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Docentemisionesculturales Guia Inee
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Gua de estudio
Misiones Culturales
Docente
2015-2016
Presentacin
La reforma al Artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado
garantizar la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos
educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes,
deben asegurar el mximo logro educativo de los alumnos. Asimismo establece la
aplicacin de evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento
y la Permanencia en el servicio pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y
sostener en la docencia a los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y
capacidades. En este contexto, en julio de 2015 se realizar el Concurso de Oposicin
para el Ingreso a la Educacin Bsica, organizado con base en los criterios establecidos
en la Ley General del Servicio Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.1
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio
de los contenidos que forman parte de dicha evaluacin. Est integrada de diversos
apartados cuyo objetivo es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin,
particularmente en relacin con las etapas en que se desarrollar el proceso, las
dimensiones, parmetros y aspectos a evaluar, as como la bibliografa bsica de apoyo
para el estudio. Finalmente, se presenta una seccin con recomendaciones generales
cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes y el da de la aplicacin; adems, se
ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de inters acerca del proceso de
evaluacin.
En la convocatoria respectiva, los interesados encontrarn informacin relativa al perfil
que debern reunir los participantes, las plazas sujetas a concurso, los requisitos,
trminos y fechas de registro, las etapas, los aspectos y mtodos del proceso de
evaluacin, las sedes de aplicacin, la publicacin de resultados y los criterios para la
asignacin de plazas.
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica y
Media Superior para el ciclo escolar 2015-2016, emitidos el 26 de febrero de 2015.
1. El proceso de evaluacin
La evaluacin para el Ingreso al servicio profesional docente en educacin bsica
consiste en la aplicacin de dos instrumentos estandarizados de evaluacin que se
realizan en dos etapas:
Primera etapa
Examen de conocimientos y habilidades para la prctica docente. Esta etapa
consiste en la aplicacin de un examen estandarizado, autoadministrable y
controlado por un aplicador. Consta de 120 reactivos que evalan el nivel de
dominio sobre los contenidos y los enfoques de enseanza que son propios del
nivel o disciplina, adems de las capacidades y habilidades para la intervencin
didctica.
Segunda etapa
Examen
de
habilidades
intelectuales
responsabilidades
tico-
de
cuestionamiento
directo,
eleccin
de
elementos,
jerarquizacin
2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los docentes que ingresen al servicio profesional docente en
educacin bsica contribuyan, desde su mbito especfico de accin, a que la escuela
ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro acadmico de los alumnos,
la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica y la
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles, parmetros e
indicadores para los Docentes (23 de febrero de 2015). Los sustentantes debern
consultar este documento para que identifiquen las caractersticas, cualidades y aptitudes
deseables que el personal docente y tcnico docente requiere tener para una prctica
profesional eficaz.
El material puede consultarse en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/parametros_indicadores/
Enseguida se presentan las dimensiones, parmetros, aspectos a evaluar y bibliografa
bsica; estos elementos son la base para estudiar y prepararse para el concurso de
oposicin.
a) Examen de Conocimientos y habilidades para la prctica docente
{ Dimensin 1
Un docente de misiones culturales requiere desarrollar una prctica educativa que
contribuya a fortalecer los aprendizajes. Para ello es necesario contar con un conocimiento
general de los propsitos y contenidos del nivel educativo incluidos en el plan y programas
de estudio del nivel educativo en que colabore, as como de los procesos de aprendizaje y
de desarrollo de los alumnos.
Dimensin 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender.
Parmetros
1.1 Reconoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los jvenes y adultos.
1.2 Identifica los propsitos de las Misiones Culturales.
1.3 Reconoce los contenidos bsicos del taller que imparte.
Aspectos a evaluar
{ Dimensin 2
Un docente de misiones culturales requiere de estrategias y recursos didcticos que
permitan dar respuesta a las caractersticas de los alumnos y a sus procesos de
aprendizaje, y que propicien en ellos el inters por participar y aprender. Esta dimensin
tambin se relaciona con el saber y saber hacer del maestro para planificar y organizar sus
actividades, desarrollar estrategias didcticas y formas de intervencin para atender las
necesidades educativas de los alumnos, para participar en la evaluacin de procesos
educativos, as como para establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas
hacia el aprendizaje.
Dimensin 2
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica
pertinente.
Parmetros
2.1
2.2
2.3
2.4
Aspectos a evaluar
{ Dimensin 3
Un docente de misiones culturales debe comprender que su quehacer es de carcter
acadmico e implica la capacidad de aprender permanentemente de su experiencia
cotidiana y de organizar su propia formacin profesional. Asimismo, requiere tener
disposicin para el trabajo colaborativo con sus colegas en asuntos acadmicos, saber
buscar y organizar informacin sobre temas educativos y desarrollar capacidades que le
permitan leer de manera crtica textos especializados y comunicarse por escrito y de
manera oral con los distintos actores educativos.
Dimensin 3
Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los
alumnos en su aprendizaje.
Parmetros
3.1
3.2
3.3
Aspectos a evaluar
{ Dimensin 4
El ejercicio de la docencia requiere del conocimiento del marco normativo que rige los
servicios educativos, la capacidad para analizarlo crticamente y ponerlo en prctica
cotidianamente. Adems, requiere de capacidades para establecer un clima escolar
adecuado que estimule el aprendizaje de todos los alumnos y favorezca la equidad, la
inclusin, el respeto y la empata entre los integrantes de la comunidad escolar.
Dimensin 4
Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el
bienestar de los alumnos.
Parmetros
4.1
Reconoce que la funcin docente debe ser ejercida con apego a los fundamentos legales,
los principios filosficos y las finalidades de la educacin pblica mexicana.
4.2
Determina acciones para establecer un ambiente de inclusin y equidad, en el que todos los
alumnos se sientan respetados, apreciados, seguros y con confianza para aprender.
4.3
4.4
Aspectos a evaluar
La intervencin del tutor para asegurar la integridad de los alumnos y un trato adecuado a su
edad.
{ Dimensin 5
Un docente de misiones culturales necesita establecer relaciones de colaboracin con sus
colegas y la comunidad escolar con la finalidad de enriquecer el proceso educativo y
las experiencias formativas de los alumnos. La labor del docente trasciende el
mbito del saln de clases y la escuela, mantiene una relacin de mutua influencia con
el contexto sociocultural en que se ubica el plantel y, por lo tanto, su desempeo tambin
incluye habilidades para identificar, valorar y aprovechar, con sentido educativo, la
diversidad cultural y los elementos del entorno.
Dimensin 5
Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo con la
comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad.
Parmetros
5.1
Distingue los factores asociados a la gestin escolar que contribuyen a la calidad de los
resultados educativos.
5.2
Reconoce acciones para aprovechar los apoyos que brindan las familias, la comunidad y
diferentes instituciones para el bienestar de las nias y los nios.
5.3
Aspectos a evaluar
Los apoyos de los padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la mejora de
los aprendizajes.
Gua
de
Estudio
Centros
de
Maestros
Dimensiones
Parmetros
Indicadores
Aspectos a evaluar
Bibliografa
Escuelas
Normales
Internet
3.
4.
5.
6.
alumnos, etctera; subraye las ideas principales y secundarias del texto; relacione
las ideas principales de modo que pueda construir un texto coherente con
continuidad lgica; realice ejercicios para expresar con pocas palabras lo
sustancial del texto; identifique y defina conceptos clave. Es importante que
siempre realice este tipo de actividades con el propsito de comprender el
contenido de los textos.
Conocimientos previos. Cuando estudie utilice sus conocimientos previos,
relacione la informacin nueva con lo que ya sabe. Esto facilitar la adquisicin,
asimilacin y comprensin de nuevos conocimientos.
Esquemas organizadores de texto. Elabore esquemas (cuadros sinpticos,
mapas mentales y conceptuales, cuadros comparativos, etctera) sobre el
contenido de los materiales de lectura. Esta tcnica permite organizar la
informacin y expresarla sintticamente de forma clara y sencilla, adems hace
posible el repaso rpido de los temas de estudio.
Preguntas y respuestas. Escriba preguntas y respuestas que ayuden a mejorar
la comprensin del texto, o escriba preguntas para las que no tiene respuestas y
bsquelas releyendo los textos.
Estudio en grupo. Esta modalidad de estudio tiene la ventaja de trabajar en
colaboracin, lo cual resulta muy formativo: se comparten materiales, se despejan
dudas mediante el anlisis y la discusin colectiva, se resuelven problemas y
realizan ejercicios en comn. La comparacin de diferentes puntos de vista
estimula la actividad metacognitiva de las personas, lo cual repercute en la mejora
de sus conocimientos.
4. Recomendaciones generales
Antes del da de la aplicacin
Leer con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa
local; en ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de
evaluacin, como: plazas sujetas a concurso, requisitos para participar, etapas,
aspectos y mtodos de la evaluacin, resultados, criterios para la asignacin de
plazas, entre otros elementos de inters para los sustentantes.
El da de la aplicacin
5. Sitios de inters