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Generalidades
Universalizacin con calidad y equidad de la Educacin
Bsica Regular
Articulacin del Sistema Educativo Nacional
Poltica Pedaggica
Objetivo y elaboracin de la Poltica Pedaggica
Diseo Curricular
Procesos Pedaggicos
Evaluacin de los aprendizajes
Tutora y Orientacin Educacional
Formacin y Capacitacin Permanente
Investigacin e Innovacin educacional
SECCIN SEGUNDA
DISPOSICIONES ESPECFICAS PARA LOS NIVELES DE LA
EDUCACIN BSICA REGULAR
Ttulo Primero: Educacin Inicial
Captulo 1:
Captulo 2:
Captulo 3:
Captulo 4:
Captulo 5:
TTULO PRIMERO
GENERALIDADES
Artculo 1.- Disposiciones comunes, objetivo y mbito de aplicacin
La Educacin Bsica Regular (EBR) se rige por los fines y principios de la
educacin peruana expresados en los artculos 8 y 9 de la Ley General de
Educacin (LGE) y los objetivos de la Educacin Bsica, establecidos en el artculo
31 de la misma Ley.
El presente Reglamento norma la atencin a los nios y adolescentes que
requieren el servicio educativo correspondiente a la modalidad de la EBR en sus
aspectos pedaggicos y de gestin.
Las disposiciones contenidas en el presente Reglamento son de aplicacin a todas
las instancias de gestin e Instituciones Educativas pblicas y privadas, las que
deben articular acciones intersectoriales y con las organizaciones de la sociedad
civil involucradas en los procesos educativos.
Artculo 2.- La gratuidad
La Educacin Bsica Regular en las Instituciones Educativas pblicas es gratuita.
TTULO SEGUNDO
UNIVERSALIZACIN CON CALIDAD Y EQUIDAD DE LA
EDUCACIN BSICA REGULAR
Artculo 3.- Diagnstico
La Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL), con opinin y apoyo del Consejo
Participativo Local, elabora y actualiza anualmente el diagnstico de la realidad
educativa local identificando los factores que favorecen o impiden un servicio
educativo sin exclusiones y determinando sus metas de universalizacin con
calidad y equidad.
TTULO TERCERO
ARTICULACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Artculo 14.- Articulacin educativa nacional
El Ministerio de Educacin tiene la responsabilidad de asegurar a nivel nacional la
articulacin educativa de los distintos niveles de la Educacin Bsica, y de sus
modalidades, manteniendo unidad con los principios y fines de la educacin
peruana y los objetivos de la Educacin Bsica. Esta articulacin tiene en cuenta el
desarrollo corporal, afectivo y cognitivo de los estudiantes, as como la poltica
pedaggica y curricular.
La articulacin de la modalidad de EBR con la Bsica Alternativa, la Bsica
Especial y la Educacin Comunitaria se regir por normas especficas. Tiene el
propsito de posibilitar la integracin, flexibilidad e interconexin para la
organizacin de trayectorias distintas y diversas segn las necesidades del
estudiante.
Artculo 15.- Medios de articulacin en el sistema educativo
Son medios que permiten cumplir con el propsito de la articulacin los siguientes:
a) La convalidacin, entendida como el reconocimiento oficial de los estudios
de las distintas modalidades de la Educacin Bsica, realizados dentro o
fuera del pas, as como los aprendizajes logrados en los Centros de
TTULO CUARTO
POLTICA PEDAGGICA
Captulo 1
Objetivo y elaboracin de la Poltica Pedaggica
Articulo 19.- Objetivo de la Poltica Pedaggica
El Ministerio de Educacin elabora la Poltica Pedaggica que tiene por objetivo
garantizar a todos los estudiantes el acceso a aprendizajes significativos y de
calidad, regula y articula de manera coherente los factores de calidad sealados
en el artculo 13 de la LGE, e incluye lineamientos y acciones fundamentales
respecto a:
a) El diseo, diversificacin, implementacin y utilizacin de los currculos.
b) El enfoque, organizacin y conduccin de los procesos pedaggicos en las
Instituciones Educativas.
c) La generacin de un entorno educativo armonioso, confiable, eficiente, creativo
y tico.
d) El diseo, produccin, distribucin y utilizacin de los materiales educativos.
e) El diseo y prctica de la tutora y orientacin educativa.
f) El diseo, organizacin y conduccin de la formacin inicial y en servicio de los
profesores.
g) El enfoque del sistema de evaluacin educativa y el uso de sus resultados.
h) El diseo y utilizacin de instrumentos confiables de gestin pedaggica.
Artculo 20.- Elaboracin de la Poltica Pedaggica
La Poltica Pedaggica Nacional se elabora considerando el Proyecto Educativo
Nacional y los lineamientos de poltica educativa, en consulta con el Consejo
Nacional de Educacin, los Gobiernos Regionales, profesores, acadmicos e
investigadores de diversas disciplinas, organizaciones representativas de los
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SECCIN SEGUNDA
DISPOSICIONES ESPECFICAS PARA LOS NIVELES DE LA
EDUCACIN BSICA REGULAR
TITULO PRIMERO
EDUCACIN INICIAL
Captulo 1
Objetivos y evaluacin del nivel de Educacin Inicial
Artculo 42.- Del nivel de Educacin Inicial
La Educacin Inicial es el primer nivel de la EBR. Atiende a nios hasta los 5 aos
de edad, en forma escolarizada y no escolarizada, a travs de diversas
estrategias que funcionan con participacin de las familias, agentes comunitarios y
autoridades de los gobiernos locales.
La obligatoriedad de la Educacin Inicial comprende la responsabilidad de proveer
servicios educativos diversos de 0 a 2 aos dirigidos a los nios o a sus familias y,
a partir de los 3 aos la obligacin de las familias de hacer participar a los nios
en programas escolarizados o no escolarizados de Educacin Inicial.
Artculo 43.- Objetivos del nivel de Educacin Inicial
El nivel de Educacin Inicial tiene como objetivos los siguientes:
a)
b)
c)
d)
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e)
f)
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Captulo 5
Formacin del personal de Programas No Escolarizados
Artculo 56.- Programas de capacitacin docente
En el caso de los profesores responsables de Programas No Escolarizados de
Educacin Inicial, el Programa de Capacitacin Permanente asegura el desarrollo
de las competencias pedaggicas y de gestin especficas que les permitan
atender la direccin y ejecucin de esta forma de atencin.
Artculo 57- Promotores educativos comunitarios
El Ministerio de Educacin brinda orientaciones y normas para la seleccin,
formacin, evaluacin y autorizacin de los promotores educativos comunitarios de
Programas de Educacin Inicial no escolarizada, que asegure el desarrollo de las
capacidades esenciales requeridas para el desempeo de su rol educativo con
nios.
Su capacitacin, por constituir un mecanismo de apoyo a la funcin del profesor,
debe estar vinculada con el Programa de Formacin y Capacitacin Permanente
de la EBR.
Artculo 58.- Apoyo voluntario
Cuando el servicio educativo lo requiera, la Institucin Educativa o el Programa No
Escolarizado pueden incorporar a personal de la comunidad que, de manera
voluntaria, est en condiciones de apoyar el desarrollo de las acciones educativas.
TTULO SEGUNDO
EDUCACIN PRIMARIA
Captulo 1
Objetivos y organizacin del nivel de Educacin Primaria
Artculo 59.- Del nivel de Educacin Primaria
La Educacin Primaria es el segundo nivel de la EBR. Atiende a nios a partir de
los 6 aos de edad que hayan cursado la Educacin Inicial.
Artculo 60.- Objetivos del nivel de Educacin Primaria
El nivel de Educacin Primaria tiene como objetivos los siguientes:
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TTULO TERCERO
EDUCACIN SECUNDARIA
Captulo I
Objetivos y organizacin del nivel de Educacin Secundaria
Artculo 74.- Del nivel de Educacin Secundaria
La Educacin Secundaria es el tercer nivel de la EBR. Atiende en las Instituciones
Educativas a adolescentes que hayan aprobado el sexto grado de educacin
primaria.
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al
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Captulo 3
Formacin del personal docente del nivel de Secundaria
Artculo 86.- Formacin y especializacin
El Ministerio de Educacin, a travs de la direccin correspondiente, norma la
formacin de los profesores para la Educacin Secundaria, especializndolos en la
etapa etaria de los adolescentes, incluyendo la preparacin de los alumnos para el
mundo laboral, la educacin superior y su proyecto de vida.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Primera: Lineamientos Regionales de Diversificacin
Las Direcciones Regionales que hayan elaborado lineamientos de diversificacin
curricular los adecuarn a lo sealado en el presente Reglamento.
Segunda: Inclusin progresiva
El Ministerio de Educacin, a travs de las instancias correspondientes, proveer
gradualmente, segn la disponibilidad presupuestal, la asignacin de un profesor
especializado, sin aula a cargo, para cada Institucin Educativa, en los diferentes
niveles del sistema educativo con el fin de desarrollar acciones de asesoramiento
y apoyo de la docencia en la atencin pertinente y de calidad a los estudiantes con
necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad o a talento y
superdotacin.
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