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Concurso Oposicion A La Funcion de Pedagogia
Concurso Oposicion A La Funcion de Pedagogia
Gua de estudio
2015-2016
Gua de estudio
Educacin Primaria. Asesor Tcnico Pedaggico
Pensamiento Matemtico
2015-2016
Presentacin
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo
objetivo es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las
etapas en que se desarrollar el proceso de evaluacin, las dimensiones, parmetros y
aspectos a evaluar, as como la bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se
presenta una seccin con recomendaciones cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes
y el da de la aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de
inters acerca del proceso de evaluacin.
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1. El proceso de evaluacin
La evaluacin para la Promocin a cargo con funciones de Asesora Tcnica Pedaggica
consiste en la aplicacin de dos instrumentos estandarizados de evaluacin que se realizan en
dos etapas:
Primera etapa
Examen de conocimientos y habilidades para la prctica profesional. Esta etapa
consiste en la aplicacin de un examen estandarizado, autoadministrable y controlado
por un aplicador. Consta de 122 reactivos que evalan aspectos relacionados con el
conocimiento de los alumnos, los programas de estudio, la asesora tcnica pedaggica
para el fortalecimiento de la prctica docente, la evaluacin con fines de mejora y la
atencin a la diversidad cultural, lingstica y de capacidades de los estudiantes.
Segunda etapa
Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades tico-profesionales.
Consta de 124 que evalan las habilidades intelectuales del docente para la
comunicacin, el estudio, la reflexin y la mejora continua de su prctica, as como las
actitudes necesarias para el mejoramiento de la calidad educativa, la gestin escolar y
los vnculos con la comunidad.
Ambos instrumentos presentan reactivos de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y
cuatro opciones de respuesta donde slo una es la correcta. Se incluyen reactivos de
cuestionamiento directo, eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento, relacin de
columnas y multirreactivos (un estmulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos).
2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los Directores, Supervisores y Asesores tcnicos pedaggicos
contribuyan, desde su mbito especfico de accin, a que la escuela ofrezca un servicio de
calidad que favorezca el mximo logro acadmico de los alumnos, la Secretara de Educacin
Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica y la Coordinacin Nacional del
Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles, parmetros e indicadores para personal con
funciones de direccin, de supervisin y de asesora tcnica pedaggica (23 de febrero del
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2015). Conviene que los sustentantes consulten este documento para que identifiquen las
caractersticas, cualidades, aptitudes y capacidades deseables para el desempeo eficaz de la
funcin.
El
material
puede
consultarse
en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/parametros_indicadores/
Enseguida se presentan las dimensiones, parmetros, aspectos a evaluar y bibliografa bsica;
estos elementos son la base para estudiar y prepararse para el concurso de oposicin.
a) Examen de Conocimientos y habilidades para la promocin a cargo con funciones
de Asesora Tcnica Pedaggica.
Dimensin 1
Un asesor tcnico pedaggico de educacin primaria, que contribuye a la mejora de las
prcticas educativas para el fortalecimiento del pensamiento matemtico de los alumnos,
requiere de conocimientos slidos acerca de los procesos de aprendizaje de los alumnos,
planteamientos curriculares, principios didcticos y de las concepciones y prcticas docentes en
este campo; as como del enfoque y las caractersticas de su intervencin para el logro de los
aprendizajes matemticos en todos los alumnos.
Dimensin 1
Un asesor tcnico pedaggico que sabe cmo aprenden los alumnos y lo que deben aprender, y
conoce las prcticas de los docentes para brindar una asesora orientada al fortalecimiento del
pensamiento matemtico.
Parmetros
1.1 Explica los procesos de aprendizaje matemtico de los alumnos de educacin primaria.
1.2 Describe los propsitos y contenidos de aprendizaje en matemticas en educacin primaria.
1.3 Explica los principios didcticos que orientan el desarrollo del pensamiento matemtico.
1.4 Explica el sentido y los fundamentos de la asesora.
Aspectos a evaluar
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Dimensin 2
Un asesor tcnico pedaggico de educacin primaria, que contribuye a la mejora de las formas
de aprender y ensear en el campo del pensamiento matemtico, requiere de habilidades para
diagnosticar las prcticas pedaggicas de los docentes que asesora y las capacidades que
despliegan los alumnos en este campo para que, de manera conjunta con los docentes, fijen las
metas y tracen la ruta de asesora ms conveniente. Adems, requiere de capacidades para
acompaar a los docentes, mediante la prctica reflexiva fundada en el dilogo y la
colaboracin, en la construccin de situaciones de aprendizaje adecuadas y flexibles a las
caractersticas de los alumnos.
Dimensin 2
Un asesor tcnico pedaggico que organiza y pone en prctica la asesora a docentes para que brinden
mejores oportunidades de aprendizaje matemtico a sus alumnos.
Parmetros
2.1 Describe el papel del diagnstico, la planeacin y el seguimiento en la asesora a los docentes.
2.2
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en:http://www.educacionchiapas.gob.mx/cruzada_educativa_chiapaneca/Materiales%20de%20lectura/E
valuaci%C3%B3n%202%C2%B0.pdf
(2013), Las estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo, cuadernillo 4,
Mxico, SEP. Serie. Herramientas para la evaluacin en educacin bsica. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/serieherramientas/C4WEB2013.pdf
(2013), Orientaciones para establecer una Ruta de Mejora. Educacin Bsica Preescolar-PrimariaSecundaria ciclo escolar 2014-2015. Mxico: SEP, 2013. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/OFI_Rutademejora.pdf
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Dimensin 3
Un asesor tcnico pedaggico de educacin primaria, para brindar un servicio de calidad a los
docentes, debe ser un aprendiz permanente, abierto y crtico de las tendencias pedaggicas de
vanguardia; capaz de actualizarse de manera continua, y comprometido con la enseanza
como carrera de vida. Implica, adems, la reflexin sobre la propia prctica para identificar
avances y lmites en su labor, y a partir de ello orientar su formacin y desarrollo profesional; as
como el intercambio de experiencias entre pares y otros agentes educativos para construir una
visin enriquecida y comparada que propicie introducir cambios en su intervencin. Para ello,
debe contar con habilidades en el uso y manejo de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, pues esto supone formarse en la opinin y crtica, en la bsqueda y seleccin
de informacin, en el acceso a nuevos saberes y formas de comunicacin, y en la posibilidad de
observar y participar en otras realidades.
Dimensin 3
Un asesor tcnico pedaggico que se reconoce como profesional que mejora continuamente para
asesorar a docentes y maestros de taller de lectura en su prctica profesional.
Parmetros
3.1
3.2
3.3
Aspectos a evaluar
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Dimensin 4
Un asesor tcnico pedaggico de educacin primaria, que contribuye a que la escuela brinde a
todos los alumnos una educacin de calidad, debe conocer el marco normativo que rige la
educacin pblica mexicana para desempearse en apego a ste, y valorar la transcendencia
de su funcin en la construccin de mejores prcticas pedaggicas y en el cambio educativo de
las escuelas que asesora. Adems, debe mostrar actitudes de dilogo respetuoso con los
docentes que asesora y sus colegas de trabajo, de compromiso, responsabilidad, honestidad
con la tarea conferida, as como para el establecimiento de reglas claras para la buena
convivencia, la tolerancia y el respeto a las diferencias de todo tipo, y la lucha contra prejuicios
o discriminaciones sociales, culturales, y tnicas que puedan manifestarse al interior de la
escuela. Asimismo, deben ser valores en su labor la negociacin, cooperacin, transparencia y
empata, al tiempo que se espera que esta misma conducta tica, puedan asumirla los
docentes con sus alumnos.
Dimensin 4
Un asesor tcnico pedaggico que asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a su
funcin y al trabajo educativo para brindar una educacin de calidad a los alumnos.
Parmetros
4.1 Asume los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin pblica
mexicana.
4.2 Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusin educativa y la
seguridad en la escuela.
4.3 Argumenta qu actitudes y habilidades son necesarias para desempear la labor de asesora.
4.4. Contribuye al cumplimiento del derecho de los alumnos a una educacin de calidad.
Aspectos a evaluar
Los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin pblica
mexicana.
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Dimensin 5
Un asesor tcnico pedaggico de educacin primaria, que contribuye a la mejora educativa y el
aprendizaje de calidad, debe contar con capacidades para analizar el entorno social y cultural
en el que se ubica la escuela y valorar su incidencia en al aprendizaje de los alumnos, as como
para apreciar la diversidad social y cultural de las comunidades y reconocer que esta diversidad
se expresa al interior de las escuelas que asesora, para adaptar y situar su asesora a estas
condiciones. Adems, requiere de habilidades para vincularse con la comunidad donde se ubica
la escuela y establecer una buena comunicacin con diferentes agentes educativos y sociales
en la identificacin de necesidades o apoyos que permitan atender conjuntamente problemas
prioritarios en la educacin de los alumnos y trabajar juntos para mejorar la atencin que se les
brinda.
Dimensin 5
Un asesor tcnico pedaggico que se vincula con la comunidad en que est ubicada la escuela,
con diferentes agentes educativos y con los integrantes de la zona escolar para enriquecer los
aprendizajes de los alumnos.
Parmetros
5.1 Reconoce la diversidad cultural y lingstica de la comunidad y de los alumnos en la tarea
de asesora.
5.2 Propicia la vinculacin con diferentes agentes educativos y sociales en apoyo a la atencin
de los alumnos.
5.3 Contribuye al funcionamiento eficaz de la zona escolar y al trabajo con otros asesores.
Aspectos a evaluar
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Centros de Maestros
Dimensiones
Parmetros
Indicadores
Aspectos a evaluar
Bibliografa
Escuelas Normales
Internet
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3.
4.
5.
6.
principales y secundarias del texto; relacione las ideas principales de modo que pueda
construir un texto coherente con continuidad lgica; realice ejercicios para expresar con
pocas palabras lo sustancial del texto; identifique y defina conceptos clave. Es
importante que siempre realice este tipo de actividades con el propsito de comprender
el contenido de los textos.
Conocimientos previos. Cuando estudie utilice sus conocimientos previos, relacione la
informacin nueva con lo que ya sabe. Esto facilitar la adquisicin, asimilacin y
comprensin de nuevos conocimientos.
Esquemas organizadores de texto. Elabore esquemas (cuadros sinpticos, mapas
mentales y conceptuales, cuadros comparativos, etctera) sobre el contenido de los
materiales de lectura. Esta tcnica permite organizar la informacin y expresarla
sintticamente de forma clara y sencilla, adems hace posible el repaso rpido de los
temas de estudio.
Preguntas y respuestas. Escriba preguntas y respuestas que ayuden a mejorar la
comprensin del texto, o escriba preguntas para las que no tiene respuestas y
bsquelas releyendo los textos.
Estudio en grupo. Esta modalidad de estudio tiene la ventaja de trabajar en
colaboracin, lo cual resulta muy formativo: se comparten materiales, se despejan dudas
mediante el anlisis y la discusin colectiva, se resuelven problemas y realizan ejercicios
en comn. La comparacin de diferentes puntos de vista estimula la actividad
metacognitiva de las personas, lo cual repercute en la mejora de sus conocimientos.
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4. Recomendaciones generales
Antes del da de la aplicacin
Leer con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local;
en ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como:
plazas sujetas a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la
evaluacin, resultados, criterios para la asignacin de plazas, entre otros elementos de
inters para los sustentantes.
El da de la aplicacin
Portar ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (credencial de
elector, cdula profesional, pasaporte). Si no se presenta la ficha de examen no podr
realizarse la evaluacin.
Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta
de acceso o en un lugar visible de la sede.
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5. Sitios de inters
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5376732&fecha=19/12/2014
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