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Animadora Pedaggica:
Mara Alexandra Torres C.I. 21.185.124
Presentacin
Comprensin
Tcnica: Figuras Planas
Interpretacin
Situaciones Vivenciales de Formacin
Situaciones Iniciales Naturales
Situaciones Gensicas Conceptuales
Situaciones Gensicas Procedimentales
Situaciones Post-Vivenciales
Libro para Nios
Aplicacin
Conclusin
Comentarios
Bibliografa
Este libro para maestros esta basado en 5to grado de primaria, para realizar la
tcnica de Figuras Planas con la formacin esttica aplicada auditiva con unas
respectivas artes escnicas en este caso el ballet, la danza y la expresin corporal. Toma
en cuenta cada parte de este libro para un mejor entendimiento son importantes.
Los tteres de figuras planas son figuras animadas por varios tipos de
personas que le dan movimiento y carcter donde tiene una funcin
dramtica, su animacin esta basada para un espectculo. Tambin son
figuras sin cuerpo, planas, formadas sobre una varilla que se colocan detrs
de un teatrino y pueden tener unos sencillos movimientos en sus
articulaciones a travs de un hilado.
El ttere plano surge con el hombre primitivo. Cuando este vio su sombra
reflejada moverse en las paredes de las cuevas, nace la necesidad de hacer figuras y
las hizo con la piel de los animales que cazaba. Eran planas, hechas de piel de
animales. Fue la primera manifestacin de tteres que existi, El ms antiguo que se
conserva es de Oriente, de la India, de Indonesia, de Birmania.
La Tesitura
El Timbre
Origen
El Ballet aparece a finales del siglo XV en las cortes italianas, donde se
representaban diferentes nmeros y movimientos, pero el ballet de corte francs
se estrena como danza y espectculo, por primera vez, el 15 de octubre de 1581,
en Pars Francia, por el coregrafo, violinista y compositor italiano Balthazar de
Beaujoyeux con su obra El ballet cmico de la Reina que fue una composicin
musical y coreogrfica considerada el punto de inicio hacia el ballet clsico.
Definicin
Es un tipo de danza que cuenta con distintas tcnicas y movimientos especficos. Ballet
es, adems, el nombre que permite hacer referencia a la pieza musical compuesta para
ser interpretada a travs de la danza. El ballet puede constituir una pieza autnoma o ser
intercalado dentro de una pera o de una obra de teatro. Entre los distintos tipos de
danzas clsicas pueden mencionarse al ballet cortesano, el ballet romntico y el ballet de
accin.
tecnologas", son los medios ms usados actualmente por los jvenes y, en general, por las
personas amantes de la tecnologa. Habitualmente se accede a ellos a travs de internet, lo
que hace que todava no sean un medio extremadamente masivo, pues es mayor el nmero
de personas que posee un televisor o un radio que el que posee un computador.
Los Medios Digitales hacen referencia al contenido de audio, vdeo e imgenes que se
ha codificado (comprimido digitalmente). La codificacin de contenidos implica convertir la
entrada de audio y vdeo en un archivo de medio digital como, por ejemplo, un archivo de
Windows Media. Una vez codificado el medio digital, se puede manipular, distribuir y representar
(reproducir) fcilmente en otros equipos, as como transmitir a travs de redes informticas.
La Percepcin:
En esta situaciones, se pondr de manifiesto el conocimiento previo que tiene el nio (a) a
travs de textos de complementacin y relacin, ya que el generador de problemas que es el
docente de inicio al diseo con las diferentes dificultades o problemas, esta situacin le permite
al estudiante enfrentarse a una serie de incgnitas reflejadas a travs de sus procesos cognitivos
en donde el alumno har uso de su potencial creativo e imaginativo para el desarrollo de sus
estructuras de conocimiento previo y a las adquiridas en base a las nuevas experiencias que le
permitirn construir nuevos modelos y diseos donde se destaque la productividades de sus
trabajos.
Tipo de conocimiento: aqu el nio (a) pone de manifiesto el conocimiento espontaneo a partir del
cual forma y construye algo como l mismo piensa, es decir, su propia voluntad o impulso interior
sin indicacin de otro.
Momento o parte: 1era Parte.
el alumno (a)
pedaggico o
para que ellos
estructurando
Tipo de conocimiento: esta situacin consiste en darles al nio y la nia las posibles
soluciones de las actividades preliminares y que las confronte son su labor realizada para
obtener el conocimiento ordenado y estructurado con el objetivo de que el nio (a) exponga su
punto de vista, de forma individual, adems defienda su opinin para que pueda llegar a
construir su propio conocimiento, lo internalice y quede como un aprendizaje significativo.
Momento o parte: 2da parte
http://mariaalearteyexpresion.blogspot.com/
Grado: 5to
Actitudinal
Inters por conocer su identidad
Desarrollo Integral
Fsico Motriz
Desarrolla la motricidad
fina y gruesa al realizar la
decoracin de la figura
plana y coordinacin culomanual.
Cognitivo
-
Creatividad
Percepcin
Memoria
Autonoma
Afectivo
Social
Ejes Transversales
Pensamiento y Cultura
Lenguaje
Capacidad de pensar,
expresado en los cuatro
momentos de la (S.V.F)
debido a que el nio y la
nia desarrollan
constantemente su
pensamiento sobre los
problemas planteados
Desarrollo comunicativo:
presentado en la (S.G.C) y
(S.G.P). ya que confrontan sus
conocimientos, tambin en la
Situacin Post Vivencial
porque los comunica a su
comunidad.
Valores
Trabajo
Ambiente
Desarrollo de actitudes
En la aplicacin,
Realiza la actividad con
y valores que le han
representado en el
la comunidad al aire
permitido un buen
cuarto momento de la libre teniendo contacto
desempeo
(S.V.F) , donde llevara con el medio donde se
ponindolo en practica
sus conocimientos en desarrolla socialmente,
en la situacin Post
la practica.
representado en el
vivencial.
cuarto momento de la
-durante la resolucin
de los problemas y en
(S.V.F).
la aplicacin .
Indicadores
Produce
Expresa
Acta
Demostrando
creatividad,
perseverancia al buscar
informacin sobre las
figuras planas
Perfil
Ser
Solidario, eficiente,
responsable Creativo,
analtico.
Compartir
Ayuda a sus
compaeros, lleva sus
conocimientos a sus
amigos y comunidad y
durante las (S.V.F) el
nio debe mostrar ser:
respetuoso,
solidario y colaborador.
Hacer
Conocer
Ambiente
45
minutos
Problema
Ldica
Creatividad
Y 4 por la (S.I.N)
Taller
Participacin
Grupal
4 (S.V.F)
Identifica,
selecciona,
completa, seala
Construccin
Individual
Construccin Social
Problemas
de
ejecucin:
- Confrontaciones
Completar
Seleccionar
Identificar
Sealar
- Transmisin de
conocimientos a la
comunidad
Diseo Hermenutico
Comprensin
Interpretacin
Aplicacin
Animador
Pedaggico
Alexandra
Torres
1. La Tierra y el Universo
Conceptual
Movimiento
Procedimental
Descripcin de los distintos tipos de
movimientos
Actitudinal
Valoracin de la
tecnologa
ciencia
Desarrollo Integral
Fsico Motriz
Cognitivo
Afectivo
Tiene capacidades
intelectuales y humanas para
la creacin de una figura
plana
Social
Ejes Transversales
Pensamiento y Cultura
Lenguaje
Valores
Trabajo
Ambiente
Promover el respeto,
cooperacin y
compaerismo
Crear en el nio
conciencia
ecolgica y hbitos
de higiene
Indicadores
Produce
Expresa
Acta
Silueta de figura plana,
Aplicacin a travs de Se muestra interesado
siguiendo las instrucciones de sentimientos por medio al expresar y crear una
la animadora pedaggica
de la expresin corporal
ttere plano u de
y la comunicacin
silueta
Perfil
Ser
Responsable
Solidario
Cooperador
Lder
Compartir
Habilidades para
comunicarse
Recursos
Estrategias
Hacer
Conocer
Tiene destrezas Conoce como realizar
motrices para
una figura plana para
formar una
representar una obra
figura plana
de teatro por medio de
dicho recurso
Ambiente
Problema
4 (S.V.F)
45
minutos
Construccin
Individual
Problemas
de
ejecucin:
Completar
Seleccionar
Identificar
Sealar
Y 4 por la (S.I.N)
Identifica,
selecciona,
completa, seala
Construccin Social
Confrontaciones
- Transmisin de
conocimientos a
la comunidad
Diseo Hermenutico
Comprensin
Interpretacin
Aplicacin
Ldica
Creatividad
Taller
Participacin
Grupal
Animador
Pedaggico
Alexandra
Torres
Conceptual
Gestualidad y expresin
corporal
Procedimental
Reconocimiento de rasgos culturales y sociales
en el anlisis de gestos, expresiones corporales
y seales externas y artificiales de apariencia
personal (rasgos fsicos, accesorios, vestuario.
Armas)
Actitudinal
Toma de conciencia de la
importancia de la gestualidad, la
expresin corporal y la apariencia
personal en la interaccin social y
la convivencia ciudadana.
Desarrollo Integral
Fsico Motriz
Cognitivo
Afectivo
Social
Ejes Transversales
Pensamiento y Cultura
Lenguaje
Valores
Trabajo
Ambiente
Desarrollo de potencialidades
que le permitan al nio
comunicarse de distintas
maneras
Promover el respeto,
cooperacin y
compaerismo
Crear en el nio
conciencia
ecolgica y hbitos
de higiene
Indicadores
Produce
Vestuario de figura plana, siguiendo las
instrucciones de la animadora
pedaggica
Expresa
Aplicacin a travs de
sentimientos por medio
de la expresin corporal
y la comunicacin
Acta
Se muestra interesado al
expresar y crear una el
vestuario para un ttere plano
u de silueta
Perfil
Ser
Compartir
Hacer
Conocer
Responsable
Solidario
Cooperador
Lder
Habilidades para
comunicarse
Recursos
Estrategias
Tiene destrezas
motrices y auditivas
para formar una figura
plana con su respectivo
vestuario
Ambiente
Problema
4 (S.V.F)
50
minutos
Construccin
Individual
Problemas
de
ejecucin:
Completar
Seleccionar
Identificar
Sealar
Y 4 por la (S.I.N)
Identifica,
selecciona,
completa, seala
Construccin Social
Confrontaciones
- Transmisin de
conocimientos a
la comunidad
Diseo Hermenutico
Comprensin
Interpretacin
Aplicacin
Ldica
Creatividad
Taller
Participacin
Grupal
Animador
Pedaggico
Alexandra
Torres
Conceptual
Ballet y Danza
Procedimental
Realizacin de secuencias rtmicas y
adecuacin del movimiento.
Actitudinal
Respeto y tolerancia a la diversidad
tnica, cultural, social y de sexo en
la participacin en bailes y danzas.
Desarrollo Integral
Fsico Motriz
Cognitivo
Afectivo
Tiene capacidades
intelectuales y humanas para
la creacin de una figura
plana
Social
Ejes Transversales
Pensamiento y Cultura
Lenguaje
Valores
Trabajo
Ambiente
Promover el respeto,
cooperacin y
compaerismo
Crear en el nio
conciencia
ecolgica y hbitos
de higiene
Indicadores
Produce
Expresa
Acta
Silueta de figura plana,
Aplicacin a travs de Se muestra interesado
siguiendo las instrucciones de sentimientos por medio al expresar y crear una
la animadora pedaggica
de la expresin corporal
ttere plano u de
y la comunicacin
silueta
Perfil
Ser
Responsable
Solidario
Cooperador
Lder
Compartir
Habilidades para
comunicarse
Recursos
Estrategias
Hacer
Conocer
Tiene destrezas Conoce como realizar
motrices para
una figura plana para
formar una
representar una obra
figura plana
de teatro por medio de
dicho recurso
Ambiente
45
minutos
Problema
Ldica
Creatividad
Y 4 por la (S.I.N)
Taller
Participacin
Grupal
4 (S.V.F)
Identifica,
selecciona,
completa, seala
Construccin
Individual
Construccin Social
Problemas
de
ejecucin:
-Confrontaciones
- Transmisin de
Completar conocimientos a la
Seleccionar comunidad
Identificar
Sealar
Diseo Hermenutico
Comprensin
Interpretacin
Aplicacin
Animador
Pedaggico
Alexandra
Torres
rea: Matemtica
Bloque:
Grado: 5to
1. Geometra
Conceptual
Polgonos
Procedimental
Construccin de polgonos regulares inscritos
en una circunferencia.
Actitudinal
Valoracin de las posibilidades que brinda
el lenguaje matemtico para interpretar,
representar, conocer mejor y comunicar
situaciones reales.
Desarrollo Integral
Fsico Motriz
Cognitivo
Afectivo
Tiene capacidades
intelectuales y humanas para
la pintura de una figura plana
Social
Ejes Transversales
Pensamiento y Cultura
Lenguaje
Valores
Trabajo
Ambiente
Promover el respeto,
cooperacin y
compaerismo
Crear en el nio
conciencia
ecolgica y hbitos
de higiene
Indicadores
Produce
Expresa
Acta
Silueta de figura plana,
Aplicacin a travs de Se muestra interesado
siguiendo las instrucciones de sentimientos por medio al expresar y crear una
la animadora pedaggica
de la expresin corporal
ttere plano u de
y la comunicacin
silueta
Perfil
Ser
Responsable
Solidario
Cooperador
Lder
Compartir
Habilidades para
comunicarse
Recursos
Estrategias
Hacer
Conocer
Tiene destrezas Conoce como realizar
motrices para
una figura plana para
formar una
representar una obra
figura plana
de teatro por medio de
dicho recurso
Ambiente
Problema
4 (S.V.F)
45
minutos
Construccin
Individual
Problemas
de
ejecucin:
Completar
Y 4 por la (S.I.N)
Identifica,
selecciona,
completa, seala
Construccin Social
Confrontaciones
- Transmisin de
Seleccionar conocimientos a
Identificar la comunidad
Sealar
Diseo Hermenutico
Comprensin
Interpretacin
Aplicacin
Ldica
Creatividad
Taller
Participacin
Grupal
Animador
Pedaggico
Alexandra
Torres
En primer lugar, se inicio con una investigacin individual de los temas acerca de la
tcnicas y de la formacin esttica aplicada auditiva; luego de la investigacin individual se
realizan las situaciones iniciales, la situacin gensica conceptual, la situacin gensica
procedimental y finalmente se elabora una situacin gensica post-vivencial. Estas
situaciones se aplican en el desarrollo del taller de Arte y Expresin, en el cual se ambienta
el espacio con decoraciones de los temas que se estn trabajando, se agrupa a los nios por
equipos y se comienza el taller dejando que ellos escojan por el nombre de la situacin de su
preferencia. Luego de establecer el orden de los talleres, se comienza a aplicar las
situaciones a los nios, dndose aproximadamente una hora para resolver una situacin
completa, luego de terminar el primero pasa el segundo y as sucesivamente hasta que
terminen las cinco situaciones. Una vez culminado el taller, se recogen de nuevo todas las
situaciones aplicadas para verificar los aportes hechos por los nios y de esa manera poder
evaluar si estn correctamente elaboradas y proceder a mejorar las primeras situaciones que
se elaboraron. De esta manera ocurre tambin un proceso de autoevaluacin que contribuye
a la formacin acadmica y profesional del animador pedaggico. A partir de la evaluacin
que realiz cada uno hacia el dicho animador pedaggico. Culminando con un buen
aprendizaje sobre tcnicas de tteres que aprendimos a lo largo de los taller para realizar un
audiovisual o mejor dicho una obra productiva con estas tcnicas que fueron elaboradas, en
este caso se realiz figura plana o ttere de silueta.
El taller nos ayuda a producir obras, audiovisuales, guiones, una variedad de artes
escnicas y todo esto sobre una formacin esttica auditiva que en este caso ya es aplicada.
Nunca olvides estos libros porque son la base y el inicio de descubrir muchas cosas
interesantes que nos ayudar aprender como debe ser profundizando nuestros
conocimientos.
Este espacio es para que escribas tus opiniones y comentarios acerca de este libro:
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