Dimens. empres. - Vol. 7 No. 1, Enero - Junio de 2009, pgs.

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Plagio, para evitar el plagio

Julio Rafael Prez Puentes*
El conocimiento es realmente lo nico que enriquece, pero no puede ser tomado de los dems.
Ignacio Paderewski
RESUMEN
Escribir no es plagiar, escribir es plasmar una gama de ideas novedosas de la realidad circundante, apoyadas con
citas bibliogrficas cuando los conocimientos no son propios, evitando as la apropiacin de sabores ajenos. Los
investigadores deben tener presente que los escritos (ensayos, monografas, trabajos de grados, tesis doctoral,
etc.) no deben estar copadas con citas para ostentar que se ha ledo mucho, estas se deben escribir cuando sean
estrictamente necesarias para facilitar la lectura. Los escritos pueden utilizar las normas para la presentacin de
trabajos escritos del INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TCNICAS (ICONTEC) o tambin las normas de
la ASOCIACIN AMERICANA DE PSICOLOGA (APA); aqu lo importante es evitar el plagio.
Palabras Claves: Plagio, citas bibliogrficas, fotocopias, corte y pega, ICONTEC, APA, Op. Cit, Ibd. Ostentar.
ABSTRACT
Writing is not plagiarism, write to express a range of innovative ideas of the surrounding reality, supported by
citations when knowledge is not their own, thus avoiding the appropriation of foreign flavors. Researchers should
be aware that the writings (essays, monographs, papers degrees, thesis, etc.) Should not be been taken over with
quotations to show off that you have read a lot, these should be written when strictly necessary for readability.
Entries can use the rules for submission of papers COLOMBIAN INSTITUTE OF STANDARDS (ICONTEC), or the
rules of the American Psychological Association (APA) here it is important to avoid plagiarism.
Key Words: Plagiarism, citations, photocopies, cut and paste, ICONTEC, APA, op, ibid. Hold.

DESARROLLO

tigaciones como propia, olvidando que el paladn escritor

ha gastado tiempo y energa para hacer pblico un saber
que satisfacer y ayudar a ver la realidad de otra manera
a los otros, pero no para reproducirla textualmente, sino
que sirva de base a las generaciones posteriores.

Hablar de plagio es remontarnos a los tiempos de Roma,

cuando alguna persona se apoderaba de otras como especie de secuestro, los cuales eran vendidos y luego convertirlos en esclavos. El que realizaba el delito se le tildaba de Plagiarius; la norma que castigaba con azotes a los
responsables del plagium, le llamaban LEX PLAGIARIA,
que ms tarde se extendi al robo de conceptos ajenos,
en la actualidad, es la copia textual o contextual que hace
una persona de la produccin investigativa o de otra ndole en el campo acadmico.

La educacin magistral, por objetivo, por competencias,

constructivita, etc., o el eclecticismo sin brjula que hemos
implantado en los planteles educativos llevan en su esencia un plagio de los modelos en otros planteles o pases,
dejando la realidad nativa sin ningn estudio para aplicar
tales o cuales paradigma ajenos a nuestra cultura. Pero
tampoco hacemos investigaciones del modelo que desarrollamos para caracterizar que clase de modelo pedaggico necesitamos para desarrollar el pas, sin olvidarnos
que existen otros modelos o procesos que nos ayuden en
nuestro camino.

El plagio en nuestras universidades es una costumbre

que ha hecho hbito en profesores, profesionales y estudiantes que toman una gama de conocimientos de autores en forma oral o escrita para plasmarlas en sus inves*

Julio Prez Puentes. Socilogo, especializado en Docencia Universitaria. Docente-Investigador Pregrado. Autor Libro Escribir es el Camino
editorial Uniautnoma - 2008

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El desarrollo tecnolgico nos ha trado a Colombia muchas facilidades como: fotocopiadoras, Internet, celulares,
grabadoras, etc., que agilizan el trabajo y ahorran tiempo que es un progreso para desarrollar otras tareas que
hagan productivas las labores de nuestros trabajadores,
profesionales, estudiantes, etc.; pero estos han visto en
la evolucin tecnolgica la panacea y al mismo tiempo el
facilismo del plagio.

mayora de las veces se presentan con su computador

personal y su video bean, para proyectar las ideas que le
servirn como ayuda didctica para su oralidad. Ser que
el expositor separara sus ideas de las ajenas, para confirmar el plagio, se necesita que los autores de los de los
saberes estn presentes, sino estos conocimientos pasaran a los escuchan como propio del expositor.
En los planteles de educacin media y bsica usan el texto gua, que ayudara al joven y al profesor en el proceso
de enseanza, aprendizaje, dejando entrever en sus compromisos un plagio por parte del estudiantado al responder sus cuestionarios de las mismas lecciones que aparecen en los captulos, llenando a estos al habito de copiar
los conocimientos al pie de la letra como lo pide el autor
del texto. El profesor cuando el estudiante no encuentra
la respuesta, este se la seala o la evoca textual, sin que
exista una censura por parte del autor o la casa editora. Estos documentos son aprobados por el Ministerio de
Educacin Nacional que probablemente reprocha el plagio a que acostumbra la educacin secundaria.

El estudiante que le asignan tareas de consultas en colegios y universidades, la mayora de estos casi no frecuentan las bibliotecas, libreras, personas expertas, etc. por
la pereza mental de ojear y hojear los documentos que
estn llenos de conocimientos, e igualmente ya no son
los ms indicados para leer y aprender las ideas de los
distintos autores que se revisan, sino que se perfilan al
Word , Wide, Web (WWW) que le muestra una cantidad
de documentos donde buscar el compromiso acadmico
con solo hacer click, con poco esfuerzo.
Elegido el documento que dice: Plagio, empieza el corte y
pega al azar, es decir, tomo los prrafos impares sin hacer
una lectura del material que se presentar al profesor; el
material se convierte en cumplimiento (cumplo y despus
miento). El estudiante ha llevado un trabajo ilgico, ya que
no hay ilacin entre sus prrafos, y adems muchas de las
veces con tintas de diferentes colores y tamaos.

En las clases magistrales o aquella acompaada con alguna actividad, lleva en su esencia un plagio cuando se entrega un documento o parte de l, que no pertenece al profesor. El documento es fotocopiado y llevado al aula para
que los estudiantes trabajen, y plasmen en sus compromisos los saberes que contienen el documento. El profesor
al hacer su socializacin o la retroalimentacin al estudiante por medio de su exposicin los mismos conocimientos
que estn plasmado en el libro con pelos y seales.

Pero esta misma tecnologa nos trajo la fotocopiadora que

facilita llevar el captulo a casa y no el libro, este es llevado al caf Internet con monoslabos si y no en sus prrafos para ser trascrito en el computador, que es el corta
y pega de la vieja mquina de escribir de la generacin del
siglo XX, aqu tambin hay un escrito ilgico y carente de
hilacin, donde es evaluado con notas buenas por parte
del profesor sin ningn recelo de su parte.

Cuando se escribe un documento y la mayor parte del

escrito son citas bibliograficas, estamos al frente de un
plagio de ostentacin, es decir, del dueo del escrito da
crdito pero no hay aportes propios. El plagio existe porque el escrito corre por cuenta de los autores. Es ostentoso en cuanto que se presume haber ledo mucho.

La grabadora tambin colabora con estudiantes, profesores y algunos otros que se valen de conocimientos y opiniones para ser plasmados como propios en los escritos
acadmicos y de inters pblico en los medios de comunicacin masivos, ya que estos no tienen una evaluacin
directa por parte de un docente, sino de sus lectores y
escucha que poco se interesan por el plagio o la mal llamada corte y pega.
El telfono celular, es un aparato de primera necesidad
en la comunicacin de masa, el estudiante net, se vale de
esta tecnologa para mandar y recibir mensajes durante
las pruebas o evaluaciones alimentando el plagio, ya que
lo que el plasma en su hoja de examen no son sus ideas,
sino la del compaero que lee en la libreta o libro.

Los profesores y estudiantes de hoy parecen desconocer el derecho de autor, porque a diario se estn tomando ideas ajenas; fotocopiando, dibujos, planos, etc. que
llevamos a nuestros trabajos sin ningn fuente de donde
fueron tomados. Este desconocimiento nos lleva a un delito, el cual esta plasmado en la ley 1032 del 22 de junio
del 2006, y en su artculo 271 plantea: Violacin a o los
derechos patrimoniales de autor y derechos conexos. Incurrir en prisin de (4) a (8) aos de multa de veintisis
punto setenta y seis (26.66) a mil salarios mnimos legales
mensuales vigentes quien, salvo las expediciones previstas en la ley, sin autorizacin previa y expresa de titular de
los derechos correspondientes:

Las exposiciones presentadas en los salones de clases

o recintos para conferencias, los conferenciantes en la

1. Por cualquier medio o procedimiento reproduzca una

obra de carcter literario, cientfico, artstico o cine-

29

Julio Rafael Prez Puentes

2.

3.
4.
5.

6.
7.

matogrfico, fonograma, videograma, soporte lgico

o programa de ordenador, o quien trasporte, almacene, conserve, distribuya, importe, venda, ofrezca,
adquiera para la venta o distribucin, o subministre a
cualquier titulo de dichas reproducciones.
Represente, ejecute o exhiba pblicamente obras
teatrales, musicales, fonogramas, videograma, obras
cinematogrficas, o cualquier otra obra de carcter literario o artstico.
Alquile o de cualquier otro modo comercialice fonogramas. Videogramas, programas de ordenador o soportes lgicos u obras cinematogrficas.
Fije, reproduzca o comercialice las representaciones
pblicas de obras teatrales o musicales.
Disponga, realice o utilice, por cualquier medio o procedimiento, la comunicacin, fijacin ejecucin exhibicin, comercializacin, defuncin o distribucin y representacin de obra de las protegidas en este ttulo.
Retransmita, fije, reproduzca o, por cualquier medio
sonoro o audiovisual, divulgue las emisiones de los
organismos de radiodifusin.
Recepciones, difunda o distribuya por cualquier medio las emisiones de la televisin por suscripcin.

el trmino lo permite creen es sacar citas del documento

que consulta, sabiendo que la informacin de ese autor
plasmada en prrafo, captulo ,cuadros , grficos, dibujos,
etc., esas fuentes son para iniciar, reforzar o apoyar unos
conocimientos que se han venido desentrandose de la
realidad que se investiga; de la misma manera un trabajo escrito apoyado con citas, le da al lector una facilidad
de seguir consultando porque puede ver que este se ha
apoyado en saberes ajenos que le han servido de soporte
para exponer lo suyo y al mismo tiempo deja entrever la
honradez intelectual del mismo al separar sus aportes. La
ostentacin de escribir citas en gran cantidad presumiendo haber ledo mucho, ya que estas citas, se escriben
cuando son estrictamente necesarias y adems se debe
elegir autores investigadores que sean expertos en la materia , y no a cualquier persona que haya escrito algo.
Las citas deben ser escrupulosamente exactas y honestas, es decir, que corresponda a una trascripcin fiel del
prrafo, idea o pasaje que ha copiado y no refundir estas
para hacerlas aparecer como propia.
Las citaciones que se hacen con las normas de A P A hay
que tener presente que estas slo utilizan cuatro elementos fundamentales para identificarlas en los trabajos como
son: apellido del autor, contenido, ao de publicacin y la
pgina donde se tom el texto. (Los elementos completos
de los documentos que se utilizan para citas, se buscarn
en la pgina de la referencia bibliogrfica). Adems se redactan de tres maneras o formas:

Si as son las cosas debemos tener profesores investigaciones que evoquen sus propias ideas en sus respectivos
escritos con el apoyo de los paladines de la teora que le
refuercen las cualidades que fueron arrancadas de la realidad que se entreg para desentraar esa verdad oculta
que no sale por arte de magia, sino cuando el investigador posee una curiosidad insaciable por la bsqueda de
la verdad y una tica para respectar y separar los conocimientos ajenos de los propios.

a) Con nfasis en el apellido del autor.

b) Con nfasis en el contenido de la cita.
c) Con nfasis en el ao de publicacin del documento.
Esta clase de nfasis se usa cuando el trabajo es de
corte histrico.

Los profesores investigadores y dems personas que

escriben o presentan discursos orales, deben tener presente que existen unas normas para evitar el delito del
plagio acadmico, como son las citas bibliogrficas de la
APA (AMERICAN PSYCOLOGICAL ASSOCIATION-ASOCIACIN AMERICANA DE PSICOLOGA) o el ICONTEC
(INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TCNICAS).
Las primeras son para presentarlas dentro del desarrollo
del escrito, mientras que las segundas, los datos bibliogrficos se encuentran al pie de la pgina, al final de cada
captulo o al final del documento, estos se utilizan si el
lector quiere seguir hondando sobre la temtica expuesta.

Las normas de A P A para las citaciones las dividen en

textuales, contextuales y citas de citas. La primera son
las que el investigador toma el contenido tal cual como
aparece en el documento con errores si los hubiesen. Estas a su vez se dividen en cortas y largos, siendo las cortas aquellas que tiene menos de cuarentas palabras, se
escriben a continuacin y su contenido se escribe entre
comillas. La cual quedar plasmada a manera de ejemplo en este, as: Edinson (1992) expres: La creatividad
consiste en 1% de imperacin y un 99% de transpiracin
(p.81) La ilustracin muestra los cuatro elementos con
que trabajan todas estas normas y adems el nfasis del
apellido del autor (Los dems nfasis estarn en los otros
ejemplos. Cuando vayan a utilizar la textual larga, debes
tener presente que posea 40 o ms palabras, se escribe
separado de lo que se viene escribiendo, no lleva comilla,
entre rengln y rengln de su contenido se deja un espacio, deber dejarse la sangra de cinco espacio de sangra

Si el plagio es copiar ideas ajenas, hoy tiene la oportunidad de aproximarse a dejar el hbito conciente e inconciente de transcribir conocimientos textuales o contextuales de los autores que se consultan en sus documentos,
conociendo las formas de presentar citas.
Las primeras ideas se relacionan con las generalidades
de las citas, es saber qu es, porque muchos iniciados , si

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izquierda para todos sus renglones. Para poder asimilar la

cita expuesta, nos apoyamos en el siguiente ejemplo, con
nfasis en el ao de publicacin en el documento:

En 1988, Pardina, citado por Sabino (1996) expres sobre

los trabajos de investigacin:

En 1992, Maturana expres la sincrona del nacimiento

del ser humano, as:

La sincrona ms maravillosa es la que tiene lugar

con el nacimiento de un beb, nace el beb y se encuentra con la mam lista para amamantarlo, y que
sincrona ms maravillosa que la madre se encunada
con un ser al que su leche alimenta y no envenena.
(p.33).

Una tesis es una disertacin de cierta envergadura, que se propone aportar nuevos conocimientos y
que se presume poseer un elevado rigor metodolgico. Una monografa, en cambio, se distingue porque posee una delimitacin temtica ms estrecha
y una extensin menor; lo mismo suele poseer con
las ponencias y por los artculos destinados a revistas
cientficas, que son de una dimensiones relativamente reducidas (p.88).

La APA nos invita a evitar al plagio y contribuir al conocimiento autnomo proyectndonos a la autoridad investigativa de los saberes y el apoyo de la conceptualizacin
ajena a que se vale un investigador para escribir sus informes.

Despus de exponer las textuales, se pasa a identificar

las contextuales que no son ms que un resumen de la
parte de un escrito o de todo el. Este resumen breve se
plasma con las palabras del investigador, pero las ideas
son ajenas.

La flexibilidad de las normas para la presentacin de citas bibliogrficas se basan en las ms antiguas, que en
Colombia son asimiladas por el ICONTEC (Instituto Colombiano de Normas Tcnicas), las cuales tambin se exponen para que el escritor tenga para escoger y evitar el
plagio a travs del corte y pega o de los trabajos bajados
directamente de Internet. Si el trabajo viene con cita, el
que lo presenta debe conocer estas normas que evocar
para ser valorado.

En el primer caso se llama contextual especfica, la cual

se caracteriza por escribirse a continuacin de lo que se
viene escribiendo, su contenido no se escribe entre comillas y se escribe en las paginas donde se tomo el resumen. Para ilustrar esta cita, se har nfasis en el contenido de la cita. La falta del padre en una familia, se expresa:
el padre si est es valioso e importante para el nio, pero
cuando no est no tiene ninguna importancia, a menos
que se le diga al nio que le falta el pap. (Maturana, 1996
pp.15-17).

La cita de ICONTEC, tiene como elementos fundamentales: El contendido y el nmero correspondiente, estos
se escriben dentro del desarrollo; mientras que el apellido
y nombre del autor, la ciudad donde se public el documento, edicin, editorial, el ao de publicacin y la pgina
donde se tom el contenido, se escriben a pie de pgina.

En el segundo caso se llama general la cual se caracteriza porque se escribe a continuacin de lo que se viene
escribiendo, el contenido no se escribe entre comillas, no
se le escriben las pginas, ya que es de todo un escrito. Para ilustrar se tomar un ejemplo con nfasis en el
apellido del autor. Romero (1965) expres: la madre es el
nico Dios sin ateo en la tierra. Es probable que alguna
persona que escribe desconozca la importancia que tiene
la cita de cita.

Las normas clasifican la cita en directas, indirectas y cita

de cita. Estas normas utilizan el Ibid, el op cit y las notas
de pie de pgina que acompaarn las respectivas citas.
Las citas directas son aquellas que el investigador toma
tal cual como aparecen en el documento. Estas son cortas
y largas; las cortas se caracterizan por tener menos de
cuatro renglones, el contenido se escribe a continuacin,
entre comillas dobles y al final del contenido se le escribe
el nmero correspondiente. El ejemplo que va a servir de
ilustracin, es ajeno al escrito pero que conservar todas
sus caractersticas. He nacido para ver, mi misin en el
mundo es observar (1).

Esta es aquella que se hace cuando el investigador no

pudo encontrar el documento o material que otro autor
esto.
Desde luego se debe agotar todos los recursos posibles
para identificar este material; pero en caso de no ser posible, es permitido hacer una cita de cita, si el dato es
imprescindible para aclarar o dar autoridad ajena o afirmacin, es importante incluir la expresin citado por
para escribir la cita de cita hay que tener presente las
caractersticas de las cita textuales y contextuales. Para
aclarar la cita de cita se tomar un texto donde se har
nfasis en el ao de publicacin y se tendrn en cuenta
las caractersticas de la cita textual larga.

GOETH. El oficio. Buenos Aires. 2ed.: Humanistas,

2000, pg. 18.

La directa larga, se caracteriza por: debe tener ms de

cuatro renglones, se escribe separado del texto que se

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Julio Rafael Prez Puentes

viene exponiendo, no se escribe el texto entre comillas, su

contenido hay qu dejar una sangra de cuatro espacios
tanto izquierda como derecha para todos sus renglones,
su contenido se escribe a un solo espaci y el nmero
correspondiente se le escribe al final del contenido. La cita
directa larga quedara as:

La educacin colombiana siempre ha girado en funcin

de:

El Ibid, es una abreviatura latina que significa all mismo,

en el mismo lugar, en el mismo punto. Esta abreviatura se
usa cuando citamos ms de una vez a un mismo autor es
su mismo documento, seguidamente, se usa la palabra
Ibid para evitar repetir los datos referentes a la fuente,
indicando con esta palabra que la cita es del mismo autor
que se cit con anterioridad.

Se necesita formar un ser humano capaz de construir

no solo el conocimiento social del momento, sino un
ser humano capaz de unidad en el tiempo, como perteneciente a un pasado actuando en un presente para
construir el futuro (2).

El Op. Cit, es una abreviatura, latina que significa obra

citada. Se usa cuando se cita ms de una vez a si mismo
autor y se quiere evitar repetir datos referentes a la fuente,
y si entre la primera cita y la que se hace nuevamente.

La cita indirecta se entiende la misin de la idea de algn

otro autor o autoridad, pero sin necesidad de transcribir
textualmente, sino con las palabras del investigador. Esta
se caracteriza por: Se escribe seguido de lo que se viene
exponiendo, no lleva comillas, el nmero correspondiente se le escribe despus del nombre y apellido del autor
o genrico y antes de citar el resumen de su opinin. El
pensamiento Csikszentmihalyi (3) se resume en: los nios crecen creyendo que los futbolistas y cantantes que
deben de ser felices, y envidian a las estrellas del mundo
del espectculo porque piensan que deben de ser vidas
fabulosas y plenas.

Hay de por medio otras referencias, para evitar repetir los

datos de la referencia, se resumen en el nmero correspondiente de la cita, seguido de los apellidos del autor,
seguido de un punto, la abreviatura Op. Cit, seguido de
una como la pgina.
Cuando se presenta el caso de que se citen dos documentos de un mismo autor hay que agregarle el ttulo del
documento, seguido de un punto la abreviatura Op. Cit,
seguido de una como la pgina.

La cita de cita*. Es la cita que se hace con un fundamento

en la autoridad de un autor que cita a otro, es decir, no
consulta directamente el autor de la idea sino que se toma
de una cita que hace un autor que consult la fuente. En
lo posible debe tratarse de llegar a la fuente, pero siendo
imposible se puede recurrir a este tipo de citas, conservando las caractersticas que presenta. Aqu se plasma
un ejemplo:

Para el caso del ejemplo, el lector imaginar las citas en

el desarrollo de un documento, ya que solo se mostrar
el supuesto pie de pgina, que ilustrar la asimilacin del
uso de estas dos importantes abreviaturas. Los datos expuestos son inventados por el autor.
Las normas del ICONTEC expuestas, hacen parte de
la formalidad para que el investigador plasme las ideas
ajenas que le sirvieron para reforzar las suyas en formas
honestas y responsable, dando crditos a los paladines o
autoridades de los conocimientos.

Un problema que se presenta a diario en las instituciones educativas es el bajo rendimiento acadmico
de algunos estudiantes. Mientras que hay alumnos
que son considerados como buenos estudiantes,
otros son tenidos como mediocres y algunos como
malos estudiantes, segn sean los resultados de sus
estudios. (4)

1
2

Dentro de las citas del ICONTEC, se usan otras figuras

como el uso del Ibid, la Op. Cit y las Notas a pie de pgina.
Estas figuras son importantes para ahorrar tiempo y espacio en un trabajo de investigacin. Su uso es generalizado
en los autores de texto escritos y que ustedes han visto en
los documentos que ha ledo.

(3) CSIKSZENTMINHALYI. La creatividad. Madrid. El

Humano, 2000.
*La cita de cita, se distingue es por el pie de pgina.
(4) MURCIA, Jorge. Curso de Investigacin, citado
por GAITAN, Gabriel. Como estudiar eficazmente.
Bogot. Oveja Negra, 2000, pg. 25.

3
4
5
6
7

(2) DYSON, Freeman. Ver el Futuro. Madrid. 3ed: El

Bho, 1993, pg. 16.

8
9

32

PREZ CASTAEDA, Vctor Hugo. La lucha por la paz en Colombia, Barranquilla. 2ed: Trillas, 1998, pg.12.
AVELLA MERIO, Rafael. La realidad colombiana y la paz. Bogot.
El Bho, 2000, pg. 2.
Ibid. Pg. 8.
HERNNDEZ TORRES, Guillermo. Las estadsticas. Bogot. 2ed.
Oveja Negra, 1986, pg. 15.
PREZ CASTAEDA, Vctor Hugo. Colombia hoy. Bogot. 2ed. El
Boche, 2000. pg. 160.
AVELLA MERIO. Op. Cit. Pg. 16.
ROMERO OCHOA, Mariano. La estadstica y la poltica. Sinc.
2ed. El Tigre de Papel, 2000, pg. 68.
PREZ CASTAEDA. La lucha por la paz en Colombia. Op Cit.
Pg. 73.
Ibid. Pg. 83.

Plagio, para evitar el plagio - Pgs. 28 - 34

Despus de asimilar las formas de plagio expuestas a

travs de este escrito y la forma de evitarlo con las citas
bibliogrficas de la Asociacin Americana de Psicologa o
en su efecto las cita del Instituto Colombiano de Normas
Tcnicas que ayuden a plasmar los pasajes ajenos, que
de una u otra manera distingue el lector en general y de
los profesores en particular, que a diario se ve en la necesidad de evaluar trabajos de consultas, monografas y
trabajos de grados, donde las citas brillan por su ausencia, dejando entrever que los conocimientos son propios
los cuales son evaluados con calificaciones de buenos y
excelentes.

la escuela que nos invita a interrogar la realidad para

conocerla y evitar plagiar ideas ajenas.
Si los hombres se preparan para aprender de las experiencias de los otros hombres no es para repetirla, sino
para asimilarla y poder trasformar esa realidad que se
presenta frente a el de forma objetiva, y que el mismo, no
la interroga porque ha venido a este mundo a cumplir con
las etapas biolgicas que la naturaleza nos dot.
La experiencia que asimilamos de los otros hombres es
para desarrollar una conciencia social de producir conocimientos para que la sociedad evolucione su parte cognitiva de la constitucin de nuevos saberes y no quedarnos
repitiendo lo que dijo Fulano o Sutano que pertenece a la
parte cognoscitiva que es propio de los intelectuales que
nunca han producido algo novedoso para alguna rea del
conocimiento, quedndose en el plagio discursivo de las
autoridades consultadas. Aqu estamos una gran mayora
de docentes que tiene nuestro bello pas; atrevimiento o
no, aqul que est libre de plagio que tire la primera idea
novedosa.

Para buscar evitar que el estudiante practique el plagio,

los profesores guas del primer semestre deben hacer que
el educando:
1. Escriba libremente sobre temas cotidianos, para conocer su prosa y la manera de plasmar sus ideas.
2. Ver si su escrito tiene apoyo de adagios, refranes o
citas bibliogrficas que le permita reforzar sus ideas.
3. Lea escritos cortos y ponerlos a hacer resmenes
para ver que tanto se apegan a la lectura.
4. Muestre su actitud investigativa de la realidad, sin
apegarse al plagio.
5. Busque asesores y no hacedores, que tanto dao le
ha hecho.
6. Que no venga a la Universidad a ganar semestres,
sino a aprender a consultar e investigar.
7. Aprenda a describir, argumentar, interpretar y proponer soluciones a la problemtica, y no repetir conocimientos plagiados.
8. Las valoraciones deben ser casos, donde el estudiante se base en los conocimientos tericos para interpretar y comprender.
9. Velar por los momentos de estudios autnomos, donde el estudiante auto valora su aprendizaje y observe
que tanto ha contribuido al mismo.
10. Aprenda a distinguir en sus discursos orales o escritos las ideas propias de las ajenas.
11. Aprenda a usar los conocimientos tericos en sus escritos como en sus exposiciones, para evitar el uso de
la opinin o el plagio.
12. Aprender a distinguir los saberes de uso general que
no generan plagio (las normas escritas en ste) y todos aquellos datos, cifras, estadsticas que se deben
citar.
13. Aprenda que el Internet es una de las herramientas
de consulta de documento, pero no la panacea del
facilismo de corta y pega.
14. Aprenda a valorar los conocimientos a travs de los
trabajos de investigacin que se utilizan para optar el
ttulo.
15. Crear conciencia en el estudiante que el aprendizaje
no es solo de las aulas de clase, sino que la vida es

La vida estudiantil esta llena de sorpresas y de cada universidad saltarn los hombres y mujeres que dirigirn el
pas en aos venideros, que se asimilaron las experiencias de los facilitadores que le mostraron los caminos las
experiencias de los facilitadores que le mostraron los caminos con la verdad y la objetividad de observar la realidad con una ptica de porvenir y esperanza.
Este es el estudiante, que grita en silencio: Slo es revolucionario el conocimiento, es decir, cuando el estudiante deje el hbito de cortar y pegar y se meta de lleno a
la realidad, podr encontrar el secreto del conocer para
transformar.
CONCLUSIONES Y/O RECOMENDACIONES:
CONCLUSIONES
Una vez expuesto en lneas generales el fenmeno del
plagio hemos llegado a las siguientes conclusiones:
1. El afn inusitado, especialmente de los estudiantes,
por avanzar en los estudios, as sea a costa de no adquirir conocimiento alguno, les ha impulsado a transgredir las normas elementales de trabajo y esfuerzo
para obtener la consecucin de las metas de tipo acadmico, as stas no sean promisorias.
2. El afn de estudiar para conseguir riqueza y prestigio,
no para servir ni solucionar los problemas de la sociedad, se ha convertido en la palanca de empuje que
muchos de los estudiantes universitarios abrazan, as
sea a costa de realizar todas las formas de plagio.

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Julio Rafael Prez Puentes

3. El inadecuado uso de la tecnologa tambin se ha

convertido en el medio ms expedito para el desarrollo del plagio.
4. La actitud facilista de la juventud, sumado al desamor
por la aplicacin de las normas que ayudan a orientar una exposicin toma cuerpo en el comportamiento
ms generalizado en esta materia: el corta y pega.

2. Realizar un trabajo ms detallado en el estudio y difusin de las normas destinadas para evitar caer en el
plagio.
3. Desarrollar campaas, seminarios, charlas y todo tipo
de eventos destinados a hacer que la juventud cambie de opinin respecto al facilismo para conseguir las
metas propuestas.

RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFA Y/O REFERENTES

Dado que los mayores ndices de plagio se encuentran en

los trabajos de tipo acadmico, se sugiere que en las universidades se establezcan controles ms rigurosos para
detectar a los infractores, as:

ICONTEC. Tesis y otros trabajos de grado 2004-2005, edicin actualizada, Bogot, 2005.
OSSA PARRA, Marcela (Compiladora). Cartillas de citas:
Pautas para citar textos y hacer listas de referencias. Internet. Bogot. Universidad de los Andes, 2006.

1. Seguimiento en los trabajos, las tareas y las exposiciones. En una palabra, as como se realizan las
evaluaciones peridicas en las que el docente puede
detectar el tipo de estudiante, es decir, estableciendo
las aptitudes y las actitudes de ste hacia el trabajo
intelectual.

REALES UTRIA, Adalberto. Modelos para elaborar ensayo, reseas, informes y ponencias. Barranquilla. 4ed.:
Antillas, 2000.
ZORRILLA A., Santiago y TORRES X., Miguel. Gua para
elaborar la tesis. Mxico. 2ed.: Magra - Hill, 2000.

34