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3 ESO

COMENTARIODETEXTO

A) Contextualizacin:presentaelpoemaquecomentars,empiezaporlapoca,elcontexto
histricoliterario,porelautor(silohay),porelttuloyelgnero.
B)

Contenido: Explica quines son el emisor y el receptor poticos, de qu temas trata el

poema,qutpicosaparecen,qusmbolos...

C) Estructuraexterna:Analizalamtricadelpoema
D) Estructura interna: QU DICE EL POEMA? Puedes dividirlo en partes? Fjate en cmo
progresaeltema,encmoestexpresado,analizadequtratacadaestrofa

E) Lengua y estilo: CMO LO DICE? Comenta los recursos estilsticos ms importantes

(metfora, paralelismo, anfora, comparacin) y todos los aspectos lingsticos que te
llamenlaatencin.Fjateespecialmenteencmoseexpresalaemotividad.Siencuentras
algunapalabraoexpresinqueseescribadeformadiferentealcastellanoactual,selala.
Estosdosltimosapartadospuedencomentarsealavez,esdecir,puedesexplicarloquese
diceenelpoemaycmoloexpresaelpoeta.Elordendelosapartadospuedevariar.

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EJEMPLOSDECOMENTARIO:
Losprimerospoemassonejemplodelalricatradicionalcastellana,annimaydetradicinoral,
en general, tienen como tema la queja amorosa puesta en boca femenina que se duele por la
ausenciadesuamado.Sueledirigirseaunconfidente(madre,naturaleza)

EJEMPLO1

Caballero,querismedejar,
quemedirnmal.

Ohqumaanica,maana,
lamaanadeSanJuan,
cuandolaniayelcaballero
ambosseibanabaar!

Caballero,querismedejar,
quemedirnmal.

Estepoemaesunejemplodelalricatradicional/popularcastellana,annimay
detradicinoral
Enestevillancicohaydosemisoreslricosydossituacionespoticas:
enelestribilloseoyeunavozfemeninaqueincrepa/suplicaasuenamoradocon
unvocativo,caballero,pidindole que la dejetranquilaporque quiere guardar
suvirtud(medirnmal).
Enlaglosa/pie/estrofa,unavozpoticaentercerapersonadescribeelcontexto
enelquehayquesituarlaquejadelamuchacha:dosenamoradossevanabaar
en la maana de San Juan (solsticio de verano), una fecha tpica en la lrica
medieval, momento propicio para el encuentro entre enamorados. La accin
referidaenelpoema,baarse,esunaalusinaunasituacinsensual.
Hay pocos recursos estilsticos, tan slo la sugerencia de un momento amoroso, con el
tono apostrfico de la glosa y la repeticin de la palabra maana (maanica) con la
variantediminutiva.
Encuantoalamtrica,esunavariantedelzjel:lamedidaesirregular,versosoctoslabos,
eneaslabos,decaslabosyhexaslabosconrimaasonante:9A6a98A108A9A6a

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EJEMPLO2
Dicenquemecaseyo:
noquieromarido,no.

Masquierovivirsegura
nestasierraamisoltura,
quenoestarenventura
sicasarbienono.

Dicenquemecaseyo:
noquieromarido,no.

Madre,nosercasada
pornovervidacansada,
oquizmalempleada
lagraciaqueDiosmedio.

Dicenquemecaseyo:
noquieromarido,no.

Noserniesnacido
talparasermimarido;
ypuesquetengosabido
quelafloryomelas.

Dicenquemecaseyo:
noquieromarido,no.
GilVicente

Este villancico castellano fue escrito por un autor culto de fines del siglo XV, Gil
Vicente, que imitaba en sus versos la lrica tradicional, tanto en temas, como en
estiloymtrica.
Enestepoema,unemisorfemeninohaceunadeclaracindeprincipiosquepuede
enmarcarse en los villancicos de malcasada o malmaridada, una tipologa muy
habitual en la lrica popular, en la que la muchacha reniega de su destino
matrimonialimpuesto.Elreceptor(confidente)desusquejasessumadre(vaseel
vocativoenlasegundaestrofa).Encadaestrofa,lamuchachalanzaunargumento
paranocasarse:
a. En la primera, aparece el tema de la serrana, la mujer libre que
reclama su libertad frente a la sociedad: prefiere quedarse nesta
sierra a mi soltura. La independencia aparece igualada a la
seguridadyelmatrimonioesdescritocomounaloteraenmanos
delasuerte:noestarenventurasicasarebienono.Lasierra,frente

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al jardnyalhuerto esun espaciolibre y salvaje, fuera del dominio

delhombre.
b. Enlasegunda,elmatrimonioesvistocomounavidacansadaenla
quenoseaprovechaeltalentofemenino.
c. Enlaterceraapareceotroargumento:nohayhombreparaellayella
sola se basta. La flor puede hacer alusin a la virginidad y a la
juventud,quelamuchachareclamaparas,ellaesladuea.
Laestructuramtricadelpoemaesunzjelovillancicozejelesco.Tieneestribillo
y3glosasoestrofasconsucorrespondientemudanza,versodevueltayestribillo
denuevo.Rimaconsonanteyversosoctoslabos:aabbbaaacccaaa
El tono del poema es expositivo y argumentativo y la lengua potica es sencilla,
quizs el recurso ms destacado es la epanadiplosis (no quiero marido, no) y la
metforadelaflor=virginidad.

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EJEMPLO3(Poemarenacentista)

SONETOXXIII

Entantoquederosayazucena
semuestralacolordevuestrogesto,
yquevuestromirarardiente,honesto,
conclaraluzlatempestadserena;

yentantoqueelcabello,queenlavena
deloroseescogi,convuelopresto
porelhermosocuelloblando,enhiesto,
elvientomueve,esparceydesordena:

cogeddevuestraalegreprimavera
eldulcefrutoantesqueeltiempoairado
cubradenievelahermosacumbre.

Marchitarlarosaelvientohelado,
todolomudarlaedadligera
pornohacermudanzaensucostumbre.

GARCILASODELAVEGA
A.CONTEXTUALIZACIN.EstesonetodeGarcilasoesunejemplodelalricarenacentistade
temaamorosoquetienecomomodeloaPetrarca.
B.Lasclavestemticasdelpoemaylaestructurainterna:
Losdoscuartetosinicianunretratodemujerquedescribeelcolordelapiel,lamirada
yqueseamplaseguidamenteconlareferenciaaldoradocabello(queenlavenadeloro
seescogi)yalcuello(blanco,enhiesto).Estaesbozadadescripcincoincide,sinduda,con
el ideal renacentista de la belleza femenina (donna angelicata) y sigue el esquema
tpico de la descriptio puellae que recurre a la comparacin o identificacin con
elementosdelanaturalezapararepresentarestabellezaideal.
En el primer terceto aparece el tema principal del poema: en el verbo principal en
imperativo, coged, est la exhortacin al goce de la juventud (representada
tpicamente por la imagen de la primavera), antes de que sta pase, antes de que el
hermoso cabello rubio encanezca como consecuencia del paso del tiempo
(metafricamente,antesqueeltiempoairado/cubradenievelahermosacumbre).Estetema,
clsico,conantecedentesinmediatosenlaliteraturalatina,enHoracio(Carpediem...),
yenAusonio(Collige,virgo,rosas...),yalquesesueledenominarprecisamente,con
las palabras del poeta latino, carpe diem, puede simbolizar y representar el sentido de
afirmacin existencial, el afn por el goce de vivir caractersticos del espritu del
Renacimiento.
Sinembargo,lostresversosfinalesdelsonetonosrecuerdanlainexorablefugacidadde
todaslascosas,(tempusfugit)dedosformas:
o Primero, con un ejemplo metafrico en un bellsimo verso (Marchitar la
rosaelvientohelado),

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y mediante una afirmacin de mbito general despus: todo lo mudar la

edadligera/pornohacermudanzaensucostumbre
C. En cuanto a su forma mtrica, es la siguiente: catorce versos endecaslabos, con rima
consonante o total, en el siguiente orden: ABBA ABBA CDE DCE. Se trata, pues, de un
soneto,unadelasestructurasmtricasincorporadasdesdelapoesaitalianaporGarcilaso.
D. LOSRECURSOS:
a. Losdosprimeroscuartetosestnunidosporlaestructuraanafrica:entantoque
b. Elretratofemeninoquecontienenabarcaelcolordelapiel,lamirada,elcabelloy
el cuello. Todos son descritos con adjetivos eptetos (ardiente, honesto, blanco,
hermoso), metforas extradas de la naturaleza (rosa, azucena, vena del oro) y
personificaciones (enciende al corazn y lo refrena). Esta ltima personificacin
contienedelenamoramientoporlavadelamirada.Loscuartetosacabanconuna
enumeracin gradual mueve, esparce y desordena) bastante cinematogrfica (es una
cmaralenta)
c. Todo el poema es un gran hiprbaton, los dos cuartetos son dos oraciones
subordinadasadverbialesdetiempo(dosCC)yelverboprincipalestenelprimer
terceto:coged.Elhiprbatoncontina:devuestraalegreprimavera,eldulcefruto
d. En los dos tercetos, Garcilaso alude a las edades de hombre mediante metforas
extradasdelciclonatural:
i. eldulcefrutodelaalegreprimavera=juventud
ii. cubrirdenieve=teirdecanas
iii. hermosacumbre=cabellodeladama
iv. larosa=elsmbolodelajuventud
v. elvientohelado(invierno)=elpasodeltiempo
o