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Temas 10 y 11. Contrastes Paramétricos de Hipótesis. 1
Temas 10 y 11. Contrastes Paramétricos de Hipótesis. 1
8,
Ho = 11,5
H1 > 11,5
x 0
El estadstico de contraste en este caso es: t =
S
n 1
4
La media muestral es 12,47 y la desviacin tpica de la muestra es 5,22, sustituyendo
en el estadstico estos valores se obtiene:
t=
12 , 47 11,5
= 1, 00
5,22
29
5
Como el contraste es unilateral, buscamos en las tablas de la t de Student, con 29
grados de libertad, el valor que deja por debajo de s una probabilidad de 0,95, que resulta
ser 1,699
6
El valor del estadstico es menor que el valor crtico, por consiguiente se acepta la
hiptesis nula.
7
Por consiguiente:
Ho P = 0,5
H1 P > 0,5
El estadstico de contraste es :
p P0
P0 Q0
n
4
Como la proporcin muestral es 542/1000 = 0,542, sustituyendo se obtiene el valor
del estadstico:
0 ,542 0 ,5
= 2 , 66
0,5 0,5
1000
5
Como el contraste es unilateral, buscamos en las tablas de la Normal el valor de la
variable que deja por debajo de s una probabilidad de 0,9, este valor es 1,282.
6
El valor del estadstico 2,66 es mayor que el valor crtico 1,282 por consiguiente, se
rechaza la hiptesis nula.
7
Ho
= 0
H1
Sustituyendo tenemos:
t=
r n2
1 r2
0, 24 64
1 0, 0576
= 1, 98
5
El contraste es bilateral, por ello buscamos en las tablas de la t de Student, con 60
grados de libertad (el valor ms prximo a 64 que figura en nuestras tablas), el valor que deja
por debajo una probabilidad de 0,975 que es 2. Por tanto la regin de aceptacin ser el
intervalo (-2 ,, 2).
6
El valor del estadstico pertenece a la regin de aceptacin, por consiguiente se acepta
la hiptesis nula.
7
No existe correlacin entre ambas variables, de donde se deduce que el tiempo
empleado no influye en la calificacin.
H0 2 = 60
H1 2 > 60
= 134 ,7
5
Como el contraste es unilateral buscamos en las tablas de la Ji-cuadrado, con 100
grados de libertad, el valor de la variable que deja por debajo de s una probabilidad de 0,9,
este valor es 118,5.
6
El valor del estadstico es mayor que el valor crtico, por consiguiente se rechaza la
hiptesis nula.
7
En efecto, la varianza es significativamente mayor lo que indica que ha aumentado la
dispersin de la puntuaciones lo que indica que se han incrementado las diferencias entre los
individuos.
5- Las notas obtenidas en Anlisis de Datos de 5 individuos elegidos al azar del grupo T1 y
de 6 individuos, elegidos tambin al azar, del grupo T2 son las siguientes:
T1
T2
10
4
6
8
4
6
5
6
4
2
Puede concluirse a un nivel de confianza del 95% que las puntuaciones medias de ambos
grupos son iguales? o por el contrario que hay diferencia entre ambas.
Solucin:
1
Ho 1 = 2
H1 1 2
x1 x 2
n1 S12 + n2 S 22 1
1
+
n1 + n 2 2 n1 n2
4
La muestra del grupo T1 tiene una media de 5,8 y una varianza de 4,96. En la muestra
del grupo T2 la media es 4,83 y la varianza 4,14 sustituyendo en el estadstico estos valores
se obtiene:
5,8 4,83
= 0,68
5 4,96 + 6 4,14 1 1
+
5 6
5+62
t=
5
Como el contraste es bilateral, buscamos en las tablas de la t de Student, con 9
grados de libertad, el valor que deja por debajo de s una probabilidad de 0,975, que resulta
ser 2,262
6
El valor del estadstico es menor que el valor crtico, por consiguiente se acepta la
hiptesis nula.
7
La interpretacin sera que no hay evidencia de diferencias significativas entre ambos
grupos.
10 11 12 13 14 15 16
8
9
12
16
14
23
11
21
16
17
6
10
11
14
9
8
10
11
10
12
19
19
12
16
17
16
8
13
13
17
12
11
A un nivel de confianza del 95%, Podemos rechazar que los rendimientos acadmicos son
iguales antes que despus frente a la alternativa de que se produce una mejora?
Teniendo en cuenta que los sujetos son los mismos en ambas muestras se trata de un contraste
de igualdad de medias con datos emparejados, por consiguiente:
Solucin:
1
Ho d = 0
H1 d > 0
xd
Sd
n 1
8
9
1
12
16
4
14
23
9
11
21
10
16
17
1
6
10
4
11
14
3
9
8
-1
10
11
1
10
12
2
19
19
0
12
16
4
17
16
-1
8
13
5
13
17
4
12
11
-1
2 , 81
= 3, 41
3,19
15
5
Como el contraste es unilateral, buscamos en las tablas de la t de Student, con 15
grados de libertad, el valor que deja por debajo de s una probabilidad de 0,95, que resulta
ser 1,753
6
El valor del estadstico es mayor que el valor crtico, por consiguiente se rechaza la
hiptesis nula.
7
La interpretacin sera que que el programa es efectivo e incrementa el rendimiento
acadmico.