DESARROLLO

CEREBRAL
0-6 AOS
los sentidos, el movimiento y
la inteligencia.

Teora evolutiva del

cerebro
Somos la especie
que nace con el cerebro
mas inmaduro , a un nio hondureo
promedio le toma 6 aos madurar su cerebro
Nacemos casi ciegos vemos solo sombras y el
desarrollo final y mas sofisticado de nuestra
corteza cerebral es usar nuestros ojos para
poder leer

El cerebro infantil
Se caracteriza por su plasticidad, o
mayor capacidad de recuperacin y
reorganizacin neurolgica y funcional.

Es muy frgil a las

influencias del entorno
Por eso es que es tan importante estimular
los sentidos y el movimiento de los nios
para que se desarrolle con facilidad su
cerebro

El desarrollo del cerebro es un

proceso acumulativo y por etapas
6 aos Corteza
sofisticada
3 aos - Corteza
primitiva
18 mesesCorteza
temprana
12 meses Corteza
inicial
7 meses 3 meses anular

Cerebro medio
Protuberancia

Cada rea cerebral controla

patrones especficos de habilidades
sensoriales y de movilidad.
Los estratos bajos son los
responsables de los movimientos y
las sensaciones reflejas.

Los niveles medios arrastre,

gateo y sensaciones con
comprensin.
La corteza sofisticada, el uso
de las extremidades como
caminar, correr en patrn
cruzado y las funciones
netamente humanas como
leer y escribir

El desarrollo de los nios (as)

Esta dado por un proceso biolgico natural de
organizacin cerebral y las experiencias
brindadas en cantidad y calidad del entorno que
los rodean, como son: los sonidos, olores,
sabores, imgenes, sensaciones y el movimiento,
a fin de poder resaltar las funciones propias de
un Los
ser humano.Van, desde el nacimiento hasta
momentos que cumple un ao y desde el ao
hasta los seis aos. Por que es
mas
importantes cuando el cerebro del nio(a)
tiene ms capacidad para aprende,
de
ya que se le estn formando y
desarrollo
organizando todas las funciones
de los
y las habilidades de su vida

Existen 6
funciones que
solamente los
seres humanos
podemos
realizar

1)
2)
3)

4)
5)
6)

Decodificar smbolos escritos (leer)

Utilizar su audicin para decodificar el
lenguaje hablado en cualquier idioma
Utilizar el sentido del tacto y por medio
de el identificar los objetos, hasta
entender un lenguaje por el toque
Caminar erguido y realizar acrobacias
Hablar en su idioma materno o varios
idiomas
Utilizar sus manos para escribir, poder
usar sus manos , usando la oposicin
cortical o pinza.

El cerebro de los nios se

puede desarrollar si estimulamos
Los sentidos

Movimiento

Una baja inteligencia es

producto del ambiente y
una alta inteligencia es
producto del ambiente

Que son las neurona

Son las Clulas que sirven
para transmitir informacin
que llegan a travs de los
sentidos en forma de seales
elctricas y qumicas hasta el
cerebro y se regresan del
cerebro a cualquier parte del
cuerpo para dar repuesta.

QUE ES ESTIMULACION TEMPRANA?

La estimulacin temprana quiere aprovechar, la

capacidad de aprendizaje y adaptacin tan
grande en esta etapa de la vida del nio (0-6
aos), proporcionado estmulos sensoriales por
medio de ejercicios, juegos y actividades que le
brinden OPORTUNIDADES, cuyo objetivo es
lograr un incremento y potenciacin de las
funciones cerebrales en los aspectos fsicos,
sensorial, cognitivo y social cuyo desarrollo le
valdr a lo largo de su vida .

La estimulacin temprana
debe ser;
-Integral (fsico, intelectual, emocional y
social)
-Ayudar en el proceso de formacin de la
estructura cerebral
-Juego, divertida, espontanea
-Brindar oportunidades
-Sistemtico, secuencial, activa, metdica

La estimulacin temprana
NO debe de ser

-Terapia medica
-Estricto mtodo de enseanza
-Comparativa ni debe de servir para presionar
al nio
-Acelerar el desarrollo
-Forzada

Cada nio es diferente, cada

uno tiene su propio ritmo de
desarrollo.
Su desarrollo individual
depende de la maduracin del
sistema nervioso de cada
individuo.

reas de
desarrollo
infantil

Estimulando los sentidos se

potencia la inteligencia de los
nios

La vista , el odo, el tacto el olfato y el gusto

son la va de entrada de informacin al
cerebros, por eso hay que brindar
oportunidades para lograr este fin

Capacidad auditiva
VII 72 meses Compren el vocabulario
cotidiano completo de acuerdo a
su edad.
VII 60 meses Comprende ms de 2000
palabras.
VI 48 meses Comprende de 2000 palabras.
VI 36 meses Comprende de 100 y 1000
palabras.
V 18 meses Comprende entre 10 y 100
palabras
IV 12 meses Identifica sonidos
onomatopyicos.
III 7 meses Apreciacin de sonidos con
significativos.
II 2.5 meses Respuesta vital a los sonidos
amenazantes.
I
Sobresalto reflejo a sonidos
Nacimiento
agudos o imprevistos

Funciones sensoriales Capacidad visual

VII 72 meses Lectura con compresin total. La
comprensin visual esta de acuerdo a su
edad?
VII 60 meses Lee palabras y nmeros del 1 al 5 con
ojo dominante de acuerdo al hemisferio
dominante.
VI 48 meses Identifica dos a tres vocales y distingue
cantidades del 1 al 5
VI 36 meses Identificacin de smbolos visuales.
V 18 meses Conoce dibujos, pintura y fotos familiares.
IV 12 meses Convergencia de la visin como resultado
de una visin profunda
III 7 meses Apreciacin detallada dentro de una
configuracin
II 2.5 meses Percepcin fuera de la lnea
I Nacimiento Reflejo de luz.

Funciones de capacidad Tctil

VII 72
Distingue con el tacto todo objeto
meses
VII 60 meses Distingue al tacto una moneda si es
cara o sello con mano
VI 48 meses Determina las caractersticas de los
objetos por el tacto
VI 36 meses Identifica objetos tctil mente sin
mirar, con ambas manos.
V 18 meses Identifica los objetos familiares
similares que no que disgustan por
el tacto
IV 12 meses Puede palpar objetos en tercera
dimensin (moneda) y levantarla de
un superficie
III 7 meses
Distingue el fri del calor
II 2.5 meses Respuesta inmediata al dolor
I Nacimiento Reflejo de babiski (Entre los 6meses
y dos aos levanta el dedo gordo y
voltea el pie

Capacidad de Lenguaje
VII 72
meses
VII 60
meses
VI 48 meses
VI 36 meses
V 18 meses
IV 12 meses
III 7 meses
II 2.5 meses
I Nacimiento

Vocabulario completo y estructura

apropiada de las oraciones.
Habla con oraciones completas
Tiene un vocabulario entre 1500 y
2000 palabras.
Tiene un vocabulario entre 50 y 1000
palabras.
Tiene un vocabulario de 10 a 25
palabras.
Dice dos palabras a 4 palabras
( papa, mama) constantemente y con
significado.
Crea sonidos con significado
Emite sonidos par indicar el estado de
nimo y de salud.
Llanto al nacer

Capacidad Motora Fina

VII 72 meses Usa una mano para escribir en
forma consistente.: Escribe
VII 60 meses Puede recoger y guardar bolitas
en una mano y meterlas en un
frasco.
VI 48 meses Imita dibujos.
VI 36 meses Funcin bimanual con una
mano en el rol dominante.
V18 meses Oposicin cortical bilateral y
simultnea.
IV 12 meses Oposicin cortical con cualquier
mano.
III 7 meses
Forma de tomar el prensil.
II 2.5 meses Tiene habilidad para soltar los
objetos fcilmente.
I Nacimiento Toma los objetos por reflejo.

Capacidad de Motora Gruesa

VII 72
meses
VII 60
meses
VI 48
meses
VI 36
meses
V 18 meses

Puede balancearse en un pie, siendo

consistente con el hemisferio
dominante.
Control total de los movimientos.
Corre con facilidad y Alterna ritmos en
la carrera y saltos
Camina en patrn cruzado.

Libera los brazos para mantener el

equilibrio y balance en el cuerpo.
IV 12
Camina usando las manos a nivel de
meses
los hombros para mantener el
equilibrio.
III 7 meses Gatea apoyndose en manos y
rodillas.
II 2.5 meses Arrastra boca abajo sobre su estomago.
I
Reflejo de movimiento de brazos y
Nacimiento piernas sin mover el cuerpo.

Estimulacin Sensorial menos

Respuesta refleja y fijacin
de
3 meses
sensorial
inicial
Presentarle objetos luminosos para
que siga y fije la mirada.
Coloque figuras en blanco con
fondo negro para identificar
contornos.
Coloque figuras de colores
llamativos a un lado y a otro de la
Expngalo con
frecuencia
sonidos
cara
para que alodiferentes
siga .
fuerte y diversos para que busque de donde se
origina el sonido.
Ensele a que toque cosas.
Frtelo por todo el cuerpo con materiales de
distintas texturas, como: tela , esponja, toalla, cepillo

Estimulacin

Sensorial de 3 a 6
meses
Respuesta Voluntaria del
Campo Sensorial
Haga que siga la mirada a
objetos que rueden.

Presntele lminas donde la silueta esta bien defina

a fin de poder determinar el contorno.
Expngalo a que toque distintas cosos y dgale que
objetos son.
Contine exponindolo a diferentes sonidos fuertes
y dbiles, mantenga msica rtmica y variada

Estimulacin Sensorial de 6 a 9
meses
Apreciacin con Significado
Sensorial

Haga que se mire al espejo y

haga muecas.
Presntele laminas donde las
siluetas estn bien definas y
poder identificar detalles
Converse con el nio sobre los objetos que le
rodean.
Juegue a esconder y encontrar objetos de su
preferencia.

Estimulacin Sensorial 9 a 12
meses
Apreciacin con Significado
Sensorial
Haga que se mire al espejo,
haga muecas y vocalizaciones
Presntele laminas donde las
siluetas estn bien definas y
poder identificar detalles.
Converse con el nio sobre los objetos que le
rodean.
Juegue a esconder y encontrar objetos de su
preferencia.

Estimulacin
Sensorial
de
12
Comprensin Sensorial
a 18 meses
Haga que se mire al espejo y mustrele las partes
cuerpo
Presntele laminas para que identifique que es
cada una.
Converse con el nio sobre los objetos que le
rodean.
Desarrolle funciones prelengusticas como: respirar,
succionar, masticar y deglucin.
.Cntele y llvele el ritmo.

Estimulacin Sensorial 18
Compresin y a
diferenciacin
sensorial
36 meses
Muestre dibujo y fotografas familiares para
que las reconozca
Lale y cuntele cuentos e historias corta.
Pngale msica y dgale que baile.
Haga que reconozca su juguete
.
Solicite que le pida las cosas que
quiere
Permtale que toque, agarre,
meta saque, empuje, rasgue .
Haga que enrosque y
desenrosque botes.
Ponerle cubos para que realice

Estimulacin Sensorial 36 a los

Comprensin y maduracin
60 mesesde habilidades

sensoriales
Haga que conozca las principales partes del cuerpo,
De le rdenes sencillas.
Haga que juegue con otros nios(as).
Haga que se lave las manos.
Djelo comer l solo sentado a la mesa
Pregntele sobre las cosas que ve el nio(a)
Haga que diferencie entre nmeros y palabras
Haga que comprenda cantidades entre 1 a 5
I Haga que identifique los colores primarios
( amarillo, azul y rojo).
Hable de todo con el nio(a) ya que comprende un
vocabulario de cerca de 2000 palabras.
Presntele diferentes texturas, plstico , madera,
tela, cartn, papel, etc. para que las toque.

Estimulacin Sensorial 60 a72 meses

Comprensin total sensorial de entorno
Mustrele figura el circulo , el cuadrado y el
tringulo, para que las diferencia
Mustrele palabras en tamao grande para que las
identifique y cantidades del uno al cinco y despus hasta el 20
Haga que reconozca y diferencie los colores 8 colores
Dele ordenes de dos y tres pasos.
Haga que repita canciones con usted .
Pngale msica y dgales que baile.
Haga que reconozca objetos al tacto sin verlos.
Continu con las actividades anteriores.
Entable conversaciones con el nio(a) por ya tiene que
comprender el vocabulario completo.
Distingue al tacto sin mirar todos los objetos.
Canta y baila con ritmo.
Inicia la lectura independiente.

Hagamos que nuestros nios se arrastren y el gateen para que se desarrollen en forma armnica

1. El arrastre y el gateo conecta los

hemisferios cerebrales y crea rutas
de informacin cruciales para la
maduracin de las diferentes
funciones cognitivas.
2. Desarrolla el patrn cruzado que es
la funcin neurolgica que hace
posible el desplazamiento corporal
organizado y en equilibrio del cuerpo
humano
3- Desarrolla el sistema de equilibrio
y permite saber dnde estn las
partes del cuerpo

4- Desarrolla la convergencia visual

y posibilita el enfoque de los ojos.

6.

5. La oposicin cortical, es
que el dedo gordo se opone
a los otros cuatro de la
mano.

Le ayuda a medir el
mundo que le rodea y el
nio se adapta al medio.

7. Ayuda a establecer la futura lateralizacin

8- Ayuda a poder leer y escribir en el futuro

El arrastre y el gateo
Desarrollan el patrn
cruzado.
Funcin neurolgica
que hace posible el
desplazamiento
corporal
organizado y en
equilibrio
del cuerpo humano.

Crean una torsin relativa

de la columna en cada
sentido en funcin del eje
actuante
y
posiciona
correctamente
las
vrtebras y los discos
intersticiales, adems de
tonificar los msculos que
mantendrn la columna
para poder ponerse de
pie.

El arrastre y el gateo

Desarrolla la convergencia visual y

posibilita el enfoque de los ojos

Al mirar al suelo para colocar la mano o la rodilla

convenientemente, el nio converge los dos ojos en
un mismo punto a corta distancia y hacia adelante.
Segn estudios de optmetras, el 98% de los nios
con estrabismo no se arrastraron ni gatearon lo
suficiente de pequeos.
Muchos de los problemas del fracaso escolar tiene
que ver con las dificultades oculares de
convergencia, focalizacin y visin estereoscpica que
una buena dosis de arrastre y gateo puede
solucionar.

Proceso cruzado de la informacin

La comunicacin de la informacin llega en
forma cruzada a los hemisferios cerebrales
Los hemisferios
cerebrales son dos
estructuras que
funcionan en forma
inversas el uno del
otro, como si
estuviera frente a
un espejo.

Son
esenciales
para la
movilidad, el
desarrollo del
lenguaje,
lectura,
escritura,
matemticas
y habilidades
sociales

Desarrolla destrezas
motoras en el lado
Izquierdo
derecho de cuerpo.
Hemisferio del lado
izquierdo controlan y
reconoce, grupos de
letras formando
palabras, frases; el
habla, la escritura, la
numeracin, las
matemticas y la lgica,
es el centro de la
facultad de expresin.

Derecho

Desarrolla destrezas
motora en el lado
izquierdo
Es un hemisferio
integrador de la
informacin, centro de las
facultades visoespaciales no verbales,
especializado en
sensaciones,
sentimientos y
habilidades especiales y
sensoriales las artsticas
y musicales.

Aprendiendo sobre el Mtodo de

Reeducacin y Organizacin Cerebral

Los

momentos mas importantes de

desarrollo de los nios(as)

Van, desde el nacimiento hasta que

cumple un ao y desde el ao hasta a los
seis aos. Porque es cuando el cerebro
tiene ms capacidad para aprende, ya que
se estn formando y organizando todas
las funciones y las habilidades de su
Es cuando su cerebro
vida futura.
tiene mayor

Plasticidad

El desarrollo del cerebro es un proceso

de etapa progresivas de formacin
El desarrollo
es un proceso ordenado de
etapas de formacin gradual del cerebral, que
va desde las funciones bsicas a la mas
elevadas. Como se explica a continuacin :
Primera etapa, el nio(a)
cuando nace no sostiene su
cabeza, poco a poco su
cerebro se va desarrollando
y cuando cumple tres
meses ya puede sostener la
cabeza y en algunos
momento el tronco.
Segunda etapa, su
cerebro sigue su proceso
tiene capacidad para

Tercera etapa, cuando

tiene siete meses, se pone
en posicin de torito,
gatea y se sienta
Cuarta etapa alrededor
del ao, su cerebro logra
mayor desarrollo, se pone
en pie y puede caminar.
Quinta etapa, ya camina
libremente, corre con muy
Sexta etapa, ya corre libremente con mayor
poco equilibrio .
equilibrio, salta, monta en triciclo y bicicleta .
Sptima etapa, su cerebro ha logrado un
desarrollo mas sofisticado de todas las habilidades
motoras, y si quiere, puede convertirse en un
deportista.

Los nios no deben saltar

etapas en su desarrollo
Si por algn motivo no hizo, o la hizo mal
cualquiera de las etapas del proceso de formacin
cerebral, entonces, este no tendr un desarrollo
sano y el nio(a) presentara problemas en su
desarrollo a nivel fsico y/o intelectual en su vida
futura.
Es por eso que debe
realizar todas las etapas de
su proceso de formacin
cerebral.

El cerebro rgano vulnerable

Es un rgano muy vulnerable y sensible que se
puede daar y producir una lesin cerebral.

En que consiste una lesin cerebral ?

Es cuando un
nmero de clulas
cerebrales o
neuronas muertas
ocasionan
alteraciones al
recibir una seal o en
la respuesta a esta
seal, en forma
visible o reconocible.

Como se puede daar o lesionar un

Enfermedad, desnutricin o accidente
cerebro
de la madre y estrs durante el
embarazo .

Alteracin gentica (Sndrome de

Down).
Complicaciones durante el parto.
Enfermedad o accidente durante la vida
del nio(a).
Desnutricin y estrs.
Falta de estmulos el nio(a) entre

otros.

Como se identifica una lesin cerebral en

un nio(a)
Se puede identificar una lesin cerebral en el momento que el
nio(a) no realiza alguna o algunas de las funciones hacen los
nios(as) de su edad , como por ejemplo:
Problemas para realizar como movimiento : levantar la cabeza,
arrastrarse, gatear, sentarse, caminar, correr o saltar.
Dificultades para chupar, comer o beber, masticar
Presentar llanto excesivo o no llora.
Sus ojos no permanecen quietos y/o tiene mirada extraviada.
No comprende cuando se le llama o habla
Tiene problemas de lenguaje
Tiene problemas de atencin
Tiene problemas de aprendizaje
Bajo rendimiento en la escuela,
Convulsiona
Retraso generalizado en el desarrollo de la funciones.

El cerebro lesionado se puede

recuperar
El cerebro es un rgano elstico, que tiene una gran capacidad
para ser tratado, dando la estimulacin adecuado,
Provocando en las neuronas vivas
y estimuladas nueva rutas para
que llega la informacin al
cerebro.
El cerebro es puede recuperar
debido a su

Plasticidad.

Qu hacer cuando un nio(a) tiene

una lesin cerebral ?
Los nios (as) con lesin
cerebral o discapacidad
neurolgica requieren de una
estimulacin adecuada para
potenciar el desarrollo de
sus capacidades y
habilidades.

El cerebro lesionado se
puede recuperar
El cerebro lesionado del nio(a) se puede
recuperar y tratar , porque es un rgano noble y
elstico, tiene - Plasticidad- , pero necesita una
estimulacin en forma adecuada.

Sensorial

Motora

Los Programas de
reeducacin cerebral
buscan
Crecimiento
Fsico actividad que
Comprende
estructuran patrones bsicos
para desarrollar y coordinar
de los hemisferios
cerebrales
para: movilidad,
equilibrio y
manualidad, la visin
y la tactilidad

Como: arrastre, gateo,

rollo, vuelta de gato,
carreras, salto, patrn
cruzado, equilibrio
vestibular, esfuerzo
manual, desarrollo
prensil y de agarre, etc.

Crecimiento

Intelectual

Para que desarrolle esa habilidad netamente humana,

a travs del mtodo de aprendizaje funcional, que es
el aprendizaje de la lectura por imgenes, que se
fundamenta en el concepto de bits (binario) de
inteligencia, entendido como la mxima cantidad de
informacin que pueda ser procesada por una persona
en un segundo.

Crecimiento Sensorial
Comprende actividad que estructuran patrones
bsicos para desarrollar las habilidades de or,
hablar, ver, y sentir con significado (masoterapia )

Crecimiento
Social

Lograr el aprendizaje de conductas

apropiadas y adaptadas a las
normas de comportamiento social

Para generar nuevas rutas de informacin

(neurotransmisin) y lograr mayores conexiones
neuronales (sinapsis)en el cerebro, ya que el
cerebro es el lugar donde se encuentra la lesin
Para que las neuronas vivas remplazar
las funciones de las neuronas muertas

Aprovechar la
Plasticidad
Cerebral

Aprendamos Hacer Programas de

Reeducacin Cerebral Infantil
A continuacin se darn a conocer algunas pautas generales
para identificar los problemas que presentan los nios(as) en
su desarrollo y las acciones bsicas de programas de
estimulacin cerebral.

Claves para un Buen Programa de Estimulacin

Cerebral
Amor: Fundamento bsico para el desarrollo de
la vida de un nio y del programa de reeducacin
del cerebro donde el respeto, alegra, esperanza
acompaen esta gran tarea.

Frecuencia: Implica la repeticin una actividades de

estimulacin varias veces para que el cerebro
aprenda.
Intensidad: Implica ensearle al cerebro como hacer
sus funciones cada vez mejor.
Duracin: El tiempo que ocupa diariamente esta
actividad para que lo aprenda hacer bien.
Disciplina y constancia : El estar siempre dispuesto
a apoyar y animar al nio para que realice el
programa de estimulacin cerebral y no decaiga.

Mejorando la Calidad Nutricional

El mejorando la calidad nutricional se
aumenta los procesos de oxigenacin
del cerebro, pues ella juega un papel
importante en el desarrollo del nio(a)
para asegurar la salud, la formacin de
una estructura fsica y mental sana y
se recomienda que:

La alimentacin cuente con: carnes

blancas, harinas integrales, aceite vegetal,
muchas verduras y frutas.

Eliminar el azcar, incluyendo miel,

jarabes, mermeladas, dulces, chocolates,
etc.
Hacer ejercicio para fortalecer los huesos
de los nios y es una fuente rica de
calcio.
Eliminar la sal, alimentos
empanizados, con persevantes,
tales como mortadela, chorizos,
tocino, salchichas, carnes fras.
Los lquidos debe ser tomados en
pequeas proporciones durante todo
el da.

Que es un perfil de desarrollo

Es un instrumento que sirve para medir el
potencial de desarrollo de los nios (as)
Diagnostica y localiza la
alteracin neurolgica en los
estrato cerebrales.
Nos da un diagnostico funcional

Da pautas para disear en forma sistemtica

un programa de reeducacin cerebral.

 Identifica los avances de cada

uno de los estratos cerebrales y
los proceso de organizacin y
reeducacin neurolgica.
Nos da la relacin que hay
entre la edad cronolgica y la
neurolgica

Cuanto y donde est localizada

la lesin de acuerdo a la
evaluacin con el perfil.

CAPACIDAD SENSORIAL
CAPACIDAD
VISUAL

CAPACIDAD
AUDITIVA

CAPACIDAD TACTIL

VII

72 meses

Corteza
Sofisticada

Lectura de palabras
usando
un
ojo
dominante consistente
con
el
hemisferio
dominante

Comprensin
del
vocabulario completo
y de las oraciones
apropiadas con el
odo apropiado

Identificacin de objetos
con el tacto usando una
mano consistente con el
hemisferio dominante

VI

36 meses

Corteza
primitiva

Identificacin de letras y
smbolos visuales con la
experiencia

Comprensin
de
2,000
palabras
y
oraciones sencillas

Descripcin de objetos
por medio del tacto

18 meses

Corteza
Temprana

Diferenciacin
de
smbolos
visuales
simples, similares pero
no iguales

Comprensin de 10 a
25 palabras y de dos
pares de palabras

Diferenciacin por el
tacto
de
objetos
similares,
pero
no
iguales

IV

12 meses

Corteza inicial

Convergencia
de
la
visin
dando
como
resultado la percepcin
simple de profundidad

Comprensin de dos
palabras de lenguaje

Comprensin al tacto de
la tercera dimensin en
los objetos que parecen
planos

III

7 meses

Cerebro
Medio

Apreciacin del detalle

dentro de un contorno

Apreciacin
de
sonidos significativos

Apreciacin
sensacin
conocimiento

de

la
de

II

2.5 meses

Protuberancia
anular

Percepcin de contornos

Respuesta vital ante

sonidos amenazantes

Percepcin
de
sensacin vital

la

Nacimiento

Medula y
cordon
espinal

Reflejo a la luz

Reflejo de Sobresalto

Reflejo de Babinski

CAPACIDAD MOTORA
MOTRICIDAD GRUESA

LENGUAJE

MOTRICIDAD
FINA

VII

72 meses

Corteza
Sofisticada

Usa una pierna para desempear

una funcin hbil, consistente con
el hemisferio dominante

Vocabulario completo y
una
apropiada
estructura de oraciones

Uso de una mano

para
escribir
consistente con el
hemisferio
dominante

VI

36 meses

Corteza
primitiva

Camina y corre con un patrn

cruzado completo

2,000
palabras
de
lenguaje y oraciones
cortas

Funcin bimanual
con una mano en
funcin dominante

18 meses

Corteza
Temprana

Camina con los brazos libres en

funcin primaria de equilibrio

De 10 a 25 palabras de
lenguaje y oraciones
cortas

Oposicin cortical,
bilateral
t
simultneamente

IV

12 meses

Corteza
inicial

Camina utilizando los brazos en

una funcin primaria de equilibrio,
casi siempre a la altura de los
hombros o ms arriba de estos

Dos
palabras
del
lenguaje
usadas
simultneamente
y
significativamente

Oposicin cortical
en ambas manos

III

7 meses

Cerebro
Medio

Gatea sobre manos y rodillas,

culminando con el patrn cruzado
de gateo

Creacin de sonidos
con significado

Agarre prensil

II

2.5 meses

Protuberanci
a anular

Se arrastra en posicin boca abajo

culminando con un patrn cruzado
de arrastre

Llanto
vital
en
respuesta a amenazas
de la vida

Liberacin vital

Nacimiento

Medula y
cordon
espinal

Movimiento de brazos y piernas sin

movimiento del cuerpo

Llanto al nacer

Reflejo de prensin

Como se evala?
Se evala al nio (a) de acuerdo a su potencialidad y
se identifica en su perfil de desarrollo en lo visual,
auditivo, tctil, movilidad, lenguaje y manualidad, de
acuerdo a las funciones que realiza.

Se le disea un programa individual de

reeducacin cerebral de acuerdo a sus
necesidades.
Nos queda empezar a trabajar, con
amor, intensidad, frecuencia, duracin y
disciplina reeducando y organizando el
cerebro de los nios

e debemos hacer de 0 a 12 meses neuronales

.

Control ceflico
Mantenga el nio(a) el mayor tiempo
posibles tendido boca abajo y en el
piso, (limpio y suave) para que tenga
ms oportunidades de moverse y
presentarle algn juguete para que
levante la cara y extienda los brazos
para que intente alcanzar el juguete.
Hgale movimientos asistidos de
brazos y piernas con nuestras manos
Provoque en el nio movimientos de
pataleo

Equilibrio
Realice giros de izquierda a derecha
viceversa, para estimular el equilibrio
Haga que aprenda a branquear, el nio
debe agarrase de los dedos ndice de la
madre para que ella, realice un ligero
elevamiento de los brazos y cabeza para
estimular reflejo de presin

Manualidad
Ponerle objetos diversos en la mano para
provocar su reflejo de agarre.

Segunda etapa de desarrollo para nios con edad cerebral

entre 3 a6 meses

Inicio del arrastre

Continuemos con los movimientos
asistidos (con nuestras manos), sobre las
extremidades del nio, de manera
progresiva.
boca
abajo,
Estando
Colqueloen
ennio
el suelo
boca
bajocoloque
para que algo llamativo
arribaeldearrastre.
su cabeza fuera de su alcance y anmelo
inicie

levante la cabeza y lo agarre.

Aydale hacer el arrastre flexionando una pierna y
dndole un apoyo firme en el otro pie, poco a poco ir
retirndole la ayuda.
Acomdele los codos para que se pueda apoyar el
tranco.
Cuando el nio(a) es grande y algo pesado, el plano
inclinado es un aparato que puede ayudar a deslizarse.

Dar la vuelta
Una vez que el nio puede mantener la cabeza
levantada y se sostiene sobre sus brazos, debe
aprender a dar vuelta.
Coloque al nio de espaldas en una superficie
firme, llamando la atencin del nio, haga que
voltee su cabeza hacia un lado, aydelo a que
levante el brazo hacia el cual mira por encima de
su cabeza, doble la pierna contraria y apoyar
espada
y complete
el movimiento de rotacin.
Los movimientos
de arrastre,
gateo, dar vuelta y el caminar
requieren
de
movimientos
parciales de rotacin del cuerpo,
donde hay independencia entre
los hombros y la cadera y al
mismo
tiempo
que
estn
sincronizados.

Equilibrio
Haga que desarrolle la braqueacin, haciendo que
el nio(a) se agarre de sus dedos ndice o un palo
de unos 80 cmt. y realice un ligero elevamiento de
los brazos, cabeza y tronco para que estimular
reflejo de presin.
Hgale girar de izquierda derecha, viceversa
Haga que se balancee de izquierda y derecha y
viceversa
Manipulacin
Darle objetos para
que los agarre,
suelte y busque

Tercera etapa de desarrollo para nios con

edad cerebral entre 6 a9 meses
Perfeccionar Arrastre,
Sentarse e Iniciar Gateo
. Mantener el nio boca abajo en el
piso para que tenga ms
oportunidades de moverse.
Ponerlo a que contine haciendo
arrastre, hasta que sea en perfecto
Inicio del sentarse con apoyo y despus sin apoyo.
patrn cruzado
Aydelo a sentarse, estando boca arriba con las piernas
extendidas , sujetando las piernas con una manos e
insstele asentarse, levntelo ligeramente de un hombro y
rotar su cuerpo hacia el otro lado
Sentado el nio anmelo a ponerse boca abajo
ofrecindole algo que llame su atencin, dblele las
piernas hacia los lados e inctale a coger el juguete hasta
que quede boca abajo.
Aydelo a pasar de sentado a ponerse de rodillas sentado

Inicio del gateo*

Coloque al nio posicin de gateo. Cuando sea capaz de
permanecer en esa posicin de torito, impulsar su cuerpo
provocando balaceo para conseguir el apoyo alternativo en
manos
y rodillas
Equilibrio
Continuemos con giros de izquierda a derecha y
viceversa.
Balanceo de izquierda y derecha.
Siga con los ejercicios de branqueacin,
Tomarle por el cuerpo y empjelo para que desarrolle el
haga que el nio(a) se agarre de sus dedos
reflejo
apoyo
.
ndice de
o una
barra
firme (de unos 80
centmetros y realice un ligero elevamiento de
los brazos,
tronco hasta la cintura

Manipulacin

Ofrzcale pequeos objetos como pedazos de fruta para que

lo tome con dos dedos.
Pngale objetos pequeos para que pase de una mano a
otra y de un de un recipiente a otro.
Haga que pase pginas de un libro.
Ensele aplaudir

Cuarta etapa de desarrollo para nios con edad

cerebral entre 9 a 12 meses
Perfeccionar el Gateo
En posicin en cuatro patas de apoyo anmelo
para que gatee a travs del juego y aumente la
distancia poco a poco.
Es importante la adaptacin al agua y los
movimientos en la piscina.
Tmelo de las manos y anmelo para que se
mantenga de pie.
Continu con el arrastre en el suelo en forma de
Manipulacin
juego hasta
que los msculos de la espalda estn
desarrollados
Darle al nio objetos a la mano para que los coja,
explore y suelte o lance, que pueda sacar, meter
y busque y el ir descubriendo las posibilidades
de actuacin.
Darle al nio objetos para que utilice las dos
manos y desgarre.

Quinta etapa de desarrollo para nios con edad cerebral

La Marcha, es el entre
movimiento
por
12 a los
18excelencia.
meses
De, todas las oportunidades para que el nio(a)
camine en distintos tipos de terreno: plano y liso,
colinas, por ltimo, terreno desiguales.
Acompelo a caminar con una pelota para que
juegue.
Aydelo para que suba y baje escaleras.
Los programas de natacin son de gran importancia,
como base de la adaptacin del ritmo de la respiracin.
Mete al nio dos segundos (2") dentro del agua y (2")
fuera.
Equilibrio

Hagamos branqueacin, en una escalera horizontal

firme* donde el realice un ligero elevamiento de los
brazos, para que se sostenga por pocos segundos en
el aire e intente pasar de un barrote a otro.
Mantenemos los ejercicios de la descripcin anterior,
el ritmo aumenta al realizarlos.
Giros y rodar en el piso que cubra una distancia entre
5 a10 mts.

Sexta etapa de desarrollo para nios con edad

cerebral entre 18 a los 36 meses
Experto caminador y desarrollo la carrera
Anmelo a que camine siempre con alegra
Usted debe imponer un ritmo del paso que se llevara
El caminar debe hacerse en exteriores
Anmelo para que corra pequeos tramos por poco segundos.
Dgale desde antes cunto va caminar y cuanto va correr
Incremente tres metros diarios.
Siga haciendo arrastre y el gateo hasta que su coordinacin sea
perfecta.
Equilibrio
Continuemos con la branqueacin en
forma independiente y en distintas
direcciones
Inicie la vuelta de gato, colocando la
barbilla contra el pecho y la cabeza entre los
brazos , poner las manos en el suelo e
implselo.

Sptima etapa de desarrollo para nios con

edad cerebral entre 12 a los 18 meses

Habilidad de moverse en todas direcciones y usar el

hemisferio dominante.
Continua practicando los movimientos de
arrastre, gateo y marcha en todas las
posibilidades que el nio.
Haga que caminar para atrs con cambios de
direccin,
haga que camine de puntillas.
Hacer carrera de forma continuada.
Patear y lazar pelota al centro de cuerpo del nio
para definir si es derecho o izquierdo.
Aydele a que conocer y distinga veinte partes
del cuerpo
EquilibrioCaminar en lnea recta.
Hacer volteretas sobre colchonetas.
Ensele montar en triciclo y en bicicleta.
Saltar con dos pies de baldosa a baldosa, de cuadro a cuadro.
Haga que branquee libremente por un pasamanos de 3 metros .

Mtodo de Lectura Funcional y el

Crecimiento Intelectual
Bits de Inteligencia

tos
abuelos
hermano
pap
mam
uva
ciruela
banano
pera
naranja
vaca
cerdo
caballo
gato
perro

bus
helicptero
tren
avin
carro
hall
cocina
alcoba
bao
sala

VERDURAS

Bits blanco y negro

GRACIAS