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Derechos Reservados
Derechos Reservados
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SE
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ECHO
AUTORA:
Licda. Janeth Rivas
TUTORA:
Dra. Mara Finol
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ER PARA LA DOTACION DE
S
PROYECTO EDUCATIVO INETGRAL COMUNITARIO
E
R
S BASICA NACIONAL 12 MARZO
AREAS VERDES ENH
LAO
ESCUELA
C
E
DER
DEDICATORIA
A Dios Todopoderoso, por haberme dado la vida para llegar hasta donde he
llegado.
A mi hija, por ser motivo de inspiracin para saber que vale la pena seguir
luchando.
A mi madre, por su apoyo que con palabras de aliento supo llenarme de fortaleza.
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R mis pasos.
Egua
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In memoriam, a mi padre, que desde donde
est
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De manera especial a todas aquellas personas que con sus acciones promueven
la defensa y preservacin de nuestro deteriorado ambiente.
AGRADECIMIENTO
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EenRla defensa y preservacin de
S
dado las herramientas necesarias para E
luchar
R
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E
nuestro ambiente.
DER
A todos los profesores de la Especialidad en educacin Ambiental por haberme
A la Mgs. Leyra Gonzlez por el aporte desinteresado que hizo en las actividades
programadas durante la carrera.
Al Profesor Darwin Bellera y al Ing. Alex Urdaneta, por la incondicional ayuda que
me brindaron en los momentos ms apremiantes en la elaboracin de mi tesis.
RESUMEN
Proyecto Educativo Integral Comunitario
y la dotacin de reas verdes
DER
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AUTORA:
Licda. Janeth Rivas
TUTORA:
Dra. Mara Finol
ndice general
Pg.
I
II
III
RESUMEN
NDICE GENERAL
NDICE DE TABLAS.
Capitulo I: Fundamentacin.
Planteamiento del problema
Formulacin del problema.
1
7
Objetivos de la investigacin
Objetivo general.
Objetivos Especficos.
Justificacin de la Investigacin.
Delimitacin del problema.
8
8
8
10
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11
17
17
21
25
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32
34
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36
37
38
39
40
42
44
46
47
48
48
48
49
51
51
53
53
DER
Confiabilidad.
Tcnica de anlisis de los datos.
Procedimiento de la investigacin.
53
54
56
58
Conclusiones.
Recomendaciones.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS.
ANEXOS.
DER
86
88
90
E
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SE
ndice de Tablas
Tabla Nro 1:
Operacionalizacin de las variables.
46
Tabla Nro. 2:
Distribucin de la Poblacin.
49
Tabla Nro. 3:
Distribucin de la Muestra.
51
Tabla Nro. 4:
Escala de valores.
ES
R
S
ECHO
OS
D
A
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ER
Tabla No. 5:
Baremo para la medicin de los itenes, indicadores y dimensiones.
DER
Tabla Nro. 6:
Distribucin frecuencial de indicador Participacin de los padres
Docentes y Alumnos.
Tabla Nro. 7:
Distribucin frecuencial de indicador Cooperacin entre los miembros
de la comunidad educativa.
Tabla Nro. 8:
Distribucin frecuencial de indicador Integracin de los Padres,
Alumnos y Docentes.
Tabla Nro. 9:
Distribucin frecuencial del indicador Relacin Entre el personal
Docente.
Tabla Nro. 10:
Distribucin frecuencial de indicador Participacin del Personal
Directivo.
Tabla Nro. 11:
Distribucin frecuencial de indicador Participacin del
Consejo de Docente.
III
52
55
58
59
60
61
62
63
64
65
DER
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66
67
68
69
70
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80
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81
82
83
84
DER
DER
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SE
CAPTULO I
FUNDAMENTACIN
DO
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V
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SE
DER
E
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S
ECHO
Este proceso de deterioro ecolgico, segn Aez (2000) es impulsado por las
consecuencias derivadas de la destruccin de la capa vegetal, principalmente de
los bosques tropicales. En este mismo sentido, el autor citado, plantea que como
consecuencia de los factores referidos, se ha venido generando un proceso de
recalentamiento en la atmsfera, dando lugar a la produccin de altas temperaturas
que se han venido sintiendo en los ltimos aos en nuestro planeta, al igual que el
progresivo elevamiento de las aguas marinas producto de la expansin trmica y
descongelamiento de los glidos casquetes polares, lo que contribuye a mayores
1
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SE
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ambientales
de
las
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SE
climatolgicos antropognicos.
DER
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ECHO
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gestionada por la Direccin del plantel, lo cual no garantiza que sea atendida
DER
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S
ECHO
Las posibles causas que dan origen a este problema, se encuentran en los
momentos iniciales de la creacin y construccin de la escuela. Las autoridades
responsables de esta institucin, slo le dieron importancia a las aulas y espacios
administrativos de la edificacin como elementos para garantizar el aprendizaje,
sin tomar en cuenta que las reas verdes constituyen parte relevante de la
educacin de los nios, especialmente en aspecto ambiental, la recreacin, el
deporte y las actividades culturales.
OS
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A
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ER y personal en general
S
contribuya o genere en el estudiantado,
docentes
E
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consecuencias E
R dengue, problemas respiratorios, alergia, conjuntivitis y
D como:
otras enfermedades.
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Objetivos de la investigacin
Objetivo General
Determinar como contribuye los Proyectos Educativos Integrales Comunitario
en la dotacin de reas verdes en la edificacin escolar de la Escuela Bsica
Nacional 12 de Marzo.
Objetivos especficos
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V
ERde la misma, el cual presenta
S
de Marzo, sobre todo a nivel del espacioE
posterior
R
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E
un cuadro de contaminacin
muy elevado producto de la gran cantidad de basura
DER
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cercana, sobre todo a aquella que tiene que ver con los lmites de la escuela, que
DER
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las
zonas
extra-escolares
metodolgicamente
hablando
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C A P I T U L O II
MARCO TERICO
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S
La investigacin realizada por Bencomo
deE
Rubio (2004, p 103), denominada
E
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C
E
Programa Ambiental
DER dirigido a los docentes para la recuperacin de las reas
verdes en los Centros Educativos, se fundamenta en el diseo de un programa
de Educacin Ambiental para al recuperacin y mantenimiento de las reas
verdes en la instituciones educativas, orientado en los enfoques de la Educacin
Ambiental, Ecologa Profunda y Desarrollo Sustentable, dirigido a los docentes en
la Tercera Etapa de Educacin Bsica del Municipio Escolar N 5, con el propsito
de aplicarlo a la poblacin estudiantil en el desarrollo de una conciencia ambiental
para la conservacin y preservacin de los recursos naturales.
Esta
investigacin
es
de
carcter
cualitativo
estuvo
orientada,
capaces de formar estudiantes con aprecio hacia los componentes del ambiente
como valor incalculable para el mantenimientote la vida.
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A
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ER en conocimientos tericos y
S
Se concluye que los docentes al ser sensibilizados
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prcticos deben
ser capaces de formar estudiantes con aprecio hacia los
DER
componentes del ambiente como valor incalculable para el mantenimiento de la
vida. Las conclusiones de este estudio destacan en la necesidad de capacitar a
los docentes en el rea de educacin ambiental, de tal manera que puedan
contribuir con sus conocimientos y actitudes, a la formacin de estudiantes
respetuosos del ambiente donde convivan.
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factores que presenta la institucin entre los cuales resalta: la falta de educacin y
consecuencia ambiental por parte de los miembros de la comunidad Berosta,
propuesta como clave fundamental dentro del proceso de transformacin de la
comunidad en general hacia su entorno. Las conclusiones del estudio indican que
las instalaciones fsicas de la Unidad Educativa Aurelio Beroes, requieren de un
programa de recuperacin de su aspecto esttico ambiental, tomando en cuenta
que las paredes estn deterioradas, no hay reas verdes, se acumulan desechos
slidos y no existe ningn tipo de atractivo visual.
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En
relacin
al
aporte
la
presente
investigacin,
plantea
el
En esta parte del marco terico, se describen los principales enfoques tericos
que expliquen las variables: Proyecto Educativo Comunitario y Dotacin de
reas Verdes.
Proyecto Educativo Integral Comunitario
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ER
S
Educativo Integral Comunitario, propuesto
por
el Ministerio de Educacin
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Deporte (2005).EREC
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Diagnosis
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ECHO
Esta fase comprende los pasos del Proyecto Educativo Comunitario, los
cuales se nombran a continuacin:
Fundamentacin o justificacin.
Misin visin.
Objetivos y metas.
Competencias.
Cronogramas de actividades.
Ejecucin.
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Esta fase comprende dar a conocer las bondades y los aspectos por mejorar
DER
Debe resumir con claridad lo que se desea hacer en funcin del problema
diagnosticado.
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escuela dentro del mbito de desarrollo del P. E. I. C.. En este sentido, aunque
es posible que se prolongue en el tiempo, la vigencia del P. E. C. o Proyecto
Pedaggico Comunitario, termina cuando el problema atendido se declara
resuelto, dndole paso a otros tipos de proyectos que tengan relacin con la
problemtica planteada.
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todos los seres vivos logren una convivencia armnica sobre la Tierra.
(Almanaque Anual. 2006).
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natural, por lo que la primera consecuencia
de E
esta destruccin es la eliminacin
E
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de la fauna silvestre.
DER (Otero 1998, p 81).
las tcnicas de desarrollo urbanstico requieren que sea eliminada la vegetacin
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Son espacios sembrados por rboles que representan un valor esttico por su
DER
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ECHO
belleza escnica y la sensacin de aire puro. Cabe destacar que el Ministerio del
Ambiente y de los Recursos Naturales (MARN), conciente del deterioro del medio
ambiente plantea las reas verdes son espacios cubiertos de vegetacin que
cumplen una funcin biolgica ecolgica o socio recreacional u ornamental.
Segn Iguiiz (2003, p 104), las funciones de las reas verdes son las
siguientes:
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DloEcual
produce un ambiente de frescura.
f)
socio
recreacional:
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ECHO
Aparte de las funciones que cumplen las reas verdes, stas poseen valores
que ponen al, servicio de los seres humanos. En este sentido, Aez (1999,
p 104), identifica los valores fundamentales de las reas verdes en la forma
siguiente:
a) Valor biolgico o ecolgico.
humano por muchas razones, entre las cuales destacan: la salud, el descanso, el
esparcimiento y la recreacin. En otras palabras, el aprovisionamiento por parte
del hombre, de aire puro.
Proceso de plantacin de un rbol
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siguiente procedimiento:
E
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DER rbol.
las
ms
grandes,
luego
comprobar
la
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ER el uso de de los equipos y
S
parques y reas deportivas, debe hacerse
mediante
E
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H
C
E
materiales siguientes:
DER Cortadora rotativa, desmaletizadora, rastrillos, escobas,
de baja altura, utilizada para cubrir grandes extensiones de tierra en jardines,
En cuanto a la altura y frecuencia de corte, ste debe hacerse una vez por
semana y graduar la cortadora rotativa a una altura entre 4 y 6cm y comenzar y
comenzar en un extremo del rea para realizar un corte parejo y preciso. Al final
se cortan todas las orillas con la desbrazadora.
Equipos
Materiales
Fertilizantes
Insecticidas
Alquitrn vegetal
Moto sierra
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Yunque de extensin
DER
S
O
Gasolina
y aceite
D
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SER
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SE
plazo.
DER
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d) Las plantas son elementos vivos que tienen necesidades concretas. Esto
significa, que requieren de un suelo frtil en calidad y cantidad, anclaje
para garantizar el desarrollo de las races y mantenimiento que el asegure
el crecimiento y desarrollo adecuado.
e) El diseo debe definir el tipo de espacio verde que se desea crear y las
funciones que este debe cumplir en beneficio de los usuarios. Tambin
debe definir el tipo de plantas que se deben sembrar tomando en cuenta
las especies, edad, tamao y presentacin, adems de la forma de
conseguirlas.
La Arborizacin
Otro aspecto que es necesario tomar en cuenta, son las caractersticas del
suelo del rea en la que la que se basa esta investigacin. Las mismas se
enmarcan dentro de la denominada planicie de Maracaibo, ubicada al oeste de
ciudad, cuyos suelos son de formacin reciente y de escasa evolucin, arenosos
y secos. Estos suelos, para los efectos de su conversin de reas verdes, deben
ser preparados con mezcla de abonos adecuados y riego suficiente y as
DO
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R
SE
DER
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S
ECHO
dotacin de reas verdes, debe ser asesorado por personas con conocimientos
tcnicos sobre el uso y preparacin de suelos.
fomentar la participacin
DO
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R
SE
desarrolla las aceras son rotas por los efectos del crecimiento de sus races. Es
DER
E
R
S
ECHO
decir, que no existe una paridad entre el tipo de rbol y la superficie en la cual se
pretende sembrar el mismo.
Existen otras espacies que son frutales y que son los ms utilizados para
ornamentar las aceras y espacios urbanos, sin embargo ac es necesario hacer
una observacin pertinente en cuanto a la especie escogida, pues se plantan
rboles cuyos frutos son txicos o desprenden semillas molestosas, otros cuyas
floraciones son llamativas, pero su polen puede producir alergias, tal es el caso
DO
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y al suelo y ms an, al rea escogida. Por otra parte, se debe tomar en cuenta
DER
E
R
S
ECHO
que stas, deben tener caractersticas benignas para los seres humanos.
Desarrollo del sistema radicular
Otros aspectos importantes que deben tomarse en cuenta dentro del proceso
de arborizacin son la frondosidad y el sistema radicular de las plantas. En este
sentido el desarrollo y direccin de las races y por consiguiente el de las
ramificaciones, juegan un papel fundamental al momento de tomar en cuenta los
perjuicios y beneficios que tienen para los seres humanos
DO
A
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El tipo de suelo: de ello depender la vida futura del rbol escogido. Sin
DER
Seleccionar el espacio.
Diseos de jardn
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aplicabilidad y el uso para la cual se construir, es por eso, que su diseo y sobre
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de
sean:
ornamentales,
forestales,
frutales,
perfumeras
medicinales.
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Pala
La pala es el puntal del cobertizo del jardn y sus distintas formas demuestran
que su uso es diverso, de acuerdo con ello existe la clasificacin:
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V
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SE
Pala de zapar: es una pala de menor tamao que la normal, pero con una
DER
E
R
S
ECHO
El rastrillo
Es un instrumento fabricado exclusivamente para realizar la recogida de
desechos como hojas y gramneas y as evitar la prdida de abono o tierra.
Plantadora de bulbos
Se utiliza para cavar agujeros con una medicin exacta en la profundidad del
mismo. Estas mediciones se expresan en pulgadas.
Escarificador de mano
Se utiliza para cortar las races de las malas hierbas desde lo ms profundo.
Tijeras de podar
Su uso es para cortar con precisin los tallos tiernos. Si bien las hojas curvas
permiten realizar cortes limpios y cercanos al tronco sin manchar el tejido de la
planta.
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DER
E
R
S
ECHO
DER
DO
A
V
R
SE
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S
ECHO
Establece la finalidad
de la Educacin Ambiental.
DER
E
R
S
ECHO
DO
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SE
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E
R
S
ECHO
DO
A
V
R
SE
CAPITULO III
MARCO METODOLGICO
OS
D
A
V
ER la metodologa que ser
S
mtodos de recoleccin y anlisis de datos
conforman
E
R
OS
H
C
E
utilizada en esta
con la finalidad de establecer la medicin de las
R
DEinvestigacin,
La interaccin cuidadosa y organizada de procedimientos, tcnicas y
Tipo de Investigacin
El estudio es de tipo descriptivo correlacional.
Al respecto, Hernndez,
Diseo de la investigacin
DO
A
V
R
SE
E
R
S
ECHO
DER
las variables
Proyectos
Poblacin y Muestra
Poblacin
La poblacin de la investigacin esta conformada por 1 director, 13 docentes y
100 padres y representantes de la escuelas bsica 12 de Marzo, para un total de
114 sujetos. Para Salkind: (1997, p 35) una poblacin esta constituida por un
grupo de participantes sobre el cual se desea generalizar los resultados del
estudio.
Tabla 2
Distribucin de la Poblacin
Escuela
EBN 12 de marzo
Total
Fuente: Rivas. 2006.
Directores
1
Docentes
13
114
Representantes
100
Muestra
En cuanto a la muestra, segn Silva: (2000;p 8), es un nmero limitado de
DO
A
V
R
SE
E
R
S
ECHO
ER
D
En este sentido, la seleccin de la muestra est parcialmente determinada
caractersticas.
n=
4.N .( p.q )
E .( N 1) + 4. p.q
Donde:
n = Muestra
N = Poblacin
P= 50% de probabilidades de xito
q = 50% de probabilidades de fracaso
4 = Constante
E2 = Error muestral seleccionado = 10
La aplicacin de esta frmula se realiz de la forma siguiente:
n=
DER
4.N .( p.q)
E .( N 1) + 4. p.q
2
DO
A
V
R
SE
R
4E
.100.(50.50)
S
O
H
10 (100 1) + 4.(50.50
EC
n=
n=
n=
100.(10.000)
100.(99) + 10.000
1000000
= 50,25 n = 50
19900
Tabla Nro 3
Distribucin de la Muestra
Escuela
EBN 12 de marzo
Total
Fuente: Rivas. 2006.
Directores
1
Docentes
13
64
Representantes
50
DO
A
V
R
SE
de las personas tomar una ficha de la caja, teniendo el cuidado de revolver las fichas
en su escogencia.
DER
E
R
S
ECHO
DER
Alternativas
Escala
Siempre
4
Con frecuencia
3
A veces
2
Nunca
1
Fuente: Rivas. 2006.
DO
A
V
R
SE
E
R
S
ECHO
Confiabilidad
DO
A
V
R
SE
DER
E
R
S
ECHO
2
k S i
=
k 1
S 2 t
Donde:
K= nmero de tems
S2 i= varianza de los puntajes de cada tems
S2 t= varianza de los puntajes totales
1= constante
Obtenindose como resultado:
rtt =
44
44 1
19.57
1 73.56 = 1.02 . [1 0.26] = 1,01(0.74 ) = 0,75
OS
D
A
V
ERde la variable, dimensiones e
S
tendencia central como Moda y Medias aritmticas
E
R
OS
H
C
E
indicadores. Los
resultados se presentan en tablas y grficos en el cuarto
DER
capitulo.
Tabla No. 5
Baremo para la medicin de los temes, indicadores y dimensiones
Rango
Categora
419 - 512
Adecuado
322 - 418
Medianamente adecuado
225 - 321
Medianamente inadecuado
128 - 224
Inadecuado
Fuente: Rivas. 2006.
Por otro lado, el grado de relacin entre las variables se determin a travs de
la el Coeficiente de Pearson (r). Considerando las puntuaciones obtenidas en
ambas variables del estudio, relacionando las puntuaciones de la variable
Proyecto educativos integrales comunitarios y la variable dotacin de reas
xy
x . x
DO
A
V
R
SE
E
R
S
O
H
C
E
y = desviacin
estndar
de
los totales de la variable 2
R
DE
Procedimiento de la Investigacin
Segn Bavaresco: (1997, p 25), constituye una fase complementaria
mecnica, la cual puede llevarse a cabo en forma manual o computarizada. Todo
depende del tipo de muestra que se haya determinado dentro de la investigacin,
es decir, la muestra que representara el objeto de estudio. En cualquiera de las
dos formas que se emplee, deber llevar a cabo un proceso sistematizado que
parte de clasificar todos los datos, de tal forma que se torne fcil el estudio, para
esta investigacin se aplicar el software estadstico SPSS 10.0
Para el logro del propsito del estudio, se cubrieron las siguientes etapas:
Etapa inicial: Su objetivo fundamental fue la elaboracin del proyecto de
trabajo, para lo cual el investigador determinar el objeto de estudio, realiz
revisiones bibliogrficas y observaciones, entrevistas a diferentes miembros de la
DO
A
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S
ECHO
DER
DER
E
R
S
ECHO
DO
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CAPITULO IV
Anlisis de los resultados
DO
A
V
R
SE
E
R
S
ECHO
DER
destinado
al
director,
docente,
padres
representantes
Fr
58
55
8
7
FA
%A
58
45,31 45,3
113 42,97 88,3
121
6,25 94,5
128 5,469 100
220
del 88,3%
de las
DO
A
V
R
SE
E
R
S
ECHO
medio
Nro 7
DER Distribucin Tabla
frecuencial de indicador
FA
%A
NUNCA
77
77
60,16
60,2
ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
48
0
125
125
37,5
0
97,7
97,7
SIEMPRE
128
2,344
100
PUNTAJE
185
Tabla Nro 8
Distribucin frecuencial de indicador Integracin de los
Padres, Alumnos y Docentes
%
%A
S
O
D
A
49
49
38,28
38,3
V
ER
S
E
75
124 58,59 96,9
ALGUNAS VECES
R
S
O
0
124
0
96,9
CASIC
SIEMPRE
H
E
R
4
128 3,125 100
DE SIEMPRE
Respuestas / Anlisis
NUNCA
PUNTAJE
Fr
FA
215
actividades escolares por otra parte el 38.28% afirma que nunca estas situaciones
de ven reflejadas.
Tal resultado es opuesto a lo planteado por Morales (2000) dentro de las fases
del Proyecto comunitario, cuando expresa que debe conformarse un equipo
promotor comunitario integrado por personal directivo, docente, administrativo,
obrero y alumnos de la institucin, adems de incluir a representante de la
asociacin civil y otros actores de la comunidad. As mismo deben generarse
Fr
NUNCA
47
59
21
1
ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
PUNTAJE
FA
47 36,72
106 46,09
127 16,41
128 0,781
232
%A
36,7
82,8
99,2
100
DO
A
V
R
SE
E
R
S
O
Hdistribucin
La tabla Nro 9 muestra
la
frecuencial del indicador Relacin entre
C
E
R
E
D
Fuente: Rivas. 2006.
Tabla Nro 10
Distribucin frecuencial de indicador
Participacin del Personal Directivo
Respuestas / Anlisis
NUNCA
ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
PUNTAJE
Fr
28
43
12
45
FA
%A
28
21,88 21,9
71
33,59 55,5
83
9,375 64,8
128 35,16 100
330
OS
D
A
V
personal directivo Tabla Nro 10, presenta un
puntaje
ER de 330 lo que lo categoriza
S
E
R
S del baremo de la investigacin, se puede
Odentro
H
como medianamenteE
adecuado,
C
DER
apreciar que las opiniones se encuentran divididas ya que el 35,16% afirma que
Tabla Nro 11
Distribucin frecuencial de indicador
Participacin del Consejo de Docente
Respuestas / Anlisis
Fr
FA
%A
NUNCA
12
12
9,375
9,38
ALGUNAS VECES
47
59
36,72
46,1
CASI SIEMPRE
42
101
32,81
E
S
E
R
PUNTAJE
HOS
C
Fuente:R
Rivas.
2006.
E
DE
SIEMPRE
27
78,9
S
O
D
R128VA21,09 100
340
Tabla Nro 12
Distribucin frecuencial de indicador Participacin
de la Directiva de la Asociacin de Padres y Representante
Respuestas / Anlisis
NUNCA
ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
PUNTAJE
Fr
FA
46
63
14
5
46
109
123
128
35,94
49,22
10,94
3,906
234
%A
35,9
85,2
96,1
100
DO
A
V
R
SE
E
R
S
ECHO
DER
Tabla Nro 13
Distribucin frecuencial de indicador
Organizacin de comisiones de trabajos
Respuestas / Anlisis
Fr
FA
%A
NUNCA
64
64
50
50
ALGUNAS VECES
59
5
0
123
128
128
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
46,09 96,1
3,906 100
0
100
197
PUNTAJE
DO
A
V
R
SE
E
R
S
ECHO
DER
indicador de 197 con una coincidencia del 96,1% de las respuestas, ubicado
segn el baremo establecido en la investigacin dentro de la
categora de
Tabla Nro 14
Distribucin frecuencial de la Dimensin participacin comunitaria
Participacin Comunitaria
Respuestas / Anlisis
Fr
FA
%
NUNCA
ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
PUNTAJE
381 381
449 830
97 927
97 1024
37,20703
43,84766
9,472656
9,472656
1958
%A
37,20703
81,05469
90,52734
100
DO
A
V
R
SE
E
R
S
ECHO
DER
Tabla Nro 15
Distribucin frecuencial de indicador Tcnicas de
Organizacin de espacios verdes
Respuestas / Anlisis
NUNCA
ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
Fr
55
72
0
1
PUNTAJE
FA
%A
55
42,97 43
127 56,25 99,2
127
0
99,2
128 0,781 100
203
DO
A
V
R
SE
E
R
S
ECHO
DER
Tabla Nro 16
Distribucin frecuencial del indicador
Tipos de jardines y Huertos
Respuestas / Anlisis
NUNCA
ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
Fr
55
69
0
4
PUNTAJE
FA
%A
55
42,97 43
124 53,91 96,9
124
0
96,9
128 3,125 100
209
DO
A
V
R
SE
huertos, el cual presenta un puntaje de 209 con un 53,91% para algunas veces y
E
R
S
ECHO
DER
Fr
58
69
0
1
FA
%A
58
45,31 45,3
127 53,91 99,2
127
0
99,2
128 0,781 100
200
DO
A
V
R
SE
DER
E
R
S
ECHO
Fr
41
76
0
11
FA
%A
41
32,03 32
117 59,38 91,4
117
0
91,4
128 8,594 100
237
en lo referente al diseo
DO
A
V
R
SE
proyecto de reas verdes, debe tomar en cuenta a las personas beneficiaras del
DER
E
R
S
ECHO
Tabla Nro 19
Distribucin frecuencial de la Dimensin
Tcnicas de diseos reas verdes
209
286
0
17
209 40,82031
495 55,85938
495
0
512 3,320313
849
%A
40,82031
96,67969
96,67969
100
DER
DO
A
V
R
SE
E 20
R
S
Tabla
Nro
ECHO
Respuestas / Anlisis
NUNCA
ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
PUNTAJE
Fr
51
77
0
0
FA
%A
51
39,84 39,8
128 60,16 100
128
0
100
128
0
100
205
Fr
FA
%A
NUNCA
57
57
44,53
44,5
ALGUNAS VECES
71
0
128
128
100
55,47O100
S
D
A
V
SER 0 100
E0
R
S
ECHO
CASI SIEMPRE
ER PUNTAJE
D
Fuente: Rivas. 2006.
SIEMPRE
128
199
y existiendo una
Tabla Nro 22
Distribucin frecuencial de indicador
Seleccin de las plantas arborescentes
Respuestas / Anlisis
NUNCA
ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
Fr
65
54
9
0
PUNTAJE
FA
%A
65
50,78 50,8
119 42,19 93
128 7,031 100
128
0
100
200
OS
D
A
V
seleccin de las plantas arborescentes, seS
observa
ER que el 50,78% de la muestra
E
R
S
O
H
encuestada manifest
nunca
determinar una seleccin de las plantas para el
C
E
DER
En el cuadro Nro. 22 se presenta la distribucin frecuencial del indicador
Tabla Nro 23
Distribucin frecuencial de indicador Preparacin del terreno
Respuestas / Anlisis
NUNCA
ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
PUNTAJE
Fr
52
69
7
0
FA
%A
52
40,63 40,6
121 53,91 94,5
128 5,469 100
128
0
100
211
Estos resultados contradicen lo expuesto por Iguiiz (2003), quien seala que
DO
A
V
R
SE
DER
E
R
S
ECHO
con el tipo de suelo la prelacin del mismo, conlleva a utilizar el abono y los
fertilizantes adecuados de igual manera los sistemas de riego no slo incluyen la
forma de realizarlo sino tambin la periodicidad con la que debe realizarse y las
condiciones climticas dominantes en la zona, lo que infiere en los momentos en
las cuales debe efectuarse.
Tabla Nro 24
Distribucin frecuencial de indicador siembra de rboles
Respuestas / Anlisis
NUNCA
ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
PUNTAJE
Fr
51
72
5
0
FA
%A
51
39,84 39,8
123 56,25 96,1
128 3,906 100
128
0
100
210
OS
D
A
V
ER de rboles y arbustos, los
El proceso de arborizacin incluye E
la S
siembra
R
OS
H
C
E
cuales son elementos
DER de la naturaleza. Otros aspectos importantes que deben
tomarse en cuenta dentro del proceso de arborizacin son la frondosidad, el
sistema radicular de las plantas y la direccin de las races y por consiguiente el
de las ramificaciones, juegan un papel fundamental al momento de tomar en
cuenta los perjuicios y beneficios que tienen para los seres humanos.
Respuestas / Anlisis
NUNCA
ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
PUNTAJE
Arborizacin
Fr
FA
276
343
4
17
276 43,125
619 53,59375
623
0,625
640 2,65625
1042
%A
43,125
96,71875
97,34375
100
DO
A
V
R
SE
las opciones de respuesta nunca y algunas veces lo que permite inferir que
DER
E
R
S
ECHO
Fr
NUNCA
45
71
3
9
ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
PUNTAJE
FA
%A
45 35,16 35,2
116 55,47 90,6
119 2,344 93
128 7,031 100
232
DO
A
V
R
SE
DER
E
R
S
ECHO
Tabla Nro 27
Distribucin frecuencial de indicador Uso de Herramientas
Respuestas / Anlisis
NUNCA
ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
PUNTAJE
Fr
48
76
0
4
FA
%A
48
37,5 37,5
124 59,38 96,9
124
0
96,9
128 3,125 100
216
DO
A
V
R
SE
Tabla Nro 28
Distribucin frecuencial de indicador Seleccin de plantas del jardn
E
R
S
Fr
ECHO
DER
ALGUNAS VECES
Respuestas / Anlisis
NUNCA
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
PUNTAJE
42
83
0
3
FA
%A
42
32,81 32,8
125 64,84 97,7
125
0
97,7
128 2,344 100
220
Tabla Nro 29
Distribucin frecuencial de indicador Tcnicas de siembra
Respuestas / Anlisis
NUNCA
ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
PUNTAJE
Fr
65
55
8
0
FA
%A
65
50,78 50,8
120 42,97 93,8
128
6,25 100
128
0
100
199
OS
D
A
V
establecido ya que el es puntaje de 199 sealado
ERen la tabla Nro. 29, en esta se
S
E
R
OS
H
puede apreciar que E
solo
el 6,25% de los encuestados manifest que casi
C
DER
resultados inadecuados para el indicador tcnicas de siembra, segn el baremo
Tabla Nro 30
Distribucin frecuencial de indicador Siembra de plantas
Respuestas / Anlisis
Fr
FA
NUNCA
39
39
30,47 30,5
ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
71
18
110
128
55,47 85,9
14,06 100
SIEMPRE
128
%A
100
235
PUNTAJE
DO
A
V
R
SE
E
R
S
debe hacerse de acuerdo
con
la distribucin de estas en el diseo del jardn, sin
HO
C
E
R
DE
hacerle mantenimiento a las plantas para garantizar su crecimiento y desarrollo.
de las personas afirma que algunas veces la siembra de plantas en el jardn
Fr
46
68
4
10
FA
%A
46
35,94 35,9
114 53,13 89,1
118 3,125 92,2
128 7,813 100
234
DO
A
V
R
SE
DER
E
R
S
ECHO
Jardinera
Fr
FA
285
424
25
34
285
709
734
768
%A
37,10938
55,20833
3,255208
4,427083
1344
37,10938
92,31771
95,57292
100
En la tabla Nro. 32, grfico Nro. 27, se observa que el 92,3% de la muestra
encuestada se sita entre las opciones de respuesta nunca y algunas veces, lo
DO
A
V
R
SE
DER
E
R
S
ECHO
xi yi = 99852.8
(x) = 3.79
(y) = 6.83
n = 65
xy =1540.20
xi yi - x y
n
(xy) = 99852.8 1540.20
65
(xy) = 20 covarianza
Correlacin de Pearson
P = (xy)
x y
P=
20
3.79*6.83
P = 0.8
Lo que evidencia que entre ambas variables hay una correlacin positiva, esto
indica que a medida que los Proyectos educativos integrales comunitarios se
cumplan a travs de la participacin de los miembros de la comunidad escolar, se
DO
A
V
R
SE
lograr la dotacin de las reas verdes. Esto significa que en la medida en que
DER
E
R
S
ECHO
CONCLUSIONES
DO
A
V
R
SE
DER
E
R
S
ECHO
OS
D
A
V
R arborizacin que pudiera
Eescasa
S
nacional 12 de marzo, ya que se evidenci
una
E
R
OS
H
C
E
embellecer las E
R recreativas y deportivas, las cuales estn obstruidas como
D reas
RECOMENDACIONES
DO
A
V
R
SE
DER
E
R
S
ECHO
OS
D
A
V
ERverdes en su embellecimiento
S
de de desecho slidos que afectanE
las
reas
R
OS
H
C
E
y mantenimiento.
DER
DER
E
R
S
ECHO
DO
A
V
R
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