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Metodologas para el Anlisis de Fuentes

Metodologas
para el Anlisis
de Fuentes
Mtra. Georgina Ftima
Serna Hernndez

Adaptado de Pozos,Olga. Apuntes para BI (txt). Sntesis de Kishlansky, M.A. (2001) Fuentes
de la Historia Universal 1. Cmo se lee un documento? Mxico: Tompson

Preguntas nivel 1: sirven para identificar el origen del

documento y de su autor.
1.

Quin escribi este documento?

a. Quin es el autor
b. Cmo se cre el documento
c. Toda la informacin que se pueda recolectar sobre el autor

2.

A qu pblico se dirige?
a. Lenguaje usado por el autor
b. Conocimientos de los lectores que el autor da por supuesto

3.

De qu habla?
a. Contenidos del documento
b. Tomar notas y subrayar partes importantes del texto

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey,

Eugenio Garza Sada 2501 Sur, Col. Tecnolgico, Monterrey, N.L. Mxico. 2011

Metodologas para el Anlisis de Fuentes

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Kishlansky, M.A. (2001) Fuentes de la Historia Universal

1. Cmo se lee un documento?
Preguntas nivel 2: sirven para conocer el propsito del
documento. Permiten ubicar al documento en su
contexto y conocer sus intenciones y su significado.
1.

Por qu se escribi este documento?

a.

Conocer el objetivo del documento (pej. Convencer,

entretener, estimular, persuadir, narrar)
Analizar las estrategias del autor (pej. Lgica, fantasa,
emociones, relato)

b.

2.

Qu tipo de documento es?

Forma en que est escrito el documento (poema, manifiesto, gua,
etc.)

3.

Cules son los principales supuestos de este documento?

Descubrir los supuestos que maneja el autor. Estrechamente
vinculados con el pblico, forma y objetivo.

Kishlansky, M.A. (2001) Fuentes de la Historia Universal

1. Cmo se lee un documento?
Preguntas nivel 3: Permiten pensar histricamente

(plantear
preguntas propias y usar el material del documento para responder) y

verificar la validez del documento

1.
Podemos creer todo lo que dice el documento?
a.
b.
c.

2.

Qu puedo aprender sobre la sociedad que gener

este documento?
a.
b.
c.

3.

Todo autor tiene un punto de vista (para qu se escribi el

documento)
Analizar las suposiciones del documento
Abordar con espritu escptico las afirmaciones del autor

Descubrir lo que revela el documento sobre su autor y su poca

Atender el lenguaje, la estructura y los supuestos del documento
Preguntar lo que el documento me permite aprender sobre la
poca.

Qu significa este documento para m?

a.
b.

Qu significa el documento para sus actores histricos (autor,

pblico y sociedad)
Qu significa el documento para m.

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey,

Eugenio Garza Sada 2501 Sur, Col. Tecnolgico, Monterrey, N.L. Mxico. 2011

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Adaptado de Pozos, Olga. Apuntes para BI (txt) DE Lorente Ll., Alfredo (1988)
Cmo se comenta un texto histrico en los niveles de BUP y COU: Opinin y
posible aplicacin (Coleccin Nueva Escuela). Madrid. Bruo.

Primero se clasifica el texto.

a) Segn su origen: primaria o secundaria; pblico
o privado; directa o indirecta.
b) Segn las circunstancias espacio-temporales
(fecha y contexto histrico)
c) Segn el autor
1.
2.
3.
4.

relacin con el texto

contexto histricos
fuentes del texto inspiradores del texto
valorar el subjetivismo: rol del autor ante los hechos y
compararlo con tus conocimientos
5. destinatarios del texto: pblico, privado; personal,
oficial; nacional, internacional

Lorente Ll., Alfredo (1988) Cmo se comenta un texto histrico en

los niveles de BUP y COU: Opinin y posible aplicacin

Despus se elabora el anlisis del texto.

Clasificar los prrafos por contenidos
Establecer la relacin lgica entre prrafos
Elaborar un esquema de contenidos

Finalmente se elabora un comentario del texto.

Repercusin y trascendencia
Desarrollo del comentario

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey,

Eugenio Garza Sada 2501 Sur, Col. Tecnolgico, Monterrey, N.L. Mxico. 2011

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Metodologas para el Anlisis de Fuentes

Lnea de tiempo
Paleoltico
2500000 AC

Mesoltico
Neoltico
Cobre Bronce Hierro
Edad de Piedra 10000 - 4000 AC
E. de los metales
20000 AC

Escritura

Edad Antigua

3000 AC

Prehistoria

Cada del
Imperio
Romano
SV
Occidental
476
Nacimiento
Edad Media
Cristo
Ao O
500 DC

3000 AC
Cada de
Constantinopla 1453,
Descubrimiento
de Amrica 1492

Edad Moderna

SXV
SXVIII
Revolucin
Francesa 1779

E. Contem
pornea

1500 DC

1800 DC

Sincrona

Diacrona

Ubicacin espacial

Proyeccin Robinson

Los mapas son modelos que representan la realidad de manera

generalizada, usualmente ms pequeos que el original (escalas) y con
ciertos nfasis (proyecciones), dependiendo del propsito del modelo.

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey,

Eugenio Garza Sada 2501 Sur, Col. Tecnolgico, Monterrey, N.L. Mxico. 2011

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BIBLIOGRAFA
Kishlansky, M.A. (2001) Fuentes de la Historia
Universal 1. Cmo se lee un documento?.
Mxico: Thompson
Lorente, A. (1988) Cmo se comenta un texto
histrico en los niveles de BUP y COU: Opinin y
posible aplicacin (Coleccin Nueva Escuela).
Madrid: Bruo.

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey,

Eugenio Garza Sada 2501 Sur, Col. Tecnolgico, Monterrey, N.L. Mxico. 2011