HENRY CASALLAS - OSCAR PEREZ

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La construccin de trayectos que

abordan un determinado tema en
que los aprendizajes se van
construyendo de manera paulatina
a lo largo de distintas clases.
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CUL ES EL OBJETIVO DE
LAS SECUENCIAS
DIDACTICAS?
Estas secuencias
contribuyen a que los
docentes
enseen
los
objetivos
propuestos de manera profunda y en el
marco de unidades de sentido, evitando la
generacin de saberes fragmentarios y
dispersos.
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ESTRUCTURA BASICA
DE LAS SECUENCIAS
DIDACTICAS
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1.INTRODUCCIN CONCEPTUAL
Enfoque pedaggico de cada rea
Bases Conceptuales y los
Lineamientos pedaggicos.
(ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS)

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2. VISION GENERAL
Mirada sobre el tema a abordar
(descripcin de la temtica a desarrollar
junto con objetivos de aprendizaje).
Imprtate tener buena fundamentacin
terica del tema a ensear.
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CONTENIDOS O SABERES CLAVE

Determinar los saberes centrales de cada
temtica, mas aun aquellos que se hacen difciles
dar por falta de recursos de modo que la
secuencia ayude a fortalecer la deficiencia
presentada.
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PREGUNTAS PARA ELEGIR LOS TEMAS Y

SABERES CENTRALES
Cules son los conceptos que quiero que los
alumnos se lleven de esta unidad?
Qu aprendizajes duraderos quiero que logren?
Qu cosas quiero que recuerden (y puedan usar)
dentro de muchos aos?
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PREGUNTAS GUIA
Orientan la enseanza del tema y generan
discusiones en el aula. Estas preguntas gua
orientan a los docentes a la hora de pensar cmo
introducir estos conceptos en clase y cmo
anclarlos en situaciones de carne y hueso que
despierten en los alumnos el deseo de responderlas
(Furman
Podest,
2009). Por ello es til
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formularlas en paralelo a los conceptos.

3. SECUENCIA DE CLASES
Debe tener en cuenta la necesidad de
proponer un camino claro y coherente para
lograr un cierto conjunto de aprendizajes,
desarrollando las ideas a ensear de manera
progresiva y sin saltos conceptuales.(Flexible
a la hora de agregar o suprimir criterios para el
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desarrollo).

4. PLANIFICACION DE CLASES
Objetivos de Aprendizaje
Tiempo estimado
Materiales necesarios
Desarrollo de la Clase
Sugerencias para el Multigrado
Evidencias de Aprendizaje
Reflexin sobre la enseanza
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Qu saberes se busca que los alumnos alcancen?
No mencionar objetivos amplios sino mas bien que sean
especficos, de modo que sean mas fcil de valorar y dar un
juicio sobre ellos.
Coherencia con el enfoque didctico que se propone en el
Programa.
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DESARROLLO DE LA CLASE
Haciendo uso de recursos que sirvan para la
finalidad del programa y currculo se orienta la
clase hacia el objetivo, la didctica utilizada
por el docente es importante porque
demuestra el nivel de formacin y dominio en
el contenido. Suele empezar como el enfoque
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por
indagacin.

MULTIGRADO
Propuesta que se basa en sugerir a
docentes del grado anterior y siguiente
el trabajo realizado, buscando seguir
una cadena y profundizacin diferente
de acuerdo al nivel de enseanza.
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5. PROPUESTAS DE EVALUACION DE
LOS APRENDIZAJES
Evidencias relacionadas con los objetivos de

aprendizaje de cada clase.

Ejercicios parciales de Evaluacin tales como
la resolucin de preguntas problema y otras
tareas escritas, o Guas de Evaluacin oral para
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el HENRY
docente.

PROPUESTAS DE EVALUACION DE LOS

APRENDIZAJES
Actividades

para
desarrollar
habilidades
de
metacognicin en los estudiantes, orientadas a la
autoevaluacin de los aprendizajes.
Evaluacin Integradora, que permita a los docentes
analizar en qu medida cada alumno, y la clase en su
conjunto,
ha alcanzado
los aprendizajes esperados.
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TITULO DE LA SECUENCIA
SESION No.
QU BUSCO QUE LOS ALUMNOS APRENDAN EN ESTA CLASE?

Incluir objetivos de comprensin conceptual/

Objetivos de desarrollo de competencias cientficas y
matemticas /Objetivos de desarrollo de
competencias comunicativas
TIEMPO ESTIMADO:
MATERIALES:
DESARROLLO DE LA CLASE:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
SUGERENCIAS PARA EL MULTIGRADO:
REFLEXIONES
SOBRE LA IMPLEMENTACION DE LA
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CLASE:

AQU PODRAS REVISAR UN VIDEO

EXPLICATIVO DE LA FINALIDAD DE
SECUENCIAS DIDACTICAS
http://youtu.be/V4J01qnqVN8
http://youtu.be/nQ7yusB5Jc8
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