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Comunidad Educativa
Jardn Infantil y Sala Cuna La Calabaza
01/01/2014
Introduccin
Nuestra Historia
l Jardn Infantil y Sala Cuna La Calabaza, ubicado en Av. Padre Hurtado Central
#450, nace el ao 2002 como una necesidad nacional de contar con
establecimientos educativos funcionales para los ms pequeos. Con espacios
construidos especialmente para atender eficazmente las necesidades educativas de este
grupo de nios y nias.
Con sta idea se visitaron jardines infantiles en Europa y se trajo a Chile el concepto de
Jardn Infantil y Sala Cuna construidos especialmente pensando en las necesidades de los
nios y nias. Para esto se consider toda la normativa chilena vigente y se construyeron
ms de 500 mt2.
Hoy se est construyendo una nueva sucursal en la comuna de Vitacura.
Organigrama
Directora General
Directora de
Centro Vitacura
Directora de
Centro Las Condes
Nutricionista
Psiclogo
Educadora
Sala cuna
intermedia
Educadora
Sala Cuna
Mayor
Educadora
Medio
Menor
Educadora
Medio
Mayor
Educadora
Transicin
2 Tcnicos
2 Tcnicos
3 Tcnicos
2 Tcnicos
2 Tcnicos
Prof. Ed.
Fsica
Prof.
Ingls
Prof.
Yoga
Manipuladora
de alimentos
Asistente en
manipulacin
Seguridad
y aseo
Infraestructura
2. Nuestra misin:
Es servir a los nios y nias que se nos han encomendado, para despertar en ellos placer
por el descubrimiento y el saber, en un ambiente de buen trato, seguro, confortable,
amable e inclusivo. Y brindar educacin de calidad a nios y nias desde los 3 meses a 5
aos, con la orientacin de las Bases curriculares de la Educacin Parvularia, y la prctica
del curriculum High Scope.
Los excelentes niveles de desarrollo que alcanzan nuestros nios y nias son el resultado
de un proyecto educativo elaborado de acuerdo a las nuevas propuestas curriculares de la
educacin parvularia y a los mapas de progreso.
Los niveles acadmicos en el rea de ingls prepara a nuestros nios y nias para
enfrentar en su futuro una formacin escolar bilinge.
c) La inclusin:
Nuestro establecimiento atiende a nios y nias desde los 6 meses hasta los 5 aos de
edad, no hay exmenes de admisin. Contamos con un equipo multidisciplinario que
atiende las diversas dificultades que nuestros estudiantes puedan presentar. Cabe
recordar que no somos un jardn con proyecto de integracin, por lo tanto podemos
brindar atencin de acuerdo a nuestras capacidades.
Objetivos Generales
Promover el autocuidado y valoracin de su persona y de los dems con sus
respectivas caractersticas, desarrollando especialmente la Identidad, autonoma y
respeto por el otro.
Favorecer ambientes educativos enriquecidos, entretenidos y desafiantes en todos los
mbitos de aprendizaje.
Incentivar la participacin activa de la familia en la educacin de sus hijos y como el
principal agente de formacin de valores en las nias y nios.
Favorecer las redes de apoyo de la comunidad con el fin de satisfacer las necesidades
educativas.
Articular la transicin entre los niveles, de modo que los cambios sean paulatinos y
enriquecedores.
Objetivos Especficos:
Reforzar en los nios y nias sus potencialidades, para adaptarse a las diferentes
situaciones de la vida diaria.
Establecer una seleccin de medios y recursos adecuados a travs de una planificacin
a corto, mediano y largo plazo.
Organizar y optimizar los recursos humanos, en funcin del mejoramiento de la
calidad de los aprendizajes de los nios y nias.
Estimular a los nios y nias para que tomen un rol protagnico de sus aprendizajes.
Apreciar y respetar las necesidades, experiencias e intereses de cada uno.
Promover un programa de apoyo a la familia en el proceso educativo.
Mantener un listado actualizado de las redes de apoyo tanto estatales como
particulares.
Promover actividades entre los diferentes niveles y con otras instituciones educativas.
OBJETIVO ESTRATGICO:
Mejorar constantemente la calidad de los aprendizajes de los nios y nias que asisten a
nuestra Sala cuna y Jardn Infantil, basadas en nuestras herramientas de evaluacin
permanente reformuladas segn las necesidades; y actualizados segn los lineamientos
del MINEDUC y JUNJI.
OBJETIVOS DE GESTION
Potenciar los procesos de planificacin y evaluacin pedaggica, en el marco de la
Reforma Curricular y Bases curriculares de la Educacin parvularia.
Lograr la participacin activa de la familia en los procesos educativos de los nios y
nias.
Elaborar y desarrollar programas de capacitacin al personal en metodologas
innovadoras.
Metodologa de Trabajo
Nuestra forma de trabajo se basa en el Curriculum High Scope y las Bases Curriculares de
la Educacin Parvularia.
Fundamentos del curriculum High Scope
Es el marco terico que sustenta esta modalidad y se enfoca primordialmente en el
fundamento psicolgico, del cual deriva una base del fundamento pedaggico.
Fundamento psicolgico:
Deriva de una teora del desarrollo, especficamente de Jean Piaget, con la cual se
estructura el curriculum ya que as se crea una educacin vlida para el desarrollo, de
esto destacan planteamientos, como que el hombre desarrolla capacidades en
secuencias predictibles a travs de las diferentes etapas de su vida y que en cada nueva
etapa de desarrollo emergen nuevas capacidades, para los cual es bsico, en funcin a un
mejor desarrollo, el medio que participa.(Homn, Mary,entre otros.Young,children
inaction,pag,1,2,3)
El planteamiento de una educacin valida se desarrolla en tres criterios bsicos:
Se debe ejercitar y desarrollar las capacidades del prvulo que estn surgiendo en la
etapa de vida que se encuentran.
Se debe estimular y ayudar al prvulo a desarrollar sus patrones personales de intereses,
capacidades y aspiraciones.
Se deben presentar las experiencias de aprendizaje cuando el prvulo esta en
condiciones de dominar, generalizar y retener.
Para su efecto es importante destacar los cuatro factores que distingue Piaget en los
prvulos tales como: la maduracin biolgica, la experiencia fsica y lgica matemtica, el
factor social y transmisin cultural tambin el factor de equilibrio o mecanismo interno de
regulacin. Adems es vital la intervencin del Educador en relacin a los factores de
experiencias sociales, puesto que ofrece a los nios y nias que aprendan activamente es
decir fsica y mentalmente a reelaborar experiencia y conocimientos para expresar y
comunicar de manera autnoma con el fin de solucionar problema respecto a su persona
tanto en lo cognitivo como en lo social.
Fundamento Pedaggico:
Objetivos
Ambiente humano
Nios y nias: utilizan una agrupacin de tipo vertical o familiar que hace que compartan
un mismo ambiente educativo, cuyas edades fluctan entre los 3 y 6 aos
aproximadamente.
Rol del nio y la nia: Debe construir sus conocimientos jugando, interactuando con otros
nios y adultos, materiales sencillos que manipule y utilice de varias formas, dependiendo
de sus habilidades e intereses.
Rol de la educadora: Es ser un adulto responsable, acta como gua en forma de
interaccin de ella con los nios y nias, con el objetivo de ayudarlos a desarrollar los
procesos de sus pensamientos, adems debe prever y asegurarse de que los nios y nias
puedan involucrarse activamente en su aprendizaje a travs de sus propias acciones,
teniendo experiencias variadas y significativas.
Organizacin del espacio
Es el elemento ms importante dentro del curriculum debido a que favorece los objetivos
que se plantean.
El espacio fsico debe ser clido, estimulante (lo que no implica materiales de alto costo,
sino que puede ser obtenido de materiales en desuso y de desecho), y ordenado, debe
permitir al nio sentirse cmodo, con la capacidad de elegir y tomar decisiones, favorecer
su actuacin y pensamiento autnomo. Para esto la mejor opcin es ofrecer salas con
diversas reas, stas deben estar orientadas cognitivamente, con un amplio espacio para
nios activos y para la variedad de materiales que se va a utilizar adems debe estar
dividida en distintas reas de trabajo, las cuales deben estar lgica y claramente
organizadas. Debe haber un rea central para la reagrupacin de todos los grupos de
trabajo, lugares para guardar las pertenencias personales, existiendo tambin reas del
arte, casa, bloques y tranquilidad, agregndose las de construccin, msica y movimiento,
agua y arena, animales y plantas, en cada una de estas reas debe hacerse una seleccin
cuidadosa de los materiales, los que deben estar claramente ordenados y etiquetados, las
reas deben ir variando o cambiando durante el ao, dndoles la oportunidad a los nios
de participar en ello, teniendo en cuenta a los nios que presenten algn tipo de
desventajas, debern hacerse las respectivas adaptaciones.
Dentro de las reas de trabajo con las que organizamos el espacio se encuentran:
Entorno a la rutina diaria, es til para evaluar y planificar perodos especiales, en particular
a principio de ao, siendo para ello importante utilizar preguntas, ya sea en funcin a los
nios y nias o los adultos.
En relacin a los nios individualmente: deben ser considerados.
Tambin se puede planificar en base a temas estacinales.
Evaluacin
La evaluacin es un proceso continuo, sistemtico y flexible que orienta nuestro quehacer
educativo de manera de conocer a nuestros nios y favorecer su proceso de aprendizaje.
Para nosotros, la evaluacin se basa principalmente en la observacin y registro de las
acciones de los nios, los cuales son traspasados a un registro de observacin del nio el
que nos permite visualizar cada da y claramente los avances de cada uno en relacin a s
mismo.
El proceso de evaluacin es un proceso constante en el tiempo y ligado diariamente al
proceso educativo. Es por esto que en nuestra metodologa no existen perodos de
evaluacin, sino que el registro es diario, consistente con nuestra planificacin en
trminos de experiencias claves, cualitativo y descriptivo de las acciones del nio, as
como numerosos y multifacticos de manera que conduzcan a perfiles de crecimiento y
logros a travs del tiempo, retroalimentando el proceso educativo diario de manera de
favorecer el desarrollo de cada nio.
A comienzos de ao, y pasado el perodo de adaptacin, cuando la educadora posea
suficientes observaciones para poder describir a un nio, se realizar la primera
entrevista, donde se fijarn los objetivos para cada nio de acuerdo con su realidad.
Anexos
Diagnstico:
Anlisis FODA realizado con todos los integrantes de la comunidad
educativa se obtiene la siguiente informacin:
Fortalezas:
Personal titulado y en nmero suficiente para atender a los prvulos.
Contar con profesionales especialistas de otras reas
Personal competente,
Personal comprometido con el Proyecto Educativo.
Nivel Socioeconmico de las familias.
Infraestructura slida y con variedad de reas.
Material didctico en calidad y cantidad acorde a los requerimientos.
Mobiliario en cantidad y caractersticas acorde a cada nivel.
Contar con cmaras de seguridad.
Incorporacin de libreta virtual Bambinotes (familink).
Clases de ingls.
Incorporacin de educacin fsica.
Refuerzo de la religin catlica.
Trabajo con las redes de apoyo.
DEBILIDADES
Padres con poco tiempo, producto de sus trabajos, para participar en
actividades.
Incorporacin de temticas medioambientales.
Poco trabajo de manualidades.
Pocas instancias de participacin familiar.
Oportunidades:
Personal comprometido.
Recursos disponibles.
Nivel Educativo de los padres.
Disponibilidad de las instituciones al trabajo conjunto.
Padres interesados en participar de actividades.
Amenazas
Cambios de personal.
Nmero de nios por sala en nivel medio menor y medio mayor.