Prueba de Lenguaje y Comunicacin

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La prueba de Lenguaje y Comunicacin es un instrumento de medicin con
fines de seleccin, que se articula sobre una estructura doble: por una parte, el
conocimiento de los contenidos propios del subsector (representados por los
CMO del Marco Curricular) aplicables a los textos y estmulos que dan origen a
las preguntas, y por otra, la utilizacin de las habilidades cognitivas y de las
competencias propias del razonamiento verbal (representadas por los Objetivos
Fundamentales del Marco Curricular).
Considerando este aspecto, la prueba de Lenguaje, busca medir la capacidad
de lectura y de resolucin de problemas de razonamiento verbal en los
postulantes, de acuerdo a una organizacin textual segmentada en las
secciones que constituyen el instrumento.
As, la Seccin 1 (Conocimiento de conceptos bsicos y habilidades generales
de Lenguaje y Comunicacin), indaga tal como su nombre lo indica en la
capacidad de resolucin de problemas de ndole verbal directamente
vinculados al manejo de conceptos propios de la disciplina, en los tres ejes
temticos del subsector: Lengua Castellana, Literatura y Medios de
Comunicacin.
La Seccin 2 se subdivide en Manejo de Conectores y en Plan de Redaccin.
Los conectores evalan la competencia lingstica para resolver enunciados
incompletos, a los que hay que restituir su cohesin sintctica y coherencia
semntica. A su vez, los planes de redaccin buscan medir en los postulantes
la capacidad de ordenacin semntica de un conjunto de enunciados (entre 4 a
6) presentados preferentemente en un orden distinto al que deben poseer.
La Seccin 3 (Comprensin de Lectura y Vocabulario) se organiza de modo tal
de evaluar la competencia para decodificar, procesar, interpretar y evaluar
informacin de naturaleza textual, mediante dos tipos generales de preguntas:
comprensin de lectura propiamente tal, y vocabulario contextual. Las
preguntas de comprensin de lectura miden cmo se ley e interpret el texto,
antes que los conocimientos previos que el postulante tenga sobre la materia
textual de dicha comprensin. Por su parte, las preguntas de vocabulario
interrogan sobre la habilidad de identificar e interpretar informacin
interrelacionada al interior de un texto, en tanto la determinacin de su

significado no slo descansa en el conocimiento del lxico, sino,

fundamentalmente, en la capacidad de elaborar tal significado en concordancia
con el contenido general del texto, as como de la relacin del trmino elegido
con los que lo anteceden y suceden.
De este modo, la prueba de Lenguaje y Comunicacin se organiza segn el
siguiente temario, tomado de los CMO del Marco Curricular del subsector para
la Enseanza Media posibles de ser evaluados en una prueba de lpiz y papel,
con preguntas de opcin mltiple y con la finalidad de seleccionar candidatos
para la educacin superior:
TEMARIO
I. Lengua Castellana.
1. La comunicacin dialgica.
2. Modalizaciones discursivas.
3. Lectura de textos de interaccin comunicativa.
4. Principios de ortografa y de gramtica oracional y textual.
5. Recursos paraverbales y no verbales.
6. Lectura de textos expositivos.
7. Principios de organizacin del discurso expositivo.
8. Lectura de textos argumentativos.
9. Principios de organizacin del discurso argumentativo.
10.Lectura de textos enunciados en situaciones pblicas de comunicacin.
11.Principios de organizacin de los discursos enunciados en situaciones
pblicas de comunicacin.
II. Literatura.
1. Componentes constitutivos bsicos de las obras literarias.
2. Comprensin e interpretacin de los textos literarios con relacin a su
contexto histrico.
3. Configuracin de los mundos literarios.
4. Gneros literarios (narrativo, lrico, dramtico).

5. Comprensin e interpretacin de los mundos literarios con relacin a su

contexto histrico, social, ideolgico.
6. Lectura de grandes obras literarias de todos los tiempos.
7. Comprensin e interpretacin de los mundos literarios y elementos
constitutivos de las obras, a fin de descubrir los valores humanos
universales y principios estticos de la literatura clsica.
8. Observacin de las relaciones de las obras clsicas con sus contextos de
produccin y recepcin.
9. Lectura de textos de literatura contempornea.
10.Observacin, comprensin e interpretacin de los elementos distintivos
de la literatura contempornea en comparacin con las obras literarias
de otras pocas.
11.Observacin, comprensin e interpretacin de los contextos de
produccin y recepcin de la literatura contempornea, as como de las
manifestaciones culturales de la contemporaneidad presentes en ella
(cine, televisin, cmics, etc.).
III. Medios de Comunicacin.
1. La interaccin comunicativa en los medios de comunicacin.
2. Variedad de propsitos de los medios de comunicacin en la sociedad.
3. Variedad de imgenes de mundo propuestas por los medios de
comunicacin.
4. Relaciones entre el contexto cultural y las imgenes de mundo
propuestas por los medios de comunicacin.
5. Comparacin de informaciones y versiones de un mismo hecho en los
medios de comunicacin.
6. Situaciones de interaccin comunicativa de tipo argumentativo en los
medios de comunicacin.
7. Caractersticas y elementos distintivos de los mensajes contemporneos
en los medios de comunicacin.
Competencias, Tareas de Lenctura y Habilidades cognitivas de la
prueba de Lenguaje y Comunicacin

Para responder las preguntas de esta prueba se requiere que los postulantes
hayan desarrollado adecuadamente las competencias propias del conjunto de
disciplinas que constituyen el subsector; a saber:
1. una competencia gramatical: entendida como la capacidad de
comprender y producir un nmero ilimitado de oraciones a partir de un
nmero limitado de reglas sintcticas (las oraciones, posteriormente,
sern entendidas como los constituyentes de unidades lingsticas
mayores: textos).
2. una competencia pragmtica: descrita como la capacidad para
interpretar textos, enunciados, oraciones y frases con relacin al
contexto de produccin en que fueron emitidos.
3. una competencia comunicativa: expresada como la capacidad para
interactuar en la ms amplia y variada gama de situaciones
comunicativas, lo que incluye el dominio de las intenciones
comunicativas, propsitos discursivos, situacionalidad, informatividad,
interdiscursividad, etc.
Estas tres competencias bsicas se vern representadas en la prueba como
tareas de lectura, a fin de poder evaluarlas de acuerdo a un instrumento que
trabaja con preguntas de seleccin mltiple, y cuya finalidad es seleccionar
postulantes para las Universidades del Consejo de Rectores. Por tareas de
lectura, entenderemos la puesta en operacin de las macrocompetencias
curriculares (escuchar, hablar, leer y escribir) y las competencias disciplinarias
(gramatical, pragmtica y comunicativa), mediante preguntas que refieran y
evidencien el proceso de comprensin de lectura de los postulantes, del modo
ms similar al de las variadas situaciones comunicativas en las que estos se
vincularn con los textos, discursos y situaciones de enunciacin a las que se
vern enfrentados en su posterior vida acadmica.
As, las tareas de lectura se ramifican en tres niveles de procesamiento de la
informacin del texto:
1. Recuperar informacin explcita desde el texto: consiste en la ubicacin
de datos, cifras, hechos, nombres propios, toponmicos, definiciones de
conceptos claves del texto segn su contenido, reconocimiento de la
forma textual, gnero discursivo, tipologas de caracteres,
microestructuras (oraciones, frases, enunciados),etc. Supone almacenar
segmentos de la informacin leda en la memoria a corto plazo, a fin de
poder rastrear su ubicacin espacial en el texto, analizarla en sus
componentes constitutivos (en los planos morfolgico, sintctico y
semntico) y construir un esquema mental de comprensin de nivel
literal del texto.

2. Interpretar la informacin contenida en el texto: consiste en la

elaboracin de significados propios, a partir del procesamiento del
primer nivel de informacin literal. Supone acciones cognitivas de mayor
complejidad que en el nivel anterior, pues se presentan deducciones,
generalizaciones, elaboracin de hiptesis que explican una o ms
incgnitas del texto, inferencias vlidas referidas a segmentos del texto,
sntesis de contenidos semnticos y/o estructurales, y propuestas de
interpretacin del o los significados del texto, en conjunto con los
saberes propios de cada individuo.
3. Evaluar la informacin del texto: consiste en la formulacin de un juicio
propio sobre la forma y el contenido del texto, basado en el
procesamiento de la informacin de las dos tareas de lectura previas.
Involucra la utilizacin de las habilidades cognitivas de mayor
complejidad dentro de la comprensin de lectura, pues se espera que los
individuos sean capaces de realizar inferencias vlidas no slo a nivel de
segmentos del texto, sino en el conjunto sistmico de sus contenidos y
su forma (superestructura y macroestructura), y, eventualmente
proponer transformaciones semnticas o analgicas de los significados
parciales o globales del texto, as como capacidad de evaluacin de los
distintos recursos textuales, discursivos o comunicativos utilizados por el
sujeto productor textual en la consecucin del propsito comunicativo o
discursivo del texto, su pertinencia, adecuacin lingstica en niveles de
habla o registro, etc.
De este modo, la PSU de Lenguaje y Comunicacin propone que los
postulantes deben:
Leer comprensivamente una amplia gama de tipos textuales y gneros
discursivos, para procesar la informacin all contenida, tanto en el nivel
explcito (literal y denotativo) como implcito (figurado y connotativo),
mediante un conjunto de tareas de lectura que se manifiestan a travs de las
habilidades cognitivas que permiten el reconocimiento y recuperacin de la
informacin, su interpretacin y su evaluacin, en lo concerniente al contenido
y la forma de los textos.
Por esto, los contenidos estarn referidos a las tareas de lectura descritas
anteriormente, a cada una de las cuales, les correspondern las habilidades
cognitivas definidas a continuacin:
Compete Habilidades cognitivas
ncia 1:
Extraer 1 - Conocer: saber (o recordar)
informaci informacin explcita del texto o del
estmulo desde el que se construye

el tem.
2 - Comprender analizar:
adems del conocimiento explcito
de la informacin, sta debe ser
examinada a fin de localizar el o los
elementos sobre los cuales se
elabora la pregunta.
3 - Identificar: reconocer
elementos, conceptos,
procedimientos de orden textual,
n
lingstico o literario presentes en
explcita
el estmulo o en el texto del cual
de los
procede el tem.
textos.
4 - Caracterizar: sealar los
rasgos o caractersticas que
conforman los elementos
descriptivos del estmulo, texto o
situacin comunicativa en la cual
se basa el problema.
Compete Habilidades cognitivas
ncia 2:
Interpret 5 - Analizar sintetizar:
descomponer el todo (texto,
ar
informaci estmulo y situacin comunicativa)
en sus partes y elementos
n
explcita constitutivos y resumir la
informacin resultante.
e
implcita
6 - Analizar interpretar:
de los
descomponer el todo (texto,
textos.
estmulo y situacin comunicativa)
en sus partes y elementos
constitutivos y adjudicarles valores
deducibles y aplicables al todo, en
tanto asignacin de un sentido de
lectura posible del texto o estmulo.
7 - Inferir localmente: concluir,
derivar informacin implcita desde
la informacin explcita contenida
en el texto o el estmulo. Si se trata

de un pasaje, fragmento o prrafo,

la inferencia es local.
8 - Sintetizar localmente:
resumir o determinar la idea o las
ideas centrales de un texto o
estmulo. Si se trata de un pasaje,
fragmento o prrafo, la sntesis es
local.
9 - Sintetizar globalmente: si el
resumen abarca la totalidad del
texto, se considera una sntesis
global.
10 - Interpretar: determinar la
funcin o finalidad de una idea,
elemento textual, lingstico,
literario, meditico, o de un
aspecto relacionado con el contexto
del estmulo o del texto del que
procede el tem, en tanto
asignacin de un sentido de lectura
posible.
Habilidades cognitivas
11 - Inferir globalmente:
Compete concluir, derivar informacin
ncia 3:
implcita desde la informacin
Evaluar explcita contenida en el texto o el
informaci estmulo. Si se trata de la totalidad
n
del texto, la inferencia es global.
explcita
12 - Transformar: convertir de
e
implcita lenguaje potico a lenguaje
habitual, o viceversa. Reformular
de los
expresiones de un cdigo a otro.
textos.
13 - Evaluar: co-emitir o coproducir juicios valorativos con
relacin a lo expuesto en el
estmulo, texto o situacin
comunicativa.

Tabla de especificaciones de la prueba

de Lenguaje y Comunicacin
Seccin:
Ttulo

Seccin 1:
Conocimien
to de
conceptos
bsicos y
habilidades
generales
de
Lenguaje y
Comunicaci
n
Seccin 2:
Indicadores
de
produccin
de textos

Subttulo Cantid Contenid Habilidades

ad de os (CMO) cognitivas
teme
s
15

Manejo de 5
conectore
s
Plan de
10
redaccin

Seccin 3: Vocabulari 15
Comprensi o
n de lectura contextual

1. Lengua 1. Conocer
Castellana 2. Comprender
analizar
2.
3. Identificar
Literatura 4. Caracterizar
3. Medios 5. Analizar
Masivos de sintetizar
Comunicac 6. Analizar
interpretar
in
7. Inferir
localmente
8. Sintetizar
localmente
9. Sintetizar
globalmente
10. Interpretar
11. Inferir
globalmente
12.
Transformar
13. Evaluar

Comprensi 35
n de
lectura
3 secciones

80
Los 3 ejes 13 habilidades
temes temticos cognitivas
del
subsector
Lengua
Castellana
y

Comunicac
in
Tiempo de respuesta: 2 horas y 30 minutos.