Registro de planificacin y

evaluacin de
actividades del curso: 8
octavo ao A Programa
de Integracin Escolar

Unidad de Educacin

Especial

Educacin
Especial

Registro de planificacin y
evaluacin de
actividades del curso
..
Programa de
Integracin Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el
propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad
de la educacin que se imparte en el establecimiento,
favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los
aprendizajes esperados de todos y cada uno de las y los
estudiantes especialmente de aquellos que presentan
necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carcter permanente o transitorio.
Este documento de planificacin y evaluacin, es la
herramienta
para
llevar
un registro de las principales
actividades del Programa de Integracin Escolar que son la
planificacin, implementacin y seguimiento del proceso
educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de
los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las
estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las

siguientes consideraciones:
-Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin
especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o
profesora(s) de aula, Equipo de Aula.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co
enseanza y en forma

Educacin
Especial
peridica

para registrar tanto la planificacin como las

acciones desarrolladas dentro y fuera del aula.
-El registro debe estar disponible en forma permanente
para el personal del Ministerio de Educacin.

Educacin
Especial

EQUIPO DE AULA

1. Identificacin del Equipo de Aula

Docente(s) de educacin regular del curso:
Nombr
e
Juanita Prez
Juanita Prez
Juanita Prez
Juanita Prez
Juanita Prez

Ncleo,
asignatura y/o
Modul
Matemticas
Lenguaje
Naturaleza
Sociedad
Ingls

Telfono
55555
55555
55555
55555
55555

Corre
o
mveliz@gmail.com
Electrni

Firm
a

mveliz@gmail.com
mveliz.@gmail.com
mveliz@gmail.com
mveliz@gmail.com

Profesores especializados:
Nombr
e
Marcela Veliz
Condore

Especialidad
DEA-TEL-DM .DAH

Telfono
544749

Correo
Electrn
mveliz@gmail.com
ico

Firm
a

Profesionales especializados asistentes de la educacin:

Nombr
e

Especialidad

Telfono

Corre
o
Electrni

Firm
a

Coordinacin del Programa:

Nombre
En el
establecimie
nto
En el DAEM

Telfono

Marcela Veliz C

55555

Jorge Palza

55555

jorgepalza@gmailco
m

Equipo sicosocial 55555

del colegio

Equipo
sicosocial@gmail.co
m

(si el PIE es comunal)

Con Redes de
Apoyo

Correo
Electrn
mvelz@gmail.com
ico

Firm
a

El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula
respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes
de la educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el
mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto por las
diferencias individuales.

Educacin
Especial

Educacin

Especial
2. Reuniones
de Coordinacin
Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los
responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento
del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarizacin de Reuniones de
coordinacin: Primer Semestre
Marz

Abri

May

Juni

Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes

3/03/201 16:00
2
17:30
16:00
17:30
16:00
17:30
16:00
17:30
16:00
17:30

a
a

02/04/201 16:00 a
2
17:30

07/05/20 16:00 a
12
17:30

16:00 a
17:

16:00 a
17:30

a
a
a

REUNIN/FECHA

ASISTENTES

Profesores y
Coordinacin /
Tcnicos
05/03/2012
Profesores y Tcnicos
Coordinacin /
02/04/2012
Coordinacion/07/05/20 Profesores y Tcnicos
12

ACUERD
OS
Supervisin y llenado de carpetas
Llenado de plan de planificacin
Planilla de supervisin

Profesores y Tcnicos

Segundo Semestre
Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Mircole
s
Jueves
Viernes
REUNIN/FECHA

ASISTENTES

ACUERD
OS

II

Educacin
Especial

PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1.

Estrategias Diversificadas

a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).

Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y necesidades
de apoyo:

Estilos y modos de El curso tiene un estilo de aprendizaje que aprende Escuchando: Oyendo informacin; orales y
aprendizaje del curso audivisuales ,adems icnico: Viendo ilustraciones, pelculas, cuadros, grficos, etc. Y con
Experiencia directa: Manipulando; concretamente.

Compaeros de clase: Trabaja en equipo.; relaciones buenas con otros estudiantes;

tiene amigos en clase...

Fortalezas el curso

Se protegen entre ellos y se informan de alguna tarea o trabajo

para que el professor de apoyo los pueda orientar o apoyar para
su trabajo.

Necesidades de
apoyo del
curso

Necesita de tcnicas de normalizacin para que respeten la

forma de actuar dentro y fuera de la sala de clases.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de

educacin regular para el curso
Estrate
gia
Analizar el ttulo de un texto
,Formular preguntar y determiner
el fin de la lectura
Buscar responder preguntas
planteadas y establecer
predicciones
del texto relevante e
Identificar informacin
importante.
Recordar ,parafrasear y resumir lo
ledo.
Analizar la informacin que nos
brinda 1 problema e indagar los
datos
de frmular
sta
Conocer
que permitan
llegar a resolver el problema.
Buscar datos necesarios para la
solucin.
Que el alumno sea capaz de
trabajar en forma autnoma
orientado por un profesor
2

mbito o
subsector
donde se
Lenguaje y
Comunicacin

Perodo de
tiempo en
que se
Durante todo el
ao

Lenguaje y
Comunicacin
Lenguaje y
Comunicacin.
Lenguaje y
Comunicacin.
Educacin
Matemticas
Educacin
Matemticas
Educacin
Matemticas
Lenguaje y Educ
Matemticas

Durante
ao
Durante
ao
Durante
ao
Durante
ao
Durante
ao
Durante
ao
Durante
ao:

todo el
todo el
todo el

Criterios
para la
evaluacin
de la
Comprensin y
Claridad en las
ideas
Creatividad de
acuerdo al texto.
Uso del
pensamiento en
lo
identificado
Claridad
de
expresin

Todo el

tilizar los nmeros reales

ven el clculo escrito y
en la resolucin de

todo el

Resolver problemas
de la vida cotidiana

todo el

perseverar en la
bsqyeda de datos en
los problemas

todo el

Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los
estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre
los estudiantes; entre otros.

Educacin
Especial

Educacin
Especial

2.

Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarn

Colaboracin
Entre profesores
(educacin especial y
profesor regular)

Estrategias y/o
acciones
Se realizarn reuniones semanales
dentro del consejo de
profesores donde se explicarn temas de evaluacin ,tcnicas de
enseanza de aprendizajes a alumnos con NEE y otros temas.

Se realizarn reunions formales e informales con el siclogo que

Entre
trata algunos nios dentro de la hiperactividad de algunos y la
profesores
y
asistentes
de
la irritabilidad de otros.
educacin (psiclogos,
Se implementarn tutores dentro de los ms resposables del
Entre estudiantes
(Ej:
grupo curso para colaborar en el trabajo entre ellos como con el
professor de apoyo .
Aprendizaje
Colaborativo)
Con la familia y

entre
familias
Con la
comunidad (con
otras

escuelas,
centros
culturales,
servicios, etc)
OBSERVACIONES

Se realizarn reunions cada 3 durante el ao para informar el

avance de sus hijos y se les citar aquellos que no estn
cumpliendo con el compromiso de apoyo las veces que sean
necesarias.
Se complentarn estrategias dentro de las reunions mensuales con
el equipo de integracin communal de Cormudesi para validar o
reforzar estrategias segn diagnsticos.

b) Organizacin de los apoyos

Subsector y/o
Mdulo de
Aprendiz

Lenguaje

Matemticas

Horas de
apoyo
en aula

4
2

Horas de
apoyo
fuera del

Tipos de apoyo
especializado
(Recursos
materiales
y/o
Apoyo de adecuaciones
para evaluaciones
y

aprendizajes
Apoyo en el desarrollo del pensamiento lgico y
crtco

Educacin

Especial
11
b`p+Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

3.

a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la diversidad de

estudiantes
Criterios
sobre
enseanza
y
aprendizaje
a
considerar
en
la
planificacin
y
evaluacin en el aula,
a saber:
X Mltiples medios de
presentacin y
representacin

X Mltiples
medios de
ejecucin y
expresin
X Mltiples
formas de
participacin

Otro:

Estrategias
para
Marque con una X aquellos que
aplicar

X Favorecer percepcin de la
informacin. X Favorecer la
representacin de la informacin.
X Favorecer la comprensin de la
informacin.
X Para favorecer la expresin y la
fluidez.
X Para favorecer la accin fsica.

Para captar la atencin y el inters.

X De apoyo al esfuerzo y la
persistencia.
X Para el control y regulacin de los
propios
procesos de aprendizaje.

En el tiempo.

X
En la Tarea.

Otro:

OBSERVACIONES:

Nombre de
los
estudiantes

Trabajar con
software
educativos de
catloogo red
Realizar
mediciones de
velocidad
lectoras

Estimulndolos con apoyo

En los materiales de acceso.

realizarn adecuaciones

Otras
estrategias y
criterios

A
quines?

Otro:

Ajustes
(Sealar en qu
aspecto o nivel se
realizarn ajustes):

Cmo?
Sealar
materiales,
acciones,
formas de
agrupamiento,
etc.

Se les dar ms

Tiempo en evaluaciones

Se
Si es necesario.

Educacin
Especial

b) Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum, segn

corresponda
Adecuacin
Curricular
Marque con una X

De acceso

X A los objetivos
de
aprendizaje en el
caso de la
educacin bsica.
X Al plan de
estudio
(bsica)

Indique cules estrategias y

en qu
mbito de aprendizaje,
Asignatura o Mdulo se

Se realizarn objetivos
didcticos de aprendizaje
utilizando material concreto o
guas didcticas.
Realizar actividades de
ampliacin y refuerzo en las
unidades ms complejas.

Plan de adecuacinDe acuerdo al diagnostic

curricular individual aplicar adecuaciones o
atencin diferenciada.
(PACI) (Bsica)
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en
el Plan de adecuacin
curricular individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco

en la diversidad y en las necesidades educativas especiales:
Evaluacin
Evaluacin de
Proceso y avance;

Evaluacin
Anual
de
logros
de
aprendizaje;
de
evolucin del dficit
o
trastorno,
de
egreso
o
de
OBSERVACIONES:

Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar

para las
Evaluaciones
para
el
aprendizaje,
peridicas,
se
recomiendan
quincenales
Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales
con Informe escrito a la Familia.

Se conversar con los profesores jefes luego de un seguimiento de

sus evaluaciones de manera de aplicar un instrumento de logros de
aprendizajes d acuerdo a su deficit y nivel creado a partir de los
entregados por el mineduc .
Es decir se confeccionar una prueba con actividades de dichas
pruebas del mineduc.

3.

Plan de Apoyo Individual

Nombre
del/los
Cesar Perez
Josellyn perez
Yetzabel Perer
Rommy Perez
Cristian perez

(incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Apoyo
Horari
especializado
o
Educ. Diferencial Lunes a jueves
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Un da a la semana
Psiclogo/a
Otros

Fecha
de
marzo

Fecha de
Trmino
diciembre

marzo

diciembre

(Especificar):

Observaciones:

Nombre
del/los
estudiant

Apoyo
especializado
Requeri
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a
Otros

Horari
o

Fecha de
Trmino

Da/Hor

Fecha
de
Inici

Horari
o

Fecha
de

Fecha de
Trmino

(Especificar):

Observaciones:

Nombre
del/los

Apoyo
especializado
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a
Otros
(Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

3

Se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante,
despus de un proceso de
evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la organizacin, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar
en los aprendizajes del currculo nacional.

4.

Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias

del proceso educativo
(planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias
Descripci
de
n
Se les dar a conocer a los
Enparticipaci
la
planificacin apoderados la planificacin del
trabajo a los diagnsticos y la
forma de ir avanzando con
estrategias ldicas

En el procesoSe le entregan tcnicas y

estrategias para apoyar el
de
aprendizaje proceso de aprendizaje de su
hijo ,de acuerdo al diagnostic
En la
evaluacin

Otras
acciones

Se trabajar y explicar a los

apoderados la diferencia de
evaluacin diferenciada y
adecuacin curricular, para que
en preparacin de pruebas los
apoyen

Trabajo con psiclogos y

fonoaudigolo apoyado de los
padres en su hogar en tareas
pedidas a realizar

OBSERVACIONES:

Seguimiento
Reunion semestral y
se les llamar al
apoderado en caso
que la planficacin
no avance

Evaluacin
Se le llamar a reunion
con direccin para evaluar
el trabajo de planificacin
y el cero apoyo del
apoderado en caso de
repitencia
. jefe tcnica
Reunin con

Reunin primera
prioridad de aquellos en caso de continuidad de
padres carentes de cero apoyo familiar para
dar apoyo para
converser tema de
reforzar tcninicaso repitencia en caso que
estrategias
sea.
Reunin con
Se reunir con jefe tcnica
apoderados con
y directora para informar
evaluacin
de la repitencia de su hijo
diferenciada y
y el nulo compromise a
adecuaciones con cero
carta que se firmo.
estudio
Reuniones con
apoderados para
avances en caso de
ser notorious y de
ausencia de ellos

Reunin con jefe tcnica y

apoderados donde se
exprese el factor
repitencia en cada caso y
su efecto en los nios el
cero apoyo

IIIREGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO

EDUCATIVO
1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas
Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en los perodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

Se han logrado resultados positives en
evaluaciones y exposiciones.
Se han realizado en lenguaje cuadros o
Se han logrado comprensin de lectura
mapas concepctuales con lectura
domiciliaria ms entendibles y con mejores
Se han trabajado en las guas entregadas por Se han logrado ms confianza en la
el profesor de matemtica con apoyo de
realizacin de los ejercicios , y la revision o
Se han realizado trabajos en grupo con
Se ha logrado que en un 90 % logre entregar
lderes entre los alumnos que han hecho ser sus trabajos a tiempo de la fecha estipulada.
Se han realizado apoyo de tutores entre ellos Se ha logrado que en el trabajo de grupo en aula
mismo para los subsectors donde presentan se complemente con el apoyo de tutores que
Se han realizado apoyo con estrategias de apoyo con
material concreto y didctico como en ciencias
aprendizajes con videos educativos

tienen +destreza para una area.

2 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

3 Perodo

2. Registro de apoyos para cada estudiante o

grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales
que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o
las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s
Cesar Rojas
Rommy Crosley

Yetzabel Solar
Josselyn Castillo
Cristian Palacios

Aprendizaje/s esperado/s: Lenguaje(Que sea capaz de comprender textos

acordes a su nivel con el complement de las unidades gramaticales.
Matemticas: Resolver problematicas de la vida diaria con operaciones de
acuerdo a los contenidos de 8 ao bsico.
Fech
Lugar
Apoyos
Observaciones
a
brindados
marzo Sala de
Apoyo y
enactividades
lectura oral.
Se trabaja en grupo
clases y aula Mapas concepctuales para leyendo en trozos del
regular
comprensiones orales.
texto a comprender.
Sala de
Apoyo para comprensin
clases y aula lector
regular
Tcnicas para sacar ideas
principales de textos
Sala de
Trabajo con material
clases y aula concreto, guas , recursos
regular
grfico , calculadora y
tecnolgico.
Sala de
Apoyo para interrogaciones
clases
orales en fabricacin de
rbricas para disertaciones
diversos subsectores
Sala de
Se entregan herramientas
relajacin
para relajar y descargar
energias

* Multicopiar las veces que sea necesario

Se van leyendo trozos

pequeos o medianos
para sacar ideas
principales.

Se van adecuando las guias

con material concreto y con
uso de tecnologa y
calculadora en operaciones
matemticas.
Se le va guiando a los

colegas y alumnus para

la disertacin y para la
evaluacin
Se trabaja en la
mquinas de
ejercitacin ,sillones de
relajacin con msica

Firma
de
profesiona

2. Registro de logros de aprendizaje

Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos,
en los perodos definidos por el establecimiento.

Nombre de
Cesar Perez

Rommy Perez

Yetzabel Perez

Joselyn Perez

Logros ms
Bajar los niveles de
impulsividad de actuar.
Mejorar la caligrafa:
Resolucin de problemas
Resolucin de problemas
Velocidad lectora
Comprensiones lectoras
cortas.
Comprensiones lectoras
simples
Resolucin de problemas con
uso de calculadora.

Comentarios y Sugerencias
Cantidad de anotaciones mnimas comparadas
al ao pasado.
Caligrafa de algunas letras ms legible.
Comprensin de lgica en planteamiento de
problemas

Guas adecuadas a problemas que puedan

resolver.lecturas seminal para
incremetanr la velocidad
lectora.Respuestas explicitas redactadas.

Guas con adecuaciones con

vocabulario conocido .
Uso de las teclas de la calculadora.

Velocidad lectora
Guas de lectura con cronmetros.
Comprensin lectora nivel medio Lecturas simples usando el
Resolucin de problemas con
computador
uso de calculadora
Aplicacin de la calculadora

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV

REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1.

Trabajo con la familia, apoderados y/o con

el o la estudiante: Fecha: 23 de
mayo del
2012.
Nombre de
los/as
Kd
cc

Identifique si es
apoderado o

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

Telfono/Mail

Firm
a

2.

Educacin
Especial

Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .
Nombre de
los/as
Participan

Identifique si es apoderado o
profesional del
establecimiento; o de
empresa u organizaciones

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

Telfono

Firm
a

Educacin
Especial

ACTA DE REUNIONES:

Fecha:
Nombre de
los/as
participant
es

Rol que
desempea

(profesor, especialista,
auxiliar, intrprete en
lengua de seas :j,
g,fvds<ml<bihds<fnj
kc ubhjd<vn djkbdsf
mchilena, etc)

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

Rut

Telfono
Firma

Educacin
Especial