BULLYING, REDES DE APOYO SOCIAL Y FUNCIONAMIENTO FAMILIAR EN

ADOLESCENTES DEL EL COLEGIO BILINGUE UZIEL QUERIT

La presente intervencion tuvo como objetivo caracterizar el bullying y la relacin entre redes de apoyo social y
funcionamiento familiar percibido por los adolescentes Los resultados evidencian que en la institucin educativa se
presentan conductas asociadas al fenmeno de bullying (agresin, exclusin, intimidacin),

de todos los

estudiantes admiti que alguna vez ha agredido de diferentes formas a un compaero o compaera ridiculizndolo,
golpendolo, excluyndolo o por medio de la amenaza, siendo la ms repetitiva la ridiculizacin con un
resultados demostraron la presencia de bullying

los

los estudiantes. Finalmente, se concluye la importancia de

fortalecer las redes de apoyo dentro del contexto escolar, ya que no est cumpliendo la funcin de brindar apoyo
hacia los jvenes que presentan estos comportamientos, especficamente los que son agredidos, lo que demuestra
la necesidad de hacer ms partcipes a los docentes, familiares y pares, en las dinmicas que se gestan al interior
de la institucin educativa que apunten a la construccin de redes de apoyo slidas en los estudiantes.

Activida

Objetivo

d
1. Se

Sustento

teorico
1: informar
De acuerdo

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a la

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17/05/20

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3.

Crear

una
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de tipo
social
alrededor
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4.

Dise

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en donde
se muestre
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las
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al matoneo
escolar, en
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2
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cuales
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redes
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cules
son las
redes
de

siempre y
cuando
todos
coloquemos
nuestro
granito de
arena.
Todos
tenemos EL
CAMBIO
EN
NUESTRAS
MANOS,
DIGAMOS
TODOS NO
AL
MATONEO
ESCOLAR.

apoyos
que
podra
tener es
sujeto y
cuales
son las
redes
de
apoyos
que
ellos en
ese
caso
podran
utilizar

DESTINATARIOS O SEGMENTO OBJETIVO DEL PROYECTO:

Los destinatarios de este proyecto sern de manera general todos los estudiantes del grado 10 del colegio uziel
Quiroz modo particular el objeto de estudio que oscilan entre los 14 a 17 aos; el curso fue escogido ya que en l se
han venido presentando situaciones que poseen altos grados de matoneo en donde se puede observar maltratos de

tipo verbal, fsico, psicolgico, moral, y ya se comienza a ver el ciberbullying entre algunos de ellos, esta ltima
modalidad es una de las nuevas caractersticas en esta problemtica.
El lugar donde se llevara a cabo la campaa ser en las instalaciones del Colegio S, ya que es en el donde se
encuentra la poblacin objeto de estudio, adems es un lugar en donde una campaa de tipo social podra llegar
hacer muy exitosa, pues los estudiantes que se encuentran dentro de la institucin son un nmero aceptable para
darle inicio a la campaa.

FORTALEZAS DEL PROYECTO:

Los beneficios que pueden llegar a tener nuestro proyecto son:
1.

Una reflexin social del porque sucede esto y que podemos aportar cada uno para que esto no contine

pasando.
2.

Los profesores como los alumnos y con el acompaamiento de los padres de familia, observen de qu

manera pueden ellos aportar para que estas situaciones de maltrato no sigan pasando en el colegio como en casa.
4.

Se les brindara a los estudiantes una explicacin acerca de las redesde apoyo asi podemos evitaer el suicidio

para que se familiaricen con el tema del matoneo escolar,y sepan como reaccionar ante esta situacin dentro de
esto se les darn algunos consejos de cmo manejar las situaciones

Trabajo de transcreacin y escritura creativa

en Matoneo Escolar - Bullying
Por eso cuando se defendi se sinti diferente
Al llegar a su casa despus de clase se encerr en su cuarto, dijo que estaba cansado, que no tena
hambre. Guard las tareas a medias en su mochila, no se pudo concentrar dndole vueltas a la que
haba pasado, adems por la nota que sus paps tenan que firmar para el otro da. Entraba
seguido al bao de su cuarto y se detallaba en el espejo buscando rastros en su cuerpo de lo que
haba pasado. Miraba y no vea nada que lo delatara, algn rasguo, algn morado, alguna
mancha.
Se preguntaba - ser que le doli como a m me duele, ser que est mal -. Qu tal sus paps
llamen a los mos. Ahora mis compaeros de saln que me van a decir. Al llegar la noche apag la
luz y se acost un poco antes de lo normal. Al llegar su mam a casa lo pregunt, entr a su cuarto
pero l simul estar dormido. Ella lo salud y le pregunt si estaba bien, l con voz adormecida le
respondi que s que estaba cansado. Paso parte de la noche dando vueltas en su cama, no durmi
casi por eso al despertar fingi estar enfermo para no ir al colegio. Su mam lo animaba pero
deca que se senta muy mal que prefera quedarse en casa. Su madre finalmente envo una nota
al colegio con el conductor de la ruta.
Crea haber ganado todo el tiempo del mundo para olvidarse de lo sucedido.
Crea que estaba bien pero su razn le deca que estaba mal. l que siempre haba sido golpeado
por sus compaeros, l que siempre era el que estaba al otro lado del dedo que sealaba, l que
era el del comentario de sus profesores (otra vez usted), l que vea como sus compaeros
hablaban en secreto de l y finalizaban con una risas, por primera vez se defendi y por eso se
sinti diferente. Era una sensacin totalmente extraa, algo que no poda describir pero que no lo
haca sentir muy bien.
Al sonar el telfono su corazn se detuvo por un segundo, era su mam dicindole que su
profesora la haba llamado, que le cont todo y que tenan que hablar seriamente cuando
regresara del trabajo. Pensaba que con no haber ido al colegio haba firmado una sentencia. El
correr de las horas lo torturaba, no saba qu pasara con su mam. Fue una tarde intranquila
hasta que finalmente entrada la noche fue puesto en el banquillo de los acusados. No se pudo
defender pues su mam crea que l era el de la culpa y con la frente hacia el piso fue mandado a
su cuarto.
Al otro da al llegar al colegio lo primero que sinti fue la mirada de sus compaeros siguindolo al
detalle y al fondo la voz de uno de sus profesores pidindole que se cambie de puesto y se haga
frente a l. No necesit nada ms para saber que algo estaba mal. El ambiente de su saln era
diferente as que guard silencio durante la clase para pasar desapercibido pero el mal ya estaba
hecho. Era el centro de todas las miradas, llego el descaso y nadie quiso compartir con l. Decidi
entonces caminar por el patio del colegio y al entrar al bao respir profundo y aguant insultos,
golpes y empujones, hasta que lo salv la campana era el timbre para entrar a clase. Se acomod
en un rincn del pasillo y vio cmo todos entraban a los salones hasta que se qued solo. Las ideas
de la noche vinieron a su mente, era el momento para cumplir con lo planeado. Volvi al bao y
cerr la puerta con llave, abri uno de los mdulos y se par encima de la tasa, busc en su bolsillo
una cuerda que haba sacado de su caja de juguetes, se empin y estir sus brazos hasta alcanzar
la varilla que sostena las tejas. All amarr un extremo de la cuerda, su corazn se aceler al
pensar en todo lo que le suceda. Se haba convertido en lo que l menos quera, en uno de esos
que lo haban hecho vctima. Ya saba que era estar del otro lado, su mirada perdida en el techo
sin un punto fijo al cual mirar. Por sus mejillas corran lgrimas mientras que sus manos buscaban
el otro extremo de la cuerda. Se deca a s mismo - nadie me va a extraar -, que nadie lo llorara,
aqu terminar todo este problema mientras rodeaba su cuello con la cuerda.
Se escuchaban fuertes golpes y una voz que decan abra la puerta. El tiempo pareca detenerse,
afuera se escuchaban los movimientos de unas llaves intentando abrir el bao, un momento eterno
en el que la vida cambio. Cuando se defendi se sinti diferente y eso lo haca sentir mal, no quera
ser eso que siempre lo lastim y como un llamado a lista dio un paso al frente.

Trabajo de transcreacin y escritura creativa en Matoneo Escolar - Bullying

Texto: Marco Gonzalez
Correccin de Textos: Ivan Rene Leon G