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EL MODELO TEÓRICO DE K. GOODMAN.

LOS CONOCIMIENTOS COGNITIVOS DEL LECTOR.

Son los procesos mentales que el lector pone en acción para interactuar con el texto.
Las estrategias cognitivas más importantes son:

Muestreo: selección de índices útiles y productivos dejando de lado la información irrelevante, redundante o
innecesaria. Mientras el lector este mas familiarizado con los textos, le será más fácil elegir las palabras o
frases en la estrategia de muestreo, por ejemplo si lee una receta de cocina, espera palabras especificas que
se relacionen como estufa, amasar, mezclar, ingredientes, utensilios, batir, horno etc. En esta estrategia el
lector pone en práctica la información no visual, como son: conocimiento sobre el lenguaje, experiencias
anteriores, antecedentes conceptuales.

Predicción consiste en la constante formulación de hipótesis que el lector va haciendo durante su lectura. El
procesamiento de los datos proporcionados por los elementos paratextuales es lo que permite predecir o
hipotetizar, en forma general, acerca de lo que trata el texto antes de iniciar la lectura.
Inferencias: Al hacer explorar los paratextos, el lector realiza inferencias, deducciones, basadas tanteen los
datos explícitos que el texto proporciona, como en datos implícitos. El concepto de inferencia abarca tanto
las deducciones estrictamente lógicas como las conjeturas o suposiciones que pueden realizarse a partir de
ciertos datos, que permiten presuponer otros.
Verificación de hipótesis: Los lectores predicen e hipotetizan de modo no consciente mientras leen, luego
verán confirmadas sus hipótesis o bien deberán modificarlas. Este procedimiento mental, produce un
encadenamiento de predicciones, inferencias e interpretaciones y conduce a la corrección de la comprensión.
Corrección: En general, los lectores suelen hacer dos clases de movimientos cognitivos o procedimientos
para corregir su comprensión: vuelven a evaluar la información ya procesada y hacen muevas inferencias,
predicciones o interpretaciones, o, retroceden en el texto para buscar más información y/o para rastrear
datos que se han pasado por alto.

Modelo de Isabel Solé

Solé (1999), plantea una serie de interrogantes en los tres momentos de la lectura:
• Antes de la lectura: ¿Para qué voy a leer? (formulación de objetivos para llevar a cabo la lectura)
¿Qué se yo acerca del texto? (activación de conocimientos previos) ¿Qué piensa usted qué va
encontrar en ese texto? ¿De qué va a hablar? ¿De qué nos hablará la historia o tema? (establecer
predicciones sobre el texto).
• Durante la lectura: Formular predicciones sobre el texto, plantearse preguntas sobre lo leído,
aclarar dudas y resumir ideas sobre el texto. Palincsar y Brown (citado en Solé, 1999)
• Después de la lectura: identificar ideas principales, elaboración de resúmenes, formular y
responder preguntas. (Ver anexo 1)

Modelo de Comprensión van Dijk (1983)