Hanzi para recordar

Curso mnemotcnico para

el aprendizaje de la escritura y
el significado de los caracteres chinos

chino simplificado, libro 1

James W. Heisig
Timothy W. Richardson
con
Marc Bernab y Vernica Calafell

Herder

ndice
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Prejuicios sobre el aprendizaje de los caracteres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Breve historia del curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Nociones bsicas del mtodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
El diseo del libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Comentarios finales .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Agradecimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Cuentos (Lecciones 112) .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Argumentos (Lecciones 1319) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Componentes (Lecciones 2055) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
ndices
i. Caracteres manuscritos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ii. Componentes .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
iii. Caracteres segn su nmero de trazos .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
iv. Pronunciaciones de los caracteres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
v. Palabras clave y significado de componentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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424
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Introduccin
El objetivo de este curso es ayudarte a aprender de la forma
ms rpida y eficaz posible el significado y la escritura de los 3.000 caracteres
chinos de uso ms comn. El curso no est enfocado nicamente a principiantes, sino tambin a estudiantes de nivel avanzado que deseen hacerse con un
modo de sistematizar lo que ya saben y adems quieran librarse de la frustracin que provoca olvidar una y otra vez la forma de escribir los caracteres. El
mtodo aspira a aprovechar las propiedades estructurales del propio sistema de
escritura para reducir la carga de trabajo que se le exige a la memoria. Y para
hacerlo, ensea a descomponer los caracteres en sus componentes bsicos, da
significados a esos componentes y ordena los caracteres en un orden original y
racional.
Las 55 lecciones que conforman el Libro 1 cubren los 1.000 caracteres ms
frecuentes del sistema de escritura chino, ms otros 500 incluidos bien porque
son necesarios para preservar el orden lgico del material, bien porque resultan
especialmente sencillos de aprender en este estadio inicial. En el Libro 2 veremos otros 1.500 caracteres, con lo que la suma total ser de 3.000 todos ellos
seleccionados segn su frecuencia de uso en el chino escrito. Lo que no aprenders aqu es a pronunciar cualquiera de estos caracteres o a combinarlos para
formar nuevas palabras. Como este aspecto representa un desmarque importante respecto a los mtodos convencionales de didctica de los caracteres chinos, es importante que antes de ponerte a trabajar comprendas los motivos que
nos han llevado a adoptar este enfoque.
Para los estudiantes cuya lengua materna se escribe con un alfabeto y que se
enfrentan al idioma chino por primera vez, los caracteres representan un obstculo colosal que implica la memorizacin de miles de complejas configuraciones. Adems, cada una de ellas debe asociarse a un sonido y a un significado o
funcin concretos. Para hacerte una idea de lo que ocurre cuando intentas fijar
las formas escritas en la memoria, imagnate a ti mismo sujetando un caleidoscopio hacia la luz, bien quieto, y tratando de dejar impreso en tu memoria el
diseo nico que ha generado el juego de luz, espejos y piedrecitas de colores.
Seguramente lo que ocurrir es que, al estar tu mente poco acostumbrada a procesar este tipo de material, tardars un rato en organizar el diseo para poder
retenerlo y luego recordarlo. Pero supongamos que al cabo de diez o quince
minutos lo consigues. Cierras los ojos, trazas el diseo en tu cabeza y posterior-

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mente compruebas tu imagen con el diseo original. A continuacin, repites el
proceso hasta estar seguro de que la imagen ha quedado fijada en tu memoria.
Luego pasa alguien por ah y te golpea en el hombro. Tu diseo memorizado se pierde para siempre y en su lugar aparece un nuevo galimatas. Inmediatamente, tu memoria empieza a flaquear. Dejas el caleidoscopio a un lado, te
sientas y tratas de dibujar lo que habas memorizado hace solo un instante; sin
embargo, no lo consigues. En la memoria ya no queda nada en lo que apoyarte.
Los caracteres son exactamente as. Puedes sentarte en tu mesa y escribir una y
otra vez una serie de caracteres durante una o dos horas, pero al da siguiente,
cuando ves algo similar, descubres que la memoria anterior ha quedado
borrada o totalmente confundida por la nueva informacin. No es de extraar
que muchos estudiantes piensen que el problema es simplemente que no tienen
buena memoria para los caracteres, o que decidan que aprender a escribirlos no
es tan importante.
En muchos casos, el fracaso a la hora de retener lo aprendido no tiene que
ver con una supuesta falta de aptitudes, sino con la ausencia de un mtodo de
aprendizaje ajustado a las circunstancias del estudiante. Es evidente que las personas olvidamos, y que algunas son ms olvidadizas que otras. Pero parte de
esto se debe a un simple mal uso, o incluso a un abuso, del potencial de nuestra
memoria, y por lo tanto es evitable. El primer paso para evitarlo es ser capaces
de desembarazarnos de ciertos prejuicios sobre el aprendizaje del sistema de
escritura chino.
prejuicios sobre el aprendizaje de los caracteres
Uno de los prejuicios que circulan entre profesores y estudiantes del idioma chino es que el significado, la pronunciacin y la escritura de un
carcter deben aprenderse al mismo tiempo. Los libros de texto de chino suelen
incluir estas tres facetas de cada carcter o trmino compuesto a la vez que
lo presentan, y adems proporcionan detalles sobre su funcin gramatical e
incluso ejemplos de uso. Por supuesto, todo esto es muy importante, pero tener
que aprenderlo simultneamente supone una carga tremenda para la memoria.
No es de extraar que el cerebro se ralentice o incluso se detenga por completo.
Los chinos no tienen que enfrentarse a este problema. De nios se encuentran primeramente inmersos en el lenguaje hablado y van aprendiendo cmo
asociar sonidos con significados. Cuando llega el momento de aprender a leer,
ya tienen a su disposicin una slida base de palabras cuyos sonidos y significados conocen perfectamente; lo nico que les queda por hacer es asociar esas
palabras con formas escritas. Esto les abre las puertas al mundo de los textos
escritos, lo que a su vez les ayuda a asimilar nuevas palabras y caracteres. Los
que llegamos al idioma como adultos podemos conseguir una ventaja similar

introduccin

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asociando cada una de las formas de los caracteres a una unidad particular de
pronunciacin y significado, una palabra clave en espaol que ya conozcamos de antemano.
Antes de que descartes del todo la idea de asociar palabras espaolas a
caracteres chinos, considera esto: todos los dialectos chinos, aunque sean ininteligibles entre ellos de forma oral, usan los mismos caracteres en su forma
escrita. Estos caracteres contienen el mismo significado sea cual sea su pronunciacin. Por si fuera poco, cuando los japoneses usan caracteres chinos, ellos les
asignan otras pronunciaciones distintas. Dicho de otro modo, no existe nada en
la naturaleza de un carcter que dicte que debe ser verbalizado de una forma o
de otra. Contrariamente a los estudiantes cuyo idioma se escribe con un alfabeto, los japoneses que empiezan a estudiar chino ya conocen el significado y
la escritura de muchos de los caracteres. Para cuando termines este curso, te
encontrars en una posicin similar a la suya. Evidentemente, tarde o temprano
tendrs que aprender las pronunciaciones chinas, al igual que lo hacen los estudiantes japoneses. Pero agregar sonidos complicados y poco familiares a unos
conocimientos slidos sobre formas de caracteres es una tarea mucho ms asequible que la de pretender memorizar significado, pronunciacin y escritura al
mismo tiempo.
Si no es tan descabellado realizar cierta separacin de tareas de aprendizaje,
por qu no procurarse primero un vocabulario consistente de pronunciaciones y significados primero y luego aprender a escribir, como hacen los nios
chinos? Despus de todo, el lenguaje oral es el medio de comunicacin ms
antiguo, universal y ordinario que existe. De aqu viene el prejuicio de que si se
debe posponer algo, este algo debe ser la introduccin al sistema de escritura. Lo
cierto es que los caracteres escritos proporcionan un grado muy alto de claridad respecto a la multiplicidad de sentidos que provocan los homfonos en el
lenguaje oral. Por ejemplo, en cualquier diccionario de bolsillo de mandarn,
por muy de andar por casa que sea, se pueden encontrar unos 60 caracteres
que se pronuncian yi en una u otra de sus variantes tonales, 30 de las cuales
corresponden solamente al cuarto tono. Cada uno de estos caracteres tiene su
propio significado o significados, y la simple slaba yi, por s sola, no los puede
comunicar. Empezar por los propios caracteres y sus significados contribuye a
reducir vastamente esta ambigedad.
La idea de que la escritura debe interiorizarse despus de aprender a hablar
se sustenta sobre otro prejuicio an ms generalizado: la escritura de los caracteres es la parte del idioma ms difcil de aprender. De hecho, se trata de una
tarea mucho ms simple de lo que se suele suponer, como estos libros esperan
demostrar. Adems, empezar con la escritura permite al estudiante obtener unidades slidas de forma y significado a las que acoplar luego las pronunciaciones

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chinas. Y lo que es an ms importante, terminar en primer lugar la tarea que
normalmente se percibe como la ms complicada, y hacerlo en un perodo de
tiempo relativamente corto, consigue motivar al estudiante para ponerse inmediatamente a estudiar el idioma en vez de dejarlo para otro momento. Viendo
los altos porcentajes de desgaste entre estudiantes de chino en Occidente, el
papel de un refuerzo positivo como este no debe ser menospreciado.
Otro prejuicio que debemos descartar es la idea de que solo es posible dominar
los caracteres a base de practicarlos y repetirlos constantemente. Los mtodos tradicionales para enfrentarse al sistema de escritura chino han venido siendo los
mismos que los que se usan para aprender alfabetos: practicar escribiendo
los caracteres uno detrs de otro, una vez y otra, tantas como haga falta. Dejando
de lado los beneficios ascticos que puede tener semejante ejercicio, esta no
es ni de lejos la manera ms eficiente de enfrentarse al estudio de los caracteres. Este prejuicio, tan extendido y arraigado entre los estudiantes de chino, se
basa en el hecho de que, por supuesto, totales desconocedores del sistema de
escritura chino se fan naturalmente de profesores que llevan desde la infancia aprendiendo caracteres. Ciertamente, un sistema pedaggico con siglos de
historia a las espaldas y con ms de mil millones de usuarios se merece nuestro
respecto. Pero, de nuevo, lo que prevale engaa.
Por supuesto, los hablantes nativos del chino estn muy bien posicionados
para ensear muchsimas cosas sobre su idioma, pero no estn necesariamente
cualificados para responder preguntas de hablantes no nativos sobre cul es la
mejor manera de aprender los caracteres. Y esto ocurre por la simple razn de
que ellos mismos nunca se han encontrado en la situacin de tener que formular dicha pregunta. Habiendo empezado a estudiar siendo nios, sin tener
del todo desarrollada la capacidad de recurrir a la abstraccin y con la memoria bruta como nica opcin, es muy complicado que puedan comprender el
potencial de aprendizaje que un adulto puede aplicar al estudio de los caracteres. Como nios, ramos todos buenos imitadores y tenamos pocos vicios que
pudieran interponerse en el proceso de absorcin de nuevas habilidades. Pero
no fuimos buenos aprendices hasta que tuvimos la facultad de clasificar, categorizar y organizar pequeas porciones de informacin en bloques ms grandes.
Esto es precisamente lo que los nios pequeos no pueden hacer con las formas
de los caracteres y por lo que no tienen otra opcin que la de depender de la
imitacin y la repeticin. Sean las que sean las ventajas educacionales y sociales
que pueda proporcionar el hecho de tener una poblacin escolar entera que
estudia los caracteres chinos escribindolos una y otra vez desde una edad muy
temprana, para el adulto que se enfrenta al idioma desde fuera todo esto no es
ms que una gigantesca prdida de tiempo. Un atisbo de irreverencia ante las
convenciones pedaggicas actuales, junto a un pequeo ejercicio de volver a

introduccin

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pensar en cmo se estudian los caracteres y en qu orden se realiza este estudio,

puede arrojar resultados mucho mejores que la simple dependencia en mtodos diseados para la educacin de los nios.
El enfoque que seguimos en estas pginas incorpora elementos importantes de las tres grandes reas en las que se cree que se engloban las estrategias
de aprendizaje cognitivo organizacin, elaboracin y prctica y se apoya
en gran medida en tcnicas de memorizacin o mnemotcnicas. La propia
palabra probablemente despierta predisposiciones de todo tipo en contra del
uso de las mnemotecnias en general, y en particular para el aprendizaje de los
caracteres chinos. Aqu tambin existen prejuicios, ante los cuales lo nico que
podemos hacer en estos prrafos de introduccin es intentar identificarlos y
ofrecer una breve respuesta.1
Para alguno, las reservas ante las mnemotecnias se basan en la imagen de
charlatanes sinvergenzas que presentan caros cursos de entrenamiento memorstico como si fueran la clave para un trabajo y una vida mejores. Es cierto
que se han realizado afirmaciones exageradas, pero varios estudios empricos
a lo largo de las ltimas dcadas han demostrado claramente que estratagemas
mnemotcnicos bien hilvanados pueden ser muy tiles ante ciertas tareas de
memorizacin. Por ello, numerosos tericos las recomiendan como estrategias
de aprendizaje perfectamente legtimas.
Todos estos desarrollos cientficos tambin nos ayudan a abordar otra
preocupacin: las mnemotecnias son demasiado raras o estpidas y por lo tanto
no sirven. De hecho, pueden ser bastante sofisticadas y elegantes. Aunque, evidentemente, la cuestin crucial es si funcionan o no. El abanico de posibilidades existentes, desde las ms estpidas hasta las ms sofisticadas, deja un margen muy amplio para que el gusto o las preferencias personales de cada cual
determinen qu es lo que ms le facilita el aprendizaje.
Otra reticencia que algunos pueden tener es que los trucos mnemnicos
lan la mente y separan al aprendiz del objeto de aprendizaje. Al contrario: estos
mecanismos proporcionan sentido y organizacin que no existiran de otra
manera, por lo que de hecho lo que hacen es ordenar la mente. Adems, una vez
se automatiza el proceso de recordar un elemento en concreto, la mnemotecnia
que se utiliz al principio para fijar aquel elemento en la memoria suele difuminarse y desaparecer por s sola.
1. Para textos ms argumentados sobre los beneficios de las mnemotecnias, recomendamos
K. L. Higbee, Su memoria (Barcelona: Paids, 1998); ver tambin T. W. Richardson, Chinese
Character Memorization and Literacy: Theoretical and Empirical Perspectives on a Sophisticated Version of an Old Strategy, en Andreas Guder, Jiang Xin y Wan Yexin, eds.,
[La cognicin, aprendizaje y enseanza de los caracteres chinos] (Pekn: Beijing
Language and Culture University Press, 2007).

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El prejuicio dominante contra el uso de las mnemotecnias para estudiar
caracteres chinos es que es inapropiado traspasar los lmites del conocimiento
etimolgico actual, y mucho ms cuando estas libertades se toman sin tener en
cuenta los hechos ni avisar. Hacerlo as es no comunicar la verdad sobre los
caracteres. Esta queja se enfrenta directamente a lo que encontrars en estas
pginas. Aunque gran parte del curso se basa en consensos acadmicos sobre
la historia de los caracteres, no hemos dudado a la hora de ignorar etimologas
establecidas cuando hacerlo pareca pedaggicamente til. De hecho, el curso
se apoya a menudo en ficciones inventadas por nosotros mismos.
Al menos podemos argir dos razones que apoyan esta eleccin. La primera, que incluso la versin ms exhaustiva sobre la formacin de algunos
caracteres puede estar lejos de la completa verdad sobre ellos. Hay mucho de
especulacin y de desconocimiento todava. Segunda, que por muy fidedigna
que sea la informacin etimolgica, para la mayor parte de los estudiantes de
chino esto no resulta tan crucial como el hecho de encontrar un alivio para la
memoria que es precisamente lo que hemos intentado dar aqu. Si un estudiante desea posteriormente dedicarse a los estudios etimolgicos, el procedimiento que proponemos le allanar el camino, y el hecho de que no hayamos
seguido en algunos casos la etimologa establecida no supondr ningn obstculo en su proceso de aprendizaje. Con esto, dejamos a un lado la cuestin de
las mnemotecnias.
Dos ltimos prejuicios, relacionados entre s, requieren pocos comentarios:
(1) aprender caracteres individuales aislndolos de palabras compuestas y patrones gramaticales es un error; y (2) una sola palabra clave suele ser inadecuada
para cubrir todos los sentidos de un carcter.
Reconocemos que la lectura de textos requiere ciertos conocimientos de
palabras compuestas y patrones gramaticales; no obstante, nosotros corroboramos la teora de los que insisten en el valor de aprender caracteres individuales con el objetivo de solidificar la red de posibles morfemas sobre la que
se construyen todas las palabras de dos o ms caracteres.2 Asimismo, somos
conscientes de que las definiciones de una sola palabra tienen una utilidad
limitada; sin embargo, estamos con los que las consideran un punto de inicio
slido sobre el que desarrollar una comprensin ms rica y llena de matices. El
estudio de caracteres individuales, cada cual con un significado distinto, es solo
un primer paso en el camino hacia leer y escribir el chino. Para el resto solo ser
necesario un contacto amplio y prolongado con el idioma escrito.
2. E. B. Hayes, The Relationship between Word Length and Memorability among NonNative Readers of Chinese Mandarin, Journal of the Chinese Language Teachers Association
25/3 (1990), 38.

introduccin

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breve historia del curso

Cuando James Heisig lleg a Japn hace unos treinta aos, no
tena ningn conocimiento sobre el idioma. Varios viajes por Asia haban
retrasado su llegada a la academia de idiomas en la que le haban inscrito
sus mecenas. As, decidi no ir a clase y recuperar el terreno perdido a su
manera, usando como herramienta unos cuantos libros de gramtica y estructura del idioma. A raz de varias conversaciones con profesores y otros estudiantes, pronto descubri que no deba posponer el estudio de los kanji (as
es como se llaman en japons los caracteres de origen chino), una tarea que
todo el mundo consideraba unnimemente la ms dura de todas. Como ya
haba encontrado su propio ritmo, y a pesar de que no tena ni idea de cmo
funcionaban los kanji dentro del idioma, decidi en contra de los consejos
de casi todos quienes le rodeaban seguir estudiando por s mismo en vez de
unirse a una de las clases de principiantes. De este modo empez a estudiar los
kanji un mes despus de su llegada al archipilago.
Pas los primeros das estudiando minuciosamente cualquier cosa que
pudiera encontrar sobre la historia y la etimologa de los caracteres japoneses
y examinando la amplia variedad de sistemas disponibles en el mercado para
su estudio. Fue durante esos das cuando se le ocurri la idea bsica subyacente
en el mtodo de estos libros y consecuentemente la hizo madurar. Las siguientes semanas las dedic enteramente, da y noche, a experimentar con la idea,
que funcion suficientemente bien como para animarse a seguir adelante con
ella. Antes de que terminara el mes haba aprendido el sentido y la escritura de
unos 1.900 caracteres y se haba asegurado de que podra retener lo que haba
memorizado. No pas mucho tiempo hasta que se percat de que haba ocurrido algo extraordinario.
El mtodo que estaba siguiendo se antojaba tan simple, incluso infantil, que
hasta casi le daba vergenza hablar sobre l. Haba ocurrido de una forma tan
natural que la reaccin que caus todo aquello le pill prcticamente desprevenido. Por un lado, algunos miembros de la escuela le acusaron de tener una
memoria fotogrfica de corta duracin y vaticinaron que esos conocimientos
se iran difuminando con el tiempo. Por el otro, estaban los que le presionaron
para que pusiera sus mtodos por escrito para su propio beneficio, que es
precisamente lo que hizo. El libro resultante, titulado originalmente Adventures in Kanji-Land (Aventuras en Kanji-Landia) y cambiado posteriormente a
Remembering the Kanji (Recordando los kanji), ha tenido ya varias ediciones y
ha sido adaptado al espaol, el alemn, el francs y el portugus.3
3. Adventures in Kanji-Land (1978), reeditado subsecuentemente como Remembering the
Kanji (Honolulu: University of Hawaii Press, 2007, 5.a edicin, 22.a impresin). Ediciones en

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Timothy Richardson, un profesor de idiomas que haba estudiado algo de
chino a nivel universitario, se top con una copia de Remembering the Kanji a
principios de la dcada de 1990. Muy pronto se sinti interesado en la posibilidad de adaptar la obra para los estudiantes de chino. Trabajando en su doctorado en la Universidad de Texas en Austin, se centr en el mtodo para su
disertacin y lo someti a un examen exhaustivo en trminos de teora relevante e investigacin.4 Para ello, fue necesaria una consideracin cuidadosa no
solo de los procesos cognitivos subyacentes que el mtodo poda implicar, sino
tambin de su razonabilidad en trminos de perspectivas prevalentes de desarrollo de vocabulario y lectura. Su tarea tambin supuso la compilacin de una
nueva lista de 1.000 caracteres chinos de gran frecuencia y su integracin en
una versin china muy bsica del libro original de Heisig. Los resultados fueron
tan alentadores que Richardson envi una copia a Heisig con la sugerencia de
que podran unir sus fuerzas para realizar una edicin completa para el idioma
chino. As es como se inici su andadura conjunta.
Dos problemas surgieron nada ms empezar: el primero, el dilema de optar
por la escritura tradicional china o seguir las formas simplificadas usadas en la
China continental; el segundo, cuntos caracteres incluir y cules.
El primer problema se resolvi con la decisin de realizar dos cursos paralelos, uno para cada sistema de escritura. Hay varios argumentos que hacen que
un estudiante se incline por uno o por el otro, y todos esgrimen buenas razones; no es nuestra intencin ponernos de un bando o del otro en el debate por
mucho que ambos empezramos con caracteres tradicionales. Dicho esto, el
estudiante debera saber que algunos solapamientos en los libros causarn confusin si las dos versiones se estudian simultneamente. Si tu objetivo es conseguir fluidez en la escritura de ambos sistemas, entonces es preferible empezar
por el tradicional. Si ests seguro de que te conformars con reconocer el tradicional y escribir el simplificado, entonces empieza por el segundo.
El primer paso para resolver nuestro segundo problema fue el de acordar
que introduciramos un total de 3.000 caracteres, los que se usan con mayor
frecuencia. Este nmero es inferior al de 3.500 a 4.000 caracteres que generalotros idiomas incluyen Kanji para recordar 1: Curso mnemotcnico para el aprendizaje de la
escritura y el significado de los caracteres japoneses, con Marc Bernab y Vernica Calafell (Barcelona: Herder Editorial, 2005, 3.a impresin); Die Kanji lernen und behalten 1. Bedeutung und
Schreibweise der japanischen Schriftzeichen, con Robert Rauther (Frankfurt-am-Main: Vittorio
Klostermann Verlag, 2006, 2.a impresin); Les Kanji dans la tte: Apprendre ne pas oublier le
sens et lcriture des caractres japonais, Yves Maniette (2005, 2.a impresin); Kanji: Imaginar
para aprender, con Rafael Shoji (So Paulo: JBC Editora, 2009).
4. T. W. Richardson, James W. Heisigs System for Remembering Kanji: An Examination of
Relevant Theory and Research, and a 1,000-Character Adaptation for Chinese. Disertacin doctoral, The University of Texas at Austin, 1998.

introduccin

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mente se creen son necesarios para adquirir un dominio completo del idioma,
pero resulta que representa aproximadamente el 99,5 por cien de los caracteres
que pueden encontrarse en los textos chinos actuales, como muestran varios
recuentos masivos de frecuencia.
Por si fuera poco, los estudiantes que hayan aprendido a escribir estos 3.000
caracteres estarn equipados con las herramientas para aprender a escribir
caracteres adicionales segn surja la necesidad. Adems, como las primeras
1.000 entradas de nuestra lista de frecuencia completa engloban aproximadamente el 90 por cien de los caracteres que figuran en los textos chinos,5 decidimos incluirlos todos en el primer libro de los dos conjuntos: tradicional y
simplificado.
Dejando a un lado las cuestiones sobre frecuencia, la cifra de 3.000 caracteres tambin abre la puerta a aplicar algunas economas de escala que son
posibles con el mtodo y que con menos caracteres no seran aplicables. En el
mundo de los negocios, las economas de escala surgen cuando un aumento
en la escala de produccin conduce a una reduccin de los costes por unidad. Si fabricamos aparatos, el coste de produccin de cada aparato se reduce
segn se van fabricando ms, porque la inversin inicial en maquinaria ya se
ha desembolsado. De forma similar, usar el mtodo que se despliega en estas
pginas para aprender 3.000 caracteres en vez de, por ejemplo, 1.000 de ellos,
posibilita una reduccin del coste de aprendizaje por carcter, porque la inversin en maquinaria mental bsica ya se ha realizado sobradamente en los
primeros estadios. En otras palabras, el rendimiento por el tiempo y el esfuerzo
gastados proporciona mucho mejores resultados cuantos ms caracteres se
aprenden.
Cuando hubo que decidir simplemente qu caracteres incluiramos y en
base a qu, el reto result ser mucho mayor de lo que habamos previsto. Es
cierto que existen listas de frecuencia compiladas por especialistas. Algunas
listan solo caracteres tradicionales y otras solo simplificados; algunas son ms
formales y otras menos; algunas son ms tcnicas y otras menos; y as sucesivamente. Lo que queramos, sin embargo, era una lista de uso general con 3.000
5. Segn las tres listas con estos datos consultadas, los 3.000 caracteres ms usados comprenden el 99,56, 99,18 y 99,43 por cien del nmero total de caracteres en sus respectivas bases
de datos, mientras que los 1.000 primeros caracteres comprenden el 90,3, 89,14 y 91.12 por cien
respectivamente. Las tres fuentes, en orden, son:
[Contabilizacin de frecuencia segn corpus de caracteres en el chino periodstico: serie
n.1 de investigaciones basadas en corpus]. Informe tcnico n. 93-01 (Taipei: Instituto de las
Ciencias de la Informacin de la Academia Sinica, 1993); J. Da, Lista de frecuencia de caracteres en el chino moderno , proceso de textos en chino. <http://lingua.mtsu.
edu/chinese-computing> (2004); y C. H. Tsai, Frecuencia de uso y nmero de trazos de los
caracteres chinos. <http://technology.chtsai.org/charfreq/> (1996).

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caracteres que pudiera aplicarse a la totalidad del mundo sinoparlante. En un
sentido estricto, una lista como esta es imposible. En una pgina escrita tpica,
tradicional o simplificada, solo unas dos terceras partes de los caracteres sern
los mismos. Por un lado, existen diferencias obvias algunas muy pequeas,
otras significativas que separan la escritura tradicional de la simplificada. Por
el otro, dos o ms caracteres tradicionales de uso frecuente se reducen a veces
a un nico carcter simplificado. Teniendo en cuenta estas y otras irregularidades, realizamos una lista esencial que luego se fue ajustando hasta llegar a los
3.000 caracteres para cada uno de los dos cursos.
Vamos a ahorrarle al lector una crnica completa de la mecnica que hubo
que poner en marcha para completar la tarea, sin mencionar los muchos desvos
y callejones sin salida que se interpusieron en el camino. As, los pasos tomados
fueron bsicamente estos: comparamos cuatro importantes listas de frecuencia,
dos tradicionales y dos simplificadas,6 y aunamos nuestros hallazgos con una
lista de frecuencia adicional.7 Todos los caracteres que se incluan entre los primeros 3.050 en al menos tres de las cuatro listas principales incluidos los que
tienen exactamente la misma forma y los que tienen forma distinta pero sentido equivalente a travs de la zanja tradicional/simplificado se trasladaron
a una lista maestra. Unos 2.860 caracteres tradicionales y un poco menos de
2.800 de sus equivalentes en el lado simplificado cumplan nuestros criterios, y
la mayora de ellos aparecan entre los primeros 3.050 caracteres en las cuatro
listas.
Para seleccionar los caracteres adicionales requeridos para elevar el nmero
de caracteres en esta lista comn hasta los 3.000 tuvimos que barajar una serie
de otros factores. Algunos caracteres, por ejemplo, cumplan los criterios en dos
listas pero no en las otras dos, mientras que otros pasaban la criba en dos de las
cuatro listas principales pero obtenan una alta puntuacin en la lista suplementaria mencionada hace unas lneas. En algunos casos, caracteres que no cumplen los requisitos de frecuencia exigidos son importantes como componentes
de otros caracteres, o bien aparecen a menudo en libros de texto de chino para
principiantes. (El carcter / , que figura en la primera mitad del compuesto
empanadillas chinas, es un claro ejemplo de esto y se ha incluido en el Libro
2 de cada uno de los cursos.) Teniendo todos estos factores en cuenta, agregamos ms de 100 nuevos caracteres a la lista maestra. Otros 14 caracteres que
6. Adems de las tres listas mencionadas en la nota a pie de pgina 5, ver tambin
[Diccionario de frecuencia en el chino moderno] (Pekn: Beijing Language Institute,

1986), tal como se cita en J. E. Dew, 6000 Chinese Words: A Vocabulary Frequency Handbook for
Chinese Language Teachers and Students (Taipei: SMC Publishing Inc., 1999).
7. [Comit nacional de trabajo sobre idioma escrito],
[Lista de caracteres de uso frecuente en el chino moderno] (Pekn: Yuwen, 1988).

introduccin

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representaban sustantivos tiles pero no cumplan los criterios de frecuencia

llevaron el total hasta los 3.000 caracteres en el lado tradicional. Completar la
lista simplificada requiri unos 75 caracteres ms para compensar por las amalgamas de caracteres generadas en el proceso de simplificacin.
El prximo paso fue extraer una seleccin de 1.000 caracteres que servira
como la base para el Libro 1 de cada uno de los dos cursos. Como parte de la
investigacin para su disertacin, Richardson haba encontrado 580 caracteres
que figuraban entre los 1.000 primeros en cinco fuentes diferentes.8 Este fue
el punto de inicio. Otros 199 se incluyeron tomando caracteres que se encontraban entre los 1.000 primeros en cuatro de estas fuentes y tenan posiciones
similares en al menos una de las dos listas de frecuencia que no haban sido
consultadas en la investigacin original.9 Otros 74 se incluyeron mediante el
proceso de tomar caracteres que aparecan entre los 1.000 primeros de tres de
las fuentes originales y que tenan posiciones similares en las dos nuevas listas,
lo que llev el total hasta 853. Otros 74 caracteres que haban aparecido entre los
1.000 primeros en al menos tres de las cuatro listas principales elevaron la cifra
de seleccionados a 927.
En cada paso del camino se procur evitar la arbitrariedad en todo lo posible, pero el reto fue relajar los criterios de frecuencia solamente hasta el punto
de incluir el nmero de caracteres que necesitbamos y ninguno ms. Al seleccionar los restantes 73 caracteres del total de 1.000, sentimos que cuestiones
pedaggicas y juicios personales deberan tener mayor peso, porque el hecho
de usar nicamente criterios de frecuencia haba generado algunas anomalas
que requeran intervencin. Por ejemplo, la frecuencia dictaba la inclusin de
los caracteres de invierno y primavera, pero no de verano ni otoo;
de mam, pero no de pap. As, consultamos la lista de los 969 caracteres
que se ensean en los primeros cuatro cursos de escuela elemental en la Repblica de China (rdc).10 De estos, 810 eran exactamente los mismos que los 927
que habamos seleccionado basndonos solamente en su frecuencia de aparicin. Los restantes 73 caracteres se tomaron de la lista de la rdc, pero siempre
8. Contabilizacin de frecuencia segn corpus de caracteres en el chino periodstico; M. K.
M. Chan y B. Z. He, A Study of the 1,000 Most Frequently Used Chinese Characters and
their Simplification. Journal of the Chinese Language Teachers Association 23/3 (1988), 4968;
R. M.-W. Choy, Read and Write Chinese (San Francisco, California: China West Book, 1990);
Chinese Vocabulary Cards (New Haven: Far Eastern Publications, Yale University, n.d.); Tsai,
Frequency of Usage and Number of Strokes of Chinese Characters. Los datos de frecuencia
de Choy parecen haber sido tomados de un estudio de 1928 de Chen Hegin.
9. Ver Diccionario de frecuencia en el chino moderno; Da, Lista de frecuencia de caracteres
en el chino moderno.
10. Target Characters by School Grade: Taiwan, listados por J. Lau en [Puente amarillo] <http://www.yellowbridge.com/language/fc-options.php?deck=tw>.

18 | introduccin
teniendo en cuenta las listas bsicas de frecuencia. Como una comprobacin
adicional para el lado simplificado, comparamos nuestra lista con una de las
fuentes originales, un listado de los 1.000 caracteres usados con ms frecuencia
en los libros de texto de las escuelas elementales e institutos de la Repblica
Popular China (rpc).11 Las dos listas tenan 904 caracteres en comn, lo que
confirmaba el valor pedaggico de la lista final. Por supuesto, todas las entradas
de las listas de la rdc y la rpc que no terminaron formando parte de nuestro listado de los 1.000 caracteres ms frecuentemente usados se incluyeron
en otras partes de la lista maestra de 3.000 de ellos. Muchos de ellos aparecen
entre los 500 caracteres suplementarios ofrecidos en el Libro 1 de cada uno de
los cursos.
nociones bsicas del mtodo
No existe mejor manera de comprender el mtodo que seguimos
en estas pginas que empezar a usarlo. Aun as, los lectores tienen derecho a
saber en qu se estn metiendo, por lo que se impone una breve explicacin
que no har dao a nadie.
Para empezar, todos los caracteres estn hechos a partir de piezas o
componentes, como les llamaremos aqu. Estos son los ladrillos con los
que se construyen todos los caracteres. Ms de 200 de ellos han sido designados radicales, y son los que se usan en la organizacin de los diccionarios
de caracteres; pero hay muchos ms. Caracteres individuales tambin pueden
aparecer como componentes en otros caracteres ms complicados. Si uno est
realmente determinado a aprender a escribir el chino, y no solamente a memorizar un nmero reducido de caracteres para cumplir los cupos de un curso del
idioma, vale la pena aprovecharse plenamente de estas piezas bsicas y colocar
los caracteres en el orden que mejor le vaya a la memoria.
Por eso, este curso empieza con un puado de componentes sencillos y los
combina para crear tantos caracteres como sea posible. Luego se agregan ms
elementos a la mezcla, unos pocos cada vez, lo que posibilita el aprendizaje de
nuevos caracteres y as hasta que llegamos al fin de la lista. Este proceso tiene
varias ventajas importantes, una de las cuales es que aprender nuevos componentes y caracteres tambin refuerza invariablemente todo lo que ya se ha
aprendido antes.
Como dividimos el curso en dos libros de 1.500 caracteres cada uno e
incluimos los 1.000 ms importantes en el primero, no todos los caracteres
que podran aprenderse en un punto dado se introducen en su secuencia ms
11. Ver Chan y He, A Study of the 1,000 Most Frequently Used Chinese Characters.

introduccin

| 19

lgica; algunos de ellos nos los guardamos para ms tarde. A la larga, esto no
implica reduccin alguna de la eficiencia del mtodo. Era simplemente cuestin de relegar al Libro 2 caracteres usados con menos frecuencia.
A cada componente se le asigna una imagen concreta y nica, tras la que las
imgenes se ordenan en un cuadro compuesto asociado con una definicin, una
nica palabra clave otorgada a cada carcter. La palabra clave se selecciona
de modo que capture el significado principal de un carcter, o al menos uno de
sus sentidos ms esenciales. A menudo es una palabra concreta y visualmente
sugerente, pero tambin puede ser conceptual y abstracta. En cualquier caso,
es la palabra clave o bien su uso en una frase espaola familiar, lo que permite que mezclemos todos los componentes y con ellos formemos un nico
cuento. Como vers, la misin de los cuentos es estirar tu imaginacin y
llevarte tan cerca de los caracteres como para que puedas entablar amistad con
ellos, dejar que te sorprendan, te inspiren, te iluminen, se te resistan y te seduzcan; que te hagan sonrer, estremecerte o hacerte reaccionar emocionalmente
de un modo que contribuya a grabar todas esas imgenes en tu memoria.
Todo este proceso se sirve de lo que podemos llamar memoria imaginativa, es decir, la facultad de recordar imgenes creadas en la mente aunque
carezcan de estmulos visuales reales o recordados. Estamos acostumbrados
a montes y carreteras, a las caras de la gente y a los edificios en las ciudades,
a flores, a animales y a los fenmenos de la naturaleza, asociados todos ellos
con la memoria visual. Y a pesar de que solo podemos recordar con agilidad
una fraccin de lo que vemos, estamos seguros de que, si prestamos un poco
de atencin, podemos recordar cualquier cosa que queramos. Esta confianza
brilla por su ausencia en el mundo de los caracteres, que generalmente tienen
una falta de conexin con los patrones visuales con los que nos sentimos ms
cmodos. Es posible, sin embargo, poner riendas a los poderes de la imaginacin para dar sentido a piezas de caracteres para cuya memorizacin la mente
no est suficientemente preparada. De hecho, la mayora de los estudiantes del
sistema de escritura chino lo hacen de vez en cuando por propia iniciativa e
inventan sus propias muletas imaginativas, pero sin llegar a crear nunca un sistema desarrollado y organizado para servirse de ellas.
Los cuentos y argumentos que encontrars en estas pginas se trazan
con palabras; no hay fotos ni dibujos que controlen o limiten la manera con
la que tu imaginacin maneja la informacin proporcionada. No existe una
manera correcta de imaginar; el nico criterio es que funcione para ti (aunque por supuesto te daremos sugerencias a menudo). La nica cosa que se te
pedir que traces son los caracteres en s mismos. Pero lo que veas cuando los
ests escribiendo ser todo tuyo; y probablemente ser algo muy distinto de
lo que los acadmicos y los historiadores ven cuando analizan los caracteres.

20 | introduccin
Un mundo imaginario entero cobrar vida para ti a partir de los componentes.
Cuanto ms vvidamente puedas visualizar las cosas que pueblan dicho mundo
menos necesidad tendrs de repasar lo aprendido. Muchos de los caracteres, si
no todos, pueden ser recordados en el primer encuentro, sin necesidad de repetirlos ni practicarlos despus ms que a travs del refuerzo normal que supone
su uso en el da a da.
A medida que vayas aprendiendo a escribir caracteres vers que, en cuanto
pongas el bolgrafo sobre el papel, prcticamente se escribirn solos, ms o
menos como te ocurre con el alfabeto. Con el tiempo podrs comprobar, como
ya hemos comentado antes, que la mayor parte de la imaginera y de los significados de las palabras clave habrn cumplido su propsito y se habrn retirado
de la memoria activa. Aunque es justo advertirte de que algunos de ellos se quedarn contigo para siempre.
el diseo del libro
Iremos guindote a cada paso del proceso, pero hay algunas
cosas sobre el diseo de este libro que conviene clarificar desde el principio.
Hemos organizado varios grupos de caracteres en lecciones de distinta longitud. Muchas, pero no todas, se centran en un tipo concreto de componentes. Lo
nico que se pretende con esto es romper la monotona y ofrecerte una perspectiva sobre tu progreso global. Cada carcter tiene su propio cuadro, como
en el ejemplo:
Componentes

Nmero de cuadro

Carcter
chino
Orden
de trazos

Cuento

Palabra clave

490

difunto (adj.)

Una chistera colgada de un gancho en la pared del saln, precisa

mente en el sitio en el que la dej el difunto caballero el mismo
da en que muri, nos recuerda a esta persona. [3]

Categora
lxica

Palabra
clave

Aparte de difunto, tambin le daremos el sentido fallecer a

este carcter.
Sentido(s) como componente

Como la meta no es simplemente recordar cierto nmero de caracteres,

sino aprender cmo recordarlos (estos y otros que no se incluyen en el curso), el
libro se ha dividido en tres partes. La primera, Cuentos, proporciona una historia asociativa completa para cada carcter. Guiando la atencin del estudiante,

introduccin

| 21

al menos para el perodo de tiempo que se requiere para leer la explicacin y

relacionarla con la forma escrita del carcter, nosotros hacemos la mayor parte
del trabajo incluso cuando el lector ya empieza a comprender el funcionamiento del mtodo. En la siguiente parte, Argumentos, solo presentamos bosquejos esquemticos de cuentos y dejamos que el estudiante trabaje los detalles
apoyndose en su propia memoria y fantasa. La ltima parte, Componentes,
ocupa la mayor parte del libro y proporciona solo la palabra clave y los componentes, con lo que el resto del proceso se deja en manos del estudiante.
Proporcionamos el orden de trazos con un tipo de letra manuscrito. A veces
descubrirs variaciones entre las formas impresa y manuscrita del mismo carcter. Esto se debe al hecho de que ciertas variantes histricas de algunos caracteres todava se utilizan comnmente, especialmente en el lado tradicional, y al
hecho de que no ha habido ninguna estandarizacin estricta de la forma de los
caracteres. Un elemento dado puede aparecer ocasionalmente con diferentes
variaciones dentro de la misma tipografa china. En vez de comentarlo cada
vez, y con el objetivo de ahorrarle al usuario frustraciones innecesarias, hemos
optado por dar consistencia de forma a todos los caracteres, excepto cuando
el uso general dicta lo contrario. Es mejor ser consciente desde el principio de
estas inconsistencias entre caracteres y tipografas, ya que tarde o temprano te
topars con ellas en documentos impresos y necesitars saber cmo procesarlas. En cualquier caso, te recomendamos que te quedes con las formas manuscritas como modelo de escritura.
Al final de cada volumen se incluyen cinco ndices; los del Libro 2 son acumulativos para el curso entero. El ndice I muestra todos los caracteres en su
forma manuscrita y en el orden en el que se han ido introduciendo. Como inevitablemente surgen discrepancias con las formas impresas, es recomendable
que el estudiante lo consulte en caso de duda. Debajo de cada carcter en el
ndice I se encuentra su pronunciacin, que proporcionamos como referencia.
La lista de elementos designados como componentes puros compilada en el
ndice Ii est restringida a elementos bsicos que no son caracteres por s mismos, o como mnimo no se tratan como tales en este curso. En el ndice Iii se
organizan los caracteres primero por nmero de trazos y luego por su trazo
inicial. En el ndice Iv se ordenan los caracteres segn su pronunciacin, lo que
sirve para facilitar la bsqueda de caracteres concretos. Finalmente, el ndice v
contiene todos los significados de las palabras clave y los componentes.
comentarios finales
Antes de que empieces con el curso que se desarrolla en las
siguientes pginas, presta atencin a las sugerencias finales que ofrecemos
a continuacin. Primero, no quieras ir demasiado deprisa. No debes asumir

22 | introduccin
que, ya que los primeros caracteres son tan elementales, puedes pasar rpidamente por encima de ellos. El mtodo que presentamos aqu debe ser interiorizado paso a paso; de lo contrario, en un momento dado te arriesgas a tener
que volver sobre tus pasos y empezar de nuevo. No es excesivo estudiar unos
20 o 25 caracteres por da si el tiempo disponible es solo de un par de horas.
Si dispones de todas las horas hbiles del da para estudiar, en principio nada
impide que puedas aprender con xito los 1.500 caracteres del Libro 1 en cuatro
o cinco semanas. Es ciertamente ms fcil que un anuncio como este deje perplejos a los profesores experimentados que no que les d esperanzas, pero la
propia experiencia de Heisig con los kanji japoneses, as como las experiencias
de estudiantes de todos los rincones del mundo, prueban que la estimacin es
correcta. En cualquier caso, para cuando hayas aprendido los primeros 200
caracteres ya habrs descubierto tu capacidad de progreso ideal respecto al
tiempo del que dispones.
Segundo, debes tomarte en serio el repetido consejo de estudiar los caracteres con un papel y un lpiz a mano. A pesar de que pronto descubrirs que
recordar los caracteres no implica que deban ser escritos, ponerlos por escrito
es de lejos la mejor manera de mejorar la apariencia esttica de tu escritura y
de adquirir un sentido natural respecto a su manera de fluir. El mtodo de
este curso te ahorrar el engorro de tener que escribir el mismo carcter una y
otra vez para aprenderlo, pero no te proporcionar la agilidad de escritura que
solamente se adquiere con la prctica constante. Si no te va bien usar lpiz y
papel, siempre puedes hacerlo con la palma de la mano, como hacen los mismos
chinos. Es un espacio muy prctico para trazar caracteres con tu dedo ndice
mientras vas en el autobs o andas por la calle.
Tercero, es mejor repasar los caracteres empezando por la palabra clave,
progresando hacia su respectivo cuento, y luego escribiendo el carcter en s
mismo. Una vez seas capaz de realizar estos pasos, invertir el orden es sencillo. A
lo largo del libro daremos ms detalles de este aspecto.
Cuarto, es importante constatar que el mejor orden para aprender los caracteres no es necesariamente el mejor orden para recordarlos. Necesitas que afloren a tu memoria cuando y donde te los encuentras, no en la secuencia en la que
los presentamos aqu. Por esta razn, en la Leccin 5 damos recomendaciones
para crear tarjetas de repaso que te ayuden a revisar al azar.
Finalmente, es posible que solo alguien que ha seguido el mtodo hasta el
final pueda apreciar cun realmente simple y obvio es, y cun accesible resulta
para cualquier estudiante dispuesto a invertir tiempo y esfuerzo. Pero aunque
el mtodo es sencillo y realmente elimina la mayor parte de las ineficiencias, la
tarea sigue sin ser fcil. Es necesaria tanta resistencia, concentracin e imaginacin como puedas invertir en ella. Tambin estamos convencidos de esto.

introduccin

| 23

Agradecimientos
Nos gustara expresar nuestra gratitud a Robert Roche por su
generosa ayuda, la cual nos permiti terminar estos libros, as como por sus
constantes nimos y las muchas y tiles sugerencias que nos ha proporcionado
durante estos aos. Tambin merecen agradecimientos especiales los trabajadores y profesores del Nanzan Institute for Religion and Culture, que proporcionaron el equipamiento y el entorno ideales para hacer que una tarea complicada
se volviera ms sencilla, y a la Brigham Young University Hawaii por facilitar
nuestro trabajo en colaboracin en Nanzan durante el semestre de invierno de
2007. Entre los que prestaron sus conocimientos al proyecto, Tsu-Pin Huang y el
doctor Yifen Beus fueron especialmente generosos con su tiempo y su colaboracin fue realmente til. Finalmente, nos gustara reconocer el apoyo e inters en
el proyecto que mostraron Raimund Herder y el equipo editorial de la Herder
Editorial de Barcelona.
Nagoya, Japn
24 de diciembre de 2008

Cuentos

Leccin 1
Empezaremos con un grupo de quince caracteres que segura
mente ya conocas antes de abrir este libro. Cada uno cuenta con una nica
palabra clave una frase o palabra simples que indica su sentido bsico.
Algunos de estos caracteres nos podrn servir ms adelante como componentes,
aunque en ese caso podran tener un significado distinto que a veces no es ms
que una invencin de lo ms fantasiosa. Hemos incluido una marca especial
(v) en estos casos para avisarte del cambio de significado.
El nmero de trazos se indica mediante un nmero entre corchetes al final
de cada explicacin. Despus, ofrecemos tambin el orden de escritura trazo por
trazo. Aprender cmo escribir cada uno de los caracteres en el orden correcto
es fundamental en esta primera fase del estudio, por lo que no hay que esca
timar esfuerzos en memorizarlo desde el primer da. Aunque estos primeros
caracteres te parezcan sencillsimos, intenta estudiarlos con un bloc de notas y
lpiz bien cerca para habituarte desde el primer da a hacerlo de este modo.
Para terminar comentaremos que cada una de las palabras clave ha sido
escogida minuciosamente, por lo que conviene evitar atribuirle cualquier otra
interpretacin para evitar confusiones ms adelante.

uno

la escritura china, el nmero uno se representa con un

En
trazo horizontal, contrariamente al numeral romano i, que se

encuentra en posicin vertical. Como seguramente te imaginas,

se escribe de izquierda a derecha. [1]

v Cuando

funciona como componente, esta nica lnea hori

zontal pierde su significado clave y adquiere el sentido de
suelo o de techo segn su posicin: encima de otro compo
nente toma el significado de techo; debajo, el de suelo.
 Invierte un momento en este primer cuadro para ase

28 | hanzi para recordar: chino simplificado, libro 1

gurarte de que comprendes la diferencia entre palabras
clave y significados como componente. La palabra clave
representa el significado del carcter en s. En cambio, los
significados como componente que surgen a partir
de la palabra clave, el cuento, o la propia forma del carc
ter se aaden ocasionalmente para ayudarte a concretar
mejor la imagen de un carcter cuando este funciona como
pieza dentro de otros caracteres. Pronto podrs compro
bar cun amplio llega a hacerse el abanico de opciones para
crear cuentos memorables con la ayuda de estos significa
dos como componente adicionales. Recuerda que solo la
palabra clave contiene el significado real del carcter; los
significados como componente estn all nicamente para
ayudarte a aprender otros caracteres.

dos

igual que en el caso de los numerales romanos, en el que el

Al
numeral ii duplica al i, el carcter dos es una simple duplica

cin del trazo horizontal que significa uno. El orden de escri

tura va de arriba abajo. El primer trazo es un poco ms corto
que el segundo. [2]

tres

al igual que en el caso del numeral romano iii,

Yqueunatripvezlicams,
al numeral i, el carcter tres triplica un nico trazo

horizontal. Cuando escribas este carcter, quiz te sirva pensar

en un bocadillo cuidadosamente preparado para no ensuciarte
las manos con l: el contenido (el trazo del medio) debe ser ms
pequeo que las rebanadas de pan (trazos superior e inferior).
As, el trazo de en medio de este carcter es ms corto que los
otros dos. [3]

leccin 1

| 29

cuatro

carcter est formado por dos componentes, boca y

Este
piernas , componentes que encontraremos en prximas lec
ciones. Supondremos que ya conocas de antes los nmeros del
1 al 10, por lo que aplazaremos el cuento de este carcter hasta
ms adelante.
Observa que el segundo trazo se escribe de izquierda a derecha
y luego de arriba abajo. Esto concuerda con lo que hemos visto
antes con los tres primeros nmeros y nos permitir establecer
una norma general que deberas tener siempre muy presente
a la hora de escribir caracteres ms complicados: escribe de
norte a sur, de oeste a este, de noroeste a sudeste. [5]

cinco

igual que hemos hecho en el caso de cuatro, vamos a dejar

Al
para ms adelante el estudio de los componentes de este carc

ter. Observa que la norma general que hemos aprendido en

el cuadro anterior se aplica tambin en este caso, al escribir el
carcter cinco. [4]

seis

componentes que forman el carcter seis son chistera

Los
y patas . Pero, al igual que hemos hecho anteriormente, de
momento vamos a prescindir de una explicacin. [4]

siete

que el primer trazo atraviesa limpiamente al se

Observa
gundo. Esta caracterstica nos permitir diferenciar el carcter
siete del que significa cuchara antigua (cuadro 453), en el
que el trazo horizontal termina un poco despus de encon

30 | hanzi para recordar: chino simplificado, libro 1

trarse con el vertical o, segn el tipo de letra, se extiende solo
un poco ms all del mismo. [2]

v 
Como componente, esta forma toma el significado de cortar

en dados, en pequeos trozos, lo que concuerda tanto con el

modo de escribir el carcter como con su asociacin con
cortar , que aprenderemos ms adelante (cuadro 85).

ocho

Al igual que el numeral arbigo 8 est formado por un

pequeo
crculo sobre otro crculo ligeramente mayor, el carc

ter ocho est formado por una lnea corta seguida por otra un
poco ms larga, inclinada hacia la primera pero sin llegar a
tocarla. Y al igual que el 8 recostado es el smbolo mate
mtico de infinito, el espacio que se abre bajo estos dos trazos
se asocia a veces en chino con la idea de abarcarlo todo.
Observa que el carcter impreso al inicio del cuadro y el escrito
a mano aqu debajo son ligeramente distintos. Asegrate de imi
tar la forma escrita a mano cuando practiques la escritura. [2]

nueve

pequeo esfuerzo para recordar el orden de tra

Sizoshadecesesteuncarcter
no tendrs dificultades posteriormente para
distinguirlo de vigor (cuadro 732). [2]

v Como componente, podemos darle el significado bisbol, ya

que cada equipo de bisbol tiene nueve miembros. No ser

difcil imaginar las cosas que se pueden hacer con un bate;
eso nos ayudar a crear cuentos para los pocos caracteres
que usan este componente.

leccin 1

10

| 31

diez

Si volteas este carcter 45 en cualquier direccin obtendrs la x

que
se usa para indicar el diez en los nmeros romanos. [2]

v C omo

componente, este carcter puede retener el signifi

cado diez o bien tomar el significado de aguja, lo que deriva
de aguja (cuadro 283). Como aqu el componente forma
parte del carcter, no hay necesidad de preocuparse por una
posible confusin entre los dos. De hecho, iremos siguiendo
esta estrategia a menudo.

11

boca

Como muchos de los primeros caracteres que vamos a apren

der,
el de boca es claramente un pictograma. En la escritura de
los caracteres chinos no existe la forma circular, por lo que uti
lizaremos un cuadrado para indicar el crculo. [3]

v Como componente, esta forma toma tambin el significado

boca. Cualquiera de las mltiples imgenes que esta pala

bra sugiere, como una abertura o entrada a una cueva, la
boca de un arma, de un ro, as como la mismsima boca
que tenemos en la cara, puede servir como significado del
componente.

12

da

Este carcter pretende ser el pictograma de un sol. Si recorda

mos
lo que hemos comentado antes acerca de las formas redon

deadas, no nos ser muy difcil visualizar el crculo y la gran

sonrisa que caracteriza a los dibujos ms simples que hacemos
del sol. Y nada mejor que un radiante y sonriente sol para tener
un buen da. [4]

32 | hanzi para recordar: chino simplificado, libro 1

componente, este carcter significa sol, da y lengua
que se agita dentro de la boca. Este ltimo sentido deriva de
, un antiguo carcter (ver cuadro 1499) que es como una
versin ms cuadrada de , sol. En cualquier caso, cuando
funcione como componente, la forma se adaptar a la posi
cin que ocupe en el carcter entero y esta distincin aca
bar siendo irrelevante.

v 
Como

13

mes

carcter es en realidad un dibujo de la luna. Las dos lneas

Este
horizontales representan los ojos y la boca de la cara que sole
mos ver en la superficie de la luna, dibujada por los crteres del
satlite. Los ojos de la luna china son tan alargados (es que es
china!) que se han unido en una sola lnea (la superior), y en
la lnea inferior vemos la boca de esta luna con una generosa
sonrisa. (En realidad, los chinos ven una liebre dibujada en la
superficie lunar, pero es un poco rebuscado intentar encontrar
la liebre en el carcter de luna.) Por supuesto, un mes no es ms
que la sucesin de las cuatro fases de la luna. [4]

v Como componente, este carcter puede tomar los significa

dos de luna, carne o parte del cuerpo. El motivo se explica en

lecciones posteriores.

14

campo de arroz

carcter es otro pictograma, con la forma de un campo de

Este
arroz dividido en cuatro parcelas y visto desde el aire. Al escri

birlo, presta mucha atencin a respetar el orden de trazos, cuyo

principio es idntico al que indicamos en el cuadro 4. [5]

v Cuando

se usa como componente, el significado suele ser

el de campo de arroz, pero de vez en cuando tomar el sen
tido de cerebro, lo que se desprende del hecho de que la
forma del carcter se parece un poco a esa masa de materia

leccin 1

| 33

gris dividida asimismo en pequeas parcelas que tenemos

dentro del crneo.

15

ojo

vez ms, si redondeamos los ngulos y curvamos las dos

Una
lneas centrales para dibujar un iris, obtendremos algo parecido
al dibujo de un ojo. [5]

v Como

componente, este carcter mantiene su significado

de ojo, o ms especficamente, de globo ocular. Dentro de un
carcter complejo lo encontraremos a veces recostado hori
zontalmente as (); en este ltimo caso adoptar el sentido
adicional de red.

Aunque solamente hemos identificado formalmente como componentes (las

piezas que se combinan para formar otros caracteres) diez de los quince carac
teres que hemos visto en esta leccin, algunos de los dems caracteres pueden
llevar a cabo dicha funcin de vez en cuando. Simplemente, estos ltimos no
aparecen con tanta frecuencia como para que valga la pena aprenderlos como
componentes independientes ni darles significados especiales. Dicho de otro
modo, cuando uno de los caracteres que ya hemos aprendido se encuentre den
tro de otro, este conservar el significado de su palabra clave a menos que le
hayamos asignado especficamente un significado especial como componente.
Incluso en este caso podemos mantener el sentido de la palabra clave original.

Leccin 2
En esta leccin aprenderemos qu es un componente uti
lizando los primeros quince caracteres como piezas que se pueden unir para
formar otros nuevos, diecisiete para ser exactos. En caso de que el significado
del componente sea diferente del de la palabra clave, es aconsejable volver al
cuadro original para refrescar la memoria. Sin embargo, de ahora en adelante,
y a medida que vayan apareciendo, deberas aprender tanto la palabra clave del
carcter como su significado cuando funciona como componente. El ndice 2
contiene una lista de todos los componentes que aparecen en el libro.

16

antiguo

Los componentes que forman este carcter son diez y boca, pero
qui
zs lo encuentres ms sencillo de recordar si lo asocias a un

pictograma de una tumba con una cruz clavada encima (ima

gen macabra, s, pero no por ello menos efectiva). No tienes
ms que pensar en esas pelculas de terror en las que a menudo
aparecen las antiguas tumbas cubiertas de telaraas y marcadas
con una cruz.
En muy pocos casos ignoraremos los componentes que for
man el carcter para utilizar en su lugar un pictograma; esto
solo ocurrir de vez en cuando en estas primeras fases y prcti
camente en ningn caso posteriormente. As que no te preocu
pes por tener que aprender demasiados dibujitos. [5]

v Como

componente, este carcter mantendr el sentido de

la palabra clave, es decir, antiguo, pero siempre intentando
hacer la nocin abstracta tan grfica como sea posible. Por
eso, vamos a darle el significado de una tumba antigua.

17

imprudentemente

sabemos lo que es la luna nueva: la primera de las fases

Todos
lunares, cuando el satlite est iluminado al 0 por cien As que
una luna antigua, como la que vemos en este carcter, proba
blemente iluminar hasta el 100 por cien. Y ya sabes lo que esto

leccin 2

| 35

significa: las personas tienden a volverse un poco lunticas y

empiezan a actuar imprudentemente. [9]

18

hoja

Los chinos son conocidos por usar todo tipo de hojas para fa bricar
medicamentos. En este carcter tenemos al menos diez

tipos diferentes de hoja en el mejunje que el herbolario intenta

meterte a la fuerza en la boca. El problema es que no se ha
molestado en triturarlas previamente con el mortero, sino que
te las mete en la boca tal y como salieron del rbol. Observa el
carcter y vers como las diez hojas son demasiado para una
sola pequea boca. [5]

19

yo (literario)

varios caracteres que representan la palabra yo, pero este

Hay
se usa solo en el chino literario. La palabra clave, en este caso,
tendra que interpretarse en el sentido puramente psicolgico
de sujeto perceptivo. El nico lugar de nuestros cuerpos en el
que se concentran los cinco sentidos con los que percibimos las
sensaciones de nuestro alrededor es la cabeza, que tiene ni ms
ni menos que cinco bocas: dos agujeros de la nariz, dos odos y
una boca. Por tanto, cinco bocas equivale a yo. [7]

20

compaero

la historia que cuenta la Biblia, la primera compaera

Segn
que Dios cre fue Eva. Al verla, Adn exclam: Carne de mi

carne!. Y ello es precisamente lo que este carcter expresa a

travs de sus muchos trazos. Recordemos que el componente
, aparte de luna, puede tomar los significados de carne o parte
del cuerpo. [8]

36 | hanzi para recordar: chino simplificado, libro 1

21

claro (adj.)

con la Biblia, Dios cre dos brillantes luces y las puso

Siguiendo
en el cielo para que viramos las cosas claras: el sol para que

gobernase el da, y la luna para que gobernase la noche. Ambas

luces representan una de las connotaciones ms comunes de
esta palabra clave: el claro sol, que ilumina las cosas del da; y la
clara luna, que arroja luz sobre los misterios de la noche y pro
porciona inspiracin a los poetas. [8]

22

bienes

triplicacin de un nico componente en este carcter indica

La
en todas partes o en gran cantidad. Al pensar en los bienes

de la sociedad moderna, es casi inevitable pensar en algo que ha

sido producido en masa, es decir, producido para las masas
de bocas abiertas que esperan como cras de pjaro en el nido
para consumir cualquier cosa que se ponga a su alcance. [9]

23

centelleante

es lo primero que nos viene a la mente cuando omos la

Qu
palabra centelleante? En la mayora de los casos la imagen que

aparecer en nuestra mente ser la de un diamante. Si coloca

mos un diamante a la luz del sol, cada una de sus facetas brilla
como si fuera un sol en miniatura. Este carcter es el dibujo
de un pequeo sol triplicado en forma triangular (es decir, en
todas partes), lo que proporciona el sentido de algo que bri
lla por todos sus lados: como un diamante. Cuando escribas
el componente tres veces, observa cmo la norma de escritura
explicada en el cuadro 4 es cierta no solamente aplicada a cada
uno de los componentes por separado sino tambin aplicada al
carcter como un todo. [12]

leccin 2

| 37

24

prspero

que hemos mencionado en los dos cuadros anteriores refe

Lo
rido a un mismo componente escrito tres veces para indicar

en todas partes o en grandes cantidades no era algo dicho

en broma. En este carcter podemos ver dos soles, uno encima
del otro, lo que se puede confundir fcilmente con los tres
soles de centelleante si no nos andamos con cuidado. Si pen
samos en la palabra clave, prspero, podemos relacionarla con
el sol fcilmente, ya que solemos referirnos a las pocas prs
peras como das soleados. Qu hay ms prspero, entonces,
que un hipottico cielo con dos soles? [8]

25

cantar

es de lo ms fcil! Por una parte tenemos una boca que no

Este
profiere ningn sonido (el director del coro) y dos bocas con

sendas lenguas que se agitan en su interior (lo mnimo necesa

rio para formar un coro). As que solamente hay que pensar
en la palabra clave, cantar, como monjes cantando en un coro
monstico, y con ello el carcter ser nuestro por los siglos de
los siglos.
Observa que aqu hemos vuelto a los componentes originales
en vez de utilizar el carcter del cuadro anterior como compo
nente. De vez en cuando ser til hacerlo as. [11]

26

temprano

Para recordar fcilmente este carcter diremos que es la repre

sen
tacin de un girasol que recibe los primeros rayos del sol

de la maana. El girasol no est grficamente representado

en el dibujo pero lo podemos imaginar escondido en alguna
parte debajo del carcter, dibujado en tinta invisible. El sol de la
maana aparece temprano y lanza sus rayos cual afiladas agujas

38 | hanzi para recordar: chino simplificado, libro 1

(ver cuadro 10) hacia ese girasol etreo, que recibe esos rayos
con los ptalos abiertos. [6]

v Como

componente, podemos dar a este carcter el signi

ficado de girasol, evocando este idlico cuento que hemos
inventado.

27

sol naciente

palabra clave, en este caso, indica las islas situadas al este de

La
China, lo que las convertira, desde el punto de vista chino, en
la tierra del sol naciente, un nombre que es fcil asociar con la
bandera japonesa. Imaginemos una peculiar bandera japonesa
colgada de un bate de bisbol (cuadro 9) y tendremos una
curiosa imagen de lo popular que ha llegado a ser el deporte del
bisbol en el pas del sol naciente. [6]

28

generacin

malmente se considera que una generacin corresponde

Nor
ms o menos a un perodo de treinta (o diez ms diez ms diez)

aos. Si observas este carcter en su forma final (sin tener en

cuenta el orden de trazos) podrs ver tres veces el nmero diez.
Cuando lo escribas, piensa que las lneas horizontales de debajo
son simples lneas que indican la suma de esos tres dieces.
As, la suma de los componentes (diez, diez ms y diez ms)
nos da treinta, es decir, toda una generacin. En realidad es
mucho ms fcil irlo escribiendo con un lpiz que leerlo en un
libro. [5]

29

estmago

Para recordar los significados especiales de los dos componen

tes
que forman este carcter tendrs que volver a los cuadros

13 y 14: se trata de carne (parte del cuerpo) y cerebro. Lo que

leccin 2

| 39

nos quiere decir este carcter es que la parte del cuerpo que se
encarga de mantener en perfecto estado de funcionamiento al
cerebro (proporcionndole todo tipo de nutrientes) es el est
mago. Para no confundir el orden de los dos componentes al
escribir el carcter, intenta pensar en un dibujo estilizado de una
persona representado solamente por el cerebro encima y todas
las dems partes del cuerpo debajo, sosteniendo al cerebro. [9]

30

amanecer (n.)

carcter nos ser fcil de recordar si vemos en l el dibujo

Este
de un amanecer, el momento en el que el sol acaba de salir

majestuosamente de la lnea del horizonte o suelo (ver de nuevo

el cuadro 1) para dar paso al da. Si te imaginas el sol rom
piendo el suelo de tu propia casa para dar paso al nuevo da, lo
recordars mejor [5]

Vamos a terminar esta leccin con dos ltimos caracteres pictogrficos que
resultan ser unos de los ms fciles de reconocer por su forma pero que estn,
a su vez, entre los que tienen la escritura ms difcil de recordar. Vamos a intro
ducirlos ahora para efectuar una pequea prueba y ver as si has estado bien
atento o no en lo que respecta al orden de trazos de los caracteres que llevamos
explicados hasta este momento.

31

cncavo

otra palabra clave ira mejor para este carcter si no es

Qu
cncavo? Solo hay que mirarlo con atencin: es la viva imagen

de una lente cncava (recuerda el fenmeno de cuadriculacin

implcito en el sistema de escritura de los caracteres chinos),
que cuenta incluso con su pequeo crter. Lo nico que falta
es aprender a escribirlo. [5]

40 | hanzi para recordar: chino simplificado, libro 1

32

convexo

cias a este carcter y al anterior podrs entender perfecta

Gra
mente por qu los chinos no tienen ningn problema en distin

guir los conceptos convexo y cncavo. Ojo con el cuarto trazo,

porque es de lo ms extrao. Quizs ahora no te lo parece, pero
cuando hayas terminado de estudiar el libro lo ser, ya que los
caracteres cncavo y convexo son de los pocos casos en los que
tendrs que trazar esta forma en chino. [5]

Leccin 3
Tras terminar la Leccin 2, tendras que tener bien claro cmo
un carcter aparentemente complejo y de lo ms difcil se puede desglosar en
componentes simples que hacen que recordarlo sea muchsimo ms sencillo.
Al finalizar esta leccin deberas tener una idea mucho ms clara de cmo se
realiza este proceso. Aadiremos un par de componentes ms a los caracteres
que ya conocemos y veremos cuntos nuevos de ellos podemos formar (en
este caso, dieciocho en total) y, cuando hayamos terminado, agregaremos unos
cuantos componentes ms. Y seguiremos del mismo modo hasta que hayamos
terminado de estudiar todos los caracteres.
En esta Leccin 3 vamos a introducir nuevos componentes que no son caracteres por s solos sino que se utilizan solamente para construir otros carac
teres. Estos componentes estn indicados mediante un smbolo especial [v] en
lugar de con un nmero. Como hemos dicho antes, no es necesario hacer un
esfuerzo especial para estudiar estos componentes si no tienes dificultades en
aprenderlos a medida que van apareciendo. La pasmosa frecuencia con la que
aparecen tendra que ser suficiente para memorizarlos.

gota

El significado de este componente es obvio a primera vista; lo

nico
que no estar claro es qu tipo de gota ser en cada caso.
Lo importante es no asociar esta idea a algo insignificante como
por ejemplo una gota en el ocano, sino darle un sentido tan
concreto que pueda producir un cambio radical (como una gota
de arsnico en el caf de la suegra). [1]

v En

los primeros ejemplos que veremos, este componente

se escribe de derecha a izquierda, pero hay veces en las que
se puede escribir de izquierda a derecha. Por si fuera poco, a
veces vers que la forma que toma en el tipo de letra de estilo
manuscrito que utilizamos en este libro difiere bastante
en comparacin con otros tipos de letra de tipo imprenta.
Finalmente, a veces la gota aparecer con una forma ms
alargada. (Si tienes dificult ades en recordar este ltimo

42 | hanzi para recordar: chino simplificado, libro 1

aspecto, es posible que te ayude la imagen de un cuentagotas
que suelta gotas de la sustancia que sea.) Si sigues las formas
manuscritas que mostramos aqu, no cabr la posibilidad de
que te equivoques. Vamos a ver varios ejemplos.

bastn

componente es simplemente el dibujo de un bastn, que

Este
arrastra consigo todas las connotaciones de debilidad y decre
pitud que cualquiera asocia a este objeto. Raramente, muy
raramente, aparecer en posicin horizontal, pero cuando eso
ocurra, siempre atravesar por el medio a cualquier otro com
ponente. As, no existe la posibilidad de confundirlo con el sig
nificado como componente de uno (suelo, techo). [1]

33

uno mismo

des asociar este carcter a la imagen de un pictograma esti

Pue
lizado de la nariz, esa pequea gota que la Madre Naturaleza

coloc entre nuestros ojos. Los chinos a menudo se sealan la

nariz con el dedo ndice para referirse a uno mismo (nosotros
sealamos al pecho con la mano), y recordar ese detalle nos
dar una buena pista para recordar uno mismo este carcter,
aparte de habernos proporcionado una nota cultural. [6]

v Cuando aparece como componente, aunque se le puede dar

el mismo sentido de uno mismo, en muchos casos es mejor

interpretarlo como nariz (o, aun ms concretamente, los
agujeros de la nariz) por dos motivos: primero, porque con
cuerda con nuestro cuento; y segundo, porque se trata de la
primera parte del carcter nariz (cuadro 617).

34

blanco

blanco es una mezcla de todos los colores primarios. Eso

Else demues
tra al colocar un prisma a la luz del sol, lo que hace
que se desglosen todos los colores del arco iris a partir de esa
luz solar. Por lo tanto, una nica gotita de sol contiene el color
blanco. [5]

leccin 3

| 43

v Como

componente, este carcter puede retener su signifi

cado o bien adquirir el sentido ms grfico de pjaro blanco
o paloma. Estos ltimos significados provienen del hecho de
que el componente aparece en la parte superior del carcter
pjaro, que veremos bastantes pginas ms adelante (cua
dro 1438).

35

cien

los japoneses tomaron los caracteres chinos, a menudo

Cuando
jugaron con sus formas para encontrar conexiones interesantes.
Por ejemplo, en Japn se conoce al 99 cumpleaos de una per
sona como el ao blanco porque el carcter que se obtiene al
restarle uno al nmero cien es el de blanco. [6]

36

jabn

al que se refiere este carcter corta la grasa y la sucie

Eldadjabn
para devolver a las cosas su color blanco original. Tal vez

esta sea una explicacin demasiado abstracta y hasta razonable,

cierto, por lo que podras imaginarte mirando el jabn a travs
de un microscopio y viendo cmo un montn de minsculas
sierras cortan a daditos los cmulos de suciedad, uno a uno,
hasta que todo se vuelve blanco. [7]

37

viejo (adj.)

nos pasa a muchos de nosotros, cuando los das se hacen

Como
viejos acaban necesitando un bastn para poder andar. No nos
costar imaginar a esos das apoyados en un bastn por culpa
de lo viejos que son ya. [5]

44 | hanzi para recordar: chino simplificado, libro 1

38

medio (n./adj.)

componentes que encontramos en este carcter son bastn

Los
y boca. La connotacin particular que le daremos a la palabra

clave es la de Edad Media, aquella poca en la que los reyes y

nobles se hinchaban de comida. Imagnate a un noble barbudo
de la Edad Media con una enorme pata de cordero en la mano
y un bastn que le atraviesa la boca. El bastn sirve para mante
ner la boca abierta sin tener que realizar el infame ejercicio de
abrirla y cerrarla cada vez, lo que le permite atiborrarse a gusto
sin realizar ningn esfuerzo.
Observa la notita que te dice que el carcter medio se puede
usar como sustantivo o como adjetivo. Cuando no indiquemos
la categora gramatical de una palabra clave, entonces asume
la ms comn. Ve con cuidado, sin embargo, porque aunque
indiquemos una categora gramatical para un cierto carcter,
pueden existir otras posibilidades. [4]

39

mil

podramos afirmar que este carcter es demasiado simple

Casi
como para ser desglosado, pero por amor a la prctica vamos a

fijarnos en la gota de la parte superior y en el diez de la inferior.

Puedes imaginarte exprimiendo unas gotas de tinta negra de tu
vieja pluma estilogrfica para aadir en un papel los ceros que
faltan para convertir el diez en un mil. [3]

40

Los caracteres boca y mil forman la idea de lengua si uno piensa

en
mil bocas que hablan el mismo idioma, o dicho de otro modo,

lengua
que comparten una lengua comn. Es todava ms fcil si
se toma literalmente: imaginemos a un grupo de mil personas
deslenguadas y por tanto incapaces de hablar que deben espe
rar su turno para poder expresar su opinin. Esa oportunidad
llega en forma de una sola lengua, bien conservada en formol,
que va pasando por turnos por las bocas de las mil personas.
[6]

leccin 3

| 45

41

litro

Piensa en un recipiente de un litro de los que se usan para ser

vir
la bebida en los vasos de los comensales. Ahora bien, nuestro
recipiente no est lleno de leche o vino, sino de mil afiladsimas
agujas. Tal vez te preguntes qu hacen ah las agujas, y la respuesta es muy sencilla: es la bebida isotnica de un robot. [4]

42

pldora

lacras de los deportes modernos, como el bisbol, es

elUnausodedelassustancias
dopantes, esas pequeas pldoras que han

contribuido a convertir la alta competicin en un despiadado

negocio. Ahora mira el carcter e imagnate el frasco de pldo
ras que lleva un jugador de bisbol colgado del cuello, como si
se tratara de un dosificador de caramelitos. As, el beisbolista
tiene las pldoras siempre a mano cuando las necesita. [3]

v Como

componente, este componente adoptar el sentido

frasco de pldoras.

Ya hemos visto un ejemplo de cmo formar componentes a partir de otros

componentes con el ejemplo de amanecer, que deriva de sol y suelo (cuadro
30). Vamos a ver dos nuevos ejemplos de este procedimiento ahora mismo, de
modo que podamos hacerlo a partir de ahora sin tener que explicarlo o remar
carlo en cada ocasin.

43

adivinacin

es un dibujo de una vara de adivinacin, compuesto por un

Este
bastn y una gota, aunque no te costar nada recordarlo como

pictograma. Tambin puedes relacionarlo con la idea de varita

mgica, si lo prefieres. En cualquier caso, debera sugerirte la
idea de adivinacin o magia. [2]

46 | hanzi para recordar: chino simplificado, libro 1

v Cuando

usemos este carcter como componente, nos que

daremos con la idea de vara de adivinacin o de varita
mgica.

44

decir la buenaventura

es uno de esos caracteres que es una maravilla de la sim

Este
plicidad: una vara de adivinacin con una boca: los dos ingre-

dientes indispensables para decir la buenaventura.

Adems, observa que la formacin del carcter al escribirlo de
arriba abajo concuerda con el significado que le hemos dado:
primero la varita mgica para adivinar el futuro, a continuacin
la boca del adivino que lo expresa en palabras. Esta asociacin
de ideas no siempre ser posible, pero en este caso la aprove
chamos para dejar el carcter bien grabado en nuestra memo
ria. [5]

45

arriba

solemos sealar con el dedo las dos direcciones, arriba

yNosotros
abajo. Pero los caracteres no tienen esta costumbre y habr

que inventar algn otro cuento que sea fcil de recordar. Si nos
fijamos en los componentes que forman el carcter podremos
ver una varita mgica que se sostiene en vertical sobre el suelo
por s sola mgicamente. De todos modos, es conveniente
estudiar el siguiente cuadro tambin porque es mejor memori
zar ambos caracteres como una unidad, del mismo modo que
nuestras palabras arriba y abajo se complementan perfecta
mente. [3]

46

abajo

aqu volvemos a ver esta misteriosa varita mgica colgando

Yabajo
del techo, sin nada ni nadie que la sujete. Seguramente ya

imaginabas que pasara esto despus de ver el carcter arriba.

leccin 3

| 47

Aparte de memorizar estos dos caracteres, ahora hemos tenido

la oportunidad de ver mucho ms claramente la funcin de los
componentes techo y suelo (que de hecho es el mismo compo
nente que cambia de sentido segn su posicin respecto del
resto de los trazos que forman el carcter). [3]

47

tarjeta

palabra clave tarjeta puede evocar todo tipo de cosas, pero

La
para nuestra imagen nos centraremos en una tarjeta de crdito.
Posiblemente, la primera imagen que acuda a tu cabeza ser la
de un dependiente pasando tu tarjeta de crdito arriba y abajo
por la mquina para registrar la transaccin. Ahora imagnatelo
hacindolo con un movimiento espasmdico y furioso, una y
otra vez, cada vez ms impaciente Hasta que tu pobre tar
jeta se queda fundida y convertida en un montn de plstico
humeante [5]

48

eminente

palabra eminente sugiere una persona tan famosa o cono

La
cida como para merecer ser llamada Su Eminencia. Los com

ponentes que forman este carcter son varita mgica y girasol,

as que lo nico que hay que hacer en este caso es imaginar al
mago ms eminente del planeta blandiendo una varita mgica
con forma de girasol intentando transformar todo lo que toca
con ella, al estilo hippie: haz el amor y no la guerra. [8]

Los dos ltimos caracteres de esta leccin son un buen ejemplo de cmo un
componente se puede utilizar para formar un nuevo carcter, que a su vez se
convierte en un nuevo componente para otro carcter. Esto ocurrir a menudo,
as que recomendamos que le prestes atencin desde el principio.

48 | hanzi para recordar: chino simplificado, libro 1

roco

tenemos el primer ejemplo de un componente formado

Aqu
por otros componentes, pero que no es un carcter por s

mismo. En la parte inferior encontramos el componente (que

tambin es un carcter) que indica temprano o girasol. En la
parte superior tenemos una aguja. As pues, el roco se forma
muy temprano por la maana, como pequeas agujas de lluvia
(aqu en sentido literal, no metafrico), que hacen que el girasol
se abra en todo su esplendor. [8]

49

dinasta

sencillo imaginar una de las grandes dinastas de China en

Es
el cenit de su esplendor. Ahora lo que tenemos que hacer es

imaginar qu es lo que los componentes luna y roco tienen que

ver en todo esto.
Imagnate un gran palacio con el poderoso emperador sen
tado en el trono en una gran sala, en lo ms profundo del majes
tuoso edificio. Con tal de mantener la ilusin de que su poder
es inconmensurable e imposible de comprender para las masas,
el complejo entero est permanentemente baado en un refrescante roco matinal. Y te preguntars: Cmo lo consiguen? A
un lado del trono vers un lacayo tirando de una cuerda, con
la que consigue mover un gigantesco abanico arriba y abajo. Al
otro lado se encuentra otro lacayo con una largusima cuerda
atada a una punta de la luna en cuarto creciente. Cuando tira
de ella, la luna se inclina y derrama cantidades industriales de
roco, lo que contribuye a mantener el mito de la dinasta. [12]

50

ridiculizar

lees tal cual los componentes del carcter, obtendrs algo

Sicomo
boquear de la dinasta. Piensa en qu solemos ridiculi

zar en las sociedades civilizadas: uno de los objetivos ms uni

versales y constantes es la lite gobernante. De quin rerse si
no es de los lderes? De nuevo tenemos una explicacin de lo

leccin 3

| 49

ms racional, as que convirtela en un cuento en el que salgas

t en plan bufn, ridiculizando con tu boca una dinasta entera
en pleno saln de audiencias. Ves acercarse a los verdugos con
sus capuchas y sus hachas? Vienen a por ti! [15]

Leccin 4
Tal vez parezca que aceleramos un poco el ritmo, pero vamos a
introducir tres nuevos componentes. Estos componentes son extremadamente
sencillos de recordar tanto por su frecuencia de aparicin como por su forma.
Pero es fundamental tener presente que no vale la pena estudiar los componen
tes por s solos. Solamente los introducimos sistemticamente para hacer que
su aprendizaje sea automtico.

patas

componente, al igual que los dos siguientes, no es un carc

Este
ter por s solo, aunque supuestamente es un derivado de , el

carcter que significa ocho y que aprendimos anteriormente. El

componente patas aparece normalmente debajo de otro com
ponente dentro del carcter y su significado est siempre rela
cionado con las patas de cualquier tipo de animal. Desde las
enormes patas de un elefante hasta los tentculos de un pulpo,
pasando por los minsculos piececitos de un ciempis. El nico
animal que no tiene cabida en este selecto club es nuestro amigo
el Homo sapiens, cuyas piernas aparecern en el cuadro 56. A
veces el trmino patas se asocia metafricamente con las patas
de los muebles, pero es mejor retener el significado del compo
nente como patas de animales. [2]

empaquetado

que significa empaquetado es uno envolvente

Elquecomponente
se puede escribir alrededor de otros componentes, pero que

a su vez cuenta tambin con una forma comprimida. En los

casos en los que no envuelve nada (suele ocurrir cuando no hay
espacio suficiente) y se coloca en la parte superior del carcter,
desaparecer el pequeo gancho del final del segundo trazo y
quedar con esta forma: 3. El sentido empaquetado tiene el
matiz de algo atado y amordazado o de algo embalado fuer
temente. [2]

leccin 4

| 51

cuernos

componente suele aparecer en la parte superior del com

Este
ponente con el que tenga relacin y normalmente estar unido

o casi unido a la primera lnea horizontal que se encuentre

debajo de l; nunca hay que dejar que los cuernos floten en el
aire. Para evitar este error, incluso se aade a veces un trazo
horizontal (como un uno). El ltimo carcter que veremos en
esta leccin nos servir de ejemplo.
Este componente tiene un significado tan amplio que puede
referirse a cuernos de toros, bfalos, cabras y alces, pero nunca
se referir al tipo de trompeta llamado cuerno (ni tampoco, por
supuesto, a los cuernos que nos pueda poner nuestra pareja). Lo
mejor que se puede hacer en el caso de los componentes con
mltiples significados es encontrar un sentido que nos resulte
de lo ms vvido y ceirnos a l lo mximo posible. [2]

51

nico

nos topemos con palabras clave abstractas como esta,

Cuando
la mejor manera de recordarlas es inventar una frase sencilla
pero sugerente en la que aparezca la palabra en cuestin. La
expresin es nico en su especie, por ejemplo, podra sernos
til. Solo nos faltar imaginar a un hombre en una feria invi
tando a la gente a entrar a su tenderete para ver a una extraa
criatura nica en el mundo que solo tiene una gigantesca boca
y dos patitas, parecida al famoso Pacman de los videojuegos.
Pasen y vean! [5]

52

almeja
 uando en el cuadro 15 aprendimos el carcter (y compo
C
nente) de ojo, sugerimos alargar los dos trazos del medio para
imaginarnos un iris. El ojo simplificado que se junta con las
patas para formar este carcter experimenta una alteracin ms

52 | hanzi para recordar: chino simplificado, libro 1

radical: los tres trazos horizontales mutan en un nico trazo
vertical que atraviesa el ojo por dentro. Fjate cmo esta lnea se
sobrepone al primer trazo del componente patas, el segundo
de los dos que conforman el carcter. De hecho, solo existen dos
casos donde ocurra algo as: este y el del cuadro 58.
Ahora ponle imaginacin al asunto: imagina una pavorosa
almeja con un solo ojo gigantesco, corriendo por la playa con
sus patitas y dando un susto de muerte a los baistas domin
gueros. [4]

v Cuando

acta como componente, muchas veces nos ser

conveniente memorizar este carcter con el sentido de ostra,
caparazn o mejilln.

53

pegar
 n este caso, imagnate el acto de pegar un cartel con una bro
E
cha, como se hace con los carteles publicitarios o electorales
por la calle. Aqu tenemos una ostra pegndose un pster a la
espalda para anunciar sus dudosos servicios de decir la buenaventura. Imagina el problemn que tendra para alcanzar
su espalda con la brocha para pegar, y luego intenta verla paseando por la calle y gritando: Digo la buenaventura! Digo la
buenaventura!. [9]

54

casto
 vez conozcas la historia de Digenes, que paseaba por las
Tal
calles con una lmpara encendida a plena luz del da. Cuando
le preguntaban qu haca, l responda: Buscar un hombre
honesto. Pues bien, aqu tenemos una imagen de la famosa
almeja Mejillgenes paseando sin rumbo, con una vara de adivinacin en la cabeza y buscando un hombre casto. Dejamos
en tus manos decidir cul de los dos tendra ms fortuna en su
bsqueda. [6]

leccin 4

55

| 53

empleado (n.)
 Qu relacin tendrn una almeja y una boca para llegar a for
mar un carcter con el significado de empleado? Basta pensar
en el consejo que se suele dar a los recin llegados: Mantn
la boca cerrada y haz lo que te digan sin rechistar. Tendre
mos dominado este carcter cuando seamos capaces de ima
ginar una oficina llena de empleados que trabajan silenciosa
mente, con las bocas selladas por almejas que se cierran sobre
sus labios. [7]

56

jovenzuelo

estos dos trazos como las largas (muuuy largas) pier

Imagnate
nas de un jovenzuelo que crece tan rpido que la ropa se le

queda pequea enseguida. En el caso de este carcter, el chaval

es literalmente todo piernas. [2]

 uando funcione como componente, esta forma tendr el

C
sentido de piernas (humanas).

57

cuntos?

de su significado primario de cuntos?, este com

Aparte
ponente puede tener el sentido secundario de mesita. Por

motivos etimolgicos demasiado rebuscados como para expli

carlos ahora tambin puede significar viento, sea con la misma
forma que presentamos, o sea, con el ltimo trazo formando
un gancho ms corto (). Estudiaremos el carcter entero
de viento en el cuadro 1170. Tambin tendremos al menos una
ocasin de emplear el sentido original de mesita.
Para asociar el carcter con su significado primario, piensa
por ejemplo en algo que te d rabia: cunto te falta por pagar de
hipoteca o cuntos intereses se llevar el banco por ella. [2]

54 | hanzi para recordar: chino simplificado, libro 1

v En su faceta de componente, le daremos a esta forma el sen

tido de viento y, al menos una vez, el de mesita.

58

ver
 os componentes que forman este carcter que significa ver
L
son claramente un ojo acoplado firmemente a un par de pier
nas. Como ya hemos visto en el componente almeja unos cua
dros atrs, el iris del ojo se representa con un nico trazo verti
cal, que aqu se superpone al primer trazo de las piernas.
Seguramente la imagen de ojo encima de unas piernas
estaba ya en tu mente esperando para ayudarte a recordar el
carcter [4]

59

principio

el principio As empieza la Biblia, la base de la religin

En
cristiana. En ese primer captulo, el Gnesis, la Biblia nos cuenta

cmo se crearon todas las cosas y cmo el Creador, al tener que

crear la humanidad, hizo dos seres, hombre y mujer. La Biblia
no nos cuenta si tambin cre dos seres para cada otra especie,
pero podemos imaginar que s, para hacer posible la reproduc
cin. As pues, un dos (dos personas) y un par de piernas (de
esas personas) significan principio. [4]

60

pgina
 ginemos una ostra como si fuera un libro, un libro de una
Ima
sola pgina, como indica el primer componente, uno. Abrimos
las tapas del libro, es decir, el caparazn de la ostra, y en su inte
rior encontramos esa nica pgina, una maravillosa perla, una
nica gota de sabidura, obra maestra de la poesa de la Madre
Naturaleza. [6]

leccin 4

| 55

v Como componente, este carcter adquiere el significado total

mente independiente de cabeza (preferiblemente separada

del cuerpo).

61

tozudo

Este
carcter se puede interpretar como lo tozudo que es alguien
que tiene una idea fija en la cabeza y que no la abandona para
nada. Imaginemos al escritor que, abandonado por las musas,
se desespera para poder escribir su obra. l tiene las ideas bien
claras, pero no las logra plasmar sobre el papel. El tozudo escri
tor no se rinde, intenta sacar las ideas de su cabeza y empieza
una y otra vez por el principio, sin conseguirlo. [10]

62

normal y corriente

mos referirnos a algo normal y corriente, casi insignifi

Sole
cante, con la expresin una gota en el ocano. Sin embargo, en

este carcter la idea de normal y corriente viene dada por una

gota en el viento. Para conseguir que la imagen quede fijada en
tu mente, prate y piensa en algo realmente normal y corriente
y di: No es ms que una gota en el viento. Finalmente, ima
gnate qu aspecto podra tener en la realidad. [3]

63

msculo

de las maneras ms comunes de probar la fuerza de tus

Una
msculos es localizar al matn de turno en el bar y echarte un
pulso con l sobre una mesita. Pues bien, aqu tienes la imagen
en cuestin, ilustrada por los componentes parte del cuerpo y
mesita. As pues, el msculo es la parte del cuerpo que pones a
prueba ponindola sobre una mesita. [6]

56 | hanzi para recordar: chino simplificado, libro 1

64

derrotado
 la parte superior de este carcter vemos el componente
En
empaquetado, y debajo el ya familiar almeja. Imaginemos el
combate decisivo del campeonato subacutico de lucha capa
razn a caparazn, en el que la almeja derrotada ignominiosa
mente sufre la tortura de que la empaqueten con algas, mientras
la vencedora saluda victoriosamente al pblico. Con esta pica
imagen en la mente, no ser complicado ver en el carcter de
derrotado a esa pobre almeja empaquetada. [6]

65

diez mil

chinos cuentan los nmeros grandes en unidades de diez

Los
mil (cuatro ceros), al contrario que nosotros, que lo hacemos en

unidades de mil (tres ceros). As pues, lo que para nosotros sera

50.000 (cincuenta mil), para los chinos sera 5.0000 (cinco diez
miles). Cabe destacar que contrariamente a nosotros, que uti
lizamos un punto para separar los paquetes de tres ceros, en
China se utiliza una coma (al igual que en los pases anglo
sajones, por cierto). As pues, podemos ver en el carcter los
componentes uno y una gota (la coma que une los otros dos
componentes) y, para finalizar, empaquetado. Podemos inter
pretar que este carcter nos indica un nmero que empieza por
uno y que contiene una gota-coma, tras la cual el resto de com
ponentes cuatro ceros necesitan ir empaquetados porque
pesan tanto y representan un nmero tan grande que de otro
modo son imposibles de transportar. Y el uno, a la cabeza (parte
superior), es el encargado de llevar el paquete (con los cuatro
ceros) colgando de l a travs de una gota. [3]

66

dos componentes empaquetado y dos (se ve ms claro en

Los
la forma manuscrita) se combinan para darnos el sentido uni

uniforme (adj.)
forme. Imagina una clase de nios de primaria que se van de
excursin. Ahora desva la vista y mira al abnegado profesor,

leccin 4

| 57

que lleva un cmulo de bocadillos todos iguales (uniformes),

empaquetados de dos en dos: uno para el almuerzo y otro para
la cena. Lo ves ah, enterrado bajo el peso del montn de boca
dillos? [4]

67

frase

Combinando los dos componentes empaquetado y boca, es muy

sen
cillo adivinar cmo este carcter lleva a sugerir el significado
de frase. Qu es una frase si no una serie de palabras empaque
tadas de forma severa y pulcra para que salgan apropiadamente
de la boca de uno? [5]

68

decamern

existe una buena palabra clave para lo que este carcter

No
representa, que es simplemente un bloque de diez das, as que
vamos a utilizar el clsico de Boccaccio, El Decamern, para
designarlo. El Decamern nos cuenta la historia de un grupo
de personas que deben pasar juntas los diez das del decamern
(que es el significado literal de esta palabra griega). El carcter
nos muestra los diez das empaquetados. [6]

69

cucharn

se quiere empaquetar, reunir gotas de cualquier tipo de

Cuando
lquido, como por ejemplo agua, sopa, limonada o chocolate, se

utiliza un utensilio para recoger el lquido llamado cucharn.

Puedes distinguir la gota rebelde que ha quedado en el fondo
del cucharn? [3]

58 | hanzi para recordar: chino simplificado, libro 1

70

diana

Todos hemos ido alguna vez a una feria y hemos querido pro
bar
nuestra puntera en la caseta de tiro. Solo falta imaginar

una caseta de tiro un tanto kitsch en la que al acertar en la

diana nos obsequiaran con un cucharn blanco en vez de con
un osito de peluche y el carcter es nuestro! Hemos dado en
el blanco del cucharn!
Este es el carcter ms frecuentemente usado del chino y sirve
para varias funciones gramaticales comunes. Pero tambin
significa diana. [8]

71

cabezas

carcter est formado por los componentes cuernos y

Este
nariz. Imaginemos una cabeza de alce disecada y colgada sobre

el hogar, con sus grandes cuernos y su larga nariz. Usamos la

forma plural para dar nfasis sobre el frecuente uso metafrico
del trmino cuando se refiere a varios tipos de cabezas, como
por ejemplo cabezas de estado. Puede que te ayude imaginarte
una hilera de estas ltimas colocadas junto al alce, adornadas
todas ellas con cuernos y un buen narizn.
Aqu podemos ver un claro ejemplo de lo que indicamos en su
momento, al hablar del componente cuernos: los cuernos nunca
se pueden dejar flotando en el aire y a veces es necesario pro
porcionarles una lnea de apoyo para que no se caigan, como
en este caso. [9]

ndices

ndice i

Caracteres manuscritos
Este ndice incluye los caracteres tratados en su orden de aparicin. Hemos utilizado uno de los tipos de letra que se usan para ensear a los nios la forma correcta
de escribir los caracteres a mano, con un bolgrafo o lpiz la misma forma que
usamos nosotros para mostrar el orden de trazos. Debajo de cada carcter se ofrece
su pronunciacin (en mandarn). Algunos tienen varias pronunciaciones, que se
pueden averiguar consultando un diccionario a partir de la que ofrecemos aqu.

y
r
sn
s
w
li
q
b
ji
sh

10

ku
r
yu
tin
m
g
h
y
w
png

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

mng
pn
jng
chng chng
zo
x
sh
wi
dn

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

o
t
z
bi
bi
zo
ji
zhng
qin
sh

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

shng
wn
b
zhn
shng
xi
k
zhu
cho
cho

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

zh
bi
ti
zhn
yun
r
j
jin
yun
y

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

wn
fn
j
f
wn
yn
j
xn
sho
de

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

ndice ii

Componentes
En este ndice listamos todos los componentes del libro. Solo incluiremos los caracteres usados como componentes cuando hayan sufrido alteraciones significativas
en su escritura. La ordenacin depende del nmero de trazos, mientras que el
nmero se refiere a la pgina en la que aparece cada componente por primera vez.

< {
41

42

69

69

278

278

378

50

50

51

84

65

67

103

132

132

. . j

. .

I D K

S T i

155

246

322

61

125

234

156

268

324

75

133

237

181

304

333

76

146

237

189

307

334

84

151

238

191

309

337

84

168

247

191

309

351

85

219

262

201

313

356

106

227

292

240

321

243

322

376

116

228

317

125

230

320

ndice iii

Caracteres segn su nmero de trazos

Aqu encontrars todos los caracteres tratados en el libro agrupados por su nmero de trazos. Dentro de cada grupo, los caracteres se ordenan segn su primer
trazo, de los que hay cinco tipos bsicos. Su orden es el mismo que el de los cinco
trazos del carcter :

101

1
95

horizontal o ascendente
vertical o vertical con gancho a la iquierda
cayendo a la izquierda
) punto o cayendo a la derecha
etc., giro pronunciado

83
732
633

3
2
10
90
121
7
43
8
793
693
453
56
57
9
625

3
1277
1281
76
334
158
620
166
46
113
837
65
1032
45

109
11
688
410
39
470
258
115
839
670
69
134

515
519
1013
97
1112
505
102
96
84
545
1453
1387

62
42

627
556
490
1260
1180
988
882

1223
1227
265
613
1358
436

726
611
59
428
976
202
991
131
239
240
650
228
635
1236
300
5
681
712
1414
456
85

ndice iv

Pronunciaciones de los caracteres

En este ndice se listan alfabticamente las pronunciaciones de todos los caracteres
estudiados en este volumen, de los cuales se ofrece tambin el nmero de cuadro.
Algunos tienen varias pronunciaciones, que se pueden averiguar consultando un
diccionario a partir de la que ofrecemos aqu.

i
i
n
n
n
n
n
o
b
b
b
b
b
bi
bi
bi
bn
bn
bn
bn
bn
bn
bn
bn
bng

1055
1056
403
669
197
214
485
606
1278
31

8
1326
1329
1327
1328
35
34
341
1009
1396
1398
657
987
743
980
981
1386

bng
bo
bo
bo
bo
bo
bo
bi
bi
bi
bi
bi
bi
bi
bn
b
b
b
b
b
b
b
bin
bin
bin
bin
bin
bin
bio
bio
bi

1233
520
267
823
824
589
1104
995
1496
454
52
317
455
711
213
617
453
456
1423
583
1186
1187
733
1369
1367
836
1184
1495
905
1217
739

bng
bng
bng
bng
bng
bng
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
c
ci
ci
ci
ci
ci
ci
cn
cn
cn
cng
co
c

430
1078
842
843
863
1292
708
1420
1381
1382
43
406
380
414
991
1384

912
401
620
621
665
1306
666
1156
1308
1309
1119
227
157

c
cng
cng
ch
ch
ch
ch
chn
chng
chng
chng
chng
chng
chng
chng
cho
cho
cho
cho
cho
ch
chn
chn
chn
chn
chn
chn
chn
chng
chng
chng

792
502
892
220
261
911
535
1312
24
705
1428
121
345
526
25
392
49
149
50
111
300
319
731
1250
1467
1468
407
161
801
274
368

ndice v

Palabras clave y significado de componentes

Este ltimo ndice ofrece una lista acumulativa de todas las palabras clave y signi
ficados de los componentes que se han utilizado. Cada carcter y nmero de cua
dro acompaa a su palabra clave. Los significados de los componentes aparecen en
cursiva y cuentan solo con el nmero de la pgina en la que fueron introducidos.

!!

609

aaah!
a menudo
a solas
a tu lado
abajo
abajo, venirse
abastecer
abdomen
abrazar
abrecartas
abrelatas
abreviatura
abrigarse
abrigo
abrir
abruptamente
absurdo
abundante
acadmica,
disciplina
acatar
accin, buena
aceite
aceptar
acostumbrado a
actitud

1056
705
511
62
46
1321
1355
473
589
322
391
311
1286
355
613
1072
492
1223
970
1130
870
915
667
582
567

actuar
acuerdo,
ponerse de
acumular
acusar
adems
adhesiva, etiqueta
adivinacin
adivinacin,
vara de
adivinanza
adjuntar
admirar
(-ado)
adolescente
adquirir
afanarse
aferrar
afortunado
agarrar
agencia
agitar
agradecer
agregar
agricultura
agua
agua, lirio de
aguantar
aguijn

746
383
765
936
1343
376
43

46
781
1062
1299
101
74
686
748
664
335
887
893
1446
1028
749
408
137
332
565
67

guila
aguja
aguja
agujero
ahora
ahora mismo
ahorrar
aire
ala delta
alabarda
alambre de espino
alas
alba
albaricoque
albergar
alcanzar
Alcatraz
aldea
alegre
alero
algodn
alguien
alguno
alimento
aliviar
almacn
almacenar
almeja
altar

245
31
283
1070
1244
1171
132
1404
401
361
399
225
378
208
1245
288
399
562
1135
1282
418
1026
1037
1154
1319
1119
201
52
285