UNIVERSIDAD PEDAGGICA

NACIOANAL
2013

ANTECEDENTES
2004-2008
2008-2012

MOMENTO

PLAN
SECTORIA
L

PROBLEMA
IDENTIFICADO

1.

C
onstruccin de

2.

Fortalecim
iento com
ponentes: curriculares, inves

3.

Produccin de diferentes form

as de presencia.

Liderazgo
U.NAL
(2005-2007)
4.
5.

LOGRO

unidad en la ruta conceptual y contex

tual.
g
a

vos, com
unica

Educacin media
como puente
quebrado

vos.

Publicacin del texto

diagnstico sobre la
educacin media en
Colombia.

D
esarrollo de inicia vas de apoyo para el desplieg
ue de los aspectos
fundam
entales del currculo: integ
rar, situar, proyectar.
Visibilizacin de relaciones de confianza en el proceso.

Liderazgo
U.P.N
(2008- 2010)

Liderazgo
F.U.M
(2011-2012)

El currculo es un plan
de estudios ( 12-16
materias)
La educacin media
con 10 horas ms
ms de lo mismo

Concepcin del
currculo como
desarrollo humano,
social y cultural.
La necesidad de la
transformacin
curricular.

Necesidad de
desarrollar el carcter
del currculo para la
EM, un documento de
orientaciones y una
estrategia de gestin
organizacional.

Se le otorga al
currculo el carcter
de situado, integrado,
prospectivo.
Documento de
orientaciones
Curriculares para la
EME.

PROGRAMAS COMO
RESULTADO
DE LOS PLANES SECTORIALES

OBJETIVO GENERAL
1.

C
onstruccin de

2.

Fortalecim
iento com
ponentes: curriculares, inves

3.

Produccin de diferentes form

as de presencia.

4.

D
esarrollo de inicia vas de apoyo para el desplieg
ue de los aspectos
fundam
entales del currculo: integ
rar, situar, proyectar.

5.

unidad en la ruta conceptual y contex

tual.
g
a

vos, com
unica

Visibilizacin de relaciones de confianza en el proceso.

vos.

CARCTER DE LA OFERTA EN
BOGOT

OFERTA
1.

C
onstruccin de

2.

Fortalecim
iento com
ponentes: curriculares, inves

3.

Produccin de diferentes form

as de presencia.

4.

D
esarrollo de inicia vas de apoyo para el desplieg
ue de los aspectos
fundam
entales del currculo: integ
rar, situar, proyectar.

5.

unidad en la ruta conceptual y contex

tual.
g
a

vos, com
unica

Visibilizacin de relaciones de confianza en el proceso.

Fuente: direccin central SED- 2013

vos.

NUEVO MARCO DE POLTICA

PROPUESTA

PROYECTO 891
MEDIA FORTALECIDA Y
MAYOR ACCESO A LA
EDUCACIN SUPERIOR

CARACTR DE LA
PROPUESTA

Proyecto 891

1.

C
onstruccin de

2.

Fortalecim
iento com
ponentes: curriculares, inves

3.

Produccin de diferentes form

as de presencia.

4.

D
esarrollo de inicia vas de apoyo para el desplieg
ue de los aspectos
fundam
entales del currculo: integ
rar, situar, proyectar.

5.

unidad en la ruta conceptual y contex

tual.
g
a

vos, com
unica

vos.

Educacin Media Fortalecida y Mayor

Acceso a la Educacin Superior

Visibilizacin de relaciones de confianza en el proceso.

OBJETIVO
Transformar y fortalecer la educacin
media distrital mediante la
consolidacin de una oferta
DIVERSA, ELECTIVA Y
HOMOLOGABLE con educacin
superior que promueva la
continuidad de los estudiantes en
este nivel educativo, para generar
en los jvenes mayores

ESTRATEGIAS PARA SER

DESARROLLADAS
2012-2016

ESTRATEGIAS
1.

C
onstruccin de

2.

Fortalecim
iento com
ponentes: curriculares, inves

3.

Produccin de diferentes form

as de presencia.

4.

D
esarrollo de inicia vas de apoyo para el desplieg
ue de los aspectos
fundam
entales del currculo: integ
rar, situar, proyectar.

5.

unidad en la ruta conceptual y contex

tual.
g
a

vos, com
unica

vos.

1. Pacto por la educacin

Visibilizacin de relaciones de confianza en el proceso.

2. Consejos de asesora acadmica

3. Diseo e implementacin de una
estructura curricular para los grados
10, 11 y 12
4. Formacin docente
5. Bienestar integral de los estudiantes

CAMPOS VOCACIONALES

REAS DEL CONOCIMIENTO EN QUE SE AGRUPAN LAS

PROFUNDIZACIONES
1.

C
onstruccin de

2.

Fortalecim
iento com
ponentes: curriculares, inves

3.

Produccin de diferentes form

as de presencia.

4.

D
esarrollo de inicia vas de apoyo para el desplieg
ue de los aspectos
fundam
entales del currculo: integ
rar, situar, proyectar.

5.

unidad en la ruta conceptual y contex

tual.
g
a

vos, com
unica

vos.

Visibilizacin de relaciones de confianza en el proceso.

Arte y
diseo

Lenguas y
humanidade
s

Educacin
fsica,
Recreacin
y Deportes

Biologa,
fsica,
qumica y
Ciencias
Naturales

Ciencias
econmicas
y
administrati
vas

Matemtica
s, Ingeniera
y
Tecnologas
de la
Informacin

PROPUESTA

ACOMPAAMIENTO
FUNDACIN UNIVERSITARIA
MONSERRATE

OBJETIVO GENERAL
1.

C
onstruccin de

2.

Fortalecim
iento com
ponentes: curriculares, inves

3.

Produccin de diferentes form

as de presencia.

4.

D
esarrollo de inicia vas de apoyo para el desplieg
ue de los aspectos
fundam
entales del currculo: integ
rar, situar, proyectar.

5.

unidad en la ruta conceptual y contex

tual.
g
a

vos, com
unica

vos.

Visibilizacin de relaciones de confianza en el proceso.

Promover la comprensin del significado de una

propuesta educativa diversa, electiva y homologable
desde una perspectiva amplia del currculo que incida
positivamente en el desarrollo humano, social y cultural
de la ciudad.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1.

C
onstruccin de

2.

Fortalecim
iento com
ponentes: curriculares, inves

3.

Produccin de diferentes form

as de presencia.

4.

D
esarrollo de inicia vas de apoyo para el desplieg
ue de los aspectos
fundam
entales del currculo: integ
rar, situar, proyectar.

5.

unidad en la ruta conceptual y contex

tual.
g
a

vos, com
unica

vos.

Visibilizacin de relaciones de confianza en el proceso.

. Generar condiciones pedaggicas, administrativas y

operativas necesarias para la comprensin y apropiacin
de las iniciativas curriculares, en el nuevo marco de
poltica distrital, en las reas de filosofa, educacin
fsica, ciencias naturales, lenguas y artes
.Ofrecer alternativas de fortalecimiento de la educacin
media, segn las necesidades de los colegios, a partir de
un acompaamiento diferenciado, situado y oportuno
que enriquezca las distintas iniciativas curriculares
adelantadas por las instituciones partcipes en el
programa.

ESCENARIOS DE FORTALECIMIENTO
1.

C
onstruccin de

2.

Fortalecim
iento com
ponentes: curriculares, inves

3.

Produccin de diferentes form

as de presencia.

4.

D
esarrollo de inicia vas de apoyo para el desplieg
ue de los aspectos
fundam
entales del currculo: integ
rar, situar, proyectar.

5.

unidad en la ruta conceptual y contex

tual.

Diseo y
gestin
curricular

Organizacin
escolar

Estrategias de
socializacin

g
a

vos, com
unica

Visibilizacin de relaciones de confianza en el proceso.

Estructura curricular
homologable con las
carreras de la FUM
relacionadas con Ciencia
y tecnologa,
humanidades y Ciencias
Sociales.

Desarrollo de estrategias
e instrumentos para:
evaluacin del programa,
seguimiento a egresados,
evaluacin de
aprendizajes, dotaciones,
consolidacin bases de
datos.

CICLO 5

vos.

Semestralizacin,
Desarrollo de
Estrategias para el
campaas y piezas
trabajo en
comunicativas para
contrajornada,
la divulgacin del
programa
Programas de
formacin docente
Certificacin de la
Visibilizacin del
EMF
programa
Fomento de
relaciones inter- Apoyos virtuales para
institucionales el fortalecimiento de
Organizacin de los
los distintos
eventos de
desarrollos
socializacin
Consideraciones,
ajustes o
modificaciones al PEI

RECTORA,
CONSEJOS

2
DOCENTES
POR
COLEGIO

ESTRATEGIA
COLEGIOS POR
METODOLGICA
LOCALIDADES
Lderes en diseo curricular, organizacin escolar, administracin
educativa y comunicacin organizacional
Tarea: Proyectar estrategias e instrumentos para el
fortalecimiento de los escenarios propuestos, con sus respectivos
productos. Ser Interlocutores entre los colegios, el equipo de
profesionales y la Direccin Central de la Secretara.

1.

C
onstruccin de

2.

Fortalecim
iento com
ponentes: curriculares, inves

3.

Produccin de diferentes form

as de presencia.

4.

D
esarrollo de inicia vas de apoyo para el desplieg
ue de los aspectos
fundam
entales del currculo: integ
rar, situar, proyectar.

5.

unidad en la ruta conceptual y contex

tual.
g
a

vos, com
unica

vos.

EQUIPPO
Vis
ibilizaci
n de relaciones de confianza en el proceso.
CENTRAL
DE
GESTIN

Profesionales en las reas de Ciencia y tecnologa, Humanidades y

Ciencias sociales
TAREA: acompaamiento in situ desde el trabajo de pares
Profesionales de acadmicos, interlocutores entre el colegio y el equipo de gestin
campo
central de la FUM .

Expertos en
temticas
especficas

Profesionales de apoyo de diferentes reas

TAREA: fortalecer a partir de talleres, conferencias, asesoras, las
necesidades especficas de los colegios, en lo que respecta a: lo
homologable, lo electivo y lo diverso.

Estrategia
de acompaamient
HORAS
DE ACOMPAAMIENTO

Colegios
fase de
implementac
in

1.

C
onstruccin de

2.

Fortalecim
iento com
ponentes: curriculares, inves

3.

Produccin de diferentes form

as de presencia.

4.

D
esarrollo de inicia vas de apoyo para el desplieg
ue de los aspectos
fundam
entales del currculo: integ
rar, situar, proyectar.

5.

unidad en la ruta conceptual y contex

tual.

Colegios
fase de
diseo

g
a

vos, com
unica

vos.

Visibilizacin de relaciones de confianza en el proceso.

5 horas
semanales

3 horas
semanales

120 horas de
acompaamie
nto (in situ)

72 horas de
acompaamie
nto
(in situ)

CRITERIOS PARA LA
UBICACIN DE UN
COLEGIO EN UNA
DETERMINADA FASE

ETAPAS:
Estrategia
DISEO
de acompaamient
IMPLEMENTACIN
1.

C
onstruccin de

2.

Fortalecim
iento com
ponentes: curriculares, inves

3.

Produccin de diferentes form

as de presencia.

4.

D
esarrollo de inicia vas de apoyo para el desplieg
ue de los aspectos
fundam
entales del currculo: integ
rar, situar, proyectar.

5.

unidad en la ruta conceptual y contex

tual.
g
a

vos, com
unica

vos.

Visibilizacin de relaciones de confianza en el proceso.

DISEO

Colegios que inicia

y debe lograr por lo
menos:

Horizonte
institucional que
guarde relacin con
la profundizacin

Estructuras
curriculares que
permitan explicitar
los espacios, los
tiempos y sus
relaciones

Propuesta de
microdiseos:
Programas

Definicin de
contenidos
mnimos para el
programa

ETAPAS:
Estrategia
DISEO
de acompaamient
IMPLEMENTACIN
1.

C
onstruccin de

2.

Fortalecim
iento com
ponentes: curriculares, inves

3.

Produccin de diferentes form

as de presencia.

4.

D
esarrollo de inicia vas de apoyo para el desplieg
ue de los aspectos
fundam
entales del currculo: integ
rar, situar, proyectar.

5.

unidad en la ruta conceptual y contex

tual.
g
a

vos, com
unica

vos.

Visibilizacin de relaciones de confianza en el proceso.

IMPLEMENTACION

Colegio que ya viene

en el programa y debe
fortalecer:

Microdiseos desde el
criterio de afinidad
curricular con la IES
que lo acompaa en
esta etapa

Propuesta de
organizacin escolar:
tiempos, espacios,
relaciones
institucionales,
asuntos normativos,
entre otros

Estrategia
comunicativa para la
visibilizacin del
programa

OBLIGACIONES DEL
ACOMPAAMIENTO

Elaborar conjuntamente con los colegios y la SED un plan de trabajo y cronograma

por el tiempo de duracin del convenio, en el que se registren las actividades que se
requieran para el cumplimiento del mismo.
Participar en las reuniones, comits operativos y tcnicos convocados.
Conformar un equipo idneo de profesionales para dar cumplimiento a las
actividades propuestas y a cargo de la IES
Contribuir al desarrollo de la educacin media fortalecida y el grado 12.
Revisar de forma permanentemente con los colegios y la SED, los procesos de las
profundizaciones vocacionales que se adopten y realizar los ajustes pertinentes de
acuerdo a la nueva poltica.
Elaborar una propuesta, conjuntamente con los colegios y la SED herramienta(s) de
seguimiento a los egresados del programa.
Elaborar y aplicar, conjuntamente con los colegios y la SED, instrumentos de
evaluacin de los estudiantes y del programa en el que se tenga en cuenta las
expectativas de la comunidad educativa y las demandas y oportunidades del
entorno.

Adecuar conjuntamente con los colegios y la SED, la estructura curricular de la

educacin media fortalecida.
Apoyar a los colegios en la decisin concertada de su oferta de profundizacin
vocacional.
Elaborar conjuntamente con los colegios y la SED, una propuesta de la
estructura de organizacin escolar para la implementacin de la educacin
media fortalecida.
Elaborar y presentar un registro de estudiantes efectivamente atendidos por
el programa, identificando entre otras variables el nmero de grupos.
Sistematizar los requerimientos de dotaciones para la implementacin de la
educacin media fortalecida.
Elaborar una bitcora virtual donde los docentes, mnimo dos (2) por colegio
participante, puedan hacer visible el proyecto del colegio al que representan.
Presentar informes de avance de ejecucin del convenio, en los tiempos
establecidos por el comit tcnico.

Naturaleza de los
productos a entregar

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS

1. Cronograma acordado colegio.
2. Programas de estudio de las asignaturas del campo vocacional
3. Herramientas implementadas en el colegio para seguimientos de
egresados
4. Herramientas para la evaluacin del programa, validadas por la
( opinin de la comunidad educativa)
5. Instrumento de aplicacin de contenidos( aula)
6. Propuesta de organizacin escolar
7. Registro Excel estudiantes efectivamente atendidos
8. CD trabajo de la bitcora virtual

ESTRATEGIAS DE FORMACIN Y SOCIALIZACIN

1. Actividades de formacin y cualificacin docente( segn
necesidades de cada colegio)

2. Actividades de socializacin comunidad educativa

3. Apoyo grado 12

CRONOGRAMA Y PLAN
OPERATIVO
Sntesis

ESCENARIO

GRUPO LDER

MACROACTIVIDAD

ENCUENTROS
/HORAS
SEMESTRE

Organizacin
escolar

Rectora
Consejo directivo
Consejo acadmico

Desarrollo del
componente
administrativo,
relacional y
normativo del
programa

6 encuentros de
3 horas con
cada equipo
lder
(18 horas)

Diseo y gestin
escolar

Ciclo 5
Docentes de rea de
profundizacin

Microdiseos
curriculares
Estrategias e
instrumentos de
evaluacin:
programa,
aprendizajes,
egresados

12 Encuentros
de 4 horas
( 48 horas)

Seminarios de
formacin
Estrategias de
socializacin

Administracin y
Dos docentes por colegio gestin de la bitcora
Horas
Apoyo en
la
De acuerdo a la fase en que se encuentra el colegiovirtual,
y las
socializacin
de la
condiciones encontradas a nivel pedaggico, administrativo
y
estrategia
metodolgico, se harn los ajustes correspondientes en
horas,
por escenario, segn sea el caso.
comunicativa

5 encuentro
de 2 horas
( 10 horas)
totales
76