MISIN

FORMAR PROFESIONALES INNOVADORES PARA LA

EDUCACIN BSICA, SUSTENTADA EN LOS AVANCES DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGA DE MANERA INTERACTIVA,
REFLEXIVA Y PROPOSITIVA, A TRAVS DE UN TRABAJO
COLABORATIVO, CON EL FIN DE POTENCIAR HOLSTICAMENTE
LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES; EN EL MARCO DE UNA
CULTURA AXIOLGICA, QUE RESPONDA CON CALIDAD,
CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL Y PERTINENCIA PARA
RESPONDER A LAS EXPECTATIVAS Y RETOS DE LA SOCIEDAD
ACTUAL.

VISIN
SOMOS UNA INSTITUCIN DE EDUCACIN SUPERIOR
FORMADORA DE PROFESIONALES DE LA DOCENCIA,
COMPROMETIDOS CON UNA EDUCACIN INNOVADORA DE
CALIDAD, ORIENTADA A ELEVAR LOS PROCESOS DE LA
CAPACIDAD, COMPETITIVIDAD ACADMICAS Y GESTIN
ESTRATGICA QUE RESPONDA A LOS RETOS Y DESAFOS DE
LA SOCIEDAD HACIA LA EXCELENCIA EDUCATIVA.

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

EL SUJETO Y SU FORMACIN COMO DOCENTE
MTRA.MARTHA ROMO MACAS
LICENCIATURA: PRIMARIA
1 I
MARIA DE LOS ANGELES HERNNDEZ SOBREYRA
KAREN ROSARIO JIMENEZ JIMENEZ
LIBRO: ITINERARIO III: EDUCADORES ROSA MARIA TORRES PG. 179-

1.- Dos temores me detiene: el director y

los padres de familia.

Nemorio, un profesor se expresa de la

siguiente manera:
"Dos temores me detienen: cl director y
los padres de familia. La administracin
es rgida, no colabora cuando
queremos innovar. y los paps son

Nemorio se
siente
insatisfecho con
lo que sabe y
hace como
educador y lo
que se pretende
es buscar y

Lo que l realiza y debera realizarse

en la actualidad es explorar nuevas
vas y medios de enseanza .
Aunque desgraciadamente no
siempre los alumnos se encuentran
situaciones agradables, y eso hace
sufrir a los profesores, ya que se
dan cuenta que lo que la escuela les

En escuelas
pblicas y
privadas, ser
educador
comprometido e
innovador es
buscarse

Los maestros que

deciden liberarse y
liberar a los alumnos
de las clases
tradicionales, los
padres se encargarn
de hacerle saber que
As no se ensea" o
que "Cuando yo fui a

El que adopta metodologas activas

y abre espacios de libertad en el
aula, promoviendo el dilogo, la
expresin propia, el hacer ms que
el escuchar -todas ellas actividades
generadoras de ruido y de
"desorden"- ser inmediatamente
llamado a la direccin y a la cordura:
se ha relajado la disciplina, los

Del que saca a sus alumnos fuera de

la escuela, lleva a clase un video, o
estimula a que sus alumnos trabajen
en grupo, se dir que no trabaja, que
es un vago. Del que decide, por
propia cuenta y riesgo, ensear a los
alumnos algunas nociones de
educacin sexual, se sospechar y

2.-"Trabajo dos turnos y hago

crochet
En una escuela en Brasilia hay once
mujeres , de diversas edades y con
diferentes historiales de docencia, todas son
casadas y con hijos. Una de ellas , es madre
soltera de 4 hijos , en el da atiende a un
primer y un tercer grado y por la noche hace

Trabaja cerca de 10
horas realizando
acciones como
preparacin de
clases, revisin de
cuadernos,
correccin de
pruebas y
preparacin de
materiales para los
distintos grados y

Debemos adaptarnos
a unas condiciones y
un rgimen dado e
inflexible de normas,
tiempos, espacios,
programas, que es
preciso cumplir.
Entre los alumnos hay
nios desnutridos,
con familias
desintegradas, con
padres violentos, que
deben trabajar desde

Estudi
para ser
maestra.
Este es mi
oficio, el
que disfruto
y en el que

"ME DOY MODOS"

Maestra Liliana de colombia
Cunteme cmo ensea a leer y escribir a sus alumnos". Recuento al final del cual
ella, emocionada, se restriega los ojos, brillantes
-Me doy modos.
-Me llvento cada da algo.
-Le ruego a Dios que me illspire.
-Cada da es Ull sufrimiellto.
-AI1l'le voy encolltralldo.
-No s Il cmo es que aprendC1J,pero Ull buell da... isalell leyelldo!
-Esa alegra compellsa lodo.

 tarea de alfabetizar a nios y nias

Utilizar mtodos y tcnicas

 Reformas educativas o propuestas aisladas de innovacin han visto desfilar

infinidad de (a menudo mal llamados) "mtodos": los allaltico-sintticos,
los sinttico-analticos, los globales, losfOllticos, los ollomatopyicos, el
reflexivo-crtico, el illtegral, ellellgllaje total, los inspirados en el
collstrllctivismo, los poscollstructivislas

 Anomia metodolgica : lo que pasa

dentro del aula

Aprender, por mejorar sus prcticas pedaggicas, por

hacer ms eficiente su enseanza.

REACTIVOS
1.Qu es lo que todos los maestros debemos realizar?
a) Seguir con las clases tradicionales
b) Buscar dinmicas
c) Explorar nuevas vas y medios de enseanza
d) Debemos adaptarnos
2.-Cul es el tipo de administracin que brinda el sistema?
a) Rgido
b) Estable
c) Equilibrado
e) Flexible
3.- A qu debe adaptarse un docente?
a) Padres de familia
b) Condiciones y un rgimen dado e inflexible de normas, tiempos,
espacios, programas, que es preciso cumplir.
c) Alumnos diferentes
d) Formas de trabajo

 Con que motivo hacen las practicas pedaggicas?

a) Aprender,
b) por mejorar
c) Por compromiso
Que es anomia metodolgica?
d) lo que pasa dentro del aula
e) Entorno al aula
f) En la casa

GRACIAS POR
SU ATENCIN