Generalidades
c. Capacidades condicionales.
UNIDAD II: GIMNASIA BASICA
a. Ejercicios de Asimilacin
b. Rollos
Agrupado
En zambullida
Piernas adelante abiertas
Piernas abiertas atrs
A una pierna
Piernas juntas
c. Gimnasia de Suelo
Media luna
Paloma
Tinsica
Flic- flac
d. Aparatos Gimnsticos
e. Evaluacin.
UNIDAD III: ATLETISMO
a. Introduccin
b. Objetivos
c. Recursos
d. Contenidos Conceptuales
1. Pruebas Atlticas
a. velocidad
b. medio fondo
c. fondo
d. vallas
e. obstculos
f. marcha
g. relevos
h. saltos
i. lanzamientos
UNIDAD IV: VOLEIBOL
1.
Objetivos
2.
Introduccin
3.
Recursos
a. Contenidos Conceptuales
b.
e. Introduccin
f. Objetivos
g. Recursos
h. Contenidos Conceptuales
1. Pruebas Atlticas
j. velocidad
k. medio fondo
l. fondo
m. vallas
n. obstculos
o. marcha
p. relevos
q. saltos
r. lanzamientos
2. Pruebas Combinadas
a. declatn y Hectatln
3. Evaluacin
UNIDAD III: VOLEIBOL
4.
Objetivos
5.
Introduccin
6.
Recursos
a. Contenidos Conceptuales
b.
c. Secciones y ejercicios
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
d. Evaluacin
6. Introduccin
7. Recursos
a. Contenidos Conceptuales
d. Trminos Especficos del Baloncesto
e. Historia del Baloncesto
8. Actividades de enseanza
a. Secciones y ejercicios
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
b. Evaluacin
UNIDAD II. Ftbol
1.
Objetivos
2.
Introduccin
3.
Recursos
a. Contenidos Conceptuales
b.
c.
4. Actividades de enseanza
a. Secciones y ejercicios
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
b. Evaluacin
UNIDAD III: VOLEIBOL
1.
Objetivos
2.
Introduccin
3.
Recursos
a. Contenidos Conceptuales
b.
Objetivos
5.
Introduccin
6.
Recursos
a. Contenidos Conceptuales
b.
9. Objetivos
10. Introduccin
11. Recursos
a. Contenidos Conceptuales
f. Trminos Especficos del Baloncesto
g. Historia del Baloncesto
12. Actividades de enseanza
a. Secciones y ejercicios
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
b. Evaluacin
c. Sistema de juego.
UNIDAD II. Bisbol y Softbol
1. Objetivos
2. Introduccin
3. Recursos
a. Contenidos Conceptuales
b.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
b. Evaluacin
UNIDAD IV: BAILES FOLKLORICOS
k. Historia de las Danzas Colombianas
l. Reconocimiento de implementos musicales
m. Pasos y actividades de aprendizaje
n. Coreografa de las Danzas Colombianas
o. Evaluacin de los temas tratados
Objetivos
2.
Introduccin
3.
Recursos
a. Contenidos Conceptuales
b.
c.
4. Actividades de enseanza
a. Secciones y ejercicios
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
b. Evaluacin
UNIDAD IV: BAILES FOLKLORICOS
p. Historia de las Danzas Colombianas
q. Reconocimiento de implementos musicales
r. Pasos y actividades de aprendizaje
s. Coreografa de las Danzas Colombianas
t. Evaluacin de los temas tratados
ACTIVIDADES
Para realizar la organizacin pedaggica del programa debe tenerse en cuenta el
proceso que integre y dosifique los objetivos, temas, sugerencias metodolgicas e
indicadores de evaluacin de acuerdo con las experiencias de los alumnos y el tiempo
para la enseanza.
El tema acondicionamiento fsico debe integrarse con los dems, como elemento
bsico de la formacin fsica.
Una vez que el programa ha sido interpretado e integrado debe procederse a la
elaboracin de las lecciones correspondientes al nmero de horas por tema por parte
del docente.
Es indispensable organizar a los alumnos de diferentes formas: individual, parejas,
grupos para trabajar individuales o en grupos, en circuito, series o series de series.
Es fundamental hacer recomendaciones especiales para el uso y manejo de materiales
en cada tema como medida de seguridad.
Las acciones deben encaminarse hacia la interaccin alumno docente, de tal manera
que al concluir el ao lectivo el alumno sienta inclinacin por algunos de los deportes
practicados, de acuerdo con sus aptitudes.
El docente debe realizar demostraciones de acciones que conlleven al alumno a un
mejor aprendizaje.
METODOLOGIA
Se procura en cada grado implementar una metodologa abierta y supremamente
participativa y de organizacin, por parte de los alumnos que les de la oportunidad y les
exija la bsqueda directa del conocimiento, a travs de la consulta en los textos y en los
documentos afines como en compartir peridico de lo logrado en las sesiones de clase
y en las sesiones de asesoras por el maestro. Para lograr tal efecto, se propone las
siguientes estrategias:
Exposicin de los conceptos por parte del profesor y de los estudiantes, participacin
activa de los estudiantes en el desarrollo de las clases, en los desfiles en actividades
deportivas y solucin de problemas.
EVALUACIN
c. TIEMPO
Ao lectivo en curso; con la siguiente intensidad horaria:
JARDIN 18 DE FEBRERO 2 horas semanales por grado.
BIBLIOGRAFA
BUSCH, Wilhem. Ftbol en la escuela. Editorial Kapeluiz.
DALUZO, Moacyr. Metodologa de la enseanza del baloncesto.
DRECKERT, J. Gimnasia, deporte y juego. Editorial Kapeluiz.
COLDEPORTES, Instituto Colombiano de la juventud y el Deporte. Reglamentos de baloncesto,
voleibol, ftbol, microftbol, atletismo.
KISTENMACHER, Jorge E. Preparacin fsica para deportes de equipos. Editorial Stadium.
MEN, Marco general. Programas Curriculares de Educacin Fsica, Recreacin y Deporte.
Revista educacin y cultura.
ABC DE LA EDUCACION FISICA
Valora
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Tiene
edufsica.
23.
24.
Practica el lanzamiento
dirigidas.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
ALUMNO: _________________________________________________________
SEXO: _____ EDAD: _________ PESO: _________ ESTATURA: _____________
PERMETROS CORPORALES
Fechas de
aplicacin
Pruebas
Permetro crneo
a. Normal
b. Inspiracin
Permetro trax
c. Diferencia
Extremidades superiores a. Derecho
b. Izquierdo
longitud
c. Diferencia
Permetro
en
tensin a. Derecho
b. Izquierdo
bceps
c. Diferencia
Permetro muecas
a. Derecho
b. Izquierdo
c. Diferencia
Dimetro biacromial
Bicrestidico (cresta de
iliaco de frente)
Extremidades
inferiores a. Derecho
b. Izquierdo
longitud
c. Diferencia
II
III
a. Derecho
b. Izquierdo
c. Diferencia
FICHA INDIVIDUAL
Foto
Ciudad y Fecha
Nombres y Apellidos:...................
Lugar y Fecha de Nacimiento:
Direccin:
Telfono: .. Barrio: .
..
Problemas de salud: .
..
Deportes que practica: .
_______________________________
_____________________________
C.C.
T.I
MARCO LEGAL
La legislacin educativa vigente colombiana.
Constitucin 1991.
Decreto 1860 de 1999.
Ley general de educacin o ley 115 de 1994.
Ley del deporte ley 181 de 1995.
Ley 715 diciembre de 2001.
Decreto 1850 de 2002.
Decreto 230 de 2002.
Ley 934 dic 20/04
BOSCONIA - CESAR
2007