PIIE: "Ensear para incluir.

Profundizacin de las Polticas

de Igualdad.
Trabajo territorial.
Se resignifica y potencia en este Plan Quinquenal, siendo una
lnea de accin fuerte que aborda la mejora de los
indicadores de desempeo de las escuelas: Repitencia,
(Sobre) edad, ausentismo reiterado y abandono.
Instancias de concientizacin al interior del equipo PIIE y
en las escuelas acerca de: La importancia de situarnos en
el marco normativo y referencial a la hora de transmitir y
concretar acciones de las actuales polticas educativas
nacionales y provinciales.
Ley de Educacin Nacional N 26206.
Ley de Educacin Provincial N 9890.
Plan Educativo Provincial 2012/2015.
Ley de Financiamiento Educativo.
Asignacin Universal por Hijo.
Cuerpo Normativo que garantiza el pleno ejercicio
del DERECHO EDUCATIVO DE LA NIEZ.
Complementariamente

Las Resoluciones del C. F. E. N 188/12 y N 174/12

constituyen los instrumentos regulatorios que sostienen y
dan direccionalidad a la tarea de los ATP y al Programa.
A su vez, el Equipo Tcnico trabaja en las escuelas con
documentos propios:
Entre Equipos Tcnicos. El acompaamiento
Institucional.
Mejores Propuestas escolares para las generaciones
del Bicentenario . Documento de trabajo para las escuelas
Elaboracin de un PLAN DE ACCIN ANUAL
Donde:

 Planificamos encuentros provinciales, departamentales y

territoriales con la participacin de Supervisores, Equipos
Directivos y docentes (de ciclo, M.O.I., M.A.A.I.,
bibliotecarios, otros).

Definimos la forma de trabajo en las escuelas, como

tambin al interior del Equipo PIIE, con las nuevas ATP. En
relacin a:
Propsitos Formativos del Nivel

Garantizar el acceso y la permanencia en la escuela

primaria a TODOS los nios y nias del entorno cercano
Desarrollar estrategias que mejoren la enseanza de la
lectura y la escritura en primer ciclo, a fin de lograr que
TODOS los nios y nias alcancen estos aprendizajes.
Generar alternativas pedaggicas que permitan el apoyo a
los nios que ms lo necesiten. (ingreso tardo, repitientes
de uno, dos o ms aos).
Mejorar las capacidades de LECTURA y ESCRITURA de los
estudiantes de nivel primario con intensificacin de
acciones en el TERCER y SEXTO grado de TODAS las
escuelas de la provincia de Entre Ros.
Lograr que la enseanza de las Ciencias Naturales y
Sociales se haga explcita y sistemtica en el primer ciclo
de la escuela primaria.
Intensificar la enseanza de las Matemticas en el
SEGUNDO ciclo, en particular GEOMETRA
Respetar el tiempo curricular asignado a las Ciencias
Sociales y Naturales para su enseanza en el segundo
ciclo.
Garantizar el aprendizaje de los saberes de las
mencionadas reas a lo largo de todo este ciclo.
Fortalecer la enseanza como una tarea colectiva y
pblicamente construida.
El P.I.I.E. pretende que las escuelas brinden a
nuestros alumnos una experiencia social afectiva y

vincularmente intensa, cognitivamente relevante,

acadmicamente justa, materialmente continua y
sistemtica, ticamente comprometida,
generosamente amplia.
Revisamos, actualizamos y recuperamos aportes
especficos respecto a la tarea de acompaamiento a las
escuelas PIIE.
Entendiendo que acompaar es INTERVENIR CON
DIRECCIONALIDAD e INTENCIONALIDAD PARA
QUE ALGO SUCEDA: Ms enseanza, mejores
aprendizajes.
Avanzamos en el trabajo de acompaamiento y asistencia
en los siguientes puntos:
Ampliamos la convocatoria en las escuelas, donde lo
importante es la ENSEANZA Y LOS PROPSITOS
que la desarrollan. (Grilla, planificaciones, contenidos
y enfoques explicitados en los DISEOS
CURRICULARES DE LA PROVINCIA, Cuadernos del
Aula).
Iniciamos una tarea de relevamiento respecto al USO
PEDAGGICO DE LA ESTADISTICA
INSTITUCIONAL para VISIBILIZAR a los estudiantes
con trayectorias irregulares. (Trabajo con las
Radiografas Institucionales).
Realizamos registros en cada una de las visitas
focalizando la mirada en las potencialidades,
dificultades y acuerdos logrados respecto al
desarrollo de las acciones planificadas en la grilla de
los propsitos priorizados.
Insistimos en la propuesta de articular la escuela con otras
instituciones barriales y/o locales, programas educativos
para sostener y fortalecer las trayectorias escolares
irregulares.
_TRABAJO EN RED CON: CAI, Centros comunitarios (C.I.C.),
de salud, bibliotecas, Clubes, entre otros.

El trabajo en red provoca movilizar, sealar, proponer o dar

lugar a otras MIRADAS.
Colaboramos, ayudamos tambin a visibilizar experiencias
valiosas que la escuela est llevando a cabo.
Comprender, a diferencia de tener informacin correcta y
del conocimiento cientfico, es un proceso complicado que
nunca produce resultados inequvocos. Es una actividad
sin fin, en constante cambio y variacin, a travs de la
cual aceptamos la realidad y nos reconciliamos con ella,
es decir, tratamos de estar en casa en el mundo. Hannat
Arent