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Guia Lenguaje 3 PDF
Guia Lenguaje 3 PDF
Lenguaje y Comunicacin
Perodo 3
GUA DIDCTICA
BSICO
Autor
Impresin
Julio - Septiembre 2013
Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribucin Gratuita.
Presentacin
Contenido
Esta Gua didctica presenta la Programacin del Perodo 3 del ao escolar que tiene
8 semanas y los Planes de clases diarios. Incluye, adems, la pauta de correccin de
la evaluacin parcial del perodo y la rbrica para evaluar la actividad de escritura.
Apoyo Compartido
La Programacin del Perodo presenta los Objetivos de Aprendizaje para esa etapa,
segn lo planteado en la Programacin Anual; se organiza en semanas (columna 1);
propone Objetivos de Aprendizaje para cada semana (columna 2); indicadores de
evaluacin sugeridos (columna 3); un ejemplo de pregunta de evaluacin relacionada con los indicadores planteados, referencias a los textos escolares y a otros recursos
educativos (columna 4).
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Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
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Apoyo Compartido
Clase
49 a 51
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
LECTURA
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
- pronunciando las palabras con precisin;
- respetando los signos de puntuacin;
- leyendo con entonacin adecuada;
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos;
- releer lo que no fue comprendido;
- visualizar lo que describe el texto;
- recapitular;
- formular preguntas sobre lo ledo y responderlas;
- subrayar informacin relevante en un texto (OA2).
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
- poemas;
- cuentos folclricos y de autor;
- fbulas;
- leyendas;
- mitos;
- novelas;
- historietas;
- otros (OA3).
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
- extrayendo informacin explcita e implcita;
- determinando las consecuencias de hechos o acciones;
- describiendo y comparando a los personajes;
- describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto;
- reconociendo el problema y la solucin en una narracin;
- expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes;
- comparando diferentes textos escritos por un mismo autor (OA4).
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse
una opinin:
- extrayendo informacin explcita e implcita;
- utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar
informacin especfica;
- comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes, grficos, tablas,
mapas o diagramas;
- interpretando expresiones en lenguaje figurado;
- comparando informacin;
- respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si?;
- formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura;
- fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6).
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7).
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir
libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso comn (OA8).
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Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Despus de la leyenda:
Qu ocurre en el inicio?
Qu problema enfrentan los personajes?
Cmo se soluciona el conflicto en el desenlace?
Explica con tus palabras cul es el fenmeno
que intenta explicar la leyenda.
Leyendas:
Antologas literarias de Mis lecturas diarias:
- Te cuento y te canto. Pehun, 2010.
- En campo verde de amapolas, Sol y Luna libros, 2010.
www.chileparaninos.cl
www.icarito.cl
Informacin sobre el da y la noche:
http://www.educarchile.cl/UserFiles/
P0024/File/skoool/Latin_America_Content/
Latin_America_Content/Junior%20Cycle%20
level%201/physics/transcriptos/day_night/
index.htm
http://www.youtube.com/
watch?v=A1nstGrhvC0
* Considere que los sitios web sugeridos pueden ser
modificados en el tiempo o no estar disponibles al
momento de la consulta.
Apoyo Compartido
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Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
SEMANA
17
Apoyo Compartido
Clase
49 a 51
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4
Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
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Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
SEMANA
18
Apoyo Compartido
Clase
52 a 54
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
- pronunciando las palabras con precisin;
- respetando los signos de puntuacin;
- leyendo con entonacin adecuada;
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos;
- releer lo que no fue comprendido;
- visualizar lo que describe el texto;
- recapitular;
- formular preguntas sobre lo ledo y responderlas;
- subrayar informacin relevante en un texto (OA2).
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
- poemas;
- cuentos folclricos y de autor;
- fbulas;
- leyendas;
- mitos;
- novelas;
- historietas;
- otros (OA3).
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
- extrayendo informacin explcita e implcita;
- determinando las consecuencias de hechos o acciones;
- describiendo y comparando a los personajes;
- describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto;
- reconociendo el problema y la solucin en una narracin;
- expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes;
- comparando diferentes textos escritos por un mismo autor (OA4).
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse
una opinin:
- extrayendo informacin explcita e implcita;
- utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar
informacin especfica;
- comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes, grficos, tablas,
mapas o diagramas;
- interpretando expresiones en lenguaje figurado;
- comparando informacin;
- respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si?;
- formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura;
- fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6).
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7).
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir
libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso comn (OA8).
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:
- claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto);
- races y afijos;
- preguntar a otro;
- diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10).
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios
de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11).
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
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Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
SEMANA
18
Clase
52 a 54
19
Apoyo Compartido
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Clase
55 a 57
8
Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Despus de leer un artculo informativo:
Cul es la idea central de cada prrafo?
En qu prrafo se menciona ?
Cul es la funcin del prrafo de introduccin?
Despus de leer una leyenda:
Cul es el fenmeno o creencia que se explica a
travs de la leyenda?
Quines son los personajes de la leyenda?
Dnde se desarrollan las acciones?
En qu tiempo se desarrollan las acciones?
Apoyo Compartido
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
19
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse
una opinin:
- extrayendo informacin explcita e implcita;
- utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar
informacin especfica;
- comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes, grficos, tablas,
mapas o diagramas;
- interpretando expresiones en lenguaje figurado;
- comparando informacin;
- respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si?;
- formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura;
- fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6).
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7).
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:
- cuentos folclricos y de autor;
- poemas;
- mitos y leyendas;
- captulos de novelas (OA22).
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas
de su inters:
- manteniendo el foco de la conversacin;
- expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas;
- formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin;
- demostrando inters ante lo escuchado;
- mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros
- respetando turnos (OA25).
Clase
55 a 57
Apoyo Compartido
SEMANA
10
Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Leyendas:
Antologas literarias de Mis lecturas diarias:
- Te cuento y te canto. Pehun, 2010.
- En campo verde de amapolas, Sol y Luna libros,
2010.
www.chileparaninos.cl
www.icarito.cl
Audiocuento de Las medias de los flamencos en
http://www.leechilelee.cl/recursos/audio-libros.
Antologas informativas:
Antologas informativas de Mis lecturas diarias:
- Y cmo lo s?, Ediciones Cal y Canto, 2010.
- Cuerpo y Salud, Editorial Sigmar, 2010.
- Curiosidades del mundo, Tomo II y III, Astoreca,
2009.
- Curiosidades de la naturaleza, Tomo II y III, Astoreca,
2009.
Apoyo Compartido
11
Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
SEMANA
20
Apoyo Compartido
Clase
58 a 60
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
12
Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
Poemas:
Antologas literarias de Mis lecturas diarias:
- Te cuento y te canto. Pehun, 2010.
- En campo verde de amapolas, Sol y Luna libros,
2010.
http://www.gabrielamistral.uchile.cl/poesiaframe.html
Caligramas en: http://www.memoriachilena.cl/
temas/dest.asp?id=huidobrocaligramas
* Considere que los sitios web sugeridos pueden ser
modificados en el tiempo o no estar disponibles al
momento de la consulta.
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Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
SEMANA
21
Apoyo Compartido
Clase
61 a 63
14
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
- pronunciando las palabras con precisin;
- respetando los signos de puntuacin;
- leyendo con entonacin adecuada;
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos;
- releer lo que no fue comprendido;
- visualizar lo que describe el texto;
- recapitular;
- formular preguntas sobre lo ledo y responderlas;
- subrayar informacin relevante en un texto (OA2).
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
- poemas;
- cuentos folclricos y de autor;
- fbulas;
- leyendas;
- mitos;
- novelas;
- historietas;
- otros (OA3).
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
- extrayendo informacin explcita e implcita;
- determinando las consecuencias de hechos o acciones;
- describiendo y comparando a los personajes;
- describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto;
- reconociendo el problema y la solucin en una narracin;
- expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes;
- comparando diferentes textos escritos por un mismo autor (OA4).
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7).
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:
- claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto);
- races y afijos;
- preguntar a otro;
- diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10).
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios
de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11).
Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias, entre otros, para lograr
diferentes propsitos:
- usando un formato adecuado;
- transmitiendo el mensaje con claridad (OA14).
Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA15).
Planificar la escritura:
- estableciendo propsito y destinatario;
- generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia (OA16).
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso:
- organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte;
- utilizan conectores apropiados;
- emplean un vocabulario preciso y variado;
- adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario;
- mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente;
- corrigen la ortografa y la presentacin (OA17).
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Leyendas chilenas:
http://www.redchilena.com/leyendas/
Estructura de la noticia (para apoyar la
escritura):
http://www.elmercuriodelosestudiantes.
cl/centro-de-recursos/curso-redaccionperiodistica/1-la-noticia/estructura-de-lanoticia/
* Considere que los sitios web sugeridos pueden ser
modificados en el tiempo o no estar disponibles al
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Apoyo Compartido
15
Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos (OA18).
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas
de su inters:
- manteniendo el foco de la conversacin;
- expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas;
- formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin;
- demostrando inters ante lo escuchado;
- mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros
- respetando turnos (OA25).
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Apoyo Compartido
Clase
61 a 63
16
Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
17
Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
SEMANA
22
Apoyo Compartido
Clase
64 a 66
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
- pronunciando las palabras con precisin;
- respetando los signos de puntuacin;
- leyendo con entonacin adecuada;
- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos;
- releer lo que no fue comprendido;
- visualizar lo que describe el texto;
- recapitular;
- formular preguntas sobre lo ledo y responderlas;
- subrayar informacin relevante en un texto (OA2).
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
- poemas;
- cuentos folclricos y de autor;
- fbulas;
- leyendas;
- mitos;
- novelas;
- historietas;
- otros (OA3).
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos (OA5).
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7).
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir
libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso comn (OA8).
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios
de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11).
Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA15).
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
- presentarse a s mismo y a otros;
- saludar;
- preguntar;
- expresar opiniones, sentimientos e ideas;
- situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso
(OA26).
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos (OA28).
Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en
equipo (OA29).
Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva (OA30).
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Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Noticieros en lnea:
http://www.24horas.cl/
http://www.cnnchile.com/
www.youtube.com
* Considere que los sitios web sugeridos pueden ser
modificados en el tiempo o no estar disponibles al
momento de la consulta.
Apoyo Compartido
19
Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
SEMANA
22
Clase
64 a 66
23
Apoyo Compartido
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Clase
67 a 69
20
Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Identifican los principales sectores de la biblioteca y sealan dnde se encuentran sus libros favoritos.
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los
otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
Devuelven el material puntualmente.
Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
formato que se adecue a sus necesidades.
Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.
Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fcilmente.
Se presentan a s mismos o a la persona con la que estn.
Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones
de la vida cotidiana.
Adecuan su registro y vocabulario segn la situacin comunicativa.
Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.
Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos ledos y escuchados, utilizando parte del vocabulario
del texto de origen.
Representan roles en obras teatrales:
- diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del dilogo;
- utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con
las caractersticas del personaje representado.
Pronuncian adecuadamente las palabras.
Adecuan su lenguaje paraverbal y no verbal para dar expresin al poema.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Para escribir una leyenda:
Qu fenmeno natural explicars a travs de la
leyenda?
Dnde y cundo se desarrollarn las acciones?
Quines sern los personajes?
Qu problema enfrentarn los personajes?
Cmo se solucionar el problema?
Qu elementos mgicos o sobrenaturales incluirs?
Apoyo Compartido
21
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:
- cuentos folclricos y de autor;
- poemas;
- mitos y leyendas;
- captulos de novelas (OA22).
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos (OA28).
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Apoyo Compartido
Clase
67 a 69
22
Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.
Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fcilmente.
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
Explican cmo encontraron la informacin que incluirn
en sus textos.
Completan organizadores grficos con la informacin
que incluirn en sus textos.
Desarrollan ideas que tienen relacin con el tema.
Separan las ideas en prrafos.
Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto,
como primero, luego, despus, entonces, por eso, pero,
as, porque, entre otros.
Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
Mejoran los textos:
- reescribiendo oraciones que no se comprenden.
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan
el texto.
Reescriben sus textos corrigiendo la ortografa literal,
acentual y puntual.
Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras
que han aprendido.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
Reproducen la historia usando sus propias palabras.
Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente.
Formulan preguntas que demuestran su inters por lo escuchado.
Explican qu les gust o no de un texto escuchado en clases.
Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.
Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos ledos y escuchados, utilizando parte del vocabulario
del texto de origen.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
Apoyo Compartido
23
Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Evaluar los objetivos de aprendizaje desarrollados durante el perodo:
Aplicar prueba de perodo.
Revisar y analizar en conjunto con los(as) estudiantes las respuestas correctas e incorrectas.
Reforzar los objetivos de aprendizaje del perodo empleando los textos incluidos en la prueba.
24
Apoyo Compartido
Clase
70 a 72
24
Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
25
Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 49
26
Semana 17
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender una leyenda sobre el origen del da y la noche.
Conocer nuevas palabras a partir de la lectura.
El da y la noche
(leyenda)
De qu se trata?
Reales.
Ficticios.
Qu tienen en comn?
Comente el cuadro, enfatice que tanto las explicaciones cientficas como la leyenda del da y la noche
tienen un tema en comn, pero diferencias importantes en el contenido y en el propsito. Pregunte:
Qu elementos mgicos o sobrenaturales encontramos en esta leyenda? (La existencia de un gigante,
el robo de un trozo de Sol, etc.).
Revise si se cumplieron los objetivos de la clase. Pregunte: Les gust la leyenda que leyeron? Pudieron
comprenderla? Qu palabras nuevas aprendieron?
hacerla sentir mejor, etc. Pida que corroboren sus respuestas utilizando un diccionario. Registran las
palabras aprendidas en el papelgrafo de palabras nuevas. Debern marcar la imagen que representa
cmo eran en un principio los das y las noches, es decir, la tercera ilustracin.
Apoyo Compartido
27
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 50
28
Semana 17
OBJETIVO DE LA CLASE:
Profundizar la comprensin de la leyenda leda la clase anterior.
Leyenda
Ttulo
El da y la noche
Propsito
Apoyo Compartido
29
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 51
30
Semana 17
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender una leyenda de Chilo.
Aprender nuevas palabras.
Inicio
Problema (desarrollo)
Desenlace
Revise copiando el cuadro en la pizarra y completndolo con los aportes del curso. Pida que se imaginen el relato con un problema y un desenlace diferentes. Pregunte: Qu hubiera pasado si el hombre
hubiera logrado engaar al barquero?
Pida que desarrollen la Actividad 5 en sus cuadernos de Lenguaje, escribiendo un nuevo problema y
un nuevo desenlace, respondiendo la pregunta planteada. Pida que revisen la pauta entregada para
que conozcan los criterios con los que deben escribir el texto. Pueden trabajar en parejas o en grupo.
Monitoree y una vez escrito el texto, pida que lo revisen con la pauta entregada y realicen las correcciones necesarias.
Apoyo Compartido
31
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 52
Perodo 3: julio - septiembre
Semana 18
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender una leyenda mexicana.
32
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
Escribir un breve prrafo en primera persona, narrando la historia como si fueran el tlacuache. Por
ejemplo: Soy el tlacuache, tambin me dicen zarigeya. En el pueblo nadie me cree, pero yo soy capaz de obtener lumbre y entregrsela a los habitantes.
Recuerde al curso la lectura de la leyenda El len y el ratn, revisada en el perodo anterior. En esa
lectura, el ratn (agradecido porque el len le haba perdonado la vida) prometi al len que lo ayudara en caso de necesidad y este se burl de l. Pregunte: Recuerdan la fbula El len y el ratn?
Qu tienen en comn el ratn y el tlacuache? Estimule a recordar que ambos animales cumplieron
sus promesas, a pesar de que se haban burlado de ellos por su tamao e insignificancia.
33
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 53
Perodo 3: julio - septiembre
Semana 18
OBJETIVO DE LA CLASE:
Profundizar la comprensin de la leyenda leda la clase anterior.
Sistematizar los conocimientos adquiridos sobre las leyendas.
Pequeo
Valiente
Ingenioso
Apoyo Compartido
34
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
El da y la noche
Leyenda
Propsitos
Apoyo Compartido
Textos
35
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 54
Perodo 3: julio - septiembre
Semana 18
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender una infografa sobre el tlacuache.
Qu quiero saber de l?
Cunto mide?
En qu otro pas habita?
Cmo son sus patas?
De qu color es?
Qu aprend?
Cuente que leern un texto que les permitir conocer ms sobre el tlacuache.
Apoyo Compartido
36
Lea en voz alta El tlacuache. Recuerde que la infografa no tiene un orden de lectura determinado,
excepto por los prrafos que tienen una ubicacin destacada o bien, han sido resaltados con letras de
mayor tamao o distinto color. En este caso, se sugiere comenzar con el ttulo y las tres vietas que se
ubican por sobre la ilustracin.
Comente con el curso las caractersticas de la infografa. Pregunte:
- Qu caractersticas tiene este texto? (Combina prrafos breves e imagen, tiene como propsito informar). Cul es la funcin de la imagen? (Mostrar lo que dicen los prrafos, complementar la informacin). Qu diferencias tiene con un artculo informativo comn? (En la infografa, la imagen tiene
mayor importancia que en un artculo informativo comn). Cul es la funcin de las flechas? (Unir los
prrafos con las distintas partes del tlacuache a las que se refieren).
Pregunte: Cmo sern las cras de tlacuache al nacer? Por qu ser necesario que terminen su desarrollo
en el marsupio? Qu significa marsupial?
Realizan la Actividad 2, centrada en el desarrollo de vocabulario. Anime a leer los prrafos que contienen las palabras desconocidas y a aproximarse a sus significados a partir del contexto. Por ejemplo:
En el texto dice que la cola es prensil y que le sirve para agarrar objetos; por lo tanto, prensil significa
que sirve para agarrar cosas. Revise esta actividad en voz alta. Anime a corroborar los significados
utilizando el diccionario. Registre estos trminos en el papelgrafo de palabras nuevas.
Pida que desarrollen la Actividad 3, reconocer qu informacin en comn sobre el tlacuache tienen la
leyenda y la infografa, por ejemplo: la cola pelada, el tamao pequeo, el hbitat en Mxico. Destaque
que los textos tienen distintos propsitos: la leyenda narra acciones de personajes que explican por
qu el tlacuache tiene la cola pelada; la infografa entrega informacin real sobre el tlacuache.
La Actividad 4 permite comprender las diferencias fundamentales entre los textos, a partir de su propsito comunicativo. Reserve la revisin para el cierre de la clase.
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
X
X
X
El tlacuache
X
X
Complete la columna de la tabla Qu aprend?, a partir de los aportes. Procure que la informacin
responda a la pregunta Qu quiero saber? Refuerce la idea de que la lectura permite incrementar
nuestros conocimientos sobre el mundo.
Agregue la infografa a los textos ledos, escribiendo su respectivo propsito.
Revise si se cumplieron los objetivos de la clase.
Apoyo Compartido
Elegir una actividad del cajn de sugerencias o escribir un texto a eleccin en su cuaderno de escritura creativa.
37
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 55
Perodo 3: julio - septiembre
Semana 19
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender una leyenda sobre flamencos.
38
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
39
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 56
Perodo 3: julio - septiembre
Semana 19
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender un artculo informativo sobre los flamencos.
40
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Pregunte: Existe algn elemento mgico o sobrenatural en el artculo informativo que leste?
Comente con los estudiantes.
Pregunte: Qu aprendieron con la lectura? Pudieron responder algunas de las preguntas enunciadas en la tabla antes de leer? Complete la columna Qu aprend? a partir de las respuestas. Cada vez
que sea posible, haga notar que los textos nos permiten responder lo que queramos saber sobre los
flamencos.
Revise con sus estudiantes si se cumpli el objetivo de la clase.
Apoyo Compartido
Dibujar en sus cuadernos un grupo de flamencos en su hbitat y compartir lo que saben sobre estas
aves con sus familiares.
41
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 57
Perodo 3: julio - septiembre
OBJETIVO DE LA CLASE:
Conocer algunos conectores y comprender su utilidad.
Comparar el texto Las medias de los flamencos y el artculo informativo ledo.
Apoyo Compartido
42
Semana 19
Se
parecen en:
Ambos se tratan de
los flamencos.
Artculo informativo
sobre los flamencos
Contiene informacin real.
Su propsito es informar.
Describe cmo son los
flamencos y cmo viven.
Revise las respuestas en la pizarra, completando un organizador grfico de comparacin que rena
las respuestas entregadas.
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
Escribir en sus cuadernos de Lenguaje un listado de 5 palabras que les gusten. Agregar las razones
que justifiquen por qu les llaman la atencin.
La Actividad 4 tiene como propsito reforzar los distintos propsitos comunicativos que caracterizan
a cada texto. Deben marcar cul de los textos ledos seleccionaran para preparar una exposicin sobre animales exticos. La respuesta correcta es Artculo informativo sobre los flamencos, pues este
brinda informacin comprobable y real sobre estas aves, sus caractersticas y su forma de vida.
43
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 58
44
Semana 20
OBJETIVO DE LA CLASE:
Disfrutar y comprender un poema.
Escribir descripciones poticas de palabras que les gusten.
Comente la actividad realizada durante la clase: Les gust el poema? Qu palabras no les gustan
de nuestro idioma? Por qu no les gustan? Creen que las palabras significan y suenan de modo
especial?
Registre el poema en el papelgrafo de textos ledos. Pregunte: Cul es el propsito del poema?
(Expresar sentimientos del hablante hacia algo o alguien).
Revise si se cumplieron los objetivos de la clase.
Apoyo Compartido
Elegir y escribir palabras que expresen felicidad y regalar una a cada integrante de su familia.
45
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 59
Perodo 3: julio - septiembre
Semana 20
OBJETIVO DE LA CLASE:
Leer y escribir un caligrama sobre una palabra que les guste.
46
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Pida que socialicen los caligramas elaborados. Para este fin, recoja los trabajos y expngalos en un
muro de la sala de clases. Luego, invite a realizar una ronda de lectura para conocer los trabajos del
curso. Pida que expresen sus impresiones sobre los textos ledos y comente la actividad realizada.
Lea algunos trabajos en voz alta y mustrelos. Oriente el anlisis preguntando: Qu palabra se describe en este caligrama? Qu tipo de palabra creen que es: alegre, triste, olorosa o sonora? Por qu?
Qu sentimientos se expresan en el caligrama?
Revise si se cumpli el objetivo de la clase. Complete el papelgrafo de textos ledos.
Apoyo Compartido
Pida que seleccionen una actividad de escritura del cajn de sugerencias y que la desarrollen en su
cuaderno de escritura creativa.
47
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 60
Perodo 3: julio - septiembre
Semana 20
OBJETIVO DE LA CLASE:
Disfrutar la lectura de un poema.
Escribir un nuevo poema siguiendo el modelo de la lectura.
48
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
Recuerde que es posible que los poemas creados no tengan rima. Apoye a quienes expresen su gusto
por las rimas, facilitando algunas palabras o modelos que funcionen.
Pida que escriban el poema completo en sus cuadernos de Lenguaje y que, tal como hicieron con el
modelo anterior, realicen un dibujo que represente el contenido expresado. Despus podrn compartirlo con sus familias.
Indique que deben escribir con letra clara y correctamente. Luego, pida que memoricen el poema
para recitarlo a su curso.
49
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 61
50
Semana 21
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender una leyenda chilena.
Aprender nuevas palabras.
Apoyo Compartido
La tercera pregunta est orientada a reconocer la estructura narrativa del texto y deben identificar el
problema de la leyenda. La respuesta correcta es El problema de la leyenda. Explique que el secuestro del guerrero araucano es el hecho que quiebra la armona inicial del relato, pues todo estaba bien
hasta que el pueblo mapuche decide interrumpir el romance del guerrero y la joven blanca.
51
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 62
Perodo 3: julio - septiembre
Semana 21
OBJETIVO DE LA CLASE:
Escribir una noticia basada en la leyenda leda la clase anterior.
52
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Comente que durante la prxima clase revisarn el texto que escribieron a travs de una pauta.
Pregunte: Cul es la informacin que generalmente contienen las noticias? Qu elementos las caracterizan? Cmo debe ser el lenguaje utilizado en la escritura de noticias?
Apoyo Compartido
Si es posible, elegir una lectura de las Antologas Mis lecturas diarias y leer uno de sus textos en casa.
Luego, escribir un comentario en su cuaderno de Lenguaje.
Si no es posible que lleven las antologas al hogar, elegir una actividad del cajn de sugerencias y
desarrollarla en sus cuadernos de escritura creativa.
53
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 63
54
Semana 21
OBJETIVO DE LA CLASE:
Revisar, reescribir y editar la noticia creada.
Autoevaluar la lectura en voz alta.
Apoyo Compartido
Describir en sus cuadernos cmo es un noticiero de televisin o cmo se imaginan que es.
55
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 64
Perodo 3: julio - septiembre
Semana 22
OBJETIVO DE LA CLASE:
Escribir un guin para representar un noticiero basado en la noticia creada.
56
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Periodista: Muy buenas tardes, Carla. Buenas tardes a todos nuestros televidentes. Estamos
en el sur de Concepcin, con la mujer espaola que protagoniz esta noticia para que nos
cuente cmo se sucedieron los hechos. Buenas tardes, Carmen, cuntenos, cmo se produjo
la desaparicin de su esposo Lautaro?
Carmen: Buenas tardes, Danilo. Buenas tardes, Carla y el resto de la gente en el estudio.
Antes, con Lautaro ramos muy felices, pero
Monitoree la escritura del guin, de manera que exista coherencia entre las intervenciones.
Conductor(a): Muy buenas tardes. Les habla Carla Bustos, desde el estudio de nuestro canal,
para informar las ltimas noticias del da. Una increble historia se vivi en un pueblo al sur
de Concepcin, donde las lgrimas de amor de una mujer espaola se han transformado en
hermosas gemas con una cruz al centro. Nuestro corresponsal en terreno, Danilo Esparza,
nos dar ms detalles al respecto. Buenas tardes, Danilo, te escuchamos.
Apoyo Compartido
Elegir una lectura de las antologas Mis lecturas diarias y leerla en voz alta a sus familiares. Si no es
posible que lleven las antologas a sus casas, pida que escriban un texto libre sobre la actividad realizada durante la clase y dibujen cmo se imaginan la representacin.
57
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 65
Perodo 3: julio - septiembre
Semana 22
OBJETIVO DE LA CLASE:
Representar el noticiero creado.
58
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
Comentar con la familia la actividad realizada y escribir en sus cuadernos de Lenguaje las recomendaciones que deben considerar para mejorar en una prxima oportunidad.
59
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 66
60
Semana 22
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender un poema a eleccin y disfrutar su lectura.
Apoyo Compartido
61
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 67
62
Semana 23
OBJETIVO DE LA CLASE:
Narrar una leyenda a eleccin frente al curso.
Apoyo Compartido
63
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 68
Perodo 3: julio - septiembre
Semana 23
OBJETIVO DE LA CLASE:
Planificar y escribir la primera versin de una leyenda.
64
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Comente que durante la siguiente clase revisarn, reescribirn y editarn la leyenda creada.
Pregunte: Qu les ha resultado ms sencillo de escribir una leyenda? Qu es lo ms difcil? Les ha
sido til escribir con conectores? Recordaron utilizar palabras aprendidas a travs de las lecturas?
Revisen si se cumpli el objetivo de la clase.
Apoyo Compartido
65
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 69
Perodo 3: julio - septiembre
Semana 23
OBJETIVO DE LA CLASE:
Revisar, reescribir y editar la leyenda creada.
66
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Converse sobre la actividad realizada. Pregunte: Qu fue lo ms difcil del proceso de escritura? Qu
fue lo ms fcil? Qu fue lo que ms les gust? Fueron tiles las recomendaciones que les dieron
durante la revisin?
Invite a completar la Actividad 3, expresar cul fue la leyenda que ms les gust y registrar las recomendaciones recibidas para escribir mejor una leyenda.
Revise si se alcanz el objetivo de la clase.
Apoyo Compartido
67
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
PLAN DE CLASE 70
Perodo 3: julio - septiembre
Semana 24
OBJETIVO DE LA CLASE:
Responder la prueba correspondiente al perodo.
Apoyo Compartido
68
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Permita que quienes lo requieran desarrollen sus pruebas hasta el trmino de la clase.
Si finalizan la prueba en el tiempo estimado, pueden seleccionar una lectura de la biblioteca de aula
(por ejemplo, las antologas Mis lecturas diarias) y leer en silencio. Tambin pueden desarrollar una
tarea de escritura del cajn de sugerencias.
Recuerde al curso que los resultados de la evaluacin permitirn conocer sus fortalezas en el proceso
lector. De esta manera podrn potenciar sus talentos y reforzar aquellas habilidades de lectura que
requieran de ms apoyo.
Felicite a nios y nias por el respeto y la disposicin mostrada durante el desarrollo de la prueba.
Destaque el comportamiento positivo y comente cmo resolver las dificultades presentadas si las
hubiese.
Apoyo Compartido
Pida que comenten la prueba con sus familiares y que recuerden la pregunta que les result ms fcil
responder.
69
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 71
70
Semana 24
OBJETIVO DE LA CLASE:
Desarrollar la metacognicin a travs del anlisis y comentario de la prueba aplicada durante la clase
anterior, detectando aciertos y errores para avanzar en el aprendizaje.
Termine la clase destacando las diferencias entre los textos ledos durante el perodo. Invite a nios
y nias a distinguir sus propsitos comunicativos y a recordar las principales caractersticas de su estructura. Realice preguntas tales como: Cul(es) de los textos tienen como propsito informar? Cul
de los textos narra acontecimientos que suceden a personajes? Qu funcin cumplen los artculos
informativos? Cul es el propsito de las leyendas? Remtase al papelgrafo de registro de los textos
ledos.
Revisen si se cumplieron los objetivos de la clase.
Apoyo Compartido
Conversar con sus familiares cul fue su mayor aprendizaje al revisar la prueba.
Desarrollar en sus cuadernos de escritura creativa una ficha de escritura del cajn de sugerencias o
escribir un texto a eleccin.
71
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 72
Perodo 3: julio - septiembre
Semana 24
OBJETIVO DE LA CLASE:
Reforzar los aprendizajes trabajados durante el perodo.
72
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
73
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
PAUTA DE CORRECCIN
Evaluacin Perodo 3
La siguiente pauta describe, por tem, los indicadores evaluados con su correspondiente clave de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del perodo curricular julio - septiembre,
consta de 18 tems de diferente nivel de complejidad.
Mide las siguientes habilidades: 1) extraccin de informacin explcita (literal) de un texto; 2) extraccin
de informacin implcita (inferencial) de un texto; 3) reflexin y comprensin de un texto, de acuerdo con
su estructura y propsito comunicativo; 4) Reconocimiento de funcin gramatical y usos ortogrficos.
TEM
INDICADOR
RESPUESTA
La Aauca
1
Extraccin de
informacin implcita.
Extraccin de
informacin implcita.
Extraccin de
informacin implcita.
Extraccin de
informacin explcita.
Extraccin de
informacin explcita.
Extraccin de
informacin implcita.
8
9
Apoyo Compartido
HABILIDAD
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocimiento de
funciones gramaticales y
usos ortogrficos.
12
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocimiento de
funciones gramaticales y
usos ortogrficos.
Reconocimiento de
funciones gramaticales y
usos ortogrficos.
74
Pauta de correccin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
HABILIDAD
INDICADOR
RESPUESTA
13
Extraccin de
informacin implcita.
14
Extraccin de
informacin explcita.
15
Extraccin de
informacin explcita.
16
17
18
Extraccin de
informacin implcita.
C
B
Apoyo Compartido
TEM
75
Pauta de correccin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
Rbrica actividad de escritura clases 68 y 69: Escriben una leyenda conforme a lo solicitado.
RESPUESTA COMPLETA
RESPUESTA INCOMPLETA
OTRAS RESPUESTAS
El alumno o alumna
escribe una leyenda
que cumple satisfactoriamente con todos los
siguientes indicadores:
Narra acciones desarrolladas por personajes.
Contiene un ttulo coherente con el contenido.
Contiene un inicio
que menciona cundo, dnde y a quines
ocurre la historia.
Contiene un desarrollo
que menciona el problema o conflicto que
enfrentan los personajes.
Tiene un desenlace
que muestra cmo se
resolvi el problema.
Intenta explicar el fenmeno natural seleccionado.
Utiliza cuatro conectores de cualquier tipo
para vincular las ideas.
Utiliza al menos cuatro
palabras provenientes
de las lecturas realizadas.
Utiliza correctamente
los puntos seguido y
final.
Tilda correctamente las
palabras.
Hace concordar sujetos
con verbos y sustantivos con adjetivos.
Est diagramado de
manera ordenada.
76
Pauta de correccin - Perodo 3 - Lenguaje - 4 Bsico
RESPUESTA OMITIDA
Apoyo Compartido
ANEXO
77
78