Secundaria1 Tecnicas para Desarrollar La Habilidad Lectora

Secundaria
Introduccin para el maestro.

A partir de su experiencia personal con estas tcnicas, hemos diseado la
siguiente seccin para que pueda transmitirles sus beneficios a los
adolescentes que cursan los tres grados de secundaria.
Recuerde que este entrenamiento-aprendizaje les va a proporcionar
una invaluable herramienta para todo su desarrollo futuro: como
estudiantes,
como
lectores,
como
adultos
productivos,
pero
es
indispensable el acompaamiento de un adulto preparado, esto quiere

decir: de usted.
De antemano le invitamos a que sienta una completa libertad para
utilizar aquellos materiales seleccionados para maestros que considere
provechosos para sus alumnos.
Autora: Alma Velasco

Para uso exclusivo en las aulas como apoyo didctico.
Todos los derechos reservados para Santillana Ediciones Generales S.A. de C.V. Mxico, 2012-2013
De igual manera, si usted o sus alumnos se interesan por trabajar

sobre algn texto que no est incluido en esta seleccin, no dude en
trabajarlo con ellos siguiendo los pasos adecuados. Seguro que ellos
sugerirn textos interesantes y se lo agradecern con entusiasmo!
El objetivo es que usted les muestre el camino para desarrollar estas
tcnicas hasta obtener habilidad y fluidez en la lectura. Y esa ser una
experiencia satisfactoria y gozosa.
Considerando que la capacidad lectora de los estudiantes en este
nivel educativo es mayor, comenzar por trasmitir los primeros elementos
que usted mismo recorri al iniciar su propio aprendizaje. Como esta
seccin para los estudiantes tiene tambin que ser completa, se incluyen
las indicaciones propias de cada segmento.
Como no todos los estudiantes tienen el mismo nivel de lectura, no
slo entre los tres diferentes grados, sino entre compaeros de un mismo
grado, conviene que usted elija el orden de las lecturas seleccionadas de
acuerdo a su nivel de dificultad.
Este adiestramiento es parte de la cultura del esfuerzo, hay que
hacer un cambio, no deje ninguna tregua, ningn espacio muerto. Llnelos
de energa y concentracin, que ellos mismos preparen ejercicios para
compartir.

Lectura por formas, frases y unidades de sentido.

Hemos encontrado una pregunta que se repite cuando se enfrenta el
fenmeno frustrante de una lectura deficiente:
No existe algn mtodo que nos lleve a incrementar la velocidad
para realizar una lectura gil, sin tropiezos, que nos d la fluidez que tanto
deseamos y que colabore a comprender con mayor profundidad un texto?
La buena noticia es que s existe un mtodo que, sin sustituir el
aprendizaje de las grafas de las letras en el proceso de lecto-escritura,
absolutamente necesario para leer y para escribir, s modifica de manera
relevante la habilidad y destreza para leer con fluidez y para entender cada
vez mejor el sentido de los textos. Estamos hablando de tcnicas para una
lectura fluida, y en verdad sirven, porque se traducen en un asombroso
ahorro de tiempo que se obtiene al aprenderlas.
Principal diferencia entre leer rpido y ahorrar tiempo.
Las tcnicas para la fluidez en la lectura nos remiten a relacionarlas con la
prctica de la lectura contra reloj que se realiza para medir el nmero de
palabras que se leen por minuto, sin embargo, la lectura por formas,
frases y unidades de sentido es completamente independiente.
Debemos destacar que la principal diferencia al aplicar las tcnicas
de lectura por formas, frases y unidades de sentido es que no significa leer
slo a una velocidad ms rpida, sino que nos hace ahorrar tiempo
durante la lectura: prcticamente un 50%, lo que s se traduce en un
mejora importantsima en velocidad, pero adems, lo sorprendente es que
no estamos corriendo al leer, ni nos trabamos, ni nos perdemos, ni

confundimos el sentido de un escrito. Leemos seguros, con libertad,
cmodamente.
Al avanzar en el dominio de las prcticas mencionadas, nunca
volvemos a leer de otra forma. Es fantstico!
Memoria visual: lectura por formas.
Entremos en materia. Antes que nada, debemos considerar la enorme
cantidad de objetos, personas, marcas de productos, logos, personajes de
pelculas, letreros, que tanto los nios como los adultos somos capaces de
reconocer, sin que intervenga la lectura.
Probemos: Identifican qu o a quin representan los siguientes ejemplos?

Nos damos cuenta, entonces, de que ejercitamos permanente y

sistmicamente la habilidad de la memoria visual. Verdad que no
confundimos una mesa con un coche? Una manzana con una cuchara?
Una mamila con una cobija? Una casa con una palmera? o Un
dinosaurio con una mosca? Por qu? Por su forma!
Este hecho nos reafirma otra aplicacin inagotable: identificar
tambin palabras slo con verlas, ya que todos los objetos tienen una
forma objeto, y todas las palabras tienen una forma palabra.
Observemos cmo ambas formas son inconfundibles:
Forma-objeto:
Forma-palabra:
rbol
corazn
mariposa
Al reconocer cmo la actividad permanente de nuestra mente ha ido

formando un archivo de imgenes perfectamente organizado, sin lmites,
que sigue creciendo y creciendo, es el momento de detenerse a pensar
cmo se aprovecha esa memoria visual para la lectura.

Lecturas iniciales.
Con el objetivo de poder evaluar el aprendizaje final de las tcnicas aqu
propuestas para desarrollar la fluidez de la lectura, te pedimos que leas
una sola vez, en voz alta, las Lecturas A, B y C que se presentan a
continuacin como acostumbras leer habitualmente. Al finalizar cada una
de ellas, anota el tiempo que utilizaste en cada lectura. Encontrars que
todas tienen distintas caractersticas y grados de dificultad.
Cuando termines de realizar todos los ejercicios y tcnicas aqu
presentadas, volvers a leer estas mismas lecturas para evaluar los
beneficios obtenidos.
Nota: Toma un reloj con segundero, tu celular o un cronmetro para
efectuar la medicin.

Lectura A:
LA CASA ENCANTADA
Una joven son una noche que caminaba por un extrao sendero
campesino, que ascenda por una colina boscosa cuya cima estaba
coronada por una hermosa casita blanca, rodeada de un jardn.
Incapaz de ocultar su placer, llam a la puerta de la casa, que
finalmente fue abierta por un hombre muy, muy anciano, con una larga
barba blanca. En el momento en que ella empezaba a hablarle, despert.
() Despus volvi a tener el mismo sueo en tres noches sucesivas.
Y siempre despertaba en el instante en que iba a empezar su conversacin
con el anciano.
Pocas semanas ms tarde, la joven se diriga en automvil a
Litchfield, donde se realizaba una fiesta de fin de semana. De pronto,
tirone la manga del conductor y le pidi que detuviera el automvil. All, a
la derecha del camino pavimentado, estaba el sendero campesino de su
sueo.
-Espreme un momento- suplic, y ech a andar por el sendero, con
el corazn latindole alocadamente. Ya no se sinti sorprendida () ante la
casa cuyos menores detalles recordaba ahora con tanta precisin. El
mismo anciano del sueo respondi a su impaciente llamado.
-Dgame- dijo ella-, se vende esta casa?
-S, respondi el hombre-, pero no le aconsejo que la compre. Esta
casa, hija ma, est frecuentada por un fantasma!
-Un fantasma repiti la muchacha-. Santo Dios, y quin es?
-Usted dijo el anciano y cerr suavemente la puerta.
Nmero de palabras: 237
Tiempo de lectura: ________ minutos
El libro de la imaginacin. Edmundo Valads

Lectura B:
La cita
Sali del elevador de servicio y se dirigi
presuroso
al
encuentro
de
su
cita.
Iba
sonriendo, tarareando la meloda de moda.

Revis mentalmente su atuendo y la tcnica
que iba a seguir. Se senta tranquilo, su
conquista sobre ella sera total, de eso no tena
duda.
Sac la llave y abri la puerta. Entr al
cuarto. La penumbra lo envolvi. Encendi la
luz. Ah estaba ella, de pie, aguardndole y
como siempre, la sonrisa en la boca y la cabeza
ligeramente inclinada hacia un lado. Las manos
extendidas hacia l.
La observ desde todos los ngulos. Se
sonri.
Lentamente,
evitando
lastimarla,
causarle algn dao, la fue desvistiendo.

Primero el chal, despus la mascada que le
envolva coquetamente el cuello. Con mucho
tacto desabroch los botones, con una suavidad
tiernamente pensada. Le quit la blusa. Sus
pechos altos, firmes, erguidos, se quedaron al
descubierto.

Su sonrisa se ensanch, el clmax se

acercaba. Se limpi el sudor de la frente, nunca
poda evitar sudar en momentos como ste. Le
desabroch la falda, le baj el cierre y la dej
caer fuera de ella. Ah estaba, por fin, en toda
su desnudez; las suaves lneas ondulantes de
su cadera, sus piernas firmes, sus pechos
erguidos
Cuando sus cinco sentidos terminaron de
extasiarse con ella, sabedor de lo bien que lo
haba hecho hasta el momento, tom Carlos al
maniqu y se lo llev al operador del segundo
piso.

Tiempo de lectura: _____ minutos
Golde Cukier

Lectura C:
Los amorosos
Los amorosos andan como locos

porque estn solos, solos, solos,
entregndose, dndose a cada rato,
llorando porque no salvan al amor.
Les preocupa el amor. Los amorosos
viven al da, no pueden hacer ms, no saben.
Siempre se estn yendo,
siempre, hacia alguna parte.
Esperan,
no esperan nada, pero esperan.
Saben que nunca han de encontrar.
El amor es la prrroga perpetua,
siempre el siguiente paso, el otro, el otro.
Los amorosos son los insaciables,
los que siempre -qu bueno!- han de estar solos.
()
Los amorosos son locos, slo locos,
sin Dios y sin diablo.

Tiempo de lectura: ______ minutos
Todos los amores. Antologa de poesa amorosa. Carmen Boullosa. Ed. Alfaguara. pp. 58-59.
10
Visin panptica o panormica.

Comencemos por identificar cmo funciona la mirada de nuestros ojos.
Ejercicio 1:
Nos sentamos y elegimos un punto fijo al frente donde fijar nuestra vista.
No podemos mover los ojos de ese punto fijo mientras dura el ejercicio. S
podemos parpadear. Ahora, sin mover los ojos, observemos lo que
percibimos al frente, arriba y abajo: la pared, los cuadros, el techo, el piso,
las lmparas, colores; de inmediato, todava sin mover los ojos, vamos a
registrar lo que percibimos del lado izquierdo: pared, adornos, techo,
gente, y ahora vamos a fijarnos en lo que percibimos del lado derecho, sin
mover los ojos del punto fijo inicial. Movemos ahora los ojos.
Resultado: Nos damos cuenta de que percibimos un crculo
completo de 360 al frente y 180 laterales! sta es una habilidad con la
que nacemos, se le llama: vista panptica o panormica. Es prodigioso,
no es cierto? Todos la tenemos.
Es tiempo de comenzar a trabajar sobre tres movimientos fsicos de la

mirada que modifican el xito de nuestra habilidad lectora:
1) Lectura lineal.
2) Lectura por salto.
3) Lectura anticipada.
Basados en la capacidad de visin panormica, nos disponemos a
desarrollar otras posibilidades de lectura que nos conducen a nuevos
resultados de acuerdo, exclusivamente, al movimiento de nuestros ojos
sobre el texto. Es posible que algunos de ustedes hayan avanzado en este
sentido como producto de su experiencia lectora personal. Lo irn
reconociendo y reafirmando.

11
1) Lectura lineal.
Este modo de leer se deriva de nuestro aprendizaje temprano de lectoescritura, por letras y slabas, para luego ir formando palabras
independientes. Poco a poco progresamos uniendo esas letras, slabas y
palabras, hasta lograr leer renglones completos, desde donde comienzan a
la orilla del margen izquierdo hasta donde terminan a la orilla del margen
derecho, deslizando la vista. As generamos la lectura lnea por lnea, a la
que denominaremos lectura lineal. Este es el movimiento que realizamos:
2) Lectura por salto.

Para la lectura por salto vamos a aplicar nuestra capacidad de lectura
panormica. La mecnica es muy simple: abajo encontrars una serie de
palabras, que debes leer de acuerdo a cmo se seala a continuacin.
Sigue los movimientos del siguiente ejemplo: las cruces indican
dnde colocar la mirada, las curvas indican cmo saltar al siguiente
centro.
alfombra
siniestro
cuchillo
pianola
pegamento
a) En lugar de leer de una manera lineal, fija la vista en el centro de

cada palabra y nota que percibes la palabra completa. Dila en voz
alta.
b) De inmediato, salta con la mirada al centro de la siguiente palabra

en la lnea horizontal y dila en voz alta. Ests sustituyendo la lectura
lineal por la lectura por salto. Cules son los beneficios? Muchos,
los irs encontrando con facilidad. Son asombrosos y con la
prctica, muy sencillos.

12
Contina leyendo as todas las palabras del ejercicio que sigue, hasta
haberlas cubierto en su totalidad. Olvdate por completo de la lectura por
letras y por slaba a slaba.
Ejercicio 2:
lmpara
tijeras
alhajero
bueno
inmenso
nubarrones
archivo
rico
elefante
cabeza
jirafa
cantante
sonrisa
retrato
pajarraco
esfera
cuchillo
telfono
idiota
librero
arcngel
pegar
cucharn
elegante
locura
pantufla
cuaderno
empresa
Repite el ejercicio con ms fuerza, seguridad y rapidez, siempre

saltando, hasta que lo domines. Es fcil, verdad?

13
Ejercicio 3:
Ahora vas a practicar leer columnas de manera vertical, siempre por salto,
poniendo la vista al centro de cada palabra. Comienza:
Columna 1
Columna 2
Columna 3
cabeza
libro
autoridad
autor
miedo
creador
aparato
talento
rayo
estpido
tributo
criticar
centella
sabio
collar
capital
principal
trampa
muro
ncleo
esencial
jefe
planear
trompo
agrupar
cepillo
zapatos
miserable
mdula
canalla
sangre
linaje
criticn
arete
pintura
inocente
irreprochable
ventilarse
estrechado
fastuosidad
bisexual
cascarrabias
enramada
bizantino
rebuscado
Seguro que este ejercicio lo realizaste con mayor comodidad y

venciendo ms fcilmente la tentacin de leer en forma lineal. Reptelo las
veces que lo consideres necesario, con tranquilidad y confianza, pero
hacindolo con la mejor velocidad que puedas alcanzar.
Bravo, este es el camino!
14
Mecnica visual para preparar la lectura por bloques.

Hasta ahora has aplicado la visin panormica en palabras sueltas. El
siguiente paso es abordar la lectura por salto de un texto comn, para lo
cual primero vas a entrenar la mecnica visual por bloques.
A continuacin aparecen renglones con figuras en negro. Recrrelos
por salto, mirando slo el centro de cada cuadro a velocidad media. Siga el
orden natural de los renglones. Cuenta en voz alta cada cuadro o forma
que aparece en el rengln de la siguiente manera:
Baja al siguiente rengln y vuelve a empezar a contar. Cuando

llegues al final, vuelve a recorrerlos y contarlos a velocidad muy rpida.
Encontrars que cada ejercicio es distinto, considerando que todo

texto que leemos tiene caractersticas diferentes en cuanto a tipos de
letras, interlineados, complejidad lingstica o dificultad literaria. As
estars mejor preparado para abordarlos.

15
Ejercicio 4:
_____________________________________________
_____________________________________________
_________________
_______________
_________________
___________________
_____________________________________________
__________________
________________
Ejercicio 5:
...........
...
...
...........
...
..........
...

16
Ejercicio 6:
......................................................................................................................
........................................................................................................................
...
......................................................................................................................

17
Ejercicio 7:
........
........
........
Has experimentado que es muy descansado para los ojos brincar de

bloque en bloque, y que es muy natural aumentar la velocidad de cada
salto. Parece un juego!
Prcticas para leer textos por bloques.
Comencemos este mismo juego de brincar, ya no con bloques oscuros,
sino con pequeos bloques de palabras, siempre aplicando la visin
panormica.

18
Notars que los fragmentos que aparecen a continuacin estn

separados por breves grupos de palabras donde se alternan grupos
remarcados en negro y grupos sin remarcar.
Objetivo: Ejercitar el movimiento de la mirada por salto al centro de
cada uno de los grupos, alternando negritas y claras, evitando leer lineal.
El salto deber ser suficientemente gil, tal como lo has practicado
hasta este momento con palabras individuales. Lelo en voz alta.
Reptelo dos o tres veces hasta que sientas que dominas el ejercicio.
Es importante advertir que hay una lgica de significados en cada
separacin de bloques: cada uno presenta, aclara, aade, enriquece o
concluye alguna imagen anterior.
Al ir avanzando, las lecturas aumentan paulatinamente su grado de
dificultad. Cada Lectura tiene diferencias con las otras, al igual que los
bloques anteriores, ya que debemos prepararnos para todo tipo de texto.
Cuando domines cada Lectura en voz alta, lela por ltimo una o
dos veces con la misma tcnica pero en lectura silenciosa. En esta ltima
prctica, no se trata tanto de leer a mayor velocidad, sino de transitar por
un camino cmodo, y al paso que te resulte placentero.
Esta es una experiencia personal que te permite crear todas las
imgenes que el texto, y tu experiencia individual, te vayan sugiriendo.
Anota nicamente el tiempo que hiciste en la primera lectura y en la
ltima del mismo texto en voz alta. Te alentar la diferencia! Disfrtalo!
Es un placer enorme!

19
Sugerimos que en esta parte consultes el archivo sobre oralidad.

Recomendacin complementaria: Con la finalidad de que la divisin por
bloques no se interprete como si tuviera que leerse en voz alta de manera
fragmentada, te invitamos a que abras en este momento el link anterior
que trata sobre la importancia de incorporar la oralidad del lenguaje
cotidiano en nuestra manera de leer en voz alta para otros, o en silencio
para nosotros mismos. Estamos seguros de que ser tambin una
herramienta muy til para desarrollar la habilidad lectora.
Ahora s, adelante!

20
Lectura 1:
Alicia muri,
despus
por fin.
de deshacer
extraada,
hay manchas
llam a Jordn
que parecen
Jordn
sobre aqul.
mir un rato,
En el almohadn
rpidamente
y se dobl
Efectivamente,
sobre la funda,
a ambos lados
manchitas
la cabeza
picaduras
a la luz
La sirvienta
lo levant;
mirando
-Qu hay?
-Pesa mucho
murmur
de inmvil
-Levntelo
por qu,
de Alicia,
oscuras.
de un rato
y se qued
en voz baja-.
se acerc
-Parecen
Sin saber
sola ya,
de sangre.
que haba dejado
se vean
despus
la cama,
cuando entr,
el almohadn.
-Seor!
del hueco
La sirvienta,
observacin.
le dijo
Jordn.
pero en seguida
a aqul,
Jordn sinti
murmur
la sirvienta,
lvida
lo dej caer,
y temblando.
que los cabellos
se le erizaban.
con la voz ronca.
articul la sirvienta,
sin dejar
de temblar.
Jordn lo levant; pesaba extraordinariamente. Salieron con l,

sobre la mesa del comedor,
Jordn
tajo. Las plumas superiores
volaron, y la sirvienta
con toda
la boca
cort la funda
y envoltura
de un
dio un grito de horror
abierta

Tiempo de lectura 1: _________ minutos
Tiempo de lectura 2: _________ minutos
El Almohadn de plumas. Cuentos de terror. Seleccin de Mauricio Molina. Ed. Alfaguara.
pp. 156-157
21
Lectura 2:
Me detuve
pareca
y le di
una flor
un gran beso
con todo
-Ten cuidado
Pens
y echarme
Me fui
Me encantan
y baj el porche
me daba tiempo
un buen trago
a todo el mundo
Te quiero.
con la mano
que a lo mejor
Cosa bonita;
el pelo revuelto.
me dijo-.
Le dije adis
bien largo.
de vino,
de pasar
pero al pasar
de un salto.
por mi casa
por Bennys
vi
esperndome. ()
con El Ahumado
las peleas.
como de excitacin,
y B.J.
Me agrada
Me senta
de puta madre.
la sensacin
que tengo antes,
como si fuera capaz
-Espera un poco
de hacer
-dijo B.J.- Sera mejor
cualquier cosa.
que reservaras
tus fuerzas.
-Si no estuvieras
tan gordo, seras capaz
-No empieces
con eso otra vez.
Estaba gordo,
pero tambin
Los gordos fuertes
de seguirnos.
era fuerte.
no son tan raros como uno
podra pensar.

Tiempo de lectura 1: ________ minutos
Tiempo de lectura 2: ________minutos
La ley de la calle. S.E. Hinton. Ed. Alfaguara. p.25

22
Lectura 3:
-Qu diran
-Parece
que es
esto?
un annimo,
-Un annimo
no?
es una carta
ironiz alguien.
sin firma,
esto es
una firma
sin carta.
Casi todos
necesitaron
bastantes segundos
que su comentario
era un rasgo
que consigui
fue
que a la salida
por quien ella
no senta
Por la tarde
de ingenio.
para comprender
Finalmente, lo nico
se le acercase
el sangrn oficial,
el menor inters.
la llam Juan.
Al parecer,
haba necesitado
toda la semana para decidirse.

-Ana,
Era Juan
soy Juan,
sabes quin?
el Chico Gris,
mismo. No se imaginaba
que no tena
a Tony
mucha confianza en s
diciendo:
Soy Tony,
sabes
quin?.
-Hola, Juan.
-Tu hermano me dio este nmero. Espero
que no te importe
que te llame. Me preguntaba si nos veremos en el taller.

-Supongo que s.
Trat
de visualizar a Juan.
menos
no era bajito,
El caso era
ni gordo
que no estaba
ni con granos.
agradable. Y los ojos
tenan algo. En resumen,
Juan podra resultar
aceptable. Pero Tony
-Has quedado
La voz
tan mal. Al
resultaba
si no fuese por Tony,
lo eclipsaba.
con alguien para maana?
-Todava no.
-Se me haba
ocurrido
que a lo mejor podamos quedar.

23
Ya sabes, para tomar

-Yo nunca
-Pues
tomo caf.
una infusin. Quedamos maana. Un rato
antes del taller,

-Es que
un caf.
y luego vamos juntos.
siempre quedo con mi hermano.
-Ya. En fin

Cuidado con lo que deseas. Manuel Luis Alonso Gmez. Ed. Alfaguara. p. 49

24
Lectura 4:
Llamada
Te llamo s te llamo
te grito ven acude
djame verte adivinarte
distenderme un instante bajo el sol de tus ojos
como si en el radiante medioda me tumbara en
la hierba
djame ver una vez ms tu irnica ternura
tus infantiles gestos asustados
tu mirada solitaria que acaricia el rostro de las
cosas
tu mirada de nia de ojos lentos
tus labios que entre los mos se funden
como un delicado manjar suntuoso y discreto
tus labios comestibles fciles tus labios
de trufa celeste
tus labios hmedos
sexo
penetrables como un
ms luminoso
cmo puedo sufrir que te alejes que te lleves

este enigma
que huyas como un ladrn armada de razones
y ocultando en tu seno mis preguntas robadas
25
que te escondas en los huecos en los turbios

rincones del tiempo
que te envuelvas
en la distancia
como en un
disfraz inmenso
te llevas
algo mo que nunca
me dejas
amputado desarmado
vuelve
deja
ha sido mo
hemipljico
no puedo renunciar a ser
que todo nazca dame eso
desanuda
tus entraas
aquel otro
que trajiste mo
como si fueras
a parir
nuestro amor
y vuelve tremelo mustramelo
djame entrar en ti
como entrar
en la noche
compartir tu tesoro taciturno

la suntuosa penumbra de tu alma tibia y quieta
ven no juegues ms al juego idiota
no me niegues
cmplice altiva
adnde vas
vestida de miradas
adnde irs
que no seas
regresa no te lleves
mis dones
no blasfemes de m
mas
la nombrada
por m
mi semilla
los hund
no te podrs librar
de la tortura
en tu carne
de esta corona
vuelve.

Es herida que duele y no se siente, Poemas de amor de la literatura universal. Antologa.

Ed. Alfaguara. pp. 236-237
26
Lectura 5:
Y encontr a la ms anciana de las criaturas silvestres
sentada al pie de un rbol, al abrigo de la luna.
Y la pequea criatura silvestre dijo:
- Quiero tener un alma para venerar a Dios y conocer
el
significado
de
la
msica
ver
la
belleza
ntima
de los marjales e imaginarme el Paraso.

Y la ms anciana de las criaturas silvestres le respondi:
-Qu tenemos nosotras que ver con Dios? Slo somos
criaturas silvestres de la familia de los elfos.
Pero la pequea slo insisti:
-Quiero tener alma.
Entonces la ms pequea de las criaturas silvestres dijo:
-No tengo alma que darte; pero si tuvieras alma, un da
tendras que morir, y si conocieras el significado de la msica
tendras que aprender el significado del dolor, es mejor ser una
criatura silvestre y no morir.
De modo que la pequea se fue llorando.
Pero las parientes de los elfos sintieron pena por la
criatura silvestre; y aunque las criaturas silvestres no pueden
apenarse mucho tiempo por no tener alma con qu hacerlo, por
un rato sintieron lstima en el lugar donde deberan haber
estado sus almas al contemplar la afliccin de una camarada.

27
De modo que la parentela de los elfos sali por la noche a

hacerle un alma a la pequea criatura silvestre. Y se trasladaron
por sobre los marjales hasta llegar a los campos elevados entre
las flores y las hierbas. Y all recogieron una gran telaraa que la
araa haba tejido en el crepsculo; y estaba cubierta de roco.

Narraciones fantsticas. Antologa. Ed. Alfaguara. pp. 26-27

28
Lectura 6:
Mundo Gtico
Ponle
El sol calienta.
: We own the sky / M83I
Su luz es suave
pero envolvente.
El viento clido
sabe que transporta algo nuevo. Algo muy distinto. Hay un cambio
en el olor de la ciudad, en el fluir del ro Hudson, en el ritmo aumentado
del
corazn
de
cada
transente.
Es
algo
inefable.
Muchos lo denominaran felicidad.

La
gente
por las calles
aprovecha
el
y come y bebe y re. Las terrazas
siempre desiertas en invierno

y alegre
extraordinario
de tener
Sentados
en la ciudad
aparentemente
en una de esas
camina
de los restaurantes
de gente bulliciosa
terrazas
en el
Alessia y Amado
East Village
beben plcidamente
mientras se miran
en silencio
a los ojos,
sin ninguna expresin
en particular.
Sin embargo
llevndose a cabo
entre ellos.
hay una conversacin

Han refinado
una vacacin del fro.
de New York,
un vino oscuro
estn ahora llenas
clima
furtiva
el arte de hablar
sin hablar.
Las otras parejas
que los rodean en las pequeas mesas y los que pasan
frente a ellos
los miran
Las mujeres
con envidia.
Siempre pasa lo mismo.
les reclaman a sus esposos que no tengan esa compenetracin.

Pero Alessia y Amado
compararse con ellos porque
saben
que es indebido
lo que los dems
e imposible
no saben es que Alessia
y Amado llevan siglos practicando.

Ponle play, Flor Aguilera. Ed. Alfaguara. pp. 101-102
29
Quiz en las primeras lecturas peleaste con la tendencia a leer de

manera lineal. No te preocupes, vuelve a leer los materiales las veces que
te sea necesario hasta dominar la tcnica propuesta en cada texto.
Recuerda que una vez adquirida la habilidad de hacerlo, nunca se le
olvidar.
Palabras de atencin en la lectura por bloques, frases, y unidades de

sentido. Desarrollo de la comprensin.
Objetivo: Establecer las palabras de atencin de la mirada al saltar de un
bloque al siguiente. Tomar conciencia de qu palabras no necesitas leer
nunca ms.
Considerando que los textos no necesariamente concluyen las ideas
al final de cada lnea, vamos a ir abordando casos donde las ltimas
palabras de un rengln tienen que unirse al siguiente para darle sentido. A
partir de la siguiente lectura, las divisiones por bloques o frases ms
completas, o unidades de sentido que debes procurar mantener unidas, ya
no estarn separadas como en las selecciones anteriores. Esto te permite
dar un paso ms en tu entrenamiento.
Tcnica:
1) Leer los textos de esta seccin varias veces. Anota el tiempo de la
primera lectura y el de la ltima.
2) Lelos una vez ms y concentra tu atencin en detectar en qu
palabras pones la vista al ejecutar el salto a un nuevo bloque: vers
que siempre lo haces en el centro de las palabras grandes (sustantivos,
verbos,
adjetivos,
(artculos,
adverbios), nunca
pronombres,
interjecciones,
en
las
palabras
preposiciones).

pequeas
stas
las
30
percibe, sin ningn esfuerzo, nuestra entrenada mirada panormica y

nuestra entrenada memoria visual.
Esta es una clave bsica para el ahorro de tiempo

que se logra con estas tcnicas de lectura.
Descubrirs al terminar las siguientes lecturas, para tu satisfaccin, el

interesante avance y el ritmo que obtienes al no detenerte en palabras
pequeas.
Es importante observar cmo va aumentando tu comprensin
lectora.

31
Lectura 7a:
Otra vez el bastn

-Agchate.
Aquel bastn
me aterrorizaba.
al que no hubiese
para pegar.
Produca
aterrorizado.
No hay nio
No era
Era un arma
un simple instrumento
para herir.
Laceraba la piel.
graves escoriaciones negras y encarnadas
tres semanas
sentas
en desaparecer,
constantemente
en el mundo
y durante
que tardaban
esas tres semanas
el latir del corazn
a lo largo
de aquellas heridas.
Lo intent
una vez ms,
con voz ya
un tanto histrica,
ahora:
-No lo hice, seor! Le juro que le digo la verdad!
-Estate quieto
y agchate!
Ah!
Tocndote las puntas
de los pies!
Muy lentamente, me agach al fin. Luego
y me prepar
Crac!
muy fuerte
para recibir
Son
es de unos
el primer golpe.
como un tiro
en las nalgas,
el tiempo
cuatro segundos.
experimentado
cerr los ojos
hace siempre
de fusil.
Con un varazo
que se tarda
Por eso,
una pausa
en sentir dolor
todo flagelador
entre golpe y golpe
para que el tormento alcance su punto mximo.

Despus del primer crac
no sent
durante unos segundos. Luego, de pronto,
virtualmente
nada
me cruz las nalgas
el escozor atroz, martirizante, insoportable, como si me arrimaran

un
hierro
al
rojo,
su punto culminante,
Me agarr
los tobillos
cuando
se me vino
el
tormento
alcanzaba
el segundo crac
con todas mis fuerzas

encima.
y me mord
32
el labio inferior. Estaba resuelto a no rechistar en lo ms mnimo,

pues cualquier queja no hara sino proporcionar mayor satisfaccin
al verdugo.
Crac..! Cinco segundos de pausa.
Crac..! Otra pausa.
Crac..! Y otra ms.

Boy (Relatos de infancia), Dahl, Roald. Ed. Alfaguara. pp. 141-142
Recomendacin tcnica:
Una vez que la Lectura 7a ha sido bien resuelta por el grupo, van a pasar a
la Lectura 7b, que es la misma, separada tambin por frases y bloques,
pero sin sealamientos de color.
Es muy necesario que el salto de la mirada sea rpido y preciso.

33
Lectura 7b:
Otra vez el bastn
-Agchate.
Aquel bastn
me aterrorizaba.
al que no hubiese
para pegar.
Produca
aterrorizado.
Era un arma
No hay nio
No era
en el mundo
un simple instrumento
para herir.
Laceraba la piel.
graves escoriaciones negras y encarnadas
tres semanas
sentas
en desaparecer,
constantemente
y durante
que tardaban
esas tres semanas
el latir del corazn
a lo largo
de aquellas heridas.
Lo intent
ahora:
una vez ms,
con voz ya
un tanto histrica,
-No lo hice, seor! Le juro que le digo la verdad!

-Estate quieto
y agchate!
Ah!
Tocndote las puntas
de los pies!
Muy lentamente, me agach al fin. Luego
y me prepar
para recibir
Crac!
muy fuerte
es
de
Son
unos
cuatro
experimentado
el primer golpe.
como un tiro
en las nalgas,
cerr los ojos
el tiempo
segundos.
hace siempre
de fusil.
Con un varazo
que se tarda
en sentir dolor
Por
eso,
una pausa
todo
flagelador
entre golpe y golpe
para que el tormento alcance su punto mximo.

Despus
durante
del primer crac
unos segundos. Luego,
no sent
de pronto,
virtualmente
me cruz
nada
las nalgas
el escozor atroz, martirizante,
insoportable, como si me arrimaran
un hierro al rojo, y cuando
el tormento
culminante,
se me vino
el segundo crac
alcanzaba
su punto
encima.
Me agarr

34
los tobillos
con todas mis fuerzas
Estaba resuelto
cualquier queja
a no rechistar
no hara
y me mord
el labio inferior.
en lo ms mnimo,
sino proporcionar
pues
mayor satisfaccin
al verdugo.
Crac..! Cinco segundos de pausa.
Crac..! Otra pausa.
Crac..! Y otra ms.

Tiempo de lectura: _______minutos
Boy (Relatos de infancia), Dahl, Roald. Ed Alfaguara. pp.141-142
Recomendacin tcnica:
Las Lecturas 8a y 8b se trabajarn en las dos modalidades como las 5a y
5b. Por su estilo tipogrfico requiere de mucha concentracin. Adelante!

35
Lectura 8a:
Sbado 9 de septiembre, 12 de la noche, casi domingo 10

Hola, Diario! HOY ES EL DA MS FELIZ DE MI VIDA! Esta noche s pas algo especial!
Qu crees? Ricardo
me dio
un beso! En la boca!
Ahorita son las 12
aunque estoy
en mi cama y con pijama, no puedo dormir. Creo que no voy a poder dormir en toda la noche,
qu emocin! Pero djame que te cuente cmo fue Bueno, desde que lleg (era el ms guapo
de la fiesta!) estuvo conmigo. Me llev otro regalo, ahora era un conejito. No le gusta mucho
bailar,
pero
mientras todos bailaban,
l platicaba conmigo.
De repente
los dijeys
(quines crees que eran dijeys anoche? Bruno, claro, y los amigos de Luis)pusieron una msica
que todos bailaron y Ricardo se anim, pero nada ms bailamos dos canciones. Entonces,
l me dio la mano y nos fuimos a sentar pero no me soltaba la mano! Luego vinieron
los hot-dogs para cenar y Nabuco y Andrea se sentaron con nosotros. Despus la msica sigui,
ellos se fueron a bailar y otra vez nosotros nos quedamos solos. Ah fue cuando me dijo
que yo le gustaba mucho
que no poda ni hablar,
y que le encantaba
senta algo en la panza,
platicar conmigo.
Yo me senta tan feliz
pero no eran mariposas,
era no s qu,
mucha emocin () Y entonces me dio un beso.

Polvo de estrellas, Muoz Ledo, Norma. Ed. Alfaguara. pp. 89-90

36
Lectura 8b:
Sbado 9 de septiembre, 12 de la noche, casi domingo 10

Hola, Diario!
algo especial!
HOY ES EL DA
Qu crees?
aunque estoy
Ricardo
en mi cama
a poder dormir
Bueno,
MS FELIZ DE MI VIDA!
un beso! En la boca!
y con pijama,
en toda la noche,
desde que lleg
me dio
Esta noche s pas
no puedo dormir.
qu emocin! Pero djame
(era el ms guapo
Ahorita son las 12
de la fiesta!)
Creo que no voy
que te cuente cmo fue

estuvo conmigo.
Me llev
otro regalo, ahora era un conejito. No le gusta mucho bailar, pero mientras todos bailaban,
l platicaba conmigo.
De repente
los dijeys
(quines crees
que eran dijeys anoche?
Bruno, claro, y los amigos de Luis) pusieron una msica que todos bailaron y Ricardo
se anim,
pero nada ms
y nos fuimos
para cenar
y Nabuco y Andrea
a bailar
era no s qu,
que no poda
con nosotros. Despus
y otra vez nosotros
l me dio la mano
ni hablar, senta algo
platicar conmigo.
en la panza,
los hot-dogs
la msica sigui,
nos quedamos solos.
y que le encantaba
mucha emocin () Y entonces
Entonces,
la mano! Luego vinieron
se sentaron
que yo le gustaba mucho
tan feliz
dos canciones.
a sentar pero no me soltaba
ellos se fueron
me dijo
bailamos
Ah fue cuando
Yo me senta
pero no eran mariposas,
me dio un beso.

Polvo de estrellas, Muoz Ledo, Norma. Ed. Alfaguara. pp. 89-90

37
Observacin:
No leer las palabras pequeas es un eje fundamental en el preciado
ahorro de tiempo que se deriva de esta tcnica ms avanzada de lectura.
Nunca ms tendrs que correr letra tras letra, ni pagar sus
inconvenientes!
Nota:
Descubrirs al terminar las siguientes lecturas, para tu satisfaccin,
el interesante avance y el ritmo que has obtenido.
Es importante anotar los diferentes tiempos conseguidos con cada
repeticin y el desarrollo y profundidad en su comprensin lectora.

38
Lectura 9:
Vulcandria
En realidad nunca esperaba a nadie.

Abri la puerta sin tomar la mnima precaucin de preguntar
quin era. A veces el seor Voss tomaba decisiones de improviso,
que consideraba audacias extremas, una vez, muchos aos atrs,
haba pedido en un restaurante un plato de nombre extranjero
sin preguntar antes qu era.
Iluminado por el faro de la calle, se vea a un hombre que pareca
un antiguo guerrero con una armadura hecha de lava. Tena una oreja
vendada. El seor Voss lo mir una y otra vez y al final se puso rojo
de indignacin. Los pordioseros recurran cada vez a trajes ms
extravagantes! De todos modos recompensara al pobre hombre. Busc
en su bolsillo una moneda, pero el otro hombre ni siquiera la mir.
-El nombre, el nombre! repiti el estrafalario personaje, apretando
los dientes.
-Qu nombre?
-El nombre de la ciudad!
El seor Voss pens que estaba ante un loco peligroso y le cerr
la puerta en la cara.
Un poco nervioso por la situacin que acababa de vivir, se sent
en su silln amarillo alguna vez haba sido amarillo y ahora era grisy se dispuso a tomar una segunda taza de t. Pero si la escena
haba
sido
Despus
de
una
todo
alucinacin
era
un
provocada
t
chino
justamente
que
acababa
por
de
el
t?
comprar.
Y quin controla a los chinos cuando preparan sus envos de t?

El Buscador de finales, De Santis, Pablo. Ed. Alfaguara. p.73

39
Libros de ocasin
Lectura 10:
Propietario: Karl Konrad Koreander
La puerta se abri de pronto con tal violencia que un pequeo racimo

de campanillas de latn que colgaba sobre ella, asustado, se puso
a repiquetear, sin poder tranquilizarse en un buen rato.
El
causante
francamente
del
alboroto
gordo,
de
era
unos
diez
un
u
muchacho
once
aos.
pequeo
Su
pelo,
castao oscuro, le caa chorreando sobre la cara, tena el abrigo

empapado de lluvia y, colgada de una correa, llevaba a la espalda
una
cartera
de
colegial.
Estaba
un
poco
plido
sin
aliento
con la prisa que acababa de darse, se qued en la puerta abierta

como clavado en el suelo.
Ante l tena una habitacin larga y estrecha, que se perda al fondo en
penumbra. En las paredes haba estantes que llegaban hasta el techo,
abarrotados de libros de todo tiempo y tamao. En el suelo se apilaban
montones de mamotretos y en algunas mesitas haba montaas de
libros ms pequeos, encuadernados en cuero, cuyos cantos brillaban
como el oro. Detrs de una pared de libros tan alta como un hombre,
que se alzaba al otro extremo de la habitacin, se vea el resplandor de
una lmpara. De esa zona iluminada se elevaba de vez en cuando un
anillo de humo, que iba aumentando de tamao y se desvaneca luego
ms arriba, en la oscuridad. Era como esas seales con que los indios
se
comunican
noticias
de
colina
en
colina.
Evidentemente,
all haba alguien

La historia interminable, Ende, Michael. Ed. Alfaguara. p. 7
40
Lectura anticipada.
Objetivo: Practicar la lectura de frases y unidades de sentido en voz alta
mientras se mantiene la vista levantada. Llevar esta modalidad al dominio
de la lectura anticipada.
Reflexin: Hasta este momento, has desarrollado la habilidad para leer
por frases y unidades de sentido en un solo golpe de vista, ahora vas a
ejercitarse para aplicarla en lo que resulta el mayor beneficio para la
lectura en voz alta: la lectura anticipada.
Tcnica: Considerando la fluidez adquirida para leer por salto, resulta
posible saltar y poner la vista en el siguiente bloque mientras an estamos
diciendo en voz alta el anterior, o sea, estamos anticipando la lectura
visual del siguiente grupo de palabras. Este mecanismo te permite levantar
la vista mientras dices en voz alta el segundo bloque y miras directo,
tranquilamente, como platicando, a quien te est escuchando. Despus
bajamos los ojos al texto para seguir leyendo por grupos de palabras:
frases y unidades de sentido.
Esta mirada dirigida al pblico dicindole algo, permite que se cierre
real y completamente el crculo de la comunicacin entre quien habla y
quien escucha, propsito fundamental de la lectura.
A continuacin aparece un poema de Bcquer de versos cortos:
recordemos que cada lnea es un verso. Se van alternando versos
remarcados en negritas y versos sin remarcar. Cada verso deber leerse en
un solo golpe de vista colocado al centro, de la siguiente manera:

41
1) Comenzamos a leer el ttulo sin remarcar con la vista puesta en el

papel.
2) Mientras lo decimos saltamos al centro del siguiente verso en
negritas y levantamos la vista del papel, mirando al frente.
3) Volvemos al papel para leer el siguiente verso sin remarcar y
repetimos el paso dos para saltar al centro del verso en negritas,
levantando de nuevo la vista para decirlo sin ver el papel.
4) Continuamos esta prctica hasta terminar el poema, esto es, la
mirada: abajo, arriba, abajo, arriba
NOTA: Es importante comenzar un poco lento y no aumentar la velocidad
hasta ir adquiriendo seguridad en el movimiento de la mirada.
Como este reto es mayor, la satisfaccin de dominarlo tambin ser
mayor!
Felicidades!

42
Lectura 11:
POEMA
Cerraron sus ojos,

que an tena abiertos,
taparon su cara
con un blanco lienzo,
y unos sollozando,
otros en silencio,
de la triste alcoba
todos se salieron.
La luz que en un vaso
arda en el suelo,
al muro arrojaba
la sombra del lecho;
y entre aquella sombra
vease a intervalos
dibujarse rgida
la forma del cuerpo.
Despertaba el da,
y a su albor primero,
con sus mil ruidos,
despertaba el pueblo.
Ante aquel contraste
de vida y misterio,
de luz y tinieblas,
yo pens un momento:
-Dios mo, qu solos
se quedan los muertos!
De la casa, en hombros,
llevronla al templo
y en una capilla
dejaron el fretro.
All rodearon
sus plidos restos
de amarillas velas
y de paos negros.
De un reloj se oa
compasado el pndulo,
y de algunos cirios
el chisporroteo.
Tan medroso y triste,
tan oscuro y yerto,
todo se encontraba
que pens un momento:
-Dios mo, qu solos
Del ltimo asilo,
oscuro y estrecho,
abri la piqueta
el nicho a un extremo.
All la acostaron,
tapironle luego
y con un saludo
Despidise el duelo.
-Dios mo, qu solos
Vuelve el polvo al polvo?
Vuela el alma al cielo?
Todo es vil materia,
podredumbre y cieno?
No s; pero hay algo
que explicar no puedo,
que al par nos infunde
repugnancia y duelo,
al dejar tan tristes,
tan solos los muertos!

Tiempo de primera lectura: ________ minutos
Tiempo de ltima lectura: ________ minutos
Rimas y leyendas. Gustavo Adolfo Bcquer. Ed. Alfaguara. Pgs. 47- 50
43
Para cerrar el crculo de la comunicacin.

Objetivo: Sistematizar la habilidad de levantar la vista hacia el escucha en
el momento ms oportuno, tanto en prosa como en poesa, siempre con la
confianza de tener una frase que comunicar, leda anticipadamente.
Tcnica: Para que el crculo de la comunicacin se cierre con naturalidad
y fluidez, es indispensable tener una referencia visual notoria para poder
regresar la mirada al texto sin que se pierda: elije levantar la vista con el
bloque que precede a un punto y seguido, un punto y aparte, tres puntos o
una coma, fciles de encontrar. Este truco tan sencillo te evita caer en
tropiezos, dudas y titubeos.
No es necesario estar volteando hacia el pblico continuamente, los
momentos sealados son suficientes y te previenen de errores y
confusiones que impiden la clara comprensin del escrito.
Para terminar las prcticas de este apartado, la Lectura 12 se
presenta en versiones a y b:
En las Lecturas 12a:
1) Lee simplemente por salto los bloques como lo has hecho desde
un principio, sin levantar la vista.
2) Lee los bloques alternando la mirada sobre el papel en los
bloques sin remarcar, y levantando la vista en los bloques en
negritas.
En las Lecturas 12 b:
1) Lee en voz alta el texto como si estuviera separado por bloques.
Vers que ya asimilaste la lgica de las frases y de las unidades
de sentido y muy importante, tambin la incorporacin de la
oralidad.
2) Por ltimo, lelo igual, slo que haz lectura anticipada en las
frases en negritas y levanta la mirada hacia el pblico antes de
decirlo. Vers que es asombrosamente fcil encontrar el lugar
donde debes regresar.
Te escuchars diciendo los textos con la entonacin ms interesante
que elijas para comunicar el sentido de la historia, o que un texto
44
informativo cobre vida. Comprobars cada vez con mayor convencimiento,

que este es un hbito indispensable, eficaz, estupendo.
Aprovechemos que se trata de un texto teatral: recuerda que las letras
cursivas corresponden a las indicaciones del director
Lectura 12a:
Escena XII
La escena sigue igual.
Las parejas bailan
y las gentes conversan.
El Beto trata de llamar la atencin. Se ve alterado y emocionado.

EL BETO: Llegaron los soldados!
Llegaron los soldados!
Llegaron los soldados!
Tienen rodeada la casa de don Lalo!
Le estn pegando a Rosalba y doa Mara! Hay muchos soldados!

Al principio
los personajes
parece que no escuchan
a El Beto.
Slo al final de su parlamento perciben la importancia de la noticia.

La escena se inmoviliza y la msica c esa un instante para mostrar
la sorpresa
y el miedo
de las personas. Vuelve a orse
la msica
y se recobra el movimiento.
FERMN: (A don Lalo y a don Martn.) Vamos all!
DON LALO: Desgraciados
Los tres se encaminan fuera de la plaza, pero un grito los detiene.
HOMBRE 1: Aqu vienen!
Llega a la plaza un grupo de soldados, con un jefe que los dirige.
La gente se asusta y se repliega. Fermn se adelanta y los enfrenta.
45
FERMN: Soy Fermn Lucero, Presidente Municipal.

()
EL JEFE: Desarmen a los que anden afuera y cierren las puertas
del saln. Que nadie entre ni salga. (A los soldados) Ustedes cuiden el
zagun. (A los dems) Y ustedes qudense aqu y no permitan que nadie
se vaya.
()
FERMN: Antes quisiera saber por qu detuvo a doa Mara
a su hija.
()
EL JEFE: No voy a darle explicaciones de mis mtodos.
Usted est aqu para colaborar con nosotros. O no?

Juegos escnicos para jvenes. Seleccin y prlogo Emilio Carballido.


46
Lectura 12b:
Escena XII
La escena sigue igual. Las parejas bailan y las gentes conversan.
El Beto
trata de llamar la atencin. Se ve alterado y emocionado.

EL BETO: Llegaron los soldados! Llegaron los soldados! Llegaron
los soldados!
Tienen rodeada la casa de don Lalo!
Le estn pegando
a Rosalba y doa Mara! Hay muchos soldados!

Al principio los personajes parece que no escuchan a El Beto. Slo al final
de su parlamento perciben la importancia de la noticia. La escena se
inmoviliza y la msica c esa un instante para mostrar
miedo
de las personas. Vuelve a orse
la msica
la sorpresa y el
y se recobra
el
movimiento.
FERMN: (A don Lalo y a don Martn.) Vamos all!
DON LALO: Desgraciados
Los tres se encaminan fuera de la plaza, pero un grito los detiene.
HOMBRE 1: Aqu vienen!
Llega a la plaza un grupo de soldados, con un jefe que los dirige. La
gente se asusta y se repliega. Fermn se adelanta y los enfrenta.
FERMN: Soy Fermn Lucero, Presidente Municipal.
()

47
EL JEFE: Desarmen a los que anden afuera y cierren las puertas

del saln. Que nadie entre ni salga. (A los soldados) Ustedes cuiden el
zagun. (A los dems) Y ustedes qudense aqu y no permitan que nadie
se vaya.
()
FERMN: Antes quisiera saber
por qu detuvo a doa Mara
ya
su hija.
()
EL JEFE: No voy a darle explicaciones de mis mtodos. Usted est
aqu para colaborar con nosotros. O no?

Juegos escnicos para jvenes. Seleccin y prlogo de Emilio Carballido.

Evaluacin final para alumnos de secundaria.

Objetivo: Evaluar las habilidades personales adquiridas con este mtodo
de lectura fluida.
Tcnica: Las tres lecturas que se presentan a continuacin, con las que
terminars tu entrenamiento, son las mismas que realizaste antes de
comenzar a trabajar sobre estas nuevas herramientas. Observa que ahora
estn separadas por bloques, acercndolas as al sentido que han tenido
esas prcticas.
Anota el nuevo tiempo de lectura y las diferencias que encuentra en la
comprensin de cada una.
48
Lectura A:
LA CASA ENCANTADA
Una joven
so una noche
campesino, que ascenda
que caminaba
por un extrao sendero
por una colina boscosa
cuya cima estaba
coronada por una hermosa casita blanca, rodeada de un jardn.

Incapaz de ocultar su placer, llam a la puerta de la casa, que
finalmente fue abierta por un hombre muy, muy anciano, con una larga
barba blanca.
En el momento
en que ella empezaba
a hablarle,
despert.
() Despus
volvi a tener
el mismo sueo
en tres noches
sucesivas.
Y siempre despertaba
en el instante
en que iba a empezar
su conversacin con el anciano.

Pocas semanas
ms tarde,
la joven se diriga
a Litchfield, donde se realizaba una fiesta

tirone la manga del conductor y le pidi
en automvil
de fin de semana. De pronto,

que detuviera el automvil.
All, a la derecha del camino pavimentado, estaba el sendero campesino

de su sueo.
-Espreme un momento- suplic, y ech a andar por el sendero,
con el corazn latindole alocadamente. Ya no se sinti sorprendida ()
ante la casa
precisin.
cuyos menores detalles
El mismo anciano
recordaba ahora
del sueo respondi
con tanta
a su impaciente
llamado.
-Dgame -dijo ella-, se vende esta casa?

49
-S,
respondi el hombre-,
pero no le aconsejo
que la compre.
Esta casa, hija ma, est frecuentada por un fantasma!

-Un fantasma repiti la muchacha-. Santo Dios, y quin es?
-Usted dijo el anciano y cerr suavemente la puerta.

El libro de la imaginacin. Edmundo Valads.

50
Lectura B:
LA CITA
Sali del elevador de servicio y se dirigi
presuroso
al
encuentro
de
su
cita.
Iba
sonriendo, tarareando la meloda de moda.

Revis mentalmente su atuendo y la tcnica
que iba a seguir. Se senta tranquilo, su
conquista sobre ella sera total, de eso no tena
duda.
Sac la llave y abri la puerta. Entr al
cuarto. La penumbra lo envolvi. Encendi la
luz. Ah estaba ella, de pie, aguardndole y
como siempre, la sonrisa en la boca y la cabeza
ligeramente inclinada hacia un lado. Las manos
extendidas hacia l.
La observ desde todos los ngulos. Se
sonri.
Lentamente,
evitando
lastimarla,
causarle algn dao, la fue desvistiendo.

Primero el chal, despus la mascada que el
envolva coquetamente el cuello. Con mucho
tacto desabroch los botones, con una suavidad
tiernamente pensada. Le quit la blusa. Sus
pechos altos, firmes, erguidos, se quedaron al
descubierto.
Su sonrisa se ensanch, el clmax se
acercaba. Se limpi el sudor de la frente, nunca
poda evitar sudar en momentos como ste. Le
desabroch la falda, le baj el cierre y la dej
caer fuera de ella. Ah estaba, por fin, en toda
su desnudez; las suaves lneas ondulantes de
51
su cadera, sus piernas firmes, sus pechos

erguidos
Cuando sus cinco sentidos terminaron de
extasiarse con ella, sabedor de lo bien que lo
haba hecho hasta el momento, tom Carlos al
maniqu y se lo llev al operador del segundo
piso.

Tiempo de lectura: _______minutos
Golde Cukier

52
Lectura C:
Los amorosos
Los amorosos andan como locos
porque estn solos, solos, solos,
entregndose, dndose a cada rato,
llorando porque no salvan al amor.
Les preocupa el amor. Los amorosos
viven al da, no pueden hacer ms, no saben.
Siempre se estn yendo,
siempre, hacia alguna parte.
Esperan,
no esperan nada, pero esperan.
Saben que nunca han de encontrar.
El amor es la prrroga perpetua,
siempre el siguiente paso, el otro, el otro.
Los amorosos son los insaciables,
los que siempre -qu bueno!- han de estar solos.
()Los amorosos son locos, slo locos,
sin Dios y sin diablo.

Tiempo de lectura: _________ minutos
Todos los amores. Antologa de poesa amorosa. Carmen Boullosa. Ed. Alfaguara. pp. 57-58.

53

Secundaria1 Tecnicas para Desarrollar La Habilidad Lectora

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Secundaria1 Tecnicas para Desarrollar La Habilidad Lectora

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Secundaria

Introduccin para el maestro.

indispensable el acompaamiento de un adulto preparado, esto quiere

Autora: Alma Velasco

De igual manera, si usted o sus alumnos se interesan por trabajar

Autora: Alma Velasco

Lectura por formas, frases y unidades de sentido.

no estamos corriendo al leer, ni nos trabamos, ni nos perdemos, ni

Autora: Alma Velasco

Nos damos cuenta, entonces, de que ejercitamos permanente y

Al reconocer cmo la actividad permanente de nuestra mente ha ido

Autora: Alma Velasco

Autora: Alma Velasco

Tiempo de lectura: ________ minutos

El libro de la imaginacin. Edmundo Valads

sonriendo, tarareando la meloda de moda.

causarle algn dao, la fue desvistiendo.

Autora: Alma Velasco

Su sonrisa se ensanch, el clmax se

Nmero de palabras: 237

Autora: Alma Velasco

Los amorosos andan como locos

Nmero de palabras: 100

Visin panptica o panormica.

Es tiempo de comenzar a trabajar sobre tres movimientos fsicos de la

Autora: Alma Velasco

2) Lectura por salto.

a) En lugar de leer de una manera lineal, fija la vista en el centro de

b) De inmediato, salta con la mirada al centro de la siguiente palabra

Autora: Alma Velasco

Repite el ejercicio con ms fuerza, seguridad y rapidez, siempre

Autora: Alma Velasco

Seguro que este ejercicio lo realizaste con mayor comodidad y

Mecnica visual para preparar la lectura por bloques.

Baja al siguiente rengln y vuelve a empezar a contar. Cuando

Encontrars que cada ejercicio es distinto, considerando que todo

Autora: Alma Velasco

Autora: Alma Velasco

Autora: Alma Velasco

Has experimentado que es muy descansado para los ojos brincar de

Autora: Alma Velasco

Notars que los fragmentos que aparecen a continuacin estn

Autora: Alma Velasco

Sugerimos que en esta parte consultes el archivo sobre oralidad.

Autora: Alma Velasco

que haba dejado

que los cabellos

con la voz ronca.

Jordn lo levant; pesaba extraordinariamente. Salieron con l,

tajo. Las plumas superiores

dio un grito de horror

Nmero de palabras: 172

que tengo antes,

como si fuera capaz

-dijo B.J.- Sera mejor

tan gordo, seras capaz

con eso otra vez.

Los gordos fuertes

no son tan raros como uno

Nmero de palabras: 150

Autora: Alma Velasco

por quien ella

toda la semana para decidirse.