Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de

Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
Acadmica Socio-humanstica
Curso:
EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101

Programa: Unidad

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Las actividades se desarrollarn siguiendo el modelo de aprendizaje basado en problemas, el
cual tendr tres momentos: Un primer momento estar enfocado en que el estudiante
conozca y comprenda los fundamentos de la epistemologa. La importancia de ello radica en
que pueda iniciar un proceso de aprendizaje que le permita ir construyendo un conocimiento
cientfico en el mbito de sus intereses. En esa medida, el segundo momento posibilitar, de
forma individual plantar un problema epistemolgico de su campo disciplinar, socializarlo y,
en actividad colaborativa, seleccionar un problema entre los expuestos y formular su
hiptesis. Esta dinmica permite una evaluacin de cada problema por parte de los
integrantes del grupo con el fin de encontrar una perspectiva epistemolgica que sea comn
a todos y sirva de insumo para el tercer momento.
Para el ltimo momento de esta estrategia de aprendizaje, se requiere que en planteamiento
grupal proponga una solucin al problema trabajado, mediante el anlisis crtico de las
hiptesis expuestas.
El propsito es desarrollar en el estudiante una mirada crtica propositiva
desde la
epistemologa sobre la realidad en la cual se encuentra para desempearse en su contexto
laboral, social y personal.
Temticas a desarrollar: Qu es la epistemologa, Tipos de saber y Problemas del
conocimiento.
Nmero de

Fecha: 10-agosto-2015

Momento de

Entorno de aprendizaje

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de

Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
Programa: Unidad
Acadmica Socio-humanstica
Curso:
EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101
Semanas: 2
al 23-agosto-2015
evaluacin:
practico
Inicial.
Reconocimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Comprensin de los fundamentos de la

Epistemologa.
Actividad
individual

Actividades
previas
Realizar la lectura
analtica de los
documentos
referenciados en
el
entorno
de
conocimiento.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Momento 1:
Aprendizaje basado en problemas:
identificacin del problema
Elaborar un documento no mayor a 6
pginas en el que:
1. Se
establezcan
Los
fundamentos
de
la
epistemologa por medio de
la elaboracin de un mapa
mental, con apoyo de las
siguientes
preguntas
orientadoras:
Qu
es
epistemologa?, es posible
conocer?, Qu hace vlido el
conocimiento?, Cules son los
tipos de saberes? y Cules
son
los
problemas

Actividad
colaborativa
*

Ninguna.

Productos
acadmicos y
ponderacin de
la actividad
colaborativa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de

Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
Acadmica Socio-humanstica
Curso:
EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101
epistemolgicos?
2. Se
elabore
una
breve
descripcin- texto explicativodel
contenido
del
mapa
mental:
estructura
y
contenido.

Programa: Unidad

Especificaciones del documento:

Elaborado con las normas APA:

Letra Arial 12-Espacio 1 .
Hoja de presentacin.
Texto explicativo.
Mapa mental.
Conclusiones.
Referencias bibliogrficas

Ponderacin: 25 puntos.

Temticas a desarrollar: Mtodos de la Epistemologa, Investigacin cientfica, divisin de la

ciencia.
Nmero de Semanas: 5

Fecha: 24Momento de
Entorno de
agosto-2015 al
evaluacin:
aprendizaje
28-septiembreIntermedia
colaborativo
2015
Fase de la estrategia de aprendizaje: Planteamiento del problema
Actividad individual
Productos
Actividad
Productos acadmicos

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Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
Programa: Unidad
Acadmica Socio-humanstica
Curso:
EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101
acadmicos y
colaborativa*
y ponderacin de la
ponderacin de
actividad colaborativa
la actividad
individual
Momento 2
Actividades individuales
Momento 2
Observacin de la realidad
1.
Cada
inmediata y mediata para
integrante
del Aprendizaje basado en
identificar
un
problema
grupo formula problemas:
relacionado con su campo
un
problema Planteamiento
del
disciplinar.
epistemolgico
problema.
propio de su
Lectura y comprensin de
campo
los problemas presentados
disciplinar.
El grupo presenta un
por los compaeros.
2.
El
grupo documento no mayor a 5
establece
un pginas en el que:
criterio
de Plantea el problema,
seleccin
del formula la hiptesis y
problema.
hace evidente el criterio
3.
El grupo de seleccin.
presenta
un
documento no Especificaciones del
mayor
a
5 documento:
pginas en el
Elaborado con las
que:
Normas APA: Letra
Plantea
el
Arial 12-Espacio 1
problema
.
seleccionado
Hoja de
grupalmente,
presentacin
formula
su
(Portada)
hiptesis y hace

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Acadmica Socio-humanstica
Curso:
EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101
evidente
el

criterio
de
seleccin.

Programa: Unidad

Contenido (3
hojas).
Referencias
bibliogrficas.

Ponderacin grupal:
175 puntos

Temticas a desarrollar: Mtodos de la Epistemologa, Investigacin cientfica, divisin de

la ciencia.
Momento de
evaluacin:
Intermedia

Fecha: 29-septiembre2015 al 04-noviembre2015

Momento de
evaluacin:
Intermedia

Entorno de
aprendizaje
colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: planteamiento de la solucin

Nmero de

Productos acadmicos y

Actividad

Productos

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Acadmica Socio-humanstica
Curso:
EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101
semanas: 5
ponderacin de la
colaborativa*
actividad individual

Lectura

previa

preparacin

de

socializacin

disposicin para la
construccin
colectiva

del

conocimiento.
Lectura

crtica

analtica de fuentes
bibliogrficas
concretas.
Identificar

posibles

soluciones

al

problema

presentarlos

al

grupo.

acadmicos y
ponderacin de
la actividad
colaborativa

Momento 3

Momento 3

El grupo construye
una solucin al
problema
identificado
y
planteado,
evidenciando
su
capacidad
de
anlisis,
interpretacin,
argumentacin
y
proposicin.

Elaboracin de un
escrito no mayor a
5 pginas en el
que construye la
solucin
al
problema
identificado
y
planteado
evidenciando
su
capacidad
de
anlisis,
interpretacin,
argumentacin, y
proposicin.

la
y

Programa: Unidad

Especificaciones
del documento:

Elaborado
con
las
Normas
APA: Letra
Arial
12Espacio
1
.

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Acadmica Socio-humanstica
Curso:
EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101

Programa: Unidad

Hoja de
presentaci
n (Portada)
Contenido
(3 hojas).
Referencias
bibliogrfica
s

Ponderacin
grupal
175
puntos

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Acadmica Socio-humanstica
Curso:
EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101

Programa: Unidad

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje basada en proyectos. Tarea
Colaborativa

Nmero de semanas: 2

Actividad individual

Actividades Individuales
.

Fecha: 16-noviembre-2015
al 29-noviembre-2015
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Momento de
evaluacin:
Final

Entorno de aprendizaje
colaborativo

Actividad colaborativa*

Productos
acadmicos y
ponderacin
de la
actividad
colaborativa

Realizar una presentacin

en power point con una
duracin mxima de 7
minutos en la que participan
todos los miembros del
grupo y en la que se
expone el anlisis del
problema trabajado en los
diferentes momentos del
curso: comprensin de los
fundamentos de la
epistemologa,
planteamiento y solucin
problema epistemolgico y
se evidencie el ejercicio de

Presentacin
en power point
con una
duracin
mxima de 7
minutos
Ponderacin
grupal
125 puntos

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Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
Programa: Unidad
Acadmica Socio-humanstica
Curso:
EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101
observacin, anlisis,
sntesis, proposicin y
creatividad.

Recomendaciones por el docente:

El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de su
trabajo:
Pertenencia: Desde el principio el estudiante debe seleccionar una temtica cercana a l ya que
constantemente necesitar informacin y material audiovisual para generar los contenidos del proyecto.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005)
citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por escrito una cantidad importante de nueva informacin por primera
vez. 2) Llevar a cabo un trabajo emprico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una sntesis que no se ha
hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretacin. 5) Adoptar una tcnica
particular y aplicarla a una nueva rea. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo.
Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce entre el texto, el contexto, el
gnero al cual pertenece el texto y el propsito del autor y la define como la correlacin entre el propsito
del autor del texto, su contenido (estructura y progresin de la informacin), el sentido y la situacin
comunicativa.
Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vnculos significativos que se
establecen entre diferentes elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al
lector interpretarlo con eficacia.
Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de
conformidad con el tipo de texto y su gnero.
Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de

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Programa: Unidad
Acadmica Socio-humanstica
Curso:
EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101
puntuacin.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que
anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita
o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una
cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor,
sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html