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Escala para medir el desarrollo psicomotor de la

primera infancia
Primera parte: desde un mes hasta los 30 meses de nacido
El orden en que se presentan los tests es el mismo en el que se desarrollara el
examen, pero este orden se podr variar, si es necesario, al aplicarlo.
La escala consta de dos partes:
1. Una experimental por medio de la cual el psiclogo aplica las pruebas al
nio, otra de observacin del comportamiento del nio en la vida
cotidiana y cuyos datos proporciona la madre por medio de las
preguntas que le formulamos.
2. Las letras P, C, L y S indican, respectivamente, las cuatro categoras de
pruebas de que consta la batera:
a. P: control postural y motricidad.
b. C: coordinacin oculomotriz y conducta de adaptacin a los objetos.
c. L: lenguaje.
d. S: sociabilidad o relaciones sociales y personales.
Indicaciones para la aplicacin
1. Las preguntas generales agrupadas en la ficha de nivel dan una idea
sobre el nivel general del nio antes del examen. Esta primera
entrevista, que tambin permite establecer un buen contacto con la
madre, que no se prolonga demasiado si el nio se impacienta, pues se
puede completar con la aplicacin de la prueba.
2. Durante el examen propiamente dicho se anotan las respuestas en el
protocolo y las observaciones sobre la del nio: el espacio reservado en
la ltima pgina del protocolo sirve para anotar la informacin
suplementaria, que se puede tener sobre la conducta del nio, esta
informacin la puede proporcionar la madre espontneamente (carcter
del nio, dificultades pedaggicas de la madre, rgimen de vida, juegos,
entre otros).
3. Al final del examen se harn preguntas destinadas a la madre, las cuales
han sido agrupadas segn tres categoras: postura (P), lenguaje (L) y
sociabilidad (S) en la hoja de preguntas. Se procurara que las preguntas
sean lo ms exactas posibles ya que estas respuestas van a ser tenidas

en cuenta en la calificacin de las pruebas y luego en el clculo del

cociente de desarrollo (CD) que en la infancia reemplaza al cociente
intelectual (CI).
4. Los resultados un tanto dispersos en el protocolo, se agrupan en la ficha
de nivel para luego establecer el perfil y calcular los cocientes de
desarrollo global y parcial.
La escala del desarrollo psicomotor consta de tres partes: una escala que se
aplica de 1 a 30 meses, que consta de una hoja de nivel, una de examen y una
de preguntas (que se le hacen a la madre), las otras dos son series de pruebas
complementarias.
La primera de estas series se utiliza para el examen del nio desde los 24
meses a los 5 aos y comprenden 6 tems por nivel de edad, es una forma
antigua que actualmente no se aplica.
La segunda serie comprende 4 tems solamente para niveles de 3, 4, 5 y 6
aos. En esta serie hay menos pruebas verbales que en la anterior y es la que
actualmente se aplica.
La finalidad principal de esta segunda serie es prolongar los baby-tests,
elaborados para los dos primeros aos de la vida del nio, se intenta realizar
una transicin menos brusca entre el comportamiento sensoriomotor de la
primera infancia, y las facultades mentales que comienzan a manifestarse y
pueden ser tiles para apreciar el nivel de los nios, que por cualquier razn
hablan ms tarde ya que los tems del lenguaje que figuran en esta serie son
independientes de las posibilidades de elaboracin de frases por el nio.
Por otra parte, esta nueva serie presenta una graduacin mejor de las pruebas
de construccin con cubos, ya que se ha modificado para facilitar al mximo la
comprensin de la tarea que tiene que realizar el nio; se hace delante de l la
demostracin concreta de la realizacin del modelo propuesto, lo que permite
al nio retrasado en el lenguaje poner de manifiesto su aptitud para producir el
modelo a partir de una adaptacin a la tarea concreta para la cual utiliza la
inteligencia prctica.
Se le propone al nio una prueba de construccin con cubos siguiendo una
progresin de dificultad creciente desde los 2 a los 6 aos y esto comprende
todos los niveles. Adems, la frmula nueva comparte tems grficos para cada
edad.
Los tems de ajuste y los de rompecabezas son los mismos que los de la serie
antigua, pero aqu se facilita la reproduccin de rompecabezas en cuatro trozos
para la edad de 4 aos.

Los problemas de conocimientos de las partes del cuerpo se resuelven

utilizando una prueba de reconstruccin del mueco (maniqu de Grace
Arthur).
La serie ha sido simplificada por la supresin de los tems verbales, la mayora
de los cuales fueron tomados del Binet-Simn y que figuraban en la serie
antigua de pruebas complementarias, lo que permite realizar el examen del
nio ms rpidamente.
Esta segunda serie no consta ya ms que de 20 puntos o cuatro tems por
edad.
Cada uno de los tems de 30 meses y de 3 aos tienen un valor de 1 mes y 15
das si se ha alcanzado el nivel de los 2 aos, cada uno de los cuatro tems de
las edades posteriores (4, 5 y 6 aos) tienen un valor de 3 meses.
Despus de los 6 aos se podr continuar el examen bien utilizando la nueva
forma del Binet Nemi, revisado por Zazzo y su equipo o el de Treman Merrill.
De la misma forma se puede uno limitar a la aplicacin de las tres pruebas que
no comportan ningn tipo de lenguaje, en cuyo caso cada uno de los tems
tienen un valor de 4 meses despus de los 3 aos.
Condiciones materiales
El experimentador dispondr de una mesa delante de la cual la madre podr
sentarse cmodamente y tener al nio sobre las rodillas. Se le cubrir con un
edredn ligeramente mullido para las pruebas en las que el nio debe estar en
posicin de cbito supino.
Para las pruebas de manipulacin, el examinador se colocara a la izquierda del
nio. Los objetos se presentaran primero a una distancia de unos 50 cm
procurando atraer su atencin y se lo acercaran poco a poco hasta ponerlo al
alcance de su mano.
De 1 a 6 meses se comenzaran por las pruebas en que el nio estar boca
arriba y se continuar con las pruebas de control postural, reservando para el
final las de coordinacin oculomotriz o manipulativas.
Despus de los 6 meses, la presin est solidamente adquirida por lo que se
comenzar el examen por las pruebas manipulativas, durante las que el nio
est sentado sobre las rodillas de la madre, delante de la mesa, y se termina
con las pruebas posturales.
No se aplicaran de un modo rgido todas las pruebas, se tendr en cuenta la
edad y las caractersticas del nio. En cualquier edad se comenzar por el nivel

correspondiente, en caso de fracaso a edades inferiores y continuando con las

edades superiores en caso contrario hasta que el nio fracase.
A continuacin ponemos un ejemplo del orden a seguir en la presentacin de
los elementos en las pruebas manipulativas (cuando el nio est sentado
delante de la mesa).
Para 3, 4 y 5 meses:
_ Cubos (visualizacin e iniciacin de presin).
_ Pastilla (visualizacin).
_ Aro.
_ Espejo.
Para 6, 7 y 8 meses:
_ Cubos.
_ Cubos o taza.
_ Pastilla.
_ Aro.
_ Cuchara.
_ Campanilla.
_ Espejo.
Para 9 y 10 meses:
_ Cubos.
_ Cubo y taza.
_ Taza y cuchara.
_ Pastilla.
_ Campanilla.
_ Tablero de ajuste.
Para 12, 15 y 18 meses:
_ Cubos (presin de tres cubos).
_ Torre de 2 y 3 cubos.

_ Cubos y taza.
_ Taza y cuchara.
_ Pastilla.
_ Tablero de ajuste.
_ Papel y lpiz.
_ Libro de dibujos.
Para 21, 24 y 30 meses:
_ Cubos.
_ Torre.
_ Puente.
_ Tren.
_ Tablero de ajuste.
_ Papel y lpiz.
_ Dibujo.
En todo momento debe seguirse la ficha de nivel para evitar omisiones a lo
largo de la aplicacin de la escala.
Material
Desde el nacimiento hasta los 12 meses:
_ Una caja con 10 cubos de madera, de color rojo vivo y de 2,5cm de arista.
_ Una taza.
_ Una cuchara.
_ Una campanilla metlica de 12 cm de alto.
_ Cualquier sonajero de color vivo y formato pequeo.
_ Un aro de color rojo vivo de 13 cm de dimetro atado a un condn blanco de
25 cm de largo.
_ Un espejo de 30 x 25 cm.
_ Un pauelo, no transparente, de 40 x 40 cm.

_ Una pastilla de 8 mm de dimetro.

_ Un lpiz rojo y otro azul.
_ Una hoja de papel blanco de 20 x 13 cm.
_ Un frasco de cristal transparente de 9 cm de alto con un cuello de 2 cm de
dimetro.
Adems de este material, hay que aadir lo siguiente para las edades de 15
meses hasta 6 aos:
_ Una pelota de color rojo vivo de tamao mediano.
_ Tablero de ajuste de 36 x 16 cm con un hueco circular de 9 cm de
dimetro, otro triangular de 9 cm de base, otro cuadrado de 8 cm de
lado, pintado de un color diferente al de las piezas correspondientes al
que deben ser colocadas. Las piezas deben tener 1,5 cm de grueso y el
tablero solo 1 cm.
_ Un libro de dibujos de 17 x 23 cm de forma corriente y con dibujos sencillos y
atractivos.
_ Una lmina que presenta una mueca, de 25 cm de alto hecha en colores.
_ Dos lminas blancas con dibujos en tinta:

Una lmina tiene seis dibujos representando: un perro, un zapato, una

taza, un coche, una cuchara y una casa.

Una lmina con ocho dibujos, que lleva adems de los dibujos anteriores
un reloj y un cuchillo.

_ Una serie de lminas con dibujos a reproducir. Trazo vertical, trazo

horizontal, crculo, cuadrado, tringulo, rombo, la "figura compleja" y dos
lneas paralelas de diferentes tamaos.
_ Un rompecabezas representando una nia cortada en dos partes y otro
representando otra nia cortada en cuatro partes.

Una lmina con un dibujo que representa el interior de una casa.

Hojas de papel de 15 cm de lado para plegar.

Cubos de 2,5 cm de arista para las construcciones de los 5 y 6 aos.

El maniqu tomado de la prueba de Grace Arthur.

Serie de cifras y de frases.

Normas para la calificacin

Para simplificar se expresa en puntos, el valor en das a cada tem, un punto
vale 3 das.
Hasta los 2 aos, cada mes equivale a 10 puntos, por lo tanto, se debe obtener
240 puntos a los 24 meses.
Como los niveles se distancian ms y ms a medida que la edad aumenta, los
10 tems de cada nivel valen sucesivamente 10, 20 y 30 puntos, lo que
equivale a 1 o 2 o 3 meses de intervalo entre dos niveles sucesivos (1 punto a
3 das).
Dividiendo por 10 la suma total de puntos as obtenidos, obtendremos la edad
de desarrollo. Por ejemplo 125 puntos equivale a 12 meses y 5 puntos por 3
son 15 das. Tenemos pues:
_ 1 punto (3 das) por tem de uno a 10 meses.
_ 2 puntos (6 das) por tem de 12 meses.
_ 3 puntos (9 das) por tem de 15 a 24 meses.
Si observamos la misma progresin, debemos asignar 6 puntos o 18 das a
cada tem del nivel de 30 meses. Pero se puede observar as que el valor de un
tem, aumenta considerablemente por el simple hecho de que el intervalo
entre dos niveles, pasa bruscamente de 3 a 6 meses. Es frecuente, en estas
condiciones, obtener una dispersin de los resultados tan importantes que los
aciertos obtenidos a los 24 meses (6, por ejemplo, que vale 18 puntos) aportan
menos puntuacin que los aciertos obtenidos en niveles superiores y menos
numerosos, por lo tanto, 4 tems obtenidos al nivel de 30 meses, equivale a 24
puntos. Esto no est de acuerdo con las distribuciones habituales en la que se
obtiene una puntuacin total decreciente al mismo tiempo que el nmero de
acierto disminuye; para salvar este inconveniente, se propone utilizar primero
los tems correspondientes al mes 30, con el fin de llenar las lagunas
correspondientes a los niveles inferiores, antes de concederle su valor mayor.
De este modo, si el nio resuelve correctamente los tems correspondientes a
su edad de 30 meses, mientras que fracasa en un tem correspondiente a
edades inferiores (24 meses, por ejemplo), se conceder a los tems de 30
meses un valor de 3 puntos, hasta que se haya alcanzado un nivel de 2 aos, a
partir de esa edad cada uno de los tems restantes valdrn 6 puntos cada uno.
Tabla de correspondencia entre puntos y edades para hallar la edad de
desarrollo por sectores

PMD: puntos, meses y das

Escala del desarrollo psicomotor de la primera infancia

Pruebas complementarias de la forma antigua (24 meses a 5 aos).
Forma nueva de 3-6 aos
Nombre: ______________________Fecha de examen: __________
Fecha de nacimiento: __________ ER: __________ ED: ____________ CD: ___________

Calificacin de la prueba de 3-6 aos (forma nueva)

Tres formas para calificar el test:
1. Primera forma: cuando comenzamos a aplicarle la prueba a un nio en
correspondencia con su edad, por ejemplo, 3 aos, en este nivel obtuvo
un solo tem positivo y tenemos que aplicarle entonces la primera parte
de la prueba (de 1 a 30 meses), por lo que se califica la primera parte
del test y el resultado se le suma a lo que el nio obtuvo en su nivel
correspondiente a los 3 aos, en este caso los tems tienen un valor de 3
meses.
2. Segunda forma: cuando comenzamos a aplicarle a un nio segn su
edad, la segunda parte del test (3, 4, 5 y 6 aos) y el nio no falla y se
termina la prueba en esa segunda parte segn su edad, los tems tienen
un valor de 3 meses.
3. Tercera forma: cuando se comienza a aplicar la prueba en la primera
parte del test segn su edad y el nio termina en la segunda parte, por
ejemplo, cuando el nio tiene 2 aos y vence los tems de 3 aos; en
este caso se califica la primera parte del test y se le dan los puntos
obtenidos en la segunda parte, con la nica diferencia que los tems de 3
aos, tienen un valor de 1 mes y 15 das.
Para determinar el coeficiente de desarrollo se utiliza la siguiente frmula:
Donde:

CD: coeficiente de desarrollo.

ED: edad de desarrollo.
EC: edad cronolgica real.

Test de Denver