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Orientaciones para Establecer La Ruta de Mejora Escolar 2014 15
Orientaciones para Establecer La Ruta de Mejora Escolar 2014 15
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Subsecretara de Educacin Bsica
Fase intensiva
Ciclo Escolar 2014-2015
Documento de trabajo.
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Documento de trabajo.
Documento de trabajo
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ndice
Presentacin...5
I. Marco normativo..6
II. Establezcamos nuestra Ruta de Mejora Escolar.7
Qu es la Ruta de Mejora Escolar?....................................................................................................................7
Qu procesos comprende?...................................................................................................................................7
De qu elemento partimos para su establecimiento? Planeacin de Actividades.8
Qu tomamos como base para la planeacin? Autoevaluacin/diagnstico9
Cmo realizar el ejercicio de autoevaluacin/diagnstico?..................................................................9
Qu se hace con los resultados? Establecer Prioridades Educativas 10
Qu queremos lograr? y Para qu lo vamos a hacer? Los objetivos.10
Cunto? De qu manera? y Cundo? Las metas...11
Cmo lo vamos a lograr? Acciones y compromisos...12
Qu sigue una vez planeadas las actividades? Implementacin14
Cmo saber cunto hemos avanzado? Seguimiento y evaluacin15
Informamos sobre nuestros resultados? Rendicin de Cuentas ..18
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El Artculo 3 Constitucional:
Fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas con el objetivo de mejorar su
infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operacin bsicos y
propiciar condiciones de participacin para que alumnos, maestros y padres de familia,
bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolucin de los retos que cada escuela
enfrenta.
El Acuerdo Nmero 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas
de Gestin Escolar:
La autonoma de gestin escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela de
educacin bsica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio
educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su actividad en el logro de aprendizajes
de todos y cada uno de los estudiantes que atiende;
Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar
promovern que la Planeacin Anual de la escuela se constituya en un proceso profesional,
participativo, corresponsable y colaborativo, que lleve, a los Consejos Tcnicos Escolares, a
tener un diagnstico de su realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas que le
permita identificar necesidades, prioridades, trazar objetivos, metas verificables, y
estrategias para la mejora del servicio educativo.
Con estos elementos normativos y a partir de la actual visin de trabajo en educacin bsica, donde
la escuela se convierte en el centro de la tarea educativa y ejerce su autonoma en la gestin escolar,
el Consejo Tcnico Escolar cuenta con el sustento que le permite tomar decisiones conjuntas para
promover la mejora de la escuela; fortalecer los aprendizajes de los alumnos; construir ambientes
de convivencia escolar sano y pacfico; y abatir el rezago educativo y la desercin escolar. Dichas
decisiones son organizadas y llevadas a cabo con base en la Ruta de mejora escolar.
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Ruta de mejora
escolar
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Reconocen las necesidades educativas de todos los alumnos en cada asignatura, a partir de
revisar los resultados que obtuvieron en el ciclo escolar anterior, para tal efecto, examinan
en los Reportes de Evaluacin las calificaciones y los promedios; la evaluacin de las
herramientas fundamentales para el aprendizaje y las recomendaciones de apoyo fuera del
horario escolar; las situaciones de riesgo y los apoyos solicitados a los padres de familia; la
evaluacin de la comprensin lectora y su relacin con los aprendizajes. Complementan la
tarea con el anlisis de los resultados obtenidos en evaluaciones internas y externas.
En una accin autocrtica y objetiva reconocen las fortalezas con las que cuentan para llevar
a cabo la tarea docente y directiva respectivamente, con esta base, plantean las mejoras que
requieren la prcticas de enseanza y de gestin escolar para atender las necesidades
educativas identificadas.
Identifican a los alumnos que faltan constantemente a la escuela, a los que estn en riesgo de
no alcanzar los aprendizajes previstos en el ciclo escolar, de no ser promovidos al siguiente
ciclo o nivel educativo o de desercin escolar; a los estudiantes hablantes de lenguas
indgenas, a los migrantes y a los que tienen necesidades educativas especiales, con la
intencin de eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y favorecer una
educacin inclusiva que garantice el acceso, la permanencia, la participacin, el egreso
oportuno y el aprendizaje de todos los alumnos.
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La mejora de los aprendizajes de los alumnos que han sido identificados en riesgo y de todos
los estudiantes que asisten a la escuela.
La prevencin del rezago y la desercin escolar, a partir de incluir y hacer partcipes a estos
alumnos en las actividades de aprendizaje.
Autoevaluacin
diagnstico
Determinar
Prioridades
Identificar
Qu
queremos
lograr?
Para qu
lo vamos a
hacer?
Elaborar
objetivos
Por ejemplo, en la escuela primaria Escuadrn 201, despus de llevar a cabo el ejercicio de
autoevaluacin/ diagnstico, el colectivo docente plantea como una de sus prioridades la mejora de
los aprendizajes de todos los alumnos que asisten a la escuela, con especial atencin a aquellos que
presentan riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados, dado que participan poco en las
actividades de aprendizaje. Para tal efecto plantean el siguiente objetivo:
Incorporar a las actividades de aprendizaje a los alumnos que presentan riesgo, para
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Incorporar a las actividades de aprendizaje a los alumnos que presentan riesgo, para
mejorar su desempeo y sus resultados.
Lograr que el 100% de alumnos que presentan riesgo, se incorporen a las actividades de
aprendizaje para mejorar su desempeo y resultados, al trmino del ciclo escolar.
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4. Con base en las respuestas, identificar la intencin central de lo que se pretende lograr en
cada objetivo y plantear las acciones pertinentes, considerando las condiciones existentes.
Continuando con el ejemplo de la escuela primaria Escuadrn 201, para el logro del objetivo y la
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Incorporar a las actividades de aprendizaje a los alumnos que presentan riesgo, para
mejorar su desempeo y sus resultados.
Meta
Lograr que el 100% de alumnos que presentan riesgo, se incorporen a las actividades de
aprendizaje para mejorar su desempeo y resultados, al trmino del ciclo escolar.
El Consejo Tcnico Escolar determina como estrategia establecer una relacin estrecha con las
familias de los alumnos que presentan riesgo, as que como acciones proponen:
Realizar reuniones con los padres de familia para propiciar la comunicacin, participacin y
conocimiento de cmo aprenden sus hijos;
Conversar sobre los avances y las necesidades de atencin para encontrar alternativas de
solucin;
tomar acuerdos para llevar a cabo las recomendaciones que se registren en el Reporte de
Evaluacin respecto del avance en el dominio de las herramientas fundamentales para el
aprendizaje, a las situaciones de alerta y a los resultados de la Evaluacin de la Comprensin
Lectora.
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La forma en que se publicarn los resultados a los padres de familia, alumnos y autoridades
educativas.
El CTE determina los medios a travs de los cuales obtendr informacin para contrastar lo
planeado con lo realizado, lo cual permite al colectivo docente valorar si lo hecho hasta ese
momento ayud al logro de los objetivos establecidos, de no serlo, tomar las decisiones que
permitan efectuar los ajustes necesarios. La revisin peridica de los avances se realizar en cada
sesin de Consejo Tcnico Escolar, para prever necesidades, cambios o demandas de apoyo que no
se hayan contemplado en la planeacin original.
Seguimiento
El CTE pone en marcha los mecanismos a travs de los cuales obtendr informacin para contrastar
lo planeado con lo que el colectivo docente ha realizado. La revisin peridica de los avances se
realizar en cada sesin ordinaria de Consejo Tcnico Escolar, para prever necesidades, cambios o
demandas de apoyo que no se hayan contemplado en la planeacin original.
En este proceso se atendern los siguientes aspectos:
a. Es responsabilidad del director, docentes y dems personal adscrito a la escuela
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