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Contar La Ciencia
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Edita
Fundacin Sneca - Agencia de Ciencia y Tecnologa de la Regin de Murcia
Direccin
Antonio Gonzlez Valverde
Coordinacin
Antonio Prez Manzano
Esta publicacin tiene su origen en el Curso de Periodismo Cientfico
para profesionales de medios de comunicacin, organizado por la
Fundacin Sneca dentro de su programa Ciencia, Cultura y Sociedad
(II Plan de Ciencia y Tecnologa de la Regin de Murcia, impulsado
por la Consejera de Universidades, Empresa e Investigacin).
Dep. Legal
MU-2.360-2009
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Quaderna Editorial
Contenido
Introduccin .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Introduccin al periodismo cientfico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Manuel Toharia
Introduccin
Fundacin Sneca
agencia de ciencia y tecnologa de la regin de murcia
Podra parecer ocioso subrayar la trascendencia social de la labor informativa, a la vez formativa y creadora de opinin, que realizan los medios de comunicacin, en su acepcin ms amplia. Pero todo ello resulta especialmente relevante en los temas que tienen que ver con el
conocimiento tecnolgico y cientfico, y con sus mltiples aplicaciones
a nuestra vida diaria. Un conocimiento que depende de la comunicacin
cientfica destinada al gran pblico, cuyo objetivo esencial es la promocin de lo que, en expresin inglesa universalmente aceptada, llamamos
public understanding of science, o comprensin pblica de la ciencia.
Los distintos elementos en los que se expresan tanto el periodismo
cientfico sensu stricto como la divulgacin cientfica prensa, radio, televisin, revistas, museos interactivos conforman probablemente el
nico sistema global eficaz para la educacin permanente de toda la
sociedad, sean cuales sean la edad y el nivel cultural de cada uno de sus
componentes, respecto a los acontecimientos relacionados con el progreso cientfico y tecnolgico. Una educacin que parece imprescindible
si luego queremos que esa misma sociedad apoye e incentive, por ejemplo, el sistema espaol de I+D+i, que tan necesitado est de esos apoyos
sociales como de las imprescindibles inyecciones econmicas crecientes,
de origen tanto pblico como, sobre todo, privado.
Es evidente que la enseanza reglada, de la que es garante el Estado
del bienestar que disfrutamos, provee a los ciudadanos de un conjunto
de elementos formativos que, por una parte, configuran su preparacin
para servir a la sociedad como profesionales y, por otra, sustentan su
posterior desarrollo cultural como ciudadanos. Pero esa preparacin
para la vida se detiene al finalizar la edad escolar, complementada slo
para una minora por la posterior preparacin profesional o univer-
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los que saben, es decir, la ciencia que los sabios deciden darle, como con
cuentagotas, al personal ignorante? De hecho, la ciencia que aprendemos todos los espaoles en la enseanza bsica obligatoria quiz no sea
la ms adecuada, porque viene determinada por unas cuantas mentes
sabias que deciden proporcionar a los escolares una especie de destilado
de toda la ciencia que hemos ido atesorando los seres humanos.
O quiz se sea el mejor sistema. Aunque lo ms probable es que no
exista sintona entre esas mentes preclaras y los jvenes estudiantes. Y
que esa ciencia que se ensea en el aula acabe siendo percibida como
algo lejano, difcil, incomprensible, aburrido Intil, en suma, para la
gran mayora de las personas porque no responde a sus expectativas, a
su curiosidad, a sus inquietudes.
A lo mejor lo que habra que hacer es buscar elementos comunes en
esos saberes bsicos que todos deberamos compartir. Quiz estemos
hablando no tanto de ciencia como de cultura cientfica o, como dice
Snchez Ron, cultura tecnocientfica.
La cultura tecnocientfica debera servirnos, al menos, para compensar esas ignorancias que, de forma anecdtica, citbamos ms arriba. En
ltima instancia, debera sernos til para vivir un poco mejor, un poco ms
cmodos en el mundo moderno. Cuando se difunde ese tipo de cultura
cientfica, cuando se educa a toda la poblacin de manera informal y atendiendo ms a sus curiosidades e inquietudes que a una mera formacin
erudita y sistemtica, quiz se est contribuyendo a incrementar el nivel
medio de la educacin cientfica global, hoy por hoy bajo mnimos.
Porque cuando surge el debate social por ejemplo, sobre clonacin
de embriones o sobre la aceptacin de alimentos procedentes de organismos transgnicos, en realidad nadie sabe lo que quiere porque nadie
entiende realmente de qu nos estn hablando. Los trminos clonacin o
transgnico son en verdad incomprensibles para la inmensa mayora de
la poblacin.
Cmo opinar, entonces, con libertad y buen criterio? El resultado es
que se abdica de la opinin propia, y se adopta aquella que ms conviene
a otros: la del obispo si uno es creyente, la de un determinado partido
poltico si uno es seguidor de dicho partido, la de los grupos ecologistas
si uno piensa que son los buenos de la pelcula, y as sucesivamente, Pero
nunca ejercemos libremente nuestra libertad de opinin y expresin, y la
depositamos en terceras personas
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del mtodo cientfico, y que sin duda resultan tambin muy tiles en la
vida cotidiana: la curiosidad, la constancia, la exploracin, la observacin,
la divergencia, el espritu crtico, la comunicacin, el escepticismo
En estos museos utilizamos adems el juego, la diversin, incluso el
buen humor. Su importancia se manifiesta precisamente en el objetivo
de sorprender, explorar y deleitar. Objetivos que obviamente compartimos con la buena comunicacin pblica de la ciencia en otros soportes.
En esa lnea, algunas caractersticas de estos museos, tan curiosos
como informales caractersticas compartidas con los diversos soportes
de buena divulgacin cientfica, como algunas revistas, programas de
radio o televisin y otros, son su estilo abierto, que hace sentirse protagonista al visitante, su ambiente activo y ldico, a veces ruidoso, por qu
no, y su carcter popular, no elitista.
La ciencia, en su actividad de perpetua investigacin, acaba siendo
sin duda debe serlo acadmica, exhaustiva, rigurosa; y tambin especializada y segmentada de manera cada vez ms vertical. En cambio,
la cultura cientfica busca objetivos horizontales, vlidos para todos los
pblicos. Y adems no importa si son dispersos o puntuales, ligados o no
a la actualidad noticiosa ms inmediata de la ciencia y la tecnologa. Por
eso los contenidos de la buena comunicacin pblica de la ciencia deben
huir de lo curricular, de la ordenacin sistemtica.
Pero el mundo moderno no est por la racionalidad. Y se deja seducir
con facilidad por los cantos de sirena de las mal llamadas ciencias paralelas, o seudociencias. Conviene repetir que no habra tantos engaabobos si no hubiera tantos bobos que engaar. Y no slo porque eso limita
las posibilidades racionales, o sea humanas, de las personas crdulas
sino por que la irracionalidad asociada al desconocimiento y a la incultura puede llegar a producir escenarios de autntico pnico colectivo. Y no
slo ocurri eso en la antigedad sino en el mundo de hoy. Recurdese el
triste caso de las antenas de telefona mvil de Valladolid que supuestamente producan cncer y leucemia en un colegio vecino.
En la Edad Media y conviene insistir en que eso ocurre tambin ahora, que nadie se llame a engao mucha gente pensaba que existan maleficios que se transmitan de una personas a otras sencillamente con la
mirada. Los tuertos, adems de la desgracia de tener un solo ojo y perder
por tanto la visin del relieve, eran considerados como los causantes de
semejante prodigio, el mal de ojo; aunque no eran los nicos
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giones; y todo lo que sabe, o cree saber, es cierto mientras sea capaz de
funcionar, mientras las predicciones que nos permite realizar se vayan
cumpliendo. Por ejemplo, gracias a la ley de la gravitacin somos capaces de poner en rbita satlites artificiales. La ley de la gravitacin no es
un dogma, pero obviamente funciona, al menos en el caso de los satlites artificiales (y en muchos otros casos ms, dicho sea de paso).
Otras premisas de la ciencia son coherentes, la prueba parece clara,
las predicciones parecen cumplirse Son ciertas? El mtodo cientfico
nos dice que s, al menos mientras no haya pruebas similares en contrario. Por expresarlo con cierta contundencia, las cosas son como parece
que son, mientras no se demuestre lo contrario. Por eso las cada vez
ms numerosas leyes de la Naturaleza que hemos ido descubriendo son
vlidas, y las usamos, mientras sigan siendo refrendadas por la experimentacin. Aunque es claro que necesitaramos infinitos experimentos
para que esa validacin fuese absoluta.
Entonces, a pesar de que funciona perfectamente en mltiples casos,
no es seguro que la ley de la gravitacin de Newton sea cierta? Utilizar
el adjetivo cierto o verdadero requiere ciertas precauciones. Desde
luego, es obvio que, hasta el momento, la ley de Newton funciona perfectamente. Y son numerossimos los casos que la dan por vlida, incluida, como hemos visto, la puesta en rbita de satlites artificiales Pero
como no son infinitos casos, hay que decir que es cierta por ahora.
De hecho, sabemos, por ejemplo, que en tamaos pequesimos a
la escala de las partculas elementales, o con velocidades relativistas
prximas a la de la luz, las leyes de la mecnica newtoniana ya no funcionan bien y requieren correcciones No es que no sea cierta, es que no
lo es de forma absoluta.
Lo malo es que de todo esto los ciudadanos tienen muy poca idea,
por no decir ninguna. Lo hemos dicho ya, pero la situacin global no es
buena. Y los medios de comunicacin quiz no contribuyen como deben
a la solucin, aunque sea parcial, del problema. Y ya hemos visto que no
hay una sola salida a la situacin, sino muchas combinadas. El caso de
los museos interactivos es bastante singular. El de los medios de comunicacin, mucho ms antiguos, tambin merece algunas reflexiones.
Porque son ellos los principales responsables de la transmisin de las
novedades, sean del tipo que sean, a la sociedad. El periodista se enfrenta, quiz cada vez en mayor medida an en la sociedad a la que sirve, a
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ocupa las tres cuartas partes de una duracin de vida normal, cuando
aparecen en mayor nmero las novedades cientficas y tecnolgicas que,
obviamente, nunca nos ensearon en la escuela.
En cuestiones asentadas en el pasado como numerosas disciplinas
histricas o artstico-literarias, aunque siempre pueden producirse novedades, lo cierto es que si el bagaje escolar fuera bueno, eso podra valer
para casi toda la vida. Pero en temas de permanente reactualizacin e
innovacin como, por ejemplo, los tecnocientficos, la enseanza escolar, por perfecta que fuese, se quedara enseguida obsoleta No hay
ms que mirar las pginas de los peridicos, trufadas de trminos que
nadie vio nunca en los libros de texto; algunos incluso siguen sin estar
en ellos.
El periodismo que se ejerce en torno a cuestiones cientficas, en general, y sobre todo en torno a los posteriores desarrollos de esa ciencia
y su aplicacin al mercado que eso que denominamos innovacin, i, la
tercera letra de la imprescindible ecuacin I+D+i, debe contar necesariamente con este hecho diferencial. Y no slo importan las novedades que
se producen, como ocurre con cualquier otra rama de la informacin periodstica, sino el contexto en que aparecen, el sustrato de conocimiento
que la poblacin tenga al respecto. Y eso implica no slo dar noticias o
mostrar las novedades que van surgiendo, sino que sobre todo exige que
sean explicadas.
El periodismo cientfico es informativo, desde luego, pero ha de ser
tambin necesariamente formativo, divulgativo si se quiere, prcticamente siempre. La innovacin es mal recibida por los ciudadanos no
slo si no hay buena informacin sino, sobre todo, si falta la necesaria
divulgacin de los conceptos bsicos en los que se sustenta.
Todo esto significa que la comunicacin de la ciencia al gran pblico,
los responsables de conseguir el famoso public understanding of science
que incluye al periodismo cientfico, a la divulgacin, a los museos interactivos y a los dems actores de la enseanza informal y divergente de
los ciudadanos, como ya hemos visto deben estar al tanto de las novedades que se producen en el campo de la ciencia y de sus aplicaciones,
pero tambin han de divulgar los conocimientos que hagan comprensible el mensaje noticioso y, en paralelo, han de establecer las bases para
fomentar el debate y crear opinin, para inducir la formacin de criterio
propio, en libertad, en los ciudadanos.
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Nota aclaratoria:
En lneas generales, y como precisin necesaria de lenguaje, conviene sealar que en la comunicacin pblica de la ciencia deberamos utilizar el trmino educativo para referiros a aquello que provoca cambios
en la manera de pensar, comportarse o ser de una persona. La educacin
conduce al aprendizaje, en la acepcin ms amplia posible del trmino.
El adjetivo pedaggico podra quedar reservado para aquello que se
realiza pensando en los nios o en la psicologa infantil (paidos = nio,
en griego).
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Por didctico deberamos entender aquello que se realiza con un objetivo de enseanza-aprendizaje (didaskein = ensear, en griego).
Y, finalmente, docente (docere = ensear, en latn) debera referirse especficamente al mundo escolar, es decir, a la educacin reglada o formal.
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En 2008 Espaa baj del lugar 33 (de un total de 55 economas mundiales) al 30, y su nivel de competitividad se situ en el 57,51 por ciento
del de Estados Unidos de Norteamrica (tomada como base 100), segn
la seleccin de las economas del IMD (International Management Developmet) International-Lausana en su informe de mayo de 2008 (The World
Competitiveness Yearbook).
En resultados econmicos, Espaa en 2008 ha retrocedido al lugar 25,
frente al 19 que ocupaba en 2002,; en eficiencia del Gobierno, al 40, cuando en 2002 estaba en el lugar 22; y en infraestructuras, del 25 al 30.
Pero sin duda que el taln de Aquiles del desarrollo cientfico y tecnolgico del pas es la escasa inversin en I+DT del sector privado, muy
inferior a la media la UE de los 15 (UE-15) y de los 27 (UE-27). Mientras
que en 2005 la media europea de la inversin privada se situ en el 1,18 y
1,09 por ciento del PIB, en Espaa la privada fue del 0,60 por ciento.
A lo largo de nuestra reciente historia, esto es, desde la aprobacin
de la Constitucin Espaola de 1978, puede decirse que el esfuerzo de
todos los gobiernos en poltica de ciencia y tecnologa ha sido conformar
una comunidad cientfica de tamao suficiente y con elevada formacin;
una comunidad cientfica que estuviera en condiciones de poner en prctica una mnima poltica nacional de ciencia y tecnologa, y que, adems,
estuviese en condiciones de participar en los programas europeos de I+D,
si no en pie de igualdad con los principales pases (los ms fuertes) de la
Comunidad Europea, hoy Unin Europea, s a un nivel digno.
En segundo lugar, todos los gobiernos han invertido bastantes recursos econmicos, y en algunos casos esfuerzos personales y dedicacin, para lograr que Espaa dispusiera de un tejido industrial moderno, convencidos de que estaba llamado a desempear una labor fundamental en el desarrollo del pas. Un tejido industrial lo suficientemente
fuerte y con capacidad como para responder a todos los retos cientfico-tecnolgicos que se iban a presentar, y llevar al pas a una posicin,
si no de liderazgo cientfico y tecnolgico, s al menos situarlo en una
posicin intermedia en algunos campos cientficos y tecnolgicos. sta
ha sido, sin duda, una aspiracin (frustrada en parte) que, con mayor
o menor decisin e inters, han defendido los gobiernos salidos desde
el ya lejano 1978.
Esta poltica, impecable en su planteamiento inicial, ha significado
sin embargo un fiasco no achacable a ningn gobierno en particular,
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sino a todos, pero sobre todo a la escasa formacin que ha venido y viene
demostrando la clase empresarial espaola.
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La CICYT es la encargada de planificar, coordinar y supervisar el funcionamiento del Plan Nacional de Investigacin Cientfica y Desarrollo Tecnolgico (PNID), segundo soporte del sistema. Las competencias que la
Ley asigna a la CICYT son:
Elaborar el Plan Nacional de I+D.
Proponer la asignacin de los fondos pblicos y de los privados
acordados destinados a los diferentes programas del PNID.
Coordinar las actividades de investigacin de los distintos Ministerios y organismos de titularidad pblica.
Coordinar e integrar en el Plan Nacional los proyectos de I+D financiados con fondos establecidos por el Gobierno.
Evaluar el cumplimiento del Plan y de los programas presupuestarios.
Coordinar con el Plan las transferencias tecnolgicas que se deriven del programa de adquisiciones del Ministerio de Defensa y de
cualquier otro departamento.
Presentar al Gobierno para su aprobacin en Cortes una memoria
anual del Plan Nacional.
Orientar la poltica de formacin de investigadores en todas sus
escalas.
Recabar, coordinar y suministrar la informacin cientfica y tecnolgica necesaria para el cumplimiento del Plan.
Elevar al Gobierno las propuestas que estime necesarias para asegurar el desarrollo y funcionamiento del Plan.
La ley tambin establece la creacin de una Comisin Permanente,
nombrada por el Gobierno entre los miembros de la CICYT, que est presidida por el ministro de Educacin y Ciencia. Dependiente de esta comisin se crea la Secretara General del Plan Nacional de I+D (SGPN); un
departamento de apoyo a la CICYT, hoy suprimido, que desempeaba las
tareas de coordinar los programas y actividades (nacionales e internacionales) del PNID, su gestin tcnica y presupuestaria y administrativa.
Tambin se ocupa de recabar y coordinar toda la informacin cientfica y
tcnica precisa para el correcto cumplimiento del PNID.
Por otro lado, y a fin de promover la participacin de la comunidad
cientfica, de los empresarios y sindicatos, la Ley establece la creacin de
un Consejo Asesor para la Ciencia y la Tecnologa. Consejo cuya misin es
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Plan Nacional
El Plan Nacional de Investigacin Cientfica y Desarrollo Tecnolgico, actualmente Plan Nacional de Investigacin Cientfica, Desarrollo e
Innovacin Tecnolgica, ms conocido como Plan Nacional, o en sus
siglas PNID, es el programa bsico de fomento, coordinacin y programacin de la I+D, y el instrumento fundamental de la poltica cientfica
y tecnolgica espaola que, juntamente con los programas marco de
investigacin cientfica y desarrollo tecnolgico de la Unin Europea,
constituye la columna vertebral de todo el sistema cientfico y tecnolgico de Espaa.
El PNID persigue los objetivos expresados en el artculo 2 de la Ley de
la Ciencia, que puede resumirse en:
El progreso del conocimiento y el avance de la innovacin y desarrollo tecnolgico.
La conservacin de los recursos naturales.
El crecimiento econmico y el fomento del empleo.
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Investigacin Agrcola
I+D Ganadero
Sistemas y Recursos Forestales
Tecnologa de Alimentos
Conservacin del Patrimonio
Natural y Procesos de Degradacin
Ambiental
Recursos Marinos y Acuicultura
Recursos Geolgicos
Programas Socioculturales
Problemas sociales y Bienestar Social
Patrimonio Histrico
Estudios Sociales y Culturales sobre
Amrica Latina
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PROGRAMAS de las cc aa
Qumica Fina (Catalua)
Nuevas Tecnologas para la Modernizacin de la Industria Tradicional
(Comunidad Valenciana)
programas sectoriales
Promocin General del Conocimiento (Ministerio de Educacin y Ciencia)
Formacin del Profesorado y Perfeccionamiento de Personal Investigador
(Ministerio de Educacin y Ciencia)
I+D Agrario y Alimentario (Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentacin)
Salud y Farmacia
Tecnologa de los Alimentos
Estudios Sociales, Econmicos y
Culturales
Estudios Sociales, Econmicos y
Culturales
Programas Horizontales y Especiales
Formacin de Personal Investigador
Investigacin en la Antrtida
Fsica de Altas Energas
Informacin para la Investigacin
Cientfica y el Desarrollo Tecnolgico
PROGRAMAS de las cc aa
Qumica Fina (Catalua)
programas sectoriales
Promocin General del Conocimiento (Ministerio de Educacin y Ciencia)
Formacin del Profesorado y Perfeccionamiento de Personal Investigador
(Ministerio de Educacin y Ciencia)
I+D Agrario y Alimentario (Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentacin)
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Materiales
Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones
Aplicaciones y Servicios Telemticos
Tecnologas de Procesos Qumicos
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Asimismo, como novedades incorpora dentro de los Programas Sectoriales, los proyectos integrados:
Minisatlites.
Materiales compuestos avanzados para el transporte.
Aceite de Oliva
Sistema VSAT. (Siglas en ingles de Very Small Aperture Terminals):
redes privadas de comunicacin de datos por satlite para el intercambio de informacin.
Otra de las novedades de este Plan respecto de los anteriores es que
incorpora un Programa Nacional de Aplicaciones y Servicios Telemticos,
dirigido a los sectores de las telecomunicaciones y la informtica; para
aplicaciones como las telebibliotecas, telearchivos, telemuseos, teleenseanza y teletrabajo, entre otros.
Un aspecto nada desdeable de los planes nacionales de I+D es la
coordinacin y la articulacin del sistema.
En coordinacin, el instrumento ms valioso creado por el Plan Nacional fue sin duda la red de Oficinas de Transferencia de Resultados de Investigacin (red OTRI/OTT). Las OTRI fueron creadas a finales de 1988 para
fomentar y facilitar la cooperacin nacional y europea en investigacin
y desarrollo tecnolgico entre investigadores y empresas. En 1996 se les
otorg carcter oficial con la creacin de un registro oficial de OTRI en la
Comisin Interministerial de Ciencia y Tecnologa.
Estas instituciones se dedican a descubrir las necesidades tecnolgicas de los diversos sectores socioeconmicos y a favorecer la transferencia de tecnologa entre el sec tor pblico (universidades y OPI) y el privado, y contribuir de este modo a que las posibles aplicaciones surgidas de
estas relaciones se conviertan en productos comerciales.
Red OTRI/OTT
Nmero
51
OPI
14
Fundaciones universidad-empresa
24
Centros Tecnolgicos
TOTAL
64
153
Fuente: FECYT.
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CEEI
Los Centros Europeos de Empresas de Innovacin (CEEI) son entidades que surgen en 1984 en la Direccin General de Poltica Regional (DGXVI) de la Comisin de las Comunidades Europeas. El objetivo inicial de
estas instituciones fue incrementar los recursos locales para conseguir
una mayor creacin y desarrollo de empresas innovadoras o diversificacin de las existentes. En la actualidad hay 21 CEEI en Espaa, reunidos
en la Asociacin Nacional de CEEI Espaoles (ANCES).
Fundaciones Universidad-Empresa
Las Fundaciones Universidad-Empresa (FUE), entidades privadas sin
nimo de lucro, fueron creadas a iniciativa de universidades y las cmaras de comercio espaolas a lo largo de los ltimos 30 aos. Su titularidad es por lo tanto mayoritariamente pblica.
La primera Fundacin Universidad Empresa se constituy en 1973,
promovida por la Cmara de Comercio e Industria de Madrid. El objetivo
de sta y todas las posteriores ha sido aprovechar las oportunidades
socioeconmicas e industriales que nacen de las relaciones entre las universidades y las empresas.
Las FUE se dedican fundamentalmente a la transferencia de tecnologa y a la formacin especializada (postgrado, ocupacional, continua,
etc.), prcticas educativas y actividades para el fomento del empleo (asesoramiento y orientacin, apoyo al autoempleo, bolsas de empleo y concursos de iniciativas empresariales).
Actualmente hay 31 entidades, instaladas en las 17 comunidades
autnomas, e integradas en la Red de Fundaciones Universidad-Empresa
(REDFUE).
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Dentro del sistema es igualmente necesario referirse a los organismos y agencias de fomento de la innovacin, que son una serie de instituciones mayoritariamente de titularidad pblica. Figuran entre ellas la
Oficina Espaola de Patentes y Marcas (OEPM) y las Agencias de Desarrollo Regional y Local (ADRL).
Estas instituciones desempean una amplia gama de actividades
pero, en lo bsico, la principal es crear las condiciones idneas para una
clase empresarial ms estable en la zona, la internacionalizacin de la
actividad econmica; la creacin de una densa red de servicios reales
a las empresas de la zona. Es decir, intentar que haya un mejor aprovechamiento de todos los recursos disponibles (naturales, humanos, infraestructurales, etc.), la adopcin de medidas de poltica tecnolgica y la
contribucin a un mayor equilibrio de la estructura sectorial, dirigindose especialmente a las pyme.
Las Agencias de Desarrollo Regional y Local, dependientes de las comunidades autnomas, aparecen en el decenio de 1980. Son instituciones dedicadas a la regeneracin y desarrollo econmico. Sus mximos
exponentes son la Sociedad para la Promocin y Reconversin Industrial
(SPRI), en la Comunidad Autnoma de Pas Vasco, el Instituto de la Mediana y Pequea Industria Valenciana (IMPIVA), en la Comunidad Autnoma de Valencia, el Instituto de Fomento Andaluz (IFA), en la Comunidad Autnoma de Andaluca, el Centro de Innovacin y Desarrollo
Empresarial (CIDEM), en la Comunidad Autnoma de Catalua y el Instituto Madrileo de Desarrollo (IMADE), en la Comunidad Autnoma de
Madrid.
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Posteriormente se crea la Oficina de Ciencia y Tecnologa OCYT mediante el RD 111/1998. Se trata de uno de los organismos de gestin del
sistema de I+D ms importantes creados en Espaa despus de la Ley de
la Ciencia y del PNID.
La OCYT se realiza en la prctica como escisin de la antigua Direccin General de Investigacin y Desarrollo del Ministerio de Educacin y
Cultura (que tambin asuma las funciones de la Secretara General del
Plan Nacional). Con la creacin de la OCYT quedan suprimidas la Secretara General del Plan Nacional de I+D y asume las competencias de la
Direccin General de Investigacin y Desarrollo.
La OCYT fue una unidad de apoyo a la CICYT, y sus cometidos fueron:
Coordinar la preparacin del nuevo Plan Nacional (1999-2003) con
una perspectiva ms amplia e integradora.
Coordinar la participacin de Espaa en los organismos y programas internacionales de I+D en los que participa.
Coordinar las relaciones con las comunidades autnomas favoreciendo un impulso de la I+D en cada una de ellas.
Coordinar la construccin de las grandes instalaciones cientficas.
No obstante el rango otorgado a esta oficina, los problemas de coordinacin y gestin de la poltica de I+D no desaparecen. La rivalidad entre
los ministerios con mayores competencias en este terreno (Educacin e
Industria) se hizo evidente una vez ms en este periodo. Para tratar de
resolver esta situacin endmica, al comienzo de la siguiente legislatura
la OCYT desaparece y nace el primer Ministerio de Ciencia y Tecnologa.
La principal labor de la OCYT durante sus dos aos de existencia fue
la preparacin del Plan Nacional de I+D. Un proceso que se llev a cabo
segn un plan previsto durante los ltimos meses del ao 1998 y todo el
ao 1999.
El IV Plan Nacional de I+D incorpora a su ttulo el trmino de innovacin; si hasta el III Plan se le conoca por Plan Nacional de Investigacin
Cientfica y Desarrollo Tecnolgico, a partir del IV pasa a denominarse
Plan Nacional de Investigacin Cientfica, Desarrollo e Innovacin Tecnolgica. Sus objetivos son:
1. Incrementar el nivel de la ciencia y la tecnologa espaola en tamao y calidad.
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Recursos Naturales
Espacios Naturales Protegidos
Recursos y Tecnologas
Agroalimentarias
Conservacin de los Recursos Genticos de Inters Agroalimentario
Recursos y Tecnologas Agrarias
Socioeconoma
Sociedad del Conocimiento
REAS sectoriales
Aeronutica
Estructuras Avanzadas
Sistemas Aeronuticos Avanzados
Gestin del Trfico Areo y Aeroportuario
Aerodinmica y Propulsin
Defensa
Sistemas de Mando, Control y
Comunicaciones
Armamento, Municiones,
Plvoras y Explosivos
Sistemas de Armas y Sensores
Alimentacin
Nuevas Especies y Tecnologas en
Acuicultura
Control de la Calidad y la Seguridad
de los Alimentos
Mejora de la Calidad y la Competitividad de los Vinos
Energa
Sistemas Energticos ms Eficientes y
menos Contaminantes.
Transporte, Almacenamiento, Distribucin y Utilizacin ms Econmicos
y Eficientes de la Energa
Sistemas Alternativos de Propulsin y
Nuevos Combustibles para el Sector
del Transporte
Automocin
Sistemas de Seguridad en Vehculos
Reciclado y Mantenimento de
Vehculos y Componentes
Vehculos de Transporte Pblico y
Especiales
Construccin Civil y Conservacin del
Patrimonio Histrico Cultural
Nuevas Tecnologas y Sistemas
Constructivos
Mantenimiento y Evaluacin del
Estado de Obras y Edificios
Conservacin de Bienes Inmuebles y
Rehabilitacin del Patrimonio
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Espacio
Desarrollos Tecnolgicos de
Subsistemas y Equipos para
Pequeas Plataformas
(Minisatlites y Microsatlites)
Instrumentos y Experimentos
Embarcables para Observacin de
la Tierra, Microgravedad y Ciencia
Espacial
Subsistemas y Aplicaciones Precompetitivas en Telecomunicaciones,
Navegacin y Teledeteccin por
Satlite
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Medio Ambiente
Tecnologas de Gestin y Tratamiento
de Residuos
Instrumentos, Tcnicas y Mtodos
de Deguimiento de Variables Medioambientales
Tratamiento y Depuracin del Agua
Sociosanitaria
Envejecimiento
Tecnologas Sanitarias
Nutricin y Salud
Sociedad de la Informacin
Educacin y Patrimonio Cultural
Servicios Pblicos Avanzados
Servicios de Comercio Electrnico
para la Empresa
Telemedicina
Por su parte, las acciones especiales son aquellas que no tienen cabida en los grupos anteriores, pero que se consideran necesarias para apoyar en su conjunto al sistema. Estas son acciones concretas en pro de:
Ayudas para promover la participacin de los grupos espaoles en
programas internacionales de cooperacin cientfica.
Divulgacin de resultados de la I+D para dar a conocer a la sociedad y a las empresas la capacidad espaola en I+D.
Apoyo a las redes temticas para apoyar la cooperacin y el intercambio de conocimientos.
Ayuda para la organizacin de congresos, seminarios y jornadas en
Espaa.
Estudios relativos al sistema de I+D.
Apoyo a la promocin intencional y la transferencia de tecnologa.
La ltima parte del PNID est dedicada a las modalidades de participacin e instrumentos financieros. Se refiere a las instituciones que
pueden presentarse a las diferentes convocatorias del plan y ejecutar
los programas de I+D, es decir, universidades, OPI, centros tecnolgicos,
empresas, y a las formas de subvencin, crediticia y fiscalidad que el
plan prev.
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En cuanto a la coordinacin del Plan con las comunidades autnomas, sta se realiza mediante la firma de acuerdos marco con la Administracin General del Estado (AGE).
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Medio Ambiente
Sociosanitaria
Sociedad de la Informacin
Transporte y Ordenacin del
Territorio
Turismo, Ocio y Deporte
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Turismo y Comercio, instituciones que pasaron a ejercer todas las funciones en I+D hasta entonces encomendadas al suprimido Ministerio de
Ciencia y Tecnologa. Las competencias de estos nuevos ministerios son:
La propuesta y ejecucin de la poltica del Gobierno en materia
educativa, deportiva y de universidades, as como de la poltica de
fomento y coordinacin general de la investigacin cientfica y la
innovacin tecnolgica. Para ello asumir las competencias hasta
ahora atribuidas a los Ministerios de Educacin, Cultura y Deporte
y de Ciencia y Tecnologa, con excepcin de las que este real decreto atribuye al Ministerio de Industria, Turismo y Comercio y al
Ministerio de Cultura.
Como rgano superior del Ministerio de Educacin y Ciencia, la
Secretara de Estado de Universidades e Investigacin asumir las
competencias actualmente atribuidas a la Secretara de Estado de
Poltica Cientfica y Tecnolgica del Ministerio de Ciencia y Tecnologa, as como a la Direccin General de Universidades del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte.
El Ministerio de Educacin y Ciencia se estructura del siguiente modo:
Secretara de Estado de Universidades e Investigacin.
Secretara General del Poltica Cientfica y Tecnolgica.
Direccin General de Investigacin.
Direccin General de Poltica Tecnolgica.
Dependiente de la Secretara de Estado de Universidades e Investigacin se han creado dos subdirecciones generales:
Subdireccin General de la Agencia Nacional de Evaluacin y Prospectivas (ANEP).
Subdireccin General de Coordinacin de los Organismos Pblicos
de Investigacin.
Los OPI dependientes del MEC, a travs de la Subdireccin General de
Coordinacin de los Organismos Pblicos de Investigacin son:
El Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC).
Instituto Espaol de Oceanografa (IEO).
Centro de Investigaciones Energticas, Medioambientales y Tecnolgicas (Ciemat).
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FECYT
La Fundacin Espaola para la Ciencia y la Tecnologa (FECYT) fue creada en 2001 por acuerdo del Consejo de Ministros a instancias del Ministerio
de Ciencia y Tecnologa. Se trata de una institucin dedicada a la promocin de la investigacin cientfica y a su posterior aplicacin en desarrollos
tecnolgicos, a fin de mejorar la competitividad de la industria espaola,
a la colaboracin entre los diversos agentes implicados en investigacin y
desarrollo, as como a la difusin de los resultados de la investigacin.
Por otro lado, la FECYT tiene entre sus competencias o misiones la
exploracin constante de todas las corrientes cientficas y tecnolgicas
mundiales que sirvan para el desarrollo de la poltica nacional de I+DT
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GENOMA ESPAA
En el ao 2002, un ao despus de ser creada la FECYT, nace la Fundacin para el Desarrollo de la Investigacin en Genmica y Protemica
(Genoma Espaa), atendiendo a la necesidad de que Espaa se abriese un
hueco en la investigacin genmica aplicada, dentro del mercado mundial. Bsicamente ste es el principal y casi nico objetivo de Genoma
Espaa.
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INGENIO 2010
En junio de 2005, el Gobierno decide presentar el programa INGENIO
2010; una iniciativa para dar respuesta a la relanzada [impulsada]
Estrategia de Lisboa que aprob el Consejo Europeo de Primavera en 2005
y que establece como objetivo estratgico la plena convergencia con la
Unin Europea en 2010, tanto en renta per cpita como en empleo y en
sociedad del conocimiento.
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Para hacer el seguimiento de este programa, el Gobierno ha puesto en marcha un nuevo mecanismo de supervisin y evaluacin de los
instrumentos y programas del PNID: el Sistema Integral de Seguimiento
y Evaluacin (SISE). Con este sistema el Gobierno podr hacer una continua revisin de la poltica de I+D y adoptar en caso de necesidad las
correspondientes medidas correctoras, de manera que la modernizacin
del sistema de Ciencia y Tecnologa espaol se lleve a cabo de la manera
ms rpida y eficiente posible.
objetivos y estructura del sistema integral
de Seguimiento y Evaluacin (sise)
Objetivos
Establecer un marco lgico que sea capaz de relacionar de manera racional, global
y jerarquizada, los objetivos establecidos en el Plan Nacional con los instrumentos
identificados para su consecucin.
Instalar un sistema de seguimiento y evaluacin que contemple tanto los aspectos
administrativos como los tcnicos y los estratgicos.
Identificar una batera de indicadores para cada instrumento, que permita de una
forma sencilla el anlisis del grado de cumplimiento de los objetivos establecidos,
la evaluacin de los resultados obtenidos y de su impacto en el sistema espaol de
ciencia y tecnologa.
lneas de trabajo
Descripcin del Sistema espaol de Ciencia y Tecnologa, de su estructura y de los
agentes que lo componen.
Elaboracin y seguimiento de los indicadores del Sistema, de los Planes Nacionales
de I+D+I de 2004-2007 y 2008-2011, y de INGENIO 2010.
Elaboracin y publicacin de estudios e informes relacionados con la evolucin de la
investigacin y la innovacin.
Anlisis de los resultados de las convocatorias, atendiendo a su distribucin regional, tipo de actuacin,... y la publicacin detallada de las ayudas concedidas anualmente (ttulo de los proyectos, empresa o centro ejecutor,... ).
Publicacin de la informacin de las convocatorias previstas para el correspondiente ejercicio, a travs del Programa de Trabajo anual, y la presentacin atendiendo al
sector destinatario de los programas de ayudas (pblico o privado), de tal forma que
facilite la consulta a los potenciales usuarios antes de su publicacin.
Publicacin de las convocatorias de ayudas a la I+D+I de todos los departamentos
ministeriales de la Administracin General del Estado y de las CCAA. El SISE facilita
un buscador avanzado de convocatorias que permite el acceso rpido a la informacin y un sistema de alertas que, a travs del registro de los investigadores, suministra la informacin de las convocatorias deseadas va mail.
Boletn de noticias de ciencia y tecnologa.
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Estructura
El Plan Nacional de I+D+I 2008-2011 se estructura en cuatro reas:
Generacin de conocimientos y capacidades cientficas y tecnolgicas.
Fomento de la cooperacin en I+D.
Desarrollo e innovacin tecnolgica sectorial. Diez sectores clave:
1. Alimentacin, Agricultura y Pesca.
2. Medio Ambiente y Ecoinnovacin.
3. Energa.
4. Seguridad y Defensa.
5. Construccin, Ordenacin del Territorio y Patrimonio Cultural.
6. Turismo.
7. Aeroespacial.
8. Transporte e Infraestructuras.
9. Sectores industriales.
10. Farmacutico.
Acciones estratgicas
1. Salud.
2. Biotecnologa.
3. Energa y Cambio climtico.
4. Telecomunicaciones y Sociedad de la Informacin.
5. Nanociencia y nanotecnologa, nuevos materiales y nuevos procesos industriales.
En funcin de estas cuatro reas estratgicas, el Plan incorpora un conjunto de medidas agrupadas en seis lneas instrumentales de actuacin:
1. Recursos humanos (RRHH).
2. Proyectos de I+D+I.
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Fortalecimiento institucional.
Infraestructuras.
Utilizacin del conocimiento.
Articulacin e internacionalizacin del sistema.
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El MCINN
En 2008, con la continuidad de Jos Luis Rodrguez Zapatero al frente
del Gobierno, despus de las Elecciones Legislativas, se adopta la decisin
de suprimir el Ministerio de Educacin y Ciencia y crear el Ministerio de
Ciencia e Innovacin al que pasan todas las competencias de I+D, as
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Cooperacin Internacional
Al hablar del sistema espaol de Ciencia y Tecnologa no es posible
obviar la participacin de Espaa en los programas internacionales, especialmente en los programas marco de la UE, verdadera columna vertebral de toda la I+D que se hace en la Unin Europea, y que tiene como
objetivo la integracin cientfico-tecnolgica de los diferentes pases que
la constituyen.
El mecanismo bsico y fundamental de esta poltica comunitaria son
los programas marco de investigacin y desarrollo tecnolgico. Estos
programas incluyen las lneas de I+D prioritarias, los fondos con los que
se financiarn cada una de ellas y, lgicamente, los programas especficos de I+D.
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El I Programa Marco de la Comisin Europea fue para el periodo 19841987 y se aprob por el Consejo de la Comunidad Europea el 25 de julio
de 1983. Dicho programa expona los objetivos que caba abordar en el
terreno de la Comunidad en aquel momento, y tambin recoga los criterios de seleccin para las medidas comunitarias.
El II PM (1987-1991) se aprob en septiembre de 1987. En l se determinan ocho grandes reas de actuacin a desarrollar en un conjunto de
programas especficos. Una de las mayores preocupaciones en este II
Programa fueron los problemas socio-econmicos y la I+D energtica.
El III Programa Marco (1990-1994) supuso un cambio muy sustancial
respecto de los dos anteriores. En l se prest ms atencin a cuestiones
tales como la precompetitividad tecnolgica e industrial de los proyectos; la eleccin de reas cientfico-tecnolgicas ms exigentes; mayor
integracin de los pases; tambin se comenz a prestar atencin a la
investigacin prenormativa, a la mayor movilidad de los investigadores y
a disear una metodologa de gestin del programa ms eficaz.
La estructura del III PM comprenda tres lneas bsicas de I+D: Tecnologa de difusin (Tecnologas de la informacin y las comunicaciones
y Tecnologas industriales de los materiales), Gestin de los recursos naturales (medio ambiente, ciencias y tecnologas de los seres vivos, energa) y Aprovechamiento de los recursos intelectuales (capital humano y
movilidad).
El IV Programa Marco de I+D (1995-1998) cierra una etapa en la I+D
europea caracterizada por la realizacin de proyectos de demostracin
preindustrial.
Este Programa Marco sustenta en un total de 17 programas:
Aplicaciones telemticas.
Tecnologas de comunicaciones.
Tecnologas de la informacin.
Tecnologas industriales.
Normas, Medidas y Ensayos.
Medio ambiente y clima.
Ciencias y tecnologas marinas.
Biotecnologa.
Biomedicina y salud.
Agricultura y pesca.
Energa no nuclear.
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Acciones especficas
Apoyo a polticas comunitarias y previsin para necesidades de I+D
nuevas o imprevistas.
Actividades horizontales de investigacin para PYME.
Cooperacin internacional (***).
Centro Comn de Investigacin.
Estructuracin del Espacio Europeo de Investigacin (ERA)
Investigacin e innovacin.
Recursos humanos y movilidad.
Infraestructuras de investigacin.
Ciencia y sociedad.
Fortalecimiento de las bases del ERA
Coordinacin de las actividades.
Apoyo al desarrollo de polticas de I+D+I.
El VII Programa Marco para el periodo 2006-2010 tendr la siguiente
estructura:
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Bibliografa
El sistema espaol de ciencia y tecnologa en el marco internacional, Evolucin y perspectivas,
de Alberto Lafuente y Luis A. Oro. Ediciones Fundesco, 1991- ISBN 84-86094-98-4.
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de 14 de abril de 1986.
Un anlisis de la poltica cientfica en Espaa. Quark 22-23.
Anuario Ciencia y Tecnologa en 2000, 2001, 2002, 2003 y 2004, de la Asociacin Espaola de
Periodismo Cientfico (AEPC).
Memoria de Desarrollo del Plan Nacional de I+D en el periodo 1988-1990 y revisin para 19921995, de la CICYT; ISBN 84-369-2003-1.
Memoria de Actividades de I+D+I, ao 2000; CICYT.
Memoria de Actividades de I+D+I 2001, CICYT
Plan Nacional de I+D 1996-1999; CICYT.
Plan Nacional de Investigacin Cientfica, Desarrollo e Innovacin Tecnolgica (2000-2003),
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Informe COTEC 2008.
Estadsticas INE.
Estadsticas del MICINN.
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Programa Nacional de Reformas de Espaa.
(http://web.micinn.es/contenido.asp?dir=05_Investigacion).
Programa Estrategia Nacional de Ciencia y Tecnologa (http://www.la-moncloa.es/PROGRAMAS/OEP/PublicacionesEInformes/PNR/default.htm.
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www.cyted.org www.sost.es www.tecnociencia.es www.redfue.es
www.fedit.es www.ances.com http://cordis.europa.eu/ www.apte.org/
www.cicinn.es
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Introduccin
En el periodismo actual cada vez se diferencia ms entre fuente informativa y proveedor de informacin. La fuente informativa sera aquella
a la que el periodista acude en busca de informacin, pero que tiene
claramente un papel pasivo. El periodista tiene el papel activo de ir al
encuentro de esa fuente y, por tanto, es el periodista el que tiene la idea
de qu informacin quiere escribir y a quin preguntar.
Sin embargo, este concepto de fuente pasiva y periodista activo, que
es el ideal en el periodismo serio y riguroso, est en franca decadencia
por el excesivo abuso de los gabinetes de comunicacin. En este siglo
XXI los papeles se han intercambiado: son las fuentes las que son activas
(quieren salir y usar los medios en su favor) y los periodistas los pasivos: dciles trabajadores que acatan lo que dice la fuente y no plantean
mucho ms.
En este contexto, ya hace aos que se viene matizando que cuando
la fuente juega un papel activo, debe pasar a llamarse proveedor de
informacin y no fuentes informativas para diferenciar ambos procesos
informativos que, adems, son totalmente opuestos. Eso no quiere decir
que, muchas veces, los proveedores de informacin puedan tener el papel pasivo de la tradicional fuente.
Por tanto, en periodismo se denominan proveedores de informacin
a las personas, instituciones u organismos que suministran la noticia al
periodista cuando ste no ha sido testigo de los hechos, y lo ms importante: sin que el periodista le haya solicitado nada. La informacin puede
ser tanto declaraciones como documentos. Lo relevante es que tanto los
proveedores en su papel activo, como las fuentes en el pasivo, proporcio-
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rios del gobierno central, el 4,1% proceda de los gobiernos de los estados
o municipales, y un 14%, a organismos no gubernamentales.
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en funcin de sus afinidades polticas, puesto que son elegidos por los
polticos de turno que estn en el poder. Este hecho puede contaminar
sus declaraciones cientficas.
El estudio mencionado sobre el CSIC demuestra que casi la mitad
(48,1%) de las noticias publicadas por los principales peridicos procede
de cientficos que trabajan en el CSIC. Este porcentaje no se corresponda
con su nmero de investigadores (4,25%) ni con la investigacin realizada (16-20%). Las universidades realizan el 77% de la investigacin en
Espaa. Pero sus profesores apenas salen como fuentes en la prensa.
Una de las causas puede ser que hasta ahora los gabinetes de prensa
de las universidades espaolas no han contado con periodistas cientficos
capaces de divulgar la ciencia que se hace en ellas. Las universidades espaolas se organizan en departamentos en funcin de reas de conocimientos. Por ello, para buscar una fuente, debe conocerse tambin el departamento al que pertenece. Sin embargo, el CSIC tiene un gabinete de prensa
muy profesional que, adems, tiene todos los datos centralizados.
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Sus lneas de investigacin abarcan desde la lingstica, la lexicografa griega, latina o bizantina, hasta la historia sagrada del viejo y nuevo
testamento, religiones comparadas o aspectos bioticos de la ciencia.
Debe destacarse asimismo los estudios sociolgicos sobre el comportamiento de los espaoles o los anlisis econmicos desde diferentes perspectivas, incluyendo estudios sobre convergencia y desigualdad entre los
distintos pases.
rea de Ciencia y Tecnologa de los Alimentos. La octava y ltima rea
de investigacin del CSIC atendiendo al nmero de personas que trabajan en ella es la de ciencia y tecnologa de los alimentos. A esta rea pertenecen seis centros entre los que destacan el Instituto de Agroqumica
y Tecnologa de Alimentos, el Instituto de la Grasa, con sede en Sevilla, y
el del Fro, con sede en Madrid.
Sus lneas de investigacin abarcan desde el desarrollo de nuevos
mtodos analticos para la caracterizacin y control de la calidad de los
alimentos hasta la mejora tecnolgica de los productos lcteos y crnicos, o el estudio de las interacciones entre los componentes de los
alimentos.
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c) Centro de Investigaciones Energticas Medioambientales y Tecnolgicas (Ciemat). En este centro con sede en Madrid se analizan distintos aspectos de energas renovables, energa nuclear, tanto de
fisin como de fusin, as como contaminacin ambiental.
d) Instituto Nacional de Meteorologa. Este centro no slo se dedica a
predecir el tiempo meteorolgico. Sus cientficos realizan investigaciones sobre temas tan periodsticos como cambio climtico o
desaparicin de la capa de ozono.
e) Instituto Tecnolgico Geominero de Espaa (ITGE). Este instituto de
investigacin estudia todo lo relacionado con catstrofes naturales: terremotos, riadas, deslizamientos de terrenos. Tambin nuevos yacimientos mineros.
f) Instituto Nacional de Tcnica Aeroespacial Esteban Terradas (INTA).
Este centro investiga todo lo relacionado con la tecnologa del
espacio. Es el contacto que tiene Espaa con la Agencia Espacial
Europea. Sus cientficos e ingenieros pueden explicar al periodista
todo lo relacionado con viajes espaciales.
g) Instituto Nacional de Investigacin y Tecnologa Agraria y Alimentaria (INIA). En este centro se investigan desde nuevos vegetales
transgnicos hasta crisis alimentarias como la del aceite de orujo
o la Encefalopata Espongiforme Bovina, tambin denominada en
la prensa mal de las vacas locas.
h) Instituto de Salud Carlos III. Es uno de los centros punteros en investigacin mdica. Sobre todo relacionado con cncer, metabolismo (anorexia, bulimia), envejecimiento, cardiologa.
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Congresos
Normalmente la asistencia a congresos como fuentes primarias se
reserva a periodistas especializados en ciencia, medio ambiente, sanidad, educacin, economa o medios de comunicacin. Los periodistas
especializados en poltica suelen acudir a los congresos que organizan
los partidos, pero en muchos de ellos las sesiones son a puerta cerrada.
No obstante, aunque no se consiga informacin s se obtiene algo muy
importante para un periodista especializado: la profundizacin y la contextualizacin. Son excelentes plataformas para conocer a la mayora de
las fuentes ya establecidas en distintos cuerpos.
En este apartado se incluyen tambin las cumbres internacionales.
Normalmente si a ellas asisten polticos s suelen acudir los periodistas. Algunas son de inters cientfico, como los consejos de ministros de ciencia
y tecnologa o medio ambiente de la Unin Europea en los que se renen
los responsables de esas reas de cada pas miembro. Otras son mundiales,
como las cumbres sobre el cambio climtico de Ro de Janeiro, Kioto o La
Haya. Casi todos los medios de relativa importancia y solvencia econmica
envan redactores especializados y las conclusiones de estas cumbres congreso tienen mucha difusin en los medios nacionales e internacionales.
No obstante, en un libro sobre periodismo cientfico es fundamental
llamar la atencin sobre la importancia de la asistencia a las reuniones
de expertos en temas que no son de actualidad inmediata pero que suponen una oportunidad para que el periodista ample conocimientos y se
ponga en contacto con nuevas fuentes. Esta circunstancia suele darse en
los congresos cientficos.
Y es que la mayora de los congresos son reuniones de expertos que
suelen acudir, al menos una o dos veces al ao, para presentar los avances de sus campos respectivos. Debe recordarse que en la jerarqua de
la comunicacin cientfica y del mtodo cientfico, casi siempre se lleva
un trabajo a un congreso mucho antes que su publicacin definitiva en
una revista cientfica. De esta forma, el acudir a un congreso le sirve al
experto para conocer qu piensan sus colegas de sus investigaciones, los
cuales le propondrn incluso consejos.
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pertos. Hoy esas fechas aparecen en la Red y todos los periodistas las
pueden incluir en sus agendas. Al menos, si no para asistir, s para estar
atentos.
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El resto de las revistas especializadas no aparecen en cantidad significativa. Algunas, en general, aparecen asociadas a medios concretos.
As, por ejemplo, el suplemento de Salud del diario El Mundo suele incluir bastante informacin procedente de la New England Journal of Medicine, una publicacin que apenas es citada en otros medios. Entre las
revistas que, al menos, aparecen ms de dos veces en el citado estudio
estn, adems de las ya mencionadas, Journal of American Medical Association (JAMA), Journal of The Royal Astronomy Society, Journal of the
National Cancer Institute, Neuron, Applied Physics Letters, Journal of Virology, British Medical Journal, Journal of Human Genetics, Circulation, Cell
y Journal of Biological Chemistry. Debe matizarse que las publicaciones
satlites de Nature se contabilizaron como pertenecientes a la revista
matriz. Sin embargo, segn el estudio, estas revistas satlites de Nature apenas aparecen en los medios de comunicacin. En 2004 las publicaciones satlites de Nature eran: Nature Genetics, Nature Medicine,
Nature Biotechnology, Nature Neuroscience, Nature Cell Biology, y Nature
Structural Biology.
Debe mencionarse que las revistas cientficas, pese a sus defectos,
que no son objeto de un libro como ste, representan sin duda la fuente
ms autorizada para un periodista cientfico. Para que una investigacin
pueda publicarse en una de ellas, debe ser validada o, al menos, analizada, por varios investigadores ajenos. Por tanto, aunque el sistema
puede permitir fallos, puede afirmarse que una investigacin que no ha
sido previamente publicada en una revista de prestigio, tiene todos los
ingredientes para ser sospechosa de fraude cientfico y el periodista no
debe publicarla.
Es decir, el buen periodista debe desconfiar del investigador (o del gabinete de prensa) que lo llama al medio de comunicacin para advertirle
de que ha obtenido un gran resultado. Lo primero que debe preguntarle
el redactor al cientfico es: Dnde lo ha publicado? Por ello un buen
periodista cientfico debe tener un conocimiento exhaustivo de las principales revistas cientficas as como del funcionamiento de su dinmica
de publicacin.
Existen dos caractersticas que deben tenerse en cuenta cuando se
observa la importancia como fuente de estas revistas en el periodismo actual. La primera es que los medios no suelen citar publicaciones
cientficas espaolas o escritas en espaol. Bsicamente porque apenas
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que las diferencia de otras: estas dos revistas poseen gabinetes de prensa
muy profesionales que redactan en lenguaje periodstico los contenidos
principales de lo que publican.
En estos comunicados aparece primero una buena entradilla, tpica
de la estructura informativa de pirmide invertida, de forma que la noticia pueda ser copiada literalmente en las agencias o leda en informativos de radio y televisin.
Luego introducen la investigacin con una ancdota del cientfico
principal o del proceso de investigacin o con una metfora, de manera
que pueda comenzarse por ah si se trata de escribir un reportaje. Todo
son facilidades para el periodista.
Los periodistas no tienen que acceder as al artculo principal, redactado en un lenguaje de no fcil comprensin por la mayora de los
periodistas cientficos, lo cual facilita su trabajo. Sin embargo, la buena prctica profesional impone acceder siempre al artculo principal as
como a las fuentes que lo han escrito.
Science y Nature son consideradas por los medios de comunicacin
como fuentes institucionales u oficiales. Por tanto, la publicacin de sus
resultados no exige a los periodistas el contraste de la informacin, pues
llevan el sello de la credibilidad, lo cual en trminos empresariales facilita la produccin periodstica, puesto que se elimina el tiempo perdido
en contrastar las fuentes.
No obstante, esta prctica periodstica de utilizar los comunicados
de prensa de Nature y Science como fuentes informativas deriva en otros
muchos problemas, como la lejana de las fuentes o la publicacin de
investigaciones que poco o nada aportan a la sociedad en la que se edita
el peridico. Otra disfuncin es que existe una relacin directa entre la
seleccin de los artculos para formar parte de los comunicados de prensa y sus posibilidades de ser difundidos en prensa. Es decir, la seleccin
que hacen los periodistas de los gabinetes de comunicacin de Nature o
Science no est en funcin de los criterios de calidad cientfica sino de
los de noticiabilidad.
Esta relacin, as como la sumisin de los medios a los comunicados
de prensa de Nature o Science es tal que, segn un estudio del Observatorio de Comunicacin Cientfica de la Universidad Pompeu Fabra, slo
tienen posibilidades de ser mencionados por la prensa aquellos artculos
seleccionados para los comunicados de prensa de estas revistas. Adems,
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nazan con desviarle de su camino natural: el seguimiento de la informacin. La irrupcin de Internet no slo ha ampliado esa diversidad
sino, sobre todo, la cantidad y la internacionalidad de las mismas (Elas,
2002a).
Est claro que en funcin del rea de especializacin la relacin con
la fuente vara enormemente. Por ejemplo, un cronista de poltica nacional se suele circunscribir a una clase, la poltica, que es relativamente
escasa en nmero y fcilmente abarcable. Estos profesionales no han necesitado hasta ahora de fuentes diferentes a las directas. Con una buena
agenda y excelentes contactos se poda realizar un buen trabajo. Ahora
tambin. Pero Internet ha abierto una va, sobre todo en otros pases, en
los que los partidos polticos informan en sus sitios web de interesantes
noticias. La sociedad puede acceder a ellas al mismo tiempo que los redactores y puede conocer de primera mano qu se escoge para publicar
y si esa seleccin se ejecuta conforme a una honesta subjetividad o a un
afn manipulador.
Ciencia internacional a travs de Internet
Secciones como cultura, sociedad, ciencia, sanidad o medio ambiente se han enriquecido enormemente con los avances habidos en Internet. Por un lado, porque todos los diarios, independientemente de su
situacin econmica, han tenido acceso directo a las grandes fuentes
internacionales. La NASA, la Agencia Espacial Europea o el Metropolitan de Nueva York no slo disponen de sitios web en los que actualizan
permanentemente su informacin, sino que informan puntualmente a
los periodistas de todo el mundo enviando varios comunicados al da a
travs del correo electrnico. Esto antes era complicadsimo.
No se conceba que el gabinete de comunicacin de, por ejemplo, la
NASA, mantuviera contacto con un periodista espaol. Simplemente era
imposible desde el punto de vista fsico. Hoy en da todos pueden suscribirse a su servicio de envo de press release. Incluso, y esto tambin es
relevante, cualquier ciudadano interesado en estos temas.
Puntualmente la agencia espacial estadounidense enviar a sus abonados y con la misma rapidez el comunicado pertinente. La sociedad
interesada tiene, por primera vez, acceso a fuentes de las que se nutre
el periodista. Esto debe obligar a los profesionales a mejorar sustancial-
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Bibliografa
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Bibliografa
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Consideraciones generales
En este trabajo se expone una aproximacin metodolgica a algunos
de los principales problemas y dificultades del periodismo cientfico y
tecnolgico (PCT). Definir y clasificar dichos problemas y dificultades es
importante por varias razones, tanto tericas como prcticas. Desde un
punto de vista terico y metodolgico, clasificarlas y conceptualizarlas
es imprescindible para llegar a una descripcin del PCT de tipo cientfico,
basada en parmetros objetivos y, en lo posible, cuantificables. Desde un
punto de vista prctico, la mencionada descripcin cientfica del PCT es
necesaria para el desarrollo de herramientas y tcnicas periodsticas y de
comunicacin especficas del PCT mediante un proceso tecnolgico, es
decir, que no sean el resultado de una aproximacin artesanal (como, en
general, ha sido hasta ahora), sino de la aplicacin racional de conocimientos cientficos y de un diseo previo1.
De esta manera, el conceptualizar y formalizar las caractersticas,
problemas y definiciones del PCT de la manera ms precisa y concreta que se pueda, incluso mediante expresiones matemticas cuando es
factible, es un paso previo para superar la etapa de reflexin discursiva
sobre el mismo y llevar dicha reflexin a un terreno metodolgicamente
ms preciso2. Este intento de avanzar en la construccin de una teora
cientfica del periodismo o de una filosofa de ste est lejos de ser
nueva, probablemente el primero en sustentarla fue Otto Groth3, periodista y discpulo de Max Weber, quien intent crear una ciencia periodstica, la cual expuso en su obra Die unerkannte culturmacht. Gruddlegung der
zeitungswiessenschft, que comenz a publicarse en 1960 y ces inacabada en 1965, ao en que Groth muri.
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Definiciones y problemas
Criterios para definir
El PCT es un tipo de periodismo especializado que, compartiendo
muchas cosas con otros periodismos de este tipo, tambin presenta
notables diferencias con casi todos ellos, por lo que su delimitacin
es metodolgicamente importante. La clasificacin de los principales
problemas del PCT que se propone en este trabajo est basada en la
comparacin entre el PCT y otros tipos de periodismo. Por supuesto,
caben otros criterios taxonmicos, por ejemplo, los que plantea Manuel Calvo Hernando en su Manual de Periodismo Cientfico7, donde
afirma que los problemas del periodismo cientfico se deducen de las
palabras clave que confluyen en esta actividad: ciencia, comunicacin y
sociedad. A partir de esa premisa, Calvo Hernando define cuatro ejes:
problemas de la ciencia, problemas de la comunicacin, problemas de
la sociedad y problemas del periodismo cientfico. Entre estos ltimo
enumera los siguientes: fuentes, lenguaje, gneros periodsticos, tica, formacin, cientficos y periodistas (la relacin entre ambos). A mi
entender, la taxonoma de Calvo Hernando, muy amplia y basada en
elementos en buena medida externos al PCT, es muy til como enfoque
macroscpico y permite situar bien los problemas del mbito general
en el que se desarrolla el PCT, pero, precisamente por su amplitud e
involucrar muchos referentes externos, resulta menos til a la hora
de fijar, valorar y relacionar los problemas internos y especficos de la
prctica del PCT.
En este trabajo se propone una clasificacin interna, basada en la
comparacin entre los problemas o dificultades del PCT y los de su entorno profesional ms prximo: el resto del periodismo.
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Periodista
poltica, ftbol
mbitos especializados
conoce a priori conoce a priori prensa sect. o especializ.
no conoce a priori economa en prensa de
informacin general
mbitos restringidos
no conoce a priori no conoce a priori
periodismo cientfico y
tecnolgico
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en su Curso Abreviado de Periodismo Cientfico10, ste consiste en informar sobre la actualidad cientfica y tecnolgica utilizando los medios
informativos de comunicacin de masas. As, y a diferencia de la divulgacin, el PCT utiliza siempre como vector un medio de comunicacin y
est fuertemente sometido a las caractersticas y condicionamientos de
todos los periodismos como, por poner slo un ejemplo, la sujecin a la
actualidad.
2. Problemas comunes a todos los periodismos especializados
El PCT es un periodismo especializado y comparte todas las dificultades especficas de stos. Muy especialmente, el conocimiento del mbito
sobre el que se informa y sus claves informativas, as como el dominio
del lenguaje especializado (en este caso cientfico) propio de dichos mbitos. Este problema se ve incrementado por la enorme diversidad del
mbito cientfico y la complejidad de los lenguajes especializados utilizados en l. Veamos ambos problemas: conocimiento y uso de lenguajes
especializados por parte de las fuentes.
Conocimiento del mbito sobre el que se informa
El problema del conocimiento del mbito se resuelve como en cualquier
otro periodismo especializado: formndose como especialista, trabajando
y aprendiendo las caractersticas de esta actividad. Ahora bien, esto tiene
en el PCT una dificultad notable por la ya citada amplitud y diversidad del
mbito cientfico y tecnolgico. El problema de los lenguajes especializados
de las fuentes y su traduccin al lenguaje comn es ms complejo.
Traduttore traditore11
Si bien el problema de paso del lenguaje especializado de las fuentes al
habitual de los medios es comn a todos los periodismos especializados,
el PCT obliga a un trabajo de traduccin mayor que el usual en los dems.
La traduccin del lenguaje cientfico al cotidiano implica la bsqueda de
sinnimos difciles y, en mayor o menor medida, inexactos, as como el
conocimiento de lenguajes cientficos complicados. Esto implica inevitablemente simplificaciones y, con frecuencia, prdida de informacin.
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Entre los autores preocupados por el PCT existe una gran conciencia
de este problema, gracias a lo cual est ampliamente descrita la dificultad que representa el inevitable proceso de traduccin desde el lenguaje
cientfico o tecnolgico a la lengua comn del medio de comunicacin.
Tanto que esta dificultad ha eclipsado a otras, a juicio del autor ms
importantes.
Sin embargo, tambin hay quienes advierten sobre lo anterior. En su
tesis doctoral, Alex Fernndez Muerza12 cita a Christopher Tulloc13: La labor del periodista especializado en informacin cientfica es buscar caminos intermedios que podr encontrar siempre que sea gil en el manejo
de la informacin y en la plasmacin periodstica de ella; que regule la
incorporacin de trminos especializados para no desvirtuar el tono de su
informacin y, cuando opte por ellos, que los deje bien definidos evitando
as que el lector quede fuera de juego, lo cual provocar desinters y desmotivacin hacia los temas cientficos; que se asegure de que los datos traducidos son correctos (era un billn o un milln?); que se elimine lo superfluo; que emplee ejemplos concretos y cotidianos que ayuden al lector
a involucrarse en la noticia; que sea consciente de su ignorancia, admitirlo
puede evitar traducciones equivocadas. No hay que arriesgarse nunca,
sino averiguar, comprobar y verificar cuando sea preciso, tal y como exige
el periodismo especializado, que se recuerde que lo importante es la calidad de la informacin. En este sentido, la articulacin lingstica de ella es
importante. Como recuerda Newmark14 en su manual de traduccin tcnica, la terminologa ocupa slo el 10% de un texto medio. El 90% restante es
hacia donde debe dirigir sus energas el periodista cientfico.
Si el problema de traduccin terminolgica ocupa slo un 10% de un
texto medio (y da lo mismo a estos efectos que se trate de una traduccin doble del ingles cientfico al espaol comn o del espaol cientfico al espaol comn), est claro que hay otras dificultades serias.
3. Problemas comunes a todos los periodismos especializados que
precisan de una labor de explicacin y divulgacin simultnea a la de
informacin
La necesidad de explicar e informar a la vez es, a juicio del autor, el
problema ms grave y de ms difcil solucin del PCT. En el PCT, el periodista debe informar sobre hechos noticiosos cuyo contexto es mal cono-
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Conclusiones
Los principales problemas del PCT se pueden clasificar como una
sumatoria de dificultades que depende del grado de especializacin, el
cual, a su vez, es funcin de lo restringido que sea el mbito cultural en
el que se genera la informacin. El elemento que determina la existencia
del periodismo cientfico como un periodismo especializado suis generis
es la escasa cultura cientfica de la sociedad. Debido a ella, el periodista
cientfico debe resolver un difcil problema que no se presenta a sus colegas que hacen periodismo general: informar a un receptor que carece
de referentes sobre el contexto en el que se desarrolla el hecho noticioso,
es decir, que tiene conocimientos precarios o nulos sobre lo que se le
informa. Este hecho obliga al periodista cientfico a informar y explicar
a la vez, algo que sus colegas dedicados al periodismo de informacin
general no realizan, y que la mayora de los dems periodistas especializados lleva a cabo en menor medida.
Debido a esto, algunas de las tcnicas tradicionales del periodismo, o
soluciones de sentido comn, como el explicar al lector lo que no conoce, son poco eficaces o, incluso, resultan contraproducentes en el PCT.
Tal problema representa un escollo importante, puesto que las tcnicas periodsticas normales, que son las que se ensean en las facultades
de periodismo y son prctica habitual en los medios de comunicacin,
estn desarrolladas y puestas a punto para situaciones en las cuales el
receptor del proceso de comunicacin tiene un conocimiento razonable
del contexto en el que ocurre el hecho noticioso, generalmente no mucho menor que el que tiene la fuente o el periodista.
Aunque lo antes expuesto es una de las bases probablemente la fundamental en que se fundamenta la diferencia que existe entre el periodismo cientfico y tecnolgico y otras especialidades periodsticas, no ha
sido muy considerado en los estudios sobre ste. Por el contrario, existe
una gran conciencia y est estudiada la importancia de los problemas
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que representa el inevitable proceso de traduccin desde el lenguaje cientfico o tecnolgico a la lengua comn del medio de comunicacin. Pero
es mucho menos conocido el problema del contexto.
Por supuesto, hay autores que lo citan. Fernndez del Moral apunta
a ello cuando habla de la elaboracin de un mensaje periodstico que
acomode el cdigo al nivel propio de cada audiencia atendiendo a sus
intereses y necesidades19.
Tambin Fernndez Muerza20 afirma en su tesis doctoral: El lenguaje
periodstico debe simplificar para poder hacer comprensibles las informaciones para el gran pblico y condensarlas en un espacio limitado por
los formatos periodsticos, con el riesgo de banalizacin del hecho o de
caer en errores.
Sin embargo, existe una tendencia a creer que el nico problema, o
a menos el ms sustantivo, es el de traduccin, lo cual puede llevar a la
falsa conclusin de que si el periodista cientfico hace una adecuada traduccin todo estar solucionado, lo cual es falso. La adecuada traduccin
es un paso necesario, pero no suficiente, para que se produzca una eficaz
comunicacin en el PCT, pues los problemas no slo consisten en hacer
comprensible el lenguaje cientfico al receptor, sino que tambin se debe
conseguir que ste comprenda hechos que se enmarcan en un contexto
mal conocido, o totalmente desconocido, para l.
Finalmente, cabe sealar que, dada la aceleracin del crecimiento en
volumen y complejidad del conocimiento, as como la creciente dependencia de la actividad humana y la organizacin social de la ciencia y la
tecnologa que se infiltran e impregnan cada vez ms profundamente
todos los aspectos de la vida individual y social, la comunicacin social
de contenidos complejos se est convirtiendo en un problema de primer
orden en las sociedades desarrolladas.
En este sentido, el PCT puede haber actuado como un adelantado en
enfrentar un problema de gran importancia, que cada vez va a ir apareciendo con ms frecuencia y creciendo en otros periodismos especializados, primero; en el periodismo generalista, despus, y, finalmente, en
muchas otras actividades de comunicacin social. Por eso, el estudio y
desarrollo del PCT y de sus tcnicas puede servir para solucionar un problema que empieza a ser fundamental para la economa y el funcionamiento democrtico: la comunicacin social de contenidos complejos.
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Notas
1 Broncano, Fernando. Mundos artificiales, Filosofa del Cambio Tecnolgico. Paids
Facultad de Filosofa y Letras, Universidad Autnoma de Mxico, 2000
2 No pudo dejar de mencionar una cita de Pierre Bordieu [tomada del artculo de Gonzalo Abril titulado Dos notas sobre la informacin, publicado en El concepto de
Informacin en las ciencias naturales y sociales (Carmen Cafarell, Universidad Complutense, 1996) que dice: la formalizacin, entendida tanto en el sentido de la lgica o
de la matemtica como en el sentido jurdico, es lo que permite pasar de una lgica
que est inmersa en el caso particular a una lgica independiente del caso particular,
La formalizacin es lo que permite conferir a las prcticas, y especialmente a las
prcticas de comunicacin y cooperacin, esa constancia que asegura la calculabilidad y previsibilidad por encima de las variaciones individuales y las fluctuaciones
temporales (Bordieu P. Cosas Dichas, 1988, Buenos Aires, Gedisa, p. 89).
3 Las leyes de Otto Groth, principal referente de formalizacin en el campo del periodismo, estn descritas y comentadas por Felicsimo Valbuena de la Fuente en su
Teora general de la informacin. Noesis, Madrid 1997 (para Otto Groth ver sobre
todo el captulo 28). Tambin las comentan Javier Fernndez del Moral y Francisco
Esteve en Fundamentos de la informacin periodstica especializada. Sntesis, Madrid, 1993.
4 Bruce V. Lewenstein hace un anlisis crtico de cuatro mtodos de divulgar: el modelo del dficit (deficit model) y el modelo contextual (contextual model) el modelo del conocimiento tradicional (lay expertise model) y el modelo de participacin
pblica (public participation model). Puede discutirse como el propio Lewenstein
recoge que los dos ltimos sean realmente mtodos de divulgacin cientfica o
sistemas de aproximacin social o control popular de la ciencia y sus efectos.
Lewenstein, Bruce V.: Symposium September 8-9, 2003: Role and Responsibilities of
the LandGrantSystem in Building Community Strengths to AddressBiohazards, University of Cornell, pp. 1, http://communityrisks.cornell.edu/BackgroundMaterials/
Lewenstein2003.pdf
5 Cortassa, Carina G.: Comprensin Pblica de la Ciencia. Avances preliminares para
una renovacin conceptual, (trabajo de investigacin para el diploma de estudios
avanzados), Universidad Autnoma de Madrid, Departamento de Lingstica, Lenguas Modernas, Lgica y Filosofa de la Ciencia, Teora de la Literatura y Literatura
Comparada, 2007.
6 Graio Knobel, Santiago: La evolucin del discurso justificador del periodismo cientfico y la divulgacin cientfica en el siglo XX. Una aproximacin a las consecuencias en
la comunicacin pblica de la ciencia del proceso de profesionalizacin de cientficos
y periodistas cientficos (trabajo de investigacin para el diploma de estudios avanzados), Universidad Autnoma de Madrid, Departamento de Lingstica, Lenguas
Modernas, Lgica y Filosofa de la Ciencia, Teora de la Literatura y Literatura Comparada, 2008.
7 Calvo Hernando, Manuel. Manual de Periodismo Cientfico, Bosch Casa Editorial.,
1997. Pgs. 59-60.
8 Esta clasificacin, aunque muy general, arbitraria y sin pretensiones de cuantificacin exacta, se basa en una evidencia tautolgica suficiente para justificar el posterior razonamiento: a mayor restriccin de un mbito cultural, menos personas
conocen su lenguaje y reglas.
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9 Javier Fernndez del Moral y Francisco Esteve proponen un ndice basado en medir
la cantidad de tres tipos de palabras presentes en el texto a analizar: monosmicos
especializados, polismicos especializados y nombres propios especializados. Para
ms detalles ver: Fernndez del Moral, Javier y Esteve, Francisco. Fundamentos de la
informacin periodstica especializada. Sntesis, Madrid, 1993, pp. 122-128.
10 Curso publicado en la web I+D Correo de Ciencia y Tecnologa (http://www.imasdtecnologia.com/Cursos/curso.htm)
11 Traductor traidor.
12 Fernndez Muerza, Alex: Estudio del periodismo de informacin cientfica en la prensa
de referencia: el caso espaol a partir de un anlisis comparativo, Tesis (doctor en ciencias de la informacin), Universidad del Pas Vasco, Bilbao, Facultad de Ciencias de
la Comunicacin, Departamento de Periodismo II, 2004.
13 Tulloch, Christopher. Ojo, tecnolecto a la vista!: La problemtica de la transformacin
del mensaje cientfico en ingls al lenguaje periodstico en espaol, en Mediatika, Cuadernos de la Seccin de Medios de Comunicacin, En torno al Periodismo Cientfico:
aproximaciones, Donostia, Sociedad de Estudios Vascos-Eusko Ikaskuntza, 2.
14 Newmark, Peter. A Textbook on Translation, Londres, Prentice Hall, 1988.
15 Graio Knobel, Santiago. El Teorema de las Mil y Una Noches, Periodismo Cientfico,
n 16, julio-agosto 1997.
16 Fernndez del Moral, Javier y Esteve, Francisco. Fundamentos de la informacin periodstica especializada. Sntesis, Madrid, 1993.
17 Elas, Carlos. Las Fuentes en el periodismo cientfico (separata de El periodismo de
fuente. Comunicacin y Pluralismo 4. Universidad Pontificia de Salamanca. 2003).
18 Dorothy Nelkin. Las imgenes de la ciencia en la prensa americana. Arbor nov-dic.
1991.
19 Fernndez del Moral, Javier y Esteve, Francisco. Op. cit.
20 Fernndez Muerza, Alex. Op. cit.
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referencia: el caso espaol a partir de un anlisis comparativo, Tesis (doctor en ciencias
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resulta una de las ms acertadas ramas culturales creadas por las personas y, adems, una de las ms, si no la ms, divertidas.
Hay numerosos intelectuales del lado cientfico que, de acuerdo con
Sagan, pretenden no renunciar a ninguno de los dos, por llamarlos de alguna manera, placeres del ser humano; el profesor de Princeton Alan P.
Lightman dice en su libro Grandes ideas de la fsica: Hace varios aos fui
a Font de Gaume, una caverna prehistrica en Francia. () Igualmente
estoy hechizado por las obras de Shakespeare. Y estoy hechizado por la
segunda ley de la termodinmica. Las grandes ideas de la ciencia, como
las pinturas del Hombre de Cromagnon y las obras de Shakespeare, son
parte de nuestra herencia cultural. Un pintor dibuja una puesta de Sol y
un cientfico mide la dispersin de la luz2.
Darwin y la poesa
En el otro lado, una parte, para qu negarlo, minoritaria entre
los humanistas tiene esta idea optimista del placer que pueden proporcionar ambos saberes y de la necesidad de no renunciar a ninguno de
ellos. Un interesante libro, Explorando el mundo de Miguel Garca Posada, hermana dos ideas tan aparentemente alejadas como la de ciencia
y la de poesa. Garca Posada hace en este libro una antologa de poemas relacionados con los hechos cientficos, mdicos o tecnolgicos,
o con personajes o hroes del campo de la tecnologa y la ciencia.
Aunque parezca extrao, poetas tan conocidos como Rafael Alberti, Mario Benedetti, Unamuno, Machado, Fernando Pessoa o Jorge Guilln, e
incluso ms antiguos como Bcquer, Toms de Iriarte o Quevedo, han
dedicado bastante lneas a hablar de asuntos que parecen reservados
a los laboratorios. Es muy curioso y divertido, por ejemplo, un poema
laudatorio a Darwin y a la Teora de la Evolucin de Gaspar Nez de
Arce (1832-1903), que dice y no bromea: Gloria al genio inmortal Gloria
al profundo / Darwin que de este mundo / penetra el hondo y pavoroso
arcano / que, removiendo lo pasado incierto, sagaz ha descubierto / el
abolengo del linaje humano! / Puede el necio exclamar en su locura: /
Yo soy de Dios hechura! / y con tan alto origen darse tono. / Quin,
que estime su crdito y su nombre, no sabe que es el hombre / la natural
trasformacin del mono?3.
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Y, al contrario, Garca Posada trae a la palestra argumentos de Einstein cuando adverta de los elementos poticos que existen en las teoras
cientficas. En efecto, es conocida la influencia de las ideas del filsofo
David Hume en el modo como Einstein formul la teora de la relatividad. O la ancdota del poeta ingls Coleridge que frecuentaba las clases
de Qumica de la Royal Institution britnica para enriquecer sus provisiones de metfora. Nabokov tambin aplic ideas relacionadas con la
relatividad a su obra literaria. Los poetas aman las nubes escribe Garca Posada, las nubes que pasan, las maravillosas nubes, como dijo
Baudelaire, pero aman igualmente los misterios de la tierra y el cielo, de
la materia universal y estn alertas a los mensajes luminosos que lanzan
esos Prometeos que son los hombres de ciencia, siempre empeados en
devolver el fuego a las criaturas terrestres, racionales y sufrientes4.
Esta corriente, llammosle optimista, de interrelaciones amables entre ambos conceptos se extiende incluso a una materia aparentemente
tan poco cultural como la tecnologa: Las relaciones de la ciencia, la
tecnologa y la cultura pueden interpretarse de diferentes maneras Dice
Ana Cuevas Badall, de la Universidad de Salamanca, en la ponencia Sin
ciencia no hay cultura y sin tecnologa tampoco. El papel de la tecnologa en el arte, que present en el Congreso de La Corua Pueden considerarse como esferas independientes que, en todo caso, pueden influirse
entre s. Otro modo de concebir estas relaciones es considerar que tanto
la ciencia como la tecnologa son elementos esenciales de la cultura. No
es concebible, nos dice la antropologa, una cultura sin ellas.
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rsticas de cualquier proceso evolutivo se dan tambin en las trasmisiones culturales: abundancia de elementos diferentes, herencia y copias
en interrelacin con el medio. Siempre se pone de ejemplo a los chimpancs que tradicionalmente cazan termitas ayudndose de un palo, se
puede hablar de cultura en ese caso? En mi opinin s, aunque no medie
el lenguaje en ella. Segn Dawkins esta autntica cultura parece trasmitirse comparativamente igual (salvando las distancias) que los caracteres genticos, si bien los autores que consideran esta teora sealan
que mientras la evolucin biolgica parece seguir en lneas generales el
modelo formulado por Darwin, la cultural est ms cerca del modelo
ideado por Lamarck, en el que se trasmiten los caracteres adquiridos,
y por eso lo hacen de forma muy rpida o tan deprisa como los medios
de comunicacin (entendidos en toda su extensin) lo permiten, una
velocidad mucho mayor que los procesos evolutivos genticos. Otros
cientficos, como Cavalli-Sforza, Edgard O. Wilson o Daniel Dennett han
estudiado aspectos concretos, ms o menos filosficos o biolgicos, y
estn parcialmente de acuerdo con Dawkins. Por el contrario, distintos tericos no estn del todo convencidos de esta concepcin de la
cultura. Mostern, por ejemplo, argumenta que un instrumento o un
carro no son realmente ideas culturales, pero s lo son las tcnicas de
fabricar estos objetos o las teoras en las que se basan las personas para
construirlos. Los matices son importantes pero no restan nada al indudable inters que tiene esta idea de los memes, un hallazgo que podra
considerarse el hijo de esa pareja formado por los dos conceptos de
ciencia y cultura.
En cualquier caso, lo que est claro de toda esta discusin es lo imperfecto de la definicin tradicional de cultura. Arte, msica o literatura
lo son, pero tambin tecnologa, resolucin de problemas u observacin
de la naturaleza.
Historia de un divorcio
Comentados ya los dos conceptos de ciencia y cultura hablemos
ahora de la vida de esta pareja, generalmente mal avenida, cuyos desencuentros provienen de lo limitado de sus respectivos conceptos y lo
escaso de sus dos definiciones. Es inevitable traer a la palestra al fsico y
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cisma entre las ciencias naturales, por una parte, y las artes y las humaniora, por otro, es un tpico invento del siglo XIX14. En efecto, los hallazgos previos a este siglo a menudo entremezclaban los dos conceptos,
como puede apreciarse en numerosos gabinetes que dieron posteriormente lugar a museos de ciencias, en los que se recogan maravillas en
general, sin importar si se trataba de esqueletos de animales, documentos manuscritos o dibujos de paisajes. Enzensberg echa la culpa no solamente al analfabetismo cientfico general de la sociedad sino a los del
otro lado, a los cientficos analfabetos humansticamente hablando: La
actitud reduccionista de muchos cientficos naturales, ligada a menudo
a una cierta arrogancia, puede haber contribuido a que se produjeran
reacciones alrgicas por parte de las artes y las ciencias de la cultura.
Esta pelea entre hermanos en la casa de la intelligentsia ha durado ya
suficiente () El idiota savant y el idiota lettre se parecen ms de lo
que ellos suponen15. Enzensberg apunta la idea de que no slo existen
las dos culturas de las que hablaba Snow o las tres culturas a las que se
refera Brockman, sino tres, cuatro o hasta cinco distintas.
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que esos no eran los papeles buenos, que se trataba simplemente de documentos sin importancia y que otros, los de verdad, seguan ocultos. Lo
mismo ha sucedido con la Sbana Santa, la tela de la famosa Sindone fue
analizada hasta concluir que el lienzo databa de muchos siglos despus
de la aparicin de Jesucristo (figura culturalmente importantsima en la
historia occidental, cuya existencia y recorrido histrico an no se ha
conseguido precisar, por otro lado). Pues bien, la respuesta de los partidarios de la Sindone fue que los anlisis estaba mal hechos (?).
Qu decir de la idea del diseo inteligente, la de que la evolucin
est dirigida por un ser superior? Algunas organizaciones religiosas han
logrado que el creacionismo se ensee en las escuelas de Estados Unidos
al mismo nivel que la Teora de la Evolucin. Recientemente el bilogo
Edgard O. Wilson pas por Madrid y habl del tema20. El nico argumento de quienes defienden el concepto de diseo inteligente es que la ciencia no puede explicar todos los detalles de la evolucin y los fenmenos
naturales. Eso les basta para justificar la fe en una fuerza sobrenatural
en el origen de lo inexplicable. Ese no es un argumento cientfico. Lo que
mueve a los cientficos es precisamente el deseo de descubrir la verdad
sobre lo que todava est sin explicar. Al asumir la creencia de que la
evolucin es creacin de Dios, la religin pone en peligro toda su credibilidad y todo su prestigio. Si los que defienden el diseo inteligente
tuvieran pruebas sobre la existencia de fuerzas sobrenaturales en los procesos fsicos y biolgicos, los cientficos seran los primeros dispuestos a
estudiar estos fenmenos.
Curiosamente, este acientifismo est insertado a sangre y fuego en
nuestras vidas. Robert L. Park habla de la carencia de rigor cientfico de
muchas de nuestras acciones cotidianas. Por ejemplo, todos sabemos
que la posibilidad de que cuando tiras una moneda al aire salga cara
o cruz es del 50%, pero supongamos que sale cara hasta cuatro veces
seguidas (hay una posibilidad entre 16 de que suceda, lo cual no es tan
nfimo como para no tenerlo en cuenta), quin piensa que las probabilidades siguen siendo a la quinta tirada del 50% de cara y otro tanto de
cruz? Es curioso cmo las creencias ms simples, las impresiones ms
comunes influyen en que prefiramos el vud a la ciencia. O de que, como
afirma el propio Park, las personas elijan sus creencias cientficas del
mismo modo que escogen su religin o su club de ftbol preferido: en
funcin de cmo quisieran que fuera el mundo y no de cmo es.
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Y de quin es la culpa?
Cul es pues nuestra responsabilidad ltima en ese divorcio entre
ciencia y cultura que, como hemos visto, ha sido ms comn a lo largo
de la historia que las pocas de equilibrio y entendimiento? Me refiero
a las personas relacionadas, a diversos niveles, con la divulgacin, precisamente los que habramos tenido que hacer de mediadores. Tal vez
nuestra incapacidad para comunicarla, para hacerla formar parte de la
cultura y para volverla placentera, o sea, para disear una estrategia de
divulgacin en todo de acuerdo con el concepto de la ciencia que tena
Carl Sagan (que nunca debimos olvidar). Los profesores F. J. Mateos y M.
Moreno expusieron en el Congreso de los Museos Cientficos Corue-
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Buscando al culpable
Ejemplos cono ste, por desgracia, son tan abundantes como inevitables. Y ello por varias razones de peso. En primer lugar, porque la informacin cientfica, salvo honrosas excepciones, suele ser considerada por
los medios de comunicacin como un adorno de las noticias realmente importantes, es decir, las de contenido poltico o econmico. En segundo lugar porque, consecuencia directa de lo anterior, los recursos (en
forma de redactores especializados) destinados a la informacin cientfica son escasos, cuando no inexistentes. No suele ser raro, por ejemplo,
que las informaciones de esta clase caigan bajo la responsabilidad de
periodistas recin llegados a las redacciones o, en el mejor de los casos,
dedicados a temas muy diferentes. En un diario una noticia de ciencia
queda muy bien como complemento, como golosina informativa
que se regala, por el mismo precio, con el resto de los contenidos.
Reproducir a continuacin, ya que vienen al caso, un fragmento del
prlogo de un libro de divulgacin cientfica estrito por m recientemente
(Hablemos de Ciencia, editorial Edaf). En l se refleja una ancdota de mi
propia experiencia como periodista y que puede resultar aqu de utilidad.
En cierta ocasin, hace ya un buen puado de aos, le pregunt al
director de mi peridico (ABC de Madrid) qu noticia, entre todas las
posibles, le gustara tener delante para poder publicar. O, en otras palabras, cul sera para l la informacin ms importante a la que se podra
enfrentar en el transcurso de toda su carrera profesional. Se qued pensativo, mirndome como para adivinar si estaba intentando tomarle el
pelo. Pero no lo haca, as que insist: Pinsalo bien le dije no es una
pregunta fcil.
Estoy seguro de que por su mente cruzaron magnicidios, pandemias espantosas, tremendos accidentes, catstrofes de todo tipo y
declaraciones imprevistas de guerra. Las malas noticias, me dije mientras le observaba, suelen tener muchas ms posibilidades de ser publicadas que las buenas. As que decid acudir en su ayuda: Algo ms
importante que cualquier crimen, que cualquier pacto poltico o que
cualquier operacin financiera. No s me contest con cierto grado
de exasperacin La cura de todas las enfermedades? El fin del mundo? La energa inagotable?. Es curioso le respond. Acabas de elegir tres noticias cientficas. Sin embargo, pens yo para mis adentros,
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El caso de ABC
ABC, por ejemplo, se convirti en pionero el ao pasado, al ser el
primero en crear una seccin diaria, de cuatro o cinco pginas, especficamente dedicada a la informacin cientfica, sanitaria, tecnolgica y
medioambiental. Tengo la gran fortuna, siendo un periodista cientfico,
de estar actualmente al frente de esa seccin cuya existencia es (que
no se entere nadie) una de mis ms viejas aspiraciones. Hasta ahora
(si algn colega de otro medio lee estas lneas sabr exactamente a lo
que me refiero), cada una de las noticias cientficas que yo propona
estaba sujeta y supeditada a los vaivenes del resto de la actualidad, y
su extensin y tratamiento en el peridico dependa de un conjunto de
factores externos, de lo que sucediera en otros campos informativos
por completo ajenos a la ciencia. Una informacin cientfica poda ser
(o no) publicada segn la importancia (y el espacio) que necesitaran
otras noticias.
Ahora (desde septiembre de 2006) por primera vez existe (en ABC)
una seccin diaria y fija dedicada a la ciencia. Y las noticias cientficas
aparecen diariamente y con independencia de los avatares del culebrn del 11-M, o de la venta de Endesa, o de la ltima barbaridad poltica internacional. Un gran paso adelante, desde luego, muy lejos de
las informaciones cientficas que antes aparecan espordicamente, sin
regularidad ni espacio fijo, en el peridico. Y muy lejos tambin de esas
pginas especiales, de publicacin semanal, que siguen manteniendo
muchos diarios para recoger un puado de informaciones relacionadas
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con la ciencia. Pginas que, dicho sea de paso, resultan de todo punto
insuficientes para reflejar el rico, cambiante y siempre apasionante panorama de los ltimos avances de conocimiento humano.
Por eso, como digo, es una excepcin. La norma general en nuestro
pas sigue siendo la de colocar la ciencia donde quepa, generalmente
en el variopinto saco de la seccin de Sociedad y a menudo repartida por
el resto del peridico, en las pginas de Nacional, Internacional o Economa, segn de lo que se trate y dnde se considere en cada momento que
una informacin encaja mejor.
Una caracterstica habitual de las informaciones de ciencia, la que
distingue adems la importancia que se les otorga en las diferentes redacciones, suele ser su grado de relacin con otras noticias importantes.
Me explico. Durante los tristes das del chapapote del Prestige en Galicia,
cualquier estudio, investigacin, remedio o tcnica que tuviera algo que
ver con los vertidos de crudo al mar, la limpieza de las costas o los mtodos para extraer el fuel de los tanques de un petrolero hundido gozaba, de
inmediato, de la aceptacin del espacio negado a otras informaciones.
Lo mismo sucedi, por ejemplo, tras el desastre de los transbordadores espaciales Challenger (1986) y Columbia (2003). Las pginas de los
diarios se llenaron entonces con los planes de la NASA para reparar, o
renovar por completo, su flota de naves espaciales reutilizables. Se vertieron ros de tinta sobre el sistema de recubrimiento de losetas trmicas
que permiten a estos vehculos regresar a la Tierra sin achicharrarse por
la friccin de la atmsfera, se publicaron los informes de los comits de
seguridad, las crticas, los planes alternativos, las tecnologas ya probadas y las an no aplicadas Cualquier ciudadano del planeta medianamente informado tuvo ocasin de enterarse de todo lo relacionado con
los varios programas de exploracin espacial.
En la estela de estos dos trgicos accidentes, tambin se dedic una especial atencin, por contagio, al resto de las misiones espaciales, las mismas que apenas si merecan unas pocas lneas o una fotografa comentada
antes de producirse ambas tragedias. La alarma por la gripe aviar, el sida, o
el auge (informativo) por las enfermedades pulmonares tras la prohibicin
del tabaco en lugares pblicos o de trabajo son otros dos buenos ejemplos
de lo que quiero decir. Parecera que la buena investigacin slo se hace
en relacin a la noticia ms en auge en cada momento. El resto del tiempo
sencillamente no existe, o pasa a un discreto segundo plano.
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La ciencia se organiza
Se podra decir, sin miedo a equivocarse, que la ciencia moderna naci al mismo tiempo que la imprenta. Cuando Coprnico concibi sus
heliocntricas (y por cierto herticas) ideas sobre el Universo en 1543 fue
capaz de hacerlo slo porque tuvo acceso a un buen nmero de fuentes
escritas (e impresas) gracias a las que pudo contrastar la viejas teoras
con las suyas propias. Tal clase de material de apoyo estuvo despus
tambin al alcance de Tycho Brahe, Johannes Kepler y otros estudiosos
que pudieron as retomar el trabajo en el punto en que Coprnico lo
dej. Esos documentos impresos, ricos en clculos precisos y valiosas tablas matemticas fueron uno de los soportes principales de la revolucin
cientfica que estaba por venir.
El paso de los manuscritos a los textos impresos tuvo, nadie lo pone
en duda, efectos profundos y radicales en el modo de transmitir el conocimiento cientfico. Sin la prensa escrita, jams se habran podido fabricar
tablas de clculo y logaritmos lo suficientemente precisos y claros como
para resultar tiles a las generaciones posteriores. Por no hablar, claro, de
la extraordinaria posibilidad de diseminar los conocimientos adquiridos
virtualmente por todas partes, poniendo al alcance de un gran nmero de
mentes jvenes e inquietas exactamente el mismo tipo de material. El proceso termin de tomar cuerpo al hacerse habitual hacia finales del siglo
XVII, con la aparicin de las primeras publicaciones cientficas.
En la actualidad, la posibilidad que tienen los cientficos de publicar los nuevos conocimientos en una multitud de revistas especializadas
para su evaluacin por el resto de sus colegas se ha convertido en uno
de los motores ms potentes de la investigacin. No todo el mundo sabe
cmo funciona hoy ese proceso. Cuando un investigador, o un grupo de
ellos, cree tener algo que decir en cualquier campo de la ciencia, da a su
trabajo la forma de un artculo en el que debe detallar al mximo tanto
las premisas de su investigacin como los mtodos y tcnicas utilizados,
as como explicar todos y cada uno de sus resultados, de forma que cualquier otro grupo pueda reproducir el mismo trabajo y obtener idnticos
resultados. Un resultado (o varios) diferentes significa, a menudo, que se
ha cometido un error en algn punto del proceso.
El artculo, pues, se enva a una revista especializada. Pero los editores de la revista no lo publican inmediatamente. Lejos de eso, lo envan
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Agujeros en el sistema
Cualquiera que se tome la molestia de comprobarlo se dar cuenta,
por ejemplo, de que la inmensa mayora de las informaciones cientficas
que se publican en la prensa de nuestro pas corresponden a investigaciones realizadas fuera de Espaa, especialmente en Estados Unidos. Y si
bien es cierto que en Norteamrica hay un gran nmero de centros de
investigacin de todo tipo, tambin lo es que centros similares existen
en muchos otros lugares, entre ellos nuestro propio pas. La clave, por
supuesto, est en los esfuerzos que esos centros en concreto (y no otros)
hacen por llegar hasta los periodistas, en los medios y las facilidades que
ponen a su alcance, en la rapidez con la que es posible buscar, encontrar
y entrevistar a cualquier investigador Mi experiencia diaria me dice que
resulta mucho ms fcil saber quin est haciendo qu en cualquier laboratorio de Ohio, y hablar con l, que averiguar quin est haciendo qu
en Valencia, o en Sevilla.
Las grandes redes informticas de informacin cientfica, como
Eurekalert o Alpha Galileo, son autnticos tesoros de informacin. Pero
dejarse llevar por ellos significa, indefectiblemente, airear de forma sistemtica investigaciones que se realizan fuera de nuestras fronteras. Y
no se trata aqu slo de barrer para casa. Resulta evidente que otros
pases dedican a la investigacin un porcentaje de su PIB muy superior al
que se realiza en Espaa. Se trata, por un lado, de tomarse la molestia de
averiguar, tambin, lo que hay de interesante dentro, sin menosprecio
de lo que se hace fuera. Sera de la mxima utilidad, por ejemplo, disponer de un Eurekalert espaol, que referenciara, por campos y temas,
lo mejor de la investigacin dentro de nuestras propias fronteras. Ah
queda el desafo, an pendiente, a pesar de las indudables manifestaciones de buena voluntad con que continuamente nos obsequian tanto los
polticos como los propios centros de investigacin.
Hace poco tiempo, lleg a mis manos un interesante estudio norteamericano que detallaba unas novedosas pruebas en el campo de la
telemedicina. Un cirujano haba conseguido operar de la vescula a su
paciente a ms de 500 km de distancia, gracias a un sistema que inclua un robot en el quirfano, donde estaba el paciente, y un equipo de
control porttil con el que el cirujano poda controlar ese robot desde
cualquier lugar, incluso desde otra ciudad, como era el caso. La noticia
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apareci publicada no slo en mi peridico, sino en la mayora de los diarios, con amplia repercusin internacional. En ella, destacaba el diseo
y las prestaciones del robot que, dirigido a distancia por el especialista,
consegua llevar a buen puerto la operacin.
Cul no sera mi sorpresa cuando, al da siguiente de la publicacin,
me llam por telfono un mdico espaol, del norte, para ms seas,
para lamentarse porque en su hospital tambin se estaban realizando
experimentos de ciruga a distancia con robots. Parece mentira, me dijo
cargado de razn, que publiquis los adelantos de los americanos y no
hagis caso de los nuestros. Le respond que, mientras que la informacin sobre el robot americano me haba llegado por tres sitios diferentes,
no tena ni la menor noticia de la existencia del espaol. Cmo poda yo
saberlo si nadie me lo haba contado?
A menudo, las personas que dedican aos enteros a una investigacin en concreto, estn tan inmersos en ella que no pueden ni imaginar
que los informadores no estn al corriente. Pero no es posible que lo
estn, a no ser que exista un esfuerzo adicional especialmente dirigido
a difundir el hallazgo. Un esfuerzo que haga que la informacin llegue a
manos de quienes deben valorarla y, en su caso, publicarla.
Como sucede en cualquier otro campo informativo, las noticias cientficas, una vez han llegado a las redacciones, estn sujetas a un proceso
de valoracin, de cuyo resultado depende que sean o no publicadas. Por
eso, adems del esfuerzo diario (a menudo intil) que los informadores realizan por estar al da de las principales investigaciones, son los
propios cientficos quienes deben asumir que como parte integrante de
sus obligaciones est tambin la de hacer posible que el resultado de
sus trabajos se conozca. Mientras sean slo unos cuantos los que hagan
ese esfuerzo, los medios de comunicacin seguirn tergiversando de
manera involuntaria lo que publican. Y la balanza seguir cayendo, indefectiblemente, del lado de los que ms y mejor sean capaces de dar a
conocer sus logros.
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El ltimo ao del siglo XX ha sido el de las revistas de divulgacin cientfica escribamos hace seis aos en el primer Anuario de la Asociacin
Espaola de Periodismo Cientfico (AEPC, Madrid, 2000). Las perspectivas
de la comunicacin cientfica popular, impresa en papel couch y cuatricroma, no podan ser ms alentadoras. En Espaa y en el mundo. Tan
slo en nuestro pas, ms de 20 cabeceras de revistas de divulgacin cientfica alegraban el quiosco; desde Investigacin y Ciencia a Mundo Cientfico, pasando por Muy Interesante, Natura, GEO, Explora, National Geographic, Muy Especial, Planeta Humano, Quercus, Quo, CNR, Muove, Newton,
Ciencia y Vida, Tribuna de Astronoma, Espacio, Qu interesante, Discover,
Saber Ms Pues bien, ms de la mitad de ellas no existen en 2006, y
varias de las que sobreviven podran estar a punto de cesar en su publicacin. Cmo est hoy, pues, la situacin de las revistas de ciencia en
Espaa? Y, antes de nada, qu son, y cules son las revistas de ciencia?
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en la Autnoma de Barcelona da un paso ms all e intenta, slo intenta, clasificar las revistas que tratan de y sobre ciencia en cinco grandes
grupos. Veamos si lo consigue:
1. Revistas cientficas especficas: Llamaba as Ramentol a las publicaciones superespecializadas de referencia que utilizan lenguaje propio
de los expertos en cada materia especfica y la estructura, absolutamente rgida, del artculo cientfico sometido a la revisin de colegas
(peer review). Prcticamente todas estas revistas estn escritas en
ingls lingua franca de la ciencia en el siglo XXI y, a pesar de que
normalmente no salen del crculo de su especialidad acadmica, s
saltan las fronteras nacionales dentro de la comunidad investigadora
y universitaria global. Sus nombres son tan prestigiosos como poco
conocidos del gran pblico: Physical Review Letters, The New England
Journal of Medicine, Annals of Physics, Acta Cytologica, Psychosomatic
Medicine
2. Revistas cientficas generalistas de referencia: Se incluyen dentro de
este grupo las publicaciones interdisciplinarias impresas o electrnicas que usan un lenguaje y estructura similares a las anteriores y
son seguidas por la comunidad cientfica global, as como utilizadas
como fuente primaria por los periodistas de ciencia y por las secciones cientficas de las grandes agencias de prensa y los diarios y
medios de comunicacin ms importantes. Tienen un gran prestigio
y generan y provocan las noticias de ciencia en la gran prensa de
referencia a nivel mundial: la norteamericana Science y la britnica
Nature son quizs, con toda justicia, los dos ejemplos ms conocidos.
3. Revistas generalistas de alta divulgacin: con un lenguaje ms inteligible y asequible para el no-experto y una estructura mucho menos
rgida que las anteriores: Scientific American y Discover (USA), La recherche (Francia), New Scientist (Gran Bretaa) Estn dirigidas a un
pblico ya previamente interesado en temas de ciencia, as como a la
comunidad universitaria, y suelen traducirse y adaptarse a los intereses especficos de cada audiencia local-nacional, mediante acuerdos
de licencia con el editor propietario de la marca (en Espaa: Investigacin y Ciencia, Mundo Cientfico).
4. Revistas de divulgacin compartida: En formato papel o multimedia,
con autores cientficos y/o periodistas, trabajando conjuntamente en
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profesorado de institutos, profesionales investigadores): todos sus artculos son menos extensos en nmero de pginas y palabras; hay ms
color e infografas; los titulares buscan el impacto, ya no son neutros,
sino sensacionales; hay abundancia de fotografas, las portadas resultan
mucho ms visuales, sugerentes y llamativas Incluso las revistas del
grupo 2 las hiperortodoxas y megaserias Science y Nature han pasado de la aridez del blanco-y-negro pgina tras pgina y de la maquetacin montona que les caracterizaba hace slo un lustro, a una puesta
en pgina mucho ms gil, con las informaciones bien jerarquizadas al
estilo buffet, en niveles escalados de lectura y profusin de fotos, color,
mapas, cartelas, recuadros, despieces, llamadas e infografas (Nature se
atreve tambin con la inclusin de citas y pequeas noticias inslitas,
triviales y chocantes, un clsico en las publicaciones del grupo 5, tipo
Muy Interesante; y Science incorpora mini-entrevistas con cientficos y
personajes de actualidad relacionados con el show Business cientficomeditico; que los hay, por cierto).
Y de dnde han sacado estos recursos comunicacionales esos trucos, que dira algn purista? Obviamente: de las revistas del grupo 4
y 5 de divulgacin popular y masiva. Parece ser que Chesterton tena
razn cuando aseguraba: Funny is not the opposite of serious. Funny is the
opposite of boring (Divertido no es lo contrario de serio; es lo contrario
de aburrido).
Por otra parte, y para complicar ms los pretendidos encasillamientos y clasificaciones, algunas de las revistas supercomerciales de ciencia
pop del grupo 5 son hoy absolutamente estrictas a la hora de considerar
el rigor informativo como una sea de identidad de su concepto editorial: desde hace aos Muy Interesante, por ejemplo, no slo entrevista en
profundidad a investigadores en activo poco o nada conocidos del gran
pblico, sino que publica en cada nmero colaboraciones y trabajos originales de cientficos con vocacin de divulgadores (paleontlogos, gelogos, fsicos, matemticos). De acuerdo, aqu no se practica el estricto
peer review, pero la mayora de los editores de la revista son periodistas
con doble titulacin acadmica cientfica; incluso su mula, Quo cuyo
staff est integrado mayoritariamente por ex redactores de Muy Interesante ha empezado a comprar y traducir artculos de la britnica New
Scientist, otro ejemplo excelente (grupo 3, segn Ramentol) de cmo se
puede combinar la seriedad cientfica con el buen periodismo y el len-
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de seducirlos y entretenerlos (no nos referimos aqu a las revistas divulgativas de instituciones pblicas o acadmicas subvencionadas con
dinero pblico, como la valenciana Mtode, la catalana Omnis Cellula o
la vasca Elhuyar).
Cules son las crticas que un lector educado podra hacer a las
revistas del quiosco, en general, y a las de divulgacin cientfica, en particular? Quizs dira, de entrada, que todas, sin excepcin, resultan bastante previsibles. Y podra aadir ms piropos, yo mismo le animara:
aburridas, irrelevantes, autocomplacientes, sin notoriedad, carentes de
imaginacin, abstrusas, pedantes, alejadas de la-vida-real
Y cmo deberan ser? Obviamente, el lector NO tiene la respuesta, pero parece meridianamente claro que buscar los antnimos de la
letana anterior sera un buen comienzo: las revistas, tambin las de
ciencia, sobre todo las de ciencia, ciencia pop o alta divulgacin, tanto
da, tendran que ser ms divertidas, sorprendentes, vivas, escpticas,
imaginativas, serenas; ms prximas a sus lectores. Y adems por pedir que no quede estara bien que fueran prescriptoras y referenciales,
que hablasen con varias voces, que hiciesen bandera del sentido del
humor y no se cerrasen a la irona, que incluyeran la frescura y la inteligencia al lado del rigor en su escudo de armas editorial. Que fueran,
en una palabra, entretenidas. Slo un poco ms entretenidas.
Captar, atraer: captar la atencin de un pblico hiperestimulado, casi
excitado informativamente hablando, por los otros medios: Internet, la
radio, los mviles multimedia, la tele, tambin los videojuegos. Atraer al
lector. se es el reto de las revistas de ciencia en este siglo XXI.
Quizs las empresas editoras deberan emplear en la profundizacin
y mejora de sus conceptos editoriales (y ah incluyo desde los contenidos
y los equipos humanos hasta las calidades del papel y la impresin) los
recursos econmicos cada vez mayores, impensables hace slo una dcada que ahora estn invirtiendo en el siempre necesario marketing editorial: los regalitos aadidos (libros, relojes, DVD, accesorios de moda,
hasta sillas plegables!) nada tienen que ver con el impulso que lleva al
quiosco a un lector para comprar una revista de ciencia; una moda nefasta sta de los add ons, inventada en Espaa, hace muchos aos, que
ahora nos rebota diablicamente perfeccionada desde los abigarrados
quioscos italianos y que afecta incluso a nuestros ms sesudos diarios
de referencia.
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recuadros multicolores, cajas, anexos, despieces, apoyos tipogrficos, timelines Tratamos de llevar al papel la frmula del hipertexto
para la navegacin en red con una puesta en pgina directamente
adaptada de los sistemas visuales Mac y Windows: la oferta se despliega ante los ojos como un bufffet, el lector mira, elige, decide,
rechaza, pica, toma, deja pasar este plato, contina, repite de aquel
otro, ampla
6. La portada. Es el escaparate del nmero para los no-suscriptores (que
son la mayora de los compradores de revistas en un pas como Espaa). La portada tiene que sugerir y avanzar la oferta informativa que
contiene el interior; y hacerlo adems de un modo llamativo, para
competir con las otras 500 cabeceras de revistas que, por trmino
medio, exhibe un gran quiosco de Barcelona o Madrid. Muy Interesante saca a portada de seis a ocho titulares, correspondiendo cada
uno a un contenido especfico del nmero, de reas temticas muy
diversas. El titular principal debe ir siempre acompaado de una imagen de impacto, no importa que sea fotografa, ilustracin, o mera
tipografa o una combinacin de todo ello. Es importante que la cover, el tema principal del nmero, se dirija directamente a cada lector
individual que le mire literalmente a los ojos, bien con los titulares
(balazos, les dicen en Mxico; accroches, anzuelos, en Francia;
sell lines, en USA est claro, no?), interesantes, novedosos o emocionales; bien con la imagen, inslita, atractiva y nunca vista. Pero
ojo: una imagen impactante, sin un titular interesante o adecuado,
puede quemar una cover. Consejos para hacer una buena portada
hay muchos pero, como casi todo en este oficio, hay que hacerles
slo un caso relativo. La tendencia grfica de las portadas se rige por
modas, y tan importante es seguirlas, como romper de un mes para el
siguiente, gritar y sorprender al paseante desde el quiosco de prensa.
En cierta ocasin, Adriano Silva, director editorial de Superinteressante, la exitosa licencia editorial de Muy Interesante para el mercado
brasileo y uno de los colegas ms creativos y energticos que he
conocido, me esbozaba su receta infalible para fabricar una buena
portada: Trabajo, inspiracin, intuicin y siempre un milagro!.
7. La tipografa. Se suele prestar poco atencin a este elemento fundamental de las revistas cientficas. El tipo de letra escogido en una
publicacin ha de ser uniforme, claro, del tamao adecuado y agra-
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Todas las revistas de ciencia:
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100cia. com y Divulcat (en espaol):
http://100cia.com/
Ciencia digital:
http://www.cienciadigital.es/
Red Cientfica:
http://www.redcientifica.com/
Muy Interesante:
http://www.muyinteresante.es/
Quo:
http://www.quo.wanadoo.es/quo/index.html
Algunos blogs de ciencia:
http://weblogs.madrimasd.org/default.aspx
http://www.sopadeciencias.es/
http://www.scienceblogs.com/
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Ciencia en radio
Pep Ruiz
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ciencia en radio
echen una mano. En los primeros aos, cruciales, nuestro cerebro plstico toma la forma que nuestra educacin moldea. Se forja el carcter. Se
crean a un ritmo vertiginoso nuevas conexiones, nuevos pensamientos.
Aprendemos a hablar. Y a sonrer. Sudamos y lloramos agua de mar, pero
no podemos beberla. Y hacemos un gesto casi nico en toda la vida en la
Tierra: nos levantamos y caminamos.
A partir de ah nos preguntaremos cmo puede ser que, tambin a
travs del olfato, sin ser conscientes de ello, algn da nos enamoremos.
Nos preguntaremos por qu a los hombres nos motiva tanto la vista. De
hecho, nos sorprender saber que el varn se prepara para perpetuarse
incluso cuando ve, a travs del microscopio, aquellos seres diminutos y
coleantes de los que hablbamos.
Si somos mujeres comprobaremos que somos diferentes, que nuestro cerebro ilumina diferentes regiones ante unos mismos estmulos.
Tanto si somos de un sexo como del otro, nos gustar saber todo eso, as
como otras cosas que nos acercan o nos separan, pero puede que nos
ayuden a entendernos mejor.
Entenderemos que este es un mundo de sentidos. Y de sentimientos,
de emociones. Y de intuiciones que nos llevan a tomar decisiones. De
placer. Y de dolor. Y de bsqueda de sistemas para mitigar ese dolor. De
querer comprender, antes que llegue lo inevitable, todo aquello que nos
pasa, lo que podemos curar, cambiar, mejorar. Todo aquello que buscamos y que llamamos felicidad.
Empieza un programa de radio dedicado a la ciencia. Un programa
para mentes curiosas en busca de respuestas. Un rato de radio para entender el mundo. Y la vida. Bienvenidas. Bienvenidos.
No hay manera. Juan no puede dejar de pensar en la introduccin
de aquel programa que, por azar, escuch ayer por la noche; su cabeza
repite, una y otra vez, una cancioncita. De quin ser aquella meloda
de piano que acompaaba la voz del locutor que propona a los oyentes
un nuevo espacio en el cual se preguntaban el porqu de las cosas? La
cancioncilla, ah, que no se va. Y pocos pensamientos ms. Son las 6.30
de la maana.
A Juan no le gusta madrugar, le pone de mal humor. Como a mucha
otra gente. Parece que, despus de tantos aos hacindolo, tendra que
estar acostumbrado. Pero no: contina costndole horrores ponerse en
marcha. Hasta el primer caf. Superado ese momento, la sensacin de
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puede vivir sin saber cmo es posible eso, claro. Hay muchas cosas que
pasan a nuestro alrededor constantemente y no nos explicamos, ni tampoco creemos que nos sea til saberlas. Pero hay otros conocimientos de
aplicacin directa a nuestras vidas. Tambin a la de Juan. Seguramente
disfrutara ms de sus audiciones matutinas si, por ejemplo, estuviese al
tanto de los ltimos estudios en cronobiologa, la ciencia que estudia la
relacin entre el reloj, el tiempo, y nuestros ritmos biolgicos. Sabra que
la luz influye e incluso controla diversas funciones esenciales del cerebro
emocional, esa parte dentro de nuestra cabecita que, entre otros, regula
el apetito, la libido, el humor y los ciclos de sueo. Si fuese un hipoptamo como el de los documentales de La 2, seguramente se ira a dormir
con el ltimo atisbo de luz y se despertara al amanecer. Como que no lo
es, y dado que los humanos ya hace tiempo que dominamos el fuego y la
electricidad, nos hemos librado del ciclo natural que la luz impone a las
horas de sueo y vigilia. Y qu puedo hacer?, nos dira, quejndose,
Juan. Porque levantarse a esas horas tiene que continuar hacindolo.
Para empezar, preguntemos a sus padres si han sido madrugadores
a lo largo de su vida. Si resulta que no, que siempre les ha costado levantarse temprano tanto como a su hijo, ste tendr muchos puntos
de haber heredado ese mismo ritmo biolgico. As es: que nuestro reloj
interno nos active o no a determinadas horas del da es una cuestin
primordialmente gentica. Ya est, cambio de trabajo, pensara Juan
que, tras conocer esta informacin, habra encontrado una muy buena
excusa (biolgica) para no levantarse a esas horas nunca ms. Antes que
se precipite hacia el paro, podramos buscar alguna solucin que mitigue
su problema.
Volvamos a la luz. A las 6 de la maana, el sol no ha salido, todava.
Un argumento ms que nos demuestra, para tranquilidad de Juan (y la
de muchos otros mrtires madrugadores), que levantarse tan temprano,
definitivamente, no es bueno. O dejmoslo en que no es natural. No,
no lo es. A no ser que encontremos algn sistema para engaar un poco
a nuestro cuerpo, para decirle que se active de una manera mucho ms
progresiva y menos traumtica.
De igual modo que al apagar la lmpara de la habitacin el cuerpo se
prepara para descansar (gracias a la melatonina, la hormona del sueo),
tambin se pone a punto para un nuevo da si detecta que est amaneciendo. Juan podra pedirle a su compaero de piso que cada da, a las
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progresa un embrin (es decir, cmo son las primera horas, los
primeros das de embarazo) para comprender la clonacin teraputica.
Escala ascendente. En radio es importante seguir un camino claro que nos acerque progresivamente al eje principal de la informacin. Con un lenguaje accesible, utilizando smiles y ejemplos
constantemente, incluso con humor. Las palabras, en radio, se las
lleva el viento (literalmente) y no podemos volver atrs. Por ello
debemos asegurarnos que lo que vamos explicando se entiende.
Eso implica, entre otras cosas, combatir el propio ego (bastante
crecido en muchos profesionales del medio audiovisual), ese ego
que, por ejemplo, impide a un periodista repreguntar a un invitado
porque no quiere parecer un ignorante. Y no se da cuenta de que la
manera de situarse cerca del oyente es, precisamente, cuando no
da nada por entendido, parezca o no ignorante.
Cojamos el asunto de la gripe aviar (aplicable a la gripe de origen
porcino ms reciente) y tracemos un boceto de lo que sera un primer guin de nuestro espacio a partir de la escala ascendente que
mencion. Empezaremos, necesariamente, por la base, por el ADN
de la noticia:
1. Qu es un virus? De qu tipos existen, en qu se diferencian de
una bacteria, etc.
2. Qu es el virus de la gripe? De la gripe, as en general. Cmo
se propaga, cmo muta, etc.
3. Qu es el virus de la gripe aviar? De qu manera acta en las
aves, cmo se contagia, etc.
4. De qu manera y por qu este virus pasa a los humanos? Y, a
partir de ah, su peligrosidad, la posibilidad de una vacuna, etc.
Resolucin de la cuestin principal. Ya tenemos la informacin, ya
sabemos de qu nos estn hablando (puede que, de paso, por
primera vez, entendamos qu es la gripe, cosa que no est de ms).
Llega el momento de justificar el PORQU. Por qu esa noticia es
importante (si no lo fuese, no sera noticia). En este caso consistira en pasar de la generalizacin (las nociones que ya hemos aportado) a la concrecin: qu supone que se haya encontrado una
primera vctima en Laos, avance actual de la enfermedad, etc.
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tendr que aprender muchas cosas. Casi todo. Entre otras, enviar mensajes con mvil (de momento lo hace su padre en su nombre). Mara, Xavi
y su hermanito lex le ensearn muchas de esas cosas. Por ejemplo, le
ensearan a sonrer.
Qu hacemos, pregunto, si vemos rer a carcajadas a un amigo?
Pues rer con l! Es casi inevitable. No hace mucho se ha descubierto
cmo funciona el mecanismo de la empata (nos ponemos en el lugar de los dems porque podemos sentir como ellos cuando pasan
por un mal o un buen momento). Son unas neuronas que se activan
cuando observamos una accin determinada. Es como si nuestra cabeza hiciese una especie de croquis, anotando las instrucciones para
actuar despus. Aprendemos msica observando cmo lo hacen otros;
intentamos repetir (al principio, seguramente, sin xito) la paella que
cocina nuestra madre; y nos sorprendemos imitando el acento porteo
despus de la primera semana en Buenos Aires. Estee por poner un
ejemplo.
Un equipo de neurocientficos de la Universidad de Parma, en Italia,
hizo el siguiente experimento. Acoplaron unos sensores en la cabeza de
un mono (al cual llamaremos Bobby) para ver qu zonas de su cerebro
se activaban ante algunas acciones determinadas. Comprobaron que si
el cuidador del mono coga una pelota, se encendan algunas partes
concretas. Ahora llega lo sorprendente: cuando el propio Bobby coga
la pelota, se le activaban exactamente las mismas zonas. Lo del croquis
que os deca es mucho ms literal de lo que pareca. En el caso de Bobby,
como en el de Xenia, son sus neuronas espejo las que se encargan de
que aprenda a sonrer.
El hermanito de Xenia, lex, se lo ensea. A ella todava le cuesta.
Pero pronto lo conseguir. Cuando, por primera vez, sonra, puede que
suceda algo excepcional. Para empezar, seguro que eso se vivir como un
gran regalo por parte de su familia. Pero lo que a m me parece maravilloso es que, cuando Xenia esboce una primera sonrisa, ser feliz. Fijaros
que digo que:
1. Sonreir.
2. Ser feliz.
Por este orden. No sonreir porque es feliz: ser feliz porque sonre.
Me explico.
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do, la tristeza o la alegra, los expertos han encontrado una actividad muy
intensa en otras regiones del cerebro, en las mismas que se activan en las
adicciones. Como en las adicciones, han observado que el enamoramiento se asocia a intensas descargas, chutes de dopamina en el centro del
cerebro. Todava van mas all: como en las adicciones, un enamorado
tambin sufre el mono cuando no se consigue una dosis. Cuando una
persona es rechazada por su pareja presenta un patrn de actividad cerebral similar al de un sndrome de abstinencia. La teora propone algo que
gustar poco a los romnticos: cuando alguien dice necesito verte, o
me siento muy cmodo contigo, en realidad dice cuando no estoy contigo sufro mucho, y slo con una dosis de ti consigo que se me pase.
La naturaleza, sabia (y puetera, ella), es consciente que necesitamos
algn empujoncito para que cumplamos nuestra misin primigenia: reproducirnos. De ah que nuestro cuerpo haga todo lo posible para convertirnos en los animales que ms energa (y disgustos) invertimos a la
hora de encontrar pareja. En plena tormenta amorosa, una gran parte de
los 100 billones de neuronas de nuestro cerebro bailan salsa, reaccionando y provocando modificaciones mentales y fsicas.
Juan ha visto a Emma despus del caf. Nada, un cruce de miradas.
Dios, es preciosa. Y rubia natural.
El pelo rubio puede indicar altos niveles de estrgenos, la hormona femenina, hecho que podra ser percibido por muchos hombres de manera inconsciente como un indicativo de fertilidad.
Y este Juan No s que tiene. Pero me despierta algo especial, piensa Emma. Juan tiene una complexin fuerte, grande.
Adems del hecho de relacionar la posible fortaleza fsica con el de poder
tener unos buenos genes, desde Darwin se cree que buscamos semejanzas,
parecidos en nuestras parejas. Emma tambin es alta, grande. Otras teoras
que cada cual piense lo que crea apuntan que algunas mujeres se sienten
atradas por los hombres voluminosos, incluso algo rechonchos, porque les
recuerda un beb recin nacido. Algunas investigaciones indican que, slo
por el hecho de ver algo con sa misma forma (como un osito de peluche),
activa dosis de progesterona en las mujeres (la hormona responsable del
sentimiento materno).
A Juan le excita el escote de Emma. De la vista a la imaginacin slo
pasa una fraccin de segundo. Nota algo en aquella zona dedicada a la
reproduccin.
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Sea como sea, esa tarde, de vuelta a casa, a Juan le pareca volar. En
la radio, una vieja cancin activaba en su cerebro emocional un recuerdo
de infancia. Y, como si se tratase de aquellos antiguos Music Box de los
bares, un brazo imaginario le traa de nuevo las mismas sensaciones y
vivencias que 30 aos atrs, en aquel viaje a Europa con sus padres. Eso,
y la puesta de sol, y Emma. En el retrovisor, una gran sonrisa.
La sonrisa, el amor, las reacciones de nuestro envoltorio pluricelular:
cualquier argumento de inters puede conectarse a alguna explicacin
cientfica. Casi siempre esa explicacin (y el mtodo por el que se obtiene) suele sorprendernos. Jorge Wagensberg, director del rea de ciencia
y medio ambiente de la Fundacin La Caixa en Barcelona, me ha recordado en alguna ocasin que lo importante no es encontrar respuestas: lo
que de verdad importa es hallar las preguntas. Lo he procurado en este
captulo. Generar las ganas de preguntar de los posibles lectores, de ser
curiosos, a partir de la exposicin de algunas posibles respuestas. Tener
esa sensibilidad, creo yo, es hacer ciencia en la radio. Tener activado,
simplemente, ese mecanismo, el de la curiosidad. Que el periodista y el
oyente se acostumbren a que exista, siempre, una explicacin accesible
no slo de qu pasa sino por qu. Que las noticias, la vida, se expliquen.
Pues todo lo que sucede guarda relacin con nosotros o con el resto de
formas de vida, o con el planeta en s. Difcilmente entenderemos la clonacin teraputica si ya nos cuesta saber cmo vinimos al mundo. Peor
an afrontaremos el cambio climtico, si ni siquiera sabemos que la gasolina de nuestro coche puede que lleve restos de algn tiranosaurio.
Quines somos, cmo somos, por qu somos as.
Este captulo se ha hecho a partir de casos, de hechos reales que me
han ocurrido a m o a personas de mi entorno durante estos das, mientras escriba estas lneas. Lo he hecho as porque creo que sa es la manera en la cual creo que la ciencia en la radio tiene justificacin y mejores
oportunidades: aplicarla a lo cotidiano. He usado esas historias para mostrar cmo las desarrollara radiofnicamente, de lo particular a lo general:
de una sonrisa a avances en neurociencia, de un madrugn a la cronobiologa, del amor al ser emocional. O dicho de otra manera: de qu forma
recurrira a la ciencia para explicar lo que nos pasa. Eso, lo que nos pasa y
el cmo somos, incluso el cmo nos comportamos. Me agrada el auge de
las llamadas ciencias del comportamiento y reconozco que es mi mbito preferido. No obstante, ello no quita que con algo ms de esfuerzo uno
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podra atreverse con la explicacin de la fusin nuclear. Pero mi experiencia profesional me ensea que la cercana fascina a los oyentes.
Explicar que somos como somos porque un antepasado vikingo era
como era y eso ha llegado a nuestros genes; que somos as por lo que
vivimos los primeros aos de vida. Explicar de qu manera todo eso moldea el cerebro de un egosta, un extrovertido, un tmido o un psicpata,
todo eso no slo es interesante: puede ayudar y mucho a comprender
mejor algo que muchos buscan y pocos encuentran, a conocernos mejor.
Saber eso puede ayudarnos, poco a poco, a algo trascendental: comprendindolo sabremos que nosotros, que hoy somos de esta manera, tenemos en nuestras manos ser maana de esa otra forma que deseamos.
Mucho ms cerca de una vida responsable y mucho ms lejos de esa otra
donde la nica aportacin cientfica que parece aceptarse es la que nos
proporciona la pastilla adecuada en el momento necesitado. Siempre es
mucho ms fcil aportar una aspirina al dolor de la vida que intentar
cambiar aquello que provoca que la necesitemos.
En este captulo, aunque he tenido en cuenta que el objetivo era
publicarse, he usado un lenguaje cercano al que llevo a cabo cuando
preparo un guin radiofnico. Frases cortas. Muchos puntos seguidos.
Una idea. Despus, la siguiente. Y otra. En radio es importante que nadie
se pregunte cmo empezaba la frase. Se escribe sabiendo que ese texto
despus ser ledo en voz alta y que, por tanto, tiene que aportar naturalidad, tiene que ser claro y directo. Y eso, cuando se habla de ciencia, no
es que sea importante: es absolutamente fundamental. Para ello, puede
que uno tenga que inventarse algn smil, que haga el mensaje mucho
ms accesible:
Alguien toma un antidepresivo; la pastilla potencia la accin de
un neurotransmisor relacionado con el bienestar, la serotonina;
el neurotransmisor sale del terminal sinptico para llegar hasta la
dendrita de la neurona siguiente, donde el impulso ser reconocido y recaptado, transmitindose a la neurona receptora.
Alguien podra explicar as de qu manera funciona ese proceso. Pero
he aqu nuestro periodista que, armado con un traductor cientfico-castellano-cientfico, procede a explicar lo mismo con un smil:
Una furgoneta. La carga se compone de una substancia que provocar un efecto positivo, elevando el estado de nimo de quien
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Cualquier persona que mire el cielo por la noche ve historia. Mucha historia. Miles de millones de historias. Si levantamos la cabeza cuando el cielo
est oscuro veremos pasado: estrellas que puede que haga mucho tempo que
ya no existen
A simple vista podemos ver unos 6.000 puntos brillantes en el firmamento. Puede que esta noche busques y localices, con tu mirada, el Carro, la Osa
Mayor. Y puede que no te inquiete saber que dentro de unos cuantos miles
de aos, cuando algunas de las estrellas que lo forman hayan conseguido
moverse, el Carro habr desaparecido del cielo.
Nuestra estrella ms cercana ilumina esta noche a la Luna en cuarto
creciente. Y la Luna, que siempre nos ensea su misma cara, puede que nos
influya tanto como a las mareas: al fin y al cabo, nosotros estamos hechos
sobre todo de agua.
Mira el cielo. Antes que pidas un deseo tras ver una estrella fugaz, piensa
en todo aquello que hay ah fuera. Piensa lo relativas que te pueden parecer
algunas cosas cuando te des cuenta de que, ah fuera, hay 100.000 millones de
estrellas que conviven con nosotros en una misma Galaxia. Piensa, adems,
que algunos de esos puntos en realidad son otras Galaxias, y que puede que
haya ms de 100.000 millones en todo el Universo. Puede que eso te haga
pensar en algo: tan slo por un clculo de probabilidades, qu triste pensar
que somos los nicos, no?
Si pudieses enviar un mensaje, un slo mensaje a alguien que, como t,
mira el cielo esta misma noche desde algn lugar incomprensiblemente lejano de la Galaxia qu le diras? Puede que le explicases, que le intentases
explicar cosa difcil qu somos nosotros, los humanos. Puede que le preguntases cmo es la vida en un lugar que no sea la Tierra. Sea lo que sea lo
que le dijeses, piensa que tardara tanto en llegarle como aos luz de distancia de nosotros est. Puede que tardase un siglo. O mil aos. O cien mil. Por
eso, justo cuando lances al infinito ese mensaje, t, yo, y puede que cualquier
forma de vida de ste planeta, tambin seremos historia.
Puede que hoy mismo, en algn otro recndito lugar del Universo, alguien mire al cielo de noche y vea historia, mucha historia. Miles de millones
de historias.
Esa noche, justo cuando Juan estaba a punto de dormirse, dej volar
su imaginacin. Y por una vez en mucho tiempo, viaj muy lejos. Mucho.
Mientras dorma, cuando se apag la luz de su habitacin, una hormona
se encargaba de poner en su sitio su reloj interno. Antes de amanecer
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Bibliografa
Acarn, N. (2001). El cerebro del rey. Una introduccin apasionante a la conducta humana.
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Punset, E. (2005). El viaje a la felicidad. Las nuevas claves cientficas. Destino, Imago mundi.
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Pease, A. y B. (2003). Por qu los hombres no escuchan y las mujeres no entienden los mapas.
Amat editorial.
202
Autor
McLuhan
Bell y Tourain
Jones y Baudrillard
Debord
Juan Echevarra
Brzezinski
Nora-Minc
Martn
Gubern
Mercier, Plassard y Sacardigli
Gibson
Stephenson
Denominacin
Aldea global
Sociedad postindustrial
Sociedad de consumo
Sociedad del espectculo
Telpolis
Era tecnotrnica
Sociedad informatizada
Sociedad interconectada
Estado telemtico
Sociedad digital
Ciberespacio
Metaverso
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la arquitectura, es que son ellos los que se han convertido a la vez en los
constructores y ladrillos del barrio. Ser accesible en trminos personales
e informacionales cambia nuestro comportamiento y el de los dems.
Y un cambio en las condiciones y el mtodo puede provocar o alentar
un cambio en los fines que perseguimos. sta es la fase en la que nos
encontramos actualmente.
Si hay algn icono que represente la extensin, profundidad e inminencia de este cambio, es, sin duda, Internet2. Paradjicamente se trata
de un icono intangible pero visible, como bien corresponde a su era. La
aparicin de este icono-fenmeno necesita de una condicin previa, una
antesala: el abandono de lo analgico y sus sustitucin por lo digital.
La primera distincin que hay que hacer es que aunque todo lo digital es electrnico, no todo lo electrnico es digital3. La oposicin no
es, por tanto, prensa versus televisin sino prensa papel vs prensa
digital o televisin analgica versus televisin digital.
Si se tienen las herramientas adecuadas, el tratamiento de informacin digital tiene inmensas potencialidades que son imposibles o enormemente difciles de explotar en formato analgico o fsico4. La facilidad
de uso y lo asequible de estas herramientas han provocado una migracin masiva, no slo de las industrias sino de la mayora de la poblacin,
que ha arrinconado hace mucho la clsica mquina de escribir o las cmaras tradicionales para sustituirlas definitivamente por sus sucesoras
digitales.
Julio Miravalls y Javier Bardaj se refieren a la apuesta por un tipo
concreto de prensa electrnica cuando definen como actividad de edicin electrnica el momento en que el editor que dispone de una determinada informacin con la intencin de hacerla llegar a alguien, la
empaqueta codificada en un medio electrnico; la distribuye a travs
de los canales adecuados (lneas de comunicacin, ondas hertzianas o
correo ordinario, como ocurre con el CD-Rom) y finalmente, el usuario
dispone del dispositivo electrnico con el que decodifica y accede a la
informacin (cit. en Cabrera, 2000: 33)5.
Esto nos lleva a plantearnos qu caracteriza a los procesos de comunicacin en los que interviene la informacin digital moderna. Codina (2000:
83-87) y Daz Noci y Meso Ayerdi (1999: 82) clarifican las propiedades de la
informacin digital no sin alertar sobre algunos inconvenientes.
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1. Inmediatez
La inmediatez se refiere a una caracterstica del canal por el que llega
la informacin y a la capacidad de hacerla llegar de manera muy rpida
al receptor. Supone tener un tiempo de distribucin igual a cero. Para
matizar este concepto necesitamos revisar otros que lo enmarcan.
Renovacin.
Actualizacin.
Perdurabilidad.
Fugacidad.
Vigencia.
Provisionalidad.
Periodicidad.
Actualidad.
Instantaneidad.
Asincrona.
Es imposible abordar el cibermedio con el mismo criterio de temporalidad que usamos en los medios tradicionales. Apuntan Armaanzas,
Daz Noci y Meso (1996: 12) que el tiempo es la dimensin que permite
al hombre comprender el aspecto dinmico de las cosas, los acontecimientos, y stos, en sus ms variados aspectos y en sus ms caprichosas
relaciones, los empezamos a tener al alcance de los dedos desde cualquier parte del mundo con slo una ligera presin sobre las teclas de un
ordenador.
Borrat ya haca la distincin entre actualidad y realidad en 1989: la
actualidad periodstica no coincide con la realidad a secas y ni se limita
a reproducirla, ni existe autnoma o anteriormente a la publicacin Es
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2. Ubicuidad
La ubicuidad es la capacidad que tiene el canal de hacer accesible la
informacin en todas partes y desde todas partes. Supone que el lugar
desde el que se accede a la informacin es irrelevante.
El concepto est ligado a otros:
Disponibilidad.
Accesibilidad.
Transnacionalidad.
Ageograficidad.
Movilidad.
Conectividad.
Antes de que llegara la era online, la ubicuidad era un sueo. Para
que una informacin fuera accesible era necesario tener el soporte fsico
cerca de nosotros. Ward (2002: 9) nos define qu es on line: ste es un
trmino genrico usado para describir comnmente el acceso, recuperacin y difusin de informacin digital. La accesibilidad es una consecuencia de estar en lnea. Hemos visto que la inmediatez de Internet
ha relativizado la importancia del tiempo. Como apunta Caldevila (2004:
685), la dimensin espacial tambin se ha visto trastocada; ni el tiempo
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3. Multimedialidad
Al principio la Web era slo textual fundamentalmente por dos razones: las conexiones que utilizaban la mayora de usuarios eran de banda
estrecha y esto daba al traste con el intento de introducir elementos de
gran tamao en Internet. El texto pesa poco, la informacin grfica
ms y, exponencialmente, ms el audio y el vdeo.
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Texto
Audio
Fotografa
Ilustracin
Infografa
Vdeo
Animado o esttico
Animado o esttico
Multimedialidad se define como la integracin en una misma unidad discursiva de informacin de varios tipos: texto, imgenes (fija o en
movimiento), sonidos y base de datos y programas ejecutables (Lpez
Garca, Gago Mario y Pereira Faria, 2000: 11). Craig (2005: 176) aporta
una definicin ms tcnica y actualizada:
Actualmente, multimedia hace referencia a elementos que aaden
sonido, vdeo o animacin a las pginas Web. Los exploradores Web estn
equipados con programas llamados plug-ins que permiten mostrar estos
elementos en el mismo explorador. Si tu explorador no tiene un plug-in
concreto normalmente el explorador te ofrece la opcin de descargarlo.
Muchas pginas que contiene audio, vdeo o animaciones permiten al
usuario seleccionar los elementos que quiere mostrar y activar los botones para iniciar o parar el multimedia. Esto es el multimedia, algo que da
el control del proceso al usuario.
Por su parte, Salaverra (2005: 32) apunta al futuro con nuevas po
sibilidades. Algunas de las cuales son hoy slo ideas, otras ya tienen
prototipos.
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en la idea de que el abuso de los formatos integrados en la misma noticia puede tener un efecto perverso al sealar demasiados puntos de
inters.
4. Hipertextualidad
Aunque el concepto se debe a Vannevar Bush (1945), que propuso una
mquina para almacenar grandes cantidades de informacin, la definicin
moderna de hipertexto fue elaborada por Theodor H. Nelson en 1981.
Con hipertexto me refiero a una escritura no secuencial, a un texto
que bifurca, que permite que el lector elija y que se lea mejor en una pantalla. De acuerdo con la nocin popular, se trata de una serie de bloques
de texto conectados entre s por nexos, que forman diferentes itinerarios
para el usuario (cit. en Landow, 1995: 15)9.
Sin embargo, el concepto de lo hipertextual no es, ni mucho menos, tan reciente. Uno de los padres de la World Wide Web, Berners-Lee
(2000:35), lo advierte.
La comunidad de investigadores haba usado vnculos de contenidos, los ndices, las bibliografas y las notas. () En la Web, la ideas de
investigacin en vnculos de hipertextos pueden servirse en segundos,
en lugar de hacerse en semanas, llamando por telfono y esperando el
correo. () De pronto los cientficos podan escapar de la organizacin
secuencial, para seguir y escoger un sendero de referencia que les pudiera interesar.
De hecho podemos encontrar ejemplos de hipertexto usados por todos antes de la aparicin de Internet.
A fin de cuentas, Qu son las notas sino un tosco Hipertexto, limitado por la dimensionalidad y la lnea, al de la pgina impresa? Las notas a pie de pgina, al constituir otro nivel de lectura, surgieron nuevas
referencias por las que el lector podr adentrarse para hacerse nuevas
preguntas y procurarse mejores respuestas (Daz Noci, 2001: 36).
Para comprender el hipertexto deben abandonarse los actuales sistemas conceptuales basados en nociones como centro, margen, jerarqua
y linealidad y sustituirlos por otros de multilinealidad, nodos, nexos y
redes. () Esta reaccin tendr profundas repercusiones en la literatura,
la enseanza y la poltica (Landow, 1995: 14). Las mayores consecuencias
han sido para los medios de comunicacin.
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Frente al texto tradicional, lineal y cerrado, el hipertexto es una estructura para aquello que no existe. No, al menos, hasta que el lector
produce esa escritura de las varias que se le ofrecen a partir de sus propios gustos o intereses (Daz Noci, 2001: 92). Sin duda, ste es el rasgo
definitorio del cibermedio, con consecuencias inditas que nos permiten
hablar de un nuevo medio de verdad, un medio cuyo mensaje slo acaba
de producirse en el mismo momento de recibirse.
Puede abordarse, segn Codina (2000: 99), desde tres concepciones
distintas:
Estructura de informacin. Los elementos que forman parte de la
informacin compleja pueden organizarse como un hipertexto que
consiste en que se pueden efectuar recorridos no secuenciales por
la informacin.
Estrategia narrativa. La narrativa hipertextual eliminara ideas bsicas como que el que sta tenga un principio y un final definido o
que sea el autor quien decida el desarrollo de la trama.
Proyecto de publicacin y difusin de informacin digital. El hipertexto es visto as como encarnacin de un universo de documentos
donde cualquier texto o pieza de texto puede estar conectada con
cualquier otro texto o pieza de texto de ahora o del pasado.
El hipertexto hace de Internet una estructura integral que aparece
ante el lector como un objeto no secuencial, no lineal, inacabado y sin
centro, pero nico. Un medio que slo puede materializar el lector en el
acto de lectura.
Al periodista corresponde que ese espacio nico no devenga en un
medio catico. As lo previene Lpez (2003: 389):
El acceso no secuencia la construccin de la informacin. Supone
la posibilidad de organizar los contenidos mediante distintas formas que
aseguren un tratamiento a fondo, as como una presentacin atractiva
que facilite al usuario conseguir los datos y entenderlos. El autor de la
narracin periodstica, aunque no tiene el mismo protagonismo que en
la informacin secuencial, donde fija el principio y fin del texto, s debe
disponer de un planteamiento completo del mensaje que desea transmitir, de los itinerarios bsicos, de fuentes documentales y de opciones
creativas para y por el usuario.
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5. Interactividad
Irremediablemente ligados al concepto de interactividad tenemos
los siguientes:
Autora.
Transformacin.
Construccin.
Creacin.
Reciprocidad.
Dilogo.
Bidireccionalidad.
Simetra.
Para matizarlos y situarlos debemos empezar por definir interactividad.
El dilogo restringido a uno que habla y muchos que escuchan se
transforma con la capacidad de dilogo del receptor. La interactividad
rompe de alguna forma el concepto de medio de comunicacin de masas
porque el receptor tiene potestad para tomar decisiones y configurar,
dentro de unos lmites amplios, su propio mensaje, as como para dialogar, de una forma u otra, con el emisor (Armaazas, Daz Noci y Meso,
1996: 17).
Tomando como eje de la interaccin la capacidad de preguntar, Lpez, Gago y Pereira (2000: 11) definen interactividad como la capacidad
que tiene el usuario de preguntarle al sistema y sentar as las bases para
recuperar la informacin deseada. El receptor deja de ser un elemento
pasivo para poder tomar decisiones y configurar su propio mensaje. Los
mismos autores reconocen que ste es probablemente el mayor cambio
cualitativo que se ha producido en los medios desde su entrada en las
redes. La comunicacin unidireccional de los medias sobre la poblacin,
con alguna pequea incursin del feed-back, como eran las cartas al director, se altera radicalmente.
Introducimos por tanto una cierta dosis de equidad derivada de la
simetra de las nuevas posiciones de emisor y receptor que intercambian
papeles. Son cada vez ms los casos en que la aportacin de los lectores
al contenido (comentarios, opiniones, valoraciones, debate entre lectores, etc.) del cibermedio informativo termina captando ms atencin y
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vo de forma activa. Por ejemplo, puede buscar un producto y comprarlo. Recibe informacin sobre los logros que va consiguiendo.
Interactividad adaptativa. Es el nivel ms elevado de interactividad.
En l, el usuario podra llegar a modificar el interface y el espacio
informacional. Entra en juego la capacidad creativa del usuario. La
distincin entre autor y lector se desdibuja.
Interactividad hiperadaptativa. Es un nivel paradigmtico de interactividad que hace del usuario el autor nico al proporcionarle
las herramientas de creacin que tambin puede modificar en un
entorno virtual.
Cebrin (2003: 128) propone un modelo en el que la interactividad se
aborda desde la ptica de las acciones y posibilidades de los usuarios y
editores.
Interactividad de opciones. Al usuario se le ofrecen varias posibilidades de elegir; una vez que se decide por una se abre el abanico de
otras, y de stas a otras y as sucesivamente, segn el nmero de
ramificaciones establecidas por el diseador. Todo est controlado
por el ofertante del servicio y no dejan margen alguno al usuario
para que aporte algo.
Interactividad de respuestas. El dilogo se reduce al modelo de preguntas y respuestas. El usuario, para avanzar, tiene que responder
a las preguntas del conductor, generalmente establecidas en torno
a una respuesta negativa o positiva. La aportacin del usuario queda reducida a la respuesta. Es un nivel tan bajo que se queda en
mera apariencia de interactividad.
Interactividad de equilibrio relativo entre emisor dirigista y usuario autoconductor. El sistema genera un procedimiento equilibrado entre las opciones que se le ofrecen al usuario y las demandas
que ste hace para conseguir los objetivos que pretende. Ambas
partes se necesitan. El emisor no puede llevarle a un punto si previamente cada usuario individual no marca sus necesidades, deseos y preferencias. Es un dilogo de connivencias mutuas con un
proceso abierto para ambas partes.
Interactividad de simulaciones generada por el usuario. El proceso
est desarrollado por iniciativa del usuario dentro, lgicamente,
del modelo establecido previamente por el diseador del servicio.
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El usuario crea sus propias pautas de bsqueda, de escenarios objetivos, etc. Es una interactividad de gran participacin del usuario
ya que es l quien tiene que aportar los datos que desee para tener
la informacin necesitada.
Interactividad creadora de programas, servicios y productos. Es el
mximo nivel al que se aspira y es el ideal de Internet.
Si quisiramos ir ms all, y aadir un nivel ms, nos encontraramos
con un sistema al que permitisemos utilizar toda la informacin acerca
de nosotros para reconstruir ese entorno virtual a nuestra medida. Esa informacin podra ser suministrada al sistema de manera consciente (formularios) o inconsciente (asociaciones de conceptos basados en nuestro
comportamiento en el cibermedio). Esta capacidad ha sido inicialmente
reseada como interactividad de registro (Salaverra, 2005:36) o personalizacin activa (Lpez, Gago y Pereira, 2003: 224).
6. Profundidad
Al definir el cibermedio como canal que toma forma en distintos
soportes con una integracin de lenguajes, ya estamos admitiendo que
el cibermedio viene a ser algo inconmensurable. Su extensin y profundidad son las de un todo que se relaciona por el hipertexto en islas a veces
conectadas por millones o por slo unos pocos vnculos. A veces totalmente aisladas. Tras la interface de la Web se esconden multitud de redes
inmensas. Un hipertexto es, segn su etimologa, un texto que va ms
all de lo que aparenta, que se transciende a s mismo. Es, en definitiva,
un texto que a la anchura y altura propias de la pgina impresa suma una
tercera dimensin: la profundidad (Salaverra, 2005: 29).
Si la inmediatez ha hecho que el tiempo de distribucin descendiera
a lmite cero, la extensin ha ascendido al lmite de lo infinito. Como
seala lvarez Marcos (2003: 250), el hipertexto aade una tercera dimensin, la profundidad, y proporciona un volumen casi infinito de informacin.
Pero que Internet sea virtualmente infinito no significa que la capacidad del usuario lo sea tambin. Como sealan Lpez y Bolaos
(2003:513), Internet no tiene los mismos lmites que los otros medios
de comunicacin por lo que se refiere al tiempo y a la extensin, ambos
219
internet y ciencia
7. Personalizacin
El concepto de periodismo a la carta fue utilizado por primera vez
en el Massachussets Institute of Tecnology (MIT), dirigido por Nicolas
Negroponte. En un congreso en 1994, Negroponte plante al lector del
futuro como un editor con las herramientas adecuadas para serlo. Aadiendo a su seleccin informativa el formato, colores y tipografa a su
gusto (Edo, 2002: 39-40). La personalizacin se deriva de la interactividad.
De hecho algunos establecen cierta correlacin entre los modelos de interactividad que hemos revisado y los modelos de personalizacin.
La personalizacin de un medio puede ser activa o pasiva. Activa es
aquella en que el usuario debe definir sus preferencias cada vez que entra
en el sitio, y est vinculada a aquellos medios que no cuentan con una
cartera de suscriptores o usuarios registrados. Pasiva, por el contrario, es
aquella que registra nuestro criterios de personalizacin y los recuerda
cada vez que entramos en el sitio (Lpez, Gago y Pereira, 2003: 225)
Si la falta de periodicidad fija planteaba problemas para mantenerse dentro del marco de lo periodstico, la personalizacin descubre an
ms el terreno de la fragmentacin. Lpez, Gago y Pereira (2003: 224)
220
Notas
1 Hemos aadido los vocablos creados por Gibson (1984) y Stephenson (1991) porque
aunque sus obras son ficcin, que no ciencia social ni experimental, se anticiparon a la realidad ms que muchos cientficos o empresarios que conjugaron predicciones que han resultado un fiasco.
2 Internet e internet figuran ya en la 23 edicin del Diccionario de la Real Academia Espaola. Algunos piensan que lo ms apropiado sera su utilizacin precedido
del artculo determinativo, tal como se dice el telfono, la televisin, la prensa
o la radio. Sin embargo Internet, a secas y frecuentemente con mayscula, es la
expresin que ha tenido mejor fortuna en Espaa.
3 Existen algunas excepciones de modelos mecnicos no electrnicos que manejan
informacin binaria, lo que los convertira en sistemas digitales no electrnicos.
Todos ellos carecen de usos actuales fuera de la curiosidad o la vitrina del museo. En
esta lnea se enmarcaran los primeros inventos de Leonardo Da Vinci, Blaise Pascal
y William Schickardt, que despus traeran los artilugios de Joseph-Marie Jacquard,
Babbage o Herman Hollerith. Este ltimo fue el primero en tratar la informacin en
tarjetas perforadas, antesala del ordenador electrnico analgico.
4 Se puede establecer cierta relacin de sinonimia entre lo analgico y lo fsico ya
que, tal como explica Negroponte (1995), lo que se opone al bit digital es el tomo
fsico. Sin embargo, no hay que olvidar que esta relacin no ha operado siempre.
El Profesor Bruno de Vecchi ha establecido que incluso el hipertexto puede ser un
discurso con soporte puramente fsico como el libro tradicional. Como ejemplos de
ello seala el I Ching o Rayuela.
5 Miravalls, Julio y Bardaj, Javier (1995). Los diarios y el inicio de las aventuras electrnicas. En Industria de la comunicacin, situacin 1995. Madrid, BBV.
6 El conjunto de protocolos ms importante que permite el funcionamiento de Internet se designa con las siglas TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol) y el lenguaje que nos permite ver la WWW (World Wide Web) es el HTML
(Hypertext Markup Lenguage) en sus versiones avanzadas.
7 El principio de neutralidad tecnolgica en Internet permite la igualdad entre los que
ofertan contenidos. Es decir, la capacidad de mostrar una pgina web es, en principio, la misma para un particular que para una gran corporacin. Los operadores
tienen la obligacin de portar la informacin con igualdad de trato. La ruptura de la
221
internet y ciencia
neutralidad supondra un grave dao a la democratizacin de Internet que empezara a tener dueo en los operadores de telecomunicaciones.
8 Los principales estndares de conexin inalmbrica son Bluetooth y WI-FI.
9 Nelson defini hipertexto en una autopublicacin titulada Literary Machines (Swarthmore, Pa). Aunque parece que ya la formul por primera vez en 1965.
10 CGI (Common Gateway Interface) fue inventado por Rob McCool en 1993. Crea formularios en los que el usuario puede meter datos y enviarlos para recibir respuestas. Son habituales en las bsquedas, pedidos, participacin en foros, etc.
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223
225
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Como ya haba sucedido anteriormente con otros documentos pioneros, con la llegada al poder en 1996 de un nuevo partido poltico, esta
vez el Partido Popular, la propuesta se arrumb y qued en el olvido.
En estos 12 aos he tenido la suerte de participar en todas las comisiones y grupos asesores que el Ministerio de Educacin ha promovido.
La ltima de estas iniciativas est siendo coordinada por el profesor Jos
Manuel Prez Tornero.
En esta contribucin se recogen algunas de las ideas sobre las que he
venido incidiendo en estos ltimos aos y que fraguaron tambin en el
Mster de Televisin Educativa que tuve la oportunidad de dirigir en la
Universidad Complutense de Madrid entre 1998 y 20013.
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tiempo pone las bases para que los jvenes sean capaces de contar con
instrumentos y desarrollar estrategias para resolverlos. Los responsables
de Soul Buddyz realizan amplias investigaciones y someten a los programas a pre-test. Las investigaciones indican que dos terceras partes de los
sudafricanos de 8 a 12 aos lo han visto o han escuchado hablar de l.
Soul Buddyz distribuye tambin carteles y un boletn bimensual a todos
los clubes, as como guas que los padres y maestros pueden utilizar para
hablar de los problemas aparentemente ms complicados con los nios.
La South African Broadcasting Corporation (SABC) emite tanto los programas de radio como los de televisin.
Si este ejemplo sirve para ilustrar acerca de cmo rentabilizar educativamente la programacin televisiva especializada en nios y jvenes,
no puede olvidarse la continua renovacin de los programas infantiles
y juveniles en el resto del mundo. En cualquiera de los pases citados
encontramos ejemplos relevantes de programacin socialmente rentable. Desde las producciones del Childrens Television Workshop (CTW),
responsable de formatos de programas tan emblemticos como Sesame
Street o 3,2,1 contact, pasando por las excelentes propuestas del Canal
11 de Mxico, como Bizbirije; iniciativas tan rompedoras como Castelo
Ra timbun, de TV Cultural en Brasil, y otras excelentes iniciativas como
las de algunos canales regionales de Colombia, para llegar finalmente a
las siempre muy cuidadas propuestas para los nios holandeses de los
primeros niveles de edad y las ofertas de formatos clsicos de la propia
BBC, tambin destinadas a los ms pequeos, que nos llevan a recordar
ttulos como: Words and Pictures, Twennies o Telettubies.
Hasta Japn ha mostrado mucha ms sensibilidad en el diseo de
programas para nios y jvenes en todos estos aos que una inmensa
mayora de pases cuyas televisiones programan algunos de los peores
dibujos animados que se producen en este pas asitico. La Nipon Hoso
Kyokai (NHK), sin embargo, no slo ha sido pionera de la televisin escolar en el mundo, especializndose, adems, en la produccin de ricos
y variados formatos de programas infantiles, sino que tambin es un
ejemplo de cmo tratar a nios, padres y educadores, en los procesos
previos y posteriores a la grabacin de estos programas. Desgraciadamente, en los contextos culturales occidentales slo se ha alimentado
la leyenda negra de esos dibujos animados ms violentos y de ms baja
calidad, y muchos ignoran las excelentes aportaciones de formatos in-
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La opinin generalizada de expertos y profesionales coincide en afirmar que los nios ven las noticias en compaa de sus padres pero no
entienden lo que ven. Los estudiantes se muestran interesados en las noticias cuando stas tratan contenidos motivadores para ellos, explicados
de forma amena y accesible. En Europa existe un abanico de propuestas
destinadas a nios con una media de edad de entre 8 y 12 aos. Se ha
estudiado que para mantener el inters estos informativos no deben tener una duracin mayor de 10 u 11 minutos. Para entender la evolucin
histrica de los informativos para nios en Europa es preciso destacar de
nuevo la experiencia decana, tambin producida por la BBC, con el ttulo
de Newsround. Este programa lleva 33 aos en antena y entre 2002 y 2004
ha llegado a generar 3.000 espacios de noticias. El objetivo principal de
este informativo es promover el conocimiento de los nios, ayudarles a
comprender el mundo y a participar activamente en l. Un informativo
de estas caractersticas puede hablar de todo e incluso puede hacer que
la poltica no sea tan aburrida como resulta habitualmente en los informativos adultos. Para ello los propios nios pueden poner en apuros a los
polticos hacindoles preguntas que permitan desmontar las habituales
corazas de los diversos lderes. Esto permitir comprobar la versatilidad y
capacidad de adaptacin de unos polticos generalmente acostumbrados
a blindarse frente a los medios. Sin embargo, es mucho ms difcil defenderse de las preguntas realizadas por los nios. La web de Newsround
funciona eficazmente complementando los contenidos del informativo y
aportando nueva informacin. El programa ha creado un club de reporteros para nios y tambin ha desarrollado un Press pack que pretende
alfabetizar a los nios en el lenguaje de los medios (Media Literacy).
El informativo britnico para nios no es el nico que existe en el
contexto europeo. En Italia, el Telegiornale Ragazzi de la RAI cumpli 7
aos de existencia en 2005 y comparte en lneas generales los planteamientos del formato que le sirve de inspiracin. Tambin en este caso,
el informativo investiga los gustos de los nios pero son los periodistas
profesionales lo que definen, graban y editan las noticias. Algo similar
sucede en el caso de Jeugdjournaal. Emitido por la NOS, una experiencia
que tiene en cuenta permanentemente la opinin de los escolares, testando en los centros educativos el nivel de claridad e inteligibilidad de
sus informaciones. Los propios periodistas de la redaccin se imponen
la obligacin de ir a los centros educativos para estudiar la opinin de
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Valoraciones y propuestas:
1. Es imprescindible garantizar el que todas las televisiones, pblicas y
privadas, programen en el horario de tarde espacios infantiles, especficamente destinados a los diferentes segmentos de edad. La atencin a la infancia es uno de los objetivos de servicio pblico que han
de cubrir las televisiones y por tanto se debe asegurar el que ninguno
de los contenidos programados vaya en contra de los derechos que
nias y nios tienen a contar con una programacin de calidad.
2. La televisin pblica debe estar a la cabeza de esta programacin
de calidad destinada a la infancia. Para ello se deben reforzar los
equipos profesionales de RTVE (Radio Televisin Espaola) especializados en programacin infantil y juvenil, y se debe promover el que
las empresas de produccin y canales privados vean la necesidad de
competir con contenidos de calidad en estos segmentos de programacin. En el caso del Reino Unido, tanto la BBC como Channel 4
hacen encargos a productoras privadas que llevan especializndose
en el pblico infantil y juvenil desde hace muchos aos. En nuestro
caso sera importante conseguir esa progresiva especializacin y la
correspondiente competencia entre productoras y canales.
3. Resulta muy importante que la programacin de televisin encuentre continuidad en el desarrollo de una Web construida con suficientes recursos, rigor, calidad y que permita a padres y nios aprovechar
la potencialidad educativa de este medio.
4. Existen gneros y formatos de programas para nios y jvenes que
se han experimentado ampliamente en otros pases del mundo y
que en Espaa han tenido un tmido desarrollo. Por ejemplo, los
informativos destinados a nios y jvenes han tenido xito en pases como Holanda, Francia, Reino Unido, Estados Unidos o Japn,
mientras que en Espaa slo se han desarrollado con dignidad en los
ltimos aos en la televisin de Catalua, a travs de su informativo
Info k.
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nas. No obstante, hay que recordar que el Gobierno debera establecer unos mnimos-mximos que garantizaran que cualquier canal
cubriera objetivos fundamentales de servicio pblico vinculados con
los derechos de la infancia y la salvaguarda de principios ticos y
deontolgicos que deberan entrar en una nueva lgica consensuada
por todos. Estos principios deberan verse garantizados por la existencia de un Consejo Superior del Audiovisual que, recordemos, a
excepcin de lo que ocurre en el resto de los pases europeos, no
existe en Espaa a nivel del Estado.
25. Es preciso hacer una valoracin de las necesidades reales de personal
que requerira una televisin pblica que piense en futuro, y para
ello ser precisa una colaboracin leal entre empresa, sindicatos y la
propia SEPI (Sociedad Estatal de Participaciones Industriales), y una
valorizacin real de las reas o centros de actividad que permitiran
una privatizacin muy parcial, realizada sin traumas y pactada por
todas las partes.
26. Otro de los campos en los que se requiere una urgente actuacin
se debe centrar en la formacin y actualizacin de los nuevos trabajadores de la radio y televisin pblicas y de aquellos otros que
pertenecen a su plantilla actual y que desean formarse en las nuevas
tareas que exige el desarrollo de esa nueva televisin de futuro.
27. Todas estas ideas se podran llevar a la prctica de manera mucho
ms eficaz si consiguiramos una coordinacin entre las diferentes sociedades, reas y servicios dependientes del Ente RTVE. A este
respecto, RNE (Radio Nacional de Espaa) debera cobrar un papel
fundamental. En otras pocas esa coordinacin entre la radio y la
televisin pblicas produjo extraordinarios resultados que permitieron la colaboracin entre el sistema educativo y la radiotelevisin
estatal. Hoy en da debera recuperarse en la prctica ese espritu de
colaboracin y potenciarse an ms, recurriendo a frmulas de interconexin y a estrategias de carcter multimedia que demuestren que
la educacin y la cultura deben ser dos elementos prioritarios en el
desarrollo de una comunicacin pblica al servicio de la ciudadana,
la igualdad de oportunidades y la maduracin del propio sistema democrtico.
28. La televisin pblica puede buscar diferentes frmulas de financiacin. Por ejemplo, el contrato-programa es una frmula que permite
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al Estado o a las comunidades autnomas (gobiernos regionales) justificar la financiacin de las televisiones pblicas en funcin de los
programas especficos de servicio pblico que se producen y emiten
dentro de sus parrillas de programacin. Este criterio ha dado lugar
en algunas ocasiones a que determinados directivos de las televisiones hayan utilizado de manera excesivamente flexible y subjetiva el
criterio de servicio pblico. Por ejemplo, los toros o algunos programas provocadores, con fuerte carga de violencia, sexismo u otros
contravalores que suelen presidir la franja de madrugada (late night),
se han pretendido incluir, a veces, entre los sometidos al contratoprograma, apareciendo camuflados en la lista de programas de servicio pblico. Para evitar este tipo de picaresca Eduardo Garca Matilla7 propone establecer un criterio que permita medir la rentabilidad
social del servicio pblico. Para este experto se tratara de valorar de
una manera lo ms objetiva posible lo que supone esa rentabilidad
social. Al igual que en marketing y publicidad televisiva se maneja
el concepto de emplazamiento de producto (product placement), en
esta ocasin habra que manejar el concepto de emplazamiento de
valor.
29. La publicidad convencional slo debera admitirse en un porcentaje
mnimo. Siendo progresivamente sustituida por frmulas de patrocinio que evitaran el actual nivel de saturacin.
30. Asimismo habra que promover una mejor gestin de los recursos
propios de las televisiones pblicas en la lnea de lo que se ha venido
comentando en lneas anteriores. Es un hecho que la venta de los
programas y de los productos que se generan alrededor de la produccin (marketing y merchandising) es una fuente de ingresos que
ha sido explotada con gran xito y rentabilidad en los pases anglosajones el caso de la BBC britnica, o de iniciativas privadas como
la de Childrens Television Workshop (CTW), productores de Barrio
Ssamo. Sera importante fijarse en esos modelos para conseguir
obtener los recursos necesarios que pudieran derivarse hacia una
produccin de ms calidad.
Los 30 puntos expresados resumen algunas de las mltiples ideas
desarrolladas en mi libro ms reciente, Una televisin para la educacin.
La utopa posible, un texto que pretende analizar cmo podra ser esa
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Notas
1
2
4
5
6
7
Garca Matilla, Agustn. Una televisin para la Educacin. La utopa posible. Barcelona,
Gedisa, 2003.
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de las Jornadas y DVD titulado Telediarios Infantiles y Juveniles. Los valores de la
formacin. Observatori@oeti.org
Este artculo ha sido publicado en el n 14 de la edicin impresa de la revista Pueblos,
diciembre de 2004, pp. 18-23.7.
En Texto de la comparecencia de Eduardo Garca Matilla ante el Consejo para la
reforma de los medios de comunicacin de Titularidad del Estado. Madrid, 21 de
septiembre de 2004.
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(el conferenciante, el documental, el libro o la exposicin) nos atraparn y disfrutaremos con nuevos descubrimientos o enfoques originales.
Pero, indudablemente cada medio tiene sus propios lmites. La singularidad de estas exposiciones vienen tanto del propio espacio disponible
para ellas como de los medios empleados y de la predisposicin del
visitante a utilizarlos. Cuando vamos a un museo estamos predispuestos a cosas distintas de cuando vamos al cine o leemos un peridico y
eso permite una gama diferente de experiencias. En el museo estamos
dispuestos a ocupar bastante tiempo, a movernos, a hacer cosas, a encontrar a otra gente en una disposicin similar a la nuestra (visitar un
museo es tambin un acto social). Vamos con una actitud particular,
abiertos a descubrir algo novedoso, expectantes. Quizs nuestra actitud
est bastante prxima a la del que inicia un viaje. Pero, adems de la actitud del visitante, el propio espacio fsico disponible y nuestra inmersin
en l permiten cosas imposibles en otros medios de comunicacin. En
un museo cabe casi de todo! Lo diminuto y lo gigantesco. El pasado ms
remoto y lo que se est inventando ahora mismo. Se dispone del espacio,
el contexto y el ambiente adecuado. Podemos acercarnos a la realidad
por los medios que utiliza cualquier otro medio y, adems, entrar de
lleno en un ambiente de objetos reales. Si utilizamos la tecnologa expositiva disponible y tenemos buenas historias que contar, en un museo
actual podemos entrar en contacto con las cosas de una forma nica
(por supuesto todo tiene sus limitaciones: para saber lo que es baarse
en el mar no hay nada como darse un chapuzn).
As pues, la tesis que defiendo es que estos centros interactivos son
de hecho un nuevo medio de comunicacin. Un medio contemporneo.
Un medio hecho de estrategias y tiles de otros medios: la oralidad, el
libro, la creacin plstica, el teatro, las ferias, las revistas, la escuelas, el
cine, el club social, el museo de colecciones, el documental, Internet o la
televisin. Los nuevos museos son en realidad un medio multimedia. O si se
prefiere, el ms multimedia de los Medios. Esa es la clave de su xito. No
renunciar a ninguna herramienta para expresarse, para contar su historia para comunicarse. Los actuales museos de ciencia han optado claramente por la comunicacin inteligible a todos los pblicos y no slo a los
iniciados. Y, como reclamaba Voltaire, intentan por todos los medios no
aburrir. Para ello tienen muy en cuenta una caracterstica muy propia de
los humanos y de enorme poder meditico: la curiosidad.
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edificios y plazas, jardines y rboles, agua, senderos, mquinas y experimentos, sonidos, colores, palabras y obras de arte, pero, sobre todo,
personas. Eso es lo ms importante de cualquier museo, contar con personas dispuestas a relacionarse de forma creativa y constructiva.
Vivimos un tiempo apasionante para la cultura. Como pone de manifiesto el informe de la Rosselli Foundation, la influencia sociocultural de
los museos en su entorno es creciente. Y es previsible que aumente en el
futuro por la combinacin de tres fenmenos: el incremento de tiempo
libre efectivo de la poblacin, la mejora del nivel educativo general y el
crecimiento de la actividad turstica a nivel mundial. Cada da ms gente
desea tener acceso a la cultura y las condiciones econmicas, laborales
y educativas, lo hacen ms viable. Este es un crculo virtuoso al que los
museos deben responder con instrumentos innovadores y estrategias
contemporneas. Slo as podremos poner todo nuestro potencial al servicio de la cultura cientfica de nuestras comunidades.
(Este captulo ha sido elaborado sobre la base de los artculos publicados en los nmeros 28 y 35 de Quark. Publicacin del Observatorio de
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259
Introduccin
Las relaciones pblicas pueden definirse como todo esfuerzo organizado para comunicar informacin y mantener o modificar las actitudes
y el comportamiento en beneficio de un cliente o una causa. En ese sentido, uno de los principales objetivos de toda organizacin es conseguir
colocar su punto de vista en la agenda de los medios de comunicacin, a
pesar de no tener demasiado control sobre esa retencin.
An as, las relaciones pblicas pueden influir a sus pblicos mediante
informaciones y actuaciones a travs de muchas otras vas, entre las que
destacan las que promueven espacios comunicativos a favor del cliente
oficina de atencin al cliente, buzn de sugerencias, Web corporativa,
etc., o publicaciones y materiales corporativos boletines, newsletters,
memorias, materiales audiovisuales, folletos, manuales, etc., u organizando eventos para sus pblicos internos o externos congresos, convenciones, workshops, showrooms, almuerzos, ferias, puertas abiertas, etc.,
o gestionando los posibles conflictos de la organizacin con sus pblicos
o generando prescripcin positiva. En definitiva, tratar de conseguir una
buena relacin con todos los pblicos basada en la informacin y la credibilidad que puede ofrecer su forma pblica de actuar.
En todo caso, las tcnicas de relaciones pblicas que se dirigen a los
medios de comunicacin son, seguramente, las que exigen mayor conocimiento del medio, tremendamente singular, y al mismo tiempo vetado
por los lmites que imponen la libertad de expresin por un lado y la
tica periodstica por el otro.
As pues, deben tenerse en cuenta que para trabajar con la prensa
existen una serie de principios que no deben obviarse, ya que el perfil
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Conferencia de prensa.
Sala de prensa online.
Relacin informativa-ldica con periodistas.
Relacin formativa con periodistas.
Todas ellas responden a una forma de entender las relaciones pblicas que respeta a sus pblicos e interlocutores, y no impone criterios
ni conductas a travs de las palabras o los escritos. Pretende transmitir
informacin, aunque sin renunciar a una persuasin lcita basada en la
razn o la objetividad.
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blicitario no ser aceptado por los medios de comunicacin. En ese sentido, para producir comunicados de prensa que tengan xito, las organizaciones que los promuevan han de provocar la apariencia de noticia y ofrecer una
idea interesante para un tema. Se deben evitar las tcnicas de venta agresiva,
as como los adjetivos exaltados2.
El comunicado de prensa ha de comprender los datos necesarios para
la redaccin de noticias y reportajes. Cualquier comunicado tiene que ser
exacto y objetivo en sus afirmaciones, completo en informacin y sencillo
en expresin, siempre apoyndose en hechos reales y bien documentados.
Los comunicados han de ser breves, fciles de leer, con frases simples, y utilizando un lenguaje coloquial. Es conveniente no utilizar siglas
poco conocidas y no reflejar opiniones ni informaciones ambiguas3.
En lneas generales, el titular debe llamar la atencin y tratar de
responder, en esas pocas palabras, el qu y el quin, y la entradilla debe
resumir el contenido de todo el comunicado. Adems, el orden de las
ideas es importante: debe comenzar por la ms importante y finalizar
con la menos importante, a la que debe sumarse un breve prrafo de
conclusiones. Todo ello pensando en la mxima correccin, como si fuera a ser publicado en esos trminos.
Se aconseja que en el primer prrafo se incluya toda la informacin
que se considere vital. As le proporciona al periodista la suficiente informacin para poder decidir si vale la pena leer el resto del comunicado.
En cuanto a aadir fotografas en los comunicados de prensa, no se considera conveniente, aunque si fuera necesario pueden incluirse en los
dossieres de prensa. Tambin ser necesario conocer la hora de edicin
de los peridicos y los plazos de entrega que se aplican a los comunicados4. Por otro lado, si se envan comunicados de prensa, la empresa tienen que estar dispuesta a recibir llamadas de periodistas solicitando ms
informacin, y ser capaz de drsela5. Muchos periodistas se quejan de la
imposibilidad de contactar con los relaciones pblicas, lo que genera una
mala relacin entre profesionales.
En ese sentido, surge una vieja reivindicacin de muchos periodistas
que les gustara conocer la autora de las notas de prensa, no slo por
saber a quin deben dirigirse en caso de duda sino porque la nota de
prensa que pierde el anonimato se convierte, por ende, en un documento
con mayor fiabilidad. Una discusin apasionante que afecta a diversas
profesiones y disciplinas.
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emisoras del pas, en una serie de entrevistas individuales que han sido
previamente reservadas en la parrilla para que puedan salir al aire en el
preciso momento que se necesite7.
En el caso de los comunicados de prensa en formato vdeo, conocidos como VNR Video News Release, son la forma ms elaborada y costosa de enviar noticias a las emisoras de TV [] presenta informacin sobre
un producto, un servicio o una idea, normalmente en estilo de reportaje. []
puede ser una grabacin audiovisual lista para usar que la cadena de televisin pueda emitir en la forma exacta que lo ha recibido [] el uso que ms
gustara a quien lo haya enviado8.
Los VNR suelen tener una duracin de 2 minutos, aunque tambin se
realizan versiones de 60 segundos y 1 minuto. Se presentan, normalmente, la opiniones en boca del portavoz, en diversos escenarios, que puede
acompaarse de voces complementarias a la noticia9. Una vez producida
la noticia en vdeo, se pone en movimiento toda la capacidad de la agencia de relaciones pblicas para garantizar su distribucin en mercados y
audiencias selectas.
Una variante del VNR es el B-roll Package, una versin simplificada
que consiste en un montaje de imgenes y sonidos procedente de entrevistas a los portavoces y otros personajes, con una duracin superior,
entre 5 y 7 minutos. Este paquete audiovisual informativo tiene como
objetivo enviarse a programas televisivos de actualidad que no ocupan
la franja de los informativos diarios. Su papel es, en este sentido, el de
aportar mayor material para que pueda ser reeditado por otros editores
de programas de TV.
Otra variante del VNR es el Satellite Media Tour SMT que consiste
en una serie de entrevistas individuales pre-reservadas y en directo que
ubican al portavoz de la organizacin en cualquier punto del planeta
ante las principales cadenas de TV de forma simultnea. En pocas horas,
y a un precio muy razonable, la noticia puede lograr expandirse por millones de hogares desde miles de kilmetros de distancia.
En el caso de los comunicados de prensa en formato audiovisual cuyo
objetivo son las agencias de informacin en Internet y los grandes portales
en la red (Yahoo, Google, MSN, etc.), tambin se estn desarrollando como
tcnica experta y son conocidos como MNR Multimedia News Release.
Habitualmente los MNR tienen un formato de 60 segundos, en un
atractivo y bien diseado HTML, en el que el portavoz de la organizacin
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Dossier de prensa
El dossier de prensa se elabora con el mismo objetivo que el comunicado de prensa: ofrecer una informacin a los medios para que stos la
transmitan a la opinin pblica utilizando sus canales informativos. De
todas maneras, y a diferencia del comunicado, el dossier cuenta con una
gran libertad de formato y extensin, y persigue complementarlo aunque en ocasiones pueden ejecutarse de manera independiente.
El dossier de prensa trata de explicar con mayor profundidad los hechos objeto de noticia. Y lo hace con texto, grficos, fotografas, recortes de prensa, agrupado en una pequea edicin en formato papel (o
tratado exclusivamente en formato digital) para poder ser entregado al
periodista.
El dossier de prensa ha de estar muy elaborado y debe proporcionar
a los medios de comunicacin una informacin completa de aquellos
aspectos necesitados de mayor detalle. Debe facilitarles la elaboracin
objetiva de la noticia, y por ello, tal cantidad de informacin debe ajustarse a la realidad y no llevar a engao. Sin duda, el dossier es un material
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Conferencia de prensa
La conferencia de prensa es una forma especial de hablar en pblico,
que se caracteriza por la comunicacin bidireccional, pues la persona
que ejerce el papel representativo de una determinada empresa es sometida a las preguntas por parte de los periodistas convocados, tras una
breve declaracin introductoria inicial en la que expone y plantea el objetivo de dicha conferencia.
Esta tcnica debe emplearse para proporcionar a la prensa una oportunidad de preguntar cuestiones especficas de la organizacin a las
fuentes expertas, posibilitando la difusin amplia y rpida de dicha informacin10. Adems, evita la larga tarea de presentar la informacin a
cada uno de los medios de comunicacin por separado, y garantiza que
todos ellos, entre los que existe una intensa competitividad, escuchen la
noticia de forma simultnea.
La conferencia de prensa ofrece la oportunidad a los periodistas de
hacer preguntas para profundizar en la evolucin de la noticia. Es una
tcnica que enfatiza el dilogo, ya que es una oportunidad para la organizacin a travs de su portavoz o la fuente informativa autorizada de
abrirse y sincerarse con la prensa, permitindoles a stos indagar y sondear en el cubrimiento de la noticia.
La tcnica de la conferencia de prensa requiere de un tiempo de
preparacin mnimo no inferior a 2-3 semanas. Una vez diseada la estrategia, seleccionados los medios y previsto el emplazamiento, deben
enviarse las invitaciones con la suficiente antelacin, que habitualmente
suelen ser de 7 das11. Respecto al horario12, siempre que se pueda, se
fijar en un horario que posibilite que tanto los medios impresos como los
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Conclusin
Cualquiera que sea la intencin de una organizacin a la hora de
difundir conocimiento a travs de los periodistas debe contar con las
costumbres y procedimientos establecidos por las empresas editoras.
Y los gabinetes y departamentos de relaciones pblicas los conocen.
Las tensas relaciones entre periodistas y relaciones pblicas de
hace 50 aos han disminuido y han dejado paso a una colaboracin
intensa entre agencias de relaciones pblicas y medios de comunicacin. Esa intensa colaboracin no es negativa ni contraria a la
libertad de prensa, sino todo lo contrario. De hecho, es la que permite
que cada da se llenen pginas y pginas con buenos contenidos y
minutos y minutos de sonido e imgenes de entrevistas y reportajes
de calidad en diarios, revistas, televisiones y radios. Es cierto que an
quedan vestigios y recelos entre ambas profesiones, pero son ya testimoniales.
Por ello, aquellas organizaciones empresas, universidades, centros tecnolgicos y de investigacin que pretendan hacer llegar a la
opinin pblica informaciones de cualquier tipo, deben comprender
que la tarea no es fcil, ya que los ciudadanos incluso los ms jvenes cuentan con tal cantidad de informacin que han perdido parte
de su capacidad de discernir lo que es importante y lo que no lo es.
Y el discurso cientfico tiene, adems, la dificultad aadida de su lenguaje abstracto poco dado a expresar sentimientos. En ese sentido, las
relaciones pblicas pueden aportar su forma de ver las cosas, tratando de generar confianza entre la organizacin promotora del discurso
cientfico y sus pblicos. Cmo? Incorporando a sus tcnicas, a los
comunicados de prensa, a las conferencias de prensa, a la relacin
con los periodistas o en la propia Web corporativa algo ms que hechos y datos cientficos. Tienen que tener su espacio las intenciones,
los sentimientos, el esfuerzo realizado y sus protagonistas, las consecuencias pblicas del descubrimiento, los avances sociales generados,
convirtiendo el objeto de comunicacin en algo atractivo a los ojos de
la ciudadana.
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Notas
1 Claudia Canilli (1993, p. 101).
2 Wilcox (2001, p. 569).
3 Habitualmente, el comunicado de prensa est dividido en tres partes: la cabecera fija,
la cabecera mvil o semimvil y el cuerpo de texto. La cabecera fija tiene como funcin
identificar a la organizacin promotora del comunicado, y en ella constan los datos
ms relevantes nombre, logotipo, persona y datos de contacto. Respecto a la cabecera mvil, debe incluir la hora o fecha en la que se desea que se publique, e incluso
el denominado embargo de la noticia (no difundir antes de) o tambin el que pide
para su difusin inmediata. En cuanto al cuerpo de texto, tiene tres partes bien diferenciadas: los titulares, la entradilla o lead, y el texto (en Arceo, J.L., 2004, p. 188).
4 El margen de tiempo aproximado para proporcionar la informacin, en el caso de
los peridicos, es de una semana, aunque algunas secciones, como la de ciencia, cocina, viajes o agenda cultural, tienen mrgenes ms amplios. Respecto a las revistas
comerciales, el margen es de seis semanas a dos meses y en el caso de las revistas
de consumo, de dos a tres meses.
5 En los comunicados de prensa con un alto grado de tecnicismo cientfico, el relaciones pblicas o portavoz debe contar con el apoyo humano necesario de los especialistas o de los autores y protagonistas del trabajo. En cualquier caso, la respuesta
a las preguntas de los periodistas pueden ofrecerlas de manera complementaria o
alternativa los expertos y el responsable o portavoz.
6 Wilcox (2001, p. 557).
7 No debe despreciarse el medio de comunicacin de radio, que a primera vista puede
parecer falto de multimedia. En algunos pases son cientos y cientos las emisoras
que trabajan las 24 horas del da, y millones de personas las que las escuchan.
8 Wilcox (2001, p. 568).
9 Los VNR son una de las tcnicas de mayor potencia para los relaciones pblicas, utilizados desde finales de los aos 50 por miles de empresas, ONL y administraciones
pblicas, para llegar a las innumerables cadenas de TV, tanto las nacionales como a
las locales.
10 Wilcox (2001, pp. 542-543).
11 No existen reglas fijas en cuanto a la antelacin necesaria para invitar a los medios
de comunicacin. Mientras que tan slo ser necesario unas horas para determinadas organizaciones con determinados periodistas, otras conferencias de prensa
solicitarn a los medios una reserva en su agenda con la antelacin de un mes.
12 Arceo, J.L. (2004, pp. 166-167).
13 Grunig & Hunt (2000, pp. 579-580).
14 Los estudios de referencia son Best Practices in Public Relations: An Analysis of Online
Press Rooms in Leading Companies Around the World, IBM (2005); y Anlisis de las salas
de prensa online, NETYDEA, agosto de 2003. El primero de ellos cont con la participacin de 170 empresas de gran facturacin de 8 pases Espaa, EUA, UK, Francia, Alemania, Dinamarca, Noruega, Singapur. Y el estudio de Netydea analiz una
muestra de organizacines que destacan por su relevancia, facturacin y presencia
exclusivamente en el mercado espaol, y que cont con ministerios, asociaciones
sectoriales, banca, consultoras, construccin, alimentacin, telecomunicaciones,
energa, gran distribucin y automocin. As, este ltimo estudio revela que el 11%
de los ministerios y las empresas de automocin consultadas cuentan con sala
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de prensa online y, en general, entre un 80-95% de organizaciones de la muestra afirmaron realizar esta tcnica. Los porcentajes ms reducidos fueron los de la
construccin (73%) y la gran distribucin (66%).
Best Practices in Public Relations: An Analysis of Online Press Rooms in Leading Companies Around the World, IBM (2005, pp. 40-41).
Una posible excepcin se encuentra en las salas de prensa online de las grandes
empresas alemanas, que conceden gran importancia a los archivos fotogrficos,
ofreciendo imgenes genricas, logotipos, fotos de edificios, productos o directivos,
con una calidad media alta, para ser descargadas y utilizadas por los medios de
comunicacin.
Aunque en los pases ms avanzados la relacin informativa-ldica se ejerce desde
hace ms de 100 aos, en Espaa no fue as hasta finales de los aos 70. Los periodistas espaoles no sentan ningn inters por las empresas o la administracin
pblica. Centraban todo su inters en los famosos, los toreros o el ftbol. Por ello, y
salvo contadas excepciones, esta tcnica no se ejerci en Espaa hasta bien entrada
la dcada de los 70.
Uno de los casos lo promueve la empresa Boehringer Ingelheim, que desde el ao
2002 ha puesto en marcha unos premios dirigidos especficamente a los periodistas, con unos objetivos claros y precisos, y de excelente factura. Ref.: http://www.
boehhringer-ingelheim.com/coporate/news,journalistsaward.htm.
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Dado que la ciencia y la tecnologa son los dos motores bsicos del
sistema socio-econmico moderno, los esfuerzos por aproximar dos
mbitos, el lego y el cientfico, antao cercanos y hoy separados por un
abismo cultural, parece en principio una empresa loable. Aunque en la
esfera de la tecnociencia no siempre es as, el conocimiento cientfico
adems de ser pblico, tal como prescribe el ethos mertoniano, tambin
debe ser para el pblico, por lo que en las sociedades democrticas se
hace imprescindible la participacin de los ciudadanos en la orientacin
que deben tomar las polticas en materia de ciencia y tecnologa y, por
tanto, se hace necesaria la divulgacin tecnocientfica. Sin embargo, para
que este conocimiento considerado en sentido lato, no exclusivamente como contenido especializado pueda ser comprendido y asimilado
el ciudadano, ste debe percibirlo como un recurso de accin social o,
dicho en palabras de Yearley (1993/94, p. 65), como un proceso activo
de interpretacin, no simplemente como la recepcin pasiva de informacin acreditada como experta. Estas recomendaciones de los cientficos
sociales no han cado en saco roto y, por ejemplo, la House of Lords en el
Reino Unido public en 2000 el informe Science and Society en el que
se promueve el dilogo, la discusin y el debate sobre la ciencia y sus
implicaciones para los individuos y para la sociedad en su conjunto.
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Perspectiva crtica
La comunicacin es la transmisin
de mensajes.
La comunicacin es la produccin e
intercambio de significados.
La divulgacin es un mecanismo
pedaggico para incrementar el nivel
de la cultura cientfica de la poblacin.
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Metodologa de la ciencia
Otra forma de lograr la alfabetizacin cientfica es la de mostrar cmo
funciona la ciencia. Segn el profesor emrito de Fsica Morris Shamos
(1995), una de las dificultades ms grandes que encuentra la gente para
aprender ciencia es comprender cul es la manera genuina de pensar
cientficamente, puesto que, en muchos aspectos, difiere de la manera
que se tiene de afrontar los problemas cotidianos. El mayor peligro de
este distanciamiento entre la ciencia y el pblico es la emergencia de las
pseudociencias, que adoptan la jerga y el estilo cientficos pero no sus
procedimientos. Por consiguiente, afirma este autor, la mejor manera de
debilitar las creencias pseudocientficas no es aprendiendo contenidos
cientficos especficos sino comprendiendo cmo funciona la ciencia.
La nocin que tiene Shamos de la ciencia recuerda los postulados
de los empiristas lgicos: la ciencia se vale del mtodo cientfico para
descubrir lo que desconocemos del universo. Como el mtodo asegura
una manera de pensar cientficamente vlida, es el mejor criterio para
demarcar lo que constituye un proceder genuinamente cientfico de
otro pseudocientfico. Cualquier otra forma de afrontar la alfabetizacin
cientfica no es ms que una causa perdida: un mito. As, si el ciudadano
logra entender cmo funciona la ciencia (es decir, alcanza a comprender la naturaleza del mtodo cientfico y la forma ptima de aplicarlo)
podr contrarrestar los efectos perniciosos de las falsas ideas revestidas
de cientificidad, e incluso podr controlar el comportamiento de los
cientficos y los polticos en los debates pblicos sobre aspectos controvertidos de la ciencia y la tecnologa. Como bien apunta Len Oliv (2000,
p. 61), no hay que olvidar que la doctrina cientificista extrapola indebidamente de la naturaleza tentativa aunque confiable de la investigacin
cientfica la idea de que la ciencia constituye una forma de autoridad
indiscutible y su mtodo es totipotencial y de aplicacin universal.
A pesar de que la propuesta de Shamos es muy interesante, esto es,
que la comprensin de los mecanismos de interaccin entre los cientficos, y entre stos y el resto de la sociedad, colocan al ciudadano en una
posicin clave para controlar la conducta de los expertos y los polticos
en los debates pblicos sobre cuestiones de ciencia y tecnologa, el autor
vuelve a incurrir en el mismo error que los integrantes del Crculo de
Viena: utilizar el mtodo cientfico como criterio universal de demar-
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expansin pblica han participado actores tan dispares como las audiencias legas, los aficionados interesados, los cientficos no expertos y los
especialistas. Hay estudios, como el de Clemens (1986), que demuestran
que los expertos pueden informarse mediante la divulgacin no slo de
avances cientficos generales, sino tambin de logros revolucionarios en
sus propias reas de especializacin. De hecho esta situacin ha llevado
a Hilgartner (1990, p. 528) a concluir que el discurso divulgativo es una
cuestin de grado, y no tanto un gnero que se distinga con nitidez del
discurso cientfico.
A continuacin se analizan cules son los propsitos fundamentales
que guan a las instituciones cientficas, en general, y a los cientficos, en
particular, a la hora de elaborar enunciados y representaciones divulgativas5. Estos propsitos no son mutuamente excluyentes, por lo que un
producto divulgativo puede haber sido elaborado para satisfacer varios
objetivos a la vez. Adems, puede ocurrir que al elaborar su discurso el
enunciador lo planifique segn determinadas intenciones o, por contra,
que tales intenciones no sean premeditadas, pero impregnen el discurso.
O ambos escenarios simultneamente. En trminos generales podemos
decir que las representaciones simplificadas que producen los cientficos
y los centros de investigacin, adems de intentar aumentar el nivel cultural cientfico de la poblacin, atienden a los siguientes propsitos:
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no slo afianzan su posicin en la controversia sino que tambin consolidan su estatus social como fuentes neutrales de autoridad. El hecho
de admitir sin tapujos en el mbito pblico que la aplicacin de un determinado conocimiento o una tecnologa es una cuestin discutible,
parece contribuir a reforzar la imagen de objetividad y legitimidad de los
cientficos (Campbell, 1985).
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iconoclasta, que bien pudiera ser motivo de descrdito, chanza o enconado rechazo si ste la tratara de exponer en otros crculos ms formales.
En la biografa que puede consultarse en la pgina web del Instituto
Linus Pauling, se dice que el qumico norteamericano, tras recabar datos
de la literatura mdica y cientfica, sopesar razones de orden fisiolgico
y evolutivo, y experimentar con l mismo y con su esposa, lleg al convencimiento de que la administracin de grandes dosis de vitamina C
(cido ascrbico) prevena el resfriado comn e, incluso, podra ser un
eficaz paliativo. En 1970 escribi el libro Vitamin C and the Common Cold,
que rpidamente capt la atencin del pblico y se convirti en un bestseller. Posteriormente, Pauling tambin se convenci del valor curativo
del ascorbato para combatir enfermedades tan diversas como la gripe,
el cncer, las cardiopatas, las infecciones y los problemas degenerativos
derivados del proceso de envejecimiento. Public otros dos populares
libros y varios artculos, tanto cientficos como divulgativos, sobre terapia nutricional. Como le sucediera con sus pronunciamientos acerca de
los peligros de las armas nucleares, las ideas de Pauling sobre medicina
nutricional fueron atacadas por mdicos y organizaciones mdicas, que
las tacharon de promover el curanderismo8.
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A modo de eplogo
Como hemos mostrado, los motivos por los que los cientficos y los
centros de investigacin practican la DTC son mltiples. Muchas de estas
motivaciones hay que encuadrarlas dentro de una perspectiva dominante de la CPTC. De acuerdo con Hilgartner (1990), los ejemplos estudiados
muestran que la popularizacin de la ciencia es una cuestin de grado,
puesto que cabe considerarla como una extensin del discurso cientfico
a mbitos no restringidos.
Si la intencin primordial de la CPTC es informar de forma clara y
fidedigna a la poblacin sobre las cuestiones que afrenta la ciencia y la
tecnologa, se hace necesario entender la CPTC no slo como la difusin de contenidos cientficos consensuados, tales como hechos, teoras,
procedimientos y mtodos inquisitivos, sino tambin la de contenidos
cientficos controvertidos, esto es, de problemas cientficos abiertos o en
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proceso de debate, de sus consecuencias sociales, econmicas, polticas, ticas o de otra ndole. Tampoco deben ser ajenos a estos procesos
comunicativos los valores, tanto epistmicos (rigor, verdad, objetividad,
originalidad, etc.) como extra-epistmicos (polticos, econmicos, estticos, etc.), que inexorablemente impregnan dichos contenidos.
Sin embargo, la DTC que en general realizan los cientficos adscritos
a centros de investigacin, suele desdear los contenidos controvertidos
y las consecuencias sociales incmodas o negativas de los proyectos tecnocientficos en los que estn involucrados, para subrayar los logros, las
excelencias y los beneficios, tanto intelectuales como sociales de estos
proyectos. En ocasiones, aun siendo de calidad, la divulgacin tecnocientfica que realizan los centros de investigacin, sea en la forma de
conferencias, visitas guiadas, libros, folletos o exposiciones temporales
en ferias y semanas de la ciencia, se presenta como un fenmeno circunscrito a la simple difusin de los resultados obtenidos de las lneas
de investigacin que se desarrollan en esas instituciones, y que han sido
previamente sancionados como idneos para su propagacin pblica.
Esto parece sugerir que los contenidos que se divulgan estn ms encaminados a mantener el prestigio de la institucin mediante la promocin
de sus resultados ms prominentes que a contribuir al incremento de la
cultura cientfica de la poblacin, aunque sta no slo no se impida sino
que se fomenta.
303
Notas
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8
9
organismos tienen anexa una oficina de relaciones pblicas; la NASA es una oficina
de relaciones pblicas con un organismo anexo.
SCI (Science Citation Index), es un ndice que proporciona acceso a la informacin
bibliogrfica actual y retrospectiva, resmenes y referencias citadas, que se hallan
en 5.800 revistas tcnicas y cientficas que cubren ms de 100 disciplinas. Vase
http://scientific.thomson.com/products/sci/
http://lpi.oregonstate.edu/lpbio/lpbio2.html (consultado en julio de 2006).
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multitud de temas relacionados con la salud. Pero para facilitar la comprensin de la orientacin de cada revista, explicaremos de forma muy resumida esta cuestin podra dar para un captulo completo los distintos
tipos de trabajos que se pueden encontrar en estas revistas.
Tipo de estudios que se pueden encontrar
en las publicaciones cientficas
Investigacin bsica: en este cajn se encuentran todos los estudios
moleculares, celulares y con animales. Por ejemplo, el descubrimiento
de un gen asociado a una patologa o una protena bsica para la proteccin de una funcin
Investigacin preclnica: se podra incluir dentro de la investigacin
bsica, pero la intencin es subrayar que se trata de trabajos que forman
parte del camino de desarrollo de un frmaco. Cuando se descubre una
molcula candidata a convertirse en un medicamento, antes de pasar a
la experimentacin en humanos debe demostrar que no es txica en animales. Este tipo de estudios se encuentra raramente en las revistas ms
habituales, pero se har referencia a ellos en otros artculos.
Investigacin clnica: es un tipo de trabajo que se encuentra con mucha frecuencia en las revistas generales que se mencionan en la lista. Su
importancia es tal que incluso en los ltimos aos se han creado publicaciones especializadas para este grupo de estudios. Despus de haber
pasado por la fase preclnica, todo futuro frmaco entra en la clnica, es
decir, que se administra a humanos. El propsito es obviamente saber si
es eficaz contra la enfermedad a la que est destinado y no txico. Los
ensayos clnicos se dividen a su vez en cuatro fases. En la fase I (en general, se designan con nmeros romanos), el medicamento se administra
a voluntarios sanos. El objetivo es determinar cmo se comporta en el
cuerpo humano (absorcin, eliminacin y tambin toxicidad). En la fase
II se emplea en un nmero reducido de pacientes, algunas decenas, que
han sido especialmente elegidos. Digamos que son enfermos ideales. En
la fase III se emplea en grupos ms grandes, centenas, que se asemejan
ms a la poblacin general. Suelen ser ensayos en los que se compara
el nuevo frmaco con otros tratamientos ya disponibles y establecidos
para esa patologa. Los datos que salen de esta tercera fase son los que
en buena medida determinan si las autoridades sanitarias aprobarn o
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La elaboracin
El artculo original
Para comenzar, algunas indicaciones sencillas a la hora de ponerse
delante del artculo original. El contenido vienen marcado por la propia metodologa cientfica, de modo que prcticamente no vara de una
revista a otra. Donde se observan algunas diferencias es en la forma
de estructurarlo. La introduccin es una parte fundamental porque en
ella se explican los antecedentes del estudio, el contexto en el que se
enmarca y la justificacin para hacerlo. Ni que decir tiene que es de lectura obligatoria. No es el caso de los apartados de material y mtodos,
y estadstica, que pueden aparecer por separado o bien bajo el mismo
epgrafe. Son con diferencia lo ms arduo e incluso absolutamente incomprensible para un nefito en ciencias, se podra decir que es un coto
reservado a especialistas. En ellos se explican los detalles de los experimentos, metodologa y tcnica, y el tipo de anlisis estadstico que se ha
empleado. Y por ltimo estn los resultados y la discusin o conclusin,
que tambin pueden formar parte de un mismo epgrafe o presentarse
por separado. Los dos son importantes para comprender los hallazgos y
sus implicaciones. El apartado de resultados puede parecer un poco tedioso al principio, pero no hay que perder el entusiasmo porque en l se
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sino que se hace preguntas sobre cmo ser maana, sobre los cambios
que ese estudio o experimento puede provocar. En definitiva, lo que se
espera de una buena informacin de ciencia es que no sea una burda repeticin del contenido del press release, sino que se haya construido con
todos los datos importantes y que est envuelta por el anlisis.
Y cmo no, un excelente modo de conseguir informaciones adicionales para el anlisis es la inagotable Red. Como en otros muchos mbitos,
no todas las informaciones que circulan por el universo Internet son
fiables y distinguirlas no siempre es fcil. En cualquier caso, no se deben
rechazar sistemticamente todas aquellas que no vienen de las fuentes
habituales porque en ocasiones son interesantes aportaciones de gente
que se sale de la norma y va ms all de los dogmas. Eso s, si no se
est seguro es mejor no incluirlo, pero no dejen de reflexionar sobre su
utilidad.
El orden de los factores no altera el producto, pero en algn momento es recomendable comprobar si existe un posible conflicto de intereses.
Debera aparecer explcitamente en un apartado especfico del artculo
original, pero si no es as, la afiliacin de los autores o la financiacin
pueden dar pistas de la orientacin de los resultados.
El lenguaje
Como decamos en la introduccin, en demasiadas ocasiones el lenguaje que se emplea en las informaciones cientficas desanima al ms
dispuesto de los lectores no especializados. En este asunto, como en casi
todos, hay opiniones contrapuestas. Algunos temen que se pierda rigor si
se juega un poco con el lenguaje, mientras que otros consideran que la
metfora es la llave que da acceso a la comprensin de la ciencia. Bien
es cierto que para crear metforas o comparaciones que acerquen los
elementos de la ciencia a lo cotidiano es necesario tener un buen conocimiento de lo que se intenta transmitir, pero el esfuerzo merece la pena y
en su defecto ya hay algunas metforas conocidas, aunque quiz demasiado, del estilo libro de la vida para describir el ADN. En la medida de lo
posible, seamos creativos que la mayora de los lectores lo agradecern.
Otra cuestin un tanto delicada es el titular. En este caso vuelve a
ponerse en la balanza el atractivo y el rigor. Muchos cientficos, incluso
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los expertos con los que se habla para elaborar la informacin, quisieran
que el titular fuera absolutamente fiel al hallazgo cientfico del que informa y se sienten traicionados si no lo explica exactamente. Es obvio que
en la prensa escrita el espacio ya es un condicionante importante, pero
adems hay que valorar si lo que se desea es informar al mayor nmero
posible de personas sin faltar al rigor o ser absolutamente fiel a la ciencia
y quiz espantar a unos cuantos lectores potenciales.
Un ruego para terminar, queridos periodistas cientficos. Vivimos la
era de la globalizacin, inmersos en la inmensidad de una Red que acoge
un autntico universo de informacin de todos los colores y sabores. Hemos evolucionado hacia un estado en el que el abanico se abre 360 grados y que parece querer ampliarse hasta las 26 dimensiones propuestas
por la teora de las supercuerdas. Mi humilde reto y peticin es no hacer
de la ciencia lo que en demasiadas ocasiones vemos, un reducto rgido
desde el que emitir juicios sumarsimos sobre la realidad criticar todo lo
que se salga de sus estrechos carriles. La ciencia debera volver al espritu renacentista porque es una herramienta esencial para comprender el
universo en su conjunto y al ser humano en su inmensa riqueza y potencialidad. Es la responsabilidad de todos, pero fundamentalmente de los
comunicadores quien tienen la informacin tiene el poder, despertar
las conciencias y abrir la mentes. Y disfruten de la tareas. No olviden
hacer el amor con los lectores.
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Divulguemos!
Dice la Real Academia Espaola (RAE) que divulgar es publicar, extender, poner al alcance del pblico una cosa. Procede de la palabra divulgatio y segn cuenta el historiador argentino Ricardo Ciccerchia (2) en
uno de sus artculos: Divulgatio quiere decir propagacin y fue originalmente una palabra para uso eclesistico.
El catecismo es la primera vulgata destinada a los nios, divulgando
los conocimientos de la teologa. Se refiere a la gente, antiguamente denominada vulgo; de all su extensin a la idea de vulgarizacin.
Ciccerchia asevera tambin que el hermetismo del discurso cientfico y sus sistemas de redes de produccin y circulacin (que descalifican
las tareas de divulgacin) esconden, en muchos casos, formas elitistas de
intervencin sobre la genealoga ciudadana, imposicin de un modelo de
pensamiento y la vanidad de pretendidas canonjas.
Todos aceptamos, a pesar del tremendo pensamiento clasista que en
ello subyace, que la palabra vulgar es peyorativa. Nadie quiere ser vulgar.
Se valora lo original, lo raro y lo escaso frente a lo normal, frecuente y ordinario. La RAE define la palabra vulgar en su primera acepcin como el
comn de la gente popular y en la segunda se refiere al conjunto de las
personas que en cada materia no conocen ms que la parte superficial.
No somos todos vulgares y originales, sabios e ignorantes en alguna
u otra faceta de nuestra vida? Quiz los divulgadores deban perseguir
interesar a legos y eruditos, para crear escenarios comunes donde se
propicien puntos de encuentro.
La influencia de grandes divulgadores mediticos, como Gerald Durrell, Jacques Cousteau, Flix Rodrguez de la Fuente, David Attenborough
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un momento dado se le acerc un paisano y le pregunt qu haca. Estudio la naturaleza del desierto, le dijo Durrell. Pero, hombre espet
el otro con sorna no pierda el tiempo! no ve que aqu no hay nada?.
Durrell se qued en silencio y al alejarse el tipo, el orondo naturalista
suspir diciendo: Pobre hombre! Seguro que, de haber tenido tiempo,
Durrell lo habra seducido con sus palabras y aquel tipo hubiera acabado valorando lo que su desconocimiento y su desinters le impidieron
apreciar.
Isaac Asimov asever que el aspecto ms triste de la vida actual es
que la ciencia gana en conocimiento ms rpidamente que la sociedad
en sabidura. Para contrarrestar ese desequilibrio debemos, entre todos,
(responsables de medios de comunicacin, divulgadores, cientficos, docentes) trasladar el suficiente nivel de informacin cientfica a la mayor
parte de la sociedad posible. Quiz sea cierto, como dijo Lammenais (3),
que la ciencia apenas sirve para nada ms que para darnos una idea de
la extensin de nuestra ignorancia. Incluso eso me parecera un gran
logro.
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e) Bases de datos.
f) Congresos, cursos, conferencias, seminarios, exposiciones.
g) Organismos internacionales de referencia.
Para que una propuesta prospere, ante todo debe estar sustentada
en una informacin procedente de una fuente contrastada. Luego, se
juzga el inters que el tema puede tener para el lector utilizando como
referencia los continuos estudios de opinin que NG-Espaa realiza para
saber qu temas son los ms y los menos valorados. Se procede a evaluar
la calidad del material grfico existente o la posibilidad de producirlo.
Sin buenas fotos, no hay tema: No photo, no story. Despus se inicia la
compilacin de la documentacin necesaria. Resmenes de la investigacin en curso, entrevista con el equipo cientfico, documentos varios
(otros reportajes, informacin on-line), notas de prensa El proceso
central es el mismo tanto si se pone en marcha una noticia corta como
un artculo extenso.
A menudo, para notas cortas, los resmenes que enva el cientfico,
ms algunas preguntas que se realizan para solucionar dudas, aportan
material suficiente. Lo difcil en los textos cortos es que constantemente se tiene la sensacin de estar excluyendo datos interesantes. Pero la
extensin disponible es la que es y es necesario sintetizar y simplificar
muchsimo. Se intenta siempre que los datos que se dan aparezcan contextualizados en marcos conocidos para el lector medio. No siempre es
tarea fcil transmitir la esencia de una investigacin de micropaleontologa, de gentica o astronoma, por poner unos ejemplos, y tratar de hacerlo comprensible a un pblico no especializado en unas pocas lneas.
La capacidad de sntesis es imprescindible.
Les adjunto, por si tienen curiosidad, el listado de las 29 ediciones
internacionales de National Geographic Magazine. Junto a la edicin original en ingls (que cuenta con una tirada de ms de 6 millones de ejemplares mensuales y se distribuye en USA, Reino Unido, Irlanda, Australia,
Canad, Sudfrica), la revista alcanza en total una circulacin de ms
de 8,5 millones de ejemplares mensuales en todo el mundo. Actualmente, una de cada cuatro personas que leen National Geographic lo hacen
en una lengua que no es el ingls. El proceso de internacionalizacin
de la revista se inaugur con la edicin japonesa en 1995. La espaola,
que hoy ronda por los 200.000 ejemplares mensuales, fue la segunda en
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Gran parte de mi trabajo consiste en buscar informaciones de inters emitidas por expertos de distintas disciplinas. Acerca de ciencia y
divulgacin, he localizado un artculo escrito por un maestro mexicano, Vicente Paz Ruiz, director de la Universidad Pedaggica Nacional de
Mxico (5), muy interesado en la enseanza de las ciencias, que creo muy
oportuno respecto al tema que nos ocupa. Les adjunto los dos fragmentos ms representativos.
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De lo positivo y lo negativo
El optimista es una parte de la respuesta. El pesimista es siempre una parte del problema. Annimo.
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2. Un contaminante cancergeno amenaza el agua de Barcelona (Informe La Salut a Barcelona, 2004. Agencia de Salut Pblica de Barcelona)
(22 de noviembre de 2005).
3. La ONU predice pandemia de gripe aviar.
El coordinador de Naciones Unidas para la respuesta global contra la
gripe aviar predijo que habr una pandemia mundial de influenza.
El doctor David Nabarro asegur que el brote de la enfermedad podra
llegar a matar hasta 150 millones de personas. La pandemia podra
aparecer en cualquier momento como producto de una mutacin
del virus que le permita esparcirse rpidamente entre los humanos
(dice, entre otros, BBC News. 30 de septiembre, 2005).
4. Un trabajo del CSIC revela que en algunos puntos del Llobregat existen niveles muy elevados de contaminantes estrognicos (25 de octubre IIQA CSIC Catalua).
5. Una investigacin en cordones umbilicales revela que los nonatos
estn expuestos a qumicos peligrosos (segn un estudio de Greenpeace/WWF, 8 septiembre 2005).
6. En todo el mundo se pierden cada ao ms de 9 millones de hectreas de bosques, forestas que desempean mltiples funciones
econmicas, ambientales, sociales y culturales. Ayudan a conservar
la biodiversidad, mitigan el cambio climtico, dan agua potable y
energa, potencian la fertilidad del suelo y facilitan medios de subsistencia (www.fao.org, 15 de marzo, 2005).
7. Lista Roja 2006: El nmero total de especies oficialmente declaradas
extintas es de 784 y a otras 65 solamente se les puede encontrar en
cautiverio o en cultivo. De las 40.177 especies evaluadas aplicando los
criterios de la Lista Roja de la UICN, 16.119 figuran en la lista de especies amenazadas con la extincin. Esto incluye a uno de cada tres
anfibios y a una cuarta parte de los rboles de conferas del mundo,
adems de una de cada ocho aves y uno de cada cuatro mamferos
que se conocen estn en peligro. La Lista Roja de especies amenazadas
2006 de la UICN revela ntidamente el continuo deterioro de la biodiversidad del planeta y el impacto que tiene la humanidad en la vida
sobre la tierra (comunicado del 2 de mayo de 2006 de la UICN).
8. Un ejemplar de lince ibrico fue hallado muerto el lunes atropellado
en la carretera A-438 que une las poblaciones del El Roco y Matalascaas, en la provincia de Huelva.
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Referencias
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de los muros de la Biblioteca, para ellos eran un grupo de sabios producto del capricho de su rey, unos nios mimados a costa de sus impuestos y trabajo, mantenidos con sudor y para los que ellos, la plebe, no
deban importar mucho. En el siglo V d.C. una muchedumbre destruy la
Biblioteca de Alejandra y todo lo que contena. Todos sus descubrimientos, investigaciones e ideas quedaron enterrados bajo las cenizas de su
hermoso edificio. All qued sepultada, entre otras cosas, la idea de que
la Tierra era redonda, la evolucin de las estrellas y su catlogo, o la idea
de que la Tierra giraba alrededor del Sol. Mil aos de desierto cientficotecnolgico esperaban a la Humanidad. Algunas de esas ideas deberan
esperar dos mil aos bajo las cenizas para ser resucitadas.
La endogamia del conocimiento de la biblioteca de Alejandra cost a
la ciencia, adems de prdidas irreparables, un vaco de ms de mil aos.
Tras l, los hombres del Renacimiento encendieron de nuevo la llama
de la bsqueda de la verdad, prestaron alas a su curiosidad como una
forma de conocer los fenmenos de su alrededor. Durante los siglos XVIII
y XIX los cientficos pretendan hacer llegar a todo el mundo sus descubrimientos; las imprentas ayudaban a la multiplicidad de textos, algo que
unos siglos antes era impensable; era la poca de los enciclopedistas, los
primeros divulgadores a gran escala.
En la Francia del s. XVIII se reproducen experimentos de fenmenos
fsicos y qumicos en lugares pblicos. Sus comienzos coinciden con la
poca de publicacin del Dictionarie universal des arts et des ciences de
Fontenelle (1686); en la misma poca, unos aos antes (1665) se publica
en Pars Le journal des savants y en el mismo ao en Londres Philosophical
Transactions, primeras publicaciones cientficas de carcter peridico.
Se inicia tambin la resea periodstica de informaciones cientficas, la
primera de la que se tiene constancia fue publicada en 1690 en el Publik
Ocurrences, el primer peridico de las entonces colonias americanas en
los actuales Estados Unidos. En ella se describa en dos prrafos la fiebre
amarilla. Sesenta aos despus Benjamin Franklin publicaba en el Penn
sylvania Gazette sus experiencias con la electricidad y los pararrayos.
A finales del siglo XIX y durante todo el XX hasta la actualidad la elevada especializacin de los cientficos en los diferentes espacios de saber
ha llevado a una forma especfica de lenguaje cientfico, un vocabulario,
una jerga tcnica que en algunos mbitos les aleja an ms del gran
pblico.
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Matar al traductor
D. Miguel de Cervantes deca que leer la traduccin de una obra en
lugar de hacerlo en su idioma original era lo mismo que intentar apreciar
la belleza de un tapiz por detrs. El eterno problema de la traduccinvulgarizacin de la ciencia lleva presente siglos todo lo que se traduce
a personas sin la adecuada preparacin tcnica est irremediablemente
falto de contenidos o penosamente vulgarizado? Y han sido y son numerosos los expertos que defienden la intraducibilidad de los contenidos
cientficos.
Sin embargo es interesante observar el mbito literario. En l se ha
atravesado una situacin idntica y es hoy da cuando comienza a ser
resuelta. En los ltimos aos asistimos a una revalorizacin progresiva
de la figura del traductor literario. ste empieza a figurar en las portadas
de los libros asumiendo la responsabilidad pblica de su trabajo e incluso
a cotizarse su especializacin en temticas o autores. Para la ciencia, la
figura del traductor es si cabe ms relevante que en el mundo literario.
Aqu no se trata slo de un transformador lingstico, se trata de un
transformador conceptual, ago de especial dificultad a la vista no slo de
la amplitud de campos cientfico-tecnolgicos sino tambin de su avance
casi cotidiano. Un excelente ejemplo ha sido Isaac Asimov: bioqumico
de profesin, Asimov ha escrito cientos de obras de divulgacin en materias tan alejadas de su formacin cientfica como la historia, la geografa
o la literatura. Su secreto ha sido el saber traducir conceptos e ideas al
lenguaje cotidiano, muchas veces sin necesitar un monstruoso bagaje
conceptual del rea de trabajo, porque, simplemente, no lo necesitaba.
Asimov, entre otras cosas, contextualizaba bastante bien los conceptos
que pretenda transmitir, no se trataba de hechos aislados o circunstancias puntuales sino que siempre intentaba mostrarlos vinculados a un
proceso de gestacin, a una situacin personal, social o cientfica ms
amplia y que asuma gran peso en la narracin. El enorme xito de sus
publicaciones nos seala lo acertado de sus traducciones. Sin duda uno
de los elementos que ms puede dificultar la divulgacin cientfica es el
prescindir del contexto, del proceso en el que se ha generado el conocimiento cientfico.
Por desgracia es muy habitual que las instituciones pblicas realicen
la comunicacin de avances o logros cientficos como acciones aisladas
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futura muestra adulta (Prez, A., 2007). Resulta curioso que muchos de
los planes de popularizacin de la ciencia impulsados por organismos
pblicos se centren casi exclusivamente en proporcionar datos y detalles
de carcter cientfico-tecnolgico que, por cierto, se encuentran por toneladas a su alcance, ignorando a conciencia las relaciones que subyacen
a ellos, las leyes que los ordenan y les dan sentido o el mtodo del que
surgen, es decir, lo que realmente participa en la construccin de las
actitudes y valores procientficos.
Es evidente que no se plantea no proporcionar datos. Un joven de
hoy necesita disponer de una serie de conceptos que resuenan a su alrededor de forma automtica: lluvia cida, calentamiento global, virus,
genoma, etc. Lo negativo es que nos centremos slo en los datos, que
suponen una parte de la formacin cientfica y precisamente la menos
relevante para el adulto procientfico, olvidando lo esencialmente cientfico, la sistematizacin de la realidad, y sus variables ms importantes
asociadas: la curiosidad, la creatividad, la observacin, la duda, En definitiva, es mucho ms importante dotar a la persona de recursos cientficos que de datos. Recursos cientficos que le proporcionen un inters
por su entorno cientfico tecnolgico al que aproximarse sin miedo, de
forma crtica y constructiva.
Hemos sealado la importancia de, para una misma comunicacin,
elaborar mensaje/s adaptado/s a receptor/es; lo que nos lleva tambin
a pensar en seleccionar el canal tambin en base al receptor. Resulta
no menos curioso que a la hora de realizar comunicaciones cientficas
sean precisamente la instituciones pblicas las que elijan canales ms
incongruentes con el sector de poblacin elegido como blanco de la comunicacin.
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simple hecho de acercarse a ellos a proporcionar una noticia. Responsables de organismos pblicos de carcter cientfico han denostado de forma lastimosa y lacrimosa a medios de comunicacin que no reconocan
la importancia de la noticia cientfica que, magnnimamente, les haban
hecho llegar. Por otra parte, tambin he tenido la suerte de contemplar a
responsables de noticias de medios de comunicacin, leyendo una nota
de prensa de carcter cientfico proporcionada por una institucin pblica, intentando dar inteligibilidad a las frases, pensando trminos o
aspirando a captar la idea general para, finalmente, acabar reduciendo
la presencia de la noticia en el medio a algo testimonial.
Es una situacin similar a la acaecida en Estados Unidos hace cincuenta aos. En los comienzos de la carrera espacial la poblacin demandaba noticias sobre ciencia, quera saber lo que se investigaba en su
pas y cmo eso les haca ir en cabeza en el mundo. La presencia de la
televisin en los hogares, mostrando imgenes en el saln de casa ayud
enormemente. Fue el momento de traducir al gran pblico los avances
cientfico tecnolgicos conforme se iban produciendo y el inicio del idilio
americano entre ciencia y medios. En ese momento surgi el tradicional
choque entre cientfico vs comunicador; en l el cientfico velaba por
la integridad de los conceptos a transmitir, el comunicador se preocupaba sobre el atractivo meditico del mensaje. El choque plasma la desconfianza mutua, la del comunicador por si los contenidos ahogaban el
atractivo del mensaje, la del cientfico por si en nombre de la seduccin
meditica sus conceptos se vean drsticamente mutilados. Aquel status
inicial fue progresivamente resuelto con la aparicin de figuras intermedias (a menudo, cientficos con experiencia en medios o comunicadores con formacin cientfica) que fomentaron la aparicin de excelentes
shows televisivos de divulgacin cientfica de amplio espectro social, con
formato generalista y con peso didctico para el aula, ampliamente desarrollados y con la esponsorizacin de grandes empresas.
En Espaa estamos en la situacin previa a resolver ese viejo choque
(de ah que no veamos ningn programa televisivo de divulgacin cientfica de formato avanzado y amplio desarrollo, al estilo BBC, PBS o NHK,
lejos del primitivo busto parlante con inserciones de imgenes o infografa), lo que no quiere decir que se vaya a resolver de inmediato, claro. Las
instituciones cientficas en general y los cientficos en particular deben
aprender que, por muy alta que sea la necesidad y los beneficios de la
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te en las mismas fechas, un humilde profesor de secundaria de un pueblecito del norte de Espaa reciba un premio de los propios internautas
a la pgina de divulgacin cientfica ms visitada; en ella se podan realizar experimentos de forma virtual y resultaba de increble utilidad para
los numerosos centros de secundaria nacionales (e internacionales) que
a diario colapsaban la web albergada en un rstico servidor local. Con todos mis respetos para la traduccin simultnea del griego cul es el criterio utilizado para decidir en qu temticas actuar de forma preferente?
No parece que el ms idneo debera surgir de cruzar el mayor volumen
de beneficiarios con el menor costo posible?, algo que, estoy seguro, este
alto cargo nacional no debi tener muy en cuenta, ya que, segn creo, el
nmero de estudiantes de griego es sensiblemente menor a los estudiantes de ciencias. En cualquier caso, a da de hoy, en ese mismo organismo
poco ha cambiado (salvo el nombre del alto cargo, claro), y la pgina del
profesor de secundaria sigue siendo de las ms visitadas.
Por seguir en la misma lnea de ejemplos podemos echar una mirada
en el mbito de los canales de distribucin de jvenes y adolescentes
como colectivos prioritarios en divulgacin cientfica. En este colectivo
es muy habitual, por ejemplo, el uso de reproductores mp3, entre ellos
uno de los ms populares y que ha supuesto casi una mini revolucin
social ha sido el iPod de Apple. Con cinco millones de iPods vendidos en
Espaa y cientos de complementos y gadgets, determinadas marcas y
organismos lo han incluido en sus perspectivas de difusin y marketing.
Varios fabricantes de coches ofrecen modelos adaptados para el uso del
iPod como reproductor para el vehculo. El iPod cuenta con una web
central, iTunes, desde donde el usuario tiene la posibilidad de descargar contenidos gratuitos y de pago. Dentro de los gratuitos subrayamos,
por su inters, la presencia de dos categoras: los podcast y la iTunesU.
Los podcast son grabaciones en formato mp3 realizadas por proveedores
especializados (tipo BBC, RNE, Ser, etc.), que difunden as algunos de
sus programas, o por usuarios no profesionales que las cuelgan en la
web siempre y cuando sus contenidos se consideren de inters. Dentro
de los podcast se encuentran entre los ms descargados en Espaa los
vdeos sobre el mundo natural de National Geographic (en ingls, no
existe versin en castellano) y los cursos de idiomas, adems de algunos
de los programas de radio ms populares en nuestro pas. Las estadsticas de descarga de los podcast en Espaa son de espanto, las de los ms
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populares se cuentan por cientos de miles (no poda ser menos con una
poblacin de ms de cinco millos de iPods a la que se fuerza a utilizar iTunes como software para volcar contenidos a su maquinita). Hasta hace
apenas un par de aos la presencia de podcast, no ya realizados en Espaa sino tan slo en castellano, era sencillamente inexistente. Por suerte,
gracias a la (marginal) presencia de programas de divulgacin cientfica
en radio y al trasvase (obvio y sin esfuerzo ni coste extra) de estos programas a podcast este sector se ha permitido crecer tmidamente, aunque
an muy lejos de los estndares anglosajones, de su eficiencia didctica
y sus posibilidades y derivaciones para el aula. Precisamente por ello, los
interesados en temas de ciencia continan descargando (por miles) los
excelentes podcast cientficos de la BBC, National Geographic, NASA o
la National Science Foundation, obviamente en ingls. La iTunesU es un
apartado de la web en el que las diferentes universidades pueden volcar
contenidos divulgativos, tambin en formato mp3, de cualquier temtica y de diferente grado de complejidad. Es profusamente utilizado por
las universidades estadounidenses para divulgar sus logros cientficos y
adems (y a la par) promocionar su potencial investigador y competitivo. En l aprovechan entre otras cosas para incluir cursos especficos de
formacin en temticas en las que se consideran especialistas. Aunque
desgraciadamente no es una opcin disponible en iTunes para las universidades nacionales (tambin desconozco si existe demanda por su parte)
nos muestra perfectamente una opcin excelente de divulgacin utilizando un medio actual para un segmento de poblacin de alto inters.
Los reproductores de mp3 porttiles tipo iPod permiten al usuario la
realizacin de varias actividades simultneas, a diferencia de, por ejemplo, un libro. Permite rentabilizar los desplazamientos y las esperas, de
ah su enorme xito. xito que, sin embargo, no ha llamado suficientemente la atencin, por lo que se ve, para utilizarlo como un canal de difusin ms. Quizs sea ms prctico colgar la informacin en una web,
con un formato texto (eso s, con alguna foto y algn dibujito) similar al
utilizado en los libros cientficos de, por ejemplo, el siglo XVIII, aunque,
afirmando siempre que estamos al cabo de la calle porque utilizamos las
Nuevas Tecnologas.
En cualquier caso, el ejemplo del iPod, los podcast y dems es slo
una muestra de los medios, nuevos y viejos, que nos rodean, que son de
uso cotidiano por un elevado porcentaje de la poblacin y que, indefec-
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ANTONIO PREZ
Notas
1
Cuntos aos deben pasar para que dejen de llamarles nuevas? Han odo a alguien menor de 25 aos llamarlas as?
Bibliografa
FECYT (comp.). Percepcin Social de la Ciencia en Espaa - 2006. FECYT, 2007.
Freitas Branco, J.M., 2000. Comunicar la ciencia en el siglo XXI: I Congreso sobre Comunicacin Social de la Ciencia, 25, 26 y 27 de marzo de 1999, Granada, Espaa, Vol. 2, pp.
605-609.
Prez, A., 2004. Estudio Nacional de Actitudes y Valores hacia la Ciencia en Primaria y Secundaria. FECYT.
Prez, A., 2007. Jvenes Jugando en las Orillas de la Ciencia y la Tecnologa. Percepcin
Social de la Ciencia en Espaa - 2006. FECYT, 2007.
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Miguel Alcbar actualmente es Profesor en la Facultad de Comunicacin de la Universidad de Sevilla. Durante tres aos ha sido el Responsable del Departamento de Comunicacin del Centro de Astrobiologa
(CSIC-INTA), asociado al NASA Astrobiology Institute, ubicado en Torrejn
de Ardoz, Madrid. Es licenciado en Ciencias Biolgicas y doctor en Comunicacin por la Universidad de Sevilla. Sus intereses se centran en la
representacin social que realizan los medios de comunicacin de las
controversias tecno-cientficas, especialmente de aquellas relacionadas
con la investigacin biomdica. Ha publicado una quincena de artculos
acadmicos, y en 2007 el CSIC edit su libro Comunicar la ciencia. La clonacin como debate periodstico.
Angela Boto es bioqumica, especialista en comunicacin de temas
de salud y ciencia. Es una colaboradora habitual en diarios como El Pas
y El Mundo.
Amelia Die. Periodista, ha trabajado en las revistas: Gaceta Ilustrada,
Ritmo, Cmplice, Vera, Prima y TVPlus. Ha hecho radio y televisin y es
autora de libros. Ha sido jefa de edicin y jefa de cultura en la revista Muy Interesante, autora del Muy Interesante Preguntas y Respuestas y
subdirectora de Quo. Ha enseado en diversos cursos universitarios de
Periodismo Cientfico, y ha participado en mesas redondas y tertulias
radiofnicas y dirigido stands de la revista Quo. Ha sido jurado en los
premios Casa de las Ciencias y evaluadora de la Fundacin Espaola de
Ciencia y Tecnologa. Actualmente colabora con Muy Historia.
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contar la ciencia
sin en diversas revistas especializadas. Es editor de la Web de la Asociacin Espaola de Comunicacin Cientfica y vicepresidente de la Red Elipsis
de estudios, investigacin y docencia en comunicacin de la ciencia y la
tecnologa, periodismo cientfico y tecnolgico.
Jos Manuel Nieves es periodista especializado en ciencia. Desde
1985 hasta hoy ha publicado cientos de artculos y reportajes sobre tecnologa, ciencia, investigacin e informtica. Entre 1999 y 2001 estuvo al
frente de la edicin digital del diario ABC, donde actualmente dirige la
seccin de Ciencia y Futuro. Coordina la coleccin Conversaciones
de Ciencia de la editorial Edaf. Con Hablemos de ciencia introduce la
coleccin y abarca cuestiones relativas al universo, las estrellas, la Tierra,
la materia, la vida y el hombre, asuntos que se desarrollan despus en
ttulos especficos de la mano de los mejores especialistas.
Manuel Palencia-Lefler Ors es consultor en comunicacin corporativa y profesor titular de la Facultad de Comunicacin de la Universidad
Pompeu Fabra (Barcelona, Espaa). Licenciado en Derecho y Doctor en
Publicidad y Relaciones Pblicas por la Universidad Autnoma de Barcelona, ha publicado diversos libros entre los que destacan 90 Tcnicas
de Relaciones Pblicas (2008), Fundraising. El arte de captar recursos. Manual Estratgico para ONLs (2001) y Lactivitat professional de cercar recursos (2002), adems de numerosos artculos profesionales y acadmicos.
Conferenciante habitual en seminarios y congresos, destaca por algunas
investigaciones en el campo de la comunicacim interna, la responsabilidad social corporativa y la comunicacin de crisis. Dirige el Instituto de
Filantropa y Desarrollo IFD asesorando a empresas, administraciones
pblicas y entidades no lucrativas, as como el Laboratorio de Tendencias
en Comunicacin Estratgica de la Universidad Pompeu Fabra.
Ernesto Pramo Sureda es director del Parque de las Ciencias de Granada, de cuyo proyecto museogrfico fue autor en 1990. Desarrolla una
amplia actividad de formacin en el mbito de la comunicacin social de
la ciencia y en la gestin de programas de divulgacin cientfica, exposiciones, materiales educativos, etc. Todo ello bajo la premisa de democratizar
el acceso a la cultura cientfica. Tiene publicados varios libros colectivos
y unas 50 guas y materiales didcticos sobre educacin, ciencia y medio
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Eva van der Berg empez su vida profesional primero como diseadora y despus como fotgrafa de prensa. En un momento dado decidi
dedicarse a escribir, en especial sobre temas relacionados con la naturaleza y la ciencia. Tras desarrollar durante unos aos una coleccin de
libros infantiles sobre animales en peligro de extincin titulados Amigos
de Dodo, estuvo colaborando en distintas revistas especializadas. En 1998
entr a formar parte del equipo de la edicin espaola de National Geographic. A lo largo de estos aos ha participado adems en la realizacin
de documentales como guionista y documentalista, ha colaborado con
distintas publicaciones, y da charlas y conferencias, adems escribir en
su blog.
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