Libro 9° Sociales

El Salvador
El Salvador
ESTUDIOS
SOCIALES Y CVICA
Queridos jvenes:
El libro de texto de Estudios Sociales y Cvica que tienen en sus manos ha sido
hecho pensando en cada uno de ustedes, que son personas nicas e importantes.
Contiene informacin y actividades interesantes que les ayudarn a comprender
y analizar la realidad salvadorea e internacional. Tambin propone el fomento
de actitudes, necesarias para la participacin responsable en el mbito familiar,
escolar, comunitario, nacional y mundial.
El Ministerio de Educacin y su centro educativo, en el marco del Plan
Nacional de Educacin 2021, estn trabajando para que tengan ms y mejores
oportunidades de aprender. As, esperamos que ejerzan sus derechos y cumplan
con sus deberes con responsabilidad para llegar a ser ciudadanos plenos que
fortalezcan la paz y la democracia.
Les invitamos a continuar estudiando con empeo, manteniendo vivo el inters
por ser mejores y enfrentar de manera competente los retos acadmicos y
profesionales que les depara el futuro.
nimo, ustedes pueden alcanzar el xito que se propongan!
Darlyn Xiomara Meza
Jos Luis Guzmn
Ministra de Educacin
Viceministro de Educacin
ndice
Unidad 1. Medio geogrfico, ambiente y poblacin en el mundo............................................................................... 5
Leccin 1: El relieve terrestre y el clima..................................................................................................................... 7
Leccin 2: Los fenmenos naturales........................................................................................................................ 15
Leccin 3: El crecimiento poblacional y su incidencia en la degradacin ambiental................................................ 23
Leccin 4: Migracin e impacto ambiental.............................................................................................................. 31
Leccin 5: Instituciones que velan por el medio ambiente....................................................................................... 39
Proyecto.................................................................................................................................................................... 47
Recursos................................................................................................................................................................... 48
Unidad 2. Historia del mundo................................................................................................................................. 49
Leccin 1: Historia del mundo y sus periodos.......................................................................................................... 51
Leccin 2: La expansin europea............................................................................................................................. 59
Leccin 3: Las dos guerras mundiales...................................................................................................................... 67
Leccin 4: La Guerra Fra y las consecuencias econmicas...................................................................................... 75
Leccin 5: El arte, la tecnologa y su relacin con los eventos sociales..................................................................... 83
Proyecto.................................................................................................................................................................... 91
Recursos................................................................................................................................................................... 92
Unidad 3. Nuestras sociedades: diversidad sociocultural, conflicto y convivencia.................................................... 93
Leccin 1: Las identidades y la organizacin social................................................................................................. 95
Leccin 2: El ser poltico........................................................................................................................................ 103
Leccin 3: Identidades culturales y religiosas......................................................................................................... 111
Leccin 4: Fuentes de conflicto.............................................................................................................................. 119
Leccin 5: Democracia y cultura de la diversidad.................................................................................................. 127
Proyecto.................................................................................................................................................................. 135
Recursos................................................................................................................................................................. 136
Unidad 4. Familia, juventud, derechos y deberes................................................................................................... 137
Leccin 1: Los derechos de familia y sus garantas legales..................................................................................... 139
Leccin 2: Violencia intrafamiliar.......................................................................................................................... 147
Leccin 3: Conducta y desempeo de la niez y juventud..................................................................................... 155
Leccin 4: Perfil socio demogrfico de la junventud salvadorea........................................................................... 163
Leccin 5: Comportamiento juvenil y grupos........................................................................................................ 171
Proyecto.................................................................................................................................................................. 179
Recursos................................................................................................................................................................. 180
Unidad 5. Democracia y Estado de derecho: desarrollo histrico y estado actual.................................................. 181
Leccin 1: Origen de la democracia....................................................................................................................... 183
Leccin 2: Procedimientos de la democracia . ...................................................................................................... 191
Leccin 3: Organizacin gubernamental............................................................................................................... 199
Leccin 4: Historia poltica latinoamericana.......................................................................................................... 207
Leccin 5: La democracia: fin mximo de las sociedades....................................................................................... 215
Proyecto.................................................................................................................................................................. 223
Recursos................................................................................................................................................................. 224
UNIDAD
Previsin de dificultades
En esta unidad encontrar seis actividades que estn relacionadas con el tema, por
ello, cuando se ofrezcan las orientaciones necesarias, stas deben ser claras, para
que el estudiantado las realice sin problemas.
El medio geogrfico, ambiente y poblacin en el mundo
La Tierra es el tercer planeta del Sistema Solar.

Esto lo coloca en un lugar
privilegiado con respecto a
los otros planetas, ya que
le permite tener condiciones ptimas para el desarrollo de la vida.
Los seres vivos dependen
del medio natural que los
rodea y tambin lo afectan.
El ser humano ha tenido
un papel determinante en
la alteracin del entorno
natural. Este impacto ha
sido en ocasiones negativo y ha suscitado acciones
para detenerlo, despertando as la conciencia sobre
el cuidado del medio ambiente.
LECCIN 1: El relieve terrestre y el clima.

LECCIN 2: Los fenmenos naturales.
LECCIN 3: El crecimiento poblacional y su incidencia en la
degradacin ambiental.
LECCIN 4: Migracin e impacto ambiental.

LECCIN 5: Instituciones que velan por el medio ambiente.
En esta unidad: describirs con inters

las principales caractersticas del medio
geogrfico mundial, identificando relaciones entre la actividad y costumbres
humanas, el crecimiento poblacional y el
medio ambiente y reflexionars crticamente sobre la vulnerabilidad y la gestin
de prevencin de riesgos para proponer
alternativas favorecedoras del desarrollo
humano y de proteccin del ecosistema
mundial, retomando responsablemente
los esfuerzos en materia de tratados proteccionistas e iniciativas locales.
Enlaces
E n algunas actividades se utilizarn ciertas tcnicas que sirven para sintetizar el pensamiento
como esquemas, imgenes y fotografas, adems de elaborar afiches, carteles, grficos y tablas.
Mapa de conceptos
La Tierra
experimenta cambios
Naturales
Antrpicos
producidos por
ejemplo de ellos
- Formas del relieve

- Clima y tiempo
- Fenmenos geolgicos
- Fenmenos
hidrometeorolgicos
Poblacin
cuyos efectos son
en
- Cambio climtico
- Escasez de agua
y provocan
Riesgos y desastres en la
historia de la humanidad
Antes de iniciar la unidad analice el
mapa conceptual con el estudiantado
a fin de conocer acerca de que tratar
la leccin. Adems como docente
lo estudiar con anterioridad, para
ajustarlo a sus necesidades.
PROYECTO
Contaminacin
ambiental
Crecimiento
respuesta
genera
Organismos,
programas y tratados
internacionales de
proteccin al medio
ambiente
Ciudades ms
pobladas
cuyo efecto son
en El Salvador existen
Organizaciones
gubernamentales y
no gubernamentales
que protegen el
medio ambiente
Migraciones
internas y externas
Explicacin
Para conocer la totalidad del proyecto, ver pgina 47 y para conocer las sugerencias de otros
recursos a utilizar consultar la pgina 48, con el fin de buscarlos o tenerlos a mano en el momento
preciso.
Crea una ONG para proteger el medio ambiente
A travs de este proyecto, tendrs la oportunidad de conocer de cerca el proceso de creacin de una ONG.
Paso a paso le dars forma a un proyecto de proteccin al medio ambiente. Descubrirs que las organizaciones
no gubernamentales responden a principios y creencias que guan su labor y las motivan a trabajar y defender
distintas causas.
La ONG que crears estar enfocada a la defensa ambiental. Es un tema que estar presente a lo largo de la
unidad y, a travs del proyecto, te podrs sentir motivado a participar activamente en el cuidado, proteccin y
conservacin del medio ambiente, sobre todo del entorno en donde t vives.
LECCIN 1
El relieve terrestre y el clima

Motivacin
Indagar conocimientos previos

Pregunte en forma oral cules eran las teoras que existan acerca de
la forma de la Tierra.
Indague con sus estudiantes acerca de los cientficos que en su poca
aseguraron que la Tierra era redonda y cules pruebas presentaron.
El inters por la Tierra

Los griegos fueron los primeros en desarrollar la representacin cientfica
de la Tierra. Fueron ellos quienes plantearon la idea de nuestro planeta
como una esfera en el centro del Universo y quienes hicieron los primeros
estudios para determinar sus dimensiones y elaborar los primeros mapas
cientficos.
Sin embargo, los griegos solo representaban el mundo que conocan:
parte de Europa, el Mediterrneo, las islas Britnicas, el mar Caspio, el
norte de frica, la India y el Oriente Prximo, a los que representaban
rodeados por un gran ocano. En el siglo II, Ptolomeo recopil todos
los datos conocidos y realiz un mapamundi que lleg hasta nosotros a
travs de copias medievales. Ese mapa mantena la idea de que la Tierra
era redonda, pero Ptolomeo se equivoc al calcular las dimensiones y
aument su tamao.
Comenta sobre los elementos del relieve terrestre que observas en el
entorno donde vives. Desarrollo didctico: idea central
Planisferio de Ptolomeo, del siglo II
E labore, en equipos, un cartel con dibujos y/o recortes, en el que especificarn la alimentacin, vestuario, vivienda, costumbres y
otros datos de los siguientes pueblos: vida en los polos, de montaa, de desierto, valles, selvas, bosques.
Asentamientos humanos y su relacin con el

relieve terrestre
La influencia del ser humano sobre el relieve terrestre se ha entendido
de diversas formas. Una de ellas es la que supone que las personas estn
determinadas por los factores del medio fsico, los cuales tienen una
influencia directa en la constitucin fsica y moral del ser humano. Otra
forma de entender la relacin de los seres humanos y el relieve es creer
que la sociedad y el ser humano son agentes activos en el modelado
de la superficie terrestre. As, los grupos humanos establecidos en un
lugar identifican una serie de posibilidades para utilizar el medio y
se seleccionan las que sean adecuadas para satisfacer las necesidades
culturales.
Ambas formas de entender esta relacin son correctas, por ejemplo:
la manera de vestir, de alimentarse, de expresarse, entre otras, tienen
mucha relacin con el entorno natural en donde se habita. De la misma
manera, el ser humano, a travs de los avances tecnolgicos, ha logrado
transformar el medio y adecuarlo; por ejemplo, espacios aparentemente
inhabitables hoy se encuentran densamente poblados. Se trata entonces
de crear un equilibrio entre las acciones que modifican el entorno y la
conservacin de los mismos. La construccin de una carretera puede
ser sumamente beneficiosa para una poblacin pero deber construirse
de tal manera que afecte lo menos posible el espacio natural sobre el
que se construir.
Indicadores de logro
1.2 Describirs y ubicars en un
mapa las principales formas de
relieve terrestre, valorando su
relacin con los asentamientos
humanos.
1.3 Ubicars las zonas climticas
del mundo, explicando con
inters los elementos y factores
que condicionan el clima y su
influencia en las costumbres y
produccin de los habitantes.
1.4 Identificars las zonas de
calentamiento global y las
relacionars con los ndices de
contaminacin, manifestando
inters en dicha problemtica.
Actividades de cierre o culminacin
Organice una plenaria para que cada equipo
muestre los resultados de su trabajo. Incentive
al estudiantado a sacar conclusiones de
cmo el medio geogrfico influye en la vida
de las personas y cmo stas influyen sobre
el medio.

Dialogue con los y las estudiantes acerca de cules son los elementos del medio geogrfico que hacen factible el vivir en determinado
lugar. Pdales que expliquen la diferencia entre un paisaje natural y un paisaje humanizado.
Punto de apoyo
El paisaje geogrfico
Se refiere a la expresin visible del
espacio geogrfico y corresponde
a un rea delimitada con caractersticas que la hacen claramente
diferente. El paisaje es el resultante
de la interaccin de varios componentes, como el relieve, el clima, las
aguas superficiales o la vegetacin.
Algunos de estos componentes pueden ser elementos vivos, elementos
no vivos o elementos hechos por el
ser humano.
En trminos generales, los paisajes
geogrficos se dividen en:
Paisaje natural: aquel que no ha
sido modificado por el ser humano.
Paisaje humanizado: modificado
por intervencin transformadora
del ser humano; puede ser rural o
urbano.
Actividad 1
Formas del relieve terrestre: llanuras y mesetas en

el mundo
Las formas del relieve continental se pueden dividir en los siguientes

grupos:
Las mesetas: son superficies elevadas, relativamente llanas, rodeadas
por acantilados o vertientes abruptas. Las ms altas son el Tbet, en
Asia, y el altiplano de Bolivia, en Amrica del Sur.
Las llanuras: se caracterizan por su relieve horizontal de escasa
inclinacin. Suelen situarse por debajo de los ciento cincuenta metros
de altura y son, en general, zonas adecuadas para el establecimiento
de poblacin.
Desarrollo didctico: idea central
Realice un collage sobre el clima, paisaje geogrfico,
Otras formas del relieve vestimenta, vivienda, religin, alimentacin de los pueblos
tibetanos, altiplano de Bolivia, montaa y valles.
Montaas: constituyen las reas de mayor elevacin. La altitud vara

segn las regiones: la cordillera del Himalaya, en Asia, tiene cimas
superiores a los 8,000 metros, seguidas en altura por la cordillera de
Los Andes en Sudamrica. En Europa y frica, son raras las cumbres
superiores a 3,000 metros, salvo en Los Alpes, Atlas y volcanes
del Rift (Marruecos). Debido a las pendientes abruptas y grandes
altitudes, son lugares prcticamente inhabitados por el ser humano.
Los valles: son formas del relieve producidas por la accin erosiva
de ros o glaciares. Los valles formados del escurrimiento de ros
son lugares propicios para las actividades agrcolas, as como el
establecimiento de localidades poblacionales.
Observa los mapas. Dibuja en tu cuaderno un
mapamundi y ubica las
siguientes formas del relieve terrestre:
Himalaya, Los Andes,
Los Alpes, Tbet y Altiplano de Bolivia. RM
DEPRESIN
MAR
4,000 m
2,000 m
1,000 m
500 m
200 m
0m
4,000 m
escribe la forma en la
D
que habitualmente vistes, los alimentos que
consumes, los tipos de
trabajos que se desarrollan en tu comunidad.
Luego responde:
Es congruente la relacin que existe entre las
costumbres y el medio
natural donde vives? RL

Realice una plenaria en la que cada equipo expondr su temtica. Al final de las exposiciones, expresarn las semejanzas o
diferencias que existen entre los diversos asentamientos humanos, segn el relieve terrestre.

Pregunte las diferencias que existen entre una colina y una montaa. Dialogue con el estudiantado cmo se form el volcn de
Ilopango en nuestro pas. Destaque la forma en cmo se forman las grandes depresiones.
Formas del relieve terrestre: colinas y depresiones

en el mundo
El relieve terrestre es rico en formas, dos ejemplos son:
Colina: es una elevacin de menores dimensiones que una montaa.
Una colina se eleva entre 150 y 200 metros sobre el nivel del mar.
Muchas poblaciones son construidas sobre colinas para evitar
inundaciones por crecidas de ros cercanos. En la Antigedad, la
construccin en una colina serva para defenderse, ya que ofrecan
una buena visin de las tierras vecinas. Por ejemplo, Roma fue
construida sobre siete colinas para protegerse de los invasores.
Depresin: es una zona del relieve situada en un nivel inferior que
la superficie vecina. Las depresiones pueden ser consecuencia de un
hundimiento de tierra que hace que la zona se site bajo el nivel del
mar o quede dominada por los territorios vecinos. Algunos ejemplos
de estas pueden ser:
Depresiones situadas bajo el nivel del mar: la ms famosa es el mar
Muerto situado a 395 metros por debajo del nivel del mar, y el mar
Caspio situado a 28 metros debajo del nivel del mar.
Depresiones dominadas por territorios vecinos: son a menudo las
hondonadas en las que la permeabilidad de la roca y el clima han
permitido la formacin de lagos permanentes. Tal es el caso de la
depresin del Tarim en China, o la Gran Cuenca en la zona oeste
de los Estados Unidos. Tambin en Mxico existen depresiones que
estn cubiertas de agua, como es el caso del lago de Chapala o el lago
de Ptzcuaro.
Actividad 2
En la Antigedad, las colinas eran un medio

de proteccin.
Glosario
Interaccin: accin o influencia
recproca entre dos personas o
cosas.
Altitud: altura de un punto con
relacin al nivel del mar.
Glaciar: masa de hielo acumulada
en las zonas de las cordilleras por
encima del lmite de las nieves
perpetuas y cuya parte inferior se
desliza muy lentamente, como si
fuese un ro de hielo.
Inundacin: es un evento natural
que se produce como resultado
de lluvias intensas o continuas
que sobrepasan la capacidad de
retencin de agua del suelo y de
los cauces.
Hundimiento: parte ms hundida
de una superficie.
Permeabilidad: capacidad de un
material para permitir que un
fluido lo atraviese sin alterar su
estructura.
Solicite que escriban los nombres y caractersticas
de las grandes depresiones que aparecen en el
desarrollo del tema y que busquen su ubicacin
en el mapa de la pgina 8.
El mar Muerto es la mayor depresin del planeta.

Observa las imgenes y escribe.

Forme un crculo con los pupitres y a travs de un conversatorio, invite a
Las diferencias entre ambos paisajes. RM
compartir entre s y comparar los resultados de la actividad anterior.
Las caractersticas de cada una de estas formas del relieve. RM
Describe las distintas formas del relieve terrestre de la zona donde vives. RL

Identifique con el estudiantado cules son los factores que modifican el clima en las dos estaciones que tiene nuestro pas.
Tiempo y clima: factores
Punto de apoyo
Cmo se mide el clima?
Para hacer las mediciones, los
cientficos utilizan muchos instrumentos, algunos de ellos son:
Anemmetro: mide la velocidad
del viento y, algunas veces, tambin la direccin.
Barmetro de mercurio: instrumento para medir la presin
atmosfrica.
Higrgrafo: aparato que registra
el porcentaje de la humedad
relativa del aire.
Higrotermgrafo: registra, simultneamente, la temperatura
y el porcentaje de humedad
relativa del aire.
Pluvimetro: mide la cantidad
de lluvia cada.
Satlite meteorolgico: satlite
diseado exclusivamente para
recepcin y transmisin de informacin meteorolgica.
Termmetros de mxima y
mnima: indican las temperaturas mxima y mnima del aire
ocurridas en el da.
Actividad 3
Para conocer las condiciones del clima, se tienen en cuenta todos los
factores y elementos que lo afectan y determinan.
Factores del clima
Los factores del clima son los mecanismos que actan sobre los
elementos y provocan sus variaciones. Pueden ser de tres tipos:
Factores astronmicos: se deben a los movimientos de la Tierra y
provocan cambios segn las estaciones y la duracin de los das y las
noches.
Factores meteorolgicos: se relacionan con los movimientos de la
atmsfera y la circulacin de las masas de aire.
Factores geogrficos: son los que establecen las variedades
climticas regionales, como latitud, altitud y forma del relieve, las
corrientes marinas, etctera.
Elementos del clima
Temperatura: es la cantidad de calor que tiene el aire de la atmsfera.
As, por ejemplo, la temperatura disminuye al alejarnos del ecuador
y si aumenta la altitud; la temperatura es ms clida y suave junto a
las costas.
Precipitacin: es la cantidad de agua cada sobre la superficie
terrestre. Las precipitaciones son ms abundantes en el ecuador y
descienden hacia los polos, pero tambin aumentan con la altitud y
con la proximidad a mares y ocanos.
Presin atmosfrica: se refiere al peso o fuerza que ejerce el aire
sobre la superficie terrestre. La presin vara en funcin de la
temperatura y de la altura.
Viento: es el desplazamiento del aire de un rea a otra y se produce
por las diferencias de presin y de temperatura.

Elabore con cada equipo un cartel que contenga: clima, grfico y caractersticas, segn la clasificacin
climtica de Keppen, de El Salvador. Utilizar informacin bibliogrfica o de internet.
Clima tropical lluvioso. Todos los meses, la temperatura media es superior a 18 C. No existe estacin invernal y las lluvias
son abundantes.
Climas secos. La evaporacin es superior a la precipitacin. No hay excedente hdrico.
Climas templados y hmedos. El mes ms fro tiene una temperatura media comprendida entre 18 C y -3C, y la media
del mes ms clido supera los 10 C.
Climas templados de invierno fro. La temperatura media del mes ms fro es inferior a -3 C y la del mes ms clido est
por encima de 10 C.
Climas polares. No tienen estacin clida y el promedio mensual de las temperaturas es siempre inferior a 10 C. Cuando el
mes ms clido oscila entre 0 y 10 C de temperatura media, Kppen diferencia el grupo ET (Clima de tundra) y en el caso
de que ningn mes supere los 0 C de temperatura media, el grupo se denomina EF (Clima de hielo permanente)
Utiliza la tabla de clasificacin climtica de Kppen y dibuja el paisaje que genera cada uno de los climas. RM
Dibuja en tu cuaderno una tabla y escribe en ella, a manera de sntesis, los diversos factores y elementos del
clima. RL
Utilice la tcnica del Museo, para que en un tiempo determinado se levanten y puedan apreciar y leer cada
uno de los trabajos presentados por los equipos.
10
Conocimientos previos
Identifique con sus estudiantes, en qu tipo de clima se ubica la regin centroamericana segn la clasificacin climtica de Keppen.
Zonas climticas
Glosario
Segn la latitud, en la Tierra existen cinco grandes zonas climticas:

Meteorologa: ciencia que se
Una zona clida: situada entre los trpicos, en ella la insolacin es
dedica al estudio de la atmsfera
mxima porque los rayos solares inciden verticalmente.
y sus fenmenos.
Dos zonas templadas: hay una en cada hemisferio, entre los trpicos
Ecuador: crculo imaginario
y los crculos polares.
formado por todos los puntos
Dos zonas fras: se extienden ms all de los crculos polares. En
de la Tierra situados a la misma
estas zonas la insolacin es mnima.
distancia del polo Norte y del polo
Los climas clidos
Sur.
Se caracterizan por no tener meses fros.
Temperatura: grado de calor que
El clima ecuatorial: tiene temperaturas altas y lluvias intensas todo
existe en la atmsfera.
el ao.
Latitud: distancia que hay desde
Climas tropicales: sus temperaturas son siempre elevadas. Las
cualquier punto de la Tierra al
lluvias son abundantes, pero se concentran en la estacin hmeda,
ecuador.
mientras que el resto del ao no llueve (estacin seca).
Trpicos: regin de la tierra
Climas desrticos: son climas muy ridos, con pocas lluvias.
comprendida entre el trpico de
Los climas templados
Cncer y el de Capricornio.
Tienen cuatro estaciones con diferencias notables de temperaturas y
Insolacin: cantidad de energa
lluvias.
solar recibida por una superficie.
El clima ocenico: tiene temperaturas suaves y lluvias abundantes
rido: seco, estril, carente de
repartidas a lo largo del ao.
humedad.
El clima continental: presenta inviernos muy fros y veranos muy
Mediterrneo: regiones baadas
clidos.
con el mar que lleva el mismo
El clima mediterrneo: tiene inviernos suaves y veranos clidos y
nombre. Toca algunas costas de
secos.
frica, Europa y Asia.
Los climas fros
Clima polar: las temperaturas son las ms bajas de la Tierra, el
verano es casi inexistente. Las lluvias son muy escasas.
Clima de alta montaa: temperaturas fras en invierno, suaves en Forme equipos de trabajo, cada uno de ellos
elaborar un cartel grande en el que graficar los
verano y abundantes lluvias en forma de nieve en invierno.
Actividad 4
Climas clidos

Ecuatorial

Tropical lluvioso

Tropical seco

Desertico
Climas templados

Mediterrneos y similares

Chino

Ocenico

Continental
Climas frios

Polar

Alta Montaa
tipos de climas: clidos, tropicales, templados y

fros.
Utiliza el mapamundi y ubica la zona o

zonas climticas que
caracterizan a:
El Salvador, Brasil, Espaa, Rusia,
Australia y Sudfrica. RM
Elabora un esquema
en el que presentes
las grandes zonas
climticas y sus divisiones. RM

Entregue a un equipo diferente del que elabor el cartel un ejemplar para que este nuevo equipo pueda leerlo y reflexionar sobre el
contenido, segn el tipo de clima que se desarroll en l.
11

Dialogue

acerca de cules son los problemas ambientales que actualmente existen en el mundo. Cules de estos problemas afectan a
nuestro pas y si se han buscado soluciones para los mismos, o no.
Punto de apoyo
La conservacin de la Naturaleza
Hace un centenar de aos,
la nocin de proteccin de la
Naturaleza era casi desconocida.
Las riquezas de nuestro globo
parecan no extinguirse.
En los ltimos cincuenta aos,
hemos visto cmo se desarroll el
movimiento en favor del cuidado
de la Naturaleza. Es un hecho
que la conciencia humana ha ido
comprendiendo la destruccin
ejercida en todo el medio natural.
Conservar nuestro entorno, los
paisajes, la vegetacin, la vida
animal, el equilibrio biolgico, es
asegurar al ser humano un entorno
sano. Conservar las riquezas
maravillosas de nuestro planeta,
saber usarlas sin comprometer
su existencia es garantizar la
supervivencia de la humanidad.
Actividad 5
Cambios climticos y contaminacin en el mundo
Los cambios climticos son normales, sin embargo desde hace algunos
aos no responden al ritmo normal del planeta. La contaminacin
producida por el ser humano ha alterado las variaciones climticas
que siempre han existido. Una de las consecuencias de esta alteracin
es el calentamiento global. La temperatura del planeta se eleva
cada vez ms; las zonas climticas estn cambiando de posicin; los
glaciares se estn fundiendo y provocan que el nivel del mar suba
paulatinamente.
Los anteriores no son sucesos sacados de una pelcula de ciencia ficcin.
Los cientficos creen que los cambios climticos se acelerarn en los
prximos aos, a medida que aumenten las cantidades de dixido de
carbono, metano y otros gases que se acumulan en la atmsfera como
consecuencia de la actividad humana.
Para impedirlo, deben tomarse medidas de vasto alcance, como la
reduccin del 50% del consumo global de combustibles fsiles,
detener la deforestacin y la ejecucin de programas de repoblacin
forestal en gran escala.
El calentamiento rpido y continuo, nefasto para la agricultura, puede
ocasionar la extincin de grandes zonas de bosque y plantear graves
dudas sobre la provisin de agua y la inundacin de regiones costeras.
La fusin del hielo que ahora cubre el ocano rtico arrastrar otros
cambios climticos imprevisibles en el clima global. Los cientficos
aseguran que las medidas que deben tomarse son serias y que, en la
actualidad, hay consecuencias climticas que se pueden disminuir,
pero no evitar por completo.
El calentamiento
global es una
realidad que llama
urgentemente a la
reflexin de toda la
humanidad.

Forme equipos para que elaboren afiches que contengan frases en pro del medio
Observa las fotografas y escribe: RM ambiente. Realice una campaa de proteccin al medio ambiente en el centro escolar.
La consecuencia ambiental que afecta a cada una.

Los factores de contaminacin que han provocado estas situaciones.
Reflexiona y elabora un cartel que contenga cinco propuestas para detener el calentamiento global en el
mundo. Ilustra dichas ideas y piensa en un eslogan. RL
12

Escriba en un cartel las recomendaciones vertidas sobre el calentamiento global, forme un declogo, reprodzcalo y hgalo
circular entre todos los y las estudiantes del centro escolar.
U
tilice la tcnica Lluvia de ideas para discutir acerca de qu es un agujero en la capa de ozono, qu es el efecto invernadero y en qu
consiste la contaminacin.
Zonas de calentamiento global
Glosario
Es difcil determinar zonas concretas que son afectadas por el

calentamiento global porque es un fenmeno que afecta a todo el
mundo. Como en todos los fenmenos naturales, las regiones pobres
son las ms afectadas, por lo cual este fenmeno tiene consecuencias
sociales.
Combustibles fsiles: se formaron

hace millones de aos a partir
de restos orgnicos de plantas y
animales muertos. Estos recursos
son: el petrleo, carbn y gas
natural.
Radiacin: emisin de luz, calor u
otro tipo de energa.
Fusin: cuando se convierte un
objeto slido en lquido.
Causas del calentamiento global:

Algunas de las causas del calentamiento global son:
El agujero en la capa de ozono: est causado por la emisin de
algunos gases que se emplean en la industria, la agricultura y la vida
cotidiana. Por esta razn, llegan ms radiaciones solares a la Tierra,
lo que acelera el calentamiento y provoca fenmenos como la fusin
de los hielos de la Antrtida.
El efecto invernadero: es el calentamiento progresivo de la Tierra, es
provocado por el aumento de dixido de carbono en la atmsfera.
La contaminacin urbana de los automviles, calefacciones e industrias
produce la isla de calor y el esmog (en forma de niebla) que acenta el
calor en las zonas urbanas e industriales.
La lluvia cida: se produce porque las precipitaciones arrastran las
partculas contaminantes que se han acumulado en la atmsfera,
llevando a los suelos compuestos qumicos cidos que matan las
plantas y destruyen los bosques.
Resumen
PROYECTO
Fase 1
Recopilar informacin
Conforma un equipo de 4 o 5
integrantes. La primera fase de este
proyecto consiste en recopilar informacin acerca de cmo funciona una
ONG. En el desarrollo del proyecto,
al final de la unidad, encontrars algunas preguntas que te pueden servir
para esta fase.
Llamamos relieve a las rugosidades y deformaciones presentes en la corteza terrestre. El relieve cambia a lo largo
del tiempo por la accin de fuerzas internas y fuerzas externas. Las formas del relieve continental se pueden
dividir en los siguientes grupos: montaas, mesetas, llanuras y valles.
El paisaje es el resultante de la interaccin de varios componentes geogrficos, como el relieve, clima, aguas
superficiales y la vegetacin. Algunos de estos componentes pueden ser elementos vivos, elementos no vivos o
elementos hechos por el ser humano. El paisaje se puede dividir en: paisaje natural y paisaje humanizado.
Para conocer las condiciones del clima se toman en cuenta todos sus elementos y los factores que determinan
cada uno de ellos. El clima tiene cuatro elementos principales: temperatura, precipitaciones, presin atmosfrica
y vientos. Los factores del clima son los mecanismos que actan sobre los elementos y provocan sus variaciones.
Son de tres tipos: astronmicos, meteorolgicos y geogrficos.
Los cientficos creen que el calentamiento global se acelerar en los prximos aos, a medida que aumentan las
cantidades de dixido de carbono, metano y otros gases escasos que se acumulan en la atmsfera como consecuencia
de la actividad humana, por lo que debern tomarse medidas de gran alcance si se quiere detener este proceso.
Actividad 6

Indique que elaboren un cuadro en el que fundamenten el fenmeno climtico, y que expongan
en l las causas y consecuencias del calentamiento global.
Dibuja un cuadro como el que se muestra a continuacin y escribe en l las causas del calentamiento global, en
qu consiste cada una y algunas soluciones para evitarlas. RM
Causas del calentamiento
Consiste en
Soluciones
13
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
Lee cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corresponda a la
respuesta correcta.
1.

Las depresiones estn situadas

a. sobre el nivel del mar y las dominadas por territorios vecinos.
b. a la par de elevaciones y las situadas bajo el
nivel del mar.
c. entre terrenos elevados y las situadas sobre el
nivel del mar.
d. bajo el nivel del mar y las dominadas por los
territorios vecinos.
3. Para conocer las condiciones del clima, se tienen en cuenta

a. las temperaturas.

b. los vientos.

c. los factores geogrficos.

d. las precipitaciones.
4. Una de las causas del calentamiento global es

el efecto invernadero que consiste en

a. el calentamiento progresivo de la Tierra pro2. Una de las medidas para detener el calentavocado por el aumento de dixido de carbomiento global es la reduccin del
no.

a. 100% del consumo de combustibles fsiles.

b. las precipitaciones arrastran las partculas

b. 50% del consumo de combustibles fsiles.

c. 10% del consumo de combustibles fsiles.
contaminantes que se han acumulado en la
atmsfera.

d. 30% del consumo de combustibles fsiles.

c. la deforestacin masiva de reservas naturales del
Haga una retroalimentacin de cada uno de los temas estudiados
planeta que dificulta la purificacin del aire.
mediante una dinmica. Esta puede ser La telaraa, que consiste
d. la desertificacin de grandes zonas territoriaen formar un crculo con los alumnos, se lanza un bollo de lana
les provocada por la evaporacin del agua.
o de hilo y el estudiante que lo tome, deber responder a una
pregunta formulada por l, la docente o por otro estudiante; se
lanza nuevamente el bollo de lana o hilo, quien ya respondi a una
pregunta sostiene la lana y no lo suelta, hasta que se haya agotado
el tema formando as la tela de araa.
Respuestas: 1. b; 2. b; 3. c; 4. a.
Ventana
Los Himalayas
Himalaya significa la morada de las nieves. Es la
cordillera ms larga y alta del planeta. Se le llama
tambin el techo del mundo, porque ms de 200
de sus cumbres o picos superan los 7,000 metros de
altura sobre el nivel del mar, y 14 de ellos, los 8,000.
Este inmenso paredn de roca, hielo y nieve ocupa
una superficie de un poco ms de medio milln
de kilmetros cuadrados. Abarca los territorios de
Pakistn, China, India, Nepal y Butn. Con una
longitud de ms de 2,500 kilmetros lineales y una
anchura entre los 200 a 400 kilmetros. Cada ao,
estas montaas atraen a miles de personas de todas
las nacionalidades. Algunos buscan gozar de la vista
de un paisaje nico. Otros, inmortalizar su nombre
escalando alguno de sus picos ms elevados.
14
Los Himalayas atraen la mirada de

todo el mundo.
LECCIN 2
Los fenmenos naturales

Motivacin

Pregunte al estudiantado sobre algunos fenmenos naturales que les hayan
afectado directamente o que conocieron a travs de terceros (terremotos,
deslaves, inundaciones, huracanes, etctera).
Pregnteles sobre las medidas de proteccin que se deben emplear en casos
de desastres naturales.
Un caso real
Fue mi tercer terremoto luego de 1965 y 1986. Definitivamente, el peor.
Seis personas estbamos en capacitacin dentro de la oficina. No perd el
control y recomend a la gente que se ubicara bajo el marco de la puerta.
Luego me acomod bajo mi escritorio y esper. Fueron 32 segundos.
Cuando me incorpor, tom el telfono (todava funcionaba) y logr
comunicarme con mi hija de 9 aos que lloraba aterrada. Le dije que
salieran al parque, que iba por ellos.
Pude darme cuenta de que no haba daos notables en la zona que me
encontraba ni en el trayecto que recorr hasta reunirme con mis hijos. No
tena la menor idea de los estragos, hasta que algunas radios volvieron al
aire.
Testimonio de Jos Antonio Vela, San Salvador
Tomado de BBC Mundo
Comenta sobre los fenmenos naturales que conozcas y afectan a los
seres humanos
Ante una situacin de crisis, la

respuesta solidaria de todas las
personas es indispensable.
Las fallas geolgicas en el mundo
Una falla es el rompimiento de las rocas de la corteza terrestre,

esta va acompaada por el movimiento de los bloques rocosos.
Como las placas se mueven, las rocas de la corteza estn sometidas
a deformaciones y tensiones. Al no tener elasticidad, las rocas se
rompen a lo largo de las fallas, liberando una gran cantidad de
energa. La energa liberada produce vibraciones en las paredes de la
falla, eso es un terremoto.
1.5 Representars y ubicars con

inters en un mapamundi las
fallas geolgicas, describiendo
las posibles consecuencias en la
poblacin mundial.
1.6 Caracterizars con inters
fenmenos geolgicos e
hidrometeorolgicos detallando
sus causas y consecuencias.
1.7 Ubicars en el tiempo y el
espacio los principales desastres
mundiales refiriendo sus
causas y consecuencias a fin de
prevenirlas en el futuro.
Las fallas no se pueden clasificar en orden de importancia. En cada

regin, una falla puede ser importante debido a la actividad que
posea. Sin embargo, existen fallas conocidas en todo el mundo por
su extensin y actividad. Algunas de ellas son:
Falla de San Andrs: tiene una extensin de 1,287 kilmetros.
Atraviesa California en Estados Unidos y Baja California en
Mxico. Es conocida por producir devastadores terremotos.
Falla de Altyn Tagh: la falla completa mide ms de 2,500
kilmetros. Ubicada al norte del Monte Everest, en China, es
conocida por su constante actividad.

Indique al estudiantado que elabore un
cuadro sobre las causas y consecuencias
que desatan los terremotos y las regiones
del mundo que estn asentadas sobre las
grandes fallas geolgicas.

Promueva una investigacin sobre los terremotos ocurridos en El Salvador en los ltimos aos y los daos que causaron.
15
Dramatice en el aula diferentes medidas de prevencin en caso de desastres naturales.
Punto de apoyo
Ante un terremoto:
1. Lo primero y ms importante es
mantener la calma.
2. Si se est en el exterior, se debe
evitar pasar cerca de los edificios.
Las ventanas se rompen, as como
los recubrimientos, los cuales
pueden causar lesiones. Buscar
siempre espacios abiertos.
3. Si se est en una casa slida,
no salir. Mantenerse alejado de
muebles, espejos, cuadros. Todos
ellos pueden caer. Por seguridad
colocarse debajo de una mesa
slida.
4. Si se va en un automvil, debe
detener la marcha.
5. Si se est en un lugar con mucha
gente, no se debe salir corriendo.
La desesperacin puede ser peor
que el terremoto.
6.Como medida preventiva,
intenta tener siempre en tu
vivienda o lugar de trabajo, un
botiqun de primeros auxilios.
Actividad 1
Estructura y tipos de placas geolgicas

La litsfera es la capa rgida ms externa de la Tierra. Esta capa no
forma un bloque nico, sino que est fragmentada en placas.
Las principales placas del mundo son: Sudamericana, Norteamericana,
Euroasitica, Indoaustraliana, Africana, Antrtica y Pacfica.
Tambin existen placas secundarias como la de los Cocos, Caribe, Nazca
y Juan de Fuca en Amrica. Placa Filipina, Arbiga y Escocesa.
Existen placas de menor tamao como la Iran, Somal en frica y
Amuria en Manchuria, Repblica de Corea y Japn occcidental.
El choque de las placas tectnicas produce plegamientos de la corteza
terrestre que dan como resultado la formacin de grandes cadenas
montaosas como la de los Himalaya, ubicada en la frontera entre
India y China, donde chocan las placas Indoaustraliana y Euroasitica,
o la cordillera de los Andes, que se localiza en Amrica del Sur, que se
origin por el choque de las placas Nazca y Sudamericana.
Las placas geolgicas se clasifican segn el tipo de corteza de su
superficie:
Placas ocenicas: cubiertas totalmente por corteza ocenica. Se
encuentran totalmente sumergidas en los ocanos, como por ejemplo:
la placa Pacfica, de los Cocos, Filipina y Nazca.
Placas mixtas: cubiertas en parte por corteza continental y en parte
por corteza ocenica como por ejemplo la placa Sudamericana y
Euroasitica.
Solo existe una placa que es totalmente continental y es la microplaca
Iran.
Zonas inestables
Placa tectnica
rea de sesmos
Dibuja un mapamundi y seala: RL

Con color verde las principales placas del mundo. Indique que elaboren un cuadro con tres columnas, para enumerar
Con color rojo las placas secundarias.
las principales placas del mundo, las secundarias y de menor
tamao, identificando los lugares en los que estn ubicadas.
Colorea en caf las placas mixtas
Colorea en azul las placas ocenicas.
Observa tu entorno y elabora una lista de acciones de prevencin que se podran implementar en caso de
terremoto. RL
16

Forme equipos de trabajo, los y las estudiantes compararn su labor para formar un esquema y un cuadro nico.

Pregunte a sus estudiantes cmo clasificamos comn y cientficamente la magnitud de un terremoto.
Magnitud de los terremotos

La medicin de un sismo puede realizarse a partir de la fuerza liberada
en el epicentro. Tambin puede ser medida a travs de sismgrafos o
a partir de sus efectos observables en la corteza terrestre. Para ello
existen dos escalas de medicin. Una considera la intensidad y otra
la magnitud.
La escala de Mercalli: mide la intensidad de un sismo con relacin
a los daos causados. La intensidad I se define como la de un suceso
percibido por pocos; a los que se asigna una intensidad XII, son
eventos catastrficos que provocan la destruccin total.
La escala de Richter: mide la energa liberada durante un sismo
en una escala numrica; temblores con una magnitud menor a 2.0
son conocidos como microsismos, generalmente no se perciben y
pueden ocurrir miles al ao. Los sismos que alcanzan una magnitud
mayor a 8.0 son poco frecuentes, pero altamente destructivos.
Ubicacin de los sismos en el mundo
Las principales zonas ssmicas del mundo coinciden con los bordes de
las placas y con la ubicacin de los volcanes activos. Las principales
zonas con actividad ssmica son:
El cinturn de fuego del ocano Pacfico: se extiende a lo largo de
las costas americanas y asiticas.
Cinturn Alpino Himalayo: se extiende desde el Himalaya, Asia
menor y llega hasta el mar Mediterrneo.
Cinturn situado al centro del ocano Atlntico: se extiende en una
lnea de norte a sur.
Glosario
Terremoto: temblor o sacudida
de la corteza terrestre, ocasionado
por desplazamientos internos que
se transmite a grandes distancias
en forma de ondas.
Litsfera: capa de la Tierra formada por la corteza y parte del
manto terrestre.
Tectnica: perteneciente o relativo a la estructura de la corteza
terrestre.
Epicentro: punto de la superficie
terrestre situado sobre el hipocentro de un terremoto; es el lugar
donde llegan primero las ondas
ssmicas.
Intensidad: es el grado de fuerza
con el que se manifiesta un agente
natural.
Catastrfico: desastre, suceso
desgraciado e inesperado.
Magnitud: propiedad fsica que
puede medirse.
Actividad 2
Desarrollo didctico:
idea central
Solicite que investiguen la
magnitud de los ltimos
terremotos ocurridos en
El Salvador.
D orientacin para
elaborar en equipo un
lbum con recortes de
peridicos, revistas o
con noticias de Internet
sobre grandes terremotos
ocurridos en el mundo.
Observa el mapa y seala: RL

Las placas que conforman el cinturn de fuego
Las placas que conforman el cinturn Alpino Himalayo.
Las placas que conforman el cinturn del Atlntico.
Elabora una tabla en la que expliques las caractersticas y la utilidad de las escalas de Richter y Mercalli en
la medicin de los sismos. RM
Indique que investiguen sobre los terremotos ocurridos en mayo de 1965, octubre de 1986 y enero-febrero de 2001 y digan
cules fueron sus impactos en la poblacin salvadorea.
17
Pregunte a los estudiantes cules son los volcanes que han hecho erupcin en El Salvador en aos recientes y comente al respecto.
Punto de apoyo
Actividad volcnica
En la actualidad, muchos cientficos trabajan en la observacin
de los volcanes activos con el fin
de determinar el riesgo al que est
expuesta la poblacin durante una
erupcin volcnica y as formular
medidas de seguridad.
La actividad volcnica no solamente tiene consecuencias negativas. Durante una erupcin
volcnica, las cenizas que arroja el
volcn, al depositarse en el suelo,
lo fertilizan, favoreciendo la actividad agrcola.
Algunos de los fenmenos asociados con la actividad volcnica son
los giseres. La energa que liberan
se utiliza para generar electricidad.
La actividad volcnica tambin se
relaciona con las aguas termales
utilizadas con fines medicinales y
de recreacin.
Actividad 3
idea central
Indique que
elaboren una lista de
los volcanes que en
los ltimos aos han
hecho erupcin y
qu tipo de material
han expulsado.
Investigen algunas
curiosidades en las
erupciones de los
volcanes utilizando
internet.
Fenmenos geolgicos e hidrometeorolgicos

Los sismos o terremotos son uno de los fenmenos geolgicos ms
estudiados. Pero existen otros fenmenos naturales, asociados a la
tierra y al agua que suceden en el planeta y sirven para conocerlo.
Los volcanes
Un volcn es un lugar de la superficie terrestre por el que salen al
exterior rocas fundidas y gases provenientes del interior de la Tierra.
Los volcanes suelen situarse cerca de los puntos de choque de las
placas que forman la corteza terrestre.
La lava, si es fluida, puede salir como un ro al exterior. Si es espesa,
puede cerrar el crter y hacer que se produzcan explosiones peridicas
por la presin de los gases acumulados.
Cuando se producen esas explosiones, grandes bloques de lava se
proyectan al exterior. Son bombas volcnicas. Adems, se liberan
grandes cantidades de polvo y materiales en suspensin que se
conocen como cenizas volcnicas.
De acuerdo con su estado de actividad, los volcanes se pueden clasificar
en activos, cuando han presentado erupciones y fumarolas en periodos
recientes y apagados, cuando no muestran ninguna actividad durante
periodos prolongados.
Los huracanes
Un huracn es una fuerte tormenta con grandes y constantes vientos y
lluvias. Se diferencia de una tormenta tropical por transportar vientos
espirales, por su gran tamao y fuerza, y por la energa que despide.
Un huracn se forma si se combinan los siguientes factores: humedad
abundante en el aire, alta temperatura del ocano y vientos que fluyen
en espiral.
Elabora una maqueta en la que representes un volcn con sus respectivas partes. RL
Escribe en una tabla las consecuencias negativas y positivas de una
erupcin volcnica y las medidas de
prevencin que propones. RM
Consecuencias
positivas de
una erupcin
Consecuencias
negativas de
una erupcin
Medidas de
prevencin que
propones
18

Oriente para que elaboren un collage con recortes o fotografas de erupciones de volcanes y huracanes sucedidos en El Salvador y
organice una galera de fotografas o grficos con los diferentes ausoles o giseres que existen en el pas.

Pregunte a los estudiantes sobre noticias, programas televisivos, reportajes periodsticos o de revistas en las que se narren curiosidades
sobre las erupciones volcnicas en todo el mundo y cules han sido sus consecuencias.
Sistemas de vigilancia y prevencin
Glosario
Hoy en da, la tecnologa permite predecir en gran medida algunos

de los fenmenos naturales. Estos sistemas disminuyen de forma
considerable las consecuencias materiales y humanas. Algunos
sistemas de vigilancia son:
Erupciones volcnicas: al utilizar los instrumentos apropiados
se puede analizar la sismicidad, las variaciones del suelo y la
temperatura, cambio en la composicin de los gases, el movimiento
del magma y otros.
Para huracanes: las imgenes de satlite son la base de la prevencin
de huracanes en todo el mundo. Durante la estacin de huracanes,
los meteorlogos reciben fotografas de satlite cada hora. Buscan los
grandes agrupamientos de nubes que presenten seales de rotacin.
Si se forma el ojo y los vientos superan los 120 kilmetros por hora,
se da alarma de huracn.
Para terremotos: todava no se ha desarrollado una tecnologa que
los prevenga con exactitud, sin embargo hay estudios sobre la ayuda
que pueden brindar los satlites en la captacin de movimientos en
la litsfera.
Son muchos los esfuerzos que se estn realizando por parte de centros
e institutos de investigacin para comprender los fenmenos naturales
que afectan la seguridad de los seres humanos. Sin embargo, queda
mucho por hacer. Debe darse mayor importancia a las investigaciones
que contemplen, dentro de sus objetivos, los medios para proteger a
las personas. Con la puesta en prctica de estas medidas de prevencin
se podr contrarrestar el impacto de estos fenmenos.
Giser: surtidor de agua caliente y

vapor en zonas volcnicas.
Hidrometeorolgico: fenmenos
atmosfricos relacionados con el
agua.
Geologa: ciencia que estudia la
constitucin y origen de la Tierra y
de los materiales que la componen
interior y exteriormente.
Lava: conjunto de materiales que,
fundidos e incandescentes, arrojan
los volcanes.
Magma: masa de rocas fundidas
en la zona ms profunda de la
corteza terrestre. Se origina por la
presin y las altas temperaturas y
se solidifica por enfriamiento.
Satlite: vehculo espacial que
se pone en rbita alrededor de
un planeta con diversos fines:
cientficos, de comunicaciones,
etctera.
Rotacin: movimiento de un
cuerpo que da vueltas alrededor
de su eje.
Actividad 4
Observa las imgenes y seala para cada una: RL Forme equipos de trabajo, que elaborarn las normas de prevencin
en cada caso: erupciones, huracanes, terremotos, inundaciones.
El fenmeno natural que representa.
Indique a cada equipo que fabrique un cartel con las medidas de
Las caractersticas de dicho fenmeno natural.
prevencin, graficndolo segn el tema.
Los sistemas de vigilancia que existen para cada fenmeno.
Analiza la realidad de tu comunidad y escribe los sistemas de vigilancia que se utilizan para prevenir el
impacto de los fenmenos naturales. RL

Organice la dinmica del carrusel, cada equipo leer el cartel 1, luego pasa al 2, despus al cartel 3 y luego reflexionen acerca
de la informacin leda en los carteles.
19

Pregunte por qu ahora llueve menos en nuestro pas. Invite a los y las estudiantes a relatar algunas noticias de pases en los que hay
sequa, y cules han sido las consecuencias.
Sequas y desertificacin
Punto de apoyo
Por qu llueve menos?
Algunas causas de la falta de
lluvias son:
Puede haber anticiclones en
una determinada zona durante
la poca de las lluvias. Los
anticiclones evitan las entradas
del aire hmedo que produce las
precipitaciones.
Sin llegar a tener anticiclones en
una zona, el rgimen de vientos
puede cambiar. En este caso,
los vientos pueden impedir el
paso de las nubes a una zona
determinada.
La evaporacin marina que
producen las nubes puede
disminuir por distintas razones
y, con ello, la cantidad de
precipitaciones.
Actividad 5
La sequa se registra cuando llueve en un lugar, menos de lo habitual

para el clima de la zona.
Efectos de las sequas
La sequa causa la disminucin y prdida de las cosechas. El nivel de
alimentos disponible para la poblacin se reduce dramticamente y se
producen hambrunas.
La sequa hace que los restos vegetales en bosques y praderas estn ms
resecos, lo que facilita la produccin y propagacin de un incendio.
La falta de lluvia deja expuesto el terreno a la radiacin solar. Los
compuestos orgnicos del suelo, como el humus, se descomponen por
la accin de la luz solar, lo que disminuye la fertilidad del terreno.
La lluvia acta como limpiador atmosfrico, al arrastrar hacia el
suelo partculas del humo y holln. Las sequas prolongadas elevan la
contaminacin en las grandes ciudades.
La falta de lluvia reduce el nivel de agua disponible para las industrias y las
centrales hidroelctricas que se ven obligadas a bajar su produccin.
Si la sequa es grave, el abastecimiento para las personas puede verse
comprometido y producirse muertes por sed, sobre todo entre los nios
que se deshidratan ms rpidamente que los adultos.
Desertificacin
Es la degradacin de las tierras ridas y semiridas producida
principalmente por los cambios climticos y por las actividades humanas
como la deforestacin, el cultivo y el pastoreo excesivo, la falta de riego.
Este problema est afectando a la cuarta parte de las tierras del planeta.
La sequa acaba paulatinamente con toda la vida, el agua es

indispensable para que se mantenga y crezca.
Observa la imagen y elabora un cuadro comparativo en donde seales las diferencias que percibes entre un
paisaje afectado por la sequa y un paisaje en el que no hay problemas de agua. Desarrollo didctico: idea central
Indique que elaboren un cuadro en forma
Reflexiona y escribe: RM
individual de las posibles causas que
Acciones concretas para evitar la desertificacin.
evitan las precipitaciones en determinado
Elabora un cartel en el que seales los efectos de la sequa.
20

Organice una plenaria en la que cada equipo exponga el resultado de su informe.
Origine un dilogo participativo sobre la desertificacin.
lugar.
Explique que con estos datos cada equipo
elaborar un informe ilustrado.

Dialogue con los y las estudiantes acerca de terremotos y huracanes devastadores ocurridos en los ltimos aos a nivel mundial y sobre
las consecuencias para los asentamientos humanos, la flora y la fauna.
Riesgos y desastres naturales en la historia de la

humanidad
Los desastres naturales han estado presentes a lo largo de la historia del
ser humano. La tecnologa actual permite, en algunos casos, prevenir
algunos de ellos tales como los huracanes. Ante otros desastres, las
acertadas medidas de precaucin, evitarn prdidas y consecuencias
mayores.
Algunos de los desastres
Desastre
Ao
Magnitud
Paises afectados
Huracn Katrina
2005
Categora 5
Estados Unidos
Huracn Andrew
1992
Categora 5
Estados Unidos
Huracn Mitch
1998
Categora 5
Centroamrica
Huracn Wilma
2005
Categora 5
Estados Unidos
Huracn Hugo
1989
Categora 5
Puerto Rico
2008
7.8 en la escala de Richter
China
2007
Sumatra
2005
7.6 en la escala de Richter Pakistn e India
2002
Afganistn
1998
Armenia
Terremoto
Resumen
Glosario
Hambruna: situacin de hambre
intensa y prolongada que padece
una poblacin, regin, etctera.
Humus: conjunto de materias
orgnicas descompuestas o en
proceso de transformacin que
constituyen la capa ms externa
de un suelo.
Deshidratacin: prdida excesiva
de agua de un organismo
PROYECTO
Fase 2
Creacin de la ONG
Deben decidir como grupo qu
elemento del medio ambiente van
a proteger, en qu campo de accin
se quieren desenvolver, etctera.
Se trata de crear la estructura de
su organizacin. En el desarrollo
del proyecto encontrars algunas
preguntas que te pueden servir para
esta fase.
El choque de las placas tectnicas produce plegamientos de la corteza terrestre que dan como resultado la
formacin de grandes cadenas montaosas, como las de los Himalaya o la cordillera de los Andes. Las fallas
y las fracturas son rompimientos que se dan en las capas rocosas de la corteza terrestre, ocasionados por los
movimientos tectnicos.
La medicin de un sismo puede realizarse a partir de la fuerza liberada en el epicentro, medida a travs
de sismgrafos, o a partir de sus efectos observables en la corteza terrestre. Por ello existen dos escalas de
magnitud. Una considera la intensidad (Mercalli) y otra la magnitud (Richter).
Los sismos o terremotos son uno de los fenmenos geolgicos ms estudiados. Pero existen otros fenmenos
naturales, asociados a la tierra y al agua, que suceden en el planeta y sirven para conocerlo. Por ejemplo: la
erupcin volcnica, los huracanes, las sequas, etctera.
Los desastres naturales han estado presentes a lo largo de la historia del ser humano. La tecnologa actual
permite, en algunos casos, prevenir algunos de ellos. Sin embargo, en aquellos que no son previsibles, las
prdidas y consecuencias pueden ser menores con las medidas adecuadas de precaucin.
Actividad 6

R
ealice por equipos una investigacin bibliogrfica sobre desastres naturales, presenten un informe graficado.
Analiza la tabla de desastres naturales y realiza lo siguiente: RL

Dibuja un mapamundi.
Seala los lugares en donde han ocurrido desastres naturales, si es terremoto indcalo en color caf, si es huracn
en color azul.
Para cada evento seala el ao en que sucedi. Lea en voz alta el resumen, luego d participaciones libres, para recordar
lo estudiado en esta leccin.
21
respuesta correcta.
1. El choque de las placas tectnicas produce
plegamientos de la corteza terrestre que dan
como resultado

a. la formacin de grandes depresiones.

b. la formacin de ros, lagunas y lagos.

c. la formacin de sistemas de baja presin.

d. la formacin de cadenas montaosas.
2. Los sistemas de vigilancia de los fenmenos
naturales son importantes porque

a. permiten disminuir en gran medida las
consecuencias materiales y humanas.

b. permiten detener en su totalidad los efectos
de todos los fenmenos naturales.

c. permiten evaluar, en cuestin econmica, el
impacto ambiental de los fenmenos.

d. permiten cuantificar los gastos que tendrn
los gobiernos para reconstruir una zona.
3. Las sequas producen varios efectos sobre el

planeta, entre estos estn

a. e l aumento de la lluvia cida y el calentamiento
global.

b. e l deterioro de la capa de ozono y la prdida
de la fertilidad del suelo.

c. las bajas en la produccin hidroelctrica y el
efecto invernadero.

d. la disminucin de las cosechas y la prdida
de la fertilidad del suelo.
4. La desertificacin es un fenmeno producido
por

a. los cambios del relieve.

b. los cambios climticos.

c. los cambios tectnicos.

d. los cambios territoriales.
Respuestas: 1. d; 2. a; 3. d; 4. b.
Ventana
Plasmar la Naturaleza: El Impresionismo
El ser humano ha buscado plasmar la Naturaleza a
travs del arte y reflejar la belleza del entorno.
El Impresionismo es un movimiento reflejado en las
artes plsticas, especialmente en la pintura, que se
desarroll en Europa en la segunda mitad del siglo
XIX, de manera especial en Francia. Su intensin
era captar la fuerza y la luz de los momentos y con
ello transmitir lo que el autor de la obra perciba.
Oscar Claude Monet (1840 1926) naci en Francia, es uno de los mximos representantes de este
movimiento.
Su gusto por la libertad y la naturaleza hace que sus
obras nos transmitan la belleza y la profundidad del
ambiente natural.
22
Bordighera, cuadro de Claude Monet
LECCIN 3
El crecimiento poblacional y su incidencia en la degradacin ambiental

Explique que algunos estudiosos afirman que la densidad poblacional no est
directamente relacionada con el consumo de recursos, sino que la riqueza est mal
distribuida. Los y las estudiantes argumentarn a favor o en contra de esta teora.
Motivacin
Proyecciones desde el siglo XVIII

Hace muchos aos, al analizar el crecimiento poblacional, el economista
ingls Robert Malthus escribi:
Afirmo que la capacidad de crecimiento de poblacin es infinitamente mayor a
la capacidad de la Tierra para producir alimentos.
La poblacin aumenta en progresin geomtrica. Los alimentos tan solo

aumentan en progresin aritmtica. Basta con poseer las ms elementales
nociones de nmeros para poder apreciar la inmensa diferencia a favor de la
primera de estas dos fuerzas.
R. Malthus,
Ensayo sobre la poblacin, 1798. Adaptado
Comparte:
E xiste relacin entre el texto y la realidad que observas a tu alrededor.
Explica:
En tu comunidad, la poblacin ha aumentado o disminuido? Qu
aspectos te lo indican? Desarrollo didctico: idea central
Es necesario buscar la manera

de equilibrar la actividad del ser
humano con los recursos naturales.
Indique que elaboren un esquema con las acciones realizadas por el hombre en deterioro de los
recursos naturales basado en la informacin presentada en el tema central.
Fenmenos antrpicos
La capacidad humana para transformar la Naturaleza se ha

incrementado con rapidez, tanto en trminos cuantitativos como
cualitativos. El proceso de industrializacin contemporneo ha
acentuado la presin sobre los ecosistemas en algunas regiones de la
Tierra hasta superar sus lmites de tolerancia.
1.8 Investigars y ejemplificars

desastres ocasionados por fenmenos antrpicos, proponiendo medidas para prevenirlos responsablemente.
1.9 Expresars y argumentars
responsablemente las causas y
consecuencias del crecimiento
y la densidad poblacional como
problema mundial.
1.10 Localizars en un mapa las ciudades ms pobladas del mundo
y comparars objetivamente
sus actividades econmicas.
1.11 Comparars y valorars los
esfuerzos polticos y culturales
de las ciudades ms pobladas
del mundo en materia de
conservacin ambiental
En primer lugar, se debe tener en cuenta el aumento de la demanda

de alimentos y productos elaborados que ha tenido lugar en el siglo
XX. La poblacin mundial se ha multiplicado casi por cuatro, pero el
consumo de energa se ha multiplicado por quince, y la produccin
industrial, por treinta.
Al mismo tiempo, ha aumentado la fabricacin y el uso de
sustancias contaminantes difcilmente controlables. As ocurre
con la contaminacin del suelo y del agua, provocada por el uso
de abonos qumicos, pesticidas y herbicidas en la agricultura, o
con la contaminacin atmosfrica, provocada por el consumo de
combustibles fsiles en la industria, los carros y las calefacciones.
Adems, algunas actividades conllevan riesgos tecnolgicos, como
incendios, explosiones, fugas radiactivas, desechos txicos, entre
otras, las cuales exigen medidas preventivas.

Organice una discusin sobre la repercusin
de estos riesgos txicos para los seres humanos
y el medio ambiente.
23

Explore con sus estudiantes lo que saben sobre el agujero en la capa de ozono. Tomen noticias en peridicos, revistas o de internet.
Globalizacin de los impactos ambientales
Punto de apoyo
La conferencia de Viena sobre el
ozono
En diciembre de 1995, tuvo lugar
en Viena la gran cumbre de la capa
de ozono. El objetivo: reformar
el Protocolo de Montreal para
restringir, an ms, los compuestos
qumicos que destruyen el ozono.
Sin embargo, el resultado ha sido
decepcionante, ya que esta medida
solo ha favorecido los intereses de
las multinacionales qumicas.
Los clorofluorocarbonos (CFC)
ya estaban prohibidos en los pases
industrializados, aunque hubo
excepciones, como en Espaa. Sin
embargo, en los pases en vas de
desarrollo siguieron permitidos
15 aos ms, tras una decisin
de retrasar cinco aos el acuerdo
anterior. Es la primera vez en
la historia en que las fechas de
eliminacin de una sustancia
destructora del ozono se atrasan
en vez de adelantarse.
Actividad 1
El impacto ambiental es la modificacin del ambiente causada

por el ser humano y la Naturaleza. La actividad humana tiene
efectos positivos y negativos para las personas y para el entorno. El
impacto resultante de estos efectos negativos, poco a poco han ido
amplindose, desde situaciones locales hasta problemas que afectan a
pases y continentes.
Los impactos ambientales son de dos tipos: los causados por
la utilizacin de los recursos naturales y los ocasionados por la
contaminacin. Para reducir estos ltimos, es necesario plantear
medidas de carcter internacional para corregir los efectos ms graves,
entre los que destacan:
El efecto invernadero. Producido por el aumento de las emisiones
de dixido de carbono a la atmsfera, derivado de la utilizacin de
combustibles fsiles y los grandes incendios que han ocurrido en
el planeta. Es uno de los principales causantes del calentamiento
global.
La expansin del agujero de la capa de ozono. Asociada a la
emisin de gases utilizados en los aerosoles, extintores y sistemas
de refrigeracin.
La lluvia cida. Provocada por la emisin a la atmsfera de dixido
de nitrgeno y otros gases que producen algunas industrias y
centrales trmicas.
La deforestacin. Producida por incendios, talas masivas de
rboles de las industrias madereras y de papel, y la expansin de las
explotaciones agrarias de monocultivos.
La desertificacin. Provocada por la erosin y destruccin de suelos
frtiles.

Proponga que elaboren un cuadro comparativo entre el impacto ambiental causado por la utilizacin de
los recursos naturales y los ocasionados por la contaminacin.
Observa las fotografas y clasifcalas segn el tipo de impacto ambiental al que hagan referencia. RL
Elabora un cartel en el que presentes imgenes sobre la contaminacin ambiental y escribe los daos que cada
una representa para la humanidad. RL
Plantea medidas para contrarrestar los daos que provoca la contaminacin ambiental. RL
Organice una plenaria para compartir las medidas propuestas para contrarrestar la contaminacin ambiental.
24

P regunte a las y los estudiantes cules son los factores que influyen en el crecimiento poblacional.
Crecimiento y densidad de la poblacin mundial
Glosario
Durante el siglo XX, se produjo una explosin demogrfica en la

poblacin mundial. Tras la Segunda Guerra Mundial, se inici la fase
actual de crecimiento acelerado general. En 1950, la poblacin mundial
era de 2,500 millones de habitantes. En casi 70 aos, esa cifra se ha
ms que duplicado hasta alcanzar los 6,671 millones en el ao 2008.
En las ltimas dcadas del siglo XX, el crecimiento de la poblacin se
aceler de forma vertiginosa. En la actualidad, cada ao se produce un
incremento aproximado de unos 70 millones de personas. Esto se debe
principalmente al descenso de la mortalidad, consecuencia de la mejor
alimentacin y de los avances de la medicina.
En el tema del crecimiento de la poblacin, existen dos espacios que
contrastan bruscamente:
La poblacin de los pases desarrollados crece poco e incluso est
decreciendo.
En los pases en vas de desarrollo, la poblacin est en constante
crecimiento.
La densidad de poblacin es el nmero de habitantes por kilmetro
cuadrado. Esta es baja cuando los habitantes son pocos en un territorio
amplio, y alta, cuando en un territorio reducido existe una gran cantidad
de habitantes. Por ejemplo, en regiones de Uruguay, Argentina y Brasil
la densidad de poblacin es de 1 a 25 habitantes por kilmetro cuadrado,
mientras que en algunas regiones de Centroamrica la densidad alcanza
los 385 habitantes por kilmetro cuadrado.
Actividad 2
Antrpico: producido, creado por

el ser humano.
Restringir: reducir, limitar,
acortar.
CFC: siglas que significan
clorofluorocarburo. Estn
presentes en los aerosoles.
Ozono: capa de gas que est
alrededor de la tierra y que protege
a todos los organismos vivos de la
radiacin producida por los rayos
solares.
Monocultivo: sistema de
produccin agrcola que se basa en
la siembra y cosecha de un nico
cultivo.
Frtil: que produce en
abundancia.
Explosin demogrfica:
crecimiento brusco de la poblacin
originado por una baja en la
mortalidad y un aumento de la
natalidad.
Vertiginoso: que se mueve muy
rpido.

Indique que cada grupo de trabajo investigue y elabore un cuadro comparativo entre el crecimiento
poblacional de los pases desarrollados y los pases subdesarrollados o en vas de desarrollo.
Poblacin absoluta y densidad por continente, 2000-2010
Continente
Superficie
Poblacin absoluta 2000

3,6781353,000
60.8%
7281725,000
Asia
44 169 000
frica
30 310 000
Europa
10 171 000
Amrica
42 101 000
Oceana
8 935 000
Total
135 686 000
Densidad
(hab/km2)
83.2
7831031,000
13.1%
26.1
12.1%
71.6
8141960,000
13.5%
19.3
0.5%
3.4
6,0451704,000
100%
301635,000
Poblacin absoluta 2010

4,2151212,000
60.9%
7461952,000
Densidad
(hab/km2)
95.4
1,0091616,000
14.6%
33.3
10.8%
73.4
9111629,000
13.1%
21.6
0.5%
3.8
6,9171773,000
100%
341364,000
Analiza la tabla y explica: RM

La densidad de poblacin tiene relacin con la extensin territorial?
Los continentes que presentan mayor variacin en la densidad poblacional entre los aos 2000 y 2010.
Realiza un ejercicio para obtener la densidad de tu hogar: RL
Investiga cuntos metros tiene tu casa.
Divide el nmero de metros cuadrados que mide tu casa entre el nmero de personas que viven en ella. La
respuesta que obtengas es la densidad de poblacin en tu hogar.

Compare la densidad poblacional por kilmetro cuadrado de los pases con gran extensin geogrfica y otros con territorio
reducido. Reflexione sobre el tipo de concentracin humana en ambos casos.
25

Dialogue con sus estudiantes acerca de cul es la relacin que existe entre la cantidad de poblacin y la cantidad de recursos naturales
que posee la tierra.
Las polticas demogrficas
Punto de apoyo
Poblacin y recursos
La relacin entre poblacin y
recursos vara segn la regin.
Se presentan situaciones muy
diversas que reflejan la capacidad
de un territorio para mantener a
sus habitantes. Estas pueden ser:
ptimo de poblacin: es el
nmero ideal de habitantes que
un lugar puede mantener con
los recursos producidos en ese
lugar.
Superpoblacin: el nmero
de habitantes es mayor a los
recursos producidos por el lugar.
Esto genera desequilibrios
produciendo hambre, epidemias,
migraciones, sobrexplotacin de
la tierras, etctera.
Subpoblacin: el lugar tiene
menos habitantes de los que
podran alimentarse con los
recursos producidos. Esto genera
inmigracin.
Las naciones establecen polticas demogrficas al analizar la relacin

entre los recursos de la Tierra y el nmero de personas que la habitan,
en busca de establecer un equilibrio entre estos dos aspectos.
Existen dos tipos de
actualidad:
polticas demogrficas con vigencia en la
Polticas pronatalistas. Han sido adoptadas por los pases

desarrollados, debido al bajo crecimiento de la natalidad y al
envejecimiento de la poblacin. Se intenta promocionar los
nacimientos mediante incentivos econmicos: ayudas fiscales,
subvencin de guarderas, permisos de maternidad y paternidad
ms largos. Estas posturas optimistas confan en que los avances
tecnolgicos, al multiplicar los recursos, sern capaces de cubrir las
necesidades de una poblacin mayor.
Las polticas antinatalistas: Se fomentan en los pases en vas de
desarrollo debido a la presin demogrfica que soportan y a su escaso
desarrollo econmico. Para evitar esta situacin, proponen fuertes
polticas de planificacin familiar. Esta poltica propone igualar la
natalidad y la mortalidad y limitar el consumo de los alimentos y las
materias primas no renovables.
En algunos casos, las polticas antinatalistas se han impuesto con

dureza. Por ejemplo, en China las polticas demogrficas tienden a
Indique al estudiantado que elaboren un cuadro beneficiar a las familias con un nico hijo a travs de estmulos como
con las regiones o pases en el que existan polticas
cuidados gratuitos para este hijo, empleo en la zona urbana o parcela
demogrficas pronatalistas y antinatalistas.
Actividad 3
privada en la zona rural, etctera; y penaliza con fuertes multas a las

parejas que tienen ms de un hijo.
Nmero de habitantes
2701000,000
1351000,000
271000,000
Densidad
(En habitantes por km 2)
Menos de 15
De 15 a 30
De 30 a 60
De 60 a 120
De 120 a 240
Ms de 240
26

Converse con sus estudiantes sobre el caso extremo de China, referido a la
aplicacin de su poltica antinatalista, las causas y efectos del crecimiento
demogrfico en esta regin y otras.
Describe en tu cuaderno los efectos que

producen el desarrollo
alimenticio, sanitario
y el avance tcnico
sobre la tierra. RL
Expresa tu opinin
acerca de las ventajas
y desventajas de las
polticas pronatalistas
y antinatalistas. RL
Investiga y presenta
un informe acerca de
las polticas de natalidad vigentes en El
Salvador. RL
Pregunte a sus estudiantes por qu hay regiones ms pobladas que otras. Mencionar factores.
Distribucin de la poblacin en el mundo

La humanidad siempre ha buscado vivir en regiones que le proporcionen
las condiciones ambientales y los recursos naturales necesarios para su
supervivencia, es por ello que existen reas ms densamente pobladas
que otras. Pero existen comunidades de personas que se establecen
incluso en las regiones desrticas o polares en donde podramos pensar
que es imposible vivir, tal es el caso de la Antrtida, donde se ubican
centros de investigacin y bases militares. Debido a que la poblacin
se desplaza y existen nacimientos y defunciones, la distribucin y
caractersticas de la poblacin cambian con regularidad.
En la distribucin de la poblacin intervienen factores fsicos y sociales,
por ejemplo casi el 90% de la poblacin del mundo se concentra en
el hemisferio norte, principalmente en las regiones que corresponden
a los climas clidos y hmedos. Tambin en las regiones donde los
suelos son frtiles existe disponibilidad de agua, relieve plano con
altitudes menores a los 500 metros y recursos naturales, como el
centro y sur de Europa, este y sur de los Estados Unidos y sureste
de Asia. Las reas menos pobladas corresponden a las regiones de
selva en Amrica del Sur y frica, las zonas polares, la Antrtida, las
zonas desrticas en Amrica, frica, Asia y Oceana, al igual que las
regiones montaosas.
Otro factor social importante es el histrico; las zonas ms densamente
pobladas coinciden en las reas donde florecieron grandes culturas.
Otro factor es el socio-econmico, en los pases con bajo ndice de
Desarrollo Humano las personas se establecen en reas donde puedan
realizar actividades agrcolas y ganaderas. Desarrollo didctico: idea central
Actividad 4
Glosario
Incentivo: estimular con algn
tipo de gratificacin para que se
desee o haga alguna cosa.
Natalidad: nmero de
nacimientos que se produce en un
lugar y en un perodo de tiempo
determinado.
Mortalidad: nmero de muertes
que se produce en un lugar
y en un perodo de tiempo
determinado.
Supervivencia: prolongacin o
continuacin de la existencia.
Distribucin: reparto de algo
entre varios segn un criterio.
ndice de Desarrollo Humano:
grado de desarrollo que han
alcanzado los habitantes de un
pas determinado.
Indique que cada grupo de trabajo elaborar un cuadro resumen sobre la

distribucin de la poblacin con los siguientes datos: factores fsicos, sociales,
hemisferios y regiones con mayor o menor poblacin.
La riqueza de los
suelos y el agua
son factores que
determinan el
asentamiento de los
grupos humanos.
Observa la imagen y seala: RL

Cules son los factores fsicos que convierten al paisaje de la fotografa en una regin habitable?
Observa tu comunidad y escribe una lista de los factores fsicos que favorecen la vida en este lugar y los factores
fsicos que no la favorecen.
Investiga cules son los factores que han influido para que tu familia viva en ese lugar.

Reparta en cada equipo de trabajo uno de los siguientes temas sobre la distribucin de la poblacin: factores fsicos, sociales,
poblacin en el hemisferio norte, zonas desrticas y zonas glaciares.
27

Pregunte a sus estudiantes cules son los problemas demogrficos ms grandes del planeta.
Punto de apoyo
Conferencia sobre la Poblacin y
el Desarrollo
La ONU ha convocado a tres
conferencias de poblacin: Bucarest en 1974; Mxico en 1984; El
Cairo en 1994. Estas conferencias
han tenido el objetivo de estudiar
los problemas demogrficos ms
graves de planeta y plantear soluciones conjuntas a corto y mediano
plazo.
La conferencia de El Cairo plante
dos novedades: por un lado, los
pases ms pobres insistieron en
que el problema no es tanto la
poblacin como la necesidad de
distribuir de forma equitativa
los recursos del planeta. Por
otro lado, las organizaciones de
mujeres defendieron la necesidad
de mejorar la situacin de la mujer
si se quiere reducir el nmero de
nacimientos.
Actividad 5
Factores de urbanizacin de la poblacin

La concentracin irregular de la poblacin ha originado localidades
rurales y urbanas que cuentan con caractersticas que las hacen
diferentes, por ejemplo, el nmero de habitantes que constituyen estas
localidades, aunque cada pas determina cundo es una localidad rural
y cundo es urbana. En Francia se considera localidad rural a todas
las que cuenten con menos de 2,000 habitantes; en los Pases Bajos,
menos de de 20,000 y en Espaa, menos de 10,000.
Las localidades urbanas son conocidas como ciudades, y en ellas habita
ms del 50% de la poblacin mundial. En 1900, haba 200 millones
de personas viviendo en reas consideradas urbanas, mientras que en
2000, el nmero se acercaba a los 3,000 millones de habitantes.
Las actividades econmicas que realiza la poblacin en estas
localidades es otra de las caractersticas que las distingue. En las
localidades urbanas la poblacin realiza actividades industriales,
comerciales y de servicios. Otro rasgo que distingue las localidades
urbanas de las rurales es su aspecto, ya que en las primeras existen
amplias avenidas, edificios, varios servicios pblicos como hospitales,
bibliotecas, cines, teatros, entre otros, adems de que sus reas verdes
son escasas.
Otro factor que ha influido en el asentamiento de la poblacin se refiere
a son las decisiones polticas, como por ejemplo: la creacin de nuevas
ciudades, la modificacin de fronteras, las guerras, entre otros.
Porcentaje de
poblacin urbana y principales
localidades
urbanas
idea central
Poblacin (en habitantes/km2)
Casi ningun habitante: menos de 1
Oriente a cada equipo
Muy pocos habitantes: de 1 a 25
para que elabore un
Algunos habitantes: de 25 a 100
cuadro comparativo
Mucho habitantes: ms de 100
entre asentamientos
urbanos y rurales
Analiza el mapa y elabora.
de acuerdo a sus
Una lista de las ciudades ms pobladas por continente. RM
caractersticas fsicas,
El orden de los continentes en funcin de la cantidad de poblacin urbana que contengan. RM econmicas y sociales.
Observa tu comunidad y escribe las caractersticas que la hacen un entorno rural o un entorno urbano. RL
Converse con sus estudiantes acerca de cmo las decisiones polticas de los pases influyen sobre el establecimiento de las
localidades urbanas y rurales.
28

Presente un mapamundi para que los alumnos y alumnas identifiquen las ciudades ms pobladas del mundo. Mencione los
factores que influyen.
Ciudades ms pobladas en el mundo: principales

actividades
Glosario
Delta: terreno triangular formado

en la desembocadura de un ro,
por la acumulacin de materiales
arrastrados por sus aguas.
Urbanizacin: proceso en el cual
se convierte un espacio de tierra
en una zona habitable, dotndolo
de infraestructura y los servicios
necesarios para ello.
Las reas de mayor concentracin humana son:

Asia monznica. Que engloba al Asia oriental, China y Japn,
pases que superan los 400 millones de habitantes. Mientras que
Asia meridional, es decir, India, Pakistn y Bangladesh alcanza los
1,200 millones de habitantes. Con excepcin de Japn, estos focos
de acumulacin se explican por una agricultura intensiva practicada
en los valles y deltas de los grandes ros.
Europa central y occidental. Alberga a casi 400 millones de
habitantes, con una industria muy avanzada y altas tasas de
urbanizacin. En pases como Reino Unido y Alemania se alcanzan
densidades superiores a los 225 habitantes por km 2.
PROYECTO
Fase 3
A mrica del Norte. Concentra su poblacin especialmente en

la zona atlntica y en la de los Grandes Lagos, debido a su alto
desarrollo econmico y a la inmigracin europea.
Otras reas muy pobladas son el golfo de Guinea, Indonesia y la
costa brasileoargentina. Desarrollo didctico: idea central
Indique que elaboren un grfico de barras o de

pastel con los datos de la poblacin que tienen
las ciudades ms pobladas del mundo.
Resumen
Seleccionando el nombre de la
ONG
En esta fase deben seleccionar el
nombre de la ONG e inventar
un logotipo que los identifique.
Recuerden que el nombre y el
logotipo son la carta de presentacin
de la ONG, ya que a travs de
ellos expresan lo que son como
organizacin.
Los fenmenos antrpicos son aquellos que resaltan la capacidad humana para transformar la naturaleza tanto en
trminos cuantitativos como cualitativos. El proceso de industrializacin contemporneo ha acentuado la presin
sobre los ecosistemas en algunas regiones de la Tierra, hasta superar sus lmites de tolerancia.
El impacto ambiental es la modificacin del ambiente causada por el ser humano o la naturaleza. La actividad
humana tiene efectos positivos y negativos para las personas y para el entorno. El impacto resultante de estos
efectos negativos, poco a poco ha ido amplindose, desde situaciones locales hasta problemas que afectan a pases
y continentes.
El crecimiento de la poblacin se ha acelerado en forma vertiginosa. En la actualidad cada ao se produce un
incremento aproximado de unos 70 millones de personas. La causa principal del acelerado crecimiento es el descenso
de la mortalidad, consecuencia inmediata de la mejor alimentacin y de los avances de la medicina y la ciencia.
Las regiones ms pobladas del mundo son: Asia monznica, Europa central y occidental y Amrica del Norte.
Actividad 6
Organice una galera de fotos y/o recortes de

peridicos y revistas de los pases ms poblados
de todo el mundo.
Dibuja un mapamundi. RL
Colorea las reas ms pobladas del mundo.
Indica alguna de las actividades econmicas que se realizan en estas regiones.
Observa la tu comunidad y escribe. RL
Cules son las zonas ms pobladas del rea donde vives.
Las actividades econmicas que se realizan en tu comunidad.

Lean en voz alta el resumen de la leccin. Luego forme dos grupos, coloque los pupitres frente a frente. Cada equipo har
preguntas al otro equipo y viceversa, segn lo estudiado en la leccin 3.
29
respuesta correcta.
1. Los fenmenos antrpicos son los

a. fenmenos naturales que afectan a los seres
humanos.

b. fenmenos naturales que modifican la sociedad.

c. fenmenos producidos por el ser humano al
entorno.

d. fenmenos producidos por la contaminacin
ambiental.
2.

Los factores que determinan la distribucin

de la poblacin en el mundo son
a. factores fsicos y sociales.
b. factores histricos y sociales.
c. factores histricos y naturales.
d. factores fsicos y econmicos.
Evaluacin de la leccin
Solicte que investiguen y elaboren grficas sobre el
crecimiento poblacional por continente.
Realice una heteroevaluacin.
3. Las polticas pronatalistas son aquellas que

a. impulsadas por los pases desarrollados, buscan generar un equilibrio ente natalidad y
mortalidad.

b. impulsadas por los pases en vas de desarrollo, buscan generar una mejor planificacin
familiar.

c. impulsadas por los pases desarrollados, promocionan los nacimientos con incentivos
econmicos.

d. impulsadas por los pases en vas de desarrollo, dan permisos de paternidad y maternidad largos.
4. Tres de los pases ms poblados del mundo
son

a. Alemania, China y Pakistn.

b. Pakistn, Japn y Bolivia.

c. Estados Unidos, Japn y Espaa.

d. El Salvador, Bangladesh y China.
Respuestas: 1. c; 2. a; 3. c; 4. a.
Ventana
La labor de UNICEF
El crecimiento de la poblacin en el mundo ha
generado diversos temas de inters en torno al
desarrollo de la misma. Uno de estos temas es
el de la infancia.
UNICEF es una organizacin permanente de
las Naciones Unidas que vela porque los derechos
de los nios en el mundo sean respetados. Esta
labor social se realiza a travs de programas de
salud y educacin. Tambin se unen a la causa
artistas, deportistas y personas clebres que
apuestan por la niez, como la esperanza para
un mundo ms igualitario.
30
Los nios y las nias son la esperanza de un

mundo ms justo.
Cierre. Estructurar
Motive para que ingresen al sitio oficial de internet de
UNICEF, www.unicef.org. Deben investigar las actividades que realiza esta organizacin y los pases donde desempea su labor.
LECCIN 4
Migracin e impacto ambiental

Motivacin

Anime a sus estudiantes a narrar historias de familiares, amigos o
conocidos que han emigrado a otros pases.
Conversen sobre la experiencia de vida que llevan estos compatriotas
en el extranjero.
Un testimonio
Nassiru es de Sierra Leona, frica. Tiene 23 aos y, como todos sus
compaeros, habla ingls. Sin embargo, ya ha aprendido a chapurrear
algunas palabras en castellano. No papeles, no trabajo, comenta,
para explicar despus en ingls lo que realmente les preocupa a todos:
poder conseguir la documentacin que les permita acceder a un empleo.
Nosotros buscamos trabajo y, cuando saben que no tenemos papeles, nos
dicen que no podemos trabajar, explica.
Casi todos dejaron atrs a sus familias cuando decidieron emigrar. Mis
dos hermanos y mis tres hermanas estn en Sierra Leona. Ellos no saben
donde estoy yo ahora, explica Francis, otro inmigrante.
Tomado de El Pas, 5 de diciembre de 2001.
Observa tu comunidad o familia. Conoces personas que han
migrado? Hacia dnde han migrado?
Las migraciones internas y los grandes centros

urbanos
Se consideran migraciones todos aquellos desplazamientos de

poblacin que implican un cambio de residencia, ya sea de manera
definitiva o temporal.
Las migraciones responden a diversas causas. Pueden ser causas
naturales, por ejemplo, el desplazamiento de poblacin despus
de un terremoto, poca de sequa, etctera. Las causas sociales han
sido histricamente ms importantes: desde siempre las personas
emigran por causas religiosas, polticas y sobre todo econmicas.
La migracin por causas econmicas tiene estrecha relacin con la
bsqueda de mejores condiciones de vida.
Tipos de migracin
Existen dos tipos de migracin:
Las migraciones internas: desplazamientos que se producen
dentro de un mismo pas.
Las migraciones externas: cuando las personas se desplazan a
otro pas.
La actual distribucin de la poblacin viene determinada, en buena
medida, por los grandes desplazamientos humanos que se han
producido a lo largo de la historia. En la actualidad, Europa occidental
y Estados Unidos reciben los principales flujos migratorios.

Organice una dramatizacin sobre un caso de migracin interna.
Cada da, muchas personas se

movilizan buscando mejores opciones de vida.
1.12 Representars grficamente las
ciudades con mayor migracin
interna, opinando con respeto
acerca de las causas y consecuenciasde este fenmeno.
1.13 Ubicars y explicars con
inters problemas ambientales
ocasionados por la agricultura,
pesca, ganadera y minera.
1.14 Explicars crticamente la
relacin entre escasez mundial
del agua y la contaminacin
ambiental con las transformaciones de la tierra, producto
de la actividad humana,
enfatizando en las zonas ms
pobladas del mundo.
Indique que elaboren un esquema acerca
de las migraciones con los siguientes
datos: causas, tipos de migracin: interna y
externa.
31

Indague si algunos estudiantes participaron como encuestadores o si fueron entrevistados en la encuesta de 2007 desde ambas
perspectivas cules eran las preguntas de la encuesta.
Ciudades con mayor migracin interna
Punto de apoyo
La poblacin en El Salvador
La poblacin presenta distintas
caractersticas que es necesario
conocer para tomar decisiones que
permitan mejorar las condiciones
de vida de las personas. En El
Salvador, esta funcin la tiene la
Direccin General de Estadstica
y Censos (DIGESTYC).
El objetivo de esta dependencia
es generar estadsticas y encuestas
a escala nacional que sirvan para
la toma de decisiones relativas al
desarrollo econmico y social del
pas.
El ltimo censo se realiz del 12 al
27 de mayo de 2007. Algunos de
los resultados obtenidos fueron:
Poblacin en El
Salvador:
Poblacin rea
urbana:
Poblacin rea
rural:
Grupo de edad
ms numeroso:
5,744,113 habitantes
62.7%
37.2%
Entre los 10 y los
14 aos
Actividad 1
Los movimientos de poblacin en el interior de un pas responden a

diversas causas:
Los desplazamientos diarios de trabajadores: se producen
diariamente entre el lugar de residencia y el lugar de trabajo y se
explican por la concentracin de empleos en el centro de las ciudades
y de las viviendas de los trabajadores en la periferia.
Los desplazamientos estacionales o temporales: son caractersticos
de las sociedades agrarias. Por ejemplo, en Amrica, la poca de
corte de caf moviliza muchas personas y en varias ocasiones a
familias completas para realizar esta tarea.
Los desplazamientos del campo a la ciudad: este fenmeno se
produjo en los pases desarrollados durante el siglo XIX y la primera
mitad del XX. En la actualidad, esta es una realidad de los pases
en vas de desarrollo y est asociado a la bsqueda de mejores
oportunidades de trabajo, educacin, salud, etctera.
Los desplazamientos relacionados a la jubilacin: son cada vez
ms importantes en los pases desarrollados. Una vez terminada la
vida laboral, los jubilados se desplazan a vivir a zonas favorecidas
por sus condiciones climticas, de paisaje, etctera.
Otro aspecto que hay que tomar en cuenta es que no todas las
migraciones son voluntarias. Hoy en da hay muchas personas que
deben salir de su tierra de manera forzada. Los refugiados en frica
son un ejemplo de ello.
F orme equipos de trabajo, cada uno elaborar un cuadro de cada tipo de desplazamientos:
1. Diarios de trabajadores. 2. Temporales. 3. Del campo a la ciudad. 4. Relacionados con
la jubilacin. 5. Forzosos. Cada equipo deber escribir sus causas y consecuencias.
Observa el mapamundi de los

movimientos migratorios y
responde: RL
Cules son los pases que poseen desplazamientos internos?
Reflexiona y escribe
Hay migracin interna en El
Salvador?
Qu factores determinan esta
migracin?
Pases receptores de poblacin
Pases emisores de poblacin
Principales flujos migratorios
El deseo de mejores condiciones de vida es una de las causas de la migracin.
32
labora una lista en el que exE

preses cules son las razones
que, a tu juicio, motivaran a
una persona a migrar dentro o
fuera del pas. RL
Actividad de cierre o culminacin

Organice un dilogo compartido con todo el saln de clase reflexionando acerca de la actividad anterior.

Pregunte qu problemas afectan a las tierras de produccin agrcola y cules de estos problemas que empobrecen a la tierra son
puestos en prctica actualmente por nuestros campesinos.
Problemas ambientales generados por la actividad

humana: agricultura
La agricultura es la actividad humana que se dedica a la recoleccin

de los recursos vegetales del suelo para la produccin de alimentos
y materias primas. La agricultura provee de bienestar a todas las
personas, sin embargo algunas acciones que benefician la agricultura
no favorecen al medio ambiente, por ejemplo:
Erosin del suelo: producida por la mala utilizacin del suelo, la
tala de rboles, la escasa utilizacin de tcnicas de conservacin y el
uso de fertilizantes orgnicos.
Desgaste del suelo: la utilizacin sin conocimiento de fertilizantes
desgasta paulatinamente los nutrientes del suelo y deja la tierra
inservible para ser cultivada.
Deforestacin: la obtencin de terrenos para la agricultura es la
responsable de la prdida del 80% de los bosques tropicales.
Dao de los mantos de agua: la agricultura afecta el agua de dos
maneras: la primera est en relacin con la utilizacin de fertilizantes
y pesticidas, el uso excesivo de estos puede contaminar las aguas de
ros y lagos, generando la muerte de los peces y otros seres vivos
y daando la salud humana. Otro problema son los sistemas de
riego, si la utilizacin no es consciente pueden terminar secando los
mantos de agua.
Actividad 2
Glosario
Residencia: lugar donde se vive.
Desplazamiento: accin de movilizarse de un sitio a otro.
Flujo: movimiento de personas de
un lugar a otro.
Periferia: es el espacio que rodea a
otro considerado centro.
Sociedad agraria: sociedad que
basa su economa exclusivamente en
la agricultura no industrializada.
Recoleccin: es la accin de
recoger los frutos de la tierra.
Erosin: desgaste de la superficie
terrestre por agentes externos
como el agua o el viento.
Fertilizantes: compuestos qumicos que aumentan la productividad
del suelo.
F orme equipos de estudiantes para elaborar un esquema con los siguientes conceptos: erosin
del suelo, desgaste del suelo, deforestacin y dao a los mantos de agua. Que enfaticen causas y
consecuencias. Elaborar un afiche con estos datos.
La agricultura responsable puede combinar la utilizacin de la tierra con la conservacin del medio ambiente.
Observa las secuencias de fotos: RL

Escribe los aspectos positivos presentados en la primera secuencia.
Escribe los aspectos negativos presentados en la segunda secuencia.
Piensa en tres leyes que propondras para asegurar la agricultura sostenible en El Salvador. RM

Coloque los afiches en los pasillos del centro escolar y d a conocer la campaa en los lunes cvicos o visitando las otras aulas.
33

Pregunte a sus estudiantes sobre las utilidades de los bosques y las consecuencias de su explotacin incontrolada. Copie las respuestas
en la pizarra o en un pliego de papel bond.
Impacto ambiental ocasionado por la actividad

humana: ganadera y pesca
Punto de apoyo
Explotacin forestal
Ganadera
El principal impacto ambiental de la ganadera es el pastoreo
excesivo. El problema ocurre cuando la cantidad de ganado es mayor
a la capacidad que la tierra tiene para alimentar al mismo. Este hecho
produce desgaste de la tierra y otros problemas similares a los de la
agricultura como la deforestacin para ganar espacios, agotamiento
del agua, etctera.
La silvicultura es la explotacin
econmica de los bosques. De ellos
se puede obtener madera, resina,
frutos silvestres, caucho, etctera.
El recurso forestal ms importante
es la madera, que se utiliza para
fabricar papel, construir muebles,
entre otros.
Actividades pesqueras y sus problemas

En el mar, existen ms de 18,000 especies animales y unas 10,000 de
plantas. Estos recursos se explotan a travs de:
La pesca de bajura: se realiza en zonas prximas a la costa. Utiliza
mtodos artesanales, con pequeos barcos y durante periodos no
superiores a un da.
La pesca de altura: se practica en alta mar y dura varios das e
incluso meses. Se utilizan grandes barcos congeladores equipados
con tcnicas muy avanzadas para conservar el pescado y detectar los
grandes bancos de pesca en el mar.
En la actualidad, la explotacin
incontrolada de los bosques est
poniendo en serio peligro amplias
zonas boscosas de la Tierra. Por
ello hay que establecer lmites
que impongan una explotacin
racional de los bosques. Esta
explotacin consciente debe tener
en cuenta:
La reforestacin
La proteccin de los grandes
bosques
La persecucin de los delitos
ecolgicos
Las consecuencias del impacto ambiental de la pesca son dos: la primera

es la sobreexplotacin de los recursos pesqueros que ha causado la
desaparicin de algunas especies. La segunda es la contaminacin de
los mares, provocada por los vertidos industriales y urbanos, y por los
accidentes de los barcos petroleros. Esta contaminacin destruye gran
parte de la flora y la fauna marina. La creciente demanda de alimentos
y la sobreexplotacin de los recursos pesqueros ha llevado a muchos
pases a poner en prctica la acuicultura. Mediante esta tcnica se
cran en cautividad numerosas especies de peces y moluscos.
Actividad 3
Principales pases pesqueros del mundo

China
Per
Japn
Estados Unidos
Chile
Indonesia
Rusia
India
Tailandia
Noruega
Islandia
Filipinas
0
10
15
Trabaja con el grfico:

Suma la cantidad de toneladas de peces que se recolectan al ao segn el grfico.
Ubica los pases por continente y determina cul tiene la mayor recoleccin pesquera.
Elabora una tabla en la que escribas las actividades humanas y su impacto ambiental. RL
Realice una plenaria para que cada grupo presente su informacin a travs del libro grande.
34
20
idea central
Forme equipos
y asigne temas
como sigue: 1.
Impacto ambiental
de la ganadera.
2. Actividades
pesqueras y
sus problemas.
3. Contaminacin de
los mares.
4. La Acuicultura.
Indique que elaboren
un libro grande
con la informacin
recabada y que lo
ilustren con recortes
y/o fotografas.

Pregunte cul es el impacto ambiental de la minera. Diferencie entre la minera a cielo abierto y la subterrnea. Qu tipo de minas
existen en El Salvador y si son o no explotadas.
Impacto ambiental ocasionados por la actividad

humana: minera
La minera es la extraccin de minerales y otros materiales a partir de

la corteza terrestre. La explotacin minera se realiza a travs de dos
formas, la minera a cielo cerrado o subterrnea y la minera a cielo
abierto. Los dos tipos de minera tienen impacto sobre el entorno
natural donde se desarrollan.
Las principales repercusiones de la minera a nivel ambiental son:
En las minas subterrneas: el principal efecto es la extraccin de
recursos no renovables. La modificacin del suelo, producido por
las cavidades interiores que se necesitan en la mina, puede provocar
hundimientos y colapso del suelo. Deterioro y desgaste de las aguas
subterrneas.
En las minas a cielo abierto: el principal y ms evidente impacto es
que la capa superficial de la tierra se daa de manera irreversible. Hay
consecuencias para la vida humana que van desde el riesgo de estar
en contacto con los gases emanados por la mina, polvo en suspensin,
ruidos y vibraciones de la maquinaria, explosiones. Esto se ve reflejado
en enfermedades respiratorias y del sistema nervioso.
La minera junto con toda la actividad industrial son de suma
importancia para el desarrollo, sin embargo, son las causantes del 50%
de la contaminacin del planeta.
Actividad 4
Glosario
Pastoreo: guiar el ganado y
cuidarlo mientras pasta en el
campo.
Artesanal: que est hecho a mano
con tcnicas tradicionales.
Alta mar: parte del mar que est
bastante distanciada de la costa.
Sobreexplotacin: explotacin
excesiva de algo, especialmente
de los recursos naturales.
Extraccin: sacar algo que est
hundido, inmerso o sepultado.
Subterrneo: todo aquello que
est debajo de la tierra.
Colapso: deformacin o
destruccin brusca de un cuerpo
por causa de una fuerza.
Irreversible: que no puede volver
a un estado o situacin anterior.
Indague cul es el impacto ambiental de las
minas a cielo abierto y de las subterrneas en la
vida de las personas.
Indique que elaboren un collage sobre accidentes
ocurridos en la minera y cmo stos han
impactado en la salud de los mineros.
Minera responsable
El presidente ecuatoriano, Rafael Correa, ratific hoy el impulso que dar su Gobierno a lo que denomin
minera responsable, pese a la oposicin de varios grupos ecologistas que critican esa actividad.
Ante miles de estudiantes y personas ligadas a actividades mineras del pas, el jefe del Estado dijo: La minera
en un pas como Ecuador es una gran oportunidad para generar puestos de trabajo, riqueza, que nos permita
salir del subdesarrollo.
Desde el balcn del palacio presidencial, Correa indic que la actividad minera permitir a su pas generar
recursos para salud, educacin y viabilidad y dijo que el desarrollo nacional no significa cerrar pozos petroleros
y minas, como demandan ciertos grupos ambientalistas.
El gobernante explic que en la explotacin minera es necesario aprovechar esta inmensa oportunidad que
surge de la minera, para que sea otro de los fundamentos del despegue definitivo del pas hacia el desarrollo.
Remarc que no se puede olvidar la destruccin que ha causado la industria petrolera y los abusos de las grandes
mineras, pero enfatiz en que en su Gobierno no va a permitir que la actividad ponga en riesgo el medio
ambiente.
Fragmento tomado de unionradio.net del 2 de diciembre de 2008
Lee la noticia y responde: RM
Los elementos de desarrollo que se favorecen con la minera.
Los riesgos de no regular el establecimiento de la minera.
Elabora un cartel en el que expongas los riesgos de la minera irresponsable. RL

Motive a los y las estudiantes para que investiguen sobre el proyecto de Minera Verde que quiere impulsarse en Amrica
Latina, al que se oponen varios grupos ecologistas.
35

Reflexione con sus estudiantes acerca del problema de escasez del agua, debido a los efectos del cambio climtico sobre los recursos
hdricos. Analicen por qu este recurso escasea en El Salvador.
Escasez mundial de agua
Punto de apoyo
El futuro del agua
Segn el informe de las Naciones
Unidas se calcula que para el ao
2050, 7,000 millones de personas
padecern de escasez de agua debido
a los efectos del cambio climtico
sobre los recursos hdricos.
Esta situacin presenta varios
desafos para el mundo entero,
como por ejemplo:
Satisfacer las necesidades humanas bsicas, ya que las dolencias
relacionadas con el agua son una
de las causas ms comunes de
enfermedad y de muerte.
Proteger los ecosistemas, y el agua
constituye una parte esencial de
todo ecosistema.
Favorecer una industria ms
limpia. El agua vertida por las
industrias puede ser de muy mala
calidad y, a no ser que se trate de
forma adecuada, es una amenaza
para las aguas superficiales y
subterrneas en las que se vierte.
El agua es un recurso fundamental para la vida, pero los seres

humanos se enfrentan a un gran problema para utilizar este recurso.
El agua dulce disponible para el uso humano supone tan solo el 0.6%
del agua del planeta. El aumento del consumo debido al crecimiento
de las ciudades, las necesidades de la industria y la agricultura, entre
otras ha hecho crecer la demanda.
La contaminacin del agua
Sigue siendo un problema generalizado el poco control que existe
sobre los vertidos incontrolados producidos por la industria. Las
administraciones estatales son las encargadas de tomar medias que
corrijan la contaminacin y de crear las infraestructuras que lleven el
agua a los que la necesitan.
Algunos datos relacionados con el problema del agua:
En el mundo se producen enfermedades diarreicas por el consumo
de agua infectada.
Ciertas zonas de Bangladesh han explotado tanto sus pozos que las
concentraciones de arsnico han crecido hasta niveles muy txicos.
Por eso, millones de personas carecen de agua potable. Sin embargo,
no dispone de otra fuente de agua y la siguen extrayendo de pozos
envenenados.
En Tailandia y Malasia los ros tienen entre 30 y 100 veces ms
metales contaminantes que los niveles que permite el gobierno.
Como carecen de depuradoras suficientes, siguen utilizando esta
agua para el riego y el consumo humano.
Actividad 5
2.59%
Aguas continentales
Agua en
la Tierra
97.41%
Aguas marinas
0.014%
Aguas superficiales no
congeladas
3%
Atmsfera y ros
24.986%
Aguas subterrneas
39%
Humedad del suelo
75%
Glaciares
58%
Lagos
Solicite que elaboren afiches que inviten a no contaminar las fuentes de

Observa el grfico y escribe: RM
El tipo de agua que el ser humano puede utilizar. agua y cmo depurarla. Colocarlos en los pasillos del centro escolar.
Elabora una lista de todas las formas de utilizacin del agua que conozcas. Luego responde: por qu el agua
es tan importante para los seres humanos? RL
edacta una pgina en donde expreses tu opinin acerca del cuidado del agua y las iniciativas que t
R
propondras para cuidarla. RL
36

Forme el club de Los defensores del agua, para que stos mantengan una campaa permanente para su buen empleo.
Realizar campaas peridicas. Refuerce el proceso de depuracin del agua.

Comente con los y las estudiantes acerca de la escasez de agua dulce para el ao 2050. Analicen qu pasara en El Salvador y en el
mundo si desapareciera tal recurso.
Proyeccin mundial del impacto de la actividad

humana sobre el medio ambiente
El tema del impacto ambiental que genera la actividad humana es

importante para las proyecciones sobre el futuro de la humanidad.
La contaminacin generalizada del ecosistema no concuerda con
las acciones para detener la misma. El tema es preocupante a nivel
internacional y algunos datos empiezan a ser alarmantes:
Se estima que para el ao 2050, es probable que al menos una de
cada cuatro personas viva en pases afectados por la escasez crnica
o recurrente de agua dulce.
Debido a la contaminacin ambiental, las temperaturas aumentarn
de entre dos y tres grados en los prximos aos. Este hecho provocar
un desastre ecolgico: la sequa extrema y la destruccin de los
cultivos podran convertir en refugiados a millones de personas que
habitan en zonas ecuatoriales.
La destruccin de los ecosistemas est poniendo en riesgo la vida del
cuarenta por ciento de las especies de plantas y animales.
La necesidad de reflexionar sobre el tema y asumir medidas
efectivas se hace necesario. La humanidad debe reinterpretar la
forma de relacionarse con la naturaleza e implicarse en su rescate y
conservacin.
Resumen
Glosario
Demanda: cantidad de un
bien, mercanca o servicio que
los consumidores piden y estn
dispuestos a adquirir mediante el
pago de un precio determinado.
Arsnico: elemento qumico que
se emplea en la fabricacin de
herbicidas y sus compuestos son
altamente txicos.
Depurar: eliminar de una
sustancia todas las impurezas o
elementos extraos.
PROYECTO
Fase 4
Principios de la ONG
Redacta con tus compaeros de seis
a diez principios o creencias que
tu ONG va a defender. Esta es la
base del trabajo de tu organizacin.
Estos principios marcarn el
rumbo a seguir, por eso son muy
importantes.
Se consideran migraciones todos aquellos desplazamientos de poblacin que implican un cambio de residencia, ya
sea de manera definitiva o temporal. Pueden ser naturales, es decir, un desplazamiento a causa de un terremoto,
o sociales, estas ltimas han sido las ms importantes ya que desde siempre las personas emigran por causas
polticas, religiosas o econmicas.
Las actividades humanas como la agricultura, ganadera, pesca y minera tienen repercusiones sobre el ambiente.
Es necesario conocer las consecuencias de las acciones irresponsables en estos campos para reducir al mximo el
impacto ambiental que estas actividades generan. La utilizacin responsable de los recursos es la mejor solucin.
El impacto ambiental que genera el ser humano tiene consecuencias para el futuro. Temas como el agua,
contaminacin ambiental, conservacin de las especies, etctera, estn llamando la atencin puesto que, de no
tomar medidas, las consecuencias en los prximos aos pueden ser graves.
Organice un debate sobre la contaminacin ambiental, la destruccin
de los ecosistemas y el aumento de las temperaturas, lo cual pone en
Elabora un cartel en el que expreses: RL
riesgo la existencia de los seres vivos en el planeta.
Problemas que afectarn el medio ambiente en el futuro. Instaure una exposicin con todos los trabajos elaborados durante la
Las consecuencias para el ser humano de estos problemas. leccin.
Actividad 6
Las acciones que hay que tomar para prevenir estas consecuencias.
Selecciona uno de los problemas que afectarn al medio ambiente en el futuro y que tenga relacin con tu
comunidad: RL
Escribe un texto invitando a las personas de tu comunidad a tomar conciencia del problema.

Lea el resumen. Realice la dinmica la Caja de sorpresas. Elabore preguntas en papelitos. Haga una ronda, quien se quede
con la caja saca una pregunta y la responde, y as sucesivamente, hasta terminar las preguntas.
37
respuesta correcta.
1. Las migraciones responden a diversas causas,
algunas de estas son

a. laborales y polticas.

b. naturales y sociales.

c. hidrogrficas y econmicas.

d. personales y familiares.
3. Los desplazamientos estacionales o temporales son caractersticos de las sociedades

a. industrializadas.

b. comerciales.

c. tecnificadas.

d. agrarias.
2. La agricultura puede daar los mantos de

agua a travs de

a. la erosin del suelo.

b. el uso de fertilizantes.

c. el desgaste del suelo.

d. la deforestacin de bosques.
4. Una de las proyecciones ms alarmantes para

el futuro ambiental afirma que para el ao

a. 2050, una de cada cuatro personas viva en
pases afectados por la escasez de agua.

b. 2020, una de cada tres personas viva en pases afectados por la escasez de agua.

c. 2030, dos de cada cuatro personas viva en
pases afectados por la escasez de agua.

d. 2060, dos de cada tres personas viva en pases afectados por la escasez de agua.
Respuestas: 1. b; 2. b; 3. d; 4. a.
Ventana
El agua como medio para la expresin del arte
El agua es un recurso indispensable para la
vida en el mundo. Esta ha motivado el arte y la
creatividad de los seres humanos.
La Fontana de Trevi es la mayor de las fuentes
barrocas de Roma y es sin duda la fuente ms
conocida y mgica del mundo, y probablemente
tambin la ms impresionante y bella. Sus
orgenes se remontan al ao 19 a. de C. y su
forma actual se debe al trabajo de varios artistas
entre los que destacan Bernini, Salvi y Panini,
este ltimo fue el encargado de dejar la fuente
tal como la conocemos ahora.
La leyenda dice que el que lanza una moneda
de espaldas a la fuente seguramente vuelve a
Roma.
38
Fuente de Trevi ubicada en Roma
LECCIN 5
Instituciones que velan por el medio ambiente

Motivacin

Converse con sus estudiantes
acerca de los objetos o desechos
que pueden reciclarse y el proceso
de reciclaje.
Algunos datos sobre el reciclaje

1. A partir de la pasta de papel ya usado, se puede fabricar nuevo papel.
2. Las botellas de cristal usadas se trituran y se funden para fabricar
nuevos artculos de vidrio.
3. Las latas de aluminio usadas se funden y se forman lminas con las
que se hacen nuevas latas y otros productos de aluminio.
4. Las botellas de plstico usadas pueden desmenuzarse para fabricar
alfombras.
Darle un nuevo uso a las cosas que se desechan es una forma de
contribuir a la salud del planeta. El reciclaje debe estar acompaado de
dos acciones: la reduccin de los desechos y reutilizacin de las cosas.
Observa diferentes objetos y materiales que usualmente tiras a la
basura y que podras volver a utilizar.
El reciclaje es una opcin viable

para la conservacin y mejora del
medio ambiente
Solicite que investiguen qu medidas de proteccin se estn gestando en todo el mundo para contrarrestar la destruccin del medio
ambiente.
Organizaciones, programas y tratados

internacionales de proteccin del medio ambiente
Los problemas ambientales no conocen fronteras. El agotamiento

de la capa de ozono producido por el uso de aerosoles en una regin
puede provocar enfermedades en otra. Las emisiones de azufre de
un pas pude generar lluvia cida en otro.
Desde hace algn tiempo se ha incrementado la preocupacin por el
medio ambiente. La actividad humana genera problemas de difcil
control que son cada vez mayores y exigen la adopcin de medidas
preventivas a escala internacional, el mundo entero es responsable.
Esta conciencia ambiental de la sociedad se ha manifestado de
diversas formas:
En los ltimos aos, sobretodo en los pases desarrollados, han
proliferado los movimientos ecologistas y los partidos verdes,
comprometidos con la defensa del medio ambiente.
En algunos pases se han creado ministerios de medio ambiente y

se han aprobado leyes para proteger la Naturaleza.
La Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) ha promovido la
celebracin de algunas conferencias internacionales para favorecer
acuerdos relacionados con el tema. Actividad de cierre o culminacin
1.15 Explicars y valorars el contenido y funciones de organizaciones, programas y tratados
internacionales de proteccin
ambiental para establecer sus
mbitos de accin.
1.16 Presentars en orden cronolgico los tratados internacionales
ratificados por el Gobierno de
El Salvador, y valorars crticamente su cumplimiento.
1.17 Identificars y comentars el papel de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales
que velan por la proteccin del
medio ambiente del mundo.
1.18 Propondrs y ejecutars actividades para proteger el medio ambiente de tu localidad,
procurando que sean viables y
efectivas.
Organice una exposicin de artculos elaborados por sus estudiantes con productos
reciclables.
39

Indague con sus estudiantes acerca de las actividades que realiza la ONU y otros organismos a favor de la proteccin del medio
ambiente.
Punto de apoyo
Foro Mundial de la sociedad
civil
Este foro es organizado desde el
ao 2000 por el PNUMA y el
Foro Mundial de Ministros de
Medio Ambiente, para favorecer
la participacin de la sociedad
civil en temas medioambientales.
Este foro parte de la conviccin
de que el compromiso e involucramiento genuino de todos los
grupos sociales es crtico para la
implementacin de los objetivos,
polticas y mecanismos en el
campo del medio ambiente y del
desarrollo.
Las Naciones Unidas creen en la
relacin existente entre la sociedad
civil y la solucin de los problemas
ambientales ya que gran parte del
impulso que este tema ha tenido
en las ltimas dcadas se ha dado
por el entusiasmo de este sector.
Actividad 1
Pases
Estados Unidos
China
Rusia
Japn
Alemania
India
Reino Unido
Canad
Ucrania
Italia
Programa de las Naciones Unidas para el Medio

Ambiente (PNUMA)
El PNUMA es el principal programa de las Naciones Unidas para

tratar temas relacionados con el medio ambiente. El programa fue
creado en 1972 y tiene su sede en Nairobi, Kenia. Su actividad se centra
en concientizar a la humanidad sobre los problemas ambientales y
promover la participacin de entidades y gobiernos para solucionarlos.
Sus actividades cubren una gran variedad de temas, como los
ecosistemas, la atmsfera, ciencias medioambientales, entre otros.
El programa tiene varias funciones, entre ellas se destacan:
Evaluar y determinar el estado del medio ambiente mundial.
Determinar qu cuestiones del medio ambiente requieren una
cooperacin internacional.
Proporcionar asistencia para formular una legislacin ambiental
internacional.
I ntegrar cuestiones ambientales en las polticas y programas sociales y
econmicos del sistema de las Naciones Unidas.
P
romover conocimientos cientficos e informacin sobre el tema
ambiental.
P
romover informes regionales y nacionales sobre el estado del medio
ambiente.
El PNUMA busca incidir sobre aquellos problemas que los pases no
pueden resolver por s mismos. Adems, sirve como punto para generar
consenso y llegar a acuerdos internacionales.

Lea con sus estudiantes el tema central y luego en un conversatorio, con los pupitres en
crculo, comenten acerca de las actividades realizadas por la ONU, en especial el PNUMA.
Porcentaje de emisiones de
dixido de carbono sobre el total
mundial
23.7%
13.6%
7.0%
5.2%
4.0%
3.6%
2.6%
2.1%
2.0%
1.9%
Pases
Francia
Corea del Sur
Polonia
Mxico
Sudfrica
Brasil
Australia
Espaa
Irn
Arabia Saud
Porcentaje de emisiones de
dixido de carbono sobre el total
mundial
1.6%
1.6%
1.5%
1.5%
1.5%
1.3%
1.3%
1.1%
1.1%
1.0%
Observa la tabla. RM
Ubica los pases contaminantes por continente y resalta el continente que genera ms contaminacin.
Elabora un cartel en el que presentes las funciones del Programa de las Naciones Unidas para el Medio
Ambiente. RL
Analiza tu entorno: RL
Seala los problemas ambientales que afectan a tu comunidad y requieren una intervencin del Estado.
40

Reflexione con sus estudiantes por qu se considera que el pas ms contaminante del planeta es EUA, con un porcentaje de
emisiones de dixido de carbono del 23.7% del total mundial.

Identifique con aportes de sus estudiantes, cules son algunos de los movimientos ecologistas que existen en el pas. Que escriban su
nombre y de ser posible identifiquen su smbolo.
Red ambiental. Movimiento Los Verdes
Los Verdes es una iniciativa de carcter poltico. Este grupo surge en la

dcada de los ochenta, movido por un grupo de activistas preocupados por
la ecologa. Poco a poco, el movimiento fue avanzando hasta formar una
alianza de partidos polticos extendidos en cinco continentes y teniendo
representaciones importantes, como en el Parlamento europeo.
Su trabajo busca corregir los desequilibrios territoriales y superar los
desajustes sociales y ambientales con el objetivo de reorientar la economa
y la poltica hacia un horizonte de igualdad social y sostenibilidad
ecolgica. No defienden intereses particulares sino que apuestan por un
planeta que se regenere desde una solidaridad global.
Glosario
Ecologista: persona comprometida con las causas de proteccin
al medio ambiente.
Legislacin: conjunto de leyes de
un Estado sobre una materia o
sector.
Consenso: acuerdo de todas las
personas que conforman un grupo
social, una corporacin, etctera.
Activista: persona que participa
activamente con una idea, pensamiento, movimiento, etctera.
Territorial: del territorio, elemento
que constituye al Estado.
Sostenibilidad: equilibrio de una
especie con los recursos que estn
a su alrededor.
Subvencin: ayuda econmica,
generalmente oficial, para costear
o sostener el mantenimiento de
una actividad.
Algunas de las propuestas que este movimiento ha lanzado al mundo

son:
Que los automviles no circulen por el centro de las ciudades salvo en
horas determinadas, para favorecer el transporte pblico.
Multas a las compaas elctricas que no apliquen los porcentajes de
disminucin de dixido de carbono y a la promocin de las energas
renovables, y destino de estos fondos a la subvencin de las renovables.
El destino del 1% de los presupuestos de todos los pases ricos a las
instituciones internacionales de programas contra el hambre, por la
sostenibilidad alimentaria, la regeneracin ecolgica y contra el cambio
climtico.
Aplicacin de todos los convenios internacionales, sobre temas sociales
y ecolgicos, respetando sus objetivos y plazos. Desarrollo didctico: idea central
Actividad 2
Lea el resumen del tema central y forme equipos de trabajo.

Indique a cada equipo que debe elaborar un bandern con cada una de las
propuestas del grupo ambientalista Los Verdes.
Observa la imagen: RL
Describe la situacin en la que se
encuentra el mundo.
Escribe una solucin que
propondras para los problemas
ambientales que rodean el
mundo.
tilizando como base las proU
puestas de Los Verdes, elabora
una serie de mensajes que lanzaras al mundo para mejorar la
situacin ecolgica y la solidaridad. RL
Detener la contaminacin requiere el esfuerzo conjunto de
todos los seres humanos.
Forme grupos de ecologistas en el aula que desarrollen campaas permanentes en el centro escolar (sembrar y cuidar rboles,
mantener limpia la escuela, reciclar y reducir el volumen de basura).
41

Reflexione con el estudiantado si en nuestro pas, al planificar el desarrollo social y econmico, se le da importancia a la conservacin
de la Naturaleza, incluidas la flora y la fauna silvestre.
Declaracin de Estocolmo
Punto de apoyo
Realizada en la ciudad de Estocolmo, Suecia en el ao 1972, represent

un paso importante para el tema del medio ambiente a escala mundial
porque hasta entonces las naciones no se haban sentado a discutir sobre
estos problemas.
Importancia de la Declaracin
de Estocolmo
Es el primer documento, en
materia ambiental, que se da en un
foro de esta magnitud. Marcar
las bases de lo que posteriormente
ser el derecho ambiental.
La declaracin se basa en 24
principios que indican el camino
que deben seguir los pases en
materia ambiental. Por ejemplo, el
segundo afirma:
El hombre tiene la responsabilidad
especial de preservar y administrar
juiciosamente el patrimonio de la
flora y la fauna silvestre y su hbitat,
que se encuentren actualmente en
grave peligro por una combinacin
de factores adversos.
En consecuencia, al planificar el
desarrollo econmico debe atribuirse
importancia a la conservacin de
la naturaleza, incluidas la flora y
fauna silvestre.
Actividad 3
La declaracin plante los siguientes puntos en materia ambiental:

1. El ser humano es capaz de transformar el entorno que lo rodea. Esta
transformacin es parte de su desarrollo como persona y, junto con
los bienes que proporciona la Naturaleza, constituye un derecho que
garantiza su bienestar.
2. La proteccin y mejora del medio ambiente es una realidad de carcter
urgente para las personas y una obligacin para los gobiernos.
3. El ser humano puede recapitular y enmendar sus errores,
la transformacin del entorno se debe sujetar a criterios de
discernimiento y no a prcticas irresponsables.
4. Los problemas ambientales afectan a los pases desarrollados y a
los pases en vas de desarrollo. En el caso de los primeros, estn
asociados a los procesos de industrializacin, en el caso de los
segundos estn ms asociados a situaciones de subdesarrollo.
5. L
os seres humanos generan progreso a nivel social, de produccin,
de ciencia y tecnologa. Por la misma razn, tienen la capacidad de
generar mejoras en el medio ambiente.
6. Conocer nuestro medio ambiente y actuar con prudencia puede
asegurar a la humanidad presente y futura condiciones que respondan
a sus necesidades y que sean coherentes con el entorno.
7. La tarea de mejorar el medio ambiente es responsabilidad de todos.

Forme equipos de trabajo para reflexionar sobre los siete puntos
planteados por la Declaracin de Estocolmo en materia ambiental.
Contaminacin por sectores industriales Cada equipo deliberar si estos planteamientos se estn cumpliendo
o no a nivel mundial y especficamente en nuestro pas.
Industrias
Construccin
4%
Industrias
bsicas
5%
Textil
3%
diversas
3%
Minera
6%
Qumica
39%
Automocin
9%
Analiza el grfico:
Escribe una lista de las industrias que
provocan mayor contaminacin.
Elabora un collage con imgenes
que representen la contaminacin
en el mundo. RL
edacta un artculo que lleve como
R
ttulo El ser humano, responsable
del planeta. Toma como base los
elementos presentados en la declaracin sobre el medio ambiente. RL
Energa
Actividad de cierre o culminacin 31%

Indique que cada equipo har una propuesta para proteger el medio ambiente, sobre el punto que le correspondi estudiar de
la Declaracin de Estocolmo.
42

Pregunte a sus alumnos y alumnas sobre los programas televisivos o noticiosos que tratan sobre la conservacin del medio ambiente.
Protocolo sobre la diversidad biolgica y Protocolo de

Kyoto
Glosario
Protocolo sobre la diversidad biolgica

Celebrado en Ro de Janeiro, Brasil, en 1992. Es el primer acuerdo mundial enfocado en la conservacin y uso sostenible de la biodiversidad. Este
convenio rpidamente gan la aceptacin de los pases, tanto as que 151
lo firmaron en el marco de la cumbre y, a la fecha, 191 lo han ratificado.
Los principales objetivos de este convenio son:
1. La conservacin de la biodiversidad.
2. El uso sostenible de los componentes de la diversidad biolgica.
3. La participacin justa y equitativa en los beneficios derivados del uso de
los recursos genticos.
Hbitat: conjunto de condiciones

geofsicas en que se desarrolla
la vida de una especie o de una
comunidad animal o vegetal.
Protocolo de Kyoto
Se realiz en el ao 1997. Esta cumbre se dedic a analizar el cambio climtico y la necesidad de reducir las emisiones de gases. Puso en evidencia
los conflictos de intereses entre pases desarrollados ya que algunos, entre
ellos Estados Unidos y Espaa, han puesto trabas para que se reduzcan las
emisiones de dixido de carbono antes del ao 2012.
Los medios que propone el protocolo para alcanzar sus objetivos son:
Reforzar o establecer polticas nacionales de reduccin de las emisiones a travs del aumento de la eficacia energtica, fomento de formas
de agricultura sostenibles, desarrollo de fuentes de energas renovables,
etctera.
La cooperacin entre los pases a travs del intercambio de experiencias
o informacin.
Actividad 4
Entorno: conjunto de personas,

cosas y circunstancias que rodean
a alguien o algo.
Biodiversidad: significa diversidad

de vida, refirindose a todas las especies de seres vivos que habitan el
planeta Tierra.
Recursos genticos: son todas
las plantas cultivadas y animales
domesticados.
Cooperacin: colaboracin con
otra u otras personas para alcanzar
un mismo fin.
Forme equipos de trabajo para que investiguen
acerca del Convenio sobre la Diversidad
Biolgica, Protocolo de Kyoto y los decretos
emitidos por la Asamblea Legislativa de El
Salvador para proteger el medio ambiente
(internet o bibliogrfica).
Decreto No. 844 de la Asamblea Legislativa de la Repblica de El Salvador

Considerando:
I- Que de conformidad al Artculo 117 de la Constitucin de la Repblica se declara de inters social la
proteccin, restauracin, desarrollo y aprovechamiento de los recursos naturales y que dicha proteccin,
conservacin y mejoramiento de los recursos naturales y del medio sern objeto de leyes especiales;
II- Que la vida silvestre es imprescindible para conservar un medio ambiente sano y en equilibrio, que sustenta
una gran variedad de recursos naturales renovables;
III- Que debido a la falta de conocimiento y al uso inapropiado por la poblacin, diferentes especies de la vida
silvestre estn amenazadas de extincin, lo que redunda en la disminucin de obtencin de medios de vida
de las comunidades que viven de ellos;
IV- Que es urgente que el Estado emita una legislacin que facilite la proteccin, conservacin y mejoramiento de
la vida silvestre, al igual que fortalezca el cumplimiento de acuerdos y tratados internacionales relacionados
con la misma.
Lee atentamente el Decreto 844: RM
Escribe los puntos ms importantes que, en cuestin de medio ambiente, seala este decreto.
Elabora una tabla en la que incluyas los puntos ms importantes del convenio sobre la diversidad biolgica
y el Protocolo de Kyoto. RL
Solicite que los y las estudiantes redacten un cuento sobre la conservacin de la flora y la fauna silvestre en nuestro pas.
43

Dialogue con sus estudiantes acerca de los cambios climticos en todo el mundo y especficamente en El Salvador.
Punto de apoyo
En peligro de extincin
El cambio climtico est afectando
la vida de muchas especies. Un
ejemplo de esto son las tortugas
marinas del Caribe, el cambio
climtico subir el nivel del mar y
las playas donde ponen sus huevos,
desaparecern. Otra especie
amenazada es la gran barrera de
corales de la costa australiana. Las
algas que viven adheridas al coral
estn muriendo.
Por qu es importante un humedal?
Un humedal es una zona de
la superficie terrestre que est
temporal o permanentemente
inundada en interrelacin con
los seres vivos que la habitan. Su
principal funcin, aparte de ser un
gran ecosistema y un importante
hbitat para muchos seres vivos,
es que actan como filtradores
naturales de agua.
Actividad 5
Convencin marco de las Naciones Unidas sobre

el cambio climtico
Realizada en Buenos Aires, Argentina, en diciembre del 2004. Tuvo
como fin continuar con el proceso iniciado con el Protocolo de Kyoto.
En el mundo sigue la necesidad de concientizar a los gobiernos sobre
los efectos negativos y acelerados que est generando el cambio
climtico. El control de la emisin de gases para evitar el efecto
invernadero es una cuestin esencial para el ecosistema y no todos los
pases han adquirido un compromiso real para resolver esta situacin.
Los cientficos pronostican que de no tomar cartas en el asunto el
mundo sufrir cambios graves en los prximos aos.
Otros convenios
El tema del medio ambiente ha sido abordado a travs de convenios
que apuntan a realidades ms especficas como por ejemplo el tema de
los animales en peligro de extincin o el cuidado de la flora. Algunos
de los ms representativos son:
Convenio internacional sobre comercio, fauna y flora amenazada
de extincin (CITIES): se llev a cabo en Washington, Estados
Unidos en 1973 y promovi el control sobre la comercializacin de
las especies silvestres asegurando su conservacin.
Convenio de Ramsar de proteccin de humedales: firmado en
Irn en 1971, originalmente centraba su atencin en la conservacin
y uso racional de las aves acuticas. Hoy en da se reconoce la
importancia de este ecosistema dentro de un marco global y como el
uso sostenible de la biodiversidad.

Lea el tema central sobre los convenios suscritos en materia de proteccin del ambiente.
Cada equipo de trabajo elaborar un esquema con los nombres de los convenios y los

temas ms importantes abordados en cada uno.
Muchas especies estn en

peligro de extincin a causa de
un manejo inadecuado.
Indique a las y los estudiantes que elaboren un
collage con recortes o fotografas del humedal
existente en nuestro pas: los manglares.
Observa la imagen. RL
Escribe una declaracin en la que te expreses en contra del cautiverio de los animales.
Elabora un collage con algunas de las especies de animales en peligro de extincin.
Piensa y responde. RL
Por qu el cuidado de los animales es importante para la conservacin del medio ambiente?
44

Indague con sus estudiantes cules ONG de El Salvador conocen y en qu programas de proteccin y desarrollo ambiental trabajan.
Organizaciones que protegen el medio ambiente

en El Salvador
Ministerio del Medio Ambiente y Recursos Naturales (MARN)
Encargada de velar por la proteccin y mejora del medio ambiente
en El Salvador. A travs del Consejo Nacional del Medio Ambiente
y la Inspectora Ambiental vela porque las leyes medioambientales
se cumplan. El Ministerio del Medio Ambiente ve el entorno como
una fortaleza para crear mejores condiciones de vida en el pas. En
conjunto con las organizaciones no gubernamentales y la ciudadana
se esfuerza por generar consciencia medioambiental en el pas.
Organizaciones no gubernamentales
En El Salvador existen ms de 30 ONG trabajando en programas
de proteccin y desarrollo ambiental. Algunos programas se centran
en la concientizacin y otros trabajan directamente en la solucin de
problemas ambientales. Algunas de estas organizaciones son:
APRODEMAS: dedicada a la elaboracin de proyectos de proteccin
ambiental.
ASECHA: coordina proyectos de educacin ambiental.
ASACMA: enfocada en proyectos de conservacin ambiental
CESTA: trabaja en proyectos que favorecen las tecnologas limpias.
PROESA: reforestacin y educacin ambiental.

Indique que lean el resumen, el que pondrn en prctica durante la campaa
organizada por su ONG y su club de ecologistas, y elaboren leyes de proteccin al
medio ambiente en su centro escolar.
Glosario
Ecosistema: conjunto formado por
los seres vivos, el mbito territorial
en el que viven y las relaciones que
establecen entre ellos.
Fauna: conjunto de animales de
un determinado periodo, pas o
zona.
ONG: siglas que se utilizan para
referirse a las organizaciones no
gubernamentales.
PROYECTO
Fase 5
Presentando la ONG
Elabora una presentacin de tu
ONG para tu saln de clase. Esta
es la fase de difusin, debes pensar
con tus compaeros y compaeras
de grupo la manera ms creativa de
presentar e invitar a participar de tu
ONG.
Resumen
En los ltimos aos se ha incrementado la preocupacin por el medio ambiente. Esta realidad se ha manifestado
a travs de distintos programas y tratados internacionales. Entre los ms importantes tenemos:
El PNUMA: Programa de las Naciones Unidas para los temas relacionados con el medio ambiente.
Los Verdes: alianza de partidos polticos extendidos en cinco continentes que surge de la iniciativa de activistas
ecolgicos en los aos ochenta.
Declaracin de Estocolmo: marcar las bases de lo que posteriormente ser el Derecho Ambiental.
Convenio sobre la diversidad biolgica: celebrado en Ro de Janeiro en 1992. Es el primer acuerdo mundial
enfocado en la conservacin y uso sostenible de la biodiversidad.
Protocolo de Kyoto: se realiz en 1997. Esta cumbre se dedic a analizar el cambio climtico y la necesidad de
reducir la emisin de gases.
El Salvador, a travs del Ministerio del Medio Ambiente y Recursos Naturales, en colaboracin con
organizaciones no gubernamentales, desarrolla programas de proteccin al medio ambiente.
Actividad 6

Organice con el club de ecologistas una campaa de proteccin del medio ambiente en el centro
evscolar. Reforestacin, canastas, cuido de plantas, ornato de corredores (macetas), abonera,
etctera.
Elabora un cartel en el que presentes las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que protegen
el medio ambiente en El Salvador. RL
Genera una discusin en clase acerca de la importancia de los proyectos medioambientales para el pas. RL
45
respuesta correcta.
1. La actividad del PNUMA se centra en

a. corregir los desequilibrios territoriales y
superar los desajustes sociales y ambientales.

b. concientizar a la humanidad sobre los problemas ambientales y buscar solucionarlos.

c. el control sobre la comercializacin de las especies silvestres asegurando su conservacin.

d. la participacin justa y equitativa en los
beneficios derivados del uso de los recursos
genticos.
2.

El tema central del Protocolo de Kyoto es la

necesidad de
a. formar una alianza de partidos que velen por
la sostenibilidad social y ambiental.
b. repartir equitativamente los recursos
hidrogrficos para prevenir una crisis de
agua.
c. proteger la flora y la fauna en el mundo por la
importancia de estos en el ecosistema.
d. reducir la emisin de gases por los efectos que
estos tienen en el calentamiento global.
3.

4.

La Declaracin de Estocolmo es de mucha

importancia en el tema ambiental porque es la
primera reunin de gran magnitud que abord
el tema
a. los humedales.
b. la emisin de gases.
c. medio ambiente.
d. cuidado de los animales.
Los responsables de desarrollar programas
para la proteccin del medio ambiente en El
Salvador son
a. el Ministerio de Ecologa y las organizaciones
gubernamentales.
b. el Ministerio de Economa y las organizaciones
no gubernamentales.
c. el Ministerio del Medio Ambiente y Recursos Naturales y las organizaciones no gubernamentales.
d. el Ministerio del Medio Ambiente y Recursos
Naturales y la poblacin civil.
Respuestas: 1.b; 2. d; 3.c; 4. c.
Ventana
Un movimiento que traspasa fronteras
Greenpeace naci en 1971, movido por un grupo
de activistas canadienses y algunos estadounidenses
que se haba refugiado en Canad para no participar
en la guerra de Vietnam. Originalmente protestaba contra las pruebas nucleares que Estados Unidos
llevaba a cabo en Alaska. En medio de muchos conflictos internos, poco a poco se ha ido ordenando
hasta llegar a convertirse en una de las organizaciones ecologistas ms grandes del mundo.
Sus miembros no solo estn implicados en la reflexin sobre el medio ambiente sino que participan
activamente en acciones para detener cualquier abuso que se est llevando a cabo en contra del entorno
natural del planeta Tierra.
46
Greenpeace es una organizacin comprometida

con el medio ambiente.
PROYECTO
Crea una ONG para conservar el

medio ambiente
Propsito
Fase 3
Con tus compaeros y compaeras de clase vas a tener

la oportunidad de conocer, paso a paso, el proceso de
creacin de una ONG que proteja el medio ambiente.
Descubrirs que una organizacin no gubernamental
tiene que seguir unos objetivos y principios. Adems,
debe tener claridad en lo que quiere conseguir para que
su labor sea eficaz y vlida.
Con este proyecto, podrs valorar el trabajo que realizan
las ONG en El Salvador y por qu es importante apoyar
sus proyectos.
Selecciona el nombre y el logotipo. En una

organizacin estos elementos son importantes porque
a travs de l expresa su misin y sus objetivos. En esta
fase deben seleccionar el nombre de la ONG e inventar
un logotipo que los identifique.
Centro terico
El tema del medio ambiente nos afecta a todos. El papel
de la ciudadana es importante pero debe ser organizado
para que sus acciones tengan una influencia positiva en
el entorno. Una organizacin no gubernamental es un
esfuerzo de un grupo de personas por dar respuesta a un
problema. Esa experiencia te llevar a reflexionar sobre
tu entorno y buscar la forma de mejorarlo.
Desarrollo
Fase 1
Recopila informacin. Acerca de cmo funciona
una ONG. Contestar las siguientes preguntas puede
servirte: Qu es una ONG? A qu se dedica una
ONG? Cules son los campos de accin que abarca
una ONG?
Fase 2
Creacin de la ONG. En esta fase tienen que decidir
como grupo lo siguiente:
a. Qu elemento del medio ambiente van a proteger?
Piensen en una realidad de tu comunidad que quisieran resolver.
b. Redacten el objetivo de la ONG.
c. Cul va ser su campo de accin? Para responder a
esta pregunta tienen que visualizar si su ONG va a
tener campaas educativas, publicitarias, de voluntarios o solo es trabajo en el lugar seleccionado.
Fase 4
Establece los principios de la ONG. Las ONG se
dan a conocer a travs de los principios y creencias que
defienden. Redacta con tus compaeros de seis a diez
principios que tu ONG va a defender. Por ejemplo, si tu
organizacin se dedica a la proteccin de los bosques,
un principio o creencia podra ser:
1. Creemos que los rboles son indispensables para el
medio ambiente, por eso estamos en contra de que se
talen sin control.
Fase 5
Elabora una presentacin de tu ONG. Esta es la
fase de difusin, debes pensar con tus compaeros
y compaeras de grupo la manera ms creativa de
presentar la organizacin e invitar a participar en ella.
Algunos elementos que te pueden ayudar: elaboren
un cartel que invite a participar, inventen una pequea
cancin que identifique la ONG, hagan volantes para
invitar a unirse a la causa.
Cierre del proyecto

Cada equipo realiza la presentacin de su ONG
utilizando como base lo trabajado en la fase 5 del
proyecto.
47
RECURSOS
Internet
-S
ervicio nacional de estudios territoriales
www.snet.gob.sv
Sitio que dispone de informacin sobre el monitoreo del clima en

El Salvador. Posee recursos como mapas, anlisis de datos, pronsticos, que pueden ser utilizados en clase.
- Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales
www.marn.gob.sv
Sitio que permite conocer
la evolucin y desarrollo del tema de

medio ambiente en El Salvador.
- Naciones Unidas
www.un.org
En el sitio oficial de las Naciones Unidas puedes encontrar informacin sobre el PNUMA.
Libros
50 cosas sencillas que tu puedes hacer para salvar la Tierra. The earth works group. Blume
Barcelona, 1992
L
a contaminacin Lumnica. Kinkenborg, Verlyn. National Geographic en espaol,
noviembre de 2008
Audiovisuales
La huella de tu paso, 2005

Documental realizado por ecologistasTV, presenta el problema acerca del exceso de recursos que tomamos del planeta. Lleva a reflexionar cmo es la huella de nuestro paso
por la Tierra.
48
UNIDAD
Historia del mundo
El utilizar lneas de tiempo a travs de la historia de la
humanidad puede tener un poco de complicacin para
los y las estudiantes, por tal razn desde el inicio a partir
de la ilustracin de la unidad debe modelarse cmo
elaborarla.
Las edades son los periodos

de mayor duracin en el
tiempo e involucran a todo el
planeta. Por ejemplo:
Edad Antigua: unos 4,000 o
5,000 aos.
Edad Media: alrededor de
1,000 aos.
Edad Moderna: 336 aos
(aos ms, aos menos).
Edad Contempornea: 219
aos aproximadamente.
De lo anterior se puede
apreciar que las edades de
la humanidad han tenido
duraciones ms breves
conforme pasa el tiempo.
Esto confirma que el
pensamiento del ser humano
es cada vez ms dinmico.
Conceptos bsicos
L os puntos de apoyo contienen informacin complementaria para el desarrollo de la temtica central, una actividad al final de cada
tema, tres glosarios con la definicin de vocabulario clave y cuatro preguntas de dominio
conceptual al final de cada leccin.
En esta unidad: analizars crticamente
LECCIN 1: La historia del mundo y sus periodos.
diferentes periodos del desarrollo histrico de la humanidad, advirtiendo sus
caractersticas, formas de organizacin
LECCIN 2: La expansin europea.
poltico-social, tensiones y conflictos,
esfuerzos por preservar la paz mundial
LECCIN 3: Las dos guerras mundiales.
y la produccin artstica que los refleja;
con la finalidad de construir una visin
LECCIN 4: La Guerra Fra y las consecuencias econmicas.
general del escenario internacional que
favorezca la comprensin crtica de los
hechos del presente y la aspiracin de
LECCIN 5: El arte, la tecnologa y la relacin con los eventos
una sociedad pacfica y equitativa a nivel
sociales.
Enlaces
mundial.
Al
elaborar collages y plegables, as como analizar los elementos que constituyen una
pintura o escultura, estamos integrndonos con la asignatura de Arte; al redactar historias, elaborar carteles y cuadros resmenes
estn interrelacionados con Lenguaje, adems de que son tcnicas que ayudan a sintetizar el pensamiento.
49
Mapa de conceptos
Prehistoria
Edad Antigua
En la pgina de inicio de la unidad se sugiere elaborar
una lnea de tiempo con base al grfico, luego
contrastarla con la informacin que aparece en el
mapa conceptual.
Edad Media
Historia del
mundo
Edad Moderna
acontecimientos
se divide
Expansin Europea
- Descubrimiento de Amrica
Grandes descubrimientos
- Plvora, brjula e imprenta
inicia
Revolucin Industrial (1750)

Revolucin Francesa (1789)
hechos
Primera Guerra Mundial

Gran Depresin
Segunda Guerra Mundial
Edad Contempornea
sufre
Guerra Fra
consecuencias
Los Derechos Humanos

Organizacin de Naciones
Unidas
Economas mundiales
- Neoliberalismo
- Socialismo
- Libre Mercado
Explicacin
P ara conocer la totalidad del proyecto, ver
pgina 91, y para conocer las sugerencias
de otros recursos a utilizar, consultar
la pgina 92, con el fin de buscarlos o
tenerlos a mano en el momento preciso.
vive
PROYECTO
Confrontaciones mundiales en
la dcada de los noventa
La historia de la humanidad
En esta unidad, estudiars los principales acontecimientos que han marcado a la humanidad. Realizars un plegable
que contenga las distintas etapas de la historia universal. Para ello, debers emprender un trabajo de investigacin
bibliogrfica, buscars, en peridicos y revistas, imgenes que te ayuden a reflejar lo acontecido a lo largo del
tiempo.
Con este proyecto conocers y valorars con mayor inters el desarrollo histrico que ha tenido la humanidad desde
sus orgenes hasta nuestros das.
50
LECCIN 1
La historia del mundo y sus periodos

Motivacin

Pregunte a las y los estudiantes sobre las diversas teoras
de cmo se origin la Tierra y la vida en este planeta.
Indague cules fueron los primeros seres vivos sobre la
Tierra y cmo stos, en general, fueron evolucionando
hasta llegar al homo sapiens.
Construir la historia
Te habrs dado cuenta de que la mayor parte de lo que haces, piensas
o sientes tiene su raz en experiencias que has vivido. Permanentemente
transitas en la dimensin del tiempo: vuelves la mirada al ayer, te afirmas
en el presente, sueas con el futuro. Desde los tiempos ms remotos, los
seres humanos nos hemos planteado interrogantes como quines somos?,
de dnde venimos?, hacia dnde vamos? Ninguna otra especie siente
este contacto profundo y misterioso con la dimensin temporal.
Comparte:
Un acontecimiento que te sucedi hace cinco aos

Algo que te haya ocurrido hoy
Alguno de tus sueos para el futuro
A lo largo de la historia, los

pueblos han tenido formas muy
diversas de medir el tiempo.
La historia como causal
La Historia es la disciplina cientfica que estudia y expone los

hechos ocurridos, especialmente los que se refieren al ser humano y
sus sociedades.
2.1 Caracterizars y comparars

los diferentes periodos de la
historia mundial, deduciendo
conclusiones sobre su evolucin
hasta nuestros das.
Los historiadores son los encargados de realizar esta tarea. Buscan y

renen el material necesario que les permitir conocer y reconstruir
el pasado. Para esto acuden a distintos tipos de fuentes:
Tradicin oral: leyendas, canciones, cuentos transmitidos de forma
verbal de generacin en generacin.
Escritos o documentos: relatos, escritos y estudios que han surgido
del deseo de las personas por conservar el recuerdo de cierto hecho
histrico.
Fuentes plsticas o monumentos: edificios, muebles, monedas,
mapas, esculturas, cuadros, armas o utensilios.
Audiovisuales: son ms recientes. Pueden ser fotografas, discos,
pelculas, etctera.
La historia es, por lo tanto, la ciencia que estudia la interconexin
sincrnica y diacrnica de los fenmenos importantes, proyectivos,
de la vida de la humanidad que transcurren en el tiempo; son
fenmenos que tienen la suficiente importancia para proyectarse
en las pocas siguientes en los aspectos: econmico, social, poltico,
cultural, artstico y religioso.

Forme equipos de trabajo. Cada uno
elaborar un libro tamao carta, acerca de
la tradicin oral en El Salvador.
Distribuya: Equipo 1. Leyenda y mitos. 2.
Juegos y cantos populares 3. Refranes y
modismos. 4. Cuentos, historias o ancdotas
que narraban nuestros antepasados. 5.
lbum de fotografas o recortes antiguos o
recientes sobre lugares histricos de nuestro
pas.
Organice una plenaria en la que cada equipo
presentar su trabajo; luego realice una
exposicin y colquelos en su rincn de
lectura.
51
Pregunte a sus estudiantes, el por qu se hace la divisin del tiempo antes y despus de Cristo.
Primeros pobladores de Mesoamrica
Punto de apoyo
Dividir el tiempo
Aunque la historia es un proceso
continuo en el tiempo, para su
estudio es necesario dividirla en
periodos o pocas. Con el fin de
establecer el inicio y el final de
cada periodo, se utilizan acontecimientos de gran trascendencia,
como el nacimiento de Cristo.
Para diferenciar los hechos anteriores y posteriores al nacimiento
de Cristo se utilizan siglas:
Antes de Cristo: a. de C.; por
ejemplo, la agricultura se invent
hacia 6000 a. de C.
Despus de Cristo: d. de C.; por
ejemplo, el Imperio romano cay
en 473 d. de C.
La historia comienza con la aparicin del ser humano. Esta etapa

primitiva, de aparicin y adaptacin, es conocida por los restos
hallados en excavaciones paleontolgicas y se denomina Prehistoria.
Las etapas en las que se divide son dos:
La Edad de Piedra: va desde la aparicin del ser humano hasta la
aparicin de la escritura. Se distinguen tres periodos: el Paleoltico,
el Mesoltico y el Neoltico. Durante este periodo se crea la cultura.
El ser humano se distingue del resto de las especies porque es
capaz de modificar la realidad. Esta poca se caracteriz por el uso
de herramientas de piedra tallada y hueso, el control del fuego, las
primeras manifestaciones artsticas, como las pinturas rupestres, y la
expresin de sus creencias religiosas.
La Edad de los Metales: inicia 5,000 aos a. de C. y finaliza para
casi toda Europa a principios del primer milenio a. de C. En esta
etapa se desarrollan los periodos del Cobre, el Bronce y el Hierro.
Cada uno de estos se diferencia por el grado de perfeccin que el ser
humano fue adquiriendo en el manejo de dichos materiales.
Con el nacimiento de Cristo comienza la Era Cristiana y tambin el

sistema de medicin del tiempo histrico ms usado actualmente en
Divida al grupo en dos: a uno le corresponder el mundo.
decir caractersticas de la Edad de Piedra y al otro
caractersticas de la Edad de los Metales. El docente Las cuatro grandes edades de la historia son: la Edad Antigua, la Edad
las escribir en la pizarra o en un papeln.
Actividad 1
Media, la Edad Moderna y la Edad Contempornea.
La lnea del tiempo es una representacin grfica que muestra acontecimientos histricos. Permite relacionar hechos
ocurridos en pocas diferentes y apreciar la continuidad del proceso.
Utiliza la lnea del tiempo para resolver lo que se te pide. RL

Seala en ella la Edad de los Metales, la aparicin de la escritura y el inicio de la Era Cristiana.
Utiliza tu realidad. RL
Dibuja una lnea del tiempo que inicie en el ao en que naciste y finalice este ao. Seala algunos acontecimientos
importantes que han pasado en tu vida: nacimiento de un hermano o hermana, algn viaje, tu ingreso al centro
educativo, etctera. Actividades de cierre o culminacin
52
Organice una exposicin de los dioramas de la poca prehistrica.

Diorama: caja de cartn a la que se corta la parte superior, se deja el fondo y tres lados. Los del frente se
cortarn en disminucin de atrs hacia delante. Coloque figuras, tomando en cuenta la perspectiva.

Explore con el estudiantado, qu saben sobre la civilizacin griega y romana.
La Edad Antigua
Glosario
Abarca desde la aparicin de la escritura, hacia 3100 a. de C., hasta

la cada del Imperio Romano de Occidente en poder de los pueblos
brbaros, en el ao 476 d. de C. Durante esta poca sobresalieron las
civilizaciones de Mesopotamia, Egipto, China, India, Grecia y Roma.
En ese tiempo, la escritura consista en el trazo de smbolos y dibujos
sobre piedras y otros materiales. Gracias a la escritura, en la que se
trazaban smbolos y dibujos sobre piedras u otros materiales, se ha
podido conocer su historia.
Grecia es la base del desarrollo cultural de Occidente. Nuestro presente
tiene sus races en el mundo griego. Uno de sus aportes es el concepto
de democracia, vigente hasta nuestros das.
Asimismo, los romanos desarrollaron una gran civilizacin. Retomaron
y aprendieron de la cultura griega, que influy en su pensamiento y
forma de vida. Los romanos fueron los ms poderosos de su poca y
formaron un imperio, es decir, un inmenso territorio bajo el poder de
su emperador.
El Imperio Romano lleg a extenderse por el Mediterrneo y ocup casi
toda Europa y parte de Asia y frica. El primer emperador romano fue
Octavio Csar Augusto, en el ao 27 antes del nacimiento de Cristo.
En Roma, la capital del imperio, se formaron grandes vas que
comunicaban con el resto del territorio. La lengua que se hablaba era el
latn. Esta lengua luego se fue transformando y dio origen a los idiomas
actuales como el espaol y el italiano.
Historiador: persona que se dedica

a la historia y escribe sobre ella.
Paleontolgicas:
relativo
a
la Paleontologa, que es la
ciencia que estudia los fsiles
de especies animales y vegetales
desaparecidas.
Prehistoria: tiempo previo a la
historia, transcurrido desde el
inicio de la evolucin humana
hasta la aparicin de la escritura.
Periodos: espacio de tiempo desde
el principio al fin de algo.
Herramienta: objeto que se utiliza
para trabajar en diversos oficios.
Brbaro: se refiere a los grupos de
pueblos que invadieron al Imperio
Romano durante el siglo V y se
extendieron por la mayor parte de
Europa.
Imperio: organizacin poltica del
Estado regido por un emperador.
Elabore con los equipos de trabajo diversas
manifestaciones sociales, culturales y
polticas, unos de la civilizacin griega,
otros, la civilizacin romana.
Actividad 2
Monarqua
Repblica
Imperio
Lmites
Observa el mapa y resuelve lo

que se indica.
Seala las regiones que abarc
el Imperio romano durante la
monarqua y la repblica. Indica
las ciudades que se incluyeron
durante la mxima expansin. RL
Investiga, en equipo, algunas obras
artsticas de la Edad Antigua y
ubcalas geogrficamente. Puedes utilizar libros de Historia
Universal. RL
Expansin del Imperio Romano

Organice una plenaria con los trabajos de los equipos. Destaque el aporte de estas culturas al mundo occidental.
53

Indague con los alumnos y alumnas qu saben acerca de Las Cruzadas. Comente con la clase acerca de lo visto en el cine o programas
televisivos sobre caballera.
La Edad Media
Punto de apoyo
Las cruzadas
Fueron una serie de campaas
militares hechas a peticin del
papado. Se desarrollaron entre
los siglos XI y XIII. Estuvieron
dirigidas contra los turcos y los
musulmanes con el objetivo de
reconquistar Tierra Santa.
Tuvieron diversas causas: motivos
religiosos; intereses expansionistas
de la nobleza, el control del
comercio con Asia y el deseo del
papado por tener la autoridad total
sobre las monarquas y las iglesias
de Oriente.
Estas expediciones eran emprendidas en cumplimiento de un voto
solemne para liberar los lugares
santos de la dominacin musulmana. El origen de la palabra se
remonta a la cruz hecha de tela
y usada como insignia en la ropa
exterior de los que tomaron parte
en esas campaas.
Actividad 3
La Edad Media comprende desde el ao 476 d. de C., hasta 1453,

con la cada de Constantinopla en poder de los turcos. Sin embargo,
algunos historiadores consideran ms adecuado marcar el final de la
Edad Media con el descubrimiento de Amrica, en 1492.
La Edad Media se divide en tres etapas:
Temprana Edad Media (siglo V al VIII d. de C.)
Alta Edad Media (siglo IX al XI d. de C.)
Baja Edad Media (siglo XI al XIV d. de C.)
La vida rural, el poder de la Iglesia y de los seores feudales fueron
los elementos que se destacaron durante esta poca. La condicin de
las personas se determinaba en relacin con la propiedad de la tierra:
quien posea tierra era libre y poderoso; quien no la posea, quedaba
reducido a la servidumbre. Era una sociedad jerarquizada en donde el
rey ocupaba el lugar ms alto, como representante del poder humano
y divino. Luego le segua la nobleza, que estaba obligada a servir al
rey. Los nobles posean grandes extensiones de tierra. El clero era el
encargado de conservar y transmitir la cultura. En esta poca surgieron
los monasterios, que luego seran las primeras universidades. En el
ltimo peldao estaba el pueblo, que era la mayora, dedicado a la
agricultura, la ganadera o la artesana. Careca de derechos y muchos
vivan casi en esclavitud.
Hacia el siglo XV, esta situacin social cambi con el surgimiento de la
burguesa. Adems empiezan a formarse las ciudades. Esto supondr
una crisis en la ideologa y la poltica medieval.

E laboren una lnea de tiempo con los acontecimientos ms importantes acaecidos
durante la Edad Media.
Estamentos de la sociedad medieval

Realeza
Nobleza media (patriciado

urbano, caballeros, etc.)
Grupos modestos
(campesinos con tierras,
artesanos y comerciantes
humildes, oficiales, etc.)
Marginados
54
Alta nobleza
y alto clero
Separacin entre los
privilegiados y el pueblo
Grupos medios
(artesanos y
comerciantes ricos,
oficios liberales, etc.)
Estratos
ms pobres
(siervos,
jornaleos)

Organice una plenaria para que cada equipo presente su lnea de tiempo.
Observa la imagen.
Escribe tu opinin acerca de cmo
estaba distribuida la sociedad medieval. RL
Seala qu personas tenan ventajas en la sociedad medieval y
quines eran los menos privilegiados. RM
I nvestiga las caractersticas polticas, econmicas, sociales, religiosas, ciencia y arte de la Edad
Media y represntalas en un cuadro sinptico. RL
Lleve a la clase pinturas, literatura o esculturas del perodo del Renacimiento para inferir las caractersticas de esta poca histrica.
La Edad Moderna
La Edad Moderna abarca el periodo comprendido desde 1453 o 1492
hasta 1789, cuando se produjo la Revolucin Francesa. Durante esta
poca se dieron importantes cambios en lo cultural, poltico, cientfico,
religioso, econmico, geogrfico, y numerosos descubrimientos que
ampliaron la visin del mundo. Algunos de los acontecimientos relevantes
fueron los descubrimientos geogrficos de los portugueses y de los
espaoles, que marcaron la expansin europea a travs de los ocanos.
Entre los grandes inventos estn la mquina de vapor, la plvora y
la brjula o aguja imantada, que ayud a los marinos espaoles para
descubrir el Nuevo Mundo. Para 1455, gracias a la invencin de la
imprenta por Juan Gutenberg, se haban editado dos biblias.
Para entender la Edad Moderna se debe comprender los pilares que la
definieron, los cuales son:
E
l Humanismo: constituye el fundamento del pensamiento moderno.
Es un movimiento intelectual inspirado en la lengua, la cultura y la
literatura clsicas. Estudiaba la cultura antigua, porque sostena que
solo ella poda hacer al ser humano verdaderamente humano. Se dedic
sobre todo al estudio de las lenguas y la literatura clsica. Constituy la
base ideolgica del Renacimiento.
E
l Renacimiento: movimiento artstico, literario y cientfico que se
bas en el estudio de las obras que trataban acerca de las antiguas
culturas griega y latina. Surgi en Italia y se expandi al resto de
Europa. Muchos pintores, arquitectos y escultores de este periodo han
dejado obras maravillosas, entre ellos Miguel ngel, Leonardo da
Vinci y Rafael Sanzio.
Actividad 4
Glosario
Papado: dignidad del papa y
tiempo que dura su mandato.
Musulmn: persona que practica
la religin del islam.
Servidumbre: conjunto personas
que trabajan como criados en una
casa.
Clero: clase sacerdotal dentro de
la Iglesia catlica.
Monasterio: casa o convento
en donde vive una comunidad
de religiosas o religiosos de una
orden. Suele situarse fuera de la
poblacin.
Burguesa: clase social en la Edad
Media, formada por usureros,
comerciantes y artesanos libres.
Expansin: extensin o difusin
de algo.
Clsica: perteneciente al arte de
la Antigedad griega o romana.
Forme equipos para investigar acerca de
la Revolucin Francesa, el Renacimiento,
inventos y descubrimientos geogrficos y el
Humanismo.
La Piedad, de
Miguel ngel
Proyecte alguna pelcula sobre cualquiera de
los temas anteriores, por ejemplo: Mara
Antonieta con Kirsten Dunst (directora: Sofa
Coppola). O leer un captulo de Dilogo de
Carmelitas de Bernanos.
Observa con atencin la escultura. RL

Describe todos los elementos de humanidad que ves en ella.
Escribe los detalles que te llamen ms la atencin de la escultura.
Discute con tu grupo de trabajo las causas e importancia de los grandes descubrimientos de la Edad
Moderna. Con lo compartido, elabora un cartel. RL
55

Indague con sus estudiantes cules fueron las mquinas de vapor que se inventaron durante la Edad Contempornea (siglo XVIII).
La Edad Contempornea
Punto de apoyo
Revolucin maquinista
El acontecimiento que marca
la historia contempornea es la
revolucin maquinista, es decir
la creciente utilizacin de las
mquinas.
El maquinismo modific, fundamentalmente, la tcnica industrial,
los medios de comunicacin y de
transporte, la organizacin comercial, los usos de la costumbre
y las condiciones generales de la
existencia diaria. Ha provocado
en los ltimos 150 aos, adelantos
de orden material que sobrepasan
a todos los de la historia anterior.
Las primeras mquinas, movidas
por vapor, aparecieron en la
industria inglesa de los tejidos de
algodn, a fines del siglo XVIII,
cuando James Watt, hombre
de ciencia escocs, patent una
mquina de vapor de verdadera
aplicacin prctica en 1769.
Actividad 5
El inicio de la Edad Contempornea est determinado por dos

acontecimientos:
La Revolucin Francesa: el rey Luis XVI, en 1789, decidi convocar
a los Estados Generales, que eran una antigua institucin en donde
se reunan las tres clases sociales de Francia. Para elegir a los
candidatos del pueblo se convoc a elecciones. Sin embargo, el Rey,
presionado por los nobles, disolvi los Estados Generales. Pero los
representantes del pueblo se reunieron y redactaron la Constitucin.
As qued establecida la Asamblea Nacional Constituyente. Al
mismo tiempo, Pars viva una serie de actos populares. El ms
importante de estos fue la toma de la Bastilla el 14 de julio de ese
ao. Algunos de los acuerdos a los que llegaron fueron: supresin
de los privilegios feudales; declaracin de los Derechos del Hombre
y del Ciudadano y la venta de los bienes del clero. Luego de estos
acuerdos inici un nuevo gobierno de Monarqua Constitucional,
aunque los revolucionarios ms radicales queran derrocar al Rey
para establecer una Repblica.
Revolucin Industrial: se dio en Europa desde la mitad del siglo
XVIII hasta mediados del siglo XIX. Signific en el plano poltico,
econmico y social la consolidacin del capitalismo. Inglaterra
desempe un papel importante en este proceso. Esta revolucin
marc el triunfo de la fbrica sobre el taller artesanal. Hubo divisin
social del trabajo, transformaciones econmicas y tecnolgicas como
el uso de la mquina de vapor, el desarrollo de la metalurgia, de los
transportes martimos y terrestres, etctera.

Forme equipos para investigar aspectos socioeconmicos, culturales y polticos de la Revolucin
Industrial (mitad siglo XVIII, mitad siglo XIX). Elaboren carteles.
El telgrafo, el ferrocarril y los automviles fueron las grandes invenciones de

la Edad Contempornea.
Observa las imgenes y realiza lo que se indica. RL

Escribe las ventajas que supuso para el ser humano cada una de ellas.
Elabora una lista de los aparatos que existen en la actualidad y facilitan las acciones de las personas. Busca
imgenes de ellos y elabora un cartel. RL
En un esquema, presenta las principales caractersticas de la Revolucin Francesa y la Revolucin
Industrial. RL
56

Organice una exposicin con los trabajos realizados.

Pregunte a las y los estudiantes qu consecuencias tuvo la Revolucin Francesa y la Revolucin Industrial para el mundo actual.
Consecuencias actuales de los hechos histricos

La Revolucin Francesa y la Revolucin Industrial tendrn
un gran impacto en la Edad Contempornea. Movidos por el
espritu de la Revolucin Francesa se iniciarn en Amrica los
procesos de independencia, primero en Estados Unidos y luego en
Latinoamrica.
La Revolucin Industrial abrir el paso a un nuevo orden econmico. El
conjunto de transformaciones ocurridas en la industria, la agricultura,
los transportes, las comunicaciones y el comercio favorecieron el
desarrollo del sistema econmico capitalista, basado en la posesin
econmica individual. Quienes poseen el capital tendrn la capacidad
de comprar maquinaria y materias primas; los que no lo poseen,
vendern su fuerza de trabajo a cambio de un salario y se convertirn
en obreros. Estos descubrirn que poseen derechos, y el siglo XX se
abrir con pensadores que invitarn a una nueva forma de estructurar
la sociedad.
Dos guerras mundiales, crisis econmicas acompaadas de un
desarrollo cientfico e intelectual como nunca antes se haba visto
marcarn esta etapa de la historia.

Forme equipos para investigar acerca de la Independencia de Estados Unidos y la
Independencia en Latinoamrica.
Resumen
Glosario
La Bastilla: fortaleza que protega
a la ciudad de Pars. Fue tomada
por los revolucionarios franceses y
se convirti en un smbolo de este
movimiento.
Metalurgia: conjunto de las
industrias que se dedican a la
elaboracin de metales.
PROYECTO
Fase 1
Elaborar un plegable
Un plegable nos permite observar
una serie de sucesos de manera
continua. Puedes utilizar hojas
de colores, cartulina cortada
en tamao oficio, cartoncillo,
etctera.
Busca informacin sobre las
distintas edades en la historia de
la humanidad.
- La Historia es la disciplina cientfica que estudia y expone, con objetividad, los hechos ocurridos a lo largo del
tiempo, especialmente los que se refieren al ser humano y sus sociedades.
- La etapa primitiva en donde el ser humano aparece y se adapta al medio se denomina Prehistoria. Se divide en
la Edad de Piedra y la Edad de los Metales.
- Los cuatro grandes periodos o eras de la historia de la humanidad son:
Edad Antigua: desde la aparicin de la escritura, hacia el 3100 a. de C., hasta la cada del Imperio Romano
de Occidente en el ao 476 d. de C.
Edad Media: desde el ao 476 d. de C. hasta 1453 o 1492.
Edad Moderna: desde 1453 (o 1492) hasta 1789, cuando se produjo la Revolucin Francesa.
Edad Contempornea: desde la Revolucin Francesa y la Revolucin Industrial hasta nuestros das.
Actividad 6
Observa tu realidad y resuelve.
Seala los elementos de la Edad Contempornea que vives en tu comunidad. Ejemplos: formas de pensar,
vestir, tecnologa, etctera. RL
Elabora un escrito que lleve como ttulo: Retos de la Edad Contempornea. Expresa los principales desafos
del ser humano en el plano econmico, social, intelectual y tecnolgico. RL

Organice una plenaria para que expongan el tema cada equipo mediante ilustraciones y un informe (se pueden usar
presentaciones en PowerPoint o auxiliarse de trozos de pelculas).
57
respuesta correcta.
1.

2.

La Edad de Piedra y la Edad de los Metales

son caractersticos de la
a. Historia Antigua.
b. Era Cristiana.
c. Prehistoria.
d. Edad Media.
3.
La corriente que estudi la cultura Antigua,

porque entenda que solo ella poda hacer al
hombre verdaderamente humano fue
a. el Humanismo.
b. el Modernismo.
c. el Maquinismo.
d. el Evolucionismo.
4.
El pensamiento occidental est fuertemente

influenciado por la cultura
a. egipcia.
b. griega.
c. persa.
d. maya.
La Revolucin Industrial fue un proceso que
se inici en Europa y consolid
a. el socialismo.
b. el reformismo.
c. el individualismo.
d. el capitalismo.
Respuestas: 1. c; 2. a; 3. b; 4. d.
Ventana
La era espacial
A lo largo de la historia, el ser humano ha
buscado comprender lo que le rodea. La era
espacial inici a mediados del siglo pasado con
el lanzamiento del satlite ruso Sputnik I. En
1969, el Apolo XI descendi sobre la Luna, y
Neil Amstrong fue la primera persona en caminar sobre nuestro satlite. Desde entonces, la
tecnologa ha seguido evolucionando, poniendo
en el espacio transbordadores, estaciones espaciales, satlites con propsitos cientficos y
comerciales y equipos de investigacin, como el
Spirit, enviado para obtener datos sobre Marte.
En la actualidad, muchos pases no tienen
programas espaciales, sin embargo albergan la
posibilidad de poner humanos en rbita.
58
El ser humano siempre ha estado

inquieto por conocer el espacio.
LECCIN 2
La expansin europea
Motivacin

Pregunte a sus estudiantes cules son las expediciones de los europeos
de las que tienen conocimiento. Elabore un listado con los aportes
dados.
Factores de la expansin europea

Desde el siglo V hasta el siglo XV, el universo conocido por los europeos
era bsicamente el mismo. Hasta la Era Cristiana los lmites del mundo
eran: en el norte, Escandinavia; en el sur, el norte de frica; en el este, las
Islas Britnicas, y en el oeste, Mesopotamia.
El centro era Europa y el Mediterrneo. La ms frecuentada es la zona de
Oriente, por su continuo y fructfero comercio. Esta actividad se desarrolla
desde mucho antes de que Marco Polo llegara al Oriente. Los mercaderes
rabes interrumpieron esta ruta con la finalidad del lucro propio, lo que
facilit su expansin territorial.
Pueblos
Rutas de expansin
Portugueses
frica, India y Brasil
Vikingos
Espaoles
Ingleses
Franceses
Rusos
Groenlandia e Islandia
Amrica y Filipinas
Estados Unidos y Antillas

Norteamrica y Antillas
Siberia
Qu otras expediciones se realizaron con el fin de expandir Europa?

Forme dos grupos, uno sentado frente al otro; cada estudiante escribir una pregunta sobre los siguientes temas: el inicio del
capitalismo a nivel global, el descubrimiento de Amrica, Holanda como potencia comercial y la ideologa del Liberalismo. Cada
grupo lanzar la pregunta al equipo contrario.
Caractersticas de la expansin europea
El capitalismo comenz con la expansin europea en el Atlntico

a fines del siglo XV. Con anterioridad al descubrimiento de
Amrica, se realizaron exploraciones portuguesas en frica, la
conquista espaola de las Islas Canarias y las empresas comerciales
del Mediterrneo por Venecia y Gnova. Espaa se propuso crear
un imperio a nivel mundial a partir de la ocupacin de Amrica.
El imperio de Habsburgo gradualmente se volvi anacrnico
ante el surgimiento de estas naciones, que supieron capitalizar los
beneficios del colonialismo, con lo cual Espaa se convirti en un
intermediario de la plusvala.
Holanda se volvi una potencia comercial para la primera mitad
del siglo XVII. Capitaliz su posicin geogrfica estratgica como
cruce del transporte entre el Atlntico, el Bltico y los principales
ros de Europa central, iniciando los procesos de comercializacin,
industrializacin, financiamiento e innovacin tecnolgica a nivel
mundial. Inglaterra y Francia retomaron y acrecentaron estos
procesos. Durante el siglo XVII, el proceso del capitalismo europeo
entr en un desaceleramiento entre las naciones lderes, las que
reaccionaron con polticas de competencia, a lo que se le llam
Mercantilismo.
El Liberalismo, como ideologa lanzada por estas naciones, en la
segunda mitad del siglo XVIII, presupone la consolidacin del
capitalismo semimundial del siglo XVII.
2.3 Relacionars con inters las

principales ideas y acontecimientos de la Ilustracin y la
Revolucin Francesa por medio
de mapas conceptuales.
2.4 Expresars con precisin la
influencia de la Revolucin
Francesa en la poltica mundial.
2.5 Expondrs y explicars crticamente las diferentes etapas
de Revolucin Industrial. Caracterizars cronolgicamente
las transformaciones laborales
urbanas y rurales.
2.6 Expresars y comentars los
aportes del taylorismo y el
fordismo en el desarrollo industrial.
Realice una plenaria para reforzar las
temticas no comprendidas plenamente.
59

Pregunte cmo naci la clase social de la burguesa.
Punto de apoyo
Expansionismos imperiales y mercado mundial
El imperialismo es la fuerza de expansin, desarrollada por los

grandes Estados, en el siglo XIX, cuyo propsito fue adquirir nuevos
territorios para poder consolidar su poder econmico y poltico.
Entre sus causas estn:
La formacin de los estados nacio1. Tener nuevos territorios, con el fin de obtener materia prima para la
nales europeos modernos (excepto
industria desarrollada en el siglo XIX.
Holanda e Inglaterra) comenz
2. Mantener el equilibrio europeo, la fiebre por colonizar tierras
con la Revolucin Francesa. Hasta
desconocidas o despobladas.
ese momento, la nocin de Estado
3. Facilidades modernas de transporte, medios para combatir el clima
nacional era idntico al de monary la resistencia de los indgenas.
qua. La nacin era propiedad del
El imperialismo tuvo varias consecuencias como: el desarrollo
soberano reinante. Esta forma legal
industrial y poltico de las grandes potencias y el progreso de los
entraba en conflicto con las nuevas
medios de transporte. Adems, la rivalidad comercial y la tirantez en
relaciones surgidas del ascenso de la
las relaciones provocaron un ambiente de guerra en Europa.
burguesa.
Mercado mundial
El ao 1848 marc un cambio en
A partir de 1850, la Revolucin Industrial cre ciertas condiciones en
la cuestin nacional en Europa. En
los pases altamente desarrollados:
medio de las llamas de las revolu Expansin de la poblacin.
Acelerado proceso de urbanizacin.
ciones, aparecieron bruscamente las
I

ncremento
de
la
economa.
Mejores condiciones de vida.
ahogadas aspiraciones nacionales de
Expansin de la produccin inalemanes, checos, polacos, italianos
dustrial y cambios tecnolgicos del
y magiares.
transporte martimo y terrestre.
La poblacin demand ms alimentos y materias primas para la
Indique que elaboren un esquema acerca de las
expansin industrial. Adems las innovaciones tecnolgicas en el
consecuencias de la Revolucin Industrial en el
transporte provocaron la incorporacin de nuevos recursos naturales.
mercado mundial.
La formacin de los Estados
Nacionales
Actividad 1
Italia
Alemania
Investiga cmo Alemania, Italia y otros pases de Europa se formaron en Estados. Elabora un informe de dos
pginas con ilustraciones o recortes. RL
60

Forme equipos de trabajo, los y las estudiantes compararn sus trabajos individuales para formar un esquema nico en un
papeln.

Indique a los y las estudiantes que lean un captulo de Los Miserables y hagan comentarios sobre ella relacionados con la accin y
poca en la que se desarrolla.
La Ilustracin y el impacto de la Revolucin Francesa
Se conoce como Ilustracin a la corriente intelectual surgida en

Europa desde el siglo XVIII o el llamado Siglo de las Luces.
Las ideas de la Ilustracin produjeron importantes cambios en el
orden poltico y de las ciencias. Desde el punto de vista intelectual se
busc la verdad de un modo racional. Modific la vida de las personas,
incluyendo la defensa de los derechos y deberes del ser humano para
con la sociedad.
Estas ideas fueron:
La racionalizacin de las funciones administrativas.
La exaltacin de los derechos y deberes del hombre.
La abolicin de los privilegios de los clrigos y de las clases altas.
El apoyo a los avances cientficos y la aplicacin de las aportaciones
de los filsofos en la sociedad y en la poltica.
Algunos gobernantes no permanecieron ajenos a las nuevas ideas
propuestas por los ilustradores, y asumieron algunas de ellas, como la
tolerancia religiosa y la libertad de expresin, con el fin de mantenerse
en el poder.
Uno de los rasgos caractersticos de la Ilustracin es la absoluta
confianza en los poderes de la razn como instrumento idneo para
resolver todas las cuestiones humanas, desde los problemas filosficos
y cientficos hasta los religiosos y polticos. La Ilustracin estuvo
ligada a la Revolucin de 1789, la que influy en quienes participaron
en dicha revolucin.
Actividad 2
Glosario
Materia prima: todos los elementos que se incluyen en la elaboracin de un producto.
Racional: perteneciente o relativo
a la razn.
Mercado: conjunto de compradores de un determinado producto.
Abolicin: suspensin o derogacin de una ley o precepto.
Idneo: que tiene buena disposicin, aptitud o suficiencia para
una cosa.

Proponga que investiguen en el mbito
cientfico cul fue la influencia de las ideas
de Newton, y en filosofa en qu consiste el
Antropocentrismo. Pida que presenten un
informe de tres pginas con ilustraciones.

Recomiende que elaboren un lbum con fotografas o recortes de pinturas, esculturas o edificios
representativos del Neoclasicismo, que floreci durante la Ilustracin.
Charles de Secondant. Barn de

Montesquieu
Jean Jacques Rousseau
Francois Marie Arouet. Voltaire
Redacta un breve informe sobre la corriente intelectual llamada Ilustracin, puedes utilizar dibujos o
fotografas.
Cules fueron las principales ideas de la Ilustracin y sus representantes? RM
Qu ideas polticas expusieron los ilustrados? RM
Investiga las biografas de tres filsofos de la Ilustracin. RL
61

Pregunte acerca de los elementos que contribuyeron a que se produjera la Revolucin Francesa (ideas, desajuste social, problemas
econmicos y crisis poltica).
La fe en la razn humana
Punto de apoyo
Razones fundamentales de la
Revolucin Francesa
Las ideas. Las crticas hacia las
instituciones por parte de los filsofos ilustrados, como Rousseau, y
la separacin de poderes, que postulaba Montesquieu, alimentaron
el motor intelectual del proceso
revolucionario.
Los desajustes sociales. La rgida
sociedad estamental que abundaba
en privilegios para la nobleza y el
clero, apareca en el siglo XVIII
como una estructura anacrnica.
Los problemas econmicos.
El alza del precio del trigo,
los excesivos gastos de la corte
y la guerra de independencia
estadounidense haban provocado
una fuerte sangra en las finanzas
estatales francesas.
La crisis poltica. El Rey
gobernador sin parlamento y las
doctrinas de algunos filsofos
ilustradores.
Actividad 3
La Revolucin Francesa signific el triunfo de la burguesa y el inicio del

capitalismo en Francia, en donde todava existan relaciones feudales de
servidumbre. Por ejemplo, la nobleza y el clero monopolizaban los cargos
ms importantes del gobierno, y al pueblo, constituido por los artesanos
comerciantes y campesinos, le tocaba atender los gastos pblicos.
Caractersticas de la Revolucin Francesa:
Fue una revuelta contra el orden ideolgico del feudalismo.
Contribuy a la consolidacin del modo de produccin capitalista.
A travs de ella se polarizaron las clases sociales: burguesa y
proletariado.
Los campesinos fueron oprimidos, despojados de sus tierras, hubo
disminucin en el rendimiento de la produccin y aumento de tributos
fiscales.
El siglo XVIII constituy una poca de progreso de los conocimientos
racionales y de perfeccionamiento de las tcnicas y de la ciencia; y de
enriquecimiento que potenci a la nueva burguesa. Este siglo tuvo dos
etapas: la primera supuso una continuidad del Antiguo Rgimen (hasta
la dcada de 1770), y la segunda fue de cambios profundos, que culmin
con la Revolucin estadounidense (1775-1783), Revolucin Francesa
(1789) y la Revolucin Industrial (1750-1850).
El proceso revolucionario francs fue el resultado de una sociedad en
conflicto en la que las masas urbanas y campesinas, la burguesa, la
parte baja de la nobleza y el clero exigan reformas polticas y sociales.
El impacto de la Revolucin Francesa se debi a las nuevas ideas del
periodo de la Ilustracin, los conceptos de virtud poltica, de fraternidad
y de igualdad, los cuales influyeron para generar el cambio.

Indique a sus estudiantes que elaboren un mapa conceptual con la informacin que aparece en el
tema central.
Etapas de la Revolucin
Francesa.
Elabora un lbum con los hechos ms relevantes de la Revolucin Francesa, sus causas y consecuencias. Grafcalo
con recortes o ilustraciones. RL
62

Organice una plenaria para que presenten su mapa conceptual. Profundice sobre el tema.

Pregunte las razones por las que durante La Revolucin Industrial las personas migraron del campo a las ciudades.Comprelo con la
actualidad.
La Revolucin Industrial y sus etapas
La Revolucin Industrial es un periodo histrico comprendido entre

la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX. Inglaterra,
en primer lugar, y luego el resto de Europa continental sufrieron
grandes transformaciones socioeconmicas, tecnolgicas y culturales
La economa basada en el trabajo manual fue reemplazada por otra
dominada por la industria y la manufactura.
La Revolucin Industrial produjo una nueva clase social. Debido al
mejoramiento de los trabajos, muchas personas del campo acudieron
a las fbricas de la ciudad a laborar en las industrias de tejidos, que
utilizaron las mquinas de vapor, tradas a Estados Unidos.
El transporte de mercancas mejor gracias al barco de vapor,
construido por el ingeniero estadounidense Robert Fulton, en 1807.
En 1814, George Stephenson construy la locomotora de vapor
Blucher. Tambin se utiliz el vapor para la imprenta. Posteriormente,
se usara la electricidad.
En 1837, el estadounidense Samuel Morse invent el telgrafo.
Etapas de la Revolucin Industrial
La Revolucin Industrial puede dividirse en dos etapas:
Primera Revolucin Industrial Inglesa: entre 1750 y 1850.
Segunda Revolucin Industrial: a partir de 1870.
Glosario
Clero: conjunto integrado por
los clrigos de rdenes mayores y
menores.
Vapor: estado gaseoso que adoptan
los fluidos por la accin del calor.
Mercantil: perteneciente o relativo
al mercader, a la mercanca o al
comercio
Hidrulica: que se mueve por
medio del agua o de otro fluido.
Elica: perteneciente o relativo al
viento.
Atmica: que utiliza la energa
producida por la desintegracin
del tomo.
Desarrollo didctico: prctica
Forme equipos. Cada uno elaborar un
cartel graficado con las mquinas que
se inventaron e introdujeron durante la
Revolucin Industrial, con el nombre del
inventor y la utilidad de la mquina.
Durante la Revolucin Industrial, la fuente de energa utilizada es el

carbn, luego se utiliza la electricidad y el petrleo.
Se sigue utilizando este tipo de energa, aunque tambin se agrega la
energa natural, hidrulica, elica, solar, y la energa atmica.
Actividad 4

Reflexione con sus estudiantes acerca de cules han sido los combustibles usados por el hombre
para mover las mquinas y cules de ellos se utilizan actualmente.
La transformacin del mundo urbano rural europeo

La Revolucin Industrial se inici en Gran Bretaa, luego pas a Blgica a principios del siglo XIX. En la primera
mitad del siglo se extendi a Francia, y en la segunda mitad, a Alemania, Japn y Estados Unidos.
Con la Revolucin Industrial aparecieron, por un lado, una nueva burguesa adinerada, formada por banqueros,
grandes comerciantes e industriales importantes; por otro, una clase media en constante crecimiento, integrada
por pequeos y medianos comerciantes y por empleados pblicos y privados. Por ltimo, una masiva clase obrera
proveniente de las zonas rurales, que no tuvo ms que adaptarse a la nueva situacin y sufrieron graves abusos.
Debido a estos problemas, se crearon las asociaciones obreras, antecesoras de los sindicatos.
Con base en la lectura anterior, elabora un ensayo en el que expongas tus ideas acerca de por qu se crearon las
RL
asociaciones de obreros y quines conformaron la clase media.
Primero investiga el tema y luego de reflexionar acerca de los hechos ocurridos durante la Revolucin Industrial,
relacinalos con los tiempos actuales. RL
63

Pregunte a sus alumnos y alumnas cules mecanismos consideran efectivos para controlar la eficacia en el trabajo, y cules consideran
no efectivos y que atentan contra los derechos de los trabajadores.
La construccin del hombre econmico
Punto de apoyo
Organizacin del trabajo
Uno de los modelos de organizacin del trabajo es el que se basa
en la sociedad salarial, llamado
fordismo-taylorismo que resulta
de la unificacin de:
Los mtodos tayloristas de
control de los tiempos de trabajo y
parcelacin de tareas especficas.
La cadena de produccin del
fordismo.
De esta forma se ha dado la relacin
entre ocupacin y mercado de
trabajo en el periodo keynesianofordista, el cual en algunos pases
fue constituido como una norma
social, al considerar el trabajo
como una actividad econmica
que implica tambin una forma de
integracin a la sociedad.

Indique que elaboren un cuadro comparativo
entre el sistema de organizacin de trabajo de
Frederick W. Taylor y de Henry Ford.
Actividad 5
Frederick W. Taylor.
El taylorismo se debe a Frederick W. Taylor (1856-1915), ingeniero y

economista estadounidense, que elabor un sistema de organizacin
del trabajo. El taylorismo aplica mtodos cientficos de orientacin
positivista y mecanicista entre el obrero y las nuevas tcnicas de
produccin industrial, como forma de maximizar la eficacia de la
mano de obra, controlando el tiempo por medio de cronmetros
para desarrollar cada tarea especfica. A este mtodo se le llam
organizacin cientfica del trabajo.
Su formacin y su capacidad personal le permitieron a Taylor dirigir
un taller de maquinaria, donde observ minuciosamente el trabajo de
los obreros que se encargaban de cortar metales. De esa observacin
prctica extrajo la idea de analizar el trabajo, descomponindolo en
tareas simples, cronometrarlas y exigir a los trabajadores la realizacin
de tareas necesarias en el tiempo justo.
As quedaba atrs la poca en que el obrero poda decir cunto tiempo
dedicaba a producir una pieza, segn su propio criterio de calidad.
Ahora, el ritmo de trabajo y el control del tiempo de las tareas del
trabajador estaban sujetas a las necesidades de la competencia en el
mercado.
La organizacin del trabajo de Taylor transform a la industria en los
siguientes sentidos:
Aument las destrezas del trabajador por medio del conocimiento
tcnico.
Permiti mayor control del tiempo para realizar el trabajo.
Dio individualidad tcnica.
Motiv el estudio cientfico del movimiento y tiempo productivo.
Henry Ford.
Redacta un informe acerca de la importancia del mtodo aplicado por Taylor. Explica cul era la forma de
organizar el trabajo. Luego, contrasta esa informacin con la organizacin que actualmente se emplea en la
industria salvadorea. RL Actividades de cierre o culminacin
O
rganice un plenaria en la que cada equipo exponga el resultado de su cuadro comparativo.
Reflexionen sobre las ventajas de ambos sistemas de organizacin del trabajo.
64

Indague cmo se aplica la organizacin del trabajo en nuestro pas y si se utilizan los sistemas Tayloristas y Fordistas en El
Salvador.
El fordismo
Glosario
El trmino fordismo se refiere al modo de produccin en cadena y

serie que llev a la prctica Henry Ford, fabricante de vehculos en
Estados Unidos. Este sistema apareci en el siglo XIX y promovi
la especializacin, la transformacin del esquema industrial y la
reduccin de costos.
El mtodo de produccin fordista implica la combinacin del taylorismo.
Las caractersticas del mtodo fordista incluyen la lnea de montaje, la
produccin en serie, la estandarizacin y intercambiabilidad de las
piezas. Otros aspectos de sus ideas fueron la exportacin como medio
importante de expansin comercial; el principio de la participacin
en los beneficios de todo el personal, y un sistema de ventas a crdito,
que permita a todos sus trabajadores poseer un automvil. Una de sus
frases ms reconocidas es: El obrero es el mercado.
A diferencia del taylorismo, en que se nos ofrece un modelo de visin
terica, con una intencin de interpretar el mbito de la organizacin
segn esquemas sacados de las ciencias modernas, el fordismo ofrece
un modelo de observacin-prctica, orientado a la accin.
Intelectos como Taylor y Ford han dejado al hombre econmico
un legado de ingenios, y por lo tanto, sus espritus emprendedores
provocaron grandes revoluciones sociales y laborales, incluyendo
innovaciones tecnolgicas e industriales que son utilizadas en todo el
mundo.
Resumen
Indique a sus estudiantes que elaboren un esquema

con los logros obtenidos en la organizacin del trabajo
tanto por parte del Taylorismo como del Fordismo.
Serie: fabricacin de un objeto

siguiendo el mismo patrn, sin
hacerlos uno a uno.
Crdito: cantidad de dinero, o
cosa equivalente, que alguien debe,
y que el acreedor tiene derecho de
exigir y cobrar.
Innovaciones: mudar, alterar las
cosas, introducir cosas nuevas.
PROYECTO
Fase 2
Recopilacin de informacin
Selecciona lo que deseas incluir
en tu plegable. Toma en cuenta
las principales caractersticas de
la sociedad, la persona, la economa, descubrimientos, etctera.
La informacin debe contener los
puntos ms importantes. Colocar
los aos que comprende cada edad.
El capitalismo inici con la expansin europea en el Atlntico a fines del siglo XV. Se realizaron exploraciones
portuguesas en frica, la conquista espaola de las Islas Canarias y las empresas comerciales del Mediterrneo por
Venecia y Gnova. Espaa se propuso crear un imperio a nivel mundial a partir de la ocupacin de Amrica.
El imperialismo es la fuerza de expansin, desarrollada por los grandes Estados, en el siglo XIX, cuyo propsito
fue adquirir nuevos territorios para consolidar su poder econmico y poltico.
Se conoce como Ilustracin a la corriente intelectual surgida en Europa desde el siglo XVIII llamado Siglo de las
Luces. La Revolucin Francesa fue una revuelta contra el orden ideolgico del feudalismo, la cual contribuy a
la consolidacin del modo de produccin capitalista. A travs de ella se polarizan las clases sociales: burguesa y
proletariado.
Etapas de la Revolucin Industrial. *Primera Revolucin Industrial Inglesa (1750-1850) *Segunda Revolucin
Industrial (1870 y ms). En la Revolucin Industrial la fuente de energa utilizada es el carbn, luego se utiliza la
electricidad y el petrleo.
El taylorismo es un mtodo de trabajo que permite maximizar la eficacia de la mano de obra, controlando el
tiempo para cada tarea especfica. A este mtodo se le llam organizacin cientfica del trabajo.
El trmino fordismo se refiere al modo de produccin en cadena y serie que llev a la prctica Henry Ford,
fabricante de vehculos en Estados Unidos.
Actividad 6

Lean el resumen en voz alta. Forme equipos y reparta una temtica por grupo. Cada uno expondr
a travs de un esquema, un cuadro o una lnea de tiempo, dependiendo de la naturaleza del tema a
retroalimentar.
Elabora un esquema con base en las siguientes preguntas: Cules fueron las principales ideas de Ford? Qu
modelo ofreci el mtodo fordista? Qu caractersticas posee el fordismo? RM
65
respuesta correcta.
1.

Principal motivo de la expansin europea

a. la obtencin de nuevas tierras.
b. el poder de las clases sociales.
c. la apertura de nuevos puertos.
d. descubrimientos geogrficos y el comercio.
3.
2.
Pas en el que se origin la Revolucin

Industrial
a. Alemania.
b. Estados Unidos.
c. Gran Bretaa.
d. Holanda.
4.
Movimiento intelectual en el que se propici

la bsqueda de la verdad
a. la Ilustracin.
b. la revolucin.
c. la industrializacin.
d. el imperialismo.
Mtodos utilizados en las grandes
revoluciones sociales y laborales
a. la ilustracin y el humanismo.
b. el taylorismo y el fordismo.
c. el expansionismo e imperialismo.
d. el absolutismo y parlamentarismo.
Respuestas: 1. d; 2. c; 3. a; 4. b.
Ventana
Pinturas de batallas
La pintura de batallas como gnero tuvo un
desarrollo intenso a partir de la Revolucin
Francesa de 1789. Fueron sus elementos
recurrentes la violencia que daba nacimiento a la
nueva poca, la valoracin del individuo a travs
de los derechos del hombre, y la voluntad
racional elevada a la condicin de divinidad
laica. La pintura revolucionaria y napolenica
nos dan muestra de ello, bajo el rtulo de lo
que los especialistas llamaron gusto sublime,
esto es, que la violencia y la crueldad de los
nuevos tiempos deban contenerse en una razn
fundante, que permitiera explicar y legitimar la
grandeza de la nacin o del hroe. As, el arte se
nutre de una especial atencin por el patetismo
de los personajes, sus gestos y actitudes, antes
que por las situaciones representadas.
66
Los fusilamientos del 3 de mayo, de Francisco

de Goya.
LECCIN 3
Las dos guerras mundiales

Motivacin

Indague con sus estudiantes cules argumentos presentan los pases para
armarse y mantener un ejrcito an en tiempos de paz.
Dialoguen acerca de qu pases actualmente producen armas no permitidas,
que causaran dao ecolgico y humano en la Tierra.
La carrera de armamentos y las alianzas militares

Las potencias iniciaron una carrera armamentista, con
el incremento de los gastos militares, la prolongacin del
servicio militar en algunos pases y el fomento del belicismo
y el sentimiento patritico desde los medios de comunicacin
y las escuelas. A este periodo se le conoce como la paz
armada.Al mismo tiempo se establecieron pactos entre
las naciones para no quedar aislados en caso de guerra: la
Triple Alianza de 1882, entre Alemania, el Imperio austrohngaro e Italia, y la Triple Entente, formado por el Reino
Unido, Francia y Rusia. En los primeros aos del siglo
XX, algunas de esas fricciones se transformaron en crisis
violentas, por ejemplo en Marruecos y los Balcanes.
Comenta cules fueron las razones para que las
potencias decidieran armarse.
Potencias centrales (1914)

Potencias aliadas (1914)
Paises neutrales

Forme equipos de trabajo. Cada uno elaborar un cuadro en el que enumerarn las principales causas y consecuencias de la Primera
Guerra Mundial.
Causas y consecuencias de la Primera Guerra

Mundial
Desde finales del siglo XIX, Gran Bretaa y Francia posean los imperios ms grandes del mundo. Alemania e Italia aspiraban formar
sus propios imperios y se produjeron tensiones y conflictos entre las
potencias europeas.
Principales causas:
La rivalidad poltica existente entre Francia y Alemania.
La rivalidad econmica entre Inglaterra y Alemania.
El fuerte sentimiento de nacionalismo que se extendi por Europa.
Las dos coaliciones europeas dispuestas a enfrentarse por tener la
supremaca del mundo.
El asesinato en Sarajevo del heredero a la Corona austro-hngara, el
archiduque Francisco Fernando, por un joven nacionalista serbio.
Consecuencias
El tratado de Versalles firmado en 1919, entre Alemania y las potencias aliadas. Al Estado alemn, considerado el culpable de la guerra,
se le impusieron dursimas sanciones como prdidas territoriales y
limitacin de su ejrcito.
Un nuevo mapa de Europa.
Se cre la Liga de las Naciones para garantizar la paz en el futuro.
Prdidas humanas y materiales. Las zonas ms afectadas fueron el
noroeste de Francia, Blgica y el norte de Italia.
2.8 Investigars, describirs y sintetizars
los orgenes, creacin, propsitos y
acciones de la Sociedad de Naciones,
valorando su aporte a la paz despus de
la Primera Guerra Mundial.
2.10 Identificars y organizars grficamente las causas de la Segunda Guerra
Mundial, comentndolas crticamente.
2.11 Describirs con inters la Gran Depresin econmica y explicars su influencia en la Segunda Guerra Mundial.
2.13 Organizars y relacionars cronolgicamente los hechos ms relevantes de
la Segunda Guerra Mundial, valorando
ticamente las acciones contra poblaciones civiles.
2.14 Explicars con inters el papel mediador de la Sociedad de Naciones y la
ONU en los conflictos mundiales.
2.15 Explicars y relacionars crticamente
los principales acontecimientos sucedidos entre la finalizacin de la Segunda
Guerra Mundial y la Guerra Fra.
2.16 Valorars y presentars cronolgicamente los tratados internacionales que
favorecen la aplicacin del Derecho
Internacional Humano en caso de
conflictos armados.
Actividades de cierre o culminacin. Reflexione sobre la verdadera razn para que se produjera esta confrontacin y si eran
vlidas las razones para utilizar las armas.
67

Reflexione con sus estudiantes acerca de la actitud de los pases vencedores ante los vencidos. Trabaje la vivencia de valores que
favorezcan la paz.
La Gran Depresin
Punto de apoyo
Para 1920, Estados Unidos experimentaba un fuerte ritmo de

crecimiento econmico debido a los avances de la tcnica, la
produccin en serie y los recursos que obtena de los pases europeos a
los que les haba prestado dinero durante la Primera Guerra Mundial.
En 1925, Estados Unidos aportaba la mitad del hierro, carbn, acero,
cobre, petrleo y algodn.
Sociedad de Naciones
Es un organismo internacional con
sede en Ginebra, Suiza. Fue creado por el Tratado de Versalles
para salvaguardar la paz y resolver
mediante negociaciones los conflictos entre algunas de las mayores potencias vencedoras.
A principios de 1919 se celebr la
Conferencia de Paz de Pars, en
la que participaron 32 estados, sin
incluir los vencidos. Los vencedores
buscaban recibir indemnizaciones
que les compensaran de los costes
y daos de la guerra, y repartirse
los territorios de las naciones
derrotadas. Estados Unidos,
Reino Unido e Italia tomaron
las principales decisiones y a los
pases vencidos debieron aceptar
las condiciones impuestas.
Alemania siempre consider injusto este tratado, lo que aliment
las ansias de revancha.
En este ambiente, donde la prosperidad pareca eterna, el ciudadano

medio de Estados Unidos compraba despreocupadamente y a crdito,
radios, automviles, etctera. Al mismo tiempo, el mercado burstil se
haba desarrollado mucho. La poblacin tambin empez a invertir en
la Bolsa de valores. Las acciones suban a alturas increbles, pero sin
sospechar que se estaba levantando un castillo de naipes.
Hacia 1928, la construccin y las industrias empezaban a decaer;
para 1929 hubo una disminucin de ventas en el cobre y el acero. Sin
embargo se siguieron comprando acciones, hasta que sorpresivamente
el 25 de octubre de ese mismo ao las acciones se desplomaron un
40% de su valor. El pnico estall y la cada en la Bolsa de valores
rpidamente arrastr a toda la actividad industrial y a toda la economa
estadounidense. Para 1932, unos 5,000 bancos haban desaparecido,
centenares de industrias cerraron sus puertas y miles de trabajadores
se quedaron sin empleo. Para estabilizarse, Estados Unidos empez
a cobrar las deudas a los bancos europeos generando una reaccin en
cadena. Primero se paraliz la actividad industrial y luego se traslad
a los pases productores de materias primas.

Lean el resumen y luego establezca una discusin comparando los hechos ocurridos en 1928 con la
depresin econmica que se vive actualmente.
Actividad 1
Guerras Mundiales
1900
1904
1914
Triple Entente
1929
1945
1919
1939
Tratado de
Versalles
2a Guerra
Mundial
1a Guerra
Mundial
Crisis
econmica
El mundo bipolar
1955
1989
1949
2000
1991
Creacin de
la OTAN
Conferencia
de Yalta
El mundo
multipolar
Cada del muro

de Berln
Pacto de
Varsovia
Disolucin de la
Unin Sovitica
Elabora una lnea del tiempo acerca de la Primera Guerra Mundial y seala los siguientes acontecimientos:
El estallido de los conflictos, conferencia de Paz de Pars, un nuevo mapa en Europa y la Gran Depresin RL
Comenten acerca de cules pases americanos participaron en la Primera Guerra Mundial y cul fue su rol en ella.
68

Indague entre los y las estudiantes en qu consiste el Nazismo y si algunos grupos actuales an creen y practican esta ideologa.
Surgimiento de los regmenes autocrticos

A pesar de que la Primera Guerra Mundial haba significado el triunfo de
las democracias liberales y el hundimiento de los regmenes absolutistas
de Alemania, AustriaHungra, Rusia y Turqua, la ruina econmica de
posguerra y los repartos territoriales del Tratado de Versalles crearon las
condiciones para volver a engendrar regmenes totalitarios.
Italia era uno de los pases que reuna los ingredientes necesarios para que
fermentara el triunfo del totalitarismo: millonarias deudas contradas
durante la guerra,situacin econmica en ruina,desocupacin de los miles
de combatientes, ruina de pequeos propietarios y empobrecimiento de
los campesinos. La vieja clase poltica fue ineficiente para resolver la
situacin. Se fortalecieron los sectores socialistas y la radicalizacin de
las organizaciones obreras, que emplearon la huelga y la ocupacin de
fbricas como medios para enfrentar la crisis.
La burguesa y los terratenientes atemorizados con el triunfo del
socialismo en Rusia, apoyaron y financiaron al sector nacionalista de
derecha que encabezaba Benito Mussolini. Este asumi el gobierno
en 1922 y anunci las nuevas leyes que impondra, las que fueron los
pilares del Estado Fascista.
La base de este sistema ideolgico es la subordinacin de cualquier
libertad, razn o derecho individual a la primaca del Estado y la
exaltacin y culto a la personalidad del lder, proclamando su infalibilidad
y poder total.
Actividad 2
Glosario
Nacionalismo: doctrina que exalta
en todos los rdenes la personalidad
nacional.
Coalicin: confederacin, alianza,
unin.
Salvaguardar: defender, proteger,
amparar.
Indemnizacin: compensacin
por un dao recibido.
Prosperidad: bienestar o mejora
de la situacin econmica o social.
Crdito: prstamo que se pide a
una entidad bancaria debiendo
garantizar previamente su devolucin
Burstil: relativo a la Bolsa, y a sus
operaciones y valores. El sistema
se basa en la compra y venta de
acciones.
Totalitarios: rgimen poltico
que concentra la totalidad de los
poderes estatales en manos de un
grupo o partido que no permite la
actuacin de otros.
Forme equipos para investigar sobre los regmenes autocrticos que se formaron despus de la
Primera Guerra Mundial. Estado Fascista en Italia, Socialismo en Rusia y el Nazismo en Alemania.
Elaborar carteles graficados.
Observa la fotografa:
Describe la actitud que tiene la
persona de la fotografa.
Relaciona esta actitud con las
caractersticas del rgimen
autocrtico. RL
labora un escrito en el que
E
presentes las desventajas de
un rgimen autocrtico y las
ventajas de una sociedad libre y
democrtica. RL
Mussolini habla a la multitud en el Foro romano.

Organice un museo con los carteles elaborados y destine el tiempo necesario en clase para que cada grupo conozca el trabajo
realizado por los dems.
69

Dialogue con sus estudiantes acerca de las caractersticas que debe tener la democracia. Elabore un esquema con sus aportes.
Avances y retrocesos de las democracias
Punto de apoyo
Democracia
La democracia es algo ms que
un conjunto de instituciones
especficas de los gobiernos: se basa
en un grupo de valores, actitudes
y prcticas bien comprendidas
que adoptan diferentes formas
y expresiones en las distintas
culturas y sociedades del mundo.
Las democracias se basan en
principios fundamentales, no en
prcticas.
Caractersticas fundamentales
de la democracia
La democracia es una forma
de gobierno en la que todos los
ciudadanos adultos ejercen el
poder y la responsabilidad cvica,
ya sea directamente o por medio
de un representante libremente
elegido. La democracia evita los
gobernantes autoritaristas.
Actividad 3
El nazismo alemn
El sentimiento de humillacin y de revancha poltica y territorial
de Alemania despus de su derrota en la guerra, la destruccin de
su economa, permiti el triunfo del modelo totalitario como nica
respuesta a la frustracin.
Adolfo Hitler, de origen austriaco, se integr al Partido Obrero
Alemn que luego se convertira en el Partido Obrero Nacionalista
Alemn. Hitler particip en la redaccin de su programa poltico,
marcadamente anticomunista. Consagrado como lder del partido,
encabez un intento de golpe de Estado en 1923, pero este fracas
y sus dirigentes terminaron en la crcel. En sus meses de cautiverio
planific la creacin de organizaciones paramilitares (SS) y de las
juventudes hitlerianas, tambin escribi Mi lucha, en donde da forma
definitiva a las bases doctrinarias del nazismo.
En 1933, Hitler lleg al poder. Ese mismo ao, las SS incendiaron
el Reichstag y culparon del atentado a los comunistas. Esto sirvi
para desatar su persecucin, suspender las garantas constitucionales y
disolver todos los partidos polticos con excepcin del nazi. Ese mismo
ao empezaron a funcionar los campos de concentracin para presos
polticos y comunes; desde 1935 empezaron a internarse judos y en
los aos sucesivos se intensific su persecucin y exterminio. Todas
estas acciones seran el detonante para la Segunda Guerra Mundial.
El Holocausto fue la persecucin y el asesinato

sistemtico organizado de aproximadamente
seis millones de judos por el gobierno nazi y
sus colaboradores. Holocausto es una palabra
de origen griego, que significa sacrificio por
fuego.
Los campos nazis de exterminio cumplieron
la funcin exclusiva del asesinato en masa. A
diferencia de los campos de concentracin, que
servan primariamente como centros de detencin
y trabajo.
Realice un conversatorio, coloque los pupitres en crculo. Invite a
que expongan las ideas principales sobre Hitler y el Nazismo.
Analiza las imgenes: RL

Describe las situaciones de injusticia cometida durante el Holocausto.
Utiliza la informacin de la pgina para explicar las formas de los regmenes tiranos.
En una tabla escribe las caractersticas del nazismo y las desventajas que este sistema tuvo para la
humanidad. RM Actividad de cierre o culminacin
Indique que elaboraren un esquema en forma individual, con las ideas principales expuestas en el
conversatorio.
70

Elabore un cuadro sinptico sobre las causas que originaron la Segunda Guerra Mundial, con base en los aportes de sus estudiantes.
Causas y consecuencias de la Segunda Guerra

Mundial
La poltica de expansin impulsada por Hitler gener la reaccin
inmediata de las potencias europeas, algunas de las cuales estaban en
la mira alemana. Los principales hechos durante la Segunda Guerra
Mundial fueron:
Invasin de Polonia por parte de las tropas alemanas en 1939.
Despus de invadir Dinamarca y Noruega en 1940, Alemania viol
la neutralidad de Blgica y Holanda y desencaden la ofensiva sobre
Francia, la cual tuvo que rendirse. Italia entr a la guerra para apoyar
a Alemania.
Inglaterra no acept el ofrecimiento de paz hecho por Hitler, quien
atac la isla. Hitler perdi esta batalla.
En 1941, Hitler decidi atacar la Unin Sovitica rompiendo el pacto
de no agresin firmado en 1939. Sin embargo el herosmo del pueblo
sovitico y el fro invierno provocaron la derrota de los alemanes.
Estados Unidos se haba mantenido neutral, pero el ataque de los
japoneses a la base Pearl Harbor en 1941 y la declaracin de guerra
por parte de Alemania, provoc que la principal potencia industrial
entrara a la batalla.
En 1944 las tropas aliadas liberaron Pars.
En 1945 se inici la invasin a Alemania y se produjo la capitulacin
del ejrcito alemn.
Fin de la guerra
Los niveles de destruccin llevaron a las potencias a plantearse un
nuevo orden internacional. Naci as la Organizacin de las Naciones
Unidas (ONU) en 1945, con el fin de de mantener la paz y resolver los
conflictos polticos, sociales y econmicos del mundo de la posguerra.
Actividad 4
Glosario
Frustracin: fracaso en una esperanza o deseo.
Cautiverio: estado de privacin
de libertad y tiempo que dura.
SS: en espaol significa escuadrn de defensa. Fue una organizacin militar y de seguridad
del Partido Obrero Nacionalista
Alemn.
Reichstag: instalaciones del Parlamento alemn.
Neutralidad: actitud o situacin
de la persona o el pas que no se
inclina a favor de alguna de las
partes enfrentadas en una lucha
o competicin o no interviene en
un conflicto armado.
Agresin: ataque o acto violento
que causa dao.
Herosmo: valor, virtudes y conjunto de cualidades propias de un
hroe.
Pearl Harbor: base militar de
Estados Unidos situada en el
ocano Pacfico.
Indique que con la informacin del tema
central, elaboren un mapa conceptual con los
principales hechos que generaron el inicio de
la Segunda Guerra Mundial.
Potencias del Eje

Estados que apoyaban a Alemania
Enemigos de Alemania (Aliados)
Estados garantizados por los Aliados
Estados neutrales
Observa el mapa: RL
Con la informacin de la pgina,
seala las fechas y los lugares
donde se llevaron a cabo los
principales acontecimientos de
la Segunda Guerra Mundial.
Elabora un cartel en el que
presentes las ventajas de vivir en
una sociedad de paz. RL

Organice un debate sobre la eficiencia o no
de la Organizacin de las Naciones Unidas
al mediar en conflictos blicos anteriores y
actuales, con el fin de preservar la paz en
el mundo.
71

Dialoguen acerca de qu es la Guerra Fra.
Punto de apoyo
La lucha entre los bloques
La URSS se mostraba firme en su
propsito de consolidar su posicin
en los Estados de Europa Oriental,
pues de esta forma levantara
un muro de contencin a los
avances del capitalismo. Aspiraba,
asimismo, al triunfo universal
del comunismo, utilizando como
medio la propaganda y el apoyo
directo a los grupos comunistas.
EEUU, por su parte, se manifest
decididamente dispuesto a frenar la
expansin marxista, en el contexto
internacional. Se comprometi a
dar auxilio econmico y militar
a todos los pases que opusieran
resistencia a las tentativas de
subyugacin
promovida
por
minoras armadas o por presiones
externas, era la llamada doctrina
Truman.
Actividad 5
Inicio de la Guerra Fra

Se le llama Guerra Fra al sistema de relaciones internacionales que
imper entre 1945 y 1991 protagonizado por dos superpotencias.
El asenso de Estados Unidos y la Unin de Repblicas Socialistas
Soviticas (URSS) signific el establecimiento de un nuevo
orden mundial que se manifest en el surgimiento de dos bloques
antagnicos: el capitalista y el socialista.
Ambos pases haban luchado unidos contra los avances del nazismo,
pero apenas desapareci el enemigo comn, se manifest el gran
abismo que los separaba. El socialismo sovitico y la democracia
estadounidense se acusaban mutuamente de imperialistas.
EEUU y la URSS constituyeron bloques militares. Estados Unidos y
sus aliados formaron la Organizacin del Tratado del Atlntico Norte
(OTAN), en 1949. Mientras la URSS y los suyos, se unieron en el
Pacto de Varsovia, en 1955. Fuera de Europa, Estados Unidos firm
alianzas con otros pases americanos y asiticos, que le permitieron
desplegar bases militares por todo el mundo y controlar las principales
rutas martimas.
Estados Unidos aument su influencia en Europa con la creacin de
un programa de ayuda econmica destinado a la reconstruccin de los
pases devastados por la Segunda Guerra Mundial: el Plan Marshall.
Por su parte, en 1949, la Unin Sovitica, Bulgaria, Checoslovaquia,
Hungra Polonia, Rumania y temporalmente Albania fundaron
el Consejo de Ayuda Mutua Econmica (CAME), con el fin de
coordinar sus polticas econmicas y prestar asistencia mutua. A esta
organizacin se sumaran posteriormente otros pases.
Forme equipos que elaboren un diagrama
de Venn con las caractersticas de las dos
potencias: Rusia y Estados Unidos.
Trabaja con el mapa y seala:

Los pases europeos que pertenecan al bloque occidental
Los pases que pertenecan al
bloque socialista. RL
Referencias
Pases del bloque occidental
Zona ocupada en 1945
Pases de bloque socialista
Cortina de hierro
1946 Fecha de implantancin del
rgimen comunista
Europa al comienzo de la Guerra Fra.
72
I nvestiga las caractersticas de la

ideologa que defenda EEUU y
las caractersticas de la ideologa
que defenda la URSS. Presntalas a travs de un cuadro comparativo. RL

Divida a los y las estudiantes en dos grupos
para que uno exponga sobre la ideologa
y acciones ejecutadas por Estados Unidos,
y el otro grupo representara a Rusia.
Reflexionen en qu fue la Guerra Fra.

Indague con sus alumnos y alumnas qu sucedi en la Segunda Guerra Mundial y cmo se logr que finalizara.
Los convenios de Ginebra y los Derechos

Humanos
Los Convenios de Ginebra: forman parte del derecho internacional
humanitario. Son normas jurdicas que garantizan la proteccin de
soldados y de personas que no participan en hostilidades civiles,
tambin protegen a los que no pueden luchar como los heridos, los
prisioneros de guerra y los enfermos.
Estos convenios fueron ratificados por 194 pases y gozan de
aceptacin universal.
Los Derechos Humanos: aprobados por la asamblea de las Naciones
Unidas en 1948, contienen los derechos considerados bsicos para toda
persona. Cuenta con diferentes clasificaciones: derechos individuales
sociales, civiles, polticos, econmicos y culturales.
Los derechos humanos son universales, inviolables e irrenunciables.
Los Convenios de Ginebra y los Derechos Humanos tienen la
finalidad de proteger a las personas contra abusos, actos arbitrarios y
prcticas religiosas, en tiempos de guerra y de paz.
Glosario
Capitalismo: sistema econmico
cuya base radica en la propiedad
privada.
Socialista: es la primera fase
de la sociedad comunista. Su
base econmica radica en la
propiedad social sobre los medios
de produccin, ya sea a travs del
Estado o de las cooperativas.
PROYECTO
Fase 3
Seleccin de imgenes
Pueden ser recortes de peridico
o revistas. Tambin puedes dibujar
algunos de los elementos que vas a
colocar.
Resumen
La Primera Guerra Mundial se desencaden por las tensiones producidas entre las potencias. Inglaterra y Francia
eran los imperios ms grandes del mundo. Alemania e Italia aspiraban a formar sus propios imperios.
La Gran Depresin fue un fenmeno econmico sucedido en Estados Unidos a finales de los aos veinte.
El auge de la economa en los aos anteriores aument la compra de acciones en la Bolsa de valores,
repentinamente estas se desplomaron, dejando a miles de personas en la pobreza. Esta depresin repercuti
en todo el mundo.
Los regmenes autocrticos se basan en la subordinacin de cualquier libertad, razn o derecho individual a
la primaca del Estado y la exaltacin y culto a la personalidad del lder, proclamando su infalibilidad y poder
total.
La poltica expansionista alemana, impulsada por Hitler, fue el detonante de la Segunda Guerra Mundial.
Finalizada la Segunda Guerra, el mundo se dividi, ahora en dos bloques: el que apoyaba el capitalismo y el
que apoyaba el socialismo. EEUU y la URSS fueron las potencias que representaron a cada bando.
Actividad 6

Lean el tema central. Forme tres grupos de trabajo.
Indique que el primer grupo investigar sobre el Convenio de Ginebra, el segundo sobre los Derechos
Humanos, el tercero, la Organizacin de las Naciones Unidas.
Investiga algunos artculos de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. RM

Reflexiona y elabora una lista de los derechos humanos que mejoraran la vida de tu comunidad y luego escrbelos
en un cartel. RL
Organice una plenaria en la que cada equipo dar a conocer su resumen a travs de un esquema.
73
respuesta correcta.
1. El tratado de Versalles y la Liga de las
Naciones son una consecuencia de la
a. Segunda Guerra Mundial.
b. Guerra Fra.

c. Primera Guerra Mundial.
d. Guerra de expansin.
3. Con el fin de mantener la paz y resolver los

conflictos en un mundo de posguerra surge la

a. Declaracin de los Derechos Humanos.
b. Organizacin de las Naciones Unidas.
c. Organizacin del Tratado del Atlntico
Norte.
d. Organizacin de Estados Americanos.
2. Las ideologas que estn en pugna durante la

Guerra Fra son el

a. socialismo y capitalismo.
b. comunismo y capitalismo.

c. socialismo y marxismo.

d. neoliberalismo y comunismo.
4. Las normas jurdicas que protegen a los

civiles y soldados en tiempo de guerra estn
contenidas en los
a. Acuerdos de Paz.

b. Tratados Internacionales.

c. Convenios de Ginebra.

d. Derechos Humanos.
Respuestas: 1. c; 2. a; 3. b; 4. c.
Ventana
Armas atmicas
El fsico danes Niels Bohr anuncia el fenmeno de
la fisin nuclear al comprobar la fragmentacin del
ncleo del uranio, su comprobacin llev a la aparicin
de las armas atmicas. En agosto de 1939 Szilard,
Einstein y un grupo de eminentes cientficos advierten
mediante una nota al presidente de los EEUU sobre
las implicaciones de una bomba de fisin y su posible
uso por parte del rgimen nazi en Alemania.
En diciembre de 1941, dos aos despus de que
Roosevelt haba sido convencido de la importancia de
la investigacin atmica. En agosto de 1945 Estados
Unidos lanz las bombas atmicas sobre las ciudades
de Hiroshima y Nagasaki , en Japn, ocasionando
la muerte de 200,000 personas en los primeros
minutos.
74
Bomba atmica empleada durante la

Segunda Guerra Mundial.
LECCIN 4
La Guerra Fra y las consecuencias econmicas

Pregunte cules son las caractersticas de la llamada Guerra Fra.
Motivacin
El final de la Guerra Fra
El enfrentamiento que haba marcado las relaciones internacionales desde el fin de la Segunda Guerra Mundial concluy de una forma que nadie se hubiera atrevido a pronosticar unos aos antes, por el derrumbe y
desintegracin de uno de los contendientes. El fin de la Guerra Fra y
la desaparicin de la Unin Sovitica son dos fenmenos paralelos que
cambiaron radicalmente el mundo.
En 1980, Ronald Reagan fue elegido Presidente de los Estados Unidos.
Los primeros aos de su mandato supusieron una vuelta a la tensin de la
Guerra Fra, con una poltica de rearme como la guerra de las galaxias
o la instalacin de los misiles nucleares en Europa. Su poltica exterior se
bas en el intervencionismo en los pases de Centroamrica.
En 1985 se inici una etapa de acercamiento a la Unin Sovitica, que
tuvo como resultado las conversaciones sobre desarme nuclear.
Qu fenmenos sociales, polticos y econmicos dieron fin a la
Guerra Fra? Desarrollo didctico: idea central
Fin de la Guerra Fra.

Cumbre en Ginebra. Ronald Reagan y Gorvachov, 1985.
E laboren un cuadro: en la primera columna las caractersticas de la guerra, en otra las de la Guerra Fra y en
la tercer columna las comparaciones entre ambas guerras.
Fin de la Guerra Fra y el nuevo escenario

internacional
La Unin Sovitica estaba sumida en una profunda crisis econmica
y social. Por eso impuls la Perestroika (reorganizacin), un programa de amplias reformas econmicas, y la Glasnost (transparencia), su
equivalente en los asuntos polticos y culturales. Se concedi mayor
libertad a las empresas, se establecieron incentivos para los trabajadores y se permitieron algunas intervenciones extranjeras. En el plano
poltico, se inici el proceso de democratizacin, con la celebracin de
las primeras elecciones libres en 1989 y se otorg ms autonoma a las
15 repblicas que formaban la URSS.
Durante la dcada de 1980, los pases de Europa Oriental sufrieron
una profunda crisis econmica, que se materializ en el descenso de
la produccin y de los niveles de vida. Esta situacin provoc un fuerte
malestar social y aument el rechazo a la subordinacin a la URSS.
En 1989, amparadas por la poltica aperturista de la Perestroika, estallaron varias revoluciones populares en todos los pases de la regin.
Estas revoluciones significaron el fin del socialismo y el comienzo
de la transicin hacia la democracia y la economa del mercado. La
cada del Muro de Berln en 1989, y la posterior reunificacin alemana, en 1990, fueron los acontecimientos ms representativos de este
proceso, que supuso el final de la divisin del mundo en dos bloques.
2.18 Organizars en el tiempo y el
espacio las acciones que desarrollaron la finalizacin de la
Guerra Fra y valorars crticamente sus efectos a nivel
mundial.
2.19 Describirs con responsabilidad los principales cambios
que han experimentado el
capitalismo y el socialismo.
Explicars la importancia de
las economas mundiales en el
desarrollo poblacional.
2.20 Presentars, en orden cronolgico, los conflictos armados
mundiales y valorars la importancia de la mediacin y
las opciones pacficas.

Oriente a los y las estudiantes para que realicen una investigacin sobre las causas que produjeron el fin del socialismo en
Rusia y la cada del muro de Berln.
75

Pregunte a sus estudiantes cul fue el origen de las Naciones Unidas y cul ha sido su rol desde su fundacin.
Punto de apoyo
El papel internacional de la ONU
Las Naciones Unidas

En la conferencia de Yalta (1945),
Roosevelt, Churchill y Stalin (lderes de Estados Unidos, Reino
Unido y la URSS, respectivamente) acordaron la elaboracin de la
Carta de las Naciones Unidas,
que fue aprobada en junio de ese
mismo ao en la conferencia de
San Francisco.
La Carta estableci la Organizacin de las Naciones Unidas
(ONU), cuyos principios bsicos
eran la preservacin de la paz mundial, el fomento de la cooperacin
entre los Estados, la defensa de los
derechos humanos y el reconocimiento de la igualdad de derechos
para todos los pueblos del mundo.
La ONU posee otras organizaciones que se derivan de ella, las cuales
estn pendientes de los problemas
mundiales y de mejorar la calidad
de vida de las naciones.
En 1945, se firm la carta de Constitucin de las Naciones Unidas. Los

pases miembros de la ONU (Organizacin de las Naciones Unidas) se
reunieron en una Asamblea General y nombraron el consejo de seguridad integrado por miembros permanentes como Estados Unidos, la
antigua Unin Sovitica, Gran Bretaa, Francia y China.
La idea de la ONU fue elaborada en la declaracin emitida en la Conferencia de Tehern celebrada por los Aliados en 1943. All Roosevelt
sugiri el nombre de Naciones Unidas. Uno de los logros ms destacados de la ONU fue la Declaracin Universal de los Derechos Humanos
en 1948.
Los objetivos generales de la ONU son:
La defensa de los derechos humanos, el ejercicio de las libertades y la
inviolabilidad de los derechos del hombre sin diferencia de edad, sexo,
raza o religin.
El mantenimiento de la paz, la renuncia al empleo de la fuerza y el
compromiso de dirimir sus conflictos con un tercero de forma pacfica.
La necesidad de garantizar la libre determinacin de los pueblos, para
que ningn pueblo vea coartada su soberana por otro.
Realizar el fenmeno de cooperacin internacional en la solucin de
problemas de carcter econmico, social y cultural entre los pueblos,
mediante organismos para el intercambio de ayuda.
Estimular el respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales sin hacer distinciones.
Actividad 1
Organizacin

A
nalicen sobre los objetivos ms destacados de la ONU y su cumplimiento hasta
la poca actual.
Organizaciones derivadas de la ONU
Funciones
Una organizacin especfica de la ONU, creada el 16 de octubre de 1945, en la ciudad de

Organizacin de las Naciones Unidas para la Quebec. La FAO reagrupa 191 miembros (189 estados ms la Unin Europea y las islas
Agricultura y la Alimentacin (FAO)
Feroe). Su divisa es Ayudar a construir un mundo sin hambre. Su sede est en Roma,
Italia.
Organizacin de las Naciones Unidas
Es un organismo especializado de las Naciones Unidas. Se fund el 16 de noviembre
para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
de 1945 con el objetivo de contribuir a la paz y la seguridad en el mundo, mediante la
(UNESCO)
educacin, la ciencia, la cultura y las comunicaciones. Su sede est en Pars, Francia.
Fue creado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1950 para ayudar a los
El Fondo de Naciones Unidas para la
nios de Europa despus de la Segunda Guerra Mundial.
Infancia (UNICEF)
El Programa de las Naciones Unidas para el Fue creado en 1965. Pertenece al sistema de Naciones Unidas y su funcin es contribuir
-
Desarrollo (PNUD)
a la mejora de la calidad de vida de las naciones.
-
Internacional del Trabajo
- Organizacin
-
(OIT)
-
Procura que todo el mundo adopte las normas mnimas para mejorar las condiciones
de trabajo como la jornada laboral, los salarios, las vacaciones, los aguinaldos, el seguro
social, etctera.
Elabora un esquema en el que se ubiquen las organizaciones que forman parte de la ONU. Luego, investiga en
un almanaque mundial, las organizaciones que se derivan de la ONU, la funcin que desempean y su sede. RM
76

Motive para que elaboren afiches que promuevan la paz, resaltando valores como: la tolerancia, el respeto, la solidaridad y la
capacidad de dilogo y cooperacin.
Indagar conocimientos previos.

Dialoguen acerca de las potencias econmicas en Europa y Asia despus de la Guerra Fra y cules fueron los factores de crecimiento
econmico de estas regiones.
Las economas mundiales despus de la Guerra Fra.

El Neoliberalismo
A mediados de los aos cincuenta, del siglo XX, la Guerra Fra tom
otro rumbo. Poco a poco, se pas de una situacin de extrema alarma
a otra de coexistencia pacfica, caracterizada por el inicio de un
dilogo que evitara la confrontacin nuclear. El periodo de distensin
continu durante varios aos, intensificado por los nuevos lderes de
las dos superpotencias. Fue tiempo de crecimiento econmico y de
grandes cambios sociales.
El crecimiento econmico que se produjo en Estados Unidos,
Europa occidental y Japn, se prolong hasta 1973. Se entiende por
crecimiento econmico al aumento continuado de las capacidades
productivas de las que dispone una economa, que le permiten
producir bienes y servicios en mayor cantidad, con el fin de satisfacer
nuevas y mayores necesidades humanas.
La disponibilidad de fuentes de economa y materias primas baratas,
especialmente el petrleo; la generalizacin del trabajo en cadena;
y la fuerte intervencin del Estado en la economa (keynesianismo),
la inversin, las subvenciones a las empresas y la consolidacin de
sistemas de seguridad social, permitieron aumentar el consumo. El
resultado fue la produccin masiva, que permiti reducir costos, y
como consecuencia, el consumo masivo. Pero no faltaron las crisis,
que colocaron al mundo al borde de una guerra nuclear.
Glosario
Aliados: las naciones que se
enfrentaron a las potencias centrales durante la Primera Guerra
Mundial.
Distensin: trmino usado en la
diplomacia. Indica un periodo de
tregua en un enfrentamiento entre
estados.
Economa: conjunto de bienes y
actividades que integran la riqueza
de un individuo.
Es el estudio de la forma en que
las sociedades deciden qu van a
producir, cmo y para quin, con
los recursos escasos y limitados.
Keynesianismo: economa keynesiana, o teora econmica basada en las ideas de John Maynard
Keynes.
Indique a las y los estudiantes que elaboren un
cuadro de caractersticas positivas y negativas
de la teora econmica del Neoliberalismo.
Actividad 2
El Neoliberalismo
Vista area de Nueva York, ciudad estadounidense cuya

actividad econmica se ha erigido en smbolo del capitalismo mundial.
Se origina en el periodo posterior a la Segunda

Guerra Mundial. Es heredero de las teoras
neoclsicas de finales del siglo XIX; pero es en los
aos setenta del siglo XX cuando comienza su auge
a nivel internacional al iniciarse la crisis en la teora
keynesiana, que no pudo encontrar respuestas a
diferentes problemas que han angustiado al mundo.
Es una doctrina filosfica que tiene ramificaciones
en todos los campos de las Ciencias Sociales. Los
neoliberales se dedican a ensalzar la competencia
capitalista, afirmando que el mecanismo de esta
ltima, garantiza automticamente las mejores
condiciones para la evolucin de las fuerzas
productivas.
Observa la imagen.
Explica por qu se considera que Nueva York es smbolo del capitalismo mundial.
RL
O
rganicen una galera con imgenes de las ciudades capitalistas con mayor auge econmico en la poca actual.
77

Pregunte cules son las caractersticas del sistema socialista en el orden poltico, social y econmico.
Punto de apoyo
El padre de la Economa Poltica
Adam Smith (1723-1790). Economista y filsofo escocs. Es el
fundador de la Economa Poltica.
Analiz la ley del valor y enunci
la problemtica de la divisin de
clases. Adam Smith consider
el capitalismo como el estadio
natural de las relaciones sociales.
De hecho, fund el liberalismo
econmico. En su obra principal
Investigaciones sobre la naturaleza y causa de la riqueza de las
naciones, Smith intentaba demostrar la existencia de un orden
econmico natural, que funcionara con ms eficacia. Smith no
pensaba que la industria no fuera
productiva, por el contrario, consideraba que la divisin del trabajo
y la ampliacin de los mercados
abran posibilidades ilimitadas
para que la sociedad aumentara
su riqueza y su bienestar mediante
la produccin especializada y el
comercio entre las naciones.
Actividad 3
El socialismo
El socialismo es una ideologa de economa poltica que designa
aquellas teoras y acciones que defienden en principio un sistema
basado en la propiedad o posesin democrtica de los sistemas de
produccin, su control administrativo colectivo, no-estatal o estatal,
y del control democrtico de las estructuras polticas civiles por parte
de los ciudadanos.
El socialismo ha servido a muchos para calificar determinadas
situaciones de orden poltico, social y econmico que incumben a la
sociedad y las relaciones de sta con su entorno. Fue utilizado por
primera vez por Pierre Leroux en el ao 1832, para expresar un opuesto
al individualismo. Esta voz ha tenido a lo largo del tiempo varios
significados: como utopa comunista (manifestacin doctrinaria) y
como movimiento social y poltico.
El socialismo es un sistema que tiene una serie de normas y reglas
generales. Expone una organizacin econmica de la sociedad sobre
una base en la que se suprime la propiedad individual de los medios
de produccin.
A pesar de que al inicio la desintegracin y lucha individual por el
progreso provoc el hundimiento del socialismo ortodoxo en muchos
pases, principalmente la URSS y Europa Oriental, se mantiene
en pases como China, Cuba, Corea del Norte, Libia, Venezuela y
Vietnam. Actualmente ha adoptado algo de flexibilidad y en algunos
casos un considerable desarrollo.

E laboren un cuadro comparativo con las caractersticas del los sistemas capitalista y
socialista en el orden poltico, social y econmico. En dicho cuadro se confrontarn los
pases con sistema capitalista contra los del socialista.
Heinz Dieterich Steffan, en el Socialismo del siglo XXI, propone un modelo econmico que no est basado en el
precio de mercado, fundamento de la economa de mercado y del capitalismo, a los que considera fuentes de las
asimetras sociales y de la sobreexplotacin de recursos naturales.
Dieterich propone lo que denomina una economa de valores, fundado en el valor del trabajo que implica un producto o servicio y no en las leyes de la oferta y la demanda. Este valor del trabajo se medira sencillamente por el
tiempo que precisa un determinado producto o servicio adems de los valores agregados a dicho trabajo, es decir, el
tiempo de trabajo que se us para producir las herramientas o servicios que se emplean, lo cual a su vez lleva a un
ciclo complejo de tiempos de trabajo sumados recprocamente. Para solucionar el problema prctico que implica la
teora de la economa de valores, Dieterich sugiere usar la Rosa de Peters.
Lee la informacin e investiga acerca de Adam Smith y Heinz Dieterich. Luego, elabora un cuadro comparativo
en el que enumeres los planteamientos econmicos de ambos autores y seala las semejanzas y diferencias de
ambas teoras. RL
78

Oriente a las y los estudiantes para que elaboren un cuadro comparativo entre los logros y limitantes de ambos sistemas.
El Libre mercado

Indague con sus estudiantes qu saben acerca
de los enfrentamientos armados en Guatemala,
El Salvador y en Nicaragua, que demostraron la
fragilidad democrtica en Centroamrica.
Glosario
En los aos ochenta, Centroamrica se vio envuelta en la crisis ms

profunda de la historia, combinada con la situacin econmica, que fue
objeto de discusin de los gobernantes.
Proceso de integracin: permite a

los pases negociar como bloque.
Globalizacin: es un proceso
econmico, poltico y social que
tiene como premisa especfica
lograr un crecimiento econmico
y erradicar la pobreza.
Libre mercado: es el sistema
en el que el precio de los bienes
o servicios es acordado por el
consentimiento mutuo de los
vendedores y de los compradores
mediante las leyes de la oferta y la
demanda.
La fragilidad de los procesos democrticos en algunos de los pases, y

los enfrentamientos armados en Guatemala, El Salvador y Nicaragua
hicieron que sus consecuencias abarcaran a la regin en su conjunto. El
deterioro de la situacin social y el desarrollo de las economas, as como
el retroceso significativo del proceso de integracin, produjeron graves
tensiones entre los Estados, produciendo movimientos migratorios
masivos entre dichos pases y hacia el interior de la regin.
La dcada perdida, como la llamaron algunos para toda la regin
latinoamericana, se origin por los grandes rezagos histricos
acumulados y sobre las races polticas, sociales y econmicas de la
situacin centroamericana. La confrontacin entre las grandes potencias
termin por involucrar a Centroamrica.
En Amrica Latina el panorama cambi en las ltimas dos dcadas,
ha tenido un crecimiento ininterrumpido. La globalizacin y la
democratizacin han tenido mucho que ver con este desarrollo. Las
economas estn creciendo en general, hay importacin y exportacin
de los productos agrcolas latinoamericanos. La regin posee un
enorme potencial de sus recursos naturales y humanos, los cuales deben
aprovecharse al mximo para lograr un mayor crecimiento sostenido.

Indique que elaboren un mapa de
Latinoamrica donde sealen los logros
que esta regin ha tenido en los aspectos
econmicos, polticos y sociales en los
ltimos aos.
Oriente para que investiguen acerca del
Tratado de Libre Comercio, sealando sus
logros y limitantes; debern indicar cules
pases centroamericanos han firmado el
TLC.
Actividad 4
Exportaciones de productos de
alta tecnologa, en porcentaje
La tarea crucial de Centroamrica es aprovechar el surgimiento de la
economa mundial, minimizando los vaivenes polticos y ahondando
en la reforma estructural, principalmente la relacionada con el
fortalecimiento institucional y el mercado laboral. Esto permitir
abrir nuevas oportunidades para las empresas estatales y privadas.
La aplicacin de polticas coherentes es necesaria para lograr un
crecimiento continuo. No es una tarea imposible, un claro ejemplo
son los pases asiticos que estn registrando tasas de crecimiento
econmico sorprendentes.
13.3
6.2 6.1
16
66.3
19.1
19.2
26
52.6
21.1
Observa los siguientes datos y comenta en la clase.

Qu porcentaje de productos de alta tecnologa exporta El Salvador? RM
Cul es el pas de los presentados en el grfico, que tiene mayor exportacin? RM
Investiga qu productos llegan a El Salvador provenientes de los pases asiticos. RL
Solicite que elaboren un cartel con diversas expresiones comerciales del TLC en Centroamrica.
79

Indague qu pases o regiones han tenido enfrentamientos armados causados por el control sobre la explotacin petrolera en
los ltimos aos.
Punto de apoyo
Confrontaciones mundiales
Desde comienzos de 1990 hasta
finales de 1999, una serie de
conflictos han provocado guerras y
muertes.
Se define a los conflictos armados
como confrontaciones abiertas y
armadas entre dos o ms partes
organizadas con continuidad de
enfrentamientos y en disputa sobre
el poder gubernamental, territorial
y econmico.
En algunos pases, como Colombia
y Sudn, la explotacin petrolera
ha ocasionado e intensificado el
aprovechamiento de algunas comunidades, las que son desplazadas,
asesinadas y/o marginadas en aras
del desarrollo petrolero. El control
del poder ha sido una de las causas
ms importantes de los conflictos.
Actividad 5
Las confrontaciones mundiales en la dcada de

los noventa
El 2 de agosto de 1990, se iniciaron las primeras acciones de un drama

blico planteado desde aos atrs. Unos 30,000 hombres del ejrcito
de Irak, equipados con cientos de vehculos de combate y tanques,
atravesaron la frontera desrtica que separaba a su pas de su vecino
del sur, el minsculo pero riqusimo principado de Kuwait. La invasin
a Kuwait por parte de Irak era en realidad el punto culminante de
una antigua disputa territorial. En esa poca de conflicto, no se saba
que el territorio posee gran cantidad de petrleo. Kuwait haba sido
poblado desde el siglo XVII por tribus provenientes de Asia Central.
La Guerra del Golfo. El 16 de enero de 1991, cientos de aviones de
la coalicin despegaron de las bases localizadas en Arabia Saudita y
en portaaviones situados en el golfo Prsico. Su misin era destruir los
puntos claves de la ciudad de Bagdad y la eliminacin de las defensas
areas de Irak. La operacin Tormenta del desierto comenz despus
de 19 horas de haberse cumplido el plazo otorgado por las Naciones
Unidas para que Irak retirara las tropas de Kuwait. La intervencin
de la ONU fue revisar las ciudades de Irak en busca de materiales
prohibidos e instal una nueva base regional en el norte del pas.

Indique que elaboren un collage con recortes de peridicos o revistas sobre la guerra de Irak y Kuwait.
Indague cul fue el papel de la ONU en la Guerra del Golfo.
Uno de los objetivos al crear la ONU

fue el mantenimiento de la paz entre
las naciones, el respeto de la libre
determinacin de cada pueblo y la
cooperacin entre naciones.
Sede de ONU

Organice a sus estudiantes para que elaboren
afiches con propuestas para lograr una cultura
de paz. Coloquen dichos afiches en los pasillos
del centro escolar.
Responde.
Cita alguna labor en la que est implicada hoy la ONU o alguno de sus organismos especializados. RL
Elabora un lbum con recortes de peridico sobre los conflictos polticos del Medio Oriente y escrbeles una
breve resea. Plantea propuestas para lograr una cultura de paz mundial. RL
80

Pregunte a sus estudiantes qu conocen acerca de los conflictos blicos en frica, cualquiera que sea su naturaleza.
Inicio del siglo XXI
Glosario
El estallido final de la guerra en Ruanda (1990-1994)

En abril de 1994, un poco despus de finalizar las negociaciones de
paz con el FPR (favorecedor de los intereses tutsis) el presidente de
Ruanda, Habyrimana (hutu), y el presidente de Burundi, Ntarryamira
(hutu), murieron cuando un misil destruy el avin en el cual viajaban,
a 10 kilmetros de la capital de Ruanda, Kigali. Esta accin provoc el
estallido de la violencia tnica. Ms de un milln de ruandeses huyeron
a Zaire, y se establecieron en inmensos campos de refugiados alrededor
de la ciudad de Goma.
Invasin: accin militar que

consiste en la entrada de las fuerzas
armadas de una entidad geopoltica
en el territorio controlado.
Coalicin: fuerzas armadas estadounidenses, lanzadas al ataque
con apoyo britnico.
Hutu: nombre dado a uno de los
tres grupos tnicos que ocupan
Burundi y Ruanda.
Chechenia
El conflicto ms sangriento comenz en 1994, con una incursin de tropas
rusas en Chechenia, que tambin tena aspiraciones independentistas.
Sin embargo, la prevista marcha victoriosa se convirti en una horrible
pesadilla para los rusos y para la poblacin civil de la regin. Cerca de
5,000 de soldados rusos y ms de 73, 000 chechenos murieron en casi
dos aos de guerra. El conflicto, llamado Segunda Guerra Chechena, se
reinici en 1999, pese al tratado de paz.
El golpe de Estado a Gorbachov
Descontentos con las reformas promovidas por Gorbachov, sectores
conservadores de la URSS dieron un golpe de Estado que fracas frente
a la oposicin de Boris Yeltsin. Esto inici la movilizacin popular que
deriv en el fin de la URSS. Desarrollo didctico: idea central
Resumen
Forme equipos para que investiguen sobre la

guerra en Ruanda, en Chechenia y el golpe de
Estado de Gorbachov.
PROYECTO
Fase 4
Armando el plegable
Con la informacin recopilada y las
imgenes, arma tu plegable. Coloca
en una o dos pginas cada una de las
edades y colcalas sucesivamente.
Une las pginas entre s. La
creatividad es muy importante en
esta fase.
El fin de la Guerra Fra y la desaparicin de la Unin Sovitica son dos fenmenos paralelos que cambiaron
radicalmente el mundo. En 1989, amparadas por la poltica aperturista de la Perestroika, estallaron una serie de
revoluciones populares por todos los pases de la regin. Estas revoluciones significaron el fin del comunismo y
el comienzo de la transicin hacia la democracia y la economa del mercado.
A mediados de los aos cincuenta del siglo XX, la Guerra Fra pas de una situacin de extrema alarma a otra
de coexistencia pacfica, caracterizada por el inicio de un dilogo que evitara la confrontacin nuclear. Fue
tiempo de crecimiento econmico y de grandes cambios sociales.
El socialismo ha servido a muchos para calificar determinadas situaciones de orden poltico, social y econmico
que incumben a la sociedad y las relaciones de esta con su entorno.
Entre las confrontaciones mundiales en la dcada de los noventa estn: el estallido final de la guerra en Ruanda,
el conflicto en Chechenia, la Guerra del Golfo, la invasin de Kuwait, las guerras yugoslavas entre 1991 y 2001,
el golpe de Estado de Gorbachov y el papel de intermediario de la ONU y sus organizaciones derivadas.
Uno de los logros ms destacados de la ONU fue la Declaracin Universal de los Derechos Humanos en 1948
y la defensa de los derechos humanos, el ejercicio de las libertades y la inviolabilidad de los derechos del hombre
sin diferencia de edad, sexo, raza o religin.
Actividad 6

Organice un foro en el que se expongan las causas y consecuencias de los conflictos blicos a
nivel mundial.
Investiga las mediaciones que ha tenido la ONU en conflictos blicos en lo que va de este siglo, elabora un resumen. RL
81
respuesta correcta.
1.

2.

Doctrina filosfica que tiene ramificaciones

en todos los campos de las Ciencias Sociales
a. neoliberalismo.
b. socialismo.
c. comunismo.
d. taylorismo.
3.
Crecimiento econmico de Amrica Latina

en las ltimas dos dcadas
a. conflictos polticos.
b. potencial de recursos naturales y humanos.
c. conflictos sociales.
d. colonizacin.
4.
Causas que originaron las confrontaciones

entre Irak y Kuwait
a. problemas polticos.
b. desarrollo comercial.
c. disputas territoriales.
d. produccin masiva.
Caracterstica principal de la Organizacin
de las Naciones Unidas
a. planificar estrategias de guerra.
b. ente mediador entre los conflictos de las naciones.
c. promover desconfianza entre los pases.
d. plasmar ideas polticas.
Respuestas: 1. a; 2. b; 3. c; 4. b.
Ventana
Expresin de sentimientos mediante el arte
En la dcada de los noventa confluyen una
serie de tendencias estilsticas. Algunas
tendencias como el realismo, expresionismo o
abstraccionismo forman parte de un espritu
de continuidad y permanencia que trascienden
los smos de moda, y otras tendencias como el
realismo fantstico o tendencias posmodernas,
de caractersticas, hbridas, dismiles, entre s,
que son las que en el fondo caracterizan esta
dcada.
El Expresionismo es una corriente artstica
que busca la expresin de los sentimientos y las
emociones del autor ms que la representacin de
la realidad objetiva, a veces el expresionismo surge
de la vida atormentada entre las personas.
Porfirio Garca Romano. Managua.
82
Rufino Tamayo (1899-1991)

Expresionismo La luna y el sol
LECCIN 5
El arte, la tecnologa y la relacin con los eventos sociales

Motivacin

Indague qu manifestaciones culturales conocen en El Salvador.
Elabore una lista en la pizarra con las opiniones recabadas.
La cultura
Puede definirse como cultura toda creacin del ser humano resultado de
invencin social, transmitida y conservada a travs de la comunicacin y
el lenguaje. La cultura es el conjunto estructurado de valores, creencias,
actitudes, msica y costumbres que comparten los miembros de una
sociedad. Es resultado de la vida social, por tanto, siempre que haya una
sociedad habr una cultura.
Ejemplo de esto es el sitio arqueolgico El Tazumal en nuestro pas. Sus
restos ponen en contacto con una cultura pasada, con su forma de ver y
entender la realidad.
Comparte:
Menciona sitios arqueolgicos de El Salvador.
Comparte algunos rasgos de la cultura salvadorea, por ejemplo
msica, pintura, etctera.
Sitio arqueolgico El Tazumal, de

El Salvador.
Las artes, ciencias y cultura en el siglo XX
Las artes: son el medio por el cual los individuos expresan

sentimientos, emociones, pensamientos e ideas. Es tambin un juego
con las apariencias, lo sensible, los colores, las formas, los volmenes,
los sonidos, etctera.
Una de las caractersticas ms sobresalientes del arte del siglo XX
fue el impacto sobre la vida cotidiana. Los artistas se transformaron
muchas veces en portavoces de reclamos polticos y propuestas
ideolgicas. Por otra parte, el arte se convirti en una mercanca, en
una de las formas de inversin favoritas.
La publicidad, las pelculas de entretenimiento masivo, el diseo
industrial, el diseo grfico, la decoracin de viviendas y oficinas
surgen como nuevas formas de expresin.
2.21 Organizars en una lnea de

tiempo las obras ms representativas del siglo XX e inicios
del XXI en las artes plsticas
y la literatura, contextualizndolas con inters en eventos
mundiales.
2.22 Seleccionars e interpretars
crticamente obras pictricas y
literarias que reflejan situaciones de los conflictos humanos.
2.23 Identificars y explicars los
diferentes aportes artsticos
y culturales de la msica en
momentos histricos determinados.
2.24 Clasificars y describirs con
inters los avances tecnolgicos
y cientficos del siglo XX o inicios del siglo XXI. Comentars
sus repercusiones en el mundo
laboral, econmico y social.
La ciencias: los avances y logros cientficos ocurridos durante el siglo

XX superan los desarrollados en todos los siglos anteriores, pues su
impacto se vivi tanto en los crculos acadmicos y cientficos como
en la vida diaria. Se establece una relacin entre ciencia y sociedad.

F orme equipos de trabajo para que elaboren un cuadro con ejemplos de
manifestaciones culturales en nuestro pas: pintura, escultura, danza, msica,
sitios arqueolgicos, artesanas, costumbres y manifestaciones culturales propias
de algunas regiones. Elabore un lbum de recortes.

O
rganice un acto artstico con sus estudiantes en el que se presenten y expongan diversas manifestaciones culturales
salvadoreas.
83

Indague con sus estudiantes los nombres y obras conocidas de escritores latinoamericanos. Haga una lista de ellos.
Punto de apoyo
Poesa latinoamericana en el
siglo XX
Posmodernismo: Intenta armonizar realidad y fantasa. Es
una vuelta al sentimiento, a la
naturaleza y a la sencillez en la
expresin. Representantes: Delmira Agustini, Gabriela Mistral
y Alfonsina Storni.
Vanguardismo: se caracteriza
por formas que se opongan a lo
tradicional. En la raz de estos
movimientos est la inseguridad
humana por la crisis de una
sociedad dividida entre tradicionalistas y revolucionarios.
Destacan como poetas Vicente
Huidobro, Csar Vallejo, Jorge
Luis Borges y Pablo Neruda.
Posvanguardismo: el lenguaje
es sencillo, para representar
ms fielmente la desorganizada
realidad. Sobresalen: Octavio
Paz, Nicanor Parra y Ernesto
Cardenal.
Actividad 1
Las artes plsticas y la literatura durante los

periodos de conflicto
A las artes plsticas tambin se les denomina bellas artes y son
todas aquellas expresiones artsticas que se caracterizan por el uso de
elementos moldeables donde se representan sentimientos.
En las artes plsticas tambin se pueden incluir otras disciplinas, por
ejemplo la arquitectura, que se refiere al arte de proyectar y erigir
edificios con detalles estticos. Cabe mencionar algunos aspectos
como los materiales y tcnicas de construccin, los cuales tienen que
satisfacer condiciones de solidez, aptitud y belleza.
Uno de los rasgos de las artes en el siglo XX es el alejamiento de las
reglas clsicas. El arte brota de una sociedad fuertemente impactada
por los acontecimientos histricos. Dos guerras mundiales, la gran
depresin econmica, la llegada del ser humano a la Luna, no quedan
fuera del contexto de las artes. La crisis de valores generada es
expresada por los artistas como medio de catarsis.
En el siglo XX, la corriente literaria iniciada por la generacin del 98
se apag por un tiempo durante la Guerra Civil (1936-1939), cuando
la mayora de los intelectuales fueron silenciados u obligados a tomar
el camino del exilio, pero recuper su vigor despus de la Segunda
Guerra Mundial. La sensibilidad y la absoluta pureza formal, en las
obras de los escritores de comienzos del siglo XX, caracterizan la
poesa de Juan Ramn Jimnez. El filsofo y ensayista Jos Ortega y
Gasset, maestro de la prosa, es conocido como uno de los principales
intrpretes del espritu de su poca.

Elabore un cuadro en equipo con los principales movimientos artsticos en perodos de
conflictos, en una columna coloque los nombres de los escritores, pintores, escultores u
otros artistas sobresalientes en cada movimiento. En otra colocar el nombre de sus obras,
y en otra columna, la interpretacin o un breve comentario de la misma.
Observa detenidamente el
cuadro: RL
Describe la escena que este
representa
Qu sentimientos presenta
el pintor con este cuadro?
Investiga las obras de los
poetas latinoamericanos del
siglo XX y escrbelas en una
tabla que incluya corriente
(posmodernismo, vanguardismo, posvanguardismo),
nombre del poeta y su obra.
RL
Flandes, cuadro del soldado alemn. Otto Dix (1891-1969)
84
Actividad de cierre o culminacin. Organice una galera con fotografas o recortes de las obras representativas del
Postmodernismo, movimientos vanguardistas y postvanguardistas.

Indague con sus estudiantes sobre la cultura de masas y cmo se manifiesta.
La msica y la cultura de masa

La msica del siglo XX se caracteriza por un continuo afn de
experimentacin, que posibilita una amplia variedad de corrientes
y estilos. Adems, convive con la interpretacin de la msica de otras
pocas en una cantidad y variedad nunca conocidas hasta entonces.
Como en otras ramas de las artes, la msica tambin experimenta una
ruptura con las reglas clsicas. Se caracteriza por la libertad de expresin
que se ver reflejada en la variedad de gneros que surgirn. Los medios
de comunicacin jugarn un papel importante en el proceso de difusin
y el acceso de las grandes masas a la msica.
Cultura de masas
Hacia finales del siglo XX, varias posiciones encontradas comienzan a
debatir respecto de la aparicin de multitudes en la vida social, a partir
del desarrollo tecnolgico en reas como la comunicacin. La cultura
deja de ser para unos pocos y se difunde a travs de los medios de
comunicacin, especialmente en el cine, la televisin y la radio. Poco a
poco va homogeneizando los gustos, hbitos de consumo, diversiones y
otros patrones de comportamiento de la poblacin. Esta nueva situacin
tiene efectos positivos, por ejemplo la integracin al mundo multicultural.
Tambin se convierte en un medio para estimular conductas negativas
o perniciosas. El consumismo, la msica, la moda, las comidas, las
diversiones, la violencia y la aceptacin de valores, costumbres y vocablos
se mezclarn en un mismo proceso que llega a todos.
Actividad 2
Glosario
Moldeables: materiales que pueden cambiar de forma, son elsticos, se pueden manejar.
Erigir: fundar, instituir, levantar.
Catarsis: efecto que causa la tragedia en el espectador al suscitar y
purificar las emociones.
Msica: arte de combinar los sonidos de la voz humana o de los
instrumentos.
Difusin: expansin, divulgacin, transmisin, extensin, propagacin.
Debatir: discutir acerca de un
tema polmico llamado premisa o
mocin.
Homogeneizar: dar unidad a los
elementos de un conjunto o de un
mbito.
Perniciosas: gravemente daosas
y perjudiciales.
Indique que elaboren un cuadro en el que se
especifique cules son las manifestaciones
culturales en una cultura de masas.
Forme equipos de trabajo para que ilustren
conductas que se derivan del consumismo,
la msica, la moda, las comidas, las
diversiones, la violencia, los valores y
vocabulario y costumbres que se vivencian
en la actualidad.
Ciudad de Manhatan,
Nueva York.
Organice un debate acerca de los pro
y los contra de la cultura de masas.
Consecuencias sociales de la vivencia de
dicha cultura.
Escribe lo que se indica. RL

Las ventajas que ofrece un medio de comunicacin de masas.
Las desventajas que tiene un medio de comunicacin de masas.
Escribe tres programas de televisin o radio que prefieras. Describe brevemente de qu trata cada uno. RL
Reflexiona acerca de la influencia positiva y negativa que ejercen sobre ti los programas que ves o escuchas. RL
85

Pregunte a sus estudiantes y elabore una lista acerca de los distintos gneros de msica (antiguos y nuevos) que ellos
conocen.
Contextualizacin de los distintos gneros

musicales del siglo XX
Punto de apoyo
La msica
En el siglo XX hubo un gran
cambio en la msica. En primer
lugar, se comenz a separar la
msica popular de la clsica. El
jazz y luego el rock se convirtieron
en estilos de msica masivos, y
los compositores de estilo clsico
tuvieron menos pblico oyente.
En segundo lugar, muchos compositores abandonaron las ideas de
un centro tonal, de consonancia, y
de progresin armnica, para caer
en la atonalidad, la disonancia. Se
volvi comn el libre uso de los
acordes prestados. Fue as como
muchos grupos comenzaron a escribir piezas ms cortas.
Los diferentes gneros han tenido
mucho auge. Algunos han estado
presentes en los conflictos de guerras
y sirvieron para ayudar a divertirse.
Otros se han identificado con el
folclor y la cultura de los pueblos.
Actividad 3
Jazz
Blues
Pop espaol
Pop internacional
Rock espaol
Rock internacional
Cancin meldica (boleros, baladas, ...)
Clsica
New age
Hip Hop
Heavy
Cancin popular (copla, tango...)
tnica
Msica electrnica
Otras
Frecuencia por
Ns/Nc
grupos de edad
0
En el siglo XX se desarrollaron diferentes gneros musicales, entre ellos:

Rock and roll. El rock, un fenmeno cultural y musical extendido
alrededor del mundo, es una conjuncin rtmica de varios gneros y se
populariz a partir de la dcada de los cincuenta.
Charleston. Se origin en 1903 como danza folclrica negra en la
ciudad de Charleston, Carolina del Sur, Estados Unidos.
Jazz. Este gnero surgi entre la poblacin afroamericana del estado
de Nueva Orleans, Estados Unidos, durante los primeros aos del siglo
XX.
Nueva trova. Fenmeno esttico nacido en la segunda mitad de la dcada
del sesenta en las islas caribeas.
Ranchera. Sus orgenes datan del siglo XIX, pero fue desarrollado en el
teatro nacionalista y se convirti en el cono de la expresin popular de
Mxico.
Tecno. Es una variedad de la msica pop desarrollada durante los
aos setenta y ochenta, utiliza instrumentos musicales electrnicos,
especialmente sintetizadores.
Blues. Conocido tambin como msica negra norteamericana es un
gnero derivado del jazz. El trmino musical fue introducido en Estados
Unidos en 1949. Es el gnero que ms tarde se desarrollara en forma de
rock and roll.
Tango. Se caracteriza por ser un gnero bailable que tiene un ritmo y
una estructura que lo distingue de otros gneros musicales.
Desarrollo didctico: idea central. Organice un festival

de danza en los que diferentes equipos bailarn y cantarn
diversos tipos de msica, tomando como base la descripcin
que aparece en el desarrollo del tema.
Analiza el grfico y contesta:
Qu edades tienen las personas que escuchan msica

pop en espaol?
Cul es el gnero musical
que escuchan las personas
entre 50-64 aos?
Cules son los gneros musicales que menos escuchas?
RM
20
40
60
80
100
labora una encuesta senciE

lla en la que preguntes a una
persona de ms de 60 aos,
una de 40 aos, una de 20
aos y un amigo o amiga sobre la msica que les gusta.
Comparte los resultados con
tu clase.
RL
86
Actividades de cierre o culminacin. Forme equipos para elaborar carteles graficando la msica folclrica de diversos pases
de Latinoamrica, especialmente de El Salvador.

Pregunte a sus alumnos y alumnas sobre los ltimos inventos cientficos que conocen y en qu consisten cada uno de ellos.
Los avances cientficos del siglo XX

Los primeros avances cientficos se dieron en el campo de la Fsica. En
1900, el estudioso Max Planck postul la teora de los quantos. Esta
sustenta el carcter discontinuo de la energa, que se irradia en forma
de paquetes llamados quanta.
En 1915 Albert Einstein public la celebre teora de la relatividad, que
puso en tela de juicio conceptos considerados axiomticos, como que la
luz se desplazaba, y a su vez plante la curvatura del espacio.
En 1924, Broglie present su teora de la mecnica ondulatoria.
En la Fsica nuclear, Ernest Rutherford y David Bohr dirigieron sus
estudios a los componentes del tomo y de los proceso de desintegracin
por los que este atraviesa liberando energa.
En la Medicina, uno de los primeros hitos fue marcado por Alexander
Fleming, cientfico que descubri la penicilina en 1929.
Avances recientes de la ciencia
Uno de los cambios que experiment el quehacer cientfico a partir
de la segunda mitad del siglo XX fue el control de la investigacin
cientfica por parte del Estado y las grandes empresas, porque eran
las nicas capaces de asumir las inversiones que la investigacin
requera. El trabajo cientfico se torn prctico y se rigi por el criterio
de eficacia, de manera que los descubrimientos buscaron siempre una
aplicacin tecnolgica inmediata. Un ejemplo de ello es la Biologa y
la Informtica. El primero, en el campo de la Bioqumica y la gentica
molecular, con el famoso Proyecto Genoma y la ardua labor de descifrar
el cdigo gentico humano. Desarrollo didctico: idea central
Actividad 4
Glosario
Centro tonal: nota base de un
acorde o armona.
Disonancia: acorde no consonante.
Axioma: proposicin tan clara
y evidente que se admite sin
demostracin.
tomo: unidad ms pequea de
un elemento qumico, alrededor
de un tercio de un nanmetro en
dimetro.
Hito: hecho clave o fundamental
dentro de un mbito o contexto.
Informtica: ciencia que estudia
el tratamiento automtico de la
informacin en computadoras y
dispositivos electrnicos.
Gentica molecular: estudio
de las molculas que contienen
la informacin biolgica y de
los procesos qumicos de su
transmisin y manifestacin.
Ardua: muy difcil.
Forme equipos para que elaboren un esquema en un pliego de papel bond con los nombres de los
nuevos inventos, de los inventores y en qu consisten.
Sugiera que ilustren los carteles con recortes de peridicos, revistas o fotografas de internet.
Problemas ticos de los avances mdicos

Los avances de la medicina permiten acabar con muchas enfermedades, pero tambin plantean algunos problemas
ticos y legales sobre las limitaciones de lo que es permitido.
La posibilidad de prolongar la vida a los enfermos durante aos, pero sin lograr curar la enfermedad ni aliviar
mucho sus sntomas, motiv un gran debate sobre la eutanasia o el derecho de los enfermos terminales a optar
por la muerte.
Otro debate fue generado a partir del mecanismo del primer beb probeta en 1978 y el desarrollo de mejores
tcnicas de fecundacin asistida. Las leyes no estaban preparadas para temas como disputas entre padres biolgicos
y padres legales, madres de alquiler, congelacin de espermatozoides y vulos para su posterior uso, etctera.
Lee y luego analiza: RM

Organice una exposicin con dichos
Los retos ticos que el texto plantea.
trabajos y realice un carrusel, para
que todos tengan la oportunidad
Menciona otros problemas ticos que la ciencia enfrenta en la actualidad.
Elabora cinco afirmaciones sobre cmo la ciencia debe ayudar al ser humano. RL de escuchar y ver el trabajo de cada
equipo.
87

Pregunte a sus estudiantes qu significa el trabajo para el ser humano a nivel individual y social.
El trabajo a inicios del siglo XXI
Punto de apoyo
El trabajo
Es la actividad humana orientada hacia un fin consciente de
produccin de bienes materiales
o inmateriales y la generacin de
servicios.
Una de las consecuencias del
trabajo, a nivel personal, es la
autorrealizacin, y a nivel social es
la integracin.
Si la accin realizada por un
trabajador humaniza, transforma
y organiza socialmente, se puede
denominar trabajo autorrealizador.
El trabajo tambin puede ser
un factor de alienacin y de
deshumanizacin cuando sus
condiciones y consecuencias son
contrarias a la dignidad de la
persona. Este tipo de trabajo puede
ser factor de conflictos sociales.
El trabajo influye en la autoimagen
del individuo y en la posicin que la
sociedad le da.
Actividad 5
Menos trabajo,
ms escuela
Ante tal situacin,
UNICEF aplica
con respecto al
trabajo infantil,
una estrategia con
tres componentes:
La actividad laboral en el nuevo siglo ha generado muchas formas y

herramientas de trabajo que han evolucionado a un ritmo acelerado.
Las tecnologas de informacin y comunicacin, debido a su capacidad
para adoptar soluciones y aplicarlas en las diferentes reas del trabajo,
han permitido el ahorro de tiempo en la elaboracin de informes y
datos y han agilizado el proceso en muchas empresas. Sin embargo,
tambin ha generado conflictos por el correcto uso que se le debe
dar. Segn recientes estudios algunos trabajadores abusan de estas
herramientas, especficamente sistemas informticos e internet.
Un problema siempre latente es cuando el trabajo no es bien
remunerado. La distribucin social del producto obtenido debe
realizarse de forma justa y equitativa.
El trabajo de nias y nios
En El Salvador se ha determinado que las nias y los nios empiezan
a trabajar desde los cuatro aos. Entre las actividades que desempean
en el campo est la de ser peones, jornaleros, agricultores, regar
plaguicidas, cortar caa, entre otros. En la zona urbana se pueden
encontrar nios y nias que trabajan en las calles y en los diferentes
comercios. Est prohibido el trabajo de menores en las labores
peligrosas e insalubres con el fin de proteger su integridad personal.
El Cdigo de Trabajo de la Repblica de El Salvador, en su Artculo
106, considera labores peligrosas todas aquellas que puedan daar de
modo inmediato y grave la integridad fsica del trabajador.

F orme equipos para que elaboren un esquema acerca de los beneficios y limitantes que
ha trado el uso de la computadora en la mayora de los trabajos actuales.
1. T
ratar de impedir que ms nios y nias, especialmente los hermanos y
hermanas de los que ya estn trabajando, formen parte de la fuerza laboral.
2. M
ejorar la calidad de vida de los nios y nias que trabajan, ofrecindoles
acceso a la educacin, la atencin de la salud y la recreacin.
3. E
stablecer alianzas con otras organizaciones a fin de combatir la pobreza
mediante la obtencin de empleos y condiciones de trabajo adecuadas para
los padres y otras personas a cargo de la crianza de los nios y nias.
Reflexiona sobre el texto anterior: RL

Busca imgenes en peridicos o revistas en donde se vean situaciones de trabajo infantil.
Con las imgenes elabora un cartel y escribe algunas de las estrategias planteadas por la UNICEF para proteger
a la niez.
Observa tu comunidad: RL
Cuntos nios o nias son trabajadores?
Escribe algunas acciones que implementaras para ayudar a los nios y nias trabajadores de tu comunidad.
88

Solicite que redacten propuestas de cmo mejorar las condiciones de vida de los nios y nias trabajadoras.

Pregunte a sus estudiantes qu entienden acerca de que el trabajo es un elemento valorizador de la personalidad.
Situacin laboral actual
Glosario
La sociedad actual obliga a hombres y mujeres a realizar una actividad

laboral que les permita proveer ingresos necesarios para satisfacer sus
diferentes necesidades.
El mundo del trabajo puede resultar una experiencia agradable y
de realizacin o, por el contrario, puede ser desagradable. Ambas
posibilidades dependern del tipo de trabajo u organizacin social en
que se viva.
Al desarrollar satisfactoriamente un trabajo por muy fcil o difcil
que este sea, se experimenta un gozo personal. Esto refuerza una
imagen positiva de s y el reconocimiento de los grupos sociales, como
la familia y las amistades, resulta gratificante y refuerza las actitudes
favorables hacia el trabajo. En este sentido, el trabajo es un elemento
valorizador de la personalidad.
Hoy en da se observan muchas situaciones de trabajo en donde se
ha favorecido a una parte de la poblacin, mientras que otras no
han obtenidos los beneficios esperados. Es necesario que la sociedad
defienda siempre la justicia y equidad.

F orme equipos de trabajo para que elaboren un
collage en el que se visualicen diversos tipos de
trabajo tanto formales como informales.
Resumen
Alienacin: proceso mediante

el cual el individuo transforma
su conciencia hasta hacerla
contradictoria con lo que deba
esperarse de su condicin.
Deshumanizacin: privacin de
los caracteres humanos.
Integridad: cualidad de la persona
que cumple con rectitud los deberes
de su cargo o posicin.
PROYECTO
Fase 5
Exposicin de trabajos
Pueden organizar una exposicin
de plegables en donde presentes
tu trabajo y la informacin
seleccionada. Compralo con el
material de tus compaeros.y
compaeras.
Las artes durante el siglo XX se caracterizan por el alejamiento de las reglas clsicas. Brotan de una sociedad
fuertemente impactada por los acontecimientos histricos.
La cultura durante el siglo XX deja de ser para pocos y se difunde a travs de los medios de comunicacin,
especialmente en el cine, la televisin y la radio. Esto provoca que los gustos se homogeneicen al igual que los
hbitos de consumo, diversiones y otros patrones de comportamiento de la poblacin.
La msica del siglo XX se caracteriza por presentar una amplia variedad de corrientes y estilos, que conviven
con la interpretacin de msica de otras pocas.
La ciencia y la tecnologa han tenido una evolucin sin precedentes a lo largo del siglo XX. Campos como la
fsica, biologa, medicina e informtica han hecho grandes aportes a la humanidad.
El trabajo es visto hoy en da no solo como una actividad destinada a la generacin de recursos sino como un
elemento que puede servir para la realizacin de las personas.
Actividad 6
Analiza tu realidad: RL
Selecciona diferentes trabajos que realizan las personas de tu comunidad (tus padres, abuelos, hermanas o
hermanos, etctera) y reflexiona sobre cmo el trabajo que realizan, los satisface como personas. Te puede
servir la siguiente tabla:
Mam
Pap
Otros
Persona
Trabajo que desempea
Realizacin personal

Forme cinco equipos de trabajo, distribuya entre cada uno de ellos el resumen por temas. Cada equipo elaborar un
esquema sobre el tema que le correspondi y lo expondr ante el pleno.
89
respuesta correcta.
1.

2.

Las artes del siglo XX se caracterizan por

a. estar fuertemente impactadas por la
realidad.
b. seguir las reglas clsicas de estructuracin.
c. presentar una imagen idealizada de la
realidad.
d. ser una vuelta al romanticismo del pasado.
3.

De acuerdo con los avances cientficos, Albert

Einstein public en 1915 la teora de
a. la Mecnica.
b. la Relatividad.
c. los tomos.
d. los Quantos.
4.
La corriente vanguardista se caracteriza por

a. el cansancio de los temas modernos.
b. la bsqueda de nuevas maneras de
expresin.
c. la estructura abierta de los poemas.
d. el impacto de las corrientes modernas.
Gnero musical que se conoce como msica

negra norteamericana
a. tecno.
b. rock.
c. tango.
d. blues.
Respuestas: 1. a; 2. b; 3. b; 4. d.
Ventana
El arte contemporneo
Existen, por supuesto, infinidad de
dedicaciones y labores que llevadas al extremo
de su perfeccin superan indudablemente a la
mayora de las obras de los que se dedican al
arte. Un maravilloso artesano es creador de
muchas cosas bellas. Todo trabajo debe plasmar
emociones e ideas, como la poesa que se hace
ms humana e intenta armonizar realidad y
fantasa desde la interioridad del poeta.
Surgieron a mitad del siglo XX narradores que
innovan sus tcnicas novelistas: humanizan
el arte, sus temas estn basados en el ser
humano, no en la naturaleza, amplan el
concepto de realidad, plantean problemas
sociales y fundamentan el valor esttico en la
experimentacin formal.
90
Salarru, Manglares. 1958. Museo Forma.
PROYECTO
Historia de la humanidad
Propsito
Fase 3
Elaborars un plegable que contenga las distintas etapas

de la historia universal.
Selecciona las imgenes que ubicars en cada edad.

Pueden ser recortes de peridico o revistas. En algunos
casos puedes dibujar algunos de los elementos que vas
a colocar.
Para poder realizar este proyecto hars un trabajo de

investigacin bibliogrfica, as como buscar imgenes
en peridicos y revistas que te ayuden a reflejar lo
acontecido a lo largo del tiempo.
Con este proyecto valorars el desarrollo histrico
que ha tenido la humanidad desde sus orgenes hasta
nuestros das.
Fase 4
Construye tu plegable. Coloca en una o dos pginas
cada una de las edades y colcalas sucesivamente. Une
las pginas entre s. La creatividad es muy importante
en esta fase.
Centro terico
Fase 5
Un plegable nos permite observar una serie de sucesos

de manera continua. Puedes utilizar hojas de colores,
cartulina cortada al tamao de hojas, cartoncillo,
etctera
Presenta tu trabajo. Pueden organizar una exposicin

de plegables en donde presentes tu trabajo y la
informacin seleccionada. Compara lo que encontraste
con el material de tus compaeros y compaeras.
El que fabricars para este proyecto adquirir la forma

de una lnea del tiempo, que puedes extender para
observar y analizar las distintas etapas de la historia de
la humanidad.
Desarrollo
Fase 1
Busca informacin sobre las distintas edades en
la historia. Debes centrarte en lo ms relevante de
la Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad
Moderna y Edad Contempornea.
Cierre del proyecto

Comenta con tus compaeros las experiencias obtenidas
en la elaboracin del plegable.
Te pueden servir las siguientes pistas:
Menciona las edades sobre las que te fue ms fcil
encontrar informacin e imgenes.
Comenta acerca del proceso que utilizaste para
seleccionar la informacin que ibas a poner.
Al final pueden generar una discusin en clase, acerca
de la evolucin de la humanidad a lo largo de la historia
y los retos que enfrenta en el futuro.
Fase 2
Selecciona informacin. Una vez obtenida la informacin selecciona lo que deseas poner en tu plegables.
Toma en cuenta las principales caractersticas de la
sociedad, la forma de entender a la persona, la economa, algunos descubrimientos si los hay, etctera. Debes cuidar que la informacin sea breve y contenga los
puntos ms importantes para entender esta etapa. No
se te olvide colocar los aos que comprende cada edad.
91
RECURSOS
Internet
Unin Europea y Junta de Castilla y Len
www.artehistoria.com/historia/contextos
Sitio con una gran cantidad de recursos para profundizar en las distintas
etapas de la historia. Posee artculos, videos, imgenes. Un buen recurso
para la clase.
Editorial Santillana
www.kalipedia.com//historia-universal
Enciclopedia virtual temtica que puede utilizarse para ampliar algunos temas de Historia Universal.
Libros
Anibal. Gisbert Haefs

Barcelona, 1990
Editorial Edhasa
E
l diario de Ana Frank. Annelies Frank
Barcelona, 2003
Editorial De Bolsillo
Audiovisuales
Gone with de wind (Lo que el viento se llev) 1939
Vivien Leigh, Clark Gable, Olivia de Havilland, Leslie Howard,

Thomas Mitchell, Hattie McDaniel
Una obra contada de forma cautivadora con un estilo arrebatado y
furioso; repleta de amor, odio, amistad, guerra, familia y aventura.
92
UNIDAD
Realice un recorrido por el mdulo, para que el estudiantado se familiarice
con su estructura.
Nuestras sociedades: diversidad sociocultural, conflicto y

convivencia
La diversidad sociocultural
es un elemento propio de
las sociedades modernas; la
comprensin histrica de la
interaccin de convivencia y
otras veces de conflicto entre
los diversos grupos sociales
han hecho que la UNESCO
y otros organismos declaren
el reconocimiento y el
respeto de la diversidad
cultural como factor de
unin social, desarrollo
sostenible y estabilidad.
El respeto de la diversidad
de las culturas, as como el
de la libertad de expresin y
comunicacin, se consideran
medios primordiales para
lograr la unidad dentro de
la diversidad.
LECCIN 1: Las identidades y la organizacin social.

LECCIN 2: El ser poltico.
LECCIN 3: Identidades culturales y religiosas.
LECCIN 4: Fuentes de conflicto.
LECCIN 5: Democracia y cultura de la diversidad.
En esta unidad: aplicars conceptos claves sobre identidad, diversidad sociocultural, conflicto y convivencia social en
el anlisis de casos y en comparaciones
entre pases y ejemplificando situaciones
que generan conflictos, con el fin de que
asumas una actuacin pacfica y solidaria que prevenga o acte para solucionar
conflictos en un marco de valores y cualidades democrticas en los diferentes
escenarios de la vida.
Conceptos bsicos
C
ada leccin contiene la seccin punto de apoyo como informacin complementaria, desarrollo del tema central, una actividad
al final de cada tema, tres glosarios y cuatro preguntas de dominio conceptual al final de cada leccin.
93
Mapa de conceptos
El ser humano
Sociedad
vive en
se caracteriza por su
regulada por
Diversidad cultural
organizada en
una
debido a
Estratificacin social
Desigualdades
formada por
Principios de
convivencia
como
Respeto
Biolgicas
Tolerancia
Socioculturales
Libre expresin
Econmicas
Cooperacin
Altruismo
construyen
Solidaridad
Identidades
Estatus
Roles
Clases sociales
Diversidad cultural
pueden ser
expresan
Polticas
Religiosas
Socioculturales
permiten
originan distintos
basadas en
Participacin poltica
Grupos religiosos
Estereotipos o
prejuicios
como
involucran personas
Resolucin de
problemas sociales
forjan
ritos
PROYECTO
Cristianismo
fuentes de
Judasmo
Conflicto
Islamismo
desaparecen con
Hinduismo
Prctica de principios
de convivencia
Budismo
El saln de clase, nuestro pas
En esta unidad realizars un proyecto que consiste en inventar un pas dentro del saln de clases, con el objeto de
vivenciar y participar en las actividades polticas propias de una nacin.
Para ello, se conformarn cuatro equipos, los cuales trabajarn dentro o fuera del saln de clase, en las cinco etapas
en las que se divide el proyecto. En cada leccin se dan indicaciones sobre el trabajo que se realizarn. Lo importante
de este proyecto es que aprendamos a vivir en democracia. Para llevar a cabo la actividad, se elegir el nombre, los
smbolos patrios, las organizaciones y el sistema electoral que queremos para nuestro pas inventado.
94
Idea central. Analice el mapa conceptual con sus estudiantes para conocer la estructura de la unidad y las temticas a desarrollar
en el proyecto para conocer lo que se trabajar y proveerse de los materiales necesarios para su realizacin.
LECCIN 1
Las identidades y la organizacin social

Motivacin
Pida a un voluntario o voluntaria leer el texto de motivacin en voz alta.
Sorpresa Motive para que comenten cmo hubiesen reaccionado ellos ante una situacin similar.
Mi primera experiencia como docente fue en el ITCA. Me present a la

institucin bastante timorato, con una chumpa rota y sin siquiera conocer
el aula donde trabajara. Trat de preguntarle a un grupo de jvenes que
vi por ah, pero ellos no me lo permitieron. Recuerdo que platicamos
bastante y nos hicimos bromas. Luego buscamos el aula: ellos entraron,
luego alguien de los maestros me hizo pasar para presentarme.
La sorpresa fue grande para ellos; pues no se imaginaron que el chero
con quien haban estado, sera el que servira la materia. Y es que mi
comportamiento anterior los haba dejado confundidos.
Adaptado de: Sorpresa, ancdota por Luis de Jess Ramrez, en:
Alvarenga Ulloa, C. S., Creencias populares, ancdotas, trabalenguas. San
Salvador: Coleccin Xochitl, 1992. p. 45.
Responde: Qu confundi a los estudiantes? Comenta cmo la
sociedad describe la presentacin de un profesor Ests de acuerdo?
Primer da como maestro.

Organice a los y las estudiantes para que elaboren un cartel con diferentes manifestaciones culturales de una determinada regin
y cmo estn estratificadas socialmente.
Identidades y culturas de estratificacin social
Identidad y sociedad
Cada ser humano es nico e irrepetible; se diferencia por su aspecto
fsico, por su manera de pensar, de rerse, incluso por su carcter.
Cada persona tiene rasgos individuales que la identifican, pero a la
vez comparte caractersticas comunes con otros individuos. Estas
han permitido que, desde su origen, los seres humanos no hayan
vivido solos. En cambio, se han agrupado voluntariamente para
cooperar unos con otros, protegerse y mejorar la calidad de vida.
Estas asociaciones voluntarias forman la sociedad.
3.1 Describirs cmo se desarrolla

la identidad de los pueblos en
todas sus dimensiones, valorando
la riqueza de la diversidad en las
diferencias culturales.
3.2 Explicars la clasificacin que
hay en la sociedad, aplicando
trminos de estratificacin social,
comentando crticamente las
teoras que las sustentan.
3.3 Argumentars y propondrs
cmo las personas pueden optar a
la movilidad social valorando las
diversas teoras que la sustentan.
3.4 Describirs el surgimiento de
los sectores populares en la
sociedad valorando la capacidad
organizativa de los pueblos.
Cultura y estratificacin
Desde sus orgenes, la evolucin biolgica de los seres humanos
estuvo acompaada por el desarrollo cultural. La cultura incluye
todas las reas del quehacer humano. Es dinmica, cambia a lo largo
del tiempo y de un lugar a otro, por lo que la diversidad cultural es
una caracterstica de la humanidad.
Las sociedades humanas son diversas. En todas existen, en mayor o
menor grado, diferencias internas entre sus miembros.
Atendiendo a alguna o a varias de esas circunstancias, se dice que las
sociedades se dividen en grupos desiguales, en estratos sociales.
Actividad de cierre o conclusin

Organice una plenaria para que los grupos de trabajo presenten la cultura que se les asign. Reflexione cmo cada regin presenta
sus propias caractersticas culturales.
95
Explore los conocimientos que tiene su alumnado acerca de las sociedades esclavista, feudal y capitalista.
Punto de apoyo
Clases y estrato social
Estratificacin social
La estratificacin social en el tiempo
La estructura social est comprendida por todos los elementos que

intervienen en la sociedad.
La estratificacin social se refiere a la
divisin de una sociedad en estratos
o capas, cuyos individuos tienen
acceso desigual a las oportunidades
y gratificaciones sociales. Las
personas de estratos altos disfrutan
de privilegios que no estn
disponibles para otros miembros de
la sociedad; las personas de estratos
bajos enfrentan obstculos que no
existen para otros miembros de la
sociedad.
Estas diferencias sociales generan
estratos sociales, cada uno de los
cuales comparte un nivel de riqueza,
poder poltico, origen social,
formacin, funcin profesional,
valores y creencias, ms o menos
similar.
Las formas de estratificacin social han variado a lo largo de la

historia. Han correspondido al tipo de sociedad que las ha generado.
Actividad 1
Las sociedades esclavistas fueron dominantes en el mundo

antiguo. Se basaban en la existencia de una clase de personas libres
(conformada a su vez en muy distintos grupos econmicos) y otra
de esclavos, personas que eran propiedad de los primeros, carecan
de derechos y podan ser vendidos como mercancas. En resumen,
hubo dos clases sociales: amos y esclavos.
Las sociedades feudales fueron caractersticas de Europa en la
Edad Media. La sociedad se divida en estamentos, determinados
por el nacimiento: por un lado, estaban la nobleza y el clero, que
gozaban de privilegios y controlaban el poder poltico y la propiedad
de la tierra; por otro, estaban los campesinos, que eran la poblacin
mayoritaria, carecan de representacin poltica y dependan de los
estamentos privilegiados. En el sistema feudal la condicin de los
hombres se determina en relacin con la propiedad de la tierra: quien
posee tierra es libre, y quien no, es reducido a la servidumbre.
La sociedad capitalista es propia de los pases occidentales desde
finales del siglo XVIII. Las revoluciones liberales, iniciadas en
Europa y Norteamrica en esa poca, permiten la instauracin de
la igualdad de los ciudadanos ante la ley. En este sentido, todas las
personas tienen tericamente los mismos derechos.

Pida a un estudiante que lea el contenido sobre la estratificacin social en el tiempo. Con base a
esta informacin, que elaboren un esquema sobre tal fenmeno en los sistemas esclavista, feudal
y capitalista.
Percepciones sobre las clases sociales
Teora funcionalista y meritocracia
Teora del conflicto. Karl Marx
Max Weber
Sostienen que las clases sociales son

un elemento inevitable y necesario de
las sociedades modernas. Las clases
son un nivel de estatus de las personas
que tienen ingresos y estilos de vida
similares. Se desarrolla a partir de
los diferentes roles que juegan las
personas y los grupos que se alcanzan
con base en el logro individual.
Un grupo de personas que comparten

necesidades de poder, e intereses
econmicos similares. Surgen del
xito de algunos en explotar a los
otros.
Categoras de individuos con

ocupaciones afines que se distinguen
de otros por ciertos criterios (quienes
poseen el control sobre los medios de
produccin y los que no lo poseen).
Las clases dependen de la distribucin
de tres elementos: riqueza (recursos
econmicos), poder (recursos polticos)
y el prestigio (recursos sociales).
En parejas o tros elaboren un esquema, en el que se identifiquen los diferentes estratos sociales que existan
durante cada periodo histrico. Despus de elaborar el esquema responde en forma escrita:
Qu es un estrato social? RL
Mencionar algunas causas que originan en una sociedad determinada diferentes estratos sociales. RL
96

Organice una plenaria para que los equipos de trabajo presenten sus esquemas.
Resuelva las dudas que los alumnos tengan acerca de las percepciones sobre las clases sociales.
Dialogue con los y las estudiantes: Qu es estatus? Qu son los roles? Qu es lite social?
Estatus y lite social

Estatus y roles. Las personas interactan de acuerdo con las diferentes
posiciones o estatus que ocupan en la estructura social. Se distinguen
dos tipos:
Estatus adscritos: cuando es la sociedad quien los otorga, basndose en
aspectos como la edad, el sexo, el parentesco, entre otros. Se ignoran
las cualidades o esfuerzos individuales.
Estatus adquiridos: se alcanzan por el esfuerzo propio, a travs de la
disciplina, perseverancia e ingenio.
Todo miembro de una sociedad ocupa varios estatus. Algunos pueden
ser simultneos. As, a un joven de 15 aos, su madre puede llamarlo
Toito; su hermanita, Tony; sus amigos, Antonio, y su profesor,
Rodrguez. Segn con quin se relacione, estos nombres sealan
posiciones diferentes: hijo, hermano mayor, amigo, alumno. Tambin,
puede ocupar a lo largo de su vida una serie de estatus. Antonio puede
llegar a ser padre de familia, gerente, msico. Cada estatus conlleva un
rol, que es un conjunto de comportamientos que se espera de la persona
que ocupa un estatus. Este conjunto est formado por tareas, derechos
y deberes.
lite social. Las lites constituyen el liderazgo de la sociedad.
Idealmente, sus integrantes son individuos exitosos en diversas reas
del quehacer humano, adems de estar altamente capacitados para
dirigir a otros en aquello en lo que destacan. Corrientemente, su xito
se manifiesta en elevados ingresos econmicos y un solvente estilo
de vida. Construyen un prestigio ante la sociedad, adquiriendo y
adscribindoseles estatus y roles que legitiman su autoridad.
Glosario
Cultura: la cultura es el conjunto
de todas las formas y expresiones
de una sociedad determinada.
Estructura social: en Sociologa,
la estructura social es el concepto
que describe la forma que adopta
el sistema global de las relaciones
entre individuos.
Privilegios: derechos especiales
concedidos a una persona, grupo
o territorio. Importantes en las
sociedades feudales.
Liderazgo:
cualidades
de
personalidad y capacidad que
favorecen la gua y el control
de otros individuos. Segn
el Diccionario de la Lengua
Espaola (1986), se define como
la direccin, jefatura o conduccin
de un partido poltico, de un grupo
social o de otra colectividad.
Desarrollo didctico: Resaltar idea central
Defina con las ideas expresadas qu es estatus,
rol y lite social.
Solicite al grupo que ejemplifique lo que es
estatus, rol y lite social, para comprobar la
comprensin de la temtica desarrollada.
Actividad 2
Una persona puede

ocupar varios estatus
dentro de la sociedad.
Observa detenidamente la imagen.

Escribe tres estatus que el personaje central puede ocupar con relacin a cada grupo de la ilustracin. Fjate en
el ejemplo presentado en el texto. RM
Describe en forma oral cules son los estratos sociales que existen en la sociedad actual. RL
Explica en qu consiste la movilidad social en la actualidad. RL

Pida que compartan las diferentes respuestas de los variados estatus que una persona puede ocupar dentro de la sociedad.
97
Pregunte a los y las estudiantes qu entienden por movilidad social. Pdales que lean el punto de apoyo, para que lo comparen con
sus ideas previas.
Movilidad social
Punto de apoyo
Qu es la movilidad social?
El concepto de movilidad social indica el cambio en la posicin
social de un individuo o grupo determinado, bien sea para ascender o
para descender. En antiguas formas de sociedad, la pertenencia a un
estrato u otro estaba regulada en gran medida por el nacimiento, por
lo que la movilidad era reducida. Las sociedades actuales se fundan
tericamente en la igualdad de las personas y en la valoracin del
mrito individual. As, las posibilidades de movilidad aumentan,
aunque persisten desigualdades muy importantes, sobre todo en el
nivel de riqueza. La movilidad social puede ser vertical y horizontal,
alta o muy limitada dependiendo del tipo de sociedad de que se trate.
As, se dice que las sociedades pueden ser:
En qu consiste la movilidad
social?
Ningn sistema social es estrictamente cerrado y esttico. Los distintos grupos que forman una sociedad y las relaciones entre ellas
varan en el tiempo y el espacio.
En grupos humanos no tan complejos, como las tribus de cazadores y recolectores, los ancianos, los
hechiceros y los mejores cazadores
ostentaban las posiciones de privilegio. Mientras que en las sociedades ms amplias y complejas, la
posicin de cada individuo en el
orden social ha sido otorgada, segn el caso, por elementos como
el control de la fuerza y las creencias religiosas, el nacimiento o el
matrimonio, el favor de los gobernantes, la posesin de ciertas riquezas (tierra, industria, etctera),
el nivel de instruccin o el mrito
personal.
Actividad 3
De clases abiertas: cuando el movimiento hacia arriba y hacia abajo

en la escala de la movilidad es muy dinmica. Las personas pueden
esforzarse por adquirir estatus que, efectivamente, eleven su lugar
en la estratificacin social. Pero en este tipo de sociedad, lo cierto
es que algunos suben, otros bajan y cierto nmero permanece en el
mismo nivel que tenan sus antepasados. Son caractersticas de las
sociedades contemporneas.
De clases cerradas donde la adscripcin de estatus y roles cuenta
ms que los mritos y capacidades. Las personas suelen permanecer
fijas en el nivel de estrato que tenan sus antepasados. As, la posicin
social es, por lo regular, hereditaria. La habilidad y el esfuerzo
individual de las personas por mejorar su calidad de vida, no suelen
tomarse en cuenta.

S olicite que elaboren un cuadro comparativo entre los tipos de sociedad de clases
abiertas y cerradas.
Indique que ejemplifiquen ambas clases de sociedad.
La movilidad social
vertical puede
ser ascendente o
descendente.
Observa el esquema presentado. Reflexiona y escribe.

Describe tres elementos que les permiten a las personas, poder ascender socialmente. RL
Escribe tres circunstancias que pueden hacer descender socialmente a las personas. RL

Proponga que redacten una narracin en la que una familia haya tenido una movilidad social vertical ascendente.
98
Solicite a los y las estudiantes que lean las narraciones que escribieron en la leccin anterior. Analicen los casos presentados.
Teoras de Weber y Marx sobre movilidad social

La movilidad social es un elemento de la estratificacin social. Al
respecto, pueden sealarse dos posturas tericas muy influyentes.
La teora de la accin social
Este enfoque terico fue elaborado por Max Weber (1864-1920).
De sus estudios puede sealarse el referente de cmo las prcticas
religiosas del cristianismo protestante influenciaron el desarrollo
del sistema socioeconmico capitalista. l advirti que mientras los
cristianos tradicionales (catlicos) tendan a gastar toda la riqueza
que obtenan, los protestantes (calvinistas sobre todo) procuraban
practicar el ahorro.
Progresivamente, su riqueza monetaria iba aumentando. Este
fenmeno acrecent, por supuesto, su prestigio econmico. Adems,
ellos ligaban su prosperidad con la bendicin de Dios. Entre ms
bendito se era, ms evidente era su riqueza econmica, la que a fin de
cuentas les permita ascender socialmente
La teora del conflicto
Su desarrollo arranca con la obra de Karl Marx (1818-1883). Teniendo
a la economa como base, para este enfoque, la estratificacin est
centrada en las relaciones de produccin.
Sugiere que la sociedad se divide en dos clases antagnicas: los que
tienen y los que no tienen. La organizacin entre estos ltimos,
podra hacerlos ascender socialmente, al apropiarse (por medio de
una revolucin social) de los medios de produccin, generadores de
riqueza. Con estos sera posible construir una nueva sociedad.
Actividad 4
Glosario
Estatus: en Sociologa, el estatus
es sinnimo de prestigio, hace
referencia a la posicin social,
esto es, a las responsabilidades,
privilegio y expectativas que
acompaan a esa posicin.
Estratos sociales: es la conformacin en grupos verticales diferenciados de acuerdo con criterios
establecidos y reconocidos.
Estratificacin social: jerarqua
que establece grupos sociales
verticales, diferenciados segn
criterios
relacionados con la
distribucin de los bienes y
atributos socialmente valorados.
Es un medio para representar de la
desigualdad de una sociedad.
Posicin social hereditaria: consiste en estatus y roles transmitidos
por sucesin, de padres a hijos.
Clases antagnicas: son las
que se destacan por oponerse
mutuamente.

Indique que elaboren un cuadro comparativo acerca de la teora de la accin social y la teora del
conflicto. Analicen en clase las diferencias entre ambas teoras.
El abuelo se asomaba al balcn y observaba a sus huspedes con tranquila benevolencia. l tambin tena sangre indgena,
y aunque su hacienda y su casa lo haban colocado encima de muchos de sus vecinos, creo que a ratos se senta como
cualquiera de esos infelices... es probable que una inquietud indefinida, que tal vez le produca verdadero malestar, le
obligaba a vencer buena parte de su naturaleza ms escondida, hacindole salir del cansancio ancestral y de los muchos
temores, y convirtindose al fin, contra su propia voluntad, en amo de cien indios...
Tomado de Tierra de infancia, de Claudia Lars. San Salvador, UCA Editores, 1997. p. 40.
Indique que redacten un estudio de caso basado en los principios de una de estas
Lee el texto anterior y responde. dos teoras.
En qu tipo de sociedad viva el personaje de la lectura: en una de clases abiertas o de clases cerradas?
Identifica cinco estatus ocupados por tal personaje. Escrbelos y seala cul es su naturaleza: adscritos o
adquiridos. RM
99
Solicite a los y las estudiantes que mencionen caractersticas que distinguen a las zonas rurales de las urbanas.
Punto de apoyo
Los miembros de cualquier
sociedad viven y desarrollan sus
muchas actividades en diferentes
ambientes, los cuales se pueden
clasificar en dos grandes grupos:
urbanos y rurales.
Estos ambientes son variados no
solo en un sentido geogrfico, de
espacio, sino tambin a travs del
tiempo. Ante esto, la definicin
de lo urbano y de lo rural vara
de un pas a otro, incluso de una
poca a otra.
Pero existen, al menos, dos criterios
muy importantes para establecer
un lmite entre lo urbano y lo
rural. Uno considera el nmero
de habitantes; al otro le importan
las funciones econmicas de un
asentamiento.
Por milenios, la humanidad vivi
en reas rurales. Esto ha cambiado
rpidamente en las ltimas
dcadas.
Actividad 5
Los sectores populares en las sociedades mundiales

en el rea rural
Los asentamientos rurales se han caracterizado por utilizar su territorio
para actividades econmicas de tipo primario. Estas implican la
agricultura, la ganadera, las actividades forestales y de minera. Sus
habitantes se distribuyen en pequeos pueblos o incluso de manera
dispersa en el campo. En este sentido, los sectores populares rurales
(el grueso de la poblacin) usualmente se han dedicado a labores
econmicas primarias.
El mundo rural siempre se ha visto como autosuficiente. Aunque
un poco aislado geogrficamente, ha sido capaz de sostenerse a s
mismo e incluso de proporcionar alimentos y materias primas de las
que dependen las reas urbanas para desarrollar sus actividades. Esta
visin ha venido cambiando al menos desde el siglo XIX, ante grandes
transformaciones socioeconmicas. Desde entonces las condiciones
de la vida rural se han deteriorado, y las oportunidades laborales
han disminuido notablemente, consecuencia de la mecanizacin de
muchas tareas rurales o el progresivo abandono de la explotacin de
algn recurso. La gente migra hacia las ciudades.
Urbanizacin acelerada
El incremento poblacional urbano, producto de la despoblacin del
mundo rural, recibe el nombre de urbanizacin. Siempre presente,
en pocas recientes ha sido notable su aceleracin. Ha significado un
progresivo deterioro del medio ambiente, ante la expansin misma de
las ciudades y una creciente (e insatisfecha) demanda de servicios que,
como el agua potable, tienden a escasear.
Desarrollo didctico: resaltar idea central
Indiqueles que lean el prrafo del desarrollo
del tema y que elaboren un esquema con
las caractersticas de las regiones urbanas y
rurales.
Redistribucin de la poblacin
salvadorea entre 1992 y 2007.
Segn datos preliminares del VI
Censo de Poblacin, El Salvador,
2007
Rural
Urbana
1992
49.60%
50.40%
2007
37.30%
62.70%
Intgrate a un grupo de trabajo. Mencionen y escriban en sus cuadernos cules son, en su opinin, cinco
motivos principales por los que muchos salvadoreos se han trasladado a vivir a las zonas urbanas. RL
Escribe los beneficios o limitantes de la migracin de las personas del campo, a las ciudades. RL
Explica, cules son las ventajas que ofrece la vida urbana? qu problemas afectan a sus habitantes? RL
100

P regunte en qu lugar les gustara vivir, si en un rea rural o urbana y que expliquen el por qu. Recomiende que elaboren
un texto de una pgina de extensin donde expliquen sus motivos.
Organice a las y los estudiantes para que dramaticen escenas que se desarrollan en zonas urbanas y en zonas rurales. Comentar sobre
lo observado.
Los sectores populares en las sociedades mundiales

en el rea urbana
El paisaje urbano puede caracterizarse por contar con una gran

cantidad de edificaciones muy prximas entre s. Se considera que al
mundo urbano pertenecen los asentamientos donde predominan las
actividades econmicas de tipo secundario (de industria y manufactura)
y terciarias (como los servicios y el comercio). Tambin las ciudades
(lo urbano) son centros polticos y administrativos donde se asientan
las autoridades de gobierno y de la administracin pblica.
Las ciudades estn vinculadas a su entorno rural ms inmediato.
De l reciben los alimentos y materias primas que su poblacin e
industrias requieren para desarrollar sus actividades econmicas. El
campo (lo rural), aunque un poco aislado geogrficamente, se ha
presentado como autosuficiente, pudiendo sobrevivir sin los servicios
que la ciudad es capaz de brindarle. Esta visin ha venido cambiando,
ante importantes transformaciones de la economa internacional.
El acelerado desarrollo de las telecomunicaciones y los transportes
han venido borrando, en cierto sentido, los lmites entre las reas
rurales y las urbanas.
En la actualidad, con el desarrollo de los transportes y de los medios
de comunicacin, el intercambio entre el campo y la ciudad es cada
vez ms estrecho, y los lmites se han ido desdibujando, de tal modo
que las reas rurales ya no se hallan tan aisladas.
Resumen
Glosario
Mecanizacin: a grandes rasgos, es

la utilizacin de las mquinas para
sustituir el trabajo humano.
El paisaje urbano: es el proceso
continuo en el desarrollo de los
asentamientos humanos socialmente organizados.
Idiosincrasia: son los rasgos,
temperamento, carcter, propios de
un individuo o de una colectividad.
PROYECTO
Fase 1
Nuestro pas inventado
En cada equipo de trabajo se
inventar un nombre para nuestro
pas, el cual deber ser original y
que represente la idiosincrasia de
nuestro grupo como compaeros
de clase. Entre todos se elegir
democrticamente el nombre que
ms se identifique con nuestro
grupo.
Las identidades diferencian a las personas entre s y ante la sociedad. Adems, constituyen colectividades que
comparten referentes culturales con los que se identifican y presentan ante los dems.
El estatus es el nivel o posicin de una persona en un grupo, o de un grupo en relacin con otros. Pueden ser
adscritos cuando la sociedad lo otorga a una persona sin tomar en cuenta mritos o capacidades; adquiridos
cuando son alcanzados por el esfuerzo propio.
La movilidad social es un movimiento ascendente o descendente en el estatus social y puede ser experimentada
por individuos o por grupos enteros. Est supuesta a ser alta o limitada, segn el tipo de sociedad en que una
persona se desarrolle.
En la actualidad las diferencias urbanas y rurales estn desapareciendo rpidamente. La diferenciacin ruralurbana es ya menos importante que la clasificacin ocupacional como una clave para la personalidad y la forma
de vida de una persona.
Actividad 6

Solicite que lean el resumen. Organice a los equipos de trabajo para que cada uno de ellos retroalimente
un tema estudiado en esta unidad.
Escribe en un cartel
Tres criterios en que las sociedades suelen basarse para otorgar estatus adscritos a las personas: RM
Qu tipo de sociedades permiten una considerable movilidad social? RM
Clasifica las ciudades segn su funcin. RM
Realice un sondeo de preguntas de repaso utilizando la dinmica de un programa televisivo de preguntas y respuestas.
101
respuesta correcta.
1.

2.

Un estatus adquirido es
a. aquel que puede comprarse.
b. el que es otorgado por los mritos y esfuerzo
propio.
c. el que la sociedad nos da solo por el hecho de
ser humanos.
d. se nos da aunque no estemos capacitados.
3.
Al comportamiento esperado de una persona

que adquiere un estatus particular se llama
a. rol.
b. estatus adscrito.
c. clase social.
d. estatus adquirido.
4.
Tipo de sociedad, donde todos sus miembros

son tericamente iguales ante la ley, pero se
diferencian por su nivel de riqueza
a. sociedad feudalista.
b. sociedad capitalista.
c. sociedad colonial.
d. sociedad esclavista.
Tipo de sociedad que permite la instauracin
de la igualdad de los ciudadanos ante la ley, se
conoce como:
a. sociedad esclavista.
b. sociedad feudal.
c. sociedad capitalista.
d. sociedad igualitaria.
Respuestas: 1. b; 2. a; 3. b; 4. c.
Ventana
La identidad nacional
La identidad nacional se refiere especialmente a
la distincin de caractersticas especficas de un
grupo. Los cuales pueden tener personalidades
y creencias distintas o tambin vivir en lugares
geogrficamente diferentes y hablar idiomas
distintos y aun as verse como miembros de una
misma nacin.
La conformacin de identidades nacionales,
en este caso, se ha expresado tambin a travs de la pintura.
Diego Rivera (1886-1957) fue un artista mexicano, autor de numerosas pinturas murales,
leos y retratos. Es notable la inspiracin social
e indgena en su obra.
102
Diego Rivera
LECCIN 2
El ser poltico
Motivacin
Pida a un o una estudiante que lea el prrafo de motivacin en voz alta.
Solicite al que emita su opinin sobre qu es la poltica.
Oriente para que expongan y discutan el concepto entre todos en el aula.
Imagina que a ti y a cuatro compaeros o compaeras ms los estudiantes

de tu clase les han pedido que organicen un evento para generar fondos,
destinados a la excursin de fin de ao. Entonces, t, con tus colaboradores,
creas unas lneas de accin, bsicas, como cotizacin de precios, escoger
el saln y las actividades por desarrollar, alimentos, bebidas, invitaciones,
boletera, etctera. Adems, asignan funciones a ciertos compaeros, para
que atiendan reas estratgicas, como la portera, atencin de invitados,
de servicio, etctera.
Sabas qu!
T has participado en organizar la actividad y dirigir a tus compaeros
para llevarla a cabo.
Sabas que estabas haciendo poltica al organizar esta actividad?
Segn lo anterior, trata de explicar en qu consiste la poltica.
La organizacin del evento.

Indique que lean el texto sobre identidades polticas, que conformen un grupo para que discutan qu es la poltica, su funcin y cmo
se manifiesta en la sociedad.
Identidades polticas
La circunstancia de vivir asociados con otras personas constituye

un acontecimiento fundamental para los seres humanos. Gracias a
los dems, cada persona puede realizarse en el mundo. La vida en
sociedad necesita ser organizada.
3.5 Reconocers identidades polticas reflejadas en actitudes indiferentes o posturas definidas

ante temas de inters social y
asumirs con responsabilidad su
capacidad de tomar decisiones.
3.6 Explicars los parmetros que
toman las personas para optar
por una ideologa y respetars
las visiones colectivas como
parte de identidad poltica.
3.7 Explicars cronolgicamente y
con objetividad la polarizacin
entre dos fuerzas ideolgicas
que han caracterizado la historia
poltica de El Salvador.
3.8 Explicars y valorars las normas que deben cumplir los
partidos polticos y la responsabilidad que tiene el ente
regulador de las elecciones y
votaciones del pueblo salvadoreo.
La poltica parte de la necesidad social de organizar y dirigir en

forma conveniente a todos los integrantes de la sociedad, hacia los
fines comunes que esta persigue. Idealmente, tales objetivos buscan
el bienestar de todos los miembros de la sociedad.
La poltica cumple as la funcin ms importante de toda la sociedad,
ya que es la reguladora de todas las relaciones interpersonales.
Valores y poltica
En toda sociedad se generan y defienden ciertos valores. Estos son
principios o creencias, conforme a los cuales se estiman o se juzgan
las acciones humanas o las cosas como dignas de ser realizadas,
respetadas o apreciadas.
Estn fundamentados en ideas de cmo deben ser la sociedad y las
personas. Hay valores polticos que expresan identidades.
Organice una plenaria para que cada equipo comente el concepto de poltica.
Unifiquen ideas y resalten los valores: bienestar comn, comunicacin,
respeto, amor a la patria, honradez y lealtad.
103
Dialogue con sus alumnos y alumnas sobre el concepto de identidad partidaria. Comenten acerca de las elecciones.
Punto de apoyo
Al consultar un diccionario
cualquiera, se encuentra que el
trmino poltico se refiere a la
organizacin y el gobierno de los
asuntos pblicos; tambin hace
referencia a la persona que se dedica
a esa actividad.
Aunque la mayora de las personas
as lo crea, la poltica no es
practicada solo por los polticos
profesionales. En parte es cierto:
para algunos de ellos se trata, en
efecto, de su profesin, su trabajo.
Pero debe saberse que la poltica
est presente en muchas de las
actividades diarias de los miembros
de una sociedad. En trminos
generales, la poltica consiste en
organizar grupos humanos para
conseguir el principal objetivo de
la vida en sociedad, que es lograr el
bien de todos.
Actividad 1
Identidad partidaria
Cada persona puede afrontar su realidad social de dos maneras:
adaptndose a ella o buscando transformarla. Que cada individuo
tome decisin y acte de acuerdo con ella en su realidad inmediata
puede ser relativamente sencillo, siempre que se tenga voluntad.
Pero frente a la realidad global del pas, la sociedad parecer estar
partida; si bien algunos individuos pueden estar de acuerdo entre s e
identificarse con una determinada postura y la manera de llevarla
a cabo, inevitablemente otras personas se plantarn de manera
diferente: tendrn otra identidad poltica partidaria.
Mantener una actitud de cambio es bueno para el individuo y para
la comunidad a la que pertenece. Adems, el esfuerzo por mantener
una actitud positiva y transformadora permite impulsar la solucin de
problemas que a la mayora de personas les afectan.
Las sociedades son caractersticamente diversas. Las personas que las
integran tambin lo son. En este sentido, hay rasgos que identifican y
simultneamente distinguen a los individuos, segn sean sus ideales
y posturas, expresadas a travs de cualquier forma de participacin
poltica.
La participacin poltica requiere que las personas trabajen
conjuntamente en la exposicin de sus problemas, solicitando adems
que se les resuelvan. Esto se hace desde las posturas e ideas particulares,
que, a travs de medios como los partidos polticos encuentran un
espacio de proyeccin.

Indique que, con base en la lectura del punto de apoyo, dramaticen la
identidad partidaria. Que elaboren vestuario y simbologa.
Presentacin de posiciones encontradas

Elige un tema e investiga y prepara bien tu defensa.
Selecciona a un moderador, quien har la introduccin.
Selecciona a los participantes.
Asigna tiempo de participacin para cada uno.
Abre el espacio de dilogo entre los panelistas, tratando
de que ninguno hegemonice la cuestin.
Asegrate que todo funcione en un contexto de
respeto.
Organiza un debate en clase RL
Forma dos grupos dentro del saln de clase. Colquense en los pupitres frente a frente, dejando libre el centro del
saln.
Expn ideas acerca de cmo funcionan en nuestro pas los partidos polticos. Argumenta con criticidad el accionar
de cada uno de ellos.
Cuida de que el debate se realice en un ambiente de respeto, hacia las ideas de los dems, sigue las indicaciones.
104

Analicen cmo funcionan y actan los partidos polticos en el pas.
Solicite ejemplifiquen problemas sociales que pueden surgir en la participacin poltica.
Pregunte al estudiantado acerca de los diferentes partidos polticos que conozcan del pas.
Solicte que den su opinin acerca del accionar de cada uno de ellos.
Los partidos polticos en El Salvador
Glosario
El poder poltico de una sociedad est organizado a travs de

instituciones que, en conjunto, reciben el nombre de Estado. Un
partido poltico pretende conquistar y conservar ese poder poltico y
gobernar el pas de acuerdo con sus ideas. Para ello, plantea estrategias
de accin que busquen la posibilidad de solucionar los diferentes
problemas que tiene el pas. Promocionando sus propuestas, buscan
el apoyo mayoritario de la poblacin.
Estos organismos polticos suelen constituirse alrededor de dos
posturas fundamentales, que son de izquierda o derecha. Los partidos
llamados de centro se presentan como intermediarios en el sistema
poltico.
Partidos polticos salvadoreos
Despus de las elecciones de 1994, la divisin de los partidos polticos
de El Salvador se hizo ms intensa.
En la derecha, Alianza Republicana Nacionalista (ARENA) y el
Partido Liberal Democrtico (PLD).
En el centro tradicional, la Democracia Cristiana (PDC) y el Partido
de Conciliacin Nacional (PCN).
La izquierda est representada por el Frente Farabundo Mart para
la Liberacin Nacional (FMLN).
Del FMLN se deriv un partido social demcrata, de tendencia
moderada, llamado Partido Demcrata (PD).
A las puertas de los procesos electorales de 2009, para la eleccin de
diputados, alcaldes y presidente, 6 partidos se enfrentaran en contienda
electoral: FMLN, FDR (Frente Democrtico Revolucionario), CD
(Centro Democrtico), PDC, PCN y ARENA.
Actividad 2
Polticos profesionales: en este

sentido, personas especializadas
en representar la participacin
poltico-partidaria en la sociedad,
en nombre de los partidos
polticos.
Realidad inmediata: es decir,
el contexto social ms ntimo,
cotidiano, en el que una persona
puede nacer y desarrollarse en
sociedad.
Realidad global: es la situacin
general, amplia, en la que toda
una sociedad o muchos de
sus integrantes se encuentran
insertados.
Postura: la posicin, actitud,
disposicin de una persona ante la
manera de afrontar polticamente
la realidad.
Centro: presentan una postura
relativamente ms equilibrada de
administrar la sociedad.

O
rganice equipos para que formen un partido poltico hipottico. Indqueles que elaboren algunas
polticas que desarrollaran como partido, para mejorar la situacin del pas.
Posturas fundamentales de los partidos polticos

Izquierda
Derecha
Creen en la necesidad de la intervencin del Estado

para garantizar ciertos derechos y el inters comn.
Esto conlleva regulaciones econmicas impulsadas
desde el Estado.
Fundamentalmente defienden dos principios, que

consideran bsicos para la convivencia social. Por un
lado, la propiedad privada; por el otro, la economa
libre o de mercado.
Integrados en equipos de trabajo, investiguen el significado de los siguientes trminos, que aparecen en la
lectura anterior:
regulaciones econmicas RM propiedad privada RM economa de mercado RM
Investiga en el Tomo II de Historia de El Salvador cules fueron los partidos politicos en El Salvador en la
ltima dcada del siglo XX. RL
Organice una plenaria para que cada equipo presente al pleno su propuesta.
105
Preguntel acerca del conocimiento que tengan de las identidades partidarias que existan antes que se formaran los partidos polticos
que funcionan en la actualidad.
Las identidades partidarias que han caracterizado

a El Salvador desde 1842 a la fecha
Punto de apoyo
Participacin poltica
Tras su independencia poltica, los pases hispanoamericanos

quedaron envueltos en una inestabilidad social generalizada. Al
interior de los nuevos pases fue notable la falta de un consenso
poltico que enrumbara a las sociedades recin independizadas. En
este contexto puede explicarse el fallido intento centroamericano
por integrarse como un solo Estado. Hacia 1842, El Salvador haba
iniciado su trayectoria como pas unitario.
Se llama participacin poltica a las

diferentes formas de intervencin
ciudadana en la solucin de
problemas de la sociedad.
En su trayectoria, las sociedades
han preparado a sus miembros para
que participen en la poltica.
Identidades partidarias en el siglo XIX

A mediados del siglo XIX, en El Salvador, se haban formado dos
corrientes polticas rivales: liberales y conservadores. En esta poca
no llegaron a constituirse en partidos, como hoy los entendemos. Sus
propuestas eran ajustables a la dinmica social.
Los liberales eran partidarios de realizar cambios profundos en la
organizacin de la sociedad. Mientras, los conservadores pretendan
la mantener las estructuras sociales que la Colonia haba establecido.
Estas corrientes dominaron la vida poltica durante el siglo XIX.
Por ejemplo, a los ciudadanos se les

han otorgado derechos polticos,
quienes as han podido agruparse
en organizaciones para realizar
fines polticos.
Los ms conocidos de estos
organismos son llamados partidos
polticos.
En el siglo XX surgieron nuevas formas de pensamiento y corrientes

polticas. Con ellas aparecieron partidos polticos. En diferentes
pocas, diversos sectores sociales los han visto como instrumentos
de representacin de sus intereses y demandas, capaces de asumir el
liderazgo de la sociedad.
En medio de la emergente democracia salvadorea, en los ltimos
aos se han consolidado influyentes partidos polticos, quienes
rivalizan por sus posturas ideolgicas.
A travs de ellos, las personas

pueden compartir y expresar sus
posturas polticas, involucrndose
en la toma de decisiones de su
sociedad.
Actividad 3

O
riente a los y las estudiantes a la elaboracin de un cuadro comparativo acerca de las identidades
partidarias del siglo XIX y los partidos polticos de nuestra actualidad.
Instrumentos de participacin poltica

Instrumentos
Funciones
Partido poltico
Movimientos sociales
Sindicatos
Cabildo abierto
Renete en grupos de trabajo. Investiguen con base en los instrumentos representativos presentados en el
cuadro, sus funciones bsicas. Copien la tabla en sus cuadernos y luego compltenlo. RL
Indaga y responde: existen, adems, otros instrumentos de participacin poltica?, cules son y en qu
consisten? RL
106

Indique que investiguen si en su comunidad se realizan cabildos abiertos, que expongan ante sus compaeros de que tratan
dichos cabildos.
Utilice la dinmica Philiphs 66 para conceptualizar qu es la democracia representativa y sufragio.
Instituciones reguladoras de los procesos

electorales
Glosario
Democracia representativa
Las sociedades son caractersticamente diversas. Ante esta
realidad, han surgido formas en que las personas pueden participar
polticamente, apoyando las medidas econmicas, polticas o sociales
que algn partido poltico pueda ofrecerle implementar. Una de estas
formas consiste en la democracia representativa. A travs de ella, los
ciudadanos eligen a sus gobernantes, que son quienes los representarn
en la direccin de los destinos del pas, o en la elaboracin de leyes.
Estos candidatos son propuestos por los partidos polticos.
La democracia representativa se ejecuta a travs de procesos electorales,
consistentes en un encadenamiento de actos sucesivos, cuyo objetivo
es el desarrollo de una eleccin.
Al principal de dichos actos se le denomina sufragio. En l, cada
persona puede elegir a su candidato poltico predilecto. Cada elector
tiene derecho a igual nmero de votos (uno, generalmente). Cada uno
de los votos tiene el mismo valor.
El sistema jurdico-poltico y la regulacin
Las normas jurdicas establecen qu tipo de personas tienen derecho a
acceder a los puestos de mando del Estado, qu requisitos deben cumplir
y en qu circunstancias deben abandonar el poder y entregarlo a sus
sucesores. En esto consiste el sistema jurdico-poltico. Administra la
convivencia democrtica, a travs de instituciones como el Tribunal
Supremo Electoral, principal regulador de los procesos electorales.
Democracia representativa: el
pueblo delega la soberana en
autoridades elegidas de forma
peridica mediante elecciones
libres.
Actos sucesivos: desarrollados,
cada uno, al completarse el acto
que lo antecede.
Normas: establecen lo que se
considera un comportamiento
adecuado para cada tipo de
situacin, y de ese modo permiten
regular la convivencia social.

E labore con sus estudiantes un esquema
sobre la democracia representativa.
Forme equipos para que analicen en qu
consiste el sufragio y cmo se ejerce en el
pas.
Actividad 4
Caractersticas del sufragio
Sufragio
es
Universal
Secreto
Actividades de cierre
Organice una plenaria para que cada
equipo exponga ante la clase las
reflexiones que hicieron en equipo sobre
el sufragio.
Anote las reflexiones expuestas y analice
posteriormente sus posturas acerca de
cmo se practica el sufragio en nuestro
pas.
Opcional
Investiga a qu se refiere cada caracterstica del sufragio presentada en el esquema.

Escrbelas en tu cuaderno. RM
107
Pregunte a sus estudiantes: qu es el Cdigo Electoral? Qu es una norma? Cules son las normativas que contiene el Cdigo
Electoral?
Punto de apoyo
El sistema de partidos polticos
procura la representacin de todos
los sectores sociales.
Esa participacin est enmarcada
por una convivencia poltica, en
la cual los partidos deben aceptar
determinadas pautas de conducta
que imperan en la sociedad, ya
que estas se han establecido para
que los partidos polticos convivan
en forma tolerante en la sociedad
salvadorea.
Los partidos polticos estn
subordinados a la estructura global
de la sociedad, debido a que todos
estn bajo la misma. El Cdigo
Electoral norma los partidos.
Normativas que deben cumplir los partidos polticos
De las normativas que el Cdigo Electoral contiene, con referencia

a los partidos polticos, pueden sealarse, en medio de varios
procedimientos burocrticos, las siguientes normas fundamentales
que estn sujetos a respetar:
Para constituir un Partido Poltico se requiere la voluntad de por
lo menos cien ciudadanos capaces para ejercer el sufragio, cuyo
domicilio y residencia deben ser en el pas. (Cfr. Art. 151).
En la campaa de proselitismo, los organizadores pueden hacer
propaganda por todos los medios de comunicacin, debiendo
sujetarse a las leyes de la Repblica y siempre que dicha campaa
no atente contra la moral, las buenas costumbres y el orden pblico.
(Art. 153).
Para solicitar su inscripcin al sistema de partidos, ninguno de estos

organismos puede proponer: 1) Usar nombres, siglas o caracteres
que correspondan a Instituciones del Estado o de personas naturales
existentes o que hayan dejado de existir; 2) Adoptar como emblema
el Pabelln o Escudo Nacional, o de otros pases; 3) Usar nombres,
divisas, emblemas, siglas, color igual, o los mismos colores, aun en
distinta posicin a los de un Partido Poltico inscrito, en proceso de
Solicite que lean el contenido del desarrollo del
organizacin; o cuya inscripcin haya sido cancelada. (Cfr. Art. 157).
tema.
Centre su atencin en la normativa para constituir
Los Partidos Polticos, para inscribirse deben contar con un nmero
un partido poltico.
Actividad 5
de afiliados equivalentes al tres por ciento del total de votos emitidos

de la ltima eleccin Presidencial. (Cfr. Art. 159).
Tribunal Supremo Electoral contratar entidad que certifique programa.

El TSE buscar desde este da [8 de diciembre de 2008] una institucin que certifique la calidad del programa
de transmisin de resultados que usar para las elecciones de 2009, segn inform ayer el magistrado presidente
del organismo colegiado, Walter Araujo. Vamos a iniciar la contratacin de una institucin con credibilidad.
Esto no es una caja fuerte. Se trata de que definamos quin va a ser el verificador. Esto debe ser el elemento ms
abierto, claro y transparente para que nos garantice un paso ms en este proceso electoral, dijo Araujo.
Fuente: La Prensa Grfica. Lunes 8 de diciembre de 2008. Pg. 12
Lee el texto anterior.

Escribe tres motivos por los que, segn tu opinin, es importante verificar que cada elemento de un proceso
electoral cumpla con ciertos estndares de calidad. Piensa y responde: en qu se beneficia el proceso democrtico
salvadoreo? RL
Interpreta con ejemplos el cumplimiento del Artculo 153. RL Pida a un alumno o alumna que lea en voz alta el
108
prrafo de la actividad.
Pregunte a los dems cul es la importancia de que
exista una institucin que certifique la calidad de
transmisin de resultados.
Lleve recortes con noticias de peridicos y/o fotografas sobre las lecciones anteriores. Pda que las comenten.
Papel del Tribunal Supremo Electoral

El sistema electoral salvadoreo aplica un conjunto de reglas o
tcnicas que permiten definir las preferencias polticas de los electores
en relacin con los candidatos. Esto se refiere a la manera en que los
votos se convierten en cargos de autoridad pblica.
A grandes rasgos, el TSE cumple dos funciones bsicas:
Funcin administrativa
Implica planear, organizar, dirigir y ejecutar los procesos electorales
en El Salvador, para la eleccin de las autoridades relativas a los
siguientes cargos de eleccin popular:
Presidente y Vicepresidente de la Repblica
Diputados al Parlamento Centroamericano
Diputados a la Asamblea Legislativa
Concejos Municipales
Funcin jurisdiccional
Garantiza que se cumpla el Estado de derecho, impartiendo justicia
electoral.
El TSE cumple sus funciones a travs de Organismos Electorales
Temporales, estos son:
Juntas Electorales Departamentales (JED).
Juntas Electorales Municipales (JEM).
Juntas Receptoras de Votos (JRV).
Resumen
Glosario
Pautas que imperan: es decir, que
gobiernan, que dominan en la
sociedad.
Organismos Electorales
Temporales: estn legalmente
facultados para organizar,
conducir y supervisar la correcta
realizacin de los procesos
electorales, subordinados al
Tribunal Supremo Electoral
(TSE).
PROYECTO
Fase 2
Smbolos Patrios
En equipos de trabajo disear
la bandera, el escudo, el himno
nacional, el rbol y flor nacional de
nuestro pas inventado.
Cada equipo presentar su propuesta y en forma democrtica, se
elegirn los smbolos que la mayora decida representarn al pas.
La diversidad cultural es una caracterstica de la humanidad. Existen rasgos o aspectos que identifican y a la
vez distinguen a los grupos humanos.
La poltica est presente en muchas de las actividades diarias de los miembros de una sociedad. Bsicamente,
esta consiste en organizar grupos humanos para conseguir el principal objetivo de la vida en sociedad, que es
lograr el bien de todos sus integrantes.
Los partidos polticos son instrumentos que permiten la participacin poltica de las personas. Tales organismos
pretenden, a travs de los procesos electorales, conquistar y conservar el poder poltico, y gobernar el pas de
acuerdo con sus ideas.
En El Salvador, la mxima institucin reguladora de los procesos electorales es el Tribunal Supremo
Electoral.
Los partidos polticos estn subordinados a la estructura global de la sociedad, ya que todos estn bajo las
mismas normas del orden poltico, las cuales estn expresadas en el Cdigo Electoral.
Actividad 6

Lea el resumen y distribyalo entre los y las estudiantes para que cada equipo retroalimente una de
las lecciones estudiadas en la unidad.
Responde.
Quienes pueden participar en poltica? RL
De qu maneras pueden hacerlo? Argumenta tus ideas ante tus compaeros o compaeras de clase. RL
Organice una plenaria para que expresen alguna duda acerca de los temas desarrollados en la leccin.
109
respuesta correcta.
1.

2.

Regula todas las relaciones interpersonales

entre los miembros de una sociedad
a. la Iglesia.
b. la familia.
c. la poltica.
d. la naturaleza.
3.
Conjunto de instituciones en que est

organizado el poder poltico de una sociedad
a. estratificacin social.
b. Estado.
c. partido poltico.
d. estructura social.
4.
Grupo poltico salvadoreo, que en el

siglo XIX, fue partidario de transformar la
organizacin social salvadorea
a. capitalistas.
b. liberales.
c. marxistas.
d. conservadores.
El acto especfico por el que cada persona
puede elegir a su representante poltico
predilecto
a. valoracin.
b. candidatura.
c. proclamacin.
d. sufragio.
Respuestas: 1. c; 2. b; 3. b; 4. d.
Ventana
Firma del Tratado de Chapultepec
El Tratado de Chapultepec permiti poner fin
al conflicto armado que durante ms de una
dcada enfrent a los salvadoreos entre s.
Se ha dicho que los acuerdos alcanzados
iniciaron, para la sociedad salvadorea,
profundos cambios en muchos aspectos.
Uno de ellos ha sido la posibilidad de que
las personas puedan involucrarse, a travs
de la participacin poltica, en la resolucin
de los problemas sociales y contribuir as al
establecimiento de una fresca y renovada
convivencia pacfica.
110
Firma del Tratado de Chapultepec,

Mxico, 16 de enero de 1992.
LECCIN 3
Identidades culturales y religiosas

Motivacin
Solicite a un o una estudiante que lea el texto de la
motivacin en voz alta.
Invite a compartir las diferentes creencias religiosas que
existen acerca de lo que pasa despus de la muerte.
Se cree que, desde hace miles de aos, los seres humanos, en diversas
regiones del mundo, tuvieron la idea de que exista una vida ms all de la
muerte. Hay muchos testimonios histricos acerca de la necesidad de las
personas de creer en el ms all y en seres superiores capaces de proteger
y orientar.
Los seres humanos primitivos cubran a sus muertos con flores.
Los egipcios construyeron dos tipos de templos: los destinados al culto
de los faraones y los que se dedicaban a los dioses.
Para los aztecas, sus dioses, que se dividan en buenos y malos, estaban
permanentemente en conflicto. La religin, de hecho, estaba muy ligada
a la guerra.
Menciona otros ejemplos de religiosidad que practicaban los
pueblos.

Pida que lean el prrafo del desarrollo del tema.
Solicite una exposicin acerca de la comprensin del surgimiento de la religin.
Desde hace miles de aos, los

seres humanos han preparado
a sus muertos para la otra
vida.
Formacin de las identidades culturales y religiosas
Una religin es un conjunto de creencias e ideas acerca de la existencia

de un ser o seres superiores que ofrecen proteccin y direccin a las
personas. Satisfacen necesidades de tipo espiritual.
3.9 Describirs y caracterizars

el desarrollo de las distintas
religiones del mundo, respetndolas por su importancia en
la historia de los pueblos y sus
costumbres.
3.11 Investigars y presentars
con creatividad y respeto los
principales ritos que generan
la identidad religiosa de los
pueblos y reconocers la propia, como parte de un grupo
social.
La religin parece haber surgido, en diversas regiones del mundo y

en distintas pocas, tras la aparicin de la agricultura y la ganadera.
Estos hechos propiciaron una creciente especializacin del trabajo
y la diversificacin de los grupos sociales. Surgen los agricultores,
ganaderos, artesanos y comerciantes, entre otros. Aparecen las
primeras ciudades.
Estas primeras ciudades probaron ser complejas agrupaciones
humanas. La mayora de sus miembros no se conocan entre s. La
religin pudo surgir como importante reguladora de la convivencia,
para orientar a las sociedades. Las ideas religiosas comenzaron a tener
gran influencia sobre los actos del ser humano.
Las primeras formas de religiosidad, se presume, fueron
caractersticamente animistas. Luego, algunas ideas religiosas fueron
creciendo en complejidad, llegando a dictar, un estilo de vida, un
punto de referencia y de identidad, de diversos pueblos.

Oriente a reflexionar sobre por qu es
importante tener un credo religioso.
111
Explore el nivel de exploracin acerca del conocimiento de los y las estudiantes con respecto a los tipos de religin que existen y sus
caractersticas. Solicite leer el punto de apoyo para ampliar el conocimiento.
El cristianismo
Punto de apoyo
Tipos de religin
A nimismo. Se cree que en todos
los seres habitan espritus, y que
ellos son los responsables directos
de los fenmenos naturales y de
los sucesos de la vida cotidiana.
Politesmo y monotesmo. Las
concepciones religiosas politestas
creen en varios dioses. Las
monotestas solo admiten un
dios.
Religin natural y revelada.
Las reveladas disponen de un
conjunto de conocimientos, enseanzas o doctrinas inspiradas
por la divinidad a la humanidad,
que quedan plasmadas en un
libro sagrado. La religin natural
consiste en una serie de principios, verdades o normas que se
consideran descubiertas por la
razn humana, sin intervencin
divina.
Actividad 1
Aparece como una derivacin del judasmo y se afirma como

religin revelada, con la particularidad de que Jess de Nazaret no
es simplemente un intermediario entre Dios y la humanidad, sino
que es plenamente Dios. Por ello, el cristianismo se puede definir
como la religin de aquellos que creen que Jess es el Hijo de Dios.
La revelacin de Dios est contenida en la Biblia, libro sagrado que
consta de dos partes principales: el Antiguo Testamento y el Nuevo
Testamento, que contiene los Evangelios y los escritos referentes a la
vida de los primeros cristianos.
Aunque mantiene algunas de las doctrinas y normas judas, el
cristianismo tambin realiza aportaciones fundamentales:
Monotesmo paternal. En el mensaje de Jess, Dios es un padre
amante y los seres humanos son, por tanto, hermanos. Al relacionarse
entre s, deberan portarse como tales.
Se basa en el amor. La enseanza de Jesucristo es una invitacin a
que el amor sea la forma de vida de la humanidad.
Resurreccin. Al igual que Jesucristo resucit, la humanidad
resucitar en el ltimo Da a una vida definitiva de felicidad
absoluta.
En su trayectoria, el cristianismo se ha fragmentado en varios grupos.
Este fraccionamiento se ha debido, fundamentalmente, a diferentes
formas de interpretar y aplicar las enseanzas de Jess.
La conquista europea desde el siglo XV y la posterior colonizacin
permitieron que el cristianismo expandiera sus enseanzas a diversas
partes del mundo, influenciando en adelante la trayectoria histrica
de gran parte de la humanidad.
Grupos religiosos en El Salvador

2%
Cristianos
3%
Otros
17%
Evanglicos

Solicite que expresen lo que conocen acerca de las
diferentes religiones que existen, sus principales
caractersticas y, basndose en la grfica de
la actividad, que sealen cules son las ms
diseminadas por el mundo.
Fuente: Almanaque
Mundial 2003.
78%
Catlicos
Observa el grfico y reflexiona:

Cules son los principios que diferencia a cada uno de los diversos grupos religiosos? RL
Cules son las razones que explican la existencia de la diversidad de creencias religiosas en el pas. RL
112

Indique que elaboren un cartel con diferentes manifestaciones religiosas en nuestro pas.
Pregunte a los y las estudiantes qu conocen acerca del judasmo. Explore qu saben acerca de su smbolo, la estrella de David.
El judasmo
Punto de apoyo
La mas antigua religin monotesta (creyente en un solo Dios).

Histricamente la cuna del cristianismo y el Islam. Se refiere al
mismo tiempo a una religin, una cultura y un grupo tnico. Como
religin, el judasmo se fundamenta en su fe en un solo Dios, el Dios
de Abraham, padre de los judos, en sus Sagradas Escrituras, el Torah,
que los cristianos reconocemos como parte del Antiguo Testamento
y en la esperanza en el Mesas.
Como cultura, los judos tienen una gran variedad de creencias.
El judasmo moderno se adhiere al Torah y al Talmud, principal
repositorio de tradiciones judas. Las principales lneas son los
ortodoxos (los ms antiguos y conservadores, se remontan a Palestina
y Babilonia), los reformados (llamados tambin liberales y
progresistas, son el extremo opuesto a los ortodoxos, datan del siglo
XVIII, de Alemania, como un movimiento a favor de la asimilacin
cultural) y los conservadores (quieren ser la va media entre ortodoxos
y reformados).
El Estado de Israel, cuya capital es Jerusaln, capital del antiguo
reino judo, ofrece a los judos modernos un sentido de identidad.
Originalmente el nombre judo se refera solo a los sbditos del
reino de Judea. Pero despus del exilio babilnico se convirti en el
nombre comn de los descendientes de Jacob y de los seguidores de
la religin mosaica.
El culto judo se celebra en el templo o sinagoga, que sirve asimismo
de lugar de reunin y encuentro comunitario, para cuyo fin el rezo en
pblico requiere de un mnimo de diez varones.
Actividad 2
Abraham: es segn la tradicin

juda uno de los patriarcas del
pueblo de Israel.
Torah: el Pentateuco o primeros
cinco libros de la Biblia, que
encierran la ley mosica y
que segn la tradicin fueron
entregados a Moiss en el Monte
Sina.
Antiguo Testamento: conjunto
de textos heredados de la religin
juda. Contiene lo que puede
denominarse Antiguo Pacto,
que Cristo vino a reformular.
Mesas: el Hijo de Dios, Salvador
y Rey descendiente de David,
prometido por los profetas al
pueblo hebreo.
El Talmud: es una obra que
recoge las discusiones rabnicas
sobre leyes judas, tradiciones,
costumbres, leyendas e historias.
Ortodoxo: partidario de los
dogmas tradicionales o del orden
establecido.

Oriente a investigar los diferentes capitulos donde la Biblia narra acerca de la vida de David, para un
mejor desarrollo de la actividad.
Esta estrella de seis puntas no es la estrella que comnmente se dibuja,

ya que la otra es de cinco puntas. Si seguimos el dibujo de la misma,
encontramos que tiene 12 puntas, las cuales se forman en los 6 tringulos
que lo componen. Esto representa las doce tribus del pueblo judo, los hijos
de Jacob, el Patriarca. Todos ellas encierran un espacio, el cual representa
la forma en que acampaban los Hijos de Israel en el desierto. En el centro
estaba el Santuario con los Levitas y Sacerdotes.
Con el establecimiento del Estado de Israel, la estrella de David sobre la
bandera azul y blanca se convirti en el smbolo del Estado.
La estrella de David es un
importante smbolo del judasmo.
Forma equipos de trabajo, elaboren la estrella de David y coloquen en cada punta el significado que tiene. RM
Investiga cundo fue formado el Estado de Israel. Presenta un informe de una pgina. RL
Analiza con tu equipo de trabajo, en qu se diferencia el judasmo con el cristianismo. RL
Solicite que compartan sus investigaciones acerca del personaje bblico David.
113
Indague los conocimientos que cada estudiante tenga acerca del islamismo.
Islamismo
Punto de apoyo
El islamismo, una teocracia
tolerante
Segn la doctrina Islmica, la
distincin entre lo religioso y lo
profano era inexistente. Las leyes
religiosas deban ser igualmente
vlidas para regular la sociedad
civil y no se conciben preceptos
jurdicos que no se ajusten a las
normas morales impuestas por
el islam. Esta concepcin fue
institucionalizada en el Corn,
que hasta el da de hoy es la base
de toda legislacin en los diferentes
pases islmicos.
A pesar de la rigurosidad de los
preceptos del islamismo, la mayora
de los territorios conquistados por
los rabes, pudieron practicar
sus religiones. En Espaa en
apenas dos aos, los rabes haban
logrado extenderse por toda la
pennsula, aunque la mayora de
los mozrabes fueron asimilados
por el cristianismo romano.
Actividad 3
La religin islmica naci en Arabia, una vasta regin desrtica;

sus habitantes estaban repartidos en tribus enfrentadas entre s, sin
ningn poder poltico que los uniera. Tampoco exista una unidad
cultural y religiosa. La mayora de las tribus eran politestas.
Mahoma, el profeta de Ala, naci en el ao 571. A los 40 aos
empez a predicar una nueva religin, el Islam, palabra que significa
sentimiento a Dios.
Esta religin no fue bien recibida en La Meca, Mahoma huy a
Medina en el ao 622. Esta fecha recibe el nombre de hgira y marca
el comienzo del calendario musulmn.
A su muerte, en el ao 632, prcticamente toda la pennsula Arbiga
haba sido unificada.
Los ejrcitos extendieron la nueva religin a travs del yihad o guerra
santa, y crearon un gran imperio.
El Corn es el libro sagrado de los musulmanes. Este contiene cinco
obligaciones a cumplir:
1. La profesin de fe.
2. La oracin cinco veces al da.
3. La peregrinacin a La Meca (por lo menos una vez en la vida)
4. El ayuno durante el mes del Ramadn.
5. La limosna.
La lengua rabe se impuso como va de comunicacin entre los pases
islmicos, debido a que los ritos religiosos se celebraban en esa lengua
y el Corn estaba escrito en rabe.

Solicite que investiguen acerca de los pases en los que predomina esta religin.
Reflexione cmo se practica la libertad de religin en nuestro pas.
La mezquita es el lugar de reunin para la oracin. Todas las mezquitas

tienen la misma estructura, inspirada en la casa de Mahoma en Medina.
U
n gran patio en el que se sita la fuente para la purificacin.
U
na sala de columnas donde los fieles hacen la oracin.
Uno o varios minaretes desde los que se llama a oracin.
El mihrab, que es un nicho vaco que seala la direccin de La Meca.
El mimbar o plpito desde el que el Imn dirige la oracin.
Elabora un esquema de llaves en las que plantees cules son las obligaciones religiosas de los musulmanes y en
qu libro estn recopiladas. RL
Investiga y elabora un resumen de dos pginas: en qu lugar, a qu hora y en qu posicin oran los musulmanes.
Adems recorta del peridico y revistas aspectos culturales y religiosos del islam. RL
114

Indique a los equipos de trabajo elaborar un cartel con recortes de la cultura islmica.
Explore conocimientos sobre la religin hinduista, con nfasis en sus distintos dioses, su libro sagrado, su lugar de origen.
Hinduismo
Glosario
Hinduismo es el nombre que en el siglo XIX recibi la coalicin de

religiones existentes en la India y su etimologa se halla en la palabra
persa hind y el sanscrito sindhu que significa ro y se refiere a los
pueblos que habitan el valle del Indo. El hinduismo surgi en la India
hacia el 1750 a. de C. Carece de un nico fundador, as como de profetas
o de una estructura institucional. Se estima que los pueblos arios que
invadieron la India, trajeron en su cultura a los primeros dioses.
El hinduismo o brahamanismo est relacionado con el sistema de castas.
Los hindes creen en la reencarnacin: todos los organismos incluidos
los animales, poseen almas inmortales, envueltas en cuerpos materiales
que mueren. Despus de la muerte del cuerpo, el alma transmigra a
otro cuerpo (se reencarna) y el individuo renace en una mejor o peor
forma que la anterior, segn sus buenas o malas acciones.
Los hindes adoran a una multitud de dioses. Por encima de todos
ellos, creen en un Dios supremo que se manifiesta, principalmente
bajo tres formas: Brahma, creador del mundo, Vishn, encargado de
conservar el orden y de ayudar a los hombres, y Shiva, destructor del
mundo. Estas tres manifestaciones de un mismo Dios representan el
ciclo de la vida.
Alrededor de un 80% de la poblacin total de la India, practica el
hinduismo.
Actividad 4
Profeta: el que habla en nombre

de Dios, su enviado.
Musulmn: designa al creyente
de la religin islmica.
Mezquita: constituye el principal
lugar de reunin para la oracin
entre los musulmanes. Tambin
se empleaba como escuela y
en ella podan proclamarse los
nombramientos polticos.
Imn: precisamente, el encargado
de dirigir la oracin, entre los
musulmanes.
Reencarnacin: el alma humana
puede volver a unirse a un cuerpo,
posiblemente distinto al que antes
habit, no restringidamente un
cuerpo humano, y existir en este
mundo fsico.

Pdale a un alumno o alumna que lea el prrafo de la actividad en voz alta.
Solicteles a los estudiantes que elaboren un esquema con las caractersticas del hinduismo.
Entre los hinduistas, a los maestros en materia religiosa se les llama gurs
y a los hombres santos, se les conoce como yoguis. El centro de peregrinacin ms importante para el hinduismo es la ciudad de Benars, situada
en la India.
En occidente pocos saben que el autntico nombre de la India es Bharata
Varsha y que los hindes llaman a su religin con el nombre de Sanatana
Dharma (Religin Eterna).
Los Vedas son cuatro textos snscritos que forman la base del extenso sistema de escrituras sagradas del hinduismo. Vedas literalmente significa
verdad o conocimiento.

S olicite que elaboren un cuadro en el que describan cul es el libro sagrado de cada una
de las religiones estudiadas en la unidad.
I nvestiga la filosofa de vida que llevan los monjes hinduistas: vestido, alimentacin, monasterios,
filosofa. RL
Elabora un informe de dos pginas e ilstralas con recortes de monjes, templos o cultura religiosa.
115
Explore qu conocen sobre el lder religioso Siddartha Gautama, conocido como Buda.
Budismo
Punto de apoyo
Budismo es la religin fundada en el noreste de la India a partir de las

enseanzas y doctrinas impartidas durante los siglos VI y V a. de C.
por Siddhartha Gautama, ms conocido como Buda o El Iluminado. A
finales del siglo VI a. de C., en la India se produjo una reaccin contra
el hinduismo: el surgimiento del budismo, que llegara a ser una de las
religiones ms importantes del continente asitico.
Su fundador, Gautama Buda (566_483 a.C.), era hijo de un jefe tribal
del norte de la India. Consciente de la miseria circundante, Gautama
decidi hallar una va de salvacin que le permitiera vencer el ciclo
de reencarnaciones a travs de la meditacin. Al poco tiempo fue
iluminado: comprendi que este era un mundo lleno de sufrimiento y
que ese sufrimiento se deba a los deseos humanos; el medio de salvacin
era, entonces, la renuncia al deseo y la adopcin de una vida equilibrada
y moderada. La salvacin era el nirvana, es decir, la iluminacin total,
que consista en la liberacin del ciclo de reencarnaciones.
Buda y su despertar a la realidad

Siddhartha Gautama, lder religioso de Oriente, conocido en el
lenguaje coloquial como Buda,
vivi en una poca de cambio
cultural en la que se atacaban los
procedimientos religiosos. Su padre era el rey de los shakyas; tena
una vida de lujos.
A los veintinueve aos dej su
hogar y su vida de comodidades
para convertirse en un buscador
de la verdad. Anduvo errante seis
aos, meditando y aprendiendo.
Una noche entr en un estado de
meditacin profunda y, mientras
transcurra la noche, su conciencia iba penetrando capas cada vez
ms profundas de la naturaleza
de la realidad, hasta que alcanz
una percepcin directa y total de
la verdad, llamada nirvana.

Pida que formen grupos y que elaboren
el cuadro comparativo de las diferentes
religiones basndose en los temas anteriores
de la leccin.
Actividad 5
Gran Buda de de Kamakura, Japn,

siglo XIII.
El budismo es una religin congregacional. A esto se debi la

creacin de rdenes monsticas. Los monjes budistas se desplazaban
continuamente predicando y pidiendo limosna. Posteriormente
construyeron monasterios en las cercanas de los centros urbanos con el
fin de facilitar la actividad misional. La doctrina de Buda se expandi
por diversas regiones del Lejano Oriente. En el siglo VI se introdujo en
Japn, en donde se mezcl con diversas sectas locales. En la actualidad,
el budismo est dividido en dos grandes escuelas: el budismo theravada
(enseanza de los ancianos) y el budismo mahayana (gran vehculo).
Los seguidores de la rama mahayana se refieren en forma despectiva
a los de la rama theravada usando el nombre de hinayana o pequeo
vehculo.
El budismo no est organizado con una jerarqua vertical. La autoridad

religiosa se basa en los textos sagrados; los Sutras (literalmente `discursos).
La comunidad monstica se organiza histricamente por lneas de
transmisin en el tiempo, en donde las cadenas de relaciones entre maestros
y discpulos son centrales. Los laicos tienen distinto papel dependiendo de
las dos grandes ramas, theravada (del sur) y mahayana (gran vehculo).
En el budismo mahayana, la vida laica se considera tan til para alcanzar el
nirvana como la vida monstica, mientras que en el theravada se da nfasis
a la vida monstica.
Reflexiona: Por qu es importante tanto la vida monstica como la laica en la religin budista? RL
Comenta cul es la propuesta del Budismo, para alcanzar el nirvana. RL
Con tu equipo de trabajo investiga cules son los pases en los que se ha propagado el budismo y en qu
proporcin. RL
116

Indique que elaboren un cuadro comparativo entre las diferentes religiones.
Realice una exploracin del conocimiento que los alumnos y alumnas poseen acerca de los rituales, smbolos, atuendos, forma
de alimentacin en periodos especiales o de celebracin de las diferentes religiones estudiadas.
Rituales que generan identidad religiosa
Algunos acontecimientos o elementos que definen las identidades religiosas son la forma de celebrar sus ritos, nacimientos, das de descanso
y rituales, presentacin al grupo religioso, smbolos, atuendos, forma
de alimentacin (en periodos especiales o de manera ordinaria), celebraciones, etctera.
La simbologa tambin ha sido parte de las manifestaciones religiosas.
Entre ellas el Cristianismo se identifica con la cruz (rbol de salvacin)
que representa el lugar en que muri Jess; en el judasmo se encuentra
la estrella de David, que luego se convirti en smbolo nacional del
Estado de Israel. Para los musulmanes los smbolos representativos son
la estrella y una media luna; la slaba snscrito OM se identifica con la
religin hinduista; y en el budismo la esvstica o sustica que proviene
del snscrito y significa buena suerte.
La celebracin juda ms importante es la Pascua, fiesta en la que se
recuerda la liberacin de la esclavitud egipcia. Para los cristianos son
importantes: Navidad (celebracin del nacimiento de Jess), Pascua
(celebracin de la muerte y resurreccin de Jess) y Pentecosts (celebracin de la venida del Espritu Santo). Entre los musulmanes, destaca el mes de Ramadn.
El hinduismo es una religin en la que se adoran a dioses locales, familiares, del poblado, etctera; se les ofrecen guirnaldas de flores y alimentos en una mezcla barroca de religiosidad popular. En el budismo,
todos los aos, el pueblo de la etnia tibetana se rene en Lhasa para
celebrar las fiestas tradicionales, entre las que sobresale el Ao Nuevo
tibetano.
Resumen
Glosario
Simbologa: estudio de los smbolos.
Smbolo: Representacin sensorialmente perceptible de una
realidad, en virtud de rasgos
que se asocian con sta por una
convencin socialmente aceptada.
Ramadn: noveno mes del ao
lunar de los musulmanes, durante
el cual deben observar riguroso
ayuno desde el amanecer hasta el
ocaso.
PROYECTO
Fase 3
Leyes y normas del pas inventado
En esta fase del proyecto, cada uno
de los cuatro equipos redactarn:
Equipo 1: Las leyes. Equipo 2: Las
normas. Equipo 3: Los acuerdos
de convivencia y el Equipo 4: Los
retos por cumplir dentro del pas
imaginario del saln de clase.
Luego, se pondrn en comn para
elegir los que ms convengan al
grupo.
En trminos generales, la religin puede ser vista como un sistema de creencias, de ritos, de formas de organizacin
y de normas de comportamiento; dicho sistema est encaminado a satisfacer necesidades espirituales de los
seres humanos.
Las religiones son constructoras de identidades socioculturales. Adems, pueden influenciar la trayectoria
global de una determinada sociedad, incentivando la expansin territorial y cultural.
A lgunos acontecimientos o elementos que definen las identidades religiosas puede ser: la forma de celebrar
ciertos ritos, nacimientos, das de descanso y rituales, presentacin al grupo religioso, smbolos, atuendos,
forma de alimentacin (en periodos especiales o de manera ordinaria), su libro sagrado, etctera.
Las cinco principales religiones son: el cristianismo, el judasmo, el islamismo, la religin hind y el budismo,
cuyos seguidores se cuentan por millones alrededor del mundo.
Actividad 6

Retroalimente lo estudiado en la unidad a travs de la dinmica La papa caliente, la cual consiste
en formular preguntas en hoja de papel en forma de papa; se va quitando cada hoja y contestando
la respectiva pregunta.
Elabora un cuadro de doble entrada. En forma vertical escribe los nombres de las religiones y en forma horizontal
escribe algunas manifestaciones o caractersticas como: origen, dioses, fundadores, pueblos que practican
determinada religin, libros en que recogen sus leyes, smbolos, costumbres, edificios de oracin, ritos, etctera. RM
Indique que cada grupo elabore un collage con las diferentes manifestaciones religiosas estudiadas.
117
respuesta correcta.
1.

2.
Caracterstica de las primeras formas de

religiosidad
a. monotestas.
b. reveladas.
c. animistas.
d. naturales.
3.
Estas religiones se consideran inspiradas

por la divinidad. Sus instrucciones quedan
plasmadas en un libro sagrado. Por tales
razones se consideran religiones de tipo
a. naturales.
b. reveladas.
c. politestas.
d. animistas.
4.
Religin caracterizada por un monotesmo

paternal, basada en el amor y confianza en la
resurreccin de los muertos
a. el hinduismo.
b. el budismo.
c. el islam.
d. el cristianismo.
Un mito de esta religin explica y justifica
un rgido y cerrado sistema de estratificacin
social, que durante milenios ha organizado a
toda una sociedad
a. cristianismo.
b. islamismo.
c. hinduismo.
d. judasmo.
Respuestas: 1. c; 2. b; 3. d; 4. c.
Ventana
La cruz en el cristianismo
La historia, con mucho de leyenda, narra cmo
en el emperador Constantino I el Grande, se
enfrent contra los brbaros a orillas del Danubio. Una noche Constantino tiene una visin
en el cielo en la que se le apareci brillante la
cruz de Cristo y encima de ella unas palabras,
In hoc signo vincis (Con esta seal vencers).
El emperador hizo construir una cruz y la puso
al frente de su ejrcito, que entonces venci sin
dificultad a la multitud enemiga. Averiguado
el significado de la cruz, Constantino se hizo
bautizar en la religin cristiana y mand edificar iglesias. Enseguida envi a su madre, Santa
Elena, a Jerusaln en busca de la verdadera cruz
de Cristo, la que fue encontrada un 3 de mayo.
118
El Cristianismo.
LECCIN 4
Fuentes de conflicto
Motivacin
Solicite a los y las estudiantes que narren experiencias de casos reales de
discriminacin contra la mujer.
Pida que expliquen la importancia de la convencin sobre la eliminacin de todas las
formas de discriminacin contra la mujer.
Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de

discriminacin contra la mujer
El 18 de diciembre de 1979, la Asamblea General de las Naciones
Unidas aprob la Convencin Sobre la Eliminacin de Todas las Formas
de Discriminacin Contra la Mujer, que entr en vigor como tratado
internacional el 3 de septiembre de 1981 tras su ratificacin por 20
pases. En 1989, dcimo aniversario de la Convencin, casi 100 naciones
han declarado que se consideran obligadas por sus disposiciones.
La Convencin fue la culminacin de ms de 30 aos de trabajo de la
Comisin de la Condicin Jurdica y Social de la Mujer, rgano creado
en 1946 para seguir de cerca la situacin de la mujer y promover sus
derechos. La labor de la Comisin ha coadyuvado evidenciar todas las
esferas en que a la mujer se le niega la igualdad con el hombre.
Comenta algunos casos de discriminacin hacia la mujer que hayas
observado en tu comunidad. Explica diversas actitudes que ayuden
a resolver ese tipo de problemas.
El hombre y la mujer merecen

un trato igual en todos los
ambientes.

Genere una Lluvia de ideas para marcar la diferencia entre sexo y gnero.
Identidad de gnero. Derechos de la mujer
Sexo y gnero
El trmino sexo designa las caractersticas biolgicas y fisiolgicas
que distinguen a los seres humanos entre s, como mujeres u hombres.
3.11 Sistematizars en un cuadro

cronolgico las demandas y
logros en materia de derechos
de la mujer e identificars
crticamente las posturas y
organizaciones relativas a
dichos derechos.
3.12 Investigars y explicars con
inters la aplicacin de leyes y
decretos en pro del respeto a
las distintas etnias y analizars
casos de integracin entre
diferentes etnias.
3.13 Identificars conflictos que
han tenido algunas etnias
en el mundo, y te interesars
por las campaas que existen
para proteger a las minoras y
mediar en dichos conflictos.
Mientras el gnero es un criterio a travs del cual la sociedad le

adscribe al hombre y la mujer los roles que deben desempear,
tambin les pone lmites. Tradicionalmente, las relaciones de gnero
fueron caractersticamente injustas y desiguales para las mujeres,
imponindoseles muchos estereotipos.
El gnero en Latinoamrica
Tras la Independencia, y en el transcurso del siglo XIX, la mujer
latinoamericana fue adquiriendo nuevos roles e incursion en reas de
la sociedad que tradicionalmente les haban sido cerradas: la economa
y la educacin. Sin embargo, los mecanismos de participacin poltica
todava estaban restringidos. As, no podan involucrarse legalmente
en la toma de decisiones de su sociedad. Comenzaron a cuestionar esta
situacin, reclamando por la permanencia de estas desigualdades.
La igualdad de los derechos civiles permiti adquirir la ciudadana a las
mujeres, lo cual fue un logro que, simblicamente, abri las puertas para
que la convivencia en sociedad de hombres y mujeres se constituyera
como legalmente igualitaria.

A
signe que en parejas busquen el significado de los siguientes aspectos de la sexualidad y discutan a qu se refieren:
erotismo, gnero, vinculacin afectiva, reproduccin.
119
Pregunte a los y las estudiantes acerca de la discriminacin y los tipos que existen.
Solicteles leer el punto de apoyo.
El factor tnico como fuente de exclusin y conflicto
Punto de apoyo
La especie humana
Existen diversas caractersticas que
distinguen a los seres humanos entre
s. Pero, por encima de cualquier
diferencia, todas las personas son
iguales en su naturaleza humana.
Esto implica que cada individuo es
libre, piensa, ama, crea, convive y
construye su propio destino.
El hecho de pertenecer a la
especie humana otorga derechos
a las personas. Esto se encamina a
garantizarle una vida digna, basada
en la igualdad de oportunidades.
Pero los miembros de las
sociedades frecuentemente entran
en conflicto, desatando guerras,
persecuciones polticas, sexistas,
religiosas o raciales. Estos
conflictos suelen originarse por
actitudes discriminatorias.
Actividad 1
Las actitudes discriminatorias entre las personas surgen cuando las

diferencias existentes entre ellas se toman como pretexto para afirmar
la superioridad de unas sobre otras. La discriminacin origina
situaciones de desigualdad econmica, poltica, social y cultural. Estas
desigualdades pueden llegar a incorporarse permanentemente en el
funcionamiento de una sociedad determinada, generando conflictos
en la sociedad.
Grupos tnicos
Consisten en grupos humanos con caractersticas raciales y culturales
comunes. En muchas partes del mundo, los procesos de urbanizacin
ponen en contacto a diferentes etnias, cada una con su propia identidad
cultural. En medio de las grandes aglomeraciones urbanas, la lucha
por acceder a recursos para satisfacer las necesidades individuales o de
grupo agregan elementos para el surgimiento de conflictos.
Es probable que estos elementos se desaten cuando ciertos grupos, sin
tomar en cuenta que todos los seres humanos son iguales, privilegian
algunos rasgos de identidad, como el idioma, el color de la piel, la
religin, la pertenencia a determinado grupo tnico, la constitucin
fsica o la edad. En algunos casos fundamentan la inferioridad de
otros sectores de la sociedad.
De esta manera, nios, adultos mayores, indgenas, mujeres y
minusvlidos son ofendidos en su dignidad y sufren el menosprecio
de sus derechos. Desarrollo didctico: idea central
Oriente a que ejemplifiquen las diferentes actitudes

discriminatorias.
o culminacin
Proporcione una
explicacin acerca de
los seis estereotipos
de gnero sobre la
mujer.
Mencione cules de
stos predominan ms
en nuestra sociedad,
ejemplifique.
Estereotipos de la mujer en la sociedad salvadorea

Solo las nias juegan con muecas.
Las mujeres son delicadas.
Las mujeres deben llegar vrgenes al matrimonio.
Es deber de la mujer servir a su hombre y atenderlo.
Solamente la mujer debe aprender a cocinar.
La mujer no tiene necesidad de participar polticamente: el hombre decide por ella.
Responde.
Consideras que estos y otros estereotipos sobre las mujeres existen todava en El Salvador actual? Argumenta
tu respuesta y ejemplifica. RL
120
Formule preguntas del tema a travs de la dinmica de La caja de sorpresas, por ejemplo: Declaracin de los Derechos Humanos,
fecha, contenido. etctera.
Leyes y decretos para proteger las etnias
Las sociedades actuales enfrentan importantes desafos, para poder

construir comunidades basadas en la igualdad de todas y todos sus
integrantes. Para esto se requiere la implementacin de polticas
concretas, que promocionen y defiendan la dignidad humana.
Alrededor del mundo, los grupos tnicos, las minoras, se ven
amparados por el respeto a los derechos humanos.
La Declaracin Universal de Derechos Humanos
Fue proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas,
reunida en Pars el 10 de diciembre de 1948.
Consta de 30 artculos y su redaccin es muy clara, con el objetivo
de que todos puedan entenderla y velar por su cumplimiento.
Establece como principio que todos los seres humanos nacen libres
e iguales en dignidad y derechos.
Declara que la vida, la libertad y la seguridad son derechos bsicos
que todos los seres humanos tienen, sin distincin de raza, sexo,
religin, posicin econmica o cualquier otro tipo de diferencia.
Tambin establece que toda persona acusada de un delito se debe
presumir inocente, hasta tanto un tribunal independiente e imparcial
pruebe su culpabilidad.
Consigna que la educacin debe ser gratuita, por lo menos en su
etapa inicial.
Actividad 2
Glosario
Gnero: conjunto de rasgos
asignados a hombres y mujeres en
una sociedad que son adquiridos
en el proceso de socializacin. Son
las responsabilidades, pautas de
comportamiento, valores, gustos,
temores, actividades y expectativas
que la cultura asigna en forma
diferenciada a hombres y mujeres.
Estereotipos: es un conjunto
de rasgos que supuestamente
caracterizan a un grupo en su
aspecto fsico, mental o en su
comportamiento. Este conjunto
se aparta de la realidad porque la
restringe, la mutila y deforma.
Ciudadana: es la relacin jurdica
que vincula a una persona con
un Estado determinado, para
participar en la organizacin del
gobierno. Concede derechos y
deberes.
Despus que hayan ledo el contenido del desarrollo del tema, centre la atencin en el desarrollo del
subttulo: la Declaracin Universal de Derechos Humanos.
Elabora un collage,
recorta de peridicos y
de revistas, fotografas
o imgenes que representen: RL
Tres situaciones en las
que una persona puede
ser discriminada.
Sentimientos y actitudes generadas en las
personas cuando son
discriminadas.
El irrespeto a la diversidad cultural es fuente de conflictos.

Indique que realicen una investigacin acerca de los grupos tnicos en Centroamrica: cultura, caractersticas, etctera.
121
Indague el conocimiento que poseen los y las estudiantes acerca del origen de las razas. Solicteles que lean el punto de apoyo.
Raza negra en frica y en Amrica
Punto de apoyo
Las razas
Una raza es una categora de
personas que se ven y son vistas
por otros como diferentes debido
a las caractersticas que se asumen,
son heredadas. Como sucede con
los grupos tnicos, que pueden
volverse un grupo minoritario,
en desventaja dentro de ciertas
sociedades.
La raza negra al parecer tuvo su
origen en frica, segn la teora
evolucionista, fue el escenario
donde emergi la humanidad,
como especie distinguible. Aqu
se habran originado las razas esparcindose luego por el mundo.
Evidentemente, el rasgo biolgico
que pretende englobar a este
grupo racial es el color oscuro de
la piel, as como rasgos fsicos que
supuestamente son caractersticos
en sus integrantes.
Actividad 3
Raza negra en frica

La desorganizacin social que la esclavitud ocasion durante siglos ha
roto y entremezclado las diferentes razas africanas, al punto que en la
actualidad predominan individuos con sangre mestiza.
Estos grupos raciales parece que tuvieron una muy eficiente y prspera
organizacin social y econmica, pero la memoria de este pasado nos
ha llegado incompleta y confusa.
Raza negra en Amrica
La invasin y colonizacin europea de Amrica desde el siglo XV, con
la consiguiente agresin de que fueron objeto los nativos americanos,
as como la necesidad de explotar econmicamente estos territorios,
incentiv el comercio de esclavos africanos y su incorporacin a la
poblacin americana.
Fueron los portugueses, quienes anteriormente haban invadido la costa
occidental de frica, los que comenzaron a emplear como esclavos a
los negros. Luego fueron imitados por otros europeos colonizadores
de los continentes americanos. Probablemente, ms de 10 millones de
esclavos desembarcaron en Amrica insular y continental.
El comercio de esclavos fue normalmente llevado a cabo con extrema
crueldad. Desde el momento de la captura, muchas personas eran
heridas o muertas; luego, en los barcos transportadores, las condiciones
del viaje eran muy incmodas, llegando a generar tambin algunos
decesos. Si bien su incorporacin a la sociedad en igualdad de derechos
y oportunidades no ha sido sencilla, porque subsisten muchos prejuicios
culturales, en toda Amrica. El trmino racismo es polmico por las
nociones de superioridad e inferioridad que lleva implcitas.

S olicite que lean el desarrollo del contenido y, con base en l, que establezcan a travs de un esquema
cules eran las condiciones en que vivan los seres humanos en poca del esclavismo.
Fragmento de El Negro
El negro Nayo haba llegado a la costa dende lejos. Sus veinte aos, morados y murushos, reiban siempre con jacha
fresca de jcama pelada. Tena un no s qu que agradaba, un dn de dar lstima; se senta uno como dueo de
l. A ratos su piel tena tornasombras azules, de un azuln empavonado de revlver. Blanco y sorprendido el ojo;
desteidas las palmas de las manos, como en los monos; gachero el hombro izquierdo, en gesto bonachn. El
sombrero de palma dorada le serva para humillarse en saludos, ms que para el sol, que no le jincaba el diente.
Se reiba cascabelero, echndose la cabeza a la espalda, como alforja de regocijo, descupindose toduel y con
grgaras de oes enjotadas.
Tomado de El negro, en: Cuentos de barro, de Salarru. San Salvador: Direccin de Publicaciones, s/f.
Intgrate a un equipo de trabajo. Lean detenidamente el texto que se les presenta. Luego identifiquen y
escriban lo siguiente:
Tres estereotipos asignados al personaje. RM
Cuatro caractersticas fsicas que el autor consider, para describir al protagonista. RL
122

Indique que investiguen si en tiempos actuales existe todava el esclavismo y en qu formas se manifiesta.
Pregunte a sus estudiantes: Qu factores influyen en el rompimiento del equilibrio ecolgico?
Los recursos naturales como fuente de conflicto

Debido a la expansin urbana de las sociedades, los recursos naturales
estn siendo consumidos ms rpidamente de lo que se recuperan.
Esto trae como consecuencia el rompimiento del equilibrio ecolgico
y limita o degenera en gran medida el acceso de las personas a algunos
de estos recursos, que son indispensables para la ptima existencia
fsica de los seres humanos. Son disputados socialmente y potenciales
generadores de conflicto.
El conflictivo desequilibrio ecolgico
Entre las principales causas del desequilibrio estn:
La tala de bosques y selvas. Debida a industrias que buscan recursos
naturales a bajo costo, la construccin de carreteras y puentes
y, la utilizacin de la madera para satisfacer necesidades de las
poblaciones.
Rpida explotacin de las aguas subterrneas. Muy usadas tanto
para el consumo humano como para el riego, lo que a veces produce
una sobreexplotacin de los mantos acuferos.
La contaminacin del aire y el agua. En cuanto al aire, se debe
a los gases que salen de millones de vehculos, de las chimeneas
industriales y de las cocinas de lea y carbn. Esto produce que
la gente se enferme. Respecto al agua, el peligro ms grande es la
descarga de materias fecales en ella. Tambin la afectan el uso de
plaguicidas y fertilizantes en reas urbanas
Destruccin de los suelos frtiles. En pocas palabras, se debe al
uso inadecuado de los suelos y se traduce en malas cosechas. Puede
corregirse a travs de abonos y la rotacin adecuada de cultivos.
Actividad 4
Glosario
Mestiza: persona nacida de padres
de raza diferente, siendo poseedor
as de una sangre mezclada, mixta.
Amrica insular: nsula es otra
forma de decir isla. Aqu se hace
referencia a las islas del Caribe,
principalmente.
Degeneracin: en este caso, esos
recursos dejan de corresponder a lo
que originalmente fueron. Decaen
algunas de las propiedades que
los hacen indispensables para los
humanos.
Sobreexplotacin: es decir, la
extraccin de agua por encima de
la capacidad de reposicin, que es
la renovacin del agua contenida
en los mantos acuferos, los cuales
adems se ven disminuidos en su
caudal como consecuencia de la
deforestacin.
Materias fecales: esto es, de los
excrementos, sobretodo humanos,
son fuente de enfermedades
estomacales.

Indique que ejemplifiquen las principales causas del desequilibrio ecolgico mundial.
La deforestacin en Centroamrica
Uno de los problemas ms graves de la crisis ambiental es la acelerada deforestacin. En Centroamrica, los
bosques desaparecen a un ritmo de 388 mil hectreas por ao. Belice es el pas de la regin centroamericana
que tiene mayor cobertura forestal, el 82%. En el resto de pases la extensin de los bosques ha disminuido
de manera notable. Honduras tiene el 40% de cobertura forestal, Costa Rica el 36%, Nicaragua y Guatemala
aproximadamente un 31%. Pero debe reconocerse que el caso ms grave es el de El Salvador, en el que los
bosques abarcan tan solo el 12% del territorio nacional.
Texto tomado y adaptado de Historia Natural y Ecolgica de El Salvador, Tomo II, Ministerio de Educacin de El
Salvador.
Escribe:
Tres acciones que podran evitar efectivamente el deterioro del medio ambiente. RM
Elabora con tu equipo la planificacin y ejecucin de una de las acciones propuestas. Comprtanla con la clase. RL

Guie para la elaboracin de un grfico de acuerdo a los pases y porcentajes que se encuentran en el prrafo de la actividad.
Oriente al anlisis, comprensin y lectura de la grfica.
123
Pregunte a las y los estudiantes cmo se manifiesta la crisis del petrleo en nuestro pas. Escrute cada uno de los comentarios.
Punto de apoyo
Fuente de energa: el petrleo
El petrleo se ha formado a travs
de millones de aos. Se origin
por los microorganismos muertos
que empujados por las corrientes
marinas hacia las costas, terminaron
depositndose en el fondo del ocano.
Entonces, progresivamente fueron
cubiertos por capas de arena, arcilla,
barro, conchas y otros sedimentos.
Esto deriv en un material orgnico,
de consistencia gelatinosa, que al
mezclarse con lquidos y bacterias
acab descomponindose. Luego,
qued expuesto a muy altas
temperaturas, provenientes del
interior de la Tierra. As, qued
convertido en un lquido negro,
de consistencia espesa y aceitosa.
Lentamente fue depositndose en
una capa impermeable. All, el ser
humano lo descubri.
Actividad 5
Crisis del petrleo

La utilidad del petrleo ha sido muy variada. Su explotacin produce
gran cantidad de derivados que se emplean en algunas reas del
quehacer humano actual. El Medio Oriente est entre las principales
regiones productoras de petrleo.
En 1973 estall en esa zona la cuarta guerra rabe-israel. Ese mismo
ao, los Estados rabes miembros de la OPEP acordaron cuadruplicar
el precio del petrleo. En teora, pretendan presionar a Estados Unidos,
que en el conflicto blico apoyaba a Israel.
El conflicto tnico deriv en una grave crisis energtica, que afect el
funcionamiento de toda la economa internacional. Las consecuencias
llegaron a todas partes del mundo. La prosperidad que haba caracterizado
a las dcadas de 1950 y 60, rpidamente comenz a tambalearse. La
economa no recuper totalmente su anterior fortaleza.
A mediados de la dcada de 2000, una nueva crisis del petrleo se ha
dejado sentir. La economa del mundo, cada vez ms integrada, a travs
del fenmeno de la globalizacin, ha entrado de nuevo en crisis.
Un recurso no renovable
El agotamiento de un recurso ocurre cuando la intensidad de su uso es
superior a su capacidad natural de renovacin. Este puede agotarse o
desaparecer. En el caso del petrleo, la situacin es ms grave, porque
solo se reproduce en condiciones muy especiales, segn se ha visto.
Muchas actividades econmicas dependen de la explotacin petrolera.
Ante su proyectado agotamiento, debern impulsarse recursos
alternativos.
idea central
Solicite que lean el
punto de apoyo para
comprender mejor la
formacin del petrleo.
Pida que mencionen
ejemplos de los
diferentes pases que
producen petrleo y la
manera como stos lo
comercializan.
El petrleo es un recurso finito.
Investiga los conflictos entre los pases productores y los pases consumidores de petrleo y sus
derivados. Elabora un cuadro, con la ilustracin de cada uno de estos productos, luego, responde lo
siguiente:
Para qu se utilizan estos productos en nuestro pas? RM
Consideras que la economa de este pas podra seguir funcionando sin esos derivados? RL
Cuando se dice que el petrleo es un recurso finito, qu significa? RM
124

Indique que elaboren un informe acerca de la importancia y utilizacin del petrleo; as como las causas y consecuencias del
agotamiento de este recurso no renovable.
Indague cul es la importancia del mtodo denominado rotacin de cultivos. Cmo se utiliza en el pas?
Recursos naturales alternativos

La explotacin del medio ambiente generalmente se da en forma
desordenada o con escasa planificacin. Utilizando medios alternativos
de explotacin pueden satisfacerse las necesidades del presente y
garantizar el abastecimiento futuro de los recursos.
Contar con tecnologa moderna, para sustituir o reducir el uso de
algunos recursos ambientales naturales, es una buena forma de
prevenir su deterioro.
A travs del desarrollo histrico de cada localidad se han creado
maneras peculiares de utilizar los recursos sin llegar a agotarlos. Un
ejemplo es la rotacin de cultivos, que permite descansar los suelos y
renovar su fertilidad.
Por lo tanto cuidar el medio ambiente garantiza la satisfaccin de
necesidades, permitiendo a las personas vivir con bienestar.
El rea de Recursos Naturales se ocupa de ellos desde la perspectiva
de su uso racional por el ser humano. El reto fundamental consiste
en asegurar que el uso de estos recursos sirva para elevar la calidad de
vida de las actuales generaciones, sin comprometer la de las futuras.
Organice a los y las estudiantes para que cada equipo retroalimente ante el
pleno uno de los temas desarrollados en la unidad, con base al resumen que
realizaron.
Resumen
Glosario
OPEP: es la Organizacin de
Pases Exportadores de Petrleo.
Medio ambiente: entorno que
afecta y condiciona especialmente
las circunstancias de vida de
las personas o la sociedad en su
conjunto.
Recursos naturales: son
los factores de produccin
proporcionados por la naturaleza
sin intervencin del hombre.
PROYECTO
Fase 4
Instituciones gubernamentales
Cada equipo har el trabajo de:
cartgrafos: realizarn el mapa del
pas con su simbologa, los historiadores detallarn la vida del grupo de clase desde su inicio, el TSE
convocar a elecciones y elaborar
los documentos pertinentes y la
prensa dar las noticias de lo que
hacen los dems grupos.
El trmino sexo, designa las caractersticas biolgicas y fisiolgicas que distinguen a los seres humanos entre
s, como mujeres u hombres. Las actitudes discriminatorias entre las personas surgen cuando las diferencias
existentes entre ellas se toman como pretexto para afirmar la superioridad de unas sobre otras. Estas originan
situaciones de desigualdad econmica, poltica, social y cultural.
Una raza es una categora de personas que se ven y son vistas por otros como diferentes, debido a las caractersticas
que, se asume, son heredadas. Como sucede con los grupos tnicos, que pueden volverse un grupo minoritario,
en desventaja dentro de ciertas sociedades.
La explotacin del medio ambiente generalmente se da en forma desordenada o con escasa planificacin.
Utilizando medios alternativos de explotacin puede satisfacerse las necesidades del presente y garantizar el
abastecimiento futuro de los recursos.
Debido a la expansin urbana de las sociedades, los recursos naturales estn siendo consumidos ms rpidamente
de lo que se recuperan. Esto trae como consecuencia el rompimiento del equilibrio ecolgico y limita o degenera
en gran medida el acceso de las personas a algunos de estos recursos, que son indispensables para la ptima
existencia fsica de los seres humanos.
Actividad 6
Organiza un foro en el que el tema a tratar sean las actitudes discriminatorias entre las personas de diferente
sexo, raza y grupos minoritarios. RL
Organice una plenaria para despejar dudas e intercambiar ideas sobre las temticas desarrolladas en la unidad.
125
respuesta correcta.
1.
2.

Trmino que designa las caractersticas

biolgicas y fisiolgicas que distinguen a
los seres humanos entre s, como hombres o
mujeres
a. rol.
b. gnero.
c. sexo.
d. estatus.
3.
Conflicto blico que influy en la toma de

decisiones, que dieron origen a la crisis
energtica de 1973
a. Segunda Guerra Mundial.
b. Cuarta guerra rabe-israel.
c. Guerra del Golfo.
d. Guerra de Corea.
4.
Todos los seres humanos nacen libres

e iguales en dignidad y derechos, es un
principio fundamental proclamado en
a. la Declaracin de los Derechos Civiles.
b. la Constitucin de la Repblica.
c. la Declaracin Universal de Derechos
Humanos.
d. la Carta de La Organizacin de las Naciones
Unidas .
Grupos humanos con caractersticas raciales
y culturales comunes
a. clases sociales.
b. estratos.
c. castas.
d. etnias.
Respuestas: 1. c; 2. b; 3. c; 4. d.
Ventana
La ONU
La Organizacin de las Naciones Unidas
(ONU) es un organismo internacional que fue
creado en 1945, en sustitucin de la Sociedad de
Naciones y cuya misin es salvaguardar la paz
mundial y fomentar la cooperacin econmica,
social y cultural entre las diversas naciones.
Es la mayor organizacin internacional
existente. Se define como una asociacin de
gobiernos global que facilita la cooperacin
en asuntos como el derecho internacional, la
paz y seguridad internacional, el desarrollo
econmico y social, los asuntos humanitarios y
los derechos humanos.
126
La ONU refleja la enorme diversidad cultural de

nuestro planeta.
LECCIN 5
Democracia y cultura de la diversidad

Motivacin
Pida a un o una estudiante que lea la motivacin.
Solicite que compartan con la clase un anlisis
personal sobre la lectura.
Un ejemplo de la Naturaleza
Las hormigas constituyen una de las sociedades animales ms
impresionantes que existen sobre la Tierra. Cada una de ellas tiene un
deber y un lugar especfico que ocupar.
De ese modo, trabajando unidas, construyen sus hormigueros y nunca les
falta el alimento.
Cuando su casa es destruida, apresuradamente ponen a salvo a las
cras. Luego reconstruyen su hbitat o se marchan en busca de nuevos
horizontes.
Nombra tres consecuencias de la excelente organizacin que poseen
las hormigas
Te consideras una persona organizada?
Menciona ejemplos de cmo los seres humanos muestran actitudes
de apoyo y organizacin en diversas situaciones de la vida diaria.
Las hormigas se organizan en

grupos sociales muy complejos.

Solicite que ejemplifiquen casos reales acerca de la democracia y su relacin con la convivencia cotidiana.
La democracia como cultura de la diversidad

La palabra democracia se relaciona con el sistema de gobierno. Esto
es democracia, en sentido poltico. En sentido social, se aplica a
todas las relaciones con los grupos sociales: la familia, el colegio, la
comunidad y el Estado.
Tambin, es un conjunto de ideas y actitudes que conducen a una
sociedad mejor, ms justa y armoniosa.
Las ideas y las prcticas democrticas se relacionan con la convivencia
cotidiana en todos los aspectos de la vida.
Cuando la democracia se practica se dice que es un estilo o modo
de vida, un tipo de cultura particular que caracteriza a una sociedad
determinada, y por tanto, abierta a la diversidad cultural.
La convivencia requiere reglas o normas, principios y actitudes:
Conocerse, aceptarse, valorarse y amarse uno mismo.
Aprender a valorar la vida de los dems.
Aprender a valorar las diferencias individuales.
Comunicarse en forma efectiva: decir lo que debe en el lugar y
momento oportuno.
Respetar la vida de los dems.
Centrarse en las cualidades y no en los defectos de los dems.
Tener disposicin para ayudar.
Orientar, aconsejar, sugerir, pero no imponer.
3.15 P
articipars de manera crtica
y propositiva en la resolucin o
prevencin de conflictos reales o
simulados, demostrando actitud
pacfica, negociadora; tolerancia y
respeto por los dems.
3.16 Explicars y propondrs con
responsabilidad prcticas respetuosas y tolerantes para fortalecer
la convivencia pacfica y democrtica en el centro escolar, la
localidad y el pas.
3.17 I nvestigars y comentars crticamente casos donde se denuncia o
se pone de manifiesto la libertad
de expresin, proponiendo medidas a partir del conocimiento de
la legislacin respectiva.
3.18 Identificars y emitirs juicios
de valor acerca de las entidades
altruistas, sin fines de lucro, que
asisten a la poblacin que lo
necesita.

Invite a los y las estudiantes a elaborar acuerdos de convivencia, para experimentar con sus compaeros y compaeras.
127
Solicite a las y los estudiantes compartir ideas sobre qu es el respeto y la tolerancia y cmo influyen stos en la convivencia humana.
Punto de apoyo
La convivencia
La convivencia requiere reglas o
normas, principios y actitudes.
Estas garantizan bienestar y
dignidad dentro de cada grupo o
institucin en que se desenvuelva
una persona. Debe pensarse qu
pasara si cada quien impusiera
su capricho y sus intereses, sin
importarle las dems personas.
En tal caso, la convivencia sera
imposible o por lo menos difcil e
injusta. Por el contrario, el respeto
a los y las dems, a sus derechos, a
su dignidad y a sus diferencias; el
respeto a las normas, la prctica de
la tolerancia y el dilogo contribuyen
a la democratizacin y al desarrollo
de las personas y de los grupos.
Las normas y las actitudes que
guan las relaciones de convivencia
democrtica se basan en principios.
Actividad 1
Desarrollo didctico: idea
central
Oriente para que elaboren
una historia basada en
la familia en la que se
practique el respeto y la
tolerancia.
Solicite que compartan
la historia con
sus compaeros y
compaeras.
El respeto y la tolerancia como valores de la

convivencia
Cuando un individuo descubre que los dems son diferentes tanto a
l como entre s y reconoce que cada uno de ellos es una persona que
posee los mismos derechos y obligaciones que l, entonces se aprende
a convivir. Esto permite participar efectivamente en proyectos
comunes. Debe sealarse que para convivir tambin es necesario el
conocimiento de uno mismo. Al hacerlo, es ms fcil que una persona
pueda tener empata hacia sus semejantes.
Dos de los principios en que se basan las normas y actitudes que
guan las relaciones de convivencia democrtica son el respeto y la
tolerancia.
El respeto. Es el reconocimiento de que alguien tiene valor, se
puede definir como la base del sustento de la moral y la tica. Una
persona respeta al hermano o hermana menor cuando la cuida,
porque estos todava no pueden hacer muchas cosas por s mismos.
Puede mostrarse respeto por las dems personas cuando se les trata
con consideracin y cortesa, ya que de esta manera se reconoce su
condicin de seres humanos.
La tolerancia. Se basa en el respeto hacia la diferencia y en la
aceptacin de que los y las dems pueden ser, actuar o pensar de una
manera distinta a la propia. La aceptacin de un legtimo pluralismo
es fundamental para aprender a tolerar a personas o grupos dentro
de la sociedad con distintos intereses y caractersticas. La tolerancia
implica, adems del respeto, el dilogo, escuchar al otro, lo cual
ayuda a conocerlo y comprenderlo.
La familia debe educar

a los hijos e
hijas para la
convivencia pacfica.
para ello es necesario
conocer y valorar
nuestros derechos y
los derechos de los
dems, y tambin
cumplir con nuestros
deberes.
Expresa por escrito tu opinin sobre la siguiente idea:

La mejor educacin para la convivencia pacfica en la sociedad es impartida en el hogar, por los padres, quienes
pueden instruir a sus hijos en el principio del respeto, practicndolo ah mismo, en la familia. RL
128

Sugiera que elaboren un collage con la organizacin del grupo familiar de cada estudiante. Colocar los valores que se
practican en ella.
Pregunte a los y las estudiantes en qu consiste la libertad de expresin. Solicite que ejemplifiquen.
La libertad de expresin y pensamiento

Los Acuerdos de Paz, suscritos en 1992, son el punto de partida de
una nueva etapa en la historia de El Salvador. Antes de la guerra civil,
los medios de comunicacin aceptaban la censura del poder poltico,
militar y econmico. Incluso ellos mismos se autocensuraban. Es
decir, anulaban la libertad de expresin y evadan su obligacin de
informar al pblico en forma veraz y objetiva. Pero algo ha comenzado
a cambiar.
Democracia y libertad de expresin
El proceso de democratizacin salvadoreo no es fcil ni inmediato
y depende en gran medida del apoyo que brinden los medios de
comunicacin; que informen objetivamente, que denuncien los abusos
de poder y la corrupcin, que contribuyan a formar opinin pblica y
que garanticen la libertad de expresin de todos los sectores sociales.
Los cambios polticos dentro de un marco democrtico son la base
para construir una sociedad mejor.
En todas las sociedades democrticas se reconocen y garantizan
legalmente los derechos y libertades fundamentales de todas las
personas. Entre esos derechos est el de expresar y difundir libremente
el pensamiento, las ideas y las opiniones. A este derecho se le conoce
como libertad de expresin.
Actividad 2
Glosario
Empata: es la capacidad de
situarse en el lugar de las dems
personas y comprender sus
actitudes y reacciones.
Pluralismo: sistema en que
se permite la existencia y libre
expresin de diversas ideologas,
filosofas, religiones e ideas
polticas y culturales
Autocensura: implica el ocultamiento de los abusos de poder y
la corrupcin en la administracin
pblica. No se denunciaban tales
prcticas, nocivas para la sana
convivencia social. En este sentido,
se violaba uno de los derechos
humanos.
Desarrollo didctico: ideas principales
Elabore un cuadro comparativo acerca
de la libertad de expresin en un
sistema democrtico y en un sistema
antidemocrtico.
Declaracin Universal
Derechos Humanos.
de
los
Todo individuo tiene derecho a la

libertad de opinin y de expresin;
este derecho incluye el de no ser
molestado a causa de sus opiniones, el
de investigar y recibir informaciones
y opiniones, y el de difundirlas, sin
limitacin de fronteras, por cualquier
medio de expresin.
Libertad de expresin, de pensamientos, ideas o creencias a travs de
la palabra (escrita u oral), la expresin artstica, cientfica, etctera.

Solicite que expresen comentarios sobre la
libertad de expresin en nuestro pas.
Analiza el Artculo 19 de la Declaracin Universal de Derechos Humanos. Escribe ejemplos de su cumplimiento

y no cumplimiento en El Salvador. RL
129
Pregunte a sus estudiantes qu es una ONG y cules son las actividades que ejecutan en la sociedad.
Fundaciones y ONG sin fines de lucro. Principios
Punto de apoyo
La democracia como un estilo de
vida
Entre los miembros de una sociedad existe una relacin de compensacin recproca entre sus integrantes, lo que permite que la
convivencia entre todos tenga un
carcter pacfico.
La democracia como un estilo de
vida aprueba el establecimiento
de un gobierno, que permite a los
individuos participar activamente
en las decisiones de gobierno, en
la eleccin de los gobernantes y en
la supervisin de las acciones de
estos.
Asegura a las personas el reconocimiento de los derechos humanos
y se esfuerza para que estos sean
respetados por los gobernantes.
La participacin poltica es un
importante derecho. A travs de
organismos que velan por su cumplimiento es posible ponerlo en
prctica.
Actividad 3
Existen organizaciones que actuan con independencia del gobierno y

apoyan a las personas para que, a travs de una adecuada organizacin,
desarrollen con ms eficiencia sus actividades, dentro de la convivencia
democrtica. A estos organismos se les llama organizaciones de
promocin social, fomentan el desarrollo de actividades para el bien
de la colectividad. Por ejemplo: fundaciones y Organizaciones No
Gubernamentales (ONG).
Las caractersticas que distinguen a este tipo de organizacin son:
Fomentar nuevas formas de participacin ciudadana, mejorando las
condiciones de vida. Obtener una mayor representacin en la toma de
decisiones polticas para la poblacin.
Estar al servicio del pblico. No buscar enriquecerse a travs de su
misin.
Suplir o complementar el trabajo del Estado en sectores y reas en
el que este posee limitaciones para dar respuestas satisfactorias o
sostenidas a diversos problemas de la sociedad.
Trabajar para fortalecer los procesos de autogestin y autodesarrollo
de la sociedad.
Abogar por los cambios de poltica estatal que favorezcan el desarrollo
social, econmico y poltico sostenible y humano. Para ello, planifican
y promueven proyectos de desarrollo, educacin y capacitacin para
miles de personas en todo el pas.
Los principios que vivencia la democracia son:
1. Soberana popular.
2. Gobierno por el pueblo.
3. P
rincipio de la mayora y defensa de los derechos de las minoras.
4. Representacin democrtica.
Valores de la democracia son : libertad, igualdad y fraternidad.
Desarrollo didctico: idea central. Solicite que enuncien las caractersticas de las organizaciones de
promocin social y los principios de vivencia de la democracia que las constituyen.
ONG en El Salvador
Asociacin para el Desarrollo Integral
Comunitario
Critas de El Salvador
SALVANATURA
Las Dignas
Asociacin gape
Con la participacin
en los proyectos
impulsados por las
ONG, las personas
se involucran en su
propio desarrollo.
Investiga en qu reas de la sociedad interviene cada una de las ONG, cules son los proyectos que estn
desarrollando actualmente y cmo benefician a la poblacin. RL
130

Oriente para que investiguen los diferentes proyectos impulsados por las ONG.
Solicite a los y las estudiantes que expliquen en qu consiste la cooperacin y el altruismo.
Pida que elaboren ejemplos de ambas y lo compartan con los y las dems.
Cooperacin y altruismo
La cooperacin
Es una accin que favorece a un grupo social o a la humanidad en general.
Se caracteriza porque tanto los esfuerzos como los propsitos de los
dirigentes sean compartidos. En cualquier escenario es importante la
distribucin de tareas y el sentido de responsabilidad de cada persona.
La cooperacin se desarrolla cuando los miembros del grupo colaboran
entre s para realizar su tarea. De esta forma, el trabajo conjunto sale
mejor. As se facilita el alcance de los fines comunes del grupo. Adems,
el producto final adquiere mejor calidad, con lo que el beneficio es para
todos y todas.
La cooperacin tambin puede observarse entre grupos o instituciones
que, teniendo fines similares, pueden organizar acciones conjuntas para
realizar un determinado fin de beneficio social.
El altruismo
Es una cualidad que poseen las personas al proporcionar un servicio
desinteresado en beneficio de otro u otros. Las actividades altruistas se
realizan a pesar del sufrimiento propio.
En la accin altruista se da una condicin interior de buscar el beneficio
de otras personas que necesitan ayuda, y que luego se materializa en
una accin concreta.
La prctica reiterada de actos desinteresados en beneficio social conforma
a una personalidad altruista. Estas personas se complacen con servir al
prjimo desinteresadamente. Esto forja a la persona altruista.
Indqueles que lean el contenido de la pgina, subrayen con lpiz la idea central de
la cooperacin y altruismo. Verifique a travs de preguntas si han comprendido.
Glosario
Compensacin recproca: supone
que una persona puede esperar una
accin semejante o equivalente a
otra que ella hizo anteriormente
en favor de uno o varios de sus
semejantes.
Altruista: que se comporta con
altruismo o le mueve el afn de
procurar el bien ajeno, sin esperar
nada a cambio.
Reiterada: quiere decir que la
prctica de dichos actos se repite.
Esta repeticin ejercita y forja la
personalidad altruista.
Beneficio social: es un bien que
se hace por la sociedad, desde el
punto de vista legal, es un derecho
que compete por ley o por otro
motivo similar y, por tanto, un
beneficiario es la persona que
resulta favorecida por dicha
medida, de manera gratuita.
Utopa: plan, proyecto, doctrina
o sistema optimista que aparece
como irrealizable en el momento
de su formulacin.
Actividad 4
Utopa: una repblica ideal
(...) en ella todos se dividen las tareas y cooperan para conseguir los fines de dicha sociedad, en la que cada hombre
y mujer primero va a la escuela y luego aprende un oficio determinado, tal como: confeccin de ropa, albailera,
herrera o carpintera. A nadie se le permite estar ocioso y todos deben trabajar cada da en sus oficios, el cual
es elegido voluntariamente por cada ciudadano. En la maana hay conferencias pblicas obligatorias para los
ciudadanos que han sido designados como estudiantes y son opcionales para otros, sean estos hombres o mujeres.
Por la tarde pueden dedicarse a la msica o a la conversacin, o a juegos parecidos al ajedrez, los nmeros devoran
nmeros, o las virtudes luchan contra los vicios.
Adaptacin. Tomado de: varios autores, Formacin cvica y tica, Mxico D. F.: Fondo de Cultura Econmica,
1999. Pg. 69. (Toms Moro, ingls, siglo XV)
Analiza y redacta las normas y valores que se proponen en Utopa: una Repblica ideal. Argumenta si son
aplicables a la realidad salvadorea. RL
Indique que dramaticen el relato que elaboraron sobre la cooperacin y el altruismo.
131
Dialogue con sus estudiantes qu es la solidaridad. Ejemplificar las vivencias que se han tenido acerca de este valor.
Punto de apoyo
La convivencia
Existen normas y principios que
ordenan la convivencia en sociedad
de los seres humanos. Dichas normas
se plantean como necesarias para
que, a fin de cuentas, la sociedad
alcance su principal objetivo, que
es la de lograr el bienestar de la
sociedad, como de sus integrantes.
Se dice que las normas de
convivencia son ticas, cuando son
apropiadas para que la humanidad
alcance el mximo bienestar al
que aspira; por tanto, las personas
deberan seguirlas.
Una de estas normas es la
solidaridad, que es un principio
tico.
La solidaridad como principio tico

La solidaridad es una actitud de participacin y apoyo que una persona o grupo muestra hacia los problemas, actividades o inquietudes
de otro u otras, estas acciones son de beneficio social. Fortalecen la
unidad de los grupos y la armona de la vida social en general, su
carcter es tico.
En la accin solidaria se identifican tres momentos necesarios.
Toma de conciencia, es decir, la persona solidaria se da cuenta de
que otro sujeto o grupo requiere su colaboracin para superar un
problema o realizar una labor.
Seguridad o conviccin de que la participacin del sujeto solidario
es necesaria. Adems, la conciencia de que su participacin no va a
perjudicar al beneficiario.
Accin responsable encaminada a la solucin del problema o satisfaccin de la necesidad.
Actividad 5
Solidaridad en los grupos primarios

La cooperacin en los grupos primarios surge de la conciencia y sentimientos de la vida cotidiana. En el grupo se percibe de forma casi
espontnea, cuando uno de sus miembros tiene alguna dificultad o
necesidad y los dems ayudan a la satisfaccin de la misma o a la solucin del problema presentado.
La mayor parte de los miembros de los grupos primarios esperan
comportamientos de apoyo de sus compaeros en muchos aspectos de
la vida. En consecuencia, la solidaridad es ms espontnea y afectiva.
Esto se debe a que las actitudes solidarias se aprenden por imitacin
y se forman con el desarrollo del sentimiento de pertenencia a dichos
grupos. La solidaridad es dar lo mejor de uno mismo a los dems.
Los desastres pueden potenciar la

solidaridad.
La solidaridad es una parte de la caridad, es buscar el bien de todos.

Se puede clasificar en dos grupos:
a) Razones humanas: igualdad de naturaleza, necesidad de apoyo,
mayor eficacia.
b) Motivos espirituales: fraternidad humana.
Ejemplos de solidaridad:
Solidaridad entre las clases sociales: de los pobres entre s; de los
ricos hacia los pobres, de los pobres hacia los ricos, etctera.
Solidaridad laboral: de los empresarios hacia sus empleados y
viceversa.
Solidaridad de los pueblos razas y naciones: evitando racismos y
nacionalismos, etctera.

Explqueles acerca de los tres momentos
necesarios que se identifican en la solidaridad.
Organce y oriente para dramatizar un ejemplo
de este valor.
Investiga acerca de los desastres naturales ocurridos en el pas en los ltimos aos. Identifica tres casos en los
que la solidaridad se haya manifestado. RL
Propn medidas preventivas que deben desarrollar las comunidades en riesgo y los valores que deben tomarse
en cuenta en caso de una catstrofe. RM
132

Invite a observar la ilustracin de la actividad. Pregnteles qu actos solidarios observan.
Oriente a los y las estudiantes a reflexionar acerca de la siguiente frase: La solidaridad mueve, convoca, une, consuela, reanima,
reconforta y satisface el deseo de servir.
Solidaridad en caso de catstrofe o guerra
Por catstrofe entenderemos cualquier consecuencia provocada por

fenmenos que causan dao a los miembros de cualquier sociedad
humana, al mismo tiempo que afectan el paisaje donde las personas
habitan.
Las catstrofes pueden ser provocadas por:
Desastres naturales, en los que se incluyen los terremotos, maremotos,
derrumbes, deslizamientos de tierra y roca, erupciones volcnicas e
inundaciones.
El ser humano, al deteriorar el medio ambiente; o a travs de la agresin
blica, como es el caso de las guerras.
El estado de catstrofe puede afectar las siguientes dimensiones
existenciales de las personas: su cuerpo biolgico, la mente, las habilidades
para convivir adecuadamente en sociedad.
La solidaridad puede proyectarse hacia estas vctimas. Pueden ejecutarla
individuos, grupos primarios (familias o grupos de amigos) o grupos
secundarios (congregaciones religiosas, ONG, etctera).
Algunos ejemplos de acciones solidarias en casos de catstrofe o guerra
en El Salvador:
Recoleccin y entrega de alimentos a personas damnificadas.
Jornadas de salud, con atenciones especficas (nios, adultos, etctera).
Organizacin y montaje de centros de acopio.
Glosario
Normas de convivencia:
son acuerdos o normas que
fundamentan valores.
Grupos primarios: estn
compuestos por un nmero
reducido de individuos, lo que
permite que entre ellos exista una
comunicacin directa, como la
pareja, la familia, los amigos y los
compaeros de clase o equipo. Ya
que estos influyen en la formacin
de la personalidad.
PROYECTO
Fase 5
Formacin de partidos polticos
Ya constituido el TSE, se
conforman los partidos polticos
de nuestro pas en el saln de clase.
Cada partido debe elaborar sus
smbolos, su propuesta y exponerla
ante el pleno, luego del proselitismo
se realizan las elecciones, tal y como
se efectan en la realidad.
Resumen
Aunque se acostumbra relacionar la palabra democracia con el sistema de gobierno, tal relacin es solo
parcialmente vlida, en un sentido poltico. Pero en un sentido social, la democracia rebasa lo poltico. Se aplica
a todas las relaciones con los grupos sociales. La democracia debe verse adems, como filosofa. Esto es, como
un conjunto de valores y actitudes que conducen a una mejor convivencia en sociedad, ms justa y armoniosa.
Cuando la democracia se practica en todos los aspectos de la vida social, se dice que es un estilo o modo de vida,
un tipo de cultura particular que caracteriza a una sociedad determinada.
La convivencia requiere reglas o normas, principios y actitudes que garanticen el bienestar y la dignidad de los
miembros dentro de cada grupo o institucin en que se desenvuelve cada persona.
El respeto, la tolerancia, la libertad de expresin y pensamiento, la cooperacin, el altruismo y la solidaridad
son ejemplos fundamentales de normas de convivencia, buscan que la sociedad cumpla su principal objetivo:
alcanzar el mximo bien para todos sus integrantes.
Actividad 6
Desarrollo didctico: explicacin

Gue la lectura del contenido. Ample con ejemplos y narracin de casos. Mencione la importancia de
la ayuda emocional (palabras de nimo, una sonrisa).
Construye la figura de una mano utilizando papel de color, en ella escribe un acuerdo de solidaridad, que deseas
se ponga en prctica en el aula. Luego colcala en un determinado punto del saln sobre un tallo recortado en
papel caf, cuyas manos sern las hojas, conformando el rbol de la cooperacin. RL
O
riente acerca de cmo se puede aplicar la solidaridad en situaciones difciles. Proponga un proyecto de ayuda
a personas necesitadas de la comunidad.
133
respuesta correcta.
1.

2.

La democracia se convierte en un estilo de

vida en sociedad, cuando
a. se efectan procesos electorales frecuentemente.
b. su prctica se incorpora a todos los aspectos
de la convivencia en sociedad.
c. est fundamentada mediante una ley.
d. cuando un gobierno asciende con fuertes
ideales democrticos.
Capacidad de situarse en el lugar de las dems personas y comprender sus actitudes y
reacciones
a. solidaridad.
b. empata.
c. altruismo.
d. compaerismo.
Organice a sus estudiantes para que cada grupo estudie una
temtica de la leccin y se vuelva un experto en ella. Conforme
otros equipos con un experto por cada tema. Utilice una
heteroevaluacin entre cada equipo.
3.

4.

Una consecuencia de practicar una cultura

democrtica es que
a. la estratificacin social desaparece y todos
son iguales.
b. todos pueden expresar sus opiniones y estas
deben ser atendidas y resueltas.
c. la convivencia en sociedad es caractersticamente armoniosa y justa, aunque conserva
desigualdades.
d. la movilidad social se torna innecesaria, pues
a todos se les garantizan las mismas oportunidades de desarrollo.
Son normas que fundamentan valores
a. solidaridad.
b. altruismo.
c. cooperacin.
d. acuerdos de convivencia.
Respuestas: 1. b; 2. b; 3. c; 4. d.
Ventana
Valores y normas sociales
Cierre. Estructurar
Despus de leer la informacin cultural de esta seccin, proponga
que organicen una semana cultural sobre el tema valores y normas
sociales.
Los valores y las normas sociales regulan las

relaciones humanas, en funcin del bienestar
comn y el desarrollo pleno de cada persona
que integra la sociedad.
Tambin regulan la convivencia entre diferentes
sociedades, permitiendo el respeto y la
comprensin de lo valiosa que es la diversidad
cultural.
Las normas sociales y los valores culturales
son reglas no escritas que gobiernan la forma
en que se espera que alguien se comporte en la
sociedad. Se las puede analizar en varios niveles;
reas del mundo o en grupos de personas.
134
Los valores permiten la convivencia pacfica dentro

de cada sociedad.
Nuestro pas, el saln de clase
PROYECTO
Propsito
Inventar un pas dentro del saln de clase tiene como
objetivo establecer las leyes, normas y acuerdos de convivencia que queremos establecer en clase, para motivar
a una convivencia pacfica.
Adems, se participa en la vida poltica y social en el
pas inventado, a travs de la seleccin de los smbolos
patrios y la eleccin democrtica de sus gobernantes,
vivenciando las labores que desempean las diferentes
instituciones que gobiernan un pas.
Centro terico
El respeto y la tolerancia son valores fundamentales de
la convivencia pacfica y democrtica. Ambos valores
son valiosos para resolver o prevenir conflictos.
Los valores cvicos son los que subyacen tras las conductas
convencionales y no convencionales que facilitan la
correcta relacin en el mbito de la vida interpersonal,
ciudadana y social. Se exigen a cada persona, pero estn
en relacin con los dems.
Desarrollo
Fase 1
Propone. En esta fase los cuatro equipos de trabajo,
conformados, presentan propuestas sobre el nombre que
recibir su pas. Las propuestas se presentan al pleno y
se elige democrticamente, el nombre que se adecue a la
naturaleza del grupo de clase.
Fase 2
Fase 3
Redacta. Un equipo redactar las leyes, otro las normas,
un tercero los acuerdos de convivencia y otro equipo los
retos por cumplir como nacin. Cada grupo expone
ante el pleno el trabajo elaborado y entre todos harn
las correcciones necesarias, para establecer las normas y
leyes con la que se gobernar nuestro pas imaginario.
Fase 4
Implementa. Un equipo har el trabajo de los cartgrafos, quienes elaborarn el mapa de nuestro pas inventado, colocando todas las seales y smbolos que debe
contener un mapa (ciudades, capital, carreteras, accidentes geogrficos y fluviales, lugares tursticos, etctera). El equipo de historiadores narrar la vida del grupo
dentro del saln de clase, desde que inici el ao escolar
hasta el momento de escribir la historia del pas.
El equipo de prensa pasar noticias (radiales, de prensa o televisivas), sobre el trabajo que realizan los otros
equipos. Otro equipo conformar el TSE (Tribunal
Supremo Electoral), el que elaborar el carn, el padrn
electoral, las papeletas de votacin y convocar a elecciones.
Fase 5
Participa. Se formarn los partidos polticos, quienes
elaborarn sus emblemas y harn proselitismo dentro
del aula. Luego se efectuar la votacin. El equipo del
TSE conformar la mesa de votacin con vigilantes de
cada partido. Los votantes entregan su carn, se verifica
en el padrn, se entrega la boleta, el ciudadano la marca,
luego la introduce en una caja, regresa a la mesa, le pintan
el dedo con plumn y le entregan su carn.
La mesa electoral har el recuento de votos, redactar
el acta respectiva y dar a conocer a travs de un
comunicado, el resultado de la votacin.
Disea. En equipos de trabajo, disear los smbolos

patrios que representarn a nuestro pas, todos deben
ser inventados al igual que sus nombres y colores (bandera, escudo, himno, flor y rbol nacional). En el pleno
se hace la presentacin de los smbolos, para elegir democrticamente aquellos que se consideran que identifican a nuestro pas inventado.
Metacognicin
Pregunte al alumnado: qu procedimientos emplearon para este
proyecto? En cules temas pueden emplear los mismos procedimientos?
Cules procedimientos mejoraran y cambiaran?
135
RECURSOS
Internet
http://www.biotech.bioetica.org/clase3-10.htm
Seguimiento del aprendizaje

Promueva actividades que orienten
y acompaen hacia la bsqueda
correcta de informacin.
http://www.unesco.org/bpi/pdf/memobpi36_culturaldiversity_es
http://portal.unesco.org/culture/es/
Libros
La vuelta al mundo en 80 das y Cinco semanas en globo,
Julio Verne.
Resea: ambos libros son narraciones de viajes que sus
protagonistas emprenden a travs de diversas regiones
del mundo, y durante los cuales descubren la gran
diversidad cultural existente en el siglo XIX.
Audiovisuales
Todos los hombres del Presidente, 1976

n 1972, dos jvenes periodistas del diario The Washington Post, Bob Woodward y
E
Carl Bernstein, investigan un allanamiento del cuartel general del partido demcrata
en la capital estadounidense. Sus descubrimientos desencadenarn el llamado caso
Watergate, que provoc la dimisin del presidente Richard Nixon.
El Seor Presidente, 2007

Basada en la novela homnima del escritor guatemalteco Miguel ngel Asturias, la
pelcula muestra un pas que se derrumba en medio de la degradacin de una vergonzosa tirana y la descomposicin de una sociedad corrupta donde impera la irracionalidad y la justicia es una farsa a consecuencia de la dictadura, amparada por una sociedad cmplice que guarda silencio ante un Presidente que acta con total impunidad.
Wings, Ala Oeste
Pas: cadena estadounidense NBC, Warner Bros. Mantiene el rcord de haber recibido
26 premios Emmy y 3 Globos de Oro.
Ao de produccin: primera temporada: 1999 hasta mayo 2006.
Productor: Aaron Sarkin.
Resea: Presenta las intimidades de un presidente ficticio y su gabinete.
136
UNIDAD
Familia, juventud, derechos y deberes
La unidad 4 presenta al igual que las
anteriores cinco lecciones: haga un
recorrido por la unidad para conocer
su estructura y las temticas que se
desarrollarn con el fin de familiarizar al
estudiante con ella.
Derecho de familia.
El derecho de familia est

integrado por el conjunto
de reglas jurdicas que
regulan las relaciones
jurdicas familiares. Estas
relaciones integran el
derecho civil.
En el derecho de familia,
el orden pblico domina
numerosas disposiciones
(las que regulan las relaciones personales entre los
cnyuges, las relaciones
paterno filiales, las que
determinan el rgimen
patrimonial del matrimonio, la calificacin de los
bienes de los cnyuges. El
inters familiar limita las
facultades individuales.
Conceptos bsicos
Ayude a los alumnos y alumnas a comprender los siguientes temas: derechos de la familia, violencia intrafamiliar, identidad
personal y social, cultura de la legalidad, perfil sociodemogrfico, comportamiento antisocial.
LECCIN 1: Los derechos de las familias y sus garantas legales.

LECCIN 2: Violencia intrafamiliar.
LECCIN 3: Conducta y desempeo de la niez y juventud.
LECCIN 4: Perfil socio demogrfico de la juventud salvadorea.
LECCIN 5: Comportamiento juvenil y grupos sociales.
En esta unidad: aprenders acerca de

la situacin jurdica de la familia, as
como sus conflictos y los marcos legales
que los regulan. Analizars el perfil
social y demogrfico de la juventud.
Conocers causas y consecuencias del
comportamiento antisocial. Propondrs
alternativas para emplear el tiempo libre,
y para prevenir y erradicar la conducta
antisocial, en el marco de la legalidad, en
una sociedad democrtica.
137
Mapa de conceptos
Mapa de conceptos: interpretacin
Pida a sus estudiantes que revisen el mapa de conceptos de
la unidad, identifiquen las cinco lecciones y observen las
relaciones entre las lecciones en la unidad.
La Familia
posee
como
Derechos
familiares
creados
para la
Proteccin familiar
Juventud
a encontrar
su
establecidos en
La Constitucin
de la Repblica
evitando
brindada por
Censos
poblacionales
Comportamientos
antisociales,
individuales o
grupales
para conocer
el
inculcando
vinculada con
Leyes
Identidad
a travs de
El Estado
encargado
de realizar
como
Perfil
sociodemogrfico de
la sociedad
El Cdigo de
familia
Ley contra
la Violencia
intrafamliar
La violenvia fsica
castiga
La violencia
psicolgica
La violencia
sexual
PROYECTO
Valores, a travs
de la cultura de la
legalidad
con base en
datos como
Crecimiento
poblacional,
nivel educativo
y actividades
laborales
Indicacin del proyecto: pasos a seguir

Lea y explique la descripcin del proyecto.
Solicite que se desplacen hasta la pgina 179 y que lean detenidamente cada una de las
diferentes fases del proyecto.
Fije tiempos especficos para la finalizacin y revisin de estas.
Campaa contra las adicciones
En esta unidad, realizars un proyecto escolar orientado a implementar una campaa informativa contra las adicciones
(alcoholismo, drogas, entre otras), para contribuir a minimizar los factores de riesgo en la salud de los adolescentes.
En cada leccin, encontrars los pasos por seguir para desarrollarlo. Necesitars consultar fuentes documentales y
personas especializadas en el tema. Al finalizar la unidad, compartirs los resultados de este proyecto.
138
LECCIN 1
Los derechos de la familia

y sus garantas legales
Solicite un voluntario o voluntaria para que lea en voz alta el texto de motivacin.
Indague con sus estudiantes el significado de una familia como unidad jurdica, social
y econmica, y como una comunidad de amor y solidaridad.
Enfatice en el bienestar de la sociedad, cuando se armoniza el desarrollo en la
Carta de los derechos de la familia familia.
Motivacin
El 22 de octubre de 1983, la Iglesia divulg en el mbito mundial, la

carta de los derechos de la familia. Su propsito fue concientizar la
importancia y necesidad de que cada persona contribuyera a lograr un
mayor cumplimiento de los derechos universales de la familia.
La familia constituye, ms que una unidad jurdica, social y econmica,
una comunidad de amor y de solidaridad, insustituible para la enseanza y
transmisin de los valores culturales, ticos, sociales, espirituales y religiosos,
esenciales para el desarrollo y bienestar de sus propios miembros y de la sociedad
(Familiaris Consortius, 1983).
Escribe una carta a tus padres, para manifestarles lo que la familia
significa para ti.
Una buena familia comienza

con el ejemplo de los padres.

C
entre la atencin en el prrafo que habla acerca de los principios y valores dentro de la familia despus que haya desarrollado
todo el contenido temtico y pregunte: qu otros valores y principios debe cumplir la familia? por qu es necesario preservar
los valores?
Estado y familia
La familia es un grupo de personas con vnculos de parentesco.

Constituye el ncleo bsico de la sociedad y su marco legal es el
matrimonio. La Constitucin de la Repblica y el Estado son los
encargados de protegerla de forma jurdica. Para ello, en 1993 se
aprueba el Cdigo de Familia de El Salvador, el cual potencializa
leyes ya vigentes, para garantizar bienestar y desarrollo social,
econmico y cultural.
4.1 Reconocers y clasificars de

forma clara los derechos familiares y su marco regulatorio,
ejemplificando, con inters y
criticidad, situaciones donde
se aplican.
La familia debe cumplir principios y valores para mantener la

unidad, como el respeto, la fidelidad, la confianza, el afecto, la
solidaridad, la tolerancia y la responsabilidad, entre otros.
La importancia social de la familia es preservar valores, normas,
tradiciones y la cultura de una sociedad. Si su papel formador
falla, ello repercute en la sociedad y se manifiesta a travs de la
crisis escolar, la violencia, la expansin de la drogadiccin, las
enfermedades sexuales, el aborto, entre otras. Dichas consecuencias
generan infelicidad en el plano personal y social.
Indique que escriban los valores aprendidos en la familia y que expresen
cules de esos valores ponen en prctica.
Solicite que compartan con el grupo de clase sus escritos.
4.2 Emitirs juicios de valor acerca

del cumplimiento o incumplimiento de los derechos
familiares por parte del Estado
salvadoreo y los explicars en
forma correcta.
4.4 Investigars la aplicacin
nacional de las normas familiares bsicas contempladas en
el mbito de la ONU y de la
OEA, y la evaluars de manera
crtica.
139
Solicite un voluntario o volunataria, quien deber narrar la forma que su familia utiliza para mantenerse unida frente a los problemas
y adversidades.
Punto de apoyo
Constitucin de El Salvador
Los doctores Jos Matas Delgado
y Pedro Molina redactaron el anteproyecto de Constitucin para
el Estado autnomo de El Salvador. Se inspiraron en la doctrina
jurdica de: la Carta de Filadelfia
(1776), la declaracin francesa de
los Derechos del Hombre y del
Ciudadano (1789), la Constitucin
de los Estados Unidos (1787) y la
Constitucin de Espaa (1812).
La primera Constitucin poltica
de El Salvador se decret el 12 de
junio de 1824. El prcer Don Jos
Manuel Rodrguez la ratific en su
carcter de Jefe del Estado.
Hasta la fecha, El Salvador ha
tenido 13 Constituciones, que pueden agruparse en tres perodos; el
tercero inicia en 1950 y comprende
la Constitucin vigente de 1983.
Actividad 1
Constitucin de la Repblica
Es la ley suprema del pas, sus normas otorgan derechos y obligaciones

al gobierno, a las familias, a las otras instituciones y a los individuos.
Establece fundamentos para una mejor convivencia social. Para ello
toma al ser humano como el origen y fin de la actividad del Estado.
La familia como base de la sociedad
El artculo 32 de la Constitucin justifica colocar a la familia como la
base de la sociedad; dice: la familia es la base de la sociedad y tendr
la proteccin del Estado, quien dictar las leyes necesarias y crear
los organismos y servicios apropiados para su integracin, bienestar
y desarrollo social, cultural y econmico. El fundamento legal de
la familia es el matrimonio y descansa en la igualdad jurdica de los
cnyuges. El Estado fomentar el matrimonio; pero la falta de este
no afectar el goce de los derechos que se establezcan en favor de la
familia.
El artculo 194 de la Constitucin establece que la Procuradura
General de la Repblica es la institucin encargada de velar por la
defensa de la familia. La Unidad de Defensa de la Familia y el Menor
cumple dicho deber por medio de funciones que seala el Artculo 22
de la Ley Orgnica de la Procuradura. Dichas funciones son: velar por
las cuotas alimenticias, verificar el cumplimiento de la obligacin de
alimentos y el correcto pago y destino de la pensin correspondiente;
promover los juicios de violaciones a la ley ante los Juzgados de Familia;
proporcionar asistencia legal y atencin psicosocial a las vctimas de
violencia intrafamiliar.
De la constitucin de la Repblica de El Salvador

Artculo 34.- Todo menor tiene derecho a vivir en condiciones familiares
y ambientales que le permitan su desarrollo integral, para lo cual tendr
la proteccin del Estado.
Artculo 35.- El Estado proteger la salud fsica, mental y moral de
los menores, y garantizar el derecho de estos a la educacin y a la
asistencia.
Artculo 36.- Los hijos nacidos dentro o fuera de matrimonio y los
adoptivos, tienen iguales derechos frente a sus padres.

Centre la atencin en el prrafo que habla acerca de los principios y valores dentro de la Constitucin de la Repblica de
familia: despus que haya desarrollado todo el contenido temtico, pregunte: qu otros El Salvador
valores y principios debe cumplir la familia?, por qu es necesario preservar los valores?
Lee y analiza los artculos del 34 al 36 de la Constitucin de la Repblica.

Escribe tres derechos que te garantizan dichos artculos. RL
Redacta un ejemplo que ilustre la aplicacin de los derechos del Artculo 35. RL
Describe para cada artculo un caso de la vida real donde se violen los derechos que cada uno establece.
140
Actividades de cierre. Culminacin

Indique que escriban una historia en la que incluyan ejemplos de los tres artculos de la Constitucin.
RL
Oriente la lectura comprensiva de una carta de un padre a su hijo o hija adolescente. Redacte algunas preguntas para que en equipo
las discutan. Cada equipo compartir con el pleno sus respuestas.
Cdigo de Familia
El objetivo del Cdigo de Familia es regular los derechos y deberes

de la familia, de los menores y de las personas de la tercera edad,
reconoce: la unidad de la familia; la igualdad de derechos del hombre
y la mujer; los derechos de las hijas o los hijos; la eliminacin de
cualquier discriminacin; la proteccin especial y prioritaria de las
personas menores, con capacidades diferentes, o de la tercera edad.
El cdigo reconoce que los padres y las madres, el resto de la familia,
la comunidad y el Estado deben respetar los derechos humanos de las
hijas o los hijos, tambin seala que los hijos y las hijas tienen deberes
que cumplir como sujetos activos en la relacin familiar. Dichos
derechos y deberes se establecen desde el Artculo 202 hasta el 205.
Formacin de la familia
El cdigo incorpora las normas sobre la integracin de la familia.
La institucin del matrimonio es su fundamento principal y su base
legal, ya que genera relaciones jurdicas entre los cnyuges e hijos.
En la realidad salvadorea, hay familias que solo se fundan en la
voluntad de las parejas: en el mutuo deseo de vivir juntos. La
Constitucin reconoce tal realidad: en su Artculo 32, reconoce que
la falta de matrimonio no afectar el goce de los derechos familiares.
En nuestro pas, los funcionarios que pueden celebrar el matrimonio
son: el Procurador General de la Repblica; los notarios; los
gobernadores departamentales; los alcaldes municipales; as como los
procuradores auxiliares departamentales.
Glosario
Ley: norma de obligado cumplimiento que una autoridad
dictamina para regular, obligar
o prohibir una cosa; en general,
en consonancia con la justicia y
la tica.
Desarrollo social: poltica pblica para beneficiar a la poblacin.
Igualdad jurdica: igual tratamiento a las personas sin
distincin de edad, raza, posicin
social, credo, etctera.
Cnyuge: cualquiera de las
personas que forman parte de un
matrimonio.
Discriminacin: ideologa o
comportamiento social que separa y considera inferiores a ciertas
personas por su raza, clase social,
sexo, religin u otros motivos.
Haga que cada equipo elabore un esquema
con las leyes contempladas en el Cdigo de
Familia.
Actividad 2
Actividad de cierre o
culminacin
O
riente al estudiantado
para que redacte una
historia cuyo tema
principal sea La
importancia de la
unidad familiar.
La familia
como base
fundamental de
la sociedad.
Observa la fotografa y comenta con tus compaeros y compaeras algunos de los valores que se reflejan en la
familia representada. Explica tus comentarios. RM
Observa las familias de tu comunidad e identifica cul es la ms unida. Pregunta a sus miembros qu hacen
para mantener una buena relacin familiar. RL
Escribe tres causas por las cuales la familia se desintegra y ejemplifcalas. RM
Crea una historia cuyo tema principal sea la importancia de la unin familiar. RL
141
Motivacin
Pida a un o una estudiante leer el punto de apoyo. Comenten la lectura.
Punto de apoyo
Debilidades en la proteccin de
la familia
El Estado es una unidad poltica
y administrativa que rige un
territorio. Su finalidad es
garantizar que las y los habitantes
se desarrollen de manera ntegra,
en igualdad de oportunidades.
En consecuencia, est obligado
a asegurar el goce de la libertad,
la salud, la cultura, el bienestar
econmico y la justicia social a los
miembros de la Repblica.
A pesar del mximo esfuerzo
para cumplir su finalidad, el
Estado cuenta con debilidades:
familias en situacin de pobreza
y desempleo; falta de escuelas y
maestros; trabajo infantil; nias y
nios indigentes; delincuencia. El
primer responsable de ellas es el
sistema econmico y social que el
Estado permite o regula.
Actividad 3
Fortalezas y debilidades del Estado en la proteccin

de la familia
El Estado trata de proteger a la familia a travs de polticas e
instrumentos que aseguren el respeto de los derechos de los nios, las
nias, las jvenes, los jvenes y la familia. Entre ellos tenemos:
El Cdigo de Familia: establece, protege y regula los derechos y
deberes de la familia, con el fin de mejorar la convivencia familiar en
la sociedad.
Ley Procesal de Familia: establece los principios fundamentales
para garantizar la aplicacin de las leyes que regulen los derechos de
familia y de menores, y desarrollar los principios de la doctrina procesal
moderna, para lograr que se cumplan los derechos reconocidos en el
Cdigo de Familia.
Ley contra la Violencia Intrafamiliar. Se fundamenta en los
siguientes principios:
a) el respeto a la vida, a la dignidad y a la integridad fsica, psicolgica
y sexual de la persona;
b) la igualdad de derechos del hombre, de la mujer y de los hijos;
c) el derecho a una vida digna, libre de violencia, en el mbito pblico
y en el mbito privado;
d) la proteccin de la familia y de cada uno de sus miembros;
e) los dems principios de familia contenidos en las convenciones y
tratados internacionales, y la legislacin vigente.
El Departamento de Familia y de la Divisin de Servicios Juveniles en
la Polica Nacional Civil imparte charlas en instituciones educativas
para concientizar a la poblacin sobre el impacto de la violencia
intrafamiliar en la sociedad y en la conducta de nias, nios y jvenes.
Conozcamos nuestros derechos y deberes
Claudia es una joven muy disciplinada y obtiene las mejores notas
de su grado. Cuando regresa de la escuela, lo primero que hace es
repasar lo que vio en clase y las tareas. Claudia se esfuerza por ser
una buena alumna porque es consciente del esfuerzo de su padre y
su madre para que ella se prepare para el futuro.

Pida que establezcan los objetivos principales de las tres leyes que se abordan en el tema central.
Pregunte cules son los beneficios de que la polica imparta charlas informativas sobre la violencia intrafamiliar.
Lee el texto y responde. Indague cul es el impacto de la violencia intrafamiliar en la sociedad.
Escribe el deber de la madre y el padre de Claudia, que se ve reflejado en el texto. RM
Cul es la obligacin de ella ante el cumplimiento del deber de su padre y su madre? RM
Analiza tu realidad.
Explica tu deber como estudiante, puesto que tu madre y tu padre cumplen el derecho de brindarte educacin. RL
Redacta un caso de la vida real donde los progenitores violen el derecho a la educacin de los hijos o uno donde
los hijos no cumplan con su obligacin de estudiar. RL Actividad de cierre o culminacin. Lea la historia de Claudia o pida
142
a un o una estudiante que la lea. Comente los beneficios de imitar la

actitud de Claudia. Ilustre otras maneras de recompensar a los padres el
esfuerzo que realizan por brindarles educacin.
Pregunte a los alumnos y alumnas el nombre de algunas instituciones defensoras de los derechos de la familia.
Instituciones y funciones defensoras del derecho

de familia
Glosario
Poltica: actividad humana que
tiende a la toma de decisiones en
las organizaciones de gobierno.
Tratado: ajuste o acuerdo al que
se llega despus de haber debatido
sobre un asunto, en especial el
que tiene lugar entre dos o ms
naciones.
Derechos: principios, preceptos
y reglas que rigen las relaciones
humanas en toda sociedad civil;
toda la ciudadana debe someterse
a ellos.
Atencin integral: satisfaccin
de todas las necesidades, como
alimentacin, vestuario, vivienda,
salud, educacin, etctera.
Dictamen: resolucin judicial
que un juez o tribunal dicta.
Asistencia legal: orientacin
sobre las leyes que se brinda en
algn problema judicial.
Algunas instituciones nacionales encargadas de cumplir los derechos

de la familia son:
La Secretara Nacional de la Familia.
Ejecuta o coordina programas de bienestar de la familia o de algn
sector de la poblacin; en su mayora, los que propician la atencin
integral de la infancia, la promocin de las mujeres o la proteccin a la
tercera edad.
Los juzgados de Familia.
Los especialistas de los juzgados de Familia realizan los estudios y
dictmenes que el juez ordene, para procurar la estabilidad del grupo
familiar, as como la proteccin de los menores y de las personas
adultas mayores.
La Procuradura General de la Repblica.
Es la encargada de velar por el cumplimiento de las cuotas alimenticias
a los menores. Adems, proporciona asistencia legal y atencin
psicosocial a las vctimas de violencia intrafamiliar.
La Procuradura para la Defensa de los Derechos Humanos.
Su funcin es velar por la proteccin y vigencia absoluta de los Derechos
Humanos, y por la educacin relacionada con ellos. La PDDH cuenta
con un procurador adjunto para la defensa de los derechos de los nios,
de las mujeres y de las personas de la tercera edad.
La Polica Nacional Civil.
En todas las delegaciones policiales, se deben recibir las denuncias
por violencia familiar y realizar las investigaciones preliminares
correspondientes.
Actividad 4

Indague las diferentes maneras de actuar de las
instituciones y los casos que atiende cada una
de ellas.
Explique la importancia para la sociedad del
buen funcionamiento de estas instituciones
garantes de los derechos de la familia.
El caso de Mara
Mara es una joven de 17 aos. Viva en el pueblo San Nicols, pero se
fue a la ciudad con el propsito de trabajar y ganar dinero para seguir
financiando sus estudios. En el trabajo, conoci a Juan. Se hicieron novios
y decidieron vivir juntos. A los pocos meses, Mara qued embarazada.
Juan se fue de la casa, sin hacerse responsable del nio. Ahora, Mara tiene
que trabajar mucho para darle lo necesario a su hijo.
Lee el texto anterior y luego responde.

Escribe a qu entidad del gobierno debera acudir Mara para que Juan le d dinero para cubrir las necesidades
bsicas de su hijo. As, dicha entidad le har valer un derecho que establece el Artculo 36 de la Constitucin
de la Repblica. RM
Explica cul es la responsabilidad que debe asumir Juan para cumplir con los derechos de su hijo. RM
Actividad de cierre o culminacin.

Organice un debate en clase sobre el caso de Mara, en el que se sugiera la institucin adonde ella debe abocarse para
resolver el conflicto.
143
Dialogue con las y los estudiantes: qu es un ser humano? qu significa tener una vida digna?
Punto de apoyo
Derechos humanos
El 10 de diciembre de 1948, la
Asamblea General de las Naciones
Unidas proclam la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos. Las Naciones Unidas han
reafirmado su fe en los derechos
fundamentales de las personas: la
dignidad y el valor del ser humano,
as como la igualdad de derechos
de hombres y mujeres. Dicha
organizacin se ha declarado decidida a promover el progreso social
y a elevar el nivel de vida, dentro
de un concepto ms amplio de la
libertad.
En 1948 se desarroll la Novena
Conferencia Internacional Americana, en Bogot, Colombia. Ah
se aprob la Declaracin Americana de los Derechos y Deberes
del Hombre, como un tratado
internacional para proteger a la
familia.
Actividad 5
Organizaciones no gubernamentales protectoras de

la familia
Son organizaciones de voluntariado que prestan un servicio a la
sociedad, sin fines de lucro, como:
U NESCO: sus prioridades son la educacin, el desarrollo, la
urbanizacin, la juventud, los derechos humanos, la igualdad de las
mujeres con respecto a los hombres, la democracia y la paz.
ONU: despus de la Segunda Guerra Mundial se crearon las Naciones
Unidas, para contribuir a estabilizar las relaciones internacionales y
dar mayor consistencia a la paz. Sin embargo, las Naciones Unidas
son ms que misiones de paz y foros para la resolucin de conflictos.
Desarrollan una gama amplia de labores que abarcan todos los
aspectos de la vida de las personas de todo el mundo. Por ejemplo:
la supervivencia y el desarrollo de las nias y los nios; la proteccin
del entorno; los derechos humanos; los derechos de las mujeres; la
educacin y planificacin familiar; etctera.
U NICEF: en 1946, se fund el Fondo de las Naciones Unidas para
la Infancia. Su principal objetivo es velar por el bienestar de la niez
en el mundo y salvaguardar su derecho a sobrevivir en un ambiente
propicio para un desarrollo sano y estable.
OMS: la Organizacin Mundial de la Salud coordina un estudio
que se realiza en varios pases sobre la salud de las mujeres y la
violencia intrafamiliar, con la intencin de desarrollar mtodos para
medir la violencia contra las mujeres y sus consecuencias sanitarias
en diferentes contextos culturales.
Desarrollo didctico: idea principal
Comente con los y las estudiantes los objetivos principales de las instituciones
internacionales que velan por la seguridad de la familia.
Incentive a investigar otras instituciones no gubernamentales que protegen
a la familia.
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo

Ejecuta el proyecto MARS (Mujeres y Adolescentes en Riesgo Social), cuyo objetivo es promover la seguridad
humana de mujeres y adolescentes en riesgo social, y se enfoca en prevenir la violencia. Para ello, propone un
modelo integral y sostenible para intervenir en el mbito local. Abarca la prevencin de violencia fsica y sexual
contra las mujeres, en trminos de desarrollo humano y local: brinda, a mujeres y adolescentes en riesgo social, un
mejor acceso a la informacin y a los servicios de prevencin. Adems, facilita asistencia en caso de violencia.
Lee el texto y redacta lo que se te pide.

Escribe tres beneficios que el proyecto MARS proporciona a mujeres y adolescentes. RM
Explica qu problemas sociales, que enfrentan las mujeres, los adolescenes, te gustara resolver, si trabajaras en
el proyecto MARS. RL
Redacta una historia relacionada con la violacin de derechos humanos. RL
Escribe el nombre de dos organizaciones no gubernamentales a la que puedes acudir. RM
144

Lea y explique en qu consiste el proyecto MARS.
Permita que el alumnado interacten para realizar las actividades de manera interactiva.
O
riente a los y las estudiantes a dramatizar un caso en el que el matrimonio est bien protegido y otro en donde el matrimonio
carece de proteccin. Modere los comentarios.
Normas de proteccin familiar en el mbito

internacional
En 1994 se celebr el Ao Internacional de la Familia, segn fue proclamado por la Organizacin de las Naciones Unidas, en la Conferencia
Internacional de Poblacin y Desarrollo celebrada en El Cairo, Egipto.
La Declaracin Universal de los Derechos Humanos, junto con los
pactos internacionales de derechos humanos, son considerados la Carta Magna en materia de derechos fundamentales de la persona humana. En conjunto, proporcionan un listado de derechos fundamentales
pertenecientes no solo al individuo, sino tambin a la familia. En ella
se proclama que la familia es el elemento natural y fundamental de la
sociedad, que tiene derecho a la proteccin de la sociedad y del Estado.
Entre ellas estn:
Proteccin del matrimonio para proteger a la familia. La Declaracin Universal seala que los hombres y las mujeres tienen derecho
sin restriccin alguna por motivos de raza, nacionalidad o religin,
a casarse o fundar una familia, y disfrutarn de iguales derechos en
cuanto al matrimonio, durante el matrimonio, y en caso de disolucin
del matrimonio. Debe adems asegurrsele una proteccin especial y
necesaria para los nios en todo momento, como tambin a la mujer
durante todo el periodo de maternidad.
En materia de educacin de los hijos queda claramente establecido
que es tanto un derecho como un deber primordial de los padres. Este
derecho asegura la cohesin de la familia, y que los padres puedan
transmitirle a sus hijos valores y tradiciones que son parte esencial de
la familia.
Resumen
Glosario
Carta Magna: se denomina Carta
Magna, a la Constitucin de un
Estado, que es la norma suprema
que informa todo su ordenamiento
jurdico.
Maternidad: estado o cualidad de
madre. Hospital donde se atiende
a las parturientas.
Cohesin: accin y efecto de
reunirse o adherirse las cosas
entre s o la materia de que estn
formadas. Enlace (unin de algo
con otra cosa).
PROYECTO
Fase 1
Planificacin
Forma un grupo con cuatro compaeros o compaeras, para elegir
un tema para la campaa. Algunas
opciones son:
Prevencin del consumo del
alcohol; drogas, tabaco y adiccin
a internet.
Comente en clase la importancia de la Declaracin de los Derechos Humanos en los pueblos

democrticos.
La familia es una institucin social que goza de derechos y deberes propuestos por el Estado. Suele establecerse
con el matrimonio, pero la ausencia de l no impide que se le otorgue el ttulo de familia y que goce de iguales
derechos y deberes. Los derechos y deberes deben contribuir a mantener el equilibrio y estabilidad dentro de la
familia, para favorecer el desarrollo de sus miembros.
A travs del Cdigo de Familia, el Estado busca la proteccin, la integracin, el bienestar y el desarrollo social,
cultural y econmico. Dicho cdigo dicta los derechos y deberes de la familia, los cuales son irrenunciables.
En el mbito mundial, existen entidades para proteger los derechos humanos, con la finalidad de lograr una
convivencia social aceptable, que fortalezca sobre todo a la familia.
La Declaracin Universal de los Derechos Humanos y La Declaracin Americana de los Derechos y Deberes
del Hombre son tratados que buscan hacer respetar los derechos del ser humano y de la familia.
Actividad 6
Elabora un cartel para presentar imgenes que se refieran a la familia. En la parte de abajo, escribe algunos de
sus derechos que se reflejen en la Declaracin de los Derechos Humanos o en la Declaracin Americana de los
Deberes y Derechos del Hombre. RL
Escribe tres valores necesarios para mejorar la convivencia humana. RM
Actividad de cierre
O
rganice la retroalimentacin creativa de cada una de las lecciones desarrolladas en esta unidad.
Aproveche la oportunidad para reforzar los conceptos que no han quedado claros.
145
respuesta correcta.
1.

La familia se considera la base de la sociedad

en
a. el Cdigo de Familia.
b. la Constitucin de la Repblica.
c. la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos.
d. la Declaracin Americana de los Derechos y
Deberes del Hombre.
3.
2.

El Estado salvadoreo establece los derechos

de los integrantes de la familia a travs de
a. el Departamento de Familia.
b. la Ley Procesal de Familia.
c. la Ley contra la Violencia Intrafamiliar.
d. el Cdigo de Familia.
Organice a los y las estudiantes en dos grupos sentados
frente a frente. Cada estudiante lanzar una pregunta a otro
del grupo contrario y viceversa. Todos deben preguntar y
responder.
4.

En su Artculo 16, la Declaracin de los

Derechos Humanos establece que, a partir de
la edad nbil, los hombres y las mujeres tienen
derecho
a. a casarse y fundar una familia, sin restriccin
por motivos de raza, nacionalidad o religin.
b. a casarse y fundar una familia, con algunas
restricciones si son menores de edad.
c. a tener hijos, sin restriccin por motivos de
raza, nacionalidad o religin.
d. a establecer una familia, con algunas
restricciones por motivos econmicos.
Segn la Constitucin, la institucin

encargada de velar por la defensa de la familia
es
a. la Secretara Nacional de la Familia.
b. el Juzgado de Familia.
c. la Procuradura General de la Repblica.
d. la Procuradura para la defensa de los
Derechos Humanos.
Respuestas: 1. b; 2. d; 3. a; 4. c.
Ventana
Literatura: voz de la familia
Como un medio artstico, la literatura es un
mecanismo que ha servido a escritoras y escritores
para denunciar situaciones que afrontan los seres
humanos y que, muchas veces, se mantienen en
el anonimato. Los problemas sociales que afectan
a la familia alrededor del mundo encuentran una
aliada en la voz de la literatura.
Entre los escritores salvadoreos destacados,
se encuentra Manlio Argueta, con su obra
Milagro de la paz. Gracias a un trabajo honrado,
su protagonista logra vivir junto a sus hijos en
condiciones precarias, pero con cierto grado
de dignidad. La situacin es muy similar a la
de muchas familias en las que la madre es la
columna que sostiene el hogar.
146
Manlio Argueta, escritor salvadoreo
Cierre
Organice la lectura de diversas obras que traten el tema de la familia. Cada grupo comentar en el pleno la obra leda.
LECCIN 2
Violencia intrafamiliar
Motivacin
Pida a un alumno o alumna que lea en voz alta el texto de la motivacin.
Incentive a comentar experiencias propias o de personas conocidas que hayan
sufrido algn tipo de violencia intrafamiliar.
El caso de Carmen
Mi nombre es Carmen. Tengo 15 aos de edad y vivo en San Miguel.
Mi padre y mi madre estn separados porque l maltrataba mucho a
mi mam. A mi hermano y a m tambin nos trataba de golpear. Ella,
por protegernos, decidi divorciarse. Ahora vivo con mi mam y mi
hermano. Ella tiene que trabajar mucho; por eso, ceno sola o con mi
hermano mayor, que est estudiando en la universidad.
Los fines de semana, alguno de nosotros cocina y almorzamos juntos.
Despus, salgo con mis amigas y amigos. A veces, mi padre viene
a visitarme y me dice que est muy arrepentido y extraa estar con
nosotros. Aunque extrao que estemos juntos, he aprendido a ser ms
independiente que otros chicos de mi edad.
E xplica si la mam de Carmen tom la decisin correcta, para
proteger a sus hijos de la violencia intrafamiliar.
Violencia intrafamiliar: definicin y tipificacin
Es un fenmeno social complejo que se da dentro de la familia

y comprende maltrato fsico o psicolgico y abuso sexual. Sus
principales vctimas son: las mujeres, los nios, las personas adultas
mayores, y las personas dependientes.
Hay autores que sealan que la violencia intrafamiliar se da
bsicamente por tres factores: la falta de control de impulsos,
la carencia afectiva y la incapacidad para resolver problemas
adecuadamente.
Tipos de violencia intrafamiliar
Violencia conyugal: comprende maltrato o agresin por parte
del cnyuge, acompaado de abuso psicolgico y de relaciones
sexuales forzadas.
Violencia psicolgica: es toda accin para controlar las acciones,
los comportamientos, las creencias y las decisiones de otras
personas, por medio de intimidacin, manipulacin, o cualquier
otra conducta que produzca un dao en la salud psicolgica.
Violencia fsica: son las acciones y comportamientos que amenazan
o lesionan la integridad fsica de una persona.
Violencia sexual: son las acciones que obligan a una persona
a mantener contactos sexuales fsicos mediante la fuerza, la
intimidacin u otro mecanismo que anule la voluntad personal.
Los miembros de una familia se

apoyan en caso de situaciones
problemticas.
4.6 Indagars sobre situaciones tipificadas como casos de violencia intrafamiliar e identificars
qu derechos de la familia vulnera. Emitirs juicios crticos
respecto a ellas.
Invite a formular una definicin de violencia
familiar entre todos.
Comente un caso de la vida real en que hable
de los tres tipos de violencia intrafamiliar.
Pregunte acerca de los tipos de violencia
intrafamiliar mencionados en el caso anterior.
Actividad de cierre
Organice equipos de trabajo. Entregue
fotocopias de estudios de caso sobre
violencia intrafamiliar para que los analicen
proponiendo posibles soluciones.
147
Pida a los y las estudiantes identificar a quin se tipifica generalmente como agresor en los casos de violencia intrafamiliar.
Genere un Lluvia de ideas sobre las formas de evitar el desarrollo de la violencia intrafamiliar.
Causas de la violencia intrafamiliar
Punto de apoyo
La violencia
Es la agresin fsica, emocional o
sexual que se ejerce contra nuestros semejantes; sobre todo, contra
las personas vulnerables.
En el caso de la violencia intrafamiliar, el agresor suele ser quien
tiene ms poder en la familia, y usa
la fuerza, el engao, la amenaza,
el abandono y la ofensa emocional
para abusar de las personas con
quienes convive.
A pesar de la difusin de leyes que
protegen a la familia, la violencia
intrafamiliar ha crecido de manera
notoria.
Una buena forma de evitar el
crecimiento de la violencia es rechazar cualquier tipo de violencia.
La denuncia a las autoridades
pertinentes puede romper este
crculo vicioso.
Distintos factores sociales y culturales, complejos y vinculados entre

s, han mantenido a las mujeres en una posicin de vulnerabilidad
frente a las violencias dirigidas contra ellas y sus hijos o hijas. Los
factores que influyen en estas relaciones desequilibradas de poder
comprenden: los mecanismos socioeconmicos; la institucin de
la familia, en la cual se manifiestan dichas relaciones de poder; el
temor de la sexualidad femenina y el control que se ejerce sobre ella;
la creencia en la superioridad innata de los hombres; y las sanciones
legales y culturales que, por tradicin, niegan la independencia legal
y social a las mujeres, las nias y los nios.
La carencia de recursos econmicos es la base en que se asienta la
vulnerabilidad de las mujeres frente a la violencia. La falta de recursos
econmicos implica dependencia, lo cual se relaciona con la violencia
en un crculo vicioso.
Las experiencias vividas en la infancia, como el haber presenciado
violencia domstica o el haber sufrido abuso fsico y sexual, son
factores de riesgo para los nios y las nias. Por haber sido testigos
de tales conductas, los nios pueden aprender que la violencia es un
modo de resolver conflictos y de afirmar la propia virilidad.
El consumo excesivo de alcohol y otros estupefacientes puede
desencadenar comportamientos violentos de los hombres contra las
mujeres y los nios o las nias.
Actividad 1
Desarrollo contenido:
idea central
Lea en clase el
tema Causas
de la violencia
intrafamiliar.
Ejemplifique con
casos reales que
contribuyan al
desarrollo del tema.
Pida que clasifiquen
los factores sociales
y culturales que
contribuyen a
desarrollar la violencia
intrafamiliar.
Carlos
ha regresado otra vez
muy borracho. La culpa es
tuya porque como padre no
le has dedicado
tiempo a l.
Mentira, la
responsable eres t. Siempre
lo has consentido, ahora vas
a ver el castigo que le
voy a dar.
Hijo, ayer volviste a

emborracharte, sabes que
eso no est bien, demuestra
falta de responsabilidad y
control. Qu te ocurre?
Ests poniendo en riesgo

tu salud y la tranquilidad
de la familia. Deja que
te ayudemos.
Observa los dilogos y resuelve lo que se plantea.

Identifica y escribe los tipos de violencia en el primer recuadro. RM
Explica por qu se considera correcta la manera de actuar de la familia del segundo recuadro para evitar la
violencia intrafamiliar. RM
Plasma, en un cartel, cinco ideas en contra de la violencia intrafamiliar. RL
148
Pida que observen las dos imgenes.
Motive para que cuenten de manera espontnea casos similares conocidos.
Conocimientos previos. Indague el conocimiento de los alumnos y alumnas sobre las consecuencias de la violencia intrafamiliar.
Confronte las ideas previas con las consecuencias que se presentan en el desarrollo del tema.
Consecuencias de la violencia intrafamiliar

La violencia intrafamiliar deteriora las relaciones de toda la familia,
porque trae consecuencias fsicas o psicolgicas.
Consecuencias psicolgicas: dicha violencia implica el maltrato
emocional de la vctima y de todos los miembros de la familia. Tales
maltratos emocionales pueden causar trastornos psicolgicos.
En el caso de nios, nias y jvenes, les afecta mucho el rendimiento
acadmico y, sobre todo, la interaccin con sus dems compaeras
y compaeros; debido a los problemas que sufren, se deteriora su
desarrollo emocional, social y cognitivo.
Consecuencias fsicas: pueden ir desde cortaduras menores,
golpes y moretones hasta la discapacidad crnica o problemas de
salud mental. Tambin pueden ser mortales, si se da homicidio
intencional, o el suicidio como ltimo recurso para escapar a la
violencia intrafamiliar.
La disminucin de la violencia intrafamiliar puede contribuir, de
forma considerable, a evitar problemas sociales como:
El ingreso de jvenes a pandillas: los jvenes sin apoyo de la familia
buscan la aceptacin de un grupo. Por ello, son vulnerables a la
influencia de los amigos o las amigas, y pueden cometer el error de
ingresar a grupos antisociales.
Embarazos precoces: las jvenes buscan apoyo en una persona
que les brinde confianza y seguridad; en general, con una persona
mucho mayor que ellas. Dicha actitud aumenta el ndice de madres
solteras.
Actividad 2
Glosario
Fenmeno social: es todo acontecimiento que afecta la vida de una
comunidad.
Salud psicolgica: estado relativo
de la mente, en el cual una persona sana logra enfrentar de modo
aceptable las tensiones de la vida
diaria.
Integridad fsica: consiste en que
el cuerpo est a salvo de cualquier
dao.
Vulnerabilidad: es la incapacidad
de resistencia cuando se presenta
una situacin amenazante. Depende de factores como la edad, la
salud, etctera.
Virilidad: posesin de las caractersticas propias de un hombre.
Cognitivo: relativo al conocimiento.
Discapacidad crnica: que conlleva largo tiempo o la imposibilidad
para recuperarse de ella.
Desarrollo: idea central

Pregunte por qu se cataloga la violencia intrafamiliar como un fenmeno social.
Indique que redacten un estudio de caso real o ficticio sobre violencia intrafamiliar.
Consecuencias de abuso y maltrato en los menores

Las nias y los nios que han presenciado episodios de violencia
domstica o que han sufrido abusos sufren de problemas de salud
y conducta, y trastornos relacionados con el peso, la alimentacin
y el sueo. Pueden tener dificultades en la escuela y suele costarles
mucho entablar amistades estrechas y positivas. Pueden intentar la
fuga o incluso manifestar la tendencia al suicidio.
Lee el texto anterior y resuelve lo que se plantea.

Explica dos consecuencias que sufren los menores vctimas de violencia intrafamiliar. RM
Redacta un informe de cmo se relacionan con su entorno, las vctimas de violencia intrafamiliar.
RL
xplica la manera en que los padres deben solucionar sus problemas sin poner en riesgo el desarrollo de los
E
menores. RL Actividad de cierre
Sugiera que compartan historias de nios o personas que hayan sufrido violencia intrafamiliar y sus
consecuencias.
Evale la participacin y las ideas vertidas sobre los comentarios realizados en la presentacin de los casos.
149
Pregunte a las y los estudiantes: por qu se debe erradicar la violencia intrafamiliar? Qu instituciones velan por la familia?
Punto de apoyo
La Ley Contra la Violencia Intrafamiliar
Est basada en cuatro objetivos
fundamentales:
a) Establecer los mecanismos
adecuados para prevenir, sancionar y erradicar la violencia
intrafamiliar.
b) Aplicar las medidas preventivas,
cautelares y de proteccin necesarias para garantizar la vida,
integridad y dignidad de las
vctimas.
c) Regular las medidas de rehabilitacin para los ofensores.
d) Proteger de modo especial a Ias
vctimas de violencia.
En el captulo II de dicha ley
se encuentra el artculo 6, que
lista los objetivos de las polticas
y las acciones para alcanzarlos. El
artculo 7 establece las medidas de
proteccin.
Actividad 3
Resolucin de conflictos familiares en el sistema

jurdico
En 1996, se aprob la Ley Contra la Violencia Intrafamiliar, que se
reform en 2002. As, el Estado salvadoreo permite que el sistema
jurdico prevenga, sancione y erradique la violencia intrafamiliar,
para guardar la integridad fsica y emocional de todos los miembros
de la familia.
El Artculo 5 establece que, para el cumplimiento de la ley,
intervendrn las siguientes instituciones: tribunales de Familia y de
Paz, el Ministerio Pblico, el Ministerio de Gobernacin, el Instituto
Salvadoreo para el Desarrollo de la Mujer y las instituciones
gubernamentales que velan por la familia, las mujeres, los nios, las
nias y adolescentes, las personas con capacidades diferentes y las
personas adultas mayores.
Para hacer valer nuestros derechos, debemos seguir el proceso en el
orden correcto. El primer paso es denunciar el hecho. El Artculo
13 establece que la denuncia puede presentarse a la Polica Nacional
Civil, a los tribunales competentes y a la Procuradura General de la
Repblica.
El Artculo 10 ordena que siempre que la Polica Nacional Civil
tenga o recibiere aviso de que una persona es vctima de violencia
intrafamiliar, deber realizar las siguientes gestiones: auxiliarla si se
requiere; asesorarla sobre la importancia de guardar las evidencias;
dar a conocer sus derechos; y detener a la persona agresora, si se
constata la participacin de conductas de violencia intrafamiliar.
idea central
Casos registrados segn su naturaliza y gnero
Lea la Ley contra la
3000
Violencia Intrafamiliar
2500
para profundizar en el
Maltrato a la niez
2000
Violencia intrafamiliar
tema.
1500
Agresin sexual
1000
Explique la forma de
Orientacin
500
intervencin judicial,
0
policial y del Ministerio
Femenino
Masculino
Femenino
Masculino
Pblico.
Semestre 1- 2007
Semestre 2 - 2007
Fuente:
Isdemu
Pida a los alumnos y

Ao 2007
alumnas realizar un
Analiza el grfico y redacta un informe acerca de:
resumen sobre las
los sectores de la poblacin ms afectados por el maltrato sexual; RM
normas de proteccin
los casos de violencia en relacin con la orientacin psicolgica; RM
descritas en el artculo 7.
un texto que contribuya a fomentar la equidad de gnero en la familia, para reducir los casos de violencia
intrafamiliar en el sector femenino. RL
Realiza una encuesta a 15 personas en tu comunidad. Pregunta a sus miembros qu tipo de problemas
(maltrato a la niez, violencia intrafamiliar, agresin sexual) han observado y que gnero es ms vulnerable
a ellos; escribe tres medidas para prevenirlos. Analiza los datos que hayas recopilado, para determinar el
problema con mayor incidencia. RL
150
Actividad de cierre
Pida que indiquen por qu el sector masculino es el menos golpeado por las diferentes formas de violencia presentadas
en la grfica.
Pregunte el nombre de instituciones que luchan contra la violencia intrafamiliar y las funciones que realizan.
Instituciones que apoyan a vctimas de la violencia

intrafamiliar
Instituto Salvadoreo para el Desarrollo de la Mujer (ISDEMU):
encargado de disear, dirigir, y velar por el cumplimiento de las
polticas, los programas y los proyectos que se orienten a prevenir y
atender la violencia intrafamiliar.
Ministerio de Salud Pblica y Asistencia Social: brinda servicios de
salud en general; asiste, en especial, casos de violencia intrafamiliar.
Ministerio de Gobernacin: acta por medio de la Polica Nacional
Civil, en unidades especializadas que velan por el cumplimiento de
la ley contra la violencia intrafamiliar. Dicho cuerpo policial cuenta
con una poltica de gnero.
Ministerio de Educacin: impulsa y apoya el proceso educativo con
equidad de gnero.
rgano Judicial: aplica las normativas referentes a la violencia de
gnero.
Fiscala General de la Repblica: apoya la aplicacin de leyes
relacionadas con la violencia intrafamiliar.
Procuradura General de la Repblica: apoya los procesos de gestin
y las diligencias necesarias a favor de las vctimas de violencia
intrafamiliar.
Instituto Salvadoreo para el Desarrollo Integral de la Niez y
Adolescencia: incorpora la visin de gnero a travs de la atencin
integral a nias y nios vctimas de violencia intrafamiliar.
Instituto Salvadoreo de Desarrollo Municipal: promueve la
elaboracin de polticas de gnero en el mbito municipal.
Instituto Salvadoreo del Seguro Social: aborda el problema desde el
rea de salud sexual y reproductiva.
Hospital Militar: brinda atencin mdica a las vctimas de violencia
intrafamiliar.
Actividad 4
Glosario
Sistema jurdico: conjunto de instancias encargadas de la aplicacin
de la regla del derecho.
Erradicar: arrancar de raz, eliminar
en su totalidad algo considerado
perjudicial o peligroso.
Cautelar: medida para prevenir la
consecucin de algo o lo que pueda
dificultarlo.
Denuncia: notificacin de una violacin de la ley penal, perseguible de
oficio, a la autoridad competente.
Poltica de gnero: enunciado
pblico que demuestra el compromiso de un pas en la bsqueda de
la equidad de gnero.
Equidad de gnero: igualdad de
derechos de los hombres y las mujeres en la sociedad.
Salud sexual: estado de bienestar
fsico, emocional, mental y social
relacionado con la sexualidad. No es
solamente la ausencia de enfermedad o disfuncin, para que la salud
sexual se mantenga, los derechos
sexuales de todas las personas deben
ser respetados, protegidos y ejercidos
a plenitud.
D
ialogue acerca de las diferentes maneras de actuar de las instituciones y los casos que atiende
cada una de ellas.
El ISDEMU ejecuta acciones preventivas e implementa estrategias de informacin, educacin y comunicacin,

orientadas al cambio de actitud y comportamiento frente a la violencia intrafamiliar en todas sus
manifestaciones.
mbitos de intervencin:
- institucional
- municipal
- comunitario
Algunas de sus metodologas:
- jornadas preventivas y de sensibilizacin

- sesiones educativas
- seminarios-taller
- conferencias
- cursos bsicos de violencia
intrafamiliar
Menciona tres beneficios que se obtienen al aplicar las acciones del ISDEMU. RM
Redacta una historia en la que se recomiende acudir a cualquiera de las instituciones que apoyan a vctimas de
violencia intrafamiliar. RL
Pregunta a 10 personas de tu comunidad si conocen el nombre de las instituciones que apoyan a vctimas de
violencia intrafamiliar y escrbelos en tu cuaderno. RL
Actividades de cierre. Explique con base en las ideas del estudiantado en qu consisten las metodologas utilizadas por
ISDEMU. Ejemplifique el alcance de las acciones preventivas en contra de la violencia intrafamiliar.
151
Pregunte cules se consideran casos emblemticos. Comenten un caso emblemtico que conozcan. Defina con ayuda de los estudiantes
las causas y consecuencias del caso anterior.
Casos emblemticos de violencia intrafamiliar
Punto de apoyo
Acciones internacionales
Las mujeres, los nios y las nias
son los ms vulnerables a sufrir
la violencia intrafamiliar. Para
disminuir esta problemtica social,
se han creado instrumentos legislativos internacionales en materia de
derechos humanos, como:
la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos (DUDH),
que se adopt en 1948;
la Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de
Discriminacin contra la Mujer
(CEDAW, por sus iniciales en
ingls), que se adopt en 1979;
la Convencin sobre los Derechos
del Nio (CDN), que se adopt
en 1989. Afirma los derechos y
las libertades fundamentales para
todo ser humano.
Actividad 5
La violencia contra las mujeres y los nios es un fenmeno mundial

que sigue provocando muertes, torturas y mutilaciones, en los
aspectos fsico, psicolgico, sexual y econmico. Niega, a las mujeres
y los nios: la igualdad, la dignidad, la seguridad, la autoestima y el
derecho a gozar de las libertades fundamentales.
El incesto y el abuso sexual de los nios y adolescentes en sus familias
es una forma de violencia muy poco notoria. En la mayor parte de los
casos, el delito es cometido por un pariente de sexo masculino de la
vctima; por ejemplo, el padre, el padrastro, el abuelo, el hermano o
el to. Como dicha persona ocupa una posicin de confianza dentro
del hogar, se suelen sacrificar los derechos del nio o la nia para
salvar el buen nombre de la familia y del adulto agresor. Los estudios
demuestran que, en una proporcin que va del 40 al 60% de los casos
conocidos de agresin sexual intrafamiliar, las vctimas son nias de
15 aos (The worlds women: trends and statistics. Naciones Unidas).
Otro de los casos emblemticos, que deben constituir una categora
aparte cuando se analizan las formas de violencia intrafamiliar, es el
asesinato de mujeres por parte de los hombres que las maltratan.
Otra forma de violencia en contra de las mujeres y los nios, que se
practica en el mundo entero, es la prostitucin forzada por parte de
los compaeros de sexo masculino o por parte de los progenitores.

Pida a un alumno o alumna a que lea el testimonio de Charlotte Fedders.
Pregunte por qu en muchos casos similares las mujeres siguen sufriendo y no superan su
situacin.
Relacione el texto con el eje transversal de la Educacin en derechos humanos y valores.
Testimonio de Charlotte Fedders

Charlotte Fedders lo tena casi todo: estaba casada con un buen abogado, tena cinco hijos, posea una casa
grande, etctera. Pero su esposo someta a los miembros de la familia a abusos fsicos y emocionales. Durante 17
aos aguant en silencio. Al principio era joven... l era buen tipo. Me consideraba bonita, inteligente y digna
de ser amada. Luego, vinieron las palabras amenazadoras... Me haca sentir fea, tonta, indigna del amor de Dios
y de los humanos. Al final, Charlotte se arm de fuerzas para abandonar a su esposo, y ahora es una campeona
en la defensa de mujeres maltratadas.
Lee el prrafo anterior y escribe lo que se te pide.

Explica tres posibles causas por las que Charlotte Fedders soport a su esposo durante aos. RL
Explica cmo el mensaje de Charlotte Fedders u otros similares pueden transmitirles fuerza a las mujeres
vctimas de violencia intrafamiliar. RL
Escribe un caso emblemtico de violencia intrafamiliar que conozcas. RL
Actividad de cierre
Indique que elaboren un relato acerca de un caso real de violencia intrafamiliar. Organice una plenaria para conocerlos.
152
Inicie el tema realizando una Lluvia de ideas sobre las formas de rechazo a la violencia intrafamiliar que conozcan. Escriba cada
forma de rechazo en la pizarra.
Formas de rechazar la violencia intrafamiliar
La mejor forma de rechazar la violencia es la educacin. Los programas

escolares deben fomentar la equidad de gnero y la cultura de paz
desde la niez.
Algunas formas de rechazar la violencia intrafamiliar son:
Incorporar, en la formacin escolar, la enseanza de valores ticos,
cvicos, sociales y de respeto de los derechos y deberes de los
integrantes de la familia.
Realizar campaas informativas en los medios de comunicacin,
para sensibilizar a la sociedad sobre la violencia intrafamiliar.
Promover que instituciones como las escuelas, la Polica Nacional
Civil e instituciones no gubernamentales se unan para estudiar sus
causas y consecuencias.
Organizar marchas estudiantiles que muestren el rechazo a la
violencia intrafamiliar ante la poblacin.
Agilizar los procesos legales para atender a las vctimas de violencia
intrafamiliar, mediante mecanismos rpidos y sencillos.
Glosario
Vulnerable: que puede daarse
de forma fsica o moral.
Incesto: acto sexual entre madre
e hijo, padre e hija, o hermano y
hermana. Revela un descenso del
sentimiento moral.
Procesos legales: control de
casos, con informacin histrica
de los procesos.
PROYECTO
Fase 2
Recopilacin de la informacin
Recolecta informacin sobre el
tema que escogieron (las drogas,
el alcohol, etctera). Pueden obtenerla de libros, revistas, pginas
de internet, o personas especializadas en el tema.
Resumen
El Estado salvadoreo intenta erradicar la violencia intrafamiliar por medio de medidas preventivas, cautelares
y de proteccin.
La violencia intrafamiliar es un problema que suele mantenerse en secreto. Daa los lazos familiares, como
el afecto. Comprende el maltrato fsico, psicolgico y sexual. El ms comn de ellos es el maltrato a travs de
humillaciones, que daa la salud psicolgica.
La violencia intrafamiliar sigue un patrn constante. Las tres fases del ciclo repetitivo son: acumulacin de
tensin, agresin y arrepentimiento.
El alto contenido de violencia en los medios de comunicacin (escrita, visual y auditiva) fomenta la violencia
intrafamiliar.
La educacin es una buena forma de fomentar valores. Mediante programas escolares, puede rechazarse y
combatirse la violencia. Tambin pueden realizarse campaas informativas para concientizar a la sociedad de
dicha problemtica.
Actividad 6
F orme una ronda con los y las estudiantes y utilice la dinmica del Micrfono mgico. El micrfono
se le da a cada cual para que vaya contestando las preguntas que el docente u otros alumnos hacen
al estudiante y as sucesivamente hasta finalizar con la temtica de la unidad.
Aproveche la oportunidad para reforzar los conceptos que no han quedado claros.
Incentiva a cada miembro de tu familia a escribir sus comportamientos que contribuyen a la violencia intrafamiliar.
Concientzalos para que se comprometan a armonizar las relaciones interpersonales en la familia. RL
Recuerda actos (marchas, eventos, distribucin de boletines, etctera) que se hayan ejecutado en tu escuela o
comunidad para expresarse en contra de la violencia intrafamiliar. Escrbelos. RL
Escribe dos actividades que podra ejecutar tu escuela para pronunciarse contra la violencia intrafamiliar. RL
Actividad de cierre
Indique que, por equipos, redacten un caso en el que se incluyan las formas de rechazar la violencia intrafamiliar.
153
respuesta correcta.
1.

Dos tipos de violencia intrafamiliar son

a. fsica y psicolgica.
b. conyugal y familiar.
c. crnica y sexual.
d. tica y moral.
3.
2.
El encargado de disear, dirigir, asesorar,

coordinar y velar por el cumplimiento de las
polticas, los programas y los proyectos para
prevenir y atender la violencia intrafamiliar
es
a. el ISDEMU.
b. el Ministerio de Gobernacin.
d. el rgano Judicial.
e. el Ministerio Pblico.
4. Fomentar la equidad de gnero y la cultura de

paz desde la niez es una tarea de

a. la gobernabilidad.

b. la ciudadana.

c. el Estado.

d. la educacin.
Indique que elaboren por equipo un cuestionario de la
totalidad de la leccin. Intercambiar cuestionarios para
que los respondan otros equipos.
Para prevenir, sancionar y erradicar la

violencia dentro de la familia, se han
establecido normas en
a. el Cdigo de Familia.
b. la Ley contra la Violencia Intrafamiliar.
c. la Constitucin de la Repblica.
d. la Ley de Proteccin Familiar.
Respuestas: 1. a; 2. a; 3. b; 4. d.
Ventana
Cien aos de soledad
Desde hace muchos aos, la violencia
intrafamiliar se ve reflejada en la literatura
universal. Un ejemplo claro es la reconocida
obra Cien aos de soledad, de Gabriel Garca
Mrquez, Premio Nobel de la literatura. En ella,
narra una historia que presenta la problemtica
familiar que algunos miembros de la familia
pueden generar si dejan de cumplir con sus
responsabilidades y obligaciones, originando
una desestabilizacin familiar a travs de
incestos, adulterios, rebeldas, descubrimientos,
condenas, obsesiones y tragedias.
Cierre
Organice un dilogo con los y las estudiantes sobre el contenido de la
obra Cien aos de soledad referida a la problemtica familiar.
154
Gabriel Garca Mrquez, Cien aos

de soledad, 1967.
LECCIN 3
Conducta y desempeo de la niez y la juventud

Motivacin
Motive a las y los estudiantes a reflexionar acerca del valor que todas las personas tienen.
Invite a contar de manera espontnea situaciones donde hayan ayudado a otras personas o recibido ayuda.
Pregunte cmo se sintieron ayudando a los dems?. Recibieron alguna recompensa? Qu valores deben poseer
los jvenes?
Vidas jvenes que cambian el mundo
Ryan White naci el 6 de diciembre de 1971, en Indiana. En 1984, se

le diagnostic el virus del sida. Lo contrajo a causa de las transfusiones
de sangre con las que trataba su hemofilia. Segn lo que le dijo a su
madre, quera tener una vida normal. No obstante, en su escuela se lo
impidieron. El director prohibi que asistiera a la escuela; sus compaeras
y compaeros lo aislaron. l deca que lo hacan por ignorancia y temor,
sin pensar que fueran malas personas. Ryan convirti su enfermedad en
una oportunidad para ayudar a otras personas. Su corta pero valerosa
vida sirvi para que la ignorancia y los prejuicios disminuyeran.
Describe la forma en que los jvenes deben actuar ante los problemas
cotidianos.
Ryan White (6 de diciembre de

1971 8 de abril de 1990) a
los 16 aos de edad.

Proponga que elaboren una definicin de identidad personal entre todos.
Pregunte qu factores influyen en la conformacin de la identidad personal.
Pida que lean en el glosario el significado de los trminos moral heternoma y moral autnoma.
Desarrollo de la identidad personal y social
La identidad personal es la autodefinicin de una persona respecto a

los dems, a la realidad y a los valores; es la diferenciacin personal.
El autoconcepto y la autoestima son elementos bsicos en la formacin
de la identidad personal. Se van afianzando desde la niez, a medida
que se van reconociendo las habilidades fsicas, intelectuales, sociales,
etctera.
4.8 Reflexionars sobre el desarrollo

de la identidad personal y social
de la juventud. Describirs y
explicars dicho proceso, con
respeto hacia ti mismo y hacia
los dems. Analizars las causas
y soluciones de los problemas
que afectan a la juventud.
La identidad social se conforma a partir de la influencia y la

interaccin con grupos como la familia, la escuela, la Iglesia y la
sociedad, a travs de los medios de comunicacin. Por medio de ellos
se transmiten valores, actitudes y comportamientos que cada persona
incorpora como propias.
Desde un punto de vista psicolgico la identidad personal es la
que hace que uno sea s mismo y no otro. Se trata pues, de un
conjunto de rasgos personales que conforma la realidad de cada uno
y se proyecta hacia el mundo externo permitiendo que los dems
reconozcan a la persona en su forma de ser especfica y particular.
La consolidacin de la identidad permite pasar de la moral heternoma
a la moral autnoma. A travs de ella, el adolescente comprende las
diferencias entre conceptos como: bien y mal, derecho y deber, valores
y antivalores, etctera. Esto permite que contrarreste la influencia del
entorno y acte guiado por sus principios y convicciones.
4.10 Practicars y divulgars, con

responsabilidad, acciones de
la cultura de la legalidad. Te
comprometers en la construccin de una sociedad
respetuosa y rechazars conductas que socaven el estado
de derecho.
Actividad de cierre
Indique que realicen un autorretrato,
describiendo sus caractersticas y quines
influyeron para que se desarrollaran.
155
Inicie la clase haciendo preguntas como: cul etapa se dice que es la ms difcil (refirindose a la adolescencia)? Qu problemas
surgen en la adolescencia? Un conflicto es algo malo o nos ayuda a algo? En qu nos ayuda?
Problemas que afectan a la juventud
Punto de apoyo
Formas de resolver conflictos
Establecer los intereses de cada
una de las partes.
Pensar en criterios de solucin
que beneficien a ambas partes.
Mejorar las relaciones con las
dems personas. Se debe ser duro
con el problema pero cordial con
la persona involucrada.
Esforzarse por escuchar a las
dems personas; la comunicacin
es esencial.
Crear acuerdos que involucren
aportes de ambas partes y
comprometerse a respetarlos.
Encontrar, como alternativas,
acciones que cada uno pueda
tomar por separado, si no se llega
a un acuerdo comn.
Pensar en nuevas soluciones
para cuando surjan problemas
imprevistos.
Actividad 1
Analiza el caso.
En la adolescencia, se trata de definir la identidad, para distinguirse

de las dems personas. Cuando los adolescentes no lidian bien con
las diferencias de opinin respecto a su padres, amigos, o hermanos,
etctera, surgen conflictos y discusiones.
Por fortuna, cuando las personas se acercan para buscar acuerdos, se
produce la integracin y se impulsa el cambio.
Tipos de conflictos
Conflictos intrapersonales: son aquellos que tiene la persona consigo
misma. Surgen cuando las necesidades individuales chocan con las
del grupo social al que se pertenece. Se reflejan en la frustracin
debida a la incapacidad de lograr una meta a pesar del esfuerzo
realizado para alcanzarla.
Conflictos interpersonales: surgen entre dos personas y afectan
sus emociones. Pueden originarse por: choque de personalidad,
amenazas del estatus o, lo que es ms comn, diferencias en las
percepciones y puntos de vista.
Actitudes ante los conflictos
Cuando se est en una situacin conflictiva, lo mejor es hacer una pausa
y analizar cmo se origin el conflicto, antes de llegar a situaciones
que se escapen del control. Frente a los conflictos, surgen reacciones
que determinarn qu camino adoptar: superacin, negacin, evasin,
acomodacin, arrogancia o agresividad.
Resolver los conflictos nos permite evaluar nuestra escala de valores y
los principios y metas que rigen nuestra vida.

Organice un coloquio estudiantil. Forme equipos para reflexionar acerca de los temas: problemas
que afectan a la juventud, tipos de conflictos, actitudes para enfrentarlos y los pasos o formas de
resolverlos. Organice un plenaria para comentar y reflexionar sobre los casos presentados.
Carlos es un adolescente de 15 aos. Sus dos mejores amigos son particulares en su apariencia: uno luce un arete
en su oreja; el otro, de 17 aos, luce varios tatuajes en su cuerpo y se viste de manera extravagante. Cuando el
padre y la madre de Carlos conocieron a sus amigos, le prohibieron seguir frecuentndolos, por considerarlos una
mala influencia. Carlos se enoj mucho y no les hizo caso. Durante una semana, discutieron sin solucionar el
conflicto.
Elabora un cuadro como el siguiente y compltalo siguiendo cada recomendacin. Explica qu deben hacer
Carlos y sus padres para solucionar el conflicto. RL
Recomendacin
Carlos
Esforzarse por escuchar al otro
Ejemplo: Carlos debera tratar de entender el punto de vista de sus padres.
Encontrar alternativas
Crear acuerdos y respetarlos
156
Padres
Ejemplo: Los padres de Carlos van a conocer a sus amigos para descubrir si son
una buena o mala influencia y tomar una
decisin.
Actividad de cierre o de culminacin. Pida que alguien lea el caso de la actividad. Proponga un debate,dividiendo el aula en dos
grupos, uno defendiendo el punto de vista de Carlos y el otro el de los padres. Cuestione la actitud de Carlos y sus padres, pregnteles
quin tiene la razn, son mala influencia los amigos de Carlos? Estn siendo demasiado duros los padres?
Conocimientos previos. Pregunte a los alumnos y alumnas qu implica tomar una decisin. Planteles un caso en el que se pueda tomar
una decisin entre ms de dos alternativas. Pdales que tomen una decisin y analicen si la opcin tomada es acertada. Razonar.
La toma de decisiones y sus consecuencias
Glosario
En todos los aspectos de la vida, nos enfrentamos a la toma de

decisiones. Los problemas siempre requieren solucin, sean grandes
o pequeos.
Decidir es elegir una opcin entre dos o ms. Aprender a decidir
abarca toda la vida. A veces, las decisiones son fciles de tomar; otras,
exigen un largo periodo de reflexin. Para cumplir con eficiencia
las tareas de la adolescencia, es importante tomar decisiones
acertadas. La autonoma implica asumir la responsabilidad que una
decisin requiere. Tomar decisiones autnomas conlleva enfrentar
determinados riesgos.
1. R iesgo funcional: por el beneficio o perjuicio que nos puede traer.
Por ejemplo, Me servir de algo lo que estoy estudiando?
2. R iesgo fsico: porque puede daar o beneficiar nuestra salud. Por
ejemplo, Si fumo, perjudico mi salud?
3. R iesgo econmico: por la inversin econmica que hacemos. Por
ejemplo, Vale la pena gastar todos mis ahorros en un vestido de
fiesta?
4. R iesgo social: por las reacciones de las dems personas ante nuestras
decisiones. Por ejemplo, Aceptarn mis amigos que no vaya de
campamento con ellos?
5. R iesgo psicolgico: por la forma en que nos har sentir. Por ejemplo:
Me sentir fracasado si me cambio de carrera?
6. R iesgo del tiempo: porque el tiempo no se recupera. Por ejemplo,
Si voy a la discoteca con mis amigos el fin de semana, podr
prepararme para el examen del lunes?
Autoestima: consideracin, positiva o negativa, de uno mismo.

Moral heternoma: la que es impuesta desde el exterior, mediante
un sistema de reglas obligatorias
que se basa en el principio de
autoridad y el respeto unilateral.
Moral autnoma: es aquella basada en el principio de igualdad,
el respeto mutuo y las relaciones
de cooperacin.
Principios: reglas o normas de
conducta que orientan la accin.
Se trata de normas de carcter
general, como: amar al prjimo,
decir la verdad, respetar la vida.
Decisin: acto de resolver o determinar algo que est dudoso.
Acertar: dar en el punto a que se
dirige algo.
Solicite que elaboren un esquema con todos
los tipos de decisiones que aparecen en el
tema central.
Actividad 2
Este fin de
semana debo comenzar
con mi proyecto de
ciencias.
Voy a necesitar
algunos implementos y
adems, reunirme con mi
grupo.
Puedo ir a casa de
Vctor, aunque me
van a dar ganas
de jugar con sus
videojuegos y si le
digo a l y a Rosa
que vengan a trabajar
a mi casa? Hmm
pero les queda muy
lejos.
Tambin podra
pedirle a mi
hermano mayor
que lo haga todo,
pero eso no es
muy honrado.
Mejor voy a casa
de Vctor y si
terminamos rpido
podemos jugar sus
videojuegos.
Observa con atencin la imagen y lee el razonamiento de Carlitos. Luego, responde. RM

Enumera los riesgos que enfrent Carlitos al tomar su decisin.
Inventa un final en el que Carlitos hubiera tomado una decisin inapropiada. Escribe las consecuencias que
hubiera tenido que enfrentar.
Analiza tu realidad: RL
Recuerda una situacin complicada que hayas vivido en la ltima semana y descrbela.
Escribe las opciones que tenas para solucionarla y marca las que elegiste.
Relata qu te llev a decidirte por una de ellas.
Evala si tu decisin fue apropiada. Menciona por qu.
Pida que lean en silencio el razonamiento de Carlos en la imagen.
Motive a que compartan con los dems compaeros sus respuestas y situaciones vividas con sus respectivas decisiones.
157
Organice dos dramas, uno con una conducta apropiada y otra inapropiada entre jvenes adolescentes. Analizar ambos casos.
Conductas apropiadas e inapropiadas de la niez y la

adolescencia
Punto de apoyo
Las emociones
Son fenmenos multidimensionales caracterizados por cuatro
aspectos:
cognitivo: cmo se llama y qu
significa lo que siente una persona;
fisiolgico: qu cambios biolgicos experimenta la persona;
funcional: hacia dnde dirige
cada emocin la conducta de la
persona;
expresivo: qu seales corporales
manifiesta la persona.
Las diferencias individuales en las
conductas se originan en la herencia y el entorno.
Las personas van configurando
esquemas emocionales a partir del
temperamento y la experiencia.
Tales esquemas constituyen la
esencia de las diferencias individuales, ya que en ellos se basan los
estilos de respuesta emocional de
las personas.
Actividad 3
La familia es uno de los factores socioculturales que ms influyen

en la actitud y la disciplina de nias, nios y adolescentes, y en la
manifestacin de la conducta agresiva. Otros factores importantes
son: los orgnicos, como la influencia hormonal; los estados de mala
nutricin; los problemas de salud; etctera.
Los desrdenes de la conducta de los jvenes se relacionan con
complicados problemas emocionales y del comportamiento. Los
nios y los adolescentes que sufren de estos desrdenes tienen mucha
dificultad en seguir las reglas y en comportarse de una manera
aceptable para la sociedad.
Nios y adolescentes con problemas de conducta manifiestan algunos
de los siguientes problemas: agresin hacia las personas y los animales,
destruccin de la propiedad, mentiras, robos, violacin seria de las
reglas, permanencia fuera de la casa durante las noches, fugas de la
casa, inasistencias a la escuela.
Pautas para una conducta apropiada
La conducta agresiva de una nia o un nio es un comportamiento
aprendido. Como tal, puede modificarse. Es muy importante que
intervengan el padre y la madre, as como los profesores. Ahora
bien, los efectos del castigo fsico suelen ser negativos: se imita la
agresividad pero se aumenta la ansiedad del nio o la nia. Mantener
la paciencia y perseverar son medidas para solucionar el problema.

Indique que elaboren un cuadro con base en el desarrollo del tema, con los problemas de conducta
y sus consecuencias. Que ejemplifiquen en otra columna.
Realice una Lluvia de ideas sobre las formas de erradicar las conductas impropias.
Observa las ilustraciones y responde en tu cuaderno.

Escribe dos causas y dos consecuencias de las conductas impropias que las ilustraciones muestran. RL
Menciona tres posibles soluciones para que las jvenes y los
jvenes abandonen este tipo de
comportamientos. RM
Explica qu papel desempea la
familia para aumentar o disminuir las conductas impropias. RL
158
Actividad de cierre
Pida al estudiantado que observe las imgenes.
Motive para que compartan sus respuestas y situaciones similares vividas con sus respectivas decisiones.
Pregunte el significado de cultura y de legalidad o legal. Elabore con el alumnado un concepto de cultura de la legalidad relacionando
los dos trminos anteriores.
Cultura de la legalidad
Glosario
La cultura de la legalidad consiste en creer que cada persona tiene la

responsabilidad de fortalecer el Estado de derecho. Se refiere a una
cultura de apoyo a las leyes y a un conjunto de normas que sostienen
dicho estado. La cultura de la legalidad se transmite a travs de la
educacin y asegura el cumplimiento de los derechos.
Los habitantes de una sociedad con una cultura de la legalidad
cumplen las leyes por conviccin y exigen el cumplimiento de las
mismas.
Regla: precepto legal de carcter

normativo u orgnico.
Estado de derecho: sistema donde
las leyes protegen los derechos de
cada miembro de la sociedad.
Norma: la norma jurdica es
una regla u ordenacin del
comportamiento humano, dictada
por la autoridad competente del
caso.
Actividad ilcita: es el conjunto
de actos o comportamientos
planificados que la ley o la moral
prohbe.
Cooperacin interinstitucional:
trabajo de instituciones, como la
escuela, la Polica Nacional Civil,
los medios de comunicacin,
etctera, en conjunto.
Cultura: conjunto de las formas
y expresiones de una sociedad.
Incluye costumbres, prcticas
cdigos, normas.
El Programa de Cultura de la Legalidad es impulsado por la ONG

NSIC (Centro Nacional de Estudios Estratgicos) de Estados Unidos,
para formar valores en los jvenes y las jvenes, as como combatir la
violencia y la delincuencia juvenil.
La cultura de la legalidad busca que las estudiantes y los estudiantes
conozcan mejor la ley y sus funciones protectoras, y que reconozcan
las consecuencias de actividades ilcitas como el ingreso a pandillas,
el consumo de drogas ilcitas o la compra de artculos falsificados.
Tambin fomenta la cooperacin interinstitucional en la prevencin
integral de la violencia y la dependencia a drogas. Se propone
desarrollar actitudes y comportamientos que aumenten el apoyo para
la ley. Pretende que se reconozca el dao que los casos corruptos o
criminales representan para la sociedad, para acabar con su aceptacin.
Es un mecanismo de autorregulacin individual y regulacin
social, que exige cierta armona entre el respeto a la ley, las propias
convicciones morales, las tradiciones y la cultura. Desarrollo didctico: idea central
Actividad 4
Mauricio, qu tal si nos escapamos
de la escuela y vamos a la playa?
Llevaremos cervezas y cigarrillos.
Pida que escriban en sus cuadernos el objetivo principal de la cultura de

la legalidad.
Solicite que escriban la importancia de vivir en una sociedad con una
cultura de la legalidad bien establecida.
No gracias, no conozco la
procedencia, podran ser
robados.
Pero que no sean pelculas

piratas, respetemos los derechos
de autor.
Qu tal si vamos
a comprar unas
pelculas en el
mercado.
Maana habr prctica
de laboratorio, no puedo
perderla.
Te vendo unos zapatos

originales, me los
consigui un amigo,
muy baratos.
Lee los dilogos y responde en tu cuaderno.

Explica por qu Mauricio no hace caso a su amigo. RM
Relata cmo respondi Mauricio a Camilo en cada caso. RM
Dibuja una historieta en la que hayas enfrentado una situacin similar a la de Mauricio. RL
Redacte una historieta con un caso real de situaciones ilcitas graficada como el modelo presentado.
159
Organice equipos que representen: la familia, la escuela, la Iglesia y el Estado. Discutan cmo pueden contribuir a la prevencin de
conductas impropias.
Prevencin y erradicacin de conductas impropias
Punto de apoyo
Las conductas impropias
Constituyen un conjunto de
acciones en las que se incluyen:
la
autoagresin
(suicidios,
autolesiones) la violencia poltica
(terrorismo, guerras), la violencia
familiar (abuso, descuido) y la
violencia social (delincuencia,
pandillaje).
Lo que predomina en todas las
conductas impropias es el afn de
daar a alguien. Dichas prcticas
anormales ocurren en cualquier
nivel socioeconmico y cultural.
Existen iniciativas para erradicar
tales comportamientos, como la
promocin del desarrollo integral
de los jvenes y las jvenes, o
la atencin a grupos juveniles
vulnerables o excluidos.
Actividad 5
Proyectos que dan esperanza
Para erradicar las conductas impropias, es importante la colaboracin

de toda la sociedad. La familia, la escuela, la Iglesia y el Estado deben
involucrarse en el proceso.
La familia: debe ofrecer un ambiente sano donde se promuevan los
valores, para que el adolescente sienta cario y aceptacin.
La escuela: tiene la responsabilidad de informar sobre el tema,
tanto al alumnado como a los padres de familia, y crear un ambiente
democrtico y tico para el desarrollo integral de los estudiantes.
La Iglesia: inculca valores como el amor al prjimo, el respeto a la
vida y la armona en la vida social.
El Estado: en el aspecto correccional, la Polica Nacional Civil y
las municipalidades colaboran en controlar la violencia juvenil y dar
seguridad a la comunidad. Sin embargo, el Estado tiene una tarea
ms importante: disear polticas sociales para mejorar la calidad de
vida de la juventud. Por ejemplo:
generar oportunidades de empleo para adolescentes y jvenes,
favorecer su acceso a servicios de orientacin psicolgica y de
salud,
brindarles una educacin de calidad,
disear e implementar programas de reinsercin laboral, para que
la juventud involucrada en actos de violencia trabaje y reciba una
compensacin econmica a cambio, y
fomentar, entre la juventud, la prctica de diversas manifestaciones
culturales.

Discuta despus de las dramatizaciones cmo estas instituciones pueden contribuir a la
prevencin de conductas impropias.
Realice un panel foro para compartir las propuestas de cada institucin.
En un intento por frenar el crecimiento de las pandillas juveniles y erradicar conductas impropias, algunas
municipalidades adoptaron acciones para combatirlas y reinsertar a sus miembros a la sociedad. Tal es el
caso de la municipalidad de San Agustn, que hace cuatro aos inici un programa de reinsercin laboral
de pandilleros. Ahora, 50 jvenes que se rescataron de las drogas y la delincuencia trabajan para el concejo,
haciendo labores de jardinera, limpieza pblica y de oficina. Algunos incluso estudiaron y ahora son tcnicos
en diversas especialidades. Segn fuentes de la Municipalidad, en San Agustn haba siete pandillas, pero ya las
desintegraron a todas.
Lee la noticia anterior y responde en tu cuaderno.
Expresa tu opinin acerca de la estrategia de la Municipalidad. RL
Explica cmo el trabajo permite que las personas abandonen conductas impropias. RM
Observa tu realidad.
Investiga sobre programas de tu localidad para rehabilitar o reinsertar jvenes violentos. Describe dichos
programas. RL
Redacta una propuesta para erradicar las conductas inapropiadas de los jvenes de tu comunidad. RL
Actividad de cierre
Indique que en equipos redacten otras propuestas de lo que las diversas instituciones pueden realizar, para evitar que los jvenes
entren en las pandillas.
160
Dialogue con los y las estudiantes sobre cul es la finalidad de la Ley del Menor infractor. Expresen comentarios acerca de las noticias
periodsticas sobre el tema.
Ley del Menor Infractor
El segundo prrafo del Artculo 35 de la Constitucin dice: La

conducta antisocial de los menores que constituya delito o falta estar sujeto
a un rgimen jurdico especial.
En la actualidad, el rgimen jurdico especial al que se refiere la
Constitucin es la Ley del Menor Infractor. Las personas menores de
18 aos que cometan delitos o faltas como hurtos, lesiones a personas,
daos a la propiedad, entre otros, sern juzgados por tribunales
especiales: los juzgados de Menores. Dichos tribunales se orientan por
los principios de igualdad, respeto a los derechos del menor, formacin
integral, reinsercin en su familia y proteccin al menor de edad.
La finalidad de dicha ley es la reeducacin del nio o de la nia que
haya cometido infracciones. Solo en situaciones extremas, se procede
a la reclusin del menor. Tal proteccin especial para las nias y
los nios que infringen la ley se debe a la situacin de desventaja y
vulnerabilidad en que se encuentran.
El Salvador cuenta con centros de internamientos para menores
infractores (CISNA), regulados por el Instituto Salvadoreo al Menor
(ahora Instituto Salvadoreo para el Desarrollo Integral de la Niez y
Adolescencia ISNA).
Estos centros procuran la reinsercin del menor infractor a la sociedad,
proporcionndoles educacin, trabajo, terapia personal, etctera.
Resumen
Glosario
Polticas sociales: conjunto de
criterios y lineamientos para
preservar y aumentar el bienestar
social, procurando que los
beneficios del desarrollo alcancen
a todas las capas de la sociedad,
con equidad.
Reclusin: encierro o prisin
voluntaria o forzada. Es el sitio en
que alguien est recluido.
PROYECTO
Fase 3
Anlisis de la informacin
Define, con los otros miembros
del grupo, las actividades y
los medios que emplearn en
la campaa contra los vicios y
drogas. Escojan entre: un video,
un afiche o boletines. En cada
caso, deben seleccionar y sintetizar
la informacin que presentarn al
pblico.
Una persona adolescente se vuelve analtica y capaz de emitir juicios, por lo que cuestiona todo. En el proceso,
puede rebelarse y rechazar cualquier valoracin que le ofrezca otra persona. Tambin puede sentirse tan confusa
e insegura de s misma, que necesite pedir aprobacin y consejos.
Cuando se busca la identidad, se producen discusiones y conflictos. Ellos pueden ser intrapersonales o
interpersonales. Lo mejor es buscar una conducta de superacin: reconocer el conflicto y tener la voluntad de
superarlo.
La cultura de la legalidad es la responsabilidad personal de respetar a las dems personas para fortalecer el
estado de derecho. Busca que las leyes se reconozcan y se cumplan. Trata de eliminar las actividades ilcitas.
Las conductas impropias constituyen un fenmeno que requiere la intervencin de la familia, la escuela, la
Iglesia y el Estado.
Desarrollo didctico; idea central.
Actividad 6
Indique a los equipos que redacten un texto acerca de la importancia de la prevencin para la
erradicacin de conductas impropias.
S olicite que ejemplifiquen situaciones en las que intervengan las instituciones mencionadas en la
prevencin para la erradicacin de conductas impropias.
Explica por qu se necesitan medidas para reducir la conducta antisocial. RL

Escribe dos derechos a favor del menor infractor. RM
Propn algunas actividades para rehabilitar a menores infractores. RL
Promueva la lectura del resumen de contenidos de la leccin.
161
respuesta correcta.
1.

La adolescencia es una etapa en la que se

a. define el futuro de la persona.
b. busca el dilogo con la madre y el padre.
c. define la identidad personal y social.
d. resuelven las diferencias de opinin con los
dems.
3. Los conflictos que surgen cuando las necesidades individuales chocan con las del grupo
social son

a. personales.

b. intrapersonales.

c. sociales.

d. interpersonales.
2. El conocimiento de la ley, sus funciones protectoras y el reconocimiento de las consecuencias de las actividades ilcitas se fomentan en los estudiantes a travs de

a. la cultura de la legalidad.

b. el Estado de Derecho.

c. un comportamiento a favor de la sociedad.

d. la prevencin integral de la violencia.
4. El grupo social encargado de ofrecer un ambiente sano en que se promuevan los valores
para que el adolescente sienta aceptacin es

a. la escuela.

b. la familia.

c. los amigos y las amigas.

d. la Iglesia.
Indique al alumnado que elabore un retrato escrito sobre
sus valores, conductas y organizacin familiar.
Respuestas: 1. c; 2. a; 3. b; 4. b.
Ventana
Juegos Codicader
Una forma eficaz de inculcar los valores de la
solidaridad y el civismo a la juventud es el deporte.
Contribuye a prevenir y erradicar conductas
antisociales como el ingreso a pandillas, y ms
problemas juveniles de la regin centroamericana.
A travs de sus instituciones educativas, la juventud
tiene la oportunidad de participar en los juegos
Codicader y desarrollar el deporte regional,
la actividad fsica y la recreacin en los pases
participantes.
Es un esfuerzo continuo entre instituciones
educativas, federaciones deportivas y estudiantes.
Hasta el 2008, se haban disputado 13 ediciones de
los juegos estudiantiles. El Salvador es el pas con
ms ediciones ganadas: ocho en total.
162
Jvenes salvadoreas en los juegos del

Codicader
Cierre. Estructurar
Organice en el centro escolar jornadas deportivas para fomentar el deporte entre la juventud.
LECCIN 4
Perfil sociodemogrfico de la juventud salvadorea

Motivacin
Importancia de la juventud
Solicite la colaboracin de alguien en clase para leer el texto de la motivacin en voz alta.
Haga que al menos tres jvenes den su opinin sobre la pregunta de la motivacin.
Motive a las y los estudiantes para que piensen y que se creen una imagen de ellos en el
futuro, luego pregnteles qu pasos deben seguir para conseguirlo.
El Salvador ha iniciado un claro camino de apertura hacia el mundo

globalizado: ha definido a la juventud como protagonista estratgica
de la modernizacin econmica, social y poltica del pas. Por ello,
las polticas nacionales de juventud se centran en fortalecer las redes
institucionales o crear nuevas, para responder a los cambios que el
mundo globalizado est exigiendo. Se estn ejecutando las nuevas
estrategias de desarrollo que Latinoamrica estn definiendo para ganar
competitividad y potenciar su crecimiento econmico.
Menciona acciones y compromisos importantes que debe asumir la
juventud actual.
Jvenes salvadoreos
Perfil sociodemogrfico
La demografa es el estudio estadstico de una colectividad humana,

que se refiere a un momento particular o a su evolucin.
4.12 Investigars la manera en que

la juventud actual emplea su
tiempo y presentars los datos
que encuentres. Asumirs la
responsabilidad de ocupar
tu tiempo de forma sana y
constructiva.
Situacin de la demografa salvadorea

El Salvador cuenta con una poblacin de 5.7 millones de personas
(poblacin absoluta) y una densidad poblacional de 273 habitantes por
kilmetro cuadrado (poblacin relativa); es decir, con unas 625,000
personas ms que en 1992, segn el censo de dicho ao. Ello implicara
una tasa promedio de crecimiento demogrfico de 0.8% por ao entre
1992 y 2007.
La poblacin que reside en el rea urbana es de 3,598,836 habitantes
(62.7% del total), mientras que 2,145,277, (37.3%) viven en el rea
rural. Segn el 6 censo de poblacin, la esperanza de vida al nacer
ha aumentado de 45.3 aos en 1950 hasta un poco ms de 72 aos en
2007. Para los hombres, es de 68.45 aos; para las mujeres, es de 75.84
aos.
Hay 3,668,871 personas salvadoreas de 16 aos de edad en adelante.
De ellas, 1,909,256 integran la poblacin econmicamente activa (PEA)
y 1,759,615 componen la poblacin econmicamente inactiva (PEI).
Se proyecta que entre 1995 y el ao 2005, la poblacin salvadorea
aumente en 1 milln 206 mil personas y en el ao 2025, se estara
llegando a los 9 millones 62 mil habitantes. Se espera que contine un
predominio femenino en la magnitud de la poblacin. Se proyecta que
en el ao 2025 habr 97 varones por cada 100 mujeres.

Inicie el tema preguntando qu entienden por
demografa, luego formulen entre todos la
definicin e indague en qu consiste un censo.
Indqueles cmo se obtiene la tasa de
crecimiento demogrfico.

Oriente a los y las estudiantes a investigar
sobre la virtud de la sobriedad. Redactar un
resumen de dos pginas.
Exhorte al grupo, con base en la investigacin
anterior, a elaborar un horario para observar
cmo utiliza su tiempo.
163
Causas y consecuencias del perfil sociodemogrfico
Punto de apoyo
Pirmides de poblacin
Las poblaciones rurales tienen una tasa de natalidad superior a las

urbanas; sobre todo si las reas urbanas son ciudades grandes. Ello se
debe a las diferencias sociolgicas, laborales, econmicas y educativas
entre las reas rurales y urbanas. Por ejemplo, en la zona rural, las
nias y los nios de corta edad casi siempre han trabajado, porque
comienzan muy pronto a ayudar a sus padres (los nios) y madres (las
nias) en pequeas tareas agrcolas o domsticas.
Pirmide joven: su base ancha

indica una gran poblacin joven;
su estrechamiento hacia la punta
muestra la escasa poblacin madura. Es propia de pases con bajo
desarrollo econmico, con altas
tasas de natalidad y mortalidad;
por ejemplo: Hait.
Dicha prctica, tan arraigada entre las poblaciones rurales de todo

el mundo, hace que la ausencia y desercin escolar estacional o permanente sean mucho ms pronunciadas en el medio rural. Como
consecuencia, la poblacin rural es ms joven. Adems, se da un predominio en el ndice de masculinidad, sobre todo en las reas menos
desarrolladas.
En la zona urbana el sexo femenino es ms importante que el masculino, porque en las ciudades existe una mayor diversidad de actividades econmicas y educativas. La natalidad es mucho menor que en el
campo por la menor necesidad de trabajo infantil, y por la dificultad
en satisfacer las necesidades sociales, educativas, culturales, mdicas y
recreativas (entre otras) de una poblacin infantil siempre creciente.
Pirmide madura: tiene una base

estrecha. Su parte central es la
ms amplia. Refleja un crecimiento controlado, propio de los pases
con alto grado de desarrollo econmico; por ejemplo: EEUU.
Pida que observen las dos pirmides de poblacin y describan sus diferencias.
Infiera con sus estudiantes la composicin de una grfica poblacional, la
distribucin por edad, por sexo, la escala, los rangos de la poblacin, etctera.
Actividad 1
Ejemplo de pirmide de una poblacin desequilibrada
Grupos de edades
idea principal
P ida que realicen un
cuadro comparativo
entre las poblaciones
rurales y urbanas mostrando las caractersticas demogrficas.
Indague cmo se obtiene el ndice de masculinidad.
S olicite que calculen el
ndice de masculinidad
de la seccin o grado.
85+
80-84
75-79
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0-4
600
400
200
Personal (en millares)
200
400
600

Pdales que analicen en grupo la grfica de la
Analiza el grfico anterior y responde en tu cuaderno.
actividad.
Explica por qu esta pirmide de poblacin es desequilibrada. RM Organice una plenaria para que cada grupo d
A qu tipo de localidad podra representar dicho grfico? RM
a conocer sus conclusiones.
Investiga pases con una poblacin desequilibrada. Explica las causas de tal desequilibrio. RL
164
Conocimientos previos.
Lea con los y las estudiantes el tema central y luego discuta con ellos sobre la situacin del ayer y el hoy de los jvenes salvadoreos.
Pregunte si consideran que el nivel de vida, trabajo, estudio, etctera, ha mejorado o empeorado en los ltimos aos.
Perfil sociodemogrfico de la juventud de hace aos
Glosario
Para efectuar una comparacin demogrfica de la juventud, conviene

utilizar la pirmide poblacional de los censos 1992 y 2007.
PEA: personas de 10 aos y

ms, vinculadas a la actividad
econmica, que estn trabajando
o buscando trabajo. Conforman la
fuerza de trabajo.
PEI: personas que no trabajan. No
pertenecen a la fuerza de trabajo
y no realizan ninguna actividad
econmica remunerada.
ndice de masculinidad: cantidad
de hombres por un determinado
nmero de mujeres.
Pirmide poblacional: representacin grfica de la distribucin de
la poblacin, por edad y sexo.
Tasa de natalidad: nmero proporcional de nacimientos, en una
poblacin y un lapso particulares.
Tasa de mortalidad: muertes producidas en una poblacin durante
un lapso especfico; en general,
por una causa particular.
En el censo de 1992, se obtuvo una pirmide ensanchada en la base

y que disminua hacia la punta. Ello indicaba que la mayora de la
poblacin tena menos de 20 aos.
Para el 2007, el segmento de la poblacin joven disminuy de 59.7%
de la poblacin total a 52%. El porcentaje de las jvenes y los jvenes
de entre 15 y 24 aos disminuy de 21% a 18.9%. En el otro extremo,
la poblacin mayor de 70 aos aument: su porcentaje subi a 4.6%.
En consecuencia, El Salvador atraviesa una fase de transicin que se
caracteriza por: tasas de natalidad y mortalidad moderadas; tasas de
fecundidad que estn descendiendo; y una gran parte de la juventud que
se incorpora a la poblacin econmicamente activa (PNUD 2008).
Se deben generar las oportunidades, los apoyos, los estmulos y las
condiciones ptimas para que crezca la poblacin joven que decide
emprender un negocio propio. Las estructuras de gobierno y la
iniciativa privada local deben crear fuentes de empleo para personas sin
experiencia. Se necesita un programa oficial que se dedique a apoyar los
proyectos productivos que plantean personas jvenes.
El desarrollo exige: una infraestructura moderna, tanto fsica como
institucional; y un alejamiento de los sectores de valor agregado bajo,
como la agricultura y la extraccin de recursos naturales.
Desarrollo didctico: idea principal

Pida que elaboren una pirmide poblacional del centro escolar, indique un rango de edad y que
separen la poblacin por sexo.
Solicite un resumen elaborado a partir del anlisis que hagan de la pirmide poblacional.
Actividad 2
TOTAL PAS
TOTAL PAS
Estructura por edad y sexo de la poblacin

Censo 2007
Estructura por edad y sexo de la poblacin

Censo 1992
90 +
85-89
80-84
75-79
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0-4
8.0
6.0
4.0
2.0
0.0
2.0
4.0
6.0
8.0
90 +
85-89
80-84
75-79
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0-4
8.0
6.0
4.0
2.0
0.0
2.0
4.0
6.0
8.0
Fuente: VI Censo de Poblacin y V de Vivienda

Escribe las principales diferencias entre los dos grficos. RM Pida que observen y analicen las pirmides de
Explica el significado de dichas diferencias. RL
ambos censos y que compartan sus observaciones.
Dibuja en tu cuaderno la pirmide poblacional que crees que El Salvador tendr dentro de 15 aos. RL
165
Motivacin
Solicite que comenten cmo era la forma ms usual de comunicarse aos atrs. Pregunte sobre los beneficios de las nuevas tecnologas
de comunicacin.
Actividades de la juventud actual: anlisis estadstico
Punto de apoyo
Puede destacarse la diferencia entre las personas jvenes que estudian y

las que no estudian. La mayora de jvenes que no estudian optan por
practicar actividades de ocio, como ver la televisin, escuchar msica
o relajarse. Las personas jvenes que estudian practican actividades
adicionales que ayudan a desarrollar sus habilidades, como el deporte.
Las actividades que se comparten con las amigas y los amigos, como ir
al cine, a la discoteca, de paseo o a la playa, son ms reducidas en ambos
subgrupos, pues ocupan el 13%.
Jvenes y tecnologa
La mayor parte de la poblacin
joven utiliza las tecnologas para
organizar mejor sus actividades.
A las personas jvenes les gusta la
manera en que les permite comunicarse, expresarse y entretenerse.
Las comunicaciones digitales,
como la mensajera instantnea,
el correo electrnico, las redes
sociales en lnea y el celular se unen
a la televisin. Esta forma parte de
las conversaciones digitales de los
jvenes.
El comportamiento durante el tiempo libre puede contribuir al bienestar

de la juventud. Hay actividades pasivas, como ver la televisin y dormir,
mientras que otras actividades fomentan habilidades y la creatividad,
como el deporte o aprender a tocar un instrumento musical.
Cuatro de cada 10 jvenes tienen entre 0 y 4 horas diarias de tiempo
libre. Otros cuatro de cada 10 disponen de entre 5 y 8 horas de tiempo
libre. Durante el fin de la semana, cuatro de cada 10 jvenes tienen entre
5 y 14 horas de tiempo libre.
A pesar de los notables avances en

la tecnologa de la comunicacin,
la cultura de la niez y de la
juventud sigue resultando familiar.
La mayor parte de la juventud usa
la tecnologa para fortalecer la
interaccin cara a cara, en lugar de
sustituirla.
Las relaciones sentimentales constituyen otra actividad que se inicia en la

juventud. Ante la pregunta A qu edad crees que los jvenes hoy en da
tienen relaciones sexuales por primera vez?, un 40.7% de las personas
jvenes que estudian contesta que entre 10 y 14 aos. Un 47,2% piensa
que las relaciones sexuales deben iniciar entre los 15 y los 19 aos. Un
10.2% opina que a los 20 aos o despus.

Solicite que resalten las caractersticas de las actividades (pasivas y activas).
otive a su alumnado a practicar actividades que fomenten habilidades. Promueva un conversatorio sobre ellas.
Actividad 3 M
Fomente el hbito de la lectura en ellos y ellas, puede sugerir un libro o una investigacin sobre actividades que realiza la
juventud.
Juventud El Salvador 2005 La educacin marca la diferencia
Ver televisin
Escuchar msica
Estudia No
Hacer deporte
Actividad para desarrollo
de habilidades
Estudia S
Actividad entre amigos

Relajacin
10
15
20
25
Analiza las estadsticas anteriores y contesta lo siguiente.

Escribe cules de dichas actividades practican t y tus amistades en su tiempo libre. RL
Explica cul es la actividad ms importante que un joven debera realizar en su tiempo libre. RL
Qu otras actividades que la juventud practica, faltan en las estadsticas anteriores. RL
166

P ida que observen y analicen la grfica.
Indique que elaboren un texto reflexivo sobre la conducta de los jvenes en la poca actual.
Pregunte al inicio de la clase: qu son las tecnologas de informacin y comunicacin? Qu dispositivos conforman las TIC? Cmo
han cambiado las TIC en los ltimos cinco aos?
Impacto de las TIC en el uso del tiempo
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) son un

conjunto de servicios, redes, software y dispositivos con la finalidad de
mejorar la calidad de vida de las personas dentro de un entorno. Se integran
a un sistema de informacin interconectado y complementario.
Las TIC engloban dos conjuntos: las tradicionales Tecnologas
de la Comunicacin (TC), como la radio, la televisin y la telefona
convencional; y las Tecnologas de la Informacin (TI) caracterizadas
por la digitalizacin del registro de contenidos.
Funciones de las TIC en la educacin
La Sociedad de la Informacin en general y las nuevas tecnologas en
particular inciden de forma significativa en todos los mbitos de la
educacin. Las nuevas generaciones asimilan dicha cultura de manera
natural.
Las principales funciones de las TIC en los centros educativos se
relacionan con:
Alfabetizacin digital de estudiantes, profesores y familias.
Uso personal de la tecnologa por parte del profesorado y el alumnado:
acceso a la informacin, comunicacin, gestin y procesamiento de
datos.
Uso didctico para facilitar la enseanza y el aprendizaje.
Comunicacin con las familias a travs de la red del centro educativo.
Relacin entre docentes de diversos centros, a travs de redes y
comunidades virtuales, para compartir recursos y experiencias,
transmitir informaciones o preguntar.
Actividad 4
Glosario
Ocio: tambin se llama tiempo
libre. Es el conjunto de actividades
no obligatorias, como jugar,
comer y dormir. Como cualquier
actividad, debe tener un sentido.
La distincin entre las actividades
de ocio y las obligatorias es flexible,
pues las obligatorias pueden ser
placenteras adems de ser tiles
a largo plazo. El tiempo libre
puede emplearse en actividades
motivadoras y productivas.
Digitalizacin: es la traduccin
de informacin como textos,
imgenes o sonidos, a un formato
que las computadoras puedan
procesar.
Alfabetizacin: habilidad de
usar textos para comunicarse a
travs del espacio y el tiempo. A
menudo, se reduce a la habilidad
de leer y escribir; a veces, solo a la
de leer.

Pida que investiguen si se utiliza algn tipo de TIC en el centro escolar en beneficio de los
estudiantes.
Pregunte sobre los beneficios en el uso de las TIC para la educacin.
Informacin y desarrollo
Segn el informe del MCYT la Sociedad de la Informacin en el siglo XXI: un requisito para el desarrollo,
la brecha digital crece y separa a los pases y las personas: algunos tienen un buen acceso a las TIC y otros carecen de l. Aunque los pases ms pobres incrementan su acceso a las TIC, los pases desarrollados lo hacen con
mayor velocidad. Dentro de los pases, ocurre lo mismo entre ncleos urbanos y rurales, o entre clases sociales
ms altas y ms bajas.
La brecha digital conlleva que los sectores marginados pierdan oportunidades de desarrollo y progreso en todos
los mbitos. As, retroalimenta otras brechas y aumenta las diferencias.
Analiza el texto anterior y contesta lo siguiente.
Redacta un breve ensayo del por qu es importante que un pas se desarrolle para que pueda usar las TIC con
eficiencia. RL
Escribe dos medidas para que un pas en vas de desarrollo pueda acceder ms a las TIC y aprovecharlas
mejor. RL
Explica a qu se refiere el autor cuando menciona la brecha digital. RM
Pida un voluntario o una voluntaria para que lea el texto del informe de MCYT y lo analicen. Indique que elaboren un texto sobre
sus habilidades y facilidades y/o limitaciones, en el uso de nuevas tecnologas.
167
Pida la participacin de voluntarios o voluntarias que comenten de forma espontnea sobre actividades culturales o religiosas
que practican y el beneficio que les trae el ejecutarlas.
Punto de apoyo
El Plan Nacional de Educacin

2021
Es una iniciativa que el Gobierno
de El Salvador (2004-2009) ha
impulsado bajo la coordinacin
del Ministerio de Educacin. Su
finalidad es articular los esfuerzos
por mejorar el sistema educativo
nacional. El objetivo del plan
es formular las polticas y metas
educativas prioritarias para los
prximos aos, con una visin de
largo plazo.
El programa EDCAME tiene
el propsito de flexibilizar los
servicios educativos en Tercer
Ciclo y Bachillerato. Para ello,
contempla la implementacin de
nuevas modalidades de atencin y
de entrega de dichos servicios. Su
objetivo es disminuir el problema de
la juventud que cursa estudios a una
edad tarda. Tambin se propone
reintegrar, al sistema educativo,
a jvenes que interrumpieron su
formacin acadmica.
Actividad 5
Un trabajo decente
Beneficios del trabajo, el estudio, la actividad

cultural, la religin y el descanso
El horario personal de jvenes que solo estudian refleja un mayor tiempo

de ocio que de estudio. Ello dificulta determinar si los estudiantes que
trabajan le dedican ms tiempo al estudio que los que solo estudian.
Beneficios del trabajo
Ayuda a adquirir experiencia y vinculacin con la prctica profesional.
Permite ver realidades empresariales distintas, es decir que pone a las
personas en contacto con la realidad laboral.
Favorece que la juventud aprenda a distribuir su tiempo para estudiar,
trabajar y disfrutar de su tiempo libre.
Proporciona un ingreso que da libertad e independencia.
Actividades culturales
Contribuyen a una formacin integral de la juventud. Dentro de este
mbito, se insertan actividades para introducir a la juventud en las
distintas formas de expresin humana. Ello ampla sus posibilidades de
lenguaje. Por ello, tambin se promociona y facilita la participacin de la
juventud en las distintas reas del quehacer cultural.
Actividades religiosas
Las actividades religiosas fortalecen la manera de entender la vida.
Las personas jvenes que las practican tienden a: buscar el apoyo de
una comunidad; expresar su emociones; reevaluar sus experiencias de
forma positiva; y actuar de manera altruista. Adems, desarrollan una
afectividad positiva y un mejor concepto de s mismas. Se muestran ms
acordes con los aspectos positivos personales, interpersonales y sociales.

Invite a reconocer las cualidades del plan EDUCAME, indague si conocen el trmino sobre edad.
Pregunte cul es la importancia para la sociedad de contar con personas con alto nivel de educacin.
Segn la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), un trabajo decente es aquel que ofrece una remuneracin
justa, proteccin social para el trabajador o la trabajadora y su familia, buenas condiciones y seguridad en el lugar
de trabajo, posibilidades de desarrollo personal y reconocimiento social, as como igualdad en el trato para mujeres
y hombres.
Menos del 20% de la poblacin econmicamente activa goza de tal privilegio. Del resto, 7% carecen de empleo y
43% han optado por el subempleo. Otro 31% percibe ingresos superiores al salario mnimo, pero sin cubrir el costo
de la canasta bsica a precios del mercado (PNUD, 2008).
Lee el recuadro anterior y responde en tu cuaderno.
Analiza algunos trabajos de las personas de tu comunidad. Determina si pueden catalogarse como decentes,
de acuerdo con la OIT. RL
Explica la relacin entre el subempleo y el nivel educativo de una persona. RL
Escribe tres medidas que el gobierno y las empresas deben tomar para aumentar el porcentaje de trabajos
decentes. RM
Redacta de qu forma la educacin te prepara para el futuro. RL

Indique que elaboren un texto descriptivo con las actividades culturales, religiosas y sus aspiraciones de estudio y de trabajo.
168
Presente ejemplos acerca de cmo una persona que estudia y trabaja invierte su tiempo. Abra espacios de anlisis y reflexin.
Proyecto de inversin del tiempo

Alcanzar las metas depende del aprovechamiento del tiempo.
La manera de emplear el tiempo es una cuestin de hbitos. Para
invertirlo de forma correcta se debe pensar en las actividades por
realizar a diario, en la semana o en el mes. Para organizar el tiempo
se pueden utilizar tcnicas para aprovecharlo con eficacia, como:
Disear un horario personal y utilizar un calendario visible.
Listar las tareas y los exmenes con sus fechas respectivas.
Dividir las tareas en subtareas, con objetivos ms fciles de
alcanzar.
Priorizar las actividades: tomar en cuenta su importancia para
decidir cules hacer.
Apartar tiempo para dormir, comer, hacer vida social y un poco de
ejercicios y relajacin.
Tiempo para tu estudio:
Fija de 2 a 4 horas diarias los siete das a la semana, independientemente
de las horas que dedicas a clase.
Empieza a estudiar cada da a la misma hora, as conseguirs que
ponerte a estudiar sea un hbito y no un esfuerzo de voluntad.
Organiza las asignaturas que trabajars y su orden.
Sigue la regla: asignatura ms difcil, ms tiempo de dedicacin.
Hbito de la postergacin
A veces postergamos actividades. La clave est en reflexionar para
decidir qu actividades posponer. Para ello, debemos priorizar las
actividades, para saber cules son importantes y urgentes.
Resumen
Glosario
Empleo: trabajo que se efecta a
cambio de un pago (salario, sueldo,
comisiones, propinas, pagos a
destajo o pagos en especie).
Subempleo: situacin laboral
de una persona que se dedica a
cualquier actividad para sobrevivir,
a falta de un empleo que le permita
satisfacer sus necesidades bsicas y
las de su familia.
PROYECTO
Fase 4
Creacin del ttulo de la campaa
Crea, con los otros miembros del
grupo, un eslogan y un logo que
represente su campaa. Un eslogan es una frase original, corta e
impactante. El logo ser el smbolo
grfico que identifique la campaa
contra los vicios y las drogas.

Pida que lean el resumen e identifiquen los conceptos principales.
Asigne un tema de esta leccin a cada equipo de estudiantes y promueva actividades de exposicin.
La sobrepoblacin puede resultar de un aumento en los nacimientos, una disminucin en la mortalidad gracias
a los avances de la medicina, un aumento de la inmigracin, una disminucin de la emigracin, o de un
ambiente poco sustentable y con agotamiento de recursos.
Las TIC se han expandido con rapidez en todos los mbitos y estratos de nuestra sociedad. La disminucin
progresiva de los costes de la mayora de productos tecnolgicos ha disminuido sus precios. Por ello, se puede
disponer de ms servicios por el mismo dinero. Ello facilita la introduccin de tales tecnologas en todas las
actividades humanas y en todos los mbitos socioeconmicos.
Cuando un estudiante o una estudiante distribuye su tiempo de manera adecuada, puede ser eficaz en sus
estudios y al mismo tiempo aprovechar el tiempo libre. Para distribuir el tiempo, se necesita elaborar un plan
de actividades que las jerarquice por prioridades.
Actividad 6

Exhorte para que redacten un texto reflexivo sobre la importancia de postergar algunas tareas para
alcanzar metas propuestas.
Disea, en tu cuaderno, un proyecto para invertir el tiempo de la semana. Empieza por escribir un objetivo
corto. Luego, anota las actividades por realizar, como estudiar, hacer tareas o ver televisin e indica cunto
tiempo le dedicars a cada una. RL
Explica de forma breve los beneficios de organizar el tiempo. RL
169
respuesta correcta.
1.

La pirmide poblacional de nuestro pas es

a. madura.
b. joven.
c. desequilibrada.
d. intermedia.
2. Las TIC engloban dos conjuntos, que son

a. Tecnologas de la Computacin y
Tecnologas de Informtica.

b. Tecnologas de la Computacin y
Tecnologas de Informacin.

c. Tecnologas de la Comunicacin y
Tecnologas de Informtica.

d. Tecnologas de la Comunicacin y
Tecnologas de Informacin.
Organice al alumnado en equipos para que estudien una
temtica de la leccin y se vuelvan expertos en ella. Luego
compartirn con otros equipos la informacin. Utilice una
heteroevaluacin entre cada equipo.
3.

4.

En nuestro pas, las tasas de fecundidad

estn
a. aumentando.
b. disminuyendo.
c. estabilizadas.
d. iguales que las de mortalidad.
La poblacin relativa se refiere a

a. la cantidad de personas por kilmetro
cuadrado.
b. las personas de 16 aos o ms.
c. las personas que residen en el rea
metropolitana de San Salvador.
d. las personas salvadoreas que residen en el
exterior.
Respuestas: 1. b; 2. d; 3. b; 4. a.
Ventana
Noticias alentadoras
A sus 16 aos, Brenda Salmern ha logrado romper marcas en atletismo que haban sido establecidas hace ms de 20 aos en El Salvador. En los
X Juegos Deportivos Estudiantiles del CODACODER (Consejo del Istmo Centroamericano de
Deportes y Recreacin) 2005, gan la medalla de
oro. En el 2006, durante los XI Juegos Deportivos
Estudiantiles Centroamericanos, obtuvo la medalla de oro en los 3 mil metros. Este ao gan el
ttulo centroamericano de la categora juvenil B
del Cross Country en Belice. En el Campeonato
Centroamericano de Atletismo de 2007, gan tres
medallas de oro con sus respectivos rcords centroamericanos.
Boletn No. 21 ISDEMU
170
La participacin del Estado es fundamental para

el desarrollo de la juventud.
Cierre
Estimule a los mejores deportistas de su comunidad
escolar para que participen en competencias de ms alto
nivel deportivo.
LECCIN 5
Comportamiento juvenil y grupos sociales

Motivacin
Indique a los y las estudiantes que lean el texto del recuadro de la motivacin y
respondan la pregunta.
Incentive a participar espontneamente comentando situaciones de presin por parte
de los amigos.
Resiste la presin de tu grupo

A medida que creces, te enfrentas con decisiones desafiantes. Hay
algunas confusas o que involucran serios planteos morales.
Tomar decisiones por ti mismo ya es difcil. Cuando otras personas se

involucran para influenciarte en una decisin, se vuelve an ms difcil.
Un ejemplo de presin de grupo es cuando las personas de tu edad,
como tus compaeras y compaeros de clase, intentan influenciarte en
tu forma de actuar. Todos debemos lidiar con dicha presin. Si t la
resistes, dars una muestra de madurez y valor.
E xplica qu haces cuando tus amigos o amigas te presionan para
realizar cosas incorrectas.
La presin del grupo donde nos

desenvolvemos es constante.

Pregunte al inicio de la clase: qu es un comportamiento antisocial? Qu gnero predomina en este tipo de comportamientos?
Cules son las causas y consecuencias?
Pida que respondan: cmo son percibidos los jvenes con comportamiento antisocial.
Comportamiento antisocial: definicin y

caractersticas
La expresin comportamiento antisocial se refiere a acciones
dainas para los miembros de la sociedad y hasta para la persona
que las comete. Algunas ya estn catalogadas en el Cdigo Penal o
en legislaciones similares.
En la categora de los comportamientos antisociales, se incluyen
los actos vandlicos, el acoso en la escuela, las agresiones a iguales,
las autolesiones, etctera. A veces, los comportamientos violentos
son aceptables, por ejemplo, romper la ventana de un autobs para
huir, en caso de un accidente real. Si se comete la misma accin
sin que exista una emergencia, s es un comportamiento antisocial.
La mayora de actos violentos constituyen comportamientos
antisociales.
Los problemas que ocurren dentro del aula conciernen al profesorado.
La administracin educativa y la opinin pblica son quienes se
ocupan de la violencia y el vandalismo que suceden fuera de ella.
La niez y la juventud con conducta antisocial presentan
comportamientos agresivos repetitivos, holgazanera, rupturas y
choques ms o menos continuados con las normas de casa y de la
escuela, robos, y otros ms extremos como incendios o vandalismos.
Lo ms normal es que presenten anomalas en otras reas de
rendimiento: hiperactividad, retraso escolar, trastornos depresivos,
falta de comunicacin y escasas habilidades sociales, etctera.
4.14 Explicars las causas y
consecuencias personales de
involucrarse en actividades
antisociales. Propondrs medidas para abstenerte de participar en ellas.
4.15 Identificars y divulgars, con
inters, formas de abandonar
las conductas antisociales, e
instituciones a quienes puede
acudirse para ello.

Solicite que elaboren un estudio de caso,
real o imaginario, sobre la conducta
de alguien joven ante la presin de sus
amistades. Analicen dichos casos en una
plenaria.
171
Pregunte qu entienden por violencia juvenil, y sobre las consecuencias que trae para la familia y la sociedad.
Origen de las maras
Punto de apoyo
La violencia juvenil
Se refiere a los actos fsicamente
destructivos que cometen personas
de entre 10 y 29 aos de edad.
Dichos actos afectan a otras
personas dentro del mismo rango
de edad. En todos los pases, los
principales actores de tal tipo de
violencia son hombres.
A veces, el comportamiento
violento se manifiesta desde la
infancia o la temprana adolescencia.
En las pandillas, aumenta el
riesgo de que las adolescentes y
los adolescentes se involucren en
actividades delictivas.
Algunas conductas delictivas
frecuentes son el robo, el asalto, los
daos criminales y los asesinatos.
Actividad 1
Las maras son pandillas juveniles. Se originaron a finales de la dcada

de 1960, en Los ngeles, cuando surgi la Wonder 13. La lideraba
un inmigrante salvadoreo conocido como el flaco Stoner. Durante
aos, solo personas salvadoreas podan ingresar a tales grupos, que
sus propios integrantes nombraron maras. La mayora de miembros
se haban establecido en hogares pobres, en los suburbios de Los
ngeles.
Caractersticas generales de las pandillas
Diferenciacin y alejamiento ostensible respecto a la sociedad
global
Bajos ingresos y elevado ndice de pobreza
Marginalidad cultural
Socializacin callejera
Residencia en reas urbanas descuidadas y aisladas
Cultura diferente a la del resto de la poblacin
Factores asociados con el origen de las maras
Factores socioeconmicos: la pobreza, el hambre, el aumento de la
desigualdad y del desempleo.
Factores institucionales: la carencia de escuelas, servicios de salud
pblica, vivienda, transporte y seguridad pblica.
Factores culturales: desigualdades tnicas, familiares, de gnero, y
grupales.
Papel de los medios de comunicacin: difusin diaria de miles de
escenas violentas, ficticias o reales.
Mundializacin del mercado de narcticos y de armas.
Desarrollo didcticos: idea central

Indague con sus estudiantes cules son las caractersticas generales de las pandillas.
Realice un debate en el que se discutan los factores asociados Razones para entrar a las maras
con las maras.
Taller sobre la
Violencia de los
Adolescentes y las
Pandillas (Maras)
Juveniles 1997.
Por el vacil
Problemas familiares
Por amigos
Por proteccin
Por las mujeres
Por venganza
Por salvadoreo
Por poder
Otra respuesta
No responde

Realice una Lluvia de ideas para obtener razones por las
que adolescentes ingresan a grupos antisociales.
Indique a su clase que redacten un caso real de jvenes
que pertenecen a grupos considerados antisociales.
10
20
30
40
50
Observa el grfico anterior. Comenta el significado de cada una de las razones para entrar a una mara. RL
Narra una historia de un joven pandillero, que refleje las causas de su ingreso en una mara. RL
Explica las consecuencias ms comunes que enfrenta un miembro de las pandillas, con base en lo que has
observado en los medios de comunicacin. RL
Investiga el nombre de tres instituciones que prevengan el ingreso de jvenes a tales grupos delictivos. RM
172
Conocimiento previos. Pregunte: cules grupos antisociales conocen? Qu problemas acarrea el consumo de drogas en los jvenes?
Cmo afecta la violencia juvenil en la sociedad? Por qu el conocerte a ti mismo y al ambiente que te rodea es el primer paso para evitar
las adicciones?
Grupos antisociales, drogas, alcohol y violencia
Grupos antisociales: se refiere a los grupos de jvenes que se unen

para protagonizar actos de violencia, como peleas colectivas y robos.
La mayora de los integrantes provienen de un contexto de pobreza,
desintegracin familiar, falta de oportunidades y desempleo. Sus acciones
en grupo manifiestan su rechazo violento hacia las dems personas.
Violencia juvenil: conjunto de acciones destructivas que comete la
juventud. La violencia juvenil se manifiesta de diferentes maneras:
violencia escolar, delincuencia, pandillaje, violencia sexual y suicidios.
La violencia daa ms que a las vctimas, tambin a sus familias,
amigos, amigas y comunidad. Por lo general, sus agentes pertenecen a
grupos sociales marginados.
Drogas y alcohol: la juventud se caracteriza por su curiosidad y su afn
de experimentar. Las personas jvenes tienden a creerse invulnerables
y se preocupan poco ante los riesgos, estn propensas a consumir
alcohol o drogas.
Factores de riesgo y de proteccin frente al consumo de drogas
Factores de riesgo: son las circunstancias que favorecen el consumo de
drogas en la juventud, como los conflictos familiares, la falta de afecto,
la disciplina inadecuada, las amistades con jvenes que consumen
drogas, o la deficiencia en el desempeo escolar.
Factores de proteccin: reducen el riesgo del consumo de drogas. Los
principales son: los lazos familiares fuertes; las madres y los padres que
participan en la vida de sus hijos e hijas; las normas de conducta claras
y firmes; y el xito en el desempeo escolar.
Glosario
Legislacin: cuerpo de leyes que
regulan una determinada materia,
o conjunto de leyes de un pas.
La ley es una norma jurdica y la
dicta una autoridad legisladora.
En una ley, se manda o prohbe
algo, en equilibrio con la justicia
y para el bien de la ciudadana. Su
incumplimiento se sanciona.
Ostensible: que se percibe con
facilidad; que se muestra. Claro,
manifiesto.
Mundializacin: es un proceso,
sobre todo econmico, que consiste en la integracin creciente de las
economas nacionales en una nica
economa de mercado mundial.
Depende del crecimiento econmico y del avance tecnolgico.
Pida la colaboracin de un o una estudiante
para que lea la historia de Lucas. Solicite
que respondan la actividad 2. Motive al
grupo para que compartan las respuestas.
Actividad 2
Lucas y sus nuevos amigos
Lucas es un chico de 15 aos. Sus padres se han divorciado. l vive
con su madre. Ella no puede dedicarle mucho tiempo porque trabaja
todo el da. En el colegio, Lucas se relaciona mal con sus profesores
y compaeros, porque se siente solo e inseguro. Hace unas semanas,
Lucas se hizo amigo de unos chicos mayores que l, por medio del
chat. Con ellos, pasa algunas tardes fumando y bebiendo cerveza.
Lee el caso anterior y luego responde en tu cuaderno.
Escribe los factores de riesgo que afectan a Lucas y menciona el consejo que le daras a Lucas para cambiar de
actitud. RL
Explica si crees que los nuevos amigos de Lucas son personas confiables. Argumenta tu respuesta. RL
Explica cmo deberan ayudarlo los miembros de su familia y de su escuela. RM
Narra si has conocido a alguien que ha estado en una situacin semejante, en su caso qu haras? RL
R
eflexione con sus estudiantes acerca de los factores de riesgo y los factores de proteccin frente al consumo de drogas.
173
Pida que lean el punto de apoyo.
Solicite que ejemplifiquen las causas de la violencia juvenil, presentando casos reales.
Causas y consecuencias de la violacin de las normas

legales
Punto de apoyo
Variables de la violencia juvenil
La violencia florece donde hay desequilibrio entre aspiraciones y

oportunidades, o grandes desigualdades econmicas. Aflora con
facilidad en medio de la pobreza, el desempleo, la discriminacin, el
acceso fcil a las armas, los sistemas escolares ineficaces, y las polticas
penales que ignoran medidas de rehabilitacin.
La violencia juvenil se da entre

jvenes. El grupo de los jvenes
puede dividirse en cuatro rangos
de edades:
10 a 14 (preadolescentes)
15 a 18 (adolescentes)
18 a 24 (jvenes)
25 a 29 (adultos jvenes)
Entre sus causas, estn: la situacin econmica, familiar y social;

la falta de oportunidades laborales dignas; el abandono de hogar;
el inadecuado sistema educacional, las tensiones de la sociedad; la
incapacidad de controlar los impulsos, los valores inapropiados que
ciertos medios de comunicacin promueven, entre otras.
La violencia tiene distintas causas.

Algunas de ellas son: la situacin
econmica, familiar y social; la
falta de oportunidades laborales
dignas; el incumplimiento de las
responsabilidades parentales; el
inadecuado sistema educacional;
las tensiones en una sociedad
competitiva; la incapacidad de
controlar los impulsos, los valores
inapropiados que algunos medios
de comunicacin promueven;
entre otras.
Es un grave estado de desintegracin cultural, que surge cuando las

necesidades vitales estn insatisfechas y las personas se frustran.
Se han detectado las siguientes causas del comportamiento juvenil
violento:
1) Marginalidad y gran pobreza.
2) Familias desintegradas.
3) Adiccin a drogas.
4) Enfermedades neurticas u otros trastornos en la personalidad.
5) Falta de trabajos para sustentarse y sostener a una familia.
6) Publicidad excesiva y cotidiana de violencia sexual y fsica, en
medios televisivos, radiales y de espectculos.
7) Situacin econmica que dificulta la rehabilitacin de la juventud
infractora.
Actividad 3
idea central
Pida al estudiantado
formar grupos (de 3 4
integrantes) para explicar
cada una de las causas
del comportamiento
violento de los jvenes.
Pida que realicen un
resumen con las ideas
expuestas por cada
equipo de trabajo y/o las
ideas vertidas en general.
Lo que los miembros de las pandillas desean para su futuro

Trabajo
Familia estable
Educacin
Ser alguien
Mejorar
Calmarse
Buscar a Dios
Otros deseos
No sabe
10
15
20
25
30
35
Observa el grfico anterior y contesta lo siguiente.

Escribe la necesidad de los integrantes de pandillas que t consideres ms fcil de satisfacer. RL
Redacta tres medidas que nuestro Gobierno puede aplicar para satisfacer dichas necesidades. RM
Qu otra necesidad podran tener los jvenes que pertenecen las pandillas? RL
174
Pida que observen y analicen la grfica.
Solicite que respondan a las preguntas de la actividad 3. Invite a que compartan sus respuestas.
Conocimientos previos. Pida a los alumnos y alumnas que lean en voz alta las medidas de prevencin ante la violencia juvenil.
Solicite que expresen otras medidas de prevencin y escrbalas en la pizarra.
Medidas preventivas
Glosario
La prevencin de la delincuencia juvenil es parte esencial de la

prevencin del delito. Para prevenirla, la sociedad debe procurar
un buen desarrollo de las adolescentes y los adolescentes, as como
respetar y cultivar su personalidad. Es necesario aplicar una poltica de
prevencin de la delincuencia. Es importante estudiar la problemtica
de manera sistemtica y disear medidas pertinentes. Dicha prevencin
debe enfocarse en el bienestar de la infancia y la juventud.
A continuacin, se mencionan algunas medidas de prevencin:
1) Establecer polticas para evitar la extrema pobreza y la marginalidad
de la niez y la familia.
2) Defender y fomentar la integracin familiar.
3) Actualizar siempre la enseanza primaria y secundaria, e incentivar
la educacin superior (universitaria).
4) Crear institutos para insertar a la juventud en el campo laboral y
evitar su fracaso laboral.
5) Crear organismos que informen a la juventud sobre las drogas, para
prevenir adicciones.
6) Garantizar que las menores y los menores hurfanos o abandonados
tengan un lugar familiar donde vivir.
7) Organizar lugares adecuados de rehabilitacin, con personal
calificado para tratar a los menores y las menores que delinquen.
8) Crear y formar institutos de orientacin social, psicolgica, laboral,
educativa y de planificacin.
Actividad 4
Discriminacin: acto de injusticia

que viola el derecho de la igualdad
de oportunidades.
Neurtico: relativo a las neurosis,
trastornos mentales que distorsionan el pensamiento racional y el
funcionamiento adecuado de las
personas en los mbitos social,
familiar y laboral. El trmino se
aplica a sus sntomas.
Marginalidad: se refiere a poblaciones que residen en viviendas
improvisadas
sobre
terrenos
ocupados de forma ilegal. Se relaciona con caractersticas urbanas
que degradan las condiciones
ambientales y afectan la calidad
de vida.
Solicite que lean el primer prrafo y den un
ejemplo real de medidas de prevencin ante la
violencia juvenil.
Realice con la ayuda de los y las estudiantes un
mapa de conceptos de los grupos antisociales
juveniles, sus causas, consecuencias para
la sociedad y las medidas de prevencin ha
utilizar.
Centroamrica crea una comisin para prevenir la violencia juvenil

Representantes de seguridad de Centroamrica crearon en Guatemala una comisin para prevenir la participacin de
nios y jvenes en las temibles pandillas juveniles, acusadas de llevar la violencia donde operan y ahora consideradas como
brazo armado del crimen organizado.
Queremos alejar a nios y jvenes en riesgo de caer en las manos de las pandillas, y eso slo se logra con la prevencin,
coment a la prensa local el ministro de Gobernacin (Interior) guatemalteco, Francisco Jimnez, al firmar la creacin de
la Comisin regional de prevencin de la violencia juvenil. Actividad de cierre
Ciudad Guatemala. Agencia AFP. | Agosto 29, 2008.
Organice equipos para que formulen una propuesta basada

en la segunda medida de prevencin Defender y fomentar
la integracin familiar, incluir el compromiso de ponerla en
prctica en sus respectivas familias.
Lee la noticia anterior y resuelve lo que se pide.

Escribe dos medidas preventivas que la comisin puede aplicar para mantener ocupados a los jvenes y evitar
que caigan en vicios o entren en alguna pandilla. RL
Elabora un cartel con cinco medidas para prevenir los actos de violencia en tu comunidad. RL
175
Solicite que ejemplifiquen cmo la familia, la escuela, la Iglesia, etctera, ayudan a prevenir y corregir las conductas antisociales.
Punto de apoyo
Las instituciones que previenen y
apoyan el abandono de conductas
antisociales pueden ser: pblicas
o privadas, y religiosas o laicas.
Pueden fomentar la creatividad
artesanal, cultural o deportiva.
Completan la enseanza y contribuyen a que las nias y los nios
adquieran hbitos adecuados que
los aparten del delito.
El Instituto Salvadoreo para el
Desarrollo Integral de la Niez y
la Adolescencia tiene la funcin
de brindar proteccin y atencin
especializada a nios, nias y
adolescentes perjudicados en
sus derechos. Asimismo, debe
procurar la integracin social de
nias, nios y adolescentes en
situacin callejera.
Instituciones que previenen y apoyan el abandono

de conductas antisociales
La Secretara de la Juventud fue creada durante la presidencia de
Elas Antonio Saca. Dicha institucin vela por el desarrollo integral
de la juventud salvadorea. Busca fomentar una juventud activa, que
participe de manera positiva en todos los mbitos de la vida nacional y
contribuya a engrandecer el pas y al desarrollo de los salvadoreos. El
programa tiene la misin de promover polticas pblicas de juventud,
con la participacin responsable de los jvenes. En tales esfuerzos, se
necesita solidaridad.
El Plan Nacional de Juventud 2005-2015 busca generar polticas
pblicas que mejoren la calidad de vida de las personas jvenes,
incentiven su desarrollo integral y amplen sus oportunidades
para forjarse como buenos ciudadanos. Dicho plan proporciona
el marco de referencia para que el Estado acte a favor de la
juventud. Es el producto de consultas con jvenes de todo el pas,
instituciones privadas, entidades pblicas, organizaciones nacionales
e internacionales y cooperantes tcnicos que brindaron informacin
sobre las necesidades actuales de la juventud salvadorea.
As, la Secretara de la Juventud brinda herramientas para que la
juventud pueda sobresalir y construir una sociedad ms equitativa,
participativa y humana.
Actividad 5
Pida a los alumnos y alumnas investigar un
poco ms sobre el Plan Nacional de Juventud,
2005-2015 y que realicen un resumen de los
principales puntos encontrados.
Ample la explicacin del tema, puede
encontrar ms informacin en la siguiente
pgina: http://www.jovenes.gob.sv/
La juventud necesita actividades en
favor del sano esparcimiento.
Solicite que describan los casos en los que
se desarrollen programas a favor de la
juventud.
Indague con los y las estudiantes si las casas
de la cultura ayudan al fortalecimiento de
valores en la juventud.
Reflexiona sobre la fotografa anterior y resuelve lo que se pide.

Escribe tres actividades que beneficien a la juventud y eviten conductas antisociales. RM
Escribe el nombre de otras instituciones que prevengan conductas antisociales. RM
Explica si existen suficientes instituciones para prevenir conductas antisociales en nuestro pas y cul es el rol
que desempean. RL
176
Pida al alumnado que explique con sus propias palabras la influencia que tiene la familia en el desarrollo integral de los jvenes.
Desarrollo integral
Glosario
Es la cobertura total de las necesidades esenciales (nutricin, afecto,

gobierno, salud, educacin, etctera) de la juventud. El Desarrollo integral,
es ponderar con igual importancia las diferentes reas que conforman la
vida de un ser humano. Siendo estas: salud fsica y psicolgica, educacin,
profesin-intelecto, bienes materiales, relaciones interpersonales (amigosfamilia), espiritualidad, responsabilidad social. Tambin, es importante
considerar el desarrollo de la autoestima y habilidades sociales que facilite
un mejor desenvolvimiento social, as como el desarrollo de la autonoma
personal y el autocuidado para asumir responsabilidades
a nivel personal, domstico y familiar.
Papel de la familia en el desarrollo integral de la niez
La familia es el conjunto de personas unidas por lazos de parentesco. Se
considera la unidad bsica de la organizacin social.
Brinda la seguridad y los recursos que el nio necesita para desarrollarse
en el mbito biolgico. La madre y el padre proporcionan cuidado,
apoyo, alimentacin y ropa, para que el nio goce de salud y aprenda
habilidades bsicas para sobrevivir.
Brinda al nio la educacin, el patrn de conducta y las normas que le
permitirn desarrollar su inteligencia, su autoestima y sus valores, ser
una persona competitiva y desenvolverse en sociedad.
Proporciona el ambiente donde se formarn aspectos de la personalidad
del nio. Dicho ambiente le permitir desarrollarse en los mbitos
social y emocional.
Resumen
Integral: forma de percibir al ser

humano como una totalidad, con
cuatro dimensiones fundamentales: biolgica, intelectual, social e
interpersonal.
Parentesco: el vnculo, la conexin, el enlace o la relacin que
existe entre las personas.
Patrn: es la forma de comportamiento que se espera de un
objeto.
PROYECTO
Fase 5
Presentacin de la informacin
Desarrolla la campaa contra las
adicciones con los otros miembros del grupo. Deben presentarla ante su profesor y compaeros
de clase.

O
rganice un debate sobre el desarrollo integral del ser humano, un grupo a favor de la familia y otro
a favor de la escuela; al final darn su conclusin sobre el tema.
Se debe analizar la importancia social de la violencia juvenil, para conocer su estado real, su dinmica y su
prospectiva. Se requiere distinguir los tipos de violencia juvenil y tratarlos de manera distinta.
Se conocen razones aisladas del comportamiento violento de la juventud. Sin embargo, falta un marco general
para prevenirlas y controlarlas de forma integral.
Para solucionar la violencia juvenil, es necesario inculcar valores de convivencia social y ofrecer posibilidades
para canalizar las energas de manera positiva.
Se necesitan medidas para normalizar la vida de los menores y las menores en su entorno. Tales medidas deben
ser interactivas, para facilitar que los menores infractores participen en la vida social, familiar y escolar. Deben
atenderse las necesidades de la niez y las instancias socializadas.
P ida que lean el resumen, luego de forma espontnea que expongan lo aprendido durante
Actividad 6
la lecciones desarrolladas en la unidad.
P regunte: qu procedimientos emplearon para aprender los temas? Pueden utilizar el
Responde en tu cuaderno.
mismo mtodo en cualquier leccin?
Cules son las causas principales de la violencia juvenil? RM
Cules son las consecuencias principales de la violencia juvenil? RL
Qu medidas preventivas pueden aplicarse para reducir la violencia juvenil? RM
Cul es el papel de la familia en el desarrollo integral de la juventud? RL
177
respuesta correcta.
1.

La violencia juvenil se refiere a los actos

fsicamente destructivos que realizan los
jvenes entre las edades de
a. 10 y 29 aos.
b. 10 y 35 aos.
c. 15 y 29 aos.
d. 12 y 30 aos.
3. El Gobierno de El Salvador brinda

oportunidades de desarrollo a la juventud a
travs de

a. el Ministerio de Salud.

b. la Secretara de Menores.

c. la Secretara de la Juventud.

d. el Ministerio de Economa.
Elabore una hoja de autoevaluacin con criterios que indiquen lo asimilado por los y las estudiantes en esta leccin.
2. La principal causa por la que un joven entra a

las maras es

a. la curiosidad.

b. el vacil.

c. las amigas y los amigos.

d. la proteccin.
4. Organizacin social que se considera la

unidad bsica para el desarrollo integral del
ser humano

a. escuela.

b. Iglesia.

c. comunidad.

d. familia.
Cierre: estructurar
Relacione el desarrollo de la asignatura con el arte, mediante
actividades creativas vinculadas con la pintura, escultura,
lectura de obras literarias, teatro, danza y msica.
Respuestas: 1. a; 2. b; 3. c; 4. d.
Ventana
Apoyo a la juventud salvadorea
Programas de apoyo de la Secretara de la
Juventud:
Autonoma Juvenil: asegurar que la juventud sea
capaz de sostenerse en la vida cotidiana.
Bienestar Juvenil: asegurar condiciones sociales y
recreativas dignas.
Ciudadana Juvenil: asegurar que la juventud
construya una sociedad ms prspera, justa y
humana.
Creatividad Juvenil: fomentar el arte, la cultura,
la tecnologa y la ciencia como formas de
expresin.
Grupos Vulnerables: crear oportunidades para
los grupos en desventaja.
CIDs Juveniles: facilitar a la juventud el acceso a
la educacin y la salud, entre otros.
178
La participacin del Estado es

fundamental para el desarrollo juvenil.
Campaa contra las adicciones
PROYECTO
Propsito
Fase 3
Concientizar a la poblacin estudiantil del centro

escolar acerca de los problemas sociales que ocasionan
las adicciones a las drogas, el alcohol o los videojuegos
violentos, que afectan el ambiente familiar y fomentan
la violencia intrafamiliar.
Centro terico
Una campaa informativa es un medio para difundir
conocimientos y promover ciertas conductas en
un amplio sector de la poblacin. Puede valerse de
recursos diversos: televisin, revistas, afiches, desfiles,
etctera.
Te proponemos la ejecucin de un proyecto. Las
adicciones constituyen un importante factor de riesgo
para la salud de los adolescentes y las adolescentes.
Como cuentas con informacin clara sobre el tema,
puedes difundir las consecuencias y los medios de
prevencin de dicho problema. As, contribuirs al
bienestar de la niez y juventud de tu comunidad.
Desarrollo
Fase 1
Cierre: metacognicin
Pregunte a los diferentes equipos
cules experiencias en el desarrollo del
proyecto fueron factibles de realizar y
en qu actividades tuvieron mayores
dificultades.
Forma un grupo con cuatro compaeros o compaeras, para elegir un tema para la campaa. Algunas
opciones son:
prevencin del consumo del alcohol;
prevencin del consumo de drogas;
prevencin de la adiccin al tabaco;
prevencin de la adiccin a internet.
Define, con los otros miembros del grupo, las

actividades y los medios que emplearn en la campaa.
Escojan entre: un video, un afiche o boletines. En cada
caso, deben seleccionar y sintetizar la informacin que
presentarn al pblico.
Fase 4
Crea, con los otros miembros del grupo, un eslogan
y un logo que represente su campaa. Un eslogan es
una frase original, corta e impactante. El logo ser el
smbolo grafico que identifique la campaa.
Fase 5
Desarrolla la campaa con los otros miembros
del grupo. Deben presentarla ante su profesor y
compaeros de clase.
Cierre del proyecto

Evala el proyecto con los otros miembros del grupo.
Revisen si la campaa cumpli su objetivo. Indiquen
cmo superaron las dificultades que se presentaron.
Escriban qu cambios introduciran al proceso de
trabajo, para mejorarlo. Comenten los logros personales
y grupales que alcanzaron durante la preparacin de la
campaa contra el alcohol y las adicciones.
Fase 2
Recolecta, con los otros miembros del grupo, informacin sobre el tema que escogieron. Pueden obtenerla de libros, revistas, pginas de internet, o personas especializadas en el tema.
179
RECURSOS
Internet

Utilice los recursos de internet durante el
desarrollo de la unidad para ir complementando
los temas desarrollados.
Proponga a su clase ver y comentar alguna de
las pelculas propuestas.
- Instituto Salvadoreo para el Desarrollo de la Mujer

http://www.isdemu.gob.sv/estadisticas.html
La pgina ofrece recursos para profundizar en temas como la violencia
intrafamiliar.
- Secretara de la Juventud
http://www.jovenes.gob.sv/observatorio.asp
En la pgina, se encuentra todo el programa de desarrollo juvenil de dicha
secretara, con acciones concretas a favor de la juventud salvadorea.
- Naciones Unidas
http://www.pnud.org.sv/2007/idh/content/view/25/101/
Sitio que ofrece los documentos y el anlisis del Informe de Desarrollo Humano
de El Salvador, del PNUD.
Libros
La violencia domstica. Crdoba Soler, Zenaida
2006. Editorial MAD. Espaa 2006
La mujer golpeada y la familia

Edleson, Jeffrey L. Garnica. Buenos Aires1997
Audiovisuales
Nunca ms, 2002
Janet Carroll, Christopher Maher

a vida de la camarera Slim se transforma cuando se casa con un contratista rico. Tras el
L
nacimiento de su hija Gracie, Slim descubre la violencia de su marido. Slim y su hija tienen
que huir y refugiarse en un lugar desconocido.
Sangre por sangre, 1993
Damian Chapa, Benjamin Bratt

a violencia cambia las vidas de tres amigos chicanos. Uno de ellos termina en la crcel
L
de San Quintn; otro se enlista en el ejrcito y acaba en el cuerpo de la Polica; el ltimo
se enferma a causa de la drogadiccin.
180
UNIDAD
En cada una de las cinco unidades encontrar seis actividades las cuales deben
ser resueltas por el estudiantado. Orintelos para su ptima realizacin.
Democracia y estado de derecho: desarrollo histrico y

estado actual
Los especialistas en Ciencias Sociales concuerdan al

decir que la democracia no
se reduce a la designacin y
eleccin de los gobernantes,
sino que tambin cuenta el
debate, la participacin, la
libertad de prensa, la rendicin de cuentas, el Estado
de derecho, etctera. No
obstante, recalcan que no se
puede concebir la democracia sin el derecho del sufragio, siendo las elecciones su
marca caracterstica, como
una manifestacin soberana
del pueblo. Por medio del
sufragio, el pueblo expresa
su voluntad democrtica.
Conceptos bsicos
Los alumnos y alumnas estudiarn lo siguiente: democracia, procedimientos de la democracia, organizacin gubernamental, historia
poltica latinoamericana, la democracia como fin mximo de las sociedades.
En esta unidad: analizars en forma
LECCIN 1: Origen de la democracia.
crtica el proceso de construccin y los
desafos de la democracia en El Salvador y en Amrica Latina. Deducirs,
LECCIN 2: Procedimientos de la democracia.
con autonoma, lecciones importantes
para adoptar maneras responsables de
LECCIN 3: Organizacin gubernamental.
fortalecerla, en los mbitos nacional,
local, comunitario y escolar. Conocers
LECCIN 4: Historia poltica latinoamericana.
la historia de la democracia en Amrica Latina y sus principales acontecimientos; as como sus dictaduras y sus
LECCIN 5: La democracia fin mximo de las sociedades.
repercusiones en la poblacin.
181
Mapa de conceptos
Pdales a los y las estudiantes que observen el mapa de conceptos de la unidad e identifiquen las cinco lecciones.
Estado de
Derecho
Concepto
Formas de Estado
originado por
basado en
a travs de
incluido en
es el
Teoras
Procedimientos
Organizacin
gubernamental
Historia poltica
latinoamericana
Fin mximo de
las sociedades
establecidas por
formados por
formado por
marcada por
en bsqueda de
Montesquieu
y
Rousseau
Autodeterminacion del
pueblo
Garanta
y promocin
de Derechos
Humanos
rgano
Legislativo
Crisis y
dictaduras
rgano
Judicial
como las de
rgano
Ejecutivo
Augusto
Pinochet en
Chile
La decisin
de las mayoras
Anastasio
Somoza en
Nicaragua
El respeto a
los derechos de
las minorias
Alfredo
Stroessner en
Paraguay
garantiza
Libertad de
expresin
Construccin social del conocimiento: indicacin
del proyecto
En cada leccin encontrar una fase del proyecto.
Lea a los alumnos y alumnas la pgina 223 en la
que se encuentra la explicacin y todas las fases del
proyecto.
Elaboren un cronograma para la realizacin del
proyecto en el desarrollo de la unidad.
Contrarrestar desafos
como
Violencia
Corrupcin
Pobreza
PROYECTO
Desarrollo de la democracia a travs de la historia
En esta unidad se vivenciar a travs de un foro, la forma y lugar en el que naci la democracia y cmo esta se ha
ido desarrollando a lo largo de la historia. Para ello se formarn equipos de trabajo los que al final de cada leccin
realizarn un biblioforum o un cineforum, a travs del cual se reflexionar la forma en que la democracia se
practicaba en los diversos perodos histricos de la humanidad.
182
LECCIN 1
Origen de la democracia
Motivacin
Pida a un voluntario o voluntaria que lea el texto de motivacin en voz alta.
Pregunte a sus estudiantes qu entienden por democracia.
Formulen entre todos qu es y en qu consiste este concepto.
La democracia
Democracia es un trmino que une los vocablos griegos demos, que
significa pueblo, y kratos, poder. Por su etimologa, significa poder del
pueblo.
El concepto de democracia se origina en la prctica poltica de los
antiguos griegos, en los siglos VIII y V a. de C. Su unidad poltica era
la polis, que suele traducirse por ciudad-estado. En la antigua Grecia,
cada ciudad poda formar su Estado, con formas de gobierno, leyes e
instituciones propias. En esa poca, Grecia era un grupo de unas 1,500
ciudades (polis), con diversas formas de gobierno. La democracia surgi
como un modo adecuado y estable de gobierno.
Origen de la democracia en Grecia

S olicite a sus estudiantes que elaboren un esquema con los postulados en los que se basa el Estado de Derecho.
Qu es un Estado de Derecho Democrtico?
Un Estado de Derecho democrtico existe cuando hay:

Una Constitucin y leyes que el pueblo o sus legtimos
representantes hayan aprobado.
Un poder poltico bien distribuido en diferentes rganos.
Autoridades polticas elegidas de manera democrtica.
Gobernantes que respeten la Constitucin y sus leyes.
Control de unas autoridades sobre las otras, y control del pueblo
sobre todas ellas.
5.1 Interpretars
y
valorars
con claridad los aportes
tericos de Montesquieu y
Rousseau y los comparars
con las concepciones actuales
de democracia. Valorars el
respeto a la voluntad propia y
de las dems personas.
La existencia poltica del Estado de Derecho gira en torno a

postulados fundamentales:
La primaca del ser humano como sujeto y fin del orden social,
porque el desarrollo integral de todas las personas es una condicin
del bien comn.
El reconocimiento, la garanta y el goce de los derechos humanos,
civiles, polticos, econmicos, sociales y culturales, as como la
necesidad de garantizar la libertad y la eficacia de los valores
jurdicos de justicia y seguridad.
5.2 Organizars de manera grfica

y explicars las caractersticas
de los Gobiernos democrticos.
Las valorars con criticidad.
Por el contrario se dice que el Estado liberal niega la participacin

y representacin del grueso de la poblacin, a travs de leyes para
prohibir y limitar el ejercicio de derechos, o bien leyes de excepcin
que suspenden derechos de forma indefinida. Las conquistas de
incipientes derechos de reunin, asociacin, expresin pblica,
prensa, huelga, garantas individuales , entre otros.
Actividad de cierre o de culminacin

Analicen si en El Salvador se han establecido
los requerimientos necesarios para que se
cumpla el Estado de Derecho Democrtico.
Argumenten las respuestas.
183
Conocimientos previos. Antes de comenzar, explore los conocimientos que tienen los alumnos y alumnas acerca de la civilizacin griega.
Indqueles que lean el punto de apoyo. Pregunte por quines eran dirigidos estos tipos de gobiernos.
Evolucin de la democracia
Punto de apoyo
La civilizacin griega clsica
(1100 a. de C. - 146 d. de C.)
Es la fuente de muchos componentes de nuestra civilizacin, como

costumbres, creencias, principios
polticos, arte, arquitectura y ms.
Atenas, Esparta, Macedonia y
Corinto fueron algunas de las
ciudades griegas de mayor importancia. Eran muy independientes
y conformaban estados en miniatura, con sus propios sistemas
econmicos y sociales. Sus instituciones, tradiciones y costumbres
de gobierno podan ser muy
diferentes. Algunos gobernantes
eran reyes; otros, aristcratas; y
otros, llamados tiranos, usurpaban
el poder ganndose el apoyo de las
personas.
Actividad 1
La democracia actual evolucion desde varias formas de gobierno.

En la Atenas de la poca clsica, la ciudadana tomaba las decisiones,
sin intermediarios ni representantes. Para ello, se organizaban
discusiones en la asamblea. La ciudadana se les negaba a las
mujeres, los esclavos y los extranjeros. Solo los hombres mayores de
18 aos eran ciudadanos. Se considera que ellos conformaban un
12% de la poblacin total. De ellos, menos de la mitad asistan con
regularidad a las reuniones de la asamblea. El concepto de pueblo
(dmos) era muy excluyente y limitado.
Otros regmenes del mundo antiguo que se consideran democracias
tempranas son:
El que existi hace ms de 4,000 aos en la isla de Arvad, o Arados
(que menciona el profeta Ezequiel). All, los fenicios establecieron
un sistema de gobierno que reconoca la soberana de sus ciudadanos,
en vez de concederla a un monarca.
El de Vaisali, antigua ciudad que se ubicaba en Bilhar, India, en el
siglo IV a. de C. All exista un sistema de gobierno similar al de
Atenas, pero solo las personas acaudaladas votaban.
El de la Confederacin Iroquesa, una unin poltica de cinco
naciones indgenas norteamericanas. Se caracterizaba por ser muy
democrtica, con mucha equidad entre los dos sexos: las mujeres
tenan mucho poder poltico.

Dialoguen acerca de la forma de gobierno en Atenas en la poca clsica.
Compare la evolucin de la democracia hasta la poca actual.
Ciudad
Rgimen
Caractersticas
Esparta
Monarqua doble
Las decisiones de gobierno estaban en manos de dos reyes, que

actuaban juntos y reciban el poder de forma hereditaria.
Macedonia
Monarqua
El gobierno estaba en manos de un rey que reciba el poder de

manos de su padre. Casi siempre se respetaba el principio de la
primogenitura.
Gobierno mixto
El gobierno estaba en manos de un emperador y una asamblea

popular. Las relaciones sociales eran muy similares a las
modernas: las personas extranjeras se integraban a la sociedad y
las mujeres gozaban de derechos inexistentes en otras ciudades.
feso
Elabora un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de la democracia de Atenas y los regmenes de
Esparta, Macedonia y feso. Disctelas con tus compaeras y compaeros de clase. RL
184
Actividad de cierre
Organice equipos, para que elaboren un collage con recortes o fotografas acerca de la cultura griega y su vivencia de la
democracia.
Pregunte a sus estudiantes qu conocen acerca de Montesquieu y Rousseau e infrmeles que fueron dos filsofos influyentes en la
poca de la Ilustracin.
Concepcin de la democracia segn Montesquieu

y Rousseau
Glosario
El concepto moderno de democracia empez con los trabajos de

algunos de los pensadores ms influyentes de la Ilustracin. Entre
ellos, estn Juan Jacobo Rousseau y Montesquieu.
Juan Jacobo Rousseau (1712-1778): filsofo y escritor francs, precursor
de la Revolucin Francesa. Es autor del Contrato social, su obra ms
importante. En ella, present el principio de la soberana popular, que
permite al pueblo escoger a sus gobernantes mediante el sufragio y
formular leyes. Segn Rousseau, todos los seres humanos son iguales.
Para l, el soberano slo representa la voluntad del pueblo.
Carlos de Secondat, marqus de Montesquieu (1689-1755): historiador
y filsofo francs, de origen noble. Combati las instituciones del
rgimen absolutista. En 1748, se public su obra ms importante:
El espritu de las leyes. En ella, expone la relacin que las leyes deben
guardar con la Constitucin, las costumbres, el clima, la religin
y el comercio de cada pas. Rechaza el despotismo. Para lograr la
libertad poltica, Montesquieu propone separar los poderes en tres
subsistemas equilibrados: el legislativo, el ejecutivo y el judicial. Su
pensamiento influy en la Revolucin Francesa, en la Declaracin
de los Derechos del Hombre y en los procesos de independencia y
organizacin estadounidenses y de otras naciones.
Otros personajes que contribuyeron a forjar el concepto moderno
de democracia fueron: John Locke y Franois Marie Arouet, ms
conocido como Voltaire.
Actividad 2
La polis: ciudad-estado de la
antigua Grecia. Forma de organizacin poltica que agrupaba a
los ciudadanos de una comarca y
estaba centralizada en una ciudad.
Confederacin: alianza, liga,
unin o pacto entre personas,
grupos o estados.
La Ilustracin: expresin que se
refiere a una fase de la filosofa y la
cultura de Occidente, en la que se
exaltaba la razn como el origen y
la base de toda autoridad. Ocurri
en el siglo XVIII.
Asamblea: grupo de personas
que se renen, en particular para
redactar leyes.
Absolutismo monrquico: este
sistema se sustentaba esencialmente en la nobleza, que continuaba
siendo el grupo dominante, propietario de la mayora de las tierras y
ostentador de cargos y privilegios.

Mencione que, con base en la lectura del tema central, elaboren un cuadro con las obras de los tres
filsofos: Montesquieu, Rosseau y John Locke y su influencia en la Ilustracin.
John Locke fue diplomtico, telogo, economista, profesor de griego antiguo y de

retrica, y alcanz renombre por sus escritos filosficos, en los que sent las bases
del pensamiento poltico liberal.
Locke se acerc a tales ideas como mdico y adversario del absolutismo monrquico
en la Inglaterra de Carlos II y de Jacobo II. Convertido a la defensa del poder
parlamentario, el propio Locke fue perseguido, se refugi en Holanda. Regres tras
el triunfo de la La Revolucin Inglesa de 1688.
Su obra, Dos ensayos sobre el gobierno civil (1690), sent los principios bsicos del
constitucionalismo liberal, al postular que todo hombre nace dotado de unos derechos
naturales que el Estado tiene como misin proteger: la vida, la libertad y la propiedad.
Reflexiona sobre los principios bsicos del constitucionalismo liberal, postulados por John Locke: vida, libertad
y propiedad. Analiza cmo estos principios ayudaron a forjar la democracia. RM
Elabora con tu grupo un cuadro resumen en el que enumeren los planteamientos ms importantes de las obras
representativas de Montesquieu, Rousseau y John Locke. RL Actividades de cierre
Organice una plenaria para que los equipos presenten

sus cuadros y reflexionen sobre la influencia de estos
pensadores en la Revolucin Francesa.
185
Conocimientos previos. Pregunte a sus estudiantes qu entienden por gobierno. Pida que lean el punto de apoyo.
Punto de apoyo
Formas de gobierno
Identificar una forma de gobierno
puede parecer tarea fcil. La mayor
parte de la gente podra decir que
Suiza es una repblica democrtica y que la Unin Sovitica era un
rgimen desptico. Sin embargo,
definir regmenes es arduo.
Las dictaduras de Benito Mussolini en Italia y de Jos Stalin
en la Unin Sovitica podran
calificarse como despticas, pero
tenan diferencias sustanciales en
su economa, su estructura social
y sus tradiciones. Por ello, dichos
regmenes eran de distintas clases,
aunque en ellos el poder se ejerciera de manera similar.
Explique que van a conocer qu es una
forma de gobierno y las diferentes formas
de gobierno como: el despotismo, la
critocracia, critarqua y la democracia.
Actividad 3
La democracia como forma de gobierno

Forma de gobierno es una expresin que denomina al conjunto
de normas culturales y sociales, tradiciones y otros elementos que
regulan la operacin del Gobierno y su trato con la sociedad.
Ningn gobierno es igual a otro. No obstante, su ejercicio del poder
puede clasificarse dentro de ciertas categoras, entre las que estn:
Despotismo
Es una forma de gobierno en la que una sola autoridad, ya sea un
individuo o un grupo cerrado, ostenta el poder poltico absoluto.
Dicha autoridad conforma el Estado y deja al resto de la sociedad
como personas subsidiarias. Fue comn en la poca de los primeros
Estados. El faran del antiguo Egipto es el ejemplo tpico del
dspota.
En la actualidad, el trmino se utiliza para nombrar regmenes
tirnicos, que un solo grupo de poder controla. Como dicho grupo
gobierna a su antojo, muchas veces comete abusos graves.
Critocracia y critarqua
Son regmenes en los que un grupo de jueces gobierna. Se diferencian
porque en la critocracia, los juicios se hacen segn el criterio personal
del juez, y en la critarqua se determina si se violaron ciertos derechos
de las personas.
La critarqua existi en Israel, durante el periodo que se documenta
en el libro de los Jueces. Tambin existi en Somalia, bajo el rgimen
de la Unin de Cortes Islmicas.
Democracia
En dicha forma de gobierno, la mayor parte de la poblacin es quien
asigna el poder, bajo un sistema de elecciones libres.
Confucio (551 - 479 a. de C.) fue un pensador y filsofo social chino,
cuyas enseanzas y filosofa han influenciado las ideas y la vida de las
sociedades del Extremo Oriente.
Un da, l y sus estudiantes pasaban por una tumba, donde estaba una
mujer llorando. Ella les cont que un tigre haba devorado a su esposo,
su suegro y su hijo. Cuando Confucio le pregunt por qu no dejaba su
localidad, ella respondi que all no haba un gobierno opresivo.
Confucio replic: Recuerden, discpulos: es mucho ms temible un gobierno cruel y opresivo que un tigre devorador!
Actividad de cierre
Analiza el texto del pasaje de Confucio.

Organice equipos de trabajo para
Haz un dibujo que ilustre la respuesta de Confucio. Explica su significado. RL que reflexionen en qu tipo de
gobierno les gustara vivir y que
Escribe dos caractersticas de un Gobierno opresivo. RM
expliquen las razones. Compartir las
respuestas con el grupo grande.
186
Solicite a los y las estudiantes que expliquen por equipo tres caractersticas de un gobierno democrtico. Debern mencionar ejemplos
concretos.
Caractersticas de un gobierno democrtico
Existen varios Gobiernos que se autodenominan democrticos.

Sin embargo, no todos ellos lo son. Una verdadera democracia debe
cumplir con ciertos principios inexcusables:
El principio de la mayora: plantea que todos los ciudadanos y todas
las ciudadanas son iguales ante la ley y, por tanto, sus votos tambin
lo son. La mayora de la poblacin debe elegir a los gobernantes.
La defensa de los derechos de las minoras: es el respeto de los grupos
con identidades sociales y culturales nicas, que no predominan en la
poltica por medio de sus votos. Si no existe el contrapeso al principio
de la mayora, los grupos minoritarios pueden ver limitado su acceso
al poder, as como el respeto de sus condiciones, creencias, valores,
oportunidades de desarrollo econmico y ms. Como ejemplos de
dichos grupos estn las personas con capacidades diferentes y los
indgenas.
El ejercicio de la soberana popular: plantea que la voluntad popular
es la autoridad mxima que otorga la legitimidad del gobierno, y
ninguna otra voluntad puede sobrepasarla.
El sufragio universal: todas las personas ciudadanas mayores de 18
aos tienen derecho a votar, sin importar su sexo, raza, religin o
afiliacin de cualquier tipo.
El principio de la transparencia: exige que las deliberaciones de las
instituciones sean abiertas y estn sujetas al conocimiento pblico.
En la democracia, la transparencia en la funcin pblica es un
derecho de la sociedad para evaluar el desempeo de las servidoras
y los servidores pblicos. Desarrollo didctico: idea central
Actividad 4
Glosario
Gobierno: accin y efecto de
gobernar que ejercen los ministros
de un Estado, para dirigir un pas.
Rgimen: sistema poltico por el
que una nacin se rige.
Subsidiario: dicho de una accin
o de una responsabilidad, significa
que suple a otra principal.
Critocracia: proviene del griego
(krits), que quiere decir
juez y (kratos), que
significa gobierno, poder.
Critarqua: viene de
(krits), que quiere decir juez
y (arche), que significa
gobernante, gobierno.
Inexcusable: que debe hacerse, sin
pretextos.
Contrapeso: cosa que se estima
suficiente para equilibrar o moderar
a otra, que prepondera y excede.
Deliberaciones: consideraciones
atentas y detenidas de los pros y los
contras de una decisin.
Indique que elaboren un cuadro en el que definan y ejemplifiquen los principios que debe cumplir una
verdadera democracia como: el principio de la mayora, la defensa de los derechos de las minoras y
el principio de transparencia.
Realicen un anlisis o discusin acerca del nivel de democracia que existe en el pas.
Thomas Jefferson (1743 -1826): abogado y agricultor estadounidense. Fue el tercer

presidente de su pas y el autor principal de la Declaracin de Independencia. Es
uno de los principales exponentes de la historia poltica de los EEUU.
En su discurso inaugural, dijo:
Todos tendrn en su mente el sagrado principio de que, si bien ha de prevalecer en todos
los casos la voluntad de la mayora, esa voluntad ha de ser razonable para ser legtima;
y que la minora posee sus derechos iguales, que leyes iguales deben proteger, y que violar
esto sera opresin []. Un buen gobierno es aquel que evita que los hombres se daen
los unos a los otros, que en lo dems les deje regular libremente sus propios proyectos de
industria y mejora, y que no le quite de la boca al trabajador el pan ganado.
Actividad de cierre
Oriente la discusin entre equipos sobre el discurso de Thomas
Reflexiona sobre el texto del discurso inaugural de Jefferson. Jefferson, enfatizando que un buen gobierno es aquel que no
Identifica tres principios democrticos. RM
le quita de la boca al trabajador el pan ganado.
Redacta un informe de dos pginas que incluya las ideas ms importantes de Jefferson acerca de la democracia. RL
187
Solicite a los estudiantes que definan cules son los tres poderes del Estado y que expliquen en forma sencilla de qu se encarga cada
rgano del Estado. Pida a un alumno o alumna que lea el punto de apoyo.
Punto de apoyo
El Poder Ejecutivo es la rama del
Gobierno que se encarga de la
administracin diaria del poder.
El Legislativo se encarga de crear,
suprimir y enmendar las leyes. El
Judicial es el sistema de cortes que
imparte la justicia en nombre del
Estado.
En los sistemas parlamentarios,
el Poder Ejecutivo est a cargo
de comisiones de miembros del
Parlamento. En dichos sistemas,
tambin existen comisiones que
trabajan con el rgano Ejecutivo para fiscalizar el quehacer
del Gabinete de Gobierno. En
los sistemas semipresidenciales,
el Presidente de la Repblica
y el Presidente del Parlamento
comparten la responsabilidad del
Poder Ejecutivo.
Actividad 5
Prcticas democrticas en las sociedades
La democracia se basa en un grupo de valores, actitudes y prcticas

bien comprendidas que adoptan diferentes formas y expresiones en
las culturas y sociedades del mundo.
Los sistemas democrticos de gobierno pueden clasificarse en dos
categoras: sistemas de gobierno parlamentarios y sistemas de gobierno
presidenciales.
Sistemas de gobierno parlamentarios
Dichos sistemas carecen de una separacin clara de poderes entre
quienes ejecutan las ramas ejecutiva y legislativa. Las personas
votantes eligen a los miembros del Parlamento. Dichos miembros
eligen a un jefe, que suele llamarse primer ministro. Tal Parlamento
y su jefe dirigen el gobierno del pas. Entre los pases con regmenes
parlamentarios, estn Inglaterra, Canad, Italia, Japn y Espaa.
Sistemas de gobierno presidenciales
Dichos sistemas separan a quienes ejecutan los Poderes Ejecutivo y
Legislativo. Por lo general, mediante elecciones generales se designa
un Presidente de la nacin que implementa el Poder Ejecutivo. l
elige un Gabinete de gobierno que le apoye en sus tareas.
Un Parlamento implementa el Poder Legislativo. Sus miembros
tambin se eligen mediante elecciones generales. Entre los pases con
regmenes presidenciales estn Estados Unidos, Mxico, Argentina y
El Salvador. Francia, Rusia y otros tienen un rgimen muy particular,
llamado semipresidencial.

B
asndose en el punto de apoyo y en el texto del desarrollo del tema Prcticas
democrticas en las sociedades, pida que elaboren un cuadro comparativo en el que
establezcan las diferencias de un sistema parlamentario, un sistema semi presidencial y
un sistema de gobierno presidencial.
Montesquieu y los poderes del Estado

En El Espritu de las Leyes, Montesquieu reflexion sobre la
acumulacin de poderes en las ramas ejecutiva y legislativa del
Gobierno: Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se hallan reunidos
en una misma persona o corporacin, entonces no hay libertad, porque es
de temer que el monarca o el senado hagan leyes tirnicas para ejecutarlas
del mismo modo.
Reflexiona sobre el texto de Montesquieu:

A rgumenta qu deben hacer los regmenes presidenciales y parlamentarios para evitar caer en prcticas
tirnicas. RM
Explica qu puede hacer la ciudadana para evitar que los Poderes Ejecutivo y Legislativo se concentren en una
sola persona o grupo. RL
Organice una plenaria para que los equipos den a conocer sus cuadros comparativos. Analicen cada tipo de sistemas.
188
Solicite a sus estudiantes que den un ejemplo en el que se ponga en prctica la democracia, ya sea en nuestro gobierno, en la familia,
en la escuela, etctera.
Vivencia de la democracia en las diferentes

sociedades
En el mundo, la democracia se practica de muchas maneras, cada una

con sus ventajas y sus desventajas. Entre ellas estn:
La democracia directa
Es un sistema poltico donde la ciudadana participa en la toma de
decisiones, sin intermediarios ni representantes. Por lo difcil que es
implementarla, solo existe en comunidades pequeas.
La democracia representativa
En dicho sistema, la poblacin elige representantes para que tomen las
decisiones del gobierno en su nombre, como diputados o concejales.
Tales representantes pueden ser miembros de un partido poltico o
candidatos independientes.
La democracia semidirecta
Es un sistema poltico que combina las caractersticas de los dos
anteriores. La poblacin nombra representantes en el Gobierno, pero
tambin participa de forma directa en la toma de decisiones.
Democracia formal
Es la que contemplan las leyes de la Constitucin de la Repblica.
Glosario
Parlamento: cmara o Asamblea

Legislativa, nacional o provincial.
Democracia: es una forma de gobierno, organizacin del Estado.
Sistema poltico: sistema de gobierno de una nacin.
PROYECTO
Fase 1
La democracia en la antiguedad
Realizar un cineforo acerca de
como se vivenciaba la democracia
en la antigua Grecia, segn la
pelcula observada.
Troya, con Peter OToole y Brad
Pitt.
Gladiador, con Russell Crowe y
Joaquin Phoenix.
Democracia real participativa

Es la que se da cuando el pueblo tiene acceso a salud, educacin, Desarrollo didctico: idea central
vivienda y trabajo. Permite llevar una vida digna.
Pida que elaboren un cuadro en el que representen
Resumen
las diferencias de cada una de las formas en las

que se practica la democracia.
La democracia es una forma de gobierno en la que el pueblo ejerce el poder mediante un sistema electoral abierto,
soberano e imparcial.
En los inicios de la democracia, el acceso al voto estaba restringido. Por convencin, se sostiene que la democracia
inici en la Grecia clsica, pero hay otros lugares en los que el rgimen empez a aplicarse desde antes.
El concepto moderno de democracia inici con los trabajos de Montesquieu, Rousseau y otros. Ellos sostuvieron
que un gobierno es legtimo solo si lo elige la voluntad general del pueblo, y que tal gobierno debe organizarse para
permitir el balance de poderes dentro del mismo.
Todo Gobierno responsable debe cumplir varios principios fundamentales. Entre ellos estn: el principio de la
mayora, la defensa de los derechos de las minoras, el ejercicio de la soberana popular y el sufragio universal.
Las democracias son diferentes. Sin embargo, pueden agruparse en parlamentarias y presidenciales. La diferencia
esencial entre dichos grupos radica en la separacin de los poderes Legislativo y Ejecutivo.
La vivencia de la democracia se da en varias formas: directa, representativa, semidirecta, formal y real participativa.
Actividad 6
Aplica tus conocimientos.
Elabora una lnea de tiempo que ilustre los primeros sistemas de gobierno con caractersticas democrticas. RL
Enuncia tres ejemplos que representen las caractersticas de un Gobierno democrtico. RL
Compruebe que tienen claro qu es la democracia, los diferentes sistemas de gobierno y las expresiones de la democracia.
Realice un sondeo de preguntas de repaso, por ejemplo: cmo practicaras la democracia en tu familia?
189
respuesta correcta.
1.

Pida a sus estudiantes que elaboren una lnea de tiempo
desde el nacimiento de la democracia hasta nuestros das.
Realice una coevaluacin que resuma el contenido de toda
la leccin.
2.

El concepto moderno de democracia surge

en
a. la Antigedad clsica.
b. la Edad Media.
c. la Ilustracin.
d. la monarqua.
La
diferencia
fundamental
entre
presidencialismo y parlamentarismo es
a. la existencia de un Presidente del rgano
Ejecutivo.
b. que los ministros ejecutan el Poder Ejecutivo
en vez del Presidente.
c. la separacin de los Poderes Ejecutivo y
Legislativo.
d. la mayor soberana concedida al Poder
Judicial.
3.

4.

La soberana popular es un principio que

plantea
a. la existencia de una asamblea popular que
vigile al presidente.
b. que la voluntad de la poblacin otorga la
legitimidad del Gobierno.
c. el respeto de la libertad de expresin de la
poblacin.
d. el respeto a los Derechos Humanos de la
poblacin.
Tipos de democracia que se viven en el
mundo
a. d
irecta, representativa, semidirecta, formal y
participativa.
b. r egional, nacional, local, directa e indirecta.
c. activa, pasiva, indirecta, representativa y
formal.
d. social, cristiana, republicana, directa y
representativa.
Respuestas: 1. a; 2. b; 3. b; 4. a.
Ventana
El Da Internacional de la Democracia
El 8 de noviembre de 2007, la Asamblea
General de las Naciones Unidas decidi que
el 15 de septiembre fuera el Da Internacional
de la Democracia. Invit a todos los Estados y
organizaciones a conmemorar el da de manera
apropiada, para fortalecer la consciencia de la
poblacin sobre el tema. Uno de los artculos
de la proclamacin fue: exigir que los gobiernos
garanticen el derecho de asociacin y respeten
el libre funcionamiento de organizaciones
de la sociedad civil y otras formas asociativas
de participacin democrtica y el cese de las La democracia en el mundo.
persecuciones contra periodistas, miembros de
sindicatos, defensores de derechos humanos, Cierre. Estructurar
[] y recordar a los Estados su obligacin de Organice en el aula el Da internacional de la democracia. Cada
proteger a todos quienes defienden o promueven
equipo representar en forma artstica una etapa de la democracia.
los derechos fundamentales.
Realice una exposicin de los trabajos.
190
LECCIN 2
Procedimientos de la democracia
Motivacin
Solicite a un o una estudiante que lea el texto de la motivacin.
Pregunte la importancia que tiene el respeto a los derechos
humanos y las consecuencias que conlleva la violacin de
stos.
Respetemos los derechos humanos

Artculo 1: Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros.
En 1948, la ONU emiti la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos. Segn la organizacin Guinness Records, es el documento
ms traducido en el mundo. Consiste en 30 artculos que conforman la
base de los sistemas democrticos modernos.
El respeto a los derechos humanos es un elemento clave de la democracia.
Ella solo puede existir si los derechos humanos se respetan.
Comenta una situacin real donde se haya violentado dicho artculo
en tu comunidad.
Beneficios de la democracia y procedimientos que

la caracterizan
La libertad de elegir a nuestros gobernantes, el derecho a disentir,
y la pluralidad cultural, son propicios para el crecimiento y el
desarrollo de un pas democrtico.
Procedimientos de la democracia
Evitar la concentracin excesiva de poder: evitar una distribucin
desigual de poder poltico entre las instituciones constituyentes, o
que una de ellas acumule poder de tal forma que dae el rgimen
democrtico.
Garantizar elecciones abiertas, libres y honestas: se debe castigar
a quienes presionan a las personas para que voten por una entidad
especfica, o que ejecutan fraudes.
Garantizar la libertad de expresin y de prensa: es fundamental,
para que la ciudadana se informe y pueda votar segn sus intereses
personales.
El respeto a los derechos humanos: debe estar presente en el diseo
de estrategias y polticas de gobierno. Deben existir instituciones
que vigilen el respeto a los derechos humanos de la ciudadana.
Una nacin que gasta ms

dinero en armamento militar
que en programas sociales se
acerca a la muerte espiritual.
Martin Luther King.
5.4. Emitirs juicios de valor sobre
la vivencia de la democracia
en El Salvador y sugerirs
procedimientos para garantizar
su vigencia y respeto.

Organice un debate en clase acerca de los
beneficios y procedimientos de la democracia
y cmo stos se aplican a nuestra realidad
social.
Actividad de cierre
Indique que escriban un resumen acerca de las
ideas ms importantes surgidas en el debate.
191
Realice una exploracin acerca del conocimiento del estudiantado respecto al concepto de minoras sociales.
Pregnteles qu son, cmo estn constituidas, etctera.
Punto de apoyo
Las minoras sociales
Una minora es un grupo social
subordinado cuyo voto no
predomina en el mbito poltico.
Por ejemplo, existen pases donde
las personas con capacidades
diferentes no constituyen una parte
influyente del mundo poltico.
Dicha situacin es discriminativa
porque las pone en desventaja.
Por otra parte, una minora
social no siempre es una minora
numrica. Por ejemplo, las
estadsticas de censo demuestran
que en el Salvador existen ms
mujeres que hombres. No obstante,
ellas se encuentran en desventaja
poltica, social y laboral respecto a
los hombres; por tanto, conforman
una minora social.
Existen otras variables que
convierten a las poblaciones en
minoras, como el analfabetismo,
la pobreza, la religin, etctera.
Actividad 1
El principio de la mayora y la defensa de los

derechos de las minoras
En la democracia, las decisiones se toman conforme a la voluntad de
la mayora de la poblacin. En general, se aplica uno de los siguientes
principios:
Principio de la mayora simple: cuando se debe elegir una de dos
opciones, se toman en cuenta los votos que suman por lo menos
la mitad del total ms uno. Ejemplo de aplicacin: las elecciones
presidenciales.
Principio de la mayora calificada: se toman en cuenta los dos tercios
de los votos.
Toda democracia debe evitar la tirana de la mayora, la cual deja en
desventaja a los grupos minoritarios. Dicho problema se puede evitar en
un sistema donde se aplica el principio de la mayora, siempre y cuando
se cumplan las siguientes condiciones:
Los miembros de las fracciones que participan pueden votar con
libertad, sin que se les fuerce a apoyar las mociones de su grupo.
Todas las votaciones se deliberan buscando el inters comn, antes
que el inters del propio grupo. Cada votante decide su voto segn los
argumentos que cada opcin presente.
Los grupos minoritarios se mantienen integrados y al tanto de los
procesos grupales.
Si dichas condiciones se cumplen, los grupos minoritarios pueden tener
mucho peso en la toma de decisiones, ya que:
Si se pierde una votacin ante una mayora, puede revertirse con otra
votacin mayoritaria.
Si una minora desea impedir que una votacin gane, le basta coaligarse
con un grupo cuyo nmero impida que se supere la mitad de los
votos.
Indique que elaboren un cuadro comparativo entre el
La gesta de Rosa Parks principio de la mayora y la defensa de los derechos

de las minoras.
Rosa Parks fue una costurera que naci en 1913, en Alabama, EEUU.
Ella protagoniz un episodio emblemtico en la lucha por los derechos
de las minoras. En 1955, se rehus a levantarse de su asiento en el
autobs para drselo a una persona blanca, a pesar de la costumbre de
entonces.
La detuvieron por esa decisin. Sin embargo, despus organiz
acciones de protesta pacfica en contra de la discriminacin hacia la
gente de su color.
Dicho esfuerzo consigui la abolicin de prcticas raciales en el
transporte pblico, y su prohibicin en las leyes de su pas.
Analiza la decisin de Parks para responder.
Explica si Parks actu de forma correcta. RL
Propn dos acciones pacficas que las minoras sociales puedan realizar para defender sus derechos. RM
Escribe un ejemplo de una minora social salvadorea que haya defendido sus derechos de manera pacfica. RL
192
Actividad de cierre. Indique a un o una estudiante que lea La gesta de Rosa Parks. Motive a expresar otros casos que conozcan a
travs de los diversos medios de comunicacin acerca de los derechos de las minoras.
Pregunte a los y las estudiantes qu entienden por orden jurdico.
Respeto al orden jurdico

La democracia requiere de un conjunto de leyes que regulen las
acciones de la ciudadana comn y de las autoridades. El principio
del respeto al orden jurdico supone que nadie puede estar por encima
de la ley. Dos ejemplos histricos sirven para entenderlo:
En Inglaterra, en 1215, un grupo de nobles lograron que el rey Juan
de Inglaterra firmase la Carta Magna y, as, aceptara que la ley
limitaba su voluntad.
Otra aplicacin se dio bajo la jurisprudencia islmica, que reconoca
la igual sujecin de todas las personas, incluyendo califas y sultanes,
a la Ley Ordinaria del Territorio.
Dicho principio se difundi cuando se proclam la Declaracin de
los Derechos del Hombre durante la Revolucin Francesa de 1789, la
cual se empez a integrar en las leyes de la Repblica francesa.
Las leyes de un pas estn integradas en la Constitucin. La funcin
bsica de la Constitucin es regular y orientar la poltica del Estado y
de la sociedad. La Constitucin armoniza la actuacin del Estado y
de la comunidad nacional. Debe establecer la organizacin del Estado
y garantizar los derechos de la ciudadana. Su respeto es la base del
Estado de derecho.
Actividad 2
Glosario
Censo: padrn o lista de la
poblacin de una nacin o un
pueblo.
Mocin: proposicin que se hace
en una asamblea, un congreso o
una junta deliberativa.
Leyes: preceptos que dicta una
autoridad competente, para mandar
o prohibir algo, en consonancia con
la justicia y el bien de la poblacin.
Principio: norma o idea bsica
que rige el comportamiento de una
persona o el funcionamiento de
una institucin.
Constitucin: ley fundamental de
un Estado, que define el rgimen
bsico de los derechos y las libertades
de la ciudadana. Tambin define
los poderes e instituciones de la
organizacin poltica.
Estado de derecho: principio que
establece que nadie puede estar
sobre la ley.

Pida que lean el texto del desarrollo del tema.
Despus que hayan ledo el contenido debern analizar el prrafo
que habla acerca de las leyes de un pas y en qu texto se integran.
CONSTITUCIN DE LA REPBLICA DE EL SALVADOR

DECRETO NMERO 38
Nosotros, representantes del pueblo salvadoreo reunidos en Asamblea Constituyente, puesta nuestra confianza
en Dios, nuestra voluntad en los altos destinos de la Patria y en ejercicio de la potestad soberana que el pueblo
de El Salvador nos ha conferido, animados del ferviente deseo de establecer los fundamentos de la convivencia
nacional con base en el respeto a la dignidad de la persona humana, en la construccin de una sociedad ms justa,
esencia de la democracia y al espritu de libertad y justicia, valores de nuestra herencia humanista.
Decretamos, sancionamos y proclamamos, la siguiente Constitucin...
Sugiera que intercambien ideas acerca de la importancia del orden jurdico y cmo incide en la prctica de la democracia.
Lee el Decreto 38 de la Constitucin y escribe los elementos que se proponen para construir una sociedad
democrtica. RM
193
D a conocer los criterios utilizados por determinadas instituciones para evaluar el grado de democracia que cierto gobierno posee.
Comente factores que influyen para que algunos pases tengan mayor tradicin democrtica que otros.
Punto de apoyo
Imparcialidad de los estudios de
casos de la democracia
Algunas instituciones renombradas que estudian a las democracias
son: las Naciones Unidas, la New
Economics Foundation (Fundacin de la Nueva Economa) y la
Freedom House (La Casa de la
Libertad). Se identifican como
instituciones sin fines de lucro. La
mayora estn conformadas por
especialistas de la ley y la poltica.
Los estudios comparativos de democracias han suscitado polmicas: a algunas instituciones, se les
acusa de aplicar criterios de evaluacin que apoyan las posturas
polticas de pases como Estados
Unidos o los pases de Occidente
en general.
A pesar de ello existe un esfuerzo
consciente por proporcionar datos
imparciales que ayuden a mejorar
la democracia en los pases.
Soberana popular
Todos los pases son distintos. Los regmenes de gobierno que se reconocen como democrticos tambin son diferentes entre s. Hasta en
un mismo pas, dos regmenes de gobierno separados por pocos aos
pueden tener diferencias sustanciales.
Entre los factores de diferencia estn:
las creencias y los valores de quienes gobiernan;
las condiciones econmicas y sociales;
las influencias culturales de otras sociedades.
Sin embargo, existen instituciones que estudian los regmenes de gobierno de cada pas y su historia, para evaluar qu tanto han cumplido
o cumplen los requisitos indispensables para la democracia. Entre los
criterios estn: el respeto a los Derechos Humanos y la libertad de
expresin, la educacin poltica de la poblacin, el nivel econmico
promedio, la facilidad de acceso a las representaciones polticas, y la
integridad del sistema de justicia.
Los pases con mayor tradicin democrtica son:
En Amrica: Canad, Chile, Costa Rica y Estados Unidos.
En Europa: Dinamarca, Holanda, Suecia y Suiza.
En Oceana: Australia y Nueva Zelanda.
Asia y frica son casos especiales, ya que en esos continentes la
democracia es dbil y existen gobiernos con caractersticas particulares difciles de contrastar con las de otros. Entre los pases que se
pueden comparar con el resto del mundo, destacan India y Japn en
Asia, y Botsuana y Sudfrica en frica.

P ida a sus estudiantes que lean el reporte de criterios y el ndice de democracia que est
Actividad 3
en el recuadro de la actividad.
O
rganice un debate y guelos a que concluyan con una calificacin del 0 al 10 el nivel de
ndice internacional de democracia democracia que existe en el pas basados en los criterios que ah se presentan.
En enero de 2007, la revista especializada The Economist present un ndice internacional de democracia (1 a 10),
que se basa en los siguientes criterios:
Elecciones nacionales libres y transparentes
La seguridad de los votantes
L
a influencia de poderes extranjeros en el Gobierno
L
a capacidad de los servidores pblicos o las servidoras pblicas para implementar polticas
El Salvador obtuvo un puntaje de 6.22; Honduras, de 6.25; Costa Rica, de 8.04. Los pases con mayor puntaje
fueron Suecia, con 9.88 e Islandia, con 9.71. Los de menor puntaje fueron la Repblica Centroafricana, con 1.61
y Corea del Norte, con 1.03.
Analiza los criterios del ndice internacional de democracia que cre The Economist y responde.
Argumenta cules de los cuatro criterios se cumplen en el pas. RM
Escribe cules de los cuatro criterios son los ms dbiles en El Salvador y qu se puede hacer para
fortalecerlos. RL
Actividad de cierre
Indique que redacten un texto argumentativo de por qu se le dio determinada ponderacin a El Salvador, segn los criterios
internacionales de democracia.
194
Reflexione en clase acerca de algunos de los problemas que enfrenta la democracia en El Salvador.
Tome nota de los problemas planteados por sus estudiantes.
Problemas de la democracia
Los problemas de una democracia se pueden controlar, si las sociedades
asumen el compromiso de gobernarse con responsabilidad. Algunos
de estos problemas son:
Falta de conciencia poltica de las personas votantes y los grupos
de poder: a menudo, las personas votantes estn mal informadas
sobre temas polticos y tienen un fuerte sesgo sobre las pocas cosas
que conocen. Por su parte, los grupos como las cmaras de comercio
e industria, o los sindicatos, tienden a apasionarse por sus intereses
particulares. Se organizan y cabildean para que el Gobierno adopte
polticas beneficiosas para ellos, sin preocuparse por el resto de la
poblacin.
La ley de las turbas: desde la Antigedad, varios autores han
considerado que las masas tienden a gobernarse ms por la pasin que
por la razn. Hay personas que tienen la capacidad de manipular a
grandes grupos. Ejemplos de ello fueron la Alemania nazi y la Italia
fascista.
Inestabilidad poltica: en los ltimos tiempos, se ha criticado a la
democracia por la inestabilidad poltica que puede generar. Cuando los
gobiernos cambian, tambin las polticas domsticas e internacionales
cambian. Los negocios y la inmigracin causan giros polticos que
daan la inversin y el crecimiento econmico. Muchas veces, con solo
acercarse, el periodo de elecciones genera inestabilidad econmica.
Libertad de expresin: libertad de

hablar y discutir sobre cualquier
tema (en especial, poltico), sin
temor a censuras y represalias.
Integridad: caracterstica de las
personas e instituciones intachables.
Sesgo: en poltica, preferencia
de ciertas maneras de pensar, de
sentir y de interpretar la realidad.
Cabildear: incidir en los actores
que tienen poder de decisin.
Nazi: es la contraccin de la
palabra alemana Nationalsozlalistische (nacionalsocialista), que
se refiere a la doctrina nacionalista
de tendencia social que surgi
en Alemania, aos despus de la
Primera Guerra Mundial.
Fascista: relativo al fascismo,
un movimiento poltico y social
totalitario.

Indique a sus estudiantes que elaboren un cuadro con la informacin que aparece en el tema central y con las
ideas que ellos expresaron. Cada problema debe ejemplificarse con casos reales ocurridos en nuestro pas.
Luis R. Bisbal; Fundacin Andrs MataArchivo El Universal
Actividad 4
Punto de apoyo
Abstencionismo electoral
La sociedad tiene el compromiso de gobernarse

responsablemente.
Observa las imgenes. RL

Describe para cada una el problema de la democracia que estn representando.
Elabora un cuadro en el que presentes ejemplos de cada uno de los problemas que enfrenta la democracia.
Redacta una historia breve (cuento, ancdota, etctera) que tenga como ncleo los problemas que la democracia
enfrenta.
Actividad de cierre
Organice una plenaria para que los equipos presenten su trabajo y reflexionen sobre los casos expuestos.
195
Dialogue con sus estudiantes acerca de cmo practicar la convivencia democrtica en el aula, en el centro escolar, en la comunidad
y en el pas.
Punto de apoyo
La convivencia democrtica
desde la legalidad
Algunos mecanismos legales
que contribuyen a la convivencia
democrtica son:
Amnista: inmunidad que se
concede a quienes perpetraron
delitos en el pasado.
Inmunidad diplomtica: acuerdo
entre Gobiernos para eximir a los
diplomticos de las leyes locales.
Inmunidades
parlamentaria,
judicial y calificada: se conceden
a miembros de parlamentos, a
juezas o jueces y funcionarios o
funcionarias clave del Gobierno.
Tales inmunidades se conceden
para garantizar que todas estas
personas puedan cumplir con su
deber, sin miedo a persecuciones.
No obstante, pueden revocrsele a
una persona por medio de decretos.
Deben manejarse con cuidado,
para evitar abusos.
Actividad 5
Convivencia democrtica
Es el respeto a todas las formas de ser, de pensar y de sentir, sin que

nadie imponga su moral, sus costumbres o sus creencias a las dems
personas.
Las condiciones fundamentales para la convivencia democrtica son: la
justicia social, la tolerancia, la igualdad de oportunidades, la solucin
pacfica de conflictos, el respeto al Estado de Derecho y la inclusin
social. Cualquier partido o corriente poltica debe cumplir con dichas
condiciones. Ellas deben guiar las decisiones de gobierno.
La convivencia democrtica depende de la participacin de toda la
sociedad y debe ser el objetivo primario de la educacin. Por lo tanto,
es deber del Estado promoverla entre la ciudadana.
La familia, la escuela, los medios de comunicacin y otras fuentes de
socializacin son las principales responsables de educar para propiciar
un ambiente de respeto y armona. Se aspira a una sociedad que
construya una cultura de paz.
La convivencia democrtica es muy importante para todos los pases.
En especial, es necesaria en lugares donde cohabitan poblaciones con
tradiciones culturales diferentes, como Sudfrica, Irlanda del Norte,
la regin de Palestina y los pases de Europa del Este, porque ah
los prejuicios y la intolerancia han provocado y siguen provocando
vctimas. En la historia de Amrica, se han excluido minoras
indgenas, afroamericanas, campesinas y otras.

P ida que formen grupos y que lean los textos sobre convivencia democrtica. Indique
que elaboren un esquema con base a la lectura, que explique en qu consiste la
convivencia democrtica.
La ciudad de Nueva York y las multas de parqueo a los diplomticos de la ONU

Durante aos, el gobierno de la ciudad de Nueva York se ha quejado ante la Organizacin de las Naciones Unidas, con sede
en dicha ciudad, debido a que muchos de los embajadores, aprovechando su inmunidad diplomtica, cometen repetidamente
infracciones de estacionamiento, sin pagar tan solo una de ellas. A la fecha, los diplomticos deban casi 18 millones de
dlares en multas. Las misiones diplomticas que ms infringan la ley eran las de Egipto, que deba cerca de 1.9 millones
de dlares en multas, y la de Kuwait, que deba casi 1.3 millones de dlares.
Peridico USA Today del 18 de enero de 2007
Analiza el texto y responde.

Explica si consideras que los diplomticos o las diplomticas tienen derecho a cometer infracciones de trnsito,
sin responsabilizarse. RM
Escribe algn caso similar que conozcas. Prepara un debate y expn tus puntos de vista. RL
Actividad de cierre
Indique que lean el prrafo de la actividad y que expongan sus criterios, si se aplica y respeta o no la democracia o si se
196 observa abuso de poder y qu medidas a tomar sugieren.
Realice una exploracin del conocimiento que el alumnado posee acerca de las prcticas democrticas de otros pases.
Casos emblemticos de prcticas democrticas

La democracia costarricense
Costa Rica se conoce por su larga trayectoria democrtica y pacifista.
Es el nico pas de Latinoamrica sin ejrcito. Desde el triunfo de la
ciudadana y su lder Jos Mara Figueres, en la guerra civil de 1948,
ha mantenido una democracia estable.
Durante las dcadas de 1950 a 1990, en Latinoamrica se sucedieron
gobiernos que los militares y las lites econmicas controlaban. Ellos
establecieron regmenes caracterizados por su despotismo, corrupcin
y violaciones sistemticas de los derechos humanos. Costa Rica estuvo
al margen de dicha problemtica y sus principales fuerzas polticas se
alternaron en el poder.
La estabilidad de la democracia costarricense ha propiciado los
mejores indicadores de salud y educacin de Centroamrica. El pas
tambin es un ejemplo de participacin ciudadana. Para la firma
del Tratado de Libre Comercio (TLC) con EEUU, Costa Rica fue
el nico pas de Centroamrica que someti la firma del tratado a
votacin ciudadana. En los dems, el TLC se firm sin mayores
consultas a la poblacin.

Pida que lean el resumen e identifiquen los conceptos
principales. Elabore un esquema con dichos
conceptos.
Resumen
Glosario
Igualdad: principio que reconoce
los mismos derechos para toda la
ciudadana.
Amnista: olvido legal de delitos,
que extingue la responsabilidad de
sus autores.
Despotismo: autoridad ilimitada.
Abuso de autoridad o de poder.
PROYECTO
Fase 2
La democracia en la Revolucin
Francesa
Cineforum sobre la vivencia de la
democracia durante la Revolucin
Francesa o la Independencia de
Estados Unidos.
Mara Antonieta, con Kirsten
Dunst
Los Miserables, con Liam Neeson
y Uma Thurman.
El Patriota, con Mel Gibson.
Los Gobiernos de los pases democrticos suelen aplicar el principio de la mayora para tomar decisiones.
Cuando se aplica con honestidad, dicho principio ofrece oportunidades a las minoras. Toda democracia debe
garantizar el respeto de los derechos de las minoras y evitar la tirana de la mayora.
Todos los gobiernos democrticos son diferentes, pero pueden estudiarse y compararse bajo criterios como el
respeto a los derechos humanos y a la libertad de expresin, la educacin poltica de la poblacin, y otros.
La democracia puede tener fallas a causa de la falta de conciencia de las personas votantes, la ley de las turbas
y la inestabilidad poltica debida a los cambios en el poder.
El respeto al orden jurdico es la base del Estado de derecho. Para que exista la democracia, es necesario que la
ciudadana y las autoridades se sometan a la Constitucin.
La inmunidad jurdica debe administrarse con cuidado, ya que su abuso atenta contra la democracia y el Estado
de derecho.
Actividad 6
Actividad de cierre
Proponga extraer de la lectura La democracia costarricense tres factores que han permitido
conservar esa democracia. Compartir opiniones en plenaria.
Argumenta y expn tus ideas.

Responde. Cmo funciona el principio de la mayora? Cules son las condiciones para que las minoras
puedan tener influencia a pesar de l? RL
Enumera criterios para comparar Gobiernos democrticos. RM
Escribe por qu las inmunidades poltica y diplomtica pueden amenazar el orden jurdico. RL
197
respuesta correcta.
1.
Requiere un conjunto de leyes que regulan

las acciones de la ciudadana comn y de las
autoridades
a. democracia.
b. sufragio.
c. derechos humanos.
d. Constitucin.
3.
2. Se considera como minora social a

a. un grupo estadsticamente representativo de
la sociedad.

b. una fraccin pequea de la sociedad.

c. un grupo votante que predomina en el mbito
poltico.

d. un grupo votante que no predomina en el
mbito poltico.
4.
Organice en el aula el Da Internacional de la Democracia.
Cada equipo representar en forma artstica una etapa de
este concepto. Organice una exposicin de los trabajos.
Evale mediante una lista de cotejo el trabajo realizado por
cada equipo.
La condicin fundamental para la convivencia

democrtica es
a. la aplicacin de leyes severas.
b. la justicia social.
c. la separacin de poderes.
d. la independencia judicial.
La funcin bsica de la Constitucin es

regular y orientar
a. la poltica del Estado y de la sociedad.
b. el estilo de vida de las familias y los
pueblos.
c. las formas de produccin.
d. las relaciones de control social.
Respuestas: 1. b; 2. a; 3. b; 4. a.
Cierre. Estructurar
Indique a sus estudiantes que investiguen en la mitologa griega por qu a Themis se le consideraba la diosa de la justicia.
Ventana
La Comisin Internacional de Juristas
Es una ONG internacional con sede en Ginebra,
Suiza, que se fund en 1952, en Berln. Consta
de 60 representantes de los sistemas jurdicos
que hay en el mundo.
Es una de las principales organizaciones que
impulsan la definicin terica y las caractersticas
prcticas del Estado de Derecho y el respeto a
los derechos humanos. Asimismo, defiende la
independencia de los tribunales y las cortes de
justicia.
Por su labor, ha recibido importantes
reconocimientos, como el Premio Europeo de
Derechos Humanos y el Premio de Derechos
Humanos de las Naciones Unidas.
198
En la mitologa griega, Temis era considerada

diosa de la justicia.
LECCIN 3
Organizacin gubernamental
Motivacin
Solicite a un o una estudiante que lea el texto de la motivacin.
Pida que expliquen la importancia de los acuerdos de paz en nuestro
pas.
El sendero de la democracia
En enero de 1992, El Salvador se convirti en un ejemplo de democracia
para la comunidad internacional. En el Castillo de Chapultepec, ciudad
de Mxico, se firmaron los acuerdos para concluir la guerra civil que haba
comenzado a finales de la dcada de 1970.
En dichos acuerdos, se decidi que las organizaciones insurgentes
integraran un partido poltico bajo la bandera del FMLN, para participar
en el gobierno del pas. El FMLN pas a ser un partido mayoritario.
Dicho partido y el partido ARENA, de derecha tradicional, obtienen la
mayora de los votos de la ciudadana.
Este hecho representa uno de los mayores logros de la democracia en el
Firma de los acuerdos de paz de
mundo.
1992 en el Castillo de Chapultepec.
Define la democracia con tus propias palabras.

S ugiera que elaboren un cuadro resumen con las diferencias y caractersticas de los principales tipos de gobierno.
Formas de gobierno: diferencias y caractersticas
La mayora de los pases indican su forma de gobierno en su

nombre oficial. Por ejemplo, el de nuestro pas es Repblica de El
Salvador.
5.5 Clasificars con acierto las

distintas formas de gobierno
del mundo y mostrars inters en las maneras en que los
pueblos se organizan.
Los principales tipos de gobierno democrtico son:

Repblicas: su jefe de Estado es un presidente que la ciudadana
elige y que ejerce su cargo durante cierto periodo. Entre ellas estn:
El Salvador, Argentina y Francia.
Repblicas federales: sus provincias tienen autonoma con respecto
al Gobierno central. Entre ellas estn: Alemania y Nigeria.
Monarquas democrticas o constitucionales: el jefe de Estado
es un soberano sin mucha participacin en los asuntos polticos y
administrativos del pas. Quien dirige los mismos es una jefa o un
jefe del Gobierno; la ciudadana elige a dicha persona. Ejemplos
de monarquas constitucionales son Dinamarca, el Reino Unido y
Suecia.
Comunidades polticas: son comunidades de estados soberanos que
conforman una nacin como Australia, las Bahamas y Dominica.
5.8 Comparars con responsabilidad las funciones y relaciones

que tienen el rgano Legislativo y el rgano Ejecutivo
en El Salvador.
5.10 Evaluars, con actitud cvica,
las acciones que se realizan
desde la Presidencia, el Gabinete y la Asamblea Legislativa
para fortalecer la democracia
en el pas.
Actividad de cierre
Analice por equipos las caractersticas
del gobierno de El Salvador: Republicano,
Democrtico y Representativo. Pida elaborar
un resumen y compartirlo.
199
Pregunte a sus estudiantes en qu consiste un sistema de gobierno presidencialista y su diferencia con un sistema de gobierno
autoritario.
Caractersticas del presidencialismo en El Salvador
Punto de apoyo
Segn especialistas, entre las caractersticas principales de los sistemas

presidenciales, estn:
Ventajas
Mando directo: en un sistema presidencial, casi siempre la poblacin
elige al Presidente de manera directa. Algunos consideran ms
legtimo tal poder presidencial, que el de un lder que se nombra de
forma indirecta.
Separacin de poderes: la presidencia y la legislacin son dos
estructuras paralelas. Ello permite que cada una supervise a la
otra.
Rapidez en la toma de decisiones: un presidente con poderes amplios
puede efectuar cambios sociales y polticos con rapidez. Otros
argumentan que la separacin de poderes retarda dichos procesos,
Los sistemas semipresidenciales
sobre todo cuando un partido poltico controla el Parlamento y otro
tambin son variados. Su princicontrola la Presidencia.
pal caracterstica es que el Poder
Estabilidad poltica: un presidente tiene un periodo de mando fijo,
Ejecutivo est compartido entre la
que la Constitucin especifica.
Presidencia de la nacin y la PresiDesventajas
dencia del Parlamento. Las facul Tendencia al autoritarismo: segn personas que estudian la
tades puntuales de ambos cargos
poltica, el autoritarismo se ha dado en todos los pases donde se ha
dependen de cada pas.
implementado el presidencialismo.
Impedimentos al cambio de lder: de acuerdo con algunas opiniones,
la dificultad de remover a un presidente inapropiado antes de que su
Actividad 1 Desarrollo didctico: idea central periodo expire representa un problema significativo.
Diversidad de facultades
Los sistemas presidenciales son
diversos. Las facultades gubernamentales del Presidente varan
entre pases. Por ejemplo, puede
conmutar o perdonar penas, o delegar dicha tarea. Es ms: existen
presidencias con un papel sobre
todo ceremonial, como en Irlanda. All, el Poder Ejecutivo est a
cargo del Parlamento.
Indague las caractersticas principales de los sistemas de gobierno presidenciales.

Oriente para que elaboren un cuadro comparativo entre un sistema presidencial y un sistema parlamentario.
El parlamentarismo: sus ventajas y desventajas
Ventajas
Desventajas
Mayor facilidad de legislacin: como el Poder Ejecutivo est en funcin del Legislativo, las leyes se discuten y aprueban con ms facilidad.
Inestabilidad poltica: muchos sistemas parlamentarios han sufrido coaliciones inestables, demandas
extremas de los grupos minoritarios, votos de desconfianza y otros problemas que imposibilitan la gobiernacin del pas.
Mayor equidad en la toma de decisiones del Poder

Ejecutivo: como el Poder Ejecutivo no se concentra
en una sola figura, sus decisiones tienen que discutirse. Ello propicia la participacin de todos los sectores
polticos.
Concentracin de Poder: el Parlamento es muy potente debido a la poca separacin de poderes. Para
balancear la situacin, varios gobiernos parlamentarios tienen dos cmaras: una ostenta el Poder Ejecutivo y la otra, la facultad de veto.
Analiza el cuadro con las ventajas y desventajas de los sistemas parlamentarios.

Elabora un esquema, un cuadro comparativo u otro recurso didctico, para comparar las ventajas y desventajas
del presidencialismo con las del parlamentarismo. RL
Intgrate en uno de dos grupos para debatir: uno sostendr que los sistemas parlamentarios son mejores que los
presidenciales, y el otro sostendr lo contrario. Resume las ideas que se planteen en el debate. RL
200

Forme equipos para que analicen las ventajas y desventajas de un sistema presidencial y que lo ejemplifiquen con casos reales
ocurridos en nuestro pas.
Indague entre sus estudiantes cmo est formado actualmente el rgano Ejecutivo en nuestro pas y cules son las funciones que
desempea el Presidente de la Repblica.
La figura del Presidente en El Salvador
Glosario
El sistema democrtico presidencial de nuestro pas tiene las siguientes

caractersticas:
El Presidente de la Repblica es Jefe de Estado, Jefe del Gobierno y
Comandante General de la Fuerza Armada.
El Poder Ejecutivo est a cargo de la Presidencia y su Gabinete de
Gobierno.
El Presidente nombra a los miembros del Gabinete de Gobierno y
solo l o ella puede aceptar su renuncia.
La Asamblea Legislativa ejecuta el Poder Legislativo, con la
participacin del Presidente y los ministros del Gabinete.
El Poder judicial es independiente del Ejecutivo y del Legislativo
El Artculo 151 de la Constitucin de la Repblica dice que para ser
elegido Presidente de la Repblica se requiere: ser salvadoreo por
nacimiento, hijo de padre o madre salvadoreo; del estado seglar, mayor
de treinta aos de edad, de moralidad e instruccin notorias; estar en el
ejercicio de los derechos de ciudadano, haberlo estado en los seis aos
anteriores a la eleccin y estar afiliado a uno de los partidos polticos
reconocidos legalmente.
Se elige al Presidente en un sistema de elecciones generales, por mayora
absoluta. Si no se logra dicha proporcin, se realiza una segunda
vuelta entre las dos personas que obtuvieron ms votos en la primera.
El periodo presidencial dura cinco aos; inicia y termina el 1 de junio.
La reeleccin est prohibida. La Asamblea Legislativa vigila el trabajo
del Presidente y tiene la potestad de destituir a dicha persona, si fuera
necesario.
Actividad 2
Conmutar: sustituir penas o

castigos por otros menos graves.
Delegar: accin que comete
una persona cuando autoriza a
otra para representarla y ejercer
facultades en su nombre.
Legtimo: autntico, genuino y
verdadero en cualquier aspecto.
Autoritarismo: rgimen que
se produce cuando las personas
o entidades que controlan el
Gobierno ejercen su autoridad en
exceso.
Seglar: se refiere a una persona
que no es sacerdote ni pertenece a
una orden religiosa.
Moralidad: conformidad de las
acciones de una persona con los
principios de la moral.
Potestad: dominio, jurisdiccin o
poder que se tiene sobre algo.
Destituir: separar a alguien del
cargo que ejerce.
Pida que lean el texto del desarrollo del tema. Explique que, con base a lo ledo, elaboren un
esquema con las funciones del presidente y dems miembros del rgano Ejecutivo.
Caractersticas del Jefe de Estado y del Gobierno
Caractersticas del Jefe de Estado
Caractersticas del Jefe de Gobierno
Representa los valores y objetivos de la nacin. En general,

su retrato se coloca en oficinas de gobierno, tribunales,
aeropuertos y otros.
Por lo general, es la primera persona que recibe a un
personaje destacado que visita el pas.
Su presencia destaca actividades oficiales como banquetes,
desfiles y otros.
Participa en la asignacin de condecoraciones y galardones
oficiales del Estado. Es quien los entrega.
Representa a toda la nacin; por lo tanto, no puede ser
miembro activo de ningn partido poltico.
Dirige el Poder Ejecutivo y el Gabinete de Gobierno.

Debe asegurar el cumplimiento de las leyes, por medio
de las instituciones del Poder Ejecutivo.
Con el Gabinete, disea y ejecuta las polticas nacionales
e internacionales que dirigen al pas.
Firma los compromisos internacionales del pas.
Indique que elaboren un cuadro comparativo entre las
funciones que ejecuta el Presidente de la Repblica como
Jefe de Estado y Jefe de Gobierno en nuestro pas.
Recopila noticias sobre acciones del Presidente. Elabora un cuadro o esquema para especificar cules ha
ejecutado como Jefe de Estado y cules en su papel de Jefe del Gobierno. RL
Elabora un cuadro con nombres de pases donde el Jefe de Estado y del Gobierno sean personas diferentes.
Indica cules son los papeles de cada una de ellas. RL
201
Pregunte a sus estudiantes cul es el papel del Vicepresidente en nuestro pas. Reflexionen las respuestas.
La figura del Vicepresidente y su Gabinete
Punto de apoyo
Las gobernaciones departamentales
Dichas gobernaciones dependen
del Ministerio del Interior. Entre
sus funciones est representar a
la Presidenta o el Presidente de la
Repblica, en el departamento.
En El Salvador, se ha criticado la
figura del Gobernador o la Gobernadora Departamental porque
sus competencias son confusas o
responden a requerimientos de
gobierno ya desfasados. Se han presentado propuestas a la Asamblea
Legislativa para redefinir el cargo,
pero no todas se han aprobado.
Por ejemplo, se ha sugerido que el
cargo se asigne mediante elecciones
populares, o que se redacte un reglamento para que la Gobernadora
o el Gobernador Departamental sea
un intermediario entre el Gobierno
central y los Gobiernos locales.
Actividad 3
Segn la Constitucin de la Repblica, el Vicepresidente es

miembro del Poder Ejecutivo, junto al Presidente, los ministros, los
viceministros de Estado y funcionarios dependientes.
El Vicepresidente debe asumir las funciones del Presidente en caso
de muerte, renuncia, remocin u otros. Asimismo, debe asumirlas
cuando el Presidente se encuentra fuera del territorio nacional.
Si el Vicepresidente no est disponible para encargarse de la presidencia
de la Repblica, la Asamblea Legislativa la adjudica a una de tres
personas que se hubieran designado para ello, en un orden prescrito.
El Presidente, el Vicepresidente, los ministros y los viceministros
conforman el Consejo de Ministros. Dicho Consejo elabora el plan
de gobierno de la nacin, el presupuesto de ingresos y egresos, as
como los planes de erogacin de fondos en casos de calamidad pblica,
guerra u otros.
El rgano Ejecutivo se compone de 13 Ministerios e incluye
instituciones como el Banco Central de Reserva; las superintendencias
del Sistema Financiero; Electricidad y Comunicaciones; Pensiones y
Valores. Asimismo, se agregan las autoridades de Aviacin Civil y
Martima Portuaria, y las Gobernaciones

Indique que elaboren un esquema con las funciones del Vicepresidente y de los
Ministerios que integran el gabinete de gobierno.
Asignaciones del Presupuesto General de la Nacin para algunos ministerios

Ministerio
Hacienda
Relaciones Exteriores
Economa
Agricultura y Ganadera
Trabajo y Previsin Social
Defensa Nacional
Gobernacin
Salud Pblica y Asistencia Social
Medio Ambiente y Recursos Naturales
Educacin
Obras Pblicas, Transporte, Vivienda y Desarrollo Urbano
Turismo
Seguridad Pblica y Justicia
Gasto (USD)
1,256,491,985
35,845,725
220,670,655
46,743,770
564,643,400
115,409,495
218,678,095
372,116,390
8,453,240
650,117,045
330,141,825
19,105,315
307,220,530
Fuente: Pgina Web del

Ministerio de Hacienda.
www.mh.gob.sv
Analiza la informacin de la tabla para responder.

Escribe el nombre de los ministerios con mayor asignacin de presupuesto. RM
Enumera los ministerios que cuentan con las asignaciones ms bajas. RM
Redacta con tus compaeros, un artculo para opinar acerca de cules ministerios necesitan ms presupuesto y cules
no reflejan su presupuesto en su trabajo, entre otros comentarios. Expongan su trabajo en clase. RL
202
Solicite que opinen acerca del cumplimiento de las funciones del Vicepresidente y el gabinete de gobierno en el pas.
Pregunte a su clase la composicin y funcin del rgano Ejecutivo.
Funciones del rgano Ejecutivo

El Artculo 150 de la Constitucin establece que el Presidente y el
Vicepresidente de la Repblica, los ministros, los viceministros de
Estado y sus funcionarios dependientes integran el rgano Ejecutivo.
En la actualidad, el Gobierno de El Salvador realiza su labor a travs de
13 Ministerios: Educacin, Obras Pblicas, Salud, Trabajo, Defensa,
Hacienda, Relaciones Exteriores, Gobernacin, Seguridad Pblica y
Justicia, Medio Ambiente, Economa, Agricultura y Turismo.
El Presidente de la Repblica lidera el rgano Ejecutivo. Su funcin
es velar por la gestin y realizacin de los negocios pblicos (Artculo
168 de la Constitucin). El Presidente concretiza dicha responsabilidad
a travs de los ministerios. Cada ministerio vela por el bienestar de la
poblacin por medio de programas de su competencia.
Otras funciones de la Presidencia de la Repblica son:
Cumplir y hacer cumplir la Constitucin, los tratados, las leyes y
dems disposiciones legales.
Procurar la armona social, y conservar la paz y tranquilidad
nacionales, as como la seguridad de la persona como miembro de
la sociedad.
Presentar a la Asamblea Legislativa, por conducto de los ministros,
el informe de labores de la administracin pblica del ao
transcurrido.
Decretar los reglamentos necesarios para facilitar y asegurar la
aplicacin de las leyes. Adems, le corresponde ejecutarlas.
Actividad 4
Punto de apoyo
Adjudicar: destinar a una persona
o cosa para que ocupe un cargo o
desempee una funcin.
Consejo: organismo formado
por un grupo de personas que
gobiernan, dirigen o aconsejan en
conjunto. Con dicho significado,
la palabra se escribe con inicial
mayscula.
Presupuesto: clculo del dinero
que hay que gastar en algo.
Erogacin: gasto de dinero.
Ministerio: cada una de las oficinas del Gobierno de un pas. Con
dicho significado, la palabra se
escribe con inicial mayscula.
Gestin: conjunto de trmites
para resolver un asunto.
Conducto: mediacin o intervencin de una persona para la solucin de un negocio, la obtencin
de noticias, etctera.

Informe acerca del jefe del rgano Ejecutivo y la funcin del mismo.
Explique qu es un proyecto de ley para una mejor realizacin de la actividad 4.
Artculo 135
Todo proyecto de ley, despus de discutido y aprobado, se trasladar a ms tardar dentro de diez das al Presidente de la
Repblica, y si este no tuviere objeciones, le dar su sancin y lo har publicar como ley.
En este caso, el trmino sancin significa la aprobacin que el Presidente le da a un decreto Legislativo, para que
se convierta en ley.
Artculo 138
Cuando la devolucin de un proyecto de ley se deba a que el Presidente de la Repblica lo considera inconstitucional y el
rgano Legislativo lo ratifica en la forma establecida en el artculo que antecede, deber el Presidente de la Repblica
dirigirse a la Corte Suprema de Justicia dentro del tercer da, para que esta oyendo las razones de ambos, decida si es o no
constitucional, a ms tardar dentro de quince das.
Lee los anteriores Artculos de la Constitucin de la Repblica para responder.
Explica qu debe hacer el Presidente de la Repblica al recibir un proyecto de ley que la Asamblea Legislativa
ya aprob. RL
Redacta en qu caso el Presidente de la Repblica debe dirigirse a la Corte Suprema de Justicia, en el proceso
de formacin de una ley. RM
Actividad de cierre
Indique que elaboren el diagrama de cmo est constituida la Asamblea Legislativa y cules son sus funciones. Utilicen la
Constitucin de la Repblica.
203
Dialogue con su alumnado acerca de las funciones que desempea la Asamblea Legislativa.
Punto de apoyo
El rgano Judicial
Se compone de la Corte Suprema
de Justicia, las Cmaras de Segunda
Instancia y los tribunales que
establecen las leyes secundarias.
Dicho rgano tiene la facultad
exclusiva de juzgar el cumplimiento
de la ley por parte de las personas
naturales y jurdicas, y establecer
las absoluciones y condenas
correspondientes.
La ley determina la organizacin
y el funcionamiento del rgano
Judicial. En el ejercicio de su cargo,
los magistrados, las magistradas,
los jueces y las juezas estn
sometidos solo a la Constitucin y
a las leyes. Esto es muy importante,
pues garantiza que dicho rgano
sea independiente de los Poderes
Ejecutivo y Legislativo. La
independencia del rgano Judicial
es un requisito indispensable para
la democracia.
Actividad 5
Funciones del rgano Legislativo

La Asamblea Legislativa tiene la funcin primordial de legislar. Entre
sus funciones principales estn:
Aprobar, interpretar, reformar o derogar las leyes.
Decretar los impuestos, las tasas y las erogaciones, as como sus
polticas de asignacin y exencin.
Asignar los presupuestos, los sistemas de salarios, las plazas de
trabajo estatales y otros.
Reconocer de forma oficial al Presidente o la Presidenta de la
Repblica y destituir a dicha persona si fuera necesario.
Vigilar la actuacin del rgano Ejecutivo.
Decretar la guerra y ratificar la paz.
Crear y suprimir plazas. Asignar sueldos a funcionarios y empleados
de acuerdo al rgimen del Servicio Civil.
Nombrar a los presidentes y los magistrados de la Corte Suprema
de Justicia, el Tribunal Supremo Electoral, la Corte de Cuentas y
la Fiscala General. Asimismo, nombrar a al Procurador General,
al Procurador de la Defensa de los Derechos Humanos y a los
miembros del Consejo Nacional de la Judicatura.
Ratificar los pactos del Ejecutivo con otros Estados u organismos
internacionales.
84 diputados y diputadas de la Asamblea Legislativa se eligen cada
tres aos. La cantidad de diputados o diputadas que compiten por
departamento es proporcional a la poblacin de cada uno.

Solicite que lean el punto de apoyo y el texto central.
Indique que elaboren preguntas con base en los textos, las cuales sern
respondidas por otros estudiantes o equipos de trabajo.
El Artculo 133 de la Constitucin salvadorea expresa quines tienen derecho a proponer nuevas leyes, o
modificar o revocar las existentes.
Tienen exclusivamente iniciativa de ley:
1. Los Diputados;
2. El Presidente de la Repblica por medio de sus Ministros;
3. La Corte Suprema de Justicia en materias relativas al rgano Judicial, al ejercicio del Notariado y de la Abogaca, y a
la jurisdiccin y competencia de los Tribunales;
4. Los Concejos Municipales en materia de impuestos municipales. El Parlamento Centroamericano, por medio de los
Diputados del Estado de El Salvador que lo conforman, en materia relativa a la integracin del Istmo Centroamericano,
a que se refiere el Artculo 89 de esta Constitucin. De igual manera, y en la misma materia, tendrn iniciativa los
Diputados del Estado de El Salvador, que conforman el Parlamento Centroamericano.
Analiza el texto del Artculo 133 de la Constitucin para responder.
Intgrate en uno de los grupos del saln que discutirn su opinin acerca del mismo. La Constitucin debe
conceder la iniciativa de ley a otros actores sociales? Si es as, a cules? Argumenta tus respuestas. RL
Investiga, en peridicos, revistas y otras publicaciones de noticias, dos ejemplos de creacin, modificacin o
derogacin de leyes provenientes de cada uno de los actores sociales que dicho artculo especifica. RL
204
Reflexionen sobre el artculo 133 de la Constitucin de la Repblica. Especifique qu organismos tienen iniciativa de ley y en
qu consisten.
Pida que lean el prrafo del desarrollo del tema. Gue al alumnado en la realizacin de una simulacin de creacin de ley, siguiendo los
pasos correctos.
Relacin entre Ejecutivo y el Legislativo
La separacin de poderes de la poltica nacional permite un sistema de

pesos y contrapesos, para que ningn rgano del Estado posea el poder
completo. As se fuerza la concertacin de los poderes polticos.
Cuando se quiere crear una ley, o modificar o eliminar una existente,
la Asamblea Legislativa debe discutir la propuesta. Si la aprueba,
debe presentarla al Presidente de la Repblica, quien tiene la facultad
de aprobarla o vetarla. Solo pueden implementarse las propuestas
que ambos poderes del Estado aprueben. Si el Presidente la veta, la
Asamblea puede superar dicha accin si al menos dos tercios de sus
miembros lo aprueban.
El Presidente de la Repblica elige a los miembros del Consejo de
Ministros y de otras oficinas del rgano Ejecutivo. Asimismo, acepta
renuncias y concede licencias a dichos miembros. En casos especiales,
de ministros encargados de la seguridad pblica o la inteligencia de
Estado, la Asamblea Legislativa puede recomendar su destitucin al
Presidente de la Repblica. Tambin puede hacerlo cuando violen
los Derechos Humanos de manera grave. La Asamblea Legislativa
puede remover al Vicepresidente de la Repblica solo en situaciones
especificadas en la Constitucin.
Resumen

Pida que lean el resumen y realicen un anlisis
de lo aprendido.
Resuelva las dudas que puedan tener.
Glosario
Poder: dominio, facultad y
jurisdiccin que uno tiene para
mandar o ejecutar una cosa.
Concertacin: acuerdo, pacto o
convenio que se hace sobre una
cuestin.
Ley: norma o precepto obligatorio
que una autoridad establece para
regular, obligar o prohibir una
cosa; en general, en consonancia
con la justicia y la tica.
PROYECTO
Fase 3
La democracia en la vivencia de
los derechos humanos. Cineforo
sobre la democracia pacifista, la
conquista de los derechos humanos en poca de guerra.
Gandhi con Ben Kingsley.
ngeles de hierro, con Hillary
Swank y Anglica Houston (T.V.)
Los principales tipos de gobierno democrtico en el mundo son las repblicas, las monarquas constitucionales,
las repblicas federales y las comunidades polticas.
Las ventajas del presidencialismo son: el mando directo, la separacin de Poderes, la rapidez en la toma de
decisiones y la estabilidad poltica. Sus desventajas son: la tendencia al autoritarismo y la dificultad de cambiar
a un presidente inapropiado antes de que su periodo expire.
El Presidente de la Repblica es Jefe de Estado, Jefe del Gobierno y Comandante General de la Fuerza
Armada. Preside el Gabinete de Gobierno, encargado de ejecutar el Poder Ejecutivo.
La funcin primordial del rgano Legislativo es legislar. Otra de sus funciones es decretar impuestos,
presupuestos y estados de guerra y paz. Tambin debe supervisar el Poder Ejecutivo y nombrar funcionarias y
funcionarios de Estado.
La Asamblea Legislativa aprueba las propuestas de leyes nuevas o modificaciones de las existentes, pero se
necesita la sancin del Presidente para que entren en efecto.
Actividad 6
Organzate en equipo y realiza lo siguiente.
Redacta un informe sobre las funciones del Consejo Nacional de la Judicatura. Explica cmo se estructura
dicho organismo y sus relaciones con las otras oficinas del Gobierno. RL
Elabora carteles con historias ilustradas, diagramas u otros recursos que muestren las funciones y relaciones de
los Poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Exponlos al resto de compaeros de clase. RL
205
respuesta correcta.
1.

2.

Dos formas de Gobierno democrtico son

las
a. repblicas y monarquas absolutas.
b. repblicas y monarquas constitucionales.
c. repblicas federales y emiratos.
d. repblicas federales y grandes ducados.
3.

El presidencialismo se caracteriza por el

mando directo y
a. la separacin de poderes.
b. la concentracin de poderes.
c. la legislacin rpida.
d. la equidad en decisiones ejecutivas.
4.
Las funciones del rgano Legislativo son

a. vigilar la actuacin del rgano Ejecutivo y
legislar.
b. llevar a cabo el Poder Ejecutivo y legislar.
c. vigilar la actuacin del rgano Ejecutivo y
nombrar a los ministros.
d. llevar a cabo el Poder Ejecutivo y asignar los
presupuestos.
Quien designa al Presidente del rgano
Judicial es
a. el Consejo Nacional de la Judicatura.
b. el Presidente de la Repblica.
c. la Corte Suprema de Justicia.
d. la Asamblea Legislativa .
Organice equipos de trabajo, cada uno elaborar un
diagrama que represente los tres rganos del Estado.
Exponerlo ante el pleno. Cada equipo evaluar mediante
una rbrica el desempeo de cada equipo expositor.
Respuestas: 1. b.; 2. a.; 3. a.; 4. d.
Ventana
El Tribunal Supremo Electoral (TSE)
Es la mxima autoridad electoral en asuntos
jurdicos y administrativos.
De acuerdo con la Constitucin de
la Repblica, el TSE consta de cinco
magistradas o magistrados propietarios y
cinco suplentes. De ellos, tres son miembros
de los tres partidos polticos que hayan
obtenido ms votos en la ltima eleccin
presidencial. La Corte Suprema de Justicia
nombra a los otros dos, que no deben tener
ninguna afiliacin partidaria. De estos,
uno se convierte en Presidente de dicho
organismo, por nombramiento.
206
El Tribunal Supremo Electoral es parte

importante de la democracia.
Cierre. Estructurar
Indique a las y los estudiantes que investiguen sobre las
funciones que en nuestro pas ejecuta el Tribunal Supremo
Electoral. Describa el desempeo de este organismo en
poca de elecciones.
LECCIN 4
Historia poltica latinoamericana

Motivacin
Pida a alguien que lea el prrafo de motivacin en voz alta.
Anime a que elaboren una lista de los problemas sociales
del pas.
Amrica Latina en el ayer

Amrica vivi un proceso de evolucin poltica en las ltimas dcadas
del siglo XX. El sistema, la organizacin y la estructura poltica que se
viva desde finales del siglo XIX es cuestionada. En toda Latinoamrica
surgen movimientos de izquierda con raz obrera o estudiantil. Muchos
de estos movimientos logran llegar al poder y surgen nuevas formas de
entender la poltica.
Hay reaccin y nacen as los periodos de golpes de Estado y guerra en
los distintos pases del continente. La resolucin de estos conflictos y la
bsqueda de concertacin entre los distintos grupos ser la base de los
sistemas polticos actuales.
Describe los problemas sociales que ms afectan a Latinoamrica en
la actualidad.
La poltica actual en Latinoamrica se comprende entendiendo su

pasado.
Democracia y autoritarismo
La democracia es una forma de organizacin de grupos de personas.

Su caracterstica predominante es que el poder se reparte en todos
sus miembros. As, las decisiones dependen de la voluntad colectiva
del grupo. La democracia se puede entender en dos sentidos:
5.11 Aplicars, de manera correcta,

palabras que se usan para
juzgar el ambiente poltico:
autoritarismo, caudillismo,
dictadura, golpe de Estado,
anarqua.
En sentido estricto: la democracia es una forma de gobierno, de

organizacin del Estado, en la cual el pueblo toma las decisiones
colectivas mediante mecanismos de participacin que legitiman a
sus representantes.
En sentido amplio: la democracia es una forma de convivencia social
donde las personas son libres e iguales ante la ley y las relaciones
sociales se establecen de acuerdo con mecanismos contractuales.
Por el contrario, el autoritarismo es el sistema poltico que se funda
en la sumisin incondicional a la autoridad y en su imposicin
arbitraria. Es el abuso que la persona investida con autoridad hace
de la misma. El autoritarismo restringe derechos y facultades de las
personas. Es contrario al derecho, pues el poder est concentrado en
una persona, la cual tiene sometidas a todas las dems instituciones
del Gobierno.

Oriente en la elaboracin de un cuadro
resumen en el que se establezcan las
diferencias entre la democracia y el
autoritarismo.
Actividad de cierre
Indique a sus estudiantes que establezcan
la diferencia entre democracia en sentido
amplio y estricto.
207
Solicite a sus estudiantes leer el punto de apoyo. Pdales que den su propio concepto de poltica.
Invite a que expongan y discutan el concepto, entre todos, en el aula.
La historia poltica en Amrica Latina
Punto de apoyo
La poltica
La poltica es uno de los rasgos
de la fisonoma de la humanidad. Hablar de poltica es hablar
de participacin, administracin,
propuestas, crtica y partidos polticos.
Aunque hay otras representaciones
organizadas, los partidos polticos
constituyen una de las ms
pertinentes de la Historia.
Las personas que se agrupan en
un partido comparten intereses,
valores, ideas, aspiraciones y
sueos. Por ello, en ocasiones sern
antagnicos de otros partidos o
grupos sociales. La ciencia de
la politologa se encargar de
ponerlos de acuerdo para vivir
con armona y equidad y lograr el
desarrollo.
Actividad 1
Partidos polticos
La poltica es el arte de gobernar. Consiste en dictar leyes y hacerlas

cumplir, promover el bien pblico y remediar las necesidades de
quienes habitan un pas.
En 1850, cuando algunos pases comienzan una poltica imperialista en
Asia y frica, Latinoamrica logra ciertos acuerdos con los gobiernos
reinantes. Las personas de mayor poder poltico y econmico se
encargaron de organizar el pas; se trat, sobre todo, de terratenientes
y hacendados.
Las ciudades de Amrica Latina se modernizaron y crecieron. Nacieron
nuevos sectores populares, como el de los obreros. Sin embargo, las
leyes beneficiaron los intereses de los grupos poderosos, sin tomar en
cuenta la gran masa de hombres y mujeres que trabajaban la tierra.
Para mantenerse en el poder, dichos grupos recurran en ocasiones al
fraude electoral e incluso a la violencia.
Los sectores medios de la sociedad se fueron agrupando para defender
sus derechos frente a las injusticias de los gobernantes. As nacieron
grupos socialistas, anarquistas, etctera. Luchaban por justicia social
y laboral. Aparecieron entonces los regmenes militares o autoritarios
que deseaban controlar la situacin.
Entre 1972 y 1976, comenz una oleada de Gobiernos de facto. En
Bolivia, Chile, Uruguay, Per y Argentina, los militares tomaron el
Gobierno y establecieron dictaduras rgidas. Tales gobiernos tenan
el apoyo total de EE.UU., que los consideraba aliados contra las
revoluciones de izquierda.

Pda a su clase que lea el prrafo del desarrollo del tema.
Ample de manera sencilla la explicacin del tema para una mejor comprensin.
Los partidos polticos pueden conceptualizarse como una asociacin voluntaria de personas que comparten
principios o valores y los plasman en un proyecto poltico. Permiten unificar criterios respecto a los fines de la
comunidad y los medios para alcanzarlos. Su objetivo inmediato es acceder a los cargos pblicos o influir en la
toma de decisiones. Su medio de accin es la competencia electoral. Deben tener cierta perdurabilidad, lo que
supone una organizacin estable y jerrquica (distribucin de tareas y responsabilidades).
Lee el prrafo anterior y responde.
Define qu es un partido poltico. RM
Explica la finalidad de los partidos polticos. RM
Identifica el medio de accin de los partidos polticos. RM
Observa tu realidad.
Menciona el nombre de los partidos polticos que conozcas y comenta las propuestas de cada uno. RL
208
Actividad de cierre
Indique que investiguen dos ejemplos de levantamientos sociales ocurridos en El Salvador, sus causas y consecuencias.
Solicite que el alumnado tenga a la mano la tarea anterior de investigacin. Gue para que compartan los ejemplos de levantamientos
sociales en El Salvador. Indique que presenten las causas y consecuencias de stos.
Movimientos sociales en Amrica Latina
La Historia registra diferentes movimientos sociales en el continente.

Entre ellos, se mencionan:
El movimiento campesino: es necesario destacar su papel especfico.
Llegaron a tener un auge en Amrica Central entre 1920 y 1930,
cuando ya exista una explotacin de campesinas y campesinos
asalariados y subordinados a empresas exportadoras. Tal es el caso
del Sandinismo, de las revoluciones salvadoreas que Farabundo
Mart lider y de las huelgas de masas cubanas.
En el caso de la Columna Prestes en Brasil, su base fundamental
fue la pequea burguesa, pero entr en contacto con la poblacin
campesina. Por ello, dicho movimiento de clase media y de origen
militar desarroll cierta interaccin con el campesinado.
El movimiento obrero: en Latinoamrica, ha sido el otro sostn de
las fuerzas populares y encuentra su base material en la primera ola
de industrializacin de la primera dcada del siglo XX.
Los movimientos de clase media y el movimiento estudiantil: un
ala del movimiento obrero se aproxim a sectores de la clase media
en torno a objetivos democrticos. Dicha ala formara los partidos
comunistas. Por su parte, los estudiantes exigiran participacin en
la conduccin de la universidad, la reforma curricular y la apertura
hacia los procesos polticos y sociales.
Actividad 2
Glosario
Contractuales:
referentes
a
contratos. Un contrato es un pacto
o convenio, oral o escrito, entre
partes que se obligan a cumplir un
compromiso.
Gobiernos de facto: Gobiernos
que surgen al margen del
ordenamiento jurdico. Se dan
como consecuencia de una ruptura
del ordenamiento constitucional.
Movimientos sociales: consisten
en la unin de personas y grupos
de la sociedad civil con intereses
y formaciones diferentes, para
ejercer presin y actuar frente a
quienes toman decisiones.
Subordinados: personas sujetas a
otras o dependientes de ellas.
Burgus: persona de clase media y
dirigente que se caracteriza por un
cierto conformismo social, debido
a su posicin acomodada.

Solicite que lean el prrafo del desarrollo del tema.
P ida que subrayen las palabras que no entienden. Recomiende que las busquen en el glosario o en
el diccionario.
Anastasio Aquino
Naci en Santiago Nonualco, el 15 de abril de 1792. Fue caudillo del
levantamiento armado de las comunidades indgenas de la regin
paracentral de El Salvador. Se sublev contra el Gobierno que dirigan
Mariano Prado y Joaqun de San Martn. Lo fusilaron y decapitaron el 24
de julio de 1833. Una de las causas de tal movimiento fue la explotacin
que sufran los indgenas por parte de algunos agricultores ricos. Otro
motivo consisti en los impuestos que el Presidente Prado decret, en
medio de la pobreza que haban dejado las guerras civiles entre los estados
centroamericanos. En repetidas ocasiones, dichos gobernantes intentaron
someter a los indgenas que se haban alzado en armas. No obstante,
dichos indgenas los derrotaban. Los indgenas entraron triunfantes a la
ciudad de San Vicente. Ah residan los terratenientes que los explotaban
como esclavos y pisoteaban su dignidad.
Lee el texto para responder.

Escribe un objetivo de la lucha de Anastasio Aquino. RM
Redacta por qu se sublev contra el Gobierno que diriga Mariano Prado. RM
Explica cmo trataban los terratenientes al campesinado. RM
Escribe algunas situaciones sociales que deberan cambiarse en tu escuela o comunidad. RL
209
Pida que expresen si conocen qu es una dictadura y en qu consiste. Pregunte si conocen el nombre de algunos dictadores de Amrica
Latina y que describan su forma de actuar.
Principales crisis y dictaduras en Amrica Latina
Punto de apoyo
Algunos dictadores en Amrica
Latina
Jos Lenidas Trujillo fue dictador de la Repblica Dominicana,
de 1930 a 1938 y de 1942 a 1952.
Anastasio Somoza (padre) fue
dictador de Nicaragua de 1937
a 1947 y de 1950 a 1956. Luis y
Anastasio Somoza (hijo) lo fueron de 1957 a 1979.
Franois Duvalier fue dictador
de Hait de 1956 a 1971. Su hijo
Jean-Claude Duvalier lo fue de
1971 a 1986.
Augusto Pinochet Ugarte, poltico y militar chileno. En la poca
presidencial de Salvador Allende,
fue comandante de la guarnicin
de Santiago. En 1972, se le
design comandante y Jefe del
Ejrcito. Fue Jefe de Estado de
1973 a 1990.
Actividad 3
El trmino dictadura se refiere a la duracin del ejercicio absoluto del

poder. Hasta la dcada de 1950, se impusieron numerosos Gobiernos
antidemocrticos en Amrica Latina. Su base fue el nuevo rol que
adquirieron los militares como grupo institucional encargado de
mantener el poder.
En las dcadas de 1960 y 1970, dictaduras militares se impusieron en
Brasil, Argentina, Uruguay y Chile. En otros casos, la dictadura fue
institucional: el partido oficial, el de los militares, se apropiaba del
poder. Hubo elecciones en apariencia democrticas, pero el fraude
electoral garantizaba el triunfo del partido oficial y su candidato
militar. Ello ocurri en El Salvador desde 1931 hasta 1979 (partido
Pro Patria, 1931-1934; PRUD, 1948-1960; PCN, 1961-1979). En el
mismo periodo, regmenes similares se implementaron en Guatemala
y Honduras. Dichos regmenes recurrieron al golpe de Estado para
llegar al poder.
Otras dictaduras
El Partido Revolucionario Institucional de Mxico: por ms
de 60 aos retuvo la presidencia de la Repblica y el control del
Poder Legislativo. En la actualidad, los partidos de oposicin han
logrado el control del Ejecutivo, como resultado de los procesos
democrticos.
El partido comunista de Cuba: se mantiene en el poder como
partido nico, sin la oposicin de otros partidos o de medios de
comunicacin independientes. De acuerdo con la Constitucin
socialista de 1976, el Consejo de Estado ejerce el Poder Ejecutivo.

Indque que lean el punto de apoyo para que puedan identificar el nombre, el periodo de duracin y el
pas que gobernaban algunos dictadores. Elaboren con estos datos una lnea de tiempo de las pocas
en la que cada dictador fungi como tal.
Dictadura de Maximiliano Hernndez Martnez
Fue Presidente de El Salvador de 1931 a 1944. Diversos sectores han criticado a Hernndez, sobre todo por sus
prcticas teosficas y las repercusiones de las mismas en sus acciones como gobernante. De hecho, la creencia del
General en un ser superior que debe tener el poder absoluto sobre las personas lo llev a convertir al Estado en
un controlador individual. As, lo dot de poder extraconstitucional sobre la vida nacional. Adems, le entreg
el control a las fuerzas armadas. Control de forma estricta los medios de comunicacin masiva: deban alinearse
a favor de su rgimen porque si se resistan, los cerraba.
Dialogue con sus estudiantes acerca de algunos pases que se

Lee el texto anterior para responder.
encuentran bajo un rgimen dictatorial. Identificar cules son sus
Explica qu entiendes por dictadura. RM
ventajas y desventajas.
Escribe tres caractersticas de un dictador. RL
Redacta las desventajas de un Gobierno dictador. RM
Elabora un cuadro para presentar las principales dictaduras de Amrica Latina. RL
210
Pregunte acerca de la forma de gobernar de los gobiernos autoritarios. Ejemplifique.
Repercusiones de las dictaduras, el autoritarismo y

el caudillismo en Amrica Latina
Entre las formas de gobierno que la mayora de pases de Amrica
Latina han experimentado, tenemos el caudillismo, las dictaduras y
el autoritarismo. Han trado graves repercusiones en Amrica Latina,
pues bajo tales sistemas se vive de manera sujeta a la voluntad de una
persona o un grupo que posee el poder absoluto. En dichos regmenes,
se dejan de lado las libertades de las personas, as como la democracia,
ya que se somete al pueblo.
Bajo tales gobiernos, nadie controla la gestin gubernamental. Se
excluye a las mayoras. La participacin del pueblo en la administracin
del Estado es nula, porque nadie tiene derecho a votar para elegir a
su gobernante.
Otra consecuencia grave de dichos sistemas ha sido la anulacin de
nuevas formas de pensar. La creatividad y las alternativas se consideran
un peligro. Se impone una forma de pensar y se crea un clima de
tensin, ante la imposibilidad de manifestar discrepancia.
Debemos tomar en cuenta las repercusiones sociales de tales
sistemas, y reflexionar sobre las ventajas de un ambiente democrtico
permanente para nuestros pases.
Glosario
Proceso: conjunto de las fases de
un fenmeno natural o de una
operacin artificial.
Poder: ser libre de hacer algo.
Rol: funcin que alguien o algo
cumple.
Fraude electoral: consiste en alterar los resultados de una votacin,
para favorecer a la opcin que iba
perdiendo.
Caudillo: jefe de un ejrcito o de
una comunidad.
Repercusin: un hecho o una
accin que tiene trascendencia o
importancia.
Gestin: accin y efecto de administrar.
Exclusin: rechazo de una persona o cosa, que queda fuera del
lugar que ocupaba.
Votar: dar su dictamen en una
reunin o cuerpo deliberante, o en
una eleccin de personas.

Pida que lean el prrafo del desarrollo del tema.
Analice con sus estudiantes las repercusiones que los gobiernos dictatoriales han trado a Amrica Latina.
Actividad 4
Algunas dictaduras
Pida que lean el prrafo de la actividad de fijacin.
Ample la explicacin acerca de la dictadura de Pinochet y Fidel Castro para un mejor desempeo en
el desarrollo de la actividad.
Fidel Castro lleg al poder tras encabezar la Revolucin Cubana. Dicha revolucin triunf el 1 de enero de 1959,
cuando derroc al rgimen de Fulgencio Batista. El 27 de febrero del mismo ao, el presidente Manuel Urrutia
nombr Primer Ministro a Fidel Castro. En 1961, Castro lider al Gobierno revolucionario en la adopcin del
marxismo. As, estableci el primer estado socialista de Amrica.
El general Augusto Pinochet Ugarte hizo que las fuerzas armadas lo nombraran Presidente de la Repblica.
Hasta 1980, gobern sin especificar por cunto tiempo estara en el poder. En ese ao, hizo aprobar una nueva
Constitucin. Opt por gobernar bajo un rgimen militar. Su dictadura se caracteriz por el autoritarismo y el
trmino de polticas econmicas de origen marxista. La esencia de la dictadura fue la represin: ms de 3,000
personas murieron o desaparecieron, la mayora durante los dos primeros aos del rgimen, y cientos de miles se
exiliaron. La mayora de cargos principales del Gobierno estuvieron en manos de militares.
Analiza el texto y completa la informacin.

Investiga aspectos generales de las dictaduras de Augusto Pinochet y Fidel Castro. RL
Haz un balance general de los dos casos. RL
211
Pregunte qu es un Golpe de Estado y que mencionen algunos ejemplos. Pdales que lean el punto de apoyo para conocer ms de
ellos y de las fechas en que algunos sucedieron.
Punto de apoyo
Realidad latinoamericana
En 1968, haba dictaduras militares
en el 62% de Latinoamrica. La
peculiaridad de Amrica Latina es
que la mayora de dichos regmenes
surgieron de golpes de Estado. En
otras regiones, tales gobiernos
han sido producto de guerras,
revoluciones, o de la aparicin y
desaparicin de Estados.
Golpes de Estado en algunos
pases de Amrica Latina
Brasil
1930, 1964
Argentina
1930, 1955,
1976
Paraguay
El Salvador
Guatemala
Actividad 5
1936, 1954,
1989
1931, 1948,
1960, 1961,
1979
1963, 1982,
1983
Revoluciones, golpes de Estado y anarqua en

Amrica Latina
Para comprender tales procesos, es necesario aclarar los trminos.

Una revolucin es un cambio violento en el gobierno o instituciones
de un Estado. Es un intento por forzar un cambio de rgimen o de
autoridad.
Un golpe de Estado es la usurpacin violenta de los poderes pblicos,
en especial del Ejecutivo.
La anarqua es desorden y perturbacin de un Estado por debilidad,
falta o supresin de la autoridad. Es la forma social sin gobierno.
La crisis financiera de la dcada de 1930 alcanz las reas sociales y
polticas y repercuti en golpes de Estado, cuyos protagonistas fueron
las fuerzas armadas y los ejrcitos. Uno de los golpes de Estado ms
conocidos de Amrica fue el que protagoniz Augusto Pinochet
en 1973. l derroc al Gobierno marxista de Salvador Allende. La
ciudadana haba elegido a Allende de forma democrtica.
Algunas revoluciones que se han dado en Amrica Latina son:
La Revolucin Cubana, en 1958. Los lderes que destacaron fueron
Camilo Cienfuegos (1932-1959) y Ernesto Che Guevara (19281967). En 1961, se origin la crisis de los misiles soviticos en Cuba
y Estados Unidos inici el bloqueo econmico. Fidel Castro (nacido
en 1927) proclam a Cuba como estado socialista. La Revolucin
Cubana tuvo influencia poltica en Amrica Latina a partir de
1960.
En 1989, las tropas estadounidenses invadieron Panam para
derrocar al dictador Manuel Noriega.

A
mple la informacin acerca de las principales revoluciones, sus causas y consecuencias.
Otros ejemplos de revoluciones

La Revolucin Mexicana de 1910: fue de tipo socialista. Obtuvo transformaciones profundas, como la reforma
agraria. En 1934, se logr la nacionalizacin del petrleo, mediante la expropiacin de bienes a las grandes
transnacionales estadounidenses que explotaban dicho recurso.
La Revolucin Rusa de 1917: llev al poder a los trabajadores. As, desplaz a la aristocracia y al Zar (monarca). La
poltica de dicha nacin influy en Amrica Latina de dos maneras: indirecta, al difundirse las ideas socialistas;
directa, al apoyar a los movimientos revolucionarios.
Lee el texto para responder. RL
Explica las transformaciones que ocurrieron con la Revolucin Mexicana.
Redacta la influencia que tuvo la Revolucin Rusa en Latinoamrica.
Investiga acerca de la Revolucin Mexicana y la Revolucin Rusa. RL
Elabora un cuadro comparativo con sus similitudes y diferencias.
212
Actividad de cierre
Solicite a su clase que investigue hechos histricos de la Revuelta Campesina de 1932, en El Salvador. Reflexionen sobre sus
causas y consecuencias.
Solicite que narren algunas de las obras ledas o pelculas sugeridas en esta unidad, sobre las dictaduras o las revoluciones en Amrica
Latina.
Consecuencias de los movimientos revolucionarios
Glosario
Una revolucin es un cambio violento en las instituciones polticas,

econmicas o sociales de una nacin. Algunas de sus consecuencias
son:
Marxista: persona que sigue la

doctrina social de Carlos Marx.
Tal doctrina es la base terica del
socialismo y el comunismo.
Crisis: cambio importante en
el desarrollo de un proceso, que
provoca inestabilidad.
Derrocar: en poltica, significa
derribar a alguien del Estado.
Desequilibrio econmico, pues se cambia de sistema econmico.

Se vive un periodo de incertidumbre e inseguridad jurdica y
ciudadana.
Surge una nueva clase gobernante.
Se influye sobre otras sociedades. Por ejemplo: la Revolucin
Cubana suscit y apoy movimientos revolucionarios en el resto de
la regin.
En los procesos revolucionarios, surgen figuras claves que representan
la utopa a la que se aspira. Inaugurada la poca de insurrecciones
en Latinoamrica, un mdico argentino se destac. Era Ernesto
Guevara, que se transform en la figura guerrillera. Despus de su
muerte, personifica a los grupos revolucionarios de todo el mundo.
En El Salvador, los movimientos revolucionarios de Amrica Latina
produjeron episodios violentos.

Solicite al alumnado que lea el prrafo del desarrollo del tema.
Indague con los y las estudiantes cules de estas consecuencias se han vivido
en El Salvador.
Promueva una breve investigacin acerca de los principales lderes
revolucionarios en Latinoamerica y/o en El Salvador.
PROYECTO
Fase 4
Las dictaduras en Amrica.
En esta fase se proyectarn pelculas o lectura de libros sobre las
dictaduras en Latinoamrica.
La fiesta del chivo de Vargas
Llosa. Cine con Thomas Milliam e
Isabella Rossellini.
El Seor Presidente de Miguel
ngel Asturias. Cine. Director
Rmulo Guardia, Venezolano.
Resumen
La democracia se caracteriza por la reparticin del poder entre sus miembros. En ella, la toma de decisiones
responde a la voluntad colectiva del grupo. En cambio, el autoritarismo es el sistema poltico que se funda en
la sumisin incondicional a la autoridad y en su imposicin arbitraria. Restringe derechos y facultades de las
personas.
Los movimientos sociales son formas de accin colectiva. Tratan de resolver una tensin y de mostrar a la
sociedad ciertas carencias por suplir. Sus miembros luchan con un fin comn y con una misma forma de
interpretar la realidad.
Un Golpe de Estado es la usurpacin violenta de los poderes pblicos, en especial del Ejecutivo. La anarqua
es desorden y perturbacin de un Estado, por debilidad, falta o supresin de la autoridad. Es la forma social
sin gobierno.
Una revolucin es un cambio violento en las instituciones polticas, econmicas o sociales de una nacin.
Implica cambios de un sistema de vida para dar paso a otro.
Actividad 6
O
rganice la lectura del el resumen y que por equipos redacten una leccin a travs de las lneas de
tiempo elaboradas anteriormente u otras actividades realizadas para desarrollar cada leccin.
Discute los beneficios y las consecuencias de las revoluciones. RL

Investiga el nombre de tres principales lderes revolucionarios en El Salvador. RM
213
respuesta correcta.
1.

2.

La forma de gobierno en que el poder est

repartido entre sus miembros es
a. la aristocracia.
b. la autocracia.
c. la democracia.
d. la dedocracia.
3.
El cambio violento en el gobierno o las

instituciones de un Estado, para forzar un
cambio de rgimen o autoridad es
a. una revolucin.
b. un golpe de Estado.
c. el caudillismo.
d. el comunismo.
4.
El sistema poltico que se funda en la

sumisin incondicional a la autoridad y en su
imposicin arbitraria es
a. el totalitarismo.
b. el autoritarismo.
c. el socialismo.
d. el anarquismo.
Una de las formas de gobierno que la mayora de
pases de Amrica Latina han experimentado
es
a. la oligarqua.
b. la monarqua.
c. el socialismo.
d. la dictadura.
Divida en dos equipos al estudiantado. El primero argumentar a favor
de la democracia y el segundo argumentar a favor de las revoluciones.
Evale el desempeo de los estudiantes a travs de una rbrica. Ejemplo:
Los argumentos presentados fueron slidos (ptimo). Los argumentos
no tenan la solidez necesaria para sustentar la teora (Medio). Falta Respuestas: 1. c; 2. b; 3. b; 4. d.
solidez en los argumentos (Bajo).
Ventana
Personajes de la Historia
En la Antigedad, quienes gobernaban eran
reyes, grandes conquistadores, estrategas o
guerreros. Uno de tales conquistadores fue
Alejandro Magno. Naci en 356 a. de C. y
muri en 323 a. de C. Se ha considerado uno
de los mayores estrategas militares de todos
los tiempos. Con sus acciones, extendi
la influencia de la civilizacin griega y
prepar el camino para los reinos del periodo
helenstico, as como la posterior expansin
de Roma. Fue rey de Macedonia desde 336
a. de C. hasta su muerte.
Alejandro Magno.
Cierre. Estructurar
Investigue acerca de la influencia de la civilizacin griega en la cultura occidental.
214
LECCIN 5
La democracia, fin mximo de las sociedades

Motivacin
Pida a alguien que lea la motivacin.
Democracia y participacin Indique que expliquen con sus palabras qu
entienden por democracia.
La democracia nos permite participar en la vida de nuestra sociedad,

por medio de nuestro trabajo, estudios, investigaciones, propuestas,
opiniones o denuncias pblicas.
La participacin ciudadana es una responsabilidad para la cual debemos
prepararnos desde que estamos en el colegio. Implica el desarrollo de
ciertas habilidades sociales, como la comunicacin, la resolucin de
conflictos o la capacidad para plantear demandas, entre otras.
Para que dicha participacin sea activa, debemos desarrollar nuestra
capacidad de liderazgo.
Describe la forma en que t y tus amigos toman decisiones.
Reflexiona si actan de manera democrtica
Debemos desarrollar nuestra

capacidad de liderazgo.
Los desafos de la democracia en Amrica Latina
La Organizacin de Estados Americanos (OEA) establece que para

concretizar los beneficios de la democracia, es necesario cumplir las
promesas pendientes en los pases latinoamericanos.
5.13 A
rgumentars con responsabilidad por qu la violencia, la
corrupcin y la pobreza son
desafos cruciales para las sociedades democrticas de Amrica
Latina.
5.14 Redactars, con inters, un ensayo
sobre la corrupcin. Caracterizars y valorars la transparencia
y la rendicin de cuentas, de
acuerdo a la legislacin vigente.
5.15 E
mitirs juicios crticos relativos
a las medidas para disminuir la
pobreza, a partir del anlisis de
los indicadores de pobreza. Manifestars expectativas positivas
sobre dicho desafo en Amrica
Latina.
5.16 E
jemplificars y divulgars formas de participacin ciudadana
que consolidan las democracias
en Amrica Latina. Manifestars
voluntad de contribuir a la democracia de tu pas.
Algunos desafos de la democracia son:

a. Asegurar la independencia y la autonoma de los poderes del
Estado para garantizar el Estado de Derecho.
b. Asegurar una justicia accesible, independiente, imparcial y
transparente. Que los estados con pueblos indgenas reconozcan
los sistemas jurdicos que se fundan en el derecho consuetudinario,
como las prcticas ancestrales. El nico lmite de los mismos es
el respeto por los derechos humanos y el Derecho Internacional.
c. Fomentar un mayor involucramiento de la sociedad civil en los
asuntos polticos, para establecer una relacin de colaboracin y
cooperacin entre los partidos polticos.
d. Asegurar elecciones transparentes.
e. Impulsar leyes de acceso a la informacin en los pases que an
carecen de tal legislacin.
Solicte a los y las estudiantes que lean el prrafo del desarrollo del tema.
Indique que discutan por equipo uno de los temas de los desafos de la
democracia.

Organice una plenaria para que cada equipo comparta con el pleno sus reflexiones acerca del tema escogido.
215
Solicite a los y las estudiantes que comenten hechos violentos que hayan conocido a travs de los medios de comunicacin, que
desafan la democracia en nuestro pas.
La violencia como desafo a la democracia
Punto de apoyo
Convivencia democrtica
Las normas y las actitudes que
guan las relaciones de convivencia
democrtica se basan en principios
como los siguientes:
Respeto a la dignidad, las
diferencias y los derechos de las
dems personas.
Cooperacin, sin importar las
funciones de cada persona.
Dilogo para buscar el entendimiento mutuo en la solucin de
problemas.
La toma de decisiones debe
resultar del consenso; cuando no
se logre, se respetar la decisin de
la mayora.
Valoracin de las dems personas.
Tolerancia.
Participacin afectiva.
La violencia es un comportamiento deliberado que puede provocar

daos fsicos o psquicos a otros seres. Constituye un desafo para
la democracia, porque en una sociedad donde existe violencia no
se respetan los derechos fundamentales de las personas. Ello va en
contra del sistema democrtico.
La democracia debe funcionar como el Gobierno de la mayora, con
respeto a los derechos de las minoras. Supone que ningn grupo
necesita la violencia para hacer escuchar su voz. Como sistema
pluralista, proporciona canales para representar los intereses del
pueblo. Por ello, establece un Estado de Derecho.
En Amrica Latina, la violencia ligada al crimen organizado del
narcotrfico y el lavado de dinero es una amenaza para la democracia.
A su vez, el problema de la criminalidad est ligado a la pobreza, que
sigue siendo un desafo para la regin.
Otro desafo de la democracia es la violencia contra las mujeres.
Consiste en cualquier acto, basado en el gnero, que pueda provocar
un dao fsico, sexual o psicolgico en una mujer. Constituye un
grave problema mundial que incumple los derechos humanos.
Actividad 1
Violencia sociopoltica
Es todo tipo de manifestacin de violencia en la vida poltica o social. Incluye guerras, conflictos, violencia
urbana, pandillaje y fenmenos estructurales como la pobreza o la discriminacin.
Naturaleza de hechos de violencia en Argentina
(1986-2008)
Amenaza
23%
Agresin
51%
Bomba estallada
7%

Pida que lean el punto de apoyo.
Indique que elaboren un cuadro
comparativo entre la convivencia
democrtica y la violencia como
desafo a la democracia.
Tiroteo
7%
Incendio
7%
Bomba no
estallada
4%
Otros
1%
Relata una situacin real ocurrida en El Salvador, en la que se hayan cometido algunos tipos de violencia
poltica representados en el grfico. RL
Explica por qu a la violencia se le considera un desafo crucial, para las sociedades democrticas de Amrica
Latina. RM
Solicite que elaboren un anlisis escrito de cmo afecta la violencia a la democracia.
216
Indique a sus estudiantes que den su propio concepto de corrupcin. Pida que ejemplifiquen un caso de corrupcin ocurrido en nuestro
pas o en Amrica Latina. Solicteles que expliquen cmo afecta la corrupcin a la democracia.
La corrupcin como desafo a la democracia
Corrupcin es la accin de corromperse. Es un acto ilegal que ocurre

cuando una persona abusa del poder para obtener un beneficio para
ella misma.
La responsabilidad de prevenirla y controlarla le corresponde
al conjunto de los poderes del Estado con la sociedad. La
cooperacin contra la corrupcin, de conformidad con los tratados
y leyes pertinentes, son elementos fundamentales para promover la
gobernabilidad democrtica.
En un pas democrtico, se respetan los derechos fundamentales del
ser humano. Por ello, la corrupcin desafa a la democracia, puesto
que consta de conductas contrarias al ordenamiento jurdico o hechos
ilcitos.
El 8 de junio de 2004, la OEA aprob la Declaracin de Quito sobre
desarrollo social y democracia frente a la incidencia de la corrupcin. En
ella, declara que el fenmeno mundial de la corrupcin representa un
grave obstculo para el desarrollo social de los pueblos. De hecho,
la problemtica ha merecido la atencin de los jefes de Estado y de
Gobierno a travs de las Cumbres de las Amricas. En tal sentido,
reafirman su compromiso en la lucha contra la corrupcin, problema
que atenta contra la democracia, la gobernabilidad, las instituciones, el
desarrollo econmico y social, la lucha contra la pobreza, la confianza
ciudadana y la estabilidad poltica.
Actividad 2
Glosario
Derecho consuetudinario: nace
de las costumbres; es un conjunto
de normas jurdicas que se
desprenden de hechos repentinos
de un territorio concreto. Se
recurre a l ante la falta de una ley
escrita aplicable a un hecho.
Legislacin: conjunto de leyes
que regulan una actividad.
Estado de derecho: existe cuando
hay una Constitucin aprobada
por el pueblo o sus representantes;
un poder poltico distribuido en
diferentes rganos; autoridades
polticas elegidas de manera
democrtica; gobernantes que
representen la Constitucin y sus
leyes; y la primaca de la persona
como sujeto y fin del orden social.
Indique a los y las estudiantes que
reflexionen en equipo sobre quines cae la
responsabilidad de la prevencin y control
de la corrupcin.
Solicite que definan por escrito las
caractersticas de un pas democrtico.
Casos de corrupcin en Amrica Latina

A rnoldo Alemn: expresidente de Nicaragua y presidente actual de la Asamblea Nacional del mismo pas. Son
muchas las acusaciones de corrupcin contra l. En agosto de 2002, la Procuradura estim una defraudacin
en perjuicio del Estado por cerca de 100,000,000 de dlares (DPA).
Luis Gonzlez Macchi: Presidente de Paraguay. En abril de 2002, la Fiscala lo acus de haber desviado de
forma ilegal 16,000,000 de dlares.
Lee los casos de corrupcin para responder.
Escribe cmo afecta a la democracia de un pas que sus dirigentes se vinculen en casos de corrupcin. RM
Escribe un caso de corrupcin que conozcas. RL
Redacta un ensayo sobre el fenmeno de la corrupcin. Caracteriza y valora la transparencia y la rendicin
de cuentas, de acuerdo con la legislacin vigente. RL
Actividad de cierre.
Analice con sus estudiantes en qu consiste la rendicin de cuentas y a quines corresponde ejecutarlas.
217
Analice con sus estudiantes la siguiente pregunta: por qu en El Salvador la pobreza es crnica?
La pobreza como desafo para la democracia
Punto de apoyo
La democracia como forma de
vida
La democracia social es la que puede
reducir la pobreza en el menor plazo
posible. La democracia autntica
debe ser social.
La exclusin social y econmica
de la mayora de salvadoreas es
incompatible con la democracia.
La democracia debe verse como
filosofa, como un conjunto de
ideas y actitudes que conducen a
una sociedad mejor, ms justa y
armoniosa.
Las ideas y las prcticas democrticas
se relacionan con la convivencia
cotidiana en la familia, la escuela,
los grupos de amigos y amigas,
etctera.
Cuando la democracia se practica en
todos los aspectos de la vida social,
se dice que es un estilo o modo de
vida.
La pobreza es la carencia de lo necesario para el sustento material.

Una persona pobre es la que padece de muchas privaciones por la
limitacin de sus recursos econmicos. Tambin puede decirse que
pertenece a la clase social ms modesta.
La lucha contra la pobreza an es el desafo ms grande de los Gobiernos
democrticos en Amrica Latina. Unicef lo ha subrayado: En Amrica
Latina, la mayora de los pobres son nios y la mayora de los nios son
pobres. La democracia establece el bien comn como fin del Estado. l
debe basarse en la justicia distributiva. La finalidad de la democracia es
el desarrollo sostenido de la economa y que los beneficios se reflejen en
la calidad de vida de todos los habitantes.
Para fortalecer la gobernabilidad democrtica, debe superarse la
pobreza y promoverse con equidad el crecimiento econmico. Dicho
crecimiento debe reflejarse en la prosperidad de la comunidad. Ello
requiere polticas pblicas y prcticas de buen gobierno que fomenten la
igualdad de oportunidades, la educacin, la salud y el pleno empleo.
En 2008, en Amrica Latina y el Caribe, el 33,2% de la poblacin
(182,000,000 de personas) viva en la pobreza, segn la Comisin
Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL).

O
riente para desarrollar un anlisis de la forma en que los sistemas democrticos
ayudan a reducir o a incrementar la pobreza entre la mayora de la poblacin.
Pida que compartan su anlisis con la clase.
Actividad 3
Pobreza en El Salvador
20
Porcentaje de hogares
en situacin de pobreza
extrema: proporcin de
hogares cuyos ingresos
son menores que el costo
Porcentaje
15
10
5
0
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
Ao
Observa el grfico para responder.

Describe cmo ha evolucionado la pobreza en los ltimos aos. RM
Investiga al menos dos programas de gobierno que hayan contribuido a la disminucin de los ndices de
pobreza extrema. RL
Entrevista a tus vecinas y vecinos: pregntales si consideran que la pobreza extrema ha aumentado o disminuido
en los ltimos siete aos. Pdeles que te expliquen a qu atribuyen el aumento o la disminucin. Tabula los
datos. Calcula el porcentaje de personas que perciben un aumento o una disminucin y enumera los factores
para cada una de las tendencias. RL
Escribe una conclusin basndote en los datos del grfico y los resultados de tus entrevistas: determina si la
poblacin percibe el cambio en el ndice de la pobreza. RL
Oriente a leer correctamente la grfica que se encuentra bajo el ttulo Pobreza en El Salvador.
218
Pregunte cmo un sistema democrtico genera confianza y participacin ciudadana.
Elementos fundamentales para consolidar las

democracias: confianza y participacin ciudadana
La consolidacin de la democracia en la regin requiere una cultura
basada en principios y valores democrticos profundos y en la vivencia
cotidiana de ellos.
El compromiso con la democracia, el fortalecimiento del Estado de
Derecho, el acceso a una justicia eficaz, la promocin de consensos
nacionales bsicos y el desarrollo integral son las bases del progreso,
la estabilidad y la paz de los pueblos americanos. Dichas bases son
esenciales para la gobernabilidad democrtica.
La confianza y la participacin de la poblacin muestran la democracia
de un pas; ambas son fundamentales para su desarrollo. El principal
indicador del grado democrtico de un Estado es la amplitud del
derecho a participar, de manera directa o indirecta, en los espacios de
decisin poltica.
Elementos esenciales de la democracia:
Respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales.
Libertad de asociacin.
Libertad de expresin y de opinin.
Acceso al poder y su ejercicio, de conformidad con las leyes.
La celebracin de elecciones peridicas, libres y justas, por sufragio
universal y por voto secreto, como expresin de la voluntad popular.
Un sistema pluralista de partidos y organizaciones polticas.
La separacin de poderes.
La independencia del Poder Judicial.
La transparencia y la responsabilidad en la administracin pblica.
Medios de informacin libres, independientes y pluralistas.
Actividad 4
Glosario
Consolidacin: adquisicin de
firmeza y solidez.
Cultura: conjunto de las formas
y expresiones de una sociedad.
Incluye costumbres, prcticas,
cdigos, normas, vestimenta,
religin, rituales y creencias.
Desde otro punto de vista, la
cultura es toda la informacin y
las habilidades del ser humano.
Consenso: consentimiento o
acuerdo en torno a un tema de
inters general; en especial, el de
todas las personas que componen
una corporacin, dos o ms
partidos polticos, un grupo social,
etctera.
Sufragio: sistema electoral en que
se eligen mediante votacin las
personas que ocuparn los cargos
pblicos.
Solicite que lean el prrafo del desarrollo del
tema y elaborar un ejemplo con cada uno de
los elementos fundamentales para consolidar
la democracia.
Organice una plenaria para analizar los
ejemplos presentados por cada equipo de
trabajo.
Propaganda poltica
Cuando se desea hacer propaganda poltica profesional, se contratan agencias publicitarias. Ellas tambin
realizan la propaganda comercial. Se basan en estudios de mercado para conocer las necesidades, las opiniones,
los gustos y los valores de la poblacin.
Algunos medios dan cabida a la libertad de expresin y realizan debates, entrevistas, cuestionamientos y
denuncias, entre otros.
Tales formas democrticas han generado mayor conciencia crtica, opinin pblica y capacidad para evaluar a los
funcionarios y las funcionarias. Se trata de elementos que sustentan la decisin de votar.
Lee con atencin el texto y responde. RL
Escribe los beneficios de la intervencin de los medios de comunicacin en los procesos democrticos.
Redacta una opinin acerca del tipo de propaganda poltica que se hace en el pas.
Investiga la definicin de la expresin libertad de expresin.
Explica si en el pas se practica y respeta la libertad de expresin.
Analice con el estudiantado cmo se realiza la propaganda poltica en nuestro pas. Indique sus efectos positivos y negativos
en un ambiente de tolerancia y respeto a las ideas polticas de cada estudiante.
219
Dialogue con sus estudiantes acerca del accionar de la ONU como garante de la democracia a nivel mundial.
Punto de apoyo
Los organismos internacionales
Son instituciones cuyo objetivo
es desarrollar nuevas formas de
fomentar la participacin ciudadana, para mejorar las condiciones de vida y obtener una mayor
representacin poltica. Trabajan
para fortalecer los procesos de
autogestin y autodesarrollo de la
sociedad. Abogan por los cambios
de poltica estatal que favorezcan
un desarrollo social, econmico y
poltico sostenible y humano. Para
ello, han planificado proyectos
de desarrollo, educacin y capacitacin para miles de personas
en todo el pas. Suplen y complementan el trabajo del Gobierno en
sectores y reas donde l enfrenta
limitaciones para dar respuesta
satisfactoria.
Actividad 5
Organismos internacionales garantes de la

democracia
La Organizacin de Naciones Unidas (ONU): es una de las
instituciones garantes de la democracia. Entre los propsitos que se
enunciaron en la Carta de las Naciones Unidas se encuentran los
siguientes:
1. Mantener la paz y la seguridad internacional.
2. B
uscar soluciones pacficas a los conflictos, partiendo del principio
de autodeterminacin de los pueblos y de su igualdad ante el derecho
internacional.
Koffi Annan, Secretario de la ONU, dijo que la solucin para los
problemas de Amrica Latina consiste en el ejercicio de una democracia
ms fuerte.
La Organizacin de los Estados Americanos (OEA): firm la Carta
de Organizacin de los Estados Americanos. Entre sus finalidades,
estn: afianzar la paz y la seguridad del continente americano, procurar
una solucin pacfica a las controversias, promover una accin solidaria en
caso de agresin contra cualquiera de los estados miembros y propender
a la solucin de los problemas polticos, jurdicos y econmicos.
La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO): su objetivo es construir la paz en
la mente de las personas mediante la educacin, la cultura, las ciencias
naturales y sociales y la comunicacin, para consolidar la democracia.
Organizacin de los Estados Americanos

Es una organizacin regional. Constituye el principal foro poltico para el dilogo multilateral y la toma de decisiones del mbito americano. La declaracin de la organizacin dice que trabaja para fortalecer la paz y seguridad,
consolidar la democracia, promover los derechos humanos, apoyar el desarrollo social y econmico y promover el
desarrollo sostenible en Amrica. Busca construir relaciones ms fuertes entre las naciones y los pueblos del hemisferio.
Existen organizaciones polticas de mbito americano alternativas a la OEA, como la Unin de Naciones Suramericanas, el Grupo de Ro, el Sistema de la Integracin Centroamericana y, de tinte econmico, el Sistema Econmico Latinoamericano y del Caribe, y la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe, entre otras.

Solicite que lean el punto de apoyo para que puedan comprender de una forma general qu son los organismos internacionales y
qu actividades promueven a favor de la democracia.
1. Lee con atencin el texto y responde. RM Pida que elaboren un esquema con las actividades que realizan la ONU,

Escribe las principales funciones de la OEA. UNESCO y la OEA a favor de la democracia.
Reflexiona sobre la importancia de tales organismos para fortalecer la democracia en Amrica Latina.
2. Investiga sobre los principales organismos internacionales que existen en el pas y que toman en cuenta
reas principales de intervencin, como educacin, salud, agricultura y desarrollo econmico. RL
Redacta dos funciones y logros de dichos organismos en el pas.
Solicite que se den ejemplos acerca de algunas de las actividades que realizan las Naciones Unidas.
220
Solicite que nombren algunas instituciones nacionales que velan por el cumplimiento de la democracia y las diferentes formas en
que lo realizan.
Organismos nacionales garantes de la democracia
El Artculo 85 de nuestra Constitucin declara que, en El Salvador,

el gobierno es republicano, democrtico y representativo. El sistema
poltico es pluralista y se expresa por medio de los partidos polticos,
que constituyen el nico instrumento para representar al pueblo ante
el Gobierno. Las normas, organizacin y funcionamiento se sujetarn
a los principios de la democracia representativa.
La existencia de un partido nico oficial es incompatible con el
sistema democrtico y con la forma de gobierno establecidos en la
Constitucin.
Es as que en nuestro pas existen instituciones encargadas de velar y
garantizar la democracia. Entre ellas, podemos mencionar:
El Tribunal Supremo Electoral: dirige y supervisa el sistema de
elecciones. Segn la Constitucin, tiene la obligacin de establecer
la normativa para el ejercicio eleccionario salvadoreo.
El Ministerio Pblico: tiene a su cargo funciones de apoyo y vigilancia
del Gobierno. Lo encabezan el Fiscal General de la Repblica, el
Procurador General de la Repblica y el Procurador para la Defensa
de los Derechos Humanos.

Organice a sus estudiantes para que elaboren por equipo una pregunta por
participante.
Indique que el grupo 1 entregue las preguntas al equipo 2 y as, en forma correlativa,
intercambiar las preguntas. Organice una plenaria para que cada equipo pueda
responder las preguntas segn el tema del resumen que le correspondi.
Resumen
Glosario
Autodeterminacin:
derecho
de los habitantes de un territorio
a decidir su independencia y
rgimen poltico, sin recibir
presin del exterior.
Propender: inclinarse por alguna
cosa; tener tendencia hacia algo.
Representativo:
sistema
de
gobierno en el que los cargos polticos son cubiertos por personas
que el pueblo ha elegido para ello.
PROYECTO
Fase 5
Cierre
Presentarn ante el pleno, las
opiniones recolectadas despus
de cada pelcula, con el fin de
obtener un panorama general de
cmo se vivencia la democracia
en los diferentes hechos histricos
de la humanidad. Luego realizar
un foro sobre cmo se practica la
democracia en la actualidad.
Para consolidar la democracia, se necesita asegurar la independencia y la autonoma de los poderes del Estado,
fomentar que la sociedad se involucre en los asuntos polticos, y asegurar elecciones transparentes. Los
principales desafos de la democracia son: erradicar la violencia, reducir la pobreza y eliminar la corrupcin.
Los elementos esenciales de la democracia son: el respeto de los derechos humanos, la libertad de asociacin,
la libertad de expresin y de opinin, y el acceso al poder mediante la celebracin de elecciones libres y justas
que respeten la voluntad popular.
El propsito de la ONU es mantener la paz, la seguridad mundial y buscar soluciones pacficas a los conflictos.
La OEA trata de afianzar la paz y seguridad del continente americano, promover la solidaridad y contribuir a
la solucin de los problemas polticos, jurdicos y econmicos. La UNESCO busca construir la paz en la mente
de las personas mediante la educacin, la cultura, las ciencias naturales y sociales y la comunicacin, para
consolidar la democracia.
Actividad 6
Actividad de cierre
Indique que cada estudiante realizar una autoevaluacin en la que plasmar las limitantes o
logros encontrados en el desarrollo de la presente leccin.
Explica la importancia de que el Tribunal Supremo Electoral realice su misin con transparencia. RM
Investiga otras funciones gubernamentales o no gubernamentales que apoyen a la democracia en el pas. RL
Describe un caso real en el que intervenga la Procuradura para la Defensa de los Derechos Humanos para
defender la democracia en el pas. RL
221
respuesta correcta.
1.

2.

Asegurar la independencia y la autonoma

de los poderes del Estado para garantizar el
Estado de derecho es
a. un desafo de la democracia.
b. el concepto de democracia.
c. un principio de democracia.
d. un beneficio de la democracia.
3.
El desafo ms grande de los gobiernos

democrticos en Amrica Latina an es
a. la corrupcin.
b. la delincuencia.
c. la pobreza.
d. el desempleo.
4.
Organice una mesa redonda acerca de la corrupcin en
los pases latinoamericanos. Evale la actividad mediante
una coevaluacin entre los equipos participantes y la
observacin del docente.
Ventana
La responsabilidad de prevenir y controlar el

problema de la corrupcin le corresponde a
a. la Polica Nacional Civil.
b. los tres poderes del Estado y la sociedad en
su conjunto.
c. la Organizacin de Estados Americanos.
d. la Organizacin de las Naciones Unidas.
El Artculo 85 de la Constitucin de la
Repblica establece que en El Salvador el
gobierno es
a. republicano, democrtico y representativo.
b. democrtico, republicano y nacionalista.
c. nacionalista, democrtico y representativo.
d. republicano, nacionalista y representativo.
Respuestas: 1. c; 2. a; 3. b; 4. a.
Cierre. Estructurar
Organice un foro sobre la vivencia de la democracia en Costa Rica
y el resto de los pases centroamericanos.
Un ejemplo de democracia
A pesar de ser un pas pequeo y de escasa poblacin, Costa Rica se destaca entre las
naciones, por su sistema democrtico. En
1948, despus de la guerra civil que dur 40
das, luego del irrespeto por las elecciones del
mismo ao, aboli el ejrcito y cre un cuerpo civil de seguridad pblica. Adems, inici
un proceso ininterrumpido de alternabilidad
democrtica en el poder y elev los niveles de
seguridad social de la poblacin, donde cada
persona participa con libertad en la eleccin
de los gobernantes, y en la toma de decisiones
que puedan afectar su vida en sociedad. El
lder de tal proceso fue Jos Figueres Ferrer.
222
Bandera de Costa Rica.
PROYECTO
Democracia joven: una nueva forma

de vida
Cierre: metacognicin
A
nalice con los y las estudiantes si las pelculas proyectadas u obras ledas originaron en ellos planteamientos reflexivos de cmo haba
nacido la democracia y fue cambiando con el paso del tiempo segn la poca histrica. Ejemplifique cmo conciben la democracia y cmo
la ponen en prctica.
Propsito
Vivenciar a travs de un foro, la forma y lugar en el que

naci la democracia y cmo esta se ha ido desarrollando
a lo largo de la historia. Para ello se formarn equipos
de trabajo los que al final de cada leccin realizarn un
biblioforum o cineforum, en el que se presentar alguna
poca histrica y la forma en que se practicaba o no la
democracia.
En cada fase solo se proyectar una pelcula de las
recomendadas.
Fase 3
La democracia en la vivencia de los derechos humanos. En esta fase se proyectarn pelculas sobre la democracia pacifista, la conquista de los derechos civiles o
los derechos humanos en poca de guerra:
Gandhi, con Ben Kingsley
ngeles de hierro, con Hillary Swank y Anglica
Houston (televisin)
La vida es bella, con Roberto Beningni.
Fase 4
Centro terico
Las democracias del siglo XX reflejan la tendencia de
algunas sociedades a hacer efectivo el gobierno del
pueblo. La democracia es un proceso. Los sistemas
polticos democrticos demuestran promover la libertad
y el desarrollo humano, y protegen los intereses y los
bienes que comparten los miembros de una sociedad.
La capacidad crtica y el derecho a ejercer una oposicin,
justifican por s mismos, la prctica democrtica.
Desarrollo
Fase 1
La democracia en la Antiguedad. Realizar un cineforum acerca de como se vivenciaba la democracia en la
antigua Grecia, segn la pelcula observada.
Troya, con Peter OToole y Brad Pitt.
Gladiador, con Russell Crowe y Joaquin Phoenix.
300, con Gerard Butler.
Las dictaduras en Amrica. En esta fase se proyectarn pelculas o se leern obras acerca de las dictaduras
en Latinoamrica.
La fiesta del chivo, de Vargas Llosa. Cine con Thomas
Milliam e Isabella Rossellini.
El Seor Presidente, de Miguel ngel Asturias. Cine.
Director Rmulo Guardia, Venezolano.
Tiempo de mariposas, con Salma Hayek, Marck Antony y Edward James Olmo. (Dictador Trujillo)
Fase 5
Cierre. Al final de la leccin 5 se reunirn todos los
equipos de trabajo, presentarn ante el pleno, las
opiniones recolectadas despus de cada pelcula, con el
fin de obtener un panorama general de cmo se vivencia
la democracia en los diferentes hechos histricos de
la humanidad. Luego realizar un foro sobre cmo se
practica la democracia en la actualidad.
Fase 2
La democracia en la Revolucin Francesa. En esta
fase se realizar un cineforum sobre la vivencia de la
democracia durante la Revolucin Francesa o de la Independencia de Estados Unidos.
Mara Antonieta, con Kirsten Dunst
Los Miserables, con Liam Neeson y Uma Thurman.
El Patriota, con Mel Gibson.
223
RECURSOS
Internet
http://www.america.gov/esp/democracy/global/index.html
http://www.un.org/spanish/events/democracyday/2008/index.shtml
http://www.oas.org/OASpage/esp/Documentos/Carta_Democratica.htm
Libros
La poltica s importa. Democracia y desarrollo en Amrica Latina.
Autores: J. Mark Payne, Daniel Zovatto. 2006
Democracia: gobierno del pueblo o gobierno de los polticos.
Autor: Jos Nun. 2000
Audiovisuales
Sobreviviendo Guazapa, 2008

La historia se basa en la guerra civil de El Salvador, cuyo final trajo la
paz y la democracia al pas. Dos combatientes enemigos entre s, atrapados en el fragor de los ataques al volcn de Guazapa, se unen para
salvar sus vidas. Al cruzarse con una nia perdida, deciden ayudarla
a volver con su familia, y enfrentan juntos mltiples pruebas
de sobrevivencia.

Obtenga con anticipacin por lo menos un ejemplar
de las pelculas sugeridas para el foro o los recursos
de toda la unidad. Pruebe las pelculas y los aparatos
elctricos para no tener tropiezos al momento de
realizar el proyecto. Lea con anticipacin los libros
recomendados o deje un espacio en clase para leerlos
y comentarlos con el estudiantado.
224

Libro 9° Sociales

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El Salvador

Darlyn Xiomara Meza

Jos Luis Guzmn

El medio geogrfico, ambiente y poblacin en el mundo

La Tierra es el tercer planeta del Sistema Solar.

LECCIN 1: El relieve terrestre y el clima.

LECCIN 4: Migracin e impacto ambiental.

En esta unidad: describirs con inters

- Formas del relieve

cuyos efectos son

cuyo efecto son

Crea una ONG para proteger el medio ambiente

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Planisferio de Ptolomeo, del siglo II

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Utiliza el mapamundi y ubica la zona o

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Causas del calentamiento global:

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4. Una de las causas del calentamiento global es

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Realice un collage sobre el clima, paisaje geogrfico,

Montaas: constituyen las reas de mayor elevacin. La altitud vara

1.5 Representars y ubicars con

1.8 Investigars y ejemplificars

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