Diplomado para docentes en el uso pedaggico

de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TIC

1. CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL:

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.

(Diligencie este tem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).

1.1

Nombre del Docente 1: VIDAL SEGUNDO

1.2 Celular: 3147956754

1.3 Correo electrnico: samboni581@hotmail.com
1.4 Departamento: NARIO
1.5 Municipio/Ciudad: LEIVA

Institucin educativa: PALMAR

1.7 Sede educativa: PALMAR
1.6

1.8

Cdigo DANE: 152405000631

1.9

Direccin: LEIVA

1.10 Localidad/Comuna/sector: LEIVA

1.1

Nombre del Docente 2: NOGUERA HERNAN

1.2 Celular: 3147956754

1.3 Correo electrnico: herno0107@hotmail.com
1.4 Departamento: NARIO
1.5 Municipio/Ciudad: LEIVA
1.6 Institucin educativa: PALMAR

Sede educativa: PALMAR

1.8 Cdigo DANE: 152405000631
1.7

1.9

Direccin: LEIVA

1.10 Localidad/Comuna/sector: LEIVA

1.1

Nombre del Docente 3: MAMBAGUE LUIS

1.2

Celular: 3128061716

Correo electrnico: luemam333@hotmail.com

1.4 Departamento: NARIO

1.3

1.5 Municipio/Ciudad: LEIVA

1.6

Institucin educativa: PALMAR

1.7

Sede educativa: PALMAR

1.8

Cdigo DANE: 252405000651

1.9

Direccin: LEIVA

1.10 Localidad/Comuna/sector: LEIVA

1.1

Nombre del Docente 4: ERAZO JANETH

1.2

Celular: 3128061716

Correo electrnico: janetherazog@hotmail.com

1.4 Departamento: NARIO

1.3

1.5 Municipio/Ciudad: PALMAR

1.6

Institucin educativa: PALMAR

1.7

Sede educativa: DELICIAS

1.8

Cdigo DANE: 252405000651

1.9

Direccin: LEIVA

1.10 Localidad/Comuna/sector: LEIVA

1.1

Nombre del Docente 5: CASTILLO MARIA

1.2

Celular: 3128061716

1.3

Correo electrnico: marjeca71@hotmail.com

1.4 Departamento: NARIO

1.5 Municipio/Ciudad: LEIVA
1.7

Institucin educativa: PALMAR

Sede educativa: PALMAR

1.8

Cdigo DANE: 252405000651

1.9

Direccin: LEIVA

1.6

1.10 Localidad/Comuna/sector: LEIVA

2. DIAGNSTICO INICIAL:

2.1 Exploracin de recursos.

(Diligencie este tem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseando una secuencia
didctica con REDA del Nivel 1).

#
1
2
3

Recurso (REDA)

Portal donde lo encontr

http://www.colombiaapre
nde.edu.co/html/micrositi
os/1752/w3-article-33954
4.html
http://www.educaplay.co
m/

http://www.colombiaapre
nde.edu.co/html/micrositi
os/1752/w3-article-33954
4.html
http://www.colombiaapre
nde.edu.co/html/micrositi
os/1752/w3-article-33954
http://www.educaplay.co 4.html
http://www.colombiaapr
m/
ende.edu.co/html/microsi
tios/1752/w3-article-3395
44.html

2.2 Acercamiento a la secuencia didctica.

URL
http://www.educaplay.c
om/

http://www.educaplay.c
om/

http://www.educaplay.co
m/

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseando una

secuencia didctica con REDA diligencie la Gua 1. Diseando secuencias
didcticas y anxela a este documento).

DOCUMENTO ANEXO

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.

(Diligencie los siguientes tems con base en la actividad 12: Formulando un

Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

3.1 Nivel:

(Seleccione el (los) nivel de desempeo para el cual est orientado el

proyecto).
Preescolar.............................................................................................
Primaria.................................................................................................
Secundaria............................................................................................
Media....................................................................................................
Otro:......................................................................................................

3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

Transicin..............................................................................................
Primero..................................................................................................
Segundo...............................................................................................
Tercero..................................................................................................
Cuarto...................................................................................................
Quinto...................................................................................................
Sexto.....................................................................................................
Sptimo................................................................................................
Octavo..................................................................................................
Noveno.................................................................................................
Dcimo.................................................................................................
Undcimo.............................................................................................

3.3 reas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el rea de desempeo que tiene el mayor nfasis en el proyecto:

Ciencias naturales y educacin ambiental...........................................
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y democracia........................................................................................
Educacin artstica...............................................................................
Educacin tica y en valores humanos...............................................
Educacin fsica, recreacin y deportes..............................................
Educacin religiosa..............................................................................
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
Matemticas..........................................................................................
Tecnologa e informtica.......................................................................

3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno

sociocultural en el cual desarrollar el proyecto).

Municipio ubicado en la regin norte de Nario. A una distancia de cuatro horas de la

ciudad de Pasto capital, sus habitantes derivan su sustento casi su totalidad de las
actividades agrcolas, ha sido una zona tradicionalmente vulnerable ya que debido a su
distancia y topografa y otros aspectos, ha sido un escenario de muchos problemas
derivados ya sea de grupos al margen de la ley, cultivos ilcitos y otras dificultades
que entorpecen la tranquilidad de la poblacin. Cabe anotar que pese a estas
circunstancias sus gentes son personas amables trabajadoras.

3.5 Diagnstico.

(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseando a partir de pruebas

estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicacin de las pruebas, elabore una conclusin que describa la valoracin
inicial de los estudiantes).

Queda pendiente, el orientador va a consultar para hacerlo de manera correcta

1. Ques un texto
5. Culesson las diferencias entre la lectura literal, inferencial y crtica?
6. Culesson las caractersticas de la lectura crtica?
7. Cules la estructura de un texto?
8. Ques la Tesis?
9. Qufuncin cumplen los argumentos en un texto?
10. Culesson las funciones del lenguaje?
11. Quson los textos argumentativos?
12. Ques la literatura y cules su funcin?
13. Culesson los periodos de la literatura universal?
14. Qutipos de textos argumentativos existen?
6

4. ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

(Diligencie los siguientes tems con base en la Actividad 12: Formulando un

Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

4.1 Ttulo del proyecto:

(Asigne un ttulo creativo que invite a conocer el proyecto).

Comprendo lo que leo. a traves de las TIC

4.2 Descripcin del proyecto:

(Defina brevemente su idea).

Proveer a los estudiantes de los grados cuarto y quinto de primaria, un material de

lectura, acorde con su edad con el fin de despertar en ellos la motivacin haciendo de
este ejercicio una actividad dinmicay placentera.

4.3 Problema de aprendizaje:

(Contextualizacin del problema que se abordar en el Proyecto Educativo

TIC).

Los estudiantes muestran poco interspor la lectura por lo que se les dificulta la
atencin y por consiguiente la comprensin de textos es muy deficiente.

4.4 Pregunta del proyecto:

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de

aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).

Cmo motivar a los estudiantes en el hbitode la lectura, para motivar su

comprensin.

4.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la

prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estndares de
competencia de las reas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Comprender diferentes tipos de textos, utilizando algunas estrategias de bsqueday

organizacin enfocadas dentro de la sistematizacin como una herramienta funcional
dentro del proceso aprendizaje

4.6 Objetivos Especficos del Proyecto:

(Mnimo uno por rea del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

1. Comprendo diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de bsquedacon

las diferentes herramientas de la sistematizacin.
2. Conocer y analizar diversos textos de lectura infantil, enfocados a la comprensin y
anlisisdentro de la sistematizacin como herramienta pedaggica innovadora y
motivacional.
4.7 Estndares de competencia MEN:

(Relacionar los estndares de competencias establecidos por el MEN sobre

los cuales se desarrollar el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera gil (mnimo uno por rea).

Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de bsqueda,organizacin y almacenamie

5. METODOLOGA.

(De acuerdo con la Actividad 19: Diseando secuencias didcticas a partir

de las pruebas, relaciones los siguientes tems evidenciando la Metodologa
PEPA).

5.1 Tiempo acadmico.

(Establezca el tiempo estimado en horas acadmicas para la ejecucin

del proyecto).
3 horas semanales
5.2 Conocimientos previos.

(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la

temtica del proyecto).

1. Ques un texto
5. Culesson las diferencias entre la lectura literal, inferencial y crtica?
6. Culesson las caractersticas de la lectura crtica?
7. Cules la estructura de un texto?
8.
Ques la Tesis?
5.3 Secuencias didcticas.
9. Qufuncin cumplen los argumentos en un texto?
base
enfunciones
los recursos
(REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
10. (Con
Cules
son las
del lenguaje?
educativos
digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
11. recursos
Quson los
textos argumentativos?
digitales
abiertos,
disee
dos
secuencias didcticas teniendo en cuenta la
12. Ques la literatura y cules su
funcin?
1.son
Diseando
secuencias
didcticas
y anxela a este documento).
13. Gua
Cules
los periodos
de la literatura
universal?
14. Qutipos de textos argumentativos existen?
Se anexa documento

5.4 Marco conceptual.

(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del

proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

Con este proyecto se pretende crear hbitosde lectura, en caminados a la comprensin

textual en forma oral y escrita a travsdel uso de las tic como un elemento innovador
y contemporneo.
2. Cules la tesis principal del
3. Con que aspectos del texto me identifico y porque?
4. Cules mi posicin respecto al texto?
5. Que puedo aportar al texto?
6. Quotros textos se relacionan con la tesis del autor.
7. Quelementos no han sido tenidos en cuenta
9 en el texto?
8. Qucambios hara a la estructura del texto?

5.5 Cronograma.

(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con

base en la actividad 22: Diseando el cronograma).

cronograma ao escolar 2016

5.6 Bibliografa.

(Escriba los referentes bibliogrficos utilizados para el desarrollo de su

Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
tem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

PEREA VELASQUEZ, Francisco. Legislacin bsicaambiental [en lnea].

Disponible en www.colombia aprende . edu.co/html/ .../articles-178898_archivo.doc.
[Citado septiembre 5, de 2014] tambinvase Beatriz Elena Arango Castao en su
obra Antecedente de la normatividad ambiental en Colombia. Disponible en
ile: ///C:/Users/ASUS/Downloads/Dialnet Antecedentes De La Normatividad
Ambiental Colombiana -4133567.pdf
ESTEBAN BOLEA, Mara Tersa. Evaluacin de Impacto ambiental. Bogot.USTA,
p.11
Ibd. p.11
http: www.monografias.com.teoria de las ciencias sociales. Universidad libre
RICO, Carlos A. Rev. Funlibre. Santafde Bogot-2005. 28 p.
http://es.wikipedia.org/wiki/Planta_ornamental.
PLAN DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL DEL MUCIPIO DE
LEYVA.2002-2010.
5. Web grafa
Videos educativos
WIKIPEDIA http://es.wikipedia.org/wiki/Planta_ornamental

10

6. APLICACIN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y

constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Gua 8: Creando mi recurso educativo digital).

6.2 Evidencias fotogrficas.

(Relacione dos fotografas como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las

actividades del proyecto acompaado por el formador.)

Foto 2

Foto 1

(Interaccin del estudiante

con el recurso educativo)

(Panormica)

11

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque

constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)

Fortalezas.

Opciones de mejora.
1.

2.

3.

1.

Estandares

2.

pruebas saber

3.

inclusion

actividades practica

apropiacion tic

interdisiplinariedad

6.4 Instrumento de evaluacin.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y

aplicaciones informticas con los estudiantes, anexe el link donde realiz
la prueba de evaluacin de su Proyecto Educativo TIC.)

https://es.scribd.com/doc/301595085/ACTIVIDAD-31
6.5 Resultados.

(Relacione la Gua 8: Elaborando una relatora realizada en la Actividad 32:

Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

anexo

6.6 Publicacin del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentacin final, anexe el link donde

public su Proyecto Educativo TIC.)

12

7. SOCIALIZACIN DEL PROYECTO.

(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la

socializacin de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.

La ponencia es una presentacin de mximo 10 minutos donde se

presenta lo ms significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
Propsito.
Temas y estndares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
Metodologa PEPA.
Resultados del proceso.
Despedida presentando la informacin de contacto del docente.

13

Gua 1. Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y
apellidos del
docente:

Institucin
Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

MENESES
MENESES
TAQUEZ
GUERRERO
TREJO

MARIA
JOSE
ALEXIS
FERNANDO
LUCY

PALMAR
PALMAR
Leiva
Nario

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.

Pasos para elaborar una secuencia didctica

1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:

 Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.

Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia y los estndares de competencia del Ministerio
de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de
la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.
3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO DE

SECUENCIAS DIDCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica
MATEMATICS

Secuencia didctica
#: 2

Institucin Educativa:
PALMAR

Sede
Educativa:PALMAR

Direccin: Leiva

Municipio: leiva

Docentes responsables:

Departamento:
Nario

MENESES
MENESES
TAQUEZ
GUERRERO
TREJO
rea de conocimiento:
MATEMATICA
Grado: primaria

MARIA
JOSE
ALEXIS
FERNANDO
LUCY
Tema:
MATEMATICA
Tiempo:

Descripcin de la secuencia didctica: Comprender diferentes tipos de textos,

utilizando algunas estrategias de bsqueda y organizacin enfocadas dentro de la
sistematizacin como una herramienta funcional dentro del proceso aprendizaje

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje
Aprender de manera didctica la suma, resta y multiplicacin en el grado 2 a
travs de un aplicativo utilizando las TIC, para que desarrolle su conocimiento en
el proceso enseanza - aprendizaje.
Contenidos a desarrollar: Principales actividades propuestas para el desarrollo del
C: (Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones). herramienta que permite
favorecer el desarrollo de algunas destrezas y habilidades, difciles de lograr con
medios tradicionales.
Computador: Mquina electrnica que recibe y procesa datos, para convertirlos
en informacin conveniente y til.
Competencias del MEN:
Estndar de competencia del MEN:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/art http://www.mineducacion.gov.co/1759/art
icles-340021_recurso_1.pdf
icles-340021_recurso_1.pdf

3. METODOLOGA:
FASES

Preguntmonos!
Exploremos!

ACTIVIDADES
(A continuacin se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagacin).
Ampliar los conocimientos a travs de la investigacin sobre las TIC.
Se le pregunta al estudiante cul sera la mejor manera de comprender
el aprendizaje de las operaciones que pueden ser a travs del tablero,
cuaderno de apuntes, el baco o a travs de las TIC. El seguramente
optar por las TIC.

Produzcamos!

Apliquemos!

Se le preguntar a los estudiantes a travs de una lluvia de ideas sobre

como les pareci el aplicativo, si hay dudas hacer la respectiva
aclaracin y si les gustara seguir aprendiendo de esta manera o que
propongan nuevos mtodos de enseanza aprendizaje.
Socializacin de experiencias

4. RECURSOS
Nombre del recurso
herramienta
flash
matematicasul.exe

Player

Descripcin del recurso

5.0

r30,

herramienta flash Player 5.0 r30,

matematicasul.exe
http://www.educaplay.com/

herramienta
flash
matematicasul.exe

Player

5.0

r30,

herramienta flash Player 5.0 r30,

matematicasul.exe
herramienta flash Player 5.0 r30,
matematicasul.exe

5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Evaluacin de acuerdo a indicadores y estndares de competencia

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Encuentros, socializaciones, documentacin, guias, talleres
7. BIBLIOGRAFA
ideos de canciones de vocales

http://www.educaplay. ENCICLOPEDIA DE CIENCIAS NATURALES: TOMO

II, 1992, pgs

Erazo, Espaa Helmer. (2007). Leiva a las puertas del

siglo XXI Escritor. Bogot D. C Colombia: Beta.
Eurolibros Ltda. (1993). Diccionario Enciclopdico Spa. Colombia:
Lerner Ltda.
Ministerio de Educacin Nacional. (2006). Estndares Bsicos de
Competencias. Bogot Colombia.

. 120-130
QUINTANAR MEDINA, Luis. Educacin ambiental y formacin de valores:

4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men

Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar

registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.

Gua 1. Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y
apellidos del
docente:

Institucin
Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

MENESES
MENESES
TAQUEZ
GUERRERO
TREJO

MARIA
JOSE
ALEXIS
FERNANDO
LUCY

PALMAR
PALMAR
Leiva
Nario

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.

Pasos para elaborar una secuencia didctica

1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:

 Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.

Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia y los estndares de competencia del Ministerio
de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de
la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.
3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO DE

SECUENCIAS DIDCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica
MATEMATICS

Secuencia didctica
#: 2

Institucin Educativa:
PALMAR

Sede
Educativa:PALMAR

Direccin: Leiva

Municipio: leiva

Docentes responsables:

Departamento:
Nario

MENESES
MENESES
TAQUEZ
GUERRERO
TREJO
rea de conocimiento:
MATEMATICA
Grado: primaria

MARIA
JOSE
ALEXIS
FERNANDO
LUCY
Tema:
MATEMATICA
Tiempo:

Descripcin de la secuencia didctica: Comprender diferentes tipos de textos,

utilizando algunas estrategias de bsqueda y organizacin enfocadas dentro de la
sistematizacin como una herramienta funcional dentro del proceso aprendizaje

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje
Aprender de manera didctica la suma, resta y multiplicacin en el grado 2 a
travs de un aplicativo utilizando las TIC, para que desarrolle su conocimiento en
el proceso enseanza - aprendizaje.
Contenidos a desarrollar: Principales actividades propuestas para el desarrollo del
C: (Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones). herramienta que permite
favorecer el desarrollo de algunas destrezas y habilidades, difciles de lograr con
medios tradicionales.
Computador: Mquina electrnica que recibe y procesa datos, para convertirlos
en informacin conveniente y til.
Competencias del MEN:
Estndar de competencia del MEN:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/art http://www.mineducacion.gov.co/1759/art
icles-340021_recurso_1.pdf
icles-340021_recurso_1.pdf

3. METODOLOGA:
FASES

Preguntmonos!
Exploremos!

ACTIVIDADES
(A continuacin se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagacin).
Ampliar los conocimientos a travs de la investigacin sobre las TIC.
Se le pregunta al estudiante cul sera la mejor manera de comprender
el aprendizaje de las operaciones que pueden ser a travs del tablero,
cuaderno de apuntes, el baco o a travs de las TIC. El seguramente
optar por las TIC.

Produzcamos!

Apliquemos!

Se le preguntar a los estudiantes a travs de una lluvia de ideas sobre

como les pareci el aplicativo, si hay dudas hacer la respectiva
aclaracin y si les gustara seguir aprendiendo de esta manera o que
propongan nuevos mtodos de enseanza aprendizaje.
Socializacin de experiencias

4. RECURSOS
Nombre del recurso
herramienta
flash
matematicasul.exe

Player

Descripcin del recurso

5.0

r30,

herramienta flash Player 5.0 r30,

matematicasul.exe
http://www.educaplay.com/

herramienta
flash
matematicasul.exe

Player

5.0

r30,

herramienta flash Player 5.0 r30,

matematicasul.exe
herramienta flash Player 5.0 r30,
matematicasul.exe

5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Evaluacin de acuerdo a indicadores y estndares de competencia

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Encuentros, socializaciones, documentacin, guias, talleres
7. BIBLIOGRAFA
ideos de canciones de vocales

http://www.educaplay. ENCICLOPEDIA DE CIENCIAS NATURALES: TOMO

II, 1992, pgs

Erazo, Espaa Helmer. (2007). Leiva a las puertas del

siglo XXI Escritor. Bogot D. C Colombia: Beta.
Eurolibros Ltda. (1993). Diccionario Enciclopdico Spa. Colombia:
Lerner Ltda.
Ministerio de Educacin Nacional. (2006). Estndares Bsicos de
Competencias. Bogot Colombia.

. 120-130
QUINTANAR MEDINA, Luis. Educacin ambiental y formacin de valores:

4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men

Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar

registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.

ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO

ACTIVIDAD 22: DISEANDO EL CRONOGRAMA
GUA 6: DISEANDO CRONOGRAMA
Nombre y
Apellidos del
docente:

Institucin
Educativa:
Sede:
Municipio:

MENESES
MENESES
TAQUEZ
GUERRERO
TREJO

MARIA
JOSE
ALEXIS
FERNANDO
LUCY

Palmar
Palmar
leiva

Objetivo de la actividad: disear el cronograma de actividades del Proyecto

Educativo TIC.
Desarrollo de la actividad:
Pasos para disear el cronograma de actividades:
1. Leer el documento Cmo crear un cronograma de actividades en Excel? Le
aportar los conocimientos bsicos para la elaboracin de un cronograma de
actividades en Excel, adems le suministrar los elementos necesarios y
suficientes para la elaboracin de su propio cronograma de actividades del
Proyecto Educativo en TIC.
URL del recurso:
https://senaintro.blackboard.com/bbcswebdav/institution/semillas/621113_1_VI
RTUAL-2015/contenidos/documentos/07_cronogramas_excel.pdf
2. Seleccionar y ordenar las actividades del Proyecto Educativo TIC.
3. Disear el cronograma de actividades a partir de la siguiente matriz:
Semanas (mes 1)

Semanas (mes 2)

Semanas (mes 3)

Actividades

Nombre de la actividad:

Sensibilizacin del
proyecto mediante la
presentacin del video
de Convivencia Escolar
https://www.youtube.com/
watch?v=NJPjDl1Eyyg
Video de Bullying
Escolar.
https://www.youtube.com/
watch?v=-9oPnCXTScM

Nombre de la actividad:

Desarrollo de contenidos
de convivencia a travs de
herramientas TIC:
- cancin el respeto.
https://www.youtube.com/
watch?v=9gNWLcHNjKU
Observar video comentar
Normas a seguir para la
buena
Convivencia
Escolar.
https://www.youtube.com/
watch?v=I1swTby5zUw
- Elaboracin de Pactos de
Convivencia.
http://genia511.blogspot.co
m/2015/03/pactos-deconvivencia-escolar_7.html
- Consulta en lnea sobre
proyecto de vida.
http://japiclubjuegolimpio.
over-blog.es/article-guiapara-elaborar-unproyecto-de-vida124099249.html
- Elaboracin de Proyecto
de
Vida.
http://genia511.blogspot.c
om/2015/03/proyecto-devida_86.html

X X

X X

10

11

12

Nombre de la actividad:

Evaluacin: elaboracin y
aplicacin de formulario
de evaluacin.

Nombre de la actividad:

Publicacin del proyecto a

travs de los Blogger,
http://genia511.blogspot.co
m
http://ticconvivencia.blogspo
t.com
http://Marlenymar.blogspot.c
om

En la columna 1 de actividades se deber ingresar el nombre de la actividad.

Cada actividad deber tener un tiempo para desarrollarse, para esto se debern
sombrear los cuadros que estn al frente de la acxxtividad y que representan el
nmero de semanas que tardar la actividad en desarrollarse. Por ejemplo, si la
actividad 1 requiere de dos semanas para su ejecucin y comenzaremos a partir
del mes 2, los cuadros que se debern sombrear sern las casillas 5 y 6 que
corresponden a las dos primeras semanas del mes 2.
4. La matriz deber entregarla en documento en Excel en el men de
actividades de la plataforma Blackboard.

DIPLOMADO
USO PEDAGGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS
RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GUA 9: ELABORANDO UNA RELATORA.
Nombre y
apellidos del
docente

Institucin
Educativa
Sede
Municipio

MENESES
MENESES
TAQUEZ
GUERRERO
TREJO
PALMAR

MARIA
JOSE
ALEXIS
FERNANDO
LUCY

PALMAR
LEIVA

Objetivo de la actividad: crear una relatora que d cuenta de la experiencia

del Proyecto Educativo TIC en la Institucin Educativa.
Qu es una relatora?
Una relatora permite el registro de las actividades acadmicas alrededor de un
tema, debate o foro, a travs de un documento escrito que se pueda compartir.
Caractersticas
1. No es un resumen ni el parafraseo de un autor o de una experiencia
acadmica, sino un documento escrito que permite destacar las ideas
principales.
2. Implica el registro de los momentos importantes de aprendizaje.
3. Posibilita el abordaje de varios autores o momentos significativos de una
experiencia acadmica.

Pasos para elaborar una relatora:

Nombre del Proyecto Educativo TIC: Cmo aprender a sumar, restar, multiplicar
de una forma ms didctica a travs de las TIC, en el grado 2 de La Red Educativa El
Palmar.
.

1.
2. rea de conocimiento: MATEMATICA
3. Competencia: MATEMATICA
4.
5. Herramientas TIC:
6.
sern: computador, vdeo beam, herramienta flash Player 5.0 r30,
matematicasul.exe
7. Contenidos digitales:
8. herramienta flash Player 5.0 r30, matematicasul.exe
9.
Idea principal de aprendizaje

Aprender de manera didctica la suma, resta y multiplicacin en el grado 2 a

travs de un aplicativo utilizando las TIC, para que desarrolle su conocimiento
en el proceso enseanza - aprendizaje.

Argumentacin:
TIC: (Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones). herramienta que permite
favorecer el desarrollo de algunas destrezas y habilidades, difciles de lograr con medios
tradicionales.
Computador: Mquina electrnica que recibe y procesa datos, para convertirlos en
informacin conveniente y til.

Momentos centrales de la aplicacin de la experiencia:

Despertar el inters por aprendizaje sobre el manejo del computador a
travs de las TIC.
*Ampliar los conocimientos a travs de la investigacin sobre las TIC.
*Realizar un aprendizaje didctico y significativo de la suma, resta y
multiplicacin a travs de la ejecucin del aplicativo matematicasul.exe.
*Demostrar el grado de conocimiento en el rea de matemticas respecto
a la suma, resta y multiplicacin ante sus compaeros y profesor.
10. Conclusiones:

Participacin de los estudiantes en clase.

Uso de las TIC por parte de los estudiantes.
Evaluaciones.
Aportes tecnolgicos de los estudiantes.
Interaccin de los estudiantes con los recursos TIC.
Comparacin de lo planeado con lo realizado en clase.
Ajustes al proyecto).