DIDACTICA I

Importancia de la Motivacin en las Matemticas

El nmero oculto

Presentado por: Mauricio Ducuara Gmez

Joan Steven Quiza Perdomo
Flix Albeiro Motta Delgado

Es vital, para el alumno, estar motivado para que

haya un
aprendizaje efectivo?
Debe el profesor estar al tanto, como experto, de
los
componentes motivacionales necesarios para la
buena
marcha del aprendizaje de las matemticas?

La motivacin
Uno de los principios didcticos de la enseanza es el del carcter
activo y consciente del aprendizaje; para lograrlo se deben
considerar
variados factores subjetivos, pero uno esencial es la motivacin
por
apropiarse de los conocimientos y desarrollar las habilidades
comprendidas en el programa de estudio. La efectividad del
aprendizaje depende generalmente de que los alumnos hayan
adquirido conciencia de la necesidad de aprender, de
comprender.

La motivacin para el estudio de un nuevo

contenido
La estructuracin metodolgica del motivar o creacin de
una motivacin comprende dos fases:
En la primera se motiva la ocupacin con el problema, es decir,
aquel concepto, procedimiento, regla, propiedad, etc., que ser
estudiado en clase y en la segunda se motiva la va de
solucin del problema.
La segunda fase es la que est ms estrechamente relacionada con
la orientacin hacia los objetivos.
Nuestro objeto es la primera fase.

Para lograr que los alumnos se motiven por el

contenido de
la clase, pudieran existir varias vas, pero en la
literatura
especializada se destacan dos:
la motivacin
intramatemtica
la motivacin prctica o
extramatemtica .

-Emplear adivinanzas matemticas. Por ejemplo, el

maestro les pide que escuchen sus indicaciones y las
vayan realizando:
El nmero oculto
En este juego se le pide a un voluntario que coja una calculadora y siga los
siguientes pasos:
Escribe un nmero de tres cifras
Multiplicalo por 2
Multiplicalo por un nmero de una cifra diferente de cero
Multiplicalo por 3
Multiplicalo otra vez por el nmero que quieras( tambin de una sola
cifra y diferente de cero)
f) Multiplicalo por 6
g) Finalmente, multiplcalo por un nmero de una sola cifra diferente de
cero
h) En este momento tendrs un nmero de mas de tres cifras.
Escoge un de las cifras que sea diferente de cero y di en voz alta las otras
en el orden que quieras.
a)
b)
c)
d)
e)

Cuando el voluntario haya dicho todas las cifras excepto la

escogida, el profesor adivinar en pocos segundos la cifra
tapada.
Demostracin:
Sea n : n es un nmero de 3 cifras; con 99 < n < 999
a) sea n= d d d ; donde d = centenas, d = decenas, d = unidades
b) 2n
C) 2nk;

con k 0; 0< k <10

d) 2*3nk
e) 2*3nkk

con k 0; 0< k<10

f) (2*3)*6nkk

donde 6 = (2*3)

g) (2*3)*(2*3) n k k k

con k 0; 0< k<10; donde (k, k, k) = k

h) 9*4nk
e) 9p

donde 4nk = p

De esta manera hemos probado que el resultado es mltiplo de 9.

Ahora debemos probar que la suma de las cifras de un mltiplo de 9 es
tambin mltiplo de 9.
Demostracin: a partir del calculo de congruencias se puede
demostrar
que la suma de las cifras de todo mltiplo de 9.
Como por propiedad de clases de resto (mod m), a 1 (md m),
entonces
de aqu decimos que:
10 1 md (9) 10 1 (md 9); esto es cierto ya que 9 / 10 1 = 9

De tal modo que: 9 / 10 1 = 9 , es decir 9 / 9 elevada a cualquier

potencia
k con k 0.

Sea n= d d d escrita en base 10 tenemos que:

n= 10 d + 10 d + 10 d

luego usando la propiedad de Modulo

10 d + 10 d + 10 d 1 d + 1 d + 1 d (md 9)
9 / (10 d + 10 d + 10 d ) (1 d + 1 d + 1 d ) = 9 d + 9
d + 9 d
9 / (9 d + 9 d + 9 d )
y por definicin de divisibilidad existe p

N tal que:

(9 d + 9 d + 9 d ) = 9p;
y as de esta manera probamos que la suma de la cifras de un
mltiplo de 9 es
tambin mltiplo de 9.

Webgrafias:
http://taniethprofesora.blogspot.com/
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-5

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