Gua 1.

Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente:

Institucin Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

KATERINE BRAVO RENGIFO

LEANDRA BRAVO RENGIFO
GLORIA ELENA ENRIQUEZ ENRIQUEZ
BLANCA LUCIA MUOZ SUIGA
FABIAN MARCELO MAMIN HOYOS
Metropolitano Maria Occidente
Principal
Popayn
Cauca

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didctica
1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:
Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.

 Redactar el objetivo general de la secuencia.

Enunciar la competencia
y los estndares de competencia del
Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la
secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.
3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO

DE SECUENCIAS DIDCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica:

Secuencia didctica #: 2

MIS CUENTOS FAVORITOS.

Institucin Educativa: Metropolitano Maria Occidente

Sede Educativa: Metropolitano Mari

Direccin:

Municipio: Popayn

Docentes responsables: KATERINE BRAVO RENGIFO

LEANDRA BRAVO RENGIFO
GLORIA ELENA ENRIQUEZ ENRIQUEZ
BLANCA LUCIA MUOZ SUIGA
FABIAN MARCELO MAMIN HOYOS

Departamento: Cauca

rea de conocimiento: Lengua Castellana

Tema: Escribo mi cuento

Grado: Tercero

Tiempo: 60 minutos

Descripcin de la secuencia didctica:

En el segundo momento de la secuencia didctica se promueve el trabajo individual en la producci

escrito por parte de cada estudiante. Teniendo como referencia la secuencia anterior.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje:

Fortalecer la escritura y ortografa en los estudiantes del grado tercero a partir de redaccin de un cuento que ser tran

Contenidos a desarrollar:
Los signos de puntuacin, uso de maysculas, coherencia y creatividad.

Competencias del MEN:

Produccin Textual

Estndar de competencia del MEN:

Produzco textos escritos que responden a diversas

necesidades comunicativas.

Elaboro un plan para organizar mis id

Desarrollo un plan textual para la pro
descriptivo.

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes

Hojas para escribir el cuento, lpiz, lapiceros, espacio el sendero.
3. METODOLOGA:
FASES

ACTIVIDADES

Preguntmonos!

Recordemos las partes del cuento, la importancia de los signos de

coherencia para escribir un texto.

Exploremos!

Para escribir un cuento, cada uno tiene que tener presente que h
lugares y tiempo en que se desarrolla una historia.
Con base en el desarrollo de las fases mencionadas y
correspondientes, cada estudiante redacta un cuento de su inspi
dibujo.

Produzcamos!

Apliquemos!

Se realiza la lectura de algunos cuentos, frente a sus compaeros.

4. RECURSOS
-

Nombre del recurso

Disponibilidad, imaginacin

El sendero

Descripcin del recur

Comportamiento humano,
ideas.
Como lugar de inspiracin

5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Rejilla para evaluar el proceso formativo
Criterios de valoracin
Superior

Valoracin
Alto
Bsico

Bajo

La participacin de los estudiantes

La ortografa y coherencia de los escrito
Exposicin de los escritos-pronunciacin

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
La produccin textual el cuento-

7. BIBLIOGRAFA

Cairney, T.H. (1992) Enseanza de la comprensin lectora. Madrid: Morata.

Calvo Rodrguez, A.R. (1998) Programas para mejorar la comprensin lectora. Madrid: Escue

Campo Adrin, M Elena (1989) La lectura: aprendizaje bsico para alcanzar el xito escolar. M
UNED.

Carriedo Lpez, N. - Alonso Tapia, J. (1994) Cmo ensear a comprender un texto? Un prog
ensear al profesorado estrategias para entrenar la comprensin lectora. Madrid: ICE de la U
Autnoma.

Carrillo Gallego, M Soledad - Marn Serrano, Javier (1996) Desarrollo metafonolgico y adqu
lectura. Un estudio de entrenamiento. Madrid: Centro de Investigacin y Documentacin en E

Clemente Linuesa, M - Domnguez Gtrrez, Ana Beln (1999) La enseanza de la lectura: enfo
psicolingstico y sociocultural. Madrid: Pirmide.
4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.