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Escuela Nueva
Escuela Nueva
Las guas fueron diseadas como respuesta a los altos ndices de desercin
que se presentaban en el campo, debido a las actividades como la pesca, la
cosecha, entre otras, que los nios realizan desde pequeos como parte de la
cultura regional. Esto, los obliga a ausentarse por largos periodos de tiempo
de la escuela.
Las guas les permiten a los nios avanzar a su ritmo. De esta forma, si tienen
que cumplir con las labores del campo, una vez retornen a la escuela,
encontrarn su gua en el momento en el que la dejaron y podrn continuar
con su proceso de aprendizaje.
Asimismo, las guas abordan las distintas reas del conocimiento desde la
perspectiva del "aprender haciendo", con actividades acordes a la realidad de
los nios. Cortar, pegar, investigar, preguntar, entrevistar, son acciones que
las guas plantean para los pequeos.
En su componente curricular, el Modelo Escuela Nueva exige el trabajo en
grupo desde la perspectiva de Peaguet: "el ser humano aprende en compaa
de otros". Cada nio posee unas habilidades que desarrollan ms que otros,
por eso, cuando se unen varios nios con distintas habilidades, se potencia el
aprendizaje al aprender el uno del otro.
Capacitacin docente en el Modelo
La capacitacin de los maestros de las zonas rurales en Escuela Nueva se
hace de la misma forma que con los nios en el aula. Es as como el maestro
recibe tambin una gua para su formacin. Esta gua, al igual que la de los
estudiantes, tiene tres momentos claves:
A. Actividades bsicas: buscan detectar qu tanto sabe el maestro sobre el
tema que va a abordar (lo mismo sucede con los nios).
B. Actividades prcticas: a travs de textos que se incluyen en la gua, el
maestro pasa de sus saberes previos a unos ms elaborados (lo mismo
sucede
con
los
nios).
C. Actividades de aplicacin: llevan a la prctica los conocimientos adquiridos.
(lo mismo sucede con los nios).
Las capacitaciones de Escuela Nueva se presentan en tres etapas en un
perodo de un ao. De esta manera, se cambia la manera de ensear donde
un experto transmite sus conocimientos de una forma vertical y en una
carrera contra el tiempo. Una vez han tenido la experiencia en el aula con el
Modelo de Escuela Nueva, los docentes se renen para compartir opiniones y
analizar su desempeo en espacios denominados "Microcentros".
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