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5.NAP Secundaria Sociales 2011
5.NAP Secundaria Sociales 2011
Ciencias Sociales
CICLO BSICO
EDUCACIN SECUNDARIA
1 y 2 / 2 y 3 Aos
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios CICLO BSICO EDUCACIN SECUNDARIA - 1/2 y 2/3 Aos
Ncleos de
Aprendizajes
Prioritarios
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
Repblica Argentina
Buenos Aires, octubre de 2011
Presidenta de la Nacin
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios CICLO BSICO EDUCACIN SECUNDARIA - 1/2 y 2/3 Aos
Elaboracin de los
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios
Los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios para la Educacin Inicial, Primaria y
Secundaria fueron elaborados mediante un proceso que incluy trabajo tcnico, consultas regionales y discusiones y acuerdos federales. Participaron del
mismo representantes de las provincias argentinas y de la Ciudad Autnoma
de Buenos Aires y equipos tcnicos del Ministerio Nacional.
Fueron aprobados en sesiones del Consejo Federal de Educacin, en etapas sucesivas entre 2004 y 2011, por las autoridades educativas de las jurisdicciones.
Este proceso de construccin federal de acuerdos curriculares estuvo atravesado por la sancin de la Ley de Educacin Nacional N 26.206 que modific
la estructura del sistema educativo argentino y cambi la denominacin de
los niveles. En este marco, la presente publicacin utiliza las denominaciones
vigentes, sin que ello implique una modificacin de los acuerdos previos a la
sancin de la mencionada Ley.
Resoluciones del Consejo Federal de Educacin sobre NAP:
Resolucin CFCyE 214/04
Resolucin CFCyE 225/04
Resolucin CFCyE 228/04
Resolucin CFCyE 235/05
Resolucin CFCyE 247/05
Resolucin CFCyE 249/05
Resolucin CFE 37/07
Resolucin CFE 135/11
Ministerio de Educacin
Presentacin
Introduccin
Acerca del sentido de ncleos de aprendizajes prioritarios
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Ciencias Sociales
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Ncleos de Aprendizajes Prioritarios CICLO BSICO EDUCACIN SECUNDARIA - 1/2 y 2/3 Aos
ndice
Estimado/a docente:
Nuevamente el Ministerio Nacional acerca a todos los docentes los Ncleos de
Aprendizajes Prioritarios (NAP), en un conjunto de publicaciones que compila los
acuerdos establecidos para la enseanza en el Nivel Inicial y en las reas de Lengua,
Matemtica, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educacin Tecnolgica, Educacin
Artstica, Educacin Fsica y Formacin tica y Ciudadana de los Niveles Primario y
Secundario.
Inscriptos en las polticas de enseanza estatales, los NAP no son una novedad. En
abril del 2004, en un contexto de alta fragmentacin y heterogeneidad, el Consejo
Federal de Cultura y Educacin acord la identificacin de aprendizajes prioritarios
para la Educacin Inicial, Primaria y Secundaria como una medida orientada a dar
unidad al sistema educativo argentino. Esta decisin qued confirmada con la sancin
de la Ley de Educacin Nacional N 26.206, que establece: Para asegurar la buena
calidad de la educacin, la cohesin y la integracin nacional [], el Ministerio de
Educacin, en acuerdo con el Consejo Federal de Educacin, definir estructuras
y contenidos curriculares comunes y ncleos de aprendizajes prioritarios en todos
los niveles y aos de la escolaridad obligatoria (artculo 85). Desde entonces, y en
etapas sucesivas, dicho Consejo ha ido aprobando los NAP para distintas reas del
currculo nacional; es un proceso que contina y en el marco del cual definiremos
acuerdos para la totalidad de las reas y niveles educativos.
En el curso de este tiempo tambin nos hemos planteado nuevos desafos, al
incorporar metas de mejoramiento de la inclusin y la calidad de la educacin en
su conjunto y al establecer la obligatoriedad del nivel secundario. Estos desafos
demarcan un rumbo que reafirma el derecho de todos a aprender, sea cual fuere la
escuela a la que asistan, sea cual fuere la Provincia en la que vivan. Tambin confirman la presencia del Estado reconociendo este derecho y generando las condiciones
para su cumplimiento.
Por todo ello, esta publicacin convoca a la enseanza. Sabemos que el curriculum
de nuestro pas se fortalece con estos acuerdos federales, pero que estas definiciones no bastan. Es en la cotidianeidad de cada escuela y con el aporte constructivo
y creativo de maestras, maestros, profesoras y profesores, donde este conjunto de
saberes podr transmitirse con sentido y aportar un valor significativo a la trayectoria
escolar de cada estudiante singular, haciendo posible la plena vigencia del derecho
de todos a una educacin igualitaria.
Un cordial saludo,
Prof. Alberto E. Sileoni
Ministro de Educacin
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios CICLO BSICO EDUCACIN SECUNDARIA - 1/2 y 2/3 Aos
Tal como ustedes saben, estos ncleos son el fruto de un largo proceso de
construccin federal y expresan, junto a muchas otras polticas y acciones, la voluntad colectiva de generar igualdad de oportunidades para todos los nios y nias
de Argentina. En este sentido los NAP plasman los saberes que como sociedad
consideramos claves, relevantes y significativos para que nios, nias, adolescentes
y jvenes puedan crecer, estudiar, vivir y participar en un pas democrtico y justo,
tal como el que queremos.
Introduccin
En el ao 2004, el Ministerio de Educacin Nacional y las veinticuatro jurisdicciones iniciaron un proceso de construccin federal de acuerdos curriculares para la
Educacin Inicial, Primaria y Secundaria. En un contexto de profunda desigualdad
educativa, con un sistema educativo nacional fragmentado y heterogneo, se asumi el compromiso de desarrollar una poltica orientada a dar unidad al sistema1
mediante la identificacin de Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP).
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La determinacin de aprendizajes prioritarios supone tambin y en consecuencia, una redefinicin del tiempo de enseanza. Priorizar contribuir a garantizar
condiciones de igualdad, a mejorar progresivamente las formas de tratamiento
de los saberes en el aula, en tanto se promueva la construccin por los docentes
de estrategias de enseanza convergentes y sostenidas sobre la base de acuerdos
colectivos, que apunten a repensar y redefinir el uso cotidiano del tiempo escolar.
Proponer una secuencia anual no implica perder de vista la importancia de observar con atencin y ayudar a construir los niveles de profundizacin crecientes que
articularn los aprendizajes prioritarios de ao a ao en el ciclo. Deber enfatizarse
en los criterios de progresividad, conexin vertical y horizontal, coherencia y complementariedad de aprendizajes prioritarios, al mismo tiempo que en otros criterios,
como el contraste simultneo y progresivo con experiencias y saberes diferentes,
en el espacio y el tiempo (presente/pasado; cercano/lejano; simple/complejo, etc.).
Ser central promover contextos ricos y variados de apropiacin de esos saberes
prioritarios. Al mismo tiempo, las prcticas de enseanza debern orientarse a la
comprensin de indicios del progreso y dificultades de los alumnos, para generar cada
vez ms y mejores apoyos, a travs de intervenciones pedaggicas oportunas. Esos
indicios son diferentes manifestaciones de acciones y procesos internos y se expresan
cotidianamente, en diversas actividades individuales o grupales de comprensin (al
explicar, dar argumentos, ejemplificar, comparar, resolver problemas, etc.) y muy
generalmente en el dilogo que se observa en la interaccin con el docente durante
el proceso pedaggico que tiene lugar en las instituciones escolares.
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NCLEOS DE
APRENDIZAJES PRIORITARIOS
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7 Corresponde a 1 y 2 Aos de Educacin Secundaria en Jurisdicciones con Nivel Primario de 7 aos y a 2 y 3 Aos de Educacin Secundaria
en Jurisdicciones con Nivel Primario de 6 aos.
Para este segundo caso, en el cuadernillo denominado 7 AO se
presentan los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios correspondientes al 1
ao, que inician la secuencia de saberes priorizados para el Ciclo Bsico
en jurisdicciones con Educacin Secundaria de 6 aos.
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tgLa lectura e interpretacin de diversas fuentes de informacin (testimonios orales y escritos, restos materiales,
fotografas, planos y mapas, imgenes, grficos, ilustraciones, narraciones, leyendas, textos, entre otras) sobre las
distintas sociedades y territorios en estudio.
La reflexin y el anlisis crtico de la informacin producida
y difundida por diversos medios de comunicacin sobre las
problemticas de mayor impacto social.
El trabajo con procedimientos tales como la formulacin
de interrogantes e hiptesis, la bsqueda y seleccin de informacin en diversas fuentes, su anlisis y sistematizacin
y la elaboracin de conclusiones sobre temas y problemas
sociales.
La comunicacin de los conocimientos a travs de la argumentacin oral, la produccin escrita y grfica de textos y
otras formas de expresin en las que se narren, describan
y/o expliquen problemas de la realidad social del pasado y
del presente, incorporando vocabulario especfico.
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La experiencia de elaborar y participar en proyectos colectIvos que estimulen y consoliden la convivencia democrtica
y la solidaridad.
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El conocimiento de distintos ambientes del continente americano, la identificacin de los principales recursos naturales
y sus formas de aprovechamiento.
La comprensin de las caractersticas ms relevantes de la poblacin americana y la explicacin de sus principales problemticas, particularmente las vinculadas con la distribucin,
estructura y dinmica de la poblacin; las migraciones y las
condiciones de vida y de trabajo.
El conocimiento de la diversidad cultural en Amrica y la comprensin de los principales procesos de diferenciacin y homogeneizacin en los sistemas de conocimientos y creencias,
valores, prcticas y tradiciones, atendiendo a sus manifestaciones en distintos pases y regiones del continente.
El conocimiento de los procesos productivos en espacios urbanos y rurales americanos teniendo en cuenta los actores sociales implicados y sus intencionalidades, as como el impacto diferencial de las tecnologas de produccin, informacin
y comunicacin en las formas de organizacin territorial.3
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Ciencias Sociales
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2 Para desarrollar los contenidos de este eje, se sugiere seleccionar casos significativos,
privilegiando un abordaje en profundidad de los temas y problemas propuestos en los NAP.
3 Para desarrollar este NAP, se sugiere el tratamiento de casos en los que se contrasten
formas tradicionales de produccin con otras que incorporan tecnologas avanzadas.
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Ciencias Sociales
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El anlisis de las formas de organizacin de las sociedades indgenas americanas en relacin con la organizacin de los trabajos, la distribucin del excedente, la jerarquizacin social, la
legitimacin a travs del culto y de los sistemas de creencias,
a partir del tratamiento de uno o dos casos.4
El anlisis de los cambios del sistema colonial hispanoamericano, teniendo en cuenta, particularmente, la organizacin
de la produccin minera, el sistema monoplico y las relaciones sociales, econmicas, polticas y culturales que sustentan
el vnculo colonial.
El conocimiento de las innovaciones sociales, polticas e ideolgicas que introduce la Revolucin Francesa y su influencia
en los procesos polticos europeos y americanos.
El anlisis de los conflictos que permiten comprender la independencia de las colonias espaolas en Amrica, con nfasis
en aquellos que conducen a la disolucin del poder colonial
en el Virreinato del Ro de la Plata.
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El anlisis de los intentos de construccin de Estados nacionales en Amrica Latina durante la primera mitad del siglo XIX,
teniendo en cuenta los diversos intereses sociales y regionales
en juego.5
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El reconocimiento de la relacin entre el orden social y el ordenamiento normativo, teniendo en cuenta las nociones de
derechos y deberes de los ciudadanos y ciudadanas as como
las normas de proteccin de los derechos humanos.
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El conocimiento de la organizacin poltica del territorio argentino, caracterizando las distintas etapas histricas del proceso de organizacin territorial.
El conocimiento de los procesos de urbanizacin y de conformacin de la red urbana argentina, sus transformaciones
recientes y las principales problemticas asociadas.7
La comprensin y explicacin de la organizacin de los espacios urbanos en la Argentina, caracterizando las actividades
econmicas urbanas (industria, servicios, comercio), en el marco de los procesos de reestructuracin productiva y modernizacin selectiva.
6 Para desarrollar los contenidos de este eje, se sugiere seleccionar casos significativos,
privilegiando un abordaje en profundidad de los temas y problemas propuestos en los NAP.
7 Se sugiere la comparacin con procesos de metropolizacin en Amrica Latina y
el mundo.
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La comprensin y explicacin de la organizacin de los espacios rurales en la Argentina, caracterizando las actividades
econmicas primarias y los circuitos productivos regionales,
atendiendo especialmente a los distintos actores que en ellos
participan.
La comprensin de las formas en que la Argentina, en sus distintos niveles de organizacin poltica (nacional, provincial y
municipal), se inserta en las redes globales de circulacin de
bienes, servicios, capitales, personas e informacin, atendiendo especialmente a su papel en el MERCOSUR.
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La comprensin del proceso de construccin del Estado nacional argentino en el marco de la expansin capitalista y de
la divisin internacional del trabajo, teniendo en cuenta los
acuerdos y conflictos de los actores implicados y la participacin del Estado en la conformacin de una economa agroexportadora y de una nueva sociedad.8
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El conocimiento de las caractersticas del Estado de bienestarkeynesiano en el mundo occidental enfatizando en su relacin
con la existencia de un mundo bipolar y con la Guerra Fra.
El conocimiento de las caractersticas del terrorismo de Estado implementado en la Argentina por la dictadura militar de
1976-1983, y de su relacin con la Guerra Fra y la aplicacin
de un modelo econmico y social neoliberal.
El conocimiento de las formas de estratificacin y diferenciacin social en la Argentina actual, as como de la desigualdad
en el acceso a los bienes materiales y simblicos.
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El conocimiento de las relaciones entre el orden social y el ordenamiento normativo en la sociedad actual, as como el reconocimiento de los derechos y deberes de los ciudadanos y
ciudadanas, de las situaciones de violacin de derechos y de
las luchas por hacer efectivos los derechos humanos.
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la conformacin de los mercados de trabajo, atendiendo especialmente a las nociones de capital, mercado, ingreso, salario, propiedad y apropiacin.
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