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Qu Caractersticas
debe tener la
educacin?
Qu es Calidad
Educativa para Usted?
Cules son los
indicadores de Calidad
Educativa?
VIVIR ES CONVIVIR
CONVIVIR ES VIVIR CON OTROS,
APRENDER A
CONVIVIR ES UN ARTE, AL MENOS
PARA LOS HUMANOS
Convivencia
Refiere la relacin entre los miembros de
una comunidad que exige el respeto mutuo
y la aceptacin de unas normas comunes,
aceptacin de otras opiniones y estilos de
vida: resolucin por medios no violentos de
las tensiones y disputas. Es algo ms que la
mera coexistencia o tolerancia del otro.
Convivencia Escolar
La educacin en la convivencia es un objetivo
fundamental del proceso educativo. Aprender a
respetar, a tener actitudes positivas, a creer en el
consenso debe ser una prioridad para toda la
comunidad escolar.
Educar la convivencia mejora el rendimiento
acadmico y sobre todo prepara a los alumnos
para llevar una vida social adulta satisfactoria y
autnoma.
convivencia
Esfera psicolgica
Empata
Felicidad
Actitudes pro
sociales
Comportamiento activo
Convivencia en la Escuela
La convivencia en la institucin escolar est condicionada
por un conjunto de variables que dificultan una
convivencia autnticamente democrtica.
a) La escuela es una institucin jerarquizada
b) La escuela es una institucin de reclutamiento forzoso
c) La escuela es una institucin llena de prescripciones
d) La escuela es una institucin aglutinada por estamentos
e) La escuela es una institucin con acentuada orientacin
a la homogenizacin
f)
La escuela es una institucin androcntrica
g) La escuela es una institucin con fuerte presin social
Unidad de Convivencia
Cada centro educativo es una unidad de convivencia
configurada a partir de la coexistencia y la articulacin
adecuada o inadecuada de: alumnos, docentes, familia y
sociedad
Slo cuando hay coherencia entre los valores educativos que
propone la escuela, los que desarrolla la familia y los que estn
presentes en la opinin pblica, los alumnos encuentran
asumibles las normas a las que deben someterse
Convivir
Accin de convivir
RELACIN
Coexistir
Existencia de una
cosa a la vez
que otra
ARMONIA
APRENDIZAJE
TOLERANCIA
NORMAS
REGULACIN DEL CONFLICTO
Carlos Gimnez Romero
Observatorio de las Migraciones y
Convivencia intercultural de Madrid
mbito de
de resolucin
resolucin de
de conflictos
conflictos en
en
mbito
los Centros
Centros Educativos
Educativos
los
Clima Escolar
Necesidades
individuales
Estructura-organizacin
Cultura escolar
Actores de la Convivencia
Escolar
Alumnos
Directivos
Profesores
Familia
Comunidad
Relaciones Interpersonales
Valores Institucionales
Normas
Participacin del estudiante
Convivencia en la Escuela
Gimeno (1998) plantea 5 vertientes desde las que se puede
construir una escuela democrtica.
a) Acceso universal a la educacin
b) Contenidos que favorezcan una autntica formacin
c) Prcticas organizativas y metodolgicas liberadoras
d) Relaciones interpersonales basadas en el respeto
e) Vinculaciones enriquecedoras entre la escuela y la
comunidad
Comunidad de Convivencia
Escolar
La escuela es una comunidad de
convivencia en las que interaccionan
distintos microsistemas sociales
(grupos humanos bsicos)
1)Los profesores
2)Los alumnos
3)Las familias
Unidad de Convivencia
- Conjunto de factores humanos, procesos y
contextos que constituyen una comunidad
educativa
- Cada centro educativo es una unidad de
convivencia configurada a partir de la coexistencia
y la articulacin adecuada o inadecuada de:
alumnos, docentes, familia y sociedad.
- Slo cuando hay coherencia entre los valores
educativos que propone la escuela, los que
desarrolla la familia y los que estn presentes en la
opinin pblica, los alumnos encuentran asumibles
las normas a las que deben someterse
Modelo punitivo-sancionador
Norma
Consecuencias
Efecto disuasorio
Medida de los
conflictos
Predecibles
Ejemplaridad
Modelo relacional
Dilogo
Negociacin
Moral autnoma
Modelo integrado
punitivo-relacional
Normas
Correcciones
Seguir la norma
Negociacin
Dilogo formal
Dilogo Informal
LA AUTORIDAD EN EL
MODELO INTEGRADO
AUTORIDAD NO ES AUTORITARISMO
Puede darse una autoridad al servicio de los que la
ejercen abuso de autoridad- con comportamientos
violentos y excesos de crueldad.
LA AUTORIDAD NO ES AMISTAD
Debemos de dejar de ser un amigo que a veces educa
para llegar a ser un educador que a veces es un
amigo
(Linda Kavelin, 2000)
AUTORIDAD
La autoridad es la capacidad para guiar la conducta de otra
persona bien por una responsabilidad de proteccin y cuidado
de la persona o por un bien grupal. La autoridad es el uso del
poder en positivo, legitimado y acordado socialmente,
aceptado por quien lo recibe y puede variar segn las
sociedades culturas y personas.
La violencia es el uso del poder usado en negativo, impuesto
sin aceptacin de la persona, que se vuelve vctima de algo no
deseado, no siempre legitimado socialmente, generando un
dao en l o ella.
Pepa Horno. Save the children Espaa
DISCIPLINA
DISCIPLINA
Se
Serefiere
refierealalsistema
sistemade
denormas
normasque,
que,una
unaorganizacin
organizacinse
se
proporciona
proporcionaaasisimisma
mismayyaalalaobligatoriedad
obligatoriedadoono
node
deque
quecada
cada
miembro
miembrodel
delgrupo
gruposocial
socialcumpla
cumplacon
conunas
unasconvenciones
convenciones ((Ortega,
Ortega,
R,
R,Rey,
Rey,RRyyGmez,
Gmez,PP(2000:17)
(2000:17)Estrategias
Estrategiaspara
paralalaprevencin
prevencinde
delalaviolencia.
violencia.
Mediacin
y
Dilogo)
Mediacin y Dilogo)
El
Elconjunto
conjuntode
deprocedimientos,
procedimientos,normas
normasyyreglas,
reglas,mediante
mediantelos
los
cuales
cualesse
semantiene
mantieneelelorden
ordenen
enlalaescuela
escuelayycuyo
cuyovalor
valores
es
bsicamente
bsicamenteelelde
defavorecer
favorecerlalaconsecucin
consecucinde
delos
losobjetivos
objetivos
propuestos
propuestosaalo
lolargo
largodel
delproceso
procesode
deenseanza-aprendizaje
enseanza-aprendizajedel
del
alumno.
alumno..
.El
Elcomportamiento
comportamientoinapropiado,
inapropiado,elelmal
mal
comportamiento,
comportamiento,es
eselelque
quevulnera
vulneraooignora
ignoralalanormativa
normativa
establecida
establecida
(Gotzens,C
(Gotzens,C(1997:27)
(1997:27)La
Ladisciplina
disciplinaescolar,
escolar,Hersori
Hersori))
SENTIDO DE LA DISCIPLINA
Socializador
Socializador
Interactivo
Interactivo
Funcional
Funcional
LEGISLACIN
REGLAMENTO INTERNO
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
NORMAS DE AULA
RUTINAS DOCENTES
A
N
I
L
P
I
DISC
A
C
I
G
L
Certeza- Autoridad
Jerarqua-Verticalidad
Esttico-Acomodacin
Error-indeseable-control-sancin
Externa-moral heternoma
Disciplina positiva
Abierta. Creativa
Positiva-Competencia personal
Flxible-Error oportunidad
Dinmica-equilibrio en cambio
Colaboracin-Aprender juntos
Organizativa-niveles en paralelo
Bsqueda del
autocontrol
Centrado en el
desarrollo personal
Moral autnoma
Dimensiones de la disciplina
Preventiva
Preventiva
Accin
Accin
Resolucin
Resolucin
Curwin y Mendler (1999)
Discipline with dignity
BUENAS PRCTICAS
A QUIN SE LO
CUENTAS?
QUIN TE
AYUDA?
60%
AMIGOS
60%-65%
35%-40%
FAMILIA
10%-15%
10%-15%
Armas (23,8%)
PROFESORES
12%-17%
OTROS
COMPAEROS
14%-18%
OTROS ADULTOS
3%-7%
A NADIE
12%-17%
15%-20%
Estrategias de Intervencin
- Prevencin de la violencia y abuso en la
escuela
- Tratamiento del abuso y la violencia en la
escuela
Principios de la intervencin
RESPETO
COOPERACIN
AMISTAD
CORRESPONSABILIDAD
Currcula
Desarrollo
de
Emocione
sy
Valores
Aprendiza
je
cooperativ
o
Gestin
democrtica de
la convivencia
para desarrollar
actitudes
Aprender a
-Autoidentificarse
-Expresar
opiniones
-Escuchar a otros
-Elaborar normas
-Tomar decisiones
-Dialogar con
propiedad
-Resolver conflictos
-Expresar
sentimientos
Educar
sentimientos
actitudes y
valores
Valores
-Respeto a la
vida
-Tolerancia y
dilogo
-Felicidad
alegra
-Justicia e
igualdad
-Autoestima
-Solidaridad y
ayuda
-Autonoma y
Actividad de
enseanza
aprendizaje
trabajando en
grupo
Elaboracin
compartida del
Conocimiento
-Trabajo individual
-Actividad
cooperativa
-Dilogo y
negociacin
-Construccin de
significados
-Produccin de
resultados
-Comunicar y
Fines de la Educacin
De lo que se trata en la educacin es de
conseguir que cada persona se
convierta en un ciudadano capaz de
respetarse a s mismo y de respetar a los
otros viviendo en paz. Una paz asentada
en la justicia y no en la mera ausencia
de conflictos
Sistemas
de ayuda
Estilo
Estilo de
de comunicacin
comunicacin
Modelos:
Modelos:
mediacin
mediacin
ayuda entre
entre iguales
iguales
ayuda
voluntariado
voluntariado
crculos de
de convivencia
convivencia
crculos
asambleas
asambleas
Estrategias de resolucin
de conflictos
Dilogo
Reconciliacin
Justicia restauradora
Moral autnoma
Programas
I.E.S. Pradolongo
ME D
IACI
S
E
R
E
B
E
D
CL U B D E
AYUD
AN
TE
EA
R
E
D
S
E
R
O
T
U
T
MEDIACIN ESCOLAR
FUNCIONES DE LOS
MEDIADORES
Ayudan a que las partes expresen sus
posiciones, intereses y valores.
Contribuyen a que se genere
confianza entre ellas.
Facilitan la bsqueda de soluciones,
no aconsejan.
VALORES DE LA MEDIACIN
AYUDA A TOMAR DECISIONES SOBRE
UNO MISMO
PROMUEVE EL RESPETO Y LA
COOPERACIN (todos ganan)
LOS COMPROMISOS SON ASUMIDOS
COMO PROPIOS, NO SE IMPONEN
SE FAVORECE LA JUSTICIA, NO EL
PODER
Integrar y
acoger
Observatorio de la
convivencia
INFORMAR
INFORMAR
DIFUNDIR
DIFUNDIR
ACOGER
ACOGER
ESCUCHAR
ESCUCHAR
DETECTAR
DETECTAR
CONFIDENCIALIDAD
COMPROMISO
SOLIDARIDAD
DISPONIBILIDAD
MODELAR
DERIVAR
organizacin
Coordinacin
Supervisin
Estructura
Tiempos
Toma de
decisiones
ALUMNOS AYUDANTES
Formacin
Valores y principios
Resolucin de conflictos
Habilidades de
Comunicacin
Actitudes
Evaluacin
Mejora de la
interculturalidad
convivencia
Participacin
en algunos
Problemas
Desarrollo
Personal
Deteccin
del maltrato
escolar
conclusiones
gracias