La nueva educacin con nfasis en la democracia

1. Educacin en sociedad
John Dewey concibe a la educacin como un proceso de constante evolucin que es muy
necesaria en nuestra sociedad ya que fomenta a que el individuo mismo empiece a hacer, pensar y
sentir. Cuando una sociedad no tiene un buen desarrollo en su educacin se puede notar que la
persona carece de ideales, normas y la falta de un buen juicio llevando consigo a que la sociedad
no pueda sobrevivir.
Vivir en una sociedad que fomente la educacin puede garantizar un mbito democrtico que es
fundamental; en donde esta educacin no tenga como objetivo la produccin de bienes, sino la
produccin de seres humanos asociados entre s en trminos de igualdad.
La educacin no es un proceso que sirva de preparacin para la vida futura, ms bien, la
educacin es la vida en s misma, en donde la capacidad de crecimiento permanente implica un
desarrollo y un crecimiento constante del individuo. La propuesta de Dewey se concibe como un
proceso necesariamente vinculado al perfeccionamiento individual y social de los seres humanos.
La responsabilidad de la educacin, corresponde en parte a la escuela, a la universidad y a todos
los sistemas formales de informacin. Ello es cierto tanto si el objetivo de la educacin es educar
para libertad y la democracia o bien educar para la obediencia, la subordinacin y la
marginalizacin, como exigen las instituciones dominantes.
La educacin debe preparar a las personas para ser flexibles, estar alertas y ser creativas ante la
incertidumbre del futuro, actitudes que son fundamentales en un sistema democrtico. Dewey
practico una pedagoga que tena como idea el funcionamiento verdaderamente democrtico de la
sociedad, que se centraba en el alumno y que fomentaba el trabajo en grupo.
2. Hombre primitivo
Lo primitivo del hombre como lo denomina Dewey se da a relucir por los hbitos arraigados,
rutinarios y ajenos a un anlisis reflexivo los cuales obstaculizan la innovacin y la creatividad.
Esto muchas veces se puede observar en los programas de las actividades escolares en donde se
infiere y comienza a nutrirse los estereotipos burocrticos y en la cual la autonoma del educador

es la base para que los estudiantes logren obtener su capacidad de indagar y obtener del mismo
modo pensamientos innovadores dejando a un lado el hombre primitivo. Pero para que el docente
logre ese objetivo es necesario que el maestro regresa a ser el protagonista puesto que l es
responsable en su ejercicio.
Adems Dewey se centra mucho ms en el maestro ya que la escuela, tal como la concibe,
inculcara en el nio un carcter democrtico el cual se basa menos en la confianza de las
capacidades espontaneas y primitivas del nio, dando lugar a la concesin de hbitos sociales,
fruto de una comprensin inteligente de su responsabilidad; de igual modo Dewey en su credo
pedaggico plantea que las escuelas se deben convertir en agentes de reforma social y no de
reproduccin social; en donde la educacin social, es un proceso de la vida y no preparacin para
el futuro de algo que no es el nio: un adulto.
Las instituciones para que el nio en si deje atrs su lado primitivo esta institucin debe ser
provisionalmente, un lugar de vida para el nio, en la que este sea un miembro de la sociedad,
tenga conciencia de su permanencia y a la cual contribuya de igual modo esta institucin debe ser
consiente y brindarle al nio una educacin que no se base en algo que hacer en vez de algo que
aprender. . A su vez Dewey tuvo clara conciencia del peso especfico de los hbitos, de lo
primitivo en el hombre, en sus procesos sociales e individuales. De ah que advirtiera los riesgos
de una arteriosclerosis social por la pervivencia de costumbres y hbitos rgidos.

3. La democracia en la educacin
La democracia hoy en da es uno de los temas ms debatidos en la educacin, la cual significa
mucho ms que fusionar los conceptos de educacin y democracia en una sola frase. Existen
varias formas de relacionar la democracia y la educacin pero la propuesta pedaggica planteada
por Dewey consiste en llevar a la prctica una educacin democrtica que impulse una
transformacin social.
La educacin, la sociedad y la democracia juegan un papel importante en la concesin
pedaggica que l da a conocer de manera natural y nica en donde se instruye unas pautas de
reflexin para dar una formacin en virtudes cvicas de acuerdo con la sociedad actual.

Para Dewey la democracia es una forma de vida, es un sistema de organizacin social y es un

conjunto de hbitos en los que se busca el desarrollo de cada persona en cooperacin con los
dems. En palabras de Dewey, la democracia "es una concepcin social, lo que equivale a decir,
una concepcin tica, y en base a este significado tico est conformado su significado como
forma de gobierno.
Lo que debe caracterizar una educacin democrtica es la comunicacin, entendida como un
proceso de compartir experiencias, hasta que estas pasen a ser posesin comn. Pero como la
vida misma, social e individual, siempre es continua reconstruccin y ajuste, puede decirse que la
sociedad no slo existe por la comunicacin sino que existe en ella.
No se rechaza el conocimiento como elemento necesario en un proceso educativo, lo que en
lenguaje tcnico se denominan "contenidos"; pero ste no tiene carcter suficiente. De esta
manera crucial, los hbitos y actitudes a travs de los cuales se realiza dicho proceso. Si se
promueven hbitos de indagacin, de crtica, de reflexin, de argumentacin fundada, entonces
los conocimientos ayudaran a imaginar los posibles reales de esos valores comprensivos de la
democracia. En esa perspectiva, los principios obvios de la moral democrtica demandan
interrogarnos sobre sus formas de expresin y sus posibilidades de ser en diversos mbitos socioinstitucionales. Indagar en lo habitual es, por ello, un llamativo y amplio campo para la
investigacin educativa.

4. Pobre educacin, pobre democracia

Podemos ver que la educacin est importante en el desarrollo de un pas ya que se ve reflejada
en su democracia. Un claro ejemplo de esto:
Comparemos la educacin de nuestro pas (Colombia) y el pas de Finlandia:

La educacin Finlandesa es una educacin personalizada en donde se respeta el ritmo de

aprendizaje y se prohbe las pruebas estandarizadas en cambio en Colombia la educacin
se basa en solo memoria mecnica y su nivel de conocimiento se mide a travs de una
prueba estandarizada.

Los docentes en Finlandia son muy valorados, en donde para ingresar a ejercer la carrera
de docencia es muy exigente y la preparacin es intensa. Adems un docente es

considerado una autoridad respetable, en cambio en Colombia es una carrera muy

menospreciada y que las personas no valoran.

En la educacin Finlandesa se evita la competencia y las cifras, adems los exmenes se

realizan solo hasta que el nio empiece su grado de quinto primaria y los informes que el
docente elabora son descriptivos no numricos como generalmente en Colombia se
realiza.

En Finlandia el nmero mximo de estudiantes en un saln de clases es de 25, puesto

que la informacin adquirida por l puede llegar a que el nio la comprenda mas, sin
embargo en nuestro pas el nmero de estudiantes en un saln de clase puede variar entre
30 y 45 estudiantes.

Con lo anterior podemos ver como la educacin Finlandesa es muchsimo mejor que la de nuestro
pas, por eso la democracia en Finlandia es digna de admirar. Debemos aprender ms sobre el
mtodo educativo que Finlandia est tomando como gua en la educacin y su democracia ya que
en Colombia nuestra democracia est envuelta en la corrupcin y gracias a ello se considera
como una de las peores del mundo. As mismo cuando vamos a comparar la educacin con
democracia podemos decir que Colombia tiene una de las peores educaciones del mundo y eso a
su vez se refleja en su democracia.
5. Sociedad y escuela democrtica
Una sociedad democrtica no se trata solo de que sus miembros trabajen para un mismo fin, si
no que todos y cada uno de ellos hallan tenido la oportunidad de conocer y interesarse en ese fin
o bien comn. Tambin deben tener la posibilidad de comunicar a los dems de sus propios
intereses y propsitos.
La sociedad esta abrumada con lo que es trivial, con las ramas muertas del pasado y con lo que es
positivamente perverso. La escuela tiene el deber de eliminar tales cosas del ambiente que ella
proporciona y por tanto de hacer lo que pueda para contrarrestar su influjo en el medio social
ordinario.
Dewey propuso entonces que la escuela fuera una sociedad en miniatura; en parte reflejo de la
sociedad adulta, pero descartando los hbitos y costumbres que exhibe el diagnstico citado. Las

nuevas generaciones al acceder a la sociedad adulta seran un factor importante para la

transformacin social, al no estar "contaminadas" por los hbitos rutinarios e imitativos.
Una cita del mismo Dewey, ejemplifica claramente la funcin homogeneizadora que cumple la
escuela en el contexto social: "...La mezcla en la escuela de la juventud de diferentes razas,
religiones y costumbres crea para todos un ambiente nuevo y ms amplio...La fuerza asimiladora
de la escuela pblica americana es un testimonio elocuente de la eficacia de un estmulo comn y
equilibrado...".
Esto se entiende que la escuela debe estar en un ambiente especial o lugar de la educacin
sistemtica, donde se debe llevar a cabo una educacin igual para todos.

6. El medio ambiente social

El ambiente consiste en la suma total de condiciones que intervienen en la ejecucin de la
actividad caracterstica de un ser vivo. El ambiente social radica en todas las actividades de todos
los seres semejantes que intervienen en el desarrollo de las actividades de todos los seres
semejantes que intervienen en el desarrollo de las actividades de todos sus miembros. Aqul es
verdaderamente educador en sus efectos en la medida en que un individuo comparte o participa
en alguna actividad conjunta. Al realizar su participacin en la actividad asociada, el individuo se
apropia el propsito que la motiva, se familiariza con sus mtodos y materias, adquiere la
destreza necesaria y se satura de su espritu emocional.
Conforme se hace ms compleja una sociedad se hace necesario proporcionar un ambiente social
especial que atienda especialmente al desarrollo de las capacidades de los seres inmaduros. Tres
de las ms importantes funciones de este ambiente especial son: simplificar y ordenar los factores
de las disposiciones que se desea desarrollar; purificar e idealizar las costumbres sociales
existentes; crear un ambiente ms amplio y mejor equilibrado por aqul por el cual el joven sera
probablemente influido si se le abandonara a s mismo.
La educacin que los maestros brindan a sus estudiante no es realizada de forma directa sino
indirecta a travs del ambiente el cual tiene una fuerte influencia educativa ya que crear un
espacio ms amplio y mejor equilibrado el cual ayuda a que el estudiante en si logre la

concentracin y pueda adquirir mejor la informacin que se le est brindando. Adems el medio
es capaz de lograr una conexin activa entre el nio y el adulto.