SISTEMATIZACIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE - EVALUACIN DE LINEA BASE REGIONAL 2015

Monitor
"SANTA CATALINA" DE CHACACONIZA
UGEL
CARABAYA
SEGUNDO - UNICA
Lugar y Distrito
CHACACONIZA - CORANI
LOURDES CONDORI TORRES
Marque con un check " x " si la respuesta es correcta y es incorrecta " - " ojo despues de colocar (-) desplazar con Tab o deja en blanco

Institucin Educativa
Grado y Seccin
Docente de Aula

Identifica las caractersticas suficientes y necesarias para construir formas

bidimensionales bsicas; por ejemplo, reconoce que para construir un
cuadrado Debe considerar 4 lados iguales, 4 ngulos rectos y diagonales
perpendiculares entre s.

Describe los resultados mostrados en diagrama de barras, histogramas y

polgonos de frecuencia, sealando si los datos estn alejados o
concentrados alrededor de la media.

Valora las manifestaciones socioculturales de su

regin

Describe las cualidades o defectos de los personajes de

una narracin.

Conoce los niveles del lenguaje en su localidad.

Deduce relaciones de causa o fnalidad que se

pueden establecer fcilmente.

Reconoce las especies literarias del Gnero narrativo.

Verifica la existencia de textos varios dentro de su

localidad.

Imagina una narracin escrita anteriormente con su

realidad.

10

10

10

10

3 CHURATA SARA, Wilber

11

4 LUCAA PILCO, Rene Ronald

5 CHURATA SARA, Yoselin

11

6 CONDORI CHOQUEHUANCA, Adela Rosmery

10

Verifica la existencia de textos varios dentro de su

localidad.

Identifica las caractersticas suficientes y necesarias para construir formas

bidimensionales bsicas; por ejemplo, reconoce que para construir un
cuadrado Debe considerar 4 lados iguales, 4 ngulos rectos y diagonales
perpendiculares entre s.

Diferencia las especies segn el contexto implcito.

Describe los cambios de sentido presentados en un grfico lineal.

2 LEON MOLLOCONDO, Diego Maradona

Apellidos y Nombres

Localiza informacin referida al multilingismo e

interlecto.

Determina los distintos valores que puede tomar una variable; por ejemplo,
dos cuadernos y un flder costaron S/. 10. Cules son los posibles precios
de cada objeto?

Resuelve problemas referidos a aumentos y descuentos sucesivos en el valor

de un producto, y sustenta las estrategias empleadas segn las condiciones
del problema.

1 QUISPE HANCCO, Teodoro

Resuelve problemas que requieren encontrar los mltiplos o divisores

comunes de varios nmeros y explica la eleccin de su estrategia
sustentando su respuesta, segn las condiciones del problema (MCM y
MCD).

Resuelve y formula situaciones proporcionalidad directa e inversa, a partir de

diversos contextos y explica la eleccin de su estrategia sustentando su
respuesta, segn las condiciones del problema.

COMUNICACIN SOCIOCULTURAL Y MULTILINGE

Resuelve y formula situaciones proporcionalidad directa e inversa, a partir de

diversos contextos y explica la eleccin de su estrategia sustentando su
respuesta, segn las condiciones del problema.

Resuelve problemas referidos a aumentos y descuentos sucesivos en el valor

de un producto, y sustenta las estrategias empleadas segn las condiciones
del problema.

MATEMTICA INTERCULTURAL

NSP

NSP

#VALUE!

NSP

NSP

#VALUE!

NSP

NSP

#VALUE!

10

NSP

NSP

#VALUE!

11

NSP

NSP

#VALUE!

12

NSP

NSP

#VALUE!

13

NSP

NSP

#VALUE!

14

NSP

NSP

#VALUE!

15

NSP

NSP

#VALUE!

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NSP

NSP

#VALUE!

17

NSP

NSP

#VALUE!

18

NSP

NSP

#VALUE!

19

NSP

NSP

#VALUE!

20

NSP

NSP

#VALUE!

21

NSP

NSP

#VALUE!

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NSP

NSP

#VALUE!

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NSP

NSP

#VALUE!

24

NSP

NSP

#VALUE!

25

NSP

NSP

#VALUE!

26

NSP

NSP

#VALUE!

27

NSP

NSP

#VALUE!

28

NSP

NSP

#VALUE!

29

NSP

NSP

#VALUE!

30

NSP

NSP

#VALUE!

Imprimir por duplicado: Se llenan ambas, un ejemplar para el docente y el otro para la UGEL

NOTA.- Para el caso de retirados o no asistentes colocar en la columna de NUMERO DE ACIERTOS (NSP) en maysculas en cada rea.

Comunicacin Sociocultural y
Multilinge

Nro de est.

El estudiante aprende lo esperado.

8 a 10 aciertos

El estudiante no aprende lo esperado, pero est en camino de hacerlo.

5 a 7 aciertos

83

0 a 4 aciertos

17

100

Matemtica Intercultural

Nro de est.

El estudiante aprende lo esperado.

8 a 10 aciertos

El estudiante no aprende lo esperado, pero est en camino de hacerlo.

5 a 7 aciertos

83

0 a 4 aciertos

17

El estudiante no aprende lo esperado. Tiene dificultades, incluso para responder incluso las preguntas ms sencillas.

100

Escala de Valoracin

El estudiante no aprende lo esperado. Tiene dificultades, incluso para responder incluso las preguntas ms
sencillas.
Total

Matemtica Intercultural

17%

83%

NSP

24

El estudiante aprende lo esperado.

El estudiante no aprende lo
esperado, pero est en camino de
hacerlo.
El estudiante no aprende lo
esperado. Tiene difcultades,
incluso para responder incluso las
preguntas ms sencillas.

Total %

Total %

RESUMEN ESTADSTICO

Escala de Valoracin

Total

Comunicacin Sociocultural y Multilinge

24
NSP

17%

83%

El estudiante aprende lo
esperado.
El estudiante no aprende lo
esperado, pero est en camino
de hacerlo.
El estudiante no aprende lo
esperado. Tiene difcultades,
incluso para responder incluso
las preguntas ms sencillas.

SISTEMATIZACIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE - EVALUACIN DE LINEA BASE REGIONAL 2015

Monitor
"SANTA CATALINA" DE CHACACONIZA
UGEL
CARABAYA
SEGUNDO - UNICA
Lugar y Distrito
CHACACONIZA - CORANI
PORFIRIO HANCCO MAMANI
Marque con un check " x " si la respuesta es correcta y es incorrecta " - " ojo despues de colocar (-) desplazar con Tab o deja en blanco

Institucin Educativa
Grado y Seccin
Docente de Aula

Reconoce el ro efluente de la Hoya del Titicaca.

Analiza la realidad hdrica y la importancia econmica de

los ros de la Hoya del Titicaca

Especifica sentimientos que acompaan situaciones

democrticas y no democrticas (que respetan o no los
derechos de las personas y de los pueblos).

Reconoce el significado de autonoma como capacidad

de una persona.

Identifica el comprobante de pago que se otorga al

realizar una compra y el por qu su importancia.

10

10

11

10

3 CHURATA SARA, Wilber

4 LUCAA PILCO, Rene Ronald

10

5 CHURATA SARA, Yoselin

10

6 CONDORI CHOQUEHUANCA, Adela Rosmery

Valora el descubrimiento del microscopio y su

utilidad

Especfca y argumenta en el caso presentado la

forma de trabajo que adoptara la vecindad

Analiza y explica aportes de la diversidad en la historia o

en el desarrollo de las personas y del pas.

Toma conciencia y decide ser parte del cuidado y

conservacin del medio ambiente.

Identifica el significado exacto de ecosistema

Propone alternativas de solucin para la

conservacin de las plantas y animales en peligro
de extincin

Identifca a la autoridad que estaba a cargo de los

ayllus

Infiere la importancia de la rotacin de cultivos

para la conservacin del suelo

Identifica factores de contaminacin y sus

implicancias para la salud.

Identifica las causas del desequilibrio ecolgico.

2 LEON MOLLOCONDO, Diego Maradona

Apellidos y Nombres

Reconoce a la clula como unidad fundamental de

la vida

Aplica las leyes de Newton en la solucin de

problemas bsicos

1 QUISPE HANCCO, Teodoro

Identifica los procesos del mtodo cientfico a

partir de la lectura de un texto.

Aplica las leyes de Newton en la solucin de

problemas bsicos

AFIRMACIN CULTURAL

Explica los beneficios de los avances de la ciencia

y tecnologa a partir de la lectura

CIENCIA Y TECNOLOGA EN ARMONA CON LA PACHAMAMA

12

NSP

NSP

NSP

NSP

#VALUE!

NSP

NSP

#VALUE!

10

NSP

NSP

#VALUE!

11

NSP

NSP

#VALUE!

12

NSP

NSP

#VALUE!

13

NSP

NSP

#VALUE!

14

NSP

NSP

#VALUE!

15

NSP

NSP

#VALUE!

16

NSP

NSP

#VALUE!

17

NSP

NSP

#VALUE!

18

NSP

NSP

#VALUE!

19

NSP

NSP

#VALUE!

20

NSP

NSP

#VALUE!

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NSP

NSP

#VALUE!

22

NSP

NSP

#VALUE!

23

NSP

NSP

#VALUE!

24

NSP

NSP

#VALUE!

25

NSP

NSP

#VALUE!

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NSP

NSP

#VALUE!

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NSP

NSP

#VALUE!

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NSP

NSP

#VALUE!

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NSP

NSP

#VALUE!

30

NSP

NSP

#VALUE!

Imprimir por duplicado: Se llenan ambas, un ejemplar para el docente y el otro para la UGEL

NOTA.- Para el caso de retirados o no asistentes colocar en la columna de NUMERO DE ACIERTOS (NSP) en maysculas en cada rea.

Nro de est.

El estudiante aprende lo esperado.

8 a 10 aciertos

El estudiante no aprende lo esperado, pero est en camino de hacerlo.

5 a 7 aciertos

0 a 4 aciertos

Escala de Valoracin

El estudiante no aprende lo esperado. Tiene dificultades, incluso para responder incluso las preguntas ms
sencillas.
Total

NSP

AFIRMACIN CULTURAL

Nro de est.

El estudiante aprende lo esperado.

8 a 10 aciertos

83

El estudiante no aprende lo esperado, pero est en camino de hacerlo.

5 a 7 aciertos

83

17

El estudiante no aprende lo esperado. Tiene dificultades, incluso para responder incluso las preguntas ms sencillas.

0 a 4 aciertos

17

100

83%

Escala de Valoracin

Total

NSP

24

CIENCIA Y TECNOLOGA EN ARMONA CON LA PACHAMAMA

17%

Total %

CIENCIA Y TECNOLOGA EN
ARMONA CON LA PACHAMAMA

Total %

RESUMEN ESTADSTICO

El estudiante aprende lo esperado.

El estudiante no aprende lo
esperado, pero est en camino de
hacerlo.
El estudiante no aprende lo
esperado. Tiene difcultades,
incluso para responder incluso las
preguntas ms sencillas.

100
24

AFIRMACIN CULTURAL

17%

83%

El estudiante aprende lo
esperado.
El estudiante no aprende lo
esperado, pero est en camino
de hacerlo.
El estudiante no aprende lo
esperado. Tiene difcultades,
incluso para responder incluso
las preguntas ms sencillas.

SISTEMATIZACIN D
Institucin Educativa
Grado y Seccin
Docente de Aula

Apellidos y Nombres

1
2
3
4
5
6
7

8
9
10
11
12
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22
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25
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28
29
30

Imprimir por duplicado: Se llenan ambas, un ejemplar

NOTA.- Para el caso de retirados o no asist

Escala de Valoracin
El estudiante aprende lo esperado.
El estudiante no aprende lo esperado, pero est en camino de hacerlo.

El estudiante no aprende lo esperado. Tiene dificultades, incluso para responder incluso las
sencillas.
Total

Matemtic

3%

97%

Identifica que , e y races cuadradas inexactas (como 2, 3,

5) son nmeros irracionales.

Resuelve problemas referidos a relaciones de proporcionalidad

directa o inversa hasta con tres magnitudes y sustenta las
estrategias empleadas segn las condiciones del problema

Resuelve y formula situaciones problemticas que combinan

variadas estructuras (aditivas, multiplicativas y de
proporcionalidad) en los distintos conjuntos numricos y variados
contextos, y sustenta las estrategias empleadas segn las
condiciones del problema.

Resuelve situaciones problemticas mediante ecuaciones

cuadrticas con una variable e interpreta los valores obtenidos de
acuerdo al contexto del problema.

Deduce una regla general para encontrar cualquier trmino de

una progresin geomtrica.

Resuelve situaciones en las que requiere generar informacin a

partir de las propiedades de las formas en una construccin.

es
Identifica y representa cantidades mediante nmeros decimales
peridicos o no peridicos en situaciones contextualizadas.

TIZACIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE - EVAL

Monitor
UGEL
Lugar y Distrito
Marque con un check " x " si la respuesta es correcta y es incorrecta " - " ojo despu

MATEMTICA INTERCULTURAL

1
2
3
4
5
6
7

ambas, un ejemplar para el docente y el otro para la UGEL

os o no asistentes colocar en la columna de NUMERO

Valoracin

amino de hacerlo.

des, incluso para responder incluso las preguntas ms

Matemtica Intercultural

Nro de est.

Total %

RESUMEN ESTADS

8 a 10 aciertos

5 a 7 aciertos

0 a 4 aciertos

29

97

30

100

Total

NSP

Matemtica Intercultural

3%

97%

El estudiante aprende lo esperado.

El estudiante no aprende lo
esperado, pero est en camino de
hacerlo.
El estudiante no aprende lo
esperado. Tiene difcultades,
incluso para responder incluso las
preguntas ms sencillas.

Identifica propiedades comunes entre formas poligonales de la

misma familia.

Identifica las caractersticas de los cuerpos geomtricos de

revolucin a partir de sus diferentes desarrollos

Reconoce en una investigacin la variable o las variables en

estudio, la poblacin objetivo y si la muestra es adecuada o no a
ella.

Conoce los gneros literarios y sus especies

Localiza las escuelas o corrientes literarias

con sus autores representativos.

Idenfica la clasificacin de textos literarios en un

contexto.

Asume el horizonte de la literatura punea.

JE - EVALUACIN DE LINEA BASE REGIONAL 20

Monitor
UGEL
Lugar y Distrito
rrecta " - " ojo despues de colocar (-) desplazar con Tab o deja en blanco

RCULTURAL
COMUNICACIN SOCIOC

8
9
10
1
2
3
4

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0
0
0
0
0
0
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0
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0
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0
0
0
0
0

e NUMERO DE ACIERTOS (NSP) en maysculas en c

ESTADSTICO
Escala de Valoracin
El estudiante aprende lo esperado.
El estudiante no aprende lo esperado, pero est en camino de hacerlo.
El estudiante no aprende lo esperado. Tiene dificultades, incluso para responder incluso las preguntas ms sencillas.
Total

Comunicacin Sociocultural y M

perado.
o
mino de

o
s,
uso las

100%

Diferencia los tipos de relatos o narraciones reales o

imaginarios

Reconoce trminos ms usuales en el espaol

actual del latn y otros idiomas.

Conoce los trminos relacionados a los diccionarios

especializados.

Identifica las categoras gramaticales dentro de una

frase u oracin

Conoce el significado de las palabras y

neologismos.

Construye oraciones sealando elementos y

accidentes.

EGIONAL 2015

NICACIN SOCIOCULTURAL Y MULTILINGE

5
6
7
8
9
10

10

ysculas en cada rea.

Comunicacin Sociocultural y
Multilinge

Nro de est.

Total %

8 a 10 aciertos

5 a 7 aciertos

0 a 4 aciertos

30

100

30

100

NSP

ocultural y Multilinge
El estudiante aprende lo
esperado.
El estudiante no aprende lo
esperado, pero est en camino
de hacerlo.
El estudiante no aprende lo
esperado. Tiene difcultades,
incluso para responder incluso
las preguntas ms sencillas.

SISTEMATIZACIN D
Institucin Educativa
Grado y Seccin
Docente de Aula

Apellidos y Nombres

1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13
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15
16
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18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Imprimir por duplicado: Se llenan ambas, un ejemplar

NOTA.- Para el caso de retirados o no asist

Escala de Valoracin

El estudiante aprende lo esperado.

El estudiante no aprende lo esperado, pero est en camino de hacerlo.

El estudiante no aprende lo esperado. Tiene dificultades, incluso para responder incluso las
sencillas.
Total

CIENCIA Y TECNOLOGA EN

100%

explica los beneficios de los avances de la

ciencia y tecnologa

Diferencia las magnitudes en ejemplos

cotidianos

Determina la clase de movimiento en

actividades de la vida cotidiana

Identifica tipos de fuerza en ejemplos de la

vida diaria

Identifica tipos de fuerza en ejemplos de la

vida diaria

Reconoce y describe mquinas simples de su

entorno

es
Identifica los pasos de mtodo cientfico

TIZACIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE - EVAL

Monitor
UGEL
Lugar y Distrito
Marque con un check " x " si la respuesta es correcta y es incorrecta " - " ojo despu

CIENCIA Y TECNOLOGA EN ARMONA CON LA

1
2
3
4
5
6
7

ambas, un ejemplar para el docente y el otro para la UGEL

os o no asistentes colocar en la columna de NUMERO

Valoracin

amino de hacerlo.

des, incluso para responder incluso las preguntas ms

CIENCIA Y TECNOLOGA EN
ARMONA CON LA PACHAMAMA

Nro de est.

Total %

RESUMEN ESTADS

8 a 10 aciertos

5 a 7 aciertos

0 a 4 aciertos

30

100

30

100

Total

NSP

OLOGA EN ARMONA CON LA PACHAMAMA

100%

El estudiante aprende lo esperado.

El estudiante no aprende lo
esperado, pero est en camino de
hacerlo.
El estudiante no aprende lo
esperado. Tiene difcultades,
incluso para responder incluso las
preguntas ms sencillas.

Reconoce y describe mquinas simples de su

entorno

Reconoce el trabajo en actividades sencillas

de su entorno

Reconoce transformaciones de energa en

actividades cotidianas

Deduce la direccin del discurso

emitido.

Identifca cul es la caracterstica

principal de la nueva capital.
Reconoce la importancia de los recursos de
acuerdo a su importancia y sus
caractersticas.

Valora los aportes recibidos del lago Titicaca.

JE - EVALUACIN DE LINEA BASE REGIONAL 20

Monitor
UGEL
Lugar y Distrito
rrecta " - " ojo despues de colocar (-) desplazar con Tab o deja en blanco

ONA CON LA PACHAMAMA

AFIRMACI

8
9
10
1
2
3
4

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

e NUMERO DE ACIERTOS (NSP) en maysculas en c

ESTADSTICO

AMA

Escala de Valoracin

El estudiante aprende lo esperado.

El estudiante no aprende lo esperado, pero est en camino de hacerlo.
El estudiante no aprende lo esperado. Tiene dificultades, incluso para responder incluso las preguntas ms sencillas.
Total

AFIRMACIN CULTURA

perado.
o
mino de

o
s,
uso las

100%

Identifica las actividades econmicas de la

regin.

Analiza y compara el sistema contable del

Imperio Incaico con la actualidad.

Identifica el propsito de realizar la

recaudacin tributaria

Identifica el tipo de documento otorgado por

las entidades tributantes.

Valora la trascendencia de la Revolucin

Francesa para la historia de la humanidad.

Valora la importancia y trascendencia de los

derechos humanos.

EGIONAL 2015

AFIRMACIN CULTURAL

5
6
7
8
9
10
0
0

ysculas en cada rea.

AFIRMACIN CULTURAL

Nro de est.

Total %

8 a 10 aciertos

5 a 7 aciertos

0 a 4 aciertos

30

100

30

100

NSP

N CULTURAL
El estudiante aprende lo
esperado.
El estudiante no aprende lo
esperado, pero est en camino
de hacerlo.
El estudiante no aprende lo
esperado. Tiene difcultades,
incluso para responder incluso
las preguntas ms sencillas.