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Modulo de Matematicas Básicas
Modulo de Matematicas Básicas
MATEMTICAS BSICAS
ARACELLY MAHECHA
JORGE ELIECER RONDON DURAN
BOGOTA 2006
COMIT DIRECTIVO
Gloria Herrera
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin
MDULO
MATEMTICAS BSICAS
SEGUNDA
EDICIN
Copyright
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
ISBN
2007
Bogot, Colombia
TABLA DE CONTENIDO
Pag.
PRESENTACION.. 10
INTRODUCCION GENERAL. 11
PROPOSITOS.. 11
OBJETIVOS.. 12
METODOLOGIA Y CREDITOS ACADEMICOS....
12
CONTENIDO PROGRAMATICO
UNIDAD DIDACTICA UNO: Aritmtica y lgebra.
13
CAPITULO 1: ARITMETICA.. 14
Introduccin.....
14
Autoevaluacion Inicial.
14
1.
1.1.
CONJUNTOS Y NUMEROS.. 16
Conjuntos..
16
18
22
1.2.
Nmeros..
23
25
26
26
1.2.3.1.
Nmeros fraccionarios..
26
1.2.3.2.
27
PAG
1.2.3.3.
Multiplicacin de racionales.
1.2.3.4.
Divisin de fraccionarios 34
1.2.3.5.
Nmeros decimales 36
33
Propiedades de la potenciacin 50
1.2.7.2.
Clases de potencias 53
AUTOEVALUACION 2 Potenciacin 53
1.2.8. Radicacin.. 54
1.2.8.1.
Clases de raices. 55
1.2.8.2.
AUTOEVALUACION 3 Radicacin..
57
1.2.9. Logaritmacin...
58
61
AUTOEVALUACION 4 Logaritmos.
62
1.2.9.1.
PAG
62
64
66
CAPITULO 2: ALGEBRA.
67
Introduccin.
67
Autoevaluacion Inicial
67
2. ALGEBRA.
68
Expresiones algebraicas..
68
70
2.2.
Signos de agrupacin...
73
2.3.
Multiplicacin
77
2.4.
Divisin..
80
2.5.
Productos notables..
87
Binomios
88
2.5.1.1.
Binomio de newton
92
2.5.1.2.
Triangulo de pascal
93
2.5.1.3.
94
2.5.1.4.
95
97
Cocientes notables
97
1.2.10.1.
2.1.
2.1.1.
2.5.1.
2.6.
PAG
Factorizacin.
100
2.7.1.
Factor comn...
100
2.7.2.
105
2.7.3.
Trinomios
106
2.7.3.1.
106
2.7.3.2.
109
2.7.3.3.
112
2.7.
115
AUTOEVALUACION 7 Factorizacin..
116
117
2.8.1.
118
2.8.2.
119
121
2.9.1.
122
2.9.2.
123
124
125
2.10.1.
Reduccin de fracciones
126
2.10.2.
126
2.10.3.
127
128
2.7.4.
2.8.
2.9.
2.11.
PAG
2.11.1.
Suma de fracciones..
128
2.11.2.
Resta de fracciones..
131
2.11.3.
Multiplicacin de fracciones
132
2.11.4.
Divisin de fracciones..
134
135
Razones 139
3.1.1.
3.1.2.
Razn geometrica..
140
Proporciones..
140
3.2.1.
Cuarta proporcional..
142
3.2.2.
Transposicin de trminos..
143
143
Reparto proporcional
145
3.3.1.
145
3.3.2.
156
3.3.3.
158
AUTOEVALUACION 11 Proporciones
162
3.2.
3.3.
PAG
Porcentaje
163
AUTOEVALUACION 12 Porcentaje...
167
CAPITULO 4: GEOMETRIA.
168
4. GEOMETRIA....
168
Introduccin
168
Concepto de geometra
168
3.4.
4.1.
Geometra plana
169
4.2.
171
4.2.1.
Rectas paralelas.
171
4.2.2.
Rectas perpendiculares
172
4.2.3.
Rectas oblcuas.
172
Polgonos..
172
4.3.1.
172
4.3.2.
Clases de ngulos
174
4.3.2.1.
Segn su posicin
174
4.3.2.2.
Segn su medida.
175
Clases de polgonos
175
4.3.3.1.
176
4.3.3.2.
177
El Tringulo.
179
180
4.3.
4.3.3.
4.4.
4.4.1.
PAG
4.4.2.
181
4.4.3.
Teorema de Pitgoras
183
El Cuadriltero
185
4.5.
4.5.1.
4.5.2.
186
La Circunferencia y el Crculo..
187
4.6.1.
Circunferencia..
187
4.6.2.
Crculo 187
4.6.3.
4.6.4.
4.6.5.
4.6.6.
4.6.7.
4.6.
188
4.7.1.
4.7.1.1.
4.7.2.
Diedros 191
Clases de diedros.. 192
Poliedros 192
El prisma
193
4.7.2.1.1.
194
4.7.2.1.2.
194
4.7.2.1.
PAG
La pirmide..
195
4.7.2.2.1.
Area de la pirmide.
195
4.7.2.2.2.
Volmen de la pirmide..
196
El cilindro..
196
4.7.2.3.1.
197
4.7.2.3.2.
197
El cono..
197
Volumen de un cono..
198
4.7.2.2.
4.7.2.3.
4.7.2.4.
4.7.2.4.1.
4.7.2.5.
La esfera 198
4.7.2.5.1.
4.7.2.5.2.
224
BIBLIOGRAFIA.
228
229
10
PRESENTACION
a
c
ad bc
b d
bd
del
11
INTRODUCCION GENERAL:
En el proceso de enseanza aprendizaje de las matemticas ha sido
complicado para el estudiante, ya que durante toda su vida se le ha sembrado
temor hacia ellas, generando con esto su rechazo y desmotivacin para
aprenderlas.
En vista de la importancia de este curso acadmico y teniendo en cuenta que
algunos estudiantes que ingresan a la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia - UNAD, son personas que generalmente hace tiempo terminaron sus
estudios secundarios, sea diseado un texto con la didctica necesaria para
que sus contenidos sean aprendidos teniendo en cuenta los fundamentos
bsicos del aprendizaje autnomo, de tal manera que facilite el proceso de
aprendizaje.
El curso acadmico electivo de Matematicas Bsicas, esta ubicado dentro de
los cursos bsicos del campo disciplinar, debido a la gran importancia que tiene
como base para la formacin del futuro profesional, ya que es necesario para
poder afrontar cursos de mayor complejidad y como herramienta para resolver
problemas en cualquier campo del saber.
12
PROPOSITOS:
Dentro de los propsitos del curso se tiene que el estudiante identifique los
principios de las Matemticas Bsicas, para que los aprendientes de los
diferentes programas acadmicos que oferta la UNAD, activen y fortalezcan
sus conocimientos previos. Otra intencionalidad importante es que los
estudiantes clasifiquen las diferentes operaciones matematicas, teorias,
axiomas, definiciones y propiedades, con el fin de que puedan comprenderlas
y emplearlas cuando as se requieran.
Por ultimo todo lo anterior nos conlleva a que el estudiante sea un factor
determinante en la solucin de problemas en el campo de la ciencia, tecnologa
e ingeniera, con los conocimientos debidamente adquiridos del curso
acadmico.
OBJETIVOS:
Los objetivos del curso se pueden dividir en dos:
Generales:
a) Proporcionar y reforzar al estudiante los conocimientos bsicos mnimos
en matematicas, que debe poseer un estudiante de nivel superior.
b) Desarrollar en el estudiante un sentido matemtico que le permita
enfrentar con seguridad y criterio situaciones que exijan matemtica.
c) Capacitar al estudiante para que logre destreza en la manipulacin de la
Aritmtica, lgebra, Geometra y Razones y Proporciones.
d) Plantear, resolver e interpretar situaciones donde se tenga que aplicar la
matemtica bsica.
Especficos:
a) Que los estudiantes conozcan, describan y manejen claramente los
conceptos, clases, operaciones y propiedades de los conjuntos
numricos, nmeros, potenciacin, radicacin, logaritmacion, a travs
del estudio terico y el anlisis de casos modelos.
b) Identificar y desarrollar las expresiones algebraicas, polinomios,
Factorizacion, productos y cocientes notables, M.C.D y M.C.M.
c) Desarrollar habilidades para operar y simplificar expresiones racionales.
d) Representacin clara del concepto de punto y la lnea, polgonos, figuras
geomtricas en el plano y en el espacio.
e) Tengan claridad y habilidad en el clculo de permetro, rea y volumen
de las diferentes figuras geomtricas en el plano y el espacio.
13
ARITMTICA Y LGEBRA
14
CAPITULO 1
ARITMETICA
INTRODUCCION:
Siempre que emprendemos una empresa que requiere nuestra mejor atencin
y empeo, como el estudio del presente modulo, es conveniente revisar las
bases y recorrer rpidamente el camino avanzado. Por eso este primer capitulo
incluye un somero repaso de la teora bsica de conjuntos y nmeros; lo que
nos dar, adems de conocimientos renovados de lo estudiado en la infancia,
un mismo idioma para establecer una verdadera comunicacin con el
estudiante.
AUTOEVALUACION INICIAL
Con el fin de hacer un diagnstico sobre el conocimiento que usted tiene sobre
las temticas relacionadas con la aritmtica, a continuacin lo invitamos para
que resuelva la siguiente evaluacin. Con este ejercicio, se pretende que usted
haga una reflexin sobre lo que conoce acerca de esta temtica y lo que
quisiera aprender.
15
Hallar el resultado de :
3.
9
2
7
2
4.
5
3
7
9
+4
5. 3
6.
11
2
2 4
5 7
4
6
5
9
7. Calcular los
3
de 16.000
8
Hallar:
8. 5 2 5 7 5 3 5
9. 7 8 7 3
10. 9
0
2 3
11.2 6
12.
1331
16
1. CONJUNTOS Y NUMEROS:
17
N = a, e, i, o, u
Esto significa que el conjunto
a N
significa pertenencia.
no
Pertenece al conjunto N.
El smbolo
indica no pertenencia.
18
EJERCICIOS RESUELTOS
1. Supongamos el conjunto que describo por comprensin es:
P = {x / x es un nmero impar menor que 30}
Esto equivale al conjunto de elementos x que cumplen la condicin de ser
nmero impares menores que treinta.
Entonces para nombrar este conjunto por extensin sera:
P = { 1,3,5,7,9,11,13,15,17,19, 21,23,25,27,29 } .
Se podra decir que 11 P, pero 6 P
19
Antes de iniciar con las diferentes operaciones que se realizan con los
conjuntos, es importante recordar las comparaciones entre conjuntos:
Un conjunto es igual a otro cuando tienen los mismos elementos, por
ejemplo los conjuntos:
A = {1, 3,5} y B = {5, 3,1},
Se dice que A =B, por que tienen los mismos elementos, sin importar el orden
de los elementos.
Por otro lado, se puede decir que { 1,3,5,3,1 } = { 1,3,5,5,3 } por que tienen los
mismos elementos, aunque se repitan algunos de sus elementos.
Contenencia: Dados los conjuntos:
M = { a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z } y
N = {a, e, i, o, u}
Se aprecia que todos los elementos del conjunto N estn tambin dentro del
conjunto M, entonces se dice que N es un subconjunto de M o tambin que N
esta contenido en M y se denota como: N M
En el caso de los conjuntos:
A = {1, 3, 5,}
B = {5, 3, 1}
Se puede decir que A B, y B A, entonces se llega a la conclusin que si
dos conjuntos son iguales cada uno es subconjunto del otro.
Suma:
La ms sencilla de las operaciones entre conjuntos es la adicin o unin, a
travs de la cual se obtiene un nuevo conjunto con los elementos de cada uno
de los conjuntos que se estn uniendo. Esta operacin se representa con el
operador
Si se tienen los conjuntos:
A = {a, b, c, d, e, f, g}
20
B = {a, e, i, o, u}
La suma de estos dos conjuntos es:
A B = { a,b,c,d,e,f,g,i,o,u }
Interseccin:
21
= {b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z}
A`
23
EJERCICIOS RESUELTOS
Sean los conjuntos:
U = { 1,2,3,4,5,6,7,8 }
A = {1, 2, 3, 4,5}
B = {1, 2,3}
C = {4, 6,8}
Hallar: ( A B ); ( B C ); ( C A ); ( B C ); ( C A) ; B
(A B) = {1, 2, 3, 4,5}
(B C) = {1, 2, 3, 4, 6, 8}
(C A) = {1, 2, 3, 4, 5, 6,8}
(B C) = O (CERO) por que no tienen elementos comunes
(C A) = {4}
B = {4, 5, 6, 7,8} (o sea que Bes igual a los elementos que estn en U pero no
esten en B).
1.2. NUMEROS:
Al considerarse los conjuntos como una coleccin de elementos con cierta
caracterstica que lo diferencian de los dems, los diferentes grupos numricos:
Reales, Racionales, Enteros y Naturales son catalogados como conjuntos, de
tal manera que pueden representarse mediante el diagrama de Venn Euler.
24
N
0
Z
N Z Q R
Donde:
N representa los nmeros Naturales
Z los nmeros Enteros
Q nmeros Racionales
R nmeros Reales
En este diagrama se representa N Z Q R (el conjunto de los nmeros
Naturales estn contenidos en los Enteros y a su vez, el conjunto de los
Enteros estn contenidos en los Racionales y estos ltimos estn contenidos
en los Reales.)
A continuacin se definirn cada uno de estos tipos de nmeros, empezando
por los Naturales.
25
1.2.1.
NUMEROS NATURALES:
, Tal
N = { 1,2,3,4, 5, 6, ...... }
Con estos nmeros se pueden realizar operaciones como suma, multiplicacin
y potenciacin.
Los nmeros Naturales tienen como subconjuntos los nmeros pares, impares
y primos.
Nmeros Pares: Se refiere a los nmeros que son divisibles por dos 2
es decir que se pueden dividir exactamente por
2, 4, 6, 8, 10,12....
Nmeros Impares: son los nmeros que son indivisibles por 2, es decir que
no se pueden dividir por 2, ejemplo 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13,15.........
Nmeros Primos: se dice que un nmero es primo si no tiene mas divisores
que l mismo y la unidad, por ejemplo: 2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,........ya
que:
2 nicamente se puede dividir por s mismo 2 2 = 1 y por la unidad
2 1= 2, es decir no se puede dividir por ningn otro nmero
31 31= 1 y por la unidad 31 1 = 31 no hay ningn otro nmero que divida
exactamente a est nmero.
41 41= 1 y por la unidad 41 1 = 41 no hay ningn otro nmero que divida
exactamente a est nmero.
Es importante observar que el nico nmero par primo es el
26
Numerador: indica el
nmero
de partes que se
toman
2
5
Denominador
Indica las partes en que
esta dividida la unidad
No puede ser cero (0)
4
8
1
+
+
=
3
3
3
4 81
13
3
Denominadores Iguales
Se observa que todos los denominadores tienen el mismo nmero (3) o sea
que las fracciones son homogneas. Para la suma y resta de este tipo de
fracciones se deja el mismo denominador (3) y se suman o restan los
numeradores, de acuerdo con la operacin planteada.
Ejemplos:
5 8 1 6
5 8 1 6
8
=
4 4 4 4
4
4
4 8 2 9
48 29
5
=
3 3 3 3
3
3
Existe otro tipo de fraccionarios, son los que tienen los denominadores
diferentes. Este tipo de fraccionarios se denominan No Homogneos.
28
Denominadores Diferentes
Como se trata de fraccionarios no homogneos porque sus denominadores son
diferentes 3, 5 y 6 se procede a hallar un denominador comn, que divida
exactamente a los tres denominadores.
356
353
divisor de estos tres nmeros es 2, por lo tanto se divide el 6 por este nmero
151
1 1 1
dando como resultado 3. Los otros nmeros 3 y 5 como no son divisibles por 2 se
dejan igual. Por esta razon en la segunda fila aparecen 3, 5 y 3, la cual se divide por
3 dando como resultado 1,5 y 1, la cual a su vez se divide por 5 hasta llegar a 1,1 y
1.
El m.c.m. se obtiene al multiplicar cada uno de los divisores primos 2.3.5 dando
Resultado 30. Esto significa que 30 es el menor mltiplo de 3.5 y 6 y por tal
2 3 5 =30
Repasemos...
29
El m.c.m, (30) se deja como el denominador comn para todas las fracciones.
Para hallar cada uno de los numeradores se procede de la siguiente manera:
el m.c.m. se divide por cada uno de los denominadores de las fracciones
dadas (3,5,6) y se multiplican por sus respectivos numeradores.
8 7 5
3 5 6
30 3 8 30 5 7 30 6 5 =
30
80 42 25 149
=
30
30
EJERCICIOS RESUELTOS
Operar:
1)
7 8 11
5 15 60
2
2
3
5
m.c.m = 2 . 3. 5 = 60
30
5 15 60
60
60
60
2)
31 25
6
8
El m.c.m de 6 y 8:
6
3
3
3
1
8
4
2
1
1
2
2
2
3
2
2
2
3
m.c.m.= 2 . 3 = 2 . 2 . 2 . 3 = 24
6
8
24
24
24
3)
7 49 11
20 16 5
20 16 5
10 8 5
5 4 5
6 2 5
5 1 5
1 1 1
2
2
2
2
5
m.c.m. = 2 . 5 = 2.2.2.2.5 = 80
4) 9 -
31 49
6 12
31
6 12
3 6
3 3
1 1
2
2
3
m.c.m. = 2 . 3 = 2.2.3 = 12
9 31 49
(12 1) 9 (12 6) 31 (12 12) 49 108 62 49 95
=
1 6 12
12
12
12
5) 6 -
1 1
1
2 1
2 3
2
Para poder realizar esta operacin se tienen que convertir los nmeros enteros
a Racionales quedando de la siguiente manera:
6 1 1 2 1 1
1 2 3 1 2 1
1 2 3 1 2 1
1 1 3 1 1 1
1 1 1 1 1 1
2
3
m.c.m. = 2 . 3 = 6
32
6 1 1 2 1 1
=
1 2 3 1 2 1
(6 1) 6 (6 2) 1 (6 3) 1 (6 1) 2 (6 2) 1 (6 1) 1 36 3 2 12 3 6
6
6
Recordando la simplificacin de fracciones, la cual
Consiste en dividir tanto el numerador como del de
Nominador por un mismo nmero, en este caso el
Nmero 2
20 2 10
62
3
7 1
8 3
Este nmero se denomina Mixto por que consta de una parte entera (4)
y un nmero fraccionario (7/8). Para poder desarrollar la operacin
es necesario convertir este mixto en nmero fraccionario. Esto se
logra multiplicando el denominador de la fraccin (8) por el nmero
entero (4) y a este resultado se le suma el numerador de la faccin (7).
El resultado de esta operacin 8 x 4 + 7 = 39 se deja como
numerador de la nueva fraccin y como denominador se deja el que
tiene la fraccin o sea (8).
1 8 3
1
1
1
1
1
8
4
2
1
1
3
3
3
3
1
2
2
2
3
m.c.m. = 2 . 3 = 2 . 2. 2 . 3 = 24
33
4 7 28
5 3 15
7) Realizar
7 16 112 (112 2) 56 (56 2) 28 ( 28 2) 14 (14 7) 2
6 7 3 6 7 3 126 (126 3)
42
( 42 3) 14 (14 7) 2
9)
1 1
1 1 20 1 1 20 20 ( 20 20) 1
20
1
4 5
4 5 1
4 5 1 20 ( 20 20) 1
34
1 1
7 1 2 14
2
1
2 7
2 7 1 14
10)
11)
Calcular
5
de 42
6
35
6 1
6
( 6 2)
3
(3 3)
1
2
4
de
de 30
3
5
16
3 5 1
3 5 1
15
(15 15)
1
13)
9 3 9 4 36 (36 2) 18 (18 2) 9 (9 3) 3
8 4 8 3 24 ( 24 2) 12 (12 2) 6 (6 3) 2
14) 8
9 8 5 40
5 1 9
9
35
15)
7
7 6 7 1
7
6
9
9 1 9 6 54
Extremo
16)
8
8 2 9
9 3 2
3
Medios
Extremo
Teniendo en cuenta que un fraccionario siempre indica division, es decir si se tienen 8/9 significa
que 8 se tiene que dividir por 9, un fraccionario divido por otro tambien se puede colocar uno sobre
otro, en este caso 8/9 sobre 2/3.
8
8 2 9 8 3 24 (24 6) 4
9 3 2 9 2 18 (18 6) 3
3
Este tipo de operacin se efecta por el
mtodo PRODUCTO DE EXTREMOS,
como es el caso (8x3) sobre PRODUCTO
DE MEDIOS (9X29).
16
16 4
16 3 48 (48 4) 12
17)
7
4
7 3
7 4 28 (28 4) 7
3
12
7 12 7
12 6 72
18) 12
1
7
6 1 6
1 7
7
6
19)
7
7
7 5 6 7 1 7
5
6
6 1 5 6 5 30
1
36
5
Tambien se puede representar como 5 x 10 3
1000
0, 8
17
100
37
56
1000
0,056
5
0,5
10
7
0, 07
100
9
0,009
1000
85
0,085
1000
Columna de las
comas
0,19
3,81
0,723
0,1314
4,8544
38
Resta: se coloca el sustraendo debajo del minuendo, de tal forma que las
comas de los decimales queden en columna y se realiza la operacin igual que
con los nmeros enteros. Ejemplo
539,72
- 11, 184
___________
539,720
- 11, 184
___________
528,536
Multiplicacin: Para multiplicar dos decimales o un entero por un decimal,
se multiplican como si fueran enteros, corrindose, en el producto, de la
derecha a la izquierda tantas cifras tengan el multiplicando y el multiplicador.
14,35
x 8,34
_______
5740
4305
11480
________
119,6790
Se corren cuatro cifras a la izquierda porque cada uno de los
factores tiene dos cifras decimales.
0,5 0,001
0,5 x 1000 = 500
0,001 x 1000 = 1
39
Recordando que para multiplicar por 10, 100, 1000, se corre la coma hacia la derecha tantas veces
indica el numero de ceros, por ejemplo si es por 100 se
corren dos cifras, si es por 1000 se corren tres cifras.
0,0003 x 10000 = 3
Ahora si se procede a realizar la divisin con nmeros enteros:
990000 3 = 330000
12
0,3
40
40
Por ejemplo :
20
20
20
20
2
2
9
9
0,222
Cuando los nmeros decimales peridicos no tienen fin, existe una manera de
escribirlos en forma simplificada y es colocndole una rayita encima a los nmeros
que se repiten.
Ejemplos:
0, 8 La rayita encima del ocho, indica que este se repite infinitas veces.
0, 87 Indica que el 87 se repite infinitas veces.
7, 524 Indica que el 524 se repite infinitas veces.
Decimal mixto: Es aquel que tiene una parte exacta y una parte peridica.
Veamos algunos ejemplos:
41
= 7, 99 5
0,7634949 = 0, 763 49
Decimales no peridicos: Son nmeros que provienen de una fraccin
racional, que al hacer la divisin, el residuo en cada paso de est es diferente.
Estos decimales tienen gran importancia por las caractersticas especiales que
tienen, lo cual se puede estudiar en un curso de Topologa. Por ahora lo
primordial es conocer este conjunto numrico.
Algunos ejemplos de este tipo de decimales son:
0,12345....
2,3467214
0,123132452856....
Como se puede observar, estos nmeros No tienen una secuencia de
repeticin.
Dos nmeros irracionales que merecen ser destacados son:
Nmero
3,141592654..... ,
En la grfica, las lneas verticales representan cada uno de los enteros, que se
muestran en la parte superior, los de la izquierda son los enteros negativos
(Z ) y los de la derecha son los enteros positivos (Z ), las flechas que se
observan en los extremos indican que la recta se extiende hasta el infinito en
ambos sentidos. Es importante resaltar que tambin se pueden representar los
nmeros racionales (Q), por ejemplo 3/5, es decir se divide la unidad en cinco
partes y se toman tres (3) partes de esta.Los nmeros irracionales tambin
pueden ser mostrados en la recta real, con la salvedad que deben ser
aproximados a un nmero decimal finito, en el presente ejemplo - es
aproximadamente -3,14.
1.2.5. PROPIEDADES DE LOS NUMEROS:
Para que las matematicas lograran entenderse unos con otros hubo necesidad
de proponer ciertas reglas mnimas de manipulacin de los nmeros y smbolos
para poder operarlos, esta forma estricta de comunicacin
de sus
conocimientos permiti un slido desarrollo de esta ciencia y de otras que la
usan como herramienta, por ejemplo la fsica. A continuacin describiremos las
propiedades o reglas bsicas de las que hablamos para las operaciones de la
suma y la multiplicacin.
UNICIDAD: Para todo par de nmeros que sumamos o multiplicamos siempre
habr un solo resultado posible, en virtud de lo cual si tenemos los nmeros
a,b,c y d (que pueden tomar cualquier valor real) se cumple que:
Si a = b y c = d, entonces a + c = b + d
43
Si a = b y c =d, entonces ac = bd
Veamos un ejemplo:
8
2 y
4
1
0 .5
2
Por lo que,
2 + 0.5 =
8 1
4 2
2.5 =
10
4
Por analoga:
2 0.5 =
1=
8 1
4 2
8
8
CONMUTATIVA:
Si a y b son nmeros reales, se cumple que:
a + b = b + a (El orden de los sumandos no altera la suma)
ab = ba
ASOCIATIVA:
Las operaciones de suma y multiplicacin se realizan siempre entre dos
nmeros a la vez, as si queremos sumar los nmeros 1,3 y 5 sumamos
primero dos de ellos y ms adelante sumamos el tercero al resultado, una
posible forma de hacerlo sera: 1 + 3 = 4, y 4 + 5 = 9, pero podramos empezar
haciendo 1 + 5 = 6 y despus 6 + 3 = 9 para obtener el mismo resultado.
44
75 + 0 = 75;
15 + 0 = 15;
27 + 0 = 27
Ejemplos:
7 x 1 = 7;
58 x 1 = 58;
999 x 1 = 999
1
1
1
1; entonces el reciproco de 7 es
o tambin
es el reciproco de 7.
7
7
7
45
Una manera de presentar los recprocos es con el exponente negativo (-) por
ejemplo:
1
1
El reciproco de 2 es
porque 2 x = 1 , la otra forma de expresarlo es
2
2
1
3 x 2 = 1.
El reciproco de 7 es
El reciproco de
1
1
porque 7 x = 1 o tambin 7 x 7 1 = 1.
7
7
1
6
5
6
6
5
es
porque
x =
x
= 1.
6
5
6
5
5
6
5
DISTRIBUTIVA:
Cuando necesitamos hacer una multiplicacin complicada, como por ejemplo
6 x 26 lo ms fcil (en caso de no conocer de memoria la tabla del veintisis)
es descomponer uno de los nmeros asi:
26 = 20 + 6 y luego multiplicar cada uno de los nuevos sumandos por 6 as:
(20 x 6 ) + (6 x 6) lo que nos facilita la labor. El resultado final ser 120 + 36 =
156. La propiedad que nos permite hacer lo anterior es precisamente la
propiedad distributiva, en la cual si a, b y c son reales:
a(b + c) = ab + ac
(b + c)a = ba + ca
Esta propiedad nos ensea la forma correcta de romper parntesis,siempre
debemos tener en cuenta que se debe multiplicar al factor nico (a en nuestro
caso) por todos los sumandos el parntesis, sin excepcin .
Por ejemplo:
54 (2/27 + 5/2) = 54 (2/27) + 54 (5/2) = 4 + 135 = 139
7 7
5 5
3
3
4
4
0 0
47
48
a- 5 2 7
b- 5 5 10
c- 5 5 2 5
d-
3 6 9
e- - 8 4 4
Por ultimo demuestre medinate diagramas de Venn que:
A (B C) = (A B) (A C)
1.2.7. POTENCIACION:
La potenciacin es una operacin que simplifica la multiplicacin, ya que se
puede decir que la potenciacin es una multiplicacin sucesiva. Esta operacin
es til para abordar temas como la suma y resta de fraccionarios y
simplificacin, entre otras, por lo tanto es necesario tener muy claro el
concepto de potenciacin.
EXPONENTE
5
= 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 32
POTENCIA
BASE
BASE: Se refiere al nmero que se multiplica por si mismo, en este caso 2
EXPONENTE: Es el nmero de veces que se repite (o que se multiplica) la
base, en este caso 5
POTENCIA: Es el resultado de multiplicar la base tantas veces indica el
exponente, en el ejemplo, 32
49
an = p
a = BASE. Nmero que se multiplica por si mismo.
n = EXPONENTE. Las veces que se multiplica la base por si misma.
p = POTENCIA. Es el resultado de la operacin.
-) Potencia de base positiva. Cuando la base es positiva y el exponente
positivo, la potencia es positiva. Es el caso de los ejemplos anotados
anteriormente. A continuacin se relacionan otros ejemplos:
5555 = 5 4 = 625
121212 = 12 3 = 1728
Ejemplos
(-4) 2 = (-4) (-4) = 16
(-5) (-5) (-5) (-5) = (-5) 4 = 625
Si el exponente es IMPAR, la potencia es negativa.
Ejemplos
50
1
1
=
2
3
9
(-5) 3
1
1
1
3
( 5)
125
125
Ejemplos:
x0 1
36 0 1
Potencia de exponente uno: Toda base cuyo exponente es la unidad, tiene
como potencia, la misma cantidad. (Ley modulativa de la potencia).
31 3
51
Ejemplos
57 1 57
1
X =X
3 3 5 6 314
Ejemplos:
7 4 7 3 7 1 = 7 4 3 1 7 8
z a z b z c = z a b c
Potencia de un producto: cuando se tiene un producto de varios trminos,
elevados al mismo exponente, se expresa como producto de cada uno de los
trminos elevados al mismo exponente.
(4 7 9) 3 = 4 3
(x y z ) b x b
7
y
93
8 5
33
Ejemplos:
15 7 154 15 7 4 153 3375
3 6 31 36 1 35
C 7 C 5 C 7 5 C 2
x n xn
( ) n
y
y
52
ya
) y a b
yb
4 3
312
Ejemplos:
(((5 3 )5 ) 2 ) 535 2 5
30
(z a ) b z ab
(((7 5 ) 4 )3 75 43 7 60
Potencia de un exponente negativo: Como vimos antes, cuando el
exponente es negativo, se aplica el reciproco o inverso multiplicativo.
Ejemplos:
z 1
1
z
5 1
1
5
4 2
1
1
2
4
16
53
Ejemplos:
10 2 100
10 2
1
1
2
10
100
1) 9
2) -5 1
3) (-5) 4
4)
(-3) 2 (2)3
5)
(x 2 x 4 )3
6)
(y 3 z 4 )5
7)
2 2 5 3 3
)
2 45 7
54
8).
(3 2 23 4 2 10 )
9)
5 3
10)
42
(7 2 )
2
3
x 3 y 4 z 2
y 3 z 4 34
1.2.8. RADICACION:
Es una operacin inversa a la potenciacin y consiste en hallar la base,
conociendo el exponente y la potencia.
7 3 7 7 7 343
343
343 7
donde:
r m
55
m =La raz n-esima de r, este valor puede ser positivo, negativo o los dos,
segn el caso.
Entonces la expresin
Ejemplos:
625 = 25
4
4096 = 8
56
a an
smbolo de la radicacin
o simplemente el radicando con exponente
fraccionario, donde el numerador corresponde al exponente que tiene el
radicando y el denominador al ndice de la raz.
2
5
Ejemplos:
2
7
8 =8
5
9 9
5
6
1
5
3= 3
En este caso como podemos observar
exponente, se supone que es uno (1).
n
0=0
1 =1
b=
el radicando 3 no tiene
ab
57
Ejemplo:
4 =
25
25 4 = 100 = 10
OJO:
a b Es diferente
x
=
y
a +
x
y
Ejemplo:
125
125
5
25
25
n
n
a a porque a a1 a
n
Ejemplo:
5
85 8 Porque 8 5 81 8
53 5 Porque 5 3 = 5 1 5
58
AUTOEVALUACION 3: RADICACION
Realice los siguientes ejercicios:
1)
2)
543
3)
4)
5 10
256
1
25
5)
100 3 8
27
25
16 4 16
6)
7)
8)
9)
10)
5
125
x4 y 2 z 6
1
5
y2
59
1.2.9. LOGARITMACION:
Es otra de las operaciones inversa a al potencia y consiste en hallar el
exponente, conociendo la base y la potencia.
7 3 7 7 7 343
a y x
Donde:
a = Base del logaritmo, es un nmero mayor que cero, pero diferente de uno,
a > 0, y a 1. Cuando a equivale a 10 se le llama logaritmo decimal y se
representa Log. As mismo, cuando a vale e (Nmero de Euler) se le llama
logaritmo natural o neperiano y se representa Ln.
x
Ejemplos:
Log 2 64 = 6 porque 2 6 64
60
Log
25 = 2 porque 5 2 25
Log
16 = 2 porque 4 2 16
Log
b = 4 porque a 4 b
10
Log
10
10 = 1 porque 10 1 10
100 = 2 porque 10 2 100
Log
10
Log
10
1
= -1 . Como podemos observar en este caso el logaritmo es
10
Log
1
esta entre cero y uno.
10
1
= -2
100
61
Logaritmo Natural:
Como ya se haba dicho anteriormente, cuando la base de un logaritmo es el
nmero e , se le conoce como logaritmo natural, se puede escribir :
o Ln(x)
Log e x
Ejemplos:
(completar)
Ln 0,5 =
(completar)
Logaritmo
Logaritmo
de la base:
Logaritmo
de un producto:
Log a PQ = Log
P + Log
Ejemplo:
Log
(8 x 64) = Log
Logaritmo
8 + Log
de un cociente:
64 = 3 + 6 = 9
Log
P
= Log
Q
P Log
62
Ejemplo:
Log
125
) Log
25
125 Log
25 = 3 2 = 1
AUTOEVALUACION 4: LOGARITMACION
1) Log 4 64
2) Log
32
3) Log
125
4) Log
1
9
5) Log 20
6) Log 10 + Log 1000
7) Log 50 Log 70
8) Ln 10
9) Ln 100
10) Ln 1 + Ln ()
63
1 = i
1 = i
i 2 ( 1) 2 -1
i 3 ( 1) 2
1 = -1i = -i
16 = 16 (1) = 16
1 = 4
i = 4i porque la raz de 16 es
1 = i.
64
Numeros Complejos:
Los nmeros complejos son de la forma:
a + bi
donde:
a y b = parte real,
i = parte imaginaria
-4 + 5i
7i
1i
-4 5i
10 + 8i
Numero
Conjugado
20 8i
20 + 8i
14 + 7i
14 7i
-13 3i
-13 + 3i
Ejemplos
(4 + 8i) + (5 + 6i) = (4+5)+(8i+6i)
Se suman las partes reales entre si y las imaginarias entre si.
(7-9i)+ (10+10i) = (7+10)+(-9i+10i) = 17 + 1i
Resta:
Ejemplos:
(7+8i) (12+5i) = (7-12) + (8i-5i) = -5 + 3i
65
Multiplicacin:
Ejemplo:
i 2 1
66
a bi a bi c di ( ac db) (bc ad )i
=
=
c di c di c di
c2 d 2
Ejemplos:
3 5i 3 5i 3 2i 9 6i 15i 10i 2 9 21i 10 1 21i
3 2i 3 2i 3 2i
9 6i 6i 4i 2
94
13
1 8i 1 8i 2 i 2 i 16i 8i 2 2 17i 8 6 17i 1
= ( 6 17i )
2i
2i 2i
4 i2
4 1
5
5
36 =
4)
50
5)
98 -
6)
25 36
162 =
9)
(-5i+3) - (8+3i)
11) i (3-i)
67
CAPITULO 2
LGEBRA
INTRODUCCION:
Estudiar matemticas es como hacer un repaso por la historia de la humanidad,
sobretodo por las formas de organizar los pensamientos que han usado
nuestros ancestros. Medir y contar fueron las primeras actividades matematicas
del hombre primitivo. Haciendo marcas en los troncos de los arboles lograban,
estos primeros pueblos, la medicion del tiempo y el conteo del numero de
animales que poseian; asi fue que surgio la Aritmtica. El origen del lgebra es
posterior. Pasaron cientos de siglos para que el hombre alcanzara un concepto
abstracto del nmero, base fundamental para la formacin de la ciencia
algebraica.El lgebra es, por lo tanto, una de estas formas de pensar de las
que hablamos, y es el primer gran paso para generalizar procesos
matematicos. De ahora en adelante podremos estar preparados para dar
respuestas a problemas ms grandes, para los cuales anteriormente
deberamos hacer largos y desgastantes procesos de solucin.
AUTOEVALUACION INICIAL
As como en el captulo anterior, lo invitamos a desarrollar esta evaluacin, con
el propsito de que establezca qu tanto sabe sobre la temtica que se va a
tratar y as se motive para aprender las temticas que crea no domina.
1. Simplificar: - a b c - c a b a b
2.
Multiplicar: 3a 2 2a 2 5a 2 2a 2 4a 3
3.
Dividir: 6 x 2 5 x x 2
1 4ax 2
5.
5a x 3
68
6.
9 a2
3 a2
Factorizar:
7.
a 2 a ab b
8.
1-4c+4c 2
9.
7b 2 6b 4 20
11. Simplificar:
1
1
x 1
x 1 x 1 x 2 x 1 x 2 x 3
2. ALGEBRA:
Es la rama de la Matemtica que estudia la cantidad considerada del modo
ms general posible. Al igual que para jugar un partido de basketball es
necesario saber cules son las Reglas del juego, para el entendimiento del
lgebra es necesario conocer las reglas que se deben cumplir como por
ejemplo, no se puede factorizar si no se sabe como sumar o restar trminos
semejantes, no se puede simplificar si no se tiene conocimiento sobre la
factorizacin. A continuacin se hace una sntesis de las principales pautas
para el desarrollo del lgebra.
2.1 EXPRESIONES ALGEBRAICAS:
Las expresiones algebraicas son combinaciones de nmeros y letras unidos
por las operaciones fundamentales del lgebra.
Estas expresiones estn
formadas por:
Trminos: Los cuales estn compuestos por el signo, coeficiente
(generalmente la parte numrica), base y exponente. As por ejemplo, en el
trmino
5x 2
Ejemplos:
Los siguientes trminos son semejantes porque todos tienen como base
x
y como exponente el
Veamos,
2 .
2x 2 ,5 x 2 ,8 x 2 , x 2 ,10 x 2
Los signos de los cuatro (4) primeros son positivos y el del ltimo es
negativo,los coeficientes de estos
terminos son: 2, 5, 8, 1 y -10
respectivamente.
Cabe recordar que cuando la base no tiene ningun coeficiente, como es
nuestro caso x 2 , se sobreentiende que este es 1.
Si se tienen los siguientes terminos:
7
x 2
,10
x2
5 y ,8 y
2
y 2 no tiene otro trmino semejante
5x 2 3 y 8
70
se llama Suma
EJERCICIOS RESUELTOS
Realizar las siguientes operaciones:
1. 7a + 2a + 5a = (7+2+5)a = 14a
2. -4b-9b = (-4-9)b = -13b
Recordemos que en una suma algebraica:
REPASEMOS..........
En la suma algebraica, cuando los trminos tienen el mismo
signo, se suman y se deja el mismo signo.
71
Entonces: -4 -9 = -13
REPASEMOS.......
En la suma algebraica, cuando los trminos tienen diferentes
signos, se restan y se deja el signo que tenga el nmero mayor.
y el otro
3.
8x 2 2 x 2 6 x x 2 8 2 6 1x 2 3 x 2
4.
1 3 7 3 2 3 1 7 2 3 6 3
c c c
c c
5
5
5
5
5
REPASEMOS......
En la suma de fraccionarios homogneos (tienen el mismo
denominador), se suman sus numeradores y se deja el mismo
denominador.
5.
3 m 1 7 m 1 11 m 1 9 m 1 3 7 11 9 m 1
2
1
a a a a
a a m 1 a m 1
4
4
4
4
4
4
2
6.
1 n 1 2 n 1 7 n 1 1 n 1
1 2 7 1 1
b b b b b n 1 b n 1
2
3
6
2
2 3 6 2 1
REPASEMOS......
Para realizar una suma de fraccionarios No homogneos,
(diferentes denominadores), se halla el denominador comn,
el cual se divide por cada uno de los denominadores de las
fracciones y este resultado se multiplica por su respectivo
numerador.
72
Entonces:
7. a 4 b a 3b 2 a 2b 8a 4b a 2b 8 a 3b 2 7 a 3b 2 7 21a 4b a 3 48
Los terminos semejantes son:
a 4 b 8a 4b 21a 4b 1 8 21a 4b 14a 4b
-a 3 b 2 a 3b 2 7 a 3b 2 1 1 7 a 3b 2 7 a 3b 2
a 2 b a 2b 1 1a 2b 0a 2b 0
-a 3 No hay otro termino semejante
-8-7+48 = 33
Entonces: 14a 4 b 7 a 3b 2 0 a 3 33 14a 4 b 7 a 3b 2 a 3 33
8. x a 2 5 x a 1 6 x a x a 3 8 x a 1 10
Los trminos semejantes son:
x a 2 No tiene otro terminos semejantes
-5x a 1 8 x a 1 5 8x a 1 3 x a 1
-6x a No tiene otro trmino semejante
-x a 3 No tiene otro trmino semejante
-10 No tiene otro trmino semejante
El resultado es: x a 2 3 x a 1 6 x a x a 3 10
73
Ejemplo:
2x + (5y -7x) = como al parntesis le antecede el signo
+ , las
REPASEMOS.....
Cuando un parntesis esta precedido por el
signo ( - ), las cantidades que estn dentro
del parntesis cambian de signo al eliminar
dicho parntesis.
74
Ejemplo:
4x 2 2 x 6 x 2 7 x Como el parntesis esta precedido por el signo
todos los trminos que estn dentro del parntesis cambian de signo.
4x 2 2 x 6 x 2 7 x 10 x 2 9 x
EJERCICIOS RESUELTOS
Simplificar suprimiendo los signos de agrupacin y reduciendo trminos
semejantes:
1. 7x + x 2 x y
En este ejercicio se tienen que destruir dos parntesis, para esto es necesario
ir destruyendo parntesis por parntesis, empezando por el ms interno (el que
est contenido dentro del otro), entonces el proceso es el siguiente:
Destruccin del parntesis ms interno ( ) y como ste esta precedido del
signo - , todos los trminos contenidos en ste cambian, entonces:
7x + x 2 x y
Luego se destruye el otro parntesis , en este caso esta precedido
por el signo + , por lo tanto todos sus trminos conservan el mismo signo
7x + x -2x -y
Y por ltimo se reducen los trminos semejantes, entonces el resultado es
6x - y
2. 5b - b c b c
En este ejercicio, tambin se tienen dos tipos de signos de agrupacin y los
( ) se pueden destruir al tiempo, porque no esta uno dentro del otro, sino que
estn al mismo nivel entonces:
75
5b - b c b c 5b b c b c
3. m +
2m n m n p m
2m n m n p m m 2m n m n p m
m - 2m + n + m n +p + m
Por ltimo se reducen los trminos semejantes
m+p
76
4. 2x - (-4x+y) - 4 x ( y x) ( y x)
Es este caso hay tres signos de agrupacin que son ( ),
y .
2x + 4x y - 4 x y x y x = 2x + 4x y - 4 x y x y x
Luego la llave
2x + 4x y - 4 x y x y x = 2x + 4x y 4x + y x + y x
5. - m n p p m n m n
Empezando por los parntesis ms internos ( ):
- m n p p m n m n =
- m n p p m n m n
- m n p p m n m n
77
- m n p p m n m n
- m n p p m n m n - m n + p + p m + n + m + n
2.3. MULTIPLICACION:
La multiplicacin algebraica es una operacin que al igual que en la aritmtica,
tiene por objeto hallar el producto de dos cantidades llamadas multiplicando y
multiplicador. Para representar una multiplicacin se usan los signos de
x
X11
Entonces el resultado es
30X11
78
(+) (-) = -
(3) (7) = 21
(a 3 ) (a2 ) = a5
Entonces el resultado es
-21 a5
EJERCICIOS RESUELTOS
1. Resolver (-4m5) (12m)
Primero se multiplican los signos en este caso:
(-) (+) = -
(4) (12) = 48
(-) (-) = +
(1) (1) = 1
79
X2a+1
2 2 3 3 2 4
x y a x y
3
5
(+) (-) = -
3
5
=2. 3 = 6
3. 5
15
= Simplificado =
2
5
X6 y4 a2
-2 X6 y4 a2
5
80
(-) (-) = +
Resumiendo:
6a6 bx2
5. Multiplicar: (m + 3) (m 1).
En este caso se multiplican los dos trminos del primer factor (m + 3) por los
trminos del segundo factor (m 1), entonces:
(m + 3)
(m 1)
(m + 3) (m 1) = m m - m (1) + 3 m 3 (1) =
m2 - m + 3m - 3 =
m2 + 2m - 3
2.4. DIVISION :
Antes de iniciar la divisin algebraica, es necesario repasar las reglas de los
signos:
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
=
=
=
=
(+)
(-)
(-)
(+)
81
EJERCICIOS RESUELTOS
1. Realizar a8 a3 = a 8-3 = a5
2. Dividir 24 a7 6 a2
Para llevar a cabo esta division algebraica primero se dividen los signos, luego
coefiecientes y por ultimo las bases.
Primero se dividen los signos
(+)(+) =+
24 6 = 4
a7 a2 = a7-2 = a5
4 a5
82
En este caso se divide cada uno de los terminos del dividendo por el divisor asi:
x3 x = x3-1 = x 2
x x = x1-1 = x0 = 1
-4x
X
X
= 1
-4X2
=
X
-4X
El resultado es: x2
4x + 1
4. Dividir: (a 20 + a2 ) ( a 4 )
Para dividir dos polinomios es necesario los siguientes pasos, los cuales son
similares a los de una division arimetica.
Se ordenan los polinomios colocando una de las letras en orden
descendentes de sus exponentes:
a2 + a - 20
a - 4
El primer termino del dividendo (a2 ) se divide por el primer termino del
divisor ( a ) y el resultado de este corresponde al tprimer termino del cociente:
a2
a2
+ a -20
- 4
a =a
83
Entonces
a2
+ a -20
- 4
a
a
Se multiplica el primer termino del cociente (a) por cada uno de los terminos
del divisor y este producto se resta de cada uno de los terminos semejantes
del dividendo.
a2 + a - 20
a - 4
-a2 + 4a
0+
5 a - 20
a - 4
-a 2 + 4a
a + 5
0 + 5a - 20
- 5a + 20
0
84
2a + 2
2a + 2
a2
0 -2 a2 - 4 a - 2
Porque
2a3 2a = 2a2
a2 2a = 2a3 Este valor se le resta al primer termino del dividendo
a2 2 = 2a2 Este se le resta al segundo termino ( 0 ) del dividendo
85
2a3 + 0 - 4a - 2
Paso 3, 4 y 5
2a + 2
a2 - a + 1
-2 a3 - 2 a2
0
- 2 a2 - 4 a - 2
2 a2 + 2 a
0 -
2a - 2
+ 2a + 2
0
6. Dividir
1 2
7
1
2
a +
ab - b2 entre a b
3
10
3
5
1 2
7
1
a +
ab - b 2
3
10
3
1
2
- a2 +
ab
3
15
Porque
a-
2
b
5
1
a
3
5
1
ab - b 2
6
3
1 2
1
a a=
a
3
3
1
1
a a a 2 este valor se le resta al primer termino del dividendo
3
3
86
1
2
2
a b ab valor que se le resta al seguno termino del dividendo
3
15
5
REPASEMOS.....
Para multiplicar fracciones se multiplica numerador
por numerador y denominador por denominador
REPASEMOS.....
Para sumar o restar fraccionarios no homogneos primero se
halla el denominador comun y luego se divide por cada uno de
los denominadores de las fracciones y este resultado se
multiplica por su respectivo numerador
1 2 1 2
a - a = 0
3
3
7 ab + 2 ab Como se trata de fraccionarios no homogneos, se busca
15
10
el denominador comn, en este caso ese denominador es 30
((30 10) 7ab + (30 15) 2)ab = (21 + 4 ) ab = 25 ab simplificado:
30
30
= 255 ab =
30 5
30
5
ab
6
87
1 2
7
1
a +
ab - b 2
3
10
3
a-
1
2
- a2 +
ab
3
15
1
5
a+
b
3
6
5
1
ab - b 2
6
3
5
1
ab + b 2
6
3
2
b
5
EJERCICIOS PROPUESTOS
Realizar las siguientes divisiones:
1. (m2 - mn ) ( m )
2. ( 4a8 - 10a6 - 5a4 ) ( 2a3 )
3. ( x4 - x6 - 2x 1 ) ( x2 x 1 )
4. ( 3m3n 5mn3 + 3n4 - m4 ) ( m2 2mn + n2 )
5.
1 x2 + 5 xy - 1 y2
6
36
6
1 x +
3
1 y
2
88
2.5.1 BINOMIOS:
El binomio es un polinomio que consta de dos terminos, como: a + b, x y,
b 3 7 mx 7
5 14 a 2 b
Recordando que a2 = a a es decir que la base a se repite las veces que
indica el exponente, en este caso en 2 veces, entonces:
(a + b )2 = ( a + b ) ( a + b ) = a 2 + 2ab + b2
EJERCICIOS RESUELTOS
1. (5 + m) = (5) + 2 5 m + (m) =
25+10m+m2
Explicacin:
Cuadrado del primer termino = (5)2 = 5 5 = 25
Dos veces el primero por el segundo = 2 5 m = 10m
Cuadrado del segundo termino = (m)2 = m m = m2
89
(4xy2 + 3xy3 )2 =
16x2 y4 + 24 x2 y5 + 9x2 y6
Explicacin:
Cuadrado del primer termino = (4xy2 )2 = 42 x2 y2..2
= 42 x2 y2 = 16 x2 y4
= 9x2 y6
X2 - 14x + 49
Explicacin:
Cuadrado del primer termino = (x)2 = x x = x2
Dos veces el primero por el segundo = 2 x 7 = 14x
Cuadrado del segundo termino = (7)2 = 7 7 = 49
90
16 a2 - 24ab +9b2
Es importante resaltar que el primer termino inicia con el exponente tres ( a3),
en el segundo termino este termino desciende un numero ( a2) y aparece el
segundo termino ( b ), en el tercero sigue descendiendo el primer termino ( a ) y
el segundo continua creciendo ( b2 ) y en el cuarto el primer termino del
binomio desaparece y el segundo llega hasta ( b3 ).
5. (3n + 5m )3
(3n + 5m )3
Explicacin:
Cubo del primer termino: (3n)3 = 33n3 = 27n3
Triplo del cuadrado del primer termino por el segundo:
3(3n)2 (5m) = 3 32 n2 5m = 135n2m
Triplo del primer termino por el cuadrado del segundo:
91
Explicacin:
Cubo del primer trmino:t3
Triplo del cuadrado del primer termino por el segundo: 3 t2 4 = 12t2
Triplo del primer termino por el cuadrado del segundo: 3 t 42 = 48t
Cubo del segundo termino = 43 = 64
Se observa que la nica diferencia entre el cubo de la
3
sumo de un binomio (a + b) y el cubo de la diferencia de
3
un binomio (a b) son los signos, porque en la suma
todos los trminos son positivos, mientras que en la
diferencia se combinan, es decir, el primero es positivo, el
segundo negativo, el tercero positivo y el ultimo negativo
92
Propiedad de la potenciacin.
n = 2 (a+b)2 =
n = 3 (a+b) =
93
4( 4 1) 4 2 2 4( 4 1)( 4 2) 4 3 3
a b
a b b4
1* 2
1* 2 * 3
a b 4
a 4 4a 4 1b
a b 4
a 4 4a 3 b 6a 2 b 2 4a b 3 b 4
1* 2
Desarrollando y simplificando:
1* 2 * 3
1* 2 * 3 * 4
n=1
n=1
n=2
n=3
n=4
n= 5
n=6
1
1
1
1
1
2
3
3
1
4 6
4
1
1 5 10 10
5 1
1 6
15 20 15 6 1
1
(a+b)
(a+b)1
(a+b)
(a+b)
(a+b)4
(a+b)5
(a+b)6
94
1
2
2
3
1
3
(2x + 4)5
Los coeficientes para n = 5 son: 1, 5, 10, 10, 5,1
Entonces:
1(2x)5 40 +5(2x)441 + 10(2x) 4 + 10(2x)4 + 5(2x)144 + 1(2x)045 =
32x5+320x4+1280x +2560x +2560x +1024
95
EJERCICIOS RESUELTOS
Escribir por simple inspeccin el resultado de las siguientes expresiones.
8. (2x+1) (2x-1) = (2x) - (1) =
4x - 1
Explicacin:
Cuadrado del primer trmino: (2x) = 2
x = 4x
96
EJERCICIOS RESUELTOS
x = x
11. (a-6)(a-5) =
2) = -10
a -11a +30
Explicacin:
Multiplicacin de los primeros trminos de cada uno de los binomios a
a = a2
5) = 30
Explicacin:
Multiplicacin de los primero trminos de cada uno de los binomios m6 m6 =
m6+6 = m12
Suma algebraica de los dos segundos trminos de los binomios multiplicada
por la raz cuadrada del resultado anterior (7-9) m6 = -2m6
Multiplicacin de los dos segundos trminos de los binomios (7
9) = -63
4
13. (xy -3) (xy +4) = xy +xy -12
97
Explicacin:
Multiplicacin de los primeros trminos de cada uno de los binomios xy
xy =
4) = -12
x- 2 - y
y2 )3
8. (x 3y)5
Resolver los siguientes ejercicios por simple inspeccin
9. (a+2) (a +7)
10. (m + 8) (m 8)
11. (m + 4) (m -4)
98
= x+y
Como se observa, los dos trminos del numerador estn elevados al exponente
5 y como denominador estn las bases de ste numerador.
En este caso el primer trmino del cociente (o resultado de esta divisin) es
igual al primer trmino de las bases elevado a un grado menos del que tiene el
numerador (x4), mas el mismo termino elevado a un grado menos multiplicado
por el segundo trmino (xy), mas el primer trmino con un grado menos
multiplicado por el segundo trmino aumentado en un grado (xy), mas el
primer trmino elevado al exponente (1) por la segunda base elevado al
siguiente grado (xy), mas el segundo trmino elevado a un grado inferior del
dividendo (y4).
De este ejemplo se puede concluir que:
99
m6 64
m+2
Organizando
24 25
= m5 2m4 + 4m - 8m + 16m 32
REPASEMOS
La diferencia de potencias iguales, ya sean pares o impares,
es siempre divisible por la diferencia de sus bases X - Y
X - Y
X - Y
X - Y
La diferencia de potencias iguales pares es siempre divisible
por la suma de las bases X - Y
X + Y
La suma de las potencias iguales impares es siempre divisible
por la suma de las bases
X + Y
X + Y
La suma de las potencias iguales pares NUNCA es divisible
por la suma ni por la diferencia de las bases.
X + Y = no es una division exacta
X - Y
100
EJERCICIOS RESUELTOS
1.
8X - 27Y
2X + 3Y
2.
2.7.
FACTORIZACION:
(a + b) = a +2ab +b
Factorizacin
101
X + 2X
x , luego
EJERCICIOS RESUELTOS
1. m + 5mn +3m = m(m+5n +3)
Explicacin:
La letra m es contenida en m; en 5mn y en 3m y la de menor exponente es m.
El resultado de dividir m m = m
5mnm= 5n
3mm = 3
2. 2ab + 6ab = 2ab(a+3b)
Explicacin:
Cuando existen coeficientes numricos es necesario descomponerlos, en este
caso 2=2
1 y 6 = 3 2, entonces
2ab +6ab = 2ab + 3 2ab
2
2ab2ab = 3b
3. x +x +x = x(x + x +1)
Explicacin:
La letra x est en todos los tres trminos y es la de menor exponente entonces
este es el factor comn.
Los trminos que van dentro del parntesis son:
x x = x
x x = x
xx=1
4. 15c +20c -5c = 5c(3c +4c -1)
Explicacin:
Descomponiendo los nmeros: 15 = 5
20 = 5
5=5
3
2
1
5c .
m(m-6n) +2(m-6n)
Como se observa, el trmino (m-6n) est en los dos trminos, entonces se
coloca como factor comn y al igual que en los ejemplos anteriores, cada uno
de estos trminos se divide por el factor comn con el fin de hallar los trminos
que estn dentro del parntesis:
m(m-6n) (m-6n) = m
104
2(m-6n) (m-6n) = 2
Entonces la factorizacin queda: (m-6n) (m+2)
7. a + a -ab -b
Es de aclarar que la agrupacin se puede hacer de diferentes maneras, por
ejemplo:
(a b) + (a -ab)
Ahora se factorizan cada uno de estos trminos en forma independiente:
El primer trmino (a b) no tiene ningn trmino comn, entonces se deja
igual.
El segundo trmino (a -ab 2 ) tiene como factor comn a, entonces esta
factorizacin queda a(a b)
(a b) + a(a b).
La expresin (a - b 2 ) est en los dos trminos o sea que es el factor comn y
los terminos que van dentro el parntesis son:
(a b) (a b) = 1
a ( a - b 2 ) (a - b 2 ) = a
Entonces la factorizacin completa queda (a b) (1+ a)
8. x + y - 2mx -2my
Agrupando:
(x + y) (2mx +2my)
Recordando que para la eliminacin de
un parntesis, si est precedido por el
signo negativo (-), todos los trminos
que estn dentro del parntesis
cambian de signo.
105
En este caso, al agrupar el segundo trmino este queda precedido por el signo
negativo, entonces se le hizo el cambio de signos a todo lo que estaba dentro
del parntesis, por eso -2mx queda convertido en 2mx y -2my se convierte en
+2my
a - b = (a + b) (a b)
El procesos para esta factorizacin consiste en extraerle la raz cuadrada a
cada uno de los trminos de la diferencia de cuadrados (a - b), o sea que las
races son: (a y b), y la suma de estas races ( a + b) se multiplica por la
diferencia de las races (a -b)
106
EJERCICIOS RESUELTOS
9. Factorizar: 81 m
81
Races
(9 + m) (9 m)
10. 25xy4 - 169
25xy4
5xy
169
13
2. 7. 3 TRINOMIOS:
El trinomio es un polinomio que consta de tres terminos, como: a + b + c,
x 2 - 5x + 6. Cuando se tiene un trinomio, lo primero que se verifica es si tiene
un factor comn y si lo tiene se realiza de la misma manera que se trabaj
107
Producto Notable
(a + b) = a + 2ab + b
Factorizacin
a + 2ab + b
Raices
2ab
108
a + 2ab + b = (a + b)
EJERCICIOS RESUELTOS
11. Factorizar:
b 4 + 1 + 2b
Primero se ordenan con relacin a la letra b, quedando:
b4 +2b +1
Ahora se sacan las races de los extremos, estas son (b y 1)
Luego se halla el duplo de la multiplicacin de estas dos races:
2
b 1
(b + 1)
6 2
compara con el segundo trmino del trinomio y se verifica que es igual. Sin
embargo, el signo de este segundo trmino es negativo, razn por la cual la
factorizacin queda como la diferencia de las races elevada al cuadrado.
(x 6)
13. Factorizar
1
25a 4
a2
+
25
36
3
109
Ordenando queda:
1
a2
25a 4
+
25
3
36
1
5
y 5a
6
1
5
5a
6
2 = 10a = a
1
30
3
1
5
5a 2 =
6
este valor se compara con el segundo
trmino del trinomio y se verifica que es igual, razn por la cual la factorizacin
es la diferencia de las races elevadas al cuadrado (diferencia porque el
segundo trmino del trinomio tiene signo negativo ( - ).
1
5
- 5a
6
110
x + 8x + 15
) (x
), luego se halla
un par de nmeros que multiplicados den el valor del ltimo trmino del
trinomio, en este caso 15 y sumados algebraicamente tengan un valor igual al
coeficiente del segundo trmino del trinomio (8).
Los pares de nmeros que multiplicados de +15 son: (5
EJERCICIOS RESUELTOS
14. Factorizar: m + 5m + 6
m +5m + 6 = (m + 3) (m + 2)
Explicacin:
El trinomio est ordenado. No se trata de un trinomio cuadrado perfecto,
porque el ltimo trmino (6) no tiene raz exacta, entonces la raz del primer
trmino (m) se coloca en dos factores, luego se halla un par de nmeros que
multiplicados den (+6) (ltimo trmino del trinomio) y sumados algebraicamente
111
den (+5) (coeficiente del segundo trmino del trinomio). Esta pareja de nmeros
es (3 y 2), porque 3
2=6
b - 9b + 20 = (b -5) (b -4)
Explicacin:
No se trata de un trinomio cuadrado perfecto porque el primer trmino si tiene
raz exacta (b) pero el ltimo trmino del trinomio (20) no tiene raz exacta.
Entonces la raz del primer trmino se reparte en dos factoes (b
) (b
),
luego se busca una pareja de nmeros que multiplicados den +20 (ltimo
trmino del trinomio) y sumados den +9 (coeficiente del segundo trmino del
trinomio).
-4) porque -5 -4 = 20
y -5 -4 = -9
Ordenando:
x -2x -35 = (x -7 ) (x +5 )
112
Explicacin:
La raz del primer trmino es x, el cual se distribuye en cada uno de los
parntesis (x
) (x
).
(-35
1);
) (a
).
(2 -30); (4
(20
15);(-10 6);(-60
-3); (5 12)
-15).
relacionados.
Por ejemplo:
5m +13m-6
En este caso el coeficiente es 5, entonces este nmero no tendra raz exacta,
por lo tanto se recurre al a siguiente estrategia:
Se multiplican todos los trminos del trinomio por el coeficiente del primer
trmino:
(5)
5m
+ 13(5)m - 6
(5)
25 m + 13 (5)m -30
El proceso siguiente es similar al anterior caso, donde se plantea que la raz del
primer trmino, en este caso de (25m) es (5m), esta raz se distribuye en dos
parntesis (5m
) (5m
y sumados
(-10
(6
15),
114
EJERCICIOS RESUELTOS
18. 12a +7a -10
Se multiplica todos los trminos del trinomio por el coeficiente del primer
trmino (12), recordando que en el segundo trmino, no se efecta la
multiplicacin, sino que se deja planteada.
144a + 7(12)a 120
La raz del primer trmino se distribuye en los dos parntesis (12a
) (12a
60); (-4 30); (-8 15); (-24 5); (-10 12); (-20 6); (-40 3); (-120 1);
(2 -60); (4 -30); (8 -15); (24 -5); (10 -12); (20 -6); (40 -3) (120 -1)
De estas parejas se selecciona (-8 15) porque al sumar estos trminos da (7)
Ahora se completan los factores inicialmente planteados con esta pareja
(12a 8)(12a +15)
Pero como se haba multiplicado el trinomio por (12), ahora se procede a dividir
los anteriores factores por este nmero.
factores, tratando que cada uno de los factores del numerador sea divisible por
115
porque (12a -8) es divisible por 4, mientras que (12a + 15) es divisible por 3
(12a -8) ( 12a +15) = (3a - 2) (4a + 5)
4 3
Entonces el resultado de factorizar 12a + 7a - 10 = (3a -2) (4a + 5)
19. 35x - 24x + 4
Se multiplican todos los trminos del trinomio por 35 que es el coeficiente del
primer trmino
35
35x - 24(35)x + 4 35
La raz del primer trmino es 35x, la cual se reparte en los dos parntesis
(35x
) (35x
(4
(14
-10)
116
a + b = (a + b) (a - ab + b)
Ejemplo:
64x +125y
64x + 125y
4x
5y
Raices cbicas
Ahora la suma de estas races (4x + 5y) se multiplica por la primera raz al
cuadrado menos la primera por la segunda raz, ms la segunda al cuadrado:
(4x + 5y) ((4x) - (4x)(5y) + (5y)) = (4x + 5y) (16x -20xy + 25y)
Cuando se trata de diferencia de cubos, la nica diferencia respecto a la suma
es que el primer factor corresponde a la diferencia de las races y en el
segundo factor todos los trminos son positivos.
a - b = (a b) (a + ab +b)
117
AUTOEVALUACION 7: FACTORIZACIN
Factorice hasta donde sea posible:
1. c - 25
2. 2a + 8a
3. 3m - 6m + 15m
4. x + 49
5. 27 xy
6. 4b - 4b - 24
7. y - 2y + y -2
8. ab - 16
9. m - 4m + 3
2
5
15
118
Por ejemplo:
el comn denominador es
y por 5
119
EJERCICIOS RESUELTOS
1. Hallar el M C D de las siguientes expresiones: 25x 4 y, 20x 2 y 3 , 15xa 3
El M C D es: 5x . Porque el comn divisor de los coeficientes 25, 20, 15 es
5
12 = 4
15 = 5
20 = 4
3
3
5
5xy -10xy
porque:
Comunes
120
2x (x 2y)
5xy(( x -2y)
x es comn
x est en los dos trminos y es la de menor exponente
(x 2y) est presente en los dos trminos.
Hallar el MCD de: 2x 2 +2x 4, 2x - 8x + 6, 2x - 2
Factorizando: 2x + 2x 4 =(2x) + 2(2x) -8
2
(2x + 4) + (2x-2 ) =
2
2x -8x + 6 =
(x + 2)(2x 2)
(2x - 6) + (2x -2 )
2
(x - 3)(2x 2)
2y - 5y 3 = 6
12y + 8y + 1
2y - 5y - 3
-12y+30y +18
0 +38y+19
y el residuo es 38y + 19
Ahora: el de mayor grado es el divisor, entonces se divide este trmino por el
residuo que es de menor valor.
2y -5y -3
38y + 19
-2y - y
(2/38)y
0 -6y -3
38y + 19
- 38y - 19
0
-6y - 3
-(
38
)
6
122
3, 6, 9
, estos
como se observa,
3
12= 2 3
Entonces las expresiones quedan 2x, 2
3xy, 2 3y
3x y
12x y
123
Entonces el MCM es
Ejemplo: Cual es el MCM de: 5a4b, 10bc, 20ac
Descomponiendo los coeficientes en factores primos:
5=5
1
10 = 5 2
20 = 5 2
Las expresiones quedan:
5a4b, 5
2bc,
2ac
20a4bc
3ax 6a =
3a(x-2)
124
b(x 2)
3ab(x -2)
a - 4 = (a 2) (a + 2)
Los factores comunes y no comunes con su mayor exponente son:
5(a 2) (a + 2a + 4) (a +2)
Entonces el MCM de las expresiones es:
125
x4 + 2x - 15x
126
Entera:
Mixta:
x + 3 +y
x
Racional:
3x -2 y
x-y
a ,
b
-a
-b
-a ,
a
b
-b
Simplificar
6ab
2ab4
6ab
2ab4
= 3.2ab
2ab4
Ejemplo:
6ab/2ab
=
2ab4/2ab
3a
b
Ejemplo: simplificar:
15x4yz
12yzp
128
15x4yz / 3yz
12yzp / 3yz
4
5x
= y
4z
Fraccion irreducible.
Ejemplo:
Simplificar:
6x
12x 6xy
4
6x
. =
6x .
4
12x -6xy
6x(2x- y)
simplificando queda:
x .
2x - y
Ejemplo:
Simplificar:
a - b .
a + 2ab+b
a - b . = (a+b)(a-b) .
a + 2ab+b
(a+b)
simplificando queda
a-b
a+b
129
Ejemplo:
Realizar la siguiente operacin: x 2
6
+ 3x + 2
3
El MCM es: 6 Este nmero se deja como denominador de comn y para hallar
los numeradores, el denominador comn (6) se divide por cada uno de los
denominadores de las fracciones y el resultado se multiplica por sus
respectivos numeradores:
x2
6
7x + 2
6
130
Ejemplo:
x2
4a b
Operar:
+ 2x - 3
12a b
2x - 3
12a b
x2
2a b
2x 3
2 3 a b
x 2 + 2x -3
4ab 12ab
(3b)(x 2) + (a)(2x 3) =
12a b
3bx 6b + 2ax 3a
12a b
2 .
3x + 3
4 .
2x - 2
131
4___
2(x 1)
2 .
x1
+ 2 .
x -1
+ 2 .
x -1
2 .
3(x +1)
+ 2 .
x -1
El denominador comn de estas dos fracciones es: 3(x + 1)(x 1). Ahora se
procede de la forma anterior, este denominador se divide por cada uno de los
denominadores de las fracciones y luego se multiplica por su respectivo
numerador:
3(x+1)(x-1) 3(x+1).2 + 3(x+1)(x-1) (x-1)
3(x+1)(x-1)
2x 2 + 6x + 6 _
3(x +1) (x 1)
.2
= (x-1) . 2 + 3(x+1) . 2
3(x +1) (x 1)
8x + 4
_
3(x +1) (x 1)
Ejemplo:
Operar:
x
_
2x _
+
x - 4
x - x - 2
132
x
2x
x
2x
2
x 4 x x 2 x 2 x 2 x 2 x 1
2
x + x + 2x + 4x
(x +2) (x 2) (x + 1)
(2x) _
3x 2 5 x
( x 2)( x 2)( x 1)
Ejemplo
Operar:
x .
x - 4
2x .
x - x - 2
Las operaciones son las mismas que en la suma, pero el signo afecta la
segunda parte del proceso.
x .
x - 4
2x .
x - x - 2
x
.
(x + 2) (x -2)
2x
(x - 2) (x +1 )
(x+2) (x-2) (x+1) (x+2) (x-2) (x) - (x+2) (x-2) (x+1) (x 2) (x + 1) (2x) _
(x+2) (x-2) (x+1)
(x+1) (x) - (x + 2) (2x)
(x +2) (x 2) (x + 1)
= (x + x) (2x + 4x) =
(x +2) (x 2) (x + 1)
x + x -2x -4x
(x +2) (x 2) (x + 1)
-x - 3x
_
(x +2) (x 2) (x + 1)
133
x + 3x
_
(x +2) (x 2) (x + 1)
Operar: 2y
5xy
10yz
5xy
10yz
3 . 5 . x . x . y
2 . 10 . y . y . z
simplificando: 3x
Quedo en la
4yz
fraccin irreducible.
Ejemplo:
Operar:
2x-3y
x-2
x + 4
y -1
134
2x-3y
x-2
x + 4
y -1
= (2x-3y)(x+ 4)
(x 2)(y -1)
Operar: y - 5x
2
2 + y-1
x
2+
y-1
x
= y - 5x
1
2
2
y-1
+
1
x
= 2y -5x
2
2x + y - 1
x
135
(2x + y 1)
(2y -5x)
2
2y -10x -2y xy + 5
2x
Operar:
6ab
3z
2xz
2y
es:
2y
2xz
2y
2xz
12aby
6 xz 3
2aby
xz
6ab
3z
2xz
2y
6ab 2 y 12aby
=
= 2aby
3 z 2 2 xz
6 xz 3
xz
136
3+ a
b . son algunos ejemplos de fracciones complejas.
x _ 2.
y
a
Ejemplo:
Simplificar la fraccin:
2- a
x .
x+1
a
Numerador:
Denominador:
2_
a
=
x
2
1
+ 1
x
1
a
x
2x-a .
x
1
a
ax + 1
a
137
a . (2x-a) = 2ax -a
x . (ax+1)
ax + x
Simplificar:
Numerador a x + 1
= a
Denominador:
2 _ x -1
x+1
=2
_ x
1
+ 1 =
x
x1
x+1
ax x + 1
x
= 2x + 2 x + 1
x+1
= x+3
x+1
(x + 1) (ax x + 1)
(x) (x+3)
=
ax -x +x +ax x+1
x +3x
=
ax 2 x 2 x 3 ax x 1
x2 3x
138
15a 4b3
3a 5 z 2
17axt
2. 5bp
3.
4.
20yz
35zw
5a 5t 3
2t 6 a 2b
x-y
x - y
6.
7.
_
x -1 _
3 _
x _ x-3
x+2
x-2 _ y+3
x
y
_
4 _
3x
_
1_
x-2 _
2 + 2_
x
139
140
CAPITULO 3
RAZONES Y PROPORCIONES
3. RAZONES Y PROPORCIONES:
3.1. RAZONES:
73=4
excede en
a excede a
Matemticamente se representa:
en la cantidad c
a -b=c
y significa que
al
consecuente.
141
12 = 3
4
Significa que la relacin entre 12 y 4 es 3, es decir que (12) contiene (3) veces
a (4).
La razn geomtrica se expresa en
forma de fraccin, donde el antecedente
es el numerador y el consecuente es el
denominador, por lo tanto la razn
geomtrica tiene las mismas propiedades
que los nmeros fraccionarios.
En la razn a
contiene
veces a
3.2. PROPORCIONES:
Dada la proporcin
con la razn
3 6
5 10
3
5
se esta comparando
6
10
6
10
3
5
) y el
142
Producto de extremos
Producto de medios
6
10
El producto de los extremos es igual a 3 10 = 30 y el producto de los medios
es igual a 5 6 = 30, entonces se comprueba que es una proporcin.
Matemticamente, la proporcin se define como una comparacin entre dos
razones:
a = x
b
y
Donde: a
b
es el antecedente y x
y
En la razn expresada, a
los medios.
es el consecuente.
son
medios
Lo que se lee:
a es a b, como x es a y .
extremos
Propiedad Fundamental
En toda proporcin el producto de
los extremos es igual al productos
de los medios.
143
Ejemplo:
4
7
a y = b x
4
Tambin se puede escribir 7 Es una proporcin porque:
8
14
= 8_
14
4
6
x
9
6x = 4 9
entonces 6x = 36.
X=6
144
Matemticamente, x = b_
cuarta proporcional.
9 = 3_
x
8
Entonces: x = 24
Matemticamente
a= b_
c
d
a = c_
b
d
c = a_
d
b
1 = 7_
3
21
3 = 21_
1
7
se puede escribir:
b = d_
a
c
c = d_
a
145
1. a b = c
2. 12 4 = 8
3. 25 4 = 21
4. 12
4
= 3
5. 20 = 4
5
En las razones dadas, identificar el valor del trmino que falta.
6. x 5 = 4
7. 38 x = 29
8.
x_
= 10
5
9. 84_
x
=7
10.
7 = x_
2
6
11.
x = 8_
4
12
146
12.
1 = 3_
4 12
13.
5 = 45_
12 108
Factor constante:
Por ejemplo. Si se desea repartir $56.000 entre nios de 3, 5, 6 aos de edad,
con la condicin que a mayor edad, le corresponde mayor cantidad de dinero,
entonces se procede de la siguiente forma:
1. Se suman las partes entre las cuales se van a repartir 3 + 5 + 6 = 14
147
2. Se divide
partes
3. Cada
la
cantidad
repartir
entre
la
por
resultado
suma
de las
$ 56.000 14 = $ 4.000
parte
se
multiplica
el
de
la
divisin
Proporciones:
Volviendo al ejemplo anterior, donde se desea repartir $ 56.000 entre nios de
3, 4, 6 aos de edad, con la condicin que a mayor edad, mayor cantidad, por
el mtodo de proporciones se resuelve de la siguiente forma:
1. Tambin se suman las partes: 3 + 5 + 6 = 14
2. Se plantea las proporciones
a = 56.000_
3
14
b = 56.000_
5
14
c = 56.000_
6
14
148
14a = 168.000_
14
14
Entonces a = 12.000
Entonces b = 20.000
14c= 336.000 Dividiendo por el coeficiente de la incgnita:
14
14c = 336.000_
14
14
Entonces c = 24.000
a= A_
x
w
b = A_
y
w
c = A_
z
w
b w = A y
c w = A z
4. Se hallan los valores de las incgnitas.
El resultado es el mismo independientemente del mtodo que se trabaje.
A travs de los aos se ha odo decir que la Regla de Tres es
una
EJERCICIOS RESUELTOS
1. Veintitrs (23) Metros cuadrados de baldosn cuestan $299.000.
Cunto cuestan 5 metros cuadrados?.
Para la solucin de este tipo de problemas, se colocan las columnas de
acuerdo con las variables con que se est trabajando, en este caso metros y
precios. Esta es una regla de tres directa porque entre ms metros ms es
el valor (reparto proporcional directo simple), entonces se plantea de la
siguiente forma.
Metros
23
$
299.000
23_ = 299.000
5
x
23 x = 5 299.000 Resolviendo:
23x = 1.495.000
Para hallar la incgnita se dividen los dos trminos por el coeficiente de la
incgnita:
23x_ = 1.495.000
23
23
Entonces x = 65.000
Esto significa que los cinco (5) metros cuadrados de baldosn valen $65.000.
150
Kilos de Duraznos
10
1
La proporcin es
20_ = 10
1
x
Resolviendo:
20 x = 10 1
entonces: 20x = 10
Se obtiene x =
20x
10
=
20
20
1
2
1
kilogramos de duraznos.
2
151
Dollar
1
$
2.800
La proporcin es:
Resolviendo:
1.400.000
1_ = _2.800_
x
1.400.000
2.800 = 1.400.000
2.800x_ = _1.400.000_
2.800
2.800
Entonces: x = 500
Gramos
1000
158
La proporcin es:
Resolviendo: x
1_ = _1.000_
158
x
1 = 158
1000
Entonces:
x_ = _158.000_
1
1
152
X = 158.000
Significa que 158 Kilogramos equivalen a 158.000 gramos.
Horas
1
360
La proporcin es:
80_ = _1_
360
x
Resolviendo: x . 80
Hallando la incgnita
80x_ = _360_
80
80
Simplificando x =
36_
8
entonces
X=
360_
80
= 18_ = 9_ = 4.5
4
Esto significa que para recorrer 360 kilmetros se gastan 4.5 horas
153
Kilmetros
120
Horas
1
La proporcin es
120 = 1
x
5
Resolviendo: x . 1 = 120 . 5
entonces x = 600
($) inters
3
5.000.000
La proporcin es:
100
5.000.000
3 .
x
100x
100
15.000.000 .
100
= 150.000
154
%
100
40
25
x
La proporcin es:
Resolviendo x . 100 = 40 . 25
Hallando la incgnita
100x
100
100 .
40
1000 .
100
Entonces x = 10
Significa que de los 25 estudiantes 10 son mujeres y el resto (25 10 = 15) son
hombres.
%
100
30
La proporcin es:
200
30
100 .
x
200 x
200
3000 .
200
Entonces x = 15
155
50%
Carne de cerdo
30%
Grasa de cerdo
20%
300
100
300
x
x . 100
50
Resolviendo
100_
50
Hallando la incgnita
100 x
100
15.000
100
= 150
Carne de cerdo:
Kilogramos
300
x
100
30
Entonces
300
100
30
100 x
100
9000
100
156
Grasa de cerdo
Kilogramos
300
x
100
20
300
100
20
Como el costo total es de $150, este equivale al 100%, para obtener un 20% de
utilidad se tendra que hallar el 120% (100% del costo + el 20% de utilidad).
Proporcin
150
x
($)
150
100
120
100
120
= 18.000
100
Entonces x = 180
Para obtener una utilidad del 20%, cada vaso se tendr que vender en $180.
157
En los anteriores ejemplos se aplic la regla de tres directa, porque todas las
variables tenan una relacin directamente proporcional como: entre ms
dlares se tenga ms es la cantidad de pesos colombianos; entre mayor sea la
velocidad mayor es el nmero de kilmetros recorridos y entre ms cantidad
de produccin mayor es cantidad de materia prima, entre otros.
Factor Constante:
Primero: Se determina el tiempo completo de trabajo as:
Jos: 25 das x 6 horas/da
= 150 horas
= 160 horas
= 154 horas
Total =
464 horas
Jos:
Jos:
y
160
Alberto:
Mario
z
154
2.500.000
464
=
2.500.000
464
2.500.000
464
Entonces
y
160
464y =
464
2.500.000
464
464x
464
=
375000000
464
2.500.000
464
400000000 =
464
808.189,66
Entonces
159
z
154
Entonces:
2.500.000
464
464z
464
385000000
464
154
829.741.38
Si se comparan los resultados por los dos mtodos, se observa que son
similares.
En ste tipo de reparto, tambin a las partes mayores les corresponde las
cantidades mayores.
1 1 1
, ,
5 7 9
= 35
- Para el de 5 aos:
143 = 54.000
63
x
Entonces: x = 23.790.209
- Para el de 7 aos:
143 = 54.000
45
y
Entonces: y = 16.993,007
- para el de 9 aos:
143 = 54.000
35
z
Entonces: z = 13.216.783
1 1 1
, ,
x y z
= c1, P
P
z
= c3
= c2 ,
161
K = A, K = A, K= A
c1
c2
c3
Lo mismo que en la regla de tres directa tambin existe la regla de tres inversa,
la cual se basa en proporcin inversa.
Los tipos de problemas que se pueden resolver con esta herramienta son por
ejemplo, calcular la cantidad de hombres que se deben contratar para la
realizacin de una obra, ya que entre ms hombres menos tiempo se gasta.
Tambin es el caso que entre mayor velocidad de un automvil menos es el
tiempo que se gasta para llegar de un lugar a otro.
EJERCICIOS RESUELTOS
13. Cinco (5) operarios realizan una obra en 8 das. Cuntos operarios se
necesitarn para elaborar la obra en 4 das?
En este caso entre ms operarios menos das, entonces se trata de una regla
de tres inversa.
Das
8
162
Proporcin:
X
5
8
4
Resolviendo 4. x = 8. 5
Despejando la incgnita 4X
4
Entonces 4 x = 40
= 40
4
Entonces x = 10
Esto significa que para hacer la obra en cuatro (4) das se necesitan 10
obreros, es decir entre menos das se necesitan ms obreros.
14. Un auto va a una velocidad de 100 kilmetros por hora (km/hr), gastando 3
horas para llegar de una ciudad a otra. Cunto tiempo gasta en llegar a la
misma ciudad si eleva la velocidad a 150 (km/hr)?
En este caso, entre mayor sea la velocidad del auto, menor es el tiempo que
gasta, entonces se trata de una regla de tres inversa.
Velocidad km/hr
100
150
Proporcin:
Tiempo horas
3
150 3
=
100 x
Despejando incgnitas:
150x = 300
150
150
Entonces x = 2
163
3.4. PORCENTAJE:
El concepto de porcentaje es muy utilizado en problemas de la vida diaria, por
ejemplo si se quiere hallar el 20% de 5.000, significa que 5.000 se divide en
cien (100) partes y de ellas se toman 20.
5000
x
100%
20%
100x =100.000
Ejemplo 1.
165
si
5.000.000
100
30
La proporcin es:
5.000000_ = _100_
x
30
100x = 150.000.000
x = 1.500.000
Significa que el ganador tiene que pagar $1.500.000 por impuestos, entonces
lo que le queda del premio es: el valor del premio total menos lo que debe
pagar de impuestos.
%
10
100
166
Proporcin:
250.000_ = _10_
x
100
10x = 25.000.000
x = 2.500.000
725.000
100
5
725.000_ = _100_
x
5
Proporcin:
100x = 3.625.000 ;
x= 36.250
74
100
40
167
Proporcion:
100 x = 2960
74_ = _100_
x
40
x = 29.60
Entonces, para tener una utilidad del 40% debe venderlas a % 74 (costo), mas
$29.6 (utilidad del 40%) = $103.6 cada paquete.
165.000
100
250.000
165.000_ = _100_
250.000
x
Proporcion:
165.000 100
250.000
x
165.000x = 25.000.000;
x = 151.5%
168
169
CAPITULO 4
GEOMETRA
4. GEOMETRIA:
Introduccin:
Vamos a empezar nuestro capitulo de Geometra haciendo un somero recuento
del proceso mental que todos hemos seguido para adquirir la idea
correspondiente a cada una de las palabras plano, punto, linea y recta, y al
mismo tiempo ver cmo nuestra intuicin, fuente principal de nuestra habilidad
creadora, nos permite aceptar como verdaderas unas proposiciones que por
expresar relaciones puramente geomtricas se llaman postulados.
CONCEPTO DE GEOMETRA:
La Geometra es la ciencia que ha dado bases para desarrollo de la
matemtica, por lo cual merece que se le de gran atencin, ya que a travs del
anlisis geomtrico, se pueden comprender los principios matemticos ms
relevantes.
El principio bsico de la geometra es medir objetos o elementos del medio,
pero como estos objetos tienen formas diversas, es necesario clasificarlos para
poder estudiarlos.
170
Dos dimensiones: aqu se miden dos longitudes, tal es el caso del largo y el
ancho. El ejemplo tpico es la medida de superficies o reas de tringulos,
cuadrados y circunferencias, entre otros.
171
PLANO
REPASEMOS
Se puede decir que el plano es una superficie perfectamente
lisa que se extiende indefinidamente en todas direcciones.
Existe dos axiomas:
Si dos planos difrente se intersecan, su interseccin es una recta.
Todo plano contiene al menos tres puntos no colineales.
PUNTO
REPASEMOS
Se puede decir que el punto es una seal que no tiene
forma ni dimensiones pero que se ve. Del punto
existente dos axiomas:
Por un punto pasan infinitas rectas
Por dos puntos pueden pasar una y solo una recta
LINEA
REPASEMOS
La lnea se puede definir como la sucesin de puntos y
de acuerdo con la forma como estos se organizan se
forma dos tipos de lneas:
Lneas rectas: puntos secuenciales en forma
colineal, es decir en filas
Lneas curvas: la secuencia no es colineal, estn
colocadas uno detrs de otro en cualquier orden
172
RECTA:
REPASEMOS
Un hilo finsimo bien estirado es una buena imagen de una parte
de una recta. Pero si logramos imaginar que el hilo se extiende
indefinidamente en ambos sentidos, obtenemos una imagen
aproximada de la idea asociada a la palabra recta. De la recta existen
tres axiomas:
173
Como se observa, cuando dos o mas rectas se cortan, se originan figuras muy
particulares que se analizan a continuacin.
4.3. POLGONOS:
Los polgonos son figuras planas que se forman cuando tres o ms rectas no
colineales se cortan.
Lados: Son los segmentos de recta que se cortan. Estos segmentos ermiten
determinar la longitud de la figura. Segn el numero de lados los polgonos se
clasifican en:
174
Vrtices:
l
d
Donde:
V = vrtice
I = lados del polgono
D =diagonal
= ngulos
La anterior figura se trata de un Hexgono, porque tiene 6 lados, por lo tanto
tiene seis (6) vrtices
REPASEMOS.....
Los vrtices de los polgonos se les nombra usando
letras maysculas y los lados letras minsculas.
175
Consecutivos
Adyacentes
REPASEMOS...
Dos ngulos son consecutivos cuando estn en un mismo plano, tienen el mismo vrtice, un
lado comn y los lados no comunes quedan en distinto semiplano respecto del lado comn.
Dos ngulos son adyacentes cuando son consecutivos y los lados no comunes forman una
lnea recta. La suma de la medida de dos ngulos adyacentes es igual a 180
Dos ngulos son opuestos por el vrtice si y solo se tiene el mismo vrtice y los lados
de uno son prolongacin de los lados del otro. Dos ngulos opuestos por el vrtice
son congruentes, es decir, tienen la misma medida
176
Nulos
Agudos
Obtusos
Rectos
Llanos
REPASEMOS....
Los ngulos:
Tringulo
Cuadriltero
Pentgono
Hexgono
Heptgono
Octgono
Nongono
Decgono
Polgono n lados
3 Lados
4 lados
5 lados
6 lados
7 lados
8 lados
9 lados
10 lados
n lados
177
REPASEMOS.....
REPASEMOS...
178
(n-2)
Como n = 7
Suma de ngulos interiores ( ) = 180
(n-2)
179
Como n = 3 entonces:
Suma de ngulos interiores ( ) = 180
(3-2) = 180
180 (n-2)
n
180 (12-2) =
12
180.10 = 150
12
Donde: n= 12
Entonces, el ngulo interior de un polgono regular de 12 lados mide 150
180.4 =
6
= 120
180.13 =
15
= 156
181
4.4.
EL TRINGULO:
LOS TRINGULOS
SE CLASIFICAN
Segn sus lados:
182
Altura: segmento perpendicular, trazado desde los vrtices hasta los lados
opuestos. Las tres alturas del tringulo se cortan en un punto llamado
ortocentro.
Mediana: segmento que une un vrtice con el punto medio del lado
opuesto. Las tres medianas de un tringulo se cortan en un punto
llamado baricentro.
Bisectriz: se refiere al segmento que divide un ngulo del tringulo en dos
ngulos congruentes. Las tres bisectrices se cortan en un punto llamado
incentro.
Mediatriz: de un segmento es la perpendicular levantada en el punto medio
de este. Las tres meditrices se cortan en un punto llamado circuncentro.
ORTOCENTRO
BARICENTRO
INCENTRO
MEDIANA
ALTURA
BISECTRIZ
MEDIATRIZ
CIRCUNCENTRO
183
PERIMETRO
l
I
l
A = b + h
2
P = l + l + l
Donde b = base
y h = altura.
5
4
184
Area:
A = b.h
2
Como b = 6 y h = 4
Entonces
A = 6.4
12
Permetro:
P = l1 + l 2 + l3
Entonces P = 6 + 5 + 5 = 16
Hipotenusa
Cateto
Cateto
PITGORAS DEMOSTR QUE:
En un tringulo rectngulo, el cuadrado de la
hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los
catetos.
185
B
a
c
REPASEMOS
Los vrtices de un polgono se
denominan con letras maysculas y los
lados con letras minsculas.
En los tringulos cada vrtice y su lado
opuesto se denominan con la misma
letra.
a = b + c
a = b + c
a
4
Como:
a=?
b=7
c=4
Reemplazando en la ecuacin:
a = 7 + 4; a = 49 + 16 ; a = 65
entonces la hipotenusa
a=
65
186
A= b.h
2
A= 7.4
2
= 14 cm
65 cm. = 11 +
65 cm.
4.5. EL CUADRILATERO:
Se llama cuadriltero a los polgonos que tiene 4 lados. Estos polgonos tienen
tambin 4 ngulos y 4 vrtices.
187
CUADRADO
l
ROMBO
A=
(1/2)B b
RECTANGULO
b
TRAPECIO
188
PARALELOGRAMO
h
B
a)
p = permetro
a = apotema.
Recordando que la apotema, es la perpendicular del centro del polgono a uno
de sus lados.
4.6.1. CIRCUNFERENCIA:
Es el conjunto de puntos que equidistan a un punto fijo llamado centro. La
distancia de cualquier punto al centro se llama radio . El doble del radio se
conoce como dimetro (d).
r
d
189
4.6.2. CIRCULO:
El crculo es el conjunto de puntos que estn dentro de la circunferencia. El
permetro del crculo es la circunferencia.
Tangente
Cuerda
Dimetro
Secante
190
Donde:
A = rea
r = radio de la circunferencia.
= 3.1416....
Donde:
P =donde:
2r
P = Permetro
r= radio de la cirdunferencia
= 3.1416.....
Es de notar que la circunferencia NO tiene rea, porque esta se refiere al
contorno del crculo.
Sector Circular
191
r2a
2
, donde:
= ngulo
A = R 2 - r 2 = (R 2 - r 2 ) = (R + r) (R r)
192
2.
3.
4.
5.
6.
Dibujar tres tringulos, uno con las alturas, otro con las medidas y otro
con las bisectrices.
7.
9.
10.
193
4.7.
GEOMETRIA ESPACIAL:
Angulo Diedro
Arista
Cara
194
REPASEMOS......
4.7.2 POLIEDROS:
Se llama poliedro a un cuerpo o slido geomtrico, limitado por superficies
planas.
A las superficies que limitan el slido se le llama caras, a los lados de las caras
se les denominan aristas
como vrtices.
Cara
Los poliedros Regulares son los que tienen como caras polgonos regulares iguales
y sus ngulos poliedros tambin son iguales.
Existen cinco (5) tipos de poliedros que son regulares son los que tienen caras
formadas por tringulos equilteros, cuadrados y pentgonos
195
En este, los
4.7.2.1. EL PRISMA:
El prisma es un poliedro, cuyas bases son dos polgonos iguales y paralelos y
sus caras laterales son paralelogramos. Por su base los prismas pueden ser
triangulares, cuadrangulares, pentagonales y hexagonales, entre otros.
Una clase de prisma es el paraleleppedo cuyas bases son paralelogramos
iguales, existen dos tipos:
b
c
Ortoedro
Hexaedro o cubo
196
4.7.2.2 LA PIRAMIDE:
La pirmide es un poliedro que tiene como base un polgono y las caras
laterales son triangulares que convergen en un punto.
El punto donde
197
Cuspide o vrtice
Altura
Cara Lateral
Base
h= altura de la pirmide
198
4.7.2.3. EL CILINDRO:
Una superficie cilndrica es engendrada por una recta que se desplaza en el
espacio, permaneciendo siempre paralela a una recta fija. La recta que gira se
llama generatriz y la recta fija se llama directriz.
Todo cilindro tiene una superficie cilndrica y dos planos paralelos que cortan a
todas las generatrices, dichos planos se conocen como las bases del cilindro
Altura
Generatriz
Cara lateral
Radio de la base
A = 2rg
Donde:
r= radio
g= generatriz
Area de las bases:
2r2
199
Area total:
2rg + 2r2
V = r2 h
4.7.2.4 EL CONO:
El cono de revolucin o cono recto, se refiere al cuerpo geomtrico engendrado
por la revolucin de un tringulo rectngulo alrededor de uno de sus catetos.
Vrtice
Altura
Generatriz
Radio
200
Donde:
h = Altura
r = Radio
4.7.2.5. LA ESFERA:
La
esfera
se
obtiene
cuando
hay
la
revolucin
completa
de
una
CENTRO
201
V = 1 d3
6
INFORMACION DE RETORNO
Muchos de los procesos que se muestran a continuacin son slo una de las
posibilidades de realizar un ejercicio, si la respuesta es coherente mediante un
proceso alterno correcto, el resultado es vlido.
4. a- La propiedad asociativa
b- La propiedad conmutativa
203
AUTOEVALUACION 2: POTENCIACION
1.
9 =1
2.
51 = -5
3.
(-5)4 =625
4.
5.
6.
7.
22 * 5-3
24 * 5-7
8.
(3-2 + 23 + 42 - 10) =
9.
42
1
1
13.181
5 + 3-2 - (-7-2) = 125 + 16 * 9 ( ) = 125 +144 +
=
49
49
49
10.
3
=
5-3 +7
24-2
3
=
1
9
54
22
3
=
512
26
1
+ 8 + 16 - 1 = 9
+ 23 = 208
9
x 3 y 4 z 2
3 4 4
y z 3
z 24
=
3 3 4
81x y
z2
81x 3 y
6561x 6 y 2
= 2
3
z4
81x y
z
204
AUTOEVALUACIN 3: RADICACIN
1.
543
2.
0 =0
3.
4.
= 54
10 =
50 = 5
256 3 8 8 4 2 23 4 43 4
5.
25
6.
100 3 8
10 2
2
4
2 =
5
3
3
3
27
25
7.
8.
1
1
5
25
9.
10.
5
5
1
125 5
1
1/ 2
y1 / 2
=
y
1/ 6
1
6
205
AUTOEVALUACION 4: LOGARITMOS
3.
36 =
36 *
1 = 6i
4.
50 25 2 1 5 2 I
5.
98 162 49 2 1 81 2 1 = 7 2i 9 2i 2 2i
6.
25 36 5i + 6i = 11i
206
11.
i * (3 - i) = 3i - i 2 = 3i ( - 1) = 1 + 3i
3(3-1)
1*2
2. (a+3) = a+3a-1 * 3 +
p-2q - q = p-3pq+3pq-q
3(3-1)
1*2
a3-2 * 3 + 3 = a 3 9a 2 3a 32 33 =
= a 3 9a 2 27 a 27
3. (5x-3y)4 =(5x)4 -4(5x)4-1 (3y) +
4(4-1)
1*2
3(3-1)
1*2
[x-2]3-2 y - y
207
208
AUTOEVALUACION 7: FACTORIZACION
1. (C - 25) = (C-5) (C+5)
9. m - 4m + 3 = (m-3)(m-1)
209
(2x-8) (2x+6)
2
= (2x-8)(x+3)
x 4 x 3 6 x 2 x 2 x 2 x 6 x 2 x 3x 2
Como podemos observar, el factor comn es (x+3) Luego el M.C.D. ser: (x+3).
5.
3p-6p=3p(p-2)
3p-6p=3p(p-2)
pq-2pq = pq(p-2)
p-p-2p=p(p-p-2)= p(p-2)(p+1)
Como vemos, el comn denominador es p(p-2), por consiguiente el MCD ser:
p(p-2).
210
6.
9. x 2 + 2x, x 3 - 2x 2 , x 2 - 4
x + 2x = x(x+2)
x -2x = x(x -2)
x - 4 = (x -2)(x +2)
Ahora escogemos los factores comunes y no comunes, con su mximo
exponente, cuyo producto es el M.C.M.
Luego ste ser: x (x-2) (x+2)
10. (a -2) , a -4, (a -2):
11. x 3 9 x 5 x 2 45 , x 4 2 x 3 15 x 2
Factorizamos:
x-9x+5x-45= (x-9x)+(5x-45)=x(x-9)+5(x-9) = (x-9)(x+5)= (x+3)(x-3)(x+5)
x4+2x-15x= x(x+2x-15)= x(x+5)(x-3)
212
15a4b = 5b
3a5z
az
2.
17axt
5bp
3.
20yz = 4y
35zw 7w
4.
5a 5t 3
5a 3
2t 6 a 2b 2t 3b
comn para simplificar, pero hay una base que si se puede simplificar, la a.
5.
3x+19x+20
6x+17x+12
213
(x-5)(3x+4) =
(2x+3)(3x+4)
6.
(x+y)=
x-y
(x+5)
(2x+3)
(x-y)(x+y)=
(x-y)(x+xy+y)
(x+y)
(x+xy+y)
7.
2
3
x 1
x3
x
x2
2
x 1
3
x3
x
x2
=
x 1
Aplicamos el producto de
3
x ( x 2) ( x 3)
( x 2)
x-1 -
2
.
3(x+2)
x+2x-x+3
x -1 -
2
3x+6
.
.
x+x+3
214
8.
x-2
_ y+3
x+x+3
x
y
.
4_ 3x
1 _ x-2 .
2+2
x
2(x+x+3)
.
.(x-1 ) (x+x+3)-(3x+6)
2x+2x+6
x-x-9
Antecedentes es a y el consecuente es b
2. 12 4 = 8 Antecedentes es 12 y el consecuente es 4
3. 25 4 = 8 Antecedentes es 25 y el consecuente es 4
4.
12
4
5.
20
5
1
= 4
1
6.
x 5 = 4 El valor de x es: 4 + 5 = 9
7.
38 x = 29 El valor de x es: 38 29 = 9
8.
x .=
5
10 El valor de x es: 5 * 10 = 50
9.
84
x
= 7 El valor de x es. 84 7 = 12
10.
3
1
7 = x
2
6
Antecedentes es 12 y el consecuente es 4
Antecedentes es 20 y el consecuente es 5
Entonces:
x=
7*6
2
= 21
215
11.
x =
4
1 =
12. 4
8
2
3
12
4 =
1
13.
= 16
12 . , 4 = 1 , 1 = 4 _
3
12
3
3
12
5 = 45
12
108
12 =
5
Entonces: x = 4 * 8
108 , 12 = 5 , 5 = 12
45
108
45
45
108
216
B. Mtodo de proporciones:
a.- Se suma el valor de las edades: 5 + 8 +10 +14 = 37
b.- Se planea la proporcin as:
a
5
b
8
c
10
d
14
26.000.000
37
b
8
1 , 1 , 1
5
9
7
500.000
x
63
500.000
y
Donde
x = 63 * 500.000 = 220.279,72
143
Donde y = 35 * 500.000
= 122.377,62
143
217
45
500.000
z
Donde z = 45 * 500.000
= 157.342,65
143
3. El reparto del total entre los tres grupos A,B,C de los $4.600.000,oo se
puede hacer por el mtodo de factor constante o por el mtodo de
proporciones. El grupo A trabajo 19 das a razn de 7 hr/da. El grupo B; 18
das a razn de 8 hr/da. El grupo C; 21 das a razn de 6hr/da.
C
=
126
4.600.000
403
218
4.600.000
403
B =
144
4.600.000
403
C =
126
4.600.000
403
= 1.518.144,14
403
= 1.643.672,45
403
= 1.438.213,40
403
Nancy: 13.050
Katty:
= 120.000.000
x
x = 41.379.310,34
4.500
13.050
3.750
= 120.000.000
x
x = 34.482.758,62
48,5
118
100
48,5 118
Entonces x = 41.10
x
100
b-Como sabemos cuanto gana por cada tornillo, entonces la ganancia del
total de la venta se calcular as: 1246 $ 7.4 = $ 9.220.4
2. Como Jimmy recibe el 12% de bonificacin, si recibio $ 759.000 por ventas,
entonces para saber cuanto vendi Jimmy se realiza lo siguiente:
220
a$
759.000
12
100
759000 12
$6.325.000
x
100
b$
7.326.200
100
12
a- Acido Ascrbico
Kg
1200
100
1.3
1200
100
0.045
221
50
100
0.24
50
100
1.35
Kg
650
100
0.48
222
Bicarbonato:
Kg
650
100
2.7
3.
4.
11
(11 3) 44 Diagonales.
2
5. =
3
(3 3) 0 El tringulo tiene solo tres vrtices, donde todos son
2
7. 2 + 3 +4 = 9 entonces : 54 / 9 = 6
Luego: 2 6 = 12 Primer lado
3 6 = 18 Segundo lado
4 6 = 24 Tercer lado.
223
n =
180
n 2
n
360
donde es la medida del ngulo.
180
360
= 24 lados
165 180
1
(3cm 3.708cm) 5.56cm 2
2
224
Bh
donde B es la
2
27 = 5.196 cm
AL
6cm 5.196cm
15.58cm 2
2
225
A L 2 r g = 2 6 cm 12 cm = 452,16 cm 2
B = r 2 (6cm) 2 = 113,09 cm 2 Area de la base.
Ahora podemos hallar el rea total:
A T A L + 2B = 452,16 cm 2 + 2 (113,09 cm 2 ) = 678,24 cm 2
Por otro lado el volumen se calcula as:
V B h 113,09cm 2 12cm = 1.357,08 cm 3
A
1256cm 2
9,997cm
4
4
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GLOSARIO DE TERMINOS
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RAZONES:
Las razones son comparaciones entre dos cantidades, de
acuerdo al tipo de comparacin, se presentan dos clases de razones: razones
aritmticas y razones geomtricas.
SIGNOS DE AGRUPACION: Existen diferentes signos de agrupacin o
parntesis que se emplean para indicar como un todo las cantidades
contenidas en estos. Los ms usados son: parntesis, corchete, las llaves y el
vnculo o barra.
SUMATORIA: Es el proceso de sumar una secuencia de nmeros que
presentan cierta caracterstica o propiedad.
VOLUMEN: Tiene que ver con la medida del espacio ocupado por el slido.
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BIBLIOGRAFIA
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