Tema General:

Violencia.
Tema Especfico:
La Secretara de Educacin en Baja California.
Ttulo:
Como afecta El Bullying a los estudiantes de Secundaria en el
Ayuntamiento de Tijuana.

Preguntas de investigacin
Preguntas Especfica:
Qu institucin es la encargada de prevenir o contralar el Bullying en B.C.?
Pregunta Generales:
Cul es el motivo por el cual se lleva a cabo el acoso escolar?
Existen proyectos, de concienciacin, accin, hacia el Bullying dentro de la
Institucin?
Cul es el nivel de conocimiento sobre el Bullying de los docentes y Directivos?

Elementos de tema de Investigacin

Planteamiento del Problema

Revisin de Literatura Existente o Relacionada.
Marco Terico
Planteamiento de la Hiptesis
Objetivos Generales y Especficos.
Justificacin de Trabajo.
Cronograma de Actividades

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad existen varias formas de manifestacin de la violencia en la
sociedad, pero no se conoca el maltrato infantil entre los mismos nios, no haba
una referencia clara a dicho fenmeno. Se pretenda como un sistema de juegos
entre los mismos infantes en donde no se obtena un resultado negativo, no se
conceptualizaba como un problema e inclusive se minimizaba las circunstancias
como algo eventual y cotidiano.
Hoy en da resulta muy conocido el trmino bullying se envuelve en el contorno
meramente escolar que se conoce como un tipo de violencia escolar que se
encuentra dentro de la clasificacin mencionada anteriormente.
Las caractersticas del bullying serian las siguientes:
1. Que se trate de una accin agresiva e intencionalmente daina.
2. Que se produzca en forma repetida.
3. Que se d en una relacin en la que haya un desequilibrio de poder.
4. Que se d sin provocacin de la vctima.
5. Que provoque dao emocional.
La entidad de Baja California Sur, regula y define de manera concreta lo referente
al acoso escolar, al establecer que consiste en acciones de intimidacin,
chantaje, burla, insultos, exclusin social, agresin corporal y cualquier otra
forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.

REVISIN DE LITERATURA EXISTENTE O RELACIONADA.

El primer libro que analizamos para l trabaja es Acoso Escolar,Bullying, En Las
Escuelas : Hechos E Intervenciones. Donde logramos apreciar la informacin
proporcionada donde definen al Bullying como cualquier situacin de acoso e
intimidacin donde un alumno es agredido o se convierte en vctima cuando est
expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a
cabo otro alumno o varios de ellos. Serrano caracteriza el Bullying como una
forma de tortura que se da siempre en un marco de desequilibrio de poder entre
agresor y vctima y es adems violencia reiterada.
El segundo libro esEl libro del Bullying donde menciona el rol que los padres es
muy importante para prevenir y controlar el acoso escolar. Plante el problema y de
igual manera brinda soluciones para poder dar una solucin.

Marco Terico
El trmino bullying viene de la palabra inglesa que hace referencia al acoso
escolar, o bien propiamente conocido como hostigamiento o violencia escolar y
este puede ser en cualquier forma psicolgica, verbal y fsico producido entre
estudiantes de forma frecuente en un lapso determinado.
El Dr. Dan Olweus un pionero estudioso en el tema, quien desde principios de los
setenta comenz a estudiar de manera metdica este fenmeno demostr que el
bullying es una conducta cuya finalidad siempre es intimidar, dominar, someter,
amedrentar, consumir (emocional e intelectualmente) a la vctima, con el fin de
obtener un resultado favorable para quienes acosan o violentan, que es satisfacer
una necesidad de dominar y someter a los dems.
La UNICEF define al bullying como la violencia entre compaeros y compaeras,
siendo este tipo de violencia considerada como natural o normal en los vnculos
que establecen nios, ninas y jvenes, esta se naturaliza y a la vez se legitima,
valida y reproduce cuando esta no se cuestiona.
Esta se caracteriza por la presencia de violencia tipo verbal, fsica, psicolgica,
sexual o a travs de medios tecnolgicos, que un nio, nia o grupo ejerce de
manera persistente contra una compaero o compaera con la intencin de
causar dao o lastimar.
La SEP describe al bullying como la manifestacin de violencia entre iguales, esta
puede ir desde la prepotencia y arrogancia de unos hacia otros hasta la crueldad
del ataque fsico o psicolgico, pasando por la marginacin o exclusin social. En
el fenmeno intervienen tres actores: la victima, el agresor y los espectadores.
Expresin del Bullying:
a) Fsica: golpes, empujones, patadas y agresiones con objetos.
b) Verbal: insultos o apodos, decirse cosas indignas o desagradables, tambin
menosprecios en pblico: resaltar defectos fsicos o hablar mal de l o ella.
c) Psicolgica: acciones que daan la autoestima del individuo y fomentan una
sensacin de temor.
Por ejemplo: aterrorizar para causar miedo, amenazar con objetos, contar
mentiras o falsos rumores, enviar notas hirientes o tratar de convencer a los
dems que le hablen.

d) Social: pretende aislar a la vctima del resto del grupo y compaeros.

e) Otras: esconder, robar o daar las pertenencias de las vctimas.

Caractersticas y componentes del bullying:

Se caracteriza por un proceder sistemtico y estratgico del o los

acosadores.
Suele extenderse por un periodo ms o menos prolongado.
Sus vctimas se sienten en desventaja y se consideran las culpables
de la situacin.
Puede tener lugar tanto de forma directa como indirecta a travs de
agresiones sicas o ps quicas, o de intriga)
Acechar y espiar en el camino de la escuela a casa, perseguir, echar,
dar puetazos o codazos, empujar y propinar palizas.
Marginarlo(a) de la comunidad escolar o clase.
Inventar rumores y mentiras.
Juego sucio en el deporte y tender trampas.
Rerse del otro, hacer comentarios hirientes sobre l.
Burlarse, mofarse continuamente, tratar con sobrenombres.
Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas,
agresiones fsicas, aislamiento sistemtico, etc.).
Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra
una vctima que se encuentra indefensa.
Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que
rodean a los agresores y a las vctimas sin intervenir directamente.
La vctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la
violencia; prdida de confianza en s mismo y en los dems y
disminucin del rendimiento escolar.
Disminuye la capacidad de comprensin moral y de empata del
agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de
interaccin.
En las personas que observan la violencia sin hacer nada para
evitarla, se produce falta de sensibilidad, apata e insolidaridad.
Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce:
dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y
tensiones.

Dentro de los componentes del bullying siempre se cuenta con uno o

varios agresores o acosadores, una o varias vctimas y los
observadores, quienes slo ven y se callan.

Indicadores de acoso escolar (Vctima):

Absentismo escolar recuente.
Descenso en el rendimiento escolar.
aparta, abatimiento, tristeza.
Alumno que no es escogido para trabajos de grupo
Viene con golpes o heridas del recreo.
Se pone nervioso al participar en clase.
Murmullos, risas por lo bajo, cuando un alumno entra en clase o contesta
a una pregunta.

Indicadores de acoso escolar (Agresor):

Haber sido recriminado ms de una vez por peleas con sus iguales.
Prepotente y dominante con hermanos y amigos.
Falta de cumplimiento de las normas, burlarse de sus iguales
Ausencia de empat a con el su rimiento de los dems.
Hablar despectivamente de algn chico/a de su clase.

PLANTEAMIENTO DE LA HIPTESIS
La agresividad es un comportamiento que actualmente est cobrando importancia
entre los adolescentes en las diversas instituciones educativas lo cual fundamenta
el objetivo de la presente investigacin, misma que pretende describir la
agresividad entre los alumnos adolescentes de la secundaria.
Los jvenes lo ven como un modo de vida, una forma de ser, por esto los padre de
familia influye en los comportamientos de los alumnos es la situacin actual de
violencia en la que vivimos, siguiendo en importancia los medios de comunicacin,
los medios de comunicacin y los juegos de video. Las conductas de los adultos
influyen en las conductas agresivas de los adolescentes.
Baja autoestima, actitudes pasivas, prdida de Inters por los estudios, trastornos
emocionales, depresin y es por la falta de valores inculcados en mbito familiar
desde la infancia, los padres hoy en da se dedican a trabajar para poder pagar
una colegiatura y darle a su hijo una escuela que le brinde una buena educacin,
olvidando que ellos son los encargados de sta. Debido precisamente al trabajo, la
cantidad de nios que estn solos va en aumento, sintiendo soledad, frustracin y
enojo que luego descargan en alguien ms dbil.
Son las principales causas que originan el bullying, por lo que se propone realizar
un taller para padres e hijos donde se muestre detalladamente lo que es el
problema, sus diversas causas y consecuencias que implica, esto por medio de
diversas actividades como platicas, conferencias, representaciones de historias,
con el fin de concientizar tanto a padre e hijos para que puedan detectarlo y si es
el caso que sepan cmo afrontarlo.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS.

Objetivo General:
Determinar el sistema de organizacin de la Gestin Institucional hacia el
Bullying y la forma de prevenirlo
Objetivos Especficos:
Identificar el nivel de conocimiento sobre el Bullying de los docentes y
Directivos, adems como de instituciones.
Describir los proyectos, programas de prevencin, concienciacin, accin, hacia
el Bullying dentro de la Institucin.
Determinar si la gestin realizada es adecuada y pertinente, teniendo en cuenta
los ltimos conocimientos sobre el Bullying

Tcnicas e Instrumentos:
Las tcnicas e instrumentos que se utilizarn para la recoleccin de los datos
Son las siguientes:
Entrevista no estructurada a directivos.
Encuesta a profesores.
Encuesta a alumnos.
Anlisis de Documentos.
Anlisis de Videos.

JUSTIFICACIN DE TRABAJO.
Por ser ahora la violencia un problema social que afecta la vida diaria de los
habitantes del pas y especficamente en el Estado es importante conocer cmo se
ve reflejada en las escuelas, principalmente porque los jvenes manifiestan
comportamientos agresivos en todas partes; en su casa, en la calle y dentro de la
escuela como en el saln de clases, talleres, pasillos, escaleras, canchas y en el
patio escolar, sin respetar la presencia de profesores, prefectos y dems personal
de la misma. Tambin desarrollan este tipo de comportamientos, por medio del
uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin, tal es el caso del you
tube, el facebook, la jaula, el correo electrnico, mensajes de texto por medio del
telfono celular, entre otros.
Se pretende analizar el Bullying en sus diferentes formas que se puede presentar
(fsico o virtual), por que se origina y en base a que se aumenta o disminuye las
tendencias de este tipo de violencia en las Escuelas. Se caracterizara con el
enfoque local, nacional e internacional para lograr comprender el trabajo realizado
en diferentes contextos. Lograremos analizar diferentes casos presentados
atreves de internet comprendiendo los motivos que impulsan tanto a la vctima
como el agresor buscan la concienciacin sobre dicho fenmeno.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

BIBLIOGRAFA
http://www.diputados.gob.mx/sedia/sia/spi/SAPI-ISS-16-12.pdf
Encuestas:
http://yucatan.com.mx/mexico/encuesta-sobre-el-bullying-en-mexico
Definicin de Olweus:
http://www.acosomoral.org/pdf/Olweus.pdf
Video de Plan Espaa Aprender sin miedo, Octubre 2008:
https://www.youtube.com/watch?v=rpb-jPBD-1Q
La masacre de Columbine:
http://www.teinteresa.es/sucesos/masacre-Columbine-recordada-Virginiasangrienta_0_785922485.html
El diario on-line Clarn:
http://edant.clarin.com/diario/2007/09/19/sociedad/s-03201.htm
------------------------------------------------------------------------------------------------------------

INEGI:
http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/estadisticas/2
013/ni%C3%B1a0.pdf
http://www.cronica.com.mx/notas/2013/747137.html

Cartoon Network
http://www.bastadebullying.com/
http://www.bastadebullying.com/informacion.php

http://mundoejecutivoexpress.mx/nacional/2014/06/17/unicef-congreso-mexicanocontra-bullying
http://mundoejecutivoexpress.mx/politica/2014/06/27/bullying-no-juego-iniciativavs-acoso-escolar
http://mundoejecutivoexpress.mx/nacional/2014/06/05/gdf-publica-acuerdo-antibullying

el psicoasesor
http://elpsicoasesor.com/que-es-bullying/
http://elpsicoasesor.com/caso-de-acoso-escolar/
http://elpsicoasesor.com/consecuencias-del-acoso-escolar/
http://elpsicoasesor.com/acoso-escolar-y-amenazas-entre-escolares/
http://elpsicoasesor.com/psicologia-educativa/page/5/
http://elpsicoasesor.com/que-es-un-psicologo-escolar/
http://elpsicoasesor.com/por-que-es-necesario-controlar-el-aula-eficazmente/
http://elpsicoasesor.com/tratamiento-de-la-conducta-agresiva/
http://elpsicoasesor.com/como-tratar-a-un-nino-que-sufre-maltrato-infantil/
http://elpsicoasesor.com/leyes-contra-el-acoso-escolar/
http://elpsicoasesor.com/cyberbullying-acoso-en-las-redes-sociales/
http://elpsicoasesor.com/signos-y-sintomas-del-bullying-prt-1/
http://elpsicoasesor.com/acoso-escolar-quien-es-su-hijo-en-el-colegio/
http://elpsicoasesor.com/5-secretos-del-psicologo-en-la-institucion-educativa/
http://elpsicoasesor.com/como-prevenir-el-bullying/
http://elpsicoasesor.com/tom-el-nino-problema-bullying-estrategias-avanzadaspara-terapeutas-parte-2/
http://elpsicoasesor.com/tom-el-nino-problema-bullying-estrategias-avanzadaspara-terapeutas-parte-1/
http://elpsicoasesor.com/el-castigo-y-sus-efectos-negativos-en-los-ninos/
http://elpsicoasesor.com/depresion-en-los-ninos/

http://acosoescolar.sep.gob.mx/es/acosoescolar/La_violencia_escolar
http://www.fundaciontelevisa.org/mejorenfamilia/bullying/bullying-mexico/
http://www.elpuntocritico.com/noticias-aldf/101664-combaten-acoso-escolar-consuperh%C3%A9roes.html
http://www.diariovasco.com/san-sebastian/201411/14/cuento-gallina-buscaprevenir-20141107140734.html

http://www.oem.com.mx/elsoldetijuana/notas/n3606403.htm

https://www.youtube.com/watch?v=q_SOJ0L_WiY

Acoso escolar o bullying

El bullying es otra forma de violencia, a diferencia de las anteriormente
mencionadas, tiene la particularidad de que es un conjunto de procesos de
intimidacin y victimizacin entre iguales, es decir, entre compaeros y
compaeras de aula o de centro escolar.4
A partir de los datos de la ENADIS 2010, especficamente del mdulo de nios, se
observa que 12.7% de las nias y nios respondieron que sus compaeros les
haban pegado alguna vez en los meses previos a la entrevista; por sexo los
porcentajes varan, ya que en las nias el porcentaje fue de 11.5%, mientras que
esta situacin se present en 13.7% de los nios. Por lo que se puede observar
que en este rubro, los nios estn ms expuestos al maltrato fsico por parte de
sus compaeros de escuela en comparacin con las nias.
Por otra parte, hay actos de intimidacin o victimizacin en los que se reportan
mayores porcentajes para las nias que para los nios: avergonzar, 9.7% para
nias y 6.1% para nios; y no invitar a hacer algo juntos, 28% para nias y 24.9%
para nios.
Llama la atencin que el acoso escolar trasciende en prcticamente todos los
niveles de educacin bsica; datos de la segunda Encuesta Nacional de
Exclusin, Intolerancia y
Violencia en las Escuelas Pblicas de Educacin Media Superior (ENEIVEMS)
2009, muestran que de los adolescentes que cursan la educacin media superior y
tienen de 15 a 17 aos, 76.4% declararon haber tenido por lo menos un episodio
de maltrato fsico, exclusin, humillacin o intimidacin por parte de sus
compaeros. El porcentaje en mujeres es de 72.9% y en los hombres de 81 por
ciento.

Considerando esta necesidad de estadsticas, el director de investigacin y

desarrollo del Instituto Mexicano de Prevencin Integral (IMEPI) A.C. propuso:
1.-Levantar una encuesta nacional y otra local de bullying que considere
variables econmicas, sociales, psicolgicas y emocionales a travs de las cuales
se pueda identificar el origen de la violencia que se manifiesta a travs del
bullying.
2.-Disear polticas pblicas que consideren el Desarrollo Humano
desde los programas de la SEP (educacin bsica). Estas polticas deben tener un
enfoque integral para que participe toda la comunidad escolar: padres de familia,
directivos, docentes y alumnos. Dicho enfoque permitir prevenir el problema
desde todos los actores y no de manera parcial.

3.-Implementar un semforo de prevencin que permita identificar los

resultados y avances de los programas enfocados a contrarrestar la violencia y la
delincuencia. Este indicador repercutir de manera directa en la inversin que se
destina a cada programa.
4.- Crear programas de prevencin transversales en el que participen
todos los actores como la sociedad organizada y los gobiernos, de lo contrario
ser poca la eficacia de acciones como el Programa Nacional para la Prevencin
del Delito. El gobierno por s solo desconoce la problemtica.