PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2010

19 aos Formando Profesionales

para Desarrollo del Pas

RESOLUCIN DIRECTORAL N 048 -DG IESTP MM-2010.

Lima, 24 de Mayo del ao 2010.
Visto el Proyecto Educativo Institucional del INSTITUTO DE EDUCACION
SUPERIOR TECNOLOGICO PUBLICO MISIONEROS MONFORTIANOS, elaborado con el
apoyo de los miembros de la Comunidad Educativa, el cual consta de Identidad, Visin.
Misin, Diagnstico, Propuesta Pedaggica y Propuesta de Gestin.
CONSIDERANDO:
Que es responsabilidad de la Direccin de la Institucin Educativa aprobar los
Instrumentos de Gestin de conformidad a la Ley N 28044 Ley General de Educacin, Ley
N 29394 Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior,, el D.S N 004-2010-ED
Reglamento de la Ley, D.S.N 009-2005-ED Reglamento de la Gestin del Sistema
Educativo, R.M. N .023-2010ED Plan de adecuacin de los Institutos y Escuelas de
Educacin Superior a lo dispuesto en la Ley N 29394 y a la R.D N 0234-2010.ED
Orientaciones y Normas Nacionales para el desarrollo de las actividades Educativas en el
ao 2010 en los Institutos y Escuelas de Educacin Superior que desarrollan Carreras
Tecnolgicas..
Que, en concordancia a dichas normas, el Director del INSTITTUTO DE
EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PUBLICO MISIONEROS MONFORTIANOS con
la participacin del personal Jerrquico, Docente y Administrativo, han formulado el Proyecto
Educativo Institucional, como instrumento orientador que, ayuda al desarrollo y conduccin
de nuestra Comunidad Educativa, de la manera ms apropiada para responder al reto
planteado .en la gestin, para el periodo 2010 al 2014
Habiendo revisado y
complementado de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes, es nuestro objetivo brindar un servicio educativo de
calidad, de acuerdo a las exigencias de la ciencia y la tecnologa y estando dentro de
nuestro ideario, y abiertos al cambio para atender las exigencias del mundo de hoy.
SE RESUELVE:
Artculo 1.- APROBAR el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL del INSTITUTO DE
EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PUBLICO MISIONEROS MONFORTIANOS,
con vigencia del 2010 al 2014.
Artculo 2.- ENCARGAR al Personal Jerrquico, a los Docentes, Trabajadores
Administrativos, estudiantes y a todos los involucrados en el proceso educativo, quedan
encargados del cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional.
Artculo 3: Remitir un ejemplar del Proyecto Educativo Institucional a la Direccin Regional
de Educacin de Lima Metropolitana..
Regstrese, comunquese, y archvese.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INTRODUCCIN
I.

II.

IDENTIDAD

1.1

Visin

1.2

Misin

1.3

Objetivos Estratgicos

1.4

Valores

DIAGNSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

2.1

Resea Institucional
2.1.1 Creacin Institucional

2.2

Datos Generales del Instituto.

2.2.1

Localizacin

2.2.2

Forma

2.3

Base Legal

2.4

Diagnostico de la Institucin Educativa

2.4.1 Aspecto Social
2.4.2 Aspecto Econmico
2.4.3 Aspecto Cultural

2.5

Anlisis de Fortalezas, Debilidades (Interno), Oportunidades y Amenazas

(externo) (FODA) del INSTITUTO

III.

PROPUESTA GESTION PEDAGGICA.

3.1

Marco Terico.
A.- Educacin y el modelo de sociedad.
B.- Contexto Educativo

3.2

Marco Normativo
A.- Concepto de Educacin.
B.- Principios de la Educacin.
C.- Caractersticas del Sistema Educativo
D.- Proyecto Educativo Nacional y el Plan Nacional de Educacin
E.- Enfoque y Estructura Curricular
F.- Formacin Profesional y Educacin Superior

3.3

Concepcin de Currculo.
3.3.1

Objetivos por Capacidades.

3.3.2

Los contenidos.

3.3.3

Mtodos procedimientos-estrategias y actividades en los Diseos

Curriculares.

3.3.4

Concepcin de aprendizaje.
3

IV.

PROPUESTA DE GESTIN.ADMINISTRATIVA

4.1

Marco Terico.

4.2

Organizacin Institucional.

4.3

Clima Institucional.

PRESENTACION
El INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PUBLICO
MISIONEROS MONFORTIANOS, es una institucin educativa de Educacin Superior de
Gestin Estatal,, CON 19 AOS DE SERVICIOS, FORMANDO PROFESIONALES PARA
EL DESARROLLO DEL PAIS, al mas alto nivel en Educacin Tecnolgica.
Nuestro esfuerzo institucional tiene por objeto acercar a los estudiantes hacia
una actitud y aptitud donde predominen la madurez y vocacin por el estudio

y dicho

servicio esta dirigido a jvenes y adultos sin distincin de ninguna ndole con deseos de
superacin, con una actitud emprendedora y empresarial, para la insercin en el mercado
productivo.
La elaboracin de nuestro P.E.I. ha sido una etapa muy significativa para
nuestra vida institucional, por que se ha precisa la visin y misin, el mismo que nos
permitir seguir avanzando y alcanzar nuestros objetivos institucionales para llegar con xito
a los 20 aos de experiencia, formando Profesionales Tcnicos exitosos al servicio del pas..
El referente legal de nuestro P.E.I. considera nuestra Constitucin Poltica .
la Ley General de Educcin Ley N 28044,, Ley N 29394 Ley de Institutos y Escuelas de
Educacin Superior, el D.S N 004-2010-ED Reglamento de la Ley N 29394, Resolucin
Ministerial N 023-2010-ED que aprueba el Plan de Adecuacin de los Institutos y Escuelas
de Educacin Superior

a lo dispuesto en la Ley N 29394, R.D N 0234-2010.ED

Orientaciones y Normas Nacionales para el desarrollo de las actividades Educativas en el

ao 2010 en los Institutos y Escuelas de Educacin Superior que desarrollan Carreras
Tecnolgicas, la R.D N 0279-2010-ED Normas para la aplicacin del nuevo Diseo
Curricular Bsico de la Educacin Superior tecnolgica,

los Institutos Superiores de

Educacin e Institutos de Educacin Superior Pedaggicos Autorizados y otras normas

legales vigentes.
El P.E.I. de nuestra institucin, ser un instrumento de gestin para los prximos
cinco (05) aos, que nos permitir mejorar el perfil Profesional Educativo y el Desarrollo
Profesional, con una propuesta Curricular que brinde mas oportunidades a nuestros
alumnos y egresados.

Competencia Laboral, dominio de la Carrera Profesional

Competencia Informtica, utilizacin de programas informticos que amplan su

oferta y oportunidad laboral.

Competencia Idiomtica, idioma ingles como complemento para el desarrollo

laboral en un mundo globalizado y moderno.

Competencia Empresarial, creativad econmica autosostenible, independiente

o asociativa.
5

Este perfil de competencias integradas, esta en funcin del basamento

humanstico, cientfico, tecnolgico de las Carreras Profesionales que ofrecemos, pero que a
su vez implique definir el perfil institucional:

INSTITUCION EFICIENTE, sistema de gestin integrada, que demuestre

honestidad, transparencia, competitividad con visin de futuro.

INSTITUCION DINAMICA. Decisiones y acciones rpidas, eficaces, coordinadas

y planificadas.

INSTITUCION OPORTUNA, actitud visionaria, emprendedora y aspiraciones

educativas empresariales

La finalidad institucional, es la de orientar nuestras actividades pedaggicas,

Administrativas e institucionales en concordancia con el Proyecto Educativo ,Nacional y el
Proyecto Educativo Regional , siendo el precedente para la formulacin de los dems
instrumentos de gestin.

Lic. Guillermo Balabarca Dextre

DIRECTOR GENERAL

RETOS DEL ESCENARIO NACIONAL Y MUNDIAL

El ingreso al nuevo Milenio nos permite reflexionar y analizar de

Dnde partimos? Qu hemos desechado?, Qu herencia seguimos
conservando?, que nuevas formas de vida estamos adoptando?, Qu aportacin
hacemos estamos haciendo desde la Educacin, al desarrollo del pas?
Nuestra situacin sigue incierta y contradictoria. Al lado del avance
Educativo hay una larga duracin, cercana al 50%, de la vida til de la persona. Se
producen avances Tecnologicos y Cientficos, tales como los viajes espaciales,
utilizacin de satlites, informacin digitalizada, rapidez en las comunicaciones, fibra
ptica, ordenadores electrnicos potentsimos, paralelamente a estos avances crece
la miseria, las enfermedades, la desnutricin, la pobreza. Hay modernizacin,
globalizacin y neo liberalizacin de la economa de los Estados en vas de
desarrollo y se producen extremos cada vez mas distantes en la distribucin de la
riqueza nacional.
Tenemos mayores y mejores formas de cultura, sin embargo, hay
deterioro de los valores humanos, producto de la contaminacin y alineamiento
cultural a travs de los medios de comunicacin masiva. Aplicamos la ciencia y
tecnologa de ltima generacin en la produccin, dejando de lado el hbitat humano
cada vez mas deteriorado.

I. IDENTIDAD.

1.1 VISIN.
De aqu al 2014 aspiramos a seguir construyendo una Institucin Educativa

lder en

Educacin Superior de Lima Este, con capacidad de hacer, conocer y ser, con Docentes
actualizados e involucrados con los avances tecnolgicos, para alcanzar las metas y
objetivos propuestos, proyectndonos a nivel local, regional, estableciendo alianzas
estratgicas con instituciones pblicas y privadas, para desarrollar actividades productivas
y de servicios, generando el desarrollo Profesional del estudiante, promoviendo una cultura
emprendedora y empresarial, que demanda el desarrollo global.

1.2 Misin
1.2. MISIN
Somos el INSTITUTO EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO capaz de formar
Profesionales

Tcnicos

capacitados, de acuerdo a las exigencias del mercado

laboral, con calidez humana y calidad profesional, con una plana Docente calificado,
desarrollando en los estudiantes capacidades terminales que les permita insertarse en
el mercado laboral, promoviendo una cultura emprendedora e innovadora, generando
su propio empleo y/o empresa, contribuyendo al desarrollo local, regional y nacional.

OBJETIVOS ESTRATGICO
1.- Promover una formacin y orientacin con valores, en el mbito personal y social que
contribuya a la vida en democracia e identidad nacional.
2.- Mejorar la calidad educativa, adecundola a la dinmica de la Ciencia y la tecnologa,
articulando la educacin con el trabajo, la produccin, con aprendizajes pertinentes y
docentes actualizados.
3.- Desarrollar procedimientos administrativos y recursos institucionales que contribuyan
satisfactoriamente en la gestin pedaggica y administrativa, la calidad de vida laboral y el
clima institucional.
4.- Formar profesionales competitivos, emprendedores y humanistas que puedan insertarse
en un porcentaje significativo y progresivo en el mercado laboral, en forma dependiente e
independiente para el desarrollo sostenible de la sociedad.
5.- Asumir la acreditacin como una necesidad del servicio educativo de calidad y de
compromiso con la mejora continua.

1.3 VALORES.
1.3.1.

Valores Institucionales.

Innovacin: Permite una visin creativa en el hacer y seremos flexibles ante los
cambios, para dar soluciones nuevas e innovadoras a problemas nuevos o
existentes.
Excelencia: Haremos nuestro trabajo con calidad y rigurosidad, dando nuestra mejor
capacidad para cumplir la misin institucional que nos hemos fijado.
Responsabilidad: Realizaremos nuestro trabajo con eficiencia y eficacia
satisfaciendo las demandas de nuestros clientes, mandantes y la sociedad civil.
Puntualidad: La puntualidad es una actitud donde las normas y costumbres
establecen horarios para cada una de nuestras actividades institucionales.

1.3.2. Valores ticos morales.

Respeto : Es la base de la moral y la tica, aceptar y comprender tal y como

son los dems, comprender su forma de pensar aunque no sea igual que la
nuestra.

Perseverancia: Seremos tenaces en la superacin de los obstculos y nos

enfrentaremos unidos an a los ms complicados escenarios, teniendo
presente nuestra misin y el orden de las prioridades para su cumplimiento.

Armona: Contribuiremos a un clima laboral armnico y solidario, que permita

el libre intercambio de conocimientos y acciones en todos los mbitos de
nuestro quehacer institucional.

Honestidad: Consiste en comportarse y expresarse con coherencia y

sinceridad, de acuerdo a la verdad y la justicia.

Solidaridad: Es la colaboracin mutua entre la personas de la comunidad

educativa, sobretodo cuando se vivencian experiencias difciles.

Tolerancia: Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los dems,

valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre
que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.

1.3.3. Principios
Los principios educacionales considerados en la Ley General de
28044 son:

Educacin N

La Equidad.- que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

La tica.- que inspira una educacin promotora de los valores de paz,

solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece
la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

II.

La Calidad.- que asegura condiciones adecuadas para una educacin

integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

La Interculturalidad.- que asume con riqueza la diversidad cultural, tnica

y lingstica del pas y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, as como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.

La Creatividad e Innovacin.- que promueve la produccin de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

DIAGNSTICO

2.1.

RESEA INSTITUCIONAL
, Institucin Educativa, con 19 aos de experiencia formando Profesionales

Tcnicos, brinda servicio educativo a los jvenes en las Especialidades de Enfermera

Tcnica,

Computacin e Informtica y Mecnica Automotriz,, fue creada por

Resolucin Ministerial N 1477-91-ED, siendo Presidente de la Repblica el Ing.

Alberto Fujimori Fujimori. ,, Ministro de Educacin la Dra. .Gloria Helfer
Durante esos aos el Instituto ha formado a miles de estudiantes, que hoy
se encuentran ocupando un puesto de trabajo en el Mercado Laboral,. Actualmente
esta Institucin ha asumido el reto de aplicar el nuevo DCB en todas sus Carreras,
para estar de acorde con el desarrollo de la ciencia y tecnologa, asimismo tiene
convenios con otras Instituciones del Sector Publico y Privado para garantizar las
Practicas Pre-Profesionales de nuestros alumnos.
El desarrollo del Instituto durante los aos de su existencia ha sido
gracias al apoyo y a la participacin de la comunidad organizada de Huascata,
fundamentalmente de la organizacin vecinal y sus pobladores.
Actualmente el Instituto ha sido REVALIDADO por el Ministerio de
Educacin, mediante R.D N 0092-2006-ED, la misma que garantiza una formacin
Profesional de alto nivel, con calidad humana.
As caminamos en el siglo XXI ,seguros de lograr su mayor desarrollo
Institucional, con el apoyo del Ministerio de Educacin a travs del Programa
APROLAB II, en lo que corresponde a mejor equipamiento, mayor inversin en su
Infraestructura y la capacitacin del Personal Directivo, Jerrquico, de los Docentes y
del Personal Administrativo.

10

2.1.1.

CREACIN INSTITUCIONAL
Denominacin Inicial
Referencia Legal

:
: R.M N 1477-91-ED

Ubicacin

: Ex Fundo HUASCATA

Especialidades

Enfermera Tcnica
Computacin e Informtica
Mecnica Automotriz.

2.2. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

2.2.1.

2.2.2.

LOCALIZACIN
Distrito
Direccin
DRE

:
:
:

Chaclacayo
Carretera Central Km 18.5 Huascata
DRELM

FORMA

Instituto de Educacin Superior Tecnolgico

Publico.

Turnos
:
Provincia
:
Departamento
:
Director General :
2.3.

Diurno y Nocturno.
Lima.
Lima.
Lic. Guillermo Balabarca Dextre.

BASE LEGAL
El presente Proyecto Educativo Institucional, toma en cuenta y cumple las
orientaciones generales emanadas por el Ministerio de Educacin y las normas
legales pertinentes, con los cuales se elabora el presente documento. As
sealamos las siguientes Leyes, D.S, R.M y otras normas legales vigentes:

2.3.1 CONSTITUCION Y LEYES:

*
*
*
*
*

2.3.2

Constitucin Poltica del Per

Ley N 28044 , Ley General de Educacin . .
Ley N 29394 Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior.
Ley N 24029 y su Modificatoria Ley N 25212 Ley del Profesorado
Ley N 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la calidad educativa
Ley que crea el Sistema de Informacin de Educacin para el Trabajo Ley N
28340
DECRETOS RESOLUCIONES- DIRECTIVAS.
D.S N 004-2010-ED Reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de Educacin
Superior
D.S N 009-2005-ED Reglamento de Gestin del Sistema Educativo.
D.S N 006-ED Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de
Educacin.
11

DS N 028-2007-ED Aprueban Reglamento de gestin de Recursos Propios y

Actividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas Publicas.
D.S N 039-85-ED Reglamento Especial para Docentes de Educacin Superior.
R.M N 023-2010-ED Plan de adecuacin de los Institutos de Educacin
Superior Tecnologicos a la Ley N 29394.
RD N 044-04-ED Aprueban la Referencia del Sistema Productivo y Mdulos
Educativos Asociados de los Ttulos Profesionales del Catlogo Nacional de
Ttulos y Certificaciones
RVM N 085-03-ED Aprueban el Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones
D.S N 021-2006-ED Lineamientos Nacionales de la Poltica de la Formacin
Profesional.
DS N 007-2005-TR Aprueban Reglamento de la Ley N 28518 "Ley Sobre
Modalidades Formativas Laborales" .
R.M N 0025-2010-ED Reglamento de Admisin en los Institutos Superiores
Tecnolgicos
R.D N 0417-2009-ED Aprueba normas para la aplicacin del Nuevo Diseo
Curricular Bsico de Educacin Superior Tecnolgica, en los Institutos de
Educacin Superior Tecnolgica e Institutos Superiores Pedaggicos autorizados.
R.D N 2623-2009-ED Orientaciones para la incorporacin a la aplicacin del
Nuevo Diseo Curricular Bsico de la Educacin Superior Tecnolgico en todos ,
los Institutos a nivel nacional a partir del ao 2010.
R.D.N 0234-2010-ED Aprueban las orientaciones y normas nacionales para el
desarrollo de las actividades educativas del ao 2010 en los Institutos y Escuelas
de Educacin Superior que desarrollan carreras Tecnolgicas.
R.D N 0279-2010-ED Normas para la aplicacin del Nuevo Diseo Curricular
Bsico de Educacin Superior Tecnolgica en los Institutos de Educacin
Superior o en los Institutos de Educacin Superior Pedaggica.

12

2.3.3 METAS DE ATENCIN.

ALUMNOS MATRICULADOS 2008-I y II y 2009-I-II

SEMESTRE ACADEMICO
CARRERA
PROFESIONAL

2008-I
M

61

88

46

22

183

Mecnica
Automotriz

75

TOTAL POR
SEXO

158

Computacin e
Informtica
Enfermera
Tcnica

2008-II
M

TOTAL

2009-I

2009-II
M

70

65

91

53

74

548

17

159

19

185

17

174

776

02

69

02

75

01

68

01

293

273

132

231

159

277

138

249

1,617

431

363

436

387

1,617

TOTAL POR
SEMESTRE

EGRESADOS DE LOS AOS 2007-2008-2009

AOS
2007
CARRERAS
PROFESIONALES

COMPUTACION
INFORMATICA

2008

2009

Matricula

Egresado

Titulado

Matricula

Egresado

Titulado

Matricula

Egresado

Titulado

56

62

11

10

46

70

53

74

14

23

179

56

18

17

159

33

29

17

174

44

21

70

69

68

14

149
393

244

23
89

66

1 18
19

132
363

231

18
59

41

3 29
32

138
387

249

22
81

59

4 23
27

ENFERMERIA
TECNICA
MECANICA
AUTOMOTRIZ
TOTAL

13

ALUMNOS MATRICULADOS EN EL SEMESTRE 2010-I

CARRERA
PROFESIONAL

SEMESTRE ACADMICO 2010 - I

III

Computacin e Informtica

40

40

23

16

24

16

Enfermera Tcnica

29

24

42

21

35

23

Mecnica Automotriz

31

-----

19

-----

10

SUB TOTAL x Semestre

100

64

84

37

68

49

TOTAL DE MATRICULADOS

164 121

117

2.4 DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

2.4.1 ASPECTO SOCIAL
Est integrado por el segmento social de clase media constituido por
profesionales, as como tambin el segmento social baja, constituido por
comerciantes, albailes, obreros, vendedores ambulantes, choferes de Mototaxis,
etc...
Debemos resaltar que los Servicios Educativos, que ofrecemos en el medio, se
dirigen principalmente a estudiantes que provienen de zonas de menor
desarrollo de Lima Este y la mayora de ellos provienen de los segmentos
sociales C, D y E, conformado por estudiantes que no tienen recursos
econmicos, pero que tienen deseos de superacin
2.4.2

ASPECTO ECONMICO.
La mayor parte de la poblacin se dedica a actividades comerciales, actividades
tursticos y de transporte convirtiendo al Distrito de Chaclacayo en un Distrito
con un potencial econmico de gran proyeccin, y en el cual nuestro Instituto
tiene la oportunidad de ser un participante importante en ese desarrollo
Social y econmico de esta poblacin..

2.4.3 ASPECTO CULTURAL.

Nuestra comunidad, cuenta con una serie de Instituciones Educativas de
Educacin Bsica, de las Modalidades de Regular, Alternativa y Especial, de
Centros de Educacin Tcnico Productiva, Institutos Superiores, tanto estatales
como particulares, adems de otras instituciones culturales.
En el caso de nuestro Instituto, los alumnos provienen de familias inmigrantes y
con muchos deseos de superacin.
2.5 Anlisis FODA del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Publico Misioneros
Monfortianos.
En esta parte se realizar con la participacin de la comunidad educativa la
identificacin de los diferentes problemas que afectan a la institucin. As se ha
planificado reuniones de trabajo, plenario y encuentros que han permitido obtener
informacin para caracterizar la problemtica de la institucin.
14

ANALISIS FODA:
GESTIN INSTITUCIONAL
OPORTUNIDADES

FORTALEZAS
1. Es una institucin educativa
Superior de Gestin Estatal
2. Profesionalismo y liderazgo en
la gestin Acadmica y
Administrativa
3. Brindamos una adecuada
capacitacin Tcnica
4. Fuimos Proyecto Piloto en la
implementacin del Nuevo DCB
5. Expedimos Certificacin
Modular y Titulo Profesional
Tcnico a nombre de la Nacin
6. Convenios Inter-Institucionales
con Instituciones Publicas y
privadas.
7. Somos reconocidos por la
comunidad
8. Intensa actividad econmica en
la localidad.

I
N
T
E
R
N

2.

E
3.

4.
5.

6.

7.

R
N

A
S

1.

DEBILIDADES

1. Carencia de un Plan de
Publicidad
y
Marketing
Institucional.
2. Escasos recursos Econmicos
para atender las necesidades de
equipamiento de sus talleres.
3. No tenemos Plazas orgnicas
para los Cargos Jerrquicos.
4. Carecemos
de
una
Infraestructura adecuada para
las necesidades acadmicas
5. Mala
Ubicacin
del
local
institucional, para el acceso de
sus alumnos
6. Carecemos de pgina Web
adecuada y actualizada.

Tenemos un mercado laboral

especfico. en Lima Este
Posibilidades de insercin
laboral en el mercado
Productivo.`
Implementar el Nuevo Diseo
Curricular Bsico.
Normas legales modernas
Somos beneficiarios del
Programa Aprolab II.
Lograr alianzas estratgicas
para mejorar el servicio
educativo.
Legislacin de la administracin
publica favorecen que los
Institutos puedan realizar
Proyectos Productivos, que
generan recursos para la
institucin y oportunidad de
generar practicas PreProfesionales
AMENAZAS

1.

2.
3.

4.
5.

Dificultad para llevar a cabo una

poltica posicionamiento del
Instituto en el Lima Este.
Falta de apoyo econmico por
parte del Estado
No estar considerado en el
presupuesto participativo de la
municipalidad.
Ejecucin no adecuado del
presupuesto Institucional.
Normatividad que no se ajusta a
la realidad de la Institucin en
los Proyectos Productivos.

15

GESTIN PEDAGGICA

I
N
T

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

1. Docentes con experiencia

Profesional en su especialidad.
2. Docentes con capacidad de
realizar actividades productivas.
3. Afianzamiento en el Sistema
Modular.
4. Cuenta con equipamiento bsico
en los talleres de las 3
Especialidades.

1. Eficiente capacitacin de los

estudiantes.
2. Posibilitar que los estudiantes
realicen sus prcticas pre profesionales va Convenio
3. Apoyo en Capacitaciones por el
MED, a travs del Programa
APROLABII, con las
Diplomaturas de Actualizacin
Pedaggica y de Gestin en la
Universidad Wiener
4. Implementacin del Nuevo DCB
en las tres Carreras
Profesionales.
5. Inversin en el Mejoramiento de
la Infraestructura de la
Institucin

E
X
T

E
E
R
R
N
N
A
A
S
DEBILIDADES
1. No exista una propuesta
pedaggica debidamente
trabajada por el Personal
Docente
2. La Institucin no contaba con los
Documentos de Gestin
Actualizado.
3. No existe enfoque pedaggico a
proyectos productivos.
4. No se tiene Reglamento de
Practicas Pre-Profesionales
5. No se contaba con Jefaturas de
las reas Acadmicas.
6. No se aplica adecuadamente
un plan de supervisin a los
Docentes.
7. No existe una Planificacin para
implementar talleres.
8. No existe Programa de
implementacin y actualizacin
de la Biblioteca.
9. No hay Proyecto de
interconexin en red entre las
especialidades.

AMENAZAS
1. Disminucin de la demanda
por las Carreras
Profesionales
2. Poca Inversin del Estado en
los Institutos Estatales.
3. Falta de una Poltica de
Capacitacin Especializada
para los Docentes de los
Institutos por el MED.
4. Falta de Actualizacion del
CAP Institucional para
considerar Plazas para
Cargos Jerrquicos y plazas
de Docentes.
5. Carecer de Especialistas con
Experiencia en el Nivel en la
Direccin Regional.

16

DOCENTES

FORTALEZAS

I
N
T
E
R
N
O

Docentes con Grados y Ttulos

Acadmicos en sus respectivas
especialidades,, con experiencia
Profesional, la misma que
garantiza
una
formacin
competitiva..
Docentes
comprometidos
e
identificados con la institucin y
sus estudiantes.
Docentes capacitados en la
Programacin Modular.
Los Docentes
con iniciativa
propia

DEBILIDADES

Docentes Ttulo pedaggico, carentes de

perfil Profesional para las
reas
Tecnolgicas.
Dificultad para adaptarse a la nueva
propuesta
pedaggica, por falta de
capacitaciones eficientes.
Falta de un Plan de Pasantas para los
Docentes.
Algunos Docentes tienen dificultad para
trabajar en equipo .
Problemas para desarrollar los mdulos
por falta de Capacitacin.
No proponen proyectos de Innovacin
Tecnolgica o de Investigacin.
No proponen Proyectos Productivos.
Horas no Lectivas improductivas

OPORTUNIDADES
E
X
T
E
R
N
O

Haber
participado
en
la
Diplomatura de Actualizacin
Pedaggica en la Universidad
Wiener

Participar en forma activa en la

implementacin del nuevo DCB.
en las Carreras Profesionales

Mejoramiento de nuestra
Imagen Institucional.

AMENAZAS

El Sector carece de un Plan de

Capacitacin Especializada en el rea
Tecnolgico de los Docentes .
..

17

ESTUDIANTES

FORTALEZAS

I
N
T
E
R
N
O

DEBILIDADES

La mayora de los estudiantes se

preparan para surgir

el pago de sus matriculas por el bajo

profesionalmente

nivel econmico.

Los alumnos tienen experiencia

laboral, son responsables,

Bajo rendimiento acadmico de los

alumnos.

perseverantes. productivos y con

ganas de aprender.

Los estudiantes tienen dificultades para

Poca iniciativa para organizar crculos de

estudios.

Participan con inters y

responsabilidad en las actividades

Los estudiantes se matriculan fuera de

las fechas previstas .

institucionales.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

E
X
T

Las

que apoyan a los jvenes que

perfeccionamiento en su opcin laboral.

pocas

oportunidades

de

desean estudiar

R
N

Instituciones pblicas y privadas

Empresas

que

ofrecen

oportunidades de trabajo a los

estudiantes .

18

ADMINISTRATIVA

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Las personas que integran la

administracin tienen experiencia en la

funcin Administrativa
I
N
T
E
R
N
O

para ejercer la funcin asignada

La administracin se orienta en funcin

a la planificacin institucional.

El personal administrativo no capacitado

Desconocimiento del manual de funciones

por parte de los trabajadores

Existe una organizacin en base a una

Escasos recursos econmicos.

fluida comunicacin entre los

Incumplimiento de funciones.

estamentos institucionales.

No cuenta con una poltica de incentivos

Existe una evaluacin de desempeo

para el personal de la institucin.

para el mejoramiento de la calidad

educativa.

Existen ambientes adecuados y soporte

tecnolgico para el trabajo de la
administracin

E
X
T
E
R
N
O

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

Cursos de capacitacin organizados por

Burocracia que no se preocupan por el

el Ministerio de Educacin, DRELM.

mejoramiento de la calidad educativa en

Actualizaciones

relacin a la modalidad.

en

privadas IPAE y ONGs.

instituciones

No existen tachos para la clasificacin de los

desperdicios.

19

III.- PROPUESTA DE GESTION PEDAGOGICA.

3.1 MARCO TEORICO

A. El escenario mundial y nacional
El nuevo contexto internacional marcado por el fenmeno econmico-social
de la globalizacin que se caracteriza por la velocidad en las comunicaciones, un
acelerado desarrollo tecnolgico, cambios en la organizacin y comportamiento laboral
y un sistema de libre mercado tanto de bienes y servicios promovidos por las empresas
trasnacionales, ha demandado en las ltimas dcadas, a los sistemas de formacin y
calificacin profesional, procesos de reforma que den respuesta a esta nueva situacin,
exigiendo una mayor vinculacin entre el sistema productivo y educativo.

En este nuevo tipo de sociedad del conocimiento se exige que las personas
tengan un perfil basado en el dominio de capacidades tales como poseer un
pensamiento creativo y crtico, capaz de tomar decisiones rpidas y acertadas aun bajo
presin, as como de prevenir y solucionar problemas, trabajar en equipo, aprender con
rapidez, ser multilinge y polivalente. Adems, el ser humano no solo debe ser formado
o educado para asumir un rol pasivo en el mercado laboral, sino que sea capaz de ser
emprendedor y lder, generar y administrar su propia empresa.

En tal sentido, considerando que el pas vive un proceso de descentralizacin y

regionalizacin aunque algo lenta, y que tiene ingentes cantidades de recursos
naturales y culturales, no debemos continuar vendiendo slo materia prima y
comprando productos y servicios que llegan del mercado internacional, sino que la
educacin superior tecnolgica debe formar a los jvenes para que transformen
sostenidamente nuestros recursos naturales, y aprovechen la biodiversidad, as como
los recursos culturales y antropogeogrficos mediante mltiples actividades productivas
que posibiliten un constante ingreso de capitales al pas, propiciando la generacin de
diversos tipos de empresas de bines y servicios y por consiguiente, puestos de trabajo.

B. Contexto Educativo

En la actualidad en nuestro pas, uno de los problemas sociales que se presenta como
ms grave es el desempleo y los desajustes derivados de esta situacin: subempleo,
empleo precario, empleo inadecuado e inclusive la excesiva oferta profesional y la
subsiguiente sobre calificacin por efectos de la competencia inter empresarial. En tal
sentido las instituciones de formacin profesional tienen que asumir el reto de formar en
las personas: competencias, capacidades, actitudes y valores; para que mejoren la
20

productividad, contribuyendo no solamente en el desarrollo de sectores productivos y la

economa de nuestro pas sino tambin permitiendo a los ciudadanos ejercer su derecho a ser
calificados y remunerados adecuadamente a lo largo de toda su vida.
La Educacin Superior tecnolgica se ofrece en los Institutos Superiores Tecnolgicos, su
finalidad es formar Profesionales polivalentes competitivos y con valores, que desarrollen
competencias profesionales y capacidades emprendedoras que respondan a las caractersticas y
demandas del mercado laboral en el marco de la descentralizacin y el mejoramiento continuo
de la calidad de vida de la poblacin.
Toda vez que el IESTP Misioneros Monfortianos forma Profesionales Tcnicos, trata de tener
mayor vinculacin con los sistemas productivos, amplitud de ofertas de calificacin y polivalencia
profesional, de tal manera que permita a los egresados insertarse en el marcado laboral nacional
o aprovechar las oportunidades que brinda el mercado global para generar su propio puesto de
trabajo, en vista de que cada vez es ms competitivo y exige a las empresas nacionales nuevos
productos o servicios, altos requerimientos de calidad y precios ms bajos para poder competir
en un mercado cada vez ms abierto.
a. La universalizacin y la equidad de la educacin
Para lograr la universalizacin y equidad en la educacin, se adopta un enfoque intercultural y
se realiza una accin descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de
recuperacin que contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo integral de los
estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje.
Para asegurar la universalizacin de la educacin superior no universitaria en todo el pas
como sustento del desarrollo humano, socioeconmico y tcnico-productivo, la educacin
superior es necesaria para los estudiantes egresados de secundaria y tambin para los
trabajadores empricos. El Estado provee los servicios pblicos necesarios para lograr este
objetivo y garantiza que el tiempo educativo se equipare a los estndares internacionales.
Corresponde a los mismos estudiantes con o sin apoyo de sus familiares, asegurar la
admisin o ingreso, matrcula y permanencia completa as como el egreso y titulacin
profesional.

Para compensar las desigualdades derivadas de factores econmicos, geogrficos,

sociales o de cualquier otra ndole que afectan la igualdad de oportunidades en el
ejercicio del derecho a la educacin, el Estado toma medidas que favorecen a
segmentos sociales que estn en situacin de abandono o de riesgo para atenderlos
preferentemente. En tal sentido, el ISTP Misioneros Monfortianos est implementado
un conjunto de medidas a fin de garantizar le equidad de la educacin, basadas en
las normas legales vigentes.

21

b. Coordinacin y articulacin educativa e intersectorial

La articulacin entre educacin y trabajo implica una coordinacin intersectorial entre
todos los componentes del Estado y la de ste con el sector privado, se da en todos
los mbitos de la gestin descentralizada del sistema educativo con activa
participacin de la comunidad educativa. En tal sentido, a fin de lograr un equilibrio
entre oferta educativa y demanda laboral, la articulacin tambin est referida a la
relacin y secuencialidad acadmica y/o pedaggica que debe haber entre el nivel de
educacin bsica (secundaria) y el nivel de educacin superior (formacin
profesional) y a su vez entre ste y el nivel de empleabilidad (insercin laboral). El
propsito es que toda persona tenga oportunidad de no solamente alcanzar un
mayor nivel de aprendizaje sino tambin de asegurar que el aprendizaje sea
pertinente e integral para potenciar la calidad del servicio educativo. Los medios que
aseguran la trayectoria de los estudiantes estn considerados en el Artculo 26 de la
ley General de Educacin.
Es por ello que el IESTP Misioneros Monfortianos puede celebrar convenios y
alianzas estratgicas para desarrollar las acciones previstas por normas externas o
internas. La atencin a los estudiantes, especialmente de Educacin Superior
Tecnolgica, se realiza con enfoque y accin intersectoriales del Estado y de ste
con la sociedad, la empresa, las universidades, las instituciones educativas, los
medios de comunicacin, la comunidad en general y con su entorno social,
econmico y cultural . Las empresas, como parte de la sociedad, contribuyen al
desarrollo de la educacin nacional. Las formas en que las organizaciones pueden
participar estn consideradas en el Artculo 24 de la Ley General de Educacin.
c. Pueblos indgenas y educacin bilinge
De conformidad con lo establecido en los tratados internacionales sobre la materia, la
Constitucin Poltica y las normas legales vigentes, el IESTP Misioneros
Monfortianos en la medida de sus posibilidades y recursos o condiciones acadmicas
y administrativas, considera el derecho de los integrantes de los pueblos indgenas a
una educacin superior en condiciones de igualdad con el resto de la comunidad
nacional. Tambin, promueve la revaloracin y enriquecimiento de la propia cultura,
el respeto a la diversidad cultural y multilinge, el desarrollo de la lengua materna as
como el aprendizaje de lenguas nativas y extranjeras. Todo ello en cumplimiento a lo
dispuesto en las normas legales vigentes.

22

3.2 MARCO NORMATIVO

A. Concepto de Educacin

SI consideramos la declaracin de principios contenida en la Ley General de Educacin

(Ley 28044) Ttulo I, Artculo 2 y 3, se hace necesario reconocer que la
responsabilidad y colaboracin en la tarea educativa de calidad no solamente es del
docente, sino tambin de la familia, de las organizaciones y de la comunidad en
general. Para que los docentes puedan lograr un eficiente desempeo es necesaria una
adecuada seleccin de personal, la capacitacin continua y una poltica efectiva de
incentivos. En tal sentido el personal docente que forma profesionales puede contribuir
al desarrollo personal, profesional, econmico, productivo y cultural del pas.

B. Principios y fines de la educacin

La actual Ley General de Educacin (Ley 28044) en su Artculo N 08 considera a la

persona como el centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los
siguientes principios: la tica, la equidad, la inclusin, la calidad, la democracia, la
interculturalidad, la conciencia ambiental, la creatividad y la innovacin. La educacin
peruana tiene los siguientes fines (Artculo 09 de Ley General de Educacin N28044):
a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural,
afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su
identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional
sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse
el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en
cuenta los retos de un mundo globalizado.
C. Caractersticas del Sistema Educativo
El Sistema Educativo Peruano es integrador y flexible porque abarca y articula todos
sus elementos y permite a los usuarios organizar su trayectoria educativa. Se adecua a
las necesidades y exigencias de la diversidad del pas. La estructura del Sistema
23

Educativo responde a los principios y fines de la educacin. Se organiza en etapas,

niveles, modalidades, ciclos y programas (Artculo 25 de la Ley General de Educacin
28044).
D. Proyecto Educativo Nacional y el Plan Nacional de Educacin
El Proyecto Educativo Nacional y el Plan Nacional de Educacin constituyen un
conjunto de polticas que dan el marco estratgico a las decisiones que conducen al
desarrollo de la educacin. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y
de la sociedad, a travs del dilogo nacional, del consenso y de la concertacin poltica,
a efectos de garantizar su vigencia. Su formulacin responde a la diversidad del pas. El
Proyecto Educativo Nacional fue aprobado por Resolucin Suprema N 001-2007-ED.
E. Enfoque y estructura curricular
Los Institutos de Educacin Superior Tecnolgico Publico, estn demostrando apertura
al cambio, poniendo en prctica su capacidad para ofertar una formacin que responda
de manera adecuada a las innovaciones tecnolgicas y a los nuevos requerimientos de
las empresas, situacin que se logra mediante la aplicacin del nuevo Diseo Curricular
Bsico de Educacin Superior Tecnolgica basado en el enfoque por competencias y
estructura Modular, el cual permite ofertar la formacin profesional en correspondencia
con las demandas de los sectores productivos. La gestin institucional, pedaggica y
administrativa se rige por la Ley 29394: Ley de Institutos y Escuelas de Educacin
Superior y por el D.S. 004-2010-ED: Reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de
Educacin Superior (Ley 29394) y otras normas legales vigentes.
F.

Formacin Profesional y Educacin Superior

La Educacin Superior, es la segunda etapa del Sistema Educativo que consolida la
formacin integral de las personas, produce y difunde conocimiento, desarrolla la
investigacin e innovacin y forma profesionales competitivos en el ms alto nivel de
especializacin y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el arte la cultura, la
ciencia y la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al
desarrollo y sostenibilidad del pas. Lineamientos Nacionales de Polticas de la
Formacin
El Ministerio de Educacin y el Ministerio de Trabajo y Promocin del Empleo, con la
finalidad de establecer Lineamientos Nacionales de Polticas de la Formacin
Profesional y mediante el D.S. N 021-2006-ED, se aprobaron y publicaron las
siguientes polticas:
24

 Poltica 1.- Fomentar, institucionalizar y fortalecer los espacios de dilogo social,

concertacin y negociacin entre los actores y otros agentes vinculados a la
formacin profesional, que favorezcan el mejoramiento de la calidad. La adecuacin
ocupacional, la equidad en el acceso y la insercin al mercado laboral competitivo.
Promover la Formacin Profesional de calidad con valores, con una perspectiva
competitiva, participativa y con equidad, desde los niveles bsicos hasta el nivel
superior, que desarrolle competencias laborales y capacidades emprendedoras, que
responda a las caractersticas y demandas locales, regionales en el marco de la
descentralizacin y el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin.
Poltica 3.- Garantizar la produccin y generacin de informacin pertinente, oportuna
y de calidad, implementando el sistema de informacin del mercado laboral y
formativo que garantice el acceso con equidad, facilitando la toma de decisiones de
los actores sociales y otros agentes vinculados a la formacin profesional de los
mbitos nacional, regional y local.
Poltica 4.- Garantizar la sostenibilidad poltica, normativa, administrativa, econmica,
social, institucional y sustentabilidad ambiental de los esfuerzos que se realizan en el
campo de la formacin profesional y promocin del empleo, que se articulen el plan
de desarrollo nacional y regional, propiciando una sociedad democrtica.
Propsitos de la formacin profesional
Desarrollar en los estudiantes competencias profesionales y competencias para la
empleabilidad.
Desarrollar en los educandos capacidades laborales, actitudes y valores para ejercer
una funcin productiva y empresarial en una actividad econmica del pas
capitalizando las oportunidades que le brinda el mercado global.
Desarrollar capacidades para el emprendimiento, la creatividad y la polivalencia que
permita a los egresados generar su propio puesto de trabajo y capitalizar las
oportunidades de trabajo.
Dotar a los estudiantes de una base cientfica y tecnolgica que le permitan enfrentar
los cambios y su movilizacin en el mercado laboral dentro de un sector productivo o
familia profesional.
Propiciar en los estudiantes la realizacin de innovaciones tecnolgicas para mejorar
los productos y procesos de produccin.
Formar en los estudiantes actitudes para que respondan a los requerimientos de
calificacin y actualizacin permanente.

25

G. Objetivos de la Educacin Superior Tecnolgica

Formar Profesionales Tcnicos polivalentes, competitivos, con

valores y con

equidad, que desarrollen competencias laborales y capacidades emprendedoras, que

respondan a las caractersticas y demandas del mercado local y regional, en el
marco de la descentralizacin y el mejoramiento de la calidad de vida de la
poblacin.
Consolidar la formacin integral de las personas, desarrollar investigacin e
innovacin, propiciar el perfeccionamiento de la tecnologa a fin de cubrir la demanda
de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del pas.
Lograr el ordenamiento y la pertinencia de la oferta formativa que se imparte en los
institutos superiores tecnolgicos, brindando slo carreras que correspondan a los
requerimientos del mercado laboral, a los planes regionales estratgicos y al
desarrollo de las potencialidades de las regiones.
Promover la valoracin y el reconocimiento social de la Educacin Superior
Tecnolgica, como factor determinante del desarrollo productivo, econmico, social y
tecnolgico para impulsar la competitividad del pas.
3.3 OBJETIVOS
1. Atender

el desarrollo de estructuras mentales ms que la transmisin de

conocimientos a la observacin sobre la realidad a la progresiva capacidad del

estudiante para el mundo laboral y brindar orientacin constante en su desarrollo
personal y social.
2. Estimular el desarrollo de sus capacidades humanas, intelectuales, espirituales y
fsicas. As como sus habilidades y destrezas.

3. Desarrollar metodologas y estrategias adecuadas para elevar el nivel de

rendimiento acadmico de los estudiantes a travs del desarrollo de las
siguientes competencias:
a) Preparar a los estudiantes para alcanzar dominar las capacidades para el
desarrollo personal y profesional
b) Contribuir al desarrollo econmico y social del pas, en el mbito de las
Carreras Profesionales, especialmente en Lima Este mediante la Formacin
Tecnolgica

c) Optimizar la capacitacin de los estudiantes

para lograr

xito

en las

diferentes formas de organizacin empresarial que se dan en el pas

mediante:
26

 La difusin de la filosofa de la Educacin para el trabajo adecuada a la

realidad del pas.
Las enseanzas de tcnicas, mtodos

sistemas y prcticas de cada

Carrera Profesional .
El mantenimiento de relaciones e intercambio de experiencias con
instituciones, organismos o empresas afines al Instituto
Impulsando las actividades de capacitacin, produccin en situaciones
reales de trabajo productivo.

d) Desarrollar un pensamiento crtico y creativo que los capacite para analizar

los componentes de la realidad y de transformarse y transformar al mundo
local, regional y nacional que nos rodea.

3.4.- Rol del IESTP Misioneros Monfortianos

El Instituto es una opcin de Educacin Superior, actualizada en contenidos que respondan
al avance de la ciencia, tecnologa, exigencia en conocimiento y habilidades que han de
servir para el desempeo profesional de sus egresados.
Nuestra propuesta esta ligado al perfil educativo de nuestros alumnos y a las exigencias
acadmicas que permitan su acceso a otros niveles de la Educacin Superior.
El Cumplimiento significa desarrollar el fortalecimiento acadmico de los Docentes a travs
de planes de capacitacin y actualizacin permanente con el presupuesto del Instituto
QUE BUSCAMOS?
Generar un nuevo espacio de la Educacin Superior planificada y responsable,
estableciendo una cultura organizativa que propicie un clima adecuado de bienestar y
desarrollo institucional favorable a la iniciativa, creatividad, critica y actitud emprendedora en
constante y permanente espritu innovador competitivo.
COMO LA HACEMOS?

Con ideas y visin compartidas

Liderazgo competitivo, participativo y democrtico
Experiencias, conocimientos y acciones
Nuevas Estrategias
Decisiones Rpidas ,eficaces y efectivas
Apertura a la comunidad para su desarrollo
Ajustes y retroalimentacin de conocimientos y experiencias

Nuestra propuesta se basa en una Pedagoga, en la cual la enseanza-aprendizaje es una

actividad propia del que aprende, que es reflexiva, analtica, critica y comunicativa. Para
este propsito debemos entender los conceptos diversificacin, contextualizacin curricular,
Competencia, capacidades, criterios de Evaluacin, conocimientos previos, aprendizajes
significativos entre otros

27

Propuesta Tecnolgica:
La Formacin Tcnica especializada de nuestros alumnos en sus respectivas Carreras
Profesionales ser el resultado del soporte tecnolgico expresado en el uso de equipos y
materiales avanzados, en tecnologa de punta, docentes actualizados, con experiencia
profesional para lograr que nuestros egresados se inserten exitosamente al mundo laboral
creando sus propias fuentes de trabajo,
Nuestra propuesta se complementa en la participacin emprendedora de docentes y
alumnos, quienes a travs de sus Carreras Profesionales generan, ofertan y ejecutan cursos
extensin, produccin de bienes o servicios.Es preocupacin permanente repotenciar la capacidad tecnolgica instalada, as como
contar con una plana docente actualizada para lograr egresados con solida formacin
Tcnica
PROPUESTAS ESTRUCTURALES
Con el propsito de mejorar la eficiencia institucional hemos emprendido acciones y
proyectos dirigidos a potenciarnos como institucin capaz de ser una opcin de educacin
superior tecnolgica atractiva a los jvenes egresados de la Educacin Bsica, de Lima
Este.
Estas necesidades de cambio responden al intercambio democrtico, constructivo, de
manera individual, organizada, monitoreado por el Personal Directivo , Jerrquico, Docentes
y no Docentes, ejerciendo su independencia, libertad de opinin, van nutrir el contenido y
mensaje de las propuestas para hacer de la Misin y Visin Institucional una responsabilidad
compartida.
Sin embargo, el presente documento, debe continuar nutrindose, incorporando
competencias, capacidades y experiencias de otros agentes educativa que eleven la
productividad,
Nos consideramos como el grupo humano, en quienes la sociedad confa parte de su mejor
recurso, hombre, fuerza creativa y generadora de nuevas formas de vida, ciudadano,
productor y actor social, gestor de su propio proyecto de vida.
Las propuestas estructurales que orientan la actividad del Instituto responden a los
interrogantes que nos preocupan respondemos con asertividad a las necesidades y
aspiraciones Profesionales de nuestros usuarios? estamos preparados para un presente y
un futuro cada vez mas exigente y cambiante en un siglo de transformacin cientfica y
tecnolgica Cmo contribuimos a disminuir los ndices de desocupacin, sub empleo y
pobreza en todas sus categoras? Cmo contribuimos a conservar el habitad humano.
Queda en nosotros, no solo ensear, sino investigar, no pidamos cambio sino cambiemos,
prestigiemos al Instituto y sigamos enriqueciendo la trayectoria de sus 19 aos formando
Profesionales Tcnicos.
PROPUESTA DOCTRINARIA
Los aos de vida Institucional formando Profesionales Tcnicos en la etapa de
Educacin Superior Tecnolgica nos permite afirmar que somos una alternativa atractiva
para los jvenes que egresan de Educacin Bsica y usuarios que participan de los cursos
de Extensin y Proyeccin a la comunidad.

28

VALORES Y AREAS DE APLICACIN:

1.- HACIA AL INTERIOR DEL INSTITUTO
-

DIGNIFICACION del recurso humano, derechos y obligaciones

LEALTAD, a la Institucin, cultura organizacional, misin visin y valores.
COMPROMISO de eficacia, calidad y productividad en quehacer educativo.
CAPACITACION Y DESARROLLO INTEGRAL, del recurso humano.
SINCERIDAD Y HONESTIDAD en las comunicaciones interpersonales
JUSTICIA Y EQUIDAD en el reconocimiento y compensacin laboral
MEJORAMIENTO DE CALIDAD DE VIDA en el ambiente laboral y familiar.

2.- HACIA NUESTROS CLIENTES Y USUARIOS

- CALIDAD INTEGRAL Y PERMANENTE de bienes y servicios
- ACTITUD DE SERVICIO respuesta oportuna a las necesidades del
cliente o atencin a los usuarios.
- COMPROMISO Y GARANTIA de los servicios
- COMPETITIVIDAD en el mercado mediante mejorar tecnolgicas en procesos
educativos y empresariales.
- CREATIVIDAD en diseos a menores costos, menores precios pero de de
exigida calidad.
- ALIANZAS ESTRATEGICAS para generar un valor agregado a la produccin
de bienes y servicios.
3.- HACIA A LA COMUNIDAD Y SOCIEDAD.
- EL BIEN COMUN bienestar en la vida y convivencia con los valores
Solidadarios.
- RESPONSABILIDAD SOCIAL, reducir los ndices de pobreza, desempleo,
desnutricin
- DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTE, ante el deterioro
- AGENTE DE CAMBIO, disear y ejecutar actividades y/o proyectos para el
desarrollo humano.
- MEJORAR LA CALIODAD DE VIDA utilizando la ciencia y tecnologa al
proyecto de vida del ciudadano
IV.- PROPUESTA DE GESTIN ADMINISTRATIVA.
El Instituto es una opcin de Educacin Superior, actualizada en contenidos que respondan
al avance de la ciencia, tecnologa, exigencias en conocimientos y habilidades, que han de
servir para el desempeo profesional de sus egresados.
Nuestra propuesta esta ligado al perfil educativo de nuestros alumnos y a las exigencias
acadmicas, que permitan su acceso a otros niveles de la Educacin Superior.
Su cumplimiento significa desarrollar el fortalecimiento de los Docentes a travs de planes
de capacitacin y actualizacin permanente con presupuesto del Instituto
4.1. PROCESO ORGANIZACIONAL
El Instituto asume el eje bsico para la construccin del Proyecto Educativo Institucional en
un ambiente que promueve las relaciones humanas sobre la base del respeto y
consideracin de las diferentes actores educativos.
Para ello se ha establecido las instancias de Jornada Pedaggica, Comisin de
Coordinacin Docente y Comisin del PEI, donde se realizarn permanentes evaluaciones,
29

crticas y autocrticas de las diferentes facetas del desempeo a fin de crear y recrear
actitudes positivas de integracin social, reemplazando la imposicin correctiva por la
autodisciplina en libertad responsable.
4.2.

PRINCIPIOS DE GESTION.
EL Instituto asume rasgos caractersticos bsicos llamados Principios orientadores
de la gestin, a fin de garantizar el adecuado desarrollo de la propuesta
pedaggica, estos principios se refieren a:

Jerarqua y autoridad definida, dirige, impulsa y coordina

Cada persona u rgano tiene un rol asignado que desempear: Directivos,
Jerrquicos, Docentes o Administrativos.. Es deber de todos asumir
responsablemente, su rol respetando el de los dems.
Decisiones Compartidas
Se promover la participacin democrtica y organizada de los docentes,
administrativos, estudiantes y dems integrantes de la comunidad en la toma
de decisiones trascendentales orientadas al logro de los objetivos trazados en
el PEI, y de acuerdo a las normas legales.
Unidad de Propsito
Todos los integrantes de la Comunidad Educativa persiguen un mismo
propsito como actores y ejecutores del PEI: Mejorar la calidad de la
educacin y la imagen institucional, para lo cual establecern formas de
coordinacin participativa superando el individualismo y protagonismo.
Transparencia funcional
Todas las personas y estamentos del Instituto deben actuar de manera franca
y directa sin negar el conocimiento de los mismos a los dems miembros de
la familia educativa, comunicando sus acciones de manera clara, concisa y
oportuna.
Libertad Responsable
Cada integrante de la comunidad educativa debe asumir el cumplimiento
eficaz de su rol laboral e institucional dentro de un clima de libertad, basado
en su conviccin de servicio y responsabilidad asumiendo que su
incumplimiento afecta al Instituto y esta sujeto a las medidas administrativas
del caso.
4.3. PROCESOS DE GESTION
4.3.1 PLANIFICACIN
La etapa de planificacin en nuestra institucin comienza en el mes de
Noviembre, aqu se prev todas las actividades que se van a realizar
30

durante

el ao siguiente, desarrollando la calendarizacin, los planes

curriculares anuales, los periodos modulares, de manera que todo el

programa sea gradual e integral.

4.3.2

ORGANIZACIN
El primer da de clase los docentes estarn

debidamente asignados

su carga Acadmica, con su programacin curricular y Slabos, de la

asignatura o de la Unidad Didctica del modulo y su horario de clase
respectivo.
Las aulas y los talleres deben estar implementadas en el aspecto de
limpieza, pintado, material didctico y otros.
Se debe utilizar el mobiliario adecuado para poder trabajar en equipo
(carpetas individuales, equipos, maquinaria, entre otros)
El aprendizaje debe de ser interactivo, preferentemente realizando
dinmicas grupales.
La organizacin debe ser eficaz en todos los aspectos pedaggicos y
administrativos.
4.4

MONITOREO
El Plan de Monitoreo y Supervisin en la parte pedaggica como
administrativa, se llevar a efecto como plan integral de la supervisin
educativa teniendo las siguientes caractersticas:

Proporcionar el auto evaluacin como parte del desarrollo acadmico,

profesional y personal..

Ser un sistema integral flexible y permanente..

El Director General del Instituto, a travs de fichas de monitoreo y

supervisin

controlar

marcar

las

actividades

pedaggicas

administrativas que se cumplan..

El personal docente y administrativo, debern registrar su asistencia a la

hora de ingreso y salida en la tarjeta de Control o en el cuaderno de
asistencia..

El personal docente firmar el parte de dictado de clase como parte del

avance de su programacin

31

4.5

PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS.
El listado de todos los trmites que se realicen en el Instituto, debe
figurar en un manual elaborado y aprobado colectivamente, acorde a lo
dispuesto en el Texto nico de Procedimientos Administrativos y las
particularidades de nuestra realidad, el cual deber graficarse en un
flujograma de tramite documentario de manera clara y sencilla en el marco de
la simplificacin Administrativa.
Es deber de todo el personal docente y no docente conocerlo, difundirlo y
cumplirlo. Es deber del rgano de tramite documentario publicitarlo al alcance
de los usuarios.

4.6

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

El Instituto, realizara una serie de actividades con la comunidad entre las
que figuran:
1.- Apoyo a las Municipalidades con la Jornada de Capacitacin en lo que
conciernen a las Carreras Profesionales que brinda la Institucin..
2.- Se otorga becas de estudios a los alumnos que provienen de la
Comunidad o de las organizaciones vecinales, o comunidades religiosas

4.7

CLIMA INSTITUCIONAL

Se velar por el fiel cumplimiento responsable del manual de organizacin

y funciones.

Se tratar de superar todas las diferencias en funcin al objetivo comn,

con sentido y orientacin institucional.

Las relaciones humanas sern de confianza, amistad y respeto entre cada

uno de los miembros de la comunidad educativa.

Por lo que aspiramos lo siguiente:

1. Los docentes deben practicar valores dentro y fuera del Instituto, entre ellos
la tolerancia, la solidaridad, la lealtad, el respeto entre otros para el cambio
y beneficio de sus estudiantes.
2. Propiciar

nuevos

estilos

de

comportamiento

de

los

Docentes,

Administrativos y de los estudiantes para elevar los niveles Acadmicos y la

autoestima. En tal sentido el uso de las crticas debe ser constructivo,
dando alternativas de solucin.

32

3. Las relaciones humanas sern de confianza, amistad y respeto entre cada

uno de los miembros de la comunidad educativa a fin de garantizar la
formacin integral de los alumnos del Instituto
4. Gestin centrada en los alumnos, razn de ser del instituto
5. Canales de participacin, respetando los niveles de autoridad
6. Ubicacin del personal de acuerdo a sus competencias, rendimiento y
realizacin del personal.
Estructura organizativa.:
Son instancias del Instituto que se interrelacionan, desarrollando funciones, estableciendo
niveles de participacin y responsabilidades en la toma de decisiones que busca el
desarrollo eficiente, armnico y democrtico de la institucin.

El Organigrama, grafica los niveles de autoridad, coordinacin, asesora,

apoyo y ejecucin.

Origina Documentos para la organizacin, funciones, procedimientos,

manuales que constituyen descripciones precisas ordenadas y detalladas..

33

ESTRUCTURA ORGANICA
RED EDUCATIVA
INSTITUCIONAL-04

CONSEJO DIRECTIVO
CONSEJO INSTITUCIONAL

CONSEJO CONSULTIVO

DIRECCION GENERAL
JEFATURA DE UNIDAD
ADMINISTRATIVA

CONSEJO ACADEMICO
JAFATURA DEL AREA DE
PRODUCCION

A ACADEMICO
JEFATURA DE UNIDAD
ACADEMICA

SECRETARIA
ACADEMICA

JEFATURA DEL
AREA
ACADEMICO DE
ENFERMERIIA
TECNICA

JEFATURA DEL
AREA
ACADEMICO DE
COMPUTACION
E INFORMATICA

EENFERMERI
A
DOCENTES

DOCENTES

JEFATURA DEL
AREA
ACADEMICO DE
MECANICA
AUTOMOTRIZ

DOCENTES

COORDINACION
DE CONSEJERIA

DOCENTES

ALUMNOS

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Procesos

de

Gestin.-

Comprende

conjunto

de

actividades

de

planeamiento,

organizacin, direccin de la ejecucin, control y evaluacin necesaria para gestin

institucional.
Clima Institucional.- Buenas relaciones humanas entre los estamentos que determinan el
mejor estado del animo para la armona, bienestar y cambio cualitativo del Instituto.
Qu buscamos?
Respuestas adecuadas y oportunas a la educacin superior Tecnolgica con ofertas
profesionales en las Carreras de Enfermera Tcnica, Computacin e Informtica y
Mecnica Automotriz, haciendo de nuestros alumnos creadores de su propio proyecto de
vida.
Respondemos a tres necesidades:
-

Preparar

Trabajadores

calificados

hacia

una

orientacin

competitiva

globalizada.
-

Disminuir la mano de obra no calificada

Reducir los ndices de desocupacin y sub empleo creando su propia empresa,

como medio de vida bsico.

De que disponemos?
-

Docentes calificados que combinen la enseanza y administracin con la

gestin y creacin empresarial.

Infraestructura fsica adecuada y estratgicamente ubicada,

Aulas y Talleres en proceso de Implementacin

Cmo enseamos?
Con conocimientos humansticos, cientficos y tecnolgicos de ultima generacin adecuada
a nuestros alumnos y nuestro entrono social laboral

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